RPP Kelas 3 Tema 6 Indahnya Persahabatan

RPP Kelas III Tema 6 : Indahnya Persahabatan
KURIKULUM 2013
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
TEMA 6 : INDAHNYA PERSAHABATAN
Nama Sekolah : _______________________________

Kelas / Semester : III (Tiga) / 2
Nama Guru : _______________________________

NIP / NIK : _______________________________
1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan : _________________________________

Tema 6 : Indahnya Persahabatan
Sub Tema 1 : Temanku Sahabatku
Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)
A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di
sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar (KD)
1.1 Meresapi makna anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia yang
dikenal sebagai bahasa persatuan dan sarana belajar di tengah keberagaman bahasa
daerah
1.2 Meresapi keagungan Tuhan Yang Maha Esa atas penciptaan makhluk hidup, benda
dan sifatnya, energi dan perubahan, bumi dan alam semesta.
2.4 Memiliki rasa percaya diri dan kepedulian terhadap kondisi alam dan lingkungan
sosial melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah.
3.3 Mengemukakan isi teks surat tanggapan pribadi tentang perkembangan teknologi
produksi, komunikasi, dan transportasi serta permasalahan dan lingkungan sosial di
2
daerah dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang
dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.
4.3 Mengolah dan menyajikan teks surat tanggapan pribadi tentang perkembangan
teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi serta permasalahan dan lingkungan
sosial di daerah secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi
dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian.
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3.1 Merumuskan pertanyaan-pertanyaan berdasarkan teks surat tanggapan pribadi.
4.3.1 Menceritakan kembali isi teks surat tanggapan pribadi berdasarkan pertanyaan yang
dibuat.
Matematika
3.9 Mengenal hubungan antar satuan waktu, antar satuan panjang, dan antar satuan berat
yang biasa digunakan dalam kehidupan sehari-hari.
4.5 Memecahkan masalah nyata secara efektif yang berkaitan dengan penjumlahan,
pengurangan, perkalian, pembagian, waktu, berat, panjang, berat benda dan uang,
selanjutnya memeriksa kebenaran jawabannya.
3.9.1 Menyebutkan satuan waktu yang biasa digunakan dalam kehidupan sehari-hari.
4.5.1 Menggunakan pengetahuan yang dimiliki untuk menyelesaikan masalah sehari-hari
yang berkaitan dengan waktu.
SBdP
1.1 Memuji keunikan kemampuan manusia dalam berkarya seni dan berkreativitas
sebagai anugrah Tuhan.
2.1 Menunjukkan sikap berani mengekspresikan diri dalam berkarya seni.
3.3 Memahami gerak kuat dan lemah dalam tari dengan menggunakan musik sebagai
iringan.
4.9 Mengembangkan gerak berdasarkan hasil pengamatan alam sekitar ke dalam bentuk
tari bertema.

3.3.1 Mengidentifikasi gerak kuat dan gerak lemah berdasarkan pengamatan terhadap
alam sekitar.
4.9.1 Menirukan gerak alam hasil pengamatan dari alam sekitar.
3
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Siswa dapat merumuskan pertanyaan-pertanyaan berdasarkan teks surat tanggapan
pribadi dengan tepat.
Siswa dapat menceritakan kembali isi teks surat tanggapan pribadi tentang lingkungan
sosial berdasarkan pertanyaan-pertanyaan yang dibuat dengan percaya diri.
Siswa dapat menyebutkan satuan waktu yang biasa digunakan dalam kehidupan sehari-
hari dengan tepat.
Siswa dapat menggunakan pengetahuan yang dimiliki untuk menyelesaikan masalah
sehari-hari yang berkaitan dengan waktu dengan teliti.
Siswa dapat mengidentifikasi gerak kuat dan gerak lemah berdasarkan pengamatan
terhadap alam sekitar dengan tepat.
Siswa dapat menirukan gerak alam hasil pengamatan dari alam sekitar dengan
kreativitas masing-masing dengan percaya diri.
E. MATERI PEMBELAJARAN
Isi surat teks tanggapan pribadi.
Membaca dan menentukan jam.
Permainan Petak Jongkok.
F. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi /
mencoba, mengasosiasi / mengolah informasi, dan
mengkomunikasikan)
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa 10 menit
berdoa menurut agama dan keyakinan masing-
masing.
Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi
dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.
Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu
tentang Temanku Sahabatku.
4
Alokasi
Waktu
Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi
kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi,
mengomunikasikan dan menyimpulkan.
Inti Salah satu siswa diminta membaca nyaring teks 35 Menit

tentang sahabat pena di buku siswa. (Mengamati) x 30 JP
Semua siswa membaca teks surat yang dikirimkan
oleh sahabat pena Dayu di dalam hati.
Siswa menuliskan pertanyaan yang mungkin muncul
setelah membaca teks tersebut. (Menanya)
Pertanyaan yang ditulis dapat berupa pertanyaan
terbuka.
Misal: Sejak kapan Dayu dan Sindai, sahabat penanya
berkirim surat?
Dari mana Dayu mengenalnya?
Apakah Dayu dan Sindai pernah bertemu?
Siswa menuliskan isi surat Sindai dengan bahasanya
sendiri. (Mengekplorasi)
Siswa menulis dengan bahasa yang santun.
Untuk melakukan kegiatan ini, guru meminta siswa
untuk menutup halaman surat Sindai.
Guru meminta salah satu siswa membaca surat balasan
dari Dayu untuk Sindai (Mengasosiasi)
Guru membahas hubungan antar satuan waktu yang
berlaku di dunia.
Siswa menyimak konversi antar satuan waktu.
(Mengamati)
Guru bertanya pada siswa: (Menanya)
Satuan waktu manakah yang paling lama?
Satuan waktu mana yang paling singkat?
Menyusun satuan-satuan waktu pada garis waktu
mulai dari satuan waktu yang paling singkat hingga
satuan waktu yang paling lama.
Guru dan siswa mendiskusikan jawaban-jawaban
siswa. (Mengkomunikasikan) dan (Mengasosiasi)
Siswa diminta mengamati gambar anak-anak bermain
Petak Jongkok(Mengamati)
Siswa menjawab pertanyaan tentang permainan Petak
Jongkok. (Menanya)
5
Alokasi
Waktu
Siswa menirukan gerakan-gerakan permainan Petak
Jongkok ke dalam tarian. (Mengekplorasi)
Siswa mengumpulkan buku siswa untuk dinilai.
Kegiatan kelas diakhiri dengan refleksi pembelajaran
selama 1 hari dan berdoa bersama sesuai dengan
agama dan kepercayaan masing-masing dipimpin oleh
salah satu siswa petugas piket. (Mengasosiasi)
Penutup Peserta didik membuat kesimpulan dibantu dan 10 menit

dibimbing guru.
Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan
mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik
dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan
masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya.
Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan
memberikan tugas baik cara individu maupun
kelompok.
Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.
Menutup pelajaran dengan berdoa dan salam.
H. SUMBER, ALAT DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Buku Guru dan Buku Siswa Tema 6 : Indahnya Persahabatan Kelas III (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
2015).
Gambar jam
Jam.
I. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Penilaian Sikap
a. Penilaian sikap santun dilakukan saat kegiatan menulis bagian-bagian surat pribadi
dengan bahasa sendiri yang santun.
b. Penilaian sikap teliti dilakukan saat kegiatan belajar membaca dan menentukan jam.
c. Penilaian sikap percaya diri dilakukan saat kegiat an meniru gerakan berdasarkan
pengamatan ter hadap permainan Petak Jongkok.
6
Perubanan Tingkah Laku

Teliti Cermat Percaya Diri
No Nama
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
3 ..
dst ..
Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4
2. Penilaian Pengetahuan
Tes tertulis:
a. Membuat pertanyaan berdasarkan teks surat tanggapan pribadi
b. Menyusun satuan waktu pada garis waktu
Jumlah jawaban: 10
Total Skor: 100
3. Penilaian Keterampilan
a. Penilaian: Unjuk Kerja
Menceritakan isi surat tanggapan pribadi.
Sangat Baik Baik Cukup Kurang

Kriteria
(4) (3) (2) (1)
Kesesuaian Cerita yang Cerita yang Cerita yang Cerita yang
dengan teks. ditulis sesuai ditulis sesuai ditulis merujuk ditulis tidak
dengan teks. dengan teks pada teks
dengan dengan sesuai dengan
penambahan penambahan teks.
dan dan
pengurangan pengurangan.
yang tidak
mengubah isi
teks.
Keaslian Pilihan kata Pilihan kata Menggunakan Menggunakan
7
redaksi cerita. dalam cerita yang kata-kata dari seluruh kata

autentik. digunakan teks dengan dari teks.
lebih banyak gaya bahasa
redaksi sendiri sendiri.
(autentik).
Menggambar jam berdasarkan waktu yang ditentukan.

Kriteria
(4) (3) (2) (1)
Akurasi Seluruh satuan Dua satuan Tiga satuan Empat satuan
(ketepatan) waktu tersusun waktu tidak waktu tidak waktu tidak
urutan satuan dalam urutan tepat tepat tepat
waktu. yang benar. urutannya. urutannya. urutannya.
Akurasi Seluruh satuan Dua satuan Tiga satuan Empat satuan

(ketepatan) waktu pada waktu tidak waktu tidak waktu tidak
penempatan posisi yang tepat tepat tepat posisinya.
satuan waktu tepat. posisinya. posisinya.
dalam garis.
Menirukan gerakan-gerakan berdasarkan pengamatan terhadap permainan Petak Jongkok.

Kriteria
(4) (3) (2) (1)
Keaslian dan Siswa menari Siswa menari Siswa menari Siswa belum
kesesuaian dengan gerakan- dengan dengan dapat
dengan tema. gerakan ciptaan gerakan- gerakan- menarikan
sendiri yang gerakan gerakan gerakan yang
sesuai dengan improvisasi meniru sesuai dengan
pengamatan dari gerakan gerakan teman pengamatan
permainan Petak teman yang yang sesuai permainan
Jongkok. sesuai dengan dengan Petak Jongkok
pengamatan pengamatan walau dengan
permainan permainan bimbingan
Petak Jongkok. Petak Jongkok. penuh dari
guru.
8
Konsistensi Siswa menari Siswa Siswa Siswa belum

gerakan. dengan ragam menarikan menarikan dapat menari
gerakan yang sebagian besar separuh dengan
konsisten dari gerakan gerakan tarian gerakan-
awal hingga dengan dengan gerakan
akhir. konsisten. konsisten. konsisten.
Kepercayaan Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Siswa belum

diri. menari secara menari secara menari dengan dapat menari
individu dan kelompok motivasi dan dengan percaya
kelompok dengan dorongan dari diri walau
dengan percaya percaya diri. guru. dengan
diri. motivasi dan
dorongan
penuh dari
guru.
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

Kepala Sekolah, Guru Kelas III
( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
9

(RPP)

Pembelajaran : 2

sekolah.

Bahasa Indonesia
daerah
10
3.3.1 Mengidentifikasi tanggapan pada teks surat tanggapan pribadi.
4.3.1 Menguraikan gagasan pokok dari isi teks surat tanggapan pribadi tentang
lingkungan sosial secara tertulis.
PPKn
1.1 Menerima keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan beragama, suku
bangsa, ciri-ciri fisik, psikis, dan hobby sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di
lingkungan rumah dan sekolah.
1.2 Menghargai kebersamaan dalam keberagaman sebagai anugerah Tuhan Yang Maha
Esa di lingkungan rumah dan sekolah.
2.1 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, kasih sayang,
percaya diri, berani mengakui kesalahan, meminta maaf dan memberi maaf di rumah
dan sekolah dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru, sebagai perwujudan
moral Pancasila.
2.3 Menunjukkan perilaku kerja sama dalam keberagaman di rumah, sekolah dan
masyarakat sekitar.
3.1 Memahami simbol-simbol sila Pancasila dalam lambang negara Garuda Pancasila.
4.1 Mengamati dan menceritakan perilaku di sekitar rumah dan sekolah dan mengaitkan
dengan pemahamannya terhadap simbol silasila Pancasila.
3.1.1 Memberikan contoh pengamalan sila kedua Pancasila (sesuai konteks/tema).
4.1.1 Berperilaku sesuai dengan sila kedua Pancasila (sesuai konteks).
PJOK
1.1 Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat gerak dan kemampuannya sebagai
anugerah Tuhan.
11
2.2 Bertanggung jawab terhadap keselamatan diri sendiri, orang lain, dan lingkungan
sekitar, serta dalam penggunaan sarana dan prasarana pembelajaran.
3.1 Mengetahui konsep gerak kombinasi pola gerak dasar lokomotor dalam berbagai
bentuk permainan sederhana dan atau tradisional.
4.1 Mempraktikkan kombinasi pola gerak dasar lokomotor yang dilandasi konsep gerak
dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional.
3.1.1 Mengidentifikasi gerak kombinasi pola gerak dasar lokomotor berbagai bentuk
permainan sederhana.
4.1.1 Mempraktikkan kombinasi pola gerak dasar lokomotor yang dilandasi konsep gerak
dalam berbagai bentuk permainan sederhana.
Siswa dapat memberikan contoh pengamalan sila kedua Pancasila yang tepat dalam
kehidupan sehari-hari dengan tepat.
Siswa dapat berperilaku sesuai dengan sila kedua Pancasila dalam kehidupan sehari-
hari dengan tepat.
Siswa dapat mengidentifikasi tanggapan pada teks surat tanggapan pribadi dengan
teliti.
Siswa dapat menguraikan gagasan pokok dari isi teks surat tanggapan pribadi tentang
lingkungan sosial secara tertulis dengan tepat.
Siswa dapat mengidentifikasi gerak kombinasi pola gerak dasar lokomotor berbagai
bentuk permainan sederhana dengan tepat.
Siswa dapat mempraktikkan kombinasi pola gerak dasar lokomotor yang dilandasi
konsep gerak dalam berbagai bentuk permainan sederhana dengan memperhatikan
tanggung jawab terhadap keselamatan masing-masing dengan percaya diri.
Gagasan pokok dalam teks surat tanggapan pribadi.
Pancasila sila kedua.
Permainan Petak Umpet.
mengkomunikasikan)
12
Alokasi
Waktu

masing.
pembelajaran.
Inti Sebelum membaca teks surat, guru memperkenalkan 35 Menit

kata-kata di bawah ini kepada siswa: x 30 JP
(Mengkomunikasikan)
Memapah: menolong orang berjalan dengan
menyangga tangan orang itu.
Arah: tujuan
Salah satu siswa diminta membaca teks surat yang ada
pada buku siswa dengan nyaring. (Mengamati)
Siswa membaca teks surat masing-masing di dalam
hati. (Mengekplorasi)
Guru memberi kesempatan bagi siswa yang ingin
bertanya tentang isi teks surat itu. (Menanya)
Guru menjelaskan tentang gagasan pokok Gagasan
pokok adalah pokok masalah yang mendasari cerita
atau kata-kata kunci yang terdapat dalam kalimat
utama. Gagasan pokok merupakan gagasan yang
menjiwai paragraf. Gagasan pokok dapat mudah
ditemukan dengan menjawab pertanyaan Paragraf
tersebut membahas mengenai apa?, jawaban
pertanyaan tersebut merupakan gagasan pokok.
(Mengkomunikasikan)
Selanjutnya, siswa menemukan gagasan pokok yang
13
Alokasi
Waktu
sesuai di dalam teks surat.

Siswa menuliskan gagasan pokok dalam teks surat
pada tempat yang telah disediakan di buku siswa.
(Mengekplorasi)
Siswa mengamati gambar tentang persahabatan Edo,
Udin, Lani, Dayu, Siti, dan Beni. Guru menjelaskan
contoh-contoh pengamalan sila kedua. (Mengamati)
Siswa membuat tanda centang pada gambar perilaku-
perilaku dalam bersahabat yang sesuai dengan
Pancasila sila kedua. (Mengekplorasi)
siswa.
Di depan kelas, siswa satu persatu menceritakan sikap-
sikap saling menyayangi, yang ia dan sahabatnya
lakukan. (Mengasosiasi)
Siswa dan guru menuju lapangan olahraga. Pertama
tama semua siswa melakukan gerakan pemanasan
berupa lari mengelilingi lapangan sebanyak 5 putaran.
Siswa mengidentifikasi gerakan-gerakan apa saja yang
ada pada permainan Petak Umpet (lari, bersembunyi,
menyentuh benteng penjaga). (Mengekplorasi)
Siswa melakukan permainan Petak Umpet.
Setelah waktunya selesai, siswa mengakhiri per
mainan Petak Umpet. Semua siswa kembali ke dalam
kelas.
Siswa mengumpulkan buku siswa untuk dinilai.
(Mengasosiasi)

dibimbing guru.
kelompok.
14
Alokasi
Waktu

berikutnya.

2015).
Gambar gambar pada buku siswa.
1. Penilaian Sikap
a. Penilaian sikap teliti dilakukan saat kegiatan menemukan tanggapan di dalam teks surat
dan menulis gagasan pokok dari teks surat.
b. Penilaian sikap percaya diri dilakukan saat kegiatan bercerita tentang sikapsikap saling
menyayangi antara siswa dan sahabatnya.
Perubahan tingkah laku
Cermat dan Teliti Percaya Diri
No Nama
K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4
1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
3 ..
..
dst
Keterangan:
c. Penilaian sikap jujur dan santun dilakukan saat kegiatan bermain Petak Umpet.
No Nama Perubahan tingkah laku
Jujur Santun
15
K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4
1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
3 ..
..
dst
Keterangan:
Tes tertulis:
a. Mengidentifikasi tanggapan dalam teks tanggapan pribadi.
Skor: 100
20 poin tiap soal
b. Menandai perilaku-perilaku dalam bersahabat yang sesuai dengan Pancasila sila kedua.
Jumlah: 9 poin
Penilaian: Unjuk kerja
a. Menguraikan gagasan pokok yang terdapat pada teks surat.

Kriteria
(4) (3) (2) (1)
Penggunaan Menggunakan Terdapat 1-2 Terdapat lebih Tidak satu pun

huruf besar dan huruf besar di kesalahan dari 2 kesalahan kalimat yang
tanda awal kalimat dan dalam dalam menggunakan
nama orang, serta menggunakan menggunakan huruf besar dan
baca.
menggunakan huruf besar dan huruf besar dan tanda titik.
tanda titik di tanda titik. tanda titik.
akhir kalimat.
Kesesuaian Seluruh gagasan Setengah atau Kurang dari Semua isi teks
16
dengan isi teks pokok yang lebih gagasan setengah surat.

surat. ditulis sesuai pokok yang gagasan pokok
dengan isi teks ditulis sesuai yang ditulis
surat. dengan isi teks sesuai dengan
surat. isi teks surat.
Penulisan. Penulisan kata Terdapat 1-2 Lebih dari 2 Semua kata

sudah tepat. kata yang kata yang belum tepat
kurang tepat kurang tepat dalam
dalam dalam penulisan.
penulisan. penulisan.
Penggunaan Semua kata Terdapat 1-2 Terdapat lebih semua kalimat

kalimat yang menggunakan kalimat yang dari 2 kalimat menggunakan
efektif. kalimat yang menggunakan yang kalimat kurang
efektif. kalimat kurang menggunakan efektif.
efektif. kalimat kurang
efektif.
b. Menceritakan sikap-sikap saling menyayangi sesuai dengan Pancasila sila kedua antara
sahabat.
Belum
Kriteria Terlihat ()
Terlihat ()
Dapat bermain dengan sportif.
Menguasai konsep lokomotor ( berlari).
Melakukan permainan dengan penuh antusias.
d. Hasil Pengamatan mempraktikkan permainan petak umpet

Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3
No Nama T () BT () T () BT () T () BT ()
1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
3 ..
..
dst
17
Keterangan:
T (terlihat) BT (belum terlihat)
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
18

(RPP)

Pembelajaran : 3

sekolah.

Bahasa Indonesia
daerah
19
3.3.1 Melengkapi teks rumpang..
4.3.1 Bertanya jawab tentang teks surat tanggapan pribadi.
Matematika
1.1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2.1 Menunjukkan sikap cermat dan teliti, jujur,tertib dan mengikuti aturan, peduli, disiplin
waktu serta tidak mudah menyerah dalam mengerjakan tugas.
2.2 Memiliki rasa ingin tahu dan ketertarikan pada matematika yang terbentuk melalui
pengalaman belajar.
4.2. Merumuskan dengan kalimat sendiri, membuat model matematika, dan memilih
strategi yang efektif dalam memecahkan masalah nyata sehari-hari yang berkaitan
dengan penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian bilangan bulat, waktu,
panjang, berat benda, dan uang, serta memeriksa kebenaran jawabnya.
3.9.1 Mengkonversi sebuah satuan waktu dengan satuan waktu lainnya.
SBdP
sebagai anugrah Tuhan.
iringan.
tari bertema.
20

alam sekitar.
4.9.1 Menirukan gerak alam hasil pengamatan dari alam sekitar.
Siswa dapat melengkapi teks yang rumpang dengan kata-kata yang tepat.
Siswa dapat merumuskan pertanyaan yang tepat berkaitan dengan teks surat tanggapan
pribadi.
Siswa dapat mengonversi sebuah satuan waktu dengan satuan waktu lainnya dengan
tepat.
sehari-hari yang berkaitan dengan waktu dengan tepat.
Siswa dapat mengidentifikasi gerak kuat dan gerak lemah berdasarkan pengamatan
terhadap alam sekitar dengan tepat.
Siswa dapat menirukan gerak alam hasil pengamatan dari alam sekitar dengan percaya
diri.
Surat tanggapan pribadi.
Menghitung durasi dengan satuan waktu yang sama dan satuan waktu yang berbeda
(konversi).
Memadukan gerakan kuat dan lemah berdasarkan pengamatan terhadap gerakan api
unggun.
mengkomunikasikan)
21
Alokasi
Waktu

masing.
pembelajaran.
Inti Salah satu siswa diminta membaca teks pembuka. 35 Menit

(Mengamati) x 30 JP
Setelah itu, semua siswa mengamati teks rumpang.
Siswa melengkapi teks rumpang tersebut dengan kata-
kata dari dalam kotak. (Mengasosiasi)
siswa. (Mengekplorasi)
Kemudian, siswa membuat kelompok secara
berpasangan. Tiap kelompok siswa membuat per
tanyaan yang berkaitan dengan teks surat tanggapan
pribadi.
Siswa mengamati jadwal kegiatan Persami.
Selanjutnya siswa memperhatikan penjelasan guru
tentang satuan waktu dan konversi satuan waktu.
(menalar)
a. 1 hari = 24 jam
b. 1 jam = 60 menit
c. 1 menit = 60 detik
Siswa mengerjakan soal-soal konversi sebuah satuan
waktu dengan satuan waktu lainnya. (Mengekplorasi)
Siswa melanjutkan dengan mengerjakan soal
tantangan.
Setelah semua selesai, guru dan siswa membahas
22
Alokasi
Waktu
jawaban soal-soal . Siswa memeriksa sendiri hasil

pekerjaannya.
Siswa membuat gerakan kuat dan gerakan lemah
berdasarkan gerakan api unggun. (Mengekplorasi)
Kemudian siswa memadukan gerakan kuat dan
gerakan lemah dalam sebuah rangkaian tarian.

dibimbing guru.
kelompok.
berikutnya.

2015).
1. Penilaian Sikap
a. Penilaian sikap teliti dilakukan saat kegiatan melengkapi teks surat rumpang.
23
b. Penilaian sikap percaya diri dilakukan saat ke giatan memadukan gerakan lemah dan
gerakan kuat berdasarkan pengamatan alam sekitar.
Tes tertulis:
a. Melengkapi teks rumpang
Jumlah soal: 10 butir
Skor maksimal: 100
b. Menyelesaikan konversi waktu yang ada pada buku siswa
Jumlah soal: 5 buah
Skor maksimal: 100
Skor setiap jawaban: 20
a. Menyusun pertanyaan tentang teks surat Siti.

Kriteria
(4) (3) (2) (1)
Kesesuaian Pertanyaan Pertanyaan Pertanyaan Belum dapat

masih pada
dengan sesuai dengan keluar dari tema menyusun
tema yang dan konteks.
konteks. konteks. sama, namun pertanyaan.
meluas.
Bahasa yang Pertanyaan Terdapat 3-5 Menggunakan Belum dapat

lebih dari 5 kata menggunakan
santun. menggunakan kata bahasa
bahasa bahasa yang
bahasa yang sehari-hari. seharihari. santun
santun. menyusun
pertanyaan.
b. Menirukan gerakan-gerakan berdasarkan pengamatan terhadap api unggun

Kriteria
(4) (3) (2) (1)
dengan tema. gerakan ciptaan gerakan- gerakan- menarikan
sendiri yang gerakan gerakan gerakan yang
sesuai dengan improvisasi meniru sesuai dengan
pengamatan dari gerakan gerakan teman pengamatan
24
permainan Petak teman yang yang sesuai permainan

Jongkok. sesuai dengan dengan Petak Jongkok
pengamatan pengamatan walau dengan
permainan permainan bimbingan
Petak Jongkok. Petak Jongkok. penuh dari
guru.


kelompok dengan dorongan dari diri walau
dengan percaya percaya diri. guru. dengan
diri. motivasi dan
dorongan
penuh dari
guru.
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
25

(RPP)

Pembelajaran : 4

sekolah.

Bahasa Indonesia
daerah
26
3.3.1 Mengidentifikasi bagian-bagian teks surat tanggapan pribadi.
4.3.1 Menguraikan gagasan pokok dari isi teks surat tanggapan pribadi tentang
lingkungan sosial secara tertulis.
PPKn
moral Pancasila.
masyarakat sekitar.
3.1.1 Berperilaku sesuai dengan sila kedua Pancasila.
PJOK
anugerah Tuhan.
27
3.1 Mengetahui konsep gerak kombinasi pola gerak dasar lokomotor dalam berbagai
bentuk permainan sederhana dan atau tradisional.
4.1 Mempraktikkan kombinasi pola gerak dasar lokomotor yang dilandasi konsep gerak
dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional.
3.1.1 Mengidentifikasi konsep gerak kombinasi pola gerak dasar lokomotor dalam
berbagai bentuk permainan tradisional.
4.1.1 Mempraktikkan kombinasi pola gerak dasar lokomotor yang dilandasi konsep gerak
dalam berbagai bentuk permainan tradisional.
Siswa dapat menjawab pertanyaan terkait isi teks dengan tepat.
Siswa dapat melanjutkan cerita berdasarkan gambar dengan percaya diri.
Siswa dapat menuliskan kewajiban yang sesuai dengan pengamalan sila kedua dengan
tepat.
Siswa dapat menceritakan pengamatan tentang perilaku di sekitar rumah tentang
kewajiban yang sesuai dengan pengamalan sila kedua secara tertulis dengan rapi.
Siswa dapat menyebutkan gerakan-gerakan dasar lokomotor dalam suatu permainan
Galasin dengan tepat.
Siswa dapat mempraktikkan pola gerak dasar lokomotor dalam permainan Galasin
dengan kerja sama yang baik.
Mengidentifikasi perilaku-perilaku yang sesuai dengan Pancasila sila kedua.
Mengenal bagian-bagian surat tanggapan pribadi.
Permainan Galasin.
mengkomunikasikan)
28
Alokasi
Waktu

masing.
pembelajaran.
Inti Siswa membaca teks di buku siswa. (Mengamati) 35 Menit

Guru meminta siswa mengamati gambar yang x 30 JP
menyertai teks.
Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan berkaitan
dengan gambar dan teks. (Menanya)
siswa, membahas kekeliruan dan kesulitan yang
dialami siswa dalam menjawab pertanyaan.
Guru meminta salah seorang siswa membaca teks.
Guru bertanya kepada siswa: (Menanya)
- Apakah kalian senang memiliki teman?
- Bagaimana sikap yang baik terhadap sesama
teman?
- Mengapa kita harus peduli dan menyayangi teman?
- Apakah manfaatnya jika kita saling menyayangi?
Siswa menuliskan pendapatnya tentang manfaat saling
menyayangi sesama teman, di tempat yang tersedia.
(Mengasosiasi)
Guru meminta siswa membaca surat Dayu untuk
Sindai dan mengamati bagian-bagian surat.
Guru meminta siswa untuk mengemukakan
pertanyaan-pertanyaan yang muncul setelah membaca
surat Dayu untuk Sindai. (Mengasosiasi)
29
Alokasi
Waktu
Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang

berkaitan dengan surat Dayu. (Menanya)
siswa, membahas kekeliruan dan kesulitan yang
dialami siswa dalam menjawab pertanyaan.
(Mengasosiasi)
Berdasarkan bagian-bagian surat yang telah diamati,
siswa menuliskan contoh masing-masing bagian surat.
Siswa dan guru menuju lapangan olahraga. Pertama
tama semua siswa melakukan gerakan pemanasan
berupa lari mengelilingi lapangan sebanyak 5 putaran.
Saat siswa melakukan pemanasan guru menggambar
garis-garis untuk bermain Galasin. Guru menggambar
garis seperti ini: (Mengekplorasi)
Siswa melakukan permainan Galasin. Sebelumnya

siswa mengidentifikasi gerakan-gerakan apa saja yang
ada pada permainan Galasin.
Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tata
cara bermain Galasin. Yaitu ada dua kelompok siswa
yang bermain Galasin. Kedua kelompok akan
melakukan suit. Kelompok yang kalah akan berjaga di
garis-garis yang telah dibuat dan kelompok lainnya
berusaha menerobos garis yang dijaga oleh kelompok
lain. Jika penjaga garis menyentuh kelompok lawan
maka siswa yang disentuh tidak boleh bermain. Jika
semua anggota kelompok yang menerobos garis
berhasil disentuh kelompok penjaga maka kelompok
penjaga garis menang. Jika ada salah satu anggota
kelompok yang menerobos garis maka kelompok
30
Alokasi
Waktu
tersebut menang. (Mengamati) dan (Mengekplorasi)

Setelah waktunya selesai, siswa mengakhiri permainan
Galasin. Semua siswa kembali ke dalam kelas.

dibimbing guru.
kelompok.
berikutnya.

2015).
Kapur tulis
1. Penilaian Sikap
a. Penilaian sikap santun dilakukan saat siswa menulis bagian-bagian surat dengan bahasa
yang santun.
b. Penilaian sikap jujur dilakukan saat siswa bermain Galasin.
31

No Nama
K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4
1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
3 ..
..
dst
Keterangan:
Tes tertulis:
a. Menjawab pertanyaan berdasarkan teks.
Jumlah pertanyaan: 6
Guru dapat menstimulasi siswa untuk dapat menjelaskan bukti kepedulian teman-teman
kepada Beni berdasarkan teks dengan sudut pandang siswa masing-masing.
b. Menjawab pertanyaan berdasarkan surat.
Jumlah pertanyaan: 8
Rubrik menuliskan pengalaman saling menyayangi sesama teman
a. Melengkapi teks rumpang
Jumlah soal: 10 butir
Skor maksimal: 100
b. Menyelesaikan konversi waktu yang ada pada buku siswa
Jumlah soal: 5 buah
Skor maksimal: 100
Skor setiap jawaban: 20

Kriteria
(4) (3) (2) (1)
32
tanda baca. awal kalimat dan dalam dalam menggunakan
akhir kalimat.


efektif.
Rubrik penilaian penulisan bagian-bagian surat

Kriteria
(4) (3) (2) (1)

akhir kalimat.

33

efektif.
Penilaian: Observasi (pengamatan)

Instrumen Observasi berbentuk lembar pengamatan bermain Galasin
Hasil Pengamatan mempraktikkan permainan Galasin
Belum
Terlihat ()
Menguasai konsep lokomotor ( berlari).
Hasil Pengamatan mempraktikkan permainan Galasin

1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
3 ..
..
dst
Keterangan:
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

34
( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
35

(RPP)

Pembelajaran : 5

sekolah.

