PELAN PEMBANGUNAN PROFESIONALISME BERTERUSAN

GURU DAN PEMIMPIN SEKOLAH

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
PELAN PEMBANGUNAN PENDIDIKAN MALAYSIA
2013-2025
(Pendidikan Prasekolah hingga Lepas Menengah)
KANDUNGAN BUKU PPPB
Kata Alu-aluan :
-Menteri Pendidikan
-Ketua Setiausaha KPM
- Ketua Pengarah Pendidikan Malaysia
- Pengarah BPG
1 Pengenalan

2 Transformasi Amalan PPB

3 Pembangunan Profesionalisme Berterusan (PPB)

4 Pelaksanaan PPB

5 Aktiviti PPB

6 Keberkesanan Pelaksanaan PPB

Kit Pembangunan Profesionalisme Berterusan (PPB)

Soalan Lazim
PENGENALAN

Pelan Pembangunan Profesionalisme Berterusan (PPPB)

adalah usaha untuk melengkapi pembangunan
profesionalisme sedia ada dan mentransformasi amalan
pembangunan profesionalisme berterusan bagi
meningkatkan kualiti guru dan pemimpin sekolah serta
memperkasa profesion keguruan.

4  
TRANSFORMASI AMALAN
PPB

60%

*PPPM 2013-2025 (5-6)

5  
TRANSFORMASI AMALAN PPB
AMALAN SEMASA AMALAN  YANG  DIHASRATKAN   ASPEK PPB

ü Peningkatan inisiatif kendiri

ü Pengurangan inisiatif KPM
Kebanyakan Perkongsian    
ü Organisasi beri dorongan,sokongan / bantuan
inisiatif KPM Tanggungjawab  
ü Membangunkan pelan pembangunan
profesionalisme kendiri

ü Memenuhi keperluan organisasi

Ø Keperluan organisasi ü Memenuhi keperluan individu Kepelbagaian    
Ø Seragam ü Pelbagai , dinamik dan fleksibel Pendekatan/  
Ø Preskriptif ü Membangunkan potensi dan bakat individu Kandungan  
serta tempoh perkhidmatan
ü Berasaskan standard latihan

Ø Berpusat ü Pengurangan pelaksanaan secara berpusat

Ø Pelataan (Cascading) ü Peningkatan PPB berasaskan sekolah/tugas
Ø Bersifat one-off ü Inisiatif kendiri secara berterusan Keberkesanan    
Ø Bersemuka ü Pemantapan kaedah pelataan (cascading) Pelaksanaan  
Ø Memenuhi keperluan ü Peluasan mod dalam talian
dasar latihan ü Memberi nilai tambah melalui sistem mata PPB

ü Portfolio latihan (e-portfolio/manual)

Ø Data berpusat tidak ü Data berpusat yang mudah diakses pihak
Pengurusan  rekod    
menyeluruh berkenaan
Ø Perekodan kurang
dan  data  yang  
ü Sistem mata PPB
sistematik ü Sistem permohonan dan pengesanan PPB  sistema7k  
ü Skim pensijilan berdasarkan kompetensi keguruan6  
KOMPETENSI

NILAI
Kemahiran PROFESIONAL Pengetahuan

7  
ATRIBUT

Beraspirasi

Berwawasan Kompeten
Guru dan
Pemimpin
Sekolah

Strategis Profesien

8  
KOMPETENSI DAN ATRIBUT

i Kom
spiras pete
Bera n

Nilai
Kemahiran Pengetahuan
Profesional

Berwawasan

9  
PERINCIAN PERANAN

Guru  
Pemikir Holistik dan Kreatif  
Perunding cara dan berautoriti profesional (professional authority) serta kreatif dan inovatif. Strategis dan berwawasan.
Mempunyai pelbagai ilmu dan kemahiran berkaitan PdP. Memimpin dan membudayakan komuniti pembelajaran.  
Pemikir Strategik  
Penyelesai masalah pelaksanaan dasar. Merangka strategi/idea baharu dalam pelaksanaan PdP. Menghasilkan inovasi
PdP. Menggerak komuniti pembelajaran.  
Peneraju Perubahan  
Peneraju dan penggerak perubahan berkaitan PdP. Mencetus kreativiti dan inovasi dalam PdP. Menilai hasil kajian/
penyelidikan untuk penambahbaikan PdP. Meneraju pemuafakatan strategic. Membangunkan komuniti
pembelajaran.  
Pembimbing dan Mentor  
Pembimbing dan mentor dalam pelaksanaan PdP. Merangka panduan/arahan/peraturan pelaksanaan PdP. Mendorong,
memantau, dan menilai PdP. Menerajui kajian/penyelidikan untuk penambahbaikan PdP. Penggerak pembangunan
profesionalisme secara berterusan.  
Penggerak  
Penggerak kualiti PdP. Memberi inspirasi dan motivasi kepada rakan sejawatan. Melaksanakan perkongsian ilmu
dengan pihak berkaitan. Membuat keputusan dalam pelaksanaan PdP. Melaksanakan kajian/penyelidikan untuk
penambahbaikan PdP.  

Pelaksana  
Pelaksana pengajaran berkesan (effective teaching) dan fasilitator pembelajaran murid. Melaksanakan kajian tindakan
dan menggunakan hasil kajian untuk peningkatan PdP. Menyelesaikan masalah PdP Mengamalkan nilai profesional.
Berkolaboratif dengan komuniti dalam dan luar sekolah  
10  
PERINCIAN PERANAN

Pemimpin Sekolah  
Pemikir Holistik dan Kreatif  
Berfikir secara bersistem, menganalisis situasi secara menyeluruh dengan mengambilkira semua factor dan
melaksanakan alternative yang kreatif, inovatif dan komprehensif.
Memainkan peranan sebagai konsultan kepada rakan pemimpin atau yang dipimpin.  
Pemikir Strategik  
Melaksanakan pendekatan yang strategic untuk menyelesaikan masalah secara kreatif dan inovatif.
Berusaha memacu peningkatan pencapaian organisasi.  
Peneraju Perubahan  
Memimpin dan mengurus perubahan, disamping menjadi mentor dan pembimbing yang memiliki pelbagai kebolehan
bagi menggerakkan ahli organisasi untuk mencipta sesuatu yang baharu bagi meningkatkan prestasi organisasi.  
Pembimbing dan Mentor  
Mampu menyelia dan membimbing.
Menjadi suri teladan.
Mendorong ahli organisasi melaksanakan tugas dengan berkesan.  
Penggerak  
Penggerak sumber manusia ke arah pencapaian visi dan misi organisasi.  

Pelaksana  
Pelaksana pengajaran berkesan (effective teaching) dan fasilitator pembelajaran murid. Melaksanakan kajian tindakan
dan menggunakan hasil kajian untuk peningkatan PdP. Menyelesaikan masalah PdP Mengamalkan nilai profesional.
Berkolaboratif dengan komuniti dalam dan luar sekolah  
11  
MODEL PPB

Pemikir PPB
Holistik

Pemikir
Strategik

Peneraju
Perubahan

Pembimbing
& Mentor

i Ko m
spiras Penggerak pete
Bera n
Nilai
Kemahiran Profesional Pengetahuan

Pelaksana
Berwawasan

12  
FASA PPB GURU DAN
PEMIMPIN SEKOLAH
FASA  PPB   FOKUS  
 
• Kepakaran  PdP/  instruksional/  
                                   PEMBINAAN  KAPASITI    DAN KEPAKARAN  
 
  transformasional  
Pemimpin Sekolah

  • Penghasilan      inovasi  
 
 
Guru

  • Pedagogical  content  knowledge  

  • Kemahiran  coaching  dan  mentoring  
 
  • Kepimpinan  instruksional/  
  transformasional  
 
 
 
•  Aplikasi  prac3cal  know  how  
PERMULAAN  

 
  •  Terjemah  dasar  berkaitan  PdP  13  
  •  Hubungkait  teori  dengan  amalan  
13    PdP  
KERANGKA KONSEP

PENINGKATAN KOMPETENSI DAN

KECEMERLANGAN PENYAMPAIAN
PERKHIDMATAN

AKTIVITI  PPB  
 

INISIATIF     INISIATIF    
KENDIRI   KPM  

ANALISIS  KEPERLUAN  LATIHAN  (TNA)  

14  
PELAKSANAAN PPB
5 TAHAP PENILAIAN

Hasil  
pembelajaran  
Penggunaan  
pengetahuan  
Sokongan  dan   dan  
perubahan   kemahiran  
Pembelajaran   pembelajaran  
guru/peserta  
Reaksi  guru/
peserta  

15  
AKTIVITI PPB

16  
FAKTOR KRITIKAL

•  Perubahan  minda  (mind-­‐set),  jiwa,  paradigma  dan  kesedaran  

bahawa  PPB  amat  kriPkal  untuk  keberhasilan  murid.  
•  Kesepaduan  Pndakan  dari  aspek  pemahaman,  penilaian  dan  
akauntabiliP.    
•  Penggunaan   standard   Pnggi   dan   baharu   sebagai   asas  
penilaian.  
•  Penggemblengan   dan   penggunaan   secara   kolaboraPf   dan  
opPmum  sumber  baharu  dan  sedia  ada.  
•  Penggunaan   secara   opPmum   Infrastruktur   dan   infostruktur  
bagi  menjamin  keberkesanan  pelaksanaan    
17  
RUMUSAN

•  Strategi   KPM   bagi   memasPkan   peningkatan   kompetensi  

individu  untuk  mengekalkan  kualiP  perkhidmatan  

•  Bersifat  dinamik,  fleksibel  dan  memenuhi  keperluan  individu,  

organisasi  dan  mematuhi  standard  semasa  

•  Bertanggungjawab  menghasilkan  modal  insan  abad  ke-­‐21  

18  
KITARAN PPB

Refleksi

Analisis
Portfolio PPB Keperluan
Latihan

Penilaian dan
Rancang PPB
Perkongsian

Mengikuti
PPB

19  
PORTFOLIO PPB

CADANGAN KANDUNGAN

20  
KEPENTINGAN
PORTFOLIO PPB

21  
KEPENTINGAN
PORTFOLIO PPB

22  
BUKU PPPB
Rasional:

Grafik menggambarkan
susunan kiub secara menegak
dan pada setiap aras kiub (kiub
ilmu) terdapat tangga-tangga
yang diletakkan untuk proses
memanjat atau mendaki kiub-
kiub berkenaan.

Konsep grafik berkenaan selari

dengan usaha guru untuk
meningkatkan profesionalisme
secara berterusan agar lebih
kompeten dalam melaksanakan
tugas dan peranan mereka
sebagai pendidik.

23