RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu

: : : :

SMA Negeri 4 Bengkulu Bahasa Inggris XI IPS /1 2 jam pelajaran

I. STANDAR KOMPETENSI Memahami dalam teks monolog lisan berbentuk reports, narrative, dan analytical

exposition secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan.

II. KOMPETENSI DASAR Merespon makna dalam makna dalam teks monolog sederhana menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam teks berbentuk: narrative III. INDIKATOR 1. Kognitif: a. Proses 1. Mengidentifikasi dengan tepat komponen Generic Structure and language Features dari narrative texts. 2. Merespon dengan tepat wacana monolog yang berbentuk narrativedengan memahami teks model dan menjawab pertanyaan terkait dengan wacana. b. Produk 1. Mengidentifikasi text narrative berdasarkan generic structure dan language features yang benar. 2. Membuat text narrative

2. Psikomotor: a. Mengidentifikasi generic structure dan language features sebuah text; narrative 3. Afektif: a. Karakter: Berpikir kreatif, kritis, dan logis; bekerja teliti, jujur, dan bertanggung jawab, peduli, serta berperilaku santun.

b. Keterampilan sosial: bekerjasama, menyampaikan pendapat, menjadi pendengar yang baik, dan menanggapi pendapat orang lain

IV. Tujuan Pembelajaran 1. Kognitif a. Proses

1. Siswa dapat mengidentifikasi dengan tepat komponen Generic Structure and

Grammar Features dari narrative texts.

2. Siswa dapat merespon dengan tepat wacana monolog yang berbentuk narrative

dengan memahami teks model dan menjawab pertanyaan terkait dengan wacana

b. Produk:
1. Mengidentifikasi text narrative berdasarkan generic structure dan language features yang benar. 2. Membuat text narrative. 2. Psikomotorik: a. Siswa dapat mengidentifikasi generic structure dan language features sebuah text; narrative. 3. Afektif: a. Siswa dapat terlibat secara aktif dalam pembelajaran dan menunjukkan karakter berpikir kreatif, kritis, logis, bekerja teliti, jujur, dan berperilaku santun. b. Siswa dapat bekerjasama dalam kegiatan praktik dan aktif menyampaikan pendapat, menjadi pendengar yang baik, dan menanggapi pendapat orang lain dalam diskusi. V. Materi Pembelajaran Narrative Text Social function: To amuse or entertain the readers with actual or imaginary experience in different ways. Narrative always deals with some problems which lead to the climax and then turn into a solution to the problem. 1. Generic Structure: Orientation ( who was involved, when and where was it happened) Complication ( a problem arises and followed by other problems) Resolution ( provide solution to the problem)

2. Language features: Use of noun phrases ( a beautiful princess, a huge temple) Use of adverbial phrases of time and place ( in the garden, two days ago) Use of simple past tense ( He walked away from the village) Use of action verbs ( walked, slept) Use of adjectives phrases ( long black hair)

Terlampir. VI. Pendekatan Model Metode Model Pembelajaran : Student Centre Learning (SCL)

Metode Pembelajaran : Explanation, Discussion, Tanya Jawab VII. Alat dan Media pembelajaran - Handout - Laptop+LCD

VII. Langkah-langkah Pembelajaran (2 x 45 menit) No A 1 Aktivitas Pembelajaran Pendahuluan (15 menit) Pre-teaching Guru mereview materi sebelumnya 2 Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari Penilaian 1 2 3 4

B 1 2 3

Kegiatan Inti (65 menit) Guru menjelaskan tentang generic structure and language features of narrative texts. Guru memberikan contoh narrative texts kepada siswa. Guru meminta beberapa siswa untuk membaca text tersebut dan menjelaskan generic structure dan language features pada text. 4 Guru meminta siswa berdiskusi mengenai narrativetext

yang telah disiapkan. 5 6 Guru meminta siswa untuk membacakan hasil diskusinya. Guru meminta siswa mengerjakan exercise yang telah disiapkan 7 Siswa membuat narrative text

C 1 2

Penutup (10 menit) Guru me-review narrative text. Guru memberikan homework kepada siswa.

H. Penilaian Teknik : Penilaian Produk Penilaian Afektif (LP-01 LP-03)

Bengkulu,

September 2011

Praktikan

Guru Pamong

Devi Rufiana NPM. A1B008016

Welly Mardiati, S.Pd NIP.19750315 200312 2 003

LP-01 Format Penilaian Kinerja

Rubrik: rubrik ini digunakan sebagai acuan untuk menilai kinerja siswa pada waktu mengerjakan tugas tugas dan kerja ilmiah

Skor

Kemampuan/keterampilan yang dinilai Skor

Siswa mempunyai pemahaman yang jelas tentang maksud tugas yang diberikan. Siswa membutuhkan sedikit bantuan untuk memahami tujuan kegiatan, tugas atau percobaan.