Bahasa Indonesia
daerah
36
3.3.1 Mengenal bagian-bagian teks surat tanggapan pribadi.
4.3.1 Menulis teks surat tanggapan pribadi.
PPKn
moral Pancasila.
masyarakat sekitar.
3.1.1 Memberikan contoh pengamalan sila kedua Pancasila.
Matematika
pengalaman belajar.
3.13 Memahami penghitungan waktu berdasarkan data sehari-hari.
37
3.13.1 Menjelaskan penghitungan waktu berdasarkan data sehari-hari.
Siswa dapat memberikan contoh pengamalan sila kedua Pancasila dengan tepat.
hari dengan tepat.
Siswa dapat mengenal bagian-bagian teks surat pribadi dengan tepat.
Siswa dapat menulis teks surat tanggapan pribadi dengan kalimat efektif dengan runtut
dan benar.
Siswa dapat menjelaskan penghitungan waktu berdasarkan data sehari-hari dengan
teliti.
sehari-hari yang berkaitan dengan waktu dengan terampil
Mengenal tenggang rasa sebagai sikap yang mencerminkan Pancasila sila kedua.
Menulis surat tanggapan pribadi.
Menghitung dan membandingkan lamanya waktu.
mengkomunikasikan)
Alokasi
Waktu
38
Alokasi
Waktu
masing.
pembelajaran.
Inti Sebelum membaca teks, siswa diminta untuk 35 Menit

menemukan kata-kata yang belum mereka pahami di x 30 JP
dalam teks Tenggang Rasa. (Mengasosiasi)
Jika ada kata-kata dalam teks yang belum dipahami
siswa, guru menjelaskan makna kata-kata tersebut
terlebih dahulu. Guru dapat menggunakan bahasa
daerah untuk membantu pemahaman siswa.
(Mengkomunikasikan)
Setelah semua kata-kata dalam teks dapat dipahami
siswa, guru meminta siswa secara bergantian membaca
teks di buku siswa, masing-masing 1 paragraf.
Siswa lain yang sedang tidak membaca, menyimak
teks yang sedang dibacakan.
bertanya mengenai teks yang telah dibaca. (Menanya)
Guru dan siswa mendiskusikan teks. (Mengasosiasi)
Siswa diminta untuk mengamati teka-teki kotak huruf
yang terdapat pada buku siswa.
Siswa mencari dan melingkari 10 kata yang berkaitan
dengan teks Tenggang Rasa. (Mengasosiasi)
Setelah itu, siswa dan guru mendiskusikan jawaban-
jawaban siswa.
Guru bertanya pada siswa: (Menanya)
Apakah kamu memiliki teman yang berbeda agama?
(teman di sekolah/teman di rumah / tetangga / kerabat /
kenalan).
Bagaimana sikapmu kepadanya?
Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan tersebut
secara lisan.
39
Alokasi
Waktu
Kemudian, siswa diminta untuk menuliskan
pengalaman berteman/bertetangga dengan pemeluk
agama lain beserta sikap siswa terhadap teman/tetang
ga/kerabat yang berbeda agama.
Guru meminta perwakilan siswa untuk membacakan
pengalamannya. (Mengasosiasi)
Kemudian, guru meminta siswa untuk menulis surat
yang menceritakan tentang sikap tenggang rasa
terhadap teman-teman yang berbeda agama, yang
ditujukan kepada salah satu teman sekelas.
(Mengekplorasi)
Guru menulis surat dan menuliskan bagian-bagian
suratnya. (Mengasosiasi)
Siswa membaca teks dengan seksama.
Guru memberi kesempatan pada siswa yang belum
memahami teks.
Kemudian, siswa diminta untuk mengamati gambar-
gambar di dalam tabel.
Siswa melengkapi tabel berdasarkan waktu yang
terdapat dalam teks.
Guru dan siswa mendiskusikan jawaban dari soal-soal
yang telah dijawab siswa. (Mengekplorasi)
Siswa mengecek hasil pekerjaannya sendiri.
(Mengasosiasi)
Kegiatan kelas diakhiri dengan berdoa bersama sesuai
dengan agama dan kepercayaan masing-masing
dipimpin oleh salah satu siswa petugas piket.

dibimbing guru.
kelompok.
berikutnya.
40
Alokasi
Waktu

2015).
Jam dinding/replika jam dinding buatan sendiri.
1. Penilaian Sikap
a. Penilaian sikap teliti dilakukan saat siswa mengerjakan soal-soal yang berkaitan dengan
penghitungan waktu.
b. Penilaian sikap jujur dilakukan saat siswa memeriksa jawabannya dalam kegiatan latihan
melengkapi jam dan penghitungan waktu.
No Nama
K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4
1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
3 ..
..
dst
Keterangan:
Tes tertulis:
a. Mencari kata-kata yang berkaitan dengan teks Tenggang Rasa dalam tekateki kotak
huruf.
10 poin
Skor total: 100
41
b. Menuliskan bagian-bagian dari surat pribadi.

Jumlah : 7 poin
c. Melengkapi tabel berdasarkan informasi di dalam teks.
Jumlah : 5 soal
a. Rubrik menuliskan sikap yang baik kepada teman yang berbeda agama.

Kriteria
(4) (3) (2) (1)

akhir kalimat.
42


efektif.
b. Rubrik penulisan surat pribadi

Kriteria
(4) (3) (2) (1)

akhir kalimat.


efektif.
Kesesuaian cerita Seluruh isi cerita Setengah atau Hampir Cerita tidak
yang ditulis yang ditulis lebih isi cerita keseluruhan sesuai tema.
dengan tema. sesuai tema. sesuai dengan cerita kurang
tema. sesuai dengan
tema.
43
c. Rubrik Penilaian menggunakan pengetahuan tentang waktu.

Kriteria
(4) (3) (2) (1)
Ketepatan Seluruh jawaban Terdapat 1-2 Terdapat lebih Tidak satu pun
jawaban. benar kesalahan. dari 2 Jawaban benar
kesalahan.
Kecepatan dalam Dapat Dapat Dapat Belum dapat

menjawab. menyelesaikan menyelesaikan menyelesaikan menyelesaikan
dalam waktu 1-2 dalam waktu 3- dalam waktu 6- semua soal
menit. 5 menit. 8 menit. walau dengan
bimbingan guru
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
44

(RPP)

Pembelajaran : 6

sekolah.

Bahasa Indonesia
daerah
45
3.3.1 Memahami cara penulisan surat pribadi.
4.3.1 Menulis surat tanggapan pribadi tentang lingkungan sosial secara lisan atau tulis
dengan tepat.
PPKn
moral Pancasila.
masyarakat sekitar.
3.1.1 Memberikan contoh pengamalan sila kedua Pancasila.
Matematika
pengalaman belajar.
46
Siswa dapat memberikan contoh pengamalan sila kedua Pancasila sesuai dengan
perilaku sehari-hari dengan tepat.
hari dengan benar.
Siswa dapat memahami cara penulisan surat pribadi dengan tepat.
Siswa dapat menulis surat tanggapan pribadi tentang lingkungan sosial secara lisan atau
tulis dengan tepat.
teliti.
sehari-hari yang berkaitan dengan waktu
Mengenali sikap yang sesuai dan tidak sesuai dengan Pancasila sila kedua.
Membuat surat tanggapan pribadi.
mengkomunikasikan)
Alokasi
Waktu

47
Alokasi
Waktu
masing.
pembelajaran.
Inti Siswa diminta untuk mengamati gambar anak-anak 35 Menit

yang sedang bermain layang-layang. (Mengamati) x 30 JP
Guru meminta beberapa siswa untuk memberikan
pendapatnya mengenai gambar tersebut.
(Mengasosiasi)
Guru bertanya kepada siswa: (Menanya)
- Apa yang sedang dilakukan anak-anak dalam
gambar?
- Bagaimana cara mereka melakukannya?
Kemudian siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan di
buku siswa.
Guru bertanya kepada siswa tentang gambar anak-
anak yang bermain layang-layang: (Menanya)
1. Apakah yang mereka lakukan adalah sikap yang
baik?
2. Adakah kaitan sikap anak-anak dalam gambar
dengan Pancasila khususnya sila kedua?
Siswa menuliskan tanggapan mereka mengenai
perilaku anak-anak di dalam gambar. (Mengasosiasi)
Guru mengulas kembali tentang sikap-sikap yang
sesuai dengan Pancasila sila kedua. (Mengekplorasi)
Siswa diminta melengkapi tabel perilaku dalam
kehidupan sehari-hari yang sesuai dengan Pancasila
48
Alokasi
Waktu
sila ke 2.
Siswa mengamati kotak yang disediakan untuk
menulis surat pribadi. (Mengamati)
Guru meminta siswa untuk menyebutkan bagian-
bagian surat. (Mengekplorasi)
Siswa menulis sebuah surat yang ditujukan kepada
teman di sekolah/luar sekolah tentang pengalaman
berteman dengan teman yang berbeda agama, saling
menghargai dan tolong menolong tanpa membeda-
bedakan agamanya.
Siswa dan guru bermain tebak-tebakkan konversi
waktu. Guru memberikan pertanyaan pada seorang
siswa berkaitan dengan konversi waktu. Jika siswa
yang ditunjuk dapat menjawab dengan benar maka ia
yang akan memberikan pertanyaan pada teman yang
ditunjuknya. Jika jawaban salah maka akan diberikan
pertanyaan yang lain, begitu seterusnya.
(Mengasosiasi)
Siswa diminta mengamati tabel dan gambar kegiatan
Siti yang ada di buku siswa.
Siswa menyelesaikan soal-soal yang ada pada buku
1. Guru dan siswa mendiskusikan jawaban dari soal-
soal yang telah dijawab siswa.
2. Siswa mengecek hasil pekerjaannya sendiri.
3. Kegiatan kelas diakhiri dengan berdoa bersama
sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-
masing dipimpin oleh salah satu siswa petugas
piket.

dibimbing guru.
49
Alokasi
Waktu
kelompok.
berikutnya.

2015).
1. Penilaian Sikap
a. Penilaian sikap jujur dilakukan saat siswa melengkapi tabel perilaku dalam kegiatan
sehari-hari yang sesuai dengan Pancasila sila kedua. Pada penilaian ini guru dapat
membandingkan jawaban-jawaban siswa di dalam tabel dan perilakunya sehari-hari.
b. Penilaian sikap teliti dilakukan saat siswa mengerjakan soal-soal yang berkaitan dengan
penghitungan waktu.
No Nama
K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4
1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
3 ..
..
dst
Keterangan:
50
Tes tertulis:
a. Menjawab pertanyaan-pertanyaan berkaitan dengan gambar perilaku pencerminan sila
kedua Pancasila.
Jumlah soal: 5 soal
b. Menulis bagian-bagian surat pada tempat yang tepat
Jumlah poin: 7
c. Menjawab pertanyaan berdasarkan tabel kegiatan Siti.
Jumlah soal: 5
Total skor: 100
a. Menuliskan tanggapan berkaitan dengan sikap yang sesuai dengan Pancasila sila kedua.

Kriteria
(4) (3) (2) (1)


efektif.
Kesesuaian Seluruh isi Setengah atau Hampir Tanggapan tidak

tanggapan yang tanggapan yang lebih isi keseluruhan sesuai tema.
ditulis dengan ditulis sesuai tanggapan tanggapan
tema. tema. sesuai dengan kurang sesuai
tema. dengan tema.
b. Rubrik penulisan surat pribadi

Kriteria
(4) (3) (2) (1)
51
akhir kalimat.


efektif.
Kesesuaian cerita Seluruh isi cerita Setengah atau Hampir Cerita tidak
yang ditulis yang ditulis lebih isi cerita keseluruhan sesuai tema.
dengan tema. sesuai tema. sesuai dengan cerita kurang
tema. sesuai dengan
tema.
c. Rubrik Penilaian menggunakan pengetahuan tentang waktu.

Kriteria
(4) (3) (2) (1)
Ketepatan Seluruh jawaban Terdapat 1-2 Terdapat lebih Tidak satu pun
jawaban. benar kesalahan. dari 2 Jawaban benar
kesalahan.
Kecepatan dalam Dapat Dapat Dapat Belum dapat

menjawab. menyelesaikan menyelesaikan menyelesaikan menyelesaikan
dalam waktu 1-2 dalam waktu 3- dalam waktu 6- semua soal
menit. 5 menit. 8 menit. walau dengan
bimbingan guru
Mengetahui ......, ........................ 20 .....
52
( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
53

(RPP)

Sub Tema 2 : Tumbuhan Sahabatku
Pembelajaran : 1

sekolah.

Bahasa Indonesia
daerah.
1.2 Mersapi keagungan Tuhan Yang Maha Esa atas penciptaan makhluk hidup, benda dan
sifatnya, energi dan perubahan, bumi dan alam semesta.
2.1 Memiliki kepedulian dan rasa tanggung jawab terhadap makhluk hidup, energi dan
perubahan iklim, serta bumi danalam semesta melalui pemanfaatan bahasa Indonesia
dan/atau bahasa daerah.
54
2.2 Memiliki kedisiplinan dan tanggung jawab untukhidup sehat serta merawat hewan dan
tumbuhan melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah.
2.5 Memiliki kepedulian terhadap kehidupan hewan dan tumbuhan melalui pemanfaatan
bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah.
3.2 Menguraikan teks arahan/petunjuk tentang perawatan hewan dan tumbuhan, serta
daur hidup hewan dan pengembangbiakan tanaman dengan bantuan guru atau teman
dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa
daerah untuk membantu pemahaman.
4.2 Menerangkan dan mempraktikkan teksarahan/petunjuk tentang perawatanhewan dan
tumbuhan serta daur hidup hewan dan pengembangbiakan tanaman secara mandiri
daerah untuk membantu penyajian.
3.2.1 Mengidentifikasi teks arahan/petunjuk tentang perawatan tumbuhan.
4.2.1 Menyampaikan kembali informasi berdasarkan teks arahan/petunjuk tentang
perawatan tumbuhan secara tertulis dengan bahasa sendiri.
Matematika
pengalaman belajar.
2.3 Memiliki sikap terbuka, objektif,menghargai pendapat dan karya teman sebaya dalam
diskusi kelompok maupun aktivitas sehari-hari.
4.13 Membaca, mendeskripsikan, dan menginterpretasikan data pokok yang ditampilkan
pada bagan dan grafik, termasuk grafik batang vertikal dan horizontal.
4.14.1 Menginterpretasikan data berdasarkan grafik yang disajikan.
SBdP
55

sebagaianugerah Tuhan.
iringan.
tari bertema.
alam sekitar.
4.9.1 Menirukan gerak alam hasil pengamatan dari alam sekitar dengan iringan alat musik
ritmis dengan tempo lambat dan cepat.
Siswa dapat mengidentifikasi gerak kuat dan gerak lemah berdasarkan hasil
pengamatan dari alam sekitar dengan tepat.
Siswa dapat menirukan gerak alam hasil pengamatan dari alam sekitar dengan iringan
alat musik ritmis dengan tempo lambat dan cepat dengan percaya diri.
Siswa dapat mengidentifikasi teks arahan/petunjuk tentang perawatan tumbuhan secara
lisan atau tulis dengan tepat.
Siswa dapat menyampaikan kembali informasi berdasarkan teks arahan/petunjuk
tentang perawatan tumbuhan secara tertulis dengan penggunaan tanda titik di akhir
kalimat dan huruf kapital di awal kalimat dengan tepat.
tepat.
Siswa mampu menginterpretasikan data berdasarkan grafik yang disajikan dengan
akurat.
Membedakan dan menirukan gerak lemah dan kuat berdasarkan pengamatan bunga
melati di alam.
Teks perawatan melati.
Menjelaskan penghitungan waktu berdasarkan data dan menginterpretasikan data
berdasarkan grafik yang disajikan.
56

mengkomunikasikan)
Alokasi
Waktu

masing.
pembelajaran.
tentang Tumbuhan Sahabatku.
Inti Siswa diminta membaca teks pembuka tentang sahabat 35 Menit

tanaman bersama-sama. (Mengamati) x 30 JP
Siswa menjawab pertanyaan: Dapatkah kamu
bayangkan apa yang terjadi jika tidak ada lagi
tumbuhan di sekitar kita? Alternatif jawaban:
mengakibatkan banjir, lingkungan menjadi panas,
binatang akan mati karena kehilangan makanan dan
tempat hidup, kehi dupan manusia akan berubah
karena kesulitan mencari bahan makanan dari tanaman
dan tumbuhan, dan jawaban lain yang relevan. Apa
yang harus kita lakukan untuk menjaga kelangsungan
hidup tumbuhan? Alternatif jawaban: melakukan
tebang pilih, menanam tanaman di halaman rumah,
menjaga tanaman di tempat-tempat umum, tidak
memetik dan menarik-narik daun tanaman
sembarangan, dan jawaban lain yang relevan.
(Menanya)
Siswa diminta mengamati gambar bunga pada buku
siswa
57
Alokasi
Waktu
Siswa menjawab pertanyaan: Tahukah kamu bunga

