Scribd

Upload a Document
Search Books, Presentations, Business, Academics...

Explore
 Sign Up
 |

 Log In

           
  /  12
Search w it

Download this Document for Free

BACK TO BASICS
“ FOKUS KEPADA INOVASI SUMBER PENGAJARAN
DAN PEMBELAJARAN ”
Oleh
Musa bin Sulaiman
Jabatan Pengajian Melayu
Abstrak
Keseluruhan esei ini membincangkan secara ringkas mengenai bahan bantu mengajar
(BBM) yang digunakan oleh pendidik dahulu dan sekarang. Penggunaan BBM

elektronik sekarang menghadapi masalah-masalahnya yang tersendiri kerana tidak semua

sekolah mempunyai kemudahan tersebut. Jadi, sebagai pilihannya penggunaan BBM bukan
eletronik yang telah diamalkan oleh pendidik-pendidik terdahulu tidak boleh diabaikan begitu
sahaja kerana BBM tersebut ada kelebihannya tersendiri. Kembali ke Asas, dengan
menggunakan BBM murahan masih perlu, asalkan penggunaannya tidak lepas lari dari tujuan
pendidikan negara yang mengutamakan jasmani, rohani, emosi dan intelektual pelajar-
pelajar. Dalam esei ringkasnya ini pengarang membincangkan soal definisi BBM
berlandaskan pendapat pengkaji terdahulu, kepentingan BBM dalam pengajaran dan
pembelajaran di bilik darjah,, prinsip inovasi BBM ,bagaimana pendidik dahulu
menggunakan BBM, mengapa perlu menggunakan bahan tradisional di zaman teknologi
moden sekarang, tujuan kembali ke asas dalam penggunaan BBM dan akhirnya cadangan
mengatasi kelemahan-kelemahan penggunaan BBM yang ada sekarang ini.

Pengenalan
Kurikulum Baru Sekolah Rendah ( KBSR ) telah digubal atas rasional bahawa aktiviti
pembelajaran dan pendidikan peringkat rendah merupakan pendidikan asas yang
melibatkantiga
kemahiran, iaitu membaca, menulis dan mengira ( 3 M ) . Pendidikan peringkat rendah juga
hendaklah menyeluruh dan seimbang dari segi perkembangan intelek, rohani, emosi, sosial
dan
jasmani.
KBSR juga dirancangkan untuk memberi setiap murid peluang yang sama untuk mendapat
kemahiran, pengetahuan, nilai, sikap dan amalan-amalan yang diperlukan. Murid-murid juga
diberi
peluang dan ruang bagi mengembangkan atau mempertajamkan bakat, minat dan daya kreatif
mereka.
Mengikut perakuan57(a) Laporan Jawatankuasa Kabinet pula menyatakan bahawa
kurikulum sekolah rendah hendaklah dirancang untuk membolehkan murid-murid
mencapaikemahiran
dalam bidang komunikasi, bidang manusia dengan alam sekeliling dan perkembangan bidang
diri

Page 2 of 12
- 2 -Back To Basic
individu yang sesuai dengan keperluan, minat, bakat dan kemampuan mental serta kesediaan
murid-murid.Untuk mencapai matlamat di atas, bukanlah satu perkara mudah kerana ia
memerlukan

kesungguhan, kebijaksanaan dan ketabahan kedua belah pihak iaitu guru dan murid-murid itu
sendiri. Keberkesanan guru yang mengajar di bilik darjah pula tidak akan tercapai dengan
baik tanpa sokongan bahan bantu mengajar yang kreatif, cantik dan menarik. Bahan bantu
mengajar itu pula perlu diinovasikan ( Kamus Dewan 1989 : 455 menjelaskaninovasi
bermaksud memperkenalkan sesuatu yang baru atau memperbaharui sesuatu yang telah sedia
ada dengan diberi wajah baru )

Mengikut penyelidikan yang telah dibuat oleh pakar-pakar alat pandang dengar, konsep
kefahaman dan pengetahuan yang diperolehi oleh manusia,75% adalah diperolehi
melaluideria
pandang, 13%daripada deria dengar, 6%daripada deria sentuh, 3%daripada deria rasa, 3%
daripadaderia bau. ( Mok Soon Sang, Lee Shok Mee : 1986 )

Berdasarkan kajian di atas, bolehlah dikatakan bahawa pancaindera pandang

dan dengar merupakan dua saluran indera yang penting sekali dalam proses pembelajaran,
terutama bagi murid- murid di sekolah rendah. Bagi murid-murid dalam lingkungan umur 6 –
12 tahun , mereka masih banyak bergantung kepada pengalaman-pengalaman konkrit dan
banyak menggunakan deria pandang dan dengar untuk menguasai kemahiran dan
memperolehi ilmu pengetahuan. Oleh yang demikian sumber pengajaran dan pembelajaran
( bahan bantu mengajar ) khasnya alat pandang dengar, memainkan peranan penting dalam
proses pengajaran dan pembelajaran, terutamanya dalam aktiviti pengajaran dan
pembelajaran di kelas KBSR.

1.0 Definisi :
Bahan Pengajaran dan Pembelajaran ( Bahan Bantu Mengajar )
Bahan bantu mengajar adalah faktor terpenting dalam menentukan kejayaan program
pembelajaran, menimbulkan rangsangan keinginan pelajar-pelajar untuk mengetahui sesuatu
dan untuk menjadikan pembelajaran baik dan lebih menarik. Bahan bantu mengajar (BBM)
bukanlah merupakan sesuatu yang tersisih sifatnya daripada proses pengajaran dan
pembelajaran. Mengikut Noraziah Abdul Hamid

( 1981: 2 ) , bertajuk “ Alatan Mengajar Dalam Pengajaran Bahasa, ‘ alat bantu ‘ itu mestilah
dianggap

sebagai satu bahagian yang padu dalam proses tersebut. Ia bertujuan untuk menambah
kelancaran perhubungan antara guru dan murid dan sebaliknya, murid sesama murid serta
membantu atau mempercepatkan proses pemahaman mereka. Pendapat ini disokong sama
oleh Edgar Dale ( 1964 ) yang digambarkan dalam bentuk “ cone of experience” di mana
proses pembelajaran bermula dengan proses aspek semi-abstrak hingga kepada yang lebih
abstrak. Penggunaan BBM juga sebahagian

2
Page 3 of 12
- 3 -Back To Basic
daripada kaedah dan idea-idea yang disampaikan oleh guru kepada murid-muridnya. Walau
kaedah apa
digunakan sekalipun BBM pasti turut sama, supaya komunikasi guru murid berjalan dengan
baik.David
Berlo dalam proses komunikasi itu terdapat empat ciri penting iaitu sumber, pesanan, saluran
dan

penerima.Isi pengajaran sebagai mesej atau pesanan dan salurannya melalui lisan, BBM dan
tulisan. Empat kemahiran iaitu mendengar, bertutur, membaca dan menulis. Dewasa ini
pengetahuan saintifik, psikologi pembelajaran, perkembangan teknologi, beberapa BBM
yang baru dan lama perlu digunakan untuk mempercepatkan proses pembelajaran, tetapi tidak
berupaya mengambil tempat seorang guru.

1.1
Definisi Konsep
1.1.1 Pengajaran

Merupakan satu bentuk komunikasi bertujuan untuk memberitahu, mempengaruhi,

mempengaruhi dan menghibur. Tugas pengajar untuk memberitahu atau menyampai satu
himpunan maklumat atau fakta kepada murid-murid. Tujuan BBM juga untuk mempengaruhi
dan menghibur.( Kamarudin Husin: 1989)

1.1.2 Pembelajaran
Berlaku apabila guru berjaya dalam usaha komunikasinya. Pembelajaran berjaya dicapai dan
dipertingkatkan melalui:
•
penerangan guru yang jelas
•
pengalaman murid yang bererti
•
kegiatan yang menyeronokkan murid dan guru
Jadi, pembinaan BBM dibuat dengan teliti dan memenuhi ketiga-tiga syarat di atas.
1.1.3
Bahan Bantu Mengajar/ Peralatan Mengajar
BBMialah segala kelengkapan yang digunakan oleh guru/ murid untuk membantunya dalam

menyampaikan pengajaran di dalam kelas. Peralatan mengajar bukan terhad kepada buku-
buku teks, papan hitam, kapur dan gambar-gambar sahaja, tetapi ia merangkumi segala benda
yang digunakan dalam pengajaran yang melibatkan semua pancaindera melihat, mendengar,
rasa, hidu dan sebagainya, merangkumi apa sahaja yang dapat dialami oleh murid-murid.

