SILABUS PAI Com

Silabus Pembelajaran
PANDUAN PENGEMBANGAN SILABUS PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam
untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI)
Tingkat SD, MI, DAN SDLB
83
84
I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Bab IV Pasal 10 menyatakan bahwa Pemerintah dan Pemerintah Daerah berhak mengarahkan, membimbing, dan mengawasi penyelenggaraan pendidikan sesuai dengan peraturan perundang-undangan yang berlaku. Selanjutnya, Pasal 11 Ayat (1) juga menyatakan bahwa Pemerintah dan Pemerintah Daerah wajib memberikan layanan dan kemudahan, serta menjamin terselenggaranya pendidikan yang bermutu bagi setiap warga negara tanpa diskriminasi. Dengan lahirnya Undang-Undang Nomor 32 Tahun 2004 tentang Pemerintahan Daerah, wewenang Pemerintah Daerah dalam penyelenggaraan pendidikan di daerah menjadi semakin besar. Lahirnya kedua undang-undang tersebut menandai sistem baru dalam penyelenggaraan pendidikan dari sistem yang cenderung sentralistik menjadi lebih desentralistik. Kurikulum sebagai salah satu substansi pendidikan perlu didesentralisasikan terutama dalam pengembangan silabus dan pelaksanaannya yang disesuaikan dengan tuntutan kebutuhan siswa, keadaan sekolah, dan kondisi sekolah atau daerah. Dengan demikian, sekolah atau daerah memiliki cukup kewenangan untuk merancang dan menentukan materi ajar, kegiatan pembelajaran, dan penilaian hasil pembelajaran. Untuk itu, banyak hal yang perlu dipersiapkan oleh daerah karena sebagian besar kebijakan yang berkaitan dengan implementasi Standar Nasional Pendidikan dilaksanakan oleh sekolah atau daerah. Sekolah harus menyusun kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP) atau silabusnya dengan cara melakukan penjabaran dan penyesuaian Standar Isi dan Standar Kompentensi Lulusan yang ditetapkan dengan Permendiknas No. 23 Tahun 2006. Di dalam Peraturan Pemerintah Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan dijelaskan: Kurikulum dan silabus Pembelajaran SD/MI/SDLB/Paket A, atau bentuk lain yang sederajat menekankan pentingnya kemampuan dan kegemaran membaca dan menulis, kecakapan berhitung serta kemampuan berkomunikasi (Pasal 6 Ayat 6) Sekolah dan komite sekolah, atau madrasah dan komite madrasah, mengembangkan kurikulum tingkat satuan pendidikan dan silabusnya berdasarkan kerangka dasar kurikulum dan standar kompetensi lulusan di bawah supervisi Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota yang bertangung jawab terhadap pendidikan untuk SD, SMP, SMA, dan SMK, serta Departemen yang menangani urusan pemerintahan di bidang agama untuk MI, MTs, MA, dan MAK ( Pasal 17 Ayat 2) Perencanan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksanan pembelajaran yang memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran, materi ajar, metode pembelajaran, sumber belajar, dan penilaian hasil belajar (Pasal 20) Berdasarkan ketentuan di atas, daerah atau sekolah memiliki ruang gerak yang seluas- luasnya untuk melakukan modifikasi dan mengembangkan variasi-variasi penyelengaraan pendidikan sesuai dengan keadaan, potensi, dan kebutuhan daerah, serta kondisi siswa. Untuk keperluan
85
di atas, perlu adanya panduan pengembangan silabus untuk setiap mata pelajaran, agar daerah atau sekolah tidak mengalami kesulitan. B. Karakteristik Mata Pelajaran Setiap mata pelajaran mempunyai karakteristik yang khas. Adapun karakteristik masingmasing mata pelajaran dapat dilihat pada Standar Isi (Permen Diknas Nomor 22 Tahun 2006) C. Karakteristik Peserta Didik Peserta didik adalah manusia dengan segala fitrahnya. Mereka mempunyai perasaan dan pikiran serta keinginan atau aspirasi. Mereka mempunyai kebutuhan dasar yang perlu dipenuhi (pangan, sandang, papan), kebutuhan akan rasa aman, kebutuhan untuk mendapatkan pengakuan, dan kebutuhan untuk mengaktualisasi dirinya (menjadi dirinya sendiri sesuai dengan potensinya). Dalam tahap perkembangannya, siswa berada pada tahap periode perkembangan yang sangat pesat, dari segala aspek. Berikut ini disajikan perkembangan yang sangat erat kaitannya dengan pembelajaran, yaitu perkembangan aspek kognitif, psikomotor, dan afektif. 1. Perkembangan Aspek Kognitif Menurut Piaget (1970), periode yang dimulai pada usia 12 tahun, yaitu yang lebih kurang sama dengan usia siswa SD/MI/SDLB/Paket A, merupakan period of formal operation. Pada usia ini, yang berkembang pada siswa adalah kemampuan berfikir secara simbolis dan bisa memahami sesuatu secara bermakna (meaningfully) tanpa memerlukan objek yang konkrit atau bahkan objek yang visual. Siswa telah memahami hal-hal yang bersifat imajinatif. Implikasinya dalam pengajaran Teknologi informasi dan komunikasi adalah bahwa belajar akan bermakna kalau input (materi pelajaran) sesuai dengan minat dan bakat siswa. Pengajaran Teknologi informasi dan komunikasi akan berhasil kalau penyusun silabus dan guru mampu menyesuaikan tingkat kesulitan dan variasi input dengan harapan serta karakteristik siswa sehingga motivasi belajar mereka berada pada tingkat maksimal. Pada tahap perkembangan ini juga berkembang ketujuh kecerdasan dalam Multiple Intelligences yang dikemukakan oleh Gardner (1993), yaitu: (1) kecerdasan linguistik (kemampuan berbahasa yang fungsional), (2) kecerdasan logis-matematis (kemampuan berfikir runtut), (3) kecerdasan musikal (kemampuan menangkap dan menciptakan pola nada dan irama), (4) kecerdasan spasial (kemampuan membentuk imaji mentaltentang realitas), (5) kecerdasan kinestetik-ragawi (kemampuan menghasilkan gerakan motorik yang halus), (6) kecerdasan intra-pribadi (kemampuan untuk mengenal diri sendiri dan mengembangkan rasa jati diri), kecerdasan antarpribadi (kemampuan memahami orang lain). Ketujuh macam kecerdasan ini berkembang pesat dan bila dapat dimanfaatkan oleh guru Teknologi informasi dan komunikasi, akan sangat membantu siswa dalam menguasai kemampuan berteknologi informasi dan komunikasi.
86
2. Perkembangan Aspek Psikomotor Aspek psikomotor merupakan salah satu aspek yang penting untuk diketahui oleh guru. Perkembangan aspek psikomotor juga melalui beberapa tahap. Tahap-tahap tersebut antara lain: a. Tahap kognitif Tahap ini ditandai dengan adanya gerakan-gerakan yang kaku dan lambat. Ini terjadi karena siswa masih dalam taraf belajar untuk mengendalikan gerakan-gerakannya. Dia harus berpikir sebelum melakukan suatu gerakan. Pada tahap ini siswa sering membuat kesalahan dan kadang-kadang terjadi tingkat frustasi yang tinggi. b. Tahap asosiatif Pada tahap ini, seorang siswa membutuhkan waktu yang lebih pendek untuk memikirkan tentang gerakan-gerakannya. Dia mulai dapat mengasosiasikan gerakan yang sedang dipelajarinya dengan gerakan yang sudah dikenal. Tahap ini masih dalam tahap pertengahan dalam perkembangan psikomotor. Oleh karena itu, gerakan-gerakan pada tahap ini belum merupakan gerakan-gerakan yang sifatnya otomatis. Pada tahap ini, seorang siswa masih menggunakan pikirannya untuk melakukan suatu gerakan tetapi waktu yang diperlukan untuk berpikir lebih sedikit dibanding pada waktu dia berada pada tahap kognitif. Dan karena waktu yang diperlukan untuk berpikir lebih pendek, gerakangerakannya sudah mulai tidak kaku. c. Tahap otonomi Pada tahap ini, seorang siswa telah mencapai tingkat autonomi yang tinggi. Proses belajarnya sudah hampir lengkap meskipun dia tetap dapat memperbaiki gerakan-gerakan yang dipelajarinya. Tahap ini disebut tahap autonomi karena siswa sudah tidak memerlukan kehadiran instruktur untuk melakukan gerakan-gerakan. Pada tahap ini, gerakan-gerakan telah dilakukan secara spontan dan oleh karenanya gerakan-gerakan yang dilakukan juga tidak mengharuskan pembelajar untuk memikirkan tentang gerakannya.
3. Perkembangan Aspek Afektif Keberhasilan proses pengajaran Teknologi informasi dan komunikasi juga ditentukan oleh pemahaman tentang perkembangan aspek afektif siswa. Ranah afektif tersebut mencakup emosi atau perasaan yang dimiliki oleh setiap peserta didik. Bloom (Brown, 2000) memberikan definisi tentang ranah afektif yang terbagi atas lima tataran afektif yang implikasinya dalam siswa SD/MI/SDLB/Paket A lebih kurang sebagai berikut: (1) sadar akan situasi, fenomena, masyarakat, dan objek di sekitar; (2) responsif terhadap stimulusstimulus yang ada di lingkungan mereka; (3) bisa menilai; (4) sudah mulai bisa mengorganisir nilai-nilai dalam suatu sistem, dan menentukan hubungan di antara nilainilai yang ada; (5) sudah mulai memiliki karakteristik dan mengetahui karakteristik tersebut dalam bentuk sistem nilai. Pemahaman terhadap apa yang dirasakan dan direspon, dan apa yang diyakini dan diapresiasi merupakan suatu hal yang sangat penting dalam teori pemerolehan bahasa
87
kedua atau bahasa asing. Faktor pribadi yang lebih spesifik dalam tingkah laku siswa yang sangat penting dalam penguasaan berbagai materi pembelajaran, yang meliputi: 1. Self-esteem, yaitu penghargaan yang diberikan seseorang kepada dirinya sendiri. 2. Inhibition, yaitu sikap mempertahankan diri atau melindungi ego. 3. Anxiety (kecemasan), yang meliputi rasa frustrasi, khawatir, tegang, dsbnya. 4. Motivasi, yaitu dorongan untuk melakukan suatu kegiatan. 5. Risk-taking, yaitu keberanian mengambil risiko. 6. Empati, yaitu sifat yang berkaitan dengan pelibatan diri individu pada perasaan orang lain. II. PENGERTIAN, PRINSIP, DAN TAHAP-TAHAP PENGEMBANGAN SILABUS PEMBELAJARAN A. Pengertian Silabus Silabus disusun berdasarkan Standar Isi, yang di dalamnya berisikan Identitas Mata Pelajaran, Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD), Indikator, Materi Pokok, Kegiatan pembelajaran, Alokasi Waktu, Sumber Belajar, dan Penilaian. Dengan demikian, silabus pada dasarnya menjawab permasalahan-permasalahan sebagai berikut. 1. Kompetensi apa saja yang harus dicapai siswa sesuai dengan yang dirumuskan oleh Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar). 2. Materi Pokok apa sajakah yang perlu dibahas dan dipelajari peserta didik untuk mencapai Standar Isi. 3. Kegiatan pembelajaran yang bagaimanakah yang seharusnya diskenariokan oleh guru sehingga peserta didik mampu berinteraksi dengan objek belajar. 4. Indikator apa sajakah yang harus ditentukan untuk mencapai Standar Isi. 5. Bagaimanakah cara mengetahui ketercapaian kompetensi berdasarkan Indikator sebagai acuan dalam menentukan jenis dan aspek yang akan dinilai. 6. Berapa lama waktu yang diperlukan untuk mencapai Standar Isi tertentu. 7. Sumber Belajar apa sajakah yang dapat diberdayakan untuk mencapai Standar Isi tertentu. B. Pengembang Silabus Pengembangan silabus dapat dilakukan oleh para guru secara mandiri atau berkelompok dalam sebuah sekolah atau beberapa sekolah, kelompok Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) pada atau Pusat Kegiatan Guru (PKG), dan Dinas Pendidikan. 1. Guru Sebagai tenaga profesional yang memiliki tanggung jawab langsung terhadap kemajuan belajar siswa, seorang guru diharapkan mampu mengembangkan silabus sesuai dengan kompetensi mengajarnya secara mandiri. Di sisi lain guru lebih mengenal karakteristik siswa dan kondisi sekolah serta lingkungannya. 2. Kelompok Guru
88
Apabila guru kelas atau guru mata pelajaran karena sesuatu hal belum dapat melaksanakan pengembangan silabus secara mandiri, maka pihak sekolah dapat mengusahakan untuk membentuk kelompok guru kelas atau guru mata pelajaran untuk mengembangkan silabus yang akan dipergunakan oleh sekolah tersebut 3. Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) Sekolah yang belum mampu mengembangkan silabus secara mandiri, sebaiknya bergabung dengan sekolah lain melalui forum MGMP/PKG untuk bersama-sama mengembangkan silabus Pembelajaran yang akan digunakan oleh sekolah-sekolah dalam lingkup MGMP/PKG setempat. Dinas Pendidikan Dinas Pendidikan setempat dapat memfasilitasi penyusunan silabus dengan membentuk sebuah tim yang terdiri dari para guru berpengalaman di bidangnya masing-masing. Dalam pengembangan silabus ini sekolah, kelompok kerja guru, atau dinas pendidikan dapat meminta bimbingan teknis dari perguruan tinggi, LPMP, atau unit utama terkait yang ada di Departemen Pendidikan Nasional
C.
Prinsip Pengembangan Silabus 1. Ilmiah Keseluruhan materi dan kegiatan yang menjadi muatan dalam silabus harus benar dan dapat dipertangungjawabkan secara keilmuan. 2. Relevan Cakupan, kedalaman, tingkat kesukaran dan urutan penyajian materi dalam silabus sesuai dengan tingkat perkembangan fisik, intelektual, sosial, emosional, dan spiritual peserta didik. 3. Sistematis Komponen-komponen silabus saling berhubungan secara fungsional dalam mencapai kompetensi. 4. Konsisten Ada hubungan yang konsisten (ajeg, taat asas) antara kompetensi dasar, indikator, materi pokok, kegiatan pembelajaran, sumber belajar, dan sistem penilaian. 5. Memadai Cakupan indikator, materi pokok, kegiatan pembelajaran, sumber belajar, dan sistem penilaian cukup untuk menunjang pencapain kompetensi dasar. 6. Aktual dan Kontekstual Cakupan indikator, materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan sistem penilaian memperhatikan perkembangan ilmu, teknologi, dan seni mutakhir dalam kehidupan nyata, dan peristiwa yang terjadi. 7. Fleksibel
89
Keseluruhan komponen silabus dapat mengakomodasi variasi peserta didik, pendidikan, serta dinamika perubahan yang terjadi di sekolah dan tuntutan masyarakat. Sementara itu, materi ajar ditentukan berdasarkan dan atau memperhatikan kultur daerah masing-masing. Hal ini dimaksudkan agar kehidupan peserta didik tidak tercerabut dari lingkungannya. 8. Menyeluruh Komponen silabus mencakup keseluruhan ranah kompetensi (kognitif, afektif, psikomotor). 9. Desentralistik Pengembangan silabus ini bersifat desentralistik. Maksudnya bahwa kewenangan pengembangan silabus bergantung pada daerah masing-masing, atau bahkan sekolah masing-masing. D. Tahap-tahap Pengembangan Silabus Pembelajaran 1. Perencanaan Tim yang ditugaskaan untuk menyusun silabus terlebih dahulu perlu mengumpulkan informasi dan mempersiapkan kepustakan atau referensi yang sesuai untuk mengembangkan silabus. Pencarian informasi dapat dilakukan dengan memanfaatkan perangkat teknologi dan informasi seperti multi media dan internet. 2. Pelaksanaan Dalam melaksanakan penyusunan silabus perlu memahami semua perangkat yang berhubungan dengan penyusunan silabus Pembelajaran, seperti Standar Isi yang berhubungan dengan mata pelajaran yang bersangkutan dan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. 3. Perbaikan Buram silabus perlu dikaji ulang sebelum digunakan dalam kegiatan pembelajaran. Pengkajian dapat melibatkan para spesialis kurikulum, ahli mata pelajaran, ahli didaktikmetodik, ahli penilaian, psikolog, guru/instruktur, kepala sekolah, pengawas, staf profesional dinas pendidikan, perwakilan orang tua siswa, dan siswa itu sendiri. Pemantapan Masukan dari pengkajian ulang dapat dijadikan bahan pertimbangan untuk memperbaiki buram awal. Apabila telah memenuhi kriteria dengan cukup baik dapat segera disampaikan kepada Kepala Dinas Pendidikan dan pihak-pihak yang berkepentingan lainnya. Penilaian silabus Penilaian pelaksanaan silabus perlu dilakukan secara berkala dengan mengunakaan modelmodel penilaian kurikulum.
90
III. KOMPONEN DAN LANGKAH-LANGKAH PENGEMBANGAN SILABUS PEMBELAJARAN A. Komponen silabus pembelajaran Silabus Pembelajaran memuat sekurang-kurangnya komponen-komponen berikut ini. a. Identitas Silabus Pembelajaran b. Standar Kompentensi c. Kompetensi Dasar d. Materi Pembelajaran e. Kegiatan Pembelajaran f. Indikator Pencapaian Kompetensi g. Penilaian h. Alokasi Waktu i. Sumber Belajar Komponen-komponen silabus Pembelajaran di atas, selanjutnya dapat disajikan dalam contoh format silabus Pembelajaran secara horisontal sebagai berikut.
Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran
: : ..... / ....... : ....... : .......

Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar
Catatan: * Kegiatan Pembelajaran: kegiatan-kegiatan yang spesifik yang dilakukan siswa untuk mencapai SK dan KD * Alokasi waktu: termasuk alokasi penilaian yang terintegrasi dengan pembelajaran (n x 40 menit) * Sumber belajar: buku teks, alat, bahan, nara sumber, atau lainnya.
91
B. Langkah-langkah Pengembangan Silabus Pembelajaran 1. Mengisi identitas Identitas terdiri dari nama sekolah, kelas/semester, mata pelajaran, dan standar kompetensi. Identitas silabus ditulis di atas matriks silabus. 2. Menuliskan Standar Kompetensi Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata pelajaran tertentu. Standar Kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar) Mata Pelajaran. Sebelum menuliskan Standar Kompetensi, penyusun terlebih dahulu mengkaji Standar Isi mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut: a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau SK dan KD; b. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran; keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran. 3. Menuliskan Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki peserta didik dalam rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. Kompetensi dasar dipilih dari yang tercantum dalam Standar Isi. Sebelum menentukan atau memilih Kompetensi Dasar, penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut : a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan Kompetensi Dasar; b. keterkaitan antarstandar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran ; c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antarmata pelajaran. 4. Mengidentifikasi Materi Pembelajaran Dalam mengidentifikasi materi pokok harus dipertimbangkan: a. relevansi materi pokok dengan SK dan KD; b. tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosional, sosial, dan spiritual peserta didik; c. kebermanfaatan bagi peserta didik; d. struktur keilmuan; kedalaman dan keluasan materi; f. relevansi dengan kebutuhan peseta didik dan tuntutan lingkungan; g. alokasi waktu. Selain itu juga harus diperhatikan: a. kesahihan (validity): materi memang benar-benar teruji kebenaran dan kesahihannya; b. tingkat kepentingan (significance): materi yang diajarkan memang benarbenar diperlukan oleh siswa diperlukan oleh siswa; c. kebermanfaatan (utility): materi tersebut memberikan dasar-dasar pengetahuan dan keterampilan pada jenjang berikutnya;
e.
92
d. layak dipelajari (learnability): materi layak dipelajari baik dari aspek tingkat kesulitan maupun aspek pemanfaatan bahan ajar dan kondisi setempat; e. menarik minat (interest): materinya menarik minat siswa dan memotivasinya untuk mempelajari lebih lanjut. 5. Mengembangkan Kegiatan Pembelajaran Kegiatan pembelajaran dirancang untuk memberikan pengalaman belajar yang melibatkan proses mental dan fisik melalui interaksi antarpeserta didik, peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya dalam rangka pencapaian kompetensi dasar pengalaman belajar yang dimaksud dapat terwujud melalui penggunaan pendekatan pembelajaran yang bervariasi dan berpusat pada peserta didik. Kegiatan pembelajaran memuat kecakapan hidup yang perlu dikuasai peserta didik. Kriteria mengembangkan kegiatan pembelajaran sebagai berikut. a. Kegiatan pembelajaran disusun bertujuan untuk memberikan bantuan kepada para pendidik, khususnya guru, agar mereka dapat bekerja dan melaksanakan proses pembelajaran secara profesional sesuai dengan tuntutan kurikulum. b. Kegiatan pembelajaran disusun berdasarkan atas satu tuntutan kompetensi dasar secara utuh. c.Pengalaman belajar memuat rangkaian kegiatan yan harus dilakukan oleh siswa secara berurutan untuk mencapai kompetensi dasar. d. Kegiatan pembelajaran berpusat pada siswa (student centered). Guru harus selalu berpikir kegiatan apa yang bisa dilakukan agar siswa memiliki kompetensi yang telah ditetapkan. e. Materi kegiatan pembelajaran dapat berupa pengetahuan, sikap, dan keterampilan. f. Perumusan kegiatan pembelajaran harus jelas memuat materi yang harus dikuasai untuk mencapai Kompetensi Dasar. g. Penentuan urutan langkah pembelajaran sangat penting artinya bagi KD-KD yang memerlukan prasyarat tertentu. h. Pembelajaran bersifat spiral (terjadi pengulangan-pengulangan pembelajaran materi tertentu). i. Rumusan pernyataan dalam kegiatan pembelajaran minimal mengandung dua unsur penciri yang mencerminkan pengelolaan kegiatan pembelajaran siswa, yaitu kegiatan dan objek belajar. Pemilihan kegiatan siswa mempertimbangkan hal-hal sebagai berikut: a. memberikan peluang bagi siswa untuk mencari, mengolah, dan menemukan sendiri pengetahuan, di bawah bimbingan guru; b. mencerminkan ciri khas dalam pegembangan kemapuan mata pelajaran; c. disesuaikan dengan kemampuan siswa, sumber belajar dan sarana yang tersedia d. bervariasi dengan mengombinasikan kegiatan individu/perorangan, berpasangan, kelompok, dan klasikal. e. memperhatikan pelayanan terhadap perbedaan individual siswa seperti: bakat, minat, kemampuan, latar belakang keluarga, sosial-ekomomi, dan budaya, serta masalah khusus yang dihadapi siswa yang bersangkutan. 6. Merumuskan Indikator Pencapaian Kompetensi
93
Indikator merupakan penjabaran dari kompetensi dasar dan merupakan sub-kompetensi dasar. Indikator dirumuskan sesuai dengan karakteristik satuan pendidikan, potensi daerah dan peserta didik dan dirumuskan dalam kata kerja operasional yang terukur dan atau dapat diobservasi, sebagai acuan penilaian. Dengan demikian indikator pencapaian kompetensi mengarah pada indikator penilaian. 7. Penilaian Penilaian pencapaian kompetensi dasar peserta didik dilakukan berdasarkan indikator Di dalam kegiatan penilaian ini terdapat tiga komponen penting, yang meliputi: (a) teknik penilaian, (b) bentuk instrumen, dan (c) contoh instrumen. a. Teknik Penilaian Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk memperoleh, menganalisis dan menafsirkan proses dan hasil belajar siswa yang dilakukan secara sistematis dan berkesinambungan sehingga menjadi informasi yang bermakna dalam pengambilan keputusan untuk menentukan tingkat keberhasilan pencapaian kompetensi yang telah ditentukan. Adapun yang dimaksud dengan teknik penilaian adalah cara-cara yang ditempuh untuk memperoleh informasi mengenai proses dan produk yang dihasilkan pembelajaran yang dilakukan oleh peserta didik. Ada beberapa teknik yang dapat dilakukan dalam rangka penilaian ini, yang secara garis besar dapat dikategorikan sebagai teknik tes dan teknik nontes. Teknik tes merupakan cara untuk memperoleh informasi melalui pertanyaan yang memerlukan jawaban betul atau salah, sedangkan teknik nontes adalah suatu cara untuk memperoleh informasi melalui pertanyaan yang tidak memerlukan jawaban betul atau salah. Dalam melaksanakan penilaian perlu diperhatikan prinsip-prinsip berikut ini. 1) Pemilihan jenis penilaian harus disertai dengan aspek-aspek yang akan dinilai sehingga memudahkan dalam penyusunan soal. 2) Penilaian diarahkan untuk mengukur pencapaian indikator. 3) Penilaian menggunakan acuan kriteria; yaitu berdasarkan apa yang bisa dilakukan siswa setelah siswa mengikuti proses pembelajaran, dan bukan untuk menentukan posisi seseorang terhadap kelompoknya. 4) Sistem yang direncanakan adalah sistem penilaian yang berkelanjutan. Berkelanjutan dalam arti semua indikator ditagih, kemudian hasilnya dianalisis untuk menentukan kompetensi dasar yang telah dimiliki dan yang belum, serta untuk mengetahui kesulitan siswa. 5) Hasil penilaian dianalisis untuk menentukan tindakan perbaikan, berupa program remedi. Apabila siswa belum menguasai suatu kompetensi dasar, ia harus mengikuti proses pembelajaran lagi, sedang bila telah menguasai kompetensi dasar, ia diberi tugas pengayaan. 6) Siswa yang telah menguasai semua atau hampir semua kompetensi dasar dapat diberi tugas untuk mempelajari kompetensi dasar berikutnya. 7) Dalam sistem penilaian berkelanjutan, guru harus membuat kisi-kisi penilaian dan rancangan penilaian secara menyeluruh untuk satu semester dengan menggunakan teknik penilaian yang tepat.
94
8) Penilaian dilakukan untuk menyeimbangkan berbagai aspek pembelajaran: kognitif, afektif dan psikomotor dengan menggunakan berbagai model penilaian,baik formal maupun nonformal secara berkesinambungan. 9) Penilaian merupakan suatu proses pengumpulan dan penggunaan informasi tentang hasil belajar siswa dengan menerapkan prinsip berkelanjutan, bukti-bukti otentik, akurat, dan konsisten sebagai akuntabilitas publik. 10) Penilaian merupakan proses identifikasi pencapaian kompetensi dan hasil belajar yang dikemukakan melalui pernyataan yang jelas tentang standar yang harus dan telah dicapai disertai dengan peta kemajuan hasil belajar siswa. 11) Penilaian berorientasi pada Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar dan Indikator. Dengan demikian, hasilnya akan memberikan gambaran mengenai perkembangan pencapaian kompetensi. 12) Penilaian dilakukan secara berkelanjutan (direncanakan dan dilakukan terus menerus) guna mendapatkan gambaran yang utuh mengenai perkembangan penguasaan kompetensi siswa, baik sebagai efek langsung (main effect) maupun efek pengiring (nurturant effect) dari proses pembelajaran. 13) Sistem penilaian harus disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran yang ditempuh dalam proses pembelajaran. Misalnya, jika pembelajaran menggunakan pendekatan tugas observasi lapangan, penilaian harus diberikan baik pada proses (keterampilan proses) misalnya teknik wawancara, maupun produk/hasil dengan melakukan observasi lapangan yang berupa informasi yang dibutuhkan. b. Bentuk Instrumen Bentuk instrumen yang dipilih harus sesuai dengan teknik penilaiannya. Oleh karena itu, bentuk instrumen yang dikembangkan dapat berupa bentuk instrumen yang tergolong teknik: 1) Tes tulis, dapat berupa tes esai/uraian, pilihan ganda, isian, menjodohkan dan sebagainya. 2) Tes lisan, yaitu berbentuk daftar pertanyaan. 3) Observasi yaitu dengan menggunakan lembar observasi. 4) Tes Praktik/ Kinerja berupa tes tulis keterampilan, tes identifikasi, tes simulasi, dan uji petik kerja 5) Penugasan individu atau kelompok, seperti tugas proyek atau tugas rumah. 6) Portofolio dengan menggunakan dokumen pekerjaan, karya, dan atau prestasi siswa. 7) Penilaian diri dengan menggunakan lembar penilaian diri Sesudah penentuan instrumen tes telah dipandang tepat, selanjutnya instrumen tes itu dituliskan di dalam kolom matriks silabus yang tersedia. Berikut ini disajikan ragam teknik penilaian beserta bentuk instrumen yang dapat digunakan.
95
Tabel 1. Ragam Teknik Penilaian beserta Ragam Bentuk Instrumennya Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen Tes pilihan: pilihan ganda, benar-salah, menjodohkan dll. Tes isian: isian singkat dan uraian Tes lisan Observasi (pengamatan) Tes praktik (tes kinerja) Daftar pertanyaan Lembar observasi (lembar pengamatan) Tes tulis keterampilan Tes identifikasi Tes simulasi Tes uji petik kerja Penugasan individual atau kelompok Penilaian portofolio Jurnal Penilaian diri Penilaian Penilaian antarteman Pekerjaan rumah Proyek Lembar penilaian portofolio Buku cacatan jurnal Kuesioner/lembar penilaian diri Lembar penilaian antarteman
c. Contoh Instrumen Instrumen yang sudah tersusun, selanjutnya diberikan contoh yang dapat dituliskan di dalam kolom matriks silabus yang tersedia. Namun, apabila dipandang hal itu menyulitkan karena kolom yang tersedia tidak mencukupi, selanjutnya contoh instrumen penilaian diletakkan di dalam lampiran. 8. Menentukan Alokasi Waktu Alokasi waktu adalah jumlah waktu yang dibutuhkan untuk ketercapaian suatu Kompetensi Dasar tertentu, dengan memperhatikan: a. minggu efektif per semester, b. alokasi waktu mata pelajaran, dan c. jumlah kompetensi per semester.
96
9.
Menentukan Sumber Belajar Sumber belajar merupakan segala sesuatu yang diperlukan dalam proses pembelajaran, yang dapat berupa: buku teks, media cetak, media elektronika, nara sumber, lingkungan alam sekitar, dan sebagainya.
IV. PENUTUP Contoh silabus yang terdapat di dalam Lampiran 3 bukan contoh satu-satunya di dalam pengembangan silabus yang disusun berdasarkan Standar Isi. Untuk itu, diharapkan sekolah atau daerah dapat mengembangkan sendiri bentuk silabus yang lain. Dalam pelaksanaan pembelajaran, silabus harus dijabarkan lebih operasional dalam bentuk Rencana Pelaksanaan Pembelajaran. DAFTAR PUSTAKA Association of College and Research Libraries (ACRL), http://www.ala.org Courter, Gini (1999). Microsoft office 2000 user specialist study guide. Alameda: Sybex, Inc. Graduate school of library & information science, http://www.simmons.eduz Hall, Gene E. (1986). Competencybased education : A Process for the improvement of education, Englewood Cliffs: Prentice Hall, Inc. Merryfield, M.M., E Jarchow & Pickert (1997). Preparing teachers to teach global perspectives : A handbook for teacher educators. California: Carwin Press, Inc. Ministerial Advisory Council on Quality of Teaching, http://scs.une.edu.au Mukminan, dkk (2002). Pedoman umum pengembangan silabus berbasis kompetensi, siswa menengah pertama (SMP). Yogyakarta: Program Pascasarjana UNY. Ohio ITTF (1999). Information technology competency profile. http://www.itworks-ohio.org School of Nursing and Midwifery, http://www.kcl.ac.uk Virginia Community Colllege System (VCCS), http://www.nv.cc.va.us
97
Lampiran 1 GLOSARIUM Indikator: karakteristik, ciri-ciri, tanda-tanda, perbuatan, atau respons, yang harus dapat dilakukan atau ditampilkan oleh siswa, untuk menunjukkan bahwa siswa itu telah memiliki kompetensi dasar tertentu. Kecakapan hidup (life skill): kemampuan yang diperlukan untuk menempuh kehidupan dengan sukses, bahagia dan secara bermartabat, misalnya: kemampuan berfikir kompleks, berkomunikasi secara efektif, membangun kerjasama, melaksanakan peran sebagai warganegara yang bertanggung jawab, kesiapan untuk terjun ke dunia kerja. Kecukupan (adequacy): mempunyai cakupan atau ruang lingkup materi pokok yang memadai untuk menunjang penguasaan kompetensi dasar maupun standar kompetensi. Kompetensi dasar: kemampuan minimal dalam mata pelajaran yang harus dimiliki oleh lulusan; kemampuan minimum yang harus dapat dilakukan atau ditampilkan oleh siswa untuk standar kompetensi tertentu dari suatu mata pelajaran. Kompetensi lulusan: kemampuan yang dapat dilakukan atau ditampilkan lulusan suatu jenjang pendidikan yang meliputi ranah kognitif, afektif, dan psikomotor. Konsistensi (ketaatasasan): keselarasan hubungan antarkomponen dalam silabus (kompetensi dasar, materi pokok dan kegiatan pembelajaran). Materi pokok: bahan ajar minimal yang harus dipelajari siswa untuk menguasai kompetensi dasar Membelajaran berbasis kompetensi: pembelajaran yang mensyaratkan dirumuskannya secara jelas kompetensi yang harus dimiliki atau ditampilkan oleh siswa setelah mengikuti kegiatan pembelajaran. Mendekatan hierarkis: strategi pengembangan materi pokok berdasarkan atas penjenjangan materi pokok. Pendekatan prosedural: strategi pengembangan materi pokok berdasarkan atas urutan penyelesaian suatu tugas pembelajaran. Pendekatan spiral: strategi pengembangan materi pokok berdasarkan atas lingkup lingkungan, yaitu dari lingkup lingkungan yang paling dekat dengan siswa menuju ke lingkup lingkungan yang lebih jauh. Pendekatan terjala (webbed): strategi pengembangan pelajaran, dengan menggunakan topik dari beberapa mata pelajaran yang relevan sebagai titik sentral, dan hubungan antara tema dan subtema dapat digambarkan sebagai sebuah jala (webb). Kegiatan pembelajaran: Menunjukkan aktivitas belajar yang dilakukan siswa dalam berinteraksi dengan objek atau sumber belajar. Kegiatan pembelajaran dapat dipilih sesuai dengan kompetensinya, dapat diperoleh di dalam kelas dan di luar kelas. Bentuknya dapat berupa kegiatan mendemonstrasikan, mempraktikkan, mensimulasikan, mengadakan eksperimen, menganalisis, mengaplikasikan, menemukan, mengamati, meneliti, menelaah, dll., yang bukan 98
kegiatan interaksi guru-siswa seperti mendengarkan uraian guru, berdiskusi di bawah bimbingan guru, dll. Ranah afektif: aspek yang berkaitan dengan perasaan, emosi, sikap, derajat penerimaan atau penolakan terhadap suatu obyek. Ranah kognitif: aspek yang berkaitan dengan kemampuan berpikir; kemampuan memperoleh pengetahuan; kemampuan yang berkaitan dengan pemerolehan pengetahuan, pengenalan, pemahaman, konseptualisasi, penentuan, dan penalaran. Ranah psikomotor: aspek yang berkaitan dengan kemampuan melakukan pekerjaan dengan melibatkan anggota badan; kemampuan yang berkaitan dengan gerak fisik. Relevansi: keterkaitan, kesesuaian. silabus: susunan teratur materi pokok mata pelajaran tertentu pada kelas/semester tertentu. Standar kompetensi: kemampuan yang dapat dilakukan atau ditampilkan untuk satu mata pelajaran; kompetensi dalam mata pelajaran tertentu yang harus dimiliki oleh siswa; kemampuan yang harus dimiliki oleh lulusan dalam suatu mata pelajaran. Strategi pembelajaran: dimaksudkan sebagai bentuk/pola umum kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan
99
Lampiran 2 DAFTAR KATA KERJA OPERASIONAL PADA PENYUSUNAN STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR STANDAR KOMPETENSI Contoh: mendefinisikan menerapkan mengkonstruksikan KOMPETENSI DASAR Contoh: mengidentifikasikan menunjukkan membaca menghitung menggambarkan melafalkan mengucapkan membedakan KETERANGAN: 1. Satu kata kerja tertentu, seperti mengidentifikasikan, dapat dipakai baik pada standar kompetensi maupun kompetensi dasar; perbedaannya terletak bahwa pada standar kompetensi cakupannya lebih luas daripada pada kompetensi dasar. 2. Satu butir standar kompetensi dapat dipecah menjadi beberapa butir kompetensi dasar. 3. Satu butir kompetensi dasar, nantinya harus dipecah menjadi minimal 2 indikator. 4. Standar kompetensi dan kompetensi dasar belum memuat atau bukan merupakan indikator. mendemonstrasikan menafsirkan menerapkan menceritakan menggunakan menentukan menyusun menyimpulkan membuat menerjemahkan merumuskan menyelesaikan menganalisis mensintesis mengevaluasi mengidentifikasikan mengenal menyelesaikan menyusun
100
101
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
PERANGKAT PEMBELAJARAN
SILABUS PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Kelas I (1) Semester 1 UNTUK SEKOLAH DASAR (SD)/MADRASAH IBTIDAIYAH (MI)
Pendidikan Agama Islam untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2
101
102
Sekolah : ............................ Kelas : I Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Semester : 1 Standar kompetensi (Alquran) : 1. Menghafal surah pendek pilihan dalam Alquran Kompetensi Dasar 1.1 Melafalkan QS Al Fatihah dengan lancar Materi Pokok/Pembahasan Surah Al Fatihah Kegiatan Pembelajaran 1. Siswa melafalkan Surah Al Fatihah secara klasikal, kelompok dan individu mengikuti bacaan guru, serta mengulang-ulang pelafalan Surah Al Fatihah secara kelompok dan individu 1. Siswa menghafal surah Al Fatihah dan menam-pilkan siswa yang telah menguasai hafalan di depan kelas serta siswa mengulang hafalan dan mengamalkan Surah Al Fatihah Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Melafalkan Surah Al Fatihah dengan lancar dan benar Penilaian Bentuk Instrumen Pelafalan Alokasi waktu 3 35 menit
Teknik Tes lisan
Contoh Instrumen 1. Lafalkan Surah Al Fatihah!
Sumber Belajar
1. Tuliskan lafal Surah Al Fatihah pada karton 2. Alquran (juz amma) 3. Buku Pendidikan Agama Islam Jilid I halaman 1-10 4. Kaset atau CD Alquran 5. Pengamalan guru 6. Lingkungan sekitar 1. Tulisan lafal Surah Al Fatihah pada karton 2. Alquran (Jus Amma) 3. Buku Pendidikan Agama Islam Jilid 1 , halaman 1-10 4. Kaset atau CD Alquran 5. Pengalaman guru 6. Lingkungan sekitar
1.2 Menghafal QS Al Fatihah dengan lancar
Surah Al Fatihah
1. Menghafalkan Surah Al Fatihah dengan lancar dan benar
Tes lisan
Hafalan
1. Hafalan Surah Al Fatihah (Lihat Buku Pendidikan Agama Islam SD jl. 1 halaman 6)
3 35 menit
2. Mengamalkan Surah Al Fatihah secara rutin
Tes Lisan
Hafalan
1. Amalkan Surah Al Fatihah secara
103

rutin! Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ),
Mengetahui Kepala SD/MI dan SDLB.
............ , ..................................... 20 ...... Guru Mapel Pendidikan Agama Islam
( ..................................................... ) NIP.
( ........................................................... ) NIP.
104
Sekolah : ............................ Kelas : I Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Semester : 1 Standar kompetensi (Aqidah) : 2. Menghafal Rukun Islam Kompetensi Dasar 2.1 Menunjukkan kekuasaan Allah SWT melalui ciptaan-Nya Materi Pokok/Pembahasan Rukun Iman Kegiatan Pembelajaran 1. Siswa Menjawab pertanyaan melalui diskusi kelompok tentang siapa Allah dan ciptaan-Nya Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Menunjukkan adanya Allah melalui ciptaanNya dan alam sekitar Penilaian Teknik Tes tulis Bentuk Instrumen Pilihan ganda Contoh Instrumen Manusia wajib . Karunia Allah SWT a. mengingat b. menerima c. mensyukuri Alokasi waktu 3 35 menit Sumber Belajar
2. Menunjukkan contoh perilaku yang baik terhadap ciptaan Allah
Tes tulis
Jawaban singkat
Kita harus menolong orang yang .
1. Teks lagu mengenai rukun iman seta kaset lagu-lagu islam, tentang rukun iman 2. Teks rukun iman di karton atau papan tulis 3. Potongan karton yang dituliskan padanya setiap rukun iman untuk diurutkan 4. Buku Pendidikan Agama Islam jilid I, halaman 12-20 6. Kaset atau CD Alquran 7. Pengalaman guru 8.Lingkungan sekitar
105
2.2 Menyebutkan enam Rukun Iman
Rukun Iman
1. Siswa menyebutkan enam rukun iman secara klasikal, kelompok dan individu
1. Menyebutkan enam Rukun Iman dengan berurutan dan benar
Tes lisan
Penyebutan
1. Sebutkan enam Rukun Iman secara berurutan!
3 35 menit
1. Teks lagu mengenai Rukun Iman serta kaset lagulagu islami yang lain tentang rukun iman 2. Teks Rukun Iman di karton atau papan tulis 3. Potongan karton yang dituliskan padanya setiap Rukun untuk diurutkan 4. Buku Pendidikan Agama Islam jilid I, halaman 12-20 5. Alquran (juz Amma)
6.
Kaset atau CD Alquran 7. Lingkungan sekitar
106
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/Pembahasan Rukun Iman
Kegiatan Pembelajaran 1. Siswa berkelompok menghafkan Rukun iman dan mengajukan wakil kelompok untuk menghafalkan Rukun Iman
Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Menghafalkan enam Rukun Iman dengan berurutan dan benar
Teknik Tes lisan
Penilaian Bentuk Instrumen Hafalan
Contoh Instrumen 1. Hafalan enam Rukun iman secara berurutan!
Alokasi waktu 3 35 menit
Sumber Belajar
2.3. Menghafalkan Rukun Iman
1. Teks lagu mengenai Rukun Iman serta kaset lagu-lagu tentang Rukun Iman 2. Teks Rukun Iman di karton atau papan tulis 3. Potongan karton yang dituliskan padanya setiap Rukun Iman untuk diurutkan 4. Buku pendidikan Agama Islam jilid I, halaman 12-20 5. Alquran (juz Amma)
6.
Kaset atau CD Alquran 7. Pengalaman guru 8. Lingkungan sekitar Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ), dan Jujur ( fairnes ),
107
( ..................................................... ) NIP.
( ........................................................... ) NIP.
108
Sekolah : ............................ Kelas : I Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Semester : 1 Standar kompetensi (Akhlak) : 3. Membiasakan perilaku terpuji Materi Pokok/Pembahasan Perilaku jujur Kegiatan Pembelajaran 1. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang perilaku jujur dan menyampaikan pendapat ten-tang keuntungan dari peri-laku jujur serta contoh perilaku jujur. Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Menunjukkan contoh perilaku jujur dan keuntu-ngannya. 2. Membiasakan perilaku jujur Penilaian Bentuk Instrumen Jawaban singkat Alokasi waktu 3 menit 35
Kompetensi Dasar
Teknik Tes tulis
Contoh Instrumen 1. Apa yang diperoleh jika kamu jujur? 1. Seorang diper-caya orang lain karena bersikap .. a. tenang b. jujur c. teliti
Sumber Belajar
3.1 Membiasakan perilaku jujur
Tes tulis
Pilihan ganda
1. Gambar-gambar peraga yang mencerminkan sifat jujur 2.Perilaku siswa yang jujur 3. Buku Pendidikan Agama Islam jilid I, halaman 22-38 4.Alquran (juz Amma) 5.Kaset atau CD Alquran 6. Pengalaman guru 7.Lingkungan sekitar
3.2 Membiasakan perilaku tanggung jawab
Perilaku bertanggung jawab
1. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang perilaku tanggung jawab akan
1. Menunjukkan contoh perilaku tanggung jawab dan keuntungannya
Tes tulis
Jawaban singkat
1. Apa tanggung jawabmu sebagai murid?
3 35 menit
1. Gambar-gambar peraga yang mencerminkan sifat bertanggung jawab 2. Perilaku siswa
109

menyampaikan pendapat tentang keuntungan dari bertanggung jawab serta contoh perilaku bertanggung jawab yang bertanggung jawab 3. Buku Pendidikan Agama Islam jilid I, halaman 22 38 4. Alquran (juz Amma) 5. Kaset atau CD Alquran 6. Pengalaman guru 7. Lingkungan sekitar 3 35 menit 1. Gambar-gambar peraga yang mencerminkan perilaku hidup bersih 2. Penampilan siswa yang rapi/bersih 3. Buku Pendidikan Agama Islam jilid I, halaman 22-38 4. Alquran (juz Amma) 5. Kaset atau CD Alquran 6. Pengalaman guru 7. Lingkungan sekitar 1. Gambar-gambar peraga yang mencerminkan sifat disiplin 2. Perilaku siswa yang disiplin
2. Membiasakan perilaku tanggung jawab
Tes tulis
Pilihan ganda
1. Menjaga kesehatan adalah bentuk tanggung jawab terhadap . a. orang lain b. Allah c. diri sendiri
3.3 Membiasakan perilaku hidup bersih
Perilaku hidup bersih
1. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang perilaku hidup bersih dan menyampaikan pendapat tentang keuntungan dari perilaku hidup bersih serta contoh perilaku hidup bersih
1. menunjukkan contoh perilaku tanggung jawab dan keuntungan-nya.
Tes tulis
Jawaban singkat
1. Sebutkan dua macam kebersihan yang harus dijaga?
2. Membiasakan perilaku hidup bersih
Tes tulis
Pilihan ganda
1. Hidup bersih pangkal . a. kaya b. pandai c. sehat
3.4 Membiasakan perilaku disiplin
Perilaku disiplin
1. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang perilaku disiplin dan menyempaikan
1. Menunjukkan contoh perilaku disiplin dan keuntungannya
Tes tulis
Jawaban singkat
1. Untuk apa kamu harus membiasakan disiplin?
3 35 menit
110

pendapat tentang keuntungan dari perilaku dari perilaku disiplin serta contoh perilaku disiplin 2. Membiasakan perilaku disiplin Pilihan ganda 1. Belajar dengan teratur adalah contoh berperilaku . a. disiplin b. jujur c. teliti 3. Buku Pendidikan Agama Islam jilid I, halaman 22-38 4. Alquran (juz Amma) 5. Kaset atau CD Alquran 6. Pengalaman guru 7. Lingkungan sekitar
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ), ............ , ..................................... 20 ...... Guru Mapel Pendidikan Agama Islam
( ..................................................... ) NIP.
( ........................................................... ) NIP.
111
Sekolah : ............................ Kelas : I Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Semester : 1 Standar kompetensi (Fiqih) : 4. Mengenal tata cara bersuci taharah Materi Pokok/Pembahasan Tata cara bersuci (taharah) Kegiatan Pembelajaran 1. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang tata cara bersuci dan menyebutkan alatalat yang dapat dipakai bersuci di sekitar tempat belajar. Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Menjelaskan pengertian bersuci Penilaian Bentuk Instrumen Jawaban singkat
Kompetensi Dasar
Teknik Tes tulis
Contoh Instrumen Toharoh itu bersuci dari . Bagaimana bersuci yang benar/bersih? Apa alat yang digunakan untu bersuci?
Sumber Belajar
4.1 Menjelaskan pengertian bersuci
2. Menyebutkan tata cara bersuci
Tes tulis
Essay
3. Menunjukkan alat untuk bersuci
Tes tulis
Jawaban singkat
1. Gambar peraga tentang tata cara bersuci 2. Alat-alat bersuci yang bias disiapkan 3. Buku Pendidikan Agama Islam , jilid I halaman 40-48 4. Alquran (juz Amma) 5. Teks doa sebelum masuk dan sesudah keluar WC dikarton atau di papan tulis 6. Kaset atau CD Alquran 7. Pengalaman guru 8. Lingkungan sekitar
112
4.2 Mencontoh tata cara bersuci
Tata cara bersuci (taharah)
1. Siswa menghafalkan doa sebelum dan sesudah keluar masuk kamar kecil secara individu dari berkelompok serta mendemonstrasikan tata cara bersuci yang baik dan benar
1. Menghafalkan doa sebelum dan sesudah keluar masuk kamar kecil
Tes lisan
Hafalan
Hafalkan doa sebelum dan sesudah keluar masuk kamar kecil!
6 35 menit
2. Melakukan tata cara bersuci
Tes unjuk kerja
Praktik
Peragaan tata cara bersuci yang baik dan benar! (Lihat Buku Pendidikan Agama Islam SD jl. 1 halaman 45)
1. Gambar peraga tentang tata cara bersuci 2. Alat-alat bersuci yang bias disiapkan 3. Buku Pendidikan Agama Islam , jilid I halaman 40-48 4. Teks doa sebelum masuk dan sesudah keluar WC di karton atau di papan tulis 5. Alquran (juz Amma)
Kaset atau CD Alquran 7.Pengalaman guru 8.Lingkungan sekitar Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ),
6.
113
Sekolah : ............................ Kelas : I Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Semester : 1 Standar kompetensi (Fiqih) : 5. Mengenal Rukun Islam Kompetensi Dasar 5.1 Menirukan ucapan Rukun Islam Materi Pokok/Pembahasan Ucapan Rukun Islam Kegiatan Pembelajaran 1. Siswa menyebutkan Rukun Islam dan menjawab pertanyaan tentang urutan Rukun Islam Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Mengucapkan Rukun Islam Penilaian Bentuk Instrumen Pelafalan Alokasi waktu 3 35 menit
Teknik Tes lisan
Contoh Instrumen Sebutkan Rukun Islam!
Sumber Belajar
2. Menyebutkan Rukun Islam dengan lancar
Tes tulis
Jawaban singkat
Apakah nama Rukun Islam yang kedua?
1. Teks Rukun Islam di karton atau papan tulis 2. Teks lagu Rukun Islam (syair lagu balonku) 3. Potongan karton yang dituliskan padanya setiap Rukun Islam untuk diurutkan 4. Buku Pendidikan Agama Islam jilid I, halaman 50-58 5. Alquran (juz Amma) 6. Kaset atau CD Alquran 7. Pengalaman guru 8. Lingkungan sekitar
114
5.2 Menghafal Rukun Islam
Hafal Rukun Islam
1. Siswa menghafalkan Rukun Islam secara berkelompok
1. Menghafalkan Rukun Islam dengan lancar
Tes lisan
Hafalan
Hafalan Rukun Islam dengan berurutan!
3 35 menit
1. Teks Rukun Islam di karton atau papan tulis 2. Teks lagu Rukun Islam (syair lagu balonku) 3. Potongan karton yang dituliskan padanya setiap Rukun Islam untuk diurutkan 4. Buku Pendidikan Agama Islam jilid I, halaman 50-58. 5. Alquran (juz Amma) 6. Kaset atau CD Alquran 7. Pengalaman guru 8. Lingkungan sekitar
2. Menunjukkan contoh pengamalan Rukun Islam
Teks tulis
Pilihan ganda
Pergi haji hanya wajib bagi yang . a. mau b. ikhlas c. mampu
2. Menunjukka n contoh pengamalan Rukun Islam
Teks tulis
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ), Latihan 2 35 menit
115