apa yang ada pada gambar di atas? (Jawaban: bunga
melati)
Siswa diminta berdiskusi dengan teman sebangku
untuk mengumpulkan informasi mengenai bunga
melati dan menuliskannya ke dalam kotak yang telah
disediakan di buku siswa. (Mengekplorasi)
Siswa diminta membaca teks tentang bunga melati
yang ada dalam buku siswa.
Siswa diminta menunjukkan gerakan melati yang
bergoyang ditiup angin sepoi-sepoi. (Mengekplorasi)
(Siswa dapat menunjukkan gerakan yang ber aneka
ragam namun tetap sesuai dengan tema melati yang
bergoyang ditiup angin sepoi-sepoi.)
Siswa menjawab pertanyaan: (Menanya)
Apakah gerakannya kuat atau lemah?
(Jawaban: melati yang bergoyang ditiup angin sepoi-
sepoi adalah termasuk gerakan lemah.)
Siswa diminta menunjukkan gerakan melati yang
tersiram air hujan deras.
(Siswa dapat menunjukkan gerakan yang ber aneka
ragam namun tetap sesuai dengan tema melati yang
bergoyang tersiram air hujan deras.)
Siswa menjawab pertanyaan:
Apakah gerakannya kuat atau lemah?
(Jawaban: melati yang bergoyang tersiram air hujan
deras adalah termasuk gerakan kuat.)
Siswa merangkai gerakan-gerakan lemah dan kuat
yang telah diperagakan. Siswa yang lain mengiringi
dengan alat musik ritmis atau tepuk tangan. Lagu yang
dapat digunakan untuk mengiringi tarian dengan
gerakan lemah adalah lagu Lihat Kebunku.
Sedangkan lagu yang dapat digunakan untuk
mengiringi tarian dengan gerakan kuat adalah Di Sini
Senang Di Sana Senang. (Mengekplorasi)
Siswa diminta membaca nyaring teks petunjuk
perawatan tanaman melati di buku siswa.
58
Alokasi
Waktu
Dengan teman sebangku, siswa mendiskusikan teks

petunjuk yang telah dibaca dan menuliskan pertanyaan
berkaitan tentang teks petunjuk perawatan di dalam
kotak yang telah disediakan di buku siswa.
(Mengasosiasi)
Guru dapat menstimulasi siswa untuk dapat berpikir
kritis dengan memberi contoh pertanyaan.
Misal: Apakah tujuan dari teks?
(Tujuan teks tersebut adalah untuk memberikan
petunjuk perawatan tanaman melati di dalam pot)
Untuk apa pecahan genting atau batu merah disusun di
dasar pot? (untuk menahan air langsung keluar dari
pot)
Dan pertanyaan lain yang sesuai dengan teks
perawatan tanaman melati yang terdapat pada buku
siswa.
Siswa mengidentifikasi teks dengan cara menentukan
kalimat yang sesuai dengan teks dan membubuhkan
tanda centang () pada kotak di sebelah kanan
kalimat. (Mengekplorasi)
Siswa menceritakan kembali petunjuk perawatan
tanaman melati secara tertulis di dalam kotak yang
disediakan di buku siswa dengan menggunakan huruf
kapital pada awal kalimat dan tanda titik (.) pada akhir
kalimat.
Siswa diminta mengamati gambar bersambung tentang
waktu kegiatan Udin menanam tanaman melati yang
ada dalam buku siswa. (Mengamati)
Siswa menuliskan kalimat yang menggambarkan
kegiatan Udin dan waktunya pada masing-masing
gambar. (Mengekplorasi)
Siswa mengurutkan gambar berdasarkan waktu yang
tertera.
Siswa berdiskusi dengan teman sebangku untuk
mengisi bagan dengan satuan-satuan waktu.
Siswa menuliskan satuan-satuan waktu di garis waktu
dengan urutan yang tepat dengan teman sebangku.
Siswa menerjemahkan data tumbuh kembang ke dalam
59
Alokasi
Waktu
grafik batang dan mempresentasikannya di depan

kelas.
Siswa mencari informasi tentang besaran satuan-
satuan waktu di dunia.
Siswa membandingkan besaran satuan waktu.

dibimbing guru.
kelompok.
berikutnya.

2015).
1. Penilaian Sikap
a. Penilaian sikap santun dilakukan saat kegiatan menulis bagian-bagian surat pribadi
dengan bahasa sendiri yang santun.
60
b. Penilaian sikap teliti dilakukan saat kegiatan belajar membaca dan menentukan jam.
c. Penilaian sikap percaya diri dilakukan saat kegiat an meniru gerakan berdasarkan pengamatan
ter hadap permainan Petak Jongkok.

No Nama
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
3 ..
dst ..
Keterangan:
Tes tertulis:
a. Membedakan gerak lemah dan gerak kuat dalam tarian berdasarkan
pengamatan dari alam.
Rubrik Penilaian: Kriteria
No Kriteria Penilaian
1 Memperagakan gerakan melati ditiup angin Kesesuaian tema dinilai 10 sampai

sepoi-sepoi. 30 poin.
2 Memperagakan gerakan melati disiram air Kesesuaian tema dinilai 10 sampai

hujan deras. 30 poin.
3 Menentukan gerakan melati ditiup angin Jawaban benar: 20 poin.

sepoi-sepoi merupakan gerakan lemah/kuat. Jawaban salah: 0 poin.
4 Menentukan gerakan melati disiram air Jawaban benar: 20 poin.

hujan deras merupakan gerakan lemah/kuat. Jawaban salah: 0 poin.
Rubrik Penilaian:
No Nama Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria 4
61
Nilai Nilai Nilai Nilai

1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
3 ..
..
dst
b. Menentukan kalimat yang sesuai dengan teks petunjuk perawatan tanaman melati.
1 soal = 12,5 poin
Total nilai = 100
c. Menjelaskan penghitungan waktu
Susunan gambar yang membentuk cerita yang runut adalah
1 soal : 12,5 poin
Total skor: 100
d. Menyebutkan dan membandingkan antar satuan waktu.
Total skor: 100
1 Soal : 10 poin
e. Membandingkan satuan waktu
Total skor : 100
20 poin setiap soal
Penilaian: Unjuk Kerja
a. Menirukan gerak lemah dan gerak kuat dalam tarian berdasarkan pengamatan dari alam
dengan iringan musik ritmis.

Kriteria
(4) (3) (2) (1)
dengan gerakan ciptaan gerakan- gerakan- menarikan
pengamatan
tanaman sendiri. gerakan gerakan gerakan yang
improvisasi meniru sesuai
melati.
dari gerakan gerakan teman.
teman.
62


kelompok dengan dorongan dari diri.
dengan percaya percaya diri. guru.
diri.
b. Menceritakan kembali teks petunjuk perawatan tanaman melati yang telah di baca.

Kriteria
(4) (3) (2) (1)
dengan teks. dengan teks pada teks sesuai dengan
dengan dengan teks.
penambahan penambahan
dan dan
yang tidak
mengubah isi
teks.
Keaslian redaksi Pilihan kata Pilihan kata Menggunakan Menggunakan

cerita. dalam cerita yang kata-kata dari seluruh kata
autentik. digunakan teks dengan
lebih banyak gaya bahasa dari teks.
(autentik).
Penggunaan Menggunakan Kesalahan Lebih dari Belum

tanda titik dan tanda titik dan tidak lebih dari separuh tanda menggunakan
huruf kapital. huruf kapital 5 (lima) titik dan huruf tanda titik dan
dengan tepat. kesalahan. kapital tidak huruf kapital
tepat. dengan tepat.
63
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
64

(RPP)

Pembelajaran : 2

sekolah.

Bahasa Indonesia
daerah.
65
3.2.1 Menceritakan teks arahan/petunjuk tentang perawatan tumbuhan secara lisan.
4.2.1 Menyusun teks arahan/petunjuk tentang perawatan tumbuhan berdasarkan gambar
berseri dengan penggunaan tanda baca titik dan koma yang tepat.
PPKn
moral Pancasila.
2.3 Menunjukkan perilaku kerjasama dalam keberagaman di rumah, sekolah dan
masyarakat sekitar.
3.1.1 Menjelaskan makna simbol sila ketiga Pancasila.
66
4.1.1 Melakukan pengamatan tentang perilaku yang sesuai dengan pengamalan sila ketiga
Pancasila.
PJOK
anugerah Tuhan.
3.6 Mengetahui konsep penggunaan kombinasi pola gerak dasar lokomotor, non-
lokomotor dan manipulatif sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam
aktivitas gerak ritmik.
4.6 Mempraktikkan penggunaan kombinasi pola gerak dasar lokomotor, nonlokomotor
dan manipulatif sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas
gerak ritmik.
3.6.1 Mengidentifikasi konsep penggunaan kombinasi pola gerak dasar lokomotor, non-
lokomotor dan manipulatif sesuai dengan irama (ketukan) tanpa musik dalam
4.6.1 Mempraktikkan penggunaan kombinasi pola gerak dasar lokomotor, non-lokomotor
dan manipulatif sesuai dengan irama (ketukan) tanpa musik dalam aktivitas gerak
ritmik.
Siswa dapat menjelaskan teks arahan/petunjuk tentang perawatan tumbuhan yang di
dengar dengan bahasa sendiri yang sopan dan santun.
Siswa dapat menyusun teks arahan/petunjuk tentang perawatan tumbuhan berdasarkan
gambar berseri dengan penggunaan tanda baca titik dan koma yang tepat.
Siswa dapat mengidentifikasi konsep penggunaan kombinasi pola gerak dasar
lokomotor, non-lokomotor dan manipulatif sesuai dengan irama (ketukan) tanpa musik
dalam aktivitas gerak ritmik dengan tepat.
Siswa dapat mempraktikkan penggunaan kombinasi pola gerak dasar lokomotor,
nonlokomotor dan manipulatif sesuai dengan irama (ketukan) tanpa musik dalam
Siswa dapat menjelaskan makna simbol sila ketiga Pancasila dengan tepat.
Siswa dapat melakukan pengamatan tentang perilaku yang sesuai dengan pengamalan
sila ketiga Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.
67
Menjelaskan teks arahan/petunjuk tentang perawatan pohon beringin yang di dengar
dengan bahasa sendiri.
Permainan Kucing-kucingan.
Lambang sila ketiga Pancasila dan perilaku-perilaku yang mencerminkan sila ketiga.
mengkomunikasikan)
Alokasi
Waktu
masing.
pembelajaran.
Inti Siswa diminta membaca nyaring teks Pohon Beringin. 35 Menit

(Mengamati) x 30 JP
Siswa mendengar teks arahan/petunjuk perawatan
pohon beringin.
Siswa menceritakan kembali teks arahan/petunjuk
tentang perawatan tumbuhan yang di dengar dengan
bahasa sendiri. (Mengkomunikasikan)
Siswa diminta mengamati gambar-gambar berseri
yang masih acak di buku siswa.
Siswa diminta mengurutkan nomor gambar
berdasarkan urutan yang benar.
Kemudian siswa menyusun sebuah teks petunjuk
68
Alokasi
Waktu
berdasarkan urutan-urutan gambar yang benar.
Siswa diminta membaca teks tentang main kucing-
kucingan. (Mengamati)
Siswa mengamati cara bermain yang dijelaskan di
dalam teks.
Guru menanyakan kepada siswa: (Menanya)
Pernahkah kamu bermain permainan ini?
Dimana kamu biasanya bermain permainan ini?
Disebut apakah permainan ini di daerahmu?
Berdasarkan petunjuk permainan di buku siswa, siswa
diminta bermain kucing-kucingan dengan teman
sekelas.
Siswa diminta mendiskusikan gambar yang ada di
buku siswa. (Mengekplorasi)
Guru dapat menstimulasi siswa berdiskusi dengan
mengajukan pertanyaan-pertanyaan:
Tahukah kamu gambar apa yang ditunjukkan oleh ibu
guru Udin?
Melambangkan apakah gambar itu?
Pertanyaan apakah yang timbul di benakmu saat
melihat gambar itu?
Setelah melihat gambar itu, siswa membuat pertanyaan
dalam kotak (Menanya)
Siswa dan guru mendiskusikan petanyaan-pertanyaan
yang dibuat siswa (Mengasosiasi)
Siswa diminta untuk memperhatikan gambar Garuda
Pancasila di buku siswa.
Kemudian, siswa membaca teks tentang simbol sila
ketiga Pancasila.
Siswa menuliskan perilaku-perilaku yang sesuai
dengan sila ketiga Pancasila di rumah dan di sekolah.
(Mengekplorasi)
Kemudian siswa menggunting dan menempel gambar
perilaku yang sesuai dengan sila ketiga Pancasila.
69
Alokasi
Waktu
dibimbing guru.
kelompok.
berikutnya.

2015).
Kamus Besar Bahasa Indonesia
1. Penilaian Sikap
a. Sikap bertanggung jawab dinilai saat melakukan kegiatan menggunting dan menempel
gambar perilaku yang sesuai dengan sila ketiga Pancasila.
b. Sikap santun dan percaya diri dinilai saat melakukan kegiatan menceritakan kembali teks
petunjuk yang didengar.

No Nama
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
3 ..
70
dst ..
Keterangan:
Mengurutkan gambar berdasarkan teks
Total skor : 100
25 poin setiap jawaban
a. Menceritakan kembali teks perawatan pohon beringin yang didengar.
Kriteria
(4) (3) (2) (1)
Intonasi. Intonasi sesuai Intonasi sesuai Intonasi tidak Tanpa intonasi.
dengan dialog dengan dialog sesuai dengan
secara konsisten. namun kurang dialog.
konsisten.
dengan teks. dengan teks pada teks sesuai dengan
dengan dengan teks.
penambahan penambahan
dan dan
yang tidak
mengubah isi
teks.
Keaslian redaksi Pilihan kata Pilihan kata Menggunakan Menggunakan
cerita. dalam cerita yang kata-kata dari seluruh kata
autentik. digunakan teks dengan dari teks.
lebih banyak gaya bahasa
(autentik).
b. Menuliskan kembali teks perawatan berdasarkan gambar berseri menggunakan

tanda titik dan huruf kapital yang tepat.
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Kurang
71
(4) (3) (2) (1)

dengan gerakan ciptaan gerakan- gerakan- menarikan
pengamatan sendiri. gerakan gerakan gerakan yang
tanaman improvisasi meniru sesuai
melati. dari gerakan gerakan teman.
teman.
kelompok dengan dorongan dari diri.
dengan percaya percaya diri. guru.
diri.
b. Menceritakan kembali teks petunjuk perawatan tanaman melati yang telah di baca.
Kriteria
(4) (3) (2) (1)
huruf kapital dan huruf kapital di Kesalahan dari 2 kalimat yang
tanda titik. awal kalimat, dalam kesalahan menggunakan
serta menggu- penggunaan dalam huruf kapital
nakan tanda titik huruf kapital penggunaan dan tanda titik
di akhir kalimat. dan tanda titik. huruf kapital
dan tanda titik.
Kesesuaian isi Seluruh isi teks Setengah atau Kurang dari Semua isi teks
teks yang ditulis yang ditulis lebih isi teks setengah isi belum sesuai.
dengan gambar. sesuai judul atau sesuai judul teks sesuai
tema. atau tema. judul atau
tema.
Penulisan. Penulisan kata Terdapat 1-2 Terdapat lebih Semua kata
sudah tepat. kata yang dari 2 kata belum tepat
belum tepat yang belum dalam
penulisannya. tepat penulisan.
penulisannya.
Penggunaan Semua kalimat Terdapat 1-2 Terdapat lebih Semua kalimat
72
kalimat yang menggunakan kalimat dari 2 kalimat menggunakan

efektif. kalimat yang menggunakan menggunakan kalimat yang
efektif. kalimat yang kalimat yang belum efektif.
kurang efektif. kurang efektif.
c. Bermain kucing-kucingan
Penilaian : Pengamatan (Observasi)
Belum
Terlihat ()
Siswa mampu mengikuti instruksi
Siswa terlibat aktif dalam permainan
Siswa mampu menirukan gerakan sesuai permainan.

