LAPORAN KEGIATAN MAGANG 2

SMP NEGERI 1 BULUKUMBA

OLEH

NAMA MAHASISWA : HERNITA T.

NIM : 20143104036

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA

STKIP MUHAMMADIYAH BULUKUMBA
MARET, 2016
 PENGESAHAN KEGIATAN MAGANG 2

Laporan Program Magang 2 oleh Mahasiswa STKIP Muhammadiyah

Bulukumba di SMP NEGERI 1 BULUKUMBA Tahun Pelajaran 2015/2016
dinyatakan diterima dan disahkan.

Yang melaksanakan kegiatan ini adalah:

Nama Mahasiswa : Hernita T.

NIM : 20143104036

Program Studi : Bahasa Inggris

Bulukumba, .................... 2016

Disahkan oleh:

Mengetahui:

Kepala Sekolah Dosen Pembimbing

Muhammad Asdar, S.Pd. M.Pd. Eka Aprilya Handayani,S. Pd

NIP. 197203041997031004 NBM.
 FORMAT
LEMBAR PENILAIAN

Berdasarkan Pengamatan dan Laporan Program Magang 2 oleh

Mahasiswa STKIP Muhammadiyah Bulukumba

Nama Mahasiswa : Hernita T.

NIM : 20143104036

Program Studi : Bahasa Inggris

Maka Guru dan Dosen Pembimbing memberikan Nilai (A / B / C / D / E)*

Bulukumba, ..................... 2016

Mengetahui:

Kepala Sekolah Dosen Pembimbing

Muhammad Asdar, S.Pd. M.Pd. Eka Aprilya Handayani,S. Pd.

NIP. 197203041997031004 NBM. 11989888
 FORMAT
LAPORAN KEGIATAN MAGANG 2

Lembar Pengesahan
Lembar Penilaian
BAB I PENDAHULUAN
A. Visi dan Misi Sekolah
B. Profil Sekolah
BAB II PROSEDUR PELAKSANAAN
A. Jumlah Siswa, Tempat, dan Waktu Pelaksanaan
B. Langkah-langkah Melakukan Pengamatan
BAB III HASIL PELAKSANAAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Telaah
A.1 Kurikulum
A.2 Strategi Pembelajaran yang Digunakan Guru
A.3 Rancangan RPP Guru
A.4 Media Pembelajaran yang Digunakan Guru
A.5 Sistem Evaluasi Pembelajaran yang Digunakan Guru
B. Hasil Pengembangan
B.1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
B.2 Bahan Ajar
B.3 Assesmen
C. Refleksi dan Pembahasan
BAB IV SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan
B. Saran
Daftar Pustaka

RUBRIK PENILAIAN
LAPORAN KEGIATAN MAGANG 2
Nama Mahasiswa : Hernita T.
NIM : 20143104036
Program Studi : Bahasa Inggris
Skala Penilaian
Bab Komponen Kriteria
1 2 3 4
1 Pendahuluan a. Visi dan Misi Sekolah
 b. Profil Sekolah
2 Prosedur a. Jumlah Siswa, Tempat, dan
Pelaksanaan Waktu Pelaksanaan Magang 2
b. Langkah-langkah Melakukan
Pengamatan
3 Hasil a. Deskripsi Hasil Telaah
Pelaksanaan, Kurikulum
Refleksi, dan b. Deskripsi Hasil Telaah Strategi
Pembahasan Pembelajaran yang Dilakukan
Guru
c. Deskripsi Hasil Telaah
Rancangan RPP Guru
d. Deskripsi Hasil Telaah Media
Pembelajaran yang Dilakukan
Guru
e. Deskripsi Hasil Telaah Sistem
Evaluasi Pembelajaran yang
Dilakukan Guru
f. Deskripsi Hasil Pengembangan
RPP
g. Deskripsi Hasil Pengembangan
Bahan Ajar
h. Deskripsi Hasil Pengembangan
Assesmen
i. Menyajikan Refleksi dan
Pembahasan
4 Simpulan dan a. Menyampaikan Simpulan Hasil
Saran Pelaksanaan
b. Saran Tindak Lanjut Diberikan
Berdasarkan Temuan dan
Pembahasan yang Terkait
Dengan Hasil Telaah dan
 Pengembangan Perangkat
Pembelajaran
5 Daftar Pustaka Daftar Pustaka Relevan dan
Penulisannya Sesuai Ketentuan
Jumlah
Keterangan:
1. Nilai: 1 Kurang Sekali; 2 Kurang; 3 Baik; 4 Baik Sekali
2. Penentuan Nilai Akhir (NA) Magang 2
NA=(JNGP+JNDP)/2
3. Interval Nilai:
a. 3,50—4,00 = A
b. 3,00—3,49 = B
c. 2,50—2,99 = C
d. 2,00—2,49 = D
Bulukumba, ........................ 2016
Dosen Pengampu,

EKA APRILYA HANDAYANI, S.Pd., M.Pd.

NBM. 1198988

DESKRIPTOR KRITERIA PENILAIAN

Bab Komponen Kriteia Deskriptor

1 Pendahuluan a. Visi dan Misi sekolah a. Menginterpretasikan Visi
b. Profil Sekolah dan Misi Sekolah dengan
Jelas
b. Menuliskan:
1. Kualifikasi Guru
2. Jumlah Guru
3. Laboratorium
4. Unit Kegiatan Siswa
2 Prosedur a. Jumlah Siswa, Tempat, a. Menuliskan Jumlah Siswa,
Pelaksanaan dan Waktu Pelaksanaan Tempat, dan Waktu
b. Langkah-langkah Pelaksanaan
Melakukan Pengamatan b. Menjelaskan Langkah-
langkah Melakukan
Pengamatan dengan
Sistematis
3 Hasil a. Deskripsi Hasil Telaah a. Menuliskan dan
Pelaksanaan Kurikulum Menjelaskan Data Hasil
dan b. Deskripsi Hasil Telaah Telaah Kurikulum
Pembahasan Strategi Pembelajaran b. Menuliskan dan
yang Digunakan Guru Menjelaskan Data Hasil
c. Deskripsi Hasil Telaah Telaah Strategi
Rancangan RPP Guru Pembelajaran yang
d. Deskripsi Hasil Telaah Digunakan Guru
Media Pembelajaran yang c. Menuliskan dan
Digunakan Guru Menjelaskan Data Hasil
e. Deskripsi Hasil Telaah Telaah Rancangan RPP
Sistem Evaluasi Guru
Pembelajaran yang d. Menuliskan dan
Digunakan Guru menjelaskan Data Hasil
f. Deskripsi Hasil Telaah Media
Pengembangan RPP Pembelajaran yang
g. Deskripsi Hasil Digunakan Guru
Pengembangan Bahan e. Menuliskan dan
Ajar menjelaskan Data Hasil
h. Deskripsi Hasil Telaah Sistem Evaluasi
Pengembangan Assesmen Pembelajaran yang
i. Menyajikan Refleksi dan Digunakan Guru
Pembahasan f. Menuliskan dan
Menjelaskan Hasil
 Pengembangan RPP
g. Menuliskan dan
Menjelaskan Hasil
Pengembangan Bahan Ajar
h. Menuliskan dan
Menjelaskan Hasil
Pengembangan Assesmen
i. Menyajikan Refleksi
Berdasarkan Hasil Telaah
dan Pengembangan
Perangkat Pembelajaran
yang Disertai dengan
Pembahasan
4 Simpulan a. Menyajikan Simpulan a. Menyajikan Kesimpulan
dan Saran Hasil Pelaksanaan Berdasarkan Hasil
b. Saran Tindak Lanjut Pelaksanaan dan
Pembahasan Magang 2
b. Menyajikan Saran Tindak
Lanjut Diberikan
Berdasarkan Temuan dan
Pembahasan yang Terkait
dengan Hasil Telaah dan
Pengembangan Perangkat
Pembelajaran
5 Daftar Daftar Pustaka Daftar Pustaka yang Ditulis
Pustaka Sesuai dengan Aturan
Penulisan Daftar Pustaka,
Relevan, dan Mutakhir
 FORMAT
ABSENSI KEGIATAN MAGANG 2

Nama Mahasiswa : Hernita T.