semester I hal 59-62
( ..................................................... ) NIP.
( ........................................................... ) NIP.
116
Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Kelas I (1) Semester 2 UNTUK SEKOLAH DASAR (SD)/MADRASAH IBTIDAIYAH (MI)
117
118
Sekolah : ............................ Kelas : I Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Semester : 2 Standar kompetensi (Alquran) : 6. Menghafal surah-surah pendek pilihan dalam Alquran Materi Pokok/Pembahasan Surah Al Kausar Kegiatan Pembelajaran 1. Siswa melafalkan Surah Al Kausar secara klasikal, kelompok dan individu mengikuti bacaan guru, mengulang-ulang lafal Surah Al Kausar dan menghafalkan Surah Al Kausar serta menampilkan siswa yang telah menguasai hafalan di depan kelas 1. Siswa melafalkan Surah An Nasr secara klasikal, kelompok dan individu mengikuti bacaan guru, mengulangulang lafal Surah An Nasr dan menghafal Surah An Nasr serta menampilkan siswa yang telah menguasai Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Melafalkan Surah Al Kausar Penilaian Bentuk Instrumen Pelafalan Alokasi waktu 3 35 menit
Kompetensi Dasar
Teknik Tes lisan
Contoh Instrumen Lafalkan Surah Al Kausar! Hafalkan Surah Al Kausar! Amalkan Surah Al Kausar secara rutin! Lafalkan Surah An Nasr
Sumber Belajar
6.1 Menghafalkan QS Al Kausar dengan lancar
2. Menghafalkan surah Al Kausar dengan lancar dan benar 3. Membiasakan membaca Surah Al Kausar
Tes lisan
Hafalan
Tes lisan
Hafalan
1. Tuliskan lafal Surah Al Kausar di karton 2. Alquran (juz Amma) 3. Buku Pendidikan Agama Islam jilid I, halaman 64-74 4. Kaset atau CD Alquran 5. Pengalaman guru 6. Lingkungan sekitar 1. Tuliskan lafal Surah An Nasr pada karton 2. Alquran (juz Amma) 3. Buku Pendidikan Agama Islam jilid I, halaman 64-74 4. Kaset atau CD Alquran 5. Pengalaman guru
6.2 Menghafal QS An Nasr dengan lancer
Surah An Nasr
1. Melafalkan Surah An Nasr
Tes lisan
Pelafalan
3 35 menit
2. Menghafalkan Surah An Nasr dengan lancar dan benar 3. Membiasakan membaca Surah An Nasr
Tes lisan
Hafalan
Hafalkan Surah An Nasr! Amalkan Surah An Nasr
Tes lisan
Hafalan
119

hafalan di depan kelas secara rutin! 6. Lingkungan sekita
6.3. Menghafal QS Al Asr dengan lancar
Surah Al Asr
1. Siswa melafalkan Surah Al Asr secara klasikal, kelompok dan Individu mengikuti bacaan guru, mengulangulang lafal dan menghafal Surah Al Asr serta menampilkan siswa yang telah menguasai hafalan di depan kelas.
1. Melafalkan Surah An Asr
Tes lisan
Pelafalan
Lafalkan Surah Al Asr!
3 35 menit
1. Tuliskan lafal Surah Al Asr pada karton 2. Alquran (juz Amma) 3. Buku Pendidikan Agama Islam jilid I, halaman 64-74 4. Kaset atau CD Alquran 5. Pengalaman guru 6. Lingkungan sekitar
2. Menghafal Surah Al Asr dengan lancar 3. Membiasakan membaca Surah Al Asr
Tes lisan
Hafalan
Hafalkan Surah Al Asr!
Amalkan Surah Al Asr secara rutin! Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ),
Tes lisan
Hafalan
120
Sekolah : ............................ Kelas : I Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Semester : 2 Standar kompetensi (Aqidah) : 7. Mengenal dua kalimat syahadat Materi Pokok/Pembahasan Syahadat tauhid dan syahadat rasul Kegiatan Pembelajaran 1. Siswa melafalkan dua kalimat syahadat bersama sama, secara kelompok dan individu Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Melafalkan syahadat tauhid dan syahadat rasul dengan benar Penilaian Bentuk Instrumen Pelafalan Alokasi waktu 3 35 menit
Kompetensi Dasar
Teknik Tes lisan
Contoh Instrumen Lafalkan dua kalimat syahadat
Sumber Belajar
7.1 Melafalkan syahadat tauhid dan syahadat rasul
1. Teks lafal dua kalimat syahadat di karton atau papan tulis 2. Buku Pendidikan Agama Islam jilid I, halaman 76-83 3. Alquran (juz Amma) 4. Kaset atau CD Alquran 5. Pengalaman guru 6. Lingkungan sekitar
7.2 Mengartikan dua kalimat syahadat
Dua kalimat syahadat
1. Siswa mengartikan dua kalimat syahadat bersama-sama dan secara individu
2. Mengartikan dua kalimat syahadat
Tes tulis
Jawaban singkat
Apa arti syahadat rasul?
3 35 menit
1. Teks lafal dua kalimat syahadat di karton atau papan tulis 2. Buku Pendidikan Agama Islam jilid I, halaman 76-83 3. Alquran (juz Amma) 4. Kaset atau CD
121

Alquran 5. Pengalaman guru 6. Lingkungan sekitar
7.2 Menghafkan dua kalimat syahadat
Dua kalimat syahadat
1. Siswa menghafalkan dua kalimat syahadat beserta artinya dan mengamalkannya
1. Menghafalkan dua kalimat syahadat
Tes lisan
Hafalan
Hafalkan dua kalimat syahadat beserta artinya! (Lihat Buku Pendidikan Agama Islam SD jl. 1 halaman 78)
3 35 menit
Amalkan dua 6 35 menit kalimat syahadat secara rutin! Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ),
2. Mengamalkan dua kalimat syahadat dalam salat
Tes lisan
Hafalan
1. Teks lafal dua kalimat syahadat di karton atau papan tulis 2. Buku Pendidikan Agama Islam jilid I, halaman 76-83 3. Alquran (juz Amma) 4. Kaset atau CD Alquran 5. Pengalaman guru 6. Lingkungan sekitar
122
Sekolah : ............................ Kelas : 1 Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Semester : 2 Standar kompetensi (Akhlak) : 8. Membiasakan perilaku terpuji Materi Pokok/Pembahasan Perilaku rajin Kegiatan Pembelajaran 1. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang perilaku rajin dan menun-jukkan contoh perilaku rajin serta menyampaikan pendapat tentang keuntu-ngan orang yang rajin Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Menunjukkan contoh perilaku rajin Penilaian Bentuk Instrumen Pilihan ganda Alokasi waktu 3 35 menit
Kompetensi Dasar
Teknik Tes tulis
Contoh Instrumen Murid-murid mendapat nilai yang baik karena rajin . a. belajar b. mencontek c. bergurau Bagaimana salah satu cara belajar yang baik
Sumber Belajar
8.1 Menampilkan perilaku rajin
2. Menampilkan perilaku rajin
Tes tulis
Jawaban singkat
3. Menunjukkan keuntungan orang yang rajin
Tes tulis
Jawaban singkat
Bagaimana salah satu cara belajar yang baik?
1. Gambargambar peraga yang mencerminkan perilaku rajin 2. Perilaku siswa yang terpuji 3. Buku Pendidikan Agama Islam jilid I, halaman 85-99 4. Alquran (juz Amma) 5. Kaset atau CD Alquran 6. Pengalaman guru 7.Lingkungan sekitar
123
8.2 Menampilkan perilaku tolongmenolong
Perilaku tolongmenolong
1. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang perilaku tolong-menolong dan menunjukkan contoh perilaku tolongmenolong serta menyampaikan pendapat tentang keuntungan tolongmenolong
1. Menunjukkan contoh perilaku tolongmenolong
Tes lisan
Pilihan ganda
Kita harus menolong orang yang . a. gembira b. kesusahan c. senang
3 35 menit
1. Gambargambar peraga yang mencerminkan perilaku tolongmenolong 2. Perilaku siswa yang suka tolongmenolong 3. Buku Pendidikan Agama Islam jilid I, halaman 85-99 4. Alquran (juz Amma) 5. Kaset atau CD Alquran 6. Pengalaman guru 7. Lingkungan sekitar
124
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/Pembahasan
Kegiatan Pembelajaran
Indikator Pencapaian Kompetensi 2. Menampilkan perilaku tolong-menolong
Teknik Tes tulis
Penilaian Bentuk Instrumen Jawaban singkat
Contoh Instrumen Kepada siapa kita harus bersikap tolongmenolong? Sebutkan satu manfaat tolongmenolong
Alokasi waktu
Sumber Belajar
3. Menyebutkan manfaat tolong-menolong
Tes tulis
Jawaban singkat
8.3 Menampilkan perilaku hormat terhadap orangtua
Perilaku hormat terhadap oran tua
1. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang perilaku hormat terhadap orangtua dan menunjukkan contoh perilaku hormat terhadap orangtua serta menyampaikan pendapat tentang keuntungan perilaku hormat terhadap orangtua
1. Menunjukkan contoh perilaku hormat terhadap orangtua
Tes tulis
Pilihan ganda
Kepada orangtua kita harus . a. hormat b. malas c. takut Beri dua contoh bakti kepada orangtua! Bagaimana cara hormat kepada orangtua
3 35 menit
2. Menampilkan perilaku hormat terhadap orangtua
Tes tulis
Jawaban singkat
3. Menunjukkan cara menghormati orangtua
Tes tulis
Jawaban singkat
1. Gambargambar peraga yang mencerminkan perilaku hormat terhadap orangtua 2. Perilaku siswa yang hormat terhadap orangtua 3. Buku Pendidikan Agama Islam jilid I, halaman 85-99 4. Alquran (juz Amma) 5. Kaset atau CD Alquran 6. Pengalaman
125

guru 7. Lingkungan sekitar
8.4 Menampilkan adab makan dan minum
Adab makan dan minum
Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang adab makan dan minum dan menyampaikan pendapat tentang contoh perilaku tata cara makan dan minum yang baik
1. Menunjukkan contoh perilaku tata cara makan dan minum yang baik
Tes tulis
Pilihan ganda
Makan dan minum yang baik adalah . a. banyak b. sedikit c. tidak berlebihan
6 35 menit
1. Gambargambar peraga yang mencerminkan tata cara makan dan minum yang baik 2. Meja kursi, alat makan (piring, sendok) 3. Buku Pendidikan Agama Islam jilid I. halaman 85-99
serta mendemonstrasi tata cara makan dan minum yang baik
2. Menampilkan adab makan dan minum
Tes unjuk kerja
Praktik
Praktik adab makan dan minum
4. Alquran (juz Amma) 5. Kaset atau CD Alquran 6. Pengalaman guru 7. Lingkungan sekitar
126
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/Pembahasan Adab belajar
Kegiatan Pembelajaran 1. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang adab belajar dan menunjukkan contoh adab belajar serta menyampaikan pendapat tentang manfaat rajin belajar
Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Menunjukkan cara adab belajar
Teknik Tes tulis
Penilaian Bentuk Instrumen Pilihan ganda
Contoh Instrumen Sebelum dan sesudah belajar kita dianjurkan . a. beristirahat b. bermain c. berdoa
Sumber Belajar
8.5 Menampilkan adab belajar
1. Gambargambar peraga yang mencerminka n adab belajar 2. Perilaku belajar siswa yang sesuai dengan cara yang baik 2. Menampilkan adab Tes tulis Essay Apa saja yang 3. Buku belajar terdapat Pendidikan dalam adab Agama Islam belajar? jilid I, halaman 8599 3. Menunjukkan manfaat Tes tulis Jawaban Apa 4. Alquran (juz rajin belajar singkat keuntungan Amma) murid yang 5. Kaset atau rajin belajar? CD Alquran 6. Pengalaman guru 7. Lingkungan sekitar Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ),
127

( ..................................................... ) NIP.
( ........................................................... ) NIP.
128
Sekolah : ............................ Kelas : 1 Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Semester : 2 Standar kompetensi (Fiqih) : 9. Membiasakan bersuci (taharah) Materi Pokok/Pembahasan Tata cara berwudu Kegiatan Pembelajaran 1. Siswa melafalkan niat berwudu secara klasikal dan kelompok dan menghafal urutan berwudu melalui alat peraga. Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Menjelaskan tata cara berwudu Penilaian Bentuk Instrumen Hafalan Alokasi waktu 3 35 menit
Kompetensi Dasar
Teknik Tes tulis
Contoh Instrumen Hafalkan urutan berwudu
Sumber Belajar
9.1 Menyebutkan tata cara berwudu
1. Gambar tata cara berwudu pada karton atau lainnya 2. Tempat dan peralatan berwudu (keran air) 3. Buku Pendidikan Agama Islam jilid I, halaman 102-110 4. Alquran (juz Amma) 5. Kaset atau CD Alquran 6. Pengalaman guru 7. Lingkungan sekitar 1. Gambar tata cara berwudu pada karton atau lainnya 2. Tempat dan
9.2 Mempraktikkan tata cara berwudu
Tata cara berwudu
1. Siswa berlatih berwudu secara kelompok kemudian individu mendemonstrasi-kan
1. Mempraktikkan tata cara berwudu dengan benar
Tes unjuk kerja
Praktik
Praktikkan tata cara berwudu dengan benar!
3 35 menit
129

peralatan berwudu (keran air) 3. Buku Pendidikan Agama Islam jilid I, halaman 102-110 4. Alquran (juz 2. Membiasakan Tes lisan Hafalan Biasakan Amma) berwudu dengan benar berwudu 5. Kaset atau CD dengan benar! Alquran 6. Pengalaman guru 7. Lingkungan sekitar Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ), (Lihat Buku Pendidikan Agama Islam SD jl. 1 halaman 104) Latihan semester II halaman 111-114 2 35 menit pelaksanaan berwudu dengan sempurna dan menghafal doa berwudu
( ..................................................... ) NIP.
( ........................................................... ) NIP.
130
Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Kelas II (2) Semester 1 UNTUK SEKOLAH DASAR (SD)/MADRASAH IBTIDAIYAH (MI)
131
132
Sekolah : ............................ Kelas : II Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Semester : 1 Standar kompetensi (Alquran) : 1. Menghafal Alquran Kompetensi Dasar 1.1 Mengenal huruf Hijaiah Materi Pokok/Pembahasan Huruf Hijaiah Kegiatan Pembelajaran 1. Siswa melafalkan huruf hijaiah secara klasikal, kelompok dan individu mengikuti bacaan guru, dan menghafalkan huruf Hijaiah secara kelompok dan individu serta menampilkan hafalannya di depan kelas Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Melafalkan huruf hijaiah dengan benar Penilaian Bentuk Instrumen Pelafalan Alokasi waktu 6 35 menit
Teknik Tes lisan
Contoh Instrumen 1. Lafalkan huruf hijaiah satu persatu!
Sumber Belajar
2. Menunjukkan hafal huruf Hijaiah
Tes lisan
Hafalan
1. Hafalkan huruf-huruf hijaiah satu persatu!
1. Tulisan lafal huruf hijaiah pada karton atau papan tulis 2. Buku tajwid 3. Alquran (juz Amma) 4. Buku Pendidikan Agama Islam jilid 2 , halaman 2-5 5. Buku-buku lain yang relevan 6. Kaset atau CD Alquran 7. Pengalaman guru 8. Lingkungan sekitar
1.2 Mengenal tanda baca (harakat)
Tanda baca (harakat)
1. Siswa melafalkan huruf Hijaiah berharakat secara klasikal, kelompok dan individu mengikuti bacaan
1. Melafalkan huruf Hijaiah beraharakat: - fatah - kasrah - damah
Tes lisan
Pelafalan
1. Bacalah huruf Hijaiah berharakat berikut! (Lihat Buku
3 35 menit
8. Tulisan tanda baca (harakat) di karton atau papan tulis 9. Tulisan huruf Hijaiah berharakat
133

guru serta menampilkan kemampuannya melafalkan tanda baca di depan kelas - tanwin - sukun Pendidikan Agama Islam SD jl. 2 halaman 7-8) di karton atau papan tulis 10. Buku tajwid 11. Buku Pendidikan Agama Islam jilid 2 , halaman 6-8 5. Buku-buku lain yang relevan 6. Kaset atau CD Alquran 7. Pengalaman guru 8. Lingkungan sekitar
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ),
134
Sekolah : ............................ Kelas : II Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Semester : 1 Standar kompetensi (Aqidah): 2. Mengenal Asmaul Husna Kompetensi Dasar 2.1 Menyebutkan lima dari Asmaul Husna Materi Pokok/Pembahasan Asmaul Husna Kegiatan Pembelajaran 1. Siswa melafalkan lima dari Asmaul Husna secara klasikal, kelompok dan individu, serta menghafal-kan lima dari Asmaul Husna secara kelompok dan individu Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Menyebutkan lima dari Asmaul Husna Penilaian Bentuk Instrumen Pelafalan Alokasi waktu 3 menit 35 1.
Teknik Tes lisan
Contoh Instrumen 1. Sebutkan lima dari Asamaul Husna!
Sumber Belajar
2. Hafal lima dari Asmaul Husna
Tes lisan
Hafalan
1. Hafalkan lima dari Asmaul Husna
Tulisan lima Asmaul Husna di atas potongan karton dan bagian lain arti dari lima Asmaul Husna pada karton lainnya untuk dicocokkan 2. Buku pendidikan Agama Islam jilid 2 halaman 12-17 3. Pengalaman guru 4. Lingkungan sekitar
2.2 Mengartikan lima dari Asmaul Husna
Arti dari Asmaul Husna
1. Siswa mengartikan lima dari Asmaul Husna secara berkelompok dan mengha-fal arti lima Asmaul Husna
1. Mengartikan lima dari Asmaul Husna
Tes tulis
Jawaban singkat
1. Apa Asmaul Husna yang artinya Maha Penyayang?
3 35 menit
1. Tulisan lima Asmaul Husna di atas potongan karton dan bagian lain arti dari lima Asmaul Husnah
135

secara individu dan bersama-sama pada karton lainnya untuk dicocokkan 2. Buku Pendidikan Agama Islam jilid 2 halaman 12-17 3. Pengalaman guru 4. Lingkungan sekitar
2. Hafal lima dari Asmaul Husna
Tes lisan
Hafalan
2. Hafalan lima dari Asmaul Husna beserta artinya! (Lihat Buku Pendidikan Agama Islam SD jl. 1 halaman 16)
( ..................................................... ) NIP.
( ........................................................... ) NIP.
136
Sekolah : ............................ Kelas : II Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Semester : 1 Standar kompetensi (Akhlak): 3. Mencontoh perilaku terpuji Materi Pokok/Pembahasan Rendah hati Kegiatan Pembelajaran 1. Siswa memberikan komentar tentang rendah hati setelah mendengar uraian guru menyebutkan keuntungan perilaku rendah hati, memberikan contoh sikap rendah hati, dan menerapkannya Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Menjelaskan pengertian rendah hati Penilaian Bentuk Instrumen Esay Alokasi waktu 3 35 menit
Kompetensi Dasar
Teknik Tes tulis
Contoh Instrumen Apa yang dimaksud dengan sikap rendah hati?
Sumber Belajar
3.1 Menampilkan perilaku rendah hati
2. Menunjukkan contohcontoh perilaku rendah hati
Tes tulis
Pilihan ganda
3. Menerapkan perilaku rendah hati
Tes tulis
Jawaban singkat
Rendah hati adalah sikap a. kurang baik b. terpuji c. belebihan Sebutkan satu keuntungan berperilaku rendah hati!
1. Bahan cerita tentang para sahabat Nabi Muhammad yang rendah hati. 2. Potongan karton yang tertuliskan contoh sikap rendah hati dan sikap sombong untuk dipisah-pisahkan, mana yang termasuk sikap rendah hati 3. Buku Pendidikan Agama Islam jilid 2 halaman 22-25 4. Alquran (juz Amma) 5. Pengalaman guru atau pribadi siswa 6. Lingkungan sekitar
137
3.2 Menampilkan perilaku hidup sederhana
Hidup sederhana
1. Siswa memberikan komentar tentang perilaku hidup sederhana setelah mendengar uraian guru, menyebutkan keuntungan perilaku hidup sederhana, memberikan contoh sikap hidup sederhana, dan menerapkannya
1. Menjelaskan pengertian hidup seherhana 2. Menunjukkan contoh hidup sederhana
Tes tulis
Esay
Apa yang dimaksud dengan hidup sederhana Makanan tidak perlu selalu mewah tetapi .
3 35 menit
Tes tulis
Pilihan ganda
1. Gambar peraga penampilan sikap sederhana 2. Teks cerita singkat tentang sikap hidup sederhana pada sahabat Nabi 3. Buku Pendidikan Agama Islam jilid 2 halaman 26-28 4. Alquran (juz Amma) 5. Pengalaman guru atau pribadi siswa 6. Lingkungan sekitar
138
Kompetensi Dasar
Indikator Pencapaian Kompetensi
Teknik
Penilaian Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen a. lezat b. bergizi c. banyak
Sumber Belajar
3. Menerapkan hidup sederhana
Tes tulis
Jawaban singkat
Bagaimana cara hidup sederhana dalam harta?
1. Gambar peraga penampilan sikap sederhana 2. Teks cerita singkat tentang sikap hidup sederhana pada sahabat Nabi 3. Buku Pendidikan Agama Islam jilid 2 halaman 26-28 4. Alquran (juz Amma) 5. Pengalaman guru atau pribadi siswa 6. Lingkungan sekitar 1. Gambar peraga 2. Lafal doa ketika masuk dan keluar kamar kecil di karton atau papan tulis 3. Buku Pendidikan Agama Islam jilid 2 halaman 2931 4. Alquran (juz Amma) 5. Pengalaman guru atau pribadi
3.3 Menampilkan adab buang air besar dan kecil
Adab buang air besar dan kecil
1. Siswa mengutarakan pengetahuannya tentang adab buang air besar dan kecil, menjelaskan tata cara buang air besar dan kecil yang baik, mengha-falkan doa katika masuk dan keluar kamar kacil dan menampilkan hafalannya
Menunjukkan adab buang air besar dan kecil
Tes tulis
Jawaban singkat
Kaki manakah yang harus didahulukan ketika masuk ke kamar kecil?
3 35 menit
2. Menjelaskan tata cara melakukan buang air besar dan kecil dengan benar
Tes tulis
Esay
Bagaimana tata cara buang air besar dan kecil yang benar?
139