Kemampuan mengorganisasi tugas, kerja, atau kegiatan

Ia mampu mengorganisasikan tugas dengan cara yang logis sesuai dengan suruhan yang diberikan. Ia mampu mengikuti instruksi, tapi membutuhkan beberapa bantuan dalam mengembangkan prosedur kerja/ kegiatan yang logis

Ketepatan melaksanakan tugas

siswa mengamati, mengukur, mencatat dan melakukan kegiatan-kegiatan lainnya dengan benar dan aman. Pengamatan, pengukuran, dan hasil kegiatan lainnya pada umumnya memuaskan, tapi masih ada kesalahan dalam ketepatan mencatat atau membahas. Siswa banyak melakukan kesalahan, baik pencatatan, dan ketepatan dalam pencatatan atau pun hasil kerja lainnya Banyak pengamatan /unsurunsur bahasan luput diamati atau tidak dicatat/dibahas/ dikerjakan. Pengamatan, pengukuran atau unsur-unsur hasil kerja lainnya tidak benar atau relevan dengan tugasnya

Siswa membutuhkan bantuan secukupnya untuk memahami tujuan kegiatan, tugas atau percobaan, serta dalam mengorganisasikan kerjanya. Siswa banyak bergantung pada bantuan dan dukungan agar mampu memahami tujuan tugas/ kegiatan yang diberikan, dan melakukannya. Tidak memahami tujuan kegiatan, tugas atau percobaan yang diberikan serta tidak mampu melaksanakan walaupun dengan bantuan.

Ia mampu mengikuti tugas/instruksi jika diberikan sejumlah bantuan yang berarti Bantuan tetap dibutuhkan walaupun dalam instruksi yang sederhana. Ketidaktepatan dalam pengamatan, pengukuran atau unsur-unsur hasil kerja lainnya. Siswa tidak mampu mengikuti suruhan/instruksi dari tugas yang diberikan.

Lembar Penilaian Kinerja

No Nama Siswa 1 2 Tugas 3 4 5 Kerja Ilmiah 2 3 4 5 Diskusi 2 3 4

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

LP-02 LEMBAR PENILAIAN DISKUSI DAN PRESENTASI

Rubrik : digunakan untuk menilai kegiatan diskusi

Nilai 5 : Bila siswa berperan aktif dalam diskusi baik bertanya maupun menjawab, mampu mengajukan pertanyaan tingkat tinggi dan ide-ide baru. Nilai 4 : Siswa aktif dalam diskusi baik bertanya maupun menjawab mampu mengajukan pertanyaan tingkat tinggi tapi tidak ada ide baru. Nilai 3 : Siswa aktif dalam diskusi baik bertanya maupun menjawab, mampu mengajukan pertanyaan tingkat rendah Nilai 2 : Siswa kurang aktif dalam diskusi hanya sesekali bertanya Nilai 1 : siswa pasif dan tidak mengajukan pertanyaan maupun memberikan jawaban

Lembar Penilaian Diskusi dan Presentasi

No Nama Siswa 1 Tugas 2 3 4 5 Kerja Ilmiah 1 2 3 4 5 Diskusi 2 3 4

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

LP-03 PENILAIAN AFEKTIF

Lembar ini disusun untuk mengetahui sikap siswa selama mengikuti pembelajaran Bahasa Inggris. Nama:............... No. Aspek sikap 1 Karakter 1 Logis Berpendapat yang didasari argument Membuat hubungan sebab akibat Aktivitas yang dilakukan memiliki tujuan yang jelas 2 Berpikir kreatif Melakukan tindakan yang bersifat analisis Melakukan tindakan yang bersifat sintesis Mampu menentukan pilihan yang dianggap paling baik Mampu menciptakan alternatif yang lebih baik 3 Jujur Melakukan kegiatan (mengamati, mencatat, menyimpulkan- keterampilan proses) dengan obyektif Berargumen secara obyektif 4 Bekerja teliti 5 6 7 Bertanggung jawab Peduli Berperilaku santun Skala sikap 2 3 4

Keterampilan Sosial 1 Bekerjasama, 2 3 4 Menyampaikan pendapat, Menjadi pendengar yang baik, Menanggapi pendapat orang lain

LP-03 PENILAIAN AFEKTIF

Lembar ini disusun untuk mengetahui sikap siswa selama mengikuti pembelajaran Bahasa Inggris. Nama:............... No. Aspek sikap 1 Karakter 1 Logis 2 Berpikir kreatif 3 Jujur 4 Bekerja teliti 6 Bertanggung jawab 7 Peduli 8 Berperilaku santun Keterampilan Sosial 1 Bekerjasama, 2 Menyampaikan pendapat, 3 Menjadi pendengar yang baik, 4 Menanggapi pendapat orang lain Skala sikap 2 3 4