Anda di halaman 1dari 9

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMAN 2 Garut


Mata Pelajaran : Matematika-Minat
Kelas/Semester : X/1
Materi Pokok : Fungsi, Persamaan, dan Pertidaksamaan
Logaritma
Waktu : 9 45 menit
A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah
lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif) dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator :

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi


3.1 Mendeskripsikan dan - Menemukan konsep fungsi logaritma.
menentukan penyelesaian fungsi - Menentukan grafik fungsi logaritma.
logaritma menggunakan - Menemukan sifat-sifat grafik fungsi
masalah kontekstual, serta logaritma.
- Menentukan penyelesaian persamaan
keberkaitanannya
dan pertidaksmaan logaritma
4.1 Menyajikan dan menyelesaikan - Memecahkan masalah fungsi logaritma
masalah yang berkaitan dengan dalam kehidupan nyata
fungsi logaritma - Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan fungsi logaritma.

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan metode diskusi yang dipadukan dengan
pendekatan saintifik yang menuntun peserta didik untuk mengamati (membaca)
permasalahan, menuliskan penyelesaian dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas,
peserta didik dapat mendeskripsikan dan menganalisis berbagai konsep dan prinsip fungsi
logaritma serta menerapkan dalam menyelesaikan masalah, menganalisis data sifat-sifat
grafik fungsi logaritma dari suatu permasalahan dan menerapkannya dalam pemecahan
masalah, menyajikan grafik fungsi logaritma dalam memecahkan masalah nyata terkait
pertumbuhan dan peluruhan. Selain itu, peserta didik dapat mengolah data dan
menganalisis menggunakan variabel dan menemukan relasi berupa fungsi logaritma dari
situasi masalah nyata serta menyelesaikannya. dengan rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab,
displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur, santun, percaya diri dan pantang
menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan pro-aktif (kreatif), serta
mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan baik

D. Materi Pembelajaran :
Materi Pokok : Fungsi, Persamaan, dan Pertidaksamaan Logaritma
Materi Prasyarat : sifat-sifat logaritma.
Fakta
Masalah kontekstual yg berkaitan dengan fungsi logaritma

Konsep
Sifat-sifat fungsi, persamaan, dan pertidaksamaan logaritma

Prinsip
Berbagai bentuk fungsi, persamaan, dan pertidaksamaan logaritma

Prosedur
1. Grafik fungsi logaritma
2. Langkah penyelesaian persamaan dan pertidaksamaan logaritma.

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan pembelajaran : Scientific
Metode Pembelajaran : Diskusi, Tanya Jawab, Penugasan

F. Media/Alat
Media/Alat : Lembar Kerja, Penggaris, Papan Tulis/White Board

G. Sumber Pembelajaran
1. Buku panduan matematika peminatan kelas X karangan Sukino.
2. Buku-buku penunjang dari perpustakaan

H. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi


Waktu

Pertemuan ke-1

Pendahuluan 1. Guru memberikan gambaran tentang pentingnya 10 menit


memahami fungsi dan grafik logaritma dalam
kehidupan sehari-hari.
2. Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa ingin tahu
dan berpikir kritis, siswa diajak memecahkan
masalah mengenai bagaimana menemukan fungsi
dan grafik logaritma.
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai.
4. Guru membagi kelompok heterogen setiap kelompok
5 orang, serta meminta siswa berkolaborasi untuk
menyelesaikan masalah.
Inti Mengamati 110 menit
Masing-masing kelompok diberikan masalah untuk
menemukan konsep fungsi dan grafik logaritma.
Menanya
Dari hasil pengamatan yang dilakukan, secara
berkelompok siswa menyusun daftar pertanyaan yang
muncul untuk mengembangkan materi ajar (fungsi dan
grafik logaritma)
Mengeksplorasi

1. Melalui pengamatan literatur, siswa melakukan


eksplorasi tentang fungsi dan grafik logaritma.

2. Melalui latihan soal sederhana setiap kelompok


terkait fungsi dan grafik logaritma.

Mengasosiasi
Melalui hasil eksplorasi setiap kelompok membuat
kesimpulan sementara tentang fungsi dan grafik
logaritma.
Mengkomunikasikan
1. Secara random dipilih beberapa kelompok untuk
menyampaikan hasil diskusi mereka, sementara
kelompok lain mengktitisi.
2. Guru memberi penegasan terhadap kesimpulan
siswa.
Penutup 1. Guru menanyakan kepada siswa kesan belajar hari 15 menit
ini
2. Guru memberikan beberapa soal sebagai bentuk
penilaian pengetahuan dari hasil belajar.
3. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan pesan
untuk tetap semangat belajar dan salam.

Pertemuan Ke-2

Pendahuluan 1. Siswa diingatkan kembali tentang sifat-sifat 10 menit


logaritma yag telah dipelajari pada matematika
wajib.
2. Siswa diberikan gambaran tentang pentingnya
memahami persamaan logaritma.
3. Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa ingin tahu
dan berpikir kritis, siswa diajak memecahkan
masalah mengenai bagaimana menemukan solusi
persamaan logaritma.
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai.
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai.

Inti Mengamati 110 menit


Siswa diberikan masalah untuk diselesaikan secara
berkelompok dalam menemukan solusi penyelesaian
persamaan logaritma.

Menanya
Dari hasil pengamatan yang dilakukan, secara
berkelompok siswa menyusun daftar pertanyaan yang
muncul untuk mengembangkan materi ajar.

Mengeksplorasi

1. Melalui pengamatan literatur, siswa melakukan


eksplorasi terkait sifat dan persamaan logaritma.
2. Melalui latihan soal siswa menerapkan pemahaman
tentang sifat dan persamaan logaritma.

Mengasosiasi

1. Melalui literatur siswa mencari soal-soal lain yang


terkait bentuk sifat dan persamaan logaritma.

2. Melalui diskusi kelompok siswa menyelesaikan


soal-soal tersebut.

3. Masing-masing kelompok mengumpulkan hasil


diskusi tentang sifat dan persamaan logaritma.

Mengkomunikasikan

1. Beberapa kelompok diminta mempresentasikan


hasil diskusi mereka, sementara kelompok lain
mengkritisi.

2. Guru memberi penegasan terhadap kesimpulan


siswa

Penutup 1. Guru menanyakan kepada siswa kesan belajar hari 15 menit


ini
2. Guru memberikan beberapa soal sebagai bentuk
penilaian pengetahuan hasil belajar.
3. Guru menginformasikan bahan ajar untuk
pertemuan berikutnya.
4. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan pesan
untuk tetap semangat belajar dan salam.

Pertemuan Ke-3

Pendahuluan 1. Sebagai apersepsi guru mengajak siswa untuk 10 menit


mengingat kembali persamaan logaritma dan fungsi
logaritma pada pertemuan sebelumnya.
2. Untuk memunculkan rasa ingin tahu siswa diberikan
soal terkait pertidaksamaan logaritma dan aplikasi
fungsi logaritma.
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai pada pertemuan yang bersangkutan.

Inti Mengamati 110 menit

Siswa melakukan pengamatan literatur terkait masalah


pertidaksamaan dan aplikasi fungsi logaritma yang
diberikan.
Menanya
Dari hasil pengamatan yang dilakukan, secara
berkelompok siswa menyusun daftar pertanyaan yang
muncul untuk mengembangkan materi ajar.

Mengeksplorasi

1. Melalui pengamatan literatur, siswa melakukan


eksplorasi terkait pertidaksamaan dan aplikasi
fungsi logaritma.

2. Melalui latihan soal siswa menerapkan pemahaman


tentang pertidaksamaan dan aplikasi fungsi
logaritma.

Mengasosiasi

Melalui literatur siswa menganalisis unsur-unsur yang


terkait pertidaksamaan dan aplikasi fungsi logaritma.
Mengkomunikasikan

1. Beberapa kelompok diminta mempresentasikan


hasil diskusi mereka, sementara kelompok lain
mengkritisi.

2. Guru memberi penegasan terhadap kesimpulan


siswa

Penutup 1. Guru menanyakan kepada siswa kesan belajar hari 15 menit


ini
2. Guru memberikan beberapa soal sebagai bentuk
penilaian pengetahuan hasil belajar.
3. Guru menginformasikan bahan ajar untuk
pertemuan berikutnya.
4. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan pesan
untuk tetap semangat belajar dan salam.

I. Penilaian
1. Teknik Penilaian:
a) Penilaian Sikap : Observasi/pengamatan
b) Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
c) Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja/ Praktik dan Proyek
2. Bentuk Penilaian :
1. Observasi : lembar pengamatan aktivitas peserta didik
2. Tes tertulis : uraian dan lembar kerja
3. Instrumen Penilaian (terlampir)
4. Remedial dan Pengayaan
Setelah melakukan pembelajaran siswa yang belum mencapai nilai kkm diberikan
remedial yang telah memenuhi nilai kkm di berikan pengayaan dengan memberi tugas
membaca buku materi nilai mutlak diperpustakaan atau melalui internet.

Garut, Agustus 2017


Mengetahui
Kepala SMA Negeri 2 Garut, Guru Mata Pelajaran,

Drs. Dadang Argo Purnomo, M.Pd Tita Susilawati, S.Pd


NIP. 19620303198703101 NIP. 19711116200604200
LAMPIRAN URAIAN MATERI
1. Jika ac = b, dengan b adalah bilangan positif dan a adalah bilangan positif yang tidak sama
dengan 1, maka c adalah logaritma b dengan bilangan pokok a atau ditulis c = alog b.
2. Secara umum jika a > 0, a 1, dan b > 0 berlaku sebagai berikut: alog b = c jika dan hanya
jika ac = b.
3. Sifat-sifat logaritma
Untuk a, b, dan c > 0 serta a > 1 berlaku:
alogb
a. a =b
b. alog (b . c) = alog b + alog c
b
c. alog ( c
) = alog b alog c
d. alog bn = n . alog b
m
an
log b m
e. =
n
. alog b
1
b
f. alog b = log a

g. alog b . blog c = alog c


n
log
b
n
log a
alog b =

4. Fungsi y = f(x) = alog x disebut logaritma


Keterangan:
- a merupakan bilangan pokok atau basis logaritma dengan ketentuan a > 0 dan a 1
- x merupakan variabel bebas dan merupakan daerah asal (domain) fungsi f. D f = {x | x >
0 dan x R}
- y merupakan variabel tak bebas dan merupakan daerah hasil (range) fungsi f. R f = {y |
y R}
5. Persamaan logaritma adalah persamaan yang di dalamnya terdapat logaritma dengan
numerus ataupun bilangan pokoknya (basis) mengandung variabel.
6. Sifat-sifat pertidaksamaan logaritma:
a. Jika a > 1 dan alog f(x) alog g(x), maka f(x) g(x) > 0
b. Jika a > 1 dan alog f(x) alog g(x), maka 0 < f(x) g(x)
c. Jika 0 < a < 1 dan alog f(x) alog g(x), maka 0 < f(x) g(x)
d. Jika 0 < a < 1 dan alog f(x) alog g(x), maka f(x) g(x) > 0

Garut, Agustus 2017


Mengetahui
Kepala SMA Negeri 2 Garut, Guru Mata Pelajaran,

Drs. Dadang Argo Purnomo, M.Pd Tita Susilawati, S.Pd


NIP. 19620303198703101 NIP. 197111162006042005

INTRUMEN PENILAIAN SIKAP

Nama Satuan pendidikan : SMA Negeri 2 Garut


Tahun pelajaran : 2017/2018
Kelas/Semester :X/I
Mata Pelajaran : Matematika Peminatan

Indikator sikap aktif (keaktivan) dalam pembelajaran sifat-sifat pangkat bulat positif
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok
secara terus menerus dan ajeg/konsisten
Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok
tetapi masih belum ajeg/konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara
terus menerus dan ajeg/konsisten.

Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkansudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Sikap
No Nama Siswa Aktif Bekerjasama Toleran
KB B SB KB B SB KB B SB
1
2
3
4
5

Keterangan:
KB: Kurang baik
B : Baik
SB: Sangat baik

Tentukan nilai dari :


Garut, Agustus 2017
Mengetahui 9 1
Kepala SMA Negerilog2 3Garut, Guru Mata Pelajaran,
a..

2. Sederhanakan :
Drs. Dadang Argo Purnomo, M.Pd Tita Susilawati, S.Pd
NIP. 19620303198703101
2 16 1 4 NIP. 197111162006042005
log 8+ log + log 64
a. 4

3 36 INSTRUMEN
5 PENILAIAN PENGETAHUAN
b. log 25. log 27. log 6
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 2 Garut
Mata Pelajaran
3. Sederhanakan : Matematika (Peminatan)
:
Kelas/ Semester : X/ 1
Materi Pokok : Logaritma
log 2 2+log 3+log18
a. log 6
Lembar Instrumen:

4. Diketahui 2log 3 = x dan 5log 2= y

Nyatakan dengan xdan y bentuk-bentuk berikut :

a. 5log 15
b. 2log 45
Skor Maksimal = 100

SkorPerolehan
Nilai Perolehan = 100
skor maksimal

Garut, Agustus 2017


Mengetahui
Kepala SMA Negeri 2 Garut, Guru Mata Pelajaran,

Drs. Dadang Argo Purnomo, M.Pd Tita Susilawati, S.Pd


NIP. 19620303198703101 NIP. 197111162006042005

INTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN

Nama Satuan pendidikan : SMA Negeri 2 Garut


Tahun pelajaran : 2017/2018
Kelas/Semester :X/I
Mata Pelajaran : Matematika (Peminatan)

Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan Persamaan dan Pertidaksamaan
Nilai Mutlak Bentuk Linear Satu Variabel dengan Persamaan dan Pertidaksamaan Linear
Aljabar lainnya
2. Terampil ,jika menunjukkan mampu menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan
masalah yang relevan yang berkaitan Persamaan dan Pertidaksamaan Nilai Mutlak Bentuk
Linear Satu Variabel dengan Persamaan dan Pertidaksamaan Linear Aljabar lainnya dalam
waktu normal.
3. Sangat terampil ,jika menunjukkan mampu menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan Persamaan dan Pertidaksamaan
Nilai Mutlak Bentuk Linear Satu Variabel dengan Persamaan dan Pertidaksamaan Linear
Aljabar lainnya dalam waktu yang lebih singkat.

Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Keterampilan
Menerapkan konsep/prinsip dan strategi
No Nama Siswa
pemecahan masalah
KT T ST
1 Ade Dian Prayoga
2 Amelia Tri Yuniasih
3 Ardan Yuwafi
4 Bening brilianti Pamungkas
5 Caesaria Amalia Rahmawati
Keterangan:
KT: Kurang Terampil
T : Terampil
ST: Sangat Terampil
Garut, Agustus 2017
Mengetahui
Kepala SMA Negeri 2 Garut, Guru Mata Pelajaran,

Drs. Dadang Argo Purnomo, M.Pd Tita Susilawati, S.Pd


NIP. 19620303198703101 NIP. 197111162006042005