Pemodelan Teks
Sekolah : SMP Negeri 1 Gresik
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Materi Pokok : Teks Tantangan
Kelas / Semester : IX / 1
Alokasi Waktu : 12 jam Pelajaran (4x3 pertemuan)
A. Kompetensi Inti
KI-2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI-4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar
2.3 Memiliki perilaku demokratis, kreatif, dan santun dalam membantuh sebuah
sudut pandang tentang suatu masalah
4.1 Menangkap makna teks eksemplum, tanggapan kritis, tantangan, dan rekaman
percobaan baik melalui lisan maupun tulisan
D. Materi Pembelajaran
1. Fakta
Teks tantangan, teks diskusi, dan teks eksposisi
2. Konsep
a. Definisi teks tantangan adalah cerita yang memuat penilaian/interpretasi terhadap
insiden/kejadian.
b. Definisi teks diskusi adalah...
c. Definisi teks eksposisi adalah ...
d. Struktur teks tantangan:
1) Judul
2) Isu
3) Argumen menentang
4) Simpulan
e. Ciri-ciri bahasa teks tantangan
1) Menggunakan kalimat sanggahan (kalimat yang mengungkapkan ketidaksetujuan
terhadap masalah pembicaraan atau kebijakan)
2) Menggunakan kalimat penolakan (kalimat yang berisi tidak setuju, kurang setuju,
kurang sependapat atau membantah dalam suatu hal)
f. Perbedaan teks tantangan dengan teks diskusi dan teks eksposisi
g. Klasifikasi teks tantangan
h. Tujuan komunikasi teks tantangan untuk menyatakan sanggahan dan penolakan
terhadap kebijakan yang ada.
3. Prinsip
a. Untuk dapat memahami teks tantangan, kita harus memahami struktur isi teks
tantangan dan ciri bahasa teks tantangan.
b. Untuk dapat menangkap teks tantangan kita harus dapat menjelaskan persoalan/isu
beserta argumen yang menentang berdasarkan isi teks tantangan.
4. Prosedur
a. Teknik mengidentifikasi teks tantangan
b. Teknik membedakan teks tantangan dengan teks diskusi dan teks eksposisi
c. Teknik mengklasifikasi teks tantangan
d. Teknik menangkap makna teks tantangan
E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama (3 jampel)
a. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
1. Peserta didik dan guru mempersiapkan kegiatan pembelajaran dengan berdoa dan
menanyakan peserta didik yang tidak hadir
2. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan
langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan
3. Guru mengajak peserta didik mengaitkan pembelajaran sebelumnya (teks tanggapan
kritis) dengan pembelajaran yang akan dipelajari (teks tantangan)
4. Guru menjelaskan manfaat belajar teks tantangan
b. Kegiatan Inti
Mengamati
1. Peserta didik membaca teks tantangan, teks diskusi, dan teks eksposisi dengan
cermat untuk melihat perbedaan bentuk/struktur teks
2. Peserta didik membaca teks tantangan, teks diskusi, dan teks eksposisi dengan
cermat untuk melihat perbedaan ciri/unsur kebahasaan.
Menanya
1. Peserta didik menanya tentang perbedaan teks tantangan dengan teks diskusi dan
teks eksposisi dari segi struktur teks
2. Peserta didik menanya tentang perbedaan teks tantangan dengan teks diskusi dan
teks eksposisi dari segi ciri/unsur kebahasaan.
Mengumpulkan informasi
1. Peserta didik mencari informasi tentang perbedaan bentuk/struktur teks tantangan
dengan teks diskusi dan teks eksposisi.
2. Peserta didik mencari informasi tentang perbedaan ciri kebahasaan teks tantangan
dengan teks diskusi dan teks eksposisi.
Menalar/Mengasosiasi
1. Peserta didik menyimpulkan perbedaan teks tantangan dengan teks diskusi dan teks
eksposisi dari segi struktur.
2. Peserta didik menyimpulkan perbedaan teks tantangan dengan teks diskusi dan teks
eksposisi dari segi ciri/unsur kebahasaan.
Mengomunikasikan
1. Peserta didik menyampaikan simpulan tentang perbedaan teks tantangan dengan
teks diskusi dan teks eksposisi berdasarkan bentuk/struktur teks secara lisan dan
tulisan
2. Peserta didik menyampaikan simpulan tentang perbedaan teks tantangan dengan
teks diskusi dan teks eksposisi berdasarkan ciri bahasa/unsur kebahasaan.
c. Kegiatan Penutup
1. Pendidik memberikan penguatan tentang kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan
2. Peserta didik dan guru merefleksikan kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan
3. Guru menyampaikan pembelajaran yang akan datang
4. Peserta didik dan guru menutup kegiatan dengan salam dan doa
b. Kegiatan Inti
Mengamati
1. Peserta didik membaca teks tantangan untuk mengetahui klasifikasi kata-kata
sulit.
