Perbedaan Istilah Dalam Pembelajaran

Aspek Pendekatan Strategi Metode Tekhnik Taktik Model

Pengertian Sudut pandang Strategi pembelajaran Cara yang Cara yang dilakukan Gaya seseorang Merupakan bentuk
terhadap proses adalah suatu perangkat digunakan untuk seseorang dalam dalam pembelajaran yang
pembelajaran, materi dan prosedur mengimplementasi melaksanakan suatu melaksanakan tergambar dari
yang merujuk pembelajaran yang kan metode secara metode atau awal sampai akhir
pada pandangan berisi tentang rencana yang spesifik teknik yang disajikan
tentang perencanaan berupa sudah disusun pembelajaran secara khas oleh
terjadinya suatu rangkaian kegiatan dalam bentuk tertentu yang guru. Dengan kata
proses yang yang digunakan kegiatan nyata dan sifatnya lain, model
sifatnya masih secara bersama- praktis untuk individual pembelajaran
sangat umum sama untuk mencapai tujuan merupakan
yang dalamnya mencapai tujuan pembelajaran bungkus atau
menginsiprasi, tertentu berupa bingkai dari
menguatkan, dan hasil belajar pada penerapan suatu
melatari metode peserta didik atau pendekatan,
pembelajaran siswa metode, dan teknik
dengan cakupan pembelajaran
teoretis tertentu.
Unsur- 1. Sudut pandang 1. Menetapkan 1. Membangkitkan 1. Merupakan 1. Gaya 1. Merupakan
unsur terhadap spesifikasi dan motif dan minat implementasi menerapkan landasan filosofis
Atau proses kualifikasi tujuan belajar siswa dari metode metode atau pelaksanaan pem
Syarat pembelajaran pembelajaran 2. Mendidik siswa 2. Jabaran tekhnik belajaran, landa
2. pandangan yakni perubahan belajar sendiri operasioanal dari 2. Bersifat san pada teori b
tentang profil perilaku metode individual elajar dan teori
3. Membangkitkan
terjadinya dan pribadi 3. Proedur pembelajaran
keinginan
suatu peserta didik. pelaksanaan 2. Memiliki tujuan
belajar lebih
proses yang 2. Mempertimbang kegiatan atau maksud
lanjut
sifatnya masih kan dan memilih pembelajaran maksud tertentu
sangat umum sistem 4. Meniadakan 4. Memiliki cara 3. memiliki pola ti
3. menginsiprasi, pendekatan verbalitas dalam khusus dan ngkah
menguatkan, pembelajaran penyampaian spesifik, serta laku kegiatan be
dan melatari materi sistematis lajar
 metode yang dipandang mengajar (sinta
pembelajaran paling efektif. ks) yang jelas
dengan 3. Mempertimbang 4. Mengandung ko
cakupan kan dan mponeen-
teoretis menetapkan komponen, sepe
tertentu langkah-langkah rti guru, siswa,
atau prosedur, interaksi guru dan
metode dan siswa, dan alat
teknik untuk
pembelajaran. menyampaikan
4. Menetapkan tujuan
norma-norma pembelajaran
dan batas
minimum ukuran
keberhasilan atau
kriteria dan
ukuran baku
keberhasilan
Jenis 1. Student 1. Exposition- Ceramah, Diskusi, 1. Model
centered discovery Tanya jawab, pembelajaran
approach learning Demonstrasi, memproses
2. Teacher 2. Group-individual Tugas Percobaan, informasi
centered learning Bimbingan, Karya 2. Model
approach wisata, Latihan pembelajaran
keterampilan, sosial
Metode beregu 3. Model
pembelajaran
personal
4. Model
pengajaran
sistem prilaku
Contoh Kontekstual Tife Cooperatif: Discovery
(CTL), STAD, Jigsaw, Learning, Problem
Kontruktivisme, Talking Chip, Role Based Learning,
Deduktif, Playing Projek Based
Induktif, Learning,
Konsep, Proses, Cooperatif
Sains Teknologi
dan Masyarakat,
Saintifik, dll
Fungsi Menginsiprasi, Untuk mencapai Pemberian Melaksanakan suatu Melaksanakan Menyatukan
menguatkan, dan tujuan tertentu dorongan, metode secara Metode atau pendekatan,
melatari metode berupa hasil belajar pengungkap spesifik teknik strategi, metode,
pembelajaran pada peserta didik tumbuhnya minat pembelajaran tekhnik dan taktik
dengan cakupan atau siswa belajar, pencipta tertentu yang untuk mencapai
teoretis tertentu iklim belajar yang sifatnya tujuan
kondusif, tenaga individual pembelajaran
untuk melahirkan
kreativitas,
pendorong untuk
penilaian diri
dalam proses dan
hasil belajar,
pendorong dalam
melengkapi
kelemahan hasil
belajar