(RPP)
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan metode diskusi yang dipadukan dengan
pendekatan saintifik yang menuntun peserta didik untuk mengamati (membaca)
permasalahan, menuliskan penyelesaian dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas,
peserta didik dapat mendeskripsikan dan menganalisis berbagai konsep dan prinsip fungsi
logaritma serta menerapkan dalam menyelesaikan masalah, menganalisis data sifat-sifat
grafik fungsi logaritma dari suatu permasalahan dan menerapkannya dalam pemecahan
masalah, menyajikan grafik fungsi logaritma dalam memecahkan masalah nyata terkait
pertumbuhan dan peluruhan. Selain itu, peserta didik dapat mengolah data dan
menganalisis menggunakan variabel dan menemukan relasi berupa fungsi logaritma dari
situasi masalah nyata serta menyelesaikannya. dengan rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab,
displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur, santun, percaya diri dan pantang
menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan pro-aktif (kreatif), serta
mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan baik
D. Materi Pembelajaran :
Materi Pokok : Fungsi, Persamaan, dan Pertidaksamaan Logaritma
Materi Prasyarat : sifat-sifat logaritma.
Fakta
Masalah kontekstual yg berkaitan dengan fungsi logaritma
Konsep
Sifat-sifat fungsi, persamaan, dan pertidaksamaan logaritma
Prinsip
Berbagai bentuk fungsi, persamaan, dan pertidaksamaan logaritma
Prosedur
1. Grafik fungsi logaritma
2. Langkah penyelesaian persamaan dan pertidaksamaan logaritma.
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan pembelajaran : Scientific
Metode Pembelajaran : Diskusi, Tanya Jawab, Penugasan
F. Media/Alat
Media/Alat : Lembar Kerja, Penggaris, Papan Tulis/White Board
G. Sumber Pembelajaran
1. Buku panduan matematika peminatan kelas X karangan Sukino.
2. Buku-buku penunjang dari perpustakaan
H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke-1
Mengasosiasi
Melalui hasil eksplorasi setiap kelompok membuat
kesimpulan sementara tentang fungsi dan grafik
logaritma.
Mengkomunikasikan
1. Secara random dipilih beberapa kelompok untuk
menyampaikan hasil diskusi mereka, sementara
kelompok lain mengktitisi.
2. Guru memberi penegasan terhadap kesimpulan
siswa.
Penutup 1. Guru menanyakan kepada siswa kesan belajar hari 15 menit
ini
2. Guru memberikan beberapa soal sebagai bentuk
penilaian pengetahuan dari hasil belajar.
3. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan pesan
untuk tetap semangat belajar dan salam.
Pertemuan Ke-2
Menanya
Dari hasil pengamatan yang dilakukan, secara
berkelompok siswa menyusun daftar pertanyaan yang
muncul untuk mengembangkan materi ajar.
Mengeksplorasi
Mengasosiasi
Mengkomunikasikan
Pertemuan Ke-3
Mengeksplorasi
Mengasosiasi
I. Penilaian
1. Teknik Penilaian:
a) Penilaian Sikap : Observasi/pengamatan
b) Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
c) Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja/ Praktik dan Proyek
2. Bentuk Penilaian :
1. Observasi : lembar pengamatan aktivitas peserta didik
2. Tes tertulis : uraian dan lembar kerja
3. Instrumen Penilaian (terlampir)
4. Remedial dan Pengayaan
Setelah melakukan pembelajaran siswa yang belum mencapai nilai kkm diberikan
remedial yang telah memenuhi nilai kkm di berikan pengayaan dengan memberi tugas
membaca buku materi nilai mutlak diperpustakaan atau melalui internet.
Indikator sikap aktif (keaktivan) dalam pembelajaran sifat-sifat pangkat bulat positif
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok
secara terus menerus dan ajeg/konsisten
Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok
tetapi masih belum ajeg/konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara
terus menerus dan ajeg/konsisten.
Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkansudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
Sikap
No Nama Siswa Aktif Bekerjasama Toleran
KB B SB KB B SB KB B SB
1
2
3
4
5
Keterangan:
KB: Kurang baik
B : Baik
SB: Sangat baik
2. Sederhanakan :
Drs. Dadang Argo Purnomo, M.Pd Tita Susilawati, S.Pd
NIP. 19620303198703101
2 16 1 4 NIP. 197111162006042005
log 8+ log + log 64
a. 4
3 36 INSTRUMEN
5 PENILAIAN PENGETAHUAN
b. log 25. log 27. log 6
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 2 Garut
Mata Pelajaran
3. Sederhanakan : Matematika (Peminatan)
:
Kelas/ Semester : X/ 1
Materi Pokok : Logaritma
log 2 2+log 3+log18
a. log 6
Lembar Instrumen:
a. 5log 15
b. 2log 45
Skor Maksimal = 100
SkorPerolehan
Nilai Perolehan = 100
skor maksimal
Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan Persamaan dan Pertidaksamaan
Nilai Mutlak Bentuk Linear Satu Variabel dengan Persamaan dan Pertidaksamaan Linear
Aljabar lainnya
2. Terampil ,jika menunjukkan mampu menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan
masalah yang relevan yang berkaitan Persamaan dan Pertidaksamaan Nilai Mutlak Bentuk
Linear Satu Variabel dengan Persamaan dan Pertidaksamaan Linear Aljabar lainnya dalam
waktu normal.
3. Sangat terampil ,jika menunjukkan mampu menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan Persamaan dan Pertidaksamaan
Nilai Mutlak Bentuk Linear Satu Variabel dengan Persamaan dan Pertidaksamaan Linear
Aljabar lainnya dalam waktu yang lebih singkat.
Keterampilan
Menerapkan konsep/prinsip dan strategi
No Nama Siswa
pemecahan masalah
KT T ST
1 Ade Dian Prayoga
2 Amelia Tri Yuniasih
3 Ardan Yuwafi
4 Bening brilianti Pamungkas
5 Caesaria Amalia Rahmawati
Keterangan:
KT: Kurang Terampil
T : Terampil
ST: Sangat Terampil
Garut, Agustus 2017
Mengetahui
Kepala SMA Negeri 2 Garut, Guru Mata Pelajaran,