PKG Guru Elis

DATA PENILAIAN KINERJA GURU
SMK NEGERI 1 SIGI
a. Nama Guru : ELIS NOVIANA HASIBUAN, S.Pi

NIP : 198410292009022002
NUPTK / NRG : 3361762663220003
Tempat / Tgl Lahir : Trenggalek / 29 Oktober 1984
Pangkat/Jab./Gol. : Penata / Guru Muda III.c
TMT Guru : 2/1/2009
Masa Kerja : 8 tahun 10 bulan
Jenis Kelamin : Perempuan
Pend. Terakhir : S.1
Spesialisasi : Budidaya Perikanan
Program Keahlian : Agribisnis Perikanan Air Tawar
yang diampu
b. Nama Kepsek : Ir. YARPATIYANI TANNING

NIP : 1960105 200012 1 004
Tempat / Tgl Lahir : Toraja / 01 Mei 1966
Pangkat/Jab./Gol. : Guru Madya Tkt 1 IV.b
TMT Guru :
Masa Kerja :
Jenis Kelamin : Laki-laki
Pend. Terakhir : S1
Spesialisasi :
Program Keahlian : Agribisnis Tanaman Pangan dan Holtikultura
c. Nama Instansi/Sklh. : SMK Negeri 1 Sigi

Telepon / Fax : 0
Kelurahan : Sidera
Kecamatan : Sigi Biromaru
Kabupaten/Kota : Sigi
Propinsi : Sulawesi tengah
Kepala Sekolah : Ir. YARPATIYANI TANNING
NIP : 1960105 200012 1 004
d. Penilai : Andriany, S.Pt.,M.Si

NIP : 19680518 2000502 2 001
SK Penugasan :
Nomor :
Tanggal :
Berlaku sampai dgn :
Tahun
Periode penilaian Formatif
s.d Sumatif
2-Jan-17 31-Dec-17 Kemajuan 2017
Mengenal karakteristik peserta
Kompetensi 1
didik*)
Nama Guru ELIS NOVIANA HASIBUAN, S.Pi
Nama Penilai Andriany, S.Pt.,M.Si
Sebelum Pengamatan
Tanggal 12/02/2017
Dokumen dan bahan lain yang
diperiksa
Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru
Tindak lanjut yang diperlukan:
Selama Pengamatan
Tanggal 6-Mar-17
diperiksa
Kegiatan/aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan:
Setelah Pengamatan
Tanggal 6-May-17
diperiksa
Tanggapan penilai terhadap dokumen dan atau keterangan guru
Pemantauan
Tanggal 6-May-17
diperiksa
Catatan dan tanggapan Penilai terhadap dokumen dan atau keterangan
guru. (Kegiatan yang dilakukan)
*) Lengkap untuk 14 Kompetensi guru kelas / mata pelajaran atau 17
Kompetensi guru BK/Konselor. Menguasai teori belajar dan prinsip-
Kompetensi 2
prinsip pembelajaran yang mendidik

Sebelum Pengamatan
Tanggal 12-Feb-17
diperiksa
Selama Pengamatan
Tanggal 12-Feb-17
diperiksa
Setelah Pengamatan
Tanggal 12-Feb-17
diperiksa
Kompetensi 3 Pengembangan Kurikulum

Sebelum Pengamatan
Tanggal 12-Feb-17
diperiksa

Selama Pengamatan
Tanggal 12-Feb-17
diperiksa
Setelah Pengamatan
Tanggal 12-Feb-17
diperiksa
Kegiatan Pembelajaran yang

Kompetensi 4
Mendidik
Sebelum Pengamatan
Tanggal 12-Feb-17
diperiksa
Selama Pengamatan
Tanggal 12-Feb-17
diperiksa
Setelah Pengamatan
Tanggal 12-Feb-17
diperiksa
Tanggapan penilai terhadapdokumen dan atau keterangan guru
Memahami dan mengembangkan

Kompetensi 5
potensi
Sebelum Pengamatan
Tanggal 12-Feb-17
diperiksa
Selama Pengamatan
Tanggal 12-Feb-17
diperiksa
Setelah Pengamatan
Tanggal 12-Feb-17
diperiksa
Pemantauan
Tanggal 12-Feb-17
diperiksa
Catatan dan tanggapan Penilai terhadap dokumen dan atau keterangan
Kompetensi 6 Komunikasi dengan peserta didik

Sebelum Pengamatan
Tanggal 12-Feb-17
diperiksa
Selama Pengamatan
Tanggal 12-Feb-17
diperiksa
Setelah Pengamatan
Tanggal 12-Feb-17
diperiksa
Kompetensi 7 Penilaian dan evaluasi

Sebelum Pengamatan
Tanggal 12-Feb-17
diperiksa
Selama Pengamatan
Tanggal 12-Feb-17
diperiksa
Setelah Pengamatan
Tanggal 12-Feb-17
diperiksa
Bertindak sesuai dengan norma

Kompetensi 8 agama, hukum, sosial dan
kebudayaan nasional Indonesia
Sebelum Pengamatan
Tanggal 12-Feb-17
diperiksa
Pemantauan
Tanggal 12-Feb-17
diperiksa
Menunjukkan pribadi yang dewasa

Kompetensi 9
dan teladan
Sebelum Pengamatan
Tanggal 12-Feb-17
diperiksa
Pemantauan
Tanggal 12-Feb-17
diperiksa
Etos kerja, tanggung jawab yang

Kompetensi 10 tinggi, dan rasa bangga menjadi
guru
Selama Pengamatan
Tanggal 12-Feb-17
diperiksa
Pemantauan
Tanggal 12-Feb-17
diperiksa
Bersikap inklusif, bertindak obyektif,

Kompetensi 11
serta tidak diskriminatif
Selama Pengamatan
Tanggal 12-Feb-17
diperiksa
Pemantauan
Tanggal 12-Feb-17
diperiksa
Komunikasi dengan sesama guru,

Kompetensi 12 tenaga pendidikan, orang tua
peserta didik, dan masyarakat
Pemantauan
Tanggal 12-Feb-17
diperiksa

Penguasaan materi struktur konsep
dan pola pikir keilmuan
Kompetensi 13
yangmendukung mata pelajaran
yang diampu
Pemantauan
Tanggal 12-Feb-17
diperiksa
Selama Pengamatan
Tanggal 12-Feb-17
diperiksa
Tanggapan penilai terhadapdokumen dan atau keterangan guru
Mengembangkan keprofesian
Kompetensi 14
melalui tindakan reflektif
Pemantauan
Tanggal 12-Feb-17
diperiksa

Penilaian untuk Kompetensi 1
PEDAGOGIK
Bukti / Fakta
NO Indikator dan bukti / fakta yang ditunjukkan Ya Tidak
Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta

1
didik di kelasnya.
(1) Guru memiliki data tentang hasil belajar
(2) Guru memiliki cacatan khusus siswa
(3) Guru memiliki catatan kelebihan dan kekurangan peserta
didik.
Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan
2 kesempatan yang sama untuk berpartisipasi aktif dalam
kegiatan pembelajaran.
(1) Merancang kegiatan pembelajaran yg sesuai dengan
karakteristik peserta didik
(2) Guru memberi stimulasi ke semua siswa untuk bertanya,
menjawab, dan berkomentar
(3) Guru memberi pertanyaan terbuka dan memberi
kesempatan ke semua siswa untuk menjawabnya
(4) Guru memberi pertanyaan pelacak
(5) Guru memberi kesempatan kepada siswa/ kelompok siswa
(6)
untukGuru melakukan
melakukan pengecekan
prsesentasi, yangsecara rutin bahwa semua
lain menanggapi
peserta
Guru didik
dapat secara aktip
mengatur kelasmelaksanakan
untuk memberikankegiatan pembelajaran
kesempatan
3 yang
belajardiberikan
yang sama pada semua peserta didik dengan kelainan
(1) Guru mengatur tempat duduk siswa sehingga
fisik dan kemampuan belajar yang berbeda.
memungkinkan siswa unutk saling beriteraksi sesuai dengan
(2) Guru memberi
karakteristik kesempatan
peserta didik belajar peserta didik sesuai
dengan
(3) Gurukemampuan
membimbing belajarnya
belajar siswa yang kelainan fisik/ lambat
Guru
dalammencoba
belajar mengetahui penyebab penyimpangan perilaku
4 peserta didik untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak
merugikan
(1) peserta didik
Gurumemberi
mempunyai lainnya.
data pribadi
(2) Guru perhatian khususpeserta didikyang
pada siswa
berkelainan untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak
(3) Guru memiliki
merugikan pesertabukudidikagenda
lain tindak lanjut tentang perilaku
siswa
Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi
5 (1) Guru memberi
kekurangan pesertatugas
didik. testruktur/ tugas mandiri tak
terstruktur dalam proses pembelajaran untuk membantu
(2) Guru memberipotensi
mengembangkan kesempatansiswa pada siswa/ kelompok untuk
melakukan
(3) Guru prsesentasi,
memberikanpeserta siswa
bimbingan lain pada
menanggapi
peserta didik untuk
Guru memperhatikan didik dengan kelemahan fisik
mengatasi
tertentu kesulitan
agar belajar
dapat mengikuti aktivitas pembelajaran, sehingga
6
peserta
(1) Guru didik tersebut
mengatur tidak termarginalkan
tempat duduk pada anak (tersisihkan, diolok-
yang mempunyai
olok, minder,
kelemahan dsb.).
sehingga ia mampu leluasa beraktivitas
(2) Guru memberi penguatan pada anak yang mempunyai
kelemahan tertentu
Total skor untuk kompetensi 1
Skor maksimum kompetensi 1 = jumlah indikator × 2
Persentase = (total skor/12) × 100%
Nilai untuk kompetensi 1
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3;
75% < X ≤ 100% = 4

Menguasai karakteristik peserta didik
Bukti / Fakta
Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk
menguasai materi pembelajaran sesuai usia dan kemampuan
1
belajarnya melalui pengaturan proses pembelajaran dan
aktivitas yang bervariasi.
(1) Penerapan kegiatan pembelajaran eksplorasi /menekankan
pada siswa belajar
(2) Penerapan 2 kegiatan pembelajaran yang kreatif dan inovatif
(3) Guru menggunakan alat bantu pembelajaran
(4) Guru memberikan kesempatan siswa bertanyadan
meresponnya
(5) Gurumemberikan kesempatan siswa menjawab pertanyaan
sesama siswa
(6) Guru memberikan kesempatan siswa menyimpulkan hasil
pembahasan pokok materi
(7) Ketepatan strategi pembelajaran dalam mencapai tujuan
Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik
pembelajaran
terhadap materi pembelajaran tertentu dan menyesuaikan
2
(1) Gurupembelajaran
aktivitas mengajukan pertanyaan / konfirmasi /tingkat
berikutnya berdasarkan memberikan
pertanyaan
pemahamankepada siswa tentang materi pembelajaran yang
tersebut.
(2) Guru
telah lalu melakukan aktivitas pembelajaran disesuaikan dengan
hasil konfirmasi
(3) Guru melakukan evaluasi terhadap pokok materi untuk
mengetahui
(4) daya serap
Guru memberikan tugas yang berhubungan dengan pokok
Guru
materidapat
untukmenjelaskan
memperdalam alasan pelaksanaan
pemahaman kegiatan / aktivitas
materi
3 yang dilakukannya, baik yang sesuai maupun yang berbeda
(1)
denganMenyampaikan tujuan
rencana, terkait menyampaikan
keberhasilan alasan mempelajari
pembelajaran.
materi saat itu
(2) Guru melaksanakan Strategi pembelajaran sesuai rencana
dan sesuai dengan harapan tingkat keberhasilan
(3) Guru melakukan perubahan strategi pembelajaran
(4) Ada peningkatan keberhasilan pada perubahan strategi
pembelajaran
Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotiviasi kemauan
4
belajar peserta didik.
a. Guru menggunakan pendekatan kontekstual learning
b. Guru menggunakan metode bervariasi (Diskusi, ceramah
interaktif, tanya jawab)
c.
Guru Menggunakan
merencanakanmedia kegiatanbantu
pembelajaran yang saling terkait
5 satu sama lain, dengan memperhatikan tujuan pembelajaran
(1) Dokumen
maupun prosesRPP sesuai
belajar standar
peserta (7 Kompenan dalam 1
didik.
kesatuan)
(2) RPP disusun untuk lebih dari 1 kali pertemuan
(3) RPP disusun sesuai dengan tujuan pembelajaran
Guru memperhatikan
(4) Kesesuaian dalam respon peserta
pelaksanaan didik yang belum/kurang
pembelajaran
memahami materi pembelajaran yang diajarkan dan
6
menggunakannya
(1) Guru merespon untuk memperbaiki
pertanyaan siswa rancangan
yang kurang pembelajaran
jelas
berikutnya.
tentang pembelajaran yang disampaikan
(2) Guru memberikan penegasan terhadap pertanyaan siswa
yang
(3) kurang
Guru difahamireview
melakukan kepada RPPsemua
yang siswa
disampaikan dan
perbaikan pada pertemuan berikutnya
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3;
75% < X ≤ 100% = 4

Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang
mendidik Bukti / Fakta
1 Guru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan kurikulum.

(1) Dokumen analisis kontek Analisis Standar isi (SKL dan
Tujuan MP )
(2) Dokumen Pemetaan SK / KD,
(3) Dokumen KKM
(4) Dokumen silabus
(5)
GuruDokumen Prota
merancang dan Prosem
rencana pembelajaran yang sesuai dengan
2 silabus untuk membahas materi ajar tertentu agar peserta didik
dapatDokumen
(1) mencapai kompetensi dasar yang ditetapkan.
RPP
(2) Kelengkapan Komponen RPP yang benar
(3) Dokumen bahan ajar
Guru mengikuti urutan materi pembelajaran dengan
3
memperhatikan tujuan pembelajaran.
(1) KBM dilakukan dengan urutan Pendahuluan,
(2) KBM dilakukan dengan urutan Inti memuat Eksplorasi,
Elaborasi dan konfirmasi
(3) KBM dilakukan dengan urutan Penutup memuat penguatan,
Guru
tindakmemilih materi
lanjut dan pembelajaran yang: a) sesuai dengan
penilaian
tujuan pembelajaran, b) tepat dan mutakhir, c) sesuai dengan
4 usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik, dan d) dapat
dilaksanakan di kelas pada
(1) Materi mengacu e) sesuai dengan
tujuan konteks kehidupan
pembelajaran
(2) Materi dikembangkan
sehari-hari peserta didik. dan mengacu pada indicator
pencapaian kompetensi
(3) Dikembangkan berdasarkan SK / KD
(4) tepat dan mutakhir
(5) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta
didik
(6) dapat dilaksanakan di dalam dan di luar kelas
(7) sesuai dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3;
75% < X ≤ 100% = 4

Pengembangan kurikulum
Bukti / Fakta
Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan
rancangan yang telah disusun secara lengkap dan pelaksanaan
1
aktivitas tersebut
(1) Dokumen RPPmengindikasikan bahwa guru
disusun secara lengkap mengerti
sesuai dengan
tentang tujuannya.
SK/KD, indikator dan tujuan pembelajaran
(2) KBM sesuai dengan RPP
(3) Tujuan Pembelajaran tercapai
(4)
Guru Guru menguasai aktivitas
melaksanakan materi pembelajaran
pembelajaran yang bertujuan
2 untuk membantu proses belajar peserta didik, bukan untuk
menguji sehinggaacuan
(1) Memberikan membuat peserta berpikir.
kemudahan didik merasa tertekan.
(2) Memberikan konsep jembatan keledai untuk mempermudah
daya ingat.
(3) Guru menghargai pendapat siswa dan memberi
penguatan
(4) /pujian terlepas
Guru memfasilitasi benarpembelajaran
kegiatan atau salah jawaban siswa
siswa untuk
mencapai tujuan
(5) Guru selalu menjawab pertanyaan siswa yang mennemui
Guru mengkomunikasikan
kesulitan dalam memahami informasi baru (misalnya
konsep materi materi
yang dibahas
3 tambahan) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar
peserta
(1) didik.
Menghubungkan materi dengan kondisi terkini
(2) Menginformasikan materi tambahan
Guru menyikapi kesalahan
(3) menyampaikan indikatoryang dilakukan peserta didik sebagai
pembelajaran.
tahapan proses pembelajaran, bukan
(4) menyampaikan tujuan pembelajaran. semata-mata kesalahan
yang harus dikoreksi. Misalnya: dengan mengetahui terlebih
4
dahulu
(1) Gurupeserta
tidak didik lain yang
memvonis setuju
salah atausiswa
jawaban tidak dan
setuju dengan
tetap
jawaban
menghargaitersebut, sebelum
apapun jawabannya.memberikan penjelasan tentang
(2) Guru memberikan pujian atas jawaban siswa yang salah
jawaban yang benar.
dengan bahasa yang santun
(3) Memberikan pujian terhadap jawaban siswa yang benar
(4) Guru memberi kesempatan untuk berpikir kepada siswa
dalam menjawab pertanyaan
(5)
Guru Guru tidak memotong
melaksanakan pertanyaan
kegiatan / jawaban
pembelajaran siswa
sesuai isi kurikulum
5 dan mengkaitkannya dengan konteks kehidupan sehari-hari
peserta didik.
(1) Sesuai RPP
(2) Sesuai SK/KD
(3) Sesuai silabus
(4) Sesuai indikator
Guru melakukan
(5) Sesuai denganaktivitas pembelajaran secara bervariasi
lingkungan
dengan waktu yang cukup untuk kegiatan pembelajaran yang
6
sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar dan
(1) Menerapkan model
mempertahankan pembelajaran
perhatian yang interaktif
peserta didik.
(2) Methode pembelajaran yang bervariasi
(3) Tidak berpusat pada siswa
(4)
GuruMemperhatikan
mengelola kelas keragaman daya serap
dengan efektif tanpa siswa
mendominasi atau
7 sibuk dengan kegiatannya sendiri agar semua waktu peserta
dapatGuru
(1) termanfaatkan
tidak fokus secara produktif.
berdiri pada satu tempat
(2) Guru memotivasi siswa yang pasif
(3) Guru tidak mendominasi PBM di kelas
(4) Seluruh siswa terlibat aktif dalam PBM
(5) > 75 % siswa membawa dan menyimak buku pelajaran yang
dibahas dan relevan
(6) Adanya upaya penanganan bagi siswa yang tidak aktif
Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran yang
8
dirancang dengan kondisi kelas.
(1) Guru mampu memilih model pembelajaran sesuai kondisi
(2) Optimalisasi media yang ada
(3) Guru mampu mengelola waktu sesuai dengan RPP
Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik
9 untuk bertanya, mempraktekkan dan berinteraksi dengan
peserta
(1) Guru didik lain.
memberikan motivasi kepada siswa untuk bertanya
(2) Guru memberi kesempatan berpikir kepada siswa
(3) Guru memberi kesempatan kepada siswa lain untuk
Guru mengatur
menjawab pelaksanaan
pertanyaan siswa aktivitas pembelajaran secara
(4) Guru memberi
sistematis respon positif
untuk membantu terhadap
proses belajarjawaban siswa
peserta didik.
10 Sebagai contoh: guru menambah informasi baru setelah
(1) Guru menyampaikan
mengevaluasi pemahamanmateri
pesertasecara
didikruntut (urut,
terhadap logis,
materi
sederhana
(2) dan ringkas)
Guru menyampaikan materi dari pemahaman yang mudah
sebelumnya.
menuju
(3) Gurupada materi daya
memantau yang serap
sulit siswa, dengan memberikan
Guru
umpan menggunakan
balik kepada alat
siswabantu mengajar, dan/atau audio-visual
11 (termasuk TIK) untuk meningkatkan motivasi belajar peserta
(1)
didikDalam
dalam penggunaan
mencapai tujuanpapan tulis terbagi dengan
pembelajaran.
prosporsional dan hanya pada pokok-pokoknya saja
(2) Menggunakan alat bantu sederhana..
(3) Terampil menggunakan alat bantu audio visual (LCD dan
sejenisnya)
(4) Menggunakan Alat peraga lain yang sesuai
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3;
75% < X ≤ 100% = 4

Kegiatan pembelajaran yang mendidik
Bukti / Fakta
Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk
1 penilaian terhadap setiap peserta didik untuk mengetahui
(1)tingkat
Buku kemajuan
nilai masing-masing.
(2) Dokumen analisis ulangan harian
(3) Dokumen analisis mid semester
(4) Dokumen analisis semester
(5)Guru
Dokumen remedial
merancang dandan pengayaan aktivitas pembelajaran
melaksanakan
2 yang mendorong peserta didik untuk belajar sesuai dengan
(1)kecakapan
Silabus dan pola belajar masing-masing.
(2) Prog. Tahunan dan Semester
(3) RPP yang memenuhi kriteria
(4)Guru
Pelaksanaan
merancangPBM sesuai
dan dengan RPP
melaksanakan aktivitas pembelajaran
3 untuk memunculkan daya kreativitas dan kemampuan berfikir
(1)kritis peserta didik.
Pembelajaran berpusat pada siswa
(2) Pembelajaran dirancang agar setiap peserta didik aktif
Dalam pelaksanaannya …
(3) Guru memperhatikan aktifitas setiap peserta didik dalam
pembelajaran
(4) Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
menyampaikan pendapatnya
(5) Guru memberikan perhatian terhadap kontribusi peserta
didik
(6) Guru memberikan motivasi kepada peserta didik untuk
Guru secara
bertanya aktif
tentang membantu
topic peserta didik dalam proses
yang dibahas
4 pembelajaran dengan memberikan perhatian kepada setiap
(1)individu.
Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya
(2) Guru menjawab / merespon pertanyaan siswa
Guru dapat mengidentifikasi dengan benar tentang bakat,

5 minat, potensi, dan kesulitan belajar masing-masing peserta
(1)didik.
guru memiliki catatan kepribadian siswa yang bermasalah
…
(2) guru memiliki catatan kepribadian seluruh siswa yang
dibimbingnya …
Guru memberikan kesempatan belajar kepada peserta didik
6
sesuai dengan cara belajarnya masing-masing.
(1) Adanya Tugas Mandiri
(2) Adanya Tugas Terstruktur
(3) Adanya Tugas Mandiri Tidak Terstruktur
Guru memusatkan perhatian pada interaksi dengan peserta
7 didik dan mendorongnya untuk memahami dan menggunakan
(1)informasi
Adanya yang disampaikan.
Lembar kerja Siswa
(2) Menggunakan metode Diskusi
(3) Menggunakan Alat bantu / media (Alat peraga / LCD)

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3;
75% < X ≤ 100% = 4

Pengembangan potensi peserta didik
Bukti / Fakta
Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui
pemahaman dan menjaga partisipasi peserta didik, termasuk
1
(1)memberikan
Memberikan pertanyaan
pertanyaanterbuka yang
terbuka, utkmenuntut peserta didik
mengetahui
untuk menjawab
pemahaman siswa dengan ide dan pengetahuan mereka.
(2) Siswa terlibat komunikatif secara aktif
Guru memberikan perhatian dan mendengarkan semua
pertanyaan dan tanggapan peserta didik, tanpa
2
menginterupsi, kecuali jika diperlukan untuk membantu atau
(1)mengklarifikasi
banyaknya tanggapan dari siswa
pertanyaan/tanggapan tersebut.
(2) guru menyimak semua tanggapan siswa
(3) Guru tidak meng interupsi dari tanggapan siswa kecuali jika
Guru menanggapinya pertanyaan peserta didik secara tepat,
diperlukan.
3 benar, dan mutakhir, sesuai tujuan pembelajaran dan isi
(1)kurikulum, tanpa bahasa
menggunakan mempermalukannya.
yg memotivasi siswa
(2) memberikan ulasan dan pujian
Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat

4
menumbuhkan kerja sama yang baik antar pesertadidik.
(1) Guru membuat kelompok diskusi belajar
(2) Memberikan kesempatan kepada setiap kelompok
melaporkan hasilkesempaan
(3) Memberikan diskusi kepada setiap kelompok untuk
memberikan tanggapan
Guru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap
semua jawaban peserta didik baik yang benar maupun yang
5
(1)dianggap salah untukkesempatan
Guru memberikan mengukur tingkat
kepadapemahaman peserta
siswa lain untuk
didik.
memberikan tanggapan atas jawaban siswa
(2) Guru memberikan penguatan berua pujian pada setiap
jawaban
(3) Guru siswa terlepaspenguatan
memberikan benar ataudan
salah
penegasan terhadap
Guru memberikan
jawaban yang benar perhatian terhadap pertanyaan peserta
6 didik dan meresponnya secara lengkap dan relevan untuk
(1)menghilangkan
Guru memberikan penguatan
kebingungan danpeserta
pada penegasan
didik.terhadap
jawaban
(2) Guru menyimpulkan jawaban yang benar dari beberapa
pernyataan siswa

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3;
75% < X ≤ 100% = 4

Komunikasi dengan peserta didik
Bukti / Fakta
Guru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan tujuan
1 pembelajaran untuk mencapai kompetensi tertentu seperti
(1)yang tertulis
Terdapat dalam RPP.
SK,KD,Indikator, Tujuan Pembelajaran
(2) Kisi-kisi soal
(3) Soal/ Jawaban
Guru melaksanakan penilaian dengan berbagai teknik dan
(4)jenis
Panduan penilian
penilaian, / penskoran
selain penilaian formal yang dilaksanakan
2 sekolah, dan mengumumkan hasil serta implikasinya kepada
(1)peserta didik,Pemberian
Bukti fisik tentang tingkat
tugas pemahaman
kepada siswaterhadap
dan nilaimateri
pembelajaran yang telah dan akan dipelajari.
(2) Bukti fisik instrument penilaian unjuk kerja
(3)
(4) Bukti
Bukti fisik
fisik Penialaian afektif terhadap hasil penilaian guru
Format keberatan
Guru menganalisis hasil
terhadap siswa baik penilaian penilaian
formal untuk
maupunmengidentifikasi
non formal setelah
topik/kompetensi
nilai disampaikan dasar yang sulit sehingga diketahui
3
kekuatan dan kelemahan masing-masing peserta didik untuk
keperluan remedial dan pengayaan.
(1) Terdapat bukti fisik Hasil analisisis dan KKM
(2) Bukti fisik remedial dan pengayaan
Guru memanfaatkan masukan dari peserta didik dan
merefleksikannya untuk meningkatkan pembelajaran
4 selanjutnya, dan dapat membuktikannya melalui catatan,
(1)jurnal pembelajaran,
Jurnal rancangan
Guru yang terdapat pembelajaran,
catatan materi didik
masukan peserta
tambahan, dan sebagainya.
(2) Bukti fisik program reflkesi (remedy dan pengayaan)
Guru memanfatkan hasil penilaian sebagai bahan penyusunan

5
rancangan pembelajaran yang akan dilakukan selanjutnya.
(1) Bukti fisik hasil pembelajaran/Daftar nilai per KD
(2) Perbaikan RPP
Total skor untuk Kompetensi 7

Skor maksimum Kompetensi 7 = jumlah indikator × 2
Nilai untuk Kompetensi 7
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3;
75% < X ≤ 100% = 4

KEPRIBADIAN
Bukti / Fakta
Guru menghargai dan mempromosikan prinsip-prinsip
1 Pancasila sebagai dasar ideologi dan etika bagi semua warga
(1)Indonesia.
Beibadah sesuai dengan agama yang dianutnya
(2) Berpakaian rapi
(3) Berperilaku santun
(4) Menghargai sesama
(5) Memiliki rasa empati
(6) Peduli akan prilaku Siswa
(7)Guru
Peduli akan kebersihan
mengembangkan lingkungan
kerjasama dan membina kebersamaan
2 dengan teman sejawat tanpa memperhatikan perbedaan
(1)yang ada (misalnya:
Mengutamakan suku, agama,
musyawarah danmengambil
dalam gender). keputusan
(2) Menerima dan menghargai perbedaan pendapat.
(3) Aktif dalam kegiatan pengembangan profesi (MGMP, MKKS,
KKG dansaling
Guru sejenisnya)
menghormati dan menghargai teman sejawat
3
sesuai dengan kondisi dan keberadaan masing-masing.
(1) Ramah, sopan dan santun dalam bersikap
(2) Rendah diri dan bersahaja
(3) Tidak meremehkan / merendahkan orang lain
(4) Menghargai perbedaan
(5) Peduli dan berempati dengan sesama
(6) Memberikan bantuan sesuai dengan kemampuannya
Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan sebagai bangsa
4
Indonesia.
(1) Mengikuti Upacara bendera
(2) Mengikuti perayaan hari besar Nasional
(3) Mengikuti perayaan hari besar agama yang dianutnya
Guru mempunyai pandangan yang luas tentang keberagaman

5
bangsa Indonesia (misalnya: budaya, suku, agama).
(1) Menghormati dan menghargai kebhinekaan suku, ras dan
agama
(2) Tidak sara dan sukuisme
(3) Rela berkorban untuk kepentingan bangsa dan Negara
(4) Memelihara budaya positif bangsa
(5) Bergaul tanpa membedakan ras dan agama
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3;
75% < X ≤ 100% = 4

Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan
kebudayaan nasional Bukti / Fakta
Guru bertingkah laku sopan dalam berbicara, berpenampilan,
1 dan berbuat terhadap semua peserta didik, orang tua, dan
(1)teman sejawat.
Bertingkah laku dan berbicara sopan kepada siapapun
(2) Berpakaian sopan
(3) Rendah hati dan bersahaja
Guru mau membagi pengalamannya dengan teman sejawat,
2 termasuk mengundang mereka untuk mengobservasi cara
(1)mengajarnya
Bergaul dandansharing dengan teman
memberikan masukan.sejawat terkait
kompetensi pedagogi
(2) Terbuka dan mau menerima kritikan dari teman sejawat
dalam segala halmengelola
dalam bingkai profesionalisme
(3)Guru mampu
Memberikan pembelajaran
masukan kepada yang membuktikan
teman sejawat bila diminta
bahwa guru dihormati oleh peserta didik, sehingga semua
3
(1)peserta didik kelas
Menguasai selaludengan
memperhatikan guru dan
indikasi peserta berpartisipasi
didik merasa
aktif dalam
nyaman proses
mengikuti pembelajaran.
PBM.
(2) Seluruh peserta didik berpartisipasi aktif selama PBM
(3)Guru
Suasana kelasdewasa
bersikap kondusif dan tertib
dalam menerima masukan dari peserta
4 didik dan memberikan kesempatan kepada peserta didik
(1)untuk
Guruberpartisipasi dalam
merespon positif proses
setiap pembelajaran.
aktifitas siswa
(2) Guru memberikan kesempatan bertanya atau
mengungkapkan
(3) Guru terbuka pendapatnya kepada
menerima kritik siswa dari siswa secara
dan saran
bijak selama tidak menurunkan harkat dan martabatnya
5 Guru berperilaku baik untuk mencitrakan nama baik sekolah.

(1) Guru selalu menjaga prilakunya baik dimanapun berada
(2) Guru selalu melakukan hal yang positif dan menjadi tauladan
bagi siapa saja
(3) Berusaha menjadi yang terbaik
(data diperoleh dengan bertanya kepada teman sejawat)
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3;
75% < X ≤ 100% = 4
Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan
Bukti / Fakta
Guru mengawali dan mengakhiri pembelajaran dengan tepat

1
waktu.
(1) Hadir dan memulai pembelajaran tepat pada waktunya
(2) Keluar kelas / mengkahiri pembelajaran di kelas tepat waktu
(3)Jika gurudalam
Efisien harus pemanfaatan
meninggalkanwaktu
kelas,yang
guru disediakan
mengaktifkan siswa
dengan melakukan hal-hal produktif terkait dengan mata
2
pelajaran, dan meminta guru piket atau guru lain untuk
(1)mengawasi
Guru menyiapkan
kelas. tugas mandiri atau kelompok
(2) Ada tindak lanjut atas tugas yang diberikan
(3) Koordinasi dengan guru piket sebelumnya
Guru memenuhi jam mengajar dan dapat melakukan semua
3 kegiatan lain di luar jam mengajar berdasarkan ijin dan
(1)persetujuan
Konfirmasipengelola sekolah.
jauh hari sebelumnya bila direncanakan.
(2) Merancang kegiatan pembelajaran yang didominasi oleh
aktifitas
(3)Guru siswa dalam
Permohonan izin bentuk tugas mandiri atau kelompok
meminta ijin kepada
dan kepala
memberitahusekolah
lebih dengan
awal, dengan
mempertimbangkan
memberikan alasan tingkat kepentingan
dan bukti yang sahmeninggalkan tugas
jika tidak menghadiri
4
kegiatan yang telah direncanakan, termasuk proses
(1)pembelajaran
Konfirmasi jauh hari sebelumnya bila direncanakan.
di kelas.
(2) Merancang kegiatan pembelajaran yang didominasi oleh
aktifitas siswa dalam
(3) Permohonan bentuk kepala
izin kepada tugas mandiri
sekolahatau kelompok
dengan
Guru menyelesaikan semua tugas administratif
mempertimbangkan tingkat kepentingan meninggalkan dan non-
tugas
5 pembelajaran dengan tepat waktu sesuai standar yang
(1)ditetapkan.
Pekerjaan dilaksanakan tuntas dari perencanaan sampai
dengan penilaian hasil belajar dalam bentuk Rapor
(2) Tidak membebankan pekerjaan kepada teman sejawat
(3) Tidak menunda penyampaian laporan hasil belajar diluar
waktu
Guruyang telah ditentukan
memanfaatkan waktu luang selain mengajar untuk
6
(1)kegiatan yang produktif
Melaksanakan kegiatan terkait dengan
di luar tugasnya.
jam mengajar sesuai job
diskripsi tugas tambahan yang menjadi tanggungjawabnya
(2) Menyusun RPP yang belum tuntas
(3)Guru
Membuat bahan ajar,
memberikan modulterhadap
kontribusi dan alat peraga
pengembangan
7 sekolah dan mempunyai prestasi yang berdampak positif
(1)terhadap
Menjadinama
tauladanbaikbagi
sekolah.
teman sejawat
(2) Menjadi Guru favorit dan berprestasi minimal di tingkat
(3) Aktif mengikuti kegiatan lomba dan memperoleh prestasi
sekolah
dalam lomba terkait dengan bidang tugasnya tanpa
8 meninggalkan
Guru merasatugasbangga utamanya
dengansebagai
profesinyagurusebagai guru.
(1) Melaksanakan tugas dan tanggungjawabnya dengan komit
dan konsisten
(2) Menjadi tauladan bagi teman sejawat dan peserta didik
(3) Konsisten dan tidak terpengaruh dengan promosi jabatan
(4) Selalu meningkatkan kompetensinya sebagai guru
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3;
75% < X ≤ 100% = 4

SOSIAL
Bukti / Fakta
NO Indikator dan bukti / fakta yang ditunjukkan
Guru memperlakukan semua peserta didik secara adil,
1 memberikan perhatian dan bantuan sesuai kebutuhan
(1)masing-masing,
Guru memilki dokumen catatan kemajuan,
tanpa memperdulikan faktorkesulitan
personal.belajar
siswa
(2) Guru berkoordinasi dengan dengan teman sejawat / guru BK
terkait masalah peserta didik
(3) guru memiliki catatan dan upaya tindak lanjut
Guru menjaga hubungan baik dan peduli dengan teman
sejawat (bersifat inklusif), serta berkontribusi positif terhadap
2
(1)semua
Guru diskusi
bergaulformal dan informal
dan menjaga terkait
hubungan dengan
baik dengan teman
pekerjaannya.
sejawat
(2) Berbagi dan sharing dengan teman sejawat
(3)Guru
Selalu memberi
sering dan menerima
berinteraksi dengan yang sifatnya
peserta positif
didik dan ke dan
tidak
dari teman sejawat dalam diskusi formal dan informal
membatasi perhatiannya hanya pada kelompok tertentu
3
(1)(misalnya: peserta
Berkomunikasi didik yang
dengan pandai,
seluruh kaya,
peserta berasal
didik dari
dari berbagai
(2) Berkomunikasi
daerah
kalangan, yang dengan
tidak sama dengan
membedakan peserta
suku didik
guru). yang memerlukan
dan ras
bantuan dari berbagai kalangan, tidak membedakan suku dan
ras..
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3;
75% < X ≤ 100% = 4

Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif
Bukti / Fakta
Guru menyampaikan informasi tentang kemajuan, kesulitan,
dan potensi peserta didik kepada orang tuanya, baik dalam
1
(1)pertemuan
Guru memilkiformal maupuncatatan
dokumen tidak formal antara
kemajuan, guru dan
kesuliatan
orang
belajar tua,
siswa teman sejawat, dan dapat menunjukkan buktinya.
(2) Guru berkoordinasi dengan dengan teman sejawat / guru BK
terkait masalah peserta didik
(3) Guru berkomunikasi dengan orang tua / wali murid
(4)Guru
guruikut
memiliki
berperancatatan
aktif dan
dalamupaya tindak
kegiatan dilanjut
luar pembelajaran
2 yang diselenggarakan oleh sekolah dan masyarakat dan
(1)dapat memberikan
Adanya sertifikat bukti keikutsertaannya.
(2) Adanya surat tugas
(3) Mengikuti kegiatan yang dilaksanakan oleh sekolah
(4)Guru
Gurumemperhatikan
mengikuti kegiatan yang
sekolah dilaksanakan
sebagai bagian oleh
dari masyarakat
3 (1)masyarakat, berkomunikasi
Adanya partisipasi denganditandai
di masyarakat masyarakat sekitar,
dengan suratserta
berperan
tugas / suratdalam kegiatan
keterangan, sosial di masyarakat.
dokumentasi kegiatan sekolah,
klipping
(2) Guru menyadari bahwa sekolah bagian dari masyarakat
(3) Adanya program kesiswaan yang melibatkan masyarakat
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3;
75% < X ≤ 100% = 4
PROFESIONAL
Bukti / Fakta
NO Guru melakukan pemetaan
Indikator dan standar
bukti / fakta kompetensi
yang dan
ditunjukkan Ya Tidak
kompetensi dasar untuk mata pelajaran yang diampunya,
untuk mengidentifikasi materi pembelajaran yang dianggap
1
sulit, melakukan perencanaan dan pelaksanaan
(1)pembelajaran,
Peta StandardanIsi memperkirakan alokasi waktu yang
(2) Program tahunan / Semester yang memuat rincian alokasi
diperlukan.
waktu
(3) setiap
Silabus SK/KD
yang memuat indikator dengan penetapan ranah
kompetensi (kognitif/C,Afektif/A,Psikomotor/P)
Guru menyertakan informasi yang tepat dan mutakhir di
2
dalam perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran.
(1) RPP yang memuat informasi yang tepat dan mutakhir
(2) RPP memuat pengetahuan prasyarat
(3) RPP memuat alokasi waktu setiap kegiatan
Guru menyusun materi, perencanaan dan pelaksanaan
pembelajaran yang berisi informasi yang tepat, mutakhir, dan
3
(1)yang
Bahanmembantu
ajar yangpeserta didikmutakhir
tepat dan untuk memahami
dan sesuaikonsep
dengan
materi pembelajaran.
perencanaan pembelajaran
(2) Pada PBM memperhatikan prasyarat pengetahuan siswa
(apersepsi)
(3) Tidak ada aktifitas lain pada saat PBM, sbg contoh sambil
membaca buku teks / Catatan
(4)
(5) Kegiatan
Pada PBMPBM gurusesuai RPP
memberikan tambahan informasi baru
dengan tujuan menambah wawasan yang berkaitan dengan
materi
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3;
75% < X ≤ 100% = 4
Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang
mendukung mata pelajaran yang diampu Bukti / Fakta
Guru melakukan evaluasi diri secara spesifik, lengkap, dan

1
didukung dengan contoh pengalaman diri sendiri.
(1) Jurnal harian catatan pribadi guru
(2) Hasil wawancara dari nara sumber
(3) Opini pada jejaring sosial
(4) Catatan pribadi di notebook (Ipad)
(5) Klipping pribadi
(6) Foto / dokumentasi
(7)Guru
Instrumen evaluasi
memiliki diri
jurnal pembelajaran, catatan masukan dari
2 kolega atau hasil penilaian proses pembelajaran sebagai bukti
(1)yang
Adamenggambarkan kinerjanya.
buku jurnal pembelajaran
(2) Buku catatan / masukan kolega
(3) copy hasil supervisi kepsek
(4) cacatan kegiatan remedial / pengayaan
(5)Guru memanfaatkan
memiliki bukti
hasil koreksi gambaran
tugas siswa kinerjanya untuk
mengembangkan perencanaan dan pelaksanaan
3
pembelajaran selanjutnya dalam program Pengembangan
(1)Keprofesian
memiliki RPP perbaikan (PKB).
Berkelanjutan
(2) memiliki catatan keunikan dalam melaksanakan
pembelajaran di kelaskasus kesulitan guru dalam melaksanakan
(3) memiliki catatan
pembelajaran di kelas
(4) memiliki catatan kasus kesulitan siswa dalam mengikuti
pembelajaran di kelas
(5)Guru
memiliki
dapatatatan bimbingan dari
mengaplikasikan atasan atau
pengalaman PKBteman
dalamsejawat
4 perencanaan, pelaksanaan, penilaian pembelajaran dan
(1)tindak lanjutnya.
memiliki RPP perbaikan
(2) Memiliki RPP berbagai model pembelajaran
(3) memiliki hasil analisis penilaian siswa dari berbagai model
(anates, itemen, SPSS)
(4) memiliki hasil PTK, karya Ilmiah, jurnal ilmiah
(5)Guru
memiliki karya ilmiah
melakukan yangmengembangkan
penelitian, di publikasikan di karya
koran inovasi,
5 mengikuti kegiatan ilmiah (misalnya seminar, konferensi), dan
(1)aktif
Memiliki
dalampiagam atau sertifikat
melaksanakan PKB. sebagai peserta/
narasumber seminar/ workshop
(2) Memiliki daftar hadir dalam kegiatan MGMP
(3) Memiliki modul pembelajaran yang dibuat sendiri
(4) Memiliki karya inovasi baik berupa alat peraga atau
monumen sekolah
(5) Memiliki karya PTK di sekolah
(6) Memiliki piagam / sertifikat lomba KTI
Guru dapat memanfaatkan TIK dalam berkomunikasi dan
6
pelaksanaan PKB.
(1) dapat mengoperasikan windows office
(2) Dapat memanfaatkan LCD sebagai media pembelajaran
(3) dapat memanfaatkan internet
(4) dapat mendownload / upload file
(5) Memiliki email
(6) memiliki blogs
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3;
75% < X ≤ 100% = 4
Tidak Skor
ada Terpenu Seluruhn
bukti hi ya
(Tidak sebagia terpenu
terpenu n hi
hi)
0 1 2
2
Tidak
3
ada
1-2 bukti bukti/fak
bukti
terpenu ta
(Tidak
hi terpenu
terpenu
hi
hi)
Tidak
4-6
ada 2-3 bukti
bukti/
bukti / fakta
fakta
(Tidak terpenu
terpenu
terpenu hi
hi
hi)
Tidak
ada 1-2 bukti 3 bukti/
bukti / fakta fakta
(Tidak terpenu terpenu
terpenu hi hi
Tidak
hi)
bukti / fakta fakta
terpenu hi hi
Tidak
hi)
bukti / fakta fakta
terpenu
Tidak hi hi
hi)
ada 3 2 bukti/
bukti fakta
(Tidak terpenu
terpenu 5 hi
hi)
12
41.67%
Tidak
ada Terpenu
Skor Seluruhn
bukti hi ya
0
terpenu 1
n 2
hi
hi)
Tidak
4-7
ada 2-3 bukti
bukti/
bukti / fakta
fakta
(Tidak terpenu
terpenu
terpenu hi
hi
hi)
Tidak
3-4
ada 1-2 bukti
bukti/
bukti / fakta
fakta
(Tidak terpenu
terpenu
terpenu hi
hi
hi)
Tidak
3-4
ada 1-2 bukti
bukti/
bukti / fakta
fakta
(Tidak terpenu
terpenu
terpenu hi
hi
hi)
Tidak
bukti / fakta fakta
terpenu hi hi
hi)
Tidak
3-4
ada 1-2 bukti
bukti/
bukti / fakta
fakta
(Tidak terpenu
terpenu
terpenu hi
hi
hi)
Tidak
bukti / fakta fakta
terpenu hi hi
hi) 0
12
0.00%
Tidak
ada Terpenu
Skor Seluruhn
bukti hi ya
0
terpenu 1
n 2
hi
hi)
Tidak
4-5
ada 3 bukti/
bukti/
bukti fakta
fakta
(Tidak terpenu
terpenu
terpenu hi
hi
hi)
Tidak
1-2
ada 3 bukti/
bukti/
bukti fakta
fakta
(Tidak terpenu
terpenu
terpenu hi
hi
hi)
Tidak
1-2
ada 3 bukti/
bukti/
bukti fakta
fakta
(Tidak terpenu
terpenu
terpenu hi
hi
hi)
Tidak
1-2
ada 3 bukti/
bukti/
bukti fakta
fakta
(Tidak terpenu
terpenu
terpenu hi
hi
hi)
Tidak
ada 3-4 fakta 5-7 fakta
bukti / bukti / bukti
terpenu hi hi
hi)
0
8
0.00%
Tidak
ada Terpenu
Skor Seluruhn
bukti hi ya
0
terpenu 1
n 2
hi
hi)
Tidak
3-4
ada 1-2 bukti
bukti/
bukti / fakta
fakta
(Tidak terpenu
terpenu
terpenu hi
hi
hi)
Tidak
4-5
ada 1-3 bukti
bukti/
bukti / fakta
fakta
(Tidak terpenu
terpenu
terpenu hi
hi
hi)
Tidak
3-4
ada 1-2 bukti
bukti/
bukti / fakta
fakta
(Tidak terpenu
terpenu
terpenu hi
hi
hi)
Tidak
4-5
ada 1-3 bukti
bukti/
bukti / fakta
fakta
(Tidak terpenu
terpenu
terpenu hi
hi
hi)
Tidak
4-5
ada 1-3 bukti
bukti/
bukti / fakta
fakta
(Tidak terpenu
terpenu
terpenu hi
hi
hi)
Tidak
4-5
ada 1-3 bukti
bukti/
bukti / fakta
fakta
(Tidak terpenu
terpenu
terpenu hi
hi
hi)
Tidak
4-5
ada 1-3 bukti
bukti/
bukti / fakta
fakta
(Tidak terpenu
terpenu
terpenu hi
hi
hi)
Tidak
4-5
ada 1-3 bukti
bukti/
bukti / fakta
fakta
(Tidak terpenu
terpenu
terpenu hi
hi
hi)
Tidak
bukti / fakta fakta
terpenu hi hi
hi)
Tidak
3-4
ada 1-2 bukti
bukti/
bukti / fakta
fakta
(Tidak terpenu
terpenu
terpenu hi
hi
hi)
Tidak
ada 1-2 bukti 3 bukti /
bukti / fakta fakta
terpenu hi hi
hi)
Tidak
3-4
ada 1-2 bukti
bukti/
bukti / fakta
fakta
(Tidak terpenu
terpenu
terpenu hi
hi
hi)
0
22
0.00%
Tidak
ada Terpenu
Skor Seluruhn
bukti hi ya
0
terpenu 1
n 2
hi
hi)
Tidak
3-5
ada 1-2 bukti
bukti/
bukti / fakta
fakta
(Tidak terpenu
terpenu
terpenu hi
hi
hi)
Tidak
3-4
ada 1-2 bukti
bukti/
bukti / fakta
fakta
(Tidak terpenu
terpenu
terpenu hi
hi
hi)
Tidak
5-6
ada 2-4 bukti
bukti/
bukti / fakta
fakta
(Tidak terpenu
terpenu
terpenu hi
hi
hi)
Tidak
ada 1 bukti / 2 bukti/
bukti fakta fakta
terpenu hi hi
hi)
Tidak
bukti fakta fakta
terpenu hi hi
hi)
Tidak
ada 1 bukti / 2-3 bukti
bukti / fakta / fakta
fakta terpenu terpenu
terpenu hi hi
hi
Tidak
ada 1 bukti / 2-3 bukti
fakta terpenu terpenu
terpenu hi hi
hi
0
14
0.00%
1
Tidak
ada Terpenu
Skor Seluruhn
bukti hi ya
0
terpenu 1
n 2
hi
Tidak
hi) 2-3
ada 1 bukti /
bukti/
bukti fakta
fakta
(Tidak terpenu
terpenu
terpenu hi
Tidak hi
hi) 2-3
ada 1 bukti /
bukti/
bukti fakta
fakta
(Tidak terpenu
terpenu
terpenu hi
hi
hi)
Tidak
ada 1 bukti / 2 bukti /
bukti fakta fakta
terpenu hi hi
hi)
Tidak
bukti fakta fakta
terpenu hi hi
hi)
Tidak
bukti / fakta fakta
terpenu hi hi
Tidak
hi)
bukti fakta fakta
terpenu hi hi
hi) 0
12
0.00%
Tidak
ada Terpenu
Skor Seluruhn
bukti hi ya
0
terpenu 1
n 2
hi
hi)
Tidak
bukti fakta fakta
terpenu hi hi
hi)
Tidak
1-3
ada 4 bukti/
bukti/
bukti fakta
fakta
(Tidak terpenu
terpenu
terpenu hi
hi
hi)
Tidak
ada 1 bukti/ 2 bukti/
bukti fakta fakta
terpenu hi hi
hi)
Tidak
bukti fakta fakta
terpenu hi hi
hi)
Tidak
bukti fakta fakta
terpenu hi hi
hi)
0
10
0.00%
Tidak
ada Terpenu
Skor Seluruhn
bukti hi ya
0
terpenu 1
n 2
hi
hi)
Tidak
5-7
ada 1-4 bukti
bukti/
bukti / fakta
fakta
(Tidak terpenu
terpenu
terpenu hi
hi
hi)
Tidak
bukti / fakta fakta
terpenu hi hi
hi)
Tidak
ada 1-3 bukti 4-6 bukti
terpenu hi hi
hi)
Tidak
bukti / fakta fakta
terpenu hi hi
hi)
Tidak
terpenu hi hi
hi)
0
10
0.00%
Tidak
ada Terpenu
Skor Seluruhn
bukti hi ya
0
terpenu 1
n 2
hi
hi)
Tidak
bukti / fakta fakta
terpenu hi hi
hi)
Tidak
bukti / fakta fakta
terpenu hi hi
Tidak
hi)
bukti / fakta fakta
terpenu hi hi
hi)
Tidak
bukti fakta fakta
terpenu hi hi
hi)
Tidak
bukti / fakta fakta
terpenu hi hi
hi)
0
10
0.00%
1
Tidak
ada Terpenu
Skor Seluruhn
bukti hi ya
0
terpenu 1
n 2
hi
Tidak
hi)
bukti / fakta fakta
terpenu hi hi
hi)
Tidak
bukti / fakta fakta
terpenu hi hi
hi)
Tidak
bukti / fakta fakta
terpenu hi hi
Tidak
hi)
bukti / fakta fakta
terpenu hi hi
Tidak
hi)
bukti / fakta fakta
terpenu hi hi
Tidak
hi)
bukti / fakta fakta
terpenu hi hi
Tidak
hi)
bukti / fakta fakta
terpenu hi hi
hi)
Tidak
3-4
ada 1-2 bukti
bukti/
bukti / fakta
fakta
(Tidak terpenu
terpenu
terpenu hi
hi
hi)
0
16
0.00%
Tidak
ada Terpenu
Skor Seluruhn
bukti hi ya
terpenu n hi
hi)
0 1 2
Tidak
bukti / fakta fakta
terpenu hi hi
hi)
Tidak
bukti / fakta fakta
terpenu
Tidak hi hi
hi)
bukti fakta fakta
terpenu hi
0 hi
hi)
6
0.00%
Tidak
ada Terpenu
Skor Seluruhn
bukti hi ya
0
terpenu 1
n 2
hi
hi)
Tidak
3-4
ada 1-2 bukti
bukti/
bukti / fakta
fakta
(Tidak terpenu
terpenu
terpenu hi
hi
hi)
Tidak
3-4
ada 1-2 bukti
bukti/
bukti / fakta
fakta
(Tidak terpenu
terpenu
terpenu hi
hi
hi)
Tidak
bukti / fakta fakta
terpenu hi hi
hi) 0
6
0.00%
1
Tidak
ada Terpenu
Skor Seluruhn
bukti hi ya
0
terpenu 1
n 2
hi
Tidak
hi)
bukti / fakta fakta
terpenu hi hi
hi)
Tidak
bukti / fakta fakta
terpenu hi hi
hi)
Tidak
terpenu hi hi
hi)
0
6
0.00%
Tidak
ada Terpenu
Skor Seluruhn
bukti hi ya
0
terpenu 1
n 2
hi
hi)
Hanya 1
2-4 bukti 5-7 bukti
bukti/
/ fakta / fakta
fakta
terpenu terpenu
terpenu
hi hi
hi
Hanya 1
2-3 bukti 4-5 bukti
bukti/
/ fakta / fakta
fakta
terpenu terpenu
terpenu
hi hi
hi
Hanya 1
2-3 bukti 4-5 bukti
bukti/
/ fakta / fakta
fakta
terpenu terpenu
terpenu
hi hi
hi
Hanya 1
2-3 bukti 4-5 bukti
bukti/
/ fakta / fakta
fakta
terpenu terpenu
terpenu
hi hi
hi
Hanya 1
2-3 bukti 4-5 bukti
bukti/
/ fakta / fakta
fakta
terpenu terpenu
terpenu
hi hi
hi
Hanya 1
2-3 bukti 4-6 bukti
bukti/
/ fakta / fakta
fakta
terpenu terpenu
terpenu
hi hi
hi
Hanya 1
2-3 bukti 4-6 bukti
bukti/
/ fakta / fakta
fakta
terpenu terpenu
terpenu
hi hi
hi
0
12
0.00%

PKG Guru Elis

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

PKG Guru Elis

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

DATA PENILAIAN KINERJA GURU

SMK NEGERI 1 SIGI

a. Nama Guru : ELIS NOVIANA HASIBUAN, S.Pi

b. Nama Kepsek : Ir. YARPATIYANI TANNING

c. Nama Instansi/Sklh. : SMK Negeri 1 Sigi

d. Penilai : Andriany, S.Pt.,M.Si

Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru

Tindak lanjut yang diperlukan:

Tindak lanjut yang diperlukan:

Tindak lanjut yang diperlukan:

Nama Guru ELIS NOVIANA HASIBUAN, S.Pi

Tindak lanjut yang diperlukan:

Tindak lanjut yang diperlukan:

Tanggapan penilai terhadap dokumen dan atau keterangan guru

Tindak lanjut yang diperlukan:

Kompetensi 3 Pengembangan Kurikulum

Tindak lanjut yang diperlukan:

Tindak lanjut yang diperlukan:

Tindak lanjut yang diperlukan:

Kegiatan Pembelajaran yang

Tindak lanjut yang diperlukan:

Tindak lanjut yang diperlukan:

Tindak lanjut yang diperlukan:

Memahami dan mengembangkan

Tindak lanjut yang diperlukan:

Tindak lanjut yang diperlukan:

Tindak lanjut yang diperlukan:

Kompetensi 6 Komunikasi dengan peserta didik

Tindak lanjut yang diperlukan:

Tindak lanjut yang diperlukan:

Kompetensi 7 Penilaian dan evaluasi

Tindak lanjut yang diperlukan:

Tindak lanjut yang diperlukan:

Tindak lanjut yang diperlukan:

Bertindak sesuai dengan norma

Tindak lanjut yang diperlukan:

Tindak lanjut yang diperlukan:

Menunjukkan pribadi yang dewasa

Tindak lanjut yang diperlukan:

Tindak lanjut yang diperlukan:

Etos kerja, tanggung jawab yang

Tindak lanjut yang diperlukan:

Tindak lanjut yang diperlukan:

Bersikap inklusif, bertindak obyektif,

Tindak lanjut yang diperlukan:

Tindak lanjut yang diperlukan:

Komunikasi dengan sesama guru,

Tindak lanjut yang diperlukan:

Tindak lanjut yang diperlukan:

Tindak lanjut yang diperlukan:

Tindak lanjut yang diperlukan:

NO Indikator dan bukti / fakta yang ditunjukkan Ya Tidak

Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta

Penilaian untuk Kompetensi 2

Penilaian untuk Kompetensi 3

1 Guru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan kurikulum.

Total skor untuk kompetensi 3

Penilaian untuk Kompetensi 4

Penilaian untuk Kompetensi 5

Guru dapat mengidentifikasi dengan benar tentang bakat,

Total skor untuk kompetensi 5

Penilaian untuk Kompetensi 6