2. Peserta didik membaca teks tantangan untuk mengetahui klasifikasi data-data.
Menanya
1. Peserta didik menanya tentang klasifikasi kata-kata sulit dalam teks tantangan
2. Peserta didik menanya tentang klasifikasi data-data dalam teks tantangan
Mengumpulkan informasi
1. Peserta didik secara berkelompok mengumpulkan kata-kata sulit dan mencari artinya
dalam kamus.
2. Peserta didik secara berkelompok mengumpulkan data-data dalam teks tantangan.
Menalar/Mengasosiasi
1. Peserta didik secara berkelompok menyimpulkan klasifikasi teks tantangan berdasarkan
struktur.
2. Peserta didik secara berkelompok menyimpulkan klasifikasi teks tantangan berdasarkan
penokohan.
Mengomunikasikan
c. Kegiatan Penutup
a. Kegiatan Pendahuluan
Pendahuluan
1. Peserta didik dan guru mempersiapkan kegiatan pembelajaran dengan berdoa dan
menanyakan peserta didik yang tidak hadir
2. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, meteri, tujuan, manfaat, dan
langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan
3. Guru mengajak peserta didik mengaitkan pembelajaran sebelumnya (teks table) dengan
pembelajaran yang akan dipelajari (teks eksemplum)
4. Guru menjelaskan manfaat belajar teks eksemplum
b. Kegiatan Inti
Mengamati
1. Peserta didik membaca teks eksemplum dengan cermat memahami isi teks.
2. Peserta didik membaca teks eksemplum untuk memahami makna kata .
3. Peserta didik membaca teks eksemplum untuk memahami fungsi social.
Menanya
Mengumpulkan informasi
Menalar/Mengasosiasi
1. Peserta didik secara berkelompok menjawab pertanyaan tentang isi teks eksemplum.
2. Peserta didik secara berkelompok menjelaskan makna kata dalam teks eksemplum
3. Peserta didik secara berkelompok menjelaskan fungsi social teks eksemplum.
Mengomunikasikan
1. Peserta didik secara berkelompok menyampaikan hasil jawaban isi pertanyaan teks
eksemplum.
2. Peserta didik secara berkelompok menyampaikan fungsi social teks ekesmplum
c. Kegiatan Penutup
1. Pertemuan Pertama
a. Penilaian Sikap
1) Teknik : Pengamatan
2) Bentuk : Lembar Pengamatan
3) Instrumen
b. Penilaian Pengetahuan
1) Teknik : Tes
2) Bentuk : Uraian
3) Instrument :
Putri Tangguk
(Buku siswa klas IX hal. 6)
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
4) Rubrik penilaian
4) Rubrik
rubrik skor
Tidak pernah menunjukkan sungguh-sungguh dalam kegiatan pembelajaran 1
Kadang-kadang menunjukkan sudah ada sungguh-sungguh dalam kegiatan 2
pembelajaran.
Sering menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam melakukan 3
kegiatan pembelajaran
Selalu menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam melakukan 4
kegiatan pembelajaran
b. Penilaian Pengetahuan
1) Teknik : Tes
2) Bentuk : Uraian
3) Instrument :
Teks 1
Teks 2
Mengejar Cita
(buku siswa hal 13)
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
4) Rubrik penilaian
3. Pertemuan Ketiga
a. Penilaian Sikap
1) Teknik : Pengamatan
2) Bentu : Lembar Pengamatan
3) Instrument
4) Rubrik
rubrik skor
Tidak pernah menunjukkan sungguh-sungguh dalam kegiatan pembelajaran 1
Kadang-kadang menunjukkan sudah ada sungguh-sungguh dalam kegiatan 2
pembelajaran.
Sering menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam melakukan 3
kegiatan pembelajaran
Selalu menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam melakukan 4
kegiatan pembelajaran
b. Penilaian Pengetahuan
1) Teknik : Tes
2) Bentuk : Uraian
3) Instrument :
Putri Tangguk
(Buku siswa klas IX hal. 6)
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Teks 2
Mengejar Cita
(buku siswa hal 16)
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
4) Rubrik penilaian
4. Pertemuan Keempat
a. Penilaian Sikap
1) Teknik : Pengamatan
2) Bentu : Lembar Pengamatan
3) Instrument
b. Penilaian Pengetahuan
1) Teknik : Tes
2) Bentuk : Uraian
3) Instrument :
Putri Tangguk
(Buku siswa klas IX hal. 6)
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
4) Rubrik penilaian
Remedial
Pemberian bimbingan khusus kepada peserta didik yang mendapat nilai kurang dari
KKM
Pengayaan
Secara mandiri peserta didik belajar mencari dan menentukan struktur teks
eksemplum