RPP Tema 6 Kelas 1 2017

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Satuan Pendidikan : SDN 1 Duwet

Kelas / Semester :I/2
Tema / Topik : 6. LINGKUNGAN BERSIH,SEHAT dan RAPI
Sub Tema : 1. Lingkungan Rumahku
Pertemuan :1
Alokasi Waktu : 1 Hari (5 x35 )
Tgl.Pelaksanaan : Rabu, 01 Februari 2017
A.Tujuan
1. Melalui kegiatan membaca dan menyimak isi bacaan siswa mampu
menyebutkan ungkapan petunjuk yang terdapat dalam teks dengan tepat.
2. Dengan mengerjakan lembar kerja, siswa dapat menuliskan ungkapan
petunjuk yang ada di dalam teks dengan tepat.
3. Melalui kegiatan diskusi siswa mampu menggali informasi dan
menjelaskan aturan di rumah yang berhubungan dengan kebersihan rumah.
4. Melalui kegiatan wawancara siswa mampu mendata kegiatan di rumah
yang berkaitan dengan aturan menjaga kebersihan di rumah.
5. Dengan menyimak lagu dan penjelasan guru siswa mampu
mengidentifikasi kuat lemah bunyi dalam sebuah lagu.
6. Dengan menggunakan instrumen musik ritmis siswa mampu
mempraktikkan kuat lemah bunyi dalam sebuah lagu.
B.KOMPETENSI DASAR (KD) DAN INDIKATOR
BAHASA INDONESIA
 3.8 Merinci ungkapan penyampaian terima kasih, permintaan maaf,

tolong, dan pemberian pujian, ajakan, pemberitahuan, perintah, dan
petunjuk kepada orang lain dengan menggunakan bahasa yang santun
secara lisan dan tulisan yang dapat dibantu dengan kosa kata bahasa
daerah.
 4.8 Mempraktikkan ungkapan penyampaian terima kasih, permintaan
maaf, tolong,dan pemberian pujian,ajakan, pemberitahuan,perintah,
dan petunjuk kepada orang lain dengan menggunakan bahasa yang
santun secara lisan dan tulisan yang dapat dibantu dengan kosa kata
bahasa daerah.
Indikator
 3.8.1 Menyebutkan dan menuliskan ungkapan petunjuk yang terdapat

di dalam teks tentang lingkungan rumah
 4.8.1 Diskusi tentang aturan menjaga kebersihan di rumah
SBDP
 3.2.Mengenal elemen music melalui lagu.

 4.2 Menirukan elemen music melalui lagu.
Indikator:
 3.2.1 Membedakan kuat lemah bunyi dalam sebuah lagu sesuai tema
 4.2.1 Menyanyikan lagu
PPKN
 1.2 Menunjukkan sikap patuh aturan agama yang dianut dalam

kehidupan sehari-hari dirumah
 2.2 Melaksanakan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di
rumah
 3.2 Mengidentifikasi aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari
di rumah
 4.2 Menceritakan kegiatan sesuai dengan aturan yangberlaku dalam
kehidupan sehari hari di rumah
Indikator:
 3.2.1 Menyebutkan dan menuliskan ungkapan petunjuk yang terdapat
di dalam teks tentang lingkungan rumah
 4.2.1 Diskusi tentang aturan menjaga kebersihan di rumah
C. MATERI PEMBELAJARAN
 membaca dan menyimak isi bacaan siswa mampu menyebutkan

ungkapan petunjuk yang terdapat dalam teks dengan tepat.
 menuliskan ungkapan petunjuk yang ada di dalam teks dengan tepat.
 menggali informasi dan menjelaskan aturan di rumah yang
berhubungan dengan kebersihan rumah.
 mengidentifikasi kuat lemah bunyi dalam sebuah lagu.
 mempraktikkan kuat lemah bunyi dalam sebuah lagu.
D. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN
 METODE : Penugasan,tanya jawab,diskusi,demonstrasi,ceramah,pengamatan
 MODEL : Problem Base Learning (PBL)

E. Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar
 Gambar keadaan rumah yang kontradiktif, yang satu bersih dan yang
satu kotor
 Teks tentang Kebersihan Lingkungan Rumah
 Lembar kerja
 Alat musik ritmis (misalnya: triangle, tempurung kelapa, maracas, dan
lain-lain)
 Buku teks tematik kelas 1 tema 6
F. SUMBER BELAJAR
 Buku siswa Tema 6
 Buku Guru Tema 6
G. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi kegiatan
Pendahuluan 1. Guru masuk ke dalam kelas sambil

membawa beberapa peralatan
kebersihan.
2. Guru menyapa siswa dan
mengondisikan kelas serta mengecek
kehadiran siswa.
3. Salah seorang siswa diminta memimpin
doa.
4. Guru mengajak siswa melakukan tepuk
semangat dan meneriakkan yelyel
untuk mencairkan suasana.
5. Guru mengajukan beberapa pertanyaan
yang berhubungan dengan alat-alat
yang dibawa dan mengaitkannya
dengan apa yang akan dipelajari.
Beberapa siswa menjawab pertanyaan
guru.
6. Guru menjelaskan kontrak belajar yang
akan dilakukan hari ini serta hal-hal apa
saja yang diharapkan dari siswa.
Kegiatan inti 1. Siswa mengamati gambar dan bacaan
yang ada pada buku siswa.
2. Siswa mengikuti guru membaca
dengan intonasi dan ejaan yang benar.
3. Siswa membaca wacana yang ada pada
buku secara bergantian sesuai arahan
guru.
4. Siswa menjawab pertanyaan-
pertanyaan yang terkait dengan isi
bacaan.
5. Beberapa siswa diminta menceritakan
kembali isi teks dengan bahasa mereka
sendiri
6. Guru meminta siswa mengamati
kembali teks dan mencermati
ungkapan petunjuk yang ada dalam
teks tersebut.
7. Siswa yang menemukan ungkapan
petunjuk diminta menuliskannya di
papan tulis secara bergantian.
8. Guru meminta siswa membentuk kelas
menjadi 6 kelompok.
9. Kepada masing-masing kelompok guru
memberikan 5 guntingan karton yang
masingmasing bertuliskan satu kalimat.
Tiga di antaranya adalah kalimat
ungkapan petunjuk.
10. Masing-masing kelompok diminta
mencari mana di antara 5 kalimat
tersebut yang merupakan kalimat
ungkapan petunjuk.
11. Setelah itu mereka diminta
menyalin kalimat ungkapan petunjuk
tersebut pada lembar tugas
12. Setelah semua kelompok selesai,
masingmasing kelompok diminta
membacakan kalimat-kalimat
ungkapan petunjuk yang mereka
temukan.
13. Kemudian siswa diminta
menentukan kalimat ungkapan
petunjuk secara individu.
14. Setelah semua kelompok maju,
guru melanjutkan kegiatan dengan
menunjukkan 2 gambar suasana rumah
yang keadaan kebersihannya bertolak
belakang (bersih><kotor).
15. Guru meminta siswa mengamati
gambar. Lalu siswa berpasangan untuk
menjawab pertanyaan-pertanyaan
terkait keadaan yang mereka lihat
tersebut. Pertanyaannya sebagai
berikut: a. Menurut kalian, mengapa
keadaan rumah pada kedua gambar
tersebut berbeda? b. Apa yang harus
dilakukan agar lingkungan rumah yang
kotor menjadi bersih? c. Apa tugas kita
sebagai anggota keluarga agar
kebersihan rumah kita terjaga?
16. Pertanyaan dijawab satu demi
satu. Setiap pertanyaan diberi waktu 5
menit untuk mendiskusikan
jawabannya secara berpasangan.
17. Setiap durasi 5 menit selesai,
guru meminta beberapa pasangan
menyampaikan jawaban hasil diskusi
untuk satu pertanyaan. Guru mencatat
jawaban-jawaban siswa di papan tulis
dengan bahasa yang singkat dan
mudah difahami. Setelah
mendengarkan jawabanjawaban siswa,
guru memberikan konfirmasi dan
penguatan terhadap jawaban-jawaban
siswa sehingga difahami dengan benar.
18. Begitu pula untuk pertanyaan-
pertanyaan berikutnya.
19. Setelah semua pertanyaan selesai
dibahas, guru meminta siswa mendata
aturanaturan apa saja yang harus
dilakukan untuk menjaga kebersihan di
lingkungan rumah masing-masing
dengan mewawancarai teman
pasangannya. Hasil wawancara ditulis
dalam tabel pada lembar kerja yang
telah disiapkan. Untuk tugas ini siswa
diberi waktu 15 menit.
20. Setelah waktunya habis, siswa
diajak menyimak sebuah lagu terkait
lingkungan rumahku.
21. Melalui lagu tersebut siswa
diperkenalkan tentang bunyi kuat dan
bunyi lemah.
22. Guru menunjukkan perbedaan
bunyi kuat dan bunyi lemah dengan
beberapa cara: a. melalui suara b.
dengan tepukan, c. dengan memainkan
instrumen musik ritmis atau peluit.
23. Siswa menirukan apa yang
dicontohkan oleh guru baik bersama-
sama, berkelompok, maupun sendiri-
sendiri
Penutup 1. Sebagai penutup guru menanyakan
bagaimana perasaan siswa setelah
mengikuti seluruh kegiatan.
2. Siswa bergantian merespon pertanyaan
guru.
3. Siswa juga diminta melakukan refleksi
diri berdasarkan hasil belajar yang
mereka rasakan. Guru memberi
kesempatan beberapa siswa untuk
menyampaikannya.
4. Guru menyampaikan beberapa hal
yang menjadi catatan evaluasi selama
kegiatan belajar berlangsung baik
catatan positif maupun negatif, agar
siswa memiliki kepedulian terhadap
hal-hal tersebut.
5. Guru juga memberikan reward kepada
siswa yang menunjukkan sikap-sikap
positif menonjol. Simaklah lagu
berikut ini Nyanyikan bersama
teman-temanmu Lagu tersebut bisa
kita nyanyikan dengan variasi bunyi
kuat dan lemah. Untuk membedakan
bunyi kuat dan bunyi lemah bisa
didengarkan lewat suara atau tepukan.
Si Nyamuk Nakal
Pencipta lagu: Papa T. Bob
Banyak nyamuk di rumahku
Gara-gara aku malas bersih-bersih
Banyak semut di rumahku
Banyak tikus di rumahmu
Gara-gara kamu malas bersih-bersih
Banyak lalat di rumahmu
Nyamuk-nyamuk nakal
Semut-semut nakal
Sukanya menggoda aku
Tikus-tikus nakal
Lalat-lalat nakal
Sukanya membikin kotor
 Tepukan yang lemah untuk

menunjukkan bunyi lemah.
 Tepukan yang kuat untuk menunjukkan
bunyi kuat.
 Cobalah nyanyikan syair lagu berikut
 Nyanyikan bagian yang diberi tanda
biru dengan suara yang lemah.
 Nyanyikan bagian yang diberi tanda
merah dengan suara yang kuat.
Banyak nyamuk di rumahku

Banyak semut di rumahku
Banyak tikus di rumahmu
Banyak lalat di rumahmu
Nyamuk-nyamuk nakal semut-semut nakal
Sukanya menggoda aku
Tikus-tikus nakal lalat-lalat nakal
Sukanya membikin kotor
Kegiatan Bersa
ma Orang Tua
6. Sebelum berdoa guru mengingatkan
tentang hal-hal yang harus dilakukan di
rumah.
7. Salah satu siswa diminta memimpin
doa.
8. Guru mengucapkan salam penutup.
H. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
Penilaian
Penilaian Sikap:
 Pengamatan dan pencatatan sikap siswa selama kegiatan
menggunakan lembar observasi (lihat pedoman penilaian).
Penilaian Pengetahuan:
 Menyelesaikan lembar kerja pada buku teks, tentang mengidentifikasi
ungkapan petunjuk dalam teks.
 Menjelaskan aturan-aturan di rumah terkait dengan menjaga
kebersihan lingkungan rumah.
Penilaian Keterampilan:
 Menulis ungkapan petunjuk
 Melakukan wawancara kepada teman
 Memeragakan kuat lemah bunyi pada sebuah lagu
Kriteria Sangat Baik (86 – 100)

Baik (71 – 85)
Cukup (61 – 70)
Perlu Bimbingan (≤ 60)
 Penilaian Sikap
No. Nama Percaya Diri Disiplin Bekerja Sama

BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM
1 Aay
2 Adi
3 Ganu’
4 Andika
5 Anis
6 Ovi
7 Cica
8 Afi
9 Cindy
10 Jhesika
11 Fifi
12 Alvian
13 Riski
14 Gani
15 Mila
16 Oliv
17 Rofiqo
18 Salman
19 Sandi
20 Sindi
 Penilaian Keterampian
Menulis Melakukan Memeragak

No. Nama siswa ungkapan wawancara an kuat Predikat
petunjuk kepada lemah bunyi B,SB,K/
teman pada NILAI
Memeragak sebuah lagu
an kuat
lemah bunyi
pada
1 Aay
2 Adi
3 Ganu’
4 Andika
5 Anis
6 Ovi
7 Cica
8 Afi
9 Cindy
10 Jhesika
11 Fifi
12 Alvian
13 Riski
14 Gani
15 Mila
16 Oliv
17 Rofiqo
18 Salman
19 Sandi
20 Sindi
REFLEKSI
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Kelas 1
Hj. SUHARIN, S.Pd.SD ANITA HIDAYATI, S.Pd.SD

NIP. 19591209 198010 2 002 NIP.
LAMPIRAN
SOAL TES TULIS
NAMA :……………………….
KELAS:………………………..
1.
2.
3.
( RPP )

Pertemuan :2
Tgl.Pelaksanaan : Kamis, 02 Februari 2017
A. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan menyimak penjelasan dan contoh yang diberikan guru, siswa
mampu menunjukkan gerakan berpindah tempat dalam senam lantai
yaitu berguling ke kanan/kiri dengan tepat.
2. Melalui praktik siswa mampu melakukan gerakan berpindah tempat
pada senam lantai yaitu berguling ke kanan/kiri dengan tepat.
3. Melalui tanya jawab siswa mampu menjelaskan ciri-ciri kalimat
ungkapan petunjuk.
4. Menggunakan potongan-potongan cerita bergambar siswa mampu
mengurutkan suatu kegiatan berdasarkan ungkapan petunjuk yang
ada pada potongan-potongan cerita.
B. KOMPETENSI DASAR (KD) DAN INDIKATOR
BAHASA INDONESIA
 3.8 Merinci ungkapan penyampaian terima kasih,permintaan maaf, tolong,

dan pemberian pujian, ajakan,pemberitahuan, perintah,dan petunjuk kepada
orang lain dengan menggunakan bahasa yang santun secara lisan dan tulisan
yang dapat dibantu dengan kosa kata bahasa daerah.
 4.8 Mempraktikkan ungkapan terima kasih, permintaan maaf, tolong, dan

pemberian pujian, dengan menggunakan bahasa yang santun kepada orang
lain secara lisan dan tulis
Indikator
 3.8.1.Membuat kalimat ungkapan terima kasih,permintaan maaf, tolong, dan

pemberian pujian, ajakan,pemberitahuan, perintah,dan petunjuk kepada
 4.8.1. Mempraktikkan ungkapan pujian secara lisan dan tertulis
PJOK
 3.5 Memahami berbagai gerak dominan (bertumpu,bergantung,

keseimbangan, berpindah/lokomotor,tolakan, putaran, ayunan,melayang, dan
mendarat)dalam aktivitas senam lantai.
 4.5 Mempraktikkan berbagai pola gerak dominan (bergantung,keseimbangan,

berpindah/ lokomotor, tolakan, putaran,ayunan, melayang, dan mendarat)
dalam aktivitas senam lantai.
Indikator
 3.5.1.Melakukan gerak dominan (bertumpu,bergantung, keseimbangan,

berpindah/lokomotor,tolakan, putaran, ayunan,melayang, dan mendarat)
 4.5.1. Mempraktikkan gerak saling mendorong dengan bertumpu pada tangan
 4.5.2 Gerak berguling ke kanan/kiri
 menunjukkan gerakan berpindah tempat dalam senam lantai yaitu

berguling ke kanan/kiri dengan tepat.
 mampu melakukan gerakan berpindah tempat pada senam lantai yaitu

berguling ke kanan/kiri dengan tepat.
 menjelaskan ciri-ciri kalimat ungkapan petunjuk.

 mengurutkan suatu kegiatan berdasarkan ungkapan petunjuk yang
ada pada potongan-potongan cerita.
 METODE : Penugasan,tanya jawab,diskusi,demonstrasi,ceramah,pengamatan.

 Buku teks tematik kelas 1 tema 6
 Matras/kasur
 Potongan cerita bergambar sebanyak 6 set
 Lembar kerja menyusun cerita bergambar
F. SUMBER BELAJAR
Alokasi
Deskripsi kegiatan Waktu
Kegiatan
Pendahuluan 1. Guru menyapa siswa dan 15 menit

mengondisikan kelas serta mengecek
kehadiran siswa.
2. Salah seorang siswa diminta memimpin
doa.
3. Guru mengajak siswa melakukan tepuk
semangat dan meneriakkan yelyel
untuk mencairkan suasana.
4. Guru menjelaskan kontrak belajar yang
akan dilakukan hari ini serta halhal apa
saja yang diharapkan dari siswa.
5. Salah seorang siswa diminta
menjelaskan kembali kegiatan-kegiatan
apa yang akan mereka lakukan selama
pertemuan ini.
Kegiatan inti • Siswa dan guru ke luar kelas menuju 150 menit
halaman sekolah/lapangan olahraga sekolah
sambil membawa matras/alas senam lantai.
• Siswa melakukan gerakan pemanasan
dengan panduan guru.
• Guru menyiapkan matras dan
meletakkannya di lantai.
• Siswa memerhatikan penjelasan dan
peragaan guru tentang gerak berguling ke
samping kanan dan kiri serta manfaatnya
bagi kesehatan tubuh.
• Guru berbaring di atas matras dengan
posisi badan terlentang dan tangan
diletakkan lurus sejajar badan.
• Lalu guru menggulingkan badan ke kanan
sampai ke tepi matras. Lalu berguling kembali
ke kiri sampai ke tengah matras/ posisi
semula.
• Guru bangkit dan meminta salah satu siswa
maju untuk mempraktikkan gerakan yang
baru dicontohkan guru.
• Guru memberikan aba-aba dengan peluit.
Saat peluit pertama berbunyi siswa berguling
ke kanan. Saat peluit dibunyikan kembali
siswa berguling ke kiri sampai posisi semula.
Dilanjutkan dengan siswa lain, sampai semua
siswa mendapat giliran.
• Setelah semua siswa mendapat giliran, guru
mengadakan adu cepat berguling,agar siswa
lebih bersemangat.
• Matras dibagi menjadi 2 bagian dengan
diitandai oleh garis di tengah matras
(misalnya dengan lakban/isolasi).
• Lalu siswa dibagi 2 kelompok. Satu orang
dari masing-masing kelompok diminta maju
dan berbaring berdampingan di atas matras
dengan di batas berlawanan (yang satu ke
kanan, yang lain ke kiri) ke arah tepi matras.
Siswa yang lebih dulu sampai di tepi matras,
menjadi pemenangnya. Dilanjut dengan
anggota kelompok lain
• Selesai berolahraga siswa mengucapkan
syukur kepada Tuhan dan melanjutkan
kegiatan berikutnya.
• Setelah siswa siap melanjutkan pelajaran
guru menanyakan apakah siswa suka
membantu orang tua membersihkan rumah.
Adakah di antara mereka yang bisa mengepel
lantai.
• Beberapa siswa diberi kesempatan untuk
menyampaikan pengalamannya.
• Lalu guru menunjukkan cara mengepel
lantai seperti yang terdapat pada buku teks
yang dilengkapi gambar.
• Guru menerangkan langkah-langkahnya
sesuai dengan urutan gambarnya.
• Siswa diminta mencermati ungkapan
petunjuk yang ada.
• Guru mengacak kembali urutan gambar
tersebut.
• Guru meminta salah satu siswa maju ke
depan kelas untuk mengurutkan gambar
petunjuk cara mengepel lantai. Setelah
selesai dicoba satu siswa lagi sampai seluruh
siswa memahami petunjuk tersebut dan bisa
menjelaskannya kembali.
• Guru menjelaskan ciri-ciri ungkapan
petunjuk dan fungsinya dalam komunikasi
sehari-hari.
• Setelah siswa memahami bagaimana cara
mengurutkan cerita bergambar sesuai
dengan mengurutkan cerita gambar yang ada
di lembar kerja pada buku paket. (LK dapat di
foto kopi
dan diperbesar agar memudahkan siswa
mengguntingnya dan menyusunnya sesuai
ungkapan petunjuknya.
• Siswa diberi waktu 15 menit untuk
mengerjakan
LK tersebut.
• Setelah waktu yang diberikan habis, siswa
diminta mengumpulkan hasil kerjanya.
Penutup • Sebagai penutup guru menanyakan 15 menit
bagaimana perasaan siswa setelah mengikuti
seluruh kegiatan.
• Siswa bergantian merespon pertanyaan
guru.
• Siswa juga diminta melakukan refleksi diri
berdasarkan hasil belajar yang mereka
rasakan. Guru memberi kesempatan
beberapa siswa untuk menyampaikannya.
• Guru menyampaikan beberapa hal yang
menjadi catatan evaluasi selama kegiatan
belajar berlangsung baik catatan positif
maupun negatif, agar siswa memiliki
kepedulian terhadap hal-hal tersebut.
• Guru juga memberikan reward kepada siswa
yang menunjukkan sikap-sikap positif
menonjol agar menjadi contoh buat siswa
lain.
• Sebelum berdoa guru mengingatkan
tentang hal-hal yang harus dilakukan di
rumah.
• Salah satu siswa diminta memimpin doa.
• Guru mengucapkan salam penutup.
Penilaian
1. Penilaian Sikap: Observasi selama kegiatan
 Pengamatan dan pencatatan sikap siswa selama kegiatan (lihat
pedoman penilaian).
2. Penilaian Pengetahuan
 Tes tertulis mengenai ungkapan pujian dari gambar atau teks bacaan
yang diberikan ( Pekerjaan sekolah)
3. Penilaian Keterampilan
 Melakukan sikap saling mendorong dengan bertumpu pada tangan
 Penilaian Sikap

BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM
1 Aay
2 Adi
3 Ganu’
4 Andika
5 Anis
6 Ovi
7 Cica
8 Afi
9 Cindy
10 Jhesika
11 Fifi
12 Alvian
13 Riski
14 Gani
15 Mila
16 Oliv
17 Rofiqo
18 Salman
19 Sandi
20 Sindi
 Penilaian Keterampilan
Melakukan Menyusun
No. Nama siswa Gerakan urutan Predikat
guling cerita B,SB,K/
kanan/kiri berdasarkan NILAI
gambar
dengan
menggunak
an
kalimat
petunjuk
1 Aay
2 Adi
3 Ganu’
4 Andika
5 Anis
6 Ovi
7 Cica
8 Afi
9 Cindy
10 Jhesika
11 Fifi
12 Alvian
13 Riski
14 Gani
15 Mila
16 Oliv
17 Rofiqo
18 Salman
19 Sandi
20 Sindi
REFLEKSI
Mengetahui,
NIP. 19591209 198010 2 002 NIP.
LAMPIRAN
SOAL TES TULIS
NAMA :……………………….
KELAS:………………………..
1. 1
( RPP )

Pertemuan :3
Tgl.Pelaksanaan : Jum’at, 03 Februari 2017
1. Melalui diskusi siswa mampu menyusun menjelaskan aturan yang harus
diterapkan di rumah agar bisa meningkatkan kebersihan d ilingkungan
rumah
2. Melalui kerja kelompok siswa mampu menunjukkan aturan yang harus
diterapkan untuk menjaga kebersihan rumah dengan percaya diri.
3. Melalui penjelasan guru siswa mampu menunjukkan kalimat yang
merupakan ungkapan petunjuk.
4. Melalui permainan siswa mampu menyusun kalimat ungkapan petunjuk
dengan benar.
5. Melalui fenomena sehari-hari yang dipilihkan guru siswa mampu
mengidentifikasi masalah sehari-hari yang melibatkan proses
pengurangan 2bilangan 21-40 tanpa teknik meminjam.
6. Dengan mengaji cara mengurangkan dua bilangan, siswa dapat
mengomunikasikan hasil pengurangan dua bilangan 21-40 tanpa teknik
meminjam dengan benar
MATEMATIKA
1.4 Menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan

yang melibatkan bilangan cacah sampai dengan 99 dalam kehidupan sehar
ihari serta mengaitkan penjumlahan dan pengurangan
4.4 Menyelesaikan masalah kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan
penjumlahan dan pengurangan bilangan yang melibatkan bilangan cacah
sampai dengan 99
Indikator
 1.4.Mengidentifikasi masalah sehari-hari yang melibatkan proses

pengurangan bilangan 21-40 tanpa teknik meminjam
 4..1.1 mengelompokkan benda sesuai bilangan yang diberikan dari 21
sampai dengan 40.
PPKN
di rumah
 4.2 Menceritakan kegiatan sesuai dengan aturan yang berlaku dalam
kehidupan
sehari-hari di rumah
Indikator
 3.2.1 Mendiskusikan aturan apa saja yang harus di lakukan untuk

menjaga kebersihan rumah dan mempresentasikannya di depan kelas.
BAHASA INDONESIA

petunjukkepada orang lain dengan menggunakan bahasa yang santun
daerah
 4.8 Mempraktikkan ungkapan penyampaian terima kasih, permintaan

maaf, tolong,dan pemberian pujian,ajakan, pemberitahuan,perintah,
dan petunjuk kepada orang lain dengan menggunakan bahasa yang
santun secara lisan dan tulisan yang dapat dibantu kosa kata bahasa
daerah dengan.
Indikator
 Mendiskusikan aturan apa saja yang harus di lakukan untuk menjaga
kebersihan rumah dan mempresentasikannya di depan kelas
 Bermain menyusun kalimat ungkapan petunjuk dari sebuah kata yang
berhubungan dengan lingkungan rumah yang ditentukan
 menjelaskan aturan yang harus diterapkan di rumah agar bisa

meningkatkan kebersihan d ilingkungan.
 menunjukkan aturan yang harus diterapkan untuk menjaga kebersihan
rumah dengan percaya diri.
 menunjukkan kalimat yang merupakan ungkapan petunjuk.
 menyusun kalimat ungkapan petunjuk dengan benar.
 mengidentifikasi masalah sehari-hari yang melibatkan proses

pengurangan 2 bilangan 21-40 tanpa teknik meminjam.
 mengomunikasikan hasil pengurangan dua bilangan 21-40 tanpa
teknik meminjam dengan benaR.

