Laporan Praktik Kerja Nyata P-WEC Mahasiswa Universitas Brawijaya Malang

LAPORAN PRAKTIK KERJA NYATA
PERAN PETUNGSEWU WILDLIFE EDUCATION CENTER (P-WEC)

DESA PETUNGSEWU, KECAMATAN DAU, KABUPATEN MALANG,
JAWA TIMUR, SEBAGAI PUSAT PENDIDIKAN KONSERVASI ALAM
DALAM PENYELAMATAN LINGKUNGAN GLOBAL
(01 Desember – 31 Desember 2017)
Disusun Oleh :
Pangageng Tlatah Andonyo
NIM 115120401111028
PROGRAM STUDI ILMU HUBUNGAN INTERNASIONAL

FAKULTAS ILMU SOSIAL DAN ILMU POLITIK
UNIVERSITAS BRAWIJAYA
MALANG
2018
HALAMAN PENGESAHAN
Telah dinyatakan secara sah Laporan Praktik Kerja Nyata yang dilakukan oleh
Mahasiswaa:
Nama : Pangageng Tlatah Andonyo
NIM : 115120401111028
Judul PKN : PERAN PETUNGSEWU WILDLIFE EDUCATION

CENTER (P-WEC) DESA PETUNGSEWU, KECAMATAN DAU,
KABUPATEN MALANG, JAWA TIMUR, SEBAGAI PUSAT PENDIDIKAN
KONSERVASI ALAM DALAM PENYELAMATAN LINGKUNGAN
GLOBAL
Lokasi : Lembaga Petungsewu Wildlife Education Center berlokasi di
Desa Petungsewu, Kecamatan Dau, Kabupaten Malang, Jawa Timur
Waktu PKN : 1 Desember - 31 Desember 2017
Laporan ini telah diajukan dan dinyatakan Lulus mata kuliah Praktik Kerja Nyata
(PKN).
Dosen Pembimbing Magang Dosen Penguji
Lia Nihlah N, S.IP, M.Si Irza Khurun’in, S.IP., M.A.

NIP 2016078204211001 NIP.2017109105132001
Pembantu Dekan I
Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik
Universitas Brawijaya
Siti Kholifah, S.Sos, M.Si, Ph.D

NIP 1975 0918 2005 012001
ii
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah, puji dan syukur kepada Allah SWT yang telah memberikan
rahmat, hidayah serta kekuatan sehingga penulis dapat menyelesaikan Laporan
Praktik Kerja Nyata ini.
Terwujudnya Laporan Praktik Kerja Nyata ini tidak lepas dari bantuan
berbagai pihak yang telah mendorong terwujudnya laporan ini dari mulai
membimbing untuk penulisan, baik tenaga, ide-ide, maupun pemikiran. Oleh
karena itu dalam kesempatan ini penulis ingin mengucapkan terima kasih yang
sebesar-besarnya kepada:
1. Tunggul Susilo dan Sri Mulyani selaku Kedua orang tua beserta keluarga dan
saudara-saudara yang selalu memberikan doa serta motivasi kepada penulis
selama kegiatan Praktik Kerja Nyata ini.
2. Aswin Ariyanto Azis, S.IP., M.DevSt. selaku Ketua Program Studi Ilmu
Hubungan Internasional Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik Universitas
Brawijaya yang memberikan kemudahan selama proses Praktik Kerja Nyata.
3. Ibu Lia Nihlah N, S.IP, M.Si. selaku dosen pembimbing dalam Praktik Kerja
Nyata penulis saat ini.
4. Irza Khurin’in, S.IP., M.A. Selaku Dosen Penguji Praktik Kerja Nyata.
Terima Kasih atas masukan dan kritik sehingga Laporan PKN ini dapat
diselesaikan.
5. Ibu Made Astuti, S.Si. selaku Direktur sekaligus Pembimbing Lapangan
Bapak Rosek Nursahid, S.Si. Selaku Founder yang memberikan ilmu dan
pengalaman berharga sehingga penulis mendapatkan sesuatu yang berguna.
iii
Bapak Thobib Hasan Al Yamini, S.Si.dan Ibu Sufraha Islamia, S.Si. selaku
Staf Edukator yang memberikan pengetahuan tentang metode edukasi
lingkungan. Ibu Heni Lestari, S.Psi. Selaku Marketing Officer dan Fika
Cahya Aprilia selaku Staf Program yang telah memperbolehkan penulis
mengikuti kegiatan rapat dan atas seluruh data yang diberikan. Bapak
Romadloni dan Bapak Jefry selaku Asisten Fasilitator yang telah membantu
saya dalam menjalankan peran Fasilitator Outbond dan Crew Operasional
High Rope, Bapak Riyanto selaku Koordinator Pertanian yang telah
memberikan arahan dalam pengembangan bibit. Juga staf dan karyawan
Lembaga P-WEC yang telah membantu penulis selama menjalani PKN.
6. Ma’Rifah Nurjannah yang telah membantu secara langsung atau tidak
langsung dalam setiap langkah pengerjaan naskah Praktik Kerja Nyata ini.
7. Tak lupa penulis sampaikan apresiasi kepada teman-teman Ilmu Hubungan
Internasional terutama Angkatan 2011 yang memberikan motivasi baik secara
langsung maupun tidak langsung.
Penulis menyadari bahwa masih terdapat kekurangan dalam proses PKN
hingga penyusunan naskah laporan ini. Maka dari itu, penulis mengharapkan
kritik dan saran dari semua pihak untuk turut menyempurnakan laporan ini hingga
nantinya dapat bermanfaat.
Malang, 1 Januari 2018
Penulis
iv
DAFTAR ISI
HALAMAN PENGESAHAN..................................................................................ii
KATA PENGANTAR..............................................................................................iii
DAFTAR ISI..............................................................................................................v
DAFTAR TABEL....................................................................................................vii
DAFTAR GAMBAR..............................................................................................viii
BAB I PENDAHULUAN..........................................................................................1
1.1 Latar Belakang.............................................................................................1
1.2 Fokus PKN...................................................................................................7
1.3 Tujuan Kegiatan...........................................................................................7
1.3.1 Tujuan Umum.......................................................................................7
1.3.2 Tujuan Khusus......................................................................................8
1.4 Manfaat........................................................................................................9
1.4.1 Bagi Mahasiswa....................................................................................9
1.4.2 Bagi Perguruan Tinggi..........................................................................9
1.5 Sistematika Kepenulisan............................................................................10
BAB II KERANGKA KONSEP KEGIATAN......................................................12
2.1 Gambaran Umum P-WEC.........................................................................12
2.1.1 Lokasi dan Waktu Pelaksanaan PKN.................................................14
2.1.2 Kontak P-WEC...................................................................................14
2.1.3 Program P-WEC.................................................................................15
2.1.4 Struktur Organisasi.............................................................................24
2.2 Deskripsi Kegiatan PKN............................................................................28
2.2.1. Tabel Kegiatan Harian........................................................................28
2.3 Pencapaian Kegiatan Magang....................................................................47
2.3.1 Pencapaian Umum..............................................................................47
2.3.2 Refleksi Kritis PKN............................................................................52
2.3.3 Hambatan............................................................................................59
2.3.4 Kontribusi Penulis..............................................................................60
BAB III PENUTUP.................................................................................................61
3.1 Kesimpulan................................................................................................61
3.2 Saran..........................................................................................................62
v
3.2.1 Saran Praktis untuk Instansi...............................................................62
3.2.2 Saran Praktis untuk Peserta PKN Berikutnya.....................................63
3.2.3 Saran Akademik untuk FISIP Universitas Brawijaya.........................64
DAFTAR PUSTAKA..............................................................................................65
LAMPIRAN 1.........................................................................................................66
FOTO KEGIATAN PKN......................................................................................66
LAMPIRAN 2.........................................................................................................77
NILAI PKN DARI LEMBAGA P-WEC..............................................................77
RUNDOWN ACARA DAN DESKRIPSI KEGIATAN.......................................78
vi
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Tabel Kegiatan Magang............................................................................29
vii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Logo P-WEC.......................................................................................11

Gambar 2.2 Struktur Organisasi P-WEC Tahun 2017.............................................24
Gambar 3.1 Games dengan Tamu Gereja YESS.....................................................63
Gambar 3.2 Kunjungan Silaturahmi ke SDN 3 Kucur............................................63
Gambar 3.3 Rapat Koordinasi Bulanan...................................................................64
Gambar 3.6 Instalasi Banner Informasi..................................................................65
Gambar 3.7 Setting Tempat dan Cek Alat Panahan.................................................66
Gambar 3.8 Setting Tempat dan Cek Alat Panahan.................................................66
Gambar 3.9 Membantu Fasilitator Permainan SMKN 2 Batu................................67
Gambar 3.10 Menanam Bibit Lidah Buaya.............................................................67
Gambar 3.11 Membantu Fasilitator Games tamu Nestle........................................68
Gambar 3.12 Membantu Fasilitator Permainan masjid Al-Amin Baren.................68
Gambar 3.13 Mengisi Ice Breaking Tamu SMAI Al-Ma’arif Singosari.................69
Gambar 3.14 Mendampingi Baksos SMAI Al-Ma’arif Singosari...........................69
Gambar 3.15 Mendampingi Baksos SMAI Al-Ma’arif Singosari...........................70
Gambar 3.16 Membantu Fasilitator Edukasi Sungai Tamu Griya Baca.................70
Gambar 3.17 Membantu Fasilitator Games Tamu Griya Baca...............................71
Gambar 3.18 Dies Natalis Profauna ke-23 dan P-WEC ke-14...............................71
Gambar 3.19 Mencari Bibit Kopi di Pekarangan....................................................72
Gambar 3.20 Menanam Bibit Petai dari Pekarangan ke Polybag...........................72
Gambar 3.21 Menyiapkan Tanah Kompos untuk Media Tanam.............................73
Gambar 3.22 Membersihkan Rumput dan Gulam di Zona Pembibitan..................73
viii
BAB I PENDAHULUAN
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang

Berdasarkan peraturan akademik (kurikulum) Universitas Brawijaya,
mahasiswa diwajibkan melakukan kegiatan Praktik Kerja Nyata (PKN) dalam
proses pembelajaran. Kegiatan PKN ini diharapkan mampu memberi kesempatan
bagi mahasiswa untuk mendapatkan pengalaman kerja dan menambah wawasan
atas aplikasi sesuai dengan bidang yang dipilih. Oleh karena itu kegiatan PKN juga
diwajibkan bagi mahasiswa Program Studi Hubungan Internasional Fakultas Ilmu
Sosial dan Ilmu Politik (FISIP) Universitas Brawijaya Malang yang telah
menempuh minimal 100 SKS, dan kegiatan ini merupakan syarat kelulusan untuk
memperoleh gelar Sarjana di FISIP Universitas Brawijaya.
Program Studi Ilmu Hubungan Internasional di Fakultas Ilmu Sosial dan
Ilmu Politik Universitas Brawijaya, memiliki tiga peminatan yang mendukung para
mahasiswa untuk memperdalam ilmu sesuai dengan konsentrasi yang diminati.
Peminatan dalam Program Studi Hubungan Internasional FISIP Universitas
Brawijaya adalah Peminatan International Security and Peace,, Global Political
Economy, and Global Transformation. Peminatan ini bertujuan untuk
mempermudah proses pembelajaran bagi mahasiswa untuk dapat memperoleh ilmu
dan pengetahuan yang lebih spesifik dan fokus pada kajian-kajian yang diminati.
Sehingga nantinya mahasiswa dapat menyusun karya tulis akhir yang sesuai dengan
minat dari mahasiswa yang bersangkutan.
Saya mengambil minat International Security and Peace. Karena di sini sisi
keamanan adalah salah satu sisi yang terpenting bagi sebuah negara. International
1
Security and Peace fokus dalam bagaimana sebuah konflik mampu di redam oleh
aktor. Selain itu, di dalam peminatan ini juga menjelaskan bagaimana untuk
mengidentifikasi kejahatan mana saja yang masuk ke dalam sebuah negara.
Walaupun sebenarnya, ketiga minat di atas saling berkaitan, namun keamanan
Internasional sangat terkait dengan isu lingkungan yang pada masa kini menjadi
topik perbincangan dalam proses politik internasional global. Hal ini khususnya
yang menjadi fokus dari Lembaga Petungsewu Wildlife Education Center.
Pada masa awal perkembangan ilmu hubungan internasional isu low politic1
terabaikan, karena kondisi politik di masa perang dingin yang lebih berorientasi
pada isu high politic2. Namun setelah berakhirnya perang dingin terjadi pergeserann
fokus dalam politik internasional. Di mana isu-isu baru yang bersifat non
tradisional seperti isu LGBT, perlindungan perempuan dan anak-anak, bencana
alam, kemanusiaan kemiskinan, kelaparan dan lingkungan yang berdasarkan
teritorialnya bersifat domestik diangkat dalam pembahasan di forum internasional.
Seiring berjalannya waktu, kebutuhan manusia akan berbagai faktor
pelengkap dalam menunjang kehidupannya semakin beragam dan bertambah
banyak. Hal ini akhirnya berdampak pada berkembangnya sektor industri pabrik,
perkebunan, pertanian, perumahan dan infrastruktur. Ditambah dengan tingginya
jumlah permintaan, mudahnya pemberian perizinan pemerintah kepada pelaku
usaha, dan sektor modal yang semakin terintegrasi secara global, menyebabkan
tingginya tingkat pembangunan dan perkembangan wilayah.
1
High Politics : Konsep high politis adalah semua hal utama bagi keberlangsungan negara seperti
keamanan nasional dan internasional.
2
Low Politics : Konsep Low Politics adalah semua hal yang tidak wajib ada untuk
keberlangsungan suatu negara seperti ekonomi dan sosial
2
Pembangunan dan perkembangan wilayah yang masif sedikit banyak
menyebabkan perubahan terhadap ekosistem alami, dan bahkan merambah kawasan
hutan. Terlebih lagi tidak setiap aktor proaktif mengenai pentingnya menjaga
lingkungan atau aturan pemerintah mengenai Analisis Dampak Lingkungan
(AMDAL) yang merupakan Peraturan Pemerintah No. 27 Tahun 2012 tentang
Lingkungan Hidup.3
Selain itu, beberapa aktor bahkan menjadi pelaku pelanggaran seperti
penebangan ilegal, penambangan ilegal, pembuangan limbah, pembakaran hutan
untuk perkebunan, Hal ini pada akhirnya menimbulkan berbagai permasalahan
lingkungan, seperti kebakaran hutan, pencemaran sungai, lahan tandus, bahkan
hingga kepunahan flora dan fauna.
Jika melihat data yang diperoleh pada tahun 2016, Indonesia kehilangan
hutan seluas 684.000 hektar akibat pembalakan liar, kebakaran hutan, perambahan
hutan dan alih fungsi hutan. Hal tersebut juga di kuatkan melalui data yang dirilis
Badan Pangan dan Pertanian Dunia (FAO) berdasarkan data dari Global Forest
Resources Assessment (FRA), Indonesia menempati peringkat kedua dunia tertinggi
kehilangan hutan setelah Brasil yang berada di urutan pertama. 4 Dilihat dari data
terbaru yang dirilis oleh Kementerian Lingkungan Hidup dan Kehutanan, terdapat
124 juta hektar hutan di Indonesia. Sebaliknya sejak 2010 hingga 2015, Indonesia
tercatat sebagai negara terbesar kedua tertinggi dalam hal kehilangan hutannya.5
Sedangkan setelah tahun 2015, terdapat suatu fakta menarik, di mana
tingkat kebakaran dan kerusakan hutan yang sempat meningkat, mengalami tren
3
Peraturan Pemerintah No. 27 Tahun 2012 Tentang Lingkungan Hidup
4
Hendra Cipto. 2016. Setiap Tahun, Hutan Indonesia Hilang 684.000 Hektar. Makassar. Diakses
dari
https://regional.kompas.com/read/2016/08/30/15362721/setiap.tahun.hutan.indonesia.hilang.684.
000.hektar, pada tanggal 08 Juni 2018, pukul 11.29 WIB
5
Loc. It
3
penurunan. Dari data yang diperoleh versi NOAA, pada tahun 2016, terdapat 3.563
titik api, kemudian pada tahun 2017 terdapat 2.400 titik api. Selanjutnya menurut
versi pantauan satelit Terra-Aqua, pada tahun 2016 terdapat 3.628 titik api, dan
pada tahun 2017 terdapat 1.927 titik api.6
Meskipun terjadinya kerusakan hutan maupun kebakaran berada di suatu
kawasan, namun dampak yang ditimbulkan atas kejadian tersebut dapat meluas
hingga ke kawasan lainnya melintasi batas negara. Kebakaran hutan yang marak
terjadi di Sumatera dan Kalimantan, menimbulkan dampak kabut asap yang
menyelimuti negara sekitarnya seperti Malaysia, Brunei Darussalam dan Singapura.
Hasil riset yang dilakukan oleh Universitas Harvard dan Columbia, terdapat
rata-rata 100.000 kematian prematur per tahun akibat kabut asap. Dari jumlah
tersebut 90% kematian berasal dari Indonesia. Secara spesifik angka kematian per
tahun akibat kabut asap berkisar antara 26.300 hingga 174.300. Data ini hanya
mencatat kalangan orang dewasa, di mana pada kenyataannya juga terdapat laporan
kematian dari kalangan balita dan anak.7
Selanjutnya dilihat dari sudut pandang yang lebih luas, berbagai tindakan
yang menyebabkan kerusakan alam, menjadi faktor pendukung terciptanya efek
rumah kaca, yang membuat bumi mengalami pemanasan global. Berbagai
permasalahan muncul secara berantai, seperti kenaikan permukaan air laut,
mencairnya gunung es di wilayah kutub, negara kepulauan terancam tenggelam,
Hal inilah yang menjadi perhatian utama dalam forum-forum internasional. Ketika
pemanasan global semakin meningkat, terdapat peningkatan suhu secara ekstrem,

6
Diakses dari http://infografis.republika.co.id/berita/infografis/nasional-
infografis/17/11/06/oyyjav318-data-kebakaran-hutan-dan-lahan. Pada 24 November 2017, pukul
18.00 WIB.
7
Diakses dari
http://www.bbc.com/indonesia/berita_indonesia/2016/09/160919_indonesia_kematian_asap.
Diakses pada 24 November 2017, pukul 18.21 WIB.
4
dari perhitungan normal rata-rata 0.5 derajat Celsius per 100 tahun, 30 tahun
terakhir bumi mengalami peningkatan suhu antara 2 sampai 4 derajat Celsius.
Keamanan Internasional yang terancam oleh kerusakan lingkungan,
melahirkan rezim Green Politic. Sejarah berawalnya isu lingkungan dalam forum
internasional pada tahun 1972, dengan diadakannya Konvensi PBB tentang
Lingkungan Hidup di Stockholm. Hal tersebut dalam Hubungan Internasional
dijelaskan melalui Green Theory, yaitu tentang musnahnya alam sekitar oleh
manusia dan suatu fondasi normatif yang menentang pemusnahan ini dan
menciptakan masyarakat berkelanjutan8. Kelompok yang mendukung green politic,
kaum ekoradikal memosisikan kesamaan nilai antara manusia dengan alam,
sehingga manusia tidak diperkenankan untuk melakukan eksploitasi dan
menyebabkan kerusakan alam. Manusia harus hidup secara berdampingan dengan
lingkungan alam. Hal ini harus diterapkan baik oleh kelompok organisasi ekonomi
maupun organisasi politik, karena kebijakan politik yang diterapkan oleh negara,
memiliki pengaruh besar terhadap kondisi lingkungan.
Lembaga Petungsewu Wildlife Education Center (P-WEC) merupakan
sebuah lembaga yang memiliki fokus dalam upaya pemberian pembelajaran kepada
masyarakat luas dalam hal penyelamatan alam dan kecintaan terhadap lingkungan.9
Program edukasi informal yang diberikan oleh P-WEC ditujukan kepada semua
lapisan masyarakat baik pelajar, mahasiswa maupun kalangan umum. P-WEC
menjadi salah satu aktor penting dalam menjalankan misi penyelamatan dunia,
yang dirumuskan oleh PBB melalui United Nation Conference on Human
Environment (UNCHE).
8
Paterson, Matthew, 2001. Dalam Scott Burchill, dkk, Theories of International Relations,
Palgrave, Hal. 236
9
Lembar informasi dan pemasaran P-WEC pada tanggal 30 Desember 2017
5
Sebagai gambarannya, terdapat beberapa program utama yang menjadi
media untuk memberikan edukasi. Program Edukasi Alam, memberikan
pengetahuan dalam mengenal dunia pelestarian alam. Program Edukasi Hutan,
memberikan pengetahuan mengenai keberadaan ekosistem hutan, Program Edukasi
Sungai membahas mengenai ekosistem sungai, Program Edukasi Organik
memberikan arahan tentang praktik bercocok tanam, dan Program Pengelolaan
Sampah, yang berisi tentang cara pengolahan sampah dan pemanfaatannya.10
Saya sebagai mahasiswa Hubungan Internasional (International Relation)
yang mengambil peminatan Keamanan dan Perdamaian Internasional
(International Security and Peace) mempelajari tentang bagaimana cara dunia
internasional menciptakan kestabilan keamanan dan perdamaian. Oleh karena itu,
saya tertarik untuk melakukan Praktik Kerja Nyata (PKN) di Lembaga Petungsewu
Wildlife Education Center, karena green politic yang di bangun oleh kaum
ekoradikal, mendorong seluruh umat manusia untuk hidup berdampingan dengan
alam, dan mempunyai potensi dalam menciptakan kerja sama global, dengan skala
yang lebih luas dalam rangka menciptakan keamanan dan perdamaian dunia. Saya
ingin terlibat dan mempelajari mekanisme yang dijalankan oleh Lembaga
Petungsewu Wildlife Education Center untuk membangun masyarakat agar peduli
terhadap lingkungan alam dan mencegah terjadinya kerusakan lingkungan yang
menyangkut kepentingan setiap negara di dunia.
1.2 Fokus PKN
Fokus kegiatan Praktik Kerja Nyata yang telah saya laksanakan di Lembaga
P-WEC yaitu Penyelamatan Lingkungan Melalui Lembaga Petungsewu Wildlife

10
Loc. It
6
Education Center (P-WEC) Sebagai Pusat Pendidikan Konservasi Alam sehingga
P-WEC dapat menjadi salah satu lembaga yang memiliki peran penting dalam
keamanan internasional khususnya dalam hal penyelamatan lingkungan. Fokus
utama dalam laporan ini yaitu metode edukasi lingkungan yang diterapkan oleh
lembaga P-WEC kepada peserta program edukasi baik siswa SD, SMP SMA,
mahasiswa maupun masyarakat umum.
1.3 Tujuan Kegiatan
Kegiatan Praktik Kerja Nyata (PKN) ini akan dilakukan di Lembaga
Petungsewu Wildlife Education Center yang mempunyai tujuan bagi mahasiswa,
institusi pendidikan yaitu Universitas Brawijaya dan bagi instansi tempat
mahasiswa melakukan PKN. Tujuan yang ingin dicapai akan dijelaskan sebagai
berikut :
1.3.1 Tujuan Umum
- Melaksanakan kurikulum yang berlaku di Universitas Brawijaya mengenai
program PKN dan melaksanakan kurikulum di Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu
Politik untuk mata kuliah PKN.
- Memenuhi persyaratan untuk menyelesaikan jenjang pendidikan program
Strata-1 di Program Studi Ilmu Hubungan Internasional FISIP Universitas
Brawijaya Malang.
- Meningkatkan keterampilan pada hard skill dan soft skill seperti kemampuan
untuk berkomunikasi dan bekerja baik dalam suatu kelompok.
- Menghasilkan sarjana yang menghayati permasalahan masyarakat dalam
konteks pembangunan dan mampu memecahkannya secara pragmatis. Dalam
7
hubungan ini, PKN memberikan pengalaman belajar tentang masyarakat kepada
mahasiswa sekaligus memecahkan masalah yang mereka hadapi.
- Untuk menjalin kerja sama dengan berbagai lembaga dalam rangka
meningkatkan graduate employability.
1.3.2 Tujuan Khusus
- Mampu memperoleh, mempelajari, dan meningkatkan kompetensi yang
berkaitan dengan metode edukasi dan penyelamatan lingkungan di Lembaga
Petungsewu Wildlife Education Center (P-WEC)
- Melihat langsung aplikasi dan kebenaran teori yang telah dipelajari sehingga
dapat membandingkan teori dan pengetahuan yang telah diperoleh di
Universitas Brawijaya dengan kenyataan di Lembaga P-WEC.
- Membentuk kepribadian mahasiswa sebagai kader pembangunan dan wawasan
berpikiran yang luas.
- Peningkatan wawasan pengetahuan, pengalaman dan kepekaan bagi mahasiswa
dalam menghadapi permasalahan kerja, menganalisis permasalahan, dan
menyelesaikannya sesuai kondisi dan realitas yang ada.
- Meningkatkan kemandirian dan kedisiplinan mahasiswa melalui pemahaman
akan budaya kerja profesional yang menuntut kerja sama, kualitas kerja,
ketepatan waktu dan bertanggung jawab dalam menyelesaikan tugas.
- Membandingkan kemampuan dan hasil kerjanya dengan kemampuan hasil kerja
para pekerja yang telah berpengalaman. Dengan mengetahui perbandingan ini
diharapkan mahasiswa dapat memperluas pengetahuan dan pengalamannya
berdasarkan kenyataan praktik di lapangan kerja.
8
1.4 Manfaat
Kegiatan PKN ini memiliki beberapa manfaat yang terdiri atas 3 hal, antara
lain, manfaat bagi mahasiswa, manfaat bagi perguruan tinggi, dan manfaat bagi
instansi.
1.4.1 Bagi Mahasiswa
Manfaat yang diperoleh mahasiswa dalam pelaksanaan PKN di Lembaga P-
WEC, yaitu:
- Diperolehnya tambahan wawasan, pengetahuan dan pengalaman selaku generasi
yang dididik untuk siap terjun di masyarakat khususnya di lingkungan kerja.
- Diperolehnya cara-cara merencanakan, merumuskan, menyusun dan melaksanakan
program edukasi lingkungan dalam upaya menyebarkan rasa cinta dan peduli
terhadap lingkungan.
- Diperolehnya pemahaman yang baik mengenai pemecahan dan penyelesaian suatu
masalah terutama dalam dunia kerja.
1.4.2 Bagi Perguruan Tinggi
Manfaat yang diperoleh oleh Universitas Brawijaya dalam pelaksanaan
PKN di Lembaga P-WEC:
- Sebagai masukan untuk mengevaluasi sejauh mana kesesuaian kurikulum
pendidikan yang telah diterapkan dengan kebutuhan tenaga kerja yang terampil di
bidangnya.
- Memberikan pengetahuan atau pengalaman baru yang berguna untuk meningkatkan
bahan pengayaan atau bahan ajar perkuliahan, penyempurnaan kurikulum dan
sumber inspirasi bagi suatu rancangan bentuk pengabdian masyarakat atau
penelitian.
9
- Dapat menjalin hubungan kelembagaan antara pihak FISIP UB dengan instansi
terkait.
1.4.3 Bagi Lembaga P-WEC

Manfaat yang diperoleh oleh Lembaga P-WEC dalam pelaksanaan PKN di
Lembaga P-WEC, yaitu:
- Program PKN ini memberikan peluang bagi mahasiswa untuk terjun langsung
melihat situasi lapangan sehingga kemudian dapat memberikan kritik serta
masukan mengenai kinerja Lembaga P-WEC dalam menangani permasalahan-
permasalahan yang dihadapi dalam proses edukasi lingkungan.
- Tumbuhnya dorongan berinovasi pada instansi dan masyarakat melalui
pemanfaatan ilmu yang dikuasai mahasiswa
- Sebagai sarana membangun kerja sama antara Lembaga P-WEC dengan Fakultas
Ilmu Sosial dan Ilmu Politik Universitas Brawijaya Malang.
1.5 Sistematika Kepenulisan
Untuk mempermudah proses pengerjaan dan memudahkan para pembaca
dalam membaca laporan Praktik Kerja Nyata ini, Penulis membagi laporan ke
dalam tiga bab yang pada setiap bab memiliki informasi berbeda, yakni sebagai
berikut:
Bab I :Pendahuluan
Bab ini berisi tentang latar belakang pelaksanaan PKN dan alasan memilih
tempat PKN, Fokus PKN, tujuan dan manfaat pelaksanaan PKN, serta
sistematika penulisan laporan.
10
Bab II : Deskripsi Kegiatan
Bab ini berisi gambaran umum, deskripsi kegiatan, penjelasan kegiatan penulis
selama PKN serta pembahasan hasil terkait peran P-WEC khususnya pada
Divisi Edukasi
Bab III : Penutup

Bab ini berisi tentang kesimpulan penulis dalam seluruh hasil pelaksanaan
kegiatan PKN yang dilakukan penulis selama menjalani program PKN serta
rekomendasi yang penulis berikan setelah melaksanakan kegiatan PKN kepada
Program Studi dan Instansi terkait.
11
BAB II KERANGKA KONSEP KEGIATAN
DESKRIPSI KEGIATAN
2.1 Gambaran Umum P-WEC

Gambar 2.1 Logo P-WEC
Sumber: P-WEC
Petungsewu Wildlife Education Center (P-WEC) merupakan sebuah
lembaga yang berada di bidang edukasi serta outbond. P-WEC berada di jalan
Margasatwa No. 1, Desa Petungsewu, Kec. Dau, Kab. Malang. Petungsewu
Wildlife Education Center (P-WEC, Dibaca piwek) berdiri pada tahun 2003, lahir
dari sebuah bentuk kerja sama antara Petungsewu Adventure dengan Lembaga
Protection of Forest & Fauna (PROFAUNA).11
Di P-WEC metode pendidikan yang digunakan adalah pendidikan
pengalaman (Experiential Learning). Dalam pelaksanaannya alam sekitar
digunakan sebagai media belajar utama, sehingga waktu belajar yang digunakan
lebih dominan di luar ruangan (outdoor).
Program edukasi informal yang ditawarkan di P-WEC sangat menarik dan
variatif. Mulai dari program tentang ekosistem sungai, ekosistem hutan, mengenal
11
Loc. It
12
serangga, mengenal keragaman satwa liar, pengamatan burung, pohon, pertanian
organik, dan tentang pengelolaan sampah. Program edukasi ini bukan hanya
dilaksanakan di dalam lingkungan P-WEC, tapi juga di kawasan alam sekitar P-
WEC, seperti di sungai, jalur pinggiran hutan, dan desa sekitar.
Program lainnya yang ada di P-WEC seperti penanaman pohon, perawatan
bibit pohon, kunjungan edukasi ke sekolah di sekitar P-WEC, pembuatan poster
berisi pesan tentang merawat lingkungan, cara berinteraksi dengan alam,
penyuluhan kebersihan sampah, dan juga program perawatan satwa yang masih
memerlukan penangkaran di P-WEC. Selain itu di P-WEC juga terdapat program
wisata alam seperti outbond, family gathering, life in village, tracking, dan lain-
lain.
Untuk dapat menunjang program edukasi secara lebih intens, P-WEC
memiliki fasilitas penginapan yang baik. Ada tiga model penginapan yang
disediakan di P-WEC yaitu mess, asrama dan guest house. Penginapan di P-WEC
terkesan sederhana namun tetap mengutamakan kebersihan, kerapian serta desain
yang artistik berorientasi alam . Penginapan di P-WEC dapat menampung hingga
170 tamu. Ketersediaan ruang auditorium seperti Hall Kijang dan Balai Kancil juga
mendukung untuk diadakannya seminar, workshop seminar maupun rapat di P-
WEC.12
Lembaga P-WEC, atau Petungsewu Adventure, tidak semata-mata mencari
keuntungan, karena sebagian dari pemasukan P-WEC akan digunakan untuk
membantu pelaksanaan program konservasi alam. Terlebih lagi P-WEC juga
membantu program penyelamatan satwa dari partner lembaganya yaitu Profauna.
12
Loc. It
13
P-WEC menjadi pilihan bagi siswa, mahasiswa maupun masyarakat luas untuk
melakukan program edukasi alam. P-WEC melakukan penyampaian konsep tentang
konservasi alam melalui pendekatan petualangan, permainan, dan rekreasi,
sehingga peserta akan lebih mudah dalam menyerap edukasi ini. Selain itu P-WEC
juga didampingi oleh PROFAUNA yang memiliki kompetensi tinggi di bidang
perlindungan hutan dan satwa liar sebagai rekan kerja sama.
2.1.1 Lokasi dan Waktu Pelaksanaan PKN
Kegiatan PKN penulis dilaksanakan di P-WEC, yang berlokasi di Jl.
Margasatwa No.1, Desa Petungsewu, Kecamatan Dau, Kabupaten Malang,
Indonesia. Adapun waktu pelaksanaan PKN terhitung selama 4 minggu, dimulai
dari tanggal 1 Desember 2017 hingga tanggal 31 Desember 2017, dengan jumlah
efektif hari kerja 27 hari.
2.1.2 Kontak P-WEC
Telepon : 081231915567
Email : http://www.p-wec.org/id
Website : www.petungsewuadventure.com
Facebook :
Instagram : p_wec
14
2.1.3 Program P-WEC
1. Edukasi Alam
Edukasi alam adalah salah satu materi program edukasi yang ditujukan
untuk peserta program di P-WEC. Tujuan edukasi ini adalah memperkenalkan
siswa tentang nilai-nilai kebaikan dan rasa menghormati lingkungan sekitar dan
satwa liar melalui outdoor Education Games.
Indonesia dengan kekayaan flora dan faunanya merupakan sebuah aset
berharga yang patut dijaga. Kekayaan hayati Indonesia hanya bisa ditandingi oleh
negara Brazil dan Zaire. Misalnya Indonesia memiliki jumlah mamalia terbesar
yaitu 515 spesies, negara nomor 4 yang memiliki jenis burung terbanyak atau
sejumlah 1.539 spesies, dan 45% jenis ikan di dunia ada di perairan Indonesia.
Padahal Indonesia hanya terdiri dari 1,3% luas daratan di dunia. 13 Sayangnya segala
kehebatan ini tidak selalu dipahami oleh generasi muda, sehingga hal ini bisa
berakibat fatal, yaitu punahnya berbagai jenis flora dan fauna, akibat generasi
penerus Indonesia yang mengabaikan nilai-nilai kearifan lokal dan rasa cinta
lingkungan.
Dalam pelaksanaan program Edukasi Alam, fasilitator akan memberikan
berbagai pengetahuan yang berkaitan dengan konservasi alam dan lingkungan
hidup, diantaranya seperti mengenal ekosistem hutan, ekosistem sungai,
pengamatan burung liar, analisa vegetasi, pengolahan sampah, pertanian organik,
hingga pengamatan serangga tanah14. Berbagai program menarik yang siap
diberikan ini dapat dipilih oleh peserta program, tergantung dengan lama durasi
13
Profauna. Fakta tentang Satwa Liar Indonesia. Di akses dari https://www.profauna.net/id/fakta-
satwa-liar-di-indonesia#.WxoLuuhubIV. Pada tanggal 08 Juni 2018, 11.55 WIB
14
Wawancara dengan Heni Lestari selaku Marketing Officer Lembaga P-WEC di Kantor
Information Center Lembaga P-WEC pada tanggal 30 Desember 2017
15
paket edukasi. Melalui program edukasi yang diberikan di P-WEC, diharapkan
dapat melengkapi teori-teori yang telah dipelajari di bangku sekolah, sehingga
peserta dapat lebih memahami, menghargai, dan menjaga alam dan sesama ciptaan
Tuhan.
2. Edukasi Hutan
Edukasi hutan adalah salah satu materi edukasi yang ditujukan untuk peserta
program di P-WEC. Tujuan edukasi ini adalah memperkenalkan siswa tentang
lingkungan serta kehidupan yang ada di dalam hutan secara nyata. Tempat yang
digunakan tidak perlu jauh-jauh masuk ke pelosok hutan belantara. Tempat yang
bisa digunakan untuk melaksanakan program edukasi ini adalah kawasan Hutan
Gunung Sari yang mana letaknya hanya 30 menit berjalan kaki dari P-WE. Selain
di Hutan Gunung Sari, kawasan Hutan P-WEC juga bisa digunakan sebagai media
untuk program Edukasi Hutan. Lingkungan di sekitar P-WEC, sengaja dibangun
menyerupai lanskap sebuah hutan dengan pepohonan yang variatif dan berbagai
hewan liar yang sengaja dijaga kehadirannya.
Belajar tentang konservasi hutan di P-WEC sangatlah menarik dan
menyenangkan, bahkan seperti sedang tidak belajar. Staf Edukator telah mengemas
materi konservasi hutan melalui pendekatan petualangan, permainan dan belajar
dari pengalaman (learning By doing). Peserta akan merasa senang ketika menerima
materi-materi baru dan dapat menyerap dengan cepat. Jika biasanya pelajaran di
sekolah lebih banyak proporsi teori, sebaliknya di P-WEC peserta yang mengikuti
program Edukasi Hutan akan diajak terjun langsung ke hutan yang mana di
dalamnya terdapat keragaman flora dan fauna yang cukup tinggi. Program kegiatan
Edukasi Hutan semakin menarik karena peserta akan diperkenalkan dengan 2 jenis
16
hutan yaitu hutan heterogen dan hutan homogen seperti hutan bambu, hutan pinus,
dan perladangan. Fasilitator sebagai pembimbing jalannya program Edukasi Hutan
akan memberikan pengalaman mengenal keanekaragaman hayati hutan sekaligus
nilai-nilai kepedulian terhadap pelestarian hutan15.
Program Edukasi Hutan sangat sesuai diberikan kepada pelajar SMP, SMA
dan mahasiswa, karena metode kegiatannya outdoor sehingga akan memberikan
kesan yang kuat bagi generasi muda. Prosedur pelaksanaan untuk program ini
adalah:
1. Peserta program diajak menuju tempat pelaksanaan program edukasi hutan
2. Ketika siswa berada di dalam kawasan hutan, peserta dibagi menjadi
berkelompok.
3. Sebelumnya panitia telah menyiapkan 2 pos dengan 2 materi edukasi
berbeda:
a. Edukasi pengamatan pohon
1. Siswa dibagi menjadi 3 kelompok
2. Masing-masing kelompok dibagikan lembar kerja pengamatan serta
lup atau kaca pembesar
3. Tiap kelompok didampingi oleh fasilitator untuk mengamati
tumbuhan yang ada di hutan.
4. Hal yang diamati diantaranya, morfologi pohon, hewan dan
tumbuhan lain yang berada di dekat pohon tersebut.
5. Setelah pengamatan selesai, masing-masing kelompok
mempresentasikan hasil pengamatan.
15
Loc. it
17
6. Fasilitator selanjutnya akan menjelaskan secara lebih detail tentang
tujuan pengamatan pohon serta mengintegrasikan dengan fungsi
pohon tersebut untuk manusia, alam makhluk hidup lain dan jenis
simbiosis yang terbentuk dari pohon tersebut.
b. Aku adalah pohon
1. Siswa dibagi menjadi dua kelompok
2. Fasilitator memberi pendahuluan kepada peserta mengenai Aku
Adalah Pohon.
3. 1 peserta akan berperan sebagai akan sekunder, 1 peserta berperan
sebagai akar primer, 2 peserta berperan sebagai kulit pohon, 4
peserta berperan sebagai xilem, 4 peserta berperan sebagai floem
dan daun.
4. Setelah formasi pohon terbentuk fasilitator akan memberikan
instruksi untuk masing-masing pemeran dalam pohon tersebut.
5. Ketika fasilitator itu berkata “Pohon akan memproduksi makanan”,
maka pemeran akar sekunder berkata “slup”, pemeran akar primer
berkata “hmmm”, pemeran xilem berkata “gerrrr”, pemeran floem
dan daun berkata “wushh” setiap peserta akan mengucapkan kata
tersebut sesuai perannya masing-masing secara bergantian.
Setelah permainan selesai, maka fasilitator akan menjelaskan mengenai
pentingnya pohon untuk kehidupan, pentingnya manusia menjaga pohon agar tidak
menebang pohon sembarangan serta mengaitkan interaksi makhluk hidup dengan
lingkungannya.
3. Edukasi Sungai
18
Edukasi Sungai adalah salah satu materi edukasi yang ditujukan untuk
peserta program di P-WEC. Tujuan edukasi ini adalah memperkenalkan siswa
tentang lingkungan serta kehidupan yang ada di sepanjang aliran sungai, baik
secara langsung maupun tidak langsung. Tempat yang bisa digunakan untuk
melaksanakan program edukasi ini adalah di pinggiran hutan pinus di tengah-
tengah perkebunan jeruk, dengan sebuah aliran sungai Bedengan yang terletak di
Bumi Perkemahan Bedengan desa Selorejo Dau. Terletak 2Km dari P-WEC, yang
dapat diakses dengan mobil maupun motor atau bisa juga tracking melalui
perkebunan di belakang P-WEC. Kegiatan edukasi yang dilakukan yaitu River trail
untuk mengamati keanekaragaman satwa di tepian sungai seperti capung, kupu-
kupu, katak, ikan dan satwa liar lainnya yang berada di sepanjang aliran sungai 16.
Kegiatan edukasi akan sangat menyenangkan karena Sungai Bedengan yang airnya
jernih, alami dan bisa untuk mandi atau berendam.
Selain di Bumi Perkemahan Bedengan, edukasi sungai juga bisa dilakukan
di P-WEC menggunakan alat bantu sebagai media untuk program Edukasi Sungai.
Prosedur pelaksanaan untuk program ini adalah:
1. Siapkan peralatan dan bahan-bahan seperti: 6 papan putih, spidol
Boardmarker (berwarna hitam, merah, hijau, dan biru), gelas kaca
bening, 6 botol Aqua bekas, penghapus, daun seresahan, oli, kertas,
air sabun, tanah dan kapas.
2. Potong 6 botol Aqua menjadi separuh bagian, masukan daun
seresahan (daun yang gugur dan membusuk), oli (limbah pabrik),
kertas (sampah), air sabun, tanah (sedimentasi) dan kapas (limbah
organik) ke dalam masing-masing botol Aqua tersebut.

16
Loc. It
19
3. Beri papan putih dengan nomor 1 sampai 6 kemudian letakkan papan
sesuai urutan.
4. Menggambarkan aliran sungai dari hulu sampai ke hilir
menggunakan spidol berwarna hitam
5. Membentuk 3 kelompok yang masing-masing kelompok terdiri dari
8-9 anak.
6. Memberikan 2 papan yang sudah di beri gambar aliran sungai dan
1set spidol (berwarna merah, biru, dan hijau) kepada masing-masing
kelompok.
7. Menginstruksikan agar masing-masing kelompok menggambarkan
aktivitas apa saja yang biasanya terjadi di sepanjang aliran sungai.
8. Mengurutkan papan sesuai nomor urut
9. Setiap kelompok menjelaskan gambar yang telah digambar.
10. Fasilitator mengeluarkan segelas air kemudian menyimulasikan
bahwa gelas air itu diibaratkan air dari sumber yang masih bersih
dan jernih.
11. Fasilitator memberikan arahan agar peserta menjalankan segelas air
tersebut mengikuti aliran sungai dengan menceritakan akibat dari
aktivitas yang dilakukan pas aliran sungai.
12. Setiap kelompok memasukkan daun seresahan, oli, kertas, air
sabun, tanah, kapas sesuai dengan gambar aktivitas di sekitar
sungai.
Fasilitator menanyakan dampak dari aktivitas di sepanjang aliran sungai
dengan keadaan air sungai serta memberikan motivasi agar kita harus menjaga
20
sungai dengan cara tidak membuang sampah sembarangan, melarang keras pabrik
membuang limbah ke sungai tanpa pengolahan terlebih dahulu.
4. Edukasi Organik
Edukasi Organik adalah salah satu materi edukasi yang ditujukan untuk
tentang bagaimana cara mempertahankan kelestarian lingkungan dengan cara
mengembangkan berbagai jenis tanaman untuk dimanfaatkan dalam program
penghijauan17. Selain itu program Edukasi Organik juga mengajarkan tentang
teknik pembibitan, pemeliharaan, dan perawatan serta penanggulangan penyakit
tanaman. Tempat yang bisa digunakan untuk melaksanakan program edukasi ini
adalah di Zona Pembibitan P-WEC dengan menggunakan alat dan bahan yang telah
disiapkan sebagai media tanam untuk program Edukasi organik. Prosedur
pelaksanaan untuk program ini adalah:
1. Siapkan alat untuk pembibitan diantaranya Cangkul, Cetok, keranjang.
2. Siapkan bahan untuk pembibitan yaitu tanah, air, bibit tanaman, sekam,
pupuk kompos dan polybag.
3. Siapkan media tanam dengan cara membuat tanah kompos dengan
komposisi 2:1:1 untuk tanah : pupuk kompos : sekam
4. Gunakan cetok dan cangkul untuk mengaduk ketiga bahan dasar pembuatan
tanah kompos
5. Isi polybag dengan tanah kompos sampai penuh kemudian dipadatkan
6. Benamkan biji tanaman di dalam tanah kompos dengan posisi vertikal arah
tunas menghadap ke atas
17
Loc. It
21
7. Untuk bibit tanaman berupa tunas atau kecambah, tanam akar kecambah
sedalam separuh polybag.
8. Letakan polybag di permukaan tanah yang teduh atau berbayang-bayang.
9. Sirami bibit tanaman tiap pagi dan sore setiap hari, kemudian bersihkan
polybag dari daun kering dan rumput liar setiap satu minggu sekali.
5. Edukasi Sampah
Edukasi Sampah adalah salah satu materi edukasi yang ditujukan untuk
tentang bagaimana cara mengelola berbagai jenis limbah maupun sampah yang ada
di lingkungan sekitar kita untuk diubah dan dimanfaatkan menjadi bahan baku
pupuk kompos. Dalam melakukan program Edukasi Sampah, metode pengompasan
yang digunakan adalah metode Takakura18.
Dalam membuat pupuk, diperlukan alat dan bahan diantaranya sampah
dapur dan sampah organik dari daun-daunan, air tanah, air kencing hewan ternak,
abu bakar, dedak kasar, kapur, dan bakteri pengurai. Kemudian alat yang perlu
disiapkan diantaranya cangkul, sekop, ember plastik, plastik penutup.
Cara pembuatannya yaitu, kotoran ternak, sampah organik dan sampah
dapur, ditumpuk dalam suatu media hingga membentuk sebuah gundukan.
Taburkan bahan lainnya yaitu dedak kasar, abu bakar, kapur, di atas gundukan
sampah tersebut. Siram gundukan tersebut dengan air dan air kencing hewan.
Tambahkan bakteri pengurai. Setelah selesai, aduk semua bahan tersebut secara
merata seperti mengaduk semen.
18
Wawancara dengan Riyanto selaku Koordinator Kebun Lembaga P-WEC di Zona Pembibitan
Lembaga P-WEC pada tanggal 30 Desember 2017
22
Setelah diaduk merata, tutupi gundukan kompos tersebut dengan plastik,
dan hindarkan dari terpaan sinar matahari maupun air hujan. Kemudian pupuk di
diamkan selama satu Minggu. Setelah satu Minggu, pindahkan adonan tersebut ke
tempat lainnya, tambahkan air bersih dan air kencing hewan hingga lembab.
Diamkan kembali adonan pupuk kompos selama 1 minggu. Setelah satu Minggu,
pupuk siap digunakan dan di simpan di dalam karung.
6. Edukasi Ke Sekolah
Edukasi ke Sekolah atau School Visit adalah salah satu agenda edukasi yang
ditujukan untuk siswa SD dan SMP di lingkungan sekitar kawasan P-WEC.
Agenda ini merupakan bagian dari bentuk tanggung jawab sosial P-WEC terhadap
desa sekitarnya. Tujuan edukasi ini adalah memperkenalkan siswa tentang
bagaimana cara mempertahankan kelestarian flora dan fauna yang harus
dilindungi19. Melalui media School Visit, Fasilitator memberikan pengarahan
tentang berbagai jenis tanaman dan hewan liar yang tidak boleh diambil atau
ditangkap dari habitatnya. Selain itu program Edukasi ke Sekolah juga mengajarkan
tentang pentingnya peran tumbuhan dan satwa liar bagi keberlangsungan dan
stabilitas ekosistem. Tempat yang bisa digunakan untuk melaksanakan program
edukasi ke sekolah adalah di SD dan SMP di sekitar Desa Kucur dan Desa
Petungsewu. Untuk melaksanakan agenda Edukasi ke Sekolah, fasilitator P-WEC
menyiapkan alat, bahan dan materi yang disesuaikan dengan tema dan fokus
program Edukasi ke Sekolah. Prosedur pelaksanaan untuk program ini adalah:
19
Wawancara dengan Thobib Hasan Al Yamini selaku Staf Edukator Lembaga P-WEC di Ruang Kerja
Staf Lembaga P-WEC pada tanggal 30 Desember 2017
23
1. Fasilitator mengajukan agenda School Visit ke sekolah di sekitar P-WEC,
dan menentukan materi serta kelas yang akan diperkenankan mengikuti
agenda edukasi.
2. Kehadiran berikutnya Fasilitator P-WEC membawa peralatan edukasi,
proyektor, materi presentasi, Games dan film bertema lingkungan.
3. Fasilitator membuka acara School Visit dilanjutkan dengan perkenalan dan
Games Ice breaking.
4. Fasilitator mulai memberikan materi presentasi melalui foto dan gambar
yang kemudian diikuti oleh penjelasan oleh fasilitator.
5. Peserta menonton film dokumentasi bertema lingkungan agar lebih
memahami secara langsung isi presentasi yang baru disampaikan.
2.1.4 Struktur Organisasi
Struktur organisasi merupakan suatu kerangka kerja yang bersifat formal
sehingga tugas-tugas pekerjaan dapat dibagi, dikelompokkan dan dikoordinasikan
oleh suatu organisasi. Berikut ini adalah gambar struktur organisasi Lembaga
Petungsewu Wildlife Education Center.
24
Gambar 2.2 Struktur Organisasi P-WEC Tahun 2017
DIREKTUR
WAKIL / MARKETING SENIOR
STAFF PROGRAM
STAFF EDUCATOR STAFF
OUTBOUND
ASISTEN
KARYAWAN
Sumber: P-WEC
1. Direktur
Direktur di P-WEC merupakan pimpinan tertinggi yang juga sekaligus
pendiri P-WEC. Tugasnya adalah merencanakan, merumuskan kebijakan,
membina administrasi dan teknis, mengkoordinasikan, mengendalikan dan
mengevaluasi urusan di bidang Marketing, Staf Program, Staf Edukator, staf
Outbond, Karyawan. Jabatan Direktur ini dipegang oleh Ibu Made Astuti, S.Si20.
2. Marketing Senior
Tugas pokok Marketing Senior adalah membuat penawaran program
edukasi kepada calon customer, menawarkan pilihan agenda kegiatan, tema
edukasi, dan menawarkan berbagai fasilitas yang dimiliki P-WEC21. Jabatan
Marketing Senior dipegang oleh Ibu Heni Lestari, S.Psi.

20
Wawancara dengan Made Astuti selaku Direktur Lembaga P-WEC di Ruang Direktur Mess Elang
Lembaga P-WEC pada tanggal 30 Desember 2017
21
Loc. It
25
3. Staf Program
Tugas dari Staf Program adalah menyusun agenda kegiatan harian di P-
WEC dan agenda kegiatan dari Customer menyesuaikan dengan yang telah
diajukan oleh Marketing Senior. Melakukan pengawasan dan kontrol terhadap
operasionalisasi kegiatan di lapangan selama agenda kegiatan berjalan.
Mengkoordinasikan deskripsi kerja selama kegiatan kepada Staf Program, Staf
Outbond dan Karyawan22. Jabatan Staf Program dipegang oleh Fika Cahya Aprilia.
4. Staf Edukator
Tugas dari Staf Edukator adalah menyiapkan materi edukasi untuk setiap
agenda kegiatan, menjadi fasilitator dalam menyampaikan materi edukasi, dan
mengembangkan metode edukasi lingkungan23. Jabatan ini dipegang oleh dua
orang yaitu Thobib Hasan Al Yamini, S.Si dan Sufraha Islamia, S.Si.
5. Staf Outbond
Staf Outbond bertanggung jawab dalam menyiapkan Games, Ice breaking
dan media High rope untuk setiap kegiatan, menjadi fasilitator dalam memberikan
outbond, dan mengembangkan kegiatan outbond24. Pada saat saya melalukan
magang, jabatan ini masih kosong. Namun selama pelaksanaan program,
ditambahkan beberapa kru operasional outbond secara additional yaitu Bapak
Aldrin atau lebih dikenal sebagai Mas Andik.
22
Loc. It
23
Loc. It
24
Loc. It
26
6. Asisten
Tugas asisten adalah membantu berjalannya agenda dari Staf Outbond dan
Staf Edukator. Menyiapkan segala keperluan perlengkapan dan peralatan selama
berjalannya agenda kegiatan. Selain itu Asisten juga memiliki tanggung jawab
untuk merawat dan memperbaiki berbagai berbagai fasilitas di P-WEC 25. Jabatan
ini dipegang oleh dua orang yaitu Jefry dan Romadloni.
7. Karyawan
Peran Karyawan di P-WEC adalah menjalankan setiap tanggung jawab
perawatan dan operasionalisasi di P-WEC diantaranya terdiri dari Bagian Dapur,
Bagian Pertanian, Bagian Office Boy, Bagian Cafe Tupai Santai, Bagian Admin
Balai Makan, Bagian Security dan Jaga Malam26.
2.2 Deskripsi Kegiatan PKN

2.2.1. Tabel Kegiatan Harian
Kegiatan magang yang saya lakukan selama 27 hari kerja, dimulai dari
tanggal 1 Desember 2017 – 31 Desember 2017. Magang dimulai dari jam 8.30 pagi
hingga jam 5 sore. Pada beberapa tanggal saya tidak melakukan magang di kantor,
tetapi sempat melakukan turun lapang langsung ke masyarakat dalam rangka
kunjungan edukasi ke sekolah maupun bakti sosial.
Berikut merupakan tabel kegiatan magang yang saya lakukan:
25
Loc. It
26
Loc. It
27
Tabel 3.1 Tabel Kegiatan Magang
HARI JAM
NO (DATANG & KEGIATAN PKN
(TANGGAL) PULANG)
- Brifing agenda kegiatan harian.
- Orientasi dan perkenalan tempat,
staf, karyawan dan direktur.
Jumat 1
1 7.45 – 17.00 - Brifing persiapan Games dan
Desember 2017
outbond Gereja YESS Surabaya
- Membantu persiapan peralatan
games
- Brifing agenda kegiatan harian
- Pengenalan dasar tanaman
semak yang bisa dimanfaatkan
Sabtu 2 untuk konsumsi dan obat
7.45 – 17.00
2 Desember 2017 - Kunjungan silaturahmi ke SDN
3 Kucur untuk kegiatan School
Visit
- Penanaman bibit Mahkota
Dewa dan Sukun
Minggu 3
3 Libur
Desember 2017
- Rapat koordinasi seluruh staf dan
karyawan
- Cek kesehatan, tekanan darah
Senin 4 dan berat badan
4 Desember 2017 7.45 – 18.00 - Penanaman bibit kencur
- Instalasi banner informasi
menjual bibit tanaman untuk
donasi
- Backup jaga pos satpam
- Persiapan bibit kepundung
Selasa 5 7.45 – 17.00
5 - Persiapan dan penanaman
Desember 2017
bibit murbei
- Setting alat panahan
- Penanaman bibit Murbei
Rabu 6
7.45 – 17.00 - Penanaman bibit Kepundung,
6 Desember 2017
Rambutan dan pepaya
- Membersihkan dan mencuci
alat outbond
7 7.45 – 17.00 - Setting alat panahan
Kamis 7 - Membantu memperbaiki
Desember 2017 handle pintu kamar mandi
- Merapikan amplifier ke gudang
outbond
- Membersihkan balkon Hall
Kijang
28
- Melakukan pengamatan dan
identifikasi burung
- Membantu memperbaiki
portal gerbang depan
Jumat 8 - Setting alat panahan
8 7.45 – 17.00
Desember 2017 - Menyiapkan peralatan dan
perlengkapan Games dan
outbond
- Setting ruang Hall Kijang
Sabtu 9 - Setting tempat Games area
9 7.45 – 17.00
Desember 2017 Kaliandra
- Menggerinda gantungan kunci
P-WEC
- Cek kunci loker Asrama
Minggu 10
10 7.45- 23.00 - Penyambutan tamu OSIS SMKN
Desember 2017
2 Batu
- Membantu Fasilitator Games
sesi api unggun
- Membantu Fasilitator edukasi
sungai
Senin 11 - Membantu fasilitator Games
11 7.00-17.00
Desember 2017 dan outbond
- Mengambil Mick wireless dan
CPU dari tempat servis
- Fasilitator Ice breaking agenda
Selasa 12 School Visit SDN 3 Kucur
12 7.00- 17.00
Desember 2017 - Merapikan Amplifier ke
Gudang Outbond
Rabu 13
13 - Libur
Desember 2017
Kamis 14 - Setting alat panahan
14 7.45 – 17.00
Desember 2017 - Menanam bibit lidah buaya
- Membantu persiapan alat
Jumat 15 Games dan highrope
15 7.45 – 17.00
Desember 2017 - Setting tempat dan meja Hall
Kijang
- Membantu fasilitator Games
dan outbond Divisi Finance
Nestle Jatim
- Membantu operasional
Highrope bagian penurunan
Sabtu 16
16 7.00 – 18.00 - Membantu fasilitator Games
Desember 2017
outbond Remaja Masjid Al-
Amin Bareng
- Membantu perbaikan lampu di
Ground Kaliandra untuk
persiapan api unggun
17 Minggu 17 6.30 – 23.00 - Membantu fasilitator Games
29
outbond
- Membantu operasional
Highrope bagian penurunan
Desember 2017
- Mengisi Ice Breaking di agenda
api unggun Tamu SMAI Al –
Ma’rif Singosari
- Pendamping jalan sehat dan
bakti sosial
- Membantu fasilitator Games
Senin 18
18 6.00-17.00 dan outbond untuk tamu SMAI
Desember 2017
Al- Ma’rif
- Membantu operasional High
oke bagian pelepasan alat
- Menyiapkan alat edukasi
Sungai, Pengamatan Pohon,
Kehilangan habitat, untuk tamu
Griya Baca
- Pengecekan kunci loker asrama
Selasa 19 Lutung dan Siamang
19 7.00-17.00
Desember 2017 - Membantu penyambutan
kedatangan tamu Griya Baca
- Membantu fasilitator edukasi
alam
- Membantu fasilitator Ice
breaking agenda api unggun
- Persiapan alat Games dan
outbond
Rabu 20 - Membantu fasilitator Games
20 7.00-17.00
Desember 2017 dan outbond
- Membantu operasional High
oke bagian penurunan
Kamis 21
21
Desember 2017 - Libur
Jumat 22 - Membeli keperluan Dies
22 8.30-17.00
Desember 2017 Natalis P-WEC ke 14
- Briefing agenda kegiatan
harian
Sabtu 23
23 7.45-17.00 - Membantu persiapan Tumpeng
Desember 2017
Diesnatalis Profauna dan P-
WEC
- Mengikuti rangkaian acara DN
- Membuat komposisi tanah
Minggu 24 untuk media tanam
24 7.45.17.00
Desember 2017 - Mencari bibit kopi dan petai di
pekarangan P-WEC
- Menanam bibit kopi dan petai
25 Senin 25 7.45.17.00 - Setting alat panahan
30
- Menanam bibit kopi dan petