RIS

PEMARKAHAN

SEMESTER 1 SESI 2010/2011

KOD & NAMA KURSUS

PPGPJJ SEMESTER 1 SESI 2013/2014

KRB 3013: PRINSIP PENGAJARAN PENULISAN
TAJUK ESEI ILMIAH

DISEDIAKAN OLEH
NAMA

NO. MATRIK

PUSAT PEMBELAJARAN: EL-_________

NAMA TUTOR E-LEARNING:____________________________________

TARIKH SERAH: ________________

KANDUNGAN
Isi Kandungan

Halaman

Pengenalan

Konsep Papan Cerita

Proses Reka Bentuk Perisian Kursus Pendidikan

Penyediaan Skrip
Penyediaan Papan Cerita
Panduan Melakar Papan Cerita
Ciri-ciri Papan Cerita

Fungsi Papan Cerita

10

Kesimpulan

12

Bibliografi / Rujukan Internet

13

Lampiran

14

1.0

PENGENALAN
Semakin hari maka semakin berat tanggungjawab yang dipikul oleh insan yang

bergelar guru di seluruh Malaysia. Insan yang bergelar guru ini termasuklah mereka yang
mengajar generasi di tahap rendah dan juga atas. Pelbagai cabaran dan tanggungjawab yang
terpaksa diharungi oleh guru-guru pada masa kini khususnya dalam aspek pengajaran dan
pembelajaran (PdP). Namun demikian, dengan kepesatan negara yang membangun dan
disamping kekayaan sumber pengetahuan pada masa sekarang ini telah memberikan satu
impak yang positif dalam aspek PdP.
Kemajuan dalam aspek teknologi maklumat dan komputer telah mewujudkan satu
fenomena pengajaran yang baharu iaitu aplikasi komputer dalam PdP misalnya dalam
matapelajaran bahasa Melayu. Penerapan aplikasi perisian ini ternyata sangat membantu
golongan guru dalam sesi PdP yang dilaksanakan. Hal ini demikian kerana perkara ini sangat
berguna kepada guru sebagai alat bantu mengajar yang efisien dan menarik terhadap guru dan
pelajar.
Dalam sesi PdP, perisian powerpoint merupakan satu perisian pilihan yang tepat untuk
guru aplikasikan pengajaran bertemakan teknologi komputer. Aplikasi powerpoint merupakan
aplikasi komputer yang sangat mudah dan dapat memudahkan guru untuk membuat
persembahan berbentuk interaktif di dalam bilik darjah. Penggunaan powerpoint membuatkan
sesi PdP menjadi lebih menarik dan mampu mengelakkan kebosanan murid-murid terhadap
cara pengajaran guru. Gaya persembahan yang terdapat dalam perisian ini mampu menarik
perhatian murid-murid dan dapat mengekalkan daya ingatan mereka terhadap perkara yang
dipelajari.
Oleh yang demikian, satu bentuk media pengajaran perlu dilaksanakan oleh guru
untuk murid-murid pada masa kini. Namun demikian, sebelum melaksanakan media
pengajaran tersebut, guru perlu menyediakan satu papan cerita sebagai model pembangunan
perisian media pengajaran. Hal ini perlu disediakan dan dilakukan oleh guru untuk
memastikan pembangunan perisian PdP yang akan dilaksanakan menjadi mantap dan sesuai
dengan tahap murid yang akan diajar.

2.0

KONSEP PAPAN CERITA

Papan cerita juga dikenali sebagai storyboard dalam bahasa Inggeris. Papan cerita

merupakan himpunan lakaran rupa bentuk skrin-skrin paparan yang digunakan dalam aplikasi
perisian multimedia.
Berdasarkan takrifan yang diberikan oleh kamus dalam talian Merriam Webster,
perkataan storyboard ini ditakrifkan sebagai a panel or series of panels on which a set of
sketches is arranged depicting censecutively the important changes of scene and action in a
series of shots (as for a film, television show, or commercial).
Dalam kata lainnya, papan cerita ini merupakan satu ciri lakaran bagi
menggambarkan turutan isi kandungan bagi skrin multimedia. Ia juga boleh dikatakan
sebagai susunan grafik dalam bentuk ilustrasi atau imej yang dipersembahkan bagi tujuan
pra-tayangan gambar bergerak, animasi, grafik bergerak atau media interaktif. Papan cerita
ini juga merupakan satu susunan visual yang membolehkan pengaturcara perisian
menjalankan tugas pengarangan dengan licin dan teratur.
Penyediaan papan cerita perlu diselesaikan oleh Penulis Skrip sebelum proses
pembangunan perisin dilakukan secara berfasa. Papan cerita hendaklah dilakar berpandukan
skop yang telah ditentukan. Lakaran kasar visual boleh menggunakan tangan atau komputer.
Ianya merupakan satu susunan visual yang membolehkan pengaturcara perisian menjalankan
tugasnya pengarangan dengan licin dan teratur.
Penyediaan papan cerita bukan sahaja memberikan kemudahan kepada pengguna atau
guru khususnya, ianya juga membolehkan pembangun perisian mencambah minda dan idea.
Pengguna dapat melakukan penambahan grafik ataupun fungsi yang menarik di dalam media
pembangunan perisian yang akan dihasilkan. Perancangan juga dapat dilakukan dalam
peringkat awal sebelum memindahkannya kepada media perisian pengajaran. Segala
kesilapan dan kelemahan dapat ditangani dan dikurangkan risikonya.
Di samping itu, pembangun perisian ataupun guru dapat melakukan perancangan dan
pengaplikasian teori pembelajaran dan strategi pembelajaran dengan mudah. Sementara
melakukan lakaran papan cerita ini, guru dapat menggunakan teori pembelajaran yang
bersesuaian dengan tahap pengetahuan murid. Oleh yang demikian, sesuatu penyediaan
terhadap media pengajaran yang berkualiti dapat dilakukan dengan adanya orientasi ilmu
seperti ini.
Pembinaan perisian pengajaran tanpa perancangan dengan menggunakan papan cerita
mengambil masa yang terlalu lama kepada pembangun itu sendiri. Hal ini demikian kerana,
pembangun akan terpaksa berfikir terlebih dahulu tentang perkara yang akan dilakukan dan
2

diterapkan dalam media tersebut. Oleh itu, untuk mengelakkan atau mengurangkan masalah
ini daripada berlaku penyediaan papan cerita sebenarnya memainkan peranan yang sangat
penting. Penjimatan masa dapat dilakukan kerana masa untuk berfikir lebih lama dapat
dielakkan dengan adanya rangka awal pada papan cerita yang dihasilkan. Selain daripada itu,
risiko tertinggal maklumat juga dapat dielakkan kerana masalah seperti ini biasanya sudah
dikenalpasti semasa pembinaan papan cerita. Seterusnya, pembangun perisian dapat
mencantikkan dan memantapkan perisian pengajaran yang akan dihasilkan dengan adanya
aplikasi pelbagai reka bentuk perisian. Namun demikian, semua ini adalah bermula daripada
peringkat awal dan ianya adalah pada papan cerita yang akan dilakukan.
Oleh itu, paparan skrin atau papan cerita ini perlu dirancang dengan baik. Perkara ini
adalah sangat penting kepada pembangun perisian untuk membolehkan perisian
pengajarannya dapat dielakkan daripada mengalami masalah yang besar dan akan
menyebabkan sesi PdP menjadi tidak berkesan dan tidak berjalan dengan lancar nanti.

Gambar 1 : Contoh Pengajaran Bahasa Melayu.

Gambar 2 : Contoh Papan Cerita Pembinaan Animasi.

2.1

Proses Reka Bentuk Perisian Kursus Pendidikan

Sebagai seorang guru, dia haruslah mematuhi dan memahami prinsip-prinsip

membina reka bentuk perisian kursus atau bahan multimedia yang sudah ditetapkan oleh
Kementerian Pelajaran Malaysia (KPM, 1997). Berikut merupakan antara prinsip yang telah
digariskan sebagai panduan kepada golongan pendidik semasa berlaku proses pengajaran :
2.1.1

Prinsip Reka Bentuk Perisian Kursus (KPM, 1997).

i.