 Buku teks
 Gambar suasana rumah yang berantakan dan kotor dengan ukuran
dipebesar sampai ukuran A2
 Media hitung untuk menentukan puluhan dan satuan dapat berupa
bijibijian atau batang lidi
 Mangkok plastik untuk menempatkan biji-bijian sebagai penanda
puluhan
 Karet gelang untuk mengikat sepuluh lidi sebagai penanda puluhan
F. SUMBER BELAJAR
Alokasi
Kegiatan Deskripsi kegiatan Waktu
Pendahuluan • Guru menyapa siswa dan mengondisikan 15 menit

kelas agar siap untuk belajar
• Salah satu siswa diminta untuk memimpin
doa.
• Guru meminta siswa mengingat kembali
tentang pelajaran sebelumnya
dan mengaitkan dengan pelajaran yang akan
disampaikan.
• Guru menjelaskan kegiatan yang akan
dilakukan dan tujuan kegiatan belajar.
Kegiatan inti • Guru meminta siswa membentuk kelompok. 150 menit

Setiap kelompok terdiri atas 6 orang.
• Masing-masing kelompok maksimal 6 orang.
• Guru menempelkan sebuah gambar
suasana
rumah yang berantakan dan kotor.
• Siswa secara berkelompok diminta
mendiskusikan hal-hal yang harus dilakukan
agar suasana rumah tersebut menjadi rapi
dan
bersih.
• Siswa diminta menuliskan hasil diskusinya
pada sebuah kertas karton yang sudah
disiapkan di masing-masing kelompok.
• Setiap kelompok diberikan waktu 15 menit
untuk menyampaikan hasil diskusinya di
depan
kelas.
• Setelah semua kelompok maju, guru
melakukan
konfirmasi dan penguatan terhadap topik
diskusi tersebut.
• Kemudian siswa mengamati gambar pada
halaman…. dan siswa diminta menyelesaikan
lembar kerja tentang menunjukkan gambar
perilaku yang sesuai dengan aturan
kebersihan
di rumah.
• Setelah semua siswa mengumpulkan
lembar
tugasnya, guru memanggil dua kelompok
maju ke depan kelas.
• Kepada kedua kelompok guru memberikan
satu
set kartu kata.
• Guru menjelaskan bahwa kedua kelompok
akan
berlomba menyusun kartu-kartu kata tersebut
menjadi ungkapan petunjuk.
• Sebelumnya guru mengingatkan kembali
apa
ciri-ciri ungkapan petunjuk dan meminta
salah
satu siswa memberikan contohnya.
• Setelah semua siswa dirasa mengerti,
permainan dapat dimulai. Guru memberikan
aba-aba sebelum masing-masing kelompok
berlomba menyusun kalimatnya.
• Kelompok yang cepat berarti dia
pemenangnya.
• Sebelum kelompok berikutnya maju, guru
melakukan konfirmasi benar tidaknya kalimat
yang sudah disusun oleh masing-masing
kelompok. Guru juga meluruskan jika ada hal
yang kurang tepat.
• Setelah dua kelompok pertama selesai,
dilanjutkan dua kelompok berikutnya.
• Begitu seterusnya sampai semua kelompok
mendapat dua kali kesempatan untuk
bertanding.
• Setelah pertandingan selesai, siswa berlatih
menyusun kalimat ungkapan petunjuk secara
individu dengan menyusun kata-kata yang
sudah disediakan.
• Setelah semua siswa mengumpulkan
tugasnya,
guru bercerita tentang seorang anak yang
rajin membantu ibunya membersihkan
perabot di rumahnya. Tetapi dia belum bisa
membersihkan semua perabotan tersebut
sendiri. Dia membantu ibunya sambil belajar
tentang pengurangan bilangan 21-40.
• Berdasarkan cerita tersebut guru
mengarahkan siswa untuk mengidentifikasi
permasalahan yang ada pada cerita tersebut
yang penyelesaiannya melibatkan proses
pengurangan bilangan tanpa meminjam.
• Setelah mengidentifikasi masalah guru
menjelaskan cara menyelesaikan masalah
yang
melibatkan operasi pengurangan bilangan
tanpa meminjam tersebut. Untuk menguatkan
pemahaman anak tentang konsep
pengurangan
tanpa meminjam guru menggunakan media
hitung berupa benda konkret misalnya
menggunakan block diene. Guru juga dapat
menggunakan biji-bijian, potongan batang
lidi, dan media hitung lainnya. Guru dapat
memasukkan biji-bijian ke dalam mangkok.
Satu mangkok diisi sepuluh biji, sebagai
penanda puluhan. Atau jika menggunakan
lidi, guru dapat mengikat sepuluh batang lidi
dengan karet sebagai penanda puluhan.
• Kemudian siswa mencoba menyelesaikan
masalah serupa yang diberikan oleh guru
dengan menggunakan media hitung.
Penutup • Guru mengulas kembali apa yang 15 menit
sudahdipelajari.
• menyimpulkan apa yang telah mereka
pelajari.
•Siswa menyampaikan perasaannya setelah
mengikuti kegiatan hari ini.
• Guru meminta salah satu siswa memimpin
doa penutup
Penilaian Pembelajaran:
Penilaian Sikap:
 Pengamatan dan pencatatan sikap siswa selama kegiatan
menggunakan lembar observasi (lihat pedoman penilaian).
1. Mengidentifikasikan kalimat ungkapan petunjuk.
2. Lembar latihan tentang pengurangan bilangan 21-40.
 Penilaian Sikap
Perubahan Tingkah Laku

4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1 Aay
2 Adi
3 Ganu’
4 Andika
5 Anis
6 Ovi
7 Cica
8 Afi
9 Cindy
10 Jhesika
11 Fifi
12 Alvian
13 Riski
14 Gani
15 Mila
16 Oliv
17 Rofiqo
18 Salman
19 Sandi
20 Sindi
 Penilaian Keterampilan:
1. Kemampuan berdiskusi
Kerjasama Bertanya Menjawab Mengharg Predikat
No. Nama dalam pertanyaa ai B,SB,K/
siswa kelompok n pendapat NILAI
orang
lain
1 Aay
2 Adi
3 Ganu’
4 Andika
5 Anis
6 Ovi
7 Cica
8 Afi
9 Cindy
10 Jhesika
11 Fifi
12 Alvian
13 Riski
14 Gani
15 Mila
16 Oliv
17 Rofiqo
18 Salman
19 Sandi
20 Sindi
2. Menyusun kalimat ungkapan petunjuk
Tulisan rapi, Menggunak Sesuai Predikat

No. Nama siswa B,SB,K/
tanpa an konteks, NILAI
coretan, kosa kata pilihan
mudah baku, kata
terbaca, kalimat tepat,
jeda efektif, struktur
proporsional kata tertulis kalimat
dengan benar,
benar, ejaan
tanda baca tepat,
tepat
1 Aay
2 Adi
3 Ganu’
4 Andika
5 Anis
6 Ovi
7 Cica
8 Afi
9 Cindy
10 Jhesika
11 Fifi
12 Alvian
13 Riski
14 Gani
15 Mila
16 Oliv
17 Rofiqo
18 Salman
19 Sandi
20 Sindi
REFLEKSI
Mengetahui,

NIP. 19591209 198010 2 002 NIP.

( RPP )

Pertemuan :4
Tgl.Pelaksanaan : Sabtu, 04 Februari 2017
1. Dengan menyimak penjelasan dan contoh yang diberikan guru siswa
mampu menunjukkan gerak guling depan.
2. Dengan kegiatan praktik siswa mampu melakukan gerakan guling
depan dengan tepat.
3. Dengan memperhatikan contoh dari guru siswa mampu
mengidentifikasi kalimat tanggapan terhadap ungkapan petunjuk
4. Melalui permainan merangkai kata siswa mampu menyusun kalimat
berupa ungkapan petunjuk dan membuat kalimat tanggapannya.
5. Dengan menyimak penjelasan dan contoh guru siswa mampu
mengidentifikasi kuat lemah bunyi
6. Melalui permainan alat music ritmis siswa mampu memeragakan kuat
lemah bunyi pada sebuah lagu.
B.Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator
SBDP
 3.2 Mengenal elemen music melalui lagu.
 4.2 Menirukan elemen music melalui lagu
Indikator
 Memeragakan kuat lemah bunyi menggunakan instrumen musik ritmis
PJOK
 3.5 Memahami berbagai gerak dominan (bertumpu, bergantung,
mendarat)dalam aktivitas senam lantai.
 4.5 Mempraktikkan berbagai pola gerak dominan (bertumpu,bergantung,
mendarat) dalam aktivitas senam lantai.
Indikator
 Melakukan gerak guling depan dalam senam lantai
BHS.Indonesia
 3.8 Merinci ungkapan penyampaian terima kasih,permintaan maaf, tolong,
lain secara lisan dan tulis.
Indikator
 Menggunakan ungkapan petunjuk dalam suatu percakapan sederhana
C.MATERI PEMBELAJARAN
 menunjukkan gerak guling depan.
 melakukan gerakan guling depan dengan tepat.
 mengidentifikasi kalimat tanggapan terhadap ungkapan petunjuk
 menyusun kalimat berupa ungkapan petunjuk dan membuat kalimat

tanggapannya.
 mengidentifikasi kuat lemah bunyi
 memeragakan kuat lemah bunyi pada sebuah lagu.
E.Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar

 Buku teks
 Arena lompat jauh
 Set kartu kata yang jika dirangkai dengan benar akan membentuk
ungkapan petunjuk (jumlahnya disesuaikan dengan jumlah siswa.
Namun ungkapan petunjuknya disiapkan dalam jumlah genap, mulai
dari 2,4, atau seterusnya)
 Alat musik ritmis seperti triangle, marakas, rebana, atau tamborin
F. SUMBER BELAJAR
Alokasi
Pendahuluan • Guru menyapa siswa dan mengkondisikan 15 menit
kelas agar siap untuk belajar.
doa.
• Guru mengingatkan siswa tentang pelajaran
sebelumnya dan mengaitkan dengan
pelajaran yang akan disampaikan.
dilakukan dan tujuan kegiatanbelajar.
• Setelah itu guru membawa siswa ke
halaman sekolah/lapangan olahraga.
Kegiatan inti • Guru memimpin siswa untuk melakukan 150 menit
pemanasan
• Setelah pemanasan guru menjelaskan
bahwa
mereka akan berlatih melakukan gerakan
guling depan.
• Guru memberikan contoh cara melakukan
gerakan guling depan
• Guru berjongkok di depan matras, lalu
menekuk kepala dengan posisi tangan
dertumpu pada matras kemudiian
menggulingkan badan dengan punggung
terlebih dahulu menyentuh matras. Lalu ke
posisi duduk memegang lutut.
• Satu persatu siswa mencoba
mempraktikkan gerakan guling depan
tersebut yang baru saja dicontohkan guru.
• Setelah semua siswa selesai, guru
memandu siswa untuk melakukan refleksi
kegiatan tersebut.
• Siswa kembali ke kelas dan melanjutkan
kegiatan belajar.
• Setelah beristirahat sejenak,guru
mengingatkan
kembali tentang ungkapan petunjuk yang
telah
dipelajari pada pertemuan yang lalu.
• Guru menjelaskan bahwa hari ini mereka
akan
mempelajari bagaimana menanggapi suatu
ungkapan petunjuk.
• Guru memberikan contoh terlebih dulu
bagaimana menyampaikan ungkapan
petunjuk dan menanggapinya (guru
mengucapkan satu ungkapan petunjuk dan
tanggapannya seperti “beginilah cara menulis
yang benar” tanggapannya “terima kasih Bu
atas petunjuknya”)
• Lalu siswa diminta saling berpasangan.
Kepada setiap pasangan guru memberikan 2
set kartu kata (guntingan kertas) yang sudah
disiapkan. Masing masing siswa dalam setiap
pasangan akan mendapat set kartu kata yang
berbeda. .
• Setelah semua siswa sudah mendapatkan
set kartu kata, guru menjelaskan bahwa
mereka harus merangkai kata-kata tersebut
menjadi ungkapan petunjuk. Setelah itu siswa
menuliskannya di secarik kertas yang sudah
disiapkan oleh guru.
• Setelah selesai menuliskan kalimat tersebut
di kertas, lalu kertas itu diberikan kepada
teman pasangannya masing-masing. Tugas
teman
pasangannya adalah menulis tanggapan dari
ungkapan petunjuk tersebut di permukaan
kertas yang masih kosong.
• Untuk melakukan kegiatan ini guru
mengalokasikan waktu paling lama 5 menit
• Setelah waktu yang disediakan habis, guru
memberi kesempatan beberapa pasangan
siswa untuk maju dan membacakan
ungkapan petunjuk dan tanggapannya sesuai
dengan bagian masing-masing.
• Setelah beberapa pasangan maju, guru
melakukan konfirmasi dan penguatan
terhadap apa yang sudah siswa lakukan.
• Kemudian siswa diminta mengerjakan
lembar latihan menyusun ungkapan petunjuk
dan menulis tanggapannya secara individual.
• Setelah semua siswa menyelesaikan lembar
latihan, selanjutnya siswa diminta menyimak
petunjuk guru tentang kegiatan berikutnya..
• Guru menyampaikan bahwa guru akan
menunjukkan cara memainkan alat musik
dengan variasi bunyi kuat dan lemah.
• Semua siswa diminta menyiapkan alat
musik
masing-masing.
• Guru menunjukkan perbedaan cara
membunyikannya antara bunyi kuat dan
lemah. Misalnya membunyikan marakas. Saat
bunyi kuat maka guru menggoyangkan
marakas dengan kuat, dan sebaliknya. Lalu
siswa secara serempak mengikuti contoh
yang ditunjukkan oleh guru. Sebelumnya
siswa diminta mendengarkan aba-aba
dari guru. Ketika guru bilang “kuat” maka
siswa menggoyangkan marakas dengan kuat,
dan ketika guru bilang “lemah” maka siswa
menggoyangkan
marakas dengan pelan.
• Guru juga dapat menggunakan rebana
untuk menunjukkan perbedaan
bunyi kuat dan bunyi lemah. Guru memukul
bagian tengah rebana dengan kuat untuk
menghasilkan bunyi kuat. Lalu guru memukul
bagian tepi rebana dengan bagian jari tangan
untuk menghasilkan bunyi lemah.
• Guru menghitung 1, 2, 3 dan memulai
mengangkat tangan ke atas, lalu turun, lalu
naik lagi, begitu seterusnya hingga siswa
mampu membedakan rasa antara bunyi kuat
dan bunyi lemah.
• Guru kemudian mengganti aba-aba dengan
gerakan tangan. Saat tangan guru ke atas
berarti siswa membunyikan dengan kuat, bila
tangan ke
bawah berarti siswa membunyikan dengan
pelan.
• Kemudian guru meminta siswa maju ke
depan kelas bertiga-bertiga.
• Sesuai aba-aba guru siswa menunjukkan
perbedaan bunyi kuat dan bunyi lemah.
• Setelah itu guru memberi kesempatan siswa
yang berani maju sendirisendiri menujukkan
perbedaan bunyi kuat dan bunyi lemah
menggunakan instrument maracas atau
rebana.
• Setiap siswa selesai tampil baik
berkelompok maupun sendiri-sendiri, guru
selalu mengajak siswa lain memberikan
semangat dan pujian.
• Kegiatan di akhiri dengan menyanyikan lagu
“Si Nyamuk Nakal” dengan variasi bunyi kuat
dan lemah dalam setiap baris syairnya.
Penutup • Guru mengulas kembali apa yang sudah 15 menit
dipelajari.
• menyimpulkan apa yang telah mereka
pelajari.
• Siswa menyampaikan perasaannya setelah
doa penutup.
Penilaian Sikap:
Observasi selama kegiatan menggunakan lembar observasi (lihat pedoman
penilaian).
Tes lisan ungkapan petunjuk dan tanggapannya
 Penilaian Sikap

4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1 Aay
2 Adi
3 Ganu’
4 Andika
5 Anis
6 Ovi
7 Cica
8 Afi
9 Cindy
10 Jhesika
11 Fifi
12 Alvian
13 Riski
14 Gani
15 Mila
16 Oliv
17 Rofiqo
18 Salman
19 Sandi
20 Sindi
1. Melakukan gerak guling depan
Kriteria : Melakukan gerak guling depan

Posisi tubuh
Belum
Posisi tubuh tepat, gerakan
Posisi tubuh mampu
tepat, berguling
tepat, gerakan melakuka
gerakan berguling dilakukan
berguling n
dilakukan dengan dengan benar,
No. Nama dilakukan gerakan
benar, melakukan melakukan
dengan benar, berguling
siswa gerakan tanpa gerakan
kurang percaya dengan
Predikat
bantuan, dengan B,SB,K/
diri, dan masih benar
melakukan percaya diri, NILAI
perlu bantuan dan
gerakan dengan namun masih
cukup tinggi percaya
percaya diri. perlu sedikit
diri
bantuan
Baik sekali Baik Cukup Kurang
(100-86) (85-71) (70-61) (≤60)
1 Aay
2 Adi
3 Ganu’
4 Andika
5 Anis
6 Ovi
7 Cica
8 Afi
9 Cindy
10 Jhesika
11 Fifi
12 Alvian
13 Riski
14 Gani
15 Mila
16 Oliv
17 Rofiqo
18 Salman
19 Sandi
20 Sindi
2. Menyusun Ungkapan Petunjuk dan Tanggapannya
Tulisan rapi, Bahasa Isi Sesuai
tanpa coretan, Menggunakan konteks, Predikat
mudah kosa kata pilihan B,SB,K/
terbaca, jeda baku, kalimat kata tepat, NILAI
No.
proporsional efektif, kata struktur
Nama siswa
tertulis dengan kalimat
benar, benar, ejaan
tanda baca tepat,
tepat
1 Aay
2 Adi
3 Ganu’
4 Andika
5 Anis
6 Ovi
7 Cica
8 Afi
9 Cindy
10 Jhesika
11 Fifi
12 Alvian
13 Riski
14 Gani
15 Mila
16 Oliv
17 Rofiqo
18 Salman
19 Sandi
20 Sindi
REFLEKSI :
Mengetahui,

NIP. 19591209 198010 2 002 NIP.

( RPP )

Pertemuan :5
Tgl.Pelaksanaan : Senin, 06 Februari 2017
A.Tujuan Pembelajaran
1. Melalui penjelasan guru siswa mampu mengidentifikasi ungkapan
petunjuk yang ada dalam dialog sosio drama dengan tepat.
2. Melalui kegiatan bermain peran siswa mampu menggunakan ungkapan
petunjuk secara lisan dengan tepat
3. Dengan memisahkan kumpulan benda siswa mampu menjelaskan
kembali bagaimana cara menentukan hasil pengurangan dua bilangan
(21-40) dengan benar.
4. Dengan mengamati prosedur mengurangi dua bilangan siswa dapat
mempresentasikan hasil pengurangan bilangan 21-40 menggunakan
benda konkret dengan benar.
Matematika
 3.4 Menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan
bilangan yang melibatkan bilangan cacah sampai dengan 99 dalam
kehidupan sehari hari serta mengaitkan penjumlahan dan
pengurangan
 3.4.14 Menjelaskan cara pengurangan dua bilangan cacah (21-40)
dengan bantuan benda konkret
Indikator
 Menyelesaikan soal-soal pengurangan bilangan 21-40 tanpa teknik

meminjam
BHS.Indonesia

petunjuk kepada orang lain dengan menggunakan bahasa yang santun
daerah.
 3.8.32 Menemukan ungkapan petunjuk lisan atau tulisan dengan tepat
yang terdapat pada teks / gambar
Indikator
 Melakukan sosiodrama dengan dialog berisi ungkapan petunjuk
 mengidentifikasi ungkapan petunjuk yang ada dalam dialog sosio

drama dengan tepat.Menyampaikan ungkapan pemberian pujian.
 menggunakan ungkapan petunjuk secara lisan dengan tepat

 menjelaskan kembali bagaimana cara menentukan hasil pengurangan
dua bilangan (21-40) dengan benar.
 mempresentasikan hasil pengurangan bilangan 21-40 menggunakan

benda konkret dengan benar.

 Buku teks
 Media berhitung berupa benda konkret (block Diene, lidi, biji-bijian,
dan lain-lain)
F.SUMBER BELAJAR
G.LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Pendahuluan • Guru menyapa siswa dan mengkondisikan 15 menit

kelas agar siap untuk belajar.
doa.
• Guru mengingatkan siswa tentang pelajaran
sebelumnya dan mengaitkan dengan
pelajaran yang akan disampaikan.
dilakukan dan tujuan kegiatan belajar.
• Siswa menyimak penjelasan guru tentang
apa kegiatan belajar yang akan dilakukan hari
ini.
Kegiatan inti • Siswa menyimak kembali penjelasan 150 menit
gurutentang ciri-ciri ungkapan petunjuk serta
fungsinya dalam komunikasi sehari-hari.
• Lalu beberapa siswa diminta memberi
contoh
ungkapan petunjuk seperti yang sudah
dipelajari sebelumnya.
• Kemudian siswa diminta membentuk
kelompok
yang terdiri dari 3 orang untuk melakukan
kegiatan percakapan.
• Siswa menyimak penjelasan guru tentang
kegiatan percakapan yang akan dilakukan.
Ada yang berperan sebagai ayah, ada yang
berperan sebagai ibu, dan ada yang berperan
sebagai anak.
• Guru menjelaskan bahwa di dalam dialog
percakapan tersebut terdapat ungkapan –
ungkapan petunjuk dan tanggapan terhadap
ungkapan petunjuk tersebut. Siswa diminta
menyimak guru mennyontohkan cara
membacakan percakapan tersebut.
• Guru membaca percakapan dengan lafal
dan intonasi yang benar.
• Guru meminta siswa mengidentifikasi mana
kalimat yang merupakan ungkapan petunjuk
dan mana tanggapannya.
• Setiap kelompok diberi waktu 10 menit
untuk menghafalkan teks percakapan
tersebut.
• Setelah waktu yang diberikan habis, setiap
kelompok secara bergilir memeragakan
percakapannya di depan kelas.
• Di sela-sela penampilan masing-masing
kelompok guru memberikan komentar dan
pujian.
• Guru membacakan suatu cerita yang ada di
buku teks. Dari cerita tersebut guru
menjelaskan bahwa ada permasalahan yang
harus di selesaikan .
• Melalui tanya jawab guru meminta siswa
mengidentifikasi apa masalah yang ada pada
cerita tersebut dan bagaimana cara
menyelesaikannya.
• Dari tanya jawab tersebut guru
mengarahkan pada konsep pengurangan dua
bilangan tanpa teknik meminjam.
• Kemudian guru memberi contoh
menentukan kalimat matematika dari
permaslahan tersebut dan cara menentukan
hasil pengurangan dari kalimat matematika
tersebut.
• Setelah itu, siswa diminta membentuk 5
kelompok.
• Guru menyiapkan lima pos soal.
• Di setiap pos guru menempel soal di lokasi
tertentu di kelas.
• Setiap kelompok diminta menyelesaikan
soal yang ada di semua pos secara
bergantian. Kelompok 1 memulai dari pos 1,
ke pos 2, sd pos lima. Kelompok 2 mulai dari
pos 2, ke pos 3, sampai pos 1, dan
seterusnya. Waktu yang diberikan 30 menit.
• Setelah waktu habis guru membahas soa-
lsoal tersebut satu persatu. Setiap kelompok
mengecek apakah jawaban mereka benar.
• Setelah itu siswa mengerjakan soal latihan
secara individu.
dipelajari.
• Menyimpulkan apa yang telah mereka
pelajari.
• Guru menugaskan siswa untuk membawa
baju seragam (atasan) ke sekolah untuk
kegiatan besok.
doa penutup.
1. Penilaian Sikap:
 Observasi selama kegiatan menggunakan lembar observasi (lihat
pedoman penilaian)
2. Penilaian Pengetahuan:
 Latihan pengurangan di lembar kerja.
3. Penilaian Keterampilan:
 Melakukan bermain peran
 Penilaian Sikap

1 Aay
2 Adi
3 Ganu’
4 Andika
5 Anis
6 Ovi
7 Cica
8 Afi
9 Cindy
10 Jhesika
11 Fifi
12 Alvian
13 Riski
14 Gani
15 Mila
16 Oliv
17 Rofiqo
18 Salman
19 Sandi
20 Sindi
Penampilan Ekspresi
No. Nama siswa ungkapan Percaya diri, Hanya Belum Predikat
sesuai suara memenuhi memenuhi
terdengar B,SB,K/
konteks, 1–2 kriteria kriteria
dengan jelas, NILAI
dialog lancar, mimik wajah
lafal tepat, sesuai konteks
intonasi
tepat
1 Aay
2 Adi
3 Ganu’
4 Andika
5 Anis
6 Ovi
7 Cica
8 Afi
9 Cindy
10 Jhesika
11 Fifi
12 Alvian
13 Riski
14 Gani
15 Mila
16 Oliv
17 Rofiqo
18 Salman
19 Sandi
20 Sindi
REFLEKSI
Mengetahui,
NIP. 19591209 198010 2 002 NIP.
LAMPIRAN
SOAL TES TULIS
NAMA :……………………….
KELAS:………………………..
1. Kerjakanlah soal dibawah ini dengan tepat.

( RPP )

Pertemuan :6
Tgl.Pelaksanaan : Selasa, 07 Februari 2017
1. Melalui penjelasan dan contoh guru, siswa mampu mengidentifikasi
ungkapan petunjuk dengan tepat.
2. Melalui pembuatan cerita gambar berseri, siswa mampu menyusun
kalimat ungkapan petunjuk dengan benar.
3. Melalui gambar siswa mampu mengidentifikasi aturan-aturan menjaga
kebersihan di rumah.
4. Melalui simulasi/pantomim sederhana, siswa mampu memeragakan
kegiatan menjaga kebersihan di rumah.
5. Dengan memaknai kalimat pada soal cerita sederhana siswa dapat
menjelaskan cara menentukan hasil pengurangan dua bilangan (21-40)
dengan benar.
6. Dengan mengamati prosedur penyelesaian soal, siswa dapat
menyelesaikan soal cerita sederhana terkait pengurangan dua bilangan
(21-40) dengan benar
PPKN
di rumah
 4.2 Menceritakan kegiatan sesuai dengan aturan yang berlaku dalam
kehidupan sehari-hari di rumah
Indikator
 Memeragakan kegiatan di rumah yang berkaitan dengan aturan

menjaga kebersihan
Matematika
 1.4 Menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan
pengurangan bilangan yang melibatkan bilangan cacah sampai
dengan 99 dalam kehidupan seharihari serta mengaitkan
penjumlahan dan pengurangan
 4.4 Menyelesaikan masalah kehidupan sehari-hari yang
berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan bilangan
yang melibatkan bilangan cacah sampai dengan 99
Indikator
 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang melibatkan pengurangan
bilangan 21 40 tanpa teknik meminjam
Bhs.Indonesia
 3.8 Merinci ungkapan penyampaian terima kasih, permintaan maaf, tolong,
orang lain dengan menggunakan bahasa yang santun secara lisan dan
tulisan yang dapat dibantu dengan kosa kata bahasa daerah.
lain secara lisan dan tulis.
Indikator
 Menyusun cerita berisi ungkapan petunjuk tentang cara-cara menjaga
kebersihan rumah dengan bantuan gambar berseri
C .MATERI PEMBELAJARAN
 Mengidentifikasi ungkapan petunjuk dengan tepat.