1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
3 ..
dst ..
d. Menggunting dan menempel gambar yang sesuai dengan sila ketiga Pancasila.
Kriteria
(4) (3) (2) (1)
Kerapian dan Hasil kerja rapi Hasil kerja Hasil kerja Hasil kerja
kebersihan hasil dan bersih. bersih namun rapi namun masih kotor
kerja. kurang rapi. kotor. dan tidak rapi.
Ketepatan Semua gambar Terdapat 1-3 Terdapat 4-6 Terdapat 6 atau
menempel perilaku yang gambar gambar lebih gambar
gambar. sesuai dengan perilaku yang perilaku yang perilaku yang
sila ketiga belum tepat. belum tepat. belum tepat.
Pancasila
ditempel di
tempat yang
telah disediakan
dengan tepat.
73
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
74

(RPP)

Pembelajaran : 3

sekolah.

Bahasa Indonesia
daerah.
75
3.2.1 Melengkapi teks arahan/petunjuk perawatan tumbuhan
4.2.1 Menyusun paragraf berkaitan dengan teks arahan/petunjuk tentang perawatan
tumbuhan.
Matematika
pengalaman belajar.
SBdP
76

iringan.
4.10 Mengembangkan gerak alam sekitar ke dalam bentuk tari bertema mengacu pada gaya
tari daerah berdasarkan level, tempo dan dinamika gerak.
3.3.1 Mengidentifikasi gerak lemah dan gerak kuat dalam sebuah tari tradisional.
4.10.1 Menirukan gerak tari daerah sederhana.
Siswa dapat melengkapi teks arahan/petunjuk perawatan tumbuhan dengan katakata
yang tepat sesuai dengan teks petunjuk yang dibacakan guru dengan tepat.
Siswa dapat menyusun paragraf berkaitan dengan teks arahan/petunjuk tentang
perawatan tumbuhan dengan menggunakan tanda titik dan huruf kapital yang tepat.
teliti.
Siswa dapat menginterpretasikan data berdasarkan grafik yang disajikan dengan tepat.
Siswa dapat mengidentifikasi gerak lemah dan gerak kuat dalam sebuah tari tradisional
dengan tepat.
Siswa dapat menirukan gerak tari daerah sederhana dengan percaya diri.
Teks tentang perawatan tanaman apotik hidup.
Menghitung durasi.
Mengidentifikasi dan menirukan gerak lemah dan gerak kuat dalam tari tradisional.
mengkomunikasikan)
77
Alokasi
Waktu
masing.
pembelajaran.
Inti Siswa diminta untuk membaca percakapan tentang 35 Menit

Apotek Hidup. Masing-masing berperan sebagai x 30 JP
Dayu, Siti, Edo, dan Pak Buyung.
Siswa lain menyimak percakapan yang dibacakan.
(Mengamati)
Kemudian, siswa diminta menjawab pertanyaan-
pertanyaan yang berkaitan dengan teks: (Menanya)
Siapakah Pak Buyung?
Apa manfaat tanaman yang ditanam oleh Pak Buyung?
Apa saja yang dilakukan Pak Buyung untuk
merawatnya?
Sulitkah merawat apotek hidup?
Siswa mendiskusikan jawaban-jawaban yang tepat dari
pertanyaan-pertanyaan di atas. (Mengekplorasi)
Siswa melengkapi teks tentang apotek hidup dengan
memilih kata-kata yang tersedia.
Siswa saling menukar hasil pekerjaan dan memeriksa
kebenaran jawaban temannya. (Mengasosiasi)
Siswa mengamati gambar Pak Buyung menyiram
tanaman.
Guru menstimulasi siswa dengan pertanyaan-
pertanyaan berkaitan dengan gambar.
Siswa diminta membaca contoh paragraf yang disusun
berdasarkan gambar. (Mengamati)
Guru mengulas tentang penggunaan tanda titik untuk
78
Alokasi
Waktu
mengakhiri kalimat dan penggunaan huruf kapital
untuk awal kalimat dan nama orang.
Siswa menyusun paragraf yang mendeskripsikan
masing-masing gambar dengan melanjutkan kalimat
awal.
Guru menstimulasi siswa untuk mendiskusikan
paragraf-paragraf yang siswa buat untuk masing-
masing gambar.
Siswa diminta mengamati teks percakapan Dayu, Siti,
dan Edo di rumah Pak Buyung usai melihat-lihat
apotek hidup. (Mengamati)
Guru menegaskan waktu yang mereka bicarakan:
- Tiba di rumah Pak Buyung pukul 08.45
- Selesai melihat-lihat apotek hidup pukul 11.30
Guru menjelaskan penghitungan durasi dengan
menggunakan garis waktu.
Siswa menghitung durasi dengan menggunakan garis
waktu.
Siswa dan guru mendiskusikan garis waktu yang
dibuat siswa, membahas kesulitan dan kekeliruan yang
dialami siswa dalam membuat garis waktu.
Siswa mengamati grafik pemberian pupuk di buku
siswa.
Guru memberi kesempatan siswa untuk bertanya
mengenai grafik.
Siswa melengkapi kalimat berdasarkan data yang
diinterpretasi dari grafik. (Mengekplorasi)
Siswa dan guru mendiskusikan jawaban-jawaban
siswa. (Mengasosiasi)
salah satu siswa petugas piket. (Mengkomunikasikan)
Siswa mempresentasikan grafik di depan kelas.
79
Alokasi
Waktu
dibimbing guru.
kelompok.
berikutnya.

2015).
Penggaris 1 m dan penggaris 30 cm untuk membuat garis waktu.
1. Penilaian Sikap
a. Penilaian sikap teliti dilakukan saat siswa menghitung durasi
b. Penilaian sikap percaya diri dilakukan saat siswa menirukan gerakan-gerakan tari Randai atau
tari Gantar.

No Nama
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
3 ..
dst ..
80
Keterangan:
Tes tertulis di buku siswa
a. Melengkapi kalimat rumpang.
Jumlah soal: 5
Total skor: 100
b. Menghitung durasi
Jumlah soal:5
Total skor: 100
c. Melengkapi kalimat berdasarkan data dari grafik.
a. Menceritakan kembali teks perawatan pohon beringin yang didengar.

Kriteria
(4) (3) (2) (1)
huruf besar, dan huruf besar dan kesalahan dari 2 kalimat yang
tanda baca menggunakan dalam kesalahan menggunakan
tanda titik di penggunaan dalam huruf besar dan
akhir kalimat. huruf besar penggunaan tanda titik.
dan tandatitik. huruf besar
dan tandatitik.
Kesesuaian Seluruh isi cerita Setengah atau Hampir Cerita tidak

cerita yang yang ditulis lebih isi cerita keseluruhan sesuai gambar.
ditulis dengan sesuai gambar. sesuai dengan cerita kurang
gambar. gambar. sesuai dengan
gambar.
Penulisan. Penulisan kata Terdapat 1-2 Terdapat lebih Seluruh kata

sudah tepat. kata yang dari 2 kata belum tepat
belum tepat yang belum dalam
penulisannya. tepat penulisan.
penulisannya.
Penggunaan Seluruh kalimat Terdapat 1-2 Terdapat lebih Seluruh kalimat

kalimat yang menggunakan kalimat dari 2 kalimat menggunakan
efektif. kalimat yang menggunakan menggunakan kalimat yang
81
efektif. kalimat yang kalimat yang belum efektif.

kurang efektif. kurang efektif.
b. Menginterpretasi dan mempresentasikan grafik

Kriteria
(4) (3) (2) (1)
Ketepatan Keseluruhan Sebagian besar Sebagian kecil Belum mampu
penjelasan data. data dijelaskan data isi data menjelaskan
dengan tepat. dijelaskan dijelaskan data
dengan tepat. dengan tepat. secara tepat.
Menjelaskan isi Mampu Mampu Mampu Belum mampu

data. menjelaskan isi menjelaskan menjelaskan menjelaskan isi
data secara sebagian besar sebagian kecil data.
keseluruhan. isi data. isi data.
Kebahasaan. Bahasa yang Bahasa yang Bahasa yang Bahasa yang

digunakan digunakan digunakan digunakan
mudah dipahami sebagian besar sebagian kecil belum mudah
dan santun mudah mudah dipahami dan
secara dipahami dan dipahami dan santun.
keseluruhan. santun santun
sebagian besar. sebagian kecil.
c. Pengamatan unjuk kerja mempraktikkan gerak berdasarkan level dan tempo yang
berbeda.

Kriteria
(4) (3) (2) (1)
Kemampuan Siswa Siswa Siswa Siswa
mempraktikkan mempraktikkan mempraktikka mempraktikka mempraktikkan
gerak tarian gerak tarian n gerak tarian n gerak tarian gerak tarian
tradisional sesuai tradisional tradisional tradisional tradisional
dengan level dan sesuai dengan sesuai dengan tidak sesuai dengan
tempo masing- level dan tempo level masing- dengan level bantuan guru
masing tarian. masing-masing masing tarian dan tempo sepenuhnya.
tarian. namun tempo masing-masing
gerakan masih tarian.
kurang sesuai.
Kepercayaan diri Siswa Siswa terlihat Siswa Siswa belum

dalam menari. mempraktikkan ragu-ragu mempraktikka memiliki
82
gerak tarian dalam n gerak tarian keberanian

tradisional mempraktikka tradisional untuk mem-
dengan yakin n gerak tarian dengan praktikkan
dan percaya diri. tradisional. bantuan guru. gerak tarian
tradisional.
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
83

(RPP)

Pembelajaran : 4

sekolah.

Bahasa Indonesia
daerah.
84
3.2.1 Menemukan gagasan pokok dalam teks arahan/petunjuk perawatan tumbuhan.
4.2.1 Menyusun tanggapan dan saran berdasarkan teks petunjuk perawatan.
PPKn
moral Pancasila.
masyarakat sekitar.
3.1.1 Menjelaskan makna simbol sila ketiga Pancasila.
4.1.1 Melakukan pengamatan tentang perilaku yang sesuai dengan pengamalan sila ketiga
Pancasila.
85
PJOK
anugerah Tuhan.
gerak ritmik.
lokomotor dan manipulatif sesuai dengan irama (ketukan) dengan musik dalam
dan manipulatif sesuai dengan irama (ketukan) dengan musik dalam aktivitas gerak
ritmik.
Siswa dapat menemukan gagasan pokok dalam teks arahan/petunjuk perawatan
tumbuhan dengan teliti.
Siswa dapat menyusun tanggapan dan saran berdasarkan teks petunjuk perawatan
dengan bahasa yang santun.
Siswa dapat mengidentifikasi konsep penggunaan kombinasi pola gerak dasar
lokomotor, non-lokomotor dan manipulatif sesuai dengan irama (ketukan) dengan
musik dalam aktivitas gerak ritmik dengan tepat.
Siswa dapat mempraktikkan penggunaan kombinasi pola gerak dasar lokomotor,
nonlokomotor dan manipulatif sesuai dengan irama (ketukan) dengan musik dalam
Siswa dapat menjelaskan makna simbol sila ketiga Pancasila dengan tepat.
Siswa dapat melakukan pengamatan tentang perilaku yang sesuai dengan pengamalan
sila ketiga Pancasila di dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat.
Teks tentang perawatan dan pelestarian hutan bakau.
Permainan sabuk hijau.
86
Menggambar simbol sila ketiga Pancasila dan mengamati perilaku yang sesuai dengan
sila ketiga Pancasila.
mengkomunikasikan)
Alokasi
Waktu

masing.
pembelajaran.
Inti Siswa diminta membaca teks tentang hutan bakau 35 Menit

yang ada dalam buku siswa. (Mengamati) x 30 JP
mengajukan pertanyaan berkaitan dengan teks.
(Menanya)
berkaitan dengan teks.
Siswa berdiskusi dengan teman sebangku, mencari
masalah yang ada dalam teks. (Mengekplorasi)
Siswa membaca definisi dan contoh-contoh tanggapan
dan saran. (Mengamati)
Siswa membaca definisi dan contoh-contoh tanggapan
dan saran
Siswa membuat tanggapan dan saran sesuai dengan
87
Alokasi
Waktu
masalah-masalah yang tertulis di buku siswa.

(Mengasosiasi)
Siswa dan guru mendiskusikan tanggapan dan saran
yang dibuat oleh siswa.
Siswa membaca peraturan main permainan Sabuk
Hijau dan maknanya.
Siswa dan guru mendiskusikan cara bermain Sabuk
Hijau. (Mengekplorasi)
Siswa mempraktikkan permainan Sabuk Hijau
bersama teman sekelas. Pembagian kelompok dapat
dilakukan berdasarkan jenis kelamin atau
pertimbangan lain. Jumlah peserta masing-masing
kelompok dapat disesuaikan dengan pertimbangan
guru. Lagu yang dinyanyikan dapat disepakati
sebelumnya, yaitu lagu-lagu anak Nasional ataupun
lagu anak daerah.
Siswa menggambar simbol sila ketiga Pancasila dan
mewarnainya di buku siswa.
Siswa menjelaskan makna gambarnya di depan kelas.
(Mengasosiasi)
Siswa mengamati sikap dan perilaku yang sesuai
dengan pengamalan sila ketiga Pancasila.
Siswa menyebutkan dan menjelaskan sikap ataupun
perilaku yang sesuai dengan pengamalan sila ketiga
Pancasila. (Mengekplorasi)
salah satu siswa petugas piket.

dibimbing guru.
88
Alokasi
Waktu

kelompok.
berikutnya.

2015).
2 (dua) utas tali yang masing-masing diikat melingkar.
1. Penilaian Sikap
a. Penilaian sikap jujur dilakukan saat siswa bermain Sabuk Hijau
b. Penilaian sikap santun dilakukan saat siswa membuat tanggapan dan saran dengan bahasa yang
santun.

No Nama
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
3 ..
dst ..
Keterangan:
89
a. Menjawab pertanyaan berkaitan dengan teks Hutan Bakau.

Jumlah soal: 5
Total skor: 100
b. Menyebutkan 5 perilaku yang sesuai dengan sila ketiga Pancasila.
Total skor: 100
a. Pengamatan unjuk kerja memberikan tanggapan dan saran

Kriteria
(4) (3) (2) (1)
Kemampuan Siswa Siswa Siswa Siswa
memberikan memberikan memberikan memberikan memberikan
tanggapan dan tanggapan dan tanggapan dan tanggapan dan tanggapan dan
saran yang tepat saran yang tepat saran yang saran yang saran yang
sesuai dengan untuk ketiga tepat untuk dua tepat untuk kurang tepat.
masalah. masalah. masalah. satu masalah.
Pemilihan kata Siswa Siswa Siswa belum

dalam menggunakan menggunakan dapat
memberikan kata-kata yang kata-kata yang menggunakan
tanggapan dan efektif dalam efektif dalam kata-kata yang
saran. memberikan memberikan efektif dalam
tanggapan dan tanggapan atau memberikan
saran saran tanggapan atau
saran.
b. Hasil Pengamatan mempraktikkan permainan Sabuk hijau
Belum
Terlihat ()
Menguasai konsep non lokomotor (tidak berpindah).
Hasil pengamatan praktik permainan Sabuk Hijau

No Nama Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3
90
T () BT () T () BT () T () BT ()
1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
3 ..
..
dst
Keterangan:
c. Hasil pengamatan aktivitas menggambarkan lambang sila ketiga Pancasila

Kriteria
(4) (3) (2) (1)
Ketepatan Detail gambar Terdapat 1-3 Terdapat 4-6 Terdapat 6 atau

gambar. sesuai aslinya. detail gambar detail gambar lebih detail
tidak sesuai tidak sesuai gambar tidak
aslinya. aslinya. sesuai aslinya.
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
91

(RPP)

Pembelajaran : 5

sekolah.