Atan Long ( 1981: 179-203 ) membahagikan alat bantu mengajar kepada tiga kumpulan: alat
pendengaran, alat-alat pandangan dan alat pandang-dengar. Noraziah Abdul Hamid ( 1981)
membahagikan BBM kepada dua iaitu media elektronik dan media bukan elektronik.

Page 4 of 12
- 4 -Back To Basic
Manakala Hanapiah Sudin ( 1979: 51-52 ) dan Khairiah Ahmad ( 1980-13 )
mengkelaskannya
kepada dua iaitu “sof tware” dan “ hardware”
Ngui Kuen Sang (1981: 35 )

“ mengenai BBM, kita tidak dapat memberi takrif yang tetap walaupun pada
keseluruhannya ramai pendidik menyetujui bahawa penggunaan BBM dalam situasi
pengajaran pembelajaran adalah pengalaman yang melibatkan penggunaan penglihatan dan
pandangan seseorang.”

Atan Long ( 1982: 174 )

“ BBM terdiri daripada pelbagai bahan dan sesuatu bahan boleh disampaikan
dengan pelbagai cara, misalnya dalam bentuk buku, carta, atau dibubuh pada slaid dan
dipancarkan pada skrin. Alat-alat penyampaiannya dinamakan BBM.”

Thomas, R.Murray, Swartout, Sherwin G ( 1963)

“ …hanya alat bantu mengajar yang mempunyai komunikatif tinggi yang mampu
membantu pelajar memperolehi pengalaman belajar yang berfaedah bagi mengembangkan
sikap ilmiah dan sikap sosial, kemantapan emosi dan daya penghargaan.”

Berdasarkan pendapat-pendapat di atas bolehlah disimpulkan bahawa BBM boleh

dibahagikan
kepada tiga kategori:
•

Bahan-bahan yang menggunakan media elektronik seperti filem pelajaran, filem jalur, slaid,
overhead projektor (OHP), pita video, radio, pita rakaman, piring hitam, CD , komputer,radio
kaset, televisyen, internet dan sebagainya.

Bahan yang tidak menggunakan media bukan elektronik – seperti suara, gambar, carta,
model, surat khabar, papan hitam, papan putih, papan flanel, papan magnet, kad- kad
imbasan, buku dan sebagainya.