NIM : 20143104036
Program Studi : Bahasa Inggris
Tanggal/Bulan
Pertemuan Kegiatan
... ... ... ...
Catatan: Pertemuan termasuk pada saat pemebekalan
Bulukumba, 2016
Kepala Sekolah SMP Neg. 1 Bulukumba

Muhammad Asdar, S.Pd. M.Pd. .

NIP. 197203041997031004

BAB I
PENDAHULUAN

A. Visi dan Misi sekolah

a. Visi
Unggul dalam prestasi akademik dan non akademik berdasarkan
IPTEK dan IMTAQ.
b. Misi
1. Menyelenggarakan pembelajaran dan bimbingan secara efektif untuk
mengoptimalkan potensi dan prestasi akademik siswa.
2. Mendorong dan membantu siswa dalam mengenali dirinya dalam upaya
peningkatan prestasi non-akademik yang meliputi prestasi dalam bidang
olahraga, kesenian dan keterampilan.
3. Mengembangkan sikap dan prilaku seluruh warga sekolah sebagai
cermin luhurnya budi pekerti.
4. Mengembangkan usaha untuk membudayakan kegiatan dalam rangka
penciptaan akhlak mulia bagi seluruh warga sekolah.
5. Penumbuhan, peningkatan, penghayatan dan pengamalan terhadap
nilai-nilai keimanan dan ketakwaan sesuai dengan ajaran agama.
 6. Meningkatkan dan mengembangkan kegiatan keagamaan dalam upaya
peningkatan iman dan taqwa.

Visi dan Misi SMP Neg. 1 Bulukumba ingin menjadikan siswa

menjadi siswa yang unggul dalam prestasi akademik dan non akademik
berdasarkan Iptek dan Imtaq. Selain dari pada itu untuk mencapai visi
tersebut maka perlu adanya misi yang mendorong,membantu, dan
mengembangkan sikap siswa dan prilaku sebagai cermin luhurnya budi
pekerti, dan yang paling utama yaitu penumbuhan, peningkatan,
penghayatan, dan pengembangan kegiatan keagamaan dalam
peningkatan iman dan taqwa sesuai dengan ajaran agama.

B. Profil sekolah
a. Kualifikasi Guru

PENDIDIKAN
NO NAMA MATA PELAJARAN
TERAKHIR
Abd. Gaffar,S.Pd.I. Pendidikan Jasmani dan
1 Kesehatan S1
195805071984011002
Abdul Rauf S,S.Pd.
Ilmu Pengetahuan Alam
2 S1
195801011979031011 (IPA)

3 Achmad Rijal Kajar SMA/Sederajat

Aci, S.Pd., M.Pd.
4 Matematika S2
196702021988121002
5 Adrianto SMA/Sederajat
Aliarman, S.Pd.
6 Seni Budaya S1
197003011997031010
Ambo Enre, S.Sos.
7 Tenaga Administrasi S1
196707021990111001
 Ambo Lau, S.Pd. Ilmu Pengetahuan Alam
8 S1
196504071991031017 (IPA)
Hj. Andi Farida Aryani, S.Pd.
9 Bahasa Inggris S1
197102241997022002
Andi Nasrum, M.Si.
10 Bahasa Inggris S2
197009081993031013
11 Andi Zulqaiddha, S.E. - S1
Teknologi Informasi dan
12 Ardianti, S.Pd. S1
Komunikasi
Armiati, S.Pd.
13 Seni budaya S1
196308111989032007
Asmawati K, S.Pd. Bimbingan dan
14 Konseling (Konselor) S1
196507231993032008
Asnawati, S.Pd.
15 Matematika S1
196311031984032011

Bau Tajang, S.Pd. Bimbingan dan

16 Konseling (Konselor) S1
196912102007012031

Darmaeni, S.Pd. Ilmu Pengetahuan Alam

17 (IPA) S1
197002072005022002
Darmawati, S.Pd., M.Pd.
18 Bahasa Indonesia S2
197401081999032007
Dra. Erni AW
19 Bahasa Indonesia S1
196812311998022008
Gasman, S.Pd. Pendidikan Jasmani dan
20 S1
195801011980003103 Kesehatan
Hamida M, S.Pd.,M.Si
Ilmu Pengetahuan Alam
21 S2
196101211981012002 (IPA)
Hasmiati, S.Pd.,M.Pd
22 Matematika S2
197605181999032007
23 Herman S, M.M. Matematika S2
 197310292002121004
Huderiah, S.Pd
24 Bahasa Indonesia S1
195912311984032049

25 Ika Susilawaty Ekonomi S1

Jamaluddin, S.Pd. Ilmu Pengetahuan Sosial
26 S1
196709061996021001 (IPS)
Jumiati, S.Pd.
27 Seni Budaya S1
196610071989032012
Kalsom Haji Ahmad, S.Pd. Ilmu Pengetahuan Sosial
28 S1
195912311981032067 (IPS)
29 Karnila
Kaspina, S.Pd.
30 Bahasa Inggris S1
197212081999032003
Margaretha
31 SMA/Sederajat
196201011986032022
Mariani, S.Pd.
32 Bahasa Indonesia S1
197012311991032013

Masdawati, S.Pd. Bimbingan dan

33 Konseling (Konselor) S1
197502132005022003

Muatan Lokal Bahasa

34 Mawarni, S.Sos. S1
Daerah
35 Muh. Sabir SMA/Sederajat
Drs. Muh. Yusuf Pendidikan
36 S1
196304231994121001 Kewarganegaraan (PKn)
Muhammad Asdar, S.Pd.,

37 M.Pd. Bahasa Indonesia S2

197203041997031004
Muhammad Yusuf, S.Pd. Ilmu Pengetahuan Alam
38 S1
196412312007011155 (IPA)
39 Muliati, S.Pd. Matematika S1
 197205051995012002
Musnaeni, S.Pd. Ilmu Pengetahuan Alam
40 S1
197012311997022013 (IPA)
Nasaruddin A, S.Pd. Pendidikan
41 S1
195803231979031060 Kewarganegaraan (PKn)
Naswiyah, S.Pd.
42 Bahasa Indonesia S1
197008172000082002
Nini Israyani Syamsuddin,

