Silabus Biologi Kelas XI

KURIKULUM 2013 SMAN 8 SOLOK SELATAN
SILABUS MATA PELAJARAN BIOLOGI

(PEMINATAN MATEMATIKA DAN ILMU ALAM)
Satuan Pendidikan : SMAN 8 Solok Selatan

Matapelajaran : Biologi
Kelas : XI
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun,
responsif dan proaktifdan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentangilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
1.1 Mengagumi
. keteraturan dan
kompleksitas ciptaan
Tuhan tentang
struktur dan fungsi
sel, jaringan, organ
penyusun sistem dan
bioproses yang terjadi
pada mahluk hidup.
1.2 Menyadari dan
. mengagumi pola pikir
ilmiah dalam
kemampuan
mengamati bioproses.
KURIKULUM 2013 OLEH HARRYNALDI HAMDI, S.Si Page 1

Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
1.3 Peka dan peduli
. terhadap
permasalahan
lingkungan hidup,
menjaga dan
menyayangi
lingkungan sebagai
manisfestasi
pengamalan ajaran
agama yang
dianutnya.
2.1 Berperilaku ilmiah:
. teliti, tekun, jujur
terhadap data dan
fakta, disiplin,
tanggung jawab,dan
peduli dalam
observasi dan
eksperimen, berani
dan santun dalam
mengajukan
pertanyaan dan
berargumentasi,
peduli lingkungan,
gotong royong,
bekerjasama, cinta
damai, berpendapat
secara ilmiah dan
kritis, responsif dan
proaktif dalam dalam
setiap tindakan dan
dalam melakukan
pengamatan dan
percobaan di dalam
kelas/laboratorium
maupun di luar

Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
kelas/laboratorium.
2.2 Peduli terhadap

. keselamatan diri dan
lingkungan dengan
menerapkan prinsip
keselamatan kerja
saat melakukan
kegiatan pengamatan
dan percobaan di
laboratorium dan di
lingkungan sekitar.
1. Sel sebagai unit terkecil kehidupan, dan bioproses pada sel
3.1 Memahami tentang
. komponen kimiawi Sel Mengamati Tes 4 JP  Buku teks
penyusun sel, ciri  Komponen  Membaca literatur tentang  Konsep sel pelajaran
hidup pada sel yang kimiawi komponen kimiawi penyusun sel.  Komponen Biologi
ditunjukkan oleh penyusun sel. penyusun sel
struktur, fungsi dan Menanya (karbohidrat,  Biologi
proses yang Siswa dimotivasi untuk lemak, protein Campbell
berlangsung di dalam menanyakan tentang: dan asam nukleat  Untuk
sel sebagai unit  Mengapa sel disebut sebagai unit ) pengamatan
terkecil kehidupan. struktural dan fungsional terkecil Sel:
dari mahluk hidup? mikroskop,
3.2 Menganalisis Mengumpulkan Data kaca benda,
. berbagai proses pada (Eksperimen/Eksplorasi) kaca
sel yang meliputi:  Mengkaji literatur tentang konsep penutup,meti
mekanisme transpor sel sebagai unit terkecil len biru.
pada membran,  Mengkaji literatur tentang  Gambar sel
difusi, osmosis, komponen kimiawi sel mulai dari tumbuhan
transpor aktif, unsur, senyawa, mikromolekul dan sel
endositosis, dan molekul, makro molekul, supra hewan hasil
eksositosis, molekul/organella sel sampai sel pengamatan
reproduksi, dan dengan
sintesis protein Mengasosiasikan mikroskop
sebagai dasar

Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
pemahaman  Mendiskusikan tentang konep sel elektron
bioproses dalam sebagai unit terkecil, structural (SEM)
sistem hidup. dan fungsional kehidupan  Internet
 Mendiskusikan tentang
4.1 Menyajikan komponen-komponen penyusun
. model/charta/gamba sel (building block)
r/ yang
merepresentasikan Mengkomunikasikan
pemahamannya  Menjelaskan secara lisan di depan
tentang struktur dan kelas konsep sel sebagai unit
fungsi sel sebagai terkecil, struktural dan fungsional
unit terkecil kehidupan
kehidupan.
4.2 Membuat model

proses dengan  Struktur dan Mengamati Tugas: 4 JP
menggunakan fungsi  Membaca literatur tentang struktur  Hasil
berbagai macam organela sel sel dan organela penyusun sel pengamatan sel
media melalui umbi lapis
analisis hasil studi bawang merah
literatur, pengamatan dan sel epithel
mikroskopis, Menanya pipi sebagai
percobaan, dan Siswa dimotifasi untuk perbandingan sel
simulasi tentang menanyakan tentang: hewan dan sel
bioproses yang tumbuhan
 Komponen sel
berlangsung di dalam
sel. Mengumpulkan Data (Eksperimen Observasi:
/Eksplorasi)  Sikap ilmiah
 Melakukan pengamatan dalam
mikroskop sel epithel pipi (sel melakukan
hewan) dan umbi lapis bawang pengamatan sel ,
merah (sel tumbuhan) dan bertanggung
membandingkan hasil pengamatan jawab dan
mikroskopis dengan gambar hasil disiplin
pengamatan mikroskop elektron

Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
untuk memahami komponen-
komponen sel
 Mendiskusikan struktur sel untuk
membedakan sel hewan dan
tumbuhan
Mengasosiasikan
 Mendiskusikan perbandingan hasil
pengamatan dengan mikroskop
cahaya dan mikroskop elektron
dan menyimpulkan hasilnya
tentang struktur sel hewan dan
tumbuhan mana yang bersifat
mikroskopis (dari hasil
biasa) dan ultramikroskopis (yang
terlihat di gambar hasil
pengamatan mikroskop
elektron/SEM)
Mengkomunikasikan
 Menyusun laporan tertulis
struktur penyusun sel hewan dan
sel tumbuhan
 Kegiatan sel Mengamati 4 JP  Gambar

sebagai unit  Membaca literatur tentang Tugas: struktur
structural komponen kimiawi penyusun sel,  Laporan membran sel
dan organel sel serta fungsinya praktikum tentang  Alat dan
fungsional  Membaca literature atau berbagai pengamatan proses bahan untuk
mahluk sumber tentang struktur sel defusi dan osmosis pengamatan
hidup: prokariot, sel tumbuhan dan sel sebagai aktivitas proses defusi
. - Transport hewan dengan hasil pengamatan transport trans dan osmosis
melalui menggunakan mikroskop electron. membran (umbi
membrane  Mengamati animasi transport trans kentang/batan
- Test g

Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
membran sel  tentang struktur kangkung/bata
membran sel dan ng sledri,
Menanya kaitannya dengan larutan gula
Siswa dimotivasi untuk fungsi dalam berbagai
menanyakan tentang: pengangutan zat konsentrasi,
 Mengapa sel disebut sebagai unit dari dan ke dalam cawan
struktural dan fungsional terkecil sel petri/gelas
dari mahluk hidup? kimia,
 Apa ada perbedaan antara sel-sel timbangan)
penyusun makhluk hidup?
 Proses apa yang terjadi pada sel?
 Bagaimana proses transport trans
membran terjadi?
Pengumpulan Data (Eksperimen

/Eksplorasi)
 Mengkaji literatur tentang konsep
sel sebagai unit terkecil ,
struktural dan fungsional dari
mahluk hidup, yaitu :
struktur/susunan sel, aktivitas sel
, seperti transport trans membran,
sintesa protein dalam
hubungannya dengan
pembentukan sifat struktural dan
fungsional serta reproduksi dalam
proses pertumbuhan dan
perkembangan sel.
 Melakukan pengamatan proses
defusi, osmosis dengan
menggunakan umbi kentang,
batang kangkung atau sledri
Mengasosiasikan

Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
 Mengaitkan antara struktur
membran sel dengan sifat dan
fungsinya sebagai pengatur
transportasi zat dari dan ke dalam
sel secara difusi dan osmosis
 Menyimpulkan hasil pengamatan
defusi dan osmosis pada umbi
kentang/batang kangkung/batang
sledri sebagai proses transport
melalui membran dan persyaratan
serta akibatnya (proses turgor dan
plasmolisis karena ada perbedaan
konsentrasi zat di dalam dan
diluar sel)
Mengkomunikasikan
 Menyusun laporan tertulis dalam
bentuk: gambar, tabel dan uraian
praktikum.
 Sintesa Mengamati Portopolio: 4 JP  Buku teks

protein untuk  Membaca literatur tentang sintesa  Kegiatan pelajaran
menyusun protein, proses dan hasilnya pengumpulan Biologi
sifat dihubungkan dengan pembentukan informasi, diskusi
morfologis struktur dan pengaturan aktivitas serta menjelaskan  Biologi
dan fisiologis sel. proses sintesis Campbell
sel protein sebagai
Menanya pembentuk struktur
Siswa dimotivasi untuk sel dan pengatur  Gambar atau
menanyakan tentang: aktivitas sel animasi
 Mengapa sel disebut sebagai unit proses
struktural dan fungsional terkecil sintesa
dari mahluk hidup? protein,
 Bagaimana struktur sel terbentuk struktur
 Bagaimana semua proses aktivitas protein dan

Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
sel berlangsung. struktur
molekul
membran sel,
organella dan
Pengumpulan Data (Eksperimen enzim
/Eksplorasi)
 Mengkaji literatur tentang konsep
hubungannya dengan
perkembangan sel.
 Mengamati animasi/gambar
proses sintesa protein sampai
fungsi hasil sintesa tersebut
digunakan sel untuk keperluan
penyusunan struktur membran sel
dan organella serta enzim dan
hormon sebagai pengatur aktivitas
sel.
Mengasosiasikan
 Mendiskusikan kaitan antara
sintesa protein dengan
penyusunan struktur sel (sebagai
sifat morfologis) dan menyusun
enzim atau hormon yang mengatur
aktivitas sel (sebagai sifat fisiologis
sel).
Mengkomunikasikan

Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
 Menyelaskan proses sintesis
protein sampai membentuk sifat
morfologis dan fisiologis sel.
 Reproduksi Mengamati Tugas: 4 JP  Buku teks
sel sebagai  Membaca teks tentang proses  Kesimpulan hasil pelajaran
kegiatan pembelahan mitosis sel diskusi tentang Biologi
untuk  Mengamati gambar mitosis selumbi proses mitosis
membentuk lapis bawang merah dengan aktivitas sel  Biologi
morfologi Menanya dalam Campbell
tubuh dan Siswa dimotivasi untuk pertumbuhan dan
memperbanya menanyakan tentang: perkembangan
k tubuh  Mengapa sel disebut sebagai unit  Mikroskop
struktural dan fungsional terkecil Observasi: dan preparat
dari mahluk hidup?  Saat melakukan mitosis akar
 Dapatkah sel mengalami diskusi dan bawang
perubahan misalnya bentuk, pengamatan merah atau
ukuran dan jumlahnya? bersikap santun, gambar hasil
 Apa hubungan pembelahan sel toleransi, pengamatan
dengan aktivitas sel? menghargai orang mikroskop
lain, peduli proses
Pengumpulan Data (Eksperimen lingkungan serta mitosis akar
/Eksplorasi) tanggung jawab. bawang
 Mengkaji literatur tentang konsep merah.
hubungannya dengan
perkembangan sel.
 Melakukan pengamatan proses

Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
mitosis pada akar bawang atau
preparat jadi.
Mengasosiasikan
 Mendiskusikan secara
berkelompok untuk
membandingkan hasil kedua
cahaya dan mikroskop elektron
dan menyimpulkan hasilnya
tentang konsep: Komponen kimia
sel; struktur sel hewan dan
tumbuhan yang bersifat
mikroskopis dan ultra
mikroskopis; aktivitas sel.
 Menghubungkan proses mitosis sel
umbi lapis bawang merah dengan
perubahan yang akan terjadi pada
tumbuhan bawang merah,
misalnya tanamannya akan
berubah bentuk, ukuran, dll
 Menyimpulkan hasil mitosis sel
untuk proses perbanyakan sel
atau pertumbuhan mahluk hidup.
Mengkomunikasikan
 Menjelaskan hubungan antara
kegiatan mitosis sel umbi lapis
bawang merah dengan perubahan
yang terjadi dan dapat dilihat pada
tanaman bawang merahnya
2. Struktur dan fungsi sel penyusun jaringan pada tumbuhan dan hewan
3.3 Menerapkan konsep
. tentang keterkaitan Struktur & Mengamati Tugas 8 JP
 Buku teks
hubungan antara Fungsi  Membaca literatur/teks tentang  Prosedur pelajaran
struktur sel pada Jaringan pada

Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
jaringan tumbuhan tumbuhan prosedur pembuatan kultur pembuatan kultur Biologi
dengan fungsi organ  Jenis-jenis jaringan. jaringan
pada tumbuhan Jaringan  Buku biologi
berdasarkan hasil pada Menanya Observasi
pengamatan. Siswa menanyakan tentang: Campbell
tumbuhan.  Kerja ilmiah dan
3.4 Menerapkan konsep  Sifat  Apa kultur jaringan? keselamatan kerja  Sumber-
. tentang keterkaitan totipotensi  Apa tujuanya? saat melakukan sumber lain
hubungan antara dan kultur  Mengapa hanya bagian tertentu pengamatan yang relevan
struktur sel pada jaringan. yang dapat digunakan sebagai  Pemahaman
jaringan hewan  Struktur dan bahan untuk kultur jaringan? konsep  Gambar,
dengan fungsi organ fungsi berdasarkan charta,
pada hewan jaringan pada Mengumpulkan Data tanya jawab model.
berdsarkan hasil tumbuhan (Eksperimen/Eksplorasi) selama proses
 Mikroskop,k
pengamatan.  Mengkaji literaturtentang struktur pembelajaran
aca benda,
jaringan penyusun organ pada
4.3 Menyajikan data tumbuhan dari berbagai sumber Portfolio kaca
. tentang struktur berupa gambar dan keterangan  Laporan penutup,
anatomi jaringan tentang struktur jaringan praktikum silet,
pada tumbuhan pembentuk organ pada tumbuhan Pengamatan preparat/se
berdasarkan hasil monokotil dan dikotil atau diaan
pengamatan untuk tumbuhan yang lain (lumut, Tes
berbagai
menunjukkan tumbuhan paku dan  Konsep tentang
pemahaman macam
Gymnospermae).serta sifat jaringan pada
hubungan antara totipotensi pada jaringan sebagai tumbuhan dan jaringan.
struktur dan fungsi bahan dasar kultur jaringan. hubungannya  LKS
jaringan pada  Melakukan pengamatan dengan bentuk,
tumbuhan terhadap mikroskopis berbagai jaringan letak dan  Gambar,
bioproses yang penyusun organ akar, batang dan fungsinya charta,
berlangsung pada daun tumbuhan monokotil, dikotil  Kosa kata baru
tumbuhan. model
(preparat basah atau preparat jadi). dalam konsep
jaringan jaringan
 Mendiskusikan arti sifat-sifat
4.4 Menyajikan data jaringan meristematik. Sifat tumbuhan penyusun
tentang struktur pluripotensi, totipotensi dan organ pada
anatomi jaringan polipotensi dikaitkan dengan dasar tumbuhan
pada hewan kultur jaringan.

Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
berdasarkan hasil
pengamatan untuk Mengasosiasikan
menunjukkan  Melalui diskusi kelompok
pemahaman menyimpulkanhasil pengamatan
hubungan antara tentang perbedaan jaringan
struktur dan fungsi penyusun akar, batang dan daun
jaringan pada hewan tumbuhan monokotil dan dikotil
terhadap bioproses dan mengaitkannya dengan hasil
yang berlangsung pengamatan mikroskopis
pada hewan. sediaan/preparat jadi yang
dilakukantentang bentuk, letak
dan fungsi jaringan pada
tumbuhan.
 Menyimpulkan sifat totipotensi
sebagai dasar pembuatan kultur
jaringan.
Mengkomunikasikan
Melaporkan hasil kesimpulan berupa
gambar, table atau laporan tertulis
atau mempresentasikannya di depan
kelas tentang struktur dan fungsi
jaringan pada tumbuhan.
Struktur & Mengamati Tugas 8 JP  Buku teks

Fungsi  Mengamati iklan produk pemutih  Prosedur pelajaran
Jaringan pada kulit atau sabun pembersih muka pembuatan Biologi
Hewan yang menunjukkan lapisan kulit. stemcell secara  Buku biologi
 Struktur  Mengamati gambar struktur lengkap meliputi Campbell
Jaringan Pada jaringan penyusun kulit manusia. alat, bahan,
Hewan proses, hasil dan  Gambar,
 Letak dan Menanya tujuan serta charta,
Fungsi Siswa menanyakan tentang: manfaatnya. model.
Jaringan pada  Apakah jaringan?  LKS
hewan.  Apakah ada perbedaan setiap Observasi
 Kerja ilmiah dan

Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
jaringan tubuh dan apakah ada keselamatan kerja  Mikroskop,
karakter yang sama? saat melakukan preparat/se
 Bagaimana jaringan pada hewan pengamatan diaan jadi
dan tumbuhan?  Pemahaman
jaringan
konsep
Mengumpulkan Data berdasarkan pada hewan
(Eksperimen/Eksplorasi) tanya jawab vertebrata.
 Mengkaji literaturtentang struktur selama proses
jaringan penyusun organ pada pembelajaran
hewan dari berbagai sumber
berupa gambar dan keterangan Portfolio
serta, tentang struktur penyusun  Laporan
jaringan terkait dengan fungsinya Pengamatan
di dalam tubuh hewan
 Melakukan pengamatan preparat Tes
jadi struktur jaringan vertebrata.  Konsep tentang
 Mendiskusikan arti sifat-sifat jaringan pada
jaringan embrional. Sifat hewan, dan
pluripotensi, totipotensi dan hubungannya
polipotensi dikaitkan dengan dasar dengan bentuk,
pembuatan stemcell. letak dan
fungsinya pada
tubuh.
Mengasosiasikan  Kosa kata baru
 Menyimpulkan sifat totipotensi dalam konsep
pada jaringan embrional sebagai jaringan hewan
dasar pembuatan stemcell.
 Melalui diskusi kelompok
menyimpulkanhasil pengamatan
tentang bentuk, letak dan fungsi
jaringan pada hewan.
 Mengaitkan struktur jaringan pada
hewan dengan letak dan fungsinya
dalam tubuh.
 Menganalisis

Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
kesalahan/kebenaran konseptual
iklan kosmetik di media
masyarakat secara kritis.
.
Mengkomunikasikan
Melaporkan hasil kesimpulan berupa
gambar, table atau laporan tertulis
atau mempresentasikannya di depan
kelas tentang struktur dan fungsi
jaringan pada hewan.
3. Struktur dan fungsi sel penyusun jaringan pada sistem gerak

3.5 Menganalisis
. hubungan antara Struktur dan Mengamati Tugas 12 JP  Buku teks
struktur jaringan fungsi tulang,  Mengamati suatu gambar patah  Membuat gambar pelajaran
penyusun organ pada tulang. ilustrasi tentang Biologi
otot dan sendi
sistem gerak dan struktur dan  Buku biologi
mengaitkan dengan pada manusia.
Menanya fungsi sel Campbell
bioprosesnya  Mekanisme Siswa menanyakan tentang: penyusun  Sumber-
sehingga dapat gerak.  Mengapa bisa terjadi patah pada jaringan pada sumber lain
menjelaskan  Macam- tulang? sistem gerak. yang relevan
mekanisme gerak macam gerak.  Apa penyusun tulang dan .  LKS
serta gangguan fungsi bagaimana hubungan antara Observasi  Rangka
 Kelainan pada
yang mungkin terjadi penyusun dengan fungsinya?  Kerja ilmiah dan manusia,
pada sistem gerak sistem gerak.
keselamatan kerja Tulang paha
manusia melalui  Teknologi yang Mengumpulkan Data siswa selama ayam, HCL,
studi literatur, mungkin (Eksperimen/Ekplorasi) kegiatan katak hijau
pengamatan, untuk  Melakukan pengamatan struktur pengamatan dan hidup,
percobaan, dan membantu tulang dengan percobaan percobaan. bateray,
simulasi. merendam tulang paha ayam rangkaian
kelainan pada
dalam larutan HCl dan Portofolio kabel listrik,
sistem gerak
4.5 Menyajikan hasil membandingkannya dengan  Hasil laporan

Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
. analisis tentang tulang yang tidak direndam tertulis statif,
kelainan pada HCluntuk mendapatkan konsep kemampuan larutan
struktur dan fungsi struktur tulang keras dan tulang menulis judul ringer/gara
jaringan gerak yang rawan dan hubungan HCl dengan kelogisan dengan m fisiologis,
menyebabkan calsium (Ca). isi pembahasan gambar/cha
gangguan sistem  Mengamati berbagai bentuk . rta
gerak manusia persendian pada rangka tubuh Tes
melalui berbagi dan hubungannya dengan fungsi  tes membuat
bentuk media kemudahan gerak tulang rangka. gambar ilustrasi
presentasi.  Melakukan percobaan untuk
pengamatan pengaruh garam menunjukkan
fisiologisterhadap kontraksi otot pengusaan
pada femur dan jantung katak. pemahaman
 Mendemonstrasikan berbagai cara tentang struktur
kerja otot dan sendi dengan sel penyusun
berbagai cara gerakan oleh organ tulang, otot,
beberapa siswa. dan sendi srta
 Membuat awetan rangka Ikan, proses kerjanya.
Katak atau ayam/burung sebagai
tugas mandiri ber kelompok.
 Mengamati struktur sel penyusun
jaringan tulang dan hubungannya
dengan kasus osteoporosis.
Mengasosiasikan
 Menhubungkan hasil pengamatan
struktur tulang dengan pola
makan rendah kalsium, proses
menyusui dan menstruasi serta
menyimpulkan fungsi kalsium
dalam system gerak dan
hubungannya dengan osteoporosis
dan rachitis.
 Menghubungkan hasil
pengamatan proses kontraksi otot

Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
femur dan jantung katak
dikaitkan dengan berbagai
gerakan yang dilakukan oleh
manusia.
 Menganalisis jenis gerakan dan
organ gerak yang berfungsi dalam
berbagai kegiatan gerak yang
dilakukan/diperagakan, misalnya
: lencang depan, membengkokan
/meluruskan kaki/tangan,
menggeleng/menunduk/menenga
dah, jongkok, menggeliat,
menengadah dan
menelungkupkan telapak tangan,
dll
 Mengaitkan proses-proses gerak
yang dilakukan dengan kelainan
yang mungkin terjadi.
Mengkomunikasikan
 Menyampaikan secara lisan hasil
pembelajaran yang dilakukan dan
mengevaluasi ketercapaian
pemahaman diri tentang struktur
dan fungsi sel pada jaringan
penyusun tulang.
 Menyusun laporan struktur dan
fungsi sel penyusun jaringan pada
sistem geraksecara tertulis.
4. Struktur dan fungsi sel penyusun jaringan pada sistem sirkulasi

3.6 Menganalisis
. hubungan antara Struktur dan Mengamati Tugas 20 JP
 Buku teks
struktur jaringan Fungsi sistem  Mengamati gambar jaringan darah  Mengumpulkan pelajaran
penyusun organ pada Peredaran dan jantung manusia. informasi dari Biologi
sistem sirkulasi dan darah

Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
mengaitkannya  Bagian- berbagai sumber  Buku biologi
dengan bioprosesnya bagian darah: Menanya data tentang Campbell
sehingga dapat - Sel-sel Darah. Siswa menanyakan tentang: penyakit pada
menjelaskan - Plasma  Apa komponen darah dan darah.  Sumber-
mekanisme Darah. fungsinya? . sumber lain
peredaran darah  Golongan  Bagaimana dapat disirkulasikan Observasi yang relevan
serta gangguan fungsi Darah. ke seluruh tubuh dan melakukan  Kerja ilmiah,  LKS
yang mungkin terjadi  Pembekuan fungsinya? sikap ilmiah dan
pada sistem sirkulasi darah.  Mengapa mendeteksi denyut keselamatan kerja  Mikroskop,
manusia melalui  Alat-alat jantung dilakukan pada Portofolio awetan
studi literatur, Peredaran pergelangan tangan?  Laporan tertulis sediaan
pengamatan, darah. hasil kegiatan apus darah,
percobaan, dan  Proses Mengumpulkan Data praktikum. alat hitung
simulasi. peredaran (Eksperimen/Eksplorasi) sel darah/
darah.  Mengkaji literaturtentang struktur, Tes haemocytom
4.6 Menyajikan hasil  Kelainan- dan fungsi sel darah, golongan  Menilai eter, zat
. analisis tentang kelainan yang darah, plasma darah, dari berbagai pemahaman warna, kaca
kelainan pada mungkin sumber dan melalui diskusi tentangkomponen benda dan
struktur dan fungsi terjadi pada kelompok hubungan antara darah, pembuluh kaca
darah, jantung dan system struktur, jumlah, dan fungsi darah. penutup,
pembuluh darah yang peredaran bagian-bagian darah, dan proses  Menilai kartu
menyebabkan darah. peredaran darah serta kelainan pemahaman golongan
gangguan sistem yang mungkin terjadi pada sistem tentang golongan darah, blood
peredaran darah peredaran darah. darah dan lancet
manusia melalui  Membuat sediaan apus darah transfusi, skema disposible,
berbagi bentuk media untuk mengidentifikasi bentuk- pembekuan antisera
presentasi. bentuk sel darah atau mengamati darah, bagian A,B,AB dan
gambar hasil pengamatan jantung,kerja D.
mikroskopis bentuk-bentuk sel jantung, tekanan
 Gambar/fil
darah. darah, skema m simulasi
 Menghitung jumlah sel darah peredaran darah,
menentukan
menggunakan haemocytometer kelainan pada golongan
(bila mungkin). darah. darah
 Menentukan golongan darah seseorang
sendiri atau orang lain dengan

Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
mengamati reaksi antara darah dan  Tensimeter.
antisera atau melihat gambar atau
 Charta
film simulasi cara menentukan
golongan darah seseorang . sistem
 Menggambarkan skema
peredaran
pembekuan darah.
 Melakukan pengamatan bagian- darah
bagian jantung menggunakan manusia
jantung kambing/sapi atau
torso/gambar jantung manusia.  Skema
 Melakukan penghitungan denyut proses
jantung dalam beberapa kondisi,
istirahat, lari ditempat, minum air pembekuan
hangat/dingin. darah.
 Mengukur tekanan darah
menggunakan tensimeter(bila  Gambar/foto
mungkin). -foto
 Menggambarkan skema peredaran
darah besar dan kecil. penderita
 Melakukan observasi ke rumah kelainan
sakit/klinik atau browsing di
internet/ membaca literatur untuk pada darah.
menemukan penggunaan teknologi
dalam membantu gangguan sistem
peredaran.
Mengasosiasikan
 Menganalisis dan membuat
kesimpulan dari hasil pengamatan
dan eksperimen tentang struktur,
fungsi sel-sel darah, plasma darah,
golongan darah, struktur dan
fungsi jantung dan hal-hal yang
mempengaruhi kerja jantung.
 Menghubungkan kerja jantung

Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
dengan tekanan systole dan
diastole (stroke volume, pace
maker, AV node, SA node, berkas
Hiss, Purkinye, dll).
 Menyimpulkan hasil eksperimen
dikaitkan dengan konsep hasil
kajian literature.
 Mengaitkan struktur dan fungsi sel
darah dengan berbagai kelainan
pada peredaran darah.
Mengkomunikasikan
 Menyampaikan laporan secara
lisan tentang pemahamannya
tentang jaringan darah dan fungsi
dalam sirkulasi, pembuluh darah
dan komponennya, sirkulasi darah,
penyakit yang berkaitan dengan
peredaran darah, dan teknologi
yang digunakan dalam mengatasi
kelainan dan penyakit pada sistem
sirkulasi.
5. Struktur dan fungsi sel penyusun jaringan pada sistem pencernaan
3.7 Menganalisis
struktur jaringan fungsi sel pada  Mengamati salah sat bagian  Menuliskan data pelajaran
penyusun organ pada sistem saluran pencernaan hewan menu makanan Biologi
sistem pencernaan pencernaan ruminansia. yang dikonsumsi  Biologi
dan mengaitkannya  Zat Makanan. Menanya setiap hari selama Campbell
dengan nutrisi dan  BMI & BMR Siswa dimotivasi untuk bertanya seminggu  Buku
bioprosesnya  Menu sehat tentang: meliputi jenis, Pengantar
sehingga dapat  Struktur dan  Mengapa bentuk saluran jumlah dan gizi
menjelaskan proses fungsi sel pencernaan berjonjot-jonjot? komposisi  Torso sistem
pencernaan serta penyusun  Apa fungsi saluran perncernaan makanan pencernaan
gangguan fungsi yang jaringan dan disusun oleh apa?  Kajian literature manusia
mungkin terjadi pada

Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
sistem pencernaan sistem  Mengapa ada orang yang menjadi tentang komposisi dan hewan
manusia melalui pencernaan gemuk tetapi juga ada yang makanan ruminantia
studi literatur, makanan menjadi kurus? seimbang  Internet
pengamatan, manusia.  Apa itu pola makan? dikaitkan dengan  Gambar
percobaan, dan  Struktur kebutuhan kalori  Dll.
simulasi. jaringan Mengumpulkan Data pada seseorang
sistem (Eksperimen/Eksplorasi)
4.7 Menyajikan hasil Pencernaan  Mengumpulkan informasi tentang Observasi
. analisis tentang ruminansia. pola makan, menu seimbang, BMI  Kerja ilmiah,
kelainan pada  Penyakit/gang dan BMR. sikap ilmiah dan
struktur dan fungsi guan bioproses  Menyusun menu makanan keselamatan kerja
jaringan pada organ- sistem seimbang untuk kategori aktivitas
organ pencernaan pencernaan. normal selama 3 hari melalui kerja Portofolio
yang menyebabkan mandiri.  Laporan tertulis
gangguan sistem  Menggunakan torso mengenali
pencernaan manusia tempat kedudukan alat dan Tes
melalui berbagi kelenjar pencernaan serta  Membuat skema
bentuk media fungsinya melalui kerja kelompok. sistem
presentasi.  Melakukan percobaan uji zat pencernaan
makanan pada berbagai bahan manusia dan
makanan dengan reagent kimia. menunjukkan
 Melakukan percobaan proses jenis-jenis
pencernaan di mulut untuk jaringan
mengetahui kerja saliva/ludah. penyusunmasing-
 Membandingkan organ pencernaan masing saluran
makanan manusia dengan hewan dan fungsinya.
ruminantia menggunakan
gambar/charta.
 Mengumpulkan data informasi
kelaianan-kelainan yang mungkin
terjadi pada system pencernaan
manusia dari berbagai sumber
sebagai tugas mandiri dan
melaporkan dalam bentuk tertulis.
Mengasosiasikan

Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
 Mengaitkan hasil pengamatan dan
eksperimen tentang struktur,
fungsi sel
penyusun jaringan pada sistem
pencernaan dan kelainan pada
sistem pencernaan.
 Mengaitkan beberapa
permasalahan dengan pencernaan
dengan konsep yang sudah
dipelajarinya.
Mengkomunikasikan
 Menjelaskan struktur sel
penyusun jaringan pencernaan
dan mengaitkan dengan fungsinya.
 Menjelaskan cara menjaga
kesehatan diri dengan prinsip-
prinsip dalam perolehan mutrisi
dan energi melalui makanan dan
kerja sistem pencernaan.
6. Struktur dan fungsi sel penyusun jaringan pada sistem pernapasan/respirasi
3.8 Menganalisis
. hubungan antara Struktur dan Mengamati Tugas 12 JP
struktur jaringan fungsi sel pada  Mengamati charta dan atau torso -hasil analisis  Buku teks
penyusun organ pada sistem sistem pernapasan untuk reklame rokok pelajaran
sistem respirasi dan pernapasan. menemukan struktur alat-alat terhadap Biologi
mengaitkannya  Mekanisme pernapasan manusia. kesehatan sistem  Buku biologi
dengan bioprosesnya Pernapasan . pernapasan Campbell
sehingga dapat pada Menanya masyarakat.
 Sumber-
menjelaskan proses manusia Siswa menanyakan tentang:
pernapasan serta atau hewan  Penyusun sistem pernapasan Observasi sumber lain
gangguan fungsi yang (serangga berbeda dengan sistem  Kerja ilmiah, yang relevan
mungkin terjadi pada dan burung) pencernaan sikap ilmiah, dan  LKS
sistem respirasi  Kelainan dan  Jaringan yang menyusun sistem keselamatan kerja
manusia melalui penyakit pernapasan  Torso alat
studi literatur,

Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
pengamatan, yang terjadi. Tes pernapasan
percobaan, dan Mengumpulkan Data  Peta konsep/peta  Charta alat
simulasi. (Eksperimen/Eksplorasi) pikiran/outline
pernapasan
 Mengkaji dari berbagai literatur yang menjelaskan
4.8 Menyajikan hasil tentang struktur dan fungsi alat- tentang kaitan manusia
. analisis tentang alat pernapasan manusia. antara struktur  Model alat
kelainan pada  Melakukan percobaan untuk sel penyusun uji volume
struktur dan fungsi menentukan kapasitas paru-paru, jaringan pada
pernapasan
jaringan organ dan penghasilan CO2 dalam proses sistem
pernapasan/respirasi pernapasan :
pernapasan
yang menyebabkan  Mengkaji literatur untuk dengan fungsinya  Respiromete
gangguan sistem menemukan proses pertukaran dan hubungannya r, larutan
respirasi manusia oksigen dan karbondioksida dari dengan aspek eosin, kristal
melalui berbagi alveolus ke kapiler darah dan kesehatan akibat
KOH/NaOH,
bentuk media mengkaitkannya dengan hasil rokok
presentasi. pipet,
percobaan yang telah dilakukan.
 Melakukan pengamatan kapas/tissu
4.9 Merencanakan dan mikroskopis sediaan jaringan e,
. melaksanakan paru-paru melalui gambar atau timbangan,
pengamatan charta. serangga
pengaruh  Menghitung volume udara (jangkrik/be
pencemaran udara pernapasan pada serangga/hewan lalang/kecoa
dan mengolah (jangkrik, belalang, kecoa, dll) dan
informasi beberapa , dll)
menemukan hal-hal yang
resiko negatif mempengaruhinya
merokok pada remaja  Menemukan faktor yang
untuk menentukan memengaruhi volume udara
keputusan. pernapasan pada manusia dan
hewan melalui percobaan.
 Mendiskusikan pengaruh merokok
dengan sesehatan pernapasan.
 Membuat poster anti rokok dan
Narkoba karena merusak
kesehatan sebagai tugas individu
dan mandiri.

Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
Mengasosiasikan
 Mendiskusikan hal-hal yang
mempengaruhi proses konsumsi
oksigen dalam proses pernapasan
berdasarkan hasil pengamatan
yang dilakukan baik pada
manusia maupun hewan.
 Mengaitkan keadaan udara
lingkungan yang tidak bersih,
perilaku merokok dengan struktur
dan fungsi sel penyusun jaringan
pada organ pernapasan dengan
penyakit dan kelainan yang terjadi
pada saluran pernapasan.
Mengkomunikasikan
 Presentasi di depan kelas
pengaruh negatif rokok, asap
kendaraan, dan kualitas udara
yang tercemar terhadap kesehatan
sistem pernapasan dikaitkan
dengan struktur dan fungsi sel
penyusun jaringan pada sistem
pernapasan.
 Membuat analisis gambar-gambar
reklame rokok.
7. Struktur dan fungsi sel penyusun jaringan pada sistem ekskresi

3.9 Menganalisis
struktur jaringan fungsi sel pada  Menggunakan torso dan gambar Menganalisis artikel pelajaran
penyusun organ pada sistem mengenali struktur berbagai organ tentang kasus cuci Biologi
sistem ekskresi dan ekskresi ekskresi, letak, dan fungsinya darah  Buku biology
mengaitkannya manusia. melalui kegiatan demonstrasi Campbell
dengan proses Observasi

Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
ekskresi sehingga  Proses kelas.  Kerja ilmiah,  Buku
dapat menjelaskan ekskresi sikap ilmiah, dan referensi
mekanisme serta pada Menanya keselamatan kerja berbagai
gangguan fungsi yang manusia. Siswa dimotivasi untuk bertanya yang dilakukan sumber
mungkin terjadi pada  Ekskresi pada tentang tentang: dalam  Torso alat
sistem ekskresi hewan.  Mengapa ada berbagai organ yang pengematan dan ekkresi
manusia melalui  Kelainan dan berfungsi mengeluarkan zat sisa kegiatan. manusia,
studi literatur, penyakit proses dalam tubuh?
pengamatan, Portofolio  charta
yang terjadi.  Bagaimana proses pengeluarannya
percobaan, dan sistem
dan disusun oleh sel-sel seperti apa  Laporan
simulasi. ekskresi
organ ekskresi? praktikum.
manusia ,
4.1 Menyajikan hasil cacing,
Mengumpulkan Data
0. analisis tentang serangga dan
(Eksperimen/Eksplorasi)
kelainan pada ikan.
 Mengkaji literatur untuk
struktur dan fungsi menemukan fungsi dan proses alat-  Urine (sehat
organ yang alat eksresi manusia, dan sakit),
menyebabkan  Melakukan kajian literatur untuk Tes benedict,
gangguan sistem menemukan proses pengeluaran  Organ ekskresi biuret,
ekskresi manusia sisa metabolisme; keringat, urine,  Konsep ekskresi tabung
melalui berbagi bilirubin dan biliverdin, CO2 dan  Kelainan pada reaksi, lampu
bentuk media H2O (uap air) pada berbagai organ sistem ekskresi bunsen,
presentasi. ekskresi melalui kerja kelompok. pipet.
 Melakukan percobaan uji urine
orang normal dan sakit.
 Mengamati struktur ginjal
kambing/sapi mengenali bagian-
bagian kortek dan medulla
dibandingkan dengan torso/gambar
ginjal pada manusia.
 Pengamatan mikroskop dengan
preparat awetan : nefron, alveolus,
kulit,atau menggunakan Charta
untuk memahami struktur sel
penyusun jaringan ginjal, alveolus,

Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
dan kulitserta mengaitkan dengan
fungsinya dalam proses ekskresi.
 Mengumpulkan informasi tentang
kelainan pada system ekskresi dari
berbagai sumber
 Menjelaskan prinsip dialisis darah.
Mengasosiasikan
 Menyimpulkan struktur dan fungsi
sel-sel penyusun jaringan pada
organ ekskresi dan mengaitkan
dengan fungsinya.
 Mengaitkan bahwa teknologi cuci
darah mirip dengan fungsi ginjal
sebagai penyaring zat-zat sisa
bioproses pada tubuh.
Mengkomunikasikan
 Menjelaskan secara lisan struktur
sel penyusun jaringan pada
berbagai organ ekskresi pada
manusia dan mengaitkan dengan
fungsinya.
 Membuat bagan alur struktur
jaringan ginjal sampai dengan
vesika urinaria atau kantong
kemih dan menjelaskan proses
pembentukan urin.
 Menjelaskan proses ekskresi pada
hati dan paru-paru.
8. Struktur dan fungsi sel syaraf penyusun jaringan syaraf pada sistem koordinasi dan spikotropika
3.10. Menganalisis
hubungan antara Struktur dan Mengamati Tugas 16 JP  Bu ku teks
struktur jaringan

Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
penyusun organ fungsi sel pada  Melakukan percobaan/games  Membuat bagan biologi
pada sistem sistem regulasi tentang bagaimana kulit dapat sel syaraf.
koordinasi dan  Sistem saraf. merasakan, pendengaran tidak  Membuat poster  Buku
mengaitkannya  Sistem bisa mendengar suara terlalu ajakan menjauhi referensi
dengan proses endokrin . rendah, lidah bisa merasakan, obat psikotropika bahan
koordinasi sehingga  Sistem indera. mata bisa melihat objek dll untuk kepada generasi spikotroppik
dapat menjelaskan  Proses kerja menunjukkan adanya fungsi muda dengan a
peran saraf dan sistem syaraf pada tubuh. menyajikan
hormon dalam regulasi. bahaya yg  Bacaan
mekanisme  Pengaruh ditimbulkan tentang
koordinasi dan psikotropika Menanya dampak
regulasi serta pada sistem Siswa dimotivasi untuk bertanya Observasi psikotropika
gangguan fungsi regulasi. tentang :  Kerja ilmiah, terhadap
yang mungkin  Kelainan yang  Mengapa tubuh bisa merasakan sikap ilmiah, dan koordinasi
terjadi pada sistem terjadi pada fenomena alam dan otak dapat keselamatan kerja tubuh
koordinasi manusia sistem merasakan sensasinya?
melalui studi regulasi.  Organ apa di tubuh yang berfungsi Porofolio  LKS
literatur, dan bagaimana strukturnya?  Laporan kegiatan pengamatan
pengamatan, sistem
percobaan, dan Mengumpulkan Data Tes syaraf
simulasi. (Eksperimen/Eksplorasi)  Pemahaman
 Mengamati struktur sel syaraf di konsep tentang
bawah mikroskop atau gambar struktur sel syaraf
3.11. Mengevaluasi dan membuat gambar hasil dan perbedaan
pemahaman diri pengamatan. dengan sel-sel
tentang bahaya  Melakukan demontrasi pemodelan lainnya dalam
penggunaan seorang siswa dalam kelompok tubuh
senyawa untuk memeragakan gerak reflek,  Pemahaman
psikotropika dan letak bintik buta, letak reseptor berbagai bahan
dampaknya perasa pada lidah serta psikotropika
terhadap kesehatan mengaitkan proses perambatan dapat
diri, lingkungan, impuls pada sistem syaraf memengaruhi
dan masyarakat. (polarisasi, depolarisasi dan fungsi sel syaraf.
repolarisasi).  Pemahaman
4.11. Menyajikan hasil  Merinci langkah-langkah bahwa kerusakan
analisis tentang

Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
kelainan pada perambatan impuls pada sistem syaraf akibat
struktur dan fungsi syaraf secara fisik, kimia dan bahan
saraf dan hormon biologi dan mengkaitkannya psikotropika akan
pada sistem dengan gerak otot sebagai organ merugikan masa
koordinasi yang efektor kerja syaraf depan siswa.
disebabkan oleh  Menganalisis penyebab terjadinya
senyawa berbagai gangguang yang terjadi
psikotropika yang pada sistem regulasi (saraf,
menyebabkan endokrin, indera).
gangguan sistem  Menganalisis hubungan
koordinasi manusia psikotropika dengan sistem syaraf,
dan melakukan endokrin dan indera.
kampanye anti
narkoba pada Mengasosiasikan
berbagai media.  Mengaitkan antara struktur sel
syaraf dengan fungsi dan
4.12. Melakukan membedakan dengan sel-sel
kampanye penyusun tubuh lainnya dalam
antinarkoba melalui fungsi bioproses pada tubuh.
berbagai bentuk  Menyimpulkan berbagai bahan
media komunikasi psikotropika dapat memengaruhi
baik di lingkungan fungsi sel syaraf.
sekolah maupun  Menyimpulkan bahwa kerusakan
masyarakat. syaraf akibat bahan psikotropika
akan merugikan masa depan
siswa.
Mengkomunikasikan
 Menjelaskan secara lisan struktur
sel syaraf dan cara kerja sel syaraf
dalam menghantarkan impuls.
 Menjelaskan perbedaan sel syaraf
dengan sel-sel lain penyusun
tubuh lainnya dan mengaitkan
dengan fungsi koordinasi dalam

Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
tubuh.
 Membuat bagan penghantaran
impuls dalam gerak reflek sdan
gerak biasa.
 Menjelaskan keterkaitan fungsi
kerja saraf, endokrin dan indera
melalui perambatan impuls
(polarisasi, depolarisasi, dan
repolarisasi).
 Menjelaskan hasil demonstrasi
yang dikaitkan dengan hasil kajian
literatur dalam diskusi kelas
tentang hubungan ketiga sistem
(syaraf, endokrin dan indera) pada
sistem regulasi.
 Menjelaskan hubungan senyawa
psikotropika dengan gangguan
pada sistem koordinasi.
9. Struktur dan fungsi sel penyusun jaringan pada sistem reproduksi

3.12. Menganalisis
hubungan antara Struktur dan Mengamati Tugas 12 JP  Buku siswa
struktur jaringan fungsi sel pada  Membaca teks tentang reproduksi  Membuat poster  Buku
penyusun organ sistem dari berbagai sumber. kampanye referensi
reproduksi dengan reproduksi penggunaan ASI berbagai
fungsinya dalam  Struktur dan Menanya EKSKLUSIVE dan sumber
proses reproduksi fungsi alat- Siswa dimotivasi untuk bertanya Program KB.  Torso alat
manusia melalui alat tentang:  Membuat artikel reproduksi
studi literatur, reproduksi  Mengapa dapat terjadi tentang manusia,
pengamatan, pada laki-laki pembentukan janin dalam tubuh? pandangannya  charta
percobaan, dan dan wanita.  Bagaimana proses tersebut dan terhadap sistem
simulasi.  Proses organ-organ apa saja yang pernikahan dini reproduksi
pembentukan berfungsi dalam reproduksi dan perilaku manusia .
3.13. Menerapkan

Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
pemahaman tentang sel kelamin negatif yang  gambar
prinsip reproduksi  Ovulasi dan Mengumpulkan Data berkaitan dengan gametogenes
manusia untuk Menstruasi. (Eksperimen/Eksplorasi) reproduksi. is
menanggulangi  Fertilisasi,  Diskusi kelas menggunakan torso,  gambar/film
pertambahan gestasi dan charta/gambar mengidentifikasi Observasi proses
penduduk melalui persalinan. organ-organ penyusun sistem  Sikap dari perkembang
program keluarga  ASI. reproduksi pada laki-laki dan penilaian diri dan an janin
berencana (KB) dan  KB. wanita dan mengkaji gambar metakognisi  gambar/foto
peningkatan  Kelainan/pen gametogenesis, menemukan proses terhadap contoh-
kualitas hidup SDM yakit yang pembentukan sperma/sel telur. keksehatan contoh alat
melalui pemberian terjadi.  Mengamati sel-sel penyusun reproduksi kontrasepsi
ASI ekslusif. jaringan pada ovarium dan testes remaja.  gambar/foto
atau dengan gambar untuk contoh
4.13. Menyajikan hasil memahami struktur penyusunnya. Portofolio kelainan-
analisis tentang  Mengkaji literatur tentang ovulasi  Laporan kegiatan kelainan
kelainan pada dan mendiskusikannya dalam pengamatan dan dalam
struktur dan fungsi kelompok. presentasi kelas. sistem
organ yang  Menemukan siklus menstruasi . reproduksi
menyebabkan dibantu charta siklus menstruasi Tes  LKS
gangguan sistem melalui kegiatan diskusi kelas.  Tertulis dengan
reproduksi manusia  Mendiskusikan hubungan antara membuat bagan
melalui berbagi kesehatan reproduksi, program KB sistem reproduksi
bentuk media dan kependudukan. laki-laki dan
presentasi.  Mengkaji literatur dari berbagai perempuan yang
sumber tentang fertilisasi, gestasi menggambarkan
4.14. Memecahkan dan persalinan dalam kelompok struktur jaringan
masalah kepadatan dan mengkomunikasikan dalam dan proses yang
penduduk dengan bentuk laporan tertulis/lisan. berlangsung.
menerapkan prinsip  Menggali informasi dari  Tertulis
reproduksi litertatur/petugas kesehatan, dll menggambarkan
manusia. untuk menemukan alasan pemahaman
pentingnya ASI pertama keluar sistem reproduksi
4.15. Merencanakan dan bagi seorang bayi melalui tugas dan
melakukan kelompok. penerapannya
kampanye tentang  Menemukan penyebab dalam kehidupan
upaya sehari-hari turut

Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
penanggulangan kelainan/penyakit yang terjadi menyehatkan dan
pertambahan pada sistem reproduksi dari meningkatkan
penduduk dan berbagai sumber literatur/media kesejahteraan diri
peningkatan melalui penugasan individu. dan keluarga
kualitas SDM serta masyarakat.
melalui program Mengasosiasikan
keluarga berencana  Menganalisis keunikan sel-sel pada
(KB) dan pemberian jaringan sistem reproduksi
ASI ekslusif dalam dikatkan dengan fungsinya
bentuk poster dan  Menyimpulkan hasil analisis
spanduk. tentang berbagai proses reproduksi
dengan kesehatan diri dan
masyarakat.
 Menyimpulkan mengapa KB harus
dilakukan dari hasil diskusi
hubungan reproduksi dengan
kependudukan.
Mengkomunikasikan
 Memaparkan hasil kajiannya dan
hasil pengamatan tentang proses
reproduksi pada tubuh uaitu
struktur sel-sel dan fungsi-fungsi
dari organ serta prosesnya.
 Menjelaskan secara lisan
hubungan antara sistem
reproduksi dengan pengendalian
penduduk, kesehatan, dan
kesejahteraan keluarga.
10. Struktur dan fungsi sel-sel penyusun jaringan dalam sistem pertahanan tubuh.
3.14. Mengaplikasikan
pemahaman tentang Struktur dan Mengamati Tugas 8 JP  Buku siswa
prinsip-prinsip fungsi sel pada  Membaca literatur tentang  Mengumpulkan  Buku
sistem immun sistem penyebab HIV Aids dan berbagai referensi
untuk pertahanan

Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
meningkatkan tubuh penyerangan virus tersebut pada informasi berbagai
kualitas hidup  Antigen dan sistem kekebalan. kelainan yang sumber
manusia dengan antibodi. berhubungan  Buku
kekebalan yang  Mekanisme Menanya dengan sistem immunologi
dimilikinya melalui pertahanan Siswa menanyakan tentang: kekebalan  Gambar/cha
program tubuh.  Mengapa sistem kekebalan rta
immunisasi  Peradangan, penting? Observasi mekanisme
sehingga dapat alergi,  Proses apa yang menyebabkan  saat melakukan sistem
terjaga proses pencegahan adanya kekebalan tubuh? diskusi dan immune
fisiologi di dalam dan  Komponen apa dalam tubuh yang penyelesaian  Film/Video
tubuh. npenyembuh menyebabkan terjadinya tugas bersikap yang
an penyakit. kekebalan? santun, tanggung berhubunga
4.16. Menyajikan data  Immunisasi jawab dan n dengan
jenis-jenis imunisasi Mengumpulkan Data bersyukur atas sistem
(aktif dan pasif) dan (Eksperimen/Eksplorasi) karunia Tuhan immun
jenis penyakit yang  Menemukan penerapan diberi kesehatan.
dikendalikannya. istilahantigen dan antibodi melalui
diskusi penularan virus influenza Porotfolio
pada diri seseorang.  -
 Mengamati gambar atau dari teks
tentang struktur sel atau jaringan Tes
tubuh yang berkaitan dengan  kemampuan
sistem kekebalan tubuh. pemahaman
 Mengkaji literatur untuk istilah-istilah
menemukan fungsi antigen dan baru dalam
antibodi bagi pertahanan tubuh, sistem kekebalan.
Mendiskusikannya dan membuat  Essay tentang
kesimpulan tentang imunisasi proses kekebalan
dengan proses terbentuknya dalam tubuh.
kekebalan tubuh.  Essay untuk
 Melakukan kegiatan role play menilai
mengenai mekanisme pertahanan pemahaman
tubuh untuk memahami tentang
mekanisme sistem pertahanan pembentukan
tubuh. kekebalan tubuh
dan gangguan

Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
 Melakukan kajian literature, yang dapat terjadi
observasi lapangan (ke puskesmas, dalam sistem
rumah sakit, dll) untuk kekebalan tubuh
nmenemukan jenis, cara, dan dan penyebabnya.
tujuan dilakukan immunisasi pada
anak-anak dan atau orang dewasa.
 Mengumpulkan informasi tentang
kelainan-kelainan yang
berhubungan dengan sistem
immune dari berbagai sumber
(alergi, peradangan, autoimmun,
immunisasi, dan vaksinasi)
Mengasosiasikan
 Manganalisis bahwa terjadinya
kekebalan tubuh dapat terjadi
secara pasif dan aktif,
 Menganalisis bahwa terjadinya
kekebalan karena bekerjanya
jaringan tubuh yang berguna
dalam melawan benda asing yang
masuk ke dalam tubuh.
 Menyimpulkan bahwa kekebalan
tubuh dapat terganggu oleh
berbagai sebab.
Mengkomunikasikan
 Menjelaskan secara lisan tentang
istilah-istilah baru berkaitan
dengan sistem kekebalan.
 Menjelaskan secara lisan tentang
mekanisme terbentuknya sistem
kekebalan dalam tubuh.
 Menjelaskan bahwa sistem
kekebalan dapat terganggu akibat

Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
berbagai sebab.
Mengetahui, Kampung Baru, 1 Juni 2014

Kepala Sekolah Guru Bidang Studi
SMAN 8 Solok Selatan
Arlison Sembiring, S.Pd Harrynaldi Hamdi, S.Si

NIP. 19720323 200501 1 008 NIP. 19840114 200901 1 006

Silabus Biologi Kelas XI

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus Biologi Kelas XI

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KURIKULUM 2013 SMAN 8 SOLOK SELATAN

SILABUS MATA PELAJARAN BIOLOGI

Satuan Pendidikan : SMAN 8 Solok Selatan

KURIKULUM 2013 OLEH HARRYNALDI HAMDI, S.Si Page 1

KURIKULUM 2013 OLEH HARRYNALDI HAMDI, S.Si Page 2

2.2 Peduli terhadap

KURIKULUM 2013 OLEH HARRYNALDI HAMDI, S.Si Page 3

4.2 Membuat model

KURIKULUM 2013 OLEH HARRYNALDI HAMDI, S.Si Page 4

 Kegiatan sel Mengamati 4 JP  Gambar

KURIKULUM 2013 OLEH HARRYNALDI HAMDI, S.Si Page 5

Pengumpulan Data (Eksperimen

KURIKULUM 2013 OLEH HARRYNALDI HAMDI, S.Si Page 6

 Sintesa Mengamati Portopolio: 4 JP  Buku teks

KURIKULUM 2013 OLEH HARRYNALDI HAMDI, S.Si Page 7

KURIKULUM 2013 OLEH HARRYNALDI HAMDI, S.Si Page 8

KURIKULUM 2013 OLEH HARRYNALDI HAMDI, S.Si Page 9

KURIKULUM 2013 OLEH HARRYNALDI HAMDI, S.Si Page 10

KURIKULUM 2013 OLEH HARRYNALDI HAMDI, S.Si Page 11

Struktur & Mengamati Tugas 8 JP  Buku teks

KURIKULUM 2013 OLEH HARRYNALDI HAMDI, S.Si Page 12

KURIKULUM 2013 OLEH HARRYNALDI HAMDI, S.Si Page 13

3. Struktur dan fungsi sel penyusun jaringan pada sistem gerak

KURIKULUM 2013 OLEH HARRYNALDI HAMDI, S.Si Page 14

KURIKULUM 2013 OLEH HARRYNALDI HAMDI, S.Si Page 15

4. Struktur dan fungsi sel penyusun jaringan pada sistem sirkulasi

KURIKULUM 2013 OLEH HARRYNALDI HAMDI, S.Si Page 16

KURIKULUM 2013 OLEH HARRYNALDI HAMDI, S.Si Page 17

KURIKULUM 2013 OLEH HARRYNALDI HAMDI, S.Si Page 18

KURIKULUM 2013 OLEH HARRYNALDI HAMDI, S.Si Page 19

KURIKULUM 2013 OLEH HARRYNALDI HAMDI, S.Si Page 20

KURIKULUM 2013 OLEH HARRYNALDI HAMDI, S.Si Page 21

KURIKULUM 2013 OLEH HARRYNALDI HAMDI, S.Si Page 22

7. Struktur dan fungsi sel penyusun jaringan pada sistem ekskresi

KURIKULUM 2013 OLEH HARRYNALDI HAMDI, S.Si Page 23

KURIKULUM 2013 OLEH HARRYNALDI HAMDI, S.Si Page 24

KURIKULUM 2013 OLEH HARRYNALDI HAMDI, S.Si Page 25

KURIKULUM 2013 OLEH HARRYNALDI HAMDI, S.Si Page 26

KURIKULUM 2013 OLEH HARRYNALDI HAMDI, S.Si Page 27

9. Struktur dan fungsi sel penyusun jaringan pada sistem reproduksi

KURIKULUM 2013 OLEH HARRYNALDI HAMDI, S.Si Page 28

KURIKULUM 2013 OLEH HARRYNALDI HAMDI, S.Si Page 29

KURIKULUM 2013 OLEH HARRYNALDI HAMDI, S.Si Page 30

KURIKULUM 2013 OLEH HARRYNALDI HAMDI, S.Si Page 31

KURIKULUM 2013 OLEH HARRYNALDI HAMDI, S.Si Page 32

Mengetahui, Kampung Baru, 1 Juni 2014

Arlison Sembiring, S.Pd Harrynaldi Hamdi, S.Si

KURIKULUM 2013 OLEH HARRYNALDI HAMDI, S.Si Page 33

Anda mungkin juga menyukai