Reka bentuk berasaskan proses pembelajaran dan hendaklah selaras dengan

ii.

kehendak Falsafah Pendidikan Kebangsaan.

Kandungan dan objektif perisian perlu menepati sasaran yang ditetapkan dalam

iii.

sukatan yang disediakan.

Perisian perlu bersifat individu iaitu merupakan satu alat sokongan kepada murid

iv.

dan boleh digunakan tanpa bantuan guru.

Perisian dapat memberi maklum balas atau respon yang bersifat positif, cepat,

v.

tepat dan jelas maksud yang hendak disampaikan.

Perisian yang diwujudkan mempunyai sifat kawalan iaitu murid boleh berhenti
pada bila-bila masa semasa menggunakan perisian dan meneruskannya semula

vi.

pada masa lain.

Perisian dapat menentukan skor penilaian, analisis, dan mencetak hasil penilaian
kepada murid.

vii.

Paparan perisian mesti jelas iaitu semua bahan yang digunakan seperti teks mesti
mudah dibaca, warna yang menarik minat, susunan objek konsisten dan
sebagainya.
Semua soalan yang digunakan perlu sesuai dengan isi kandungan, boleh

viii.

mengukur tahap penguasaan murid, secara rawak dan merangsang pemikiran

ix.

murid.
Penggunaan media tambahan seperti animasi, video, audio, grafik, kesan bunyi

x.

digalakkan kerana dapat menarik minat.

Dokumentasi perisian seperti objektif perisian, sasaran, cadangan dalam
pengajaran dan pembelajaran, pengetahuan sedia ada dan keperluan perkakasan
perlu disediakan bersama dengan perisian.

2.2

Penyediaan Skrip.
Skrip adalah blok asas pembinaan dalam pembangunan perisian kursus multimedia.

Dalam penyediaan multimedia interaktif, skrip dianggap sebagai papan cerita walaupun
terdapat perbezaan. Skrip ditulis tanpa sebarang visual.
Visualisasi adalah asas kepada mereka bentuk dan mengubahsuai imej kepada satu
susunan gambar yang bermakna. Penulis skrip perlu mempunyai sifat-sifat seperti
mempunyai kebolehan visualisasi seolah-olah kewujudan persekitaran tiga dimensi,
mempunyai pengetahuan terhadap pengarangan ataupun komputer, mempunyai pengetahuan
dalam kandungan, kebolehan menyediakan papan cerita serta memastikan kandungan
disampaikan mengikut aliran logikal.
2.3

Penyediaan Papan Cerita.

Penyediaan papan cerita perlu diselesaikan oleh penulis skrip sebelum proses

pembangunan perisian dilakukan secara berfasa. Papan cerita hendaklah dilakarkan

berpandukan skop yang telah ditentukan. Lakaran kasar visual boleh menggunakan tangan
atau komputer. Ianya merupakan satu susunan visual yang membolehkan pengaturcara
perisian menjalankan tugasnya pengarangan dengan licin dan teratur.
Dengan adanya papan cerita, ia membolehkan semua ahli projek terutamanya
pengaturcara mengetahui apa yang perlu ada pada skrin serta kandungan yang dimaksudkan
oleh penulis skrip. Ini memudahkan proses implimentasi dilakukan secara berasingan pada
masa yang berlainan.
2.4

Panduan Melakar Papan Cerita.

5

Lakaran papan cerita dimulakan dengan meneliti dan menterjemahkan model reka
bentuk perisian kepada visual yang ingin dibangunkan. Sekiranya perisian yang dibangunkan
adalah multimedia dalam pendidikan, sukatan pelajaran perlu diteliti. Perhatian harus
diberikan kepada kandungan, interaktiviti, grafik dan animasi yang akan dipaparkan pada
skrin. Papan cerita mestilah senang difahami atau digunakan oleh para pengguna. Langkah
pengarangan dibuat dengan teliti supaya tugas pengaturcaraan berjalan lancar. Penulis skrip
atau penulis papan cerita perlu menulis dengan jelas dan terperinci supaya urutan
pengaturcaraan adalah tepat. Semua arahan grafik dan media perlu tepat supaya grafik dan
media yang digunakan untuk paparan tertentu berupaya memberikan mesej yang hendak
disampaikan.
Dari segi lakaran pula, lakaran yang tepat membolehkan idea yang ingin dipaparkan
pada skrin berjaya dihasilkan oleh pereka grafik. Papan cerita juga perlu konsisten dalam
pembangunan iaitu tidak berubah-ubah dari segi kedudukan butang navigasi, tempat paparan,
teks dan sebagainya. Semua aturcara dan prosedur dari aspek penyusunan konteks-konteks
perlu dititikberatkan untuk membangunkan perisian. Ini akan mengelakkan perisian yang
terlalu kompleks sehingga mengelirukan pengguna. Susunan format, data dan imej grafik
adalah penting dalam membina perisian. Rangkaian hubungan antara muka surat dengan
muka surat juga amat penting supaya pengguna dapat memahami apa yang sedang berlaku
pada konteks di setiap muka surat yang dilihat oleh pengguna.
Dari segi navigasi pula, penerokaan setiap skrin merupakan suatu elemen yang
penting. Interaktiviti yang tidak linear akan memastikan projek yang dibangunkan itu
menarik dan interaktif, dan ini ditentukan oleh pembangun perisian itu sendiri. Salah satu
aspek yang penting bagi memastikan sesebuah aplikasi yang dibangunkan menarik ialah
merancang sistem penerokaan bagi setiap skrin di dalam papan cerita tersebut supaya aspek
interaktiviti yang tidak linear diwujudkan. Hubungkait antara skrin melalui penggunaan
butang, hiperteks dan hot spot membenarkan pengguna berpindah dari satu skrin ke skrin
yang lain.
Sistem penerokaan atau navigasi boleh dilakukan dalam pelbagai cara, seperti
susunan yang berurutan, mengikut topik atau melalui konsep penjelajahan. Penerokaan
mengikut susunan yang berurutan akan menghasilkan satu sistem yang membolehkan
seseorang pengguna bergerak secara linear. Papan cerita juga perlu diberi nombor rujukan
untuk memudahkan susunan. Berikut adalah langkah-langkah penyediaan papan cerita secara
ringkas :
i.

Menyusun semua maklumat dan elemen media.

6

ii.
iii.
iv.
v.
vi.
vii.
viii.

3.0

Mengkaji rasional memilih media tersebut.

Membuat carta alir (flowchart) atau garis panduan skrin secara umum.
Penulisan teks untuk papan cerita di peringkat awal.
Melakarkan papan cerita peringkat awal.
Menyemak kesesuaian paparan dan elemen interaktif.
Menyemak kesesuaian kandungan dengan konteks yang ingin disampaikan.
Membina hubungan maklumat daripada satu papan cerita kepada yang lain.

CIRI-CIRI PAPAN CERITA

Seperti yang telah dinyatakan, papan cerita merupakan satu lakaran paparan slaid

yang akan dibina. Oleh yang demikian, penyediaan papan cerita ini haruslah kemas dan
berinformatif. Penyediaan papan cerita yang menarik dan kemas adalah penting agar
pembangun perisian itu sendiri akan berasa lebih selesa dan tidak akan keliru dengan hasil
kerja pada papan cerita yang telah dibinanya sendiri. Namun demikian, terdapat beberapa ciri
7

yang harus dititikberatkan dalam penghasilan papan cerita ini. Antara ciri-ciri tersebut adalah
seperti yang dinyatakan di bawah ini:
i.

Tidak bersifat rigid.