6. Lingkungan sekitar Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ),
( ..................................................... ) NIP.
( ........................................................... ) NIP.
140
Sekolah : ............................ Kelas : II Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Semester : 1 Standar kompetensi (Fiqih): 4. Mengenal tata cara wudu Materi Pokok/Pembahasan Tata cara berwudu Kegiatan Pembelajaran 1. Siswa memahami hal-hal yang berkaitan dengan wudu, menghafalkan niat wudu, mengenal dan mema-hami tata cara berwudu, dan mempraktikkan cara berwudu Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Menjelaskan tata cara wudu yang benar Penilaian Bentuk Instrumen Esay Alokasi waktu 6 35 menit
Kompetensi Dasar
Teknik Tes tulis
Contoh Instrumen Bagaimana cara melaksanakan wudu? Setalah berkumur dan membasuh luabang hidung kemudian . Sebutkan dua hal yang membatalkan wudu! Praktikkan berwudu dengan benar Lafalkan doa setelah berwudu!
Sumber Belajar
4.1 Membiasakan wudu dengan tertib
2. Menyebutkan urutan berwudu
Tes tulis
Jawaban singkat
1. Alat dan tempat berwudu 2. Gambar peraga orang berwudu seta urutannya 3. Buku Pendidikan Agama Islam jilid 2 halaman 35-45 4. Pengalaman guru 5. Lingkungan sekitar
3. Menyebutkan hal-hal yang membatal-kan wudu
Tes tulis
Jawaban singkat
4. Praktik berwudu dengan benar
Tes praktik
Praktik
4.2 Membaca doa setelah berwudu
Doa setelah berwudu
1. Siswa melafalkan doa setelah berwudu secara klasikal, kelompok dan individu, menghafal
1. Melafalkan doa setelah berwudu
Tes lisan
Pelafalan
3 35 menit
1. Tuliskan lafal doa setelah berwudu di karton atau papan tulis 2. Buku Pendidikan
141

doa sesudah berwudu serta mempraktikkan berdoa setelah berwudu Agama Islam jilid 2 halaman 41-42 3. Pengalaman guru 4. Lingkungan sekitar
2. Praktik berdoa setelah berwudu
Tes lisan
Hafalan
Hafalkan doa setelah berwudu!
( ..................................................... ) NIP.
( ........................................................... ) NIP.
142
Sekolah : ............................ Kelas : II Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Semester : 1 Standar kompetensi (Fiqih): 5. Mengenal Bacaan Salat Materi Pokok/Pembahasan Bacaan salat Kegiatan Pembelajaran 1. Siswa melafalkan baca-an salat secara klasikal, kelompok dan individu mengikuti bacaan guru Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Melafalkan bacaan salat dengan benar (takbiratul ihram, doa iftitah, doa rukuk, iktidal, sujud, duduk di antara dua sujud, tasyahud awal dan akhir, serta salam) Penilaian Bentuk Instrumen Pelafalan Alokasi waktu 3 35 menit
Kompetensi Dasar
Teknik Tes lisan
Contoh Instrumen Lafalkan bacaan salat satu persatu!
Sumber Belajar
5.1 Melafalkan bacaan salat
1. Lafalkan bacaan salat pada karton atau papan tulis 2. Gambar peraga gerakan salat 3. Buku tatacara salat 4. Buku Pendidikan Agama Islam jilid 2 , halaman 51-62 5. Pengalaman guru 6. Lingkungan sekitar
2. Menghafalkan bacaan salat
Hafalan bacaan salat
1. Siswa menghafalkan bacaan salat secara klasikal dan individu serta menampilkan hafalannya di depan kelas
1. Hafal bacaan salat dengan benar
Tes lisan
Hafalan
Hafalkan bacaan salat satu persatu!
6 35 menit
1. Tulisan lafal bacaan salat di karton atau papan tulis 2. Gambar peraga gerakan salat 3. Buku tata cara salat 4. Buku Pendidikan Agama Islam Jilid 2 , halaman 51-62 5. Pengalaman guru
143

6. Lingkungan sekitar Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ), Latihan Semester 1 2 35 menit Hal 66-68
( ..................................................... ) NIP.
( ........................................................... ) NIP.
144
Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Kelas II (2) Semester 2 UNTUK SEKOLAH DASAR (SD)/MADRASAH IBTIDAIYAH (MI)
145
146
Sekolah : ............................ Kelas : II Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Semester : 2 Standar kompetensi (Alquran): 6. Membaca dan menulis huruf Alquran Materi Pokok/Pembahasan Bacaan huruf Hijaiah bersambung Kegiatan Pembelajaran 1. Siswa dikenalkan tentang huruf Hijaiah bersambung, membaca huruf Hijaiah bersambung secara bersama-sama dan siswa belajar memahami bentuk perubahan huruf Hijaiah Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Mengenal huruf Hijaiah Bersambung Penilaian Bentuk Instrumen Pilihan ganda Alokasi waktu 6 35 menit
Kompetensi Dasar
Teknik Tes tulis
Contoh Instrumen terdiri dari a. b. c.
Sumber Belajar
6.1 Membaca huruf Hijaiah bersambung
1. Tuliskan lafal huruf Hijaiah pada karton atau papan tulis 2. Tulislah lafal huruf Hijaiah bersambung pada karton atau papan tulis 3. Buku tajwid 4. Buku Pendidikan Agama Islam jilid 2 , halaman 69-78 5. Alquran (juz Amma) 6. Pengalaman guru 8. Lingkungan sekitar
2. Membaca huruf Hijaiah bersambung
Tes lisan
Pelafalan
Lafalkan huruf-huruf Hijaiah bersambung berikut!
147

3. Memahami bentuk perubahan huruf Hijaiah secara benar Tes tulis Jawaban singkat , mim pada kata tersebut berharakat Bagaimana bentuk tengah huruf ? (Lihat Buku Pendidikan Agama Islam SD jl. 2 halaman 8081) 3 35 menit 1. Tulisan lafal huruf Hijaiah pada karton atau papan tulis 2. Tulisan lafal huruf Hijaiah bersambung pada karton atau papan tulis 3. Buku Tajwid 4. Buku Pendidikan Agama Islam jilid 2 , halaman 78-81 5. Alquran (juz Amma) 6. Kaset atau CD
6.2 Menulis huruf Hijaiah bersambung
Menulis huruf Hijaiah bersambung
1. Siswa berlatih memahami cara menulis huruf Hijaiah bersambung dan mempraktikkan penulisan huruf Hijaiah bersambung secara individu
1. Memahami cara menulis huruf Hijaiah bersambung
Tes tulis
Jawaban singkat
148
Sekolah : ............................ Kelas : II Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Semester : 2 Standar kompetensi (Aqidah): 7. Mengenal Asmaul Husna Materi Pokok/Pembah asan Lima Asmaul Husna: - As Salam - Al Khaliq - Al Goffar - As Sami - Al Basir Kegiatan Pembelajaran 1. Siswa melafalkan lima dari Asmaul Husna secara klasikal, kelompok dan individu Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Menyebutkan lima Asmaul Husna Penilaian Bentuk Instrumen Pelafalan Alokasi waktu 3 35 menit
Kompetensi Dasar
Teknik Tes lisan
Contoh Instrumen Sebutkan lima Asmaul Husna!
Sumber Belajar
7.1 Menyebutkan lima dari Asmaul Husna
1. Tulisan lima Asmaul Husna di atas potongan karton atau papan tulis 2. Buku Pendidikan Agama Islam jilid 2 halaman 87 3. Pengalaman guru 4. Lingkungan sekitar
7.2 Mengartikan Asmaul Husna
Arti lima Asmaul Husna: - As Salam Maha menyelamatka n - Al Kholiq
1. Siswa berlatih mengartikan lima Asmaul Husna secara menghafalkan lima Asmaul Husna beserta artinya
2. Mengartikan lima Asmaul Husna
Tes tulis
Jawaban singkat
Apa arti Asmaul Husna As Sami?
3 35 menit
1. Tuliskan lima Asmaul Husna di atas potongan karton dan bagian lain arti dari lima Asmaul Husna pada karton lainnya untuk
149

Maha pencipta - Al Goffar Maha pengampun - As Sami Maha mendengar - Al Basir Maha melihat dicocokkan 2. Buku Pendidikan Agama Islam jilid 2 halaman 87-89 3. Pengalaman guru 4. Lingkungan sekitar
2. Hafal lima Asmaul Husna beserta artinya
Tes lisan
Hafalan
Hafalkan lima Asmaul Husna beserta artinya!
2. Praktik menulis huruf Hijaiah bersambung
Tes unjuk kerja
Praktik
Salinlah kembali huruf Hijaiah bersambung di bawah ini dengan benar!
( ..................................................... ) NIP.
( ........................................................... ) NIP.
150
Sekolah : ............................ Kelas : II Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Semester : 2 Standar kompetensi (Akhlak): 8. Membiasakan perilaku terpuji Materi Pokok/Pembahasan Hormat dan santun kepada orangtua Kegiatan Pembelajaran 1. Siswa memberikan pedapatnya tentang tatacara hormat kepada orangtua dan guru menunjukkan contoh cara menghormati orangtua dan guru, serta berlatih membiasakan sikap hormat dan santun kepada orangtua dan guru Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Menjelaskan tatacara hormat kepada orangtua dan guru Penilaian Bentuk Instrumen Esay Alokasi waktu 3 35 menit
Kompetensi Dasar
Teknik Tes tulis
Contoh Instrumen Mengapa orangtua wajib dihormati? Beri masingmasing satu contoh hormat terhadap orangtua dan guru!
Sumber Belajar
8.1 Mencontoh perilaku hormat dan santun kepada orangtua dan guru
2. Menunjukkan contoh cara menghormati orangtua dan guru
Tes lisan
Jawaban singkat
3. Membiasakan sikap hormat dan santun kepada orangtua dan guru
Tes tulis
Jawaban singkat
Apa yang kamu lakukan jika orangtuamu sakit? Apa saja yang baik dilakukan terhadap tetangga? 3 35 menit
1. Gambar peraga tentang anak yang berbakti kepada orangtua 2. Teks cerita tentang akibat anak yang durhaka kepada orangtua (cerita sohabat Nabi yang bernama Al Qomah atau lainnya) 3. Buku Pendidikan Agama Islam jilid 2 halaman 93-97 4. Pengalaman guru 5. Lingkungan sekitar
8.2 Menampilkan perilaku sopan dan santun kepada tetangga
Sopan dan santun terhadap tetangga
1. Siswa menunjukkan cara berperilaku sopan dan santun
1. Menunjukkan cara berperilaku sopan dan santun terhadap tetangga
Tes tulis
Jawaban singkat
1. Gambar peraga tentang perilaku sopan dan santun terhadap tetangga
151

terhadap tetangga, dan membiasakan perilaku sopan dan santun terhadap tetangga 2. Teks cerita tentang manfaat berperi-laku sopan dan santun terhadap tetangga (cerita kehidupan Nabi Muhammad dengan para tetangganya) 3. Buku Pendidikan Agama Islam jilid II , halaman 98-99 4. Pengetahuan guru 5. Lingkungan sekitar
2. Membiasakan perilaku sopan dan santun terhadap tetangga
Tes tulis
Jawaban singkat
Jika tetangga kita sakit, kita harus .
( ..................................................... ) NIP.
( ........................................................... ) NIP.
152
Sekolah : ............................ Kelas : II Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Semester : 2 Standar kompetensi (Fiqih): 9. Membiasakan salat secara tertib Materi Pokok/Pembahasan Gerakan salat Kegiatan Pembelajaran 1. Siswa menghafalkan gerakan salat secara klasikal dan individu, menunjukkan gerakan salat dengan tertib dan mempraktikkan gerakan salat dengan benar Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Menunjukkan gerakan salat dengan tertib Penilaian Bentuk Instrumen Jawaban singkat Alokasi waktu 3 35 menit
Kompetensi Dasar
Teknik Tes tulis
Contoh Instrumen Tulis gerakan salat dalam satu rakaat dengan berurutan Praktik gerakan salat dengan benar!
Sumber Belajar
9.1 Membiasakan salat secara tertib
2. Mempraktikkan gerakan salat dengan benar
Tes praktik
Praktik
1. Lafal bacaan salat 2. Gambar peraga salat 3. Buku tatacara salat 4. Buku PendidikanAgam a Islam jilid 2 halaman 103-109 5. Pengalaman guru 6. Lingkungan sekitar
153
Sekolah : ............................ Kelas : II Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Semester : 2 Standar kompetensi (Fiqih): 9. Membiasakan salat secara tertib Materi Pokok/Pembahasan Praktik salat Kegiatan Pembelajaran 1. Siswa mempraktikkan keserasian bacaan dan gerakan salat secara bersama-sama, kemudian mempraktikkan secara individu Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Melaksanakan salat dengan sempurna Penilaian Bentuk Instrumen Praktik Alokasi waktu 6 35 menit
Kompetensi Dasar
Teknik Tes praktik
Contoh Instrumen Praktikkan salat dengan sempurna (Lihat Buku Pendidikan Agama Islam SD jl. 2 halaman 120)
Sumber Belajar
9.2 Mempraktikkan salat secara tertib
1. Lafal bacaan salat 2. Gambar peraga gerakan salat 3. Kelas/ruangan/mush olla 4. Perlengkapan salat 5. Buku tatacara salat 6. Buku Pendidikan Agama Islam jilid 2 , halaman 113-121 7. Pengalaman guru 8. Lingkungan sekitar
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ), Latihan Semester 2 2x35 menit Halaman 126-129
154

( ..................................................... ) NIP.
( ........................................................... ) NIP.
155
156
Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Kelas III (3) Semester 1 UNTUK SEKOLAH DASAR (SD)/MADRASAH IBTIDAIYAH (MI)
157
158
Sekolah : ............................ Kelas : III Semester : 1 Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Standar kompetensi (Alquran) : 1. Mengenal kalimat dalam Alquran Materi Pokok/Pembahasan Membaca dan menulis kalimat dalam Aquran Kegiatan Pembelajaran 1. Siswa melafalkan huruf-huruf Alquran melalui kalimat secara klasikal dan kelompok, melafalkan kalimat dalam Alquran sesuai makhraj dan harakat secara klasikal, kelompok dan individu serta guru mengadakan Tanya jawab dengan siswa seputar cara membaca hurufhuruf Alquran sesuai harakat dan makhraj Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Melafalkan hurufhuruf Alquran melalui kalimat dengan benar Penilaian Bentuk Instrumen Pelafalan Alokasi waktu 3 x 35 menit
Kompetensi Dasar
Teknik Tes lisan
Contoh Instrumen
Sumber Belajar
1.1 Membaca kalimat dalam Alquran
1. Lafalkan huruf- huruf Alquran dalam kalimatkalimat di bawah ini: a. b. c.
1. Tulisan hurufhuruf Alquran di karton atau papan tulis 2. Buku tajwid 3. Buku Pendidikan Agama Islam jilid 3 hal 1-7 4. Alquran (juz amma) 5. Kaset atau CD tentang cara baca Alquran engalaman guru
2. Melafalkan kalimat dalam Alquran dengan benar sesuai harakat dan makhraj
Tes lisan
Pelafalan
1. Lafalkan kalimatkalimat di bawah ini sesuai harakat dan makhrajnya: a. b.
159

(Lihat Buku Pendidikan Agama Islam SD jl. 3 halaman 5 dan 7)
1.2 Menulis kalimat dalam Alquran
Membaca dan menulis kalimat dalam Alquran
1. Siswa menulis kalimat Alquran dan menulis ayatayat Alquran secara individu serta menampilkan kemampuan menulisnya di depan kelas
1. Menuliskan kalimat Alquran dengan benar
Tes tulis
Penulisan
Tuliskan kalimat-kalimat berikut dengan huruf Alquran sambung a. allahu kabirun b. fihi mukhtolifun c. lan tantahi
3 x 35 menit
12. Tulisan hurufhuruf Alquran di karton atau papan tulis 13. Buku tajwid 14. Buku Pendidikan Agama Islam jilid 3 hal 7-9 4. Alquran (juz amma) 5. Kaset atau CD
Tuliskan ayattentang cara menulis ayat Alquran huruf Alquran berikut dengan huruf Alquran 6. Pengalaman guru sambung: a. lam yalid walam yulad b. amma yatasa alun c. kalla sayalamunna Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ),
2. Menuliskan ayat-ayat Alquran dengan benar
Tes tulis
Penulisan
160
Sekolah : ............................ Kelas : III Semester : 1 Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Standar kompetensi (Aqidah): 2. Mengenal sifat wajib Allah Materi Pokok/Pembahasan Sifat wajib Allah SWT Kegiatan Pembelajaran 1. Siswa mengemukakan pendapatnya mengenai definisi sifat wajib bagi Allah SWT dan menyebutkan lima sifat wajib bagi Allah SWT secara klasikal, kelompok dan individu Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Menjelaskan pengertian sifat wajib bagi Allah SWT Penilaian Bentuk Instrumen Essay Alokasi waktu 3 x 35 menit
Kompetensi Dasar
Teknik Tes tulis
Contoh Instrumen Apa definisi sifat wajib bagi Allah SWT?
Sumber Belajar
2.1 Menyebutkan lima sifat wajib Allah SWT
1. Tulisan sifat wajib bagi Allah di karton atau papan tulis 2. Buku Pendidikan Agama Islam jilid 3 hal 14 - 18 3. Pengalaman guru 4. Lingkungan sekitar
2. Menyebutkan lima sifat wajib bagi Allah SWT
Tes tulis
Jawaban singkat
Sebutkan dua sifat wajib bagi Allah SWT!
2.2 Mengartikan lima sifat wajib bagi Allah SWT
Sifat wajib Allah SWT
1. Siswa menunjukkan perbedaan sifat Allah SWT dengan makhluk-Nya, mengartikan lima sifat wajib bagi Allah SWT secara klasikal
1. Menunjukkan perbedaan sifat Allah SWT dengan makhlukNya
Tes tulis
Jawaban singkat
Apa perbedaan penglihatan Allah SWT dengan penglihatan manusia?
3 x 35 menit
1. Tulisan lima sifat wajib bagi Allah SWT di atas potongan karton dan bagian lain arti dari lima sifat wajib bagi Allah SWT pada karton lainnya untuk
161

kelompok dan individu serta mengkaji kandungan dari lima sifat wajib bagi Allah secara berkelompok di cocokkan 2. Buku Pendidikan Agama Islam jilid 3 hal 14-18 3. Pengalaman guru 4. Lingkungan sekitar
2. Mengartikan lima sifat wajib bagi Allah
Tes tulis
Jawaban singkat
Apa arti dari sifat wujud yang dimiliki Allah SWT?
( ..................................................... ) NIP.
( ........................................................... ) NIP.
162
Sekolah : ............................ Kelas : III Semester : 1 Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Standar kompetensi (Akhlak): 3. Membiasakan perilaku terpuji Materi Pokok/Pembahasan Perilaku terpuji Kegiatan Pembelajaran 1. Siswa mengemukakan pendapatnya tentang pengertian perilaku percaya diri menunjukkan contoh-contoh perilaku percaya diri, menyebutkan manfaat dan menjelaskan caracara menumbuhkan perilaku percaya diri Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Menjelaskan pengertian perilaku percaya diri Penilaian Bentuk Instrumen Essay Alokasi waktu 3 x 35 menit
Kompetensi Dasar
Teknik Tes tulis
Contoh Instrumen Apa yang dimaksud dengan perilaku percaya diri? Andi bersedia menjadi wakil sekolahnya dalam olimpiade fisika karena memiliki perilaku . . . a. sombong b. percaya diri c. kikir Sebutkan satu manfaat dari perilaku percaya diri! Tuliskan dua
Sumber Belajar
3.1 Menampilkan perilaku percaya diri
2. Menunjukkan contohcontoh perilaku percaya diri
Tes tulis
Pilihan ganda
1. Gambar peraga tentang perilaku percaya diri 2. Buku Pendidikan Agama Islam jilid 3 hal 24-29 3. Alquran (juz Amma) 4. Pengalaman guru atau pribadi 5. Lingkungan sekitar
3. Menyebutkan manfaat percaya diri
Tes tulis
Jawaban singkat
4. Menjelaskan cara-cara
Tes tulis
Jawaban
1. Gambar peraga tentang perilaku tekun 2. Buku Pendidikan Agama Islam jilid 3, hal 30-36
163

Penilaian singkat cara menumbuhkan perilaku percaya diri!
Kompetensi Dasar
menum-buhkan perilaku Indikator Pencapaian percaya diri Kompetensi
Alokasi waktu
3. Cerita yang Sumber Belajar berhubungan dengan perilaku tekun 4. Tuliskan lafal doa sebelum dan sesudah belajar di karton 5. Alquran (jus Amma) 6. Pengalaman guru 7. Lingkungan sekitar
3.2 Menampilkan perilaku tekun
Perilaku terpuji
1. Siswa mengemukakan pendapatnya tentang pengertian perilaku tekun, menunjukkan contoh-contoh perilaku tekun dan menyebutkan manfaat perilaku tekun dalam belajar serta membaca dan menghafalkan doa sebelum dan sesudah belajar
1. Menjelaskan pengertian perilaku tekun
Tes tulis
Essay
Apa yang kamu ketahui mengenai definisi tekun?
3 x 35 menit
1. Gambar peraga tentang perilaku tekun 2. Buku Pendidikan Agama Islam jilid 3, hal 30-36 3. Cerita yang berhubungan dengan perilaku tekun 4. Tuliskan lafal doa sebelum dan sesudah belajar di karton 5. Alquran (jus Amma) 6. Pengalaman guru 7. Lingkungan sekitar
2. Menunjukkan contohcontoh perilaku tekun
Tes tertulis
Pilihan ganda
Aisyah berhasil mendapatkan nilai tertinggi dalam ujian karena ia dalam belajar a. tekun
164

Materi Pokok/Pembahasan Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian b. malas c. bermain Alokasi waktu
Kompetensi Dasar
Sumber Belajar
3. Menyebutkan manfaat perilaku tekun dalam belajar dan bekerja
Tes tertulis
Jawaban singkat
Apa manfaat yang di dapat dari perilaku tekun?
3.3 Menampilkan perilaku hemat
Perilaku terpuji
1. Siswa mengemukakan pendapatnya tentang pengertian perilaku hemat, menunjukkan contoh perilaku hidup hemat, menjelaskan caracara hidup hemat dan menyebutkan keuntungan perilaku hidup hemat
1. Menjelaskan pengertian perilaku hemat
Tes tulis
Essay
Apa yang dmaksud dengan perilaku hemat?
3 35 menit
1. 2. 3.
2. Menunjukkan contoh perilaku hidup hemat
Tes tulis
Pilihan ganda
Lusi anak yang hemat, ia selalu menyisihkan uangnya untuk . a. membeli mainan b. ditabung c. dihabiskan Tuliskan dua cara hidup hemat!
4. 5. 6.
Gambar peraga tentang perilaku hemat Cerita singkat yang berkaitan dengan perilaku hemat Buku pendidikan Agama Islam Jilid 3 hal 37-42 Alquran (Juz Amma) Pengalaman guru atau pribadi Lingkungan sekitar
3. Menjelaskan cara-cara hidup hemat
Tes tulis
Jawaban singkat
Apa saja manfaat yang dapat dipetik dari perilaku hidup hemat Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )
4. Menyebutkan keuntungan perilaku hidup hemat
Tes tulis
Jawaban singkat
165