•
Bahan bercorak pengalaman - saperti lakonan, lawatan, projek, pameran, bahan
maujud (realia) dan sebagainya.
2.0 Kepentingan Bahan Bantu Mengajar ( BBM) di dalam Pengajaran
dan Pembelajaran
4
Page 5 of 12
- 5 -Back To Basic
Mengikut Charles F. Hoban, James D. Finn dan Edgar Dale ( 1964 : 65 ) kepentingan BBM
bolehlah
dirumuskan seperti berikut:
•
BBM menyediakan satu asas yang kuat untuk sesuatu konsep
•
Sebagai daya penarik penting kepada seseorang pelajar
•
Dapat menghasilkan pembelajaran yang lebih kekal
•
Memberi pengalaman sebenar yang boleh merangsangkan aktiviti sendiri di kalangan
pelajar
•
Dapat membina pemikiran yang berterusan, seperti melalui filem bergerak.
•
Boleh membantu pemahaman dan perkembangan perbendaharaan kata pelajar.
•
Boleh memberi pengalaman baru dan menjadikan pembelajaran lebih mendalam dan
beragam.
Kamarudin Hj. Husin ( 1988: 242) merumuskan kepentingan BBM seperti berikut:
•
memberi rangsangan dan minat murid-muird.
•
menyediakan dasar kukuh untuk perkembangan kefahaman dan corak pemikiran dan
mengurangkan gerak balas lisan yang tidak diperlukan daripada murid-murid.
•
membekalkan dasar perkembangan pembelajaran dan menjadikan pembelajaran
mereka lebih kekal.
•
menyediakan pengalaman baru yang tidak diperolehi dengan mudah oleh cara-cara lain,
menjadikan pembelajaran murid-murid lebih mendalam dan beragam.
•
dapat menguatkan kefahaman dan mempercepatkan perkembangan perbendaharaan
kata.
•
ia mendorong murid-murid untuk menyiasat dan dengan demikian dapat menambahkan
lagi bacaan murid-murid.
Sebagairumusanny a BBM adalah sangat penting kerana dapat:
•
menjimatkan masa
•
dapat mempelbagaikan kegiatan atau aktiviti-aktiviti murid-murid
•
menyeronokkan murid-murid.
3.0 Prinsip-prinsip inovasi BBM:
3.1 Pelbagai bahan bantu mengajar – berbagai BBM dapat mempelbagaikan kegiatan atau
pengalaman murid-murid belajar mengikut peringkat atau kebolehannya daripada mudah ke
sukar,
5
Page 6 of 12
- 6 -Back To Basic
seperti pengalaman langsung ke pengalaman abstrak, pengalamaan rekaan, pengalaman
dramatized,
demontrasi, pameran, gambar-gambar, bahan rakaman, filem-filem dan sebagainya.
3.2 Mutu bahan bantu mengajar:

Mutu bahan bantu mengajar bergantung kepada pembinaan dan

pemilihannya sebagai bahan pengajaran. Ia harus dipilih sesuai dengan bahan yang hendak
kita ajarkan dan secocok dengan murid-murid yang terlibat. Pembinaannya biarlah mengikut
lunas-lunas yang tertentu seperti jelas (bunyi dan rupa – sebutan ), intonasi dan nada,
keharmonian warna ( gambar ) kesesuaian saiz, bentuk huruf atau carta dan keteguhannya.
Alat itu juga harus mudah dibuat, diperbuat dari bahan-bahan yang murah dan boleh didapati
secara percuma seperti di jabatan-jabatan kerajaan, pejabat pos, pusat beli belah, pihak swasta
dan sebagainya.

3.3 Kecekapan Menggunakan BBM:

Kecekapan seseorang guru menggunakan BBM adalah penting kerana kegagalannya

menyebabkan pengajaran menjadi tidak berkesan atau merosakkan pelajaran itu seluruhnya.
Masa mengendalikan BBM dan tidak mengalami sebarang kesulitan apabila tiba masa
menggunakannya. BBM sentiasa berada di dalam keadaan baik, boleh beroperasi dan
menepati fungsinya.

Guru harus pandai memilih butir-butir penting yang perlu ditulis, supaya
jelas, terang, kemas dan teratur. Cekap mempersuaikan keperluan murid
dan masa yang diperuntukkan

3.4 Kesesuaian BBM

BBM seharusnya bersabit dengan tujuan pelajaran dan bahan yang

hendak disampaikan. Sekiranya tidak, usaha menyediakannya adalah
sia-sia sahaja.

4.0 Bagaimana guru-guru dahulu menggunakan BBM ?

•
4. 1 BBM dicipta atau dibuatnya sendiri bukan dibelidi kedai-kedai secara

sewenang-wenangnya sahaja. Apa yang pentingnya di sini ialah semangat dan kegigihan
guru-guru itu sendiri yang perlu ditiru. Contohnya di dalam pengajaran jawi, alat tulisnya
dibuat sendiri dari buluh atau rotan sahaja tetapi hasilnya adalah bermutu tinggi dan sukar
ditandingi sehingga sekarang.

•
4.2 Daya kreativiti yang tinggi - Nilai seni BBM adalah diberi perhatian serius, kerana
salah satu syarat untuk menjadi seorang guru yang baik ialah ia mempunyai nilai
6