43 S.Pd. Bahasa Inggris S1

197807032007012017
Nur Aidah
44 Bahasa Indonesia D2
196110161981112002
Nur Intang, S.Pd., M.Pd.
45 Matematika S2
196808281995122008
46 Nurakidah K, S.Pd. Bahasa Inggris S1
Nurcaya
47 SMA/Sederajat
196712311998022005
Dra. Nurhayati. Bimbingan dan
48 Konseling (Konselor) S1
195812311986032000
Nurliah, S.Pd.
49 Bahasa Indonesia S1
197310242002122003
Nurnaningsih, S.Pd.
50 Matematika S1
195910081980032013
51 Rahwati
52 Reski Amalia Saleh, S.Pd Bahasa Indonesia S1
Rosdianah R, S.Os
53 S1
197405011993032003
Roslina, S.Pd.
54 Seni Budaya S1
196512311989032098
55 Rosma D, S.Pd. Ilmu pengetahuan Sosial S1
 196312311984032079 (IPS)
Dra. Rosminah.
56 Pendidikan Agama Islam S1
195605101983032009
Rostina, S.Pd.
57 Ilmu Pengetahuan Alam S1
197412102000122005
58 Roswita Amar, S.Pd.I. Keterampilan S1
Ilmu Pengetahuan Sosial
59 Ruhaeni, S.Pd. S1
(IPS)
Rukmawaty, S.Pdi., M.Pd Ilmu Pengetahuan Sosial
60 S2
196210121984032010 (IPS)
Sartini Nur, S.Pd.
61 Bahasa Indonesia S1
196507121987032018
62 Satriani, S.Pd. Bahasa Indonesia S1
Sitti Nurhayati Patetei, S.Pd.
63 Sejarah S1
197007121994122002
64 Sri Hartini, S.Pd. Bahasa Inggris S1
Sri Amalaswinta S, S.Pd. Teknologi Informasi dan
65 S1
196409301995032001 Komunikasi (TIK)
St. Nurliyah, S.Pd. Bimbingan dan
66 S1
195912121984032010 Konseling (Konselor)
Suarni, S.Pd.
67 Bahasa Indonesia S1
196207051984112004
Sudirman, S.Si.
68 Matematika D4
197612072010011006
Sukardi, M.Ag.
69 Pendidikan Agama Islam S2
197311142006041018

70 Surisnawati Harpat, A.Md. D2

Teknologi Informasi dan
71 Suriyati Husain, S.E. Komunikasi (TIK) S1

Syahyuni Syahir, S.Pd. Pendidikan Jasmani dan

72 S1
198309172003122002 Kesehatan
 Syamsul Rijal, S.Pd., M.Si Pendidikan
73 S2
196306011989031015 Kewarganegaraan (PKn)
Syamsuryawati, S.Pd. Ilmu Pengetahuan Alam
74 S1
198201122009022005 (IPA)
Bimbingan dan
75 Ummul Khaer, S.Pd. Konseling (Konselor) S1

76 Yusrina, S.Pd. Bahasa Indonesia S1

b. Jumlah guru
JUMLAH (orang)

NO JABATAN
LAKI-
PEREMPUAN TOTAL
LAKI

KEPALA
1. 1 - 1
SEKOLAH

2. GURU 15 45 60

3. TATA USAHA 4 8 12

4. PUSTAKAWAN - 3 3

c. Laboratorium
SMP Neg.1 Bulukumba memiliki dua laboratorium, yaitu
laboratorium IPA dan Laboratorium Komputer, masing-masing berjumlah
satu ruangan. Laboratorium IPA memiliki ukuran 2x9 dengan kondisi
bangunan yang sedang, sedangkan Laboratorium Komputer memiliki
ukuran 3x7 dengan kondisi bangunan yang sedang.
d. Unit Kegiatan Siswa
a. Osis
Pembina : Ali Arman, S.Pd
Ketua : Devi Andriani Shahrir
 Organisasi Osis yang beranggotakan 50 siswa mempunyai kegiatan
yang di jalankan setiap hari, diantaranya upacara bendera setiap hari
senin, Apel pagi setiap hari, Maulid, menjalankan sumbangan, perseni
dan kegiatan lainnya.
b. Pramuka
Pembina : Sudirman, S.Si
Ketua Pa : A. Muh. Naufal Ferdiansyah
Pi : Purnama Nurul R
Organisasi pramuka yang bejumlahkan 36 siswa yang terdiri dari
19 siswa untuk Pa, dan 17 siswa untuk Pi. Mempunyai kegiatan yang
waktu pelaksanaan kegiatan latihannya yaitu setiap hari jumat, pagi
dan sore diantaranya persiapan lomba, mengikuti baksos, persami,
pelantikan, dan kegiatan lainnya.
c. PMR
Pembina : Kalsom Haji Ahmad, S.Pd.
Drs. Muh. Yusuf
Dra. Rosminah
Ketua : Muhammad Syahriman S
Organisasi PMR yang beranggotakan 85 siswa mempunyai
kegiatan yang waktu latihannya setiap hari jumat, diantaranya
persiapan untuk lomba, menjaga UKS, penerimaan materi, latihan
PBT, traveling, game, pendiksaran, menyumbang, dan kegiatan
lainnya.
d. Menari
Menari adalah salah satu kegiatan ekskul di SMP Neg.1
bulukumba,yang bertujuan agar supaya para siswa tetap mengingat
budaya yang ada di Indonesia.Serta mengembangkan kemampuan
dalam hal seni. Menari di bina oleh guru seni masing-masing.
e. Drumband
Pembina : Iskandar, S.Pd
 Organisasi drumband yang mempunyai kegiatan yang waktu
latihannya satu kali seminggu, yaitu setiap hari jumat. Drumband
biasanya tampil pada hari-hari tertentu seperti hari pendidikan, 17
agustus, ulang tahun BRI, koprasi berkat, dan setiap upacara.
f. UKS (Usaha Kesehatan Sekolah)
Pembina : Kalsom Haji Ahmad, S.Pd.
Ketua : Anak PMR
UKS yang beranggotakan 35 siswa selalu menjalankan tugas setiap
hari.
g. PKS
Pembina : Herman S, M.M.
Ketua : A. Ainun Annisa Sari
Organisasi PKS yang beranggotakan kurang lebih 20 siswa
mempunyai kegiatan setiap hari, diantaranya penjagaan depan
gerbang setiap hari, polcil di lalu lintas, pemeriksaan hp, parfum,
senjata tajam, penjagaan setiap apel dan upacara di belakang barisan,
dan lain-lain.
Selain dari pada organisasi tersebut terdapat organisasi lain yaitu
sanggar seni, dan KIR. Kemudian kegiatan yang lain yaitu membersihkan
sekret osis setiap hari sabtu, membersihkan sekret pramuka setiap hari
jumat, dan osis memeriksa kebersihan ruangan sebulan sekali.
 BAB II
PROSEDUR PELAKSANAAN

A. Jumlah siswa, Tempat, dan waktu pelaksanaan

a. Jumlah siswa
JUMLAH (orang)
NO TINGKAT
LAKI-LAKI PEREMPUAN TOTAL

1 KELAS VII 197 215 412

2 KELAS VIII 181 179 360

3 KELAS IX 131 164 295

4 TOTAL 1067

b. Tempat dan waktu pelaksanaan

Pembekalan dan pelepasan magang 2 jurusan Bahasa Inggris di
laksanakan di aula kampus dua, pada tanggal 11 februari 2016 dan
pelepasan tanggal 13 februari 2016. Kemudian di lanjut dengan magang di
sekolah SMP Neg. 1 Bulukumba pada tanggal 15 februari 2016 sampai
selesai.
B. Langkah-langkah melakukan pengamatan dengan sistematis
a. Persiapan
- Pembekalan
- Pelepasan

BAB III
HASIL PELAKSANAAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi hasil telaah kurikulum
a. Menuliskan dan menjelaskan data hasil telaah kurikulum
Pengembangan Kurikulum SMP Negeri 1 Bulukumba mengacu
pada Kurikulum SMP Negeri 1 Bulukumba adalah kurikulum
operasional yang disusun dan dilaksanakan oleh masing-masing
satuan pendidikan. Kurikulum dikembangkan sebagai pedoman
penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan
pendidikan tertentu. Tujuan ini meliputi tujuan pendidikan nasional
yang disesuaikan dengan kekhasan, kondisi dan potensi daerah,
satuan pendidikan dan peserta didik. Oleh sebab itu Kurikulum
SMP Negeri 1 Bulukumba disusun untuk memungkinkan
penyesuaian program pendidikan dengan kebutuhan dan potensi
yang ada di SMP Negeri 1 Bulukumba. Kurikulum yang digunakan
pada sekolah yang saya observasi di SMPN 1 Bulukumba pada
kelas VIII masih menggunakan kurikulum tingkat satuan
pendidikan (KTSP). Struktur kurikulum merupakan pola dan
susunan mata pelajaran yang harus ditempuh oleh siswa dalam
kegiatan pembelajaran. Kedalaman dan keluasan muatan
kurikulum untuk setiap mata pelajaran pada setiap satuan
pendidikan dituangkan dalam kompetensi yang harus dikuasai oleh
siswa sesuai dengan beban belajar yang tercantum dalam struktur
kurikulum. Kompetensi tersebut mencakup standar kompetensi dan
kompetensi dasar, yang dikembangkan berdasarkan standar
kompetensi lulusan. Muatan lokal dan kegiatan pengembangan diri
merupakan bagian integral dari struktur kurikulum pada jenjang
pendidikan dasar dan menengah.
Secara umum struktur dan muatan kurikulum dalam KTSP meliputi :
1. Mata Pelajaran
Mata pelajaran dan alokasi waktu untuk masing-masing tingkat
satuan pendidikan berpedoman pada struktur kurikulum yang tercantum
dalam SI , dan meliputi 5 kelompok mata pelajaran sebagai berikut :
a. Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia
b. Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian
c. Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi
d. Kelompok mata pelajaran estetika
e. Kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga dan kesehatan

2. Muatan Lokal
Muatan Lokal merupakan kegiatan ekstrakurikuler untuk
mengembangkan potensi yang disesuaikan dengan ciri khas dan potensi
daerah, termasuk keunggulan daerah yang materinya tidak sesuai menjadi
bagian dari mata pelajaran lain dan atau terlalu banyak sehingga harus
 menjadi mata pelajaran tersendiri. Subtansi muatan local ditentukan oleh
satuan pendidikan, tidak terbatas pada mata pelajaran keterampilan.
Pengembangan Diri
Pengembangan Diri adalah kegiatan yang bertujuan memberikan kesempatan
kepada peserta didik untuk mengembangkan dan mengekpresikan diri sesuai
dengan kondisi sekolah. Kegiatan pengembangan diri di fasilitasi atau dibimbing
oleh konselor, guru atau tenaga kependidikan yang dapat dilakukan dalam bentuk
kegiatan ekstrakurikuler.

4. Beban Belajar
Beban belajar dalam system paket digunakan oleh tingkat satuan pendidikan
SD/MI/SDLB, SMP/MTs/SMPLB baik kategori standar maupun mandiri,
SMA/MA/SMALB/SMK/MAK kategori standar.
Alokasi waktu untuk praktik, dua jam kegiatan praktik disekolah setara dengan
satu jam tatap muka. Empat jam praktik di luar sekolah setara dengan satu jam
tatap muka.
Alokasi waktu untuk tatap muka, penugasan terstruktur, dan kegiatan mandiri
tidak terstruktur untuk SMP/MTs dan SMA/MA/SMK/MAK menggunaka SKS
mengikuti aturan sebagai berikut.
Satu SKS pada SMP/MTs terdiri atas : 40 menit tatap muka, 20 menit kegiatan
terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur. Satu SKS pada
SMA/MA/SMK/MAK terdiri atas : 45 menit tatap muka, 25 menit kegiatan
terstruktur dan kegiatan tidak terstruktur.

5. Ketuntasan Belajar
Ketuntasan belajar dalah criteria dan mekanisme penetapan ketuntasan minimal
per mata pelajaran yang ditetapkan oleh sekolah dengan mempertimbangkan hal-
hal berikut :
o Ketuntasan belajar ideal untuk setiap indicator adalah 0-100% dengan batas criteria
ideal minimal 75%
o Sekoalh harus menetapkan criteria ketuntasan minimal (KKM) per mata pelajaran
dengan mempertimbangkan kemampuan rata-rata siswa, kompleksitas, dan
sumber daya pendukung
o Sekolah dapat menentukan KKM dibawah batas Kriteria tetapi secara bertahap
harus dapat mencapai criteria ketuntasan ideal.

6. Kenaikan Kelas dan Kelulusan

Kenaikan kelas dan kelulusan berisi dan criteria dan mekanisme kenaikan kelas
dan kelulusan serta strategi penanganan siswa yang tidak naik atau tidak lulusyang
diberlakukan sekolah. Kenaikan kelas dilaksanak n pada setiap akhir tahun ajaran.
Criteria kenaikkan kelas diatur oleh masing-masing teknis terkait. Sesuai dengan
ketentuan PP 19/2005 pasal 72 ayat (1), peserta didik dinyatakan lulus dari satuan
pendidikan pada pendidikan dasar dan menengah setelah :
 Menyelesaikan seluruh programa pembelajaran
 Memperoleh nilai minimal baik pada nilai akhir untuk seluruh mata pelajaran
kepribadian, kelompok mata pelajaran estetika, dan kelompok mata pelajaran
jasmani, olahraga dan kesehatan.
 Lulus ujian sekolah/madrasah untuk kelompok mata pelajaran pengetahuan dan
teknologi
 Lulus ujian sekolah

7. Penjurusan
Penjurusan berisi criteria dan mekanisme penjurusan serta strategi/ kegiatan
penjurusanbakat, minat dan prestasi yang diberlakukan sekolah. Penjurusan
disusun dengan mengacu pada penduan penjurusan yang akan disusun oleh
direktorat terkait.penjurusan dilakukan pada kelas XI dan XII di SMA/MA.

8. Pendidikan Kecakapan Hidup

Kurikulum untuk SD/MI/SDLB, SMP/MTs/SMPLB, SMA/MA/SMALB
/SMK/MAK dapat memasukkan pendidikan kecakapan hidup, yang mencakup
kecakapan pribadi, kecakapan social, kecakapan akademik dan/atau kecakapan
vokasional.
Pendidikan kecakapan hidup dapat merupakan bagian dari pendidikan semua
mata pelajaran, yang dapat diperoleh peserta didikdari satuan pendidikan yang
bersangkutan dan atau dari satuan pendidikan formal lain dan pendidikan
nonformal yang sudah memperoleh akreditasi.

9. Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal dan Global

 Pendidikan berbasis keunggulan local dan global adalah pendidikan yang
memanfaatkan keunggulan local dan kebutuhan daya saing global dalam aspek
ekonomi, budaya, bahasa, teknologi dan lain-lain, yang semuanya bermanfaat bagi
pengembangan kompetensi peserta didik.
 Kurikulum untuk semua tingkat satuan pendidikan dapat memasukkan pendidikan
berbasis keunggulan local dan global.
 Pendidikan berbasis local dan global dapat merupakan bagian dari semua mata
pelajaran dan juga dapat menjadi mata pelajarna muatan local.
 Pendidikan berbasis keunggulan local dapat diperoleh peserta didik dari semua
pendidikan formal lain dan/atau nonformal yang sudah memperoleh akreditasi.