 Menyusun kalimat ungkapan petunjuk dengan benar.
 mengidentifikasi aturan-aturan menjaga kebersihan di rumah.
 Memeragakan kegiatan menjaga kebersihan di rumah.
 menjelaskan cara menentukan hasil pengurangan dua bilangan (21-40)
dengan benar.
menyelesaikan soal cerita sederhana terkait pengurangan dua
bilangan (21-40) dengan benar
D.METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN

 Buku teks
 Gambar berseri yang terdiri dari 6 gambar
F.SUMBER BELAJAR
Alokasi
Pendahuluan  Mengajak siswa berdoa menurut agama keyakinan 15 menit

 Guru menyapa siswa dan
mengkondisikan kelas agar siap untuk
belajar.
 Salah satu siswa diminta untuk
memimpin doa.
 Guru mengingatkan siswa tentang
pelajaran sebelumnya dan mengaitkan
dengan pelajaran yang akan
disampaikan.
 Guru menjelaskan kegiatan yang akan
dilakukan dan tujuan kegiatan yang
akan dicapai.
Kegiatan inti  Guru menunjukkan 6 potongan gambar 150 menit
berseri
dan menempelnya di papan tulis. Guru juga
menunjukkan 6 potongan kertas bertuliskan
cerita/kalimat ungkapan petunjuk.
• Guru meminta salah satu siswa maju untuk
memilih potongan cerita mana yang sesuai
untuk gambar ke-1. Sebelumnya, guru
membacakan terlebih dahulu masing-masing
potongan cerita. Kemudian siswa dipersilakan
untuk memilih yang menurutnya sesuai.
• Setelah memilih, siswa menyandingkan
gambar
dengan kalimat yang dipilihnya.
• Guru meminta siswa lainnya untuk maju
melakukan hal yang sama, sampai semua
gambar memiliki pasangan cerita. Setelah
lengkap guru membacakan urutan ceritanya
dari awal sampai akhir. Jika ada yang tidak
pas
antara gambar dengan cerita, guru meminta
siswa mengkritisinya bersama. Sampai
akhirnya
antara gambar dan cerita menjadi satu
kesatuan yang utuh.
• Selanjutnya siswa diminta menulis urutan
petunjuk membereskan kamar tidur sesuai
gambar yang sudah ditentukan.
• Guru memberi waktu 30 menit kepada
siswa
untuk menyelesaikan tugas ini.
• Setelah waktu habis siswa diminta
• Lalu guru meminta siswa duduk melingkar.
Guru menceritakan aktifitasnya sehari-hari
di rumah terkait dengan tugas menjaga
kebersihan dan kerapian. Salah satunya
adalah melipat pakaian (seperti pada gambar
berseri
tadi)
• Guru melakukan tanya jawab apakah di
antara
siswa ada yang suka membantu orang tua
merapikan pakaian atau melakukan tugas
kebersihan lainnya.
• Siswa satu per satu menceritakan kebiasaan
di
rumah dalam membantu orang tua di rumah.
• Guru menjelaskan kali ini siswa akan belajar
cara melipat pakaian, supaya nanti di rumah
bisa bantu orang tua merapikan pakaian.
• Guru mendemonstrasikan cara melipat
pakaian
sambil membe I penjelasan yang diperlukan.
• Beberapa siswa diminta maju untuk
mencoba
memeragakan cara melipat pakaian dengan
benar dengan arahan guru.
• Setelah semua siswa mengerti caranya,
sekarang semua siswa kembali ke tempat
masing-masing. Kemudian siswa diminta
mengeluarkan baju yang dibawanya dari
rumah. guru sudah menugaskannya pada
pertemuan yang lalu)
• Lalu siswa mempraktikkan cara melipat
pakaian
seperti yang sudah dijelaskan barusan.
• Guru berkeliling kelas memperhatikan kerja
siswa.
• Setelah selesai satu persatu siswa
menunjukkan
hasil kerjanya, dan guru memberikan
feedback
terhadap hasil kerja siswa
• Kemudian guru melanjutkan pembelajaran
dengan membahas sebuah soal cerita yang
melibatkan proses pengurangan dua
bilangan.
Pada pertemuan kali ini bilangan difokuskan
pada bilangan 31-40.
• Selanjutnya siswa mengerjakan latihan soal
yang ada pada lembar kerja di buku teks.
• Setelah waktunya habis, siswa diminta
mengumpulkan pekerjaannya.
dipelajari.
• Menyimpulkan apa yang telah mereka
pelajari.
doa
penutup.
 Penilaian Pembelajaran:
 Penilaian Sikap:
Observasi selama kegiatan menggunakan lembar
observasi (lihat pedoman penilaian).
 Penilaian Pengetahuan:
Tes tertulis pada lembar kerja.
1. Menulis kalimat ungkapan petunjuk sesuai gambar
2. Memeragakan kegiatan di rumah yang berkaitan dengan aturan
menjaga kebersihan,kerapian di rumah.
 Penilaian Sikap

4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1 Aay
2 Adi
3 Ganu’
4 Andika
5 Anis
6 Ovi
7 Cica
8 Afi
9 Cindy
10 Jhesika
11 Fifi
12 Alvian
13 Riski
14 Gani
15 Mila
16 Oliv
17 Rofiqo
18 Salman
19 Sandi
20 Sindi
No. Nama siswa Menulis kalimat Memeragakan Predikat

ungkapan kegiatan di B,SB,K/
petunjuk rumah yang NILAI
sesuai gambar berkaitan dengan
aturan menjaga
kebersihan,kerapi
an
di rumah
1 Aay
2 Adi
3 Ganu’
4 Andika
5 Anis
6 Ovi
7 Cica
8 Afi
9 Cindy
10 Jhesika
11 Fifi
12 Alvian
13 Riski
14 Gani
15 Mila
16 Oliv
17 Rofiqo
18 Salman
19 Sandi
20 Sindi
Remedial
Mengulang penjelasan tentang lambang pancasila bagi yang belum
memahami.
Kegiatan Alternatif (Pengayaan)
• Melakukan gerak dasar bertumpu pada tangan dan mengangkat tubuh
melalui kegiatan push up dan kayang.
• Mewawancarai orang tua mengenai ungkapan pujian yang diberikan
pada siswa saat masih kecil.
Kerja Sama dengan Orang Tua
1. Orang tua bersama siswa dapat melakukan kegiatan membilang
kumpulan mainan saat bermain bersama di rumah.
2. Orang tua bersama siswa mengumpulkan informasi mengenai elemen
dalam lagu seperti tempo lagu, kemudian mempraktikkan perbedaannya.
3. Orang tua membantu siswa berlatih mengulang gerak bergantung di
rumah.
4. Orang tua mengungkapkan pujian kepada siswa dan meminta siswa
menjelaskan arti dari pujian yang diberikan.
5. Orang tua dapat mengajak siswa bertukar cerita mengenai simbol-sim
REFLEKSI
Mengetahui,
NIP. 19591209 198010 2 002 NIP.

( RPP )

Sub Tema : 2. Lingkungan Sekitar Rumahku
Pertemuan :1
• Dengan membaca teks, siswa dapat menjelaskan maksud kalimat ajakan
dengan tepat.
• Dengan memahami kalimat ajakan, siswa dapat menuliskan kalimat
ajakan dengan tepat.
• Dengan mengamati gambar, siswa dapat menemukan informasi tentang
kegiatan kerja sama dalam keberagaman untuk menjaga kebersihan di
lingkungan rumah dengan tepat.
• Dengan berdiskusi tentang kegiatan kerja sama, siswa dapat
menceritakan pengalaman kerja sama dalam keberagaman untuk
kebersihan lingkungan di sekitar rumah dengan tepat.
• Dengan mengamati berbagai gerakan manusia, siswa dapat
mengidentifikasi gerak anggota tubuh manusia sehari-hari dengan
tepat.
• Dengan mengetahui berbagai gerakan manusia sehari-hari, siswa dapat
memeragakan gerak anggota tubuh menirukan gerak manusia sehari-hari
dalam suatu gerak tarian dengan tepat.
• Dengan menyimpulkan apa yang telah mereka pelajari hari ini, siswa
dapat bersyukur dan memiliki pemahaman akan karunia Tuhan yang telah
menganugerahi lingkungan yang bersih dan sehat.

SBDP
3.3 Mengenal gerak anggota tubuh melalui tari.

4.3 Memeragakan gerak anggota tubuh melalui tari.
Indikator
• Menyebutkan gerakan manusia seharihari

• Berlatih memeragakan gerakan tari
Bhs,Indonesia
3.8 Merinci ungkapan penyampaian terima kasih,permintaan maaf, tolong, dan

pemberian pujian, ajakan,pemberitahuan, perintah,dan petunjuk kepada orang lain
dengan menggunakan
bahasa yang santun secara lisan dan tulisan yang dapat dibantu dengan kosa kata
daerah.
4.8 Mempraktikkan ungkapan terima kasih, permintaan maaf, tolong, dan
pemberian
pujian, dengan menggunakan bahasa yang santun kepada orang lain secara lisan
dan tulis.
Indikator
• Mengamati gambar
• Membaca teks
• Menjelaskan maksud kalimat ajakan
• Menulis kalimat ajakan
PPKN
 Menerima keberagaman di rumah sebagai anugerah Tuhan Yang Maha
Esa di rumah
 2.4 Menampilkan sikap kerja sama dalam keberagaman di rumah
 3.4 Mengidentifikasi bentuk kerja sama dalam keberagaman di rumah
 4.4 Menceritakan pengalaman kerja sama dalam keberagaman di
rumah
Indikator
• Mengamati kegiatan di lingkungan rumah

• Menceritakan pengalaman melakukan kegiatan di lingkungan
 menjelaskan maksud kalimat ajakan dengan tepat.
 dapat menuliskan kalimat ajakan dengan tepat.
 menemukan informasi tentang kegiatan kerja sama dalam
keberagaman untuk menjaga kebersihan di lingkungan rumah dengan
tepat.
 menceritakan pengalaman kerja sama dalam keberagaman untuk
kebersihan lingkungan di sekitar rumah dengan tepat.
 mengidentifikasi gerak anggota tubuh manusia sehari-hari dengan
tepat.
 memeragakan gerak anggota tubuh menirukan gerak manusia sehari-
hari dalam suatu gerak tarian dengan tepat.
 bersyukur dan memiliki pemahaman akan karunia Tuhan yang telah
menganugerahi lingkungan yang bersih dan sehat.
METODE : Penugasan,tanya jawab,diskusi,demonstrasi,ceramah,pengamatan
MODEL : Problem Base Learning (PBL)
Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar

• Gambar berbagai fasilitas yang ada di lingkungan sekitar tempat tinggal
• Gambar kegiatan yang biasa dilakukan di lingkungan sekitar
• Gambar, VCD beberapa tarian
• Buku teks
F. SUMBER BELAJAR
Alokasi
Pendahuluan • Guru membuka pembelajaran dengan berdoa bersama 15

yang dipimpin salah satu siswa. menit
• Guru memberi kesempatan kepada siswa
menyampaikan hal-hal yang telah mereka pelajari
sebelumnya.
• Guru memperlihatkan gambar fasilitas yang ada di
sekitar rumah.
• Guru memperlihatkan gambar kegiatan bersama yang
biasa dilakukan di lingkungan rumah.
• Siswa memberi pendapat tentang gambar yang
diperlihatkan guru.
• Siswa mengamati gambar yang terdapat pada
halaman pembuka. Minta siswa memberikan pendapat
mengenai gambar tersebut dengan cara bertanya jawab
dengan teman di
sebelahnya.
• Minta siswa menyampaikan pendapat teman di
sebelahnya dari hasil tanya jawab
• Siswa membaca teks dengan nyaring dan
menyimpulkan apa yang akan mereka pelajari
minggu ini.
• Guru menyampaikan bahwa mereka akan
membahas tentang lingkungan sekitar rumah.
Kegiatan inti • Sebagai pembuka pelajaran inti, siswa 150
mengamati gambar yang ada dan berlatih menit
membuat pertanyaan terkait gambar.
• Kegiatan dilanjutkan dengan memberi

kesempatan kepada siswa untuk membaca teks.
• Jika memungkinkan, beri siswa kesempatan

untuk bertanya terkait teks dan siswa lain
diberi kesempatan menjawab sebelum guru
merespon.
• Siswa kembali mengamati teks dan mencari
kalimat yang berisi ajakan.
• Siswa menggarisbawahi kalimat yang
menyatakan ajakan yang ditemukannya pada
teks. Beberapa siswa mendapat kesempatan
membaca nyaring kalimat ajakan yang
ditemukannya pada teks. Siswa lain dapat
membantu mengoreksi jika ada yang salah.
• Siswa mengidentifikasi kata yang digunakan
dalam kalimat ajakan, seperti mari.
• Siswa menyebutkan kata lain yang biasa
digunakan untuk mengajak orang lain
melakukan sesuatu.
• Mintalah siswa mencari pasangan. Upayakan

setiap siswa pernah berpasangan dengan
semua teman di kelasnya. Guru dapat
menggunakan banyak cara untuk menentukan
pasangan. Misalnya dengan teman sebangku.
Atau dengan teman di belakang siswa, dan
seterusnya.
• Mintalah siswa mengamati kalimat ajakan
pada buku siswa. Beri kesempatan siswa
mendiskusikan kalimat tersebut. Apa maksud
kalimat tersebut? Siapa saja yang harus
menjaga lingkungan? Mengapa harus menjaga
lingkungan rumah? Dan seterusnya. Beberapa
siswa diberi kesempatan menjelaskan maksud
kalimat di depan kelas.
• Beberapa siswa diberi kesempatan
menyampaikan contoh kalimat ajakan lainnya.
• Setelah beberapa siswa menyampaikan kalimat

ajakan yang mereka buat, mintalah mereka
menuliskan kalimat ajakan tersebut pada buku
siswa. Siswa juga dapat menuliskan kalimat
ajakan di buku latihan mereka.
• Mintalah siswa untuk mandiri membuat
latihan. Ingatkan siswa agar menulis dengan
teliti, rapi, dan memberi jeda antarkata.
• Setelah menulis kalimat ajakan, mintalah siswa

menyebutkan apa saja yang dapat mereka
lakukan agar lingkungan rumah mereka
nyaman, bersih, dan indah. Dapatkah mereka
melakukannya sendiri? Mungkinkah lingkungan
bersih jika hanya siswa yang membuang
sampah di tong sampah? Mungkinkah kita bisa
membuat lingkungan bersih dan indah seorang
diri? Arahkan siswa bahwa kita perlu bekerja
sama agar lingkungan kita bersih dan asri.
• Beri kesempatan kepada semua siswa untuk
berpendapat, dan motivasilah siswa yang kesulitan
mengemukakan pendapat. Siswa
yang sudah bagus, diminta untuk memberi
kesempatan kepada temannya yang masih
membutuhkan latihan berpendapat.
• Setelah berbagi pendapat, minta siswa
mengamati gambar pada buku. Mintalah
siswa menuliskan kegiatan apa yang ada pada
gambar. Siswa dapat menuliskannya pada
buku latihan mereka.
• Setelah menulis selesai, ajaklah siswa
mengambil kesimpulan. Mintalah siswa
menyebutkan gambar yang menunjukkan
kegiatan cinta lingkungan. Mintalah siswa
juga menyebutkan gambar yang menunjukkan
kegiatan kerja sama.
• Setelah mengamati gambar, berikan

kesempatan kepada siswa untuk menceritakan
pengalaman pribadinya berkaitan dengan
gambar yang diamati. Kegiatan ini dilakukan
dengan cara berdiskusi dengan teman kelasnya.
• Guru membagi kelompok diskusi, setiap
kelompok dapat beranggotakan 3-5 siswa.
Upayakan dalam kelompok terdiri dari beragam
kemampuan siswa supaya siswa yang sudah
bagus dapat memotivasi temannya yang masih
membutuhkan bantuan.
• Setelah diskusi selesai, perwakilan kelompok

mendapat kesempatan menceritakan hasil
diskusi kelompoknya di depan kelas.
• Mintalah siswa menyebutkan bagian tubuh

mana saja yang bergerak saat mereka
melakukan kegiatan yang berkaitan dengan
kebersihan lingkungan. Siswa akan
menyebutkan tangan, kaki, kepala, mata, dan
lain-lain.
• Mintalah siswa juga menyebutkan gerakan apa
saja yang nampak.
• Setelah mempraktikkan berbagai gerakan,

siswa mengamati gambar pada buku siswa.
• Siswa berlatih gerakan sesuai dengan gambar
yang ada pada buku.
• Guru membantu siswa agar gerakan menjadi
luwes dan teratur.
• Setelah semua gerakan dicoba, siswa berkreasi
dengan berbagai gerakan.
• Siswa berlatih menyatukan semua gerakan
menjadi satu tarian utuh.
• Siswa berlatih melakukan gerakan dengan
memperhatikan koordinasi gerakan tangan,
kaki dan kepala, dan seluruh anggota badan.
Gerakan dipandu hitungan ritmik dari guru.
• Bila gerakan sudah lancar dan kompak, gerakan
dapat dilakukan dengan iringan musik atau
dengan menyanyikan lagu tentang lingkungan
yang bersih atau lagu daerah setempat.
• Mintalah siswa melakukan latihan berkali-kali
hingga gerakan membentuk tarian indah.
• Setelah berlatih, tanyakan kepada siswa
bagaimana perasaan mereka berlatih menari
bersama? Apa saja yang perlu diperhatikan agar
gerakan-gerakan menjadi tarian yang indah? Bagaimana
jika mereka tidak kompak? Bagaimana jika ada gerakan
yang
salah? Bagaimana jika kereka malu melakukan gerakan?
Bagaimana jika
mereka melakukannya dengan senang hati?
• Kegiatan ditutup dengan melihat film/video beberapa
tarian yang
dibawakan anak-anak.
• Siswa memberi komentar tentang video yang
ditontonnya dan
menyampaikan pendapat bagaimana seharusnya mereka
berlatih.
Penutup • Kegiatan diakhiri dengan mengulas kembali kegiatan 15

hari itu. Siswa menit
memejamkan mata, membayangkan kembali apa yang
telah mereka
dapatkan hingga pelajaran akan ditutup. Guru bisa
mengiringi dengan
menyebutkan kegiatan apa saja yang sudah mereka
lakukan sejak pagi.
Masih memejamkan mata, siswa mengucapkan syukur
kepada Tuhan atas
karunianya hari ini. Berterima kasih atas orang tua yang
penyayang, guru
yang baik hati, teman-teman yang menyenangkan.
Penilaian Sikap
• Pengamatan dan pencatatan sikap siswa selama kegiatan berlangsung
menggunakan lembar observasi (lihat pedoman penilaian sikap).
Penilaian Pengetahuan: Tes tertulis
• Menuliskan kalimat ajakan (latihan pada buku siswa).
• Menuliskan kegiatan sesuai gambar (latihan pada buku siswa).
• Tulislah lima gerakan yang dilakukan manusia sehari-hari. (berjalan
majumundur,
berjalan ke samping kiri-kanan, berlari, melompat, menengok,
mendongak, membungkuk, dan lain-lain)
 Penilaian Sikap

4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1 Aay
2 Adi
3 Ganu’
4 Andika
5 Anis
6 Ovi
7 Cica
8 Afi
9 Cindy
10 Jhesika
11 Fifi
12 Alvian
13 Riski
14 Gani
15 Mila
16 Oliv
17 Rofiqo
18 Salman
19 Sandi
20 Sindi
 Penilaian Keterampilan Menulis kalimat ajakan)
Tulisan rapi, Menggunak Sesuai

No. Nama siswa tanpa coretan, an kosa konteks, Predikat
mudah kata baku, pilihan kata
terbaca, jeda kalimat tepat, B,SB,K
proporsional efektif, kata struktur
tertulis kalimat
dengan benar,
benar, ejaan tepat
tanda baca
tepat
1 Aay
2 Adi
3 Ganu’
4 Andika
5 Anis
6 Ovi
7 Cica
8 Afi
9 Cindy
10 Jhesika
11 Fifi
12 Alvian
13 Riski
14 Gani
15 Mila
16 Oliv
17 Rofiqo
18 Salman
19 Sandi
20 Sindi
2. Menceritakan hasil diskusi
Ada kontak Menggunakan Ada Di atas 15

No. Nama siswa mata, lancar, kosa kata pembukaan, kalimat Predikat
menarik baku, menyebutkan
perhatian kalimat tema diskusi, B,SB ,K
pendengar, efektif, kata menyebutkan
suara terucap hasil diskusi,
terdengar dengan ada penutup
seluruh kelas benar,
intonasi
sesuai
kalimat
1 Aay
2 Adi
3 Ganu’
4 Andika
5 Anis
6 Ovi
7 Cica
8 Afi
9 Cindy
10 Jhesika
11 Fifi
12 Alvian
13 Riski
14 Gani
15 Mila
16 Oliv
17 Rofiqo
18 Salman
19 Sandi
20 Sindi
3. Unjuk kerja menuliskan ungkapan permintaan maaf ( Kosa Kata )
Siswa Expresif,
No. Nama siswa memeragak lues, Predikat
an sesuai B,SB ,K
gerak hitungan
dengan
tepat dari
awal
hingga akhir
1 Aay
2 Adi
3 Ganu’
4 Andika
5 Anis
6 Ovi
7 Cica
8 Afi
9 Cindy
10 Jhesika
11 Fifi
12 Alvian
13 Riski
14 Gani
15 Mila
16 Oliv
17 Rofiqo
18 Salman
19 Sandi
20 Sindi
4.. Unjuk kerja menuliskan ungkapan permintaan maaf ( Susunan Kata )
No. Nama siswa Ungkapan Hanya Hanya Belum Predikat

permintaan terdiri terdiri dapat B,SB ,K
maaf tersusun atas: atas 2 atas 1 menyusun
kalimat permohonan kriteria kriteria kalimat
maaf, alasan ungkapan
meminta permintaa
maaf, kalimat yang n maaf
menunjukkan rasa
tanggung jawab
terhadap
kesalahan yang
diperbuat.
Contoh:
’Maafkan aku, aku
tidak
sengaja menjatuhkan
bukumu. Biar aku
yang
ambilkan kembali.’
1 Aay
2 Adi
3 Ganu’
4 Andika
5 Anis
6 Ovi
7 Cica
8 Afi
9 Cindy
10 Jhesika
11 Fifi
12 Alvian
13 Riski
14 Gani
15 Mila
16 Oliv
17 Rofiqo
18 Salman
19 Sandi
20 Sindi
REFLEKSI
Mengetahui,

NIP. 19591209 198010 2 002 NIP.

( RPP )

Pertemuan :2
Tgl.Pelaksanaan : Kamis, 09 Februari 2017
1. Setelah menyimak teks, siswa dapat menjelaskan sikap permintaan maaf
dengan tepat.
2. Melalui kegiatan menulis surat permintaan maaf, siswa dapat
menggunakan ungkapan permintaan maaf tulis dengan tepat.
3. Dengan menyimak teks, siswa dapat menjelaskan gerak bertumpu dalam
aktivitas senam lantai.
4. Setelah memahami prosedurnya, siswa mempraktikkan gerak bertumpu
Bhs,Indonesia
dengan menggunakan
bahasa yang santun secara lisan dan tulisan yang dapat dibantu dengan kosakata
bahasa daerah.
4.8 Mempraktikan ungkapan terima kasih, permintaan maaf, tolong, dan pemberian
dan tulis.
Indikator
3.8.1. Menanggapi pemberian ungkapan pujian

4.8.1.Mempraktikkan ungkapan pujian
PJOK
3.5 Memahami berbagai gerak dominan (bertumpu,bergantung, keseimbangan,
berpindah/lokomotor,tolakan, putaran, ayunan,melayang, dan mendarat) dalam
aktivitas senam lantai.
4.5 Mempraktikkan berbagai pola gerak dominan (bergantung,keseimbangan,
berpindah/
lokomotor, tolakan, putaran,ayunan, melayang, dan mendarat) dalam aktivitas
senam lantai.
Indikator
3.5.1. Memahami berbagai gerak dominan

4.5.1 Mempraktikkan berbagai pola gerak dominan
* menggunakan ungkapan permintaan maaf tulis dengan tepat.

* mempraktikkan gerak bertumpu dalam aktivitas senam lantai.


• Buku siswa
• Kursi untuk melakukan senam lantai
F.SUMBER BELAJAR
* Buku siswa Tema 5
* Buku Guru
Alokasi
Pendahuluan 1.Mengajak siswa berdoa menurut agama keyakinan masing- 15 menit

masing (untuk mengawali kegiatan pembelajaran).
2.Menyanyikan lagu Indonesia raya
3.Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
4.Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu
tentang Pengalamanku dan Subtema Pengalaman bersama
teman dengan bahasa yang sederhana dan dapat di pahami
oleh siswa.Mengkondisikan siswa agar siap menerima
pembelajaran
Kegiatan inti 1.Siswa menyimak teks di buku siswa. 150 menit
2. Guru memeriksa pemahaman siswa terhadap
teks dengan mengajukan pertanyaan sebagai
berikut.
.*. Apa yang harus kita lakukan jika melakukan
kesalahan?
*. Apa yang harus kita lakukan jika ada teman
meminta maaf?
• Apa saja manfaat saling memaafkan?
3.Siswa mendiskusikan gambar berseri yang ada
di buku siswa
4. Siswa menceritakan gambar satu per satu.
5. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar berseri.
6. Siswa juga mengemukakan pendapat tentang
perbuatan Lani di dalam teks.
7.Siswa membaca instruksi di buku siswa.

8. Siswa menulis surat permintaan maaf yang
ditujukan kepada Beni.
9. Setelah selesai, siswa membacakan surat yang
ditulisnya di depan guru dan temanteman.
10. Siswa diberi kesempatan untuk member
komentar terhadap surat yang dibacakan
temannya.
11.Siswa menyimak teks di buku siswa tentang
langkah-langkah gerakan bertumpu pada kursi.
12. Siswa mengamati gambar
13.Siswa mempraktikkan gerakan bertumpu pada

kursi.
Penutup 1. Guru mengulas kembali kegiatan yang sudah 15 menit

dilakukan dan meminta siswa melakukan refleksi
dari kegiatan yang baru saja mereka lakukan
dengan menjawab pertanyaan,
* Bagaimana perasaan kalian mengikuti kegiatan

hari ini?
* Kegiatan apa yang paling kamu sukai ?
mengapa?
* Kegiatan mana yang paling mudah/ sulit ?
mengapa?
* Sikap apa yang dapat kamu terapkan dalam
kehidupan sehari-hari setelah tadi kita belajar?
2.Guru memberikan penguatan dan kesimpulan

tentang pembelajaran hari ini.
3.Meminta seorang siswa memimpin do’a.Siswa
member salam pada guru.
4.Menyanyikan lagu daerah/nasional
5.Guru mengingatkan siswa untuk member salam
pada kedua orang tuanya.
Penilaian
1. Penilaian Sikap
Pengamatan dan pencatatan sikap siswa selama kegiatan (lihat pedoman
penilaian).
Menceritakan gambar berseri.
Gambar 1 : Lani dan Siti sedang bermain sepeda bersama.
Gambar 2: Lani berusaha menyalip sepeda Siti.
Gambar 3: Siti terjatuh.
Gambar 4: Lani menolong Siti.
Gambar 5: Lani meminta maaf kepada Siti.
Gambar 6: Lani memapah Siti dan membantunya berjalan pulang.
Lani meminta maaf kepada Siti ada pada gambar
Mengapa Lani meminta maaf kepada Siti?
Soal test lisan.