Papan cerita yang dihasilkan seharusnya tidak bersifat rigid. Perkataan rigid ini
membawa maksud ketat. Hal ini bermakna, penyediaan papan cerita tidaklah terlalu
tegas atau ketat. Penyediaanya adalah bebas dan tidak terikat kepada peraturanperaturan tertentu. Penyediaan papan cerita sememangnya bergantung kepada
pembinanya sendiri untuk merancang dan membuat penyusunan.
Papan cerita tidak menetapkan secara khusus formatnya. Apa yang penting
ialah, elemen multimedia yang harus ada, dapat dijelaskan di atas lakaran papan
cerita. Bentuk format tersebut adalah bergantung kepada krativiti pencipta papan
cerita. Semakin banyak rancangan, maka semakin luas ruang yang perlu disediakan

ii.

dalam papan cerita.

Mempunyai maklumat yang dicadangkan sama ada huraian teks, grafik,
animasi atau audio-visual.
Penyediaan papan cerita haruslah dilengkapi oleh beberapa elemen penting
iaitu seperti teks, grafik, animasi ataupun audio-visual. Perkara ini bukan bermakna
penyediaan papan cerita ini adalah rigid tetapi aspek ini merupakan elemen penting
yang harus ada pada papan cerita sebagai syarat untuk perisian pengajaran yang
menarik dan akan digunakan pada sesi PdP nanti. Semua elemen ini harus ada kerana
ianya akan mempengaruhi proses PdP apabila berada di dalam kelas.
Di samping itu, setiap elemen tersebut haruslah dijelaskan dengan secara teliti
dan lengkap agar tidak menimbulkan kekeliruan ketika proses membina perisian
multimedia pengajaran. Aspek pemilihan jenis tulisan, animasi, grafik dan audiovisual juga harus dititikberatkan agar ianya bersesuaian dengan perkara yang ingin
disampaikan. Sebagai contohnya, penggunaan animasi berbentuk kartun mampu
menarik minat murid sekolah rendah untuk mengikuti pembelajaran di dalam kelas.

iii.

Sesebuah lakaran papan cerita terdiri daripada sejumlah bingkai.

Papan cerita bukanlah sejenis papan kayu yang biasa kita lihat yang terdapat
pada dinding rumah, namun papan cerita ini ialah sebagai satu nama khas untuk
rancangan aktiviti dalam sesebuah perisian pengajaran. Papan cerita juga dikenali
sebagai storyboard dalam bahasa Inggeris. Setiap papan cerita ini diwakili oleh satu
bentuk bersegi empat, bulat dan lain-lain bentuk yang boleh menempatkan maklumat
di dalamnya. Namun dalam bentuk PdP dalam kelas, biasanya bentuk papan cerita

yang digunakan adalah berbentuk segi empat kerana penggunaannya cenderung

kepada perisian Microsoft Powerpoint.
Sebagai memudahkan pemahaman, setiap papan cerita ini diberi nama sebagai
bingkai. Dalam sesuatu proses pengajaran yang berpandukan perisian ini, maka
lakaran papan cerita yang ingin dibina haruslah terdiri daripada himpunan ataupun
beberapa jumlah bingkai yang berinformatif. Setiap bingkai yang dibina haruslah
kemas, mudah difahami, lengkap serta berupaya menarik perhatian murid. Pembina
perisian adalah disarankan agar hanya memuatkan satu rancangan aktiviti ataupun
maklumat di dalam sesebuah bingkai. Aktiviti yang seterusnya adalah baik sekiranya
iv.

diletakkan pada bingkai yang lain.

Bingkai tersebut adalah petunjuk sesuatu rincian.
Adalah diingatkan kepada setiap pembina yang akan membina papan cerita
untuk membina papan cerita itu dengan perincian yang jelas. Hal ini adalah penting
untuk memudahkan pihak lain dapat memahami papan cerita tersebut dan seterusnya
memudahkan pihak tersebut dapat membina papan cerita seperti yang telah dirancang.
Oleh yang demikian, setiap objek yang terdapat pada sesebuah bingkai
haruslah dinyatakan dengan jelas. Penjelasan boleh dilakukan dengan menulis
perincian pada bingkai yang dibuat semasa pembinaan papan cerita dilakukan.

4.0

FUNGSI PAPAN CERITA

Papan cerita yang dibina semestinya mempunyai tujuan dan fungsi tertentu. Secara

umumnya, papan cerita dibina supaya pembinaan terhadap sesuatu perisian pengajaran dapat
berjalan dengan lancar dan teratur. Namun demikian, secara spesifikasinya pembinaan papan
cerita ini dapat dibahagikan kepada empat tujuan dan fungsinya yang utama. Empat fungsi
papan cerita tersebut ialah tentang persediaan bahan, penyediaan instrumen multimedia,
penyediaan keperluan dan yang seterusnya ialah sebagai perbelanjaan. Perkara ini akan
diperjelas dalam pecahan tajuk kecil yang berikut:
i.

Persediaan bahan.
Sebagaimana dalam kehidupan seharian, sebelum memulakan sesuatu
perjalanan dengan menggunakan kereta, kita semestinya akan memeriksa keadaan
9

kereta tersebut sama ada berada dalam keadaan yang selamat ataupun tidak. Oleh
yang demikian, perkara yang sama haruslah diambil kira dalam aspek penyediaan
multimedia pengajaran ini. Aspek ini adalah penting agar sesuatu perancangan itu
dapat dilaksanakan dengan sebaik-baiknya tanpa ada cacat cela yang akan
mengakibatkan sesuatu proses PdP tidak dapat dilaksanakan dengan lancar.
Semasa proses PdP berpandukan multimedia pengajaran, semua aspek yang
akan diajarkan sememangnya harus terkandung semuanya di dalam perisian tersebut.
Justeru, persediaan bahan adalah sangat penting. Papan cerita akan mencatatkan
segala keperluan terhadap bahan multimedia yang akan dibina. Sebagai contoh, jika
penceritaan memerlukan gambar yang dilukis, maka catatan di papan cerita akan
membantu ingatan pembina multimedia agar menyediakan lukisan berkenaan. Perkara
ini juga akan berlaku sekiranya bahan seperti audio, video dan bahan yang lain turut
ii.

diperlukan dalam persembahan multimedia itu.

Penyediaan instrumen multimedia.
Jika disentuh tentang instrumen, maka akan wujud dalam kotak fikiran
bahawa ianya adalah alatan yang akan diperlukan di dalam sesebuah persembahan
multimedia. Alatan dalam persembahan multimedia boleh diklasifikasikan kepada
bahan maujud ataupun bahan bukan maujud. Hal ini demikian kerana, alatan yang
akan digunakan sebagai pelengkap untuk persembahan ini boleh terdiri daripada
bahan perisian dalaman komputer dan juga bahan elektronik yang boleh disentuh dan
dilihat dengan mata kasar manusia. Sebagai contoh bahan instrumen bukan maujud
adalah seperti movie maker, microsoft powerpoint dan banyak lagi. Manakala bahan
maujud adalah seperti kamera, perakam video, komputer dan sebagainya yang boleh

iii.

digunakan sebagai instrumen berfungsi untuk pembinaan perisian multimedia.

Penyediaan keperluan.
Sebagai seorang pembangun multimedia, bukan hanya perkara yang berkaitan
dengan multimedia sahaja yang akan dipelajari, namun demikian aspek-aspek penting
seperti penyediaan keperluan juga akan dititikberatkan.
Keperluan tambahan yang berkait rapat dengan multimedia juga dicatat di
dalam sesebuah papan cerita. Bahan-bahan tersebut akan membantu meningkatkan
kualiti sesebuah multimedia. Umpamanya, jika sesebuah papan cerita itu memerlukan
aktiviti rakaman, maka sebuah studio yang sesuai perlu disediakan bagi tujuan
tersebut. Kadangkala persediaan keperluan lebih lama berbanding proses mencipta

iv.

multimedia.
Perbelanjaan.

10

Pembinaan papan cerita bukanlah mengkhusus kepada tujuan perbelanjaan.