Standar Nasional Pendidikan untuk menjamin pencapaian

tujuan pendidikan nasional. Standar Nasional Pendidikan terdiri atas
standar isi, proses, kompetensi lulusan, tenaga kependidikan, sarana
dan prasarana, pengelolaan, pembiayaan dan penilaian pendidikan.
Dua dari kedelapan Standar Nasional Pendidikan tersebut, yaitu
Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) merupakan
acuan utama bagi SMP Negeri 1 Bulukumba dalam mengembangkan
kurikulum.

Kurikulum SMP Negeri 1 Bulukumba disusun antara lain agar

dapat memberi kesempatan peserta didik untuk belajar :

1. Meningkatkan iman dan takwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,

2. Memahami dan menghayati ilmu pengetahuan dan teknologi,

3. Mampu melaksanakan dan berbuat secara efektif dan efisien,

4. Berinteraksi dengan orang lain,

5. Membangun dan menemukan jati diri melalui proses belajar yang

aktif, kreatif, inovatif, efektif dan menyenangkan.

Tujuan Pengembangan Kurikulum SMP Negeri 1 Bulukumba

adalah sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran
untuk mencapai tujuan pendidikan di SMP Negeri 1 Bulukumba
Kabupaten Bulukumba

Kurikulum SMP Negeri 1 Bulukumba dikembangkan

berdasarkan prinsip-prinsip sebagai berikut:

1. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan

kepentingan peserta didik dan lingkungannya.

Kurikulum SMP Negeri 1 Bulukumba dikembangkan

berdasarkan prinsip bahwa peserta didik memiliki posisi sentral untuk
mengembangkan kompetensinya agar menjadi manusia yang beriman
dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat,
berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang
demokratis serta bertanggung jawab. Untuk mendukung pencapaian
tujuan tersebut pengembangan kompetensi peserta didik disesuaikan
 dengan potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta
didik serta tuntutan lingkungan.

2. Beragam dan terpadu

Kurikulum SMP Negeri 1 Bulukumba dikembangkan dengan

memperhatikan keragaman karakteristik peserta didik, kondisi sekolah,
serta menghargai dan tidak diskriminatif terhadap perbedaan agama,
suku, budaya, adat istiadat, status sosial ekonomi, dan jender.
Kurikulum SMP Negeri 1 Bulukumba meliputi substansi komponen
muatan wajib kurikulum, muatan lokal, dan pengembangan diri secara
terpadu, serta disusun dalam keterkaitan dan kesinambungan yang
bermakna dan tepat antarsubstansi. Keterpaduan substansi muatan
kurikulum SMP Negeri 1 Bulukumba ini berwujud pada saling
keterkaitan antara muatan kurikulum wajib dengan kurikulum lokal
yang satu dengan lainnya tidak dapat dipisahkan dan saling mengisi.

3. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi

dan seni

Kurikulum SMP Negeri 1 Bulukumba dikembangkan atas dasar

kesadaran bahwa ilmu pengetahuan, teknologi dan seni berkembang
secara dinamis. Oleh karena itu, semangat dan isi kurikulum SMP
Negeri 1 Bulukumba memberikan pengalaman belajar peserta didik
untuk mengikuti dan memanfaatkan perkembangan ilmu pengetahuan,
teknologi, dan seni, dengan memanfaatkan teknologi yang berkembang
sesuai perkembangan jaman seperti komputer, internet, alat-alat musik
tradisional maupun modern dan lain sebagainya.

4. Relevan dengan kebutuhan kehidupan

Pengembangan kurikulum SMP Negeri 1 Bulukumba dilakukan

dengan melibatkan pemangku kepentingan (stakeholders) untuk
menjamin relevansi pendidikan dengan kebutuhan kehidupan,
termasuk di dalamnya kehidupan kemasyarakatan, dunia usaha dan
dunia kerja. Oleh karena itu, pengembangan keterampilan pribadi,
keterampilan berpikir, keterampilan sosial, keterampilan akademik,
dan keterampilan vokasional merupakan keniscayaan. Mengacu pada
hal ini, Kurikulum SMP Negeri 1 Bulukumba diarahkan untuk
mendukung kebutuhan dalam kehidupan seperti keterampilan
menjahit, kecakapan menggunakan teknologi, kecakapan memainkan
alat-alat musik, kecakapan bersosial dan lain sebagainya.

5. Menyeluruh dan berkesinambungan

Substansi kurikulum SMP Negeri 1 Bulukumba mencakup

keseluruhan dimensi kompetensi, bidang kajian keilmuan dan mata
pelajaran yang direncanakan dan disajikan secara berkesinambungan
antar semua jenjang pendidikan. Keseluruhan dimensi kompetensi ini
terlihat dalam kelompok mata pelajaran dan mata pelajaran yang
disajikan di sekolah sebagai bekal bagi peserta didik, yang meliputi
kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia, kewarganegaraan
dan kepribadian, lmu pengetahuan dan teknologi, estetika, serta
jasmani olah raga dan kesehatan.

6. Belajar sepanjang hayat

Kurikulum SMP Negeri 1 Bulukumba diarahkan kepada proses

pengembangan, pembudayaan, dan pemberdayaan peserta didik yang
berlangsung sepanjang hayat. Kurikulum SMP Negeri 1 Bulukumba
mencerminkan keterkaitan antara unsur-unsur pendidikan formal,
nonformal, dan informal dengan memperhatikan kondisi dan tuntutan
lingkungan yang selalu berkembang serta arah pengembangan manusia
seutuhnya. Hal ini menunjukkan suatu indikasi bahwa pendidikan di
SMP Negeri 1 Bulukumba bukan merupakan satu-satunya bekal
pendidikan bagi kehidupan peserta didik, melainkan peserta didik
harus mau dan mampu melanjutkan pendidikan ke jenjang berikutnya.

7. Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah

 Kurikulum SMP Negeri 1 Bulukumba dikembangkan dengan
memperhatikan kepentingan nasional dan kepentingan daerah untuk
membangun kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara.
Kepentingan nasional dan kepentingan daerah harus saling mengisi
dan memberdayakan sejalan dengan motto Bhinneka Tunggal Ika
dalam kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI). Wujud
keseimbangan ini tercermin dari disajikannya kurikulum yang
digariskan secara nasional, meliputi : Pendididikan Agama, yang
diimbangi dengan penambahan kurikulum yang berbasis lokal seperti
Bahasa Daerah Bugis dan Baca Tulis Al Qur’an.

B. Deskripsi hasil telaah strategi pembelajaran yang di gunakan guru

a. Menuliskan dan menjelaskan data hasil telaah strategi
pembelajaran yang di gunakan guru.
Strategi pembelajaran adalah cara-cara yang akan dipilih dan digunakan
oleh seorang pengajar untuk menyampaikan materi pembelajaran yang
bertujuan untk memudahkan peserta didik menerima dan memahami materi
pembelaaran, yang pada akhirnya pembelajaran dapat dikuasainya pada akhir
kegiatan belajar.
Metode pembelajaran adalah cara/prosedur yang digunakan guru untuk
mencapi tujuan pembelajaran. Metode pembelajaran lebih bersifat procedural,
yaitu berisi tahapan tertentu, sedangkan teknik adalah cara yang digunakan, yang
bersifat implemetatif. Metode yang dipilih oleh masing-masing guru bisa sama,
tetapi teknik pencapiannya yang berbeda-beda.

Strategi pembelajaran yang digunakan bapak Andi Nasrum,

S.Pd., M.Si, M.Ba selaku guru bahasa Inggris SMPN 1 Bulukumba
kelas VIII, yaitu :
- TPT ( Three phase Technique ),
- CTL ( contextual Teaching and Learning),
yaitu konsep belajar yang mendorong guru untuk
menghubugkan antara materi yang di ajarkan dan situasi dunia
nyata siswa.
Tujuan pembelalajaran CTL
 1. Memotivasi siswa untuk memahami makna materi pelajaran
yang di pelajarinya dengan mengaitkan materi tersebut dengan
konteks kehidupan mereka sehari-hari sehingga siswa memiliki
pengetahuan atau keterampilan yang secara refleksi dapat di
terapkan dari permasalahan kepermasalahan lainnya,
2. Model pembelajaran ini bertujuan agar dalam belajar itu tidak
hanya sekedar menghafal tetapi perlu dengan adanya
pemahaman.
3. Model pembelajaran ini menekankan pada pengembangan
minat pengalaman siswa.
4. Model pembelajaran CTL ini bertujuan untuk melatih siswa
agar dapat berfikir kritis dan terampil dalam memproses
pengetahuan agar dapat menemukan dan menciptakan suasana
yang bermanfaat bagi dirinya sendiri dan orang lain.
5. Model pembelajaran ini bertujuan agar pembelajaran lebih
produktif dan bermakna.
6. Model pembelajaran ini bertujuan untuk mengajak anak pada
sauatu aktivitas yang mengkaitkan materi akademi dengan
konteks kehidupan sehari-hari.
7. Model pembelajaran ini bertujuan agar siswa secara individu
dapat menemukan dan mentransfer informasi-informasi
kompleks dan siswa dapat menjadikan informasi itu menjadi
miliknya sendiri.
- BKOF
Guru memberi gambaran percakapan tentang memberi,
meminta, menolak jasa
- MoT
Guru memperdengarkan teks tentang memberi, meminta,
menolak jasa, Guru melakukan tanya jawab tentang teks yang
diperdengarkan
- JCoT
 Guru memberi kesempatan untuk mengumpulkan fakta-
fakta dari percakapan yang mereka dengarkan secara
berkelompok kemudian data-data yang mereka temukan
digunakan untuk membuat percakapan
- ICoT
Siswa diminta untuk membuat percakapan individual, dan
siswa diminta mempresetasikan hasil di depan kelas.
- TPR
Merupakan suatu metode pembelajaran bahasa yang di
susun pada koordinasi perintah, ucapan, dan gerak, dan
berusaha untuk mengajarkan bahasa melalui aktivitas fisik.
Metode ini sangat mudah dan ringan dalam segi penggunaan
bahasa dan juga mengandung unsure gerakan permainan
sehingga dapat menghilangkan stress pada peserta didik karena
masalah-masalah yang di hadapi dalam pelajarannya, dan juga
dapat menciptakan suasana hati yang positif pada peserta didik
yang dapat menfasilitasi pembelajaran sehingga
dapatmeningkatkan motivasi dan prestasi siswa dalam
pelajaran tersebut.
- EGRA ( Exposure generalization remforcemet application)
Siswa harus menkrontruksi pengetahuan, siswa belajar
melalui pengalaman, pengalaman belajar harus teratur dan
sistematis, belajar perlu menggunakan keterampilan
berkomunikasi, dan salah satu keterampilan berkomunikasi
adalahmembaca.
- Realia
- Deducing meaning from contect
- Modelling
- Dictionary skill.
Hal ini dilakukan guru agar siswa bisa aktif dalam belajar
sehingga proses pembelajaran pun berjalan sesuai dengan yang
diharapkan dan dapat mencapai indikator atau tujuan pembelajaran.
 C. Deskripsi hasil telaah rancangan RPP Guru
a. Menuliskan dan menjelaskan data hasil telaah rancangan RPP guru
Perencanaan pembelajaran dirancang dalam bentuk Silabus dan Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang mengacu pada Standar Isi. Perencanaan
pembelajaran meliputi penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran dan
penyiapan media dan sumber belajar, perangkat penilaian pembelajaran, dan
skenario pembelajaran. Penyusunan. Silabus dan RPP disesuaikan pendekatan
pembelajaran yang digunakan.
Dalam menyusun RPP hendaknya memperhatikan prinsip-prinsip sebagai berikut:
1 . Perbedaan individual peserta didik antara lain kemampuan awal, tingkat
intelektual, bakat, potensi, minat, motivasi belajar, kemampuan sosial, emosi,
gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma,
nilai, dan/atau lingkungan peserta didik.
2. Partisipasi aktif peserta didik.
3. Berpusat pada peserta didik untuk mendorong semangat belajar, motivasi,
minat, kreativitas, inisiatif, inspirasi, inovasi dan kemandirian.
4. Pengembangan budaya membaca dan menulis yang dirancang untuk
mengembangkan kegemaran membaca, pemahaman beragam bacaan, dan
berekspresi dalam berbagai bentuk tulisan.
5. Pemberian umpan balik dan tindak lanjut RPP memuat rancangan program
pemberian umpan balik positif, penguatan, pengayaan, dan remedi.
6. Penekanan pada keterkaitan dan keterpaduanantara KD, materi pembelajaran,
kegiatan pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi, penilaian, dan sumber
belajar dalam satu keutuhan pengalaman belajar.
7. Mengakomodasi pembelajaran tematik-terpadu, keterpaduan lintas mata
pelajaran, lintas aspek belajar, dan keragaman budaya.
8. Penerapan teknologi informasi dan komunikasisecara terintegrasi,
sistematis, dan efektif sesuai dengan situasi dan kondisi.
Komponen-komponen Rencana Pelakasanaan Pembelajaran (RPP)
standar proses No 65 Th 2013.
1. Identitas sekolah
2. Identitas mata pelajaran
3. Kelas/semester
4. Materi pokok
5. Alokasi waktu
6. Tujuan pembelajaran
7. Kompetensi dasar dan indicator pencapaian kompetensi

KD – KI 1
KD – KI 2
KD – KI 3
 Indikator…….
Indikator…….
KD – KI 4
Indikator…….
Indicator…….
8. Materi pembelajaran
9. Alokasi waktu
10. Metode pembelajaran
11. Media pembelajaran
12. Sumber belajar
13. Langkah-langkah pembelajaran
14. Penilaian hasil pembelajaran
Menurut hasil telaah, rancangan RPP yang telah dibuat oleh
guru SMPN 1 Bulukumba mata pelajaran Bahasa Inggris kelas VIII
sudah sesuai dengan komponen-komponen Rencana Pelakasanaan
Pembelajaran (RPP) standar proses No 65 Th 2013 di atas. memuat
identitas sekolah (sekolah, matapelajaran, Kelas/semester, materi
pokok, alokasi waktu), Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar dan
Indikator, tujuan pembelajaran, materi pembelajaran metode
pembelajaran, media, alat,sumber pembelajaran, langkah-langkah
kegiatan pembelajaran (pendahuluan, kegiatan inti, dan penup),
penilaian (jenis/teknik penilaian, bentuk instrumen dan instrumen,
pedoman penskoran), dan ditambah dengan sarana dan prasana
yang sangat mendukung di sekolah SMPN 1 Bulukumba.
Contoh RPP terlampir.
b. Menuliskan dan menjelaskan data hasil telaah media pembelajaran
yang digunakan guru
Menurut hasil telaah, media pembelajaran yang di gunakan
oleh guru yang bersangkutan, bermacam-macam sesuai dengan
bahan ajar perkompetensi dasar seperti buku paket, buku teks, buku
refrensi lain, kamus, gambar yang relevan, Koran/majalah, selain
itu juga sering melakukan kegiatan outdoor activity, dan mencari
pelajaran di perpustakaan.
D. Deskripsi hasil telaah sistem evaluasi pembelajaran yang di gunakan
guru.
 a. Menuliskan dan menjelaskan data hasil telaah sistem evaluasi
pembelajaran yang digunakan guru.
Menurut hasil telaah, system evaluasi pembelajaran yang di
gunakan oleh guru yang bersangkutan, yaitu guru bertanya jawab
tentang hal-hal yang belum diketahui siswa, guru bersama siswa
melakukan penguatan tentang materi yang telah dipelajari, guru
memberikan umpan balik secara lisan, guru memberikan post-test
secara lisan, guru memberi siswa tugas dialog secara perkelompok
berdasarkan materi yang sudah dipelajari.
E. Deskripsi hasil pengembangan RPP
a. Menuliskan dan menjelaskan hasil pengembangan RPP
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

SMP/MTS : SMPN 1 BULUKUMBA

Kelas/Semester : VIII (Delapan) / 2
Standar Kompetensi : 8. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan
monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan
recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar
Kompetensi Dasar :8.2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog
pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima
untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam
teks berbentuk narrative dan recount
Jenis teks : monologue (narative/recount)
Tema : Places and Buildings
Aspek/Skill : Mendengarkan
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit ( 1x pertemuan )

1. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:
a. Melengkapi teks monolog berdasarkan rekaman
b. Menulis nama-nama zodiak berdasarkan pernyataan-pernyataan
yang ada
 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
2. Materi Pembelajaran
a. Teks monolog dan script teks rumpang
b. Daftar nama-nama zodiak
3. Metode Pembelajaran: three-phase technique

4. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan pertama, dan dua.
A.Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :
 Tanya jawab tentang horoskop: Do you believe in
horoscope? What is your star sign?
 Menulis kata-kata yang didengar dari guru, misal: cancer,
leo, etc.
Motivasi :
 Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi
yang harus dikuasi siswa
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam
tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan
prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
 Mendengarkan teks monolog dengan mengacu pada peta
 Melengkapi teks monolog berdasarkan rekaman
 Berdiskusi dengan seluruh kelas untuk memeriksa jawaban yang tepat
 Mendengarkan monolog Weekly Horoscope
 Menulis nama-nama zodiak berdasarkan pernyataan-pernyataan yang
ada
 Tanya jawab dengan siswa lain untuk memeriksa jawaban
 Mendengarkan penjelasan guru tentang bentuk komparatif tidak teratur
 Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media
pembelajaran, dan sumber belajar lain;
 Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara
peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan
pembelajaran; dan
 Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium,
studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam
melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
 Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-
lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun
tertulis;
 Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan
masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
 Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan
kolaboratif;
 Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk
meningkatkan prestasi belajar;
 Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang
dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun
kelompok;
 Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
 Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival,
serta produk yang dihasilkan;
 Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan
kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan,
tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai sumber,
 Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,
 Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang
bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
 Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab
pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 Membantu menyelesaikan masalah;
 Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan
hasil eksplorasi;
 Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau
belum berpartisipasi aktif.
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran
remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan
tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil
belajar peserta didik;
 menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

5. Sumber belajar
a. Buku teks yang relevan.
b. Gambar-gambar yang relevan

6. Penilaian
Indikator
Teknik Bentuk
Pencapaian Instrumen/ Soal
Penilaian Instrumen
Kompetensi
1. Mengidentifika Tes tulis Listen to the text and
si berbagai choose the right answer
informasi
dalam teks
monolog
narative dan
recount.

2. Mengidentifika Listen to the text and

Melengkapi
si tujuan complete the bellow
rumpang
komunikatif sentences
teks naratif dan
recount
 a. Instrumen:
Section 1
For questions 1 – 5, complete the paragraph with the words provided
Last week, I spent my holiday in Bulukumba City. I (1) … to Bira Beach .
My family and I (2)… at 05.30 am in the (3).... We went to Bira Beach by private
car. I had prepared everything before we went to Bulukumba. While we (4)…
driving, we could see some beautiful views of mountains, forests, and waterfalls.
My family and I arrived Bira Beach at 11:30 (5) ... the afternoon. There, I saw
many tourists. Bira Beach was crowded in that holiday vacation. I could learn and
practice speaking English with one of foreign tourists. His name was Jack. He was
very friendly. It was my first time to speak English with a foreign tourist. We went
back at 04:30 in the evening. It was a very interesting vacation .
Section 2
Listen to the Weekly Horoscope and state whether these following statements are
right or wrong.
Right Wrong
1. Aries says that this is another intense week
2. Gemini may be better to follow other’s ideas
3. Cancer may go abroad
4. Leo can expect a stable week
5. Libra says that if you try hard to get what you want,
you will get it
Pedoman Penilaian
Setiap jawaban yang sempurna diberi skor 2.
Jumlah skor maksimal keseluruhan 10
Nilai maksimal = 10
SkorPerolehan
Nilai Siswa = x10
SkorMaksimal
........., ....................20.....
Mengetahui; Guru Mapel Bahasa Inggris,
Kepala Sekolah

(Muhammad Asdar, S.Pd. M.Pd.) ( .............................................. )

NIP /NIK : ..............................
NIP /NIK : 197203041997031004

F. Deskripsi hasilnpengembangan bahan ajar.

a. Menuliskan dan menjelaskan hasil pengembangan bahan ajar

Bahan ajar adalah segala bentuk bahan yang digunakan

untuk membantu guru dalam melaksanakan kegiatan belajar

mengajar. Bahan yang dimaksud dapat berupa bahan tertulis

maupun bahan yang tidak tertulis. Berdasarkan pengertian tersebut

dapat disimpulkan bahwa bahan ajar merupakan komponen

pelajaran yang digunakan oleh guru. Sebagai bahan belajar siswa

dan membantu guru dalam melaksanakan kegitan belajar dikelas.

Bahan ajar yang digunakan oleh guru mata pelajaran Bahasa

Inggris di SMP Negeri 1 Bulukumba berupa buku paket dan

handout. Bahan ajar ini membantu siswa dalam meningkatkan

minat belajar siswa untuk mencapai tujuan pembelajaran.

Pengembangan bahan ajar di Sekolah perlu memperhatikan

karakteristik siswa dan kebutuhan siswa sesuai kurikulum. Yaitu

menuntut adanya partisipasi dan aktivitasi siswa lebih banyak

dalam belajar. Pengembangan lembar kegiatan siswa menjadi salah

satu alternative bahan ajar yang akan bermanfaat bagi siswa yang

akan menguasai kompetensi tertentu.

G. Deskripsi hasil pengembangan assesment

a. Menuliskan dan menjelaskan hasil pengembangan assesment
No Uraian Skor
1 Accuracy
 Diksi (Pemilihan kata sangat tepat sesuai konteks) 5
Pemilihan kata tepat sesuai konteks 3-4
Pemilihan kata kurang tepat sesuai konteks 2-1
Pemilihan kata Tidak tepat sesuai konteks 0
2 Comprehension
Pemahaman sangat tepat 5
Pemahaman tepat 3-4
Pemahaman kurang tepat 2-1
Pemahaman tidak tepat 0

H. Menyajikan refleksi dan pembahasan

a. Menyajikan refleksi berdasarkan hasil telaah dan pengembangan
perangkat pembelajaran yang di sertai pembahasan.
Refleksi terhadap pembuatan RPP lebih kepada materi yang

dibawakan oleh Guru bidang studi kepada para siswa. Refleksi

terhadap pembelajaran lebih kepada remedial yang dilakukan oleh

Guru bidang studi kepada para siswa, hal ini dilakukan untuk

memotivasi para siswa untuk lebih giat belajar dan mengikuti

pembelajaran di kelas. Ketika memasuki ruang kelas, akan tercipta

suasana yang sangat menarik karena strategi pembelajaran yang

digunakan Guru bidang studi tidak membuat siswa tidak jenuh dan

bosan belajar dikelas.

Untuk pertama kalinya, berhadapan langsung dengan para

siswa dan Guru bidang studi yang sedang mengajar diruangan

tersebut. Keadaan yang sederhana dan cukup menyenangkan untuk

diinprestasi. Dengan mengamati proses tersebut, kami menemukan

sebuah arti mendalam tentang peranan Guru yang berinisiatif

mencerdaskan para siswa. Terlihat bagaimana para guru yang

sangat antusias menjelaskan sebuah materi sampai benar – benar

dimengerti oleh para siswa.

Pembahasan Pengamatan
Di sekolah SMP Negeri 1 Bulukumba masih menggunakan

kurikulum KTSP dan kemungkinan besar tahun 2016 – 2017 sudah

menggunakan Kurikulum 2013. Kedalaman dan keluasan muatan

kurikulum untuk setiap satuan pendidikan dituangkan dalam

kompetensi yang harus dikuasai oleh siswa sesuai dengan beban

belajar yang tercantum dalam struktur kurikulum.

Kompetensi tersebut mencakup standar kompetensi dan

kompetensi dasar, yang dikembangkan berdasarkan standar

kompetensi lulusan. Muatan local dan kegiatan pengembangan diri

merupakan bagian integral dari struktur kurikulum pada jenjang

pendidkan dasar dan menegah.

Para Guru bidang studi dalam rancangan pembelajaran

dirancang dalam bentuk silabus dan Rencana Pelaksanaan

Pembelajaran (RPP) yang mengacu pada standar isi. Perencanaan

pembelajaran meliputi penyusunan rencana pelaksanaan

pembelajaran dan penyiapan media dan sumber belajar, perangkat

penilaian pembelajaran dan scenario pembelajaran. Guru yang

berwenang bertanggung jawab terhadap pendidikan siswanya

harus menguasai materi yang dibawakan dan disampaikan dengan

kepada siswa agar siswa dapat mengerti semua materi yang

dibawakan oleh guru. Dan membawakannya dengan menggunakan

strategi yang dapat membuat siswa tidak bosan dalam belajar.

Misalnya dalam pengamatan kami strategi yang

digunakan Guru Bahasa Inggris pada SMP Negeri 1 Bulukumba

khususnya kelas VIII dengan tujuan yang akan dicapai misalnya

dalam pembelajaran Bahasa Inggris strategi yang digunakan adalah

model discovery learning dan problem solving, yaitu Guru di kelas

X membagi peserta didik menjadi 5 atau 6 kelompok, masing –

masing kelompok memiliki 4 atau 5 peserta didik. Setelah

pembagian kelompok peserta didik secara berkelomopok

mengerjakan dan menyelesaikan soal yang diberikan oleh Guru

sehingga antara siswa yang satu dengan yang lainnya dapat saling

memberi tahu apa yang mereka belum pahami, tetapi sebelum guru

memberikan permasalahan atau soal yang berhubungan dengan

pembelajaran Bahasa Inggris, Guru lebih duluh menjelaskan materi

agar siswa lebih memahami.

BAB IV
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
 Dari hasil pengamatan dan telaah kurikulum serta

Strategi mengajar guru pada program Magang II di Sekolah SMA

Negeri 12 Bulukumba ini memberikan kesan dan efek yang baik,

karena dengan melakukan pengamatan tersebut banyak pengalaman

dan pengetahuan serta strategi – strategi belajar mengajar yang

dilakukan oleh Guru mulai dari pembuatan RPP, Silabus dan bahan

ajar, yang digunakan sehingga proses belajar mengajar bisa berjalan

sesuai dengan apa yang di rencanakan oleh Guru melalui RPP.

B. Saran

Dalam melaksanakan pengamatan melalui proses kegiatan Magang II di sekolah

SMA Negeri 12 Bulukumba tepatnya Kelas X , sehingga apa yang kami dapatkan
dalam pengamatan ini bisa kami aplikasikan untuk program selanjutnya yaitu
magang III, terima kasih yang kami ucapkan kepada Dosen Pembimbing, Guru
Pamong dan Kepala sekolah SMA Negeri 12 Bulukumba yang telah menerima
kami di sekolah ini sebagai tempat melakukan pengamatan Magang II.

TANGGAL/BULAN
PERTEMUAN KEGIATAN
TGL BULAN TAHUN

Pertama Pembekalan 11 02 2016

Kedua Pelepasan 13 02 2016

Ketiga Penerimaa Magang II 15 02 2016
sekaligus berkenalan
langsung dengan kepala
Sekolah
Keempat Pnentuan Guru Pamong 16 02 2016
sekaligus pembagian KD dan
 SK
Kelima Konsultasi dengan guru 19 02 2016
pamong tentang penbuatan
RPP dan mengamati RPP
dan silabus guru pamong
dan
Keenam Konsultasi dengan guru 23 02 2016
pamong tentang strategi
pembelajaran yang
digunakan dan media
pembelajaran yang
digunakan dalam Proses
Belajar Mengajar dikelas
Ketujuh Mencoba membuat RPP 01 03 2016
sesuai dengan KD dan SK
yang diberikan oleh Guru
Pamong
Kedelapan Konsultasi pertama hasil 12 03 2016
laporan terhadap guru
pamong

1. Tahap Persiapan .
a. Sekolah Tinggi melakukan pembekalan mengenai apa yang perlu
dilakukan sebagai sarana untuk memudahkan proses magang II.
b. Meminta persetujuan kepala sekolah untuk dijadikan sebagai lokasi
magang II sebagai lanjutan dari magang I.

2. Tahap Pelaksanaan
a. Penerimaan peserta magang II oleh kepala sekolah SMAN 12 Bulukumba
didampingi oleh dosen pembimbing.
b. Penentuan guru pamong untuk magang II pada masing-masing jurusan
(pendidikan bahasa inggris, pendidikan biologi, dan pendidikan bahasa
dan sastra indonesia)
c. Meminta penjelasan mengenai sub-sub yang diberikan pihak kampus
sebagai pedoman.
d. Meminta informasi mengenai visi dan misi sekolah dan profil sekolah
e. Meminta penjelasan mengenai kurikulum yang dipakai oleh pihak
kurikulum lalu peserta magang menelaah kurikulum yang dipakai.
f. Guru pamong memberi contoh rpp kemudian peserta magang menelaah
strategi,media,dan system evaluasi pembelajaran
g. Guru pamong memberikan SK dan KD beserta judul materi regular, lalu
peserta magang II melakukan pengembangan rpp, bahan ajar, dan
assesmen.
h. Meminta penjelasan mengenai perangkat pembelajaran yang digunakan
guru pamong.