Kompetensi Dasar Penilaian Materi Kegiatan Indikator Pencapaian Pokok/Pembahasan ( courage ), Ketulusan (Honesty Kompetensi ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ), Pembelajaran Berani ), Integritas Alokasi waktu Sumber Belajar
( ..................................................... ) NIP.
( ........................................................... ) NIP.
166
Sekolah : ............................ Kelas : III Mata Pelajaran : Agama Islam Semester : 1 Standar kompetensi (Fiqih): 4. Melaksanakan salat dengan tertib Materi Pokok/Pembahasan Salat dengan tertib Kegiatan Pembelajaran 1. Siswa melafalkan bacaan salat secara klasikal dan kelompok serta menghafalkan bacaan salat secara klasikal, kelompok dan individu, dan menampilkan hafalannya di depan kelas Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Melafalkan bacaan salat dengan benar Penilaian Bentuk Instrumen Pelafalan Alokasi waktu 6 x 35 menit
Kompetensi Dasar
Teknik Tes tulis
Contoh Instrumen Lafalkan bacaan salat dengan benar! Hafalkan bacaan salat dengan benar! (Lihat Buku Pendidikan Agama Islam SD jl. 3 halaman 5668)
Sumber Belajar
4.1 Menghafal bacaan salat
2. Menghafalkan bacaan salat dengan benar
Tes tulis
Hafalan
1. Lafal bacaan salat di karton 2. Gambar peraga salat 3. Kaset/CD tentang bacaan dan gerakan salat 4. Buku Pendidikan Agama Islam jilid 3, hal 52-68 4. Buku tata cara salat 5. Pengalaman guru
4.2 Menampilkan keserasian gerakan dan bacaan salat
Salat dengan tertib
1. Siswa mempraktikkan gerakan salat secara klasikal dan kelompok serta mempratikkan
1. Mempratikkan gerakan salat
Tes praktik
Praktik
Praktikkan gerakan salat dengan benar!
6 x 35 menit
1. Lafal bacaan salat 2. Gambar peraga salat 3. Kelas/ruangan/mu shola
167

keserasian antara gerakan dan bacaan salat secara klasikal, kelompok dan individu 4. Kaset/CD tentang bacaan dan gerakan salat 5. Buku Pendidikan Agama Islam jilid 3, hal 52-68 6. Buku tata cara salat 7. Lingkungan sekitar
2. Mempratikkan keserasian antara gerakan dan bacaan salat
Tes praktik
Praktik
Pratikkan keserasian antara gerakan dan bacaan salat!
(Lihat Buku Pendidikan Agama Islam SD jl. 3 halaman 67) Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ), Latihan semester 1 hal 73-76 2 x 35 menit
( ..................................................... ) NIP.
( ........................................................... ) NIP.
168
Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Kelas III (3) Semester 2 UNTUK SEKOLAH DASAR (SD)/MADRASAH IBTIDAIYAH (MI)
169
170
Sekolah : ............................ Kelas : III Semester : 2 Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Standar kompetensi (Alquran): 5. Mengenal Ayat-ayat Alquran Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembahasan Membaca dan menulis ayat-ayat Alquran Kegiatan Pembelajaran 1. Siswa melafalkan hurufhuruf Alquran secara klasikal dan kelompok, melafalkan hurufhuruf Alquran melalui kata dan melafalkan huruf Alquran melalui kalimat/ayat secara klasikal, kelompok dan individu serta guru mengadakan Tanya jawab dengan siswa tentang cara melafalkan huruf Alquran baik dalam kata, kalimat/ayat Alquran Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Melafalkan huruf-huruf Alquran Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Pelafalan Lafalkan bacaan huruf-huruf Alquran dengan benar! Alokasi waktu 3 35 menit
Teknik Tes lisan
Sumber Belajar
5.1 Membaca huruf-huruf Alquran
2. Melafalkan huruf-huruf Alquran melalui kata
Tes lisan
pelafalan
Lafalkan huruf-huruf Alquran melalui
1. Tulisan hurufhuruf Alquran di karton 2. Tuliskan huruf-huruf Alquran dalam katakata di karton atau papan tulis 3. Tulisan ayatayat Alquran di karton atau papan tulis 4. Buku Pendidikan Agama Islam jilid 3 , hal 78-80 5. Buku Tajwid 6. Kaset/CD tentang cara baca Alquran 7. Alquran (Juz Amma)
171

kata-kata dibawah ini: a. b. c. 3. Melafalkan huruf Alquran melalui kalimat/ayat Tes lisan pelafalan Lafalkan kalimatkalimat berikut: a. b. c. (Lihat Buku Pendidikan Agama Islam SD jl.3 halaman 80) 8. Pengalaman guru
5.2 Menulis huruf Alquran
Membaca dan menulis ayat-ayat Alquran
1. Siswa menyalin huruf-huruf Alquran dalam kata, kalimat/ayat Alquran dan merangkaikan huruf-huruf Alquran menjadi sebuah kata, kalimat/ayat Alquran
1. Menuliskan huruf-huruf Alquran
Tes tulis
Penulisan
Tuliskan hurufhuruf Alquran dengan benar! Tuliskan kata-kata di bawah ini dengan huruf Alquran sambung: a. taidakhraga b. alimun c. markazun
3 x 35 menit
2. Menuliskan huruf-huruf Alquran melalui kata
Tes tulis
Penulisan
3. Menuliskan huruf Alquran melalui kalimat/ayat
Tes tulis
Penulisan
Tuliskan kalimatkalimat dibawah ini dengan huruf Alquran sambung: a. di ashabil fil b. yajai kaidahum
1. Tulis hurufhuruf Alquran di karton 2. Tulisan hurufhuruf Alquran dalam katakata di karton atau papan tulis 3. Tulisan ayatayat Alquran di karton atau papan tulis 4. Buku Pendidikan Agama Islam jilid 3 , hal 8182 5. Buku tajwid 6. Kaset/CD tentang penulisan
172

c. tairan abadil huruf-huruf Alquran 7. Alquran (Juz Amma) 8. Pengalaman guru
( ..................................................... ) NIP.
( ........................................................... ) NIP.
173
Sekolah : ............................ Kelas : III Semester : 2 Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Standar kompetensi (Aqidah): 6. Mengenal Sifat Mustahil Allah SWT Penilaian Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembahasan Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Bentuk Instrumen Essay Contoh Instrumen Apakah yang dimaksud dengan sifat mustahil bagi Allah SWT? Alokasi waktu Sumber Belajar
6.1 Menyebutkan sifat mustahil Allah SWT
Sifat mustahil Allah SWT
1. Siswa mengemukakan pendapatnya tentang pengertian sifat mustahil bagi Allah SWT, menyebutkan sifat mustahil bagi Allah SWT secara klasikal dan kelompok serta menghafal sifat mustahil bagi Allah SWT secara klasikal, kelompok dan individu
1. Menjelaskan pengertian sifat mustahil bagi Allah SWT
Tes lisan
3 x 35 menit
2. Menyebutkan sifat mustahil bagi Allah SWT
Tes tulis
Jawaban singkat
Sebutkan tiga sifat mustahil bagi Allah SWT!
1. Tulisan sifat mustahil bagi Allah SWT di karton atau papan tulis 2. Buku Pendidikan Agama Islam jilid 3 hal 88-92 3. Pengalaman guru 4. Lingkungan sekitar
3. Menghafal sifat mustahil bagi Allah SWT
Tes tulis
Hafalan
Hafalkan sifat mustahil bagi Allah SWT!
6.2 Mengartikan sifat mustahil Allah SWT
Sifat mustahil Allah SWT
1. Siswa mengemukakan pendapatnya tentang arti sifat mustahil bagi Allah
1. Menjelaskan arti sifat mustahil bagi Allah SWT
Tes tulis
Essay
Jelaskan arti sifat mustahil Allah Ajzum!
3 x 35 menit
1. Tulisan sifat mustahil bagi Allah SWT di atas
174

Penilaian Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembahasan Kegiatan Pembelajaran SWT, mengkaji dan membahas setiap arti dari sifat mustahil bagi Allah dan menghafal sifat mustahil bagi Allah SWT beserta artinya secara klasikal, kelompok dan individu Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Bentuk Instrumen Jawaban singkat Contoh Instrumen Mustahil Allah itu buta! Coba jelaskan dengan singkat! Hafalkan sifat mustahil bagi Allah SWT beserta artinya! Alokasi waktu Sumber Belajar
2. Memahami arti sifat mustahil bagi Allah SWT
Tes lisan
3. Menghafal sifat mustahil bagi Allah SWT beserta artinya
Tes lisan
Hafalan
potongan karton dan bagian lain arti dari sifat mustahil bagi Allah SWT pada karton lainnya untuk dicocokkan. 2. Buku Pendidikan Agama Islam Jilid 3. hal 88-92 3. Pengalaman guru 4. Lingkungan sekitar
175
Sekolah : ............................ Kelas : III Semester : 2 Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Standar kompetensi (Akhlak): 7. Membiasakan perilaku terpuji Penilaian Teknik Tes tulis Bentuk Instrumen Essay Contoh Instrumen Apa yang kamu ketahui mengenai pengertian perilaku setia kawan? Sikap kita ketika melihat teman dalam kesulitan adalah . a. menertawakan b. menghinanya c. membantunya
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/ Pembahasan
Alokasi waktu
Sumber Belajar
7.1 Menampilkan perilaku setia kawan
Perilaku terpuji
1. Siswa mengemukakan pendapatnya tentang pengertian perilaku setia kawan, menunjukkan contohcontoh perilaku setia kawan, dan menyebutkan manfaat setia kawan
1. Menjelaskan pengertian perilaku setia kawan
3 x 35 menit
2. Menunjukkan contohcontoh perilaku setia kawan
Tes tulis
Pilihan ganda
3. Menyebutkan manfaat setia kawan
Tes tulis
Jawaban singkat
Apa saja manfaat yang dapat diambil dari perilaku setia kawan?
1. Gambar peraga tentang perilaku setia kawan 2. Bahan cerita yang berkaitan dengan bahan ajar 3. Ayat Alquran dan hadis yang berkaitan dengan perilaku setia kawan 4. Buku Pendidikan Agama Islam Jilid 3 hal 96-98 5. Pengalaman guru atau siswa 6. Lingkungan sekitar
176

Penilaian Teknik Tes tulis Bentuk Instrumen Essay Contoh Instrumen Apakah yang dimaksud dengan perilaku kerja keras?
Kompetensi Dasar
Alokasi waktu
Sumber Belajar
7.2 Menampilkan perilaku kerja keras
Perilaku terpuji
1. Siswa mengemukakan pendapatnya tentang pengertian perilaku kerja keras, menunjukkan contoh perilaku kerja keras, dan menyebutkan manfaat perilaku kerja keras
1. Menjelaskan pengertian perilaku kerja keras
3 x 35 menit
2. Menunjukkan contoh perilaku kerja keras
Tes tulis
Pilihan ganda
Rudi berhasil menjadi seorang dokter karena usahanya yang gigih. Rudi seseorang yang memiliki perilaku . a. kerja keras b. dermawan c. rendah hati
1. Gambar peraga tentang perilaku kerja keras 2. Bahan cerita yag berkaitan dengan bahan ajar 3. Ayat Alquran dan hadis yang berkaitan dengan perilaku kerja keras 4. Buku Pendidikan Agama Isalm Jilid 3 hal 98-100 5. Pengalaman guru/siswa 6. Lingkungan sekita
3. Menyebutkan manfaat perilaku kerja keras
Tes tulis
Jawaban singkat
Apa saja manfaat dari perilaku kerja keras?
177

Penilaian Teknik Tes tulis Bentuk Instrumen Essay Contoh Instrumen Bagaimana cara menyayangi hewan dengan benar?
Kompetensi Dasar
Alokasi waktu
Sumber Belajar
7.3 Menampilkan perilaku penyayang terhadap hewan
Perilaku terpuji
1. Siswa mengemukakan pendapat tentang cara menyayangi hewan dengan benar, menunjukkan manfaat menyayangi hewan dan memberikan contoh perilaku menyayangi hewan
1. Menjelaskan cara menyayangi hewan dengan benar
3 x 35 menit
2. Menunjukkan manfaat menyayangi hewan
Tes tulis
Jawaban Singkat
Sebutkan manfaat yang dapat dipetik dari menyayangi hewan!
7.4 Menampilkan perilaku penyayang terhadap lingkungan
Perilaku terpuji
1. Siswa mengemukakan pendapatnya tentang cara menyayangi lingkungan, menunjukkan manfaat menyayangi lingkungan dan memberikan contoh perilaku menyayangi lingkungan
1. Menjelaskan menyayangi cara menyayangi lingkungan
Tes Tulis
Essay
Bagaimanakah caranya menjaga lingkungan yang sehat?
3 x 35 menit
2. Menunjukkan manfaat menyayangi lingkungan
Tes tulis
Jawaban Singkat
Manfaat apa yang dapat diambil dari menyayangi lingkungan?
1. Gambar peraga tentang perilaku menyayangi hewan 2. Cerita menarik yang berkaitan dengan bahan ajar 3. Buku Pendidikan Agama Isalam Jilid 3 hal 100102 4. Alquran (Juz Amma) 5. Pengalaman guru/siswa 6. Lingkungan sekitar 1. Gambar peraga tentang perilaku menyayangi lingkungan 2. Cerita menarik yang berkaitan dengan bahan ajar 3. Buku Pendidikan Agama Islam Jilid 3 hal 102104 4. Alquran (Juz Amma)
178

Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen
Kompetensi Dasar
Alokasi waktu
Sumber Belajar
5. Pengalaman guru/siswa 6. Lingkungan sekitar Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ),
( ..................................................... ) NIP.
( ........................................................... ) NIP.
179
Sekolah : ............................ Kelas : III Semester : 2 Mata Pelajaran : Agama Islam Standar kompetensi (Fiqih): 8. Melakukan salat fardu Penilaian Teknik Tes tulis Bentuk Instrumen Essay Contoh Instrumen Apakah yang dimaksud dengan salat fardu? Salat apakah yang dilaksanakan ketika waktu sore hari? Kapankah waktu pelaksanaan salat isya?
Kompetensi Dasar
Alokasi waktu
Sumber Belajar
8.1 Melakukan salat fardu
Salat fardu
1. Siswa mengemukakan pendapat tentang pengertian salat, menyebutkan namanama salat fardu, menunjukkan waktu pelaksanaan salat fardu
1. Menjelaskan pengertian salat fardu
3 x 35 menit
2. Menyebutkan namanama salat fardu
Tes tulis
Jawaban singkat
3. Menunjukkan waktu pelaksanaan salat fardu
Tes tulis
Jawaban singkat
1. Lafal bacaan salat di karton 2. Gambar peraga salat 3. Buku tata cara salat 4. Buku Pendidikan Agama Islam Jilid 3 hal 108-110 5. Kaset/CD tentang tata cara salat 6. Pengalaman guru 7. Lingkungan sekitar
8.2 Mempraktikkan salat fardu
Salat fardu
1. Siswa mempraktikkan salat fardu secara klasikal, kelompok dan individu
1. Mempraktik kan salat fardu dengan benar
Tes praktik
Praktik
Praktikkan salat fardu dengan benar! (Lihat Buku Pendidikan Agama Islam SD jl. 3 halaman
6 x 35 menit
1. Lafal bacaan salat di karton 2. Gambar peraga salat 3. Kelas/ruangan/musho
180

128) lla 4. Buku tata cara salat 5. Buku Pendidikan Agama Islam Jilid 3 hal 111-129 6. Kaset/CD tentang tata cara salat 7. Pengalaman guru
2. Mengamalkan salat fardu
Tes tertulis
Jawaban singkat
Jelaskan cara sujud yang benar!
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ), Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ), 2 35 Latihan semester 2 hal 132-133 menit
............ , .....................20 ...... Guru Mapel Pendidikan Agama Islam
( ..................................................... ) NIP.
( ........................................................... ) NIP.
181
182
Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Kelas IV (4) Semester 1 UNTUK SEKOLAH DASAR (SD)/MADRASAH IBTIDAIYAH (MI)
183
184
Sekolah : ............................ Kelas : 1V Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Semester : 1 Standar Kompetensi (Alquran) : 1. Membaca surah-surah Alquran Materi Pokok/Pembahasan Surah Al Fatihah Kegiatan Pembelajaran 1. Siswa melafalkan surah Al Fatihah secara klasikal, kelompok dan individu berdasarkan instruksi yang di berikan guru dengan menerapkan harakat, makhraj dan hukum bacaan yang ada di surah Al Fatihah 2. Siswa mengartikan dan mengkaji kandungan Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Melafalkan surah Al Fatihah dengan harakat dan makhraj yang benar Penilaian Bentuk Instrumen Pelafalan Alokasi waktu 6 35 menit
Kompetensi Dasar
Teknik Tes lisan
Contoh Instrumen Lafalkan surah Al Fatihah!
Sumber Belajar
1.1 Membaca surah Al Fatihah dengan lancer
2.
Menerapkan hukum bacaan yang ada di surah Al Fatihah (bacaan alif lam dan izhar)
Tes lisan
Pelafalan
Bacalah surah Al Fatihah sesuai dengan makhraj harakat dan hukum bacaan yang benar!
1. Tulisan surah Al Fatihah beserta artinya di karton 2. Tuliskan definisi hukum-hukum bacaan di karton 3. Buku pendidikan agama Islam jilid 4 bab 1 4. Buku tajwid 5. Buku-buku lain yang relevan 6. Kaset/CD Alquran tentang surah Al Fatihah 7. Pengalaman guru
185

3. Mengartikan surah Al Fatihah dengan benar Jawaban singkat
surah Al Fatihah serta kemudian menyebutkan isi pokok surah Al Fatihah 3. Siswa menulis kata dan kalimat surah Al Fatihah
Tes tulis
Apa arti kalimat (ayat)
4. Menulis kata dan kalimat surah Al Fatihah dengan benar
Tes tulis
Jawaban singkat
Salinlah lengkap dengan tanda bacanya yang benar! Sebutkan isi pokok dari ayat ke-2 surah Al Fatihah! Lafalkan surah Al Ikhlas dengan harakat dan makhraj yang benar! Bacalah surah Al Ikhlas sesuai dengan makhraj harakat dan hukum bacaan yang benar! Apa arti ayat 6 35 menit 1. Tulisan surah Al Ikhlas beserta artinya di karton 2. Tulisan definisi hukum-hukum bacaan di karton 3. Buku pendidikan agama Islam jilid 4, bab 1 4. Buku Tajwid 5. Buku-buku lain yang relevan 6. Kaset/CD Alquran tentang surah Al Ikhlas 7. Pengalaman guru
5. Menyebutkan isi pokok surah Al Fatihah
Tes tulis
Essay
1.2 Membaca surah Al Ikhlas dengan lancer
Surah Al Ikhlas
Siswa melafalkan surah Al Ikhlas secara klasikal, kelompok dan individu berdasarkan instruksi yang diberikan guru dengan menerapkan harakat, makhraj dan hukum bacaan yang ada di surah Al Ikhlas 2. Siswa
1. Melafalkan surah Al Ikhlas dengan harakat dan makhraj yang benar
Tes lisan
Pelafalan
2.
Menerapkan hukum bacaan yang ada di surah Al Ikhlas (bacaan qalqalah dan idgam)
Tes Lisan
Pelafalan
3. Mengartikan surah Al ikhlas dengan benar
Tes tulis
Jawaban singkat
186

mengartikan dan mengkaji kandungan surah Al Ikhlas, serta kemudian menyebutkan isi pokok surah Al Ikhlas 3. Siswa menulis kata dan kalimat surah Al ikhlas
4.
Menulis kata dan kalimat surah Al Ikhlas
Tes tulis
Jawaban singkat
Apa arti ayat
( ..................................................... ) NIP.
( ........................................................... ) NIP.
187
Sekolah : ............................ Kelas : IV Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Semester : 1 Standar Kompetensi (Aqidah) : 2. Mengenal sifat jaiz Allah SWT Materi Pokok/Pembahasan Sifat-sifat Allah Kegiatan Pembelajaran 1. Siswa mengemukakan pendapatnya menjelaskan pengertian sifat jaiz bagi Allah SWT melalui forum diskusi dan menyebutkan sifat jaiz bagi Allah SWT secara klasikal, kelompok dan individu Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Menjelaskan pengertian sifat jaiz bagi Allah SWT Penilaian Bentuk Instrumen Essay Alokasi waktu 3 35 menit
Kompetensi Dasar
Teknik Tes tulis
Contoh Instrumen Apakah definisi sifat jaiz bagi Allah SWT itu?
Sumber Belajar
2.1
Menyebutkan sifat jaiz Allah SWT
2. Menyebutkan sifat jaiz bagi Allah SWT
Tes tulis
Jawaban singkat
Sifat jaiz bagi Allah ada satu, sebut kan!
1. Tulisan sifat jaiz bagi Allah SWT di karton atau papan tulis 2. Buku Pendidikan Agama Islam jilid 4, bab 2 3. Buku-buku lain yang relevan 4. Alquran (Juz Amma) 5. Pengalaman guru 6. Lingkungan sekitar
2.2. Mengartikan sifat jaiz Allah SWT
SIfat-sifat Allah
1. Siswa menunjukkan contoh sifat jaiz bagi Allah SWT. Siswa mengartikan sifat jaiz bagi Allah SWT secara
1. Menunjukkan contoh sifat jaiz bagi Allah SWT
Tes lisan
Pilihan ganda
Semua yang terjadi terhadap makhluknyaNya adalah ketentuan a. Allah SWT b. Malaikat
35 menit
15. Tulisan sifat jaiz bagi Allah SWT beserta artinya di karton atau papan tulis 2. Buku Pendidikan Agama Islam
188

klasikal dan c. Nabi/ jilid 4, bab 2 individu, Rasul 3. Buku-buku lain mengkaji dan d. Manusia! yang relevan membahas sifat 4. Alquran (Juz jaiz dan sifat Amma) mustahil jaiznya 5. Pengalaman guru serta 6. Lingkungan 2. Membedakan sifat Tes lisan Jawaban Disebut sifat membandingkan sekitar jaiz, sifat wajib dan singkat apakah hak nya dengan sifat sifat mustahil Allah mutlak Allah wajib dan sifat SWT SWT? mustahil Allah SWT melalui forum Tanya jawab dan diskusi Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ),
( ..................................................... ) NIP.
( ........................................................... ) NIP.
189
Sekolah : ............................ Kelas : 1V Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Semester : 1 Standar Kompetensi (Akhlak) : 3. Menceritakan kisah Nabi Materi Pokok/Pembahasan Kisah Nabi Adam AS Kegiatan Pembelajaran 1. Melalui forum Tanya jawab dan diskusi, siswa menceritakan kembali tentang asal mula Nabi Adam AS ketika menjadi manusia dan Nabi pertama berdasarkan bacaan referensi dan penjelasan guru 2. Melalui forum Tanya jawab dan diskusi siswa menceritakan kembali kehidupan Nabi Adam AS ketika di surga, dan sebab Nabi Adam dikeluarkan dari surga Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Menjelaskan asal kejadian Nabi Adam AS Penilaian Bentuk Instrumen Jawaban singkat Alokasi waktu 3 35 menit
Kompetensi Dasar
Teknik Tes tulis
Contoh Instrumen Allah menciptakan Nabi Adam AS dari apa? Apa tugas Nabi Adam dimuka bumi?
Sumber Belajar
3.1 Menceritakan kisah Nabi Adam AS
2. Menjelaskan Nabi Adam AS sebagai manusia dan Nabi yang pertama
Tes tulis
Jawaban singkat
3. Menjelaskan kehidupan Nabi Adam AS ketika di surga
Tes tulis
Jawaban singkat
Buah apakah yang dilarang oleh Allah untuk dimakan Adam dan Hawa?
1. Teks kisah Nabi Adam AS 2. Buku Pendidikan Agama Islam jilid 4, bab 3 3. Buku kisah Nabi Adam atau buku-buku lain yang relevan 4. Kaset atau CD tentang kisahkisah Nabi 5. Alquran 6. Pengalaman guru 7. Lingkungan sekitar
4. Menjelaskan sebab Nabi Adam AS dikeluarkan dari surga
Tes tulis
Jawaban singkat
Siapakah yang membujuk Hawa untuk memakan buah khuldi?
190

Penilaian Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembahasan berdasarkan Kegiatan bacaan referensi Pembelajaran dan penjelasan guru 1. Melalui forum Tanya jawab dan diskusi, siswa menceritakan kembali peristiwa kelahiran Nabi Muhammad dan menyebutkan nasab/ keturuan Nabi berdasarkan bacaan referensidan penjelasan guru Indikator Pencapaian Kompetensi Alokasi waktu Sumber Belajar
3.2 Menceritakan kisah kelahiran Nabi Muhammad SAW
Kisah Nabi Muhammad SAW
1.
Menjelaskan peristiwa kelahiran Nabi Muhammad
Tes lisan
Essay
Peristiwa apakah yang terjadi ketika Nabi Muhammad dilahirkan
6 35 menit
2. Menyebutkan nasab/keturu nan Nabi Muhammad
Tes lisan
Jawaban singkat
Sebutkan nasab/keturunan Nabi Muhammad dari garis ayahnya!
1. Teks cerita kisah Nabi Muhammad SAW 2. Buku Pendidikan Agama Islam Jilid 4 bab 3 3. Buku kisah Nabi atau buku-buku lain yang relevan
4.
Kaset/CD tentang kisah-kisah Nabi 5. Alquran 6. Pengalaman guru 7. Lingkungan sekitar
3.3. Menceritakan perilaku masa kanakkanak Nabi Muhammad SAW
1. Melalui forum Tanya jawab dan diskusi, siswa menjelaskan perilaku Nabi Muhammad di waktu kanakkanak
1. Menjelaskan perilaku Nabi Muhammad di waktu kanak-kanak
Tes lisan
Essay
Jelaskan bagaimana kehidupan Nabi Muhammad setelah kedua orang tuanya meninggal?
1. Teks cerita Nabi Muhammad SAW 2. Buku Pendidikan Agama Islam Jilid 4 bab 3
191

Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembahasan Kegiatan Pembelajaran berdasarkan bacaan referensi dan penjelasan guru Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar 3. Buku kisah Nabi atau buku-buku lain yang relevan 4. Kaset/CD tentang kisahkisah nabi 5. Alquran 6. Pengalaman guru 7. Lingkungan sekitar
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ), ............ , ..................................... 20 ...... Guru Mapel Pendidikan Agama Islam
( ..................................................... ) NIP.
( ........................................................... ) NIP.
192
Sekolah : ............................ Kelas : 1V Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Semester : 1 Standar Kompetensi (Akhlak) : 4. Membiasakan perilaku terpuji Materi Pokok/Pembahasan Kisah Nabi Adam AS Kegiatan Pembelajaran 1. Siswa melalui forum diskusi secara berkelompok dan individu mengemukakan pendapatnya mengenai taubatnya Nabi Adam AS yang patut diteladani Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Meneladani perilaku taubatnya Nabi Adam AS Penilaian Bentuk Instrumen Jawaban singkat Alokasi waktu 3 35 menit
Kompetensi Dasar
Teknik Tes tulis
Contoh Instrumen Tulislah doa taubatnya Nabi Adam AS!
Sumber Belajar
4.1 Meneladani perilaku taubatnya Nabi Adam AS
1. Teks cerita kisah Nabi Adam AS 2. Buku Pendidikan Agama Islam Jilid 4 bab 4 3. Buku kisah Nabi atau buku-buku lain yang relevan 4. Kaset/CD tentang kisahkisah Nabi 5. Alquran 6. Pengalaman guru 7. Lingkungan sekitar
4.2 Meneladani perilaku masa kanak-kanak Nabi Muhammad SAW
1. Siswa secara klasikal, kelompok dan individu menyebutkan sifat-sifat Nabi Muhammad dan
1. Menyebutkan sifatsifat Nabi Muhammad
Tes tulis
Pilihan ganda
Yang bukan merupakan sifat-sifat Nabi Muhammad adalah . . .. a. jujur
3 35 menit
1. Teks cerita kisah Nabi Adam AS 2. Buku Pendidikan Agama Islam Jilid 4 bab 4 3. Buku kisah Nabi
193

Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembahasan Kegiatan Pembelajaran mengemukakan pendapatnya tentang sifat-sifat dan perilaku Nabi Muhammad yang patut diteladani melalui forum diskusi kelompok Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian b. dipercaya c. kikir d. pemurah Alokasi waktu Sumber Belajar atau buku-buku lain yang relevan 4. Kaset/CD tentang kisahkisah Nabi 5. Alquran 6. Pengalaman guru 7. Lingkungan sekitar
2. Meneladani sifat-sifat Nabi Muhammad
Tes tulis
Jawaban singkat
Bolehkah kita menolong orang yang berlainan agama?
( ..................................................... ) NIP.
( ........................................................... ) NIP.
194
Sekolah : ............................ Kelas : 1V Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Semester : 1 Standar Kompetensi (Fiqih) : 5. Mengenal ketentuan-ketentuan salat Materi Pokok/Pembahasan Ketentuan salat Kegiatan Pembelajaran 1. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang pengertian rukun salat, dan berlatih menjelaskan pengerian rukun salat, serta secara klasikal, kelompok dan individu menyebutkan rukun salat dan bacaan salat dengan berurutan Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Menjelaskan pengertian rukun salat Penilaian Bentuk Instrumen Essay Alokasi waktu 3 35 menit
Kompetensi Dasar
Teknik Tes tulis
Contoh Instrumen Apakah yang dimaksud dengan rukun salat? Sebutkan bacaan-bacaan salat dengan berurutan!
Sumber Belajar
5.1 Menyebutkan rukun salat
2. Menunjukkan bacaan salat dengan benar
Tes tulis
Jawaban singkat
1. Gambar peraga keserasian gerakan dan bacaan salat pada karton 2. Tulisan rukun rukun salat di karton 3. Buku tata cara salat 4. Buku Pendidikan Agama Islam Jilid 4 bab 5 5. Alquran (Juz Amma) 6. Kaset/CD gerakan dan bacaan salat 7. Pengalaman guru 8. Lingkungan sekitar
195

Kompetensi Dasar 5.2 Menyebutkan sunah salat Materi Pokok/Pembahasan Ketentuan salat Kegiatan Pembelajaran 1. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang pengertian sunah salat, dan berlatih menjelaskan definisi sunah salat, serta secara klasikal, kelompok dan individu menyebutkan sunah salat yang berupa gerakan (filiyah) dan perkataan (qauliyah) Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Menjelaskan pengertian sunah salat Tes tulis Penilaian Essay Jelaskan pengertian sunah salat yang telah kamu pelajari! Alokasi waktu 3 35 menit Sumber Belajar 1. Gambar peraga keserasian gerakan dan bacaan salat pada karton 2. Tulisan sunah-sunah salat di karton 3. Buku tata cara salat 4. Buku Pendidikan Agama Islam Jilid 4, bab 5 5. Alquran (Juz Amma) 6. Kaset/CD gerakan dan bacaan salat 7. Pengalaman guru 8. Lingkungan sekitar 1. Gambar peraga keserasian gerakan dan bacaan salat pada karton 2. Tulisan syarat sah salat di karton 3. Buku tata cara salat 4. Buku
2. Menyebutkan sunah qauliyah dan filiyah salat
Tes tulis
Jawaban singkat
Sebutkan 3 macam sunah salat yang berupa gerakan (filiyah)!
5.3. Menyebutkan syarat sah dan syarat wajib salat
Ketentuan salat
1. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang pengertian syarat sah dan syarat wajib salat, dan berlatih menjelaskan pengertiannya, serta menyebutkan
1. Menjelaskan pengertian syarat sah salat
Tes tulis
Essay
Apakah yang dimaksud dengan syarat sah salat? Sebutkan tiga syarat sah salat! Yang harus dikerjakan dalam salat
3 35 menit
2. Menyebutkan syarat wajib salat dan syarat sah salat
Tes tulis
Jawaban singkat
3. Membedakan antara rukun, sunah dan syarat sah salat
Tes tulis
Pilihan ganda
196

Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembahasan Kegiatan Pembelajaran syarat wajib dan syarat sah salat secara klasikal, kelompok dan individu 2. Siswa melalui forum diskusi dan tanya jawab membedakan antara rukun, sunah, dan syarat sah salat Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian dinamakan . . . a. syarat sah salat b. sunah salat c. rukun salat d. pembatal salat Alokasi waktu Sumber Belajar Pendidikan Agama Islam Jilid 4, bab 5 5. Aluqran (Juz Amma) 6. Kaset/CD gerakan dan bacaan salat 7. Pengalaman guru 8. Lingkungan sekitar
5.4 Menyebutkan hal-hal yang membatalkan salat
Ketentuan salat
1. Siswa menyebutkan hal-hal yang membatalkan salat dan berlatih menunjukkan contoh salat yang batal melalui forum Tanya jawab dengan guru
1. Menyebutkan hal yang membatalkan salat
Tes tulis
Jawaban singkat
Sebutkan tiga hal yang membatalkan salat!
3 x 35 menit
2. Menunjukkan contoh salat yang batal
Tes tulis
Pilihan ganda
Buang angin (kentut) termasuk hadas . . .. a. besar b. sedang c. kecil d. berat
1. Gambar peraga keserasian gerakan dan bacaan salat pada karton 2. Tulisan hal-hal yang membatalkan salat 3. Buku tata cara salat 4. Buku Pendidikan Agama Islam Jilid 4 halaman 5. Alquran (Juz Amma) 6. Kaset/CD gerakan dan bacaan salat 7. Pengalaman guru
197

Materi Pokok/Pembahasan Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi waktu
Sumber Belajar 8. Lingkungan sekitar Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ), Latihan 2 x 35 menit Semester I
Kompetensi Dasar
( ..................................................... ) NIP.
( ........................................................... ) NIP.
198
Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Kelas IV (4) Semester 2 UNTUK SEKOLAH DASAR (SD)/MADRASAH IBTIDAIYAH (MI)
199
200
Sekolah : ............................ Kelas : 1V Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Semester : 2 Standar Kompetensi (Alquran) : 6. Membaca surah-surah Alquran Kompetensi Dasar 6.1 Membaca surah Al Kausar dengan lancer Materi Pokok/Pembah asan Surah Al Kausar Kegiatan Pembelajaran 1. Siswa melafakkan surah Al Kausar secara klasikal, kelompok dan individu berdasarkan instruksi yang di berikan guru dengan menerapkan harakat, makhraj dan hukum bacan yang ada di surah Al Kausar 2. Siswa mengartikan surah Al Kausar dan mengkaji isi pokok kandungannya 3. Siswa menghafal surah Al Kausar secara klasikal, kelompok dan individu 4. Siswa berlatih menyalin ayat dan Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Melafalkan surah Al Kausar dan makhraj yang benar Penilaian Bentuk Instrumen Pelafalan Alokasi waktu 6 35 menit
Teknik Tes lisan
Contoh Instrumen Lafalkan surah Al Kausar!
Sumber Belajar
2. Menerapkan hukum bacaan pada surah Al Kausar
Tes lisan
Pelafalan
Bacalah surah Al Kausar sesuai dengan makhraj dan tanda baca yang benar! Apakah arti ayat
1. Teks lafal surah Al Kausar beserta artinya di karton atau papan tulis 2. Buku Tajwid 3. Buku Pendidikan Agama Islam Jilid 4 bab 6 4. Alquran (Juz Amma) 5. Kaset/CD Alquran 6. Pengalaman guru
3. Mengartikan surah Al Kausar
Tes tulis
Jawaban singkat
Hafalan 4. Menghafal surah Al Kausar Tes lisan Hafalkan surah Al Kausar!
201

kalimat Al quran dalam surah Al Kausar secara individu Jawaban singkat Salinlah dan berilah tanda baca yang sesuai dengan ayat di atas! Tes lisan Pelafalan Lafalkan Surah An Nasr 6 35 menit 1. Teks lafal surah An Nasr beserta artinya di karton atau papan tulis 2. Buku Tajwid 3. Buku Pendidikan Agama Islam Jilid 4 bab 6 4. Alquran (Juz Amma) 5. Kaset/CD Alquran 6. Pengalaman guru
5.
Menyalin ayat dan kalimat Al quran
Tes tulis
6.2 Membaca
surah An Nasr dengan lancer
Surah An Nasr
1. Siswa melafalkan surah An Nasr secara klasikal, kelompok dan individu berdasarkan instruksi yang diberikan guru dengan menerapkan harakat, makhraj dan hukum bacaan yang ada di surah An Nasr 2. Siswa mengartikan surah An Nasr mengkaji isi pokok kandungannya 3. Siswa menghafal surah An Nasr secara klasikal, kelompok dan individu 4. Siswa berlatih menyalin ayat dan kalimat Alquran dalam surah An Nasr secara
1. Melafalkan surah An Nasr dengan harakat dan makhraj yang benar
2. Menerapkan hukum bacaan pada surah An Nasr
Tes lisan
Pelafalan
Bacalah surah An Nasr sesuai dengan makhraj dan tanda baca yang benar! Apa arti kalimat,
3. Mengartikan surah An Nasr
Tes tulis
Jawaban singkat
4. Menghafalkan surah An Nasr
Tes lisan
Hafalan
Hafalkan surah An Nasr
202

individu 5. Menyalin ayat dan kalimat Alquran Tes Tulis Jawaban singkat Salinlah dan berilah tanda baca yang sesuai dengan ayat di atas!
6.3 Membaca surah Al Asr dengan lancar
Surah Al Asr
1. Siswa melafalkan surah Al Asr secara klasikal, kelompok dan individu berdasarkan instruksi yang diberikan guru dengan menerapkan harakat, makhraj dan hukum bacaan yang ada di surah Al Asr 2. Siswa mengartikan surah Al Asr dan mengkaji isi pokok kandungannya 3. Siswa menghafal surah Al Asr secara klasikal, kelompok dan individu 4. Siswa berlatih menyalin ayat dan kalimat Alquran secara individu
1. Melafalkan surah Al Asr dengan harakat dan makhraj yang benar 2. Menerapkan hukum bacaan pada surah Al Asr
Tes lisan
Pelafalan
Lafalkan surah Al Asr!
6 35 menit
Tes lisan
Pelafalan
Bacalah surah Al Asr sesuai dengan makhraj dan tanda baca yang benar!
3. Mengartikan surah Al Asr
Tes tulis
Jawaban singkat
1. Teks lafal surah Al Asr beserta artinya di karton atau papan tulis 2. Buku Tajwid 3. Buku Pendidikan Agama Islam Jilid 4 bab 6 4. Alquran (Juz Amma) 5. Kaset/CD Alquran 6. Pengalaman guru
Apa arti kalimat, Hafalkan surah Al Asr!
4. Menghafalkan surah Al Asr
Tes lisan
Hafalan
5. Menyalin ayat dan kalimat Alquran
Tes tulis
Jawaban singkat
Salinlah surah Al Asr dengan benar!
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )
203

Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ), ............ , ..................................... 20 ...... Guru Mapel Pendidikan Agama Islam
( ..................................................... ) NIP.
( ........................................................... ) NIP.
204
Sekolah : ............................ Kelas : 1V Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Semester : 2 Standar Kompetensi (Aqidah) : 7. Mengenal malaikat dan tugasnya Materi Pokok/Pembahasan Malaikat Allah Kegiatan Pembelajaran 1. Siswa mengemukakan pendapat tentang pengertian malaikat dan kejadian malaikat melalui forum diskusi dan Tanya jawab dengan temantemannya Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Menjelaskan pengertian malaikat Penilaian Teknik Tes tulis Bentuk Instrumen Essay Contoh Instrumen Apa yang dimaksud malaikat adalah makhluk gaib? Dari apakah malaikat diciptakan Allah? Alokasi waktu 3 35 menit
Kompetensi Dasar
Sumber Belajar
7.1 Menjelaskan pengertian malaikat
2. Menjelaskan kejadian malaikat
Tes tulis
Jawaban singkat
1. Tulisan nama-nama malaikat dan tugastugasnya 2. Buku Pendidikan Agama Islam Jilid 4 bab 7 3. Buku-buku lain yang relevan 4. Alquran (Juz Amma) 5. Pengalaman guru 6. Lingkungan sekitar
205
7.2 Menyebutkan nama-nama malaikat
Malaikat Allah
1. Siswa menyebutkan jumlah malaikat, menyebutkan nama-nama malaikat dan selanjutnya menghafal namanama malaikat secara klasikal, kelompok dan individu
1. Menyebutkan jumlah malaikat
Tes tulis
Jawaban singkat
Berapakah jumlah malaikat yang wajib diketahui?
3 35 menit
2. Menghafal nama-nama malaikat
Tes lisan
Hafalan
Hafalkan 10 nama-nama malaikat!
1. Tulisan nama-nama malaikat dan tugas-tugasNya 2. Buku Pendidikan Agama Islam Jilid 4 bab 7 2. Menghafal tugasTes tulis Hafalan 3. Buku-buku Hafalkan tugas 10 malaikat lain yang tugas-tugas 10 releven malaikat! 4. Alquran (Juz Amma) 5. Pengalaman guru 6. Lingkungan sekitar Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )
7.3 Menyebutkan tugas-tugas malaikat
Malaikat Allah 1. Siswa mendengarkan dan memahami penjelasan guru tentang tugastugas malaikat, kemudian siswa menghafal tugastugas 10 malaikat secara klasikal, kelompok dan individu
1. Mengetahui tugastugas malaikat
Tes tulis
Pilihan ganda
Yang bertugas menyampaika n wahyu kepada Nabi/Rasul adalah malaikat . . . a. Jibril b. Mikail c. Israfil d. izrail
3 35 menit
1. Tulisan nama-nama malaikat dan tugastugasnya 2. Buku Pendidikan Agama Islam Jilid 4 bab 7 3. Buku-buku lain yang relevan 4. Alquran (Juz Amma) 5. Pengalaman guru 6. Lingkungan guru
206

Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ), ............ , ..................................... 20 ...... Guru Mapel Pendidikan Agama Islam
( ..................................................... ) NIP.
( ........................................................... ) NIP.
207
Sekolah : ............................ Kelas : 1V Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Semester : 2 Standar Kompetensi (Tarikh) : 8. Menceritakan kisah Nabi Materi Pokok/Pembahasan Nabi Ibrahim AS Kegiatan Pembelajaran 1. Siswa mengemukakan pendapatnya menjelaskan tentang kisah Nabi Ibrahim AS dengan orang tuannya, kisah Nabi Ibrahim AS dengan raja Namrud, kisah Nabi Ibrahim dalam menghadapi ujian dari Allah dan meneladani perilaku sabar dan keteguhan hati Nabi Ibrahim melalui forum diskusi dan Tanya jawab berdasarkan penjelasan guru dan bacaan referensi acuan. Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Menjelaskan kisah Nabai Ibrahim AS dengan orang tuanya Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Jawaban singkat Siapakah nama ayah Nabi Ibrahim AS? Alokasi waktu 3 35 me nit
Kompetensi Dasar
Teknik Tes tulis
Sumber Belajar
8.1 Menceritakan kisah Nabi Ibrahim AS
2. Menjelaskan kisah Nabi Ibrahim AS dengan raja Namrud
Tes tulis
Jawaban singkat
Mengapa raja Namrud mengeluarkan perintah membunuh setiap bayi laki-laki?
1. Teks kisah Nabi Ibrahim AS 2. Buku Pendidikan Agama Islam Jilid 4 bab 8 3. Buku kisah-kisah Nabi atau buku lain yang relevan 4. Kaset/CD tentang kisah Nabi Ibrahim AS 5. Alquran (Juz Amma) 6. Pengalaman guru 7. Lingkungan sekitar
3. Menjelaskan kisah Nabi Ibrahim dalam menghadapi ujian
Tes tulis
Jawaban singkat
Apa mukjizat Nabi Ibrahim AS?
4. Meneladani perilaku sabar dan keteguhan
Tes tulis
Essay
Cobaan apa saja yang
208

hati Nabi Ibrahim menimpa Nabi Ibrahim AS?
1. Siswa 1. Menjelaskan kisah Tes tulis Jawaban Siapakah ayah 3 35 1. Teks kisah Nabi mengemukakan Nabi Ismail AS singkat Nabi Ismail menit Ismali AS pendapatnya AS? 2. Buku Pendidikan menjelaskan Agama Islam jilid tentang kisah I, bab 8 Nabi Ismail AS 3. Buku kisah-kisah 2. Menjelaskan kisah Tes tulis Jawaban Bangunan yang dan menjelaskan Nabi atau buku Nabi Ismail singkat dijadikan kisah Nabi Ismail lain yang relevan membangun Kakbah kiblat dan di membangun bersama ayahnya bangun oleh 4. Kaset atau CD Kakbah bersama Nabi Ismail tentang kisah Nabi ayahnya melalui dan ayahnya Ismail AS forum Tanya adalah 5. Alquran (juz jawab dan diskusi Amma) berdasarkan 6. Pengalaman guru penjelasan guru 7. Lingkungan sekitar dan bacaan referensi acuan Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ),
8.2 Menceritakan kisah Nabi Ismail AS
Nabi Ismail AS
209
Sekolah : ............................ Kelas : 1V Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Semester : 2 Standar Kompetensi (Akhlak) : 9. Membiasakan perilaku terpuji Materi Pokok/Pembahasan Nabi Ibrahim AS Kegiatan Pembelajaran 1. Siswa melalui forum diskusi kelompok mengemukakan pendapatnya tentang ketaatan Nabi Ibrahim terhadap orang tua dan terhadap Allah SWT yang patut di teladani Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Meneladani ketaatan Nabi Ibrahim terhadap orang tua dan terhadap Allah SWT Penilaian Bentuk Instrumen Jawaban singkat Alokasi waktu 3 35 menit
Kompetensi Dasar
Teknik Tes tulis
Contoh Instrumen Sebutkan 2 manfaat khitan!
Sumber Belajar
9.1 Meneladani perilaku Nabi Ibrahim AS
1. Teks cerita kisah Nabi Ibrahim AS 2. Buku Pendidikan Agama Islam Jilid 4 bab 9 3. Buku kisah-kisah Nabi atau buku lain yang releven 4. Kaset/CD tentang kisah-kisah Nabi 5. Alquran 6. Pengalaman guru 7. Lingkungan sekitar
210
9.2 Meneladani perilaku Nabi Ismail AS
Nabi Ismail AS
Bagaimana cara meneladani Nabi Ismail dalam menghormati orang tua? Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ),
1. Siswa melalui forum diskusi kelompok mengemukakan pendapatnya tentang perilaku ketaatan Nabi Ismail terhadap orang tuanya dan Allah SWT serta kesabaran dan ketaatan Nya dalam kehidupan sehari-hari yang patut diteladani
1. Meneladani perilaku ketaatan Nabi Ismail terhadap orang tuanya dan Allah SWT
Tes tulis
Jawaban singkat
3 35 menit
2. Meneladani perilaku sabar dan taat dalam kehidupan seharihari
Tes tulis
Essay
1. Teks cerita kisah Nabi Ismail AS 2. Buku Pendidikan Agama Islam Jilid 4 bab 9 3. Buku kisah-kisah Nabi atau buku lain yang relevan 4. Kaset/CD tentang kisah-kisah Nabi 5. Alquran 6. Pengalaman guru 7. Lingkungan sekitar
( ..................................................... ) NIP.
( ........................................................... ) NIP.
211
Sekolah : ............................ Kelas : 1V Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Semester : 2 Standar kompetensi (Fiqih) : 10. Melaksanakan zikir dan doa Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembahasan Zikir Kegiatan Pembelajaran 1. Siswa secara klasikal, kelompok dan individu melafalkan bacaan zikir setelah salat, dan selanjutnya menghafal bacaan zikir setelah salat 2. Siswa mengartikan bacaan zikir berdasarkan bimbingan dan petunjuk guru dan selanjutnya berlatih mengartikan secara individual Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Melafalkan bacaan zikir setelah salat Teknik Tes lisan Penilaian Bentuk Instrumen Pelafalan Contoh Instrumen Lafalkan bacaan zikir sederhana setelah salat Hafalkan bacaan zikir setelah salat! Alokasi waktu 3 35m enit Sumber Belajar
10.1 Melaksana kan zikir setelah salat
2. Menghafal bacaan zikir setelah salat
Tes lisan
Hafalan
3. Mengartikan bacaan zikir setelah salat
Tes tulis
Jawaban singkat
4. Menerapkan bacaan zikir setiap selesai salat
Tes lisan
Pelafalan
Tulislah bacaan tahmid dengan lengkap!
1. Teks lafal zikir di karton 2. Teks lafal doa di karton 3. Buku Pendidikan Agama Islam Jilid 4 bab 10 4. Buku kisah-kisah Nabi atau buku lain yang releven 5. Kaset/CD tentang kumpulan zikir dan doa 5. Pengalaman guru 6. Lingkungan sekitar
212
1. Teks lafal doa di karton 2. Buku Pendidikan Agama Islam Jilid 4 bab 10 3. Buku- buku lain yang releven 4. Kaset/CD tentang kumpulan zikir dan doa 5. Pengalaman guru 6. Lingkungan sekitar Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ), 2x 35 Latihan Semeter 2 men it 1. Melafalkan bacaan doa setelah salat Tes lisan Pelafalan Lafalkan 3 doa yang dibaca setelah salat!
10.2 Membaca doa setelah salat
Doa
1. Siswa secara klasikal, kelompok dan individu melafalkan bacaan doa setelah salat dan berlatih memahami arti doa berdasarkan bimbingan dan petunjuk guru, serta menghafal doa pendek setelah salat
3 x 35 men it
( ..................................................... ) NIP.
( ........................................................... ) NIP.
213
214
Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Kelas V (5) Semester 1 UNTUK SEKOLAH DASAR (SD)/MADRASAH IBTIDAIYAH (MI)
215
216
Sekolah : ............................ Kelas : V Semester : 1 Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Standar kompetensi (Alquran) : 1. Mengartikan Alquran surah pendek pilihan Materi Pokok/Pembahasan Surah Al Lahab dan Al Kafirun Kegiatan Pembelajaran 1 Siswa membaca Surah Al Lahab dan Al Kafirun sesuai dengan harakat dan makhraj yang benar secara klasikal, kelompok dan individu serta berlatih menerapkan hukum bacaan yang ada pada surah tersebut. Indikator Pencapaian Kompetensi 1Membaca Surah al Lahab dan Al Kafirun dengan harakat dan makhraj yang benar Penilaian Bentuk Instrumen Pelafalan Alokasi waktu 3 x 35 menit
Kompetensi Dasar
Teknik Tes lisan
Contoh Instrumen 1. Lafalkan Surah Al Lahab dan Al Kafirun sesuai dengan makhraj dan harakat yang benar!
Sumber Belajar
1.1 Membaca QS Al Lahab dan Al Kafirun
2. Mengulang-ulang membaca Surah Al lahab dan Al Kafirun dengan harakat dan makhraj yang benar
Tes lisan
Pelafalan
2. Lafalkan Surah Al Lahab dan Al Kafirun dengan menerapkan hukum bacaan yang ada pada surah tersebut! (Lihat Buku
1. Teks lafal Surah Al Lahab dan Al Kafirun di karton atau papan tulis 2. Tulisan hukum -hukum bacaan yang ada di Surah Al Lahab dan Al Kafirun 3. Buku tajwid 4. Buku Pendidikan Agama Islam jilid 5 hal 5. Alquran (juz amma) 6. Kaset atau CD tentang cara baca Alquran 7. Pengalaman guru
217

Pendidikan Agama Islam SD jl. 5 halaman )
1.2 Mengartikan QS Al Lahab dan Al Kafirun
Surah Al Lahab dan Al Kafirun
1. Siswa mengartikan Surah Al Lahab dan Al Kafirun secara klasikal, kelompok dan individu dan mengkaji isi pokok dalam kedua surah tersebut 2. Siswa menghafal Surah Al Lahab dan Al Kafirun
1. .Mengartikan Surah Al lahab dan AlKafirun
Tes tulis
Pemaknaan
1. Artikan ayat-ayat di bawah ini: a. Ayat 2 Surah Al Lahab b. Ayat 5 Surah Al Kafirun c. Ayat 4 Surah Al Lahab
6 x 35 menit
1. Teks lafal Surah Al Lahab dan Al Kafirun beserta artinya di karton atau papan tulis 2. Buku tajwid 3. Buku Pendidikan Agama Islam jilid 5 hal 4. Alquran (juz amma) 5. Kaset atau CD tentang cara baca Alquran 6. Pengalaman guru
2. Hafalkan Surah Al Lahab dan Al Kafirun! Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ),
2. Menunjukkan hafal Surah Al Lahab dan Al Kafirun
Tes lisan
Hafalan
218
Sekolah : ............................ Kelas : V Semester : 1 Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Standar kompetensi (Aqidah): 2. Mengenal kitab-kitab Allah SWT Materi Pokok/Pembahasan Kitab-kitab SWT Allah Kegiatan Pembelajaran 1. Siswa mengemukakan pendapatnya tentang definisi beriman kepada kitab-kitab Allah SWT dan meyebutkan namanama kitab Allah SWT secara klasikal, kelompok, dan individu. Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Menjelaskan definisi beriman kepada kitabkitab Allah SWT Penilaian Bentuk Instrumen Essay Alokasi waktu 3 x 35 menit
Kompetensi Dasar
Teknik Tes tulis
Contoh Instrumen 1. Apa definisi beriman kepada kitabkitab Allah SWT? 2. Sebutkan 4 dari kitab suci yang tergolong kitab samawi! 1. Sebutkan nama-nama Rasul yang menerima kitab-kitab Allah SWT!
Sumber Belajar
2.1 Menyebutkan nama-nama kitab Allah SWT
2. Menyebutkan namanama kitab Allah SWT
Tes tulis
Jawaban singkat
1. Tulisan nama-nama kitab suci Allah SWT di karton atau papan tulis 2. Buku Pendidikan Agama Islam jilid 5 hal 3. Alquran (juz amma) 4. Pengalaman guru 5. Lingkungan sekitar
2.2 Menyebutkan nama-nama Rasul yang menerima kitabkitab Allah SWT
Kitab-kitab Allah SWT
1. Siswa menyebutkan namanama Rasul yang menerima kitab-kitab Allah SWT secara klasikal, kelompok dan individu.
1. Menyebutkan namanama Rasul yang menerima kitab-kitab Allah SWT
Tes tulis
Jawaban singkat
3 x 35 menit
1. Tulisan nama-nama kitab suci Allah SWT dan nama-nama Rasul yang menerima kitab-kitab tersebut di karton atau papan tulis. 2. Buku Pendidikan Agama Islam jilid 5 hal 3. Alquran (Juz amma) 4. Pengalaman guru
219

Penilaian 5. Lingkungan sekitar Materi Pokok/Pembahasan Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Alokasi waktu
Kompetensi Dasar
Sumber Belajar
2.3 Menjelaskan Alquran sebagai kitab suci terakhir
Kitab-kitab SWT
Allah
2. Bagaimana kedudukan Alquran sebagai kitab suci terakhir yang merupakan pedoman hidup bagi umatIslam? Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ),
1. Siswa mengemukakan pendapatnya tentang definisi kitab suci Alquran dan kedudukannya bagi umat Islam melalui forum tanya jawab dan diskusi kelompok
1. Menjelaskan pengertian kitab suci Alquran 2. Menjelaskan bahwa Alquran merupakan pedoman umat Islam
Tes tulis Tes tulis
Essay Jawaban singkat
1. Apa yang dimaksud dengan kitab suci Alquran?
3 x 35 menit
1. Tulisan nama-nama kitab suci Allah SWT dan nama-nama Rasul yang menerimanya di karton atau papan tulis 2. Buku Pendidikan Agama Islam jilid 5 hal 3. Alquran (juz amma) 4. Pengalaman guru 5. Lingkungan sekitar
Sekolah : ............................
220

Kelas : V Semester : 1 Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Standar kompetensi (Tarikh): 3. Menceritakan kisah Nabi Kompetensi Dasar 3.1 Menceritakan kisah Nabi Ayyub AS Materi Pokok/Pembahasan Kisah Nabi Ayyub AS Kegiatan Pembelajaran 1. Siswa berlatih menceritakan kembali kisah Nabi Ayyub AS berdasarkan penjelasan guru dan bacaan dari buku referensi melalui forum tanya jawab dan diskusi serta menyebutkan cobaan-cobaan yang dialami Nabi Ayyub AS berdasarkan materi yang telah dipelajari. 1. Siswa berlatih menceritakan kembali kisah Nabi Musa AS berdasarkan penjelasan guru dan bacaan dari buku referensi melalui forum tanya jawab dan diskusi serta menyebutkan mukjizat-mukjizat Nabi Musa AS Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Menceritakan kisah Nabi Ayyub AS Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Essay 1. Ceritakan dengan singkat bagaimana cara Allah menyembuhkan penyakit Nabi Ayyub AS? 2. Nabi Ayyub AS dijauhi oleh para tetangganya dan kerabatnya karena a. buta b. miskin c. memiliki penyakit kulit Alokasi waktu 3 x 35 menit
Teknik Tes tulis
Sumber Belajar
2. Menyebutkan cobaan-cobaan yang dialami Nabi Ayyub AS
Tes tulis
Pilihan ganda
1. Teks kisah Nabi Ayyub AS di karton 2. Buku Pendidikan Agama Islam Jilid 5, hal 3. Buku cerita tentang kisah-kisah Nabi 4. Kaset/CD tentang kisah-kisah Nabi 5. Alquran (Juz amma) 6. Pengalaman guru 7. Lingkungan sekitar
3.2 Menceritakan kisah Nabi Musa As
Kisah Nabi Musa AS
1. Menceritakan kisah Nabi Musa AS
Tes tulis
Essay
1. Bagaimana peristiwa yang dialami Nabi Musa AS ketika belajar dengan Nabi Khizir?
3 x 35 menit
2. Menyebutkan mukjizat Nabi Musa AS
Tes tulis
Pilihan ganda
2. Mukjizat Allah kepada Nabi Musa diantaranya adalah tongkat yang dapat berubah menjadi
1. Teks kisah Nabi Musa AS di karton 2. Buku Pendidikan Agama Islam Jilid 5, hal 3. Buku cerita tentang kisah-kisah Nabi 4. Kaset/CD tentang kisah-kisah Nabi 5. Alquran (Juz amma) 6. Pengalaman guru
221

berdasarkan materi yang telah dipelajari. a. mutiara b. ular c. laba-laba 7. Lingkungan sekitar
3.3 Menceritakan kisah Nabi Isa As
1. Siswa berlatih 1Menceritakan kisah Tes tulis Essay 1. Ceritakan dengan 3 35 1. Teks kisah Nabi Isa menceritakan Nabi Isa AS singkat perjuangan menit AS di karton kembali kisah Nabi Nabi Isa dalam 2. Buku Pendidikan Isa AS berdasarkan berdakwah kepada Agama Islam Jilid 5, penjelasan guru dan para pendeta Yahudi! hal bacaan dari buku 3. Buku cerita tentang referensi melalui kisah-kisah Nabi 2. Menyebutkan Tes tulis Pilihan ganda 2. Mukjizat dapat forum tanya jawab 4. Kaset/CD tentang mukjizat Nabi Isa AS menghidupkan orang dan diskusi serta kisah-kisah Nabi yang telah mati menyebutkan dimiliki oleh Nabi 5. Alquran (Juz mukjizat-mukjizat amma) a. Musa AS Nabi Isa AS 6. Pengalaman guru b. Muhammad AS berdasarkan materi 7. Lingkungan sekitar c. Isa AS yang telah dipelajari. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ),
Kisah Nabi Isa AS
222
Sekolah : ............................ Kelas : V Mata Pelajaran : Agama Islam Semester : 1 Standar kompetensi(Akhlak): 4. Membiasakan perilaku terpuji Penilaian Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembahasan Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Menunjukkan sikap meneladani ketabahan Nabi Ayyub AS ketika menerima cobaaan Allah SWT Teknik Bentuk Instrumen Essay Contoh Instrumen Bagaimana cara meneladani ketabahan Nabi Ayyub As dalam keseharianmu? Alokasi waktu Sumber Belajar
4.1 Meneladani perilaku Nabi Ayyub AS
Keteladanan Nabi Ayyub AS
1. Siswa mengemukakan pendapatnya tentang sikap tabah yang dimiliki Nabi Ayyub AS yang patut diteladani melalui forum diskusi dan tanya jawab serta menerapkan perilaku tabah dalam keseharian.
Tes tulis
3 x 35 menit
1. Teks kisah Nabi Ayyub AS di karton 2. Buku Pendidikan Agama Islam Jilid 5, hal 3. Buku cerita tentang kisahkisah Nabi 4. Kaset/CD tentang kisahkisah Nabi 5. Alquran (Juz amma) 6. Pengalaman guru 7. Lingkungan sekitar
4.2 Meneladani perilaku Nabi Musa AS
Keteladanan Nabi Musa AS
1. Siswa mengemukakan pendapatnya tentang
1. Meneladani keteguhan iman Nabi Musa AS terhadap Allah
Tes tulis
Essay
Cobaan apa saja yang dihadapi Nabi Musa dalam menjalankan
3 x 35 menit
1. Teks kisah Nabi Musa AS di karton
223

keteguhan iman Nabi Musa AS dalam menjalankan perintah Allah SWT dan keberaniannya melawan Raja Firàun melalui forum diskusi dan tanya jawab serta meneladani perilaku-perilaku tersebut dalam praktik keseharian. 4.3 Meneladani perilaku Nabi Isa AS Keteladanan Nabi Isa As 1. Siswa mengemukakan pendapatnya tentang keteguhan iman Nabi Isa AS dalam menjalankan perintah Allah SWT dan sifat penolongnya terhadap kaumnya melalui forum diskusi dan tanya jawab serta meneladani perilaku-perilaku tersebut dalam praktik keseharian. SWT 2. Meneladani keberanian Nabi Musa AS melawan Raja Firàun. Tes tulis Jawaban singkat perintah Allah SWT? Bagaimana usahamu agar memiliki keberanian seperti Nabi Musa AS? 2. Buku Pendidikan Agama Islam Jilid 5, hal 3. Buku cerita tentang kisahkisah Nabi 4. Kaset/CD tentang kisahkisah Nabi 5. Alquran (Juz amma) 6. Pengalaman guru 7. Lingkungan sekitar 3 x 35 menit 1. Teks kisah Nabi Isa AS di karton 2. Buku Pendidikan Agama Islam Jilid 5, hal 3. Buku cerita tentang kisahkisah Nabi 4. Kaset/CD tentang kisahkisah Nabi 5. Alquran (Juz amma) 6. Pengalaman guru 7. Lingkungan sekitar
1. Meneladani keteguhan iman Nabi Isa AS terhadap Allah SWT 2. Meneladani sifat penolong Nabi Isa As terhadap kaumnya
Tes tulis
Essay
1. Ceritakan dengan singkat bagaimana sikap Nabi Isa AS dalam mengajak kaumnya untuk menyembah Allah SWT? 2. Pernahkah kamu menolong temanmu? Ceritakan dengan singkat!
Tes tulis
Jawaban singkat
224
Sekolah : ............................ Kelas : V Semester : 1 Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Standar kompetensi (Fiqih): 5. Mengumandangkan azan dan iqamah Materi Pokok/Pembahasan Lafal azan dan iqamah Kegiatan Pembelajaran 1. Siswa melafalkan azan dan iqamah secara klasikal dan kelompok mengikuti bacaan guru, menghafalkan lafal azan dan iqamah serta mempraktikkan tatacara azan dan iqamah secara kelompok dan individu di depan kelas. Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Melafalkan azan dan iqamah Penilaian Bentuk Instrumen Pelafalan Alokasi waktu 6 35 menit
Kompetensi Dasar 5.1 Melakukan azan dan iqamah sebelum salat dengan benar
Teknik Tes lisan
Contoh Instrumen 1. Lafalkan bacaan azan dan iqamah dengan benar! 2. Hafalkan bacaan lafal azan dan iqamah! 3. Praktikkan tatacara azan dan iqamah untuk Salat Subuh! (Lihat Buku Pendidikan Agama Islam SD jl.5 halaman)
Sumber Belajar
2. Menunjukkan hafal lafal azan dan iqamah
Tes lisan
hafalan
3. Mempraktikkan azan dan iqamah ketika hendak salat
Praktik
Praktik
1. Teks bacaan lafal azan dan iqamah 2. Gambar peraga tentang tatacara azan dan iqamah 3. Teks lafal jawaban azan dan doa setelah azan 4. Buku Pendidikan Agama Islam jilid 5 , hal 5. Kaset/CD tentang cara azan dan iqamah 6. Alquran (Juz Amma) 7. Pengalaman guru
225

Materi Pokok/Pembahasan Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Bentuk Instrumen Alokasi waktu 2 x 35 menit
Kompetensi Dasar Latihan Semester I (halaman )
Teknik
Contoh Instrumen
Sumber Belajar
( ..................................................... ) NIP.
( ........................................................... ) NIP.
226
Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Kelas V (5) Semester 2 UNTUK SEKOLAH DASAR (SD)/MADRASAH IBTIDAIYAH (MI)
227
228
Sekolah : ............................ Kelas : V Semester : 2 Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Standar kompetensi (Alquran): 6. Mengartikan Alquran surah pendek pilihan Penilaian Teknik Tes lisan Bentuk Instrumen Pelafalan Contoh Instrumen 1. Lafalkan Surah Al Maùn dan Al Fil sesuai dengan harakat dan makhraj yang benar!
Kompetensi Dasar
Alokasi waktu
Sumber Belajar
6.1 Membaca QS Al Maùn dan Al Fil
Surah Al Maùn dan Al Fil
1. Siswa membaca Surah Al Maùn Al Fil sesuai dengan harakat dan makhraj yang benar secara klasikal, kelompok dan individu serta berlatih menerapkan hukum bacaan yang ada pada surah tersebut.
1. Membaca QS Al Maùn dan Al Fil dengan harakat dan Makhraj yang benar
3 x 35 menit
2. Mengulang-ulang membaca QS Al Maùn dan Al Fil dengan harakat dan makhraj yang benar
Tes lisan
Pelafalan
2. Lafalkan Surah Al Maùn dan Al Fil dengan hukum bacaan yang ada padanya! (Lihat Buku Pendidikan Agama Islam Jil. 5 hal )
1. Teks Surah Al Maùn dan Al Fil di karton atau papan tulis 2. Tulisan hukumhukum bacaan yang ada pada Surah Al Maùn dan Al Fil 3. Buku Tajwid 4. Buku Pendidikan Agama Islam Jilid 5. hala 5. Kaset/CD Alquran 6. Alquran (juz amma) 7. Pengalaman guru
229
6.2 Mengartikan QS Al Maùn dan Al Fil
Surah Al Maùn dan Al Fil
1. Siswa mengartikan Surah Al Maùn dan Al Fil secara klasikal, kelompok dan individu dan mengkaji isi pokok dalam kedua surah tersebut 2. Siswa menghafal Surah Al Maùn dan Al Fil
1. Mengartikan Surah Al Maùn dan Al Fil
Tes tulis
Pemaknaan
Al Fil 3. Buku Tajwid 4. Buku Pendidikan Agama Islam Jilid 5. halaman 5. Kaset/CD Alquran 6. Alquran (juz amma) 7. Pengalaman guru Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ),
2. Menunjukkan hafal Surah Al Maùn dan Al Fil
Tes tulis
Hafalan
Sebutkan arti dari ayat-ayat di bawah ini: a. ayat ke-3 Surah Al Maùn b. ayat ke-2 Surah Al Fil c. ayat ke-5 Surah Al Maùn Hafalkan Surah Al Maùn dan al Fil!
6 x 35 menit
1. Teks Surah Al Maùn dan Al Fil beserta artinya di karton atau papan tulis 2. Tulisan hukumhukum bacaan yang ada pada Surah Al Maùn dan
230
Sekolah : ............................ Kelas : V Semester : 2 Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Standar kompetensi (Aqidah): 7. Mengenal Rasul-rasul Allah Penilaian Teknik Tes tulis Bentuk Instrumen Essay Contoh Instrumen Apa yang kamu ketahui tentang iman kepada Rasul Allah SWT?
Kompetensi Dasar
Alokasi waktu
Sumber Belajar
7.1 Menyebutkan nama-nama Rasul Allah SWT
Nama-nama Rasul Allah SWT
1. Siswa mengemukakan pendapatnya tentang pengertian beriman kepada Rasul-rasul Allah melalui forum diskusi dan menyebutkan namanama Rasul Allah SWT secara klasikal, kelompok dan individu.
1. Beriman dan mampu menyebutkan nama-nama Rsaul Allah SWT
3 x 35 menit
1. Tulisan namanama Rasul Allah SWT di karton atau papan tulis 2. Buku pendidikan Agama Islam Jilid 5, halaman 3. Alquran (juz ammma) 4. Buku kisah Rasul-rasul Allah SWT 5. Kaset/ CD tentang Rasul Allah SWT 6. Pengalaman guru
231

Penilaian Teknik Tes tulis Bentuk Instrumen Jawaban singkat Contoh Instrumen Sebutkan namanama para Rasul yang tergolong Rasul Ulul Azmi!
Kompetensi Dasar
Alokasi waktu
Sumber Belajar
7.2 Menyebutkan nama-nama Rasul Ulul Azmi dari para Rasul
Nama-nama Rasul Ulul Azmi
1. Siswa menyebutkan namanama Rasul Ulul Azmi secara klasikal, kelompok dan individu dan menyebutkan keutamaan-keutamaan yang dimiliki para Rasul Ulul Azmi melalui forum diskusi dan tanya jawab
1. Menyebutkan namanama Rasul Ulul Azmi
3 x 35 menit
1. Tulisan namanama Rasul Ulul Azmi di karton atau papan tulis 2. Buku pendidikan Agama Islam Jilid 5, halaman 3. Alquran (juz ammma) 4. Buku kisah Rasul-rasul Allah SWT 5. Kaset/ CD tentang Rasul Allah SWT 6. Pengalaman guru
232

Penilaian Teknik Tes Tulis Bentuk Instrumen Essay Contoh Instrumen Apakah perbedaan mendasar antara seorang Nabi dan Rasul?
Kompetensi Dasar
Alokasi waktu
Sumber Belajar
7.3 Membedakan Naabi dan Rasul
1. Tulisan namanama Rasul Allah SWT di karton atau papan tulis 2. Tulisan perbedaan antara Nabi dan Rasul di karton 3. Buku pendidikan Agama Islam Jilid 5, halaman 4. Alquran (juz ammma) 6. Buku kisah Rasul-rasul Allah SWT 7. Kaset/ CD tentang Rasul Allah SWT 8. Pengalaman guru Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ),
Membedakan antara Nabi dan Rasul
1. Siswa mengemukakan pendapatnya mengenai perbedaan Nabi dan Rasul, tugas dan keutamaan Rasul, melalui forum diskusi dan tanya jawab
1. Membedakan antara Nabi dan Rasul
3 x 35 menit
233
Sekolah : ............................ Kelas : V Semester : 2 Mata Pelajaran : Agama Islam Standar kompetensi (Tarikh): 8. Menceritakan Kisah Sahabat Nabi Kompetensi Dasar 8.1 Menceritakan kisah Khlaifah Abu Bakar RA Materi Pokok/ Pembahasan Kisah Khalifah Abu Bakar RA Kegiatan Pembelajaran 1. Siswa berlatih menceritakan kembali kisah Abu Bakar RA berdasarkan penjelasan guru dan bacaan dari buku referensi melalui forum diskusi dan tanya jawab. Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Menceritakan kisah Khalifah Abu Bakar RA Penilaian Bentuk Instrumen Essay Alokasi waktu 3 x 35 menit Sumber Belajar 1. Teks cerita kisah Khalifah Abu Bakar RA 2. Buku kisah-kisah sahabat Nabi 3. Buku Pendidikan Agama Islam Jilid. 5, halaman 4. Kaset/CD tentang kisah sahabat Nabi 5. AlQuraan (juz amma) 6. pengalaman guru
Teknik Tes tulis
Contoh Instrumen Apa sebabnya Abu Bakar diberi gelar As Siddiq?
8.2 Menceritakan kisah Khalifah Umar bin Khattab RA
Kisah Umar bin Khattab RA
1.Siswa berlatih menceritakan kembali kisah Umar bin Khattab RA berdasarkan penjelasan guru dan bacaan dari buku referensi melalui forum diskusi dan tanya jawab
1. Menceritakan kisah Khalifah Umar bin Khattab
Tes tulis
Essay
Mengapa Umar bin Khattab dijuluki singa padang pasir?
3x 35 menit
1. Teks cerita kisah Khalifah Umar bin Khattab RA 2. Buku kisah-kisah sahabat Nabi 3. Buku Pendidikan Agama Islam Jilid. 5, halaman 4. Kaset/CD tentang kisah
234

sahabat Nabi 5. AlQuraan (juz amma) 6. pengalaman guru Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ),
( ..................................................... ) NIP.
( ........................................................... ) NIP.
235
Sekolah : ............................ Kelas : V Semester : 2 Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Standar kompetensi (Akhlak): 9. Membiasakan perilaku terpuji Penilaian Teknik Tes tulis Bentuk Instrumen Essay Contoh Instrumen Apa yang harus kamu lakukan sebagai tanda kecintaan terhadap Rasulullah SAW? Siapakah nama budak yang dimerdekakan Abu Bakar RA? Sebutkan dua keuntungan orang yang hidup bersahaja!
Kompetensi Dasar
Alokasi waktu
Sumber Belajar
9.1 Meneladani perilaku Khlaifah Abu Bakar RA
Kisah keteladanan Khalifah Abu Bakar RA
1. Siswa mengemukakan pendapatnya tentang kecintaan Abu Bakar terhadap Rasulullah SAW dan kedermawanan Abu Bakar, serta kesahajaan Abu Bakar sebagai khalifah berdasarkan materi yang telah dipelajari melalui forum diskusi dan tanya jawab, serta meneladani perilaku Abu Bakar dalam praktik keseharian 1. Siswa mengemukakan pendapatnya tentang keberanian Umar bin Khattab dalam menegakkan ajaran
1. Meneladani kecintaan Abu Bakar RA terhadap Rasulullah SAW
3 x 35 menit
2. Meneladani kedermawanan Abu Bakar RA 3. Meneladani kesahajaan Abu Bakar RA sebagai khalifah
Tes tulis
Jawaban singkat
Tes tulis
Jawaban singkat
1. Teks cerita kisah Khalifah Abu Bakar RA 2. Buku kisah-kisah sahabat Nabi 3. Buku Pendidikan Agama Islam Jilid. 5, halaman 4. Kaset/CD tentang kisah sahabat Nabi 5. AlQuraan (juz amma) 6. pengalaman guru
9.2 Meneladani perilaku Umar bin Khattab RA
Kisah keteladanan Khalifah Umar bin Khattab RA
1. Meneladani keberanian Umar bin Khattab dalam menegakkan ajaran Islam
Tes tulis
Essay
Umar bin Khattab sangat istiqamah dalam ajaran Islam. Jelaskan apa maksudnya!
3 x 35 menit
1. Teks cerita kisah Khalifah Umar bin Khattab RA 2. Buku kisah-kisah sahabat Nabi 3. Buku Pendidikan
236

Kompetensi Dasar
Alokasi waktu
Sumber Belajar
Islam dan jiwa Agama Islam Jilid. 5, pemimpin Umar Bin halaman Khattab berdasarkan 4. Kaset/CD tentang materi yang telah kisah sahabat Nabi dipelajari melalui 5. AlQuraan (juz forum diskusi dan 2. Meneladani jiwa amma) tanya jawab, serta kepemimpinan Umar bin Tes Tulis Jawaban Jelaskan sifat 6. pengalaman guru meneladani perilaku Khattab RA singkat kepemimpinan Umar bin Khattab Umar bin dalam praktik Khattab RA! keseharian Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ), ............ , ..................................... 20 ...... Guru Mapel Pendidikan Agama Islam
( ..................................................... ) NIP.
( ........................................................... ) NIP.
237
Sekolah : ............................ Kelas : V Semester : 2 Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Standar kompetensi (Fiqih): 10. Mengenal puasa wajib Penilaian Teknik Tes tulis Bentuk Instrumen Jawaban singkat Jawaban singkat Contoh Instrumen Apa yang kamu ketahui tentang definisi puasa? Apa saja yang termasuk puasa sunah?
Kompetensi Dasar
Alokasi waktu
Sumber Belajar
10.1 Menyebutkan ketentuanketentuan puasa Ramadan
Puasa Ramadan dan puasa sunah
1. Siswa mengemukakan pendapatnya tentang pengertian puasa Ramadan, menyebutkan ketentuan-ketentuan puasa Ramadan dan puasa sunah
1. Menejelaskan pengertian puasa Ramadan 2. Menyebutkan ketentuan-ketentuan puasa Ramadan dan puasa sunah
3 x 35 menit
Tes tulis
1. Teks lafal doa berbuka puasa, lafal makan sahur, dan niat puasa di karton atau papan tulis 2. Gambar peraga tentang tatacara berpuasa yang benar 3. Buku Pendidikan Agama Islam Jilid 5, halaman 4. Pengalaman guru 1. Teks lafal doa berbuka puasa, lafal makan sahur, dan niat puasa di karton atau papan tulis 2. Gambar peraga tentang tatacara berpuasa yang
10.2 Menyebutkan himah puasa
Puasa Ramadan dan puasa sunah
1. Siswa mengemukakan pendapatnya tentang hikmah yang dapat dipetik dari puasa Ramadan dan puasa sunah dan mempraktikkan puasa sunah dalam kesempatan lain
1. Mempraktikkan puasa Senin dan Kamis
Tes tulis
Jawaban singkat
Puasa dapat mendidik seseorang agar memiliki jiwa sosial, apa maksudnya?
3 x 35 menit
238

Kompetensi Dasar
Alokasi waktu
Sumber Belajar
benar 3. Buku Pendidikan Agama Islam Jilid 5, halaman 4. Pengalaman guru Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ),
( ..................................................... ) NIP.
( ........................................................... ) NIP.
239
240
Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Kelas VI (6) Semester 1 UNTUK SEKOLAH DASAR (SD)/MADRASAH IBTIDAIYAH (MI)
241
242
Sekolah : ............................ Kelas : VI Semester : 1 Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Standar kompetensi (Alquran) : 1. Mengartikan Alquran surah pendek pilihan Penilaian Teknik Tes lisan Bentuk Instrumen Pelafalan Contoh Instrumen Lafalkan Surah Al Qadr dengan harakat dan makhraj yang benar! (Lihat Buku Pendidikan Agama Islam SD jl.6 bab 1)
Kompetensi Dasar
Alokasi waktu
Sumber Belajar
1.1 Membaca QS Al Qadr dan Al Alaq ayat 1-5
Surah Al Qadr dan Al Alaq ayat 1-5
1. Siswa melafalkan Surah Al Qadr dan Al Alaq secara klasikal, kelompok dan individu sesuai dengan harakat dan makhraj yang benar, serta berlatih melafalkan Surah Al Qadr dan Al Alaq dengan menerapkan hukum bacaan (tajwid) yang benar.
1. Membaca Surah Al Qadr
3 x 35 menit
2. Membaca Surah Al Alaq ayat 1-5
Tes lisan
Pelafalan
Lafalkan Surah Al Alaq ayat 1-5 dengan harakat dan makhraj yang benar! (Lihat Buku Pendidikan Agama Islam SD jl. 6 bab 1)
1. Teks lafal Surah Al Qadr di karton atau papan tulis 2. Buku tajwid 3. Buku Pendidikan Agama Islam jilid 6 bab 1 4. Alquran (juz amma) 5. Kaset atau CD tentang cara baca Alquran 6. Pengalaman guru
243

Penilaian Teknik Tes lisan Bentuk Instrumen Pemaknaan Contoh Instrumen Artikan Surah Al Qadr dengan lengkap!
Kompetensi Dasar
Alokasi waktu
Sumber Belajar
1.2 Mengartikan QS Al Qadr dan Al Alaq ayat 15
Surah Al Qadr dan Al Alaq ayat 1-5
1. Siswa berlatih mengartikan Surah Al Qadr dan Al Alaq berdasarkan bimbingan guru, serta melalui forum diskusi mengkaji kandungan dari Surah Al Qadr dan Al Alaq ayat 1-5
1. Mengartikan Surah Al Qadr
6 x 35 menit
2. Mengartikan Surah Al Alaq ayat 1-5 3. Menerapkan arti/ isi kandungan Surah Al Qadr dan Al Al Alaq ayat 1-5
Tes lisan Tes tulis
Pemaknaan
Artikan Surah Al Alaq ayat 1-5 dengan lengkap! Sebutkan isi pokok dari Surah Al Qadr berdasarkan arti dari keseluruhann ya!
Essay
1. Teks lafal Surah Al Qadr dan Surah Al Alaq berserta artinya pada karton 2. Buku tajwid 3. Buku Pendidikan Agama Islam jilid 6 bab 1 4. Alquran (juz amma) 5. Kaset atau CD Alquran 6. Pengalaman guru
244
Sekolah : ............................ Kelas : VI Semester : 1 Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Standar kompetensi (Aqidah): 2. Meyakini adanya hari akhir Materi Pokok/Pembahasan Iman kepada hari akhir Kegiatan Pembelajaran 1. Melalui forum diskusi dan dan tanya jawab siswa mengemukakan pendapat tentang pengertian hari akhir, dan menyebutkan namanama hari akhir secara klasikal, kelompok dan individu berdasarkan penjelasan guru dan bacaan dari buku refensi 1. Siswa mengemukakan pendapat menjelaskan tentang tanda-tanda hari akhir melalui forum diskusi, dan menyebutkan contoh Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Menjelaskan pengertian hari akhir Penilaian Bentuk Instrumen Essay Alokasi waktu 3 x 35 menit
Kompetensi Dasar
Teknik Tes tulis
Contoh Instrumen Mengapa disebut hari akhir?
Sumber Belajar
2.1 Menyebutkan nama-nama hari akhir
2. Menyebutkan namanama hari akhir
Tes tulis
Jawaban singkat
Sebutkan nama-nama hari akhir yang lain!
1. Tulisan namanama hari akhir di karton atau papan tulis 2. Buku Pendidikan Agama Islam jilid 6 bab 2 3. Ayat Alquran atau hadis yang berkaitan dengan materi bahan ajar 4. Kaset/CD tentang hari akhir 5. Pengalaman guru
2.2 Menjelaskan tanda-tanda hari akhir
Iman kepada hari akhir
1. Menjelaskan tandatanda hari akhir
Tes tulis
Essay
Bagaimanakah gambaran tanda-tanda hari akhir yang telah dijelaskan dalam Alquran dan hadis
3 x 35 menit
1. Gambar peraga tentang kejadian hari akhir 2. Tulisan tandatanda hari akhir di karton 3. Buku Pendidikan
245

tanda kejadian hari akhir secara berkelompok dan individu. Nabi? Agama Islam jilid 6 bab 2 4. Ayat Alquran atau hadis yang berkaitan dengan materi bahan ajar 5. Kaset/CD tentang hari akhir 6. Pengalaman guru
2. Menyebutkan contoh kejadian hari akhir
Tes tulis
Jawaban singkat
Apa yang dimaksud dengan yaumul jaza?
( ..................................................... ) NIP.
( ........................................................... ) NIP.
246
Sekolah : ............................ Kelas : VI Semester : 1 Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Standar kompetensi (Tarikh) : 3. Menceritakan kisah Abu Lahab , Abu Jahal dan Musailamah Al Kazzab Kompetensi Dasar 3.1 Menceritakan perilaku Musailamah Abu Jahal dan Abu Lahab Materi Pokok/Pembahasan Kisah Abu Lahab, Abu Jahal dan Musailamah Al Kazzab Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Bentuk Instrumen Alokasi waktu
Teknik
Contoh Instrumen
Sumber Belajar
1. Siswa berlatih 1. Menjelaskan kekejaman Tes tulis Essay Apa yang 6 x 35 1. Teks kisah menceritakan Abu Lahab dan istrinya menyebabkan menit Abu Lahab kembali kisah Abu terhadap Nabi Muhammad Abu Lahab 2. Teks kisah Jahal dan Abu SAW beserta istrinya Abu Jahal Lahab melalui sangat benci 3. Buku forum diskusi dan kepada Pendidikan tanya jawab, Rasulullah Agama Islam mengemukakan SAW? jilid 6 bab 3 pendapat tentang 4. Buku kisahkekejaman Abu kisah Islami 2. Menjelaskan kejahatan Tes tulis Essay Apa tujuan Abu Lahab dan istrinya Abu Jahal terhadap Jahal berbuat 5. Kaset/CD terhadap Nabi dakwah Nabi Muhammad jahat terhadap kisah-kisah Muhammad SAW, SAW dakwah Nabi Islami serta menjelaskan Muhammad 6. Alquran (juz kejahatan Abu Jahal SAW? Amma) terhadap dakwah 7. Pengalaman Nabi Muhammad guru SAW berdasarkan penjelasan guru dan bacaan dari buku referensi Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ),
247
Sekolah : ............................ Kelas : VI Mata Pelajaran : Agama Islam Semester : 1 Standar kompetensi (Akhlak): 4. Menghindari perilaku tercela Materi Pokok/Pembahasan Menghindari perilaku dengki dan sombong Kegiatan Pembelajaran 1. Siswa mengemukakan pendapat menjelaskan kedengkian Abu lahab dan Abu Jahal melalui forum diskusi dan tanya jawab, serta menyebutkan kerugian dari sifat dengki dalam praktik keseharian. Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Menjelaskan kedengkian Abu Lahab dan Abu Jahal Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Essay Bagaimanakah bentuk kedengkian Abu Lahab dan Abu Jahal terhadap Rasulullah SAW? Sebutkan bentuk kerugian yang ditimbulkan dari perilaku dengki? Berilah contoh bentuk kerugian yang ditimbulkan dari sifat sombong dan bohong? Alokasi waktu 3 x 35 menit
Kompetensi Dasar
Teknik Tes tulis
Sumber Belajar 1. Teks kisah Abu Lahab 2. Teks kisah Abu Jahal 3. Buku Pendidikan Agama Islam jilid 6 4. Buku kisahkisah Islami 5. Kaset/CD kisah-kisah Islami 6. Alquran (juz Amma) 7. Pengalaman guru
4.1 Menghindari perilaku dengki seperti Abu Lahab dan Abu Jahal
2. Menghindari perilaku dengki dalam kehidupan sehari-hari
Tes tulis
Jawaban singkat
2. Menghindari perilaku bohong dan sombong dalam kehidupan sehari-hari
Tes tulis
Jawaban singkat
248
Sekolah : ............................ Kelas : VI Semester : 1 Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Standar kompetensi (Fiqih): 5. Mengenal ibadah bulan Ramadan Materi Pokok/Pemba hasan Ibadah di bulan Ramadan Kegiatan Pembelajaran 1. Siswa mengemukakan pendapat menjelaskan tentang pengertian salat tarawih di bulan Ramadan, ketentuan salat tarawih dan keutamaan dari ibadah salat tarawih melaui forum diskusi dan tanya jawab Indikator Pencapaian Kompetensi 1.Mempraktikkan/menga malkan salat tarawih di bulan Ramadan Penilaian Bentuk Instrumen Jawaban singkat Alokasi waktu 3 35 menit
Kompetensi Dasar
Teknik Tes tulis
Contoh Instrumen Berapa rakaat jumlah salat tarawih?
Sumber Belajar
5.1 Melaksanakan tarawih di bulan Ramadan
1. Tulisan tatacara salat tarawih dan witir 2. Gambar peraga salat tarawih dan witir 3. Buku Pendidikan Agama Islam Jilid 6 4. Buku pengajaran salat
5.
6.
Kaset/CD tentang tatacara salat tarawih dan witir Pengalaman guru
5.2 Melaksanakan tadarus Alquran
Ibadah di bulan Ramadan
1. Siswa mengemukakan pendapat menjelaskan pengertian tadarus Alquran di bulan Ramadan, serta menyebutkan manfaat dari kegiatan tadarus Alquran secara
1. Melaksanakan tadarus Alquran di bulan Ramadan
Tes tulis
Jawaban singkat
Manfaat apa yang dapat dipetik dari ibadah tadarus Alquran?
3 x 35 menit
1.
2. 3. 4.
Ayat Alquran atau hadis Nabi yang menjelaskan bahan ajar Buku Pendidikan agama Islam jilid 6 Pengalaman guru Lingkungan sekitar
249

Materi Pokok/Pemba hasan Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Bentuk Instrumen Alokasi waktu
Kompetensi Dasar
Teknik
Contoh Instrumen
Sumber Belajar
klasikal, kelompok dan individu Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ),
( ..................................................... ) NIP.
( ........................................................... ) NIP.
250
Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Kelas VI (6) Semester 2 UNTUK SEKOLAH DASAR (SD)/MADRASAH IBTIDAIYAH (MI)
251
252
Sekolah : ............................ Kelas : VI Semester : 2 Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Standar kompetensi (Alquran) : 6. Mengartikan surah pendek pilihan Materi Pokok/ Pembahasan Surah Al Maidah ayat 3 dan Surah Al Hujurat ayat 13 Kegiatan Pembelajaran 1. Siswa melafalkan Surah Al Maidah ayat 3 dan Al Hujurat ayat 13 secara klasikal, kelompok dan individu sesuai dengan harakat dan makhraj yang benar, serta berlatih melafalkan Surah Al Maidah ayat 3 dan Al Hujurat ayat 13 dengan menerapkan hukum bacaan (tajwid) yang benar. Indikator Pencapaian Kompetensi 1.Melafalkan kata dan kalimat Surah Al Maidah ayat 3 dan Surah Al Hujurat ayat 13 Penilaian Teknik Tes lisan Bentuk Instrumen Pelafalan Contoh Instrumen Lafalkan Surah Al Maidah ayat 3 dan Surah Al Hujurat ayat 13 dengan harakat dan makhraj yang benar! (lihat Buku Pendidikan Agama Islam SD Jil 6 ) Alokasi waktu 3 x 35 menit
Kompetensi Dasar
Sumber Belajar
6.1 Membaca QS Al Maidah ayat 3 dan Surah Al Hujurat ayat 13
2. Membaca sesuai hukum tajwid Surah Al Maidah ayat 3 dan Surah Al Hujurat ayat 1
Tes lisan
Pelafalan
Lafalkan Surah Al Maidah ayat 3 dan Surah Al Hujurat ayat 13 dengan menerapkan tajwid yang benar!
1. Teks lafal Surah Al Maidah ayat 3 dan Surah Al Hujurat ayat 13 di karton atau papan tulis 2. Buku tajwid 3. Buku Pendidikan Agama Islam jilid 6 hal 4. Alquran (juz amma) 5. Kaset atau CD tentang cara baca Alquran 6. Pengalaman guru
253
6.2 Mengartikan Surah Al Maidah ayat 3 dan Surah Al Hujurat ayat 13
Surah Al Maidah ayat 3 dan Surah Al Hujurat ayat 13
1. Siswa berlatih mengartikan Surah Al Maidah ayat 3 dan Surah Al Hujurat ayat 13 berdasarkan bimbingan guru, serta melalui forum diskusi mengkaji kandungan dari Surah Al Maidah ayat 3 dan Surah Al Hujurat ayat 13
1. Mengartikan kata dan kalimat Surah Al Maidah ayat 3 dan Surah al Hujurat ayat 13
Tes lisan
Pemaknaan
Artikan Surah Al Maidah ayat 3 dan Surah Al Hujurat ayat 13 dengan lengkap! Sebutkan isi pokok Surah Al Hujurat ayat 13!
6 x 35 menit
2. Menerapkan arti/isi kandungan Surah Al Maidah ayat 3 dan Surah Al Hujurat ayat 13
Tes tulis
Essay
1. Teks lafal Surah Al Maidah ayat 3 dan Surah Al Hujurat ayat 13 beserta artinya di karton atau papan tulis 2. Buku tajwid 3. Buku Pendidikan Agama Islam jilid 6 hal 4. Alquran (juz amma) 5. Kaset atau CD tentang cara baca Alquran 6. Pengalaman guru
254
Sekolah : ............................ Kelas : VI Semester : 2 Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Standar kompetensi (Aqidah) : 7. Meyakini adanya Qada dan Qadar Materi Pokok/ Pembahasan Iman terhadap qadadan qadar Kegiatan Pembelajaran 1. Siswa mengemukakan pendapat menjelaskan tentang pengertian qada dan qadar melalui forum diskusi dan Tanya jawab, serta menyebutkan contoh-contoh qada dan qadar secara individu. Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Menjelaskan pengertian qadadan qadar Penilaian Teknik Tes tulis Bentuk Instrumen Essay Contoh Instrumen Apa yang kamu ketahui mengenai pengertian qada dan qadar? Ketentuan Allah terhadap hamba-Nya yang dapat berubah disebut a. Qada b. Qadar c. Iman Apa saja manfaat yang dapat diambil dari perilaku setia kawan? Alokasi waktu 3 x 35 menit
Kompetensi Dasar
Sumber Belajar
7.1 Menunjukkan contoh-contoh qada dan qadar
1.
2. 2. Menyebutkan contohcontoh qada dan qadar Tes tulis Pilihan ganda
3. 4.
Ayat Alquran atau hadis Nabi yang berkaitan dengan bahan ajar Buku Pendidikan agama Islam jilid 6 Pengalaman guru Lingkungan sekitar
3. Menyebutkan manfaat setia kawan
Tes tulis
Jawaban singkat
255
7.2 Menunjukkan keyakinan terhadap qada dan qadar
Iman kepada qada dan qadar
1. Siswa menyebutkan cara meyakini adanya qada dan qadar, serta menyebutkan contoh sikap dari beriman kepada qada dan qadar berdasarkan penjelasan guru dan bacaan dari buku referensi
1. Menyebutkan cara meyakini adanya qada dan qadar
Tes tulis
Jawaban singkat
Bagaimanakah menyikapi qada dan qadar Allah SWT?
3 x 35 menit
1.
2.
3. 4.
Ayat Alquran atau hadis Nabi yang berkaitan dengan bahan ajar Buku Pendidikan Agama Islam jilid 6 Pengalaman guru Lingkungan sekitar
( ..................................................... ) NIP.
( ........................................................... ) NIP.
256
Sekolah : ............................ Kelas : 2 Semester : 2 Mata Pelajaran : Agama Islam Standar kompetensi (Tarikh) : 8. Menceritakan kisah kaum Muhajirin dan kaum Ansar Penilaian Teknik Tes tulis Bentuk Instrumen Essay Contoh Instrumen Apa yang mendasari kaum Muahajirin hijrah dari kota Mekah? Bagaimana usaha kaum Muahajirin untuk melindungi Rasulullah SAW dari kejaran kafir Quraisy?
Kompetensi Dasar
Alokasi waktu
Sumber Belajar
8.1 Menceritakan perjuangan kaum Muhajirin
Kisah kaum Muhajirin dan kaum Ansar
1. Siswa menceritakan kembali kisah kaum Muhajirin, menjelaskan perjuangan kaum Muhajirin, serta menyebutkan usahausaha kaum Muhajirin bersama Rasulullah SAW melalui forum diskusi dan tanya jawab berdasarkan penjelasan guru dan bacaan dari buku referensi
1. Menjelaskan kisah perjuangan kaum Muhajirin
3 x 35 menit
1. 2.
2. Menyebutkan usahausaha kaum Muhajirin
Tes tulis
Jawaban singkat
3.
Teks kisah kaum Muhajirin Buku Pendidikan Agama Islam Jilid 6 Buku kisahkisah Islami Kaset/CD kisah-kisah Islami Alquran (juz amma) Pengalaman guru
4.
5. 6.
8.2 Menceritakan perjuangan kaum ansar
Kisah kaum Muhajirin dan kaum Ansar
1. Siswa menceritakan kembali kisah kaum Ansar, menjelaskan perjuangan kaum Ansar, serta menyebutkan usaha-
1. Menjelaskan kisah perjuangan kaum Ansar
Tes tulis
Essay
Bagaiman sambutan kaum Ansar terhadap Rasulullah SAW dan rombongannya
3 x 35 menit
1. Teks kisah kaum Ansar 2. Buku Pendidikan Agama Islam Jilid 6
257

usaha kaum Ansar bersama kaum Muhajirin dan Rasulullah SAW melalui forum diskusi dan tanya jawab berdasarkan penjelasan guru dan bacaan dari buku referensi ketika datang ke Madinah? 3. Buku kisahkisah Islami Kaset/CD kisah-kisah Islami Alquran (juz amma) Pengalaman
4.
5. 2. Menyebutkan usahausaha kaum Ansar Tes tulis Jawaban singkat
6. Apa usaha yang guru dilakukan kaum Ansar untuk menciptakan ukhuwah Islamiyah dengan kaum Muhajirin? Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ),
( ..................................................... ) NIP.
( ........................................................... ) NIP.
258
Sekolah : ............................ Kelas : VI Semester : 2 Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Standar kompetensi (Akhlak) : 9. Membiasakan perilaku terpuji Penilaian Teknik Tes tulis Bentuk Instrumen Essay Contoh Instrumen Jelaskan dengan singkat kisah hijrah Nabi bersama kaum Muhajirin dari kota Mekah!
Kompetensi Dasar
Alokasi waktu
Sumber Belajar
9.1 Meneladani perilaku kegigihan perjuangan kaum Muhajirin dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan peserta didik
Membiasakan perilaku terpuji
1.Siswa mengungkapkan pendapat menjelaskan tentang kisah kegigihan perjuangan kaum Muahjirin dalam meraih kehidupan yang lebih baik, menunujukkan usahausaha kegigihan kaum Muhajirin dalam meraih kehidupan sehari-hari yang lebih baik melalui forum diskusi dan Tanya jawab
1. Menjelaskan kisah kegigihan perjuangan kaum Muhajirin dalam meraih kehidupan yang lebih baik
3 x 35 menit
1. Teks kisah kaum Muhajirin 2. Buku Pendidikan Agama Islam Jilid 6 3. Buku kisahkisah Islami
2. Meneladani kegigihan usaha-usaha kaum Muhajirin dalam meraih kehidupan sehari-hari yang lebih baik
Tes tulis
Pilihan ganda
Kaum Muhajirin mendapat sambutan yang tidak baik ketika tiba di kota ... a. Hijaz b. Taif c.Madinah
4.
5. 6. guru
Kaset/CD kisah-kisah Islami Alquran (juz amma) Pengalaman
259
Sekolah : ............................ Kelas : 2 Semester : 2 Mata Pelajaran : Agama Islam Standar kompetensi (Fiqih) : 10. Mengetahui kewajiban zakat Penilaian Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembahasan Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Bentuk Instrumen Essay Contoh Instrumen Apa yang kamu ketahui tentang definisi zakat? Sebutkan macam-macam zakat yang telah kamu pelajari! Alokasi waktu Sumber Belajar
10.1 Menyebutkan macam-macam zakat
Hal Zakat
1. Siswa menegemukakan pendapat menjelaskan tentang pengertian zakat melalui forum diskusi, dan menyebutkan macammacam zakat secara klasikal, kelompok dan individu
1. Menjelaskan pengertian zakat
Tes tulis
3 x 35 menit
2. Menyebutkan macamacam zakat
Tes tulis
Jawaban singkat
1. Ayat Alquran atau hadis Nabi yang menerangkan bahan ajar 2. Buku pendidikan Agama Islam jilid 6 3. Buku Fiqih 4.. Pengalaman guru
10.2 Menyebutkan ketentuan zakat fitrah
Hal zakat
1. Siswa mengemukakan pendapat menjelaskan definisi zakat fitrah melalui forum diskusi dan tanya jawab, menyebutkan ketentuan zakat fitrah, dan
1. Menjelaskan pengertian zakat fitrah
Tes tulis
Essay
Jelaskan definisi zakat fitrah menurut syariat Islam!
3 x 35 menit
1. Tulisan tentang ketentuan zakat fitrah di karton 2. Ayat Alquran atau hadis Nabi yang berkaitan dengan bahan ajar 3. buku Pendidikan
260

menyebutkan manfaat zakat fitrah. Agama Islam jilid 6 4. Buku Fiqih 5. Pengalaman guru
2. Menyebutkan ketentuan zakat fitrah
Tes tulis
Jawaban singkat
Berapa ukuran wajib zakat fitrah dikeluarkan?
3. Melaksanakan zakat fitrah
Tes tulis
Pilihan ganda
Kapankah waktu yang disunahkan untuk mengeluarkan zakat fitrah?
4. Menyebutkan manfaat zakat fitrah
Tes tulis
Jawaban singkat
Sebutkan dua manfaat dari mengeluarkan zakat fitrah!
( ..................................................... ) NIP.
( ........................................................... ) NIP.
261

SILABUS PAI Com

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS PAI Com

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus Pembelajaran

PANDUAN PENGEMBANGAN SILABUS PEMBELAJARAN

untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI)

Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Tingkat SD, MI, DAN SDLB

: : ..... / ....... : ....... : .......

Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Pendidikan Agama Islam untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Pendidikan Agama Islam untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Teknik Tes lisan

Contoh Instrumen 1. Lafalkan Surah Al Fatihah!

1.2 Menghafal QS Al Fatihah dengan lancar

1. Menghafalkan Surah Al Fatihah dengan lancar dan benar

2. Mengamalkan Surah Al Fatihah secara rutin

1. Amalkan Surah Al Fatihah secara

Pendidikan Agama Islam untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Mengetahui Kepala SD/MI dan SDLB.

............ , ..................................... 20 ...... Guru Mapel Pendidikan Agama Islam

Pendidikan Agama Islam untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

2. Menunjukkan contoh perilaku yang baik terhadap ciptaan Allah

Kita harus menolong orang yang .

Pendidikan Agama Islam untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

2.2 Menyebutkan enam Rukun Iman

1. Menyebutkan enam Rukun Iman dengan berurutan dan benar

1. Sebutkan enam Rukun Iman secara berurutan!

Kaset atau CD Alquran 7. Lingkungan sekitar

Pendidikan Agama Islam untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Materi Pokok/Pembahasan Rukun Iman

Teknik Tes lisan

Penilaian Bentuk Instrumen Hafalan

Contoh Instrumen 1. Hafalan enam Rukun iman secara berurutan!

Alokasi waktu 3 35 menit

2.3. Menghafalkan Rukun Iman

Pendidikan Agama Islam untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Mengetahui Kepala SD/MI dan SDLB.

............ , ..................................... 20 ...... Guru Mapel Pendidikan Agama Islam

Pendidikan Agama Islam untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Teknik Tes tulis

3.1 Membiasakan perilaku jujur

3.2 Membiasakan perilaku tanggung jawab