Pembina bahan multimedia tidak akan melakukan perbelanjaan yang sewenangwenangnya dengan cara membina multimedia ini.
Pembinaan multimedia bukanlah menjurus kepada seseorang yang bergelar
guru sahaja, namun aspek ini turut diceburi oleh pembina-pembina daripada
profesyen yang lain. Oleh yang demikian, untuk bahan multimedia yang canggih dan
serba lengkap maka soal perbelanjaan juga haruslah dititikberatkan agar tidak berlaku
pembaziran dan perbelanjaannya dapat dirancang lebih awal sebelum ianya
mengalami keterlanjuran. Tidak ada catatan perbelanjaan yang khusus perlu dicatat di
dalam sesebuah papan cerita. Namun segala keperluan yang dicatatkan tentunya
mempunyai kos tertentu. Oleh itu papan cerita akan membantu seseorang pembina
multimedia menganggarkan kadar perbelanjaan yang bakal dikeluarkan.

5.0

KESIMPULAN
Sesi pengajaran dan pembelajaran (PdP), pada masa kini sememangnya sudah

menjangkau ke satu era perubahan yang agak canggih. Oleh yang demikian, teknik dan
kaedah pengajaran haruslah dipelbagaikan agar dapat memenuhi kehendak pelajar dalam
aspek teknologi dan maklumat khususnya. Justeru itu, adalah menjadi keutamaan dan
kewajiban kepada setiap guru untuk menguasai dan pakar dalam bidang pembangunan
perisian multimedia khususnya dalam aspek pengajaran berpandukan komputer.
Menyediakan payung sebelum hujan adalah pepatah yang sesuai untuk perkara
penyediaan papan cerita sebelum memulakan pembinaan perisian multimedia pengajaran.
Perancangan perlu dilakukan sebelum memulakan sesuatu perkara yang mustahak untuk
mengelakkan kekeliruan dan kepincangan dalam perjalanan program. Oleh yang demikian,
penyediaan papan cerita adalah sesuatu perkara yang penting sebelum membina perisian
pengajaran.
Justeru itu, sebagai seorang guru bahasa Melayu, pengajaran yang menarik haruslah
dilakukan untuk membina iklim bilik darjah yang baik dan efisien terhadap murid. Dapat
disimpulkan bahawa cara pengajaran menggunakan bahan multimedia sangat sesuai dan
11

berupaya untuk menarik minat murid khususnya sesi PdP yang dilaksanakan di dalam bilik
darjah.

(2862 patah perkataan)

Bibliografi
Goh Boon Cheng. (2009). Pengurusan Teknologi Maklumat dalam Pendidikan. Puchong,
Selangor. Penerbitan Multimedia Sdn. Bhd.
Noriati A. Rashid dan rakan-rakan. (2009). Teknologi dalam Pengajaran dan Pembelajaran.
Selangor Darul Ehsan. Oxford Fajar Sdn. Bhd.
Esah Sulaiman. (2004). Pengenalan Pedagogi. Johor Darul Taazim, Malaysia. Universiti
Teknologi Malaysia Skudai. Cetak Ratu Sdn. Bhd.
Husin Fateh Din dan rakan-rakan. (2011). Literasi Bahasa Melayu. Selangor Darul Ehsan,
Malaysia. Penerbitan Multimedia Sdn. Bhd.
Omar Zakaria dan rakan-rakan. (2006). HBEF2303 Teknologi Maklumat dalam Pendidikan.
Open University Malaysia (OUM) Kuala Lumpur. UNITEM Sdn. Bhd.
Sharifah Alwiah Alsagof. (1992). Teknologi Pengajaran. Kuala Lumpur. Dewan Bahasa dan
Pustaka.
Rujukan Internet
http://kpd3026groupc.blogspot.com/2012/11/definisi-papan-cerita.html
12

http://alfeusv6.blogspot.com/2013/07/multimedia-penggal-3-kmk.html
http://yokmanceng.blogspot.com/
http://www.merriam-webster.com/dictionary/storyboard
http://animachinestudio.blogspot.com/2011/07/papan-cerita.html
http://kpd3026groupc.blogspot.com/2012/11/papan-cerita-produksi-production.html
http://kudat1kohort3usm.blogspot.com/2012/11/tugasan-storyboard-kpd-3026-batu.html

LAMPIRAN

13

14

15

16

17

18

19

20

21