A.

Langkah-langkah Pembelajaran

1. Pertemuan Ke-3 (4 x 45 menit) Wakt

u

 Kegiatan Pendahuluan
 Guru :
 Orientasi (menunjukkan sikap
disiplin sebelum memulai proses 15
pembelajaran, menghayati dan meni
mengamalkan ajaran agama yang t
dianut (karakter) serta membiasakan
membaca dan memaknai (literasi)
 Melakukan pembukaan dengan salam
pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta
didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
 Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan
pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya, yaitu :
 Hiwar/dialog tentang data pribadi/
‫البيانات الشخصية‬
 Mengingatkan kembali materi
prasyarat dengan bertanya
 Mengajukan pertanyaan yang ada
keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan
 Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat
mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari
  Apabila materi/tema/projek ini
kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh ini dikuasai dengan baik,
maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang:
 Pembelajaran tarkib/struktur kalimat
‫َة‬
ِ ‫ْر‬
‫ِف‬ ‫َع‬ ْ َ
‫الم‬ ‫َة‬
‫ِ و‬ ‫َّك‬
‫ِر‬ ‫ُ الن‬‫ِسْم‬
‫ا‬
 Menyampaikan tujuan pembelajaran
pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan
 Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran
yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi
inti, kompetensi dasar, indikator,
dan KKM pada pertemuan yang
berlangsung

 Pembagian kelompok belajar

 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan
pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
 Siswa melihat gambar yang berkaitan
dengan tarkib, dan guru menanyakan
makna yang terdapat pada gambar
 Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran pada saat ini, yaitu
mengenalkan tarkib yang berkaitan
‫َة‬
dengan ِ ‫ْر‬
‫ِف‬ ‫َع‬ ْ َ
‫الم‬ ‫َة‬
‫ِ و‬ ‫َّك‬
‫ِر‬ ‫ُ الن‬
‫ِسْم‬
‫ا‬

Kegiatan Inti
Sintak
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelaja
ran
Orientasi  Mengamati 150
peserta Peserta didik diberi meni
didik motivasi atau rangsangan t
kepada untuk memusatkan perhatian
masalah (berpikir kritis dan
bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan
(literasi membaca) dengan
rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (karakter)
 Pembelajaran
tarkib/struktur kalimat
tentang ‫َة‬
ِ ‫َّك‬
‫ِر‬ ‫الن‬ ُ
‫ِسْم‬
‫ا‬
‫َة‬
ِ ‫ْر‬
‫ِف‬ ‫َع‬ ْ َ
‫الم‬ ‫و‬
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau
dengan alat) berpikir
kritis dan bekerjasama
(4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi
membaca) dengan rasa
ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah
(karakter)
 Menayangkan
gambar/foto/tabel berikut
ini
 Pembelajaran
tarkib/struktur kalimat
tentang ‫َة‬
ِ ‫َّك‬
‫ِر‬ ‫الن‬ ُ
‫ِسْم‬
‫ا‬
ِ َ
‫ِفة‬ ‫َع‬
‫ْر‬ ْ
‫َالم‬
‫و‬
-‫أ‬
‫َة‬
‫ِر‬ َ
‫نك‬
‫االسْم‬
-‫ب‬
‫َة‬ ‫ْر‬
‫ِف‬ َ
‫مع‬
ٍْ
‫ء‬ ‫َى شَى‬
‫َل‬‫ُّ ع‬
‫دل‬ ُ‫ي‬
َ ٌ
‫ِسْم‬ ‫ِر‬
‫ ا‬: ‫َة‬ ‫َك‬
‫ الن‬-‫أ‬
 ٍ‫َّن‬
‫َي‬ ‫مع‬ ‫ْر‬
ُ ِ ‫َي‬
‫غ‬
Isim Nakirah adalah isim
yang menunjukkan sesuatu
yang tidak tertentu.
Perhatikan contoh-contoh
dalam kalimat berikut:

ُُ
‫ه‬ ‫ْر‬
‫ِف‬ ‫يع‬َ ٌ‫يق‬ ‫َد‬
ِْ ‫ٍ ص‬ ِْ
‫يد‬ ‫َر‬‫لف‬ِ َ‫ْس‬‫ َلي‬-
ِ
‫ِه‬ ‫ِى هذ‬ ‫ُ ف‬ ‫ُن‬ َ ٌّ
‫يسْك‬ ‫َم‬
‫ِى ع‬ ‫ ل‬-
ِ َ
‫ينة‬ ِْ‫َد‬ ْ
‫الم‬
‫يد‬
ٍ ِْ
‫َد‬‫ْتٍ ج‬
‫بي‬َ ‫ِى‬ ‫ُ ف‬ ‫َسْك‬
‫ُن‬ ‫ أ‬-
Isim yang ketika berdiri
sendiri (tidak terdapat
dalam kalimat/jumlah) tidak
menunjukkan makna
tertentu, yaitu isim yang
tidak diawali (‫َْلـ‬‫)ا‬,
seperti:
‫َسَة‬‫در‬ْ‫م‬َ – ‫ِب‬ ‫َال‬‫ ط‬- ‫ مسجد‬-‫َاب‬ ‫ِت‬
‫ك‬
– ‫ِر‬ ‫ناظ‬ َ – ‫َّف‬ ‫َظ‬‫مو‬ُ – ‫ِس‬ ِّ
‫در‬ َ‫م‬
ُ –
ُّ
‫دل‬ ُ‫ي‬
َ ٌ ‫ ا‬: ‫َة‬
‫ِسْم‬ ‫ِف‬
‫ْر‬‫مع‬َ‫ ال‬-‫َان ب‬ ‫ْو‬‫ُن‬
‫ع‬
ٍ‫َّن‬
‫َي‬‫مع‬
ُ ‫ء‬ٍْ‫َى شَى‬ ‫َل‬
‫ع‬
Isim ma’rifat adalah Isim
yang menunjukkan sesuau
yang tertentu (isim yang
menunjukkan makna
tertentu). Ada 6 macam isim
ma’rifat,
‫ْر‬
‫ِي‬‫َم‬
‫ الض‬-1
،‫َة‬‫ اإلشَار‬-2
)nama ( ‫لم‬ ََ
‫ الع‬-3
‫ْر‬
‫ِفة‬ ‫َِلى الم‬
‫َع‬ ‫َاف إ‬ ‫ الم‬-4
‫ُض‬
" ‫ـــ "أ‬ ‫بــ‬ ‫َّف‬
‫ــر‬ ‫َـ‬ ‫ الم‬-5
‫ُع‬
‫التعريف‬
ْ
‫ُو‬ ‫َو‬
‫ْص‬ ‫ اسم الم‬-6
Contohnya :
– ‫ِـــــب‬ ‫َال‬‫ الط‬- ‫َـــــاب‬ ‫ِت‬
‫الك‬
– ‫ِس‬ِّ
‫در‬ َ‫َسَة – المــــ‬‫در‬ َْ‫المـــــ‬
– ‫ِر‬‫َـــــاظ‬ َّ
‫َظف – الن‬ ‫ُو‬‫المــــــ‬
‫ْو‬
‫َان‬ ‫ُن‬
‫الع‬
 Mengamati (berpikir kritis
dan bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan
(literasi membaca) dengan
rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah
(karakter)
Lembar kerja, pemberian
contoh-contoh materi/soal
untuk dapat dikembangkan
peserta didik, dari media
interaktif, dan sebagainya
yang berhubungan dengan:
 Pembelajaran
tarkib/struktur kalimat
tentang ‫َة‬
ِ ‫ِر‬‫َّك‬
‫الن‬ ُ
‫ِسْم‬
‫ا‬
‫َة‬
ِ ‫ِف‬ ‫َع‬
‫ْر‬ ْ َ
‫الم‬ ‫و‬
 Membaca (dilakukan di
rumah sebelum kegiatan
pembelajaran
berlangsung), (literasi)
materi dari buku paket
atau buku-buku penunjang
lain, dari
internet/materi yang
berhubungan dengan
 Pembelajaran
tarkib/struktur kalimat
tentang ِ‫َة‬‫ِر‬‫َّك‬
‫الن‬ ُ
‫ِسْم‬
‫ا‬
ِ‫َة‬
‫ِف‬ ‫َع‬
‫ْر‬ ْ َ
‫الم‬ ‫و‬

 Mendengar
Pemberian materi oleh
 guru yang berkaitan
dengan
 Pembelajaran
tarkib/struktur kalimat
tentang ِ‫َة‬‫ِر‬ َّ
‫النك‬ ُ
‫ِسْم‬
‫ا‬
‫َة‬
ِ ‫ِف‬ ‫َع‬
‫ْر‬ ْ َ
‫الم‬ ‫و‬
 Menyimak, (berpikir
kritis dan bekerjasama
(4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi
membaca) dengan rasa
ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah
(karakter) penjelasan
pengantar kegiatan/materi
secara garis besar/global
tentang materi pelajaran
mengenai :
 Pembelajaran
tarkib/struktur kalimat
tentang ِ‫َة‬‫ِر‬‫َّك‬
‫الن‬ ُ
‫ِسْم‬
‫ا‬
ِ َ
‫ِفة‬ ‫َع‬
‫ْر‬ ْ
‫َالم‬‫و‬ melatih
kesungguhan, ketelitian,
mencari informasi.
Mengorgan  Menanya
isasikan Guru memberikan kesempatan
Peserta pada peserta didik untuk
didik mengidentifikasi sebanyak
mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar
yang disajikan dan akan
dijawab melalui kegiatan
belajar (berpikir kritis
dan kreatif (4C) dengan
sikap jujur , disiplin,
serta tanggung jawab dan
kerja sama yang tingi
(karakter)
 Peserta didik diminta
mendiskusikan hasil
pengamatannya dan
mencatat fakta-fakta yang
ditemukan, serta menjawab
pertanyaanberdasarkan
hasil pengamatan yang ada
pada buku paket;
 Pendidik memfasilitasi
peserta didik untuk
menanyakan hal-hal yang
belum dipahami
berdasarkan hasil
pengamatan dari buku
paket yang didiskusikan
bersama kelompoknya;
 Mengajukan pertanyaan
tentang :
 Pembelajaran
tarkib/struktur kalimat
tentang ‫َة‬
ِ ‫َّك‬
‫ِر‬ ‫الن‬ ُ
‫ِسْم‬
‫ا‬
ِ َ
‫ِفة‬ ‫َع‬
‫ْر‬ ْ
‫َالم‬
‫و‬ yang tidak
dipahami dari apa yang
diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan
informasi tambahan
tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat
hipotetik) untuk
mengembangkan
kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan
 untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk
hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat.
Misalnya :
ْ
‫َيِن‬
‫ ع‬: ‫َى التركيب‬ ‫ٌ ع‬
‫َل‬ ‫يب‬ِْ
‫در‬ َ
ْ‫ت‬
‫ء‬
َ‫َا‬‫َسْم‬
‫َأ‬‫و‬ ِ‫َات‬ ‫َّك‬
‫ِر‬ ‫الن‬ ‫ء‬
َ‫َا‬‫َسْم‬
‫أ‬
‫َا‬‫ِي‬
‫ْم‬ ‫ِفِ ف‬
‫َار‬ ‫مع‬ ْ
َ‫ال‬
ٌ
‫يقة‬ِْ‫َد‬
‫ص‬ ٍ
‫دة‬َ‫ي‬ ‫َر‬
ِْ ِ
‫لف‬ ْ
‫ْسَت‬‫ َلي‬.1
‫ها‬َُ
‫ِف‬‫ْر‬ َ
‫تع‬
‫النكرا المعا أنواع‬
‫المعار‬ ‫رف‬ ‫ت‬
‫ف‬

Membimbin  Mengumpulkan informasi

g Peserta didik mengumpulkan
penyelidi berbagai informasi(Berpikir
kan kritis, kreatif,
individu bekerjasama dan saling
dan berkomunikasi dalam
kelompok kelompok (4C), dengan rasa
ingin tahu, tanggung jawab
dan pantang menyerah
(karakter),literasi
(membaca) yang dapat
mendukung jawaban dari
pertanyaan-pertanyaan yang
diajukan, baik dari buku
paket maupun sumber lain
seperti internet; melalui
kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain
selain buku teks,
mengunjungi laboratorium
komputer perpustakaan
sekolah untuk mencari dan
membaca artikel tentang
Pembelajaran
tarkib/struktur kalimat
tentang ‫َة‬
ِ ‫َّك‬
‫ِر‬ ‫الن‬ ُ
‫ِسْم‬
‫ا‬
‫َة‬
ِ ‫ْر‬
‫ِف‬ ‫َع‬ ْ َ
‫الم‬ ‫و‬
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan
data/informasi melalui
diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna
menemukan solusimasalah
terkait materi pokok
yaitu
Pembelajaran
tarkib/struktur kalimat
tentang ‫َة‬
ِ ‫َّك‬
‫ِر‬ ‫الن‬ ُ
‫ِسْم‬
‫ا‬
‫َة‬
ِ ‫ْر‬
‫ِف‬ ‫َع‬ ْ
‫َالم‬‫و‬
 Aktivitas (mengembangkan
kemampuan berpikir
kritis, kreatif,
berkomunikasi dan
bekerjasama (4C),)

ِ‫َات‬
‫ِر‬‫َّك‬
‫الن‬ ‫ء‬ ‫َسْم‬
ِ‫َا‬ ‫ِأ‬‫ب‬ َ
‫َاغ‬‫َر‬ ْ َ‫ْأل‬
‫الف‬ ‫ِم‬
‫ا‬
!
َُ
‫د‬ ‫ْم‬‫َح‬
‫ه ا‬ُُ‫ِسْم‬‫ ا‬....... ‫ِى‬ ‫ ل‬.1
َ
‫هو‬ُ .......... ‫يد‬
ٍ ‫َر‬
ِْ ِ .2
‫لف‬
‫ْتات‬َ ‫ُو‬‫ْب‬
‫ِي‬‫ِى ش‬ ُ ُ
‫يسْكن ف‬َ
‫ِى‬‫ة ف‬ ََ‫ِش‬ ‫َ ع‬
‫َائ‬ ‫ْت‬‫بي‬َ ٌّ‫ِى‬
‫َل‬‫َ ع‬ ‫َار‬‫ ز‬.3
‫يام‬ َ ْ َ
َّ‫ِن األ‬ ‫ م‬......
ِ
‫َي‬
ِ‫ْت‬ ْ ‫ِى‬
‫الب‬ ‫ِىَ ف‬ ‫ ه‬، ...... ‫ِى‬ ‫ ل‬.4
‫ يقع فى شارع‬..... ‫ عندى‬.5
‫احمد يانى‬
 Peserta didik diminta
untuk mencari informasi
tentang ‫َة‬
ِ ‫َّك‬
‫ِر‬ ‫الن‬ ُ
‫ِسْم‬
‫ا‬
‫َة‬
ِ ‫ِف‬ ‫َع‬
‫ْر‬ ْ َ
‫الم‬ ‫و‬ yang belum
diketahui dalam kamus
atau di buku
 Peserta didik diminta
untuk menutup bukunya,
kemudian membacakan ُ ‫ِسْم‬
‫ا‬
ِ َ
‫ِفة‬ ‫َع‬
‫ْر‬ ْ
‫َالم‬‫و‬ ‫َة‬
ِ ‫ِر‬َّ
‫النك‬ dan
siswa menirukan
 Peserta didik diminta
mengartikan makna
mufradat yang dibacakan
guru
 Peserta didik diminta
untuk membaca mufradat
dengan tepat beserta
maknanya.
 Mempraktikan
 Guru memberi latihan
(tadrib) untuk
mengetahui penguasaan
siswa terhadap mufradat
baru
 Mendiskusikan (berpikir
kritis, kreatif,
bekerjasama dan saling
berkomunikasi dalam
kelompok (4C), dengan
rasa ingin tahu dan
pantang menyerah
(karakter)
 Peserta didik diminta
untuk mendiskusikan
makna yang terdapat
 dalam mufradat tentang
‫َة‬
ِ ‫ْر‬
‫ِف‬ ‫َع‬ ْ َ
‫الم‬ ‫ِ و‬‫َة‬
‫ِر‬‫َّك‬
‫ُ الن‬ ‫ِسْم‬
‫ا‬
 Saling tukar informasi
tentang :
 Pembelajaran
tarkib/struktur kalimat
tentang ِ‫َة‬
‫ِر‬‫َّك‬
‫الن‬ ُ
‫ِسْم‬
‫ا‬
‫َة‬
ِ ‫ْر‬
‫ِف‬ ‫َع‬ ْ َ
‫الم‬ ‫و‬ dengan
ditanggapi aktif oleh
peserta didik dari
kelompok lainnya
sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baru
yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi
kelompok kemudian,
dengan menggunakan
metode ilmiah yang
terdapat pada buku
pegangan peserta didik
atau pada lembar kerja
yang disediakan dengan
cermat untuk
mengembangkan sikap
teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat
orang lain, kemampuan
berkomunikasi,
menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara
yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar
sepanjang hayat.
Mengemban  Mengkomunikasikan
gkan dan  Peserta didik
menyajika berdiskusi untuk
n hasil menyimpulkan (4C)
karya  Menyampaikan hasil
diskusi berupa
kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk
mengembangkan sikap
jujur, teliti,
toleransi, kemampuan
berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat
dengan sopan
 Mempresentasikan hasil
diskusi kelompok secara
klasikal
 Mengemukakan pendapat
atas presentasi yang
dilakukan dan
ditanggapi oleh
kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas
presentasi yang
dilakukan dan peserta
didik lain diberi
kesempatan untuk
menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang
point-point penting
yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan
berupa : Laporan hasil
pengamatan secara
tertulis tentang
 Menyampaikan hasil
diskusi berupa
 kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk
mengembangkan sikap
jujur, teliti,
toleransi, kemampuan
berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat
dengan sopan
 Mempresentasikan hasil
diskusi kelompok secara
klasikal tentang :
 Pembelajaran
tarkib/struktur kalimat
tentang ‫َة‬
ِ ‫َّك‬
‫ِر‬ ‫ُ الن‬ ‫ِسْم‬
‫ا‬
‫َة‬
ِ ‫ْر‬
‫ِف‬ ‫َع‬ ْ َ
‫الم‬ ‫و‬

 Mengemukakan pendapat
atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi
oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi
yang dilakukan dan
peserta didik lain
diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang
point-point penting yang
muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru
dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan
secara tertulis tentang
:
 Pembelajaran
 tarkib/struktur kalimat
tentang ‫َة‬
ِ ‫َّك‬
‫ِر‬ ‫ُ الن‬‫ِسْم‬
‫ا‬
ِ َ
‫ِفة‬ ‫َع‬
‫ْر‬ ْ
‫َالم‬
‫و‬
 Menjawab pertanyaan yang
terdapat pada buku
pegangan peserta didik
atau lembar kerja yang
telah disediakan.
 Bertanya tentang hal
yang belum dipahami,
atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan
kepada siswa.
 Menyelesaikan uji
kompetensi yang terdapat
pada buku pegangan
peserta didik atau pada
lembar lerja yang telah
disediakan secara
individu untuk mengecek
penguasaan siswa
terhadap materi
pelajaran
Menganali  Mengasosiasikan
sa dan Peserta didik menganalisa
mengevalu masukan, tanggapan dan
asi koreksi dari guru terkait
proses pembelajaran tentang:
pemecahan
 Mengolah informasi yang
masalah
sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya maupun hasil
dari kegiatan mengamati
dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang
berlangsung dengan
bantuan pertanyaan-
 pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan
beberapa soal mengenai
 Pembelajaran
tarkib/struktur kalimat
tentang ‫َة‬
ِ ‫َّك‬
‫ِر‬ ‫الن‬ ُ
‫ِسْم‬
‫ا‬
‫َة‬
ِ ‫ْر‬
‫ِف‬ ‫َع‬ ْ َ
‫الم‬ ‫و‬

 Menambah keluasan dan

kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi
dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada
yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap
jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan
berpikir induktif serta
deduktif dalam
membuktikan :
 Pembelajaran
tarkib/struktur kalimat
tentang ِ‫َة‬
‫ِر‬ َّ
‫النك‬ ُ
‫ِسْم‬
‫ا‬
‫َة‬
ِ ‫ْر‬
‫ِف‬ ‫َع‬ ْ َ
‫الم‬ ‫و‬
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru
mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa
percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa
ingin tahu, peduli lingkungan)
 Kegiatan Penutup
 Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan
pelajaran.tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan 15
pembelajaran yang baru dilakukan. Meni
 Melakukan refleksi terhadap
t
kegiatan yang sudah dilaksanakan.
 Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang
selesai langsung diperiksa.
Peserta didik yang selesai
mengerjakan projek dengan benar
diberi paraf serta diberi nomor
urut peringkat, untuk penilaian
projek.
 Memberikan penghargaan kepada
kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak
lanjut dalam bentuk tugas
kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Menyampaikan rencana pembelajaran
pada pertemuan berikutnya