Bahasa Indonesia
daerah.
92
3.2.1 Mengidentifikasi teks arahan/petunjuk tentang perawatan tumbuhan yang didengar.
4.2.1 Membuat ringkasan teks arahan/petunjuk tentang perawatan tumbuhan secara lisan
atau tulis.
PPKn
moral Pancasila.
masyarakat sekitar.
3.1.1 Memberikan contoh pengamalan sila ketiga Pancasila.
93
4.1.1 Berperilaku sesuai dengan sila ketiga Pancasila.
Matematika
pengalaman belajar.
Siswa dapat mengidentifikasi teks arahan/petunjuk tentang perawatan tumbuhan yang
didengar dengan tepat.
Siswa dapat membuat ringkasan teks arahan/petunjuk tentang perawatan tumbuhan
secara lisan atau tulis dengan tepat.
tepat.
Siswa dapat menginterpretasikan data berdasarkan grafik yang disajikan dengan akurat.
Siswa dapat memberikan contoh pengamalan sila ketiga Pancasila dengan tepat.
Siswa dapat berperilaku sesuai dengan sila ketiga Pancasila dengan percaya diri.
Membaca teks tentang petunjuk perawatan tanaman buah didalam pot gantung.
Menentukan waktu setelah dan sebelum.
94

mengkomunikasikan)
Alokasi
Waktu

masing.
pembelajaran.
Inti Siswa diminta membaca teks di buku siswa. 35 Menit

(Mengamati) x 30 JP
berkaitan dengan teks. (Menanya)
Siswa melengkapi bagan tentang pembuatan dan
perawatan tanaman gantung sesuai dengan teks.
Guru meminta perwakilan siswa membaca bagan yang
telah dilengkapi.
Siswa mempresentasikan bagan pembuatan dan
perawatan yang telah dibuat. (Mengasosiasi)
Siswa membaca teks tentang kegiatan kelompok Siti,
Lani, dan kawan-kawan. (Mengamati)
Siswa diminta untuk mengamati gambar dan
penjelasan tentang menghitung waktu sebelum dan
sesudah di buku siswa.
95
Alokasi
Waktu
Guru mengulas tentang jam, waktu sebelum dan

sesudah. (Mengekplorasi)
Siswa diberi waktu untuk bertanya. (Menanya)
Siswa mengerjakan latihan menentukan waktu
sebelum dan sesudah dengan menggunakan gambar
jam manual dan tanpa gambar. (Mengekplorasi)
Siswa diminta menguraikan cara melakukan
penghitungan waktu di dalam kotak yang disediakan.
Siswa menjawab pertanyaan yang berkaitan tentang
waktu sesudah dan sebelum
Siswa dan guru mendiskusikan jawaban-jawaban
siswa.
Siswa membaca data yang disajikan tentang waktu
pembuatan pot tanaman gantung dengan seksama.
(Mengamati)
Dengan teman sebangku, siswa membuat grafik
berdasarkan data yang disajikan. (Mengasosiasi)
berkaitan dengan grafik. (Menanya)
Siswa mempresentasikan grafik.
Siswa membaca teks tentang manfaat kerja sama.
Guru memberi kesempatan siswa untuk bertanya.
berkaitan dengan teks, di buku siswa.
Siswa menyebutkan perilaku-perilaku yang sesuai
dengan sila ketiga Pancasila. (Menanya)
Siswa mengisi tabel sesuai dengan perilaku seharihari
yang sesuai dengan sila ketiga Pancasila.
96
Alokasi
Waktu

dibimbing guru.
kelompok.
berikutnya.

2015).
1. Penilaian Sikap
a. Penilaian sikap teliti dilakukan saat siswa menghitung waktu sebelum dan sesudah.
b. Penilaian sikap jujur dilakukan saat siswa mengisi tabel perilaku dalam kehidupan
sehari-hari yang sesuai dengan sila ketiga Pancasila.
c. Penilaian sikap percaya diri dilakukan saat siswa mempresentasikan grafik.

Teliti Jujur Percaya Diri
No Nama
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
3 ..
97
dst ..
Keterangan:
a. Menjawab pertanyaan berkaitan dengan teks.
Jumlah soal: 6
b. Menghitung waktu setelah dan sebelum.
Jumlah soal : 10
c. Menjawab pertanyaan berdasarkan teks Manfaat Bekerja sama.
Jumlah soal : 6
Guru dapat menstimulasi siswa memberikan jawaban-jawaban beragam untuk
masing-masing pertanyaan.
Penilaian diri sendiri: pengamalan perilaku yang sesuai dengan sila ketiga Pancasila
dalam kehidupan sehari-hari.
Pengamatan unjuk kerja mempresentasikan grafik waktu pembuatan tanaman gantung.
a. Pengamatan unjuk kerja memberikan tanggapan dan saran

Kriteria
(4) (3) (2) (1)
Kemampuan Data yang Siswa Siswa Siswa
mem- dipresentasikan mempre- mempre- mempresen-
presentasikan akurat dengan sentasikan sentasikan data tasikan grafik
data berdasarkan grafik, grafik dengan dalam grafik dibantu guru
grafik. disampaikan data yang dengan bahasa sepenuhnya.
dengan bahasa akurat Indonesia yang
Indonesia yang menggunakan dibantu dengan
baik. bahasa bahasa daerah..
Indonesia dan
sesekali
menggunakan
bahasa daerah.
Kepercayaan diri Siswa mempre- Siswa terlihat Siswa Belum

dalam presentasi. sentasikan grafik ragu-ragu mempresen- memiliki
dengan yakin dalam mem- tasikan grafik keberanian
98
dan percaya diri. presentasikan dengan untuk mem-

grafik. bantuan guru. presentasikan
grafik.
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
99

(RPP)

Pembelajaran : 6

sekolah.

Bahasa Indonesia
daerah.
100
3.2.1 Mengurutkan pokok-pokok bacaan teks arahan/petunjuk tentang perawatan
tumbuhan secara tertulis.
4.2.1 Menguraikan gagasan pokok dari teks arahan /petunjuk tentang perawatan
tumbuhan secara lisan.
PPKn
moral Pancasila.
masyarakat sekitar.
101
3.1.1 Memberikan contoh pengamalan sila ketiga Pancasila.

4.1.1 Berperilaku sesuai dengan sila ketiga Pancasila.
Matematika
pengalaman belajar.
Siswa dapat mengurutkan pokok-pokok bacaan teks arahan/petunjuk tentang perawatan
tumbuhan secara tertulis dengan tepat.
Siswa dapat menguraikan gagasan pokok dari teks arahan/petunjuk tentang perawatan
tumbuhan secara lisan dengan percaya diri.
Siswa dapat memberikan contoh pengamalan sila ketiga Pancasila dengan tepat
Siswa dapat berperilaku sesuai dengan sila ketiga Pancasila dalam kehidupan sehari-
hari percaya diri.
tepat.
Siswa dapat menginterpretasikan data berdasarkan grafik yang disajikan dengan akurat.
Membaca teks tentang petunjuk perawatan tanaman di daerah resapan.
Memahami persatuan dan kerja sama dalam posko penanggulangan banjir sebagai
perilaku yang sesuai dengan sila ketiga Pancasila.
Mengonversi jam ke hari dan menginterpretasi grafik batang.
102
mengkomunikasikan)
Alokasi
Waktu
masing.
pembelajaran.
Inti Siswa diminta membaca teks tentang daerah resapan 35 Menit

air yang ada dalam buku siswa. (Mengamati) x 30 JP
Siswa membuat pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan
dengan teks. (Menanya)
Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan berdasarkan
teks yang telah dibaca.
Siswa mengurutkan topik-topik dalam bacaan.
Siswa menceritakan kembali isi bacaan teks tentang
daerah resapan air. (Mengekplorasi)
Siswa membaca teks tentang Posko Penanggulangan
Banjir. (Mengamati)
Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan sesuai dengan
bacaan. (Menanya)
Siswa menyebutkan bentuk-bentuk kerja sama lain
dalam masyarakat.
103
Alokasi
Waktu
Siswa mempraktikkan perilaku yang sesuai dengan
sila ketiga Pancasila, yaitu membantu orang-orang di
sekitar lingkungan sekolah. (Mengekplorasi)
Siswa mengonversi satuan waktu jam ke hari.
Siswa mengamati grafik di buku siswa
Siswa menginterpretasi grafik dengan menjawab
pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan grafik.
(Mengasosiasi)

dibimbing guru.
kelompok.
berikutnya.

2015).
1. Penilaian Sikap
Peduli Tangg. Jawab Teliti
No Nama
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
104
1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
3 ..
dst ..
Keterangan:
a. Menjawab pertanyaan berkaitan dengan teks kerja sama dalam posko
penanggulangan banjir.
b. Mengurutkan cerita sesuai dengan teks.
c. Mengonversi jam ke hari.
d. Menjawab pertanyaan berdasarkan data yang disajikan dalam grafik.
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
105

(RPP)

Sub Tema 3 : Sahabat Satwa
Pembelajaran : 1

sekolah.

Bahasa Indonesia
dikenal sebagai bahasa persatuan dan sarana belajar di tengah keberagaman
bahasadaerah.
2.2 Memiliki kedisiplinan dan tanggung jawab untuk hidup sehatserta merawat hewan dan
106

3.2.1 Mengidentifikasi teks arahan/petunjuk tentang perawatan hewan secara lisan atau
tulisan.
4.2.1 Menceritakan kembali informasi berdasarkan teks arahan/petunjuk tentang
perawatan hewan secara lisan atau tulisan dengan kalimat lengkap.
Matematika
2.2 Memiliki rasa ingin tahu dan ketertarikanpada matematika yang terbentuk melalui
pengalaman belajar.
4.7 Merumuskan dengan kalimat sendiri, membuat model matematika, dan memilih
3.9.1 Mengonversi sebuah satuan waktu dengan satuan waktu lainnya.
4.7.1 Mengukur waktu menggunakan satuan baku dan tidak baku.
SBdP
1.1 Memuji keunikankemampuan manusiadalam berkarya seni danberkreativitas
2.1 Menunjukkan sikapberani mengekspresikandiri dalam berkarya seni.
iringan.
107
4.11 Memperagakan gerak alam sekitar ke dalam bentuk tari bertema berdasarkan level,
tempo dan dinamika.
3.3.1 Mengamati gerak alam (hewan) sebagai bagian dari memahami gerak kuat dalam
tari.
4.11.1 Menirukan gerak alam (hewan) berdasarkan level , tempo dan dinamika gerak.
Siswa dapat mengidentifikasikan dan menceritakan kembali teks arahan / petunjuk
mengenai cara merawat hewan peliharaan dan menjelaskan merawat hewan secara lisan
dan tulisan dengan kalimat yang lengkap.
Dengan menjawab soal cerita, siswa dapat mengonversi sebuah satuan waktu dengan
satuan waktu lainnya dengan tepat.
Dengan meniru gerakan kucing siswa dapat merangkai gerak alam dari gerakan hewan
berdasarkan level, tempo, dan dinamika gerak dengan benar.
Dengan menggunakan gerakan dari binatang yang diamati, siswa mampu melakukakan
gerakan tari sederhana dengan tepat.
Teks cara merawat hewan peliharaan dengan kalimat lengkap.
Menghitung soal cerita mengenai satuan ukuran waktu.
Mengidentifikasi gerakan pada binatang.
Menirukan gerakan kucing, sebagai gerakan sederhana sebuah tarian.
mengkomunikasikan)
Alokasi
Waktu
masing.
108
Alokasi
Waktu
pembelajaran.
tentang Sahabat Satwa.
Inti Siswa membaca teks pada buku siswa mengenai 35 Menit

petunjuk merawat seekor kucing. (Mengamati) x 30 JP
Siswa mengidentifikasi teks bacaan mengenai
petunjuk perawatan hewan dengan menceritakan
kembali petunjuk perawatan hewan dalam teks bacaan
tersebut. (Mengekplorasi)
Siswa menggambarkan binatang peliharaannya serta
menuliskan bagaimana cara merawat binatang
peliharaannya dengan kalimat lengkap.
Siswa menyelesaikan soal cerita mengenai perhitungan
perubahan waktu (Mengekplorasi)
Konversi satuan waktu
1. 1 minggu = 7 hari 1. 1 hari = 24 jam
2. 1 bulan = 4 minggu 2. 1 jam = 60 menit
3. 1 bulan = 30 hari 3. 1 hari = 1440 menit
Siswa dikelompokkan dalam beberapa kelompok
kemudian diberikan tugas untuk mengamati gerakan
kucing. (Mengasosiasi)
Dengan dibimbing guru siswa dengan riang gembira
melakukan gerakan sederhana dari gerakan kucing
untuk dijadikan gerakan tari sederhana (guru
melakukan penilaian sikap dan keterampilan dengan
rubrik penilaian terlampir).
Guru menyimpulkan bahwa manusia harus
menyayangi hewan serta dapat mengambil manfaat
darinya. (Mengasosiasi)
Kegiatan kelas diakhiri dengan membaca doa sesuai
dengan agama dan kepercayaannya.
109
Alokasi
Waktu
dibimbing guru.
kelompok.
berikutnya.

2015).
Binatang peliharaan dan hewan di sekitar rumah dan sekolah yang bisa dibawa.
Gambar kucing, Internet, video atau majalah mengenai hewan.
Alat tulis.
1. Penilaian Sikap
Santun Jujur Percaya Diri
No Nama
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
3 ..
dst ..
Keterangan:
110
Menyelesaikan soal cerita dengan skor 5.
Kegiatan membuat gerakan dari hewan (kucing).

Kriteria
(4) (3) (2) (1)
Kesesuaian Sesuai dan Sesuai dengan Sesuai dengan Tidak sesuai
dengan tema. dikerjakan arahan arahan intensif dengan tema.
mandiri. minimal dari dari guru.
guru.
Kerja sama Melibatkan Melibatkan Melibatkan 1-3 Tidak

dengan teman. semua anggota hanya setengah orang saja melibatkan
kelompok. anggota dalam teman
kelompok. kelompok. sekelompok.
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
111

(RPP)

Pembelajaran : 2

sekolah.

Bahasa Indonesia
bahasadaerah.
112

3.2.1 Menjelaskan teks arahan/petunjuk tentang perawatan hewan secara lisan dan tulisan
dengan menjawab pertanyaan berdasarkan teks.
4.2.1 Menyusun teks arahan/petunjuk tentang perawatan hewan secara tulisan dengan
tepat berdasarkan gambar berseri dengan kalimat lengkap.
PPKn
1.1 Menerima keberagaman karakteristik individu dalam kehidupanberagama, suku
lingkungan rumah dansekolah.
2.1 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,kasih sayang,
percaya diri, berani mengakui kesalahan, meminta maaf dan memberimaaf di
rumahdan sekolah dalamberinteraksi dengankeluarga, teman, dan guru, sebagai
perwujudan moral Pancasila.
3.1.1 Mengidentifikasi simbol sila keempat Pancasila.
4.1.1 Membuat karya berkaitan dengan lambang simbol sila keempat Pancasila.
PJOK
anugerah Tuhan.
2.1 Berperilaku sportif dalambermain.
gerak ritmik.
113

ritmik.
Dengan mengamati gambar lambang sila pada Pancasila terutama sila ke-4, siswa dapat
mengidentifikasi simbol sila keempat Pancasila dengan teliti.
Dengan mengamati gambar lambang sila pada Pancasila terutama sila ke-4, siswa dapat
membuat karya berkaitan dengan lambang simbol sila keempat Pancasila dengan teliti.
Dengan menjawab teks bacaan dan menyusun teks arahan atau petunjuk tentang
perawatan hewan siswa dapat menjelaskan secara lisan dan tulisan berdasarkan gambar
berseri dengan baik dan benar.
Dengan melakukan gerak sederhana seekor hewan siswa dapat melakukan gerakan
lokomotor dan nonlokomotor yang diamatinya dengan baik.
Gambar lambang Pancasila sila ke-4.
Teks petunjuk merawat anak ayam.
Menirukan gerakan sederhana dari gerakan hewan sebagai kombinasi gerak lokomotor
dan non lokomotor serta manipulatif.
mengkomunikasikan)
Alokasi
Waktu
114
Alokasi
Waktu

masing.
pembelajaran.
Inti Siswa duduk berkelompok dan mengamati gambar 35 Menit

lambang sila pada Pancasila. x 30 JP
Siswa menyanyikan lagu Kucingku karya Pak Kasur

dengan riang gembira. (Mengasosiasi)
Siswa berembuk untuk mendapatkan keputusan
(musyawarah) sebagai contoh pengamalan Pancasila
sila ke-4, topiknya adalah memelihara hewan
peliharaan. (Guru menilai sikap siswa ber dasarkan
rubrik penilaian yang terlampir).
Musyawarah adalah suatu upaya bersama dengan
sikap rendah hati untuk memecahkan persoalan
(mencari jalan keluar) guna mengambil keputusan
bersama dalam penyelesaian atau pemecahan masalah
yang menyangkut urusan keduniawian.
Siswa membuat lambang sila keempat Pancasila
(rubrik penilaian terlampir). (Mengekplorasi)
115
Alokasi
Waktu
Siswa membaca teks arahan atau petunjuk memelihara

anak ayam secara sederhana. (Mengamati)
Siswa membaca teks petunjuk merawat anak ayam
secara sederhana, kemudian menjawab pertanyaannya
dengan cara memasangkan per tanyaan dengan
jawaban yang tepat.
Menyusun gambar mengenai petunjuk tentang
perawatan anak ayam secara sederhana, kemudian
siswa menuliskannya dengan kalimat lengkap dan
benar. (Mengekplorasi)
Siswa berolahraga dengan melakukan gerakan senam
berdasarkan gerakan hewan. (Mengekplorasi)

dibimbing guru.
kelompok.
berikutnya.