Menurutmu, sikap Lani yang meminta maaf kepada Siti adalah sikap yang
bagaimana? ______________________________________
Mengapa kamu berpendapat demikian? Karena _______________________
___________________________________________________________________
Jika kejadian yang dialami Siti menimpamu, apa yang kamu lakukan?
_______ ____________________________________________________________
(Untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan di atas, siswa diperbolehkan
mengutarakan pendapatnya sendiri).
a. Unjuk kerja menulis surat permintaan maaf
Rubrik menulis surat permintaan maaf
 Penilaian Sikap

4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1 Aay
2 Adi
3 Ganu’
4 Andika
5 Anis
6 Ovi
7 Cica
8 Afi
9 Cindy
10 Jhesika
11 Fifi
12 Alvian
13 Riski
14 Gani
15 Mila
16 Oliv
17 Rofiqo
18 Salman
19 Sandi
20 Sindi
Susunan kalimat
No Nama Ungkapan Hanya Hanya Belum Predikat

siswa ermintaan terdiri terdiri dapat B,SB,K
maaf tersusun atas 2 atas 1 menyusu
atas: kalimat (dua) (satu) n
permohonan kriteria kriteria kalimat
maaf, alasan ungkapan
meminta maaf, perminta
kalimat yang an
menunjukkan rasa maaf.
tanggung
jawab terhadap
kesalahan yang
diperbuat
1 Abi
2 Malik
3 Andika
4 Auren
5 Salsa
6 Karisa
7 Kamil
8 Lutfia
9 Afif
10 Olivia
11 Rendi
12 Rofi
13 Siska
14 Shifan
15 Ria
16 Arif
Kerapian tulisan
No. Nama siswa Tulisan rapi Tulisan Tulisan Belum Predikat

dari awal rapi rapi dapat B,SB ,K
hingga di hanya di menulis
akhir beberapa awal atau rapi
bagian di
akhir
1 Abi
2 Malik
3 Andika
4 Auren
5 Salsa
6 Karisa
7 Kamil
8 Lutfia
9 Afif
10 Olivia
11 Rendi
12 Rofi
13 Siska
14 Shifan
15 Ria
16 Arif
b. Unjuk kerja gerakan bertumpu pada kursi
Ketepatan posisi kepala tangan,tubuh, dan kaki
No. Nama siswa Posisi kepala, 3 dari 4 2 dari Hanya salah Predikat
tangan, bagian 4 satu B,SB ,K
tubuh, tepat bagian posisi
dan kaki tepat bagian
semua tubuh yang
tepat tepat
1 Abi
2 Malik
3 Andika
4 Auren
5 Salsa
6 Karisa
7 Kamil
8 Lutfia
9 Afif
10 Olivia
11 Rendi
12 Rofi
13 Siska
14 Shifan
15 Ria
16 Arif
Antusiasme
No. Nama Siswa Sebanyak Sebanyak Siswa Predikat

siswa menunjukk satu kali, dua belum B,SB ,K
an siswa tidak kali sampai menunjukk
antusias antusias tiga an
yang dalam kali, siswa antusiasme
sangat memeragak tidak dalam
besar an antusias melakukan
gerakan dalam geraka
memeragak
an
gerakan
1 Abi
2 Malik
3 Andika
4 Auren
5 Salsa
6 Karisa
7 Kamil
8 Lutfia
9 Afif
10 Olivia
11 Rendi
12 Rofi
13 Siska
14 Shifan
15 Ria
16 Arif
REFLEKSI
Mengetahui,

NIP. 19591209 198010 2 002 NIP.
( RPP )

Pertemuan :3
Tgl.Pelaksanaan : Jum’at, 10 Februari 2017
Tujuan Pembelajaran
1. Melalui kegiatan penghitungan blok Dienes, siswa mengenal lambing bilangan 21
sampai dengan 40.
2. Dengan melengkapi tabel, siswa dapat menulis lambang bilangan 21 sampai
dengan 40 secara lengkap.
3. Setelah membaca percakapan, siswa dapat menunjukkan ungkapan permintaan
maaf dengan tepat.
4. Melalui kegiatan menulis percakapan, siswa apat menanggapi ungkapan
permintaan maaf dengan tepat.
5. Melalui kegiatan wawancara teman, siswa dapat mendata aturan bermain
bersama teman di rumah.
6. Setelah mengumpulkan data, siswa dapat mempresentasikan kegiatan rumah
yang berkaitan dengan aturan bermain bersama teman.
Matematika
3.2 Menjelaskan bilangan sampai dua angka dan nilai tempat penyusun lambang
bilangan
menggunakan kumpulan benda konkret serta cara membacanya.
4.2 Menuliskan lambang bilangan sampai dua angka yang menyatakan banyak
anggota
suatu kumpulan objek dengan ide nilai tempat.
Indikator
3.2.1. Mengenal lambang bilangan 20 sampai dengan 41.
4.2.1. Menuliskan nama bilangan 20 sampai dengan 41.
Bhs.Indonesia

dengan menggunakan
bahasa daerah.
4.3. Mempraktikkan ungkapan terima kasih, permintaan maaf, tolong, dan
pemberian
dan tulis.
Indikator
3.3.1. Menunjukkan ungkapan permintaan maaf.

4.3.1. Menanggapi ungkapan permintaan maaf.
PPKN
1.2 Menerima kebersamaan dalam keberagaman sebagai anugerah Tuhan Yang

Maha
Esa di lingkungan rumah dan sekolah.
2.2 Melaksanakan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah.
3.2 Mengidentifikasi aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah.
4.2 Menceritakan kegiatan sesuai dengan aturan yang berlaku dalam kehidupan
sehari-hari di rumah.
Indikator
3.2.1.Mendata aturan bermain bersama teman di rumah
4.2.1 • Mempresentasikan kegiatan di rumah yang berkaitan dengan aturan bermain
bersama teman.
* Mengenal lambang bilangan 20 sampai dengan 41.
* Menunjukkan ungkapan permintaan maaf.
*.Mendata aturan bermain bersama teman di rumah

• Buku siswa.
• Blok Dienes
F.SUMBER BELAJAR
* Buku siswa Tema 5
* Buku Guru
Alokasi

pembelajaran
Kegiatan inti 1.Siswa membaca dan menyimak teks di buku 150 menit
siswa.
2.Siswa diajak membaca nomor rumah yang
ada pada gambar.
3.Siswa menjawab pertanyaan berkaitan

dengan teks sebagai berikut.
• Apa warna cat rumah Dayu?
• Nomor berapa rumah bercat putih?
• Nomor berapa rumah di depan rumah Dayu?
• Tuliskan nomor rumah yang ada di jalan
cenderawasih dari nomor terkecil hingga yang
terbesar!
4.Siswa diminta membilang 1 sampai 20.

5. Siswa melanjutkan penghitungan blok Dienes
dan menuliskan bilangan yang sesuai pada tabel.
6. Setelah selesai, siswa dan guru mendiskusikan
jawaban-jawaban siswa.
7.Siswa diminta mengamati tabel rumpang (tidak
lengkap).
8. Siswa mengamati bilangan-bilangan yang ada.
9. Selanjutnya, siswa menuliskan bilangan hingga
lengkap.
10. Setelah itu, siswa melengkapi garis bilangan
21 sampai dengan 30 dan 31 sampai dengan 40.
11. Setelah selesai, siswa dan guru mendiskusikan

jawaban-jawaban siswa.
12.Siswa membaca percakapan di buku siswa.
13. Secara bergantian, 3 siswa membaca nyaring
percakapan Udin, Beni, dan Siti. 1 Siswa berperan
sebagai Udin, siswa yang lain berperan sebagai
Beni
dan Siti.
14.Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang

berkaitan dengan teks percakapan Udin, Beni, dan
Siti sebagai berikut.
• Apakah Udin dan Beni akhirnya
berbaikan?
• Apa yang membuat mereka berbaikan?
• Apa yang diucapkan Beni saat
berbaikan?
• Apa yang Udin ucapkan setelah Beni
minta maaf?
15.Siswa menceritakan isi percakapan Udin, Beni,

dan Siti.
16.Siswa menyimak cuplikan percakapan Beni

dan Udin.
17. Siswa membaca teks.
18. Selanjutnya, siswa menuliskan tanggapan
terhadap ungkapan permintaan maaf.
19.Siswa membaca teks di buku siswa.

20.Siswa membaca instruksi kegiatan.
21.Selanjutnya, siswa mengamati tabel-tabel

yang ada di buku siswa.
22. Siswa melakukan wawancara dengan 3 teman
yang berlainan kelas.
23. Siswa mengisi tabel berdasarkan jawaban
teman yang diwawancara.
24.Berdasarkan informasi yang didapat dari

wawancara, siswa menuliskan kegiatan-kegiatan
yang berkaitan dengan aturan bermain bersama
teman.
25. Setelah menulis nama-nama kegiatan yang
berkaitan dengan aturan bermain bersama
teman, siswa membuat gambar yang mewakili
kegiatan-kegiatan tersebut, di tempat yang telah
disediakan.
26. Siswa mempresentasikan kegiatan yang
berkaitan dengan aturan bermain bersama
teman, beserta gambarnya.

hari ini?
mengapa?
mengapa?

Penilaian
1. Penilaian Sikap
penilaian).
• Menghitung balok Dienes dan menuliskan bilangannya.
Banyaknya soal: 18
Skor masing-masing soal: 5,6
Skor maksimal: 100
• Menjawab pertanyaan (menunjukkan ungkapan permintaan maaf).
Banyaknya soal: 4
Skor masing-masing soal: 25
Skor maksimal: 100
Mendata aturan bermain bersama teman (tugas wawancara).

Banyaknya aturan: 6
Skor masing-masing aturan: 17
Skor maksimal: 100
• Rubrik unjuk kerja menulis lambang bilangan 21 sampai dengan 40 secara
lengkap.
 Penilaian Sikap

4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1 Aay
2 Adi
3 Ganu’
4 Andika
5 Anis
6 Ovi
7 Cica
8 Afi
9 Cindy
10 Jhesika
11 Fifi
12 Alvian
13 Riski
14 Gani
15 Mila
16 Oliv
17 Rofiqo
18 Salman
19 Sandi
20 Sindi
Tabel
No. Nama siswa Dapat Melakukan Melakuka Melakuka Predikat
melengkapi 1 sampai 5 n n lebih B,SB ,K
tabel dengan kesalahan 1 sampai dari 10
lambang 10 kesalahan
bilangan kesalaha
21 sampai n
dengan
40 dengan urut
dan tepat
1 Abi
2 Malik
3 Andika
4 Auren
5 Salsa
6 Karisa
7 Kamil
8 Lutfia
9 Afif
10 Olivia
11 Rendi
12 Rofi
13 Siska
14 Shifan
15 Ria
16 Arif
Garis Bilangan
No. Nama siswa Dapat Melakukan Melakuka Melakuka Predikat

melengkapi 1 sampai 5 n n lebih B,SB ,K
garis kesalahan 1 sampai dari 10
bilangan 10 kesalahan
dengan kesalaha
lambang n
bilangan
21 sampai
engan
40 dengan urut
dan tepat
1 Abi
2 Malik
3 Andika
4 Auren
5 Salsa
6 Karisa
7 Kamil
8 Lutfia
9 Afif
10 Olivia
11 Rendi
12 Rofi
13 Siska
14 Shifan
15 Ria
16 Arif
Rubrik unjuk kerja menanggapi ungkapan permintaan maaf
No. Nama Tanggapan Tanggapan Tanggapan Belum dapat Predikat

siswa sangat sesuai sesuai disampaik menyampaik B,SB ,K
dengan dengan an an
permintaan permintaa dengan tanggapan
maaf n sangat terhadap
dan tepat maaf dan singkat ungkapan
sasaran disampaik permintaan
an maaf
secara
singkat
1 Abi
2 Malik
3 Andika
4 Auren
5 Salsa
6 Karisa
7 Kamil
8 Lutfia
9 Afif
10 Olivia
11 Rendi
12 Rofi
13 Siska
14 Shifan
15 Ria
16 Arif
Rubrik unjuk kerja mempresentasikan kegiatan yang berkaitan dengan
aturan bermain bersama teman.
No. Nama Penyampaian Penyampai Informasi Belum dapat Predikat

siswa sesuai dengan an yang menyampaik B,SB ,K
informasi sesuai dikumpulk an
yang dengan an informai
dikumpulkan informasi disampaik yang telah
dengan yang an dikumpulkan.
pengembanga dikumpulka secara
n n, singkat,
yang relevan. namun terdapat 1-
disampaika 2
n informasi
secara yang
singkat tertinggal
1 Abi
2 Malik
3 Andika
4 Auren
5 Salsa
6 Karisa
7 Kamil
8 Lutfia
9 Afif
10 Olivia
11 Rendi
12 Rofi
13 Siska
14 Shifan
15 Ria
16 Arif
Penggunaan Gambar
No. Nama Menggunakan Sering Sesekali Tidak Predikat

siswa gambar dalam menunjukk menunjukk menunjukk B,SB ,K
menyampaika an an an
n gambar gambar gambar
informasi yang untuk
secara sesuai menunjang
optimal dengan presentasi
informasi
yang
sedang
disampaika
n
1 Abi
2 Malik
3 Andika
4 Auren
5 Salsa
6 Karisa
7 Kamil
8 Lutfia
9 Afif
10 Olivia
11 Rendi
12 Rofi
13 Siska
14 Shifan
15 Ria
16 Arif
REFLEKSI
Mengetahui,

NIP. 19591209 198010 2 002 NIP.

( RPP )

Pertemuan :4
Tgl.Pelaksanaan : Senin, 13 Februari 20172017
1. Melalui kegiatan pengamatan, siswa dapat mengidentifikasi gerak
anggota tubuh menirukan gerak tumbuhan.
2. Setelah mengamati gerakan meniru gerak tumbuhan, siswa dapat
memeragakan gerak anggota tubuh menirukan gerak tumbuhan dalam
suatu tarian.
3. Melalui kegiatan menyimak gambar, siswa dapat menjelaskan gerak
bergantung dengan tangan dengan tepat.
4. Setelah mengamati gambar, siswa dapat mempraktikkan gerak
bergantung dengan tangan dengan tepat.
5. Melalui kegiatan menyimak teks, siswa dapat menemukan ungkapan
permintaan maaf lisan dengan tepat.
6. Setelah menyimak teks, siswa dapat memerankan ungkapan permintaan
maaf lisan dengan tepat.
SBDP
3.3 Mengenal gerak anggota tubuh melalui tari.

4.3 Memeragakan gerak anggota tubuh melalui tari.
Indikator
3.3.1. Mengenal gerak anggota tubuh melalui tari.
4.3.1..Memeragakan gerak anggota tubuh melalui tari.
PJOK

4.5 Mempraktikkan berbagai pola gerak dominan (bergantung,bertumpu,
keseimbangan,
Indikator
3.5.1. Memahami berbagai gerak dominan

4.5.1 Mempraktikkan berbagai pola gerak dominan
Bhs.Indonesia
dengan menggunakan
bahasa daerah.
pemberian
dan
tulis.
Indikator


• Buku siswa.
• Gambar pepohonan diterpa air hujan.
F.SUMBER BELAJAR
* Buku siswa Tema 5
* Buku Guru
Alokasi

pembelajaran
Kegiatan inti 1.Siswa membaca dan menyimak teks “Musim 150 menit
Penghujan” bersama-sama.
2. Siswa membaca dan mengamati gambar pada
teks di buku siswa.
3. Siswa menjawab pertanyaan sebagai berikut.
Pernahkah kamu melihat pohon diterpa air
hujan?
Bagaimana gerakannya?
4.Siswa mendiskusikan gerakan tanaman diterpa

air hujan.
5.Siswa mengamati gambar di buku siswa.
6. Siswa menirukan gerakan meniru tanaman.

7. Guru menilai gerakan siswa.
8.Siswa menyimak teks di buku siswa.
9.Setelah melakukan pemanasan, siswa
melakukan gerakan menggantung di permainan
bergantung atau sebuah pohon.
11. Siswa mendiskusikan gambar di buku
siswa.
12. Guru dapat memandu diskusi siswa dengan
meminta siswa mencari tahu tentang hal berikut.
• Siapa saja yang ada di dalam gambar?
• Apa yang terjadi?
• Kapan kejadian itu terjadi?
• Di mana kejadian itu berlangsung?
13. Selanjutnya, siswa diminta pendapatnya
tentang gambar tersebut.
14.Setelah berdiskusi tentang gambar,siswa
memilih kalimat yang seharusnya dikatakan anak-
anak yang berlari di genangan air kepada Beni
dan kawankawan.
15.Siswa bermain peran sebagai salah satu anak
yang berlari melintasi genangan air dan
mengungkapkan permintaan maaf yang tepat
kepada Beni dan kawan-kawan.


hari ini?
mengapa?
mengapa?

Penilaian
1. Penilaian Sikap
penilaian).
• Menjelaskan gerakan pohon di terpa air hujan.
Skor maksimum penjelasan yang sesuai: 100.
• Menemukan ungkapan permintaan maaf yang tepat.
Jawaban tepat diberi tanda (), kalimat lain dikosongkan atau diberi
tanda (×).
Skor maksimum: 100
1 kesalahan mengurangi nilai 25 poin.
. Rubrik penilaian unjuk kerja memeragakan gerakan meniru tanaman.
Kesesuaian Gerak
No. Nama Semua gerakan Sebagian Hanya Siswa Predikat

siswa yang dilakukan besar sebagian belum B,SB ,K
mendukung gerakan kecil dapat
kesesuaian yang gerakan meniruka
dengan dilakukan yang n
gerakan mendukun dilakukan gerakan
tumbuhan g menduku tumbuha
kesesuaia ng n
n kesesuaia
dengan n
gerakan dengan
tumbuhan gerakan
tumbuhan
1 Abi
2 Malik
3 Andika
4 Auren
5 Salsa
6 Karisa
7 Kamil
8 Lutfia
9 Afif
10 Olivia
11 Rendi
12 Rofi
13 Siska
14 Shifan
15 Ria
16 Arif
Ekspresi
No. Nama Siswa Sebanyak Sebanyak Siswa tidak Predikat

siswa menunjukkan satu dua menunjukka B,SB ,K
ekspresi yang kali, siswa kali sampai n
tepat dalam menunjukka tiga kali, ekspresi
memeragaka n siswa kurang
n ekspresi menunjukka tepat dalam
gerakan kurang n memeragak
tumbuhan tepat dalam ekspresi an
dari memeragak kurang gerakan
awal hingga an tepat dalam tumbuhan
akhir gerakan memeragak
tumbuhan an
gerakan
tumbuhan
1 Abi
2 Malik
3 Andika
4 Auren
5 Salsa
6 Karisa
7 Kamil
8 Lutfia
9 Afif
10 Olivia
11 Rendi
12 Rofi
13 Siska
14 Shifan
15 Ria
16 Arif
Rubrik penilaian gerakan menggantung

No. Nama Dapat bertahan Dapat Dapat Hanya Predikat
siswa hingga bertahan bertahan bertahan B,SB ,K
hitungan hingga hingga pada
20 atau lebih hitungan hitungan hitungan
15 10 sampai 1
sampai dengan sampai
dengan 19 14 dengan 9
1 Abi
2 Malik
3 Andika
4 Auren
5 Salsa
6 Karisa
7 Kamil
8 Lutfia
9 Afif
10 Olivia
11 Rendi
12 Rofi
13 Siska
14 Shifan
15 Ria
16 Arif
Rubrik unjuk kerja bermain peran
Kesesuaian dengan tema
No. Nama Seluruh Sebagian Ada bagian Belum Predikat

siswa percakapan besar yang sesuai tema B,SB ,K
sesuai tema percakapan sesuai tema
sesuai tema
1 Abi
2 Malik
3 Andika
4 Auren
5 Salsa
6 Karisa
7 Kamil
8 Lutfia
9 Afif
10 Olivia
11 Rendi
12 Rofi
13 Siska
14 Shifan
15 Ria
16 Arif
Pilihan kata
No. Nama Seluruh Sebagian Ada bagian Belum dapat Predikat

siswa permintaan besar dari mengungkapk B,SB ,K
maaf permintaan ungkapan an
dan maaf dan permintaan permintaan
tanggapan tanggapan maaf dan maaf
menggunaka menggunak tanggapann dan
n an ya tanggapannya
kalimat kalimat menggunak dengan
santun santun an menggunakan
kalimat kalimat
santun santun
1 Abi
2 Malik
3 Andika
4 Auren
5 Salsa
6 Karisa
7 Kamil
8 Lutfia
9 Afif
10 Olivia
11 Rendi
12 Rofi
13 Siska
14 Shifan
15 Ria
16 Arif
REFLEKSI
Mengetahui,

NIP. 19591209 198010 2 002 NIP.

( RPP )

Pertemuan :5
Tgl.Pelaksanaan : Selasa, 14 Februari 2017
Tujuan Pembelajaran
1. Melalui kegiatan menyimak teks, siswa dapat mencermati syair lagu
berisi ungkapan kasih sayang yang diperdengarkan dengan tujuan untuk
kesenangan.
2. Melalui kegiatan bernyanyi siswa melisankan syair lagu kasih sayang
sebagai bentuk ungkapan diri.
3. Melalui kegiatan bermain memasangkan bilangan dengan nama
bilangan, siswa dapat membaca nama bilangan 21 sampai dengan 40.
4. Melalui kegiatan melengkapi tabel, siswa menuliskan nama bilangan 21
sampai dengan 40.
Bhs.indonesia
3.8 Merinci ungkapan penyampaian terima kasih,permintaan maaf, tolong,dan

pemberian pujian,ajakan, pemberitahuan,perintah, dan petunjuk kepada orang lain
dengan menggunakan bahasa yang santun secara lisan dan tulisan yang dapat
dibantu dengan kosa kata daerah.
pemberian
dan
tulis.
Indikator
Matematika
bilangan
anggota
Indikator
3.2.1. Mengenal lambang bilangan 20 sampai dengan 41.
4.2.1. Menuliskan nama bilangan 20 sampai dengan 41.
*. Menjelaskan bilangan sampai dua angka dan nilai tempat penyusun lambang
bilangan

• Buku Siswa.
• Kartu bilangan 21 sampai dengan 40
F.SUMBER BELAJAR
* Buku siswa Tema 5
* Buku Guru
Alokasi

pembelajaran
Kegiatan inti 1.Siswa menyimak teks. 150 menit
2. Siswa menyanyikan lagu ‘Sayang Semuanya’
ciptaan Bu Kasur.
Sayang Semuanya
Ciptaan: Bu Kasur
Satu satu aku sayang Ibu
Dua dua juga sayang Ayah
Tiga tiga sayang adik kakak
Satu dua tiga sayang semua
3. Siswa menjawab pertanyaan yang berkaitan

dengan lagu ‘Sayang
Semuanya’.
4.Apakah judul lagu yang Udin dan teman-teman
nyanyikan?
5. Siapakah pencipta lagu itu?
6. Cerita apakah yang terkandung dalam
lagu itu?
7.Siswa menyanyikan lagu ‘Sayang Semuanya’
secara berkelompok.
8. Saat 1 kelompok bernyanyi, kelompok yang
lain mendengarkan, dan memberikan pendapat
setelah kelompok tersebut selesai bernyanyi.
9.Siswa mencari bilangan yang disebutkan dalam
lagu ‘Sayang Semuanya’. Melingkari bilangan
tersebut setelah ditemukan
10.Siswa menghubungkan lambang bilangan
dengan nama bilangan yang tepat.
11. Siswa menarik garis dari lambang bilangan
menuju nama bilangan yang tepat.
12.Setelah menghubungkan lambang bilangan
dengan nama bilangannya,secara mandiri siswa
belajar menuliskan nama bilangan yang sesuai.
13. Setelah semuanya selesai, siswa dan guru
membahas jawaban-jawaban siswa dan
mendiskusikan kekeliruan yang mungkin
dilakukan siswa.
.

hari ini?
mengapa?
mengapa?

Penilaian
1. Penilaian Sikap
penilaian).
• Menjawab pertanyaan berkaitan dengan lagu
Pertanyaan 1: Apakah judul lagu yang Udin dan teman-teman nyanyikan?
(skor 25)
Pertanyaan 2: Siapakah pencipta lagu itu? (skor 25)
Pertanyaan 3: Cerita apakah yang terkandung dalam lagu itu? (skor 50)
Skor maksimum : 100
Menghubungkan lambang biangan dengan nama bilangannya.
Jumlah soal: 10
Skor tiap soal: 10
Skor maksimum: 100
Rubrik penilaian menyanyikan lagu ‘Sayang Semuanya’
Hafal syair lagu
No. Nama Seluruh syair 1-2 kata dari Separuh Belum Predikat
siswa lagu dihafal syair lupa/ dari menghafal B,SB ,K
dan kurang syair lagu syair lagu
dinyanyikan tepat dapat
dengan baik dinyanyikan
dengan baik
1 Abi
2 Malik
3 Andika
4 Auren
5 Salsa
6 Karisa
7 Kamil
8 Lutfia
9 Afif
10 Olivia
11 Rendi
12 Rofi
13 Siska
14 Shifan
15 Ria
16 Arif
Ekspresi
No. Nama Menyanyikan Sebagian Sebagian Belum dapat Predikat

siswa lagu besar lagu lagu menyanyi B,SB ,K
dengan dinyanyikan dinyanyikan dengan
ekspresi dengan dengan riang
riang ekspresi ekspresi gembira
gembira riang riang
dari awal gembira gembira
hingga
akhir
1 Abi
2 Malik
3 Andika
4 Auren
5 Salsa
6 Karisa
7 Kamil
8 Lutfia
9 Afif
10 Olivia
11 Rendi
12 Rofi
13 Siska
14 Shifan
15 Ria
16 Arif
Rubrik penilaian menuliskan nama bilangan
No. Nama Seluruh kata Terdapat 1– Terdapat 4– Terdapat Predikat

siswa dalam nama 3 6 lebih dari B,SB ,K
bilangan kesalahan kesalahan 6 kesalahan
dapat penulisan penulisan
dituliskan
dengan
tepat
1 Abi
2 Malik
3 Andika
4 Auren
5 Salsa
6 Karisa
7 Kamil
8 Lutfia
9 Afif
10 Olivia
11 Rendi
12 Rofi
13 Siska
14 Shifan
15 Ria
16 Arif
Kerapian
No. Nama Keseluruhan Sebagian Sebagian Belum dapat Predikat

siswa tulisan rapi besar tulisan menulis B,SB ,K
tulisan rapi rapi nama
bilangan
dengan
rapi
1 Abi
2 Malik
3 Andika
4 Auren
5 Salsa
6 Karisa
7 Kamil
8 Lutfia
9 Afif
10 Olivia
11 Rendi
12 Rofi
13 Siska
14 Shifan
15 Ria
16 Arif
REFLEKSI
Mengetahui,

NIP. 19591209 198010 2 002 NIP.

( RPP )

Pertemuan :6
Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mengamati syair lagu anak, siswa menunjukkan ungkapan
persahabatan dalam sebuah syair lagu yang diperdengarkan dengan tepat.
2. Melalui kegiatan bernyanyi, siswa mengekspresikan kembali ungkapan sayang
atau persahabatan dalam sebuah syair lagu yang telah didengar dengan tepat.
3. Melalui kegiatan menghitung kubus susun, siswa dapat menentukan nilai tempat
(satuan dan puluhan) bilangan terdiri atas dua angka dengan bantuan benda
konkret (bilangan 21 sampai dengan 40).
4. Dengan melengkapi tabel nilai tempat, siswa dapat menuliskan bilangan terdiri
atas dua angka (21 sampai dengan 40) sesuai dengan nilai tempat.
5. Setelah menyimak teks, siswa dapat menjelaskan aturan bermain bersama
teman di rumah.
6. Setelah mendiskusikan aturan bermain bersama teman, siswa dapat
memeragakan kegiatan yang berkaitan dengan aturan bermain bersama teman.
Bhs.indonesia
3.11 Mencermati puisi anak/ syair lagu (berisi ungkapan kekaguman,

kebanggaan,hormat kepada orang tua, kasih sayang, atau persahabatan) yang
diperdengarkan dengan
tujuan untuk kesenangan.
4.11 Melisankan puisi anak atau syair lagu (berisi ungkapan kekaguman,
kebanggaan,
hormat kepada orang tua, kasih sayang, atau persahabatan) sebagai bentuk
ungkapan diri
Indikator
3.11.1. Bermain Peran tentang ungkapan pujian

4.11.1. Melisankan puisi anak atau syair lagu
Matematika
bilangan
anggota
Indikator
3.2.1. Bermain kartu memasangkan bilangan

4.2.1. Menuliskan lambang bilangan sampai dua angka
PPKN
1.1 Menerima keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan beragama

sebagai
anugerah Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan rumah dan sekolah.
1.2 Menerima kebersamaan dalam keberagaman sebagai anugerah Tuhan Yang
Maha
Esa di lingkungan rumah dan sekolah.
2.3 Menunjukkan perilaku kebersamaan dalam keberagaman di rumah dan sekolah.
3.2 Mengidentifikasi aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah.
4.2 Menceritakan kegiatan sesuai dengan aturan yang berlaku dalam kehidupan
sehari-hari di rumah.
Indikator
3.2.1.Mendata aturan bermain bersama teman di rumah

4.2.1 • Mempresentasikan kegiatan di rumah yang berkaitan dengan aturan bermain
bersama teman.
* Menjelaskan bilangan sampai dua angka
* Menjelaskan aturan bermain bersama teman di rumah

• Kubus susun
• Buku siswa
F.SUMBER BELAJAR
* Buku siswa Tema 5

* Buku Guru
Alokasi

pembelajaran
Kegiatan inti 1..Siswa membaca teks di buku siswa. 150 menit
2. Selanjutnya, siswa menyanyikan lagu ‘Di
Sini Senang’ bersama-sama
Di Sini Senang
Ciptaan: NN
Di sini senang
Di sana senang
Di mana mana hatiku senang
Di rumah senang
Di sekolah senang
Di mana mana hatiku senang
4.Siswa mengamati syair lagu ‘Di Sini

Senang’.
5. Siswa mengidentifikasi lagu dengan cara
memberi tanda () pada kalimat yang
sesuai dengan lagu, dan tanda (x) untuk
kalimat yang tidak sesuai.
6.Siswa menceritakan tentang isi lagu ‘Di

Sini Senang’.
7.Siswa membaca teks di buku siswa.

8. Siswa menyimak penjelasan guru tentang
nilai tempat puluhan dan satuan.
9.Siswa melengkapi tabel nilai tempat
puluhan dan satuan, kemudian
10.Menuliskan bilangan yang tepat sesuai
gambar.
11.Siswa menggunting dan menempel

gambar balok puluhan dan satuan ke
dalam tabel yang tepat, sesuai bilangan
yang diminta.
12. Setelah semua selesai mengerjakan,
siswa
dan guru membahas jawaban-jawaban
siswa serta mengoreksi kesalahan dan
kekeliruan yang dibuat siswa.
13.Salah satu siswa yang telah dapat

membaca dengan lancar dan lantang diminta
membaca nyaring teks ‘Bersikap Adil
terhadap Teman’.
14. Seluruh siswa menyimak teks dengan
saksama.
15. Guru memeriksa pemahaman siswa
terhadap teks dengan mengajukan
pertanyaan sebagai berikut.
*Bagaimana menurutmu sikap Siti dan

Lani?
• Apakah manfaatnya bersikap adil terhadap
teman?
16. Selanjutnya, siswa diberi kesempatan

untuk bertanya berkaitan dengan
teks.
17. Guru mengondisikan dan menstimulasi
siswa untuk memikirkan apa
yang terjadi apabila Siti dan Lani tidak
membagi balok susun untuk Beni
dengan adil?
18. Siswa menuliskan pendapatnya di kotak
yang telah disediakan di buku
siswa.
19.Satu persatu siswa membacakan

pendapatnya masing-masing di depan kelas.
20. Selanjutnya, siswa memeragakan sikap
Siti, Lani, dan Beni di depan kelas.

hari ini?
mengapa?
mengapa?

Penilaian
1. Penilaian Sikap
penilaian).
• Membedakan kalimat yang sesuai dan tidak sesuai dengan lagu ‘Di
Sini Senang’.
Memberi tanda centang () pada kalimat yang sesuai dengan lagu
dan tanda (x) pada kalimat yang tidak sesuai.
Jumlah soal: 4
Skor tiap soal: 25
Skor maksimal: 100
• Melengkapi tabel puluhan dan satuan dan menulis lambang bilangan
yang tepat.
Jumlah soal: 10
Skor tiap soal: 10
Skor maksimal: 100
• Menjelaskan aturan bermain bersama di rumah dengan menjawab
pertanyaan-pertanyaan berikut.
102 Buku Siswa Kelas 1 SD/MI
1. Bagaimana menurutmu sikap Siti dan Lani?

2. Apakah manfaat bersikap adil terhadap teman?
Skor tiap soal: 50
Skor maksimal: 100
Rubrik penilaian unjuk kerja menceritakan lagu Di Sini Senang
Kelancaran dalam bercerita
Seluruh cerita Siswa dapat Siswa dapat Siswa belum

No. Nama disampaikan bercerita melakukan mau Predikat
siswa dengan lancar dengan becerita bercerita B,SB ,K
bantuan guru dengan
pada bantuan
awal gerakan guru selama
bercerita
1 Abi
2 Malik
3 Andika
4 Auren
5 Salsa
6 Karisa
7 Kamil
8 Lutfia
9 Afif
10 Olivia
11 Rendi
12 Rofi
13 Siska
14 Shifan
15 Ria
16 Arif
Kepercayaan diri dalam bercerita.
No. Nama Tidak terlihat Terlihat Memerlukan Belum Predikat

siswa ragu-ragu ragu-ragu bantuan berani B,SB ,K
guru untuk bercerita
bercerita
1 Abi
2 Malik
3 Andika
4 Auren
5 Salsa
6 Karisa
7 Kamil
8 Lutfia
9 Afif
10 Olivia
11 Rendi
12 Rofi
13 Siska
14 Shifan
15 Ria
16 Arif
Kesesuaian tema
No. Nama Seluruh Sebagian Beberapa Cerita tidak Predikat

siswa cerita besar bagian sesuai B,SB ,K
sesuai tema cerita sesuai cerita sesuai dengan
tema tema tema
1 Abi
2 Malik
3 Andika
4 Auren
5 Salsa
6 Karisa
7 Kamil
8 Lutfia
9 Afif
10 Olivia
11 Rendi
12 Rofi
13 Siska
14 Shifan
15 Ria
16 Arif
Rubrik penilaian unjuk kerja memeragakan percakapan
Kelancaran
No. Nama Memeragakan Siswa dapat Siswa dapat Siswa belum Predikat
siswa seluruh cerita memeragaka becerita mau B,SB ,K
dengan lancar n dengan bercerita
dengan bantuan guru
bantuan guru dari awal
pada awalnya hingga akhir
1 Abi
2 Malik
3 Andika
4 Auren
5 Salsa
6 Karisa
7 Kamil
8 Lutfia
9 Afif
10 Olivia
11 Rendi
12 Rofi
13 Siska
14 Shifan
15 Ria
16 Arif
Kepercayaan diri dalam memeragakan
No. Nama Tidak terlihat Terlihat ragu Memerlukan Belum Predikat

siswa ragu-ragu ragu bantuan berani B,SB ,K
guru untuk memeragak
memeragak an
an
1 Abi
2 Malik
3 Andika
4 Auren
5 Salsa
6 Karisa
7 Kamil
8 Lutfia
9 Afif
10 Olivia
11 Rendi
12 Rofi
13 Siska
14 Shifan
15 Ria
16 Arif
Alternatif Kegiatan
• Untuk kegiatan mengamati gerakan tumbuhan, dapat disesuaikan
dengan tumbuhan yang ada di lingkungan sekitar.
• Pembelajaran bilangan dapat juga dilakukan dengan kegiatan bermain
balok susun atau permainan unit lain.
Kegiatan Remedial
Untuk kegiatan pemahaman bacaan, siswa dapat diberikan wacana
dalam kalimat yang sederhana untuk dibaca.
Untuk kegiatan berhitung, siswa diberikan latihan pengurangan dengan

menggunakan benda dan garis bilangan sampai 40 dengan lebih intensif
Refleksi Guru
1. Hal-hal apa saja yang perlu menjadi perhatian bapak/ibu selama

pembelajaran?
2. Siswa mana saja yang perlu mendapatkan perhatian khusus?
3. Hal-hal apa saja menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah

bapak/ibu lakukan?
4.. Hal-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar
pembelajaran yang bapak/ibu lakukan menjadi lebih efektif?
Mengetahui,

NIP. 19591209 198010 2 002 NIP.

( RPP )

Tema / Topik : 5.PENGALAMANKU
Sub Tema : 3.Pengalaman di sekolah
Pertemuan :1
Tgl.Pelaksanaan : 2017
Tujuan Pembelajaran
1. Melalui pengamatan berbagai contoh foto keluarga, siswa dapat menggali
informasi tentang keberagaman karakteristik fisik individu di rumah
dengan benar.
2. Melalui bertukar pendapat dengan teman tentang ciri-ciri fisik anggota
keluarga masing-masing, siswa dapat menggali informasi tentang
keberagaman karakteristik fisik individu di rumah dengan benar.
3. Dengan mengidentifikasi foto keluarga, siswa dapat menceritakan
keberagaman karakteristik fisik individu di rumah kepada teman dengan
percaya diri.
4. Dengan mencatat ciri-ciri fisik anggota keluarga berdasarkan hasil
pengamatan, siswa dapat menceritakan keberagaman karakteristik fisik
individu di rumah kepada teman dengan tepat dan percaya diri.
5. Dengan mengamati contoh karya ekspresi tiga dimensi, siswa dapat
mengidentifikasi ciri-ciri karya ekspresi tiga dimensi dengan tepat.
6. Dengan membuat lempung terigu, siswa dapat mengidentifikasi bahan
dan alat untuk membuat lempung terigu sebagai salah satu bahan lunak
dengan benar.
7. Dengan membuat lempung terigu, siswa dapat berkreasi membentuk
benda yang memiliki fungsi tertentu dengan kreatif sesuai tema yang
telah ditentukan.
8. Dengan mendengarkan cerita yang disampaikan oleh guru, siswa dapat
menemukan kata ajakan dengan tepat
9. Dengan menyalin contoh kata ajakan, siswa dapat menuliskan kata
10. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menuliskan kata ajakan dengan
tepat.
PPKN
1.1.Menerima keberagaman karakteristik individu sebagai anugerah Tuhan Yang

Maha
Esa di rumah.
2.3 Menampilkan kebersamaan dalam keberagaman karakteristik individu dirumah.
3.3 Mengidentifikasi keberagaman karateristik individu di rumah.
4.3 Menceritakan pengalaman kebersamaan dalam keberagaman kehidupan
individu di ruma
indikator
3.3.1.Mengidentifikasi ciri-ciri fisik anggota keluarga pada teman di sekolah

4.3.1.Menceritakan ciri-ciri fisik anggota keluarga pada teman di sekolah
SBDP
3.1 Mengenal karya ekspresi dua dan tiga dimensi.

4.1 Membuat karya ekspresi dua dan tiga dimensi.
Indikator
3.1.1. Mengenal karya ekspresi dua dan tiga dimensi
4.1.1. Membuat lempung terigu
*Menceritakan ciri-ciri fisik anggota keluarga pada teman di sekolah

• Membuat lempung terigu
• Mengenal kata ajakan

Foto keluarga guru dan siswa.
• Contoh karya tiga dimensi dari bahan lunak.
• Alat dan bahan untuk membuat lempung terigu:
• Terigu.
• Bahan pewarna makanan.
• Garam.
• Bubuk Natrium benzoat (jika ada, berfungsi untuk membuat lempung
terigu menjadi keras jika didiamkan).
• Minyak goreng.
• Air hangat.
• Cerita yang berisi kata ajakan
• Buku siswa.
F.SUMBER BELAJAR
* Buku siswa Tema 5
* Buku Guru
Kegiatan Deskripsi kegiatan Alokasi waktu
Pendahuluan 1.Mengajak siswa berdoa menurut agama keyakinan masing- 15 Menit

pembelajaran
Kegiatan inti 1.Guru membuka pelajaran dengan 120 Menit
menyanyikan lagu ”Ayo Ke Sekolah”
sebagai ice breaking.
Ayo Ke Sekolah
Hari ini hari pertamaku
Hari pertama ke sekolah
Senangnya hatiku, diantar ayah ibu
Pergi berangkat ke sekolah
Senangnya hatiku, bertemu teman baru
Guru baru tentulah ramah
Ayo, ke sekolah… Ayo, ke sekolah…
2. Tanyakan kepada siswa apakah hari ini

ada yang diantar oleh ayah atau ibu ke
sekolah.
3.Tanyakan bagaimana perasaan mereka
tentang keberadaan anggota keluarga.
4. Minta siswa bercerita secara bergantian.
5. Tunjukkan foto keluarga guru kepada
siswa.
6. Minta siswa mengamati ciri-ciri fisik dari
anggota keluarga guru.
7. Diskusikan persamaan dan perbedaannya.
8. Berikan kesempatan kepada siswa untuk
bertanya atau menanggapi pendapat teman-
temannya.
9.Setelah itu, minta siswa bekerja
berpasangan mengamati foto keluarga yang
dibawa dari rumah. (Minta siswa untuk
membawa beberapa hari sebelum
pelaksanaan KBM)
10. Tiap-tiap siswa memberikan pendapat
mengenai ciri-ciri fisik yang terdapat pada
setiap anggota keluarga.
11. Siswa lalu mencatat ciri-ciri fisik dari
setiap anggota keluarga agar dapat
menceritakan kembali secara rinci.
12. Persilahkan siswa memaparkan
keberagaman karakteristik fisik dari setiap
individu di rumah secara bergantian di
depan kelas.
13. Ajak siswa menyimpulkan berbagai
karakteristik fisik individu yang mungkin
terdapat pada satu keluarga secara
bersama-sama.Sampaikan kepada siswa
bahwa banyak kegiatan yang dapat
dilakukan bersama teman-teman di sekolah.
14. Tunjukkan sebuah karya tiga dimensi dari
bahan lunak kepada siswa.
15. Minta siswa mengamati karya yang
diperlihatkan untuk kemudian memberikan
tanggapan, pendapat, ataupun bertanya
mengenai karya tersebut.
16. Salah satu kegiatan menyenangkan
untuk
dilakukan bersama teman di sekolah adalah
membuat adonan buatan atau lempung
terigu.
17. Bagi siswa menjadi 4 kelompok kecil.
18.Ajak siswa menyiapkan bahan-bahan
pembuatan lempung terigu secara mandiri.
19.Minta siswa untuk membuat lempung

terigu dalam berbagai warna dasar seperti
merah, biru, dan kuning.
20. Pandu siswa dalam mengolah adonan.
Larutkan garam tuangkan pewarna
Tambahkan air Tuang trigu perlahan
Aduk dengan sendok Uleni dengan tangan
Adonan siap Masukkan adonan ke plastik
21.Berikan contoh cara membentuk adonan

lempung terigu dengan tema
pengalaman di sekolah (misal: bentuk
lapangan di sekolah dan ayunan)
22. Setelah siap, siswa dipersilahkan
berkreasi membuat karya tiga dimensi
dengan tema ”pengalaman di sekolah”.
23.Guru membacakan cerita yang berkaitan
dengan kalimat ajakan (cerita dapat dibuat
berdasarkan kreativitas guru).
24. Pada saat membacakan cerita, berikan
penekanan pada bagian yang berisi kata
ajakan.
25. Selesai bercerita, lakukan tanya jawab
dengan siswa mengenai isi dari cerita yang
telah dibacakan.
26. Tanyakan kepada siswa apakah mereka
mendengar kata ajakan dari cerita yang
telah disampaikan?
27.Sampaikan pula kepada siswa bahwa

kata ajakan merupakan kata yang umum
digunakan dalam kegiatan sehari-hari.
28. Diskusikan bersama dengan siswa
mengenai ungkapan-ungkapan yang dapat
disampaikan saat mengajak teman
melakukan sesuatu.
29. Perlihatkan kartu bergambar kepada
siswa lalu minta siswa memberikan contoh
kalimat ajakan.
30. Lakukan beberapa kali ulangan untuk
mengetahui sejauh mana pemahaman siswa
mengenai kalimat ajakan.
31.Siswa diminta menyalin contoh kata

ajakan yang terdapat dalam buku siswa.

dilakukan dan meminta siswa melakukan
refleksi dari kegiatan yang baru saja mereka
lakukan dengan menjawab pertanyaan,
* Bagaimana perasaan kalian mengikuti

kegiatan hari ini?
mengapa?
mengapa?

5.Guru mengingatkan siswa untuk member
salam pada kedua orang tuanya.
Penilaian
penilaian).
• Tes tertulis mengenai kalimat ajakan berdasarkan gambar
Menceritakan keragaman karakteristik individu dirumah kepada teman

Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Siswa masih
No. Nama menceritakan menceritaka menceritaka memerlukan Predikat
siswa keragaman n n bantuan B,SB ,K
karakteristik keragaman keragaman guru saat
seluruh karakteristik karakteristik menceritaka
anggota individu di individu di n
keluarga di rumah rumah keragaman
rumah sesuai dengan dengan karakteristik
hasil menyebutka menyebutka individu di
pengamatan n n1 rumah
dengan tepat 2–3 ciri ciri yang
dan yang sesuai
percaya diri sesuai hasil hasil
pengamatan pengamatan
dengan dengan
cukup terbata-bata
percaya diri
1 Abi
2 Malik
3 Andika
4 Auren
5 Salsa
6 Karisa
7 Kamil
8 Lutfia
9 Afif
10 Olivia
11 Rendi
12 Rofi
13 Siska
14 Shifan
15 Ria
16 Arif
Membuat karya tiga dimensi dari lempung terigu dengan tema

pengalaman disekolah
Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Siswa
No. Nama menemukan menemukan membuat membuat Predikat
siswa ide ide untuk bentuk yang bentuk yang B,SB ,K
serta membuat memiliki memiliki
membuat bahan lunak fungsi fungsi
bentuk yang buatan dari bahan dari bahan
memiliki yang lunak lunak buatan
fungsi memiliki buatan berdasarkan
dari bahan fungsi berdasarkan contoh yang
lunak tertentu dan contoh yang diberikan
buatan memerlukan diberikan oleh guru
secara arahan oleh dan
mandiri guru saat guru memerlukan
membentuk arahan guru
suatu benda saat
membentukn
ya
1 Abi
2 Malik
3 Andika
4 Auren
5 Salsa
6 Karisa
7 Kamil
8 Lutfia
9 Afif
10 Olivia
11 Rendi
12 Rofi
13 Siska
14 Shifan
15 Ria
16 Arif
Menulis kata ajakan dengan tepat

Menggunaka Hanya Hanya Belum
No. Nama n memenuhi 2 memenuhi 1 memenuhi Predikat
siswa kata ajakan kriteria kriteria semua B,SB ,K
sesuai kriteria
dengan
gambar,
menulis
dengan rapi,
menulis kata/
huruf dalam
kalimat
ajakan
dengan
tepat.
1 Abi
2 Malik
3 Andika
4 Auren
5 Salsa
6 Karisa
7 Kamil
8 Lutfia
9 Afif
10 Olivia
11 Rendi
12 Rofi
13 Siska
14 Shifan
15 Ria
16 Arif
Alternatif Kegiatan
• Untuk kegiatan mengamati gerakan tumbuhan, dapat disesuaikan
dengan tumbuhan yang ada di lingkungan sekitar.
• Pembelajaran bilangan dapat juga dilakukan dengan kegiatan bermain
balok susun atau permainan unit lain.
Kegiatan Remedial
Untuk kegiatan pemahaman bacaan, siswa dapat diberikan wacana
dalam kalimat yang sederhana untuk dibaca.
Untuk kegiatan berhitung, siswa diberikan latihan pengurangan dengan

menggunakan benda dan garis bilangan sampai 40 dengan lebih intensif
Refleksi Guru

pembelajaran?

bapak/ibu lakukan?
Mengetahui
KepalaSekolah Guru Kelas 1
Hj.Upik Suhartini S.Pd.M.Pd Sufia Nurhidayati.S.Sos

Nip.19621215 198504 2 002 Nip.19720719 201407 2 003
( RPP )
Satuan Pendidikan : SDN 2Alasmalang

Pertemuan :2
Tgl.Pelaksanaan : Januari 2017
Tujuan Pembelajaran
1. Setelah mengamati dan mendengarkan cerita yang dibacakan, siswa
dapat menyebutkan kata ajakan secara lisan dengan benar.
2. Setelah melakukan diskusi, siswa dapat menyebutkan kata ajakan dengan
tepat.
3. Setelah mengetahui macam-macam kata ajakan, siswa dapat
mengungkapkan kata ajakan secara lisan dengan tepat.
4. Setelah mengamati gambar, siswa dapat menggunakan kata ajakan
secara lisan dengan tepat.
5. Dengan mengamati contoh berjalan di papan titian yang diperagakan
oleh guru, siswa dapat menjelaskan prosedur gerak keseimbangan dalam
aktivitas senam lantai dengan runtun dan percaya diri.
6. Dengan bantuan guru, siswa dapat mempraktikkan gerak keseimbangan
dalam aktivitas senam lantai secara tepat.
7. Setelah melakukan kerja sama dengan teman, siswa dapat
mempraktikkan gerak keseimbangan dalam aktivitas senam lantai secara
tepat.
BHS>INDONESIA

dengan menggunakan bahasa yang santun secara lisan dan tulisan yang dapat
dibantu dengan kosa kata bahasa daerah.
pemberian
dan
tulis.
Indikator
3.8.1. Mengungkapkan kalimat ajakan secara lisan.

4.8.1.Menyebutkan dan menggunakan kata ajakan secara lisan dengan tepat.
PJOK

keseimbangan,
dalam aktivitas senam lantai
Indikator
3.5.1.Melakukan gerak keseimbangan berjalan di papan titian
4.5.1. Berjalan di papan titian
* Mengungkapkan kalimat ajakan secara lisan.
* Melakukan gerak keseimbangan berjalan di papan titian

• Buku siswa.
• Kartu bergambar kegiatan yang dapat mengungkapkan kata ajakan.
• Matras

Alokasi

pembelajaran
Kegiatan inti 1.Tanyakan kepada siswa kata ajakan yang 150 menit
terdapat pada lagu tersebut.
2. Setelah guru menampung berbagai
jawaban yang diberikan siswa,
3.diskusikan dengan siswa bagaimana cara
mengungkapkan kata ajakan dengan intonasi
yang tepat.
4. Berikan kesempatan kepada siswa untuk
bertanya mengenai kata ajakan
dan menyampaikan pendapat mereka
mengenai cara mengungkapkan kata ajakan.
5.Ajak siswa untuk bermain ”Lakukan dan

Katakan”
6. Bagi siswa menjadi 2 kelompok, yaitu
kelompok LAKUKAN dan kelompok
KATAKAN.
7. Perwakilan dari kelompok LAKUKAN
bertugas untuk melihat gambar yang
ditunjukkan oleh guru dan melakukan
gerakan sesuai isi gambar.
8.Kelompok KATAKAN bertugas untuk
mengucapkan kata ajakan sesuai gerakan
yang ditunjukkan oleh kelompok LAKUKAN
secara bersama-sama.
9. Lakukan secara bergantian.
10. Untuk dapat melakukan asesmen
terhadap pemahaman siswa, kegiatan
menyebutkan kata ajakan secara
berkelompok dapat diganti menjadi
menyebutkan kata ajakan secara individu.
11. Jika siswa kesulitan memahami maksud
dari gerakan yang ditunjukkan
oleh temannya, guru dapat memberikan
bantuan dengan menunjukkan gambar.
12.Akhiri kegiatan dengan menyebutkan
secara bersama-sama kata-kata
ajakan yang terdapat dalam buku siswa yaitu:
Ayo, Yuk, Mari.
13.Guru mengajak siswa berkumpul di

lapangan dengan menggunakan kalimat
ajakan dan menekankan bahwa kata/
kalimat ajakan selalu digunakan dalam
kehidupan sehari-hari
14. Lakukan pemanasan sebelum melakukan
kegiatan olahraga, kemudian ajak siswa
berkumpul di lapangan terbuka yang telah
dilengkapi dengan papan titian.
15. Siswa dan guru melakukan tanya jawab
mengenai apa yang diketahui tentang
senam lantai.
16.Jelaskan sikap keseimbangan sebagai

salah satu hal yang harus dikuasai
dalam melakukan senam lantai.
17. Guru memberikan contoh sikap berjalan di
titian sebagai salah satu sikap
keseimbangan dalam senam lantai.
18. Minta salah satu siswa yang bersedia
untuk menjadi contoh dalam
melakukan gerak berjalan di titian bagi
teman-temannya.
19. Setelah mengamati contoh, minta siswa
berbaris dan bersiap berjalan di
papan titian.
20. Minta siswa untuk saling mengamati
gerakan yang dilakukan.
21. Setelah seluruh siswa dirasa telah
memahami aturan dalam melakukan
gerak minta siswa untuk melakukan secara
bergantian.
22. Awasi kegiatan yang dilakukan oleh siswa
sambil mencatat kemampuan
mereka dalam mencapai kompetensi yang
dimaksud.


hari ini?
mengapa?
mengapa?

memberi salam pada guru.
Penilaian
penilaian).
• Tes lisan tentang prosedur sikap keseimbangan berjalan di papan
titian.
• Tes lisan mengenai kata ajakan dari gambar atau teks bacaan yang
diberikan.
• Melakukan sikap berjalan di papan titian.
Menulis kata ajakan dengan tepat
No. Nama Melakukan Melakukan Melakukan Belum Predikat

siswa gerakan gerakan gerakan mampu B,SB ,K
tanpa dengan dengan melakukan
intervensi intervensi intervensi gerakan
guru minimal penuh secara
konsisten
1 Abi
2 Malik
3 Andika
4 Auren
5 Salsa
6 Karisa
7 Kamil
8 Lutfia
9 Afif
10 Olivia
11 Rendi
12 Rofi
13 Siska
14 Shifan
15 Ria
16 Arif
Refleksi Guru

pembelajaran?

bapak/ibu lakukan?
Mengetahui
Nip.19621215 198504 2 002 Nip.19720719 201407 2 003

( RPP )

Pertemuan :3
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah mendengarkan cerita guru, siswa dapat menyebutkan
keberagaman kegemaran individu dengan runtut dan percaya diri.
2. Dengan mewawancarai anggota keluarga di rumah, siswa dapat
menemukan informasi mengenai keberagaman kegemaran individu di
rumah dengan tepat.
3. Setelah menemukan informasi mengenai keberagaman anggota keluarga
di rumah, siswa dapat memahami adanya perbedaan karakteristik pada
anggota keluarga dengan benar.
4. Dengan menuliskan kesimpulan tentang ragam kegemaran anggota
keluarga di rumah, siswa dapat mempresentasikan keberagaman
kegemaran individu di rumah kepada teman dengan runtut dan percaya
diri.
5. Dengan mengamati cerita bergambar yang ditunjukkan guru, siswa dapat
menyebutkan ragam kata ajakan dengan tepat.
6. Dengan mengetahui berbagai kata ajakan dalam kehidupan sehari-hari,
siswa dapat menemukan kalimat ajakan dengan tepat.
7. Melalui permainan memasangkan gambar dengan kata, siswa dapat
mencocokkan gambar dengan kalimat ajakan yang tepat.
8. Dengan melakukan permainan memasangkan gambar dengan kata, siswa
dapat menggunakan kata ajakan secara lisan dengan tepat.
9. Dengan menggunakan gambar kumpulan benda, siswa dapat
menentukan kumpulan benda yang anggotanya lebih banyak/lebih
sedikit.
10. Dengan menggunakan gambar kumpulan benda, siswa dapat
mengurutkan kumpulan benda berdasarkan banyak anggotanya.
11. Dengan mendengarkan penjelasan guru, siswa dapat menggunakan kata
lebih banyak, lebih sedikit, atau sama banyak dalam membandingkan
kumpulan benda.
12. Dengan mengamati banyak kumpulan benda, siswa dapat mengurutkan
banyak benda.
BHS INDONESIA

pemberian pujian,ajakan, pemberitahuan,perintah, dan petunjuk kepada orang
lain dengan menggunakan bahasa yang santun secara lisan dan tulisan yang
dapat dibantu dengan kosa kata daerah.
pemberian
pujian, dengan menggunakan bahasa yang santun kepada orang lain secara
lisan dan
tulis.
Indikator
PPKN
1.3 Menerima keberagaman karakteristik individu sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di
rumah.
2.3 Menampilkan kebersamaan dalam keberagaman karakteristik individu di rumah.
4.3 Menceritakan pengalaman kebersamaan dalam keberagaman kehidupan individu di rumah.
Indikator
3.3.1. memahami adanya perbedaan karakteristik pada anggota keluarga
dengan benar
4.3.1. Menceritakan pengalaman kebersamaan dalam keberagaman kehidupan individu di rumah
MATEMATIKA
3.3 Membandingkan dua bilangan sampai dua angka dengan menggunakan kumpulan benda-
benda konkret.
4.3 Mengurutkan bilanganbilangan sampai dua angka dari bilangan terkecil ke bilangan terbesar
atau sebaliknya dengan menggunakan kumpulan benda-benda konkret.
Indikator
3.3.1. Membandingkan dua bilangan sampai dua angka
4.3.1. Mengurutkan bilanganbilangan sampai dua angka
 Menyebutkan keberagaman kegemaran individu
 Menjelaskan perbedaan karakteristik padaanggota keluarga

E.MEDIA/ALAT BANTU DAN SUMBER BELAJAR

• Buku siswa.
• Kartu bergambar dengan kartu kata ajakan.
• Balok atau benda konkret untuk menunjukkan puluhan dan satuan.
• Hasil wawancara siswa dengan anggota keluarga tentang keberagaman
kegemaran (tugaskan beberapa hari sebelum pelaksanaan kegiatan
belajar).
• Cerita tentang keberagaman kegemaran dalam keluarga.
F.SUMBER BELAJAR
* Buku siswa Tema 5
* Buku Guru
Kegiatan Deskripsi kegiatan Alokasi waktu

Pendahuluan 1. Mengajak siswa berdoa menurut agama keyakinan masing- 15 Menit
2. Menyanyikan lagu Indonesia raya
3. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
4. Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu
tentang Pengalamanku dan Subtema Pengalaman
bersama teman dengan bahasa yang sederhana dan dapat
di pahami oleh siswa.Mengkondisikan siswa agar siap
menerima pembelajaran
Kegiatan inti 1. Di awal pembelajaran, tanyakan kepada 120 Menit
siswa mengenai tugas wawancara tentang
kegemaran anggota keluarga di rumah
terlmasuk hewan kegemaran. Apakah
kegemaran setiap anggota keluarga sama
atau berbeda?
2. Setelah siswa menyampaikan
pendapatnya, ceritakan tentang sebuah
keluarga dimana setiap anggota
keluarganya memiliki kegemaran berbedabeda.
Contoh cerita:
Terdapat sebuah keluarga yang terdiri dari Pak

Samin, Bu Samin, Samina dan Samil. pada suatu
sore yang cerah, mereka berdiskusi tentang
rencana yang akan mereka lakukan pada hari
Minggu.Pak Samin ingin mengajak keluarganya
memancing karena Pak Samin suka
memancing ikan. Bu Samin menolak karena ia
lebih suka menghabiskan waktu libur untuk
memasak makanan yang istimewa. Maka Bu Samin
pun bersikeras untuk tinggal di rumah saja.
Sementara itu, Samina minta untuk
pergi berenang karena ia sangat suka berenang.
Akhirnya Samil tidak mau kalah menyampaikan
pendapatnya agar semua menemaninya bermain
bola di lapangan. Pak Samin menjadi bingung
karena setiap anggota keluarga memiliki
keinginan yang berbeda-beda. Akhirnya, Pak
Samin mengajak anggota keluarga untuk
berdiskusi mencari tempat dimana semua
anggota keluarga dapat melakukan kegiatan yang
disukai secara bersamaan.Bu Samin memiliki ide
agar mereka pergi berlibur ke pantai. Di pantai,
Pak Samin dapat memancing ikan. Bu Samin dan
anak-anak dapat ikut serta.Setelah ikan
diperoleh, Bu Samin dapat mengolahnya di pingir
pantai. Tentu saja anggota keluarga lainnya
dapat membantu bu Samin menyiapkan makanan.
Sambil menunggu makanan matang, Samina dapat
berenang di kolam yang ada di pinggir pantai.
Samil bisa bermain bola ditemani Pak
Samin.Ternyata, berbeda kesukaan tidak
masalah. Setiap anggota keluarga tetap dapat
melakukan kegiatan yang digemari tanpa
mengganggu kegemaran orang lain.
3. Ajak siswa berdiskusi mengenai isi cerita yang telah
disampaikan guru.
4. Tanyakan kepada siswa apakah mereka pernah
mengalami hal yang
sama?
5. Minta siswa mengamati hasil wawancara tentang
hewan kegemarananggota keluarga dan menuliskannya.
6. Setelah siswa menemukan informasi mengenai
keragaman kegemarananggota keluarganya, minta siswa
membuat laporan secara tertulis.
7. Berikan kesempatan kepada setiap siswa untuk
mempresentasikanhasil laporannya kepada guru dan
teman-teman di depan kelas secara bergantian.
8. Guru menunjukkan gambar komik sederhana dan
membacakannya untuk siswa.
9. Guru mengajak siswa mencari kata-kata ajakan yang
terdapat pada komik.
10. Minta salah satu siswa menyebutkan kembali
kalimat ajakan yang terdapat pada cerita yang telah
disampaikan oleh guru.
11. Diskusikan bersama kelas mengenai jawaban yang
telah disampaikan
oleh salah satu siswa tadi.
12.Ingatkan kembali siswa mengenai berbagai kata
ajakan yang telah disampaikan pada pertemuan
sebelumnya.
13. Siapkan kartu gambar (komik) dengan kartu kalimat
ajakan untuk bermain memasangkan gambar.
Contoh:
Mari, kita menanam jagung
sekarang.
Ayo, kita main bola.
Ayo, kita dengarkan cerita

ibu.
Main layangan di
lapangan,yuk.
1. Bagi siswa menjadi dua kelompok

2. Sebar kartu kalimat ajakan di salah satu bagian
ruangan kelas atau di tempat terbuka dan acak.
3. Tunjukkan kartu gambar kepada siswa dan minta
salah seorang perwakilan dari tiap kelompok mencari
kartu kalimat ajakan yang tepat sesuai isi gambar.
4. Jika kartu sudah habis tetapi belum semua siswa
memiliki kesempatan untuk menjawab, dapat
diberikan pengulangan soal.
5. Setelah bermain, siswa dapat berlatih menggunakan
buku siswa.
6. Guru bertanya kepada siswa mengenai
benda-benda di sekolah yang mereka bisa
gunakan untuk bermain.
7. Guru menunjukkan kumpulan sedotan
kepada siswa dan bertanya kegiatan
bermain apa yang dapat mereka lakukan
dengan menggunakan benda tersebut
(dapat juga digunakan benda konkret
lainnya seperti stik es krim, dan sumpit
kayu)
8. Guru mengajak siswa untuk menghitung
sedotan satu persatu sambil menggabungkannya.
Sampai hitungan sepuluh, pisahkan sedotan yang sudah
digabung tersebut
9. Ajak siswa membilang ikatan sedotan tersebut
sebagai sepuluh, dua puluh, tiga puluh dan
seterusnya.
10. Bilang sedotan yang tidak diikat sebagai satu, dua,
tiga, dan seterusnya
11. Bagi siswa menjadi beberapa kelompok.
12. Minta siswa melakukan hal serupa yang telah

dicontohkan dengan menggunakan stik es krim
yang diikat.
13. Siswa diminta membuat 4 ikat stik es krim berisi

masing-masing 10 batang. Sisakan 10 buah stik es
krim tanpa diikat.
14. Minta siswa membilang sebanyak 37 dan 23 stik es

krim.
15. Selanjutnya, minta siswa mengamati kumpulan

stik es krim. Tanyakan kepada siswa manakah yang
lebih banyak?
16. Tunjuk perwakilan dari setiap kelompok siswa

untuk menjelaskan hasil pengamatan mereka.
17. Diskusikan penjelasan yang telah disampaikan dan

simpulkan bersamasama jawaban yang paling tepat.
18. Tanyakan kepada siswa cara yang telah mereka

lakukan untuk menemukan kumpulan benda yang
lebih banyak. (Jawab: Membandingkan).
19. Sampaikan bahwa saat membandingkan benda,

dapat digunakan kata: lebih banyak, lebih sedikit,
atau sama banyak.
20. Selanjutnya, minta setiap kelompok membuat

sebuah kumpulan stik es krim sebanyak yang
mereka inginkan.
21. Berikan batas waktu Setelah waktu habis, minta

tiap siswa menyebutkan banyak kumpulan benda
yang mereka buat.
22. Tuliskan jawaban setiap kelompok di papan tulis.
23. Minta perwakilan setiap kelompok untuk berdiri di

depan kelas dan menunjukkan kumpulan benda
yang telah dibuat.
24. Minta siswa lain membandingkan banyaknya

kumpulan benda tersebut.
25. Selanjutnya, minta mereka berdiri berurutan

diawali dengan kumpulan benda yang paling
sedikit.
26. Lakukan kebalikannya mulai dengan kumpulan

benda yang paling banyak hingga paling sedikit.
27. Sebelum mengakhiri kegiatan, minta siswa berlatih

di buku siswa
Penutup Sebagai akhir dari kegiatan guru meminta siswa 15 menit

melakukan refleksi
seluruh kegiatan yang sudah dilakukan selama seharian.
• Pembelajaran ditutup dengan doa bersama.
Penilaian
penilaian).
• Tes tertulis membandingkan benda sebanyak 21 sampai dengan 40
dan mengurutkankan benda sebanyak 21 sampai dengan 40.
• Tes lisan : menyebutkan kalimat ajakan yang tepat sesuai dengan isi
gambar.
• Mempresentasikan keragaman kegemaran anggota keluarga.
No. Nama Mempresentasik Hanya Hanya Masih Predikat

siswa an memenuhi 3 memenuhi 2 memerlukan B,SB ,K
dengan suara kriteria kriteria bimbingan
yang guru
jelas,
memaparkan
kegemaran
seluruh
anggota
keluarga,
menyampaikan
kesimpulan
mengenai
keragaman
kegemaran
dalam
keluarga,
percaya diri
1 Abi
2 Malik
3 Andika
4 Auren
5 Salsa
6 Karisa
7 Kamil
8 Lutfia
9 Afif
10 Olivia
11 Rendi
12 Rofi
13 Siska
14 Shifan
15 Ria
16 Arif
REFLEKSI
Mengetahui

Nip.19621215 198504 2 002 Nip.19720719 201407 2 003

( RPP )

Pertemuan : 4.
Tujuan Pembelajaran
1. Dengan membaca nyaring bacaan yang terdapat pada buku, siswa dapat
memahami isi bacaan dengan tepat.
2. Setelah memahami isi bacaan yang terdapat pada buku, siswa dapat
menunjukkan kata ajakan yang terdapat dalam bacaan dengan tepat.
3. Setelah menunjukkan kata ajakan yang terdapat dalam bacaan, siswa dapat
menyebutkan contoh kata ajakan lainnya dengan benar.
4. Setelah menyimak berbagai kata ajakan yang disampaikan oleh teman,siswa
dapat menanggapi kata ajakan yang telah disebutkan dengan runtut dan percaya
diri.
5. Dengan mengamati contoh gerak sikap kapal terbang yang diperagakan oleh
guru, siswa dapat menjelaskan gerak keseimbangan dan putaran dalam aktivitas
senam lantai dengan benar dan percaya diri.
6. Dengan mengamati contoh gerak sikap kapal terbang yang diperagakan oleh
guru, siswa dapat menjelaskan langkah-langkah gerak sikap kapal terbang dengan
runtun dan percaya diri.
7. Setelah melakukan latihan dalam kelompok, siswa dapat mempraktikkan gerak
sikap kapal terbang secara tepat.
8. Setelah menyimak penjelasan guru, siswa dapat mengidentifikasi cara
menggunakan alat dan bahan untuk membuat karya ekspresi tiga dimensi dari
bahan lunak dengan baik.
9. Setelah mempraktikkan cara membuat bubur kertas, siswa dapat
mengidentifikasi langkah-langkah membuat karya ekspresi tiga dimensi dari bahan
lunak.
10. Setelah membuat bubur kertas, siswa dapat membentuk bubur kertas menjadi
karya tiga dimensi berupa bingkai sesuai tema yang telah ditentukan.
BHS INDONESIA

pemberian
lisan dan
tulis.
Indikator
PJOK

keseimbangan,
Indikator
3.5.1.Melakukan gerak keseimbangan berjalan di papan titian
4.5.1. Mempraktekkan gerak sikap kapal terbang
SBDP
3.1 Mengenal karya ekspresi dua dan tiga dimensi.

4.1 Membuat karya ekspresi dua dan tiga dimensi
Indikator
3.1.1. Mengenal karya ekspresi dua dan tiga dimensi
4.1.1. Membuat karya ekspresi tiga dimensi dari bahan lunak
* Menyampaikan pemberian ungkapan pujian
* Melakukan gerak keseimbangan
* Membuat karya ekspresi dua dan tiga dimensi


• Gambar berbagai kegiatan yang menggambarkan kegiatan mengajak.
• Buku siswa.
• Matras.
• Bahan-bahan untuk membuat bubur kertas (kertas koran, lem putih, air,
saringan kain).
F.SUMBER BELAJAR
* Buku siswa Tema 5
* Buku Guru
Alokasi
pembelajaran
Kegiatan inti 1.Guru mengajak siswa membaca teks pada 150 menit
buku siswa di pembelajaran 4.
2. Siswa dengan bimbingan guru membaca
nyaring teks tersebut.
3. Setelah membaca nyaring, tuntun siswa
menunjukkan kalimat ajakan. Bacakan
satu baris kalimat yang terdapat pada teks.
Tanyakan kepada siswa, apakah kalimat
tersebut merupakan kalimat ajakan?
Demikian seterusnya sampai seluruh teks
habis.
4. Siapkan satu buah boks berisi
gambargambar
yang mengandung kalimat ajakan
5.Minta salah seorang siswa maju ke depan
kelas mengambil gambar dan membuat
kalimat ajakan berdasarkan gambar yang
diambil.
6. Selanjutnya, minta siswa lain menanggapi
kalimat ajakan yang dibuat
temannya.
7. Perkenalkan kalimat tanggapan atas
kalimat ajakan seperti, ”baiklah, ayo
kita lakukan gerak keseimbangan”.
8. Ulangi kegiatan tersebut beberapa kali
sambil melakukan asesmen akan
kemampuan siswa mengenai kalimat ajakan.
9.Ajak siswa menuju lapangan untuk
memulai kegiatan berolahraga.
10. Lakukan pemanasan bersama-sama.
11. Mulai pelajaran dengan melakukan
pengulangan materi mengenai gerak
keseimbangan dalam senam lantai.
12. Guru memberikan contoh cara melakukan
gerak sikap pesawat terbang melalui poster
atau gambar.
Gerak keseimbangan dapat dilakukan di tempat.
Bisa sambil duduk atau berdiri.
Sikap pesawat terbang dilakukan sambil berdiri.
Angkat kaki kanan ke belakang.
Rentangkan tangan dan membungkuklah.
Jaga keseimbangan sebanyak 8 kali hitungan.
Coba lakukan bergantian dengan kaki kiri.
13. Diskusikan bersama siswa mengenai

posisi awal dalam melakukan gerak sikap
pesawat terbang.
14.Peragakan posisi awal gerak sikap pesawat

terbang mulai dari posisi berdiri tegak.
15. Beri kesempatan kepada perwakilan siswa
untuk melakukan gerakan sikap pesawat
terbang seperti yang telah dicontohkan
dengan bantuan guru.
16. Berikan kesempatan kepada siswa secara
bergantian hingga seluruh siswa memperoleh
kesempatan untuk berbicara.
17. Pasangkan siswa yang telah mahir
melakukan gerak sikap pesawat terbang
dengan siswa yang belum memiliki
keterampilan tersebut.
18. Minta siswa berlatih bersama-sama
secara bergantian dalam melakukan gerak
sikap pesawat terbang.
19. Sementara itu, guru dapat melakukan
proses asesmen atau pengambilan nilai dari
setiap siswa.
20. Selesai melakukan kegiatan olahraga,
minta siswa berganti pakaian dan kembali ke
kelas.
21.Awali kegiatan dengan menunjukkan
berbagai foto tanpa bingkai.
22. Diskusikan dengan siswa bahwa foto
merupakan salah satu benda kenangan dari
suatu peristiwa.
23. Foto dengan kenangan indah dapat kita
bingkai lalu dipajang.


hari ini?
mengapa?
mengapa?

Penilaian
penilaian).
• Menyebutkan kalimat ajakan berdasarkan gambar secara lisan.
• Menanggapi kalimat ajakan yang telah disebutkan teman secara lisan.
Melakukan gerak sikap kapal terbang
No. Nama Melakukan Melakukan Melakukan Belum Predikat

siswa gerakan gerakan gerakan mampu B,SB ,K
tanpa dengan dengan melakukan
intervensi intervensi intervensi gerakan
guru minimal penuh secara
konsisten
1 Abi
2 Malik
3 Andika
4 Auren
5 Salsa
6 Karisa
7 Kamil
8 Lutfia
9 Afif
10 Olivia
11 Rendi
12 Rofi
13 Siska
14 Shifan
15 Ria
16 Arif
Refleksi Guru

pembelajaran?

bapak/ibu lakukan?
Mengetahui

Nip.19621215 198504 2 002 Nip.19720719 201407 2 003
( RPP )

Pertemuan : 5.
Tujuan Pembelajaran
1. Setelah mengamati gambar, siswa dapat mengungkapkan kalimat ajakan yang
tepat sesuai isi gambar.
2. Setelah mengamati kalimat ajakan, siswa dapat menuliskan tanggapan dari
kalimat ajakan yang telah ditulis teman dengan tepat.
3. Dengan menggunakan lembar kegiatan siswa pada buku siswa, siswa dapat
membandingkan dua bilangan dari 21 sampai dengan 40 dengan istilah lebih dari,
kurang dari, sama dengan.
4. Dengan menggunakan lembar kegiatan siswa pada Buku Siswa, siswa dapat
mengurutkan bilangan dari 21 sampai dengan 40.
5. Dengan menyimak penjelasan guru, siswa dapat menggunakan kata lebih dari,
kurang dari, atau sama dengan saat membandingkan bilangan.
6. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat mengidentifikasi banyak dan urutan
bilangan dengan tepat.
BHS INDONESIA

pemberian
lisan dan
tulis.
Indikator
MATEMATIK
3.3 Membandingkan dua bilangan sampai dua angka dengan menggunakan

kumpulan benda-benda konkret.
4.3 Mengurutkan bilanganbilangan sampai dua angka dari bilangan terkecil ke
bilangan terbesar atau sebaliknya dengan menggunakan kumpulan
benda-benda konkret..
indikator
4.3.1. Mengurutkan bilanganbilangan sampai dua angka
*Mengurutkan dan . Membandingkan dua bilangan sampai dua angka


• Gambar kegiatan bekerja sama di sekolah.
• 5 set kartu lambang bilangan.
• Buku siswa.
F.SUMBER BELAJAR
* Buku siswa Tema 5
* Buku Guru
Alokasi

pembelajaran
Kegiatan inti 1.Guru mengawali kegiatan dengan 150 menit
membacakan cerita yang terdapat pada buku
siswa.
2. Guru meminta siswa menyebutkan secara
bersama-sama kalimat ajakan yang terdapat
pada cerita.
Buku siswa hal.128
3.Guru bercerita tentang kegiatan bekerja

sama menggunakan media gambar.
4. Siapkan potongan kertas untuk siswa
menulis.
5. Guru menyebutkan pilihan kalimat ajakan
kepada siswa dan minta siswa menuliskan
pilihan kata yang tepat pada kertas yang
telah disediakan.
6. Selesai menulis, minta siswa memasukkan
kertas ke dalam sebuah kotak/ kardus.
7. Bagikan kertas secara acak kepada siswa
dan minta siswa menuliskan tanggapan dari
kalimat ajakan yang terdapat pada kertas
yang telah
dibagikan.
8. Kumpulkan kembali hasil pekerjaan siswa.
9. Ambil satu contoh pekerjaan untuk dibahas
bersama-sama.
10. Diskusikan kesimpulan dari kegiatan yang
telah dilakukan.
11.Siapkan kartu bilangan 21–40 yang dibuat

dalam kartu dengan ukuran yang berbeda
sesuai banyak bilangan secara berurutan.
21 22 23 24
21 22 23 24 25 26 27 28
29
30 31 32 33 34 35 36 37
38
39 40
12.Ambil kartu bilangan 21 dan 22, kemudian

tunjukkan kepada siswa
perbedaan dari kartu tersebut.
13. Tunjukkan bahwa 21 kurang dari 22, dapat
dilihat dari ukuran kartu.
14. Lakukan sebaliknya, bandingkan 22
dengan 21, maka 22 lebih dari 21.
15. Sampaikan kepada siswa bahwa mereka
dapat menggunakan kata lebih dari, kurang
dari, atau sama dengan untuk
membandingkan dua
bilangan.
16. Urutkan kartu sesuai ukuran kartu mulai
dari yang terkecil hingga terbesar dan
sebaliknya.
17. Melalui proses tersebut siswa dapat
engidentifikasi banyak bilangan.
18.Bagi siswa menjadi beberapa kelompok.
19. Berikan satu set kartu bilangan 21-40
pada
siswa.
20. Minta siswa berlatih membandingkan dan
mengurutkan bilangan dengan teman satu
kelompok.
21. Amati kegiatan di setiap kelompok dan
bimbing siswa dalam melakukan latihan
membandingkan dan mengurutkan
bilangan.3 24


hari ini?
mengapa?
mengapa?

Penilaian
penilaian).
• Menuliskan tanggapan dari kata/kalimat ajakan yang ditulis oleh
teman.
• Membandingkan dan mengurutkan bilangan 21 sampai dengan 40.
LAMPIRAN
SOAL TES TULIS
NAMA :……………………….
KELAS:………………………..
Beni , ayo kita main kasti

Tuliskan tanggapan Beni terhadap ajakan Udin
----------------------------------------------------------------------------------------------
Siti ,ayo kita bermain sepeda

Tanggapan siti :
-----------------------------------------------------------------------------------------------
Tuliskan B jika benar atau S jika salah.
21 KURANG DARI 30 --------------
23 LEBIH DARI 29 --------------
24 SAMA DENGAN 25 --------------

22 LEBIH DARI 27 --------------
30 SAMA DENGAN 30 --------------
25 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Pertemuan :6
Tujuan Pembelajaran
1. Setelah mendengarkan cerita yang dibacakan oleh guru, siswa mampu
menyebutkan kalimat ajakan dengan tepat.
2. Setelah membaca teks percakapan, siswa mampu menunjukkan kalimat
3. Setelah membuat cerita sederhana untuk bermain peran, siswa mampu
mengungkapkan kalimat ajakan secara lisan dengan lafal dan intonasi yang
tepat dengan percaya diri.
4. Dengan melakukan wawancara terhadap anggota keluarga, siswa dapat
menuliskan daftar makanan kesukaan anggota keluarga dengan rinci.
5. Setelah menuliskan daftar makanan kesukaan anggota keluarga, siswa
dapat mengidentifikasi keberagaman makanan kesukaan individu di rumah
dengan tepat.
6. Dengan mengidentifikasi makanan kesukaan anggota keluarga, siswa
dapat menceritakan pengalaman makan bersama anggota keluarga kepada
teman dengan runtut dan percaya diri.
7. Melalui permainan membandingkan bilangan, siswa dapat
mengidentifikasi istilah perbandingan (lebih dari, kurang dari, atau sama
dengan) saat membandingkan bilangan dengan tepat.
8. Dengan mengidentifikasi istilah perbandingan (lebih dari, kurang dari,atau
sama dengan) siswa dapat menentukan bilangan yang lebih banyak atau
lebih sedikit dengan tepat.
9. Dengan mengidentifikasi letak bilangan 21-40 yang terdapat pada garis
bilangan, siswa dapat mengurutkan sekelompok bilangan dari yang terkecil
dengan tepat.
10. Dengan mengidentifikasi letak bilangan 21-40 yang terdapat pada garis
bilangan, siswa dapat mengurutkan sekelompok bilangan dari yang terbesar
dengan tepat.
BHS INDONESIA

pemberian
lisan dan
tulis.
Indikator
PPKN
1.3 Menerima keberagaman karakteristik individu sebagai anugerah Tuhan Yang

Maha
Esa di rumah.
2.3 Menampilkan kebersamaan dalam keberagaman karakteristik individu dirumah.
4.3 Menceritakan pengalaman kebersamaan dalam keberagaman kehidupan
individu di rumah.
Indikator
3.3.1. memahami adanya perbedaan karakteristik pada anggota keluarga

dengan benar
4.3.1. Menceritakan pengalaman kebersamaan dalam keberagaman kehidupan individu di rumah
MATEMATIKA
3.3 Membandingkan dua bilangan sampai dua angka dengan menggunakan

kumpulan benda-benda konkret.
4.3 Mengurutkan bilanganbilangan sampai dua angka dari bilangan terkecil ke
bilangan terbesar atau sebaliknya dengan menggunakan kumpulan benda-benda
konkret.
Indikator

4.3.1. Mengurutkan bilanganbilangan sampai dua angka dari bilangan terkecil ke
bilangan terbesar atau sebaliknya
* Mengidentifikasi keberagaman karateristik individu di rumah
*Mengurutkan dan . Membandingkan dua bilangan sampai dua angka


• Buku Siswa.
• Cerita yang berisi kata ajakan.
• Kartu bilangan 21-40.
• Garis bilangan 21-40.
F.SUMBER BELAJAR
* Buku siswa Tema 5
* Buku Guru
Alokasi

pembelajaran
Kegiatan inti 1.Guru bercerita kisah yang berisi kalimat 150 menit
ajakan kepada siswa.
2. Siswa diminta untuk menyebutkan kalimat
ajakan yang terdapat pada cerita yang telah
didengarkan.
3. Setelah berdiskusi mengenai kalimat
ajakan, minta siswa untuk mengamati
percakapan yang terdapat pada buku siswa.
4. Sampaikan bahwa kalimat ajakan sering
diucapkan dalam kehidupan sehari-hari.
5. Bagi siswa menjadi 5 kelompok, dan minta
setiap kelompok untuk membuat cerita yang
berisi tentang kalimat ajakan.
6.Beri waktu bagi siswa untuk berdiskusi dan
berlatih.
7. Setelah setiap kelompok berlatih,
tampilkan cerita yang telah dibuat di depan
kelas secara bergantian.
8.Beberapa waktu sebelum kegiatan
pembelajaran, minta siswa untuk
mewawancarai anggota keluarga tentang
makanan kesukaan tiap-tiap anggota keluarga
9.Guru membuka kegiatan dengan
menceritakan pengalaman makan malam
bersama keluarga di rumah.
10. Guru menyampaikan bahwa kesukaan
tiap-tiap anggota keluarga berbeda-beda.
11. Guru bertanya apa yang sebaiknya
dilakukan jika terdapat perbedaan dalam
sebuah keluarga?
12. Guru bertanya apakah siswa pernah
mengalami hal yang sama?
13. Diskusikan bersama siswa mengenai hal
yang sebaiknya dilakukan jika keluarga
menemui perbedaan.
14.Guru mengingatkan siswa mengenai hasil
wawancara anggota keluarga mengenai
makanan kesukaan tiap-tiap anggota
keluarga.
15. Minta siswa menuliskan daftar makanan
yang disukai setiap anggota keluarga.
16. Bagi siswa menjadi 5 kelompok.
17. Minta setiap kelompok bertukar cerita
mengenai pengalaman makan bersama
anggota keluarga.
18. Minta setiap kelompok menentukan
perwakilan kelompok yang memiliki
pengalaman paling menarik saat makan
bersama keluarga.
19 Perwakilan kelompok yang paling menarik
ceritanya diminta untuk menampilakn
pengalamannya di depan kelas kepada
seluruh anggota kelas.
20.Guru menunjukkan kepada siswa salah
satu makanan yang disukai oleh anggota
keluarga yaitu buah-buahan yang
terdapat dalam kantung plastik (misalnya
rambutan).
21. Siapkan 2 buah kantung plastik yang
berisi
rambutan sebanyak 31 dan 40.
22. Beri label pada setiap kantung plastik
dengan tulisan 31 dan 40.
23. Tanyakan kepada siswa istilah
perbandingan yaitu kurang dari, lebih
dari,dan sama dengan.
24. Tunjukkan kantung berlabel 31, lanjutkan
dengan menunjukkan kantung berlabel 40.
25. Tanyakan kepada siswa, mana yang lebih
sedikit dan mana yang lebih banyak.
26.Tanyakan kepada siswa istilah yang

dipakai untuk menunjukkan bilangan yang
lebih sedikit jika dibandingkan dengan
bilangan yang lebih besar
(kurang dari).
27. Maka 31 kurang dari 40. Lakukan
sebaliknya.
28. Ajak siswa bermain tebak angka.
29. Tempel 4 buah kartu angka di papan tulis,
misalnya 32, 33, 36, dan 40
30. Sebelum siswa menebak, berikan
petunjuk : Bilangan misteri ini kurang
dari 40 dan lebih dari 34. Bilangan manakah
itu?
31. Lakukan beberapa putaran.
32. Setelah bermain tebak angka, tunjukkan
garis bilangan 21–40 pada siswa.
33. Minta siswa mengamati urutan bilangan
dari 21–40 dan menyebutkannya mulai dari
yang terkecil.
34. Ulangi hal yang sama mulai dari bilangan
yang terbesar.
35.Selanjutnya siapkan 5 kartu bilangan 21-
40 secara acak, dan minta siswa
mengurutkannya mulai dari yang terbesar
atau terkecil.
36. Lakukan beberapa putaran.
37. Minta siswa berlatih membandingkan dan
mengurutkan angka secara tertulis dalam
buku siswa.


hari ini?
mengapa?
mengapa?

Penilaian
penilaian).
• Tes tertulis membandingkan dan mengurutkan bilangan 21 sampai
dengan 40.
1.Memerankan cerita tentang kalimat ajakan

No. Nama Kalimat ajakan Hanya Hanya Belum Predikat
siswa yang memenuhi memenuhi memenuhi B,SB ,K
diucapkan 2 1 kriteria kriteria
sesuai dengan kriteria
alur cerita.
Dialog
diucapkan
dengan lafal
dan intonasi
yang tepat.
Mengekspresik
an kalimat
ajakan dengan
mimik yang
sesuai.
1 Abi
2 Malik
3 Andika
4 Auren
5 Salsa
6 Karisa
7 Kamil
8 Lutfia
9 Afif
10 Olivia
11 Rendi
12 Rofi
13 Siska
14 Shifan
15 Ria
16 Arif
2.Menceritakan pengalaman kebersamaan dalam keberagaman kehidupan individu

dalam
keluarga
No. Nama Siswa dapat Hanya Hanya Belum Predikat

siswa mengidentifik memenuhi 2 memenuhi memenuhi B,SB ,K
asi kriteria 1 kriteria kriteria
keragaman
makanan
kesukaan
individu di
rumah dan
menceritakan
pengalaman
dalam
menyikapi
perbedaan
dalam
keluarga,
dengan
runtut dan
percaya diri
1 Abi
2 Malik
3 Andika
4 Auren
5 Salsa
6 Karisa
7 Kamil
8 Lutfia
9 Afif
10 Olivia
11 Rendi
12 Rofi
13 Siska
14 Shifan
15 Ria
16 Arif
Refleksi Guru

pembelajaran?

bapak/ibu lakukan?
Mengetahui

Nip.19621215 198504 2 002 Nip.19720719 201407 2 003

( RPP )

Sub Tema : 4.Pengalaman yang berkesan
Pertemuan :1
Tujuan Pembelajaran
1. Setelah menyanyikan lagu ‘Kasih Ibu’, siswa dapat menuliskan ungkapan
hormat kepada ibu dalam sebuah syair lagu yang diperdengarkan dengan
tepat.
2. Melalui kegiatan bernyanyi, siswa dapat mengekspresikan kembali
ungkapan sayang atau persahabatan dalam sebuah puisi/syair lagu yang
telah didengar dengan tepat.
3. Setelah menyimak teks, siswa dapat menggali informasi tentang contoh
kegiatan kerja sama dalam keberagaman di rumah.
4. Setelah mengumpulkan informasi, siswa dapat menceritakan pengalaman
kerja sama membersihkan rumah bersama keluarga.
5. Melalui kegiatan menyimak teks, siswa dapat mengidentifikasi
pemanfaatan bahan berasal dari hewan yaitu melukis kulit telur.
6. Siswa mampu membuat karya kerajinan dengan memanfaatkan
bahanbahan
yang berasal dari hewan (melukis kulit telur).
BHS INDONESIA
3.11 Mencermati puisi anak/syair lagu (berisi ungkapan kekaguman,

kebanggaan,
ungkapan diri.
Indikator
3.11.1. Ungkapan kasih sayang terhadap ibu
4.11.1. Menyanyikan lagu Kasih Ibu dengan ekspresi yang tepat
PPKN
1.4 Menerima keberagaman di rumah sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di
rumah
2.4 Menampilkan sikap kerja sama dalam keberagaman dirumah
3.4 Mengidentifikasi bentuk kerjasama dalam keberagaman di rumah.
4.4 Menceritakan pengalaman kerjasama dalam keberagaman di rumah.
Indikator
3.4.1. Menggali informasi tentang kegiatan kerja sama di rumah.
4.4.1. Menceritakan pengalaman kerja sama membersihkan rumah bersama

keluarga
SBDP
3.4 Mengenal bahan alam dalam berkarya.

4.4 Membuat karya dari bahan alam.
Indikator
3.4.1. Mengenal limbah kulit / gedebog pisang/ daun kering untuk dibuat hiasan
4.4.1. Membuat hiasan dari kulit /gedebog pisang / daun kering
* Pengalaman mengenal ungkapan kasih sayang dalam lagu Kasih Ibu

• Pengalaman mengenal kegiatan kerja sama di rumah
• Pengalaman mengenal pemanfaatan kulit /gedebog pisang/ daun kering untuk
dibuat
hiasan


• Buku siswa.
• Kulit gedebog pisang / daun kering, karton, lem, untuk membuat hiasan..
F.SUMBER BELAJAR
* Buku siswa Tema 5
* Buku Guru
Alokasi

tentang Pengalamanku dan Subtema Pengalaman yang
berkesan dengan bahasa yang sederhana dan dapat di pahami
pembelajaran
Kegiatan inti 1.Siswa membaca teks pembuka di buku 150 menit
siswa.
Buku Siswa hal.
2.Siswa diberi kesempatan bertanya

mengenai teks yang dibaca.
3.Siswa menyanyikan lagu ‘Kasih Ibu’
bersama-sama.
Kasih Ibu
( 3 j2j 3 1 j.j 1 | ! 6j ! 5 . | 6 j5j 4 3 j1j 2 | 3 jg5j 3
2.|
| j3j 3 j2j 3 1 j.j 1 | j!j ! j6j ! 5 . | j6j 6 j5j 4 3 j1j 2 |
j3j 3 j2j 2 1 . ×
Ciptaan: SM. Muchtar
Ka sih I bu ke pa da be ta tak terhingga se pan
jang ma sa
ha nya memberi tak ha rap kembali bagai
sangsurya menyi na ri du ni a
4.Siswa membaca teks.

5. Siswa ditanya, apakah mereka menyayangi
ibu dan ayah mereka?
6. Siswa menuliskan pesan untuk
menyampaikan rasa sayang mereka kepada
ibu dan ayah.
7.Secara bergantian, siswa menyanyikan lagu
‘Kasih Ibu’ dengan penuh perasaan.
8. Siswa yang sedang tidak bernyanyi diminta

memperhatikan temanteman yang bernyanyi.
9.Siswa membaca dan menyimak teks
tentang kerja sama di rumah.
10. Siswa diberi kesempatan bertanya
berkaitan dengan informasi yang disampaikan
melalui teks.
Siswa mengamati gambar kegiatan dalam
tabel.
11. Siswa mengidentifikasi kegiatan kerja
sama di rumah dengan member tanda
centang untuk kegiatan kerja sama di rumah
dan tanda silang
untuk kegiatan yang bukan bentuk kerja
sama di rumah.
12. Siswa diberi waktu untuk mendiskusikan
atau bertanya tentang kegiatan kerja sama di
rumah.
13. Siswa menyimak teks di buku siswa.
14. Siswa diberi kesempatan mengemukakan
pertanyaan dan pendapatnya tentang
informasi di dalam teks.
15.Guru mengajukan pertanyaan kepada
siswa, apakah mereka pernah
membersihkan rumah bersama keluarga?
16.Siswa menceritakan pengalamannya
membersihkan rumah bersama keluarga.
17.Siswa menyimak teks prosedur dan
gambar langkah-langkah pembuatan hiasan
menggunakan daun daun kering.
18.Siswa menyiapkan peralatan dan bahan
untuk membuat hiasan dari daun-daun kering
19.Siswa membuat hiasan dari kulit telur
dengan supervisi guru.
20.Guru memberikan apresiasi atas proses
dan hasil kerja siswa.


hari ini?
mengapa?
mengapa?

Penilaian
1. Penilaian Sikap
penilaian).
• Menuliskan pesan sayang untuk ibu
Penilaian:
1) Menuliskan nama ibu dengan tepat.
Skor maksimal: 30
2) Menuliskan ungkapan sayang untuk ayah dan ibu dengan kalimat yang
tepat.
Skor maksimal : 70
Maksimal skor total: 100
• Mengidentifikasi kegiatan kerja sama di rumah
Jumlah soal: 8
Skor tiap soal: 12,5
Skor maksimal: 100
• Unjuk Kerja menyanyikan lagu ‘Kasih Ibu’.
Kesesuaian ekspresi
No. Nama Menunjukkan Menunjukka Menunjukka Belum Predikat

siswa ekspresi yang n n menunjukka B,SB ,K
tepat dan ekspresi ekspresi n
penuh yang tepat yang tepat ekspresi
perasaan dan penuh di yang
sejak perasaan bagian tepat dan
awal sampai beberapa tertentu penuh
akhir saat setelah nyanyian perasaan
nyanyian memulai dalam
bernyanyi bernyanyi
1 Abi
2 Malik
3 Andika
4 Auren
5 Salsa
6 Karisa
7 Kamil
8 Lutfia
9 Afif
10 Olivia
11 Rendi
12 Rofi
13 Siska
14 Shifan
15 Ria
16 Arif
Antusiasme

siswa menunjukkan satu kali, dua antusias B,SB ,K
antusias siswa tidak kali sampai dalam
yang antusias tiga bernyanyi
sangat besar dalam kali, siswa
dalam bernyanyi tidak
bernyanyi antusias
dalam
bernyanyi
1 Abi
2 Malik
3 Andika
4 Auren
5 Salsa
6 Karisa
7 Kamil
8 Lutfia
9 Afif
10 Olivia
11 Rendi
12 Rofi
13 Siska
14 Shifan
15 Ria
16 Arif
Kepercayaan diri
No. Nama Siswa Siswa Siswa Belum Predikat

siswa menunjukkan menunjukka menunjukka menunjukka B,SB ,K
percaya diri n n n
yang percaya diri percaya diri kepercayaa
tinggi sejak beberapa di n diri
awal saat setelah bagian dalam
hingga akhir memulai tertentu bernyanyi
bernyanyi nyanyian
1 Abi
2 Malik
3 Andika
4 Auren
5 Salsa
6 Karisa
7 Kamil
8 Lutfia
9 Afif
10 Olivia
11 Rendi
12 Rofi
13 Siska
14 Shifan
15 Ria
16 Arif
Unjuk Kerja menceritakan pengalaman bekerjasama membersihkan

rumah.
No. Nama Siswa Cerita baru Siswa Belum dapat Predikat

siswa bercerita sesuai bercerita bercerita B,SB ,K
sesuai tema dengan dengan sesuai
dari tema bimbingan tema
awal hingga setelah guru
akhir beberapa
saat
dimulai
atau
Siswa
bercerita
terlalu
singkat
1 Abi
2 Malik
3 Andika
4 Auren
5 Salsa
6 Karisa
7 Kamil
8 Lutfia
9 Afif
10 Olivia
11 Rendi
12 Rofi
13 Siska
14 Shifan
15 Ria
16 Arif
Kepercayaan diri

siswa menunjukkan terlihat terbatabata berani B,SB ,K
keyakinan ragu-ragu bercerita
tinggi
dalam
bercerita
1 Abi
2 Malik
3 Andika
4 Auren
5 Salsa
6 Karisa
7 Kamil
8 Lutfia
9 Afif
10 Olivia
11 Rendi
12 Rofi
13 Siska
14 Shifan
15 Ria
16 Arif
Unjuk kerja membuat hiasan dari daun daun kering
Kerapian dan keindahan
No. Nama Hasil kerja Hasil kerja Hasil kerja Belum dapat Predikat
siswa rapi baik, namun baik dengan menghasilka B,SB ,K
dan indah kurang rapi bimbingan n
guru hiasan kulit
telur
yang rapi
dan
indah
dengan
bimbingan
guru
1 Abi
2 Malik
3 Andika
4 Auren
5 Salsa
6 Karisa
7 Kamil
8 Lutfia
9 Afif
10 Olivia
11 Rendi
12 Rofi
13 Siska
14 Shifan
15 Ria
16 Arif
Kemandirian dalam bekerja
No. Nama Siswa bekerja Siswa Siswa Perlu Predikat

siswa mandiri sejak membutuhk membutuhk bimbingan B,SB ,K
awal an an penuh saat
bimbingan bimbingan mengerjaka
guru pada guru n
awalnya pada
sebagian
besar tahap
pengerjaan
1 Abi
2 Malik
3 Andika
4 Auren
5 Salsa
6 Karisa
7 Kamil
8 Lutfia
9 Afif
10 Olivia
11 Rendi
12 Rofi
13 Siska
14 Shifan
15 Ria
16 Arif
REFLEKSI
Mengetahui

Nip.19621215 198504 2 002 Nip.19720719 201407 2 003

( RPP )

Pertemuan :2
Tujuan Pembelajaran
1. Setelah menyimak teks, siswa dapat menjelaskan gerak keseimbangan
dengan tepat.
2. Siswa dapat melakukan gerakan keseimbangan dengan tepat.
3. Setelah melakukan kegiatan membaca puisi, siswa dapat menuliskan
ungkapan rasa persahabatan dengan tepat.
4. Melalui kegiatan menulis puisi sederhana, siswa dapat mengekspresikan
ungkapan rasa persahabatan dengan tepat.
BHS INDONESIA

kebanggaan,
ungkapan diri.
Indikator
3.11.1. Mencermati puisi anak/ syair lagu
PJOK

4.5 Mempraktikkan berbagai gerak dominan (bertumpu,bergantung, keseimbangan,
Indikator
3.5.1. Memahami berbagai gerak dominan dalam aktivitas senam lantai
4.5.1. Mempraktikkan berbagai gerak dominan dalam aktivitas senam lantai
* Mengekspresikan ungkapan rasa persahabatan dengan tepat.
* Melakukan gerakan keseimbangan dengan tepat


• Buku siswa
• Matras untuk senam lantai
F.SUMBER BELAJAR
* Buku siswa Tema 5
* Buku Guru
Alokasi

pembelajaran
Kegiatan inti 1.Siswa menyimak teks di buku siswa 150 menit
Buku siswa hal.158
2.Siswa memahami petunjuk cara melakukan

gerakan keseimbangan.
3. Siswa melakukan gerakan keseimbangan
dengan supervisi guru.
4. Setelah melakukan pemanasan, siswa
mencoba gerakan keseimbangan satu persatu
secara bergantian.
5.Siswa memperhatikan temannya melakukan
kegiatan keseimbangan.
6. Guru memberikan koreksi dan apresiasi
atas gerakan siswa.
8. Siswa membaca nyaring puisi ‘Terima
Kasih Sahabatku’.
9.Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan
yang berkaitan dengan puisi.
10.Guru menanyakan kepada siswa, apakah

mereka memiiliki sahabat? Siapa
namanya? Dan apa saja yang dilakukan
bersama mereka?
11. Kemudian, siswa menuliskan puisi
sederhana tentang persahabatan dengan
temannya.
12. Guru memberi apresiasi atas usaha dan
hasil kerja siswa menulis puisi.

hari ini?
mengapa?
mengapa?

Penilaian
1. Penilaian Sikap
penilaian).
• Menjawab pertanyaan berkaitan dengan puisi ‘Terima Kasih Sahabatku’.
Banyaknya soal: 5
Skor tiap soal: 20
Skor maksimal: 100
• Rubrik penilaian gerakan keseimbangan
Ketepatan posisi kepala tangan, tubuh, dan kaki
No. Nama Posisi kepala 3 dari 4 2 dari 4 Hanya salah Predikat

siswa tangan, bagian bagian satu B,SB ,K
tubuh, tepat tepat posisi
dan kaki
semua
tepat
1 Abi
2 Malik
3 Andika
4 Auren
5 Salsa
6 Karisa
7 Kamil
8 Lutfia
9 Afif
10 Olivia
11 Rendi
12 Rofi
13 Siska
14 Shifan
15 Ria
16 Arif
Kepercayaan diri
No. Nama Siswa Siswa Siswa harus Belum Predikat

siswa menunjukkan terlihat diyakinkan berani B,SB ,K
keyakinan ragu-ragu untuk melakukan
tinggi melakukan gerakan
dalam gerakan keseimbang
melakukan keseimbang an
gerakan an
keseimbanga
n
1 Abi
2 Malik
3 Andika
4 Auren
5 Salsa
6 Karisa
7 Kamil
8 Lutfia
9 Afif
10 Olivia
11 Rendi
12 Rofi
13 Siska
14 Shifan
15 Ria
16 Arif
Rubrik penilaian menulis puisi
No. Nama Puisi ditulis Puisi sesuai Siswa Belum dapat Predikat
siswa sesuai tema tema membuat menulis B,SB ,K
dari namun puisi puisi
awal hingga terlalu dengan
akhir singkat bimbingan
guru
1 Abi
2 Malik
3 Andika
4 Auren
5 Salsa
6 Karisa
7 Kamil
8 Lutfia
9 Afif
10 Olivia
11 Rendi
12 Rofi
13 Siska
14 Shifan
15 Ria
16 Arif
Pilihan kata
No. Nama Siswa Terdapat 1- 2 Terdapat Terdapat Predikat

siswa menggunaka kata lebih lebih dari B,SB ,K
n yang kurang dari 2-4 5 kata yang
pilihan kata tepat kata tidak
yang penggunaann yang tidak baku atau
tepat dari ya baku salah
awal dalam puisi atau salah penggunaa
hingga akhir penggunaa n
n
1 Abi
2 Malik
3 Andika
4 Auren
5 Salsa
6 Karisa
7 Kamil
8 Lutfia
9 Afif
10 Olivia
11 Rendi
12 Rofi
13 Siska
14 Shifan
15 Ria
16 Arif
REFLEKSI
Mengetahui

Nip.19621215 198504 2 002 Nip.19720719 201407 2 003
LAMPIRAN
SOAL TES TULIS
NAMA :……………………….
KELAS:………………………..
1.Apakah kamu memiliki sahabat?
2.Siapakah namanya?
3.Apa saja yang kamu lakukan bersamanya?

( RPP )

Pertemuan :3
Tujuan Pembelajaran
1. Melalui kegiatan membaca teks, siswa dapat menuliskan ungkapan
kekaguman terhadap kondisi alam yaitu hujan, dengan tepat.
2. Siswa dapat membuat gambar sesuai dengan syair lagu ”Hujan Rintik
Rintik”.
3. Setelah menyimak teks, siswa dapat mengidentifikasi masalah-masalah
dalam kehidupan sehari-hari yang melibatkan penjumlahan dua bilangan
cacah sampai dengan 40 dengan tepat.
4. Siswa dapat menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari yang
melibatkan penjumlahan dua bilangan cacah sampai dengan 40 dengan
tepat.
5. Setelah membaca teks, siswa dapat menyebutkan contoh kegiatan kerja
sama dalam keberagaman di rumah dengan tepat.
6. Siswa dapat menceritakan pengalaman kerja sama saat ada anggota
keluarga yang sakit dengan tepat.
BHS INDONESIA

kebanggaan,
ungkapan diri.
Indikator
Matematika
3.4 Menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan yang
melibatkan bilangan cacah sampai dengan 99 dalam kehidupan sehari-hari serta
mengaitkan penjumlahan
dan pengurangan.
penjumlahan dan pengurangan bilangan yang melibatkan bilangan cacah sampai
dengan 99.
Indikator
3.4.1. melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan yang melibatkan bilangan

cacah sampai bilangan 99.
4.4.1. Menyelesaikan masalah kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan

PPKN
1.4 Menerima keberagaman di rumah sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa
dirumah
Indikator
3.4.1. Mengidentifikasi bentuk kerjasama dalam keberagaman di rumah.

4.4.1. Menceritakan pengalaman kerjasama dalam keberagaman di rumah.
* menuliskan ungkapan kekaguman terhadap kondisi alam yaitu hujan,

dengan tepat.
* penjumlahan dua bilangan cacah sampai dengan 40 dengan tepat.
* menyebutkan contoh kegiatan kerja sama dalam keberagaman di rumah
dengan tepat


• Buku siswa
F.SUMBER BELAJAR
* Buku siswa Tema 5
* Buku Guru
Alokasi

pembelajaran
Kegiatan inti 1.Siswa membaca dan menyimak teks di buku 150 menit
siswa.
Buku siswa hal.161
2. Siswa diajak untuk menyanyikan lagu

”Hujan Rintik Rintik” bersama-sama.
Hujan Rintik-Rintik
Ciptaan: AT.Mahmud
Hujan rintik-rintik
Turun rintik-rintik
Di halaman di jalan
Hujan rintik-rintik
Ambilkan payung
Untuk berlindung
Hujan turun
Hujan rintik-rintik
3.Siswa menjawab pertanyaan berkaitan

dengan teks:
• Apakah judul lagu yang dinyanyikan Edo
dan Beni?
• Siapa pencipta lagu itu?
• Bagaimana kondisi cuaca di dalam lagu?
• Tentang apa lagu itu bercerita?
4.Siswa membuat gambar berdasarkan lirik

lagu ”Hujan Rintik Rintik”.
5.Siswa menyimak teks terlebih dahulu.

6. Kemudian siswa mendiskusikan informasi
yang ada dalam teks: Bagaimana cara
menghitung banyaknya bola yang
dimasukkan ke dalam ember oleh Beni dan
Edo.
7.Siswa mengamati kalimat-kalimat yang ada

di dalam tabel.
8. Siswa mengidentifikasi masalah-masalah
yang melibatkan penjumlahan dengan cara
memberikan tanda (+) untuk masalah yang
melibatkan
penjumlahan dan memberi tanda (-) untuk
masalah yang tidak melibatkan penjumlahan.
9.Siswa membaca instruksi kegiatan.
10. Siswa memecahkan masalah dalam
kehidupan sehari-hari yang melibatkan
penjumlahan dengan mengerjakan soal di
buku siswa
11.Siswa membaca teks Edo Sakit
12. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya
atau mengutarakan pendapatnya mengenai
isi teks.
13.Siswa mengidentifikasi kalimat yang

sesuai dengan teks dengan cara menulis
huruf ‘B’ untuk kalimat yang sesuai dengan
teks, dan huruf ‘S’ untuk kalimat yang tidak
sesuai dengan teks.
14.Guru menanyakan kepada siswa, apakah

pernah ada anggota keluarga siswa yang
sakit?
15. Siswa menceritakan pengalaman bekerja
sama merawat anggota
keluarga yang sakit.
hari ini?
mengapa?
mengapa?
Penilaian
1. Penilaian Sikap
penilaian).
• Menjawab pertanyaan sesuai dengan lagu ”Hujan Rintik Rintik”.
Banyaknya soal: 4
Skor maksimal: 100
• Mengidentifikasi masalah yang melibatkan penjumlahan.
Banyaknya soal: 5
Skor maksimal: 100
• Mengidentifikasi kalimat yang sesuai dengan cerita.
Banyaknya aturan: 8
Skor masing-masing aturan: 12,5
Skor maksimal: 100
• Membuat gambar berdasarkan lagu ”Hujan Rintik Rintik”.
No. Nama Semua Sebagian Bagian Belum dapat Predikat

siswa bagian besar gambar menggamba B,SB ,K
gambar gambar yang sesuai r
sesuai sesuai tema sama sesuai tema
dengan tema dengan dengan
tema bagian
yang tidak
sesuai
1 Abi
2 Malik
3 Andika
4 Auren
5 Salsa
6 Karisa
7 Kamil
8 Lutfia
9 Afif
10 Olivia
11 Rendi
12 Rofi
13 Siska
14 Shifan
15 Ria
16 Arif

Belum dapat
No. Nama Hasil kerja Hasil kerja Hasil kerja menggamba Predikat
siswa rapi baik, namun baik dengan r yang B,SB ,K
dan indah kurang rapi bimbingan rapi dan
guru indah
dengan
bimbingan
guru
1 Abi
2 Malik
3 Andika
4 Auren
5 Salsa
6 Karisa
7 Kamil
8 Lutfia
9 Afif
10 Olivia
11 Rendi
12 Rofi
13 Siska
14 Shifan
15 Ria
16 Arif
No. Nama Siswa Cerita baru Siswa Belum dapat Predikat

siswa bercerita sesuai bercerita bercerita B,SB ,K
sesuai tema dengan dengan sesuai
dari tema bimbingan tema
awal hingga setelah guru
akhir beberapa
saat dimulai
atau siswa
bercerita
terlalu
singkat
1 Abi
2 Malik
3 Andika
4 Auren
5 Salsa
6 Karisa
7 Kamil
8 Lutfia
9 Afif
10 Olivia
11 Rendi
12 Rofi
13 Siska
14 Shifan
15 Ria
16 Arif
Kepercayaan diri

siswa menunjukkan terlihat terbata-bata berani B,SB ,K
keyakinan raguragu bercerita
tinggi
dalam
bercerita
1 Abi
2 Malik
3 Andika
4 Auren
5 Salsa
6 Karisa
7 Kamil
8 Lutfia
9 Afif
10 Olivia
11 Rendi
12 Rofi
13 Siska
14 Shifan
15 Ria
16 Arif
REFLEKSI
Mengetahui

Nip.19621215 198504 2 002 Nip.19720719 201407 2 003

( RPP )

Pertemuan :4
Tujuan Pembelajaran
1. Melalui kegiatan menyimak teks, siswa dapat menjelaskan cara
melakukan gerakan keseimbangan dengan tepat dan aman.
2. Setelah mengetahui cara melakukan gerakan keseimbangan, siswa dapat
mempraktikkan gerakan keseimbangan dengan tepat dan aman.
3. Setelah membaca puisi, siswa dapat menuliskan ungkapan kasih sayang
terhadap ibu dengan tepat.
4. Melalui kegiatan membaca puisi siswa dapat mengekspresikan ungkapan
kasih sayang dalam puisi dengan tepat.
5. Setelah menyimak teks, siswa mengenal bahan dan peralatan yang
dibutuhkan untuk membuat pigura dengan hiasan dari kulit batang pisang yg
kering
6. Siswa dapat membuat pigura dengan hiasan dari kulit batang pisang yang
kering dengan rapi dan indah.
PJOK

4.5 Mempraktikkan berbagai gerak dominan (bertumpu,bergantung, keseimbangan,
Indikator
3.5.1. Memahami berbagai gerak dominan dalam aktivitas senam lantai
4.5.1. Mempraktikkan berbagai gerak dominan dalam aktivitas senam lantai

BHS INDONESIA

kebanggaan,
ungkapan diri.
Indikator
SBDP
3.4 Mengenal bahan alam dalam berkarya.

4.4 Membuat karya dari bahan alam.
Indikator
3.4.1. Mengenal limbah kulit / gedebog pisang/ daun kering untuk dibuat hiasan
4.4.1. Membuat hiasan dari kulit /gedebog pisang / daun kering
* Melakukan gerakan keseimbangan dengan tepat dan aman.

* Menuliskan ungkapan kasih sayang terhadap ibu dengan tepat.
* Mengenal bahan dan peralatan yang dibutuhkan untuk membuat pigura
dengan hiasan dari kulit batang pisang yg kering


• Buku siswa
*Kulit batang pisang yang kering, lem, penggaris, kardus bekas, pensil, cat
warna, plastic transparan (seperti sampul buku bening), dan gunting untuk
membuat
pigura .
F.SUMBER BELAJAR
* Buku siswa Tema 5
* Buku Guru
Alokasi

pembelajaran
Kegiatan inti 1.Siswa menyimak teks tentang tempat dan 150 menit
sikap yang tepat untuk melakukan gerakan
keseimbangan dengan aman.
2..Siswa mempraktikkan gerakan
keseimbangan. Guru mengoreksi dan
mengapresiasi gerakan siswa.
3.Siswa membaca bersama-sama teks di buku

siswa.
4. Siswa menuliskan pendapatnya mengenai
perasaan Siti terhadap ibunya.
5. Kemudian secara bergantian, siswa
membaca puisi ”Ibu” dengan ekspresi yang
sesuai
6.Siswa menyimak teks Membuat Pigura

dengan Hiasan Kulit Telur
dan mengungkapkan pendapatnya mengenai
teks tersebut.
8. Siswa menyiapkan peralatan dan bahan
untuk membuat pigura dengan hiasan dari
kulit telur sesuai teks.
9. Siswa membuat pigura dengan hiasan dari
kulit telur dengan supervisi guru. Guru
memberikan apresiasi atas proses dan hasil
kerja siswa.


hari ini?
mengapa?
mengapa?
Penilaian
1. Penilaian Sikap
penilaian).
• Menjawab pertanyaan sesuai teks
Jumlah soal: 5
Skor tiap soal: 20
Skor maksimal: 100
. Rubrik penilaian gerakan keseimbangan.
Ketepatan posisi kepala tangan,tubuh, dan kaki
No. Nama Posisi kepala 3 dari 4 2 dari 4 Hanya salah Predikat

siswa tangan, bagian bagian satu B,SB ,K
tubuh, tepat tepat posisi
dan kaki
semua
tepat
1 Abi
2 Malik
3 Andika
4 Auren
5 Salsa
6 Karisa
7 Kamil
8 Lutfia
9 Afif
10 Olivia
11 Rendi
12 Rofi
13 Siska
14 Shifan
15 Ria
16 Arif
 Kepercayaan diri
No. Nama Siswa Siswa Siswa harus Belum Predikat

siswa menunjukkan terlihat diyakinkan berani B,SB ,K
keyakinan ragu-ragu untuk melakukan
tinggi melakukan gerakan
dalam gerakan keseimbang
melakukan keseimbang an
gerakan an
keseimbanga
n
1 Abi
2 Malik
3 Andika
4 Auren
5 Salsa
6 Karisa
7 Kamil
8 Lutfia
9 Afif
10 Olivia
11 Rendi
12 Rofi
13 Siska
14 Shifan
15 Ria
16 Arif
 Rubrik penilaian membaca puisi
Kesesuaian ekspresi
No. Nama Menunjukkan Menunjukka Menunjukka Belum Predikat

siswa ekspresi yang n n menunjukka B,SB ,K
tepat dan ekspresi ekspresi n
penuh yang yang ekspresi
perasaan tepat dan tepat di yang
sejak penuh bagian tepat dan
awal sampai perasaan tertentu penuh
akhir beberapa perasaan
saat
setelah
memulai
1 Abi
2 Malik
3 Andika
4 Auren
5 Salsa
6 Karisa
7 Kamil
8 Lutfia
9 Afif
10 Olivia
11 Rendi
12 Rofi
13 Siska
14 Shifan
15 Ria
16 Arif
Antusiasme

siswa menunjukkan satu dua antusias B,SB ,K
antusias kali, siswa kali sampai
yang tidak tiga
sangat besar antusias kali, siswa
tidak
antusias
1 Abi
2 Malik
3 Andika
4 Auren
5 Salsa
6 Karisa
7 Kamil
8 Lutfia
9 Afif
10 Olivia
11 Rendi
12 Rofi
13 Siska
14 Shifan
15 Ria
16 Arif
Rubrik penilaian membuat pigura foto

No. Nama Teknik Pembuatan Pembuatan Teknik tidak Predikat
siswa pembuatan pigura pigura sesuai B,SB ,K
pigura dilakukan dilakukan dengan
dilakukan dengan baik dengan langkah
dengan rapi dan cukup pembuatan
sangat sesuai baik,rapi pigura
baik,rapi dan dengan dan
sesuai langkah cukup
dengan pembuatan sesuai
langkah dengan
pembuatan langkah
pembuatan
1 Abi
2 Malik
3 Andika
4 Auren
5 Salsa
6 Karisa
7 Kamil
8 Lutfia
9 Afif
10 Olivia
11 Rendi
12 Rofi
13 Siska
14 Shifan
15 Ria
16 Arif
REFLEKSI
Mengetahui

Nip.19621215 198504 2 002 Nip.19720719 201407 2 003

( RPP )

Pertemuan : 5.
Tujuan Pembelajaran
1. Melalui kegiatan menyimak syair lagu, siswa dapat menemukan kata-kata
yang ada dalam syair lagu dengan tepat.
2. Siswa dapat membuat kalimat menggunakan kata-kata dari syair lagu
dengan tepat.
3. Setelah menyimak teks, siswa dapat menjelaskan cara penjumlahan dua
bilangan cacah dengan hasil maksimal 40 menggunakan benda konkret.
4. Siswa dapat menentukan hasil penjumlahan dua bilangan cacah dengan
hasil maksimal 40 dengan bantuan benda konkret.
BHS INDONESIA
kebanggaan,
ungkapan diri.
Indikator
4.11.1. Membuat kalimat menggunakan kata-kata dari syair lagu dengan

tepat.
Matematika

dan pengurangan.
dengan 99.
Indikator
3.4.1. melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan yang melibatkan bilangan

cacah sampai bilangan 99.
4.4.1. Menyelesaikan masalah kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan

* Menyimak syair lagu dan membuat kalimat menggunakan kata-kata dari

syair lagu
dengan tepat.
* Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan yang melibatkan

bilangan cacah sampai dengan 99

• Buku siswa.
F.SUMBER BELAJAR
* Buku siswa Tema 5
* Buku Guru
Alokasi

pembelajaran
2. Siswa menyanyikan lagu ”Bintang Kecil”
bersama-sama.
3.Siswa mengamati kotak yang berisi

hurufhuruf.
4. Siswa mencari huruf-huruf yang menyusun
kata-kata yang terdapat dalam lagu
”Bintang Kecil”.
5.Siswa membaca instruksi pengerjaan tugas

dan contohnya.
6. Siswa membuat kalimat menggunakan
kata-kata yang tersedia.
7. Guru dan siswa mendiskusikan kalimat-
kalimat yang telah siswa buat.

dan mengungkapkan pendapatnya mengenai
teks tersebut.
10. Siswa menghitung gambar bintang yang
menyertai teks.
11.Siswa mengerjakan latihan penjumlahan 2

bilangan dengan bantuan gambar bintang.
12.Siswa menghitung banyaknya anak laki-

laki dan perempuan di sekolah di
tiap-tiap kelas, dan mencatatnya dalam tabel
yang disediakan.


hari ini?
mengapa?
mengapa?
Penilaian
1. Penilaian Sikap
penilaian).
• Menemukan kata-kata yang ada dalam syair lagu “Bintang Kecil”.
Skor tiap kata: 10
Skor maksimal: 100
Kunci jawaban:
1. Bintang 4. Menghias 7. Biru 10. Kecil
2. Angkasa 5. Menari 8. Jauh
3. Terbang 6. Tinggi 9. Banyak
• Menghitung gambar bintang yang mewakili penjumlahan 2 bilangan
cacah.
Jumlah soal: 5
Skor tiap soal: 20
Skor maksimal: 100
• Membuat kalimat menggunakan kata dalam syair lagu.
Kesesuaian makna kata dengan kalimat
No. Nama Seluruh Terdapat 1 Terdapat 4 Lebih dari 6 Predikat

siswa kalimat sampai 3 sampai 6 kalimat B,SB ,K
sesuai kalimat kalimat yang
dengan yang yang kurang
makna kata kurang kurang sesuai
sesuai sesuai dengan
dengan dengan makna
makna makna kata yang
kata yang kata yang digunakan
digunakan digunakan
1 Abi
2 Malik
3 Andika
4 Auren
5 Salsa
6 Karisa
7 Kamil
8 Lutfia
9 Afif
10 Olivia
11 Rendi
12 Rofi
13 Siska
14 Shifan
15 Ria
16 Arif
Pilihan kata
No. Nama Seluruh kata Terdapat 1 Terdapat 4 Terdapat Predikat

siswa yang sampai 3 sampai 6 lebih dari B,SB ,K
digunakan kalimat kalimat 6 kalimat
adalah yang yang yang
kata baku menggunak menggunak menggunak
an an an
kata tidak kata tidak kata tidak
baku baku baku
1 Abi
2 Malik
3 Andika
4 Auren
5 Salsa
6 Karisa
7 Kamil
8 Lutfia
9 Afif
10 Olivia
11 Rendi
12 Rofi
13 Siska
14 Shifan
15 Ria
16 Arif
 Menjumlahkan siswa laki-laki dan perempuan di sekolah
 Kesesuaian data
No. Nama Seluruh data Terdapat 1 Terdapat 3 Lebih dari 5 Predikat
siswa tercatat sampai sampai 5 datum B,SB ,K
sesuai 2 datum datum tidak sesuai
dengan data yang yang kurang
di kurang sesuai
sekolah sesuai
1 Abi
2 Malik
3 Andika
4 Auren
5 Salsa
6 Karisa
7 Kamil
8 Lutfia
9 Afif
10 Olivia
11 Rendi
12 Rofi
13 Siska
14 Shifan
15 Ria
16 Arif
 Keterampilan menjumlahkan
No. Nama Seluruh hasil Terdapat 1 Terdapat 4 Belum dapat Predikat

siswa penjumlahan sampai sampai 6 menjumlahk B,SB ,K
data benar 3 hasil hasil an
penjumlaha penjumlaha dengan
n n mandiri.
yang salah yang salah
1 Abi
2 Malik
3 Andika
4 Auren
5 Salsa
6 Karisa
7 Kamil
8 Lutfia
9 Afif
10 Olivia
11 Rendi
12 Rofi
13 Siska
14 Shifan
15 Ria
16 Arif
REFLEKSI
Mengetahui

Nip.19621215 198504 2 002 Nip.19720719 201407 2 003
( RPP )

Pertemuan : 6.
Tujuan Pembelajaran
1. Setelah membaca puisi, siswa dapat menuliskan ungkapan kasih sayang
kepada adik dalam sebuah puisi yang diperdengarkan dengan tepat.
2. Siswa dapat mengekspresikan kembali ungkapan sayang dalam sebuah
puisi yang telah didengar dengan tepat.
3. Setelah menyimak teks, siswa dapat menuliskan kegiatan-kegiatan kerja
sama dalam keberagaman di rumah dengan tepat.
4. Siswa dapat menceritakan pengalaman kerja sama saat berbelanja
bersama anggota keluarga dengan percaya diri.
5. Siswa dapat menjelaskan cara penjumlahan dua bilangan cacah dengan
hasil maksimal 40 menggunakan benda konkret.
6. Siswa dapat menentukan hasil penjumlahan dua bilangan cacah dengan
hasil maksimal 40 dengan bantuan benda konkret dengan tepat.
BHS INDONESIA

kebanggaan,
ungkapan diri.
Indikator
3.11.1. Mengekspresikan kembali ungkapan sayang dalam sebuah puisi yang

telah didengar dengan tepat.
4.11.1. Menuliskan ungkapan kasih sayang kepada adik dalam sebuah puisi
yang diperdengarkan dengan tepat
PPKN
1.4 Menerima keberagaman di rumah sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa
dirumah
Indikator
3.4.1. Mengidentifikasi bentuk kerjasama dalam keberagaman di rumah.

4.4.1. Menceritakan pengalaman kerjasama dalam keberagaman di rumah
Matematika
dan pengurangan.
dengan 99.
Indikator
3.4.1.. Menjelaskan cara penjumlahan dua bilangan cacah dengan hasil maksimal 40
menggunakan benda konkret
4.4.1. Menentukan hasil penjumlahan dua bilangan cacah dengan hasil maksimal 40
dengan bantuan benda konkret dengan tepat.
* Menyimak syair lagu dan membuat kalimat menggunakan kata-kata dari

syair lagu
dengan tepat.
* Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan yang melibatkan

bilangan cacah sampai dengan 99


• Buku siswa.
F.SUMBER BELAJAR
* Buku siswa Tema 5
* Buku Guru
Alokasi

4.Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang
Pengalamanku dan Subtema Pengalaman yang berkesan
dengan bahasa yang sederhana dan dapat di pahami oleh
siswa.Mengkondisikan siswa agar siap menerima pembelajaran
Buku Siswa hal.185
2.Siswa membaca teks puisi ”Adikku Sayang”

secara bergantian.
Adikku Sayang
Adikku
Selamat datang ke dunia
Kakak akan selalu menjaga
Adik yang lucu
Cepatlah besar
Kita akan main bersama
3. Siswa mengamati pertanyaan-pertanyaan

yang berkaitan dengan puisi ”Adikku Sayang”.
4. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan
tersebut.
5. Siswa dan guru mendiskusikan
jawabanjawaban
pertanyaan tersebut.
hal-hal yang tidak ia pahami.
7.Guru menanyakan pengalaman siswa ketika

pertama kali memiliki adik.
8. Siswa menceritakan pengalamannya ketika
pertama kali memiliki adik.
9. Guru mengarahkan siswa untuk menuliskan
ekspresi siswa dalam sebuah puisi.
10. Siswa menuliskan puisi tentang adik di
kotak yang telah disediakan
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________

12. Siswa membaca bersama-sama teks
tersebut dengan nyaring.
13.Siswa mengamati skema kegiatan kerja
sama yang dilakukan bersama keluarga.
14. Siswa diminta menggambar dan
menuliskan kegiatan kerjasama yang
dilakukan bersama keluarga di rumah.
15.Setelah selesai, siswa dan guru

mendiskusikan kegiatan-kegiatan tersebut.
16. Siswa diberi kesempatan untuk
mengajukan pertanyaan berkaitan tentang
kegiatan kerjasama yang dilakukan di rumah.
17.Siswa menyimak teks yang ada di buku

siswa.
Buku siswa hal.188
18.Siswa menceritakan pengalaman kerjasama

yang dilakukan keluarga saat berbelanja
bersama.
19.Siswa mengamati teks.

20. Siswa diberi kesempatan untuk
mengajukan pertanyaan berkaitan tentang
teks.
21. Guru menjelaskan cara memecahkan
masalah penjumlahan seperti di dalam teks.
22.Siswa mengerjakan latihan.

23. Guru mengamati proses siswa
mengerjakan tugas.


hari ini?
mengapa?
mengapa?
Penilaian
1. Penilaian Sikap
penilaian).
• Menjawab pertanyaan berkaitan tentang puisi ”Adikku Sayang”.
Jumlah soal: 4
Skor tiap soal: 25
Skor maksimal: 100
• Menyebutkan kegiatan kerja sama dalam keluarga.
Jumlah soal: 3
Skor tiap soal: 30
Skor maksimal: 90
• Menyelesaikan masalah yang melibatkan penjumlahan.
Jumlah soal: 4
Skor tiap soal: 25
Skor maksimal: 100
• Rubrik penilaian menulis puisi.
No. Nama Seluruh hasil Terdapat 1 Terdapat 4 Belum dapat Predikat
siswa penjumlahan sampai sampai 6 menjumlahk B,SB ,K
data benar 3 hasil hasil an
penjumlaha penjumlaha dengan
n n mandiri.
yang salah yang salah
1 Abi
2 Malik
3 Andika
4 Auren
5 Salsa
6 Karisa
7 Kamil
8 Lutfia
9 Afif
10 Olivia
11 Rendi
12 Rofi
13 Siska
14 Shifan
15 Ria
16 Arif
 Pilihan kata
No. Nama Seluruh kata Terdapat 1 Terdapat 4 Terdapat Predikat

siswa yang sampai 3 sampai 6 lebih dari B,SB ,K
digunakan kalimat kalimat 6 kalimat
adalah yang yang yang
kata baku menggunak menggunak menggunak
an an an
kata tidak kata tidak kata tidak
baku baku baku
1 Abi
2 Malik
3 Andika
4 Auren
5 Salsa
6 Karisa
7 Kamil
8 Lutfia
9 Afif
10 Olivia
11 Rendi
12 Rofi
13 Siska
14 Shifan
15 Ria
16 Arif
 Menceritakan pengalaman kerjasama berbelanja bersama keluarga
No. Nama Siswa Kesesuaian Siswa Belum dapat Predikat

siswa bercerita dengan bercerita bercerita B,SB ,K
sesuai tema tema sesuai tema sesuai
dari dari tema
awal hingga awal hingga
akhir akhir
1 Abi
2 Malik
3 Andika
4 Auren
5 Salsa
6 Karisa
7 Kamil
8 Lutfia
9 Afif
10 Olivia
11 Rendi
12 Rofi
13 Siska
14 Shifan
15 Ria
16 Arif
REFLEKSI
Mengetahui

Nip.19621215 198504 2 002 Nip.19720719 201407 2 003
LAMPIRAN
SOAL TES TULIS
NAMA :……………………….
KELAS:………………………..
1.Apakah keluargamu senang melakukan kerja

sama?
2.Apa saja kegiatan kerja sama yang keluargamu

lakukan?
3.Apakah kamu pernah berbelanja bersama

keluarga?

RPP Tema 6 Kelas 1 2017

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Tema 6 Kelas 1 2017

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN 1 Duwet

B.KOMPETENSI DASAR (KD) DAN INDIKATOR

 3.8 Merinci ungkapan penyampaian terima kasih, permintaan maaf,

 3.8.1 Menyebutkan dan menuliskan ungkapan petunjuk yang terdapat

 3.2.Mengenal elemen music melalui lagu.

 1.2 Menunjukkan sikap patuh aturan agama yang dianut dalam

 membaca dan menyimak isi bacaan siswa mampu menyebutkan

D. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN

 METODE : Penugasan,tanya jawab,diskusi,demonstrasi,ceramah,pengamatan

 MODEL : Problem Base Learning (PBL)

 Buku siswa Tema 6

 Buku Guru Tema 6

G. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi kegiatan

Pendahuluan 1. Guru masuk ke dalam kelas sambil

 Tepukan yang lemah untuk

Banyak nyamuk di rumahku

H. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Kriteria Sangat Baik (86 – 100)

No. Nama Percaya Diri Disiplin Bekerja Sama

Menulis Melakukan Memeragak

Hj. SUHARIN, S.Pd.SD ANITA HIDAYATI, S.Pd.SD

SOAL TES TULIS

Satuan Pendidikan : SDN 1 Duwet

B. KOMPETENSI DASAR (KD) DAN INDIKATOR

 3.8 Merinci ungkapan penyampaian terima kasih,permintaan maaf, tolong,

 4.8 Mempraktikkan ungkapan terima kasih, permintaan maaf, tolong, dan

 3.8.1.Membuat kalimat ungkapan terima kasih,permintaan maaf, tolong, dan

 4.8.1. Mempraktikkan ungkapan pujian secara lisan dan tertulis

 3.5 Memahami berbagai gerak dominan (bertumpu,bergantung,

 4.5 Mempraktikkan berbagai pola gerak dominan (bergantung,keseimbangan,

 3.5.1.Melakukan gerak dominan (bertumpu,bergantung, keseimbangan,

 4.5.1. Mempraktikkan gerak saling mendorong dengan bertumpu pada tangan

 4.5.2 Gerak berguling ke kanan/kiri

 menunjukkan gerakan berpindah tempat dalam senam lantai yaitu

 mampu melakukan gerakan berpindah tempat pada senam lantai yaitu

 menjelaskan ciri-ciri kalimat ungkapan petunjuk.

D. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN

 METODE : Penugasan,tanya jawab,diskusi,demonstrasi,ceramah,pengamatan.

 MODEL : Problem Base Learning (PBL)

E. Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar

 Buku siswa Tema 6

 Buku Guru Tema 6

G. LANGKAH LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pendahuluan 1. Guru menyapa siswa dan 15 menit

No. Nama Percaya Diri Disiplin Bekerja Sama

SOAL TES TULIS

Satuan Pendidikan : SDN 1 Duwet

B. KOMPETENSI DASAR (KD) DAN INDIKATOR

1.4 Menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan

 1.4.Mengidentifikasi masalah sehari-hari yang melibatkan proses

 3.2.1 Mendiskusikan aturan apa saja yang harus di lakukan untuk

 1.8 Merinci ungkapan penyampaian terima kasih, permintaan maaf,

 4.8 Mempraktikkan ungkapan penyampaian terima kasih, permintaan

 menjelaskan aturan yang harus diterapkan di rumah agar bisa

 menyusun kalimat ungkapan petunjuk dengan benar.

 mengidentifikasi masalah sehari-hari yang melibatkan proses

D. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN

 METODE : Penugasan,tanya jawab,diskusi,demonstrasi,ceramah,pengamatan

 MODEL : Problem Base Learning (PBL)

E. Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar

 Buku siswa Tema 6