2015).
Gambar lambang sila Pancasila.
kardus bekas, gambar peternakan ayam, Internet atau majalah mengenai hewan.
Alat tulis.
116
1. Penilaian Sikap
Santun Jujur Tangg. Jawab
No Nama
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
3 ..
..
dst
Keterangan:
Kegiatan membuat lambang Pancasila sila keempat

Kriteria
(4) (3) (2) (1)
guru.
Kompleksitas. Hasil karya Hasil karya Hasil karya Hasil karya

memiliki memiliki memiliki belum terlihat
kompleksitas kompleksitas kompleksitas bentuknya.
tinggi. cukup. kurang.
Warna. Warna penuh Warna kurang Warna kurang Tanpa ada

dengan gradasi. penuh dengan tanpa gradasi. warna.
gradasi.
Waktu. Tepat waktu. Perlu sedikit Perlu banyak Perlu waktu

tambahan tambahan khusus untuk
waktu untuk waktu untuk menyelesaikan
penyelesaian. penyelesaian. hasil karya.
117
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
118

(RPP)

Pembelajaran : 3

sekolah.

Bahasa Indonesia
bahasadaerah.
119
3.2.1 Melengkapi teks arahan/petunjuk tentang perawatan hewan secara lisan atau tulisan.
4.2.1 Mendemonstrasikan teks arahan/petunjuk tentang perawatan hewan secara lisan
atau tulis dengan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
Matematika
pengalaman belajar.
SBdP
1.1 Memuji keunikankemampuan manusiadalam berkarya seni danberkreativitas
2.1 Menunjukkan sikapberani mengekspresikandiri dalam berkarya seni.
iringan.
4.11 Memperagakan gerak alam sekitar ke dalam bentuk tari bertema berdasarkan level,
tempo dan dinamika.
3.3.1 Membedakan gerak kuat dan lemah yang sesuai dengan musik sebagai iringan tari.
120
4.11.1 Menyajikan gerak alam yang mengacu pada gaya tari daerah berdasarkan level,
tempo dan dinamika gerak.
Dengan membaca teks petunjuk sederhana merawat kelinci siswa mampu melengkapi
kemudian mendemonstrasikan teks arahan/petunjuk tentang perawatan hewan secara
lisan atau tulis dengan tepat dengan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
Siswa dapat menyelesaikan berbagai bentuk soal konversi sebuah satuan waktu dengan
satuan waktu lainnya dengan tepat.
Siswa dapat menyusun gerak tari gerakan hewan berdasarkan level, tempo gerak
dengan iringan dalam sebuah tarian sederhana dengan teliti.
Teks mengenai cara sederhana memelihara kelinci.
Mendemonstrasikan kegiatan merawat hewan di depan kelas.
Berlatih soal cerita menghitung konversi waktu.
Melakukan gerakan lembut dan gerakan kombinasi dari gerakan hewan.
mengkomunikasikan)
Alokasi
Waktu
masing.
pembelajaran.
121
Alokasi
Waktu
Inti Siswa membaca teks pada buku siswa mengenai cara 35 Menit
sederhana memelihara kelinci. (Mengamati) x 30 JP
Siswa melengkapi kalimat yang menyatakan arahan
memelihara kelinci. (Mengekplorasi)
Siswa mendemonstrasikan bagaimana merawat hewan
peliharaannya di rumah. (rubrik terlampir)
Siswa mengerjakan latihan soal matematika mengenai
konversi waktu.
Konversi satuan waktu
1. 1 minggu = 7 hari 4. 1 hari = 24 jam
2. 1 bulan = 4 minggu 5. 1 jam = 60 menit
3. 1 bulan = 30 hari 6. 1 hari = 1440 menit
Siswa melakukan gerakan tarian sederhana dari sebuah
gerakan sederhana seekor hewan (guru melakukan
penilain sikap dan keterampilan melakukan tarian
sederhana dari gerakan hewan dengan rubrik
terlampir). (Mengekplorasi)
Guru menyimpulkan bahwa manusia harus
menyayangi hewan serta dapat mengambil manfaat
darinya. (Mengasosiasi)

dibimbing guru.
kelompok.
berikutnya.
122
2015).
Gambar binatang peliharaan dan hewan di sekitar rumah dan sekolah.
Kandang peternakan dan peternak di daerah sekitar.
Alat tulis.
1. Penilaian Sikap
No Nama
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
3 ..
dst ..
Keterangan:
Menyelesaikan soal cerita dengan skor 2 dari 5 soal.
a. Mendemonstrasikan perawatan hewan.
Kriteria
(4) (3) (2) (1)
Keberanian. Sangat berani Berani. Kurang berani. Tidak berani.
dan antusias.
Kesesuaian Sangat sesuai. Sesuai. Kurang sesuai. Tidak sesuai.
tema.
Bahasa yang Sangat sesuai. Sesuai. Kurang sesuai. Tidak sesuai.
digunakan.
Alat peraga. Menggunakan Mengunakan Mengunakan Tidak
lebih dari dua dua alat. satu alat. menggunakan.
alat.
123
b. Penilaian Keterampilan menari gerakan hewan.

Kriteria
(4) (3) (2) (1)
guru.
Biraga. Sangat sesuai. Sesuai. Kurang sesuai. Tidak sesuai.
Birama. Sangat sesuai. Sesuai. Kurang sesuai. Tidak sesuai.
Ketepatan Tepat waktu. Perlu sedikit Perlu banyak Perlu waktu
waktu. tambahan tambahan khusus untuk
waktu. waktu. menyelesaikan
hasil karya.
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
124

(RPP)

Pembelajaran : 4

sekolah.

Bahasa Indonesia
bahasadaerah.
125
3.2.1 Menyimpulkan teks arahan/ tentang perawatan hewan dan tumbuhan, serta daur
hidup hewan secara lisan atau tulisan.
4.2.1 Membuat ringkasan dari teks arahan/petunjuk tentang perawatan hewan dan
tumbuhan, serta daur hidup hewan secara lisan atau tulisan.
PPKn
3.1.1 Menjelaskan makna simbol sila keempat Pancasila.
4.1.1 Melakukan pengamatan tentang perilaku yang sesuai dengan pengamalan sila
keempat Pancasila.
PJOK
anugerah Tuhan.
2.1 Berperilaku sportif dalambermain.
gerak ritmik.
126
4.6.1 Mempraktikkan penggunaan kombinasi pola gerak dasar lokomotor, nonlokomotor
ritmik.
Dengan mengamati gambar, siswa dapat melakukan pengamatan tentang perilaku yang
sesuai dengan pengamalan sila keempat Pancasila dengan baik.
Dengan membaca dialog mengenai petunjuk perawatan hewan siswa mampu
menyimpulkan dan membuat ringkasan mengenai teks arahan/petunjuk tentang
perawatan hewan piaraan secara lisan atau tulisan dengan benar.
Dengan irama (ketukan) dalam aktivitas gerak ritmik siswa dapat mempraktikkan
penggunaan kombinasi pola gerak dasar lokomotor, nonlokomotor dan manipulatif
sesuai dengan benar.
Teks dialog dan bermain peran mengenai kegiatan berternak kambing.
Senam ritmik.
mengkomunikasikan)
Alokasi
Waktu

masing.
pembelajaran.
127
Alokasi
Waktu

Inti Siswa duduk berkelompok dan mengamati gambar 35 Menit

guru dan siswa sedang ber musyawarah. x 30 JP
(Mengasosiasi) dan(Mengamati)
Siswa berdiskusi dan menjawab pertanyaan teks
gambar. (guru melakukan penilaian sikap dengan rubik
yang terlampir). (Mengekplorasi)
Siswa membaca teks dialog mengenai cara
memelihara ternak kambing. (Mengamati)
Peternakan adalah kegiatan mengembang-biakkan dan
membudidayakan hewan ternak untuk mendapatkan
manfaat dan hasil dari kegiatan tersebut.
Siswa melakukan bermain peran sesuai dialog di teks.
(Mengekplorasi)
Siswa membuat kesimpulan dari teks dialog.
(Mengasosiasi)
Siswa melakukan senam ritmik dari gerakan hewan
secara sederhana. (Mengekplorasi)

dibimbing guru.
kelompok.
berikutnya.
128

2015).
Gambar musyarah mufakat.
Rapat desa Rukun Tetangga, Rukun Warga atau kelurahan dan kecamatan
Alat tulis.
1. Penilaian Sikap
No Nama
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
3 ..
dst ..
Keterangan:
2. Penilaian Keterampilan bermain Peran

Kriteria
(4) (3) (2) (1)
Kesesuaian Sesuai dengan Sesuai dengan kurang dengan Tidak sesuai
dengan dialog. kata-kata dalam kata-kata kata-kata dengan kata-
dialog ditambah dalam dialog dalam dialog. kata dalam
improvisasi. kurang dialog
improvisasi.
Ekspresi. Ekspresi terlihat Ekspresi Ekspresi Tanpa ekspresi.

menonjol. terlihat. kadang tidak
terlihat.
129

hasil karya.
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
130

(RPP)

Pembelajaran : 5

sekolah.

Bahasa Indonesia
bahasadaerah.
131

PPKn
3.1.1 Memberikan contoh pengamalan sila keempat Pancasila.
4.1.1 Berperilaku sesuai dengan sila keempat Pancasila.
Matematika
pengalaman belajar.
132
Dengan mengamati gambar petunjuk perawatan hewan di sirkus, siswa dapat
menemukan gagasan pokok dan terkait isi teks arahan/petunjuk tentang perawatan
hewan secara lisan dan tulisan dengan benar.
Dengan menemukan gagasan pokok dari gambar petunjuk perawatan hewan dikebun
binatang, siswa dapat membuat karangan petunjuk perawatan hewan dengan baik.
Dengan mengamati gambar siswa dapat berdiskusi bagaimana merawat binatang
dengan baik, siswa dapat mengonversi sebuah satuan waktu dengan satuan waktu
lainnya dalam soal cerita.
Dengan mengamati gambar pengamalan sila ke-4 Pancasila, siswa dapat berperilaku
sesuai dengan sila keempat Pancasila.
Membuat sebuah karangan berdasarkan gagasan pokok pada gambar.
Berdiskusi mengenai sebuah kegiatan perwakilan yang dilakukan siswa dan menjawab
pertanyaannya.
Latihan soal cerita matematika mengenai operasi konversi satuan waktu.
Gambar mengenai pengamalan sila ke empat Pancasila.
mengkomunikasikan)
Alokasi
Waktu
133
Alokasi
Waktu

masing.
pembelajaran.
Inti Siswa berkelompok dan mendiskusikan mengenai 35 Menit

gambar tentang sirkus dan bagaimana perawatan x 30 JP
hewan sirkus, kemudian menjawab pertanyaan yang
berhubungan dengan sirkus dan cara merawat hewan
(guru melakukan penilaian sikap dan penilaian
keterampilan dengan rubrik terlampir). (Mengasosiasi)
Siswa membuat karangan mengenai gagasan utama
dari gambar mengenai sirkus. (Mengekplorasi)
Siswa membuat karangan mengenai gagasan utama
dari gambar mengenai sirkus. (Mengekplorasi)
Siswa mengerjakan soal-soal cerita operasi bilangan
pada satuan konversi waktu. Soal cerita menggunakan
operasi bilangan tambah (+) dan kurang (-).
Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan seputar
kegiatan tersebut di dalam buku siswa (guru
melakukan penilaian sikap dengan rubrik terlampir).
(Mengasosiasi) dan (Menanya)

dibimbing guru.
134
Alokasi
Waktu

kelompok.
berikutnya.

2015).
Gambar kegiatan - kegiatan di daerah.
Kegiatan bermusyawarah di desa, kelurahan atau rapat RT/RW.
Alat tulis.
1. Penilaian Sikap
No Nama
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
3 ..
dst ..
Keterangan:
Soal Cerita terdiri dari 5 soal dengan nilai 2 untuk masing-masing soal
135
3. Penilaian Keterampilan Berdiskusi

Kriteria
(4) (3) (2) (1)
Kesesuaian Sesuai dengan Sesuai dengan kurang dengan Tidak sesuai
dengan dialog. kata-kata dalam kata-kata kata-kata dengan kata-
dialog ditambah dalam dialog dalam dialog. kata dalam
improvisasi. kurang dialog
improvisasi.
Ekspresi. Ekspresi terlihat Ekspresi Ekspresi Tanpa ekspresi.

menonjol. terlihat. kadang tidak
terlihat.

hasil karya.
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
136

(RPP)

Pembelajaran : 6

sekolah.

Bahasa Indonesia
bahasadaerah.
137

PPKn
3.1.1 Memberikan contoh pengamalan sila keempat Pancasila.
4.1.1 Berperilaku sesuai dengan sila keempat Pancasila.
Matematika
pengalaman belajar.
138
Dengan mengamati gambar mengenai Pemilu, siswa dapat melakukan kegiatan sosio
drama mengenai kegiatan demokrasi sebagai bentuk berperilaku sesuai dengan sila
keempat Pancasila dengan tepat.
Dengan membaca teks petunjuk perawatan hewan di kebun binatang siswa mampu
menulis dan mempresentasikan teks arahan atau petunjuk perawatan hewan dengan
baik dan benar.
Dengan latihan soal, siswa dapat menjawab latihan operasi bilangan pembagian
konversi waktu dengan benar.
Teks mengenai kebun binatang.
Gambar mengenai pengamalan sila ke empat Pancasila.
Sosia drama menegenai pengamalan sila ke -4 Pancasila yaitu kegiatan pemilihan ketua
kelompok atau ketua kelas.
Soal mengenai menghitung satuan waktu.
mengkomunikasikan)
Alokasi
Waktu

139
Alokasi
Waktu
masing.
pembelajaran.
Inti Siswa membaca teks mengenai cara kebun binatang 35 Menit

merawat hewan-hewannya. (Mengamati) x 30 JP
Siswa menuliskan kembali lima hal mengenai
bagaimana kebun binatang memelihara hewan-
hewannya. (Mengekplorasi)
Siswa menceritakan kembali mengenai bagaimana
kebun binatang memelihara hewan-hewannya.
Siswa duduk berkelompok dan mengamati gambar
Pemilu (Pemilihan Umum) kemudian melakukan
diskusi mengenai kegiatan itu dan menjawab
persoalan-persoalan yang berkaitan dengan kegiatan
itu (guru melakukan penilaian sikap dan penilaian
keterampilan dengan rubrik terlampir). (Mengasosiasi)
Siswa berkelompok dan melakukan sosio drama
Pemilu atau praktek Pemilu sederhana yaitu pemilihan
ketua kelas (guru melakukan penilaian sikap dan
penilaian keterampilan dengan rubrik terlampir).
Siswa mengerjakan latihan soal mengenai konversi
waktu . (Mengekplorasi)
Guru mengulas kembali mengenai konversi bilangan
waktu dan bagaimana mengerjakan soal cerita.
(Mengkomunikasikan)

dibimbing guru.
140
Alokasi
Waktu

kelompok.
berikutnya.

2015).
Gambar Pemilu.
Majalah, internet atau gambar hewan di kebun binatang.
Alat tulis.
1. Penilaian Sikap
No Nama
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
3 ..
dst ..
Keterangan:
141
2. Penilaian Keterampilan Pemilihan Ketua

Kriteria
(4) (3) (2) (1)
guru.
Kerjasama. Setiap siswa Hanya Sedikit siswa Hanya satu atau

memiliki tugas sebagian siswa memiliki tugas dua orang yang
yang khusus. memiliki tugas khusus. bekerja.
khusus.

waktu. tambahan tambahan khusus.
waktu. waktu.
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
142

(RPP)

Sub Tema 4 : Kegiatan Berbasis Proyek
Pembelajaran : 1
A. TUJUAN PEMBELAJARAN:
1. Dengan berdiskusi, siswa mampu bekerja sama dengan baik dalam kelompok.
2. Dengan menyimak hewan dalam akuarium, siswa mampu mengobservasi kehidupan
air dengan baik dalam akuarium.
B. MEDIA PEMBELAJARAN
1. Lingkungan sekitar.
2. Orang tua dan tokoh masyarakat.
C. ALAT DAN BAHAN

Buku tulis dan pensil.
D. METODE PEMBELAJARAN
mengkomunikasikan)
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
143
Alokasi
Waktu

masing.
pembelajaran.
Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan.
Inti Setiap kelompok diminta menyimak bagaimana hewan 35 Menit

hidup dalam akuarium. (Mengasosiasi) x 30 JP
dan(Mengamati)
Setiap kelompok berdiskusi mengenai ikan dan
tumbuhan apa yang bisa cocok untuk akuarium mini.
Ikan dan tumbuhan tersebut harus yang kuat dalam
lingkungan yang terbatas. (Mengekplorasi)
Setiap kelompok melakukan pengamatan di daerah
tempat tinggalnya dan meminta tanggapan dari orang
tua. (Mengasosiasi) dan(Mengamati)
Setiap siswa menggambar akuarium idamannya.
(Mengekplorasi)

dibimbing guru.
kelompok.
berikutnya.
144
Alokasi
Waktu
F. PENILAIAN PEMBELAJARAN
Penilaian Sikap
Perubanan tingkah laku
No Nama
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
3 ..
..
4
..
5
dst ..

No Nama Cermat dan Teliti Tanggung Jawab
K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4
1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
3 ..
..
4
..
5
..
dst
Keterangan:
145
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
146

(RPP)

Pembelajaran : 2
2. Dengan berdiskusi, siswa mampu membagi tugas masing-masing anggota dengan baik
dan khusus.
3. Dengan kegiatan menghias akuarium, siswa mampu menghias akuariumnya dengan
baik.
Akuarium.
C. ALAT DAN BAHAN

1. Toples bekas.
2. Pasir, batu atau karam.
3. Ikan hias.
4. Tumbuhan air.
mengkomunikasikan)
147
Alokasi
Waktu

masing.
pembelajaran.
Inti Siswa menjelaskan pertanyaan guru mengenai 35 Menit

kegiatan pada hari pertama. (Mengekplorasi) x 30 JP
Setiap kelompok diminta diskusi untuk menentukan
pembagian tugas terhadap alat dan bahan pembuatan
akuarium mini. (Mengasosiasi)
Setiap kelompok membersihkan stoples bekasnya.
Setiap kelompok memasukkan pasir, batu atau karang
Setiap kelompok memasukkan air, baik itu tawar atau
asin tergantung jenis ikan yang mereka pilih.
Setiap kelompok memasukkan tumbuhan air.
Setiap kelompok memasukkan ikan hias dan tumbuhan
air hiasnya.
Masukan aerator atau alat tambahan udara jika ada.
Guru menyimpulkan kegiatan hari tersebut dan
mengakhiri kegiatan dengan mengucap salam.
(Mengasosiasi) dan (Mengkomunikasikan)

dibimbing guru.
148
Alokasi
Waktu

kelompok.
berikutnya.
1. Penilaian Sikap
No Nama
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
3 ..
..
4
..
5
dst ..

K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4
1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
3 ..
149
..
4
..
5
..
dst
Keterangan:
2. Penilaian Keterampilan menghias akuarium

Kriteria
(4) (3) (2) (1)
Kesesuaian Sesuai dengan Kurang sesuai Kurang sesuai Tidak sesuai
dengan tema. tema 6 dengan tema 6 dengan tema 6 dengan tema 6
Indahnya Indahnya Indahnya Indahnya
persahabatan. persahabatan, persahabatan, persahabatan
ada tidak ada
improvisasi. improvisasi.
Kebersihan. Bersih. Sedikit kotor. Agak kotor. Kotor.
Kerapian. Sangat rapi. Rapi. Kurang rapi. Tidak rapi.
Warna Warna bagus Warna kurang Warna kurang Tidak ada

dan ada gradasi. bagus dan ada dan tidak ada warna.
gradasi. gradasi.
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
150

(RPP)

Pembelajaran : 3
2. Dengan kerja kelompok, siswa mampu membagi tugas masing-masing anggota dengan
baik dan khusus.
3. Dengan kegiatan merawat akuarium, siswa mampu merawat hewan dan tumbuhan di
dalam akuarium dengan lebih baik.
4. Dengan kegitan mencatat keadaan akuarium, siswa mampu mencatat hasil dari hasil
pengamatan terhadap akuarium kelompoknya dengan baik.
Akuarium.
C. ALAT DAN BAHAN

1. Lap bersih.
2. Air bersih.
mengkomunikasikan)
151
Alokasi
Waktu

masing.
pembelajaran.
Inti Siswa dibimbing oleh guru merawat akuarium. 35 Menit

(Mengasosiasi) dan (Mengkomunikasikan) x 30 JP
Setiap kelompok mengamati keadaan akuarium selama
2 hari. (Mengasosiasi) dan(Mengamati)
Setiap kelompok harus mengetahui makanan ikan.
(Mengasosiasi)
Setiap kelompok merawat akuarium dan hewan airnya
dengan memberi makan dan membersihkan airnya.
Setiap kelompok mencatat keadaan akuarium,
tumbuhan dan hewan air di dalamnya. (Mengasosiasi)
dan (Mengekplorasi)

dibimbing guru.
kelompok.
berikutnya.
152
Alokasi
Waktu
Penilaian Sikap
No Nama
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
3 ..
..
4
..
5
dst ..

K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4
1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
3 ..
..
4
..
5
..
dst
Keterangan:
153
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
154

(RPP)

Pembelajaran : 4
1. Dengan membaca wacana mengenai ikan dan tumbuhan khas di daerahnya siswa akan
lebih mengenal ikan dan tumbuhan yang ada di daerahnya dan berkeinginan menjaga
dan melestarikannya.
baik dan khusus.
4. Dengan membuat identitas mengenai ikan dan tumbuhan air khas daerahnya siswa
bangga terhadap kekayaan alam di daerahnya serta berkeinginan untuk memeliharanya.
5. Dengan kegiatan mencatat keadaan akuarium, siswa mampu mencatat hasil dari hasil
pengamatan terhadap akuarium kelompoknya dengan baik.
Akuarium.
C. ALAT DAN BAHAN

1. Buku catatan.
2. Pensil.
mengkomunikasikan)
155
Alokasi
Waktu

masing.
pembelajaran.
Inti Siswa mengamati wacana mengenai kebanggaan 35 Menit

memiliki ikan dan tumbuhan air khas Indonesia. x 30 JP
(Mengamati)
Setiap kelompok membuat identitas ikan dan
tumbuhan air khas daerahnya dengan menggunakan
poster atau buku.
Setiap kelompok mendapatkan informasi mengenai
ikan dan tumbuhan air khas daerahnya dengan
melakukan survei pengumpulan informasi dari orang
tua atau tokoh masyarakat sekitar.
Informasi yang di cari adalah nama ikan di daerah
tersebut, tempat hidup, makanan, dan gambar ikannya.
Setiap kelompok menghias informasi identitas ikan
dan tumbuhan airnya. (Mengasosiasi) dan
(Mengkomunikasikan)
Setiap siswa merenungkan kerja sama di dalam
kelompoknya. (Mengekplorasi)

dibimbing guru.
156
Alokasi
Waktu

kelompok.
berikutnya.
1. Penilaian Sikap
No Nama
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
3 ..
..
4
..
5
dst ..

K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4
1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
3 ..
157
..
4
..
5
..
dst
Keterangan:
2. Penilaian Keterampilan menghias informasi mengenai ikan

Kriteria
(4) (3) (2) (1)
persahabatan. persahabatan, persahabatan, persahabatan
ada tidak ada
Kerapian. Sangat rapi. Rapi. Kurang rapi. Tidak rapi.
Warna Warna bagus Warna kurang Warna kurang Tidak ada

dan ada gradasi. bagus dan ada dan tidak ada warna.
gradasi. gradasi.
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
158

(RPP)

Pembelajaran : 5
1. Dengan membaca teks mengenai kampanye pelestarian ikan dan tumbuhan air, siswa
mampu meningkatkan kesadarannya untuk menjaga lingkungan dengan baik.
baik dan khusus.
4. Dengan kegiatan merawat akuarium, siswa mampu merawat hewan dan tumbuhan di
dalam akuarium dengan baik.
5. Dengan membuat presentasi, siswa mampu lebih bersyukur atas keindahan yang telah
Tuhan berikan.
Akuarium.
C. ALAT DAN BAHAN

Akuarium.
mengkomunikasikan)
159
Alokasi
Waktu

masing.
pembelajaran.
Inti Siswa membaca teks mengenai kampanye pelestarian 35 Menit

ikan dan tumbuhan air di daerahnya. (Mengekplorasi) x 30 JP
Setiap kelompok membuat poster mengenai
pelestarian ikan dan tanaman air di daerahnya.
(Mengasosiasi)
Setiap kelompok menunjukkan dan mempresentasikan
poster penyelamatan ikan dan tumbuhan air kepada
teman dan guru.
Setiap kelompok menempelkan posternya di tempat
yang terbaca oleh teman dan guru. (Mengasosiasi)

dibimbing guru.
kelompok.
berikutnya.
160
1. Penilaian Sikap
No Nama
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
3 ..
..
4
..
5
dst ..

K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4
1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
3 ..
..
4
..
5
..
dst
Keterangan:
2. Penilaian Keterampilan menghias informasi mengenai ikan
161
(4) (3) (2) (1)

Kesesuaian Sangat sesuai Sesuai deng-an Kurang sesu-ai Tidak sesuai
dengan tema dengan tema 6 tema 6 dengan tema 6 dengan tema 6
Indahnya Per- Indahnya In-dahnya Indahnya
sahabatan. Persahabatan. Per- Persahabatan.
sahabatan.
Alat presentasi Mengunakan Menggunakan Menggunakan Tidak memilki

lebih dari dua satu alat satu alat alat presentasi.
alat presentasi presentasi presentasi
dengan data dengan data dengan tidak
yang komplit. yang kurang ada data.
komplit.
Ketepatan Tepat waktu Perlu sedikit Perlu banyak Perlu waktu

waktu tambahan tambahan khusus untuk
waktu waktu menyelesaikan
presentasi
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
162

(RPP)

Pembelajaran : 6
1. Dengan mempresentasikan laporan pembuatan dan perawatan akuarium, siswa mampu
memahami bagaimana merawat tumbuhan dan hewan dengan benar.
2. Dengan memamerkan akuarium di kelas, siswa mampu meningkatkan rasa mencintai
hewan dan tumbuhan dengan bangga.
1. Akuarium.
2. Poster.
C. ALAT DAN BAHAN

1. Akuarium.
2. Poster.
mengkomunikasikan)
163
Alokasi
Waktu

masing.
pembelajaran.
Inti Setiap kelompok presentasi di depan guru dan siswa di 35 Menit

kelasnya. (Mengasosiasi) dan (Mengkomunikasikan) x 30 JP
Setiap kelompok memamerkan akuariumnya didepan
kelas setelah di presentasikan.

dibimbing guru.
kelompok.
berikutnya.
1. Penilaian Sikap
164

No Nama
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
3 ..
..
4
..
5
dst ..
Keterangan:
2. Penilaian Keterampilan presentasi

Kriteria
(4) (3) (2) (1)
Kesesuaian Sangat sesuai Sesuai deng-an Kurang sesu-ai Tidak sesuai
dengan tema dengan tema 6 tema 6 dengan tema 6 dengan tema 6
Indahnya Per- Indahnya In-dahnya Indahnya
sahabatan. Persahabatan. Per- Persahabatan.
sahabatan.
Alat presentasi Mengunakan Menggunakan Menggunakan Tidak memilki

lebih dari dua satu alat satu alat alat presentasi.
alat presentasi presentasi presentasi
dengan data dengan data dengan tidak
yang komplit. yang kurang ada data.
komplit.
Ketepatan waktu Tepat waktu Perlu sedikit Perlu banyak Perlu waktu
tambahan tambahan khusus untuk
waktu waktu menyelesaikan
presentasi
3. Penilaian Keterampilan memamerkan akuarium
165
(4) (3) (2) (1)

persahabatan. persahabatan, persahabatan, persahabatan .
ada tidak ada
Kerapian. Sangat rapi Rapi. Kurang rapi. Tidak rapi.
Kreativitas Menampilkan Sedikt Akuarium Tidak ada

banyak ornamen dalam hanya diwarnai warna, tidak
tambahan akuarium. saja ada ornamen
ornamen
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
166

RPP Kelas 3 Tema 6 Indahnya Persahabatan

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Kelas 3 Tema 6 Indahnya Persahabatan

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Kelas III Tema 6 : Indahnya Persahabatan

TEMA 6 : INDAHNYA PERSAHABATAN

Nama Sekolah : _______________________________

Nama Guru : _______________________________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : _________________________________

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Indikator Pencapaian Kompetensi

Inti Salah satu siswa diminta membaca nyaring teks 35 Menit

Penutup Peserta didik membuat kesimpulan dibantu dan 10 menit

H. SUMBER, ALAT DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Perubanan Tingkah Laku

Sangat Baik Baik Cukup Kurang

Keaslian Pilihan kata Pilihan kata Menggunakan Menggunakan

redaksi cerita. dalam cerita yang kata-kata dari seluruh kata

Menggambar jam berdasarkan waktu yang ditentukan.

Sangat Baik Baik Cukup Kurang

Akurasi Seluruh satuan Dua satuan Tiga satuan Empat satuan

Menirukan gerakan-gerakan berdasarkan pengamatan terhadap permainan Petak Jongkok.

Sangat Baik Baik Cukup Kurang

Konsistensi Siswa menari Siswa Siswa Siswa belum

Kepercayaan Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Siswa belum

Mengetahui ......, ........................ 20 .....

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : _________________________________

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Pendahuluan Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa 10 menit

Inti Sebelum membaca teks surat, guru memperkenalkan 35 Menit

sesuai di dalam teks surat.

Penutup Peserta didik membuat kesimpulan dibantu dan 10 menit

Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan

H. SUMBER, ALAT DAN MEDIA PEMBELAJARAN

a. Menguraikan gagasan pokok yang terdapat pada teks surat.

Sangat Baik Baik Cukup Kurang

Penggunaan Menggunakan Terdapat 1-2 Terdapat lebih Tidak satu pun

dengan isi teks pokok yang lebih gagasan setengah surat.

Penulisan. Penulisan kata Terdapat 1-2 Lebih dari 2 Semua kata

Penggunaan Semua kata Terdapat 1-2 Terdapat lebih semua kalimat

Menguasai konsep lokomotor ( berlari).

Melakukan permainan dengan penuh antusias.

d. Hasil Pengamatan mempraktikkan permainan petak umpet

Mengetahui ......, ........................ 20 .....

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : _________________________________

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Indikator Pencapaian Kompetensi

Pendahuluan Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa 10 menit

Inti Salah satu siswa diminta membaca teks pembuka. 35 Menit

jawaban soal-soal . Siswa memeriksa sendiri hasil

Penutup Peserta didik membuat kesimpulan dibantu dan 10 menit

H. SUMBER, ALAT DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Sangat Baik Baik Cukup Kurang

Kesesuaian Pertanyaan Pertanyaan Pertanyaan Belum dapat

Bahasa yang Pertanyaan Terdapat 3-5 Menggunakan Belum dapat

b. Menirukan gerakan-gerakan berdasarkan pengamatan terhadap api unggun

permainan Petak teman yang yang sesuai permainan

Konsistensi Siswa menari Siswa Siswa Siswa belum

Kepercayaan Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Siswa belum

Mengetahui ......, ........................ 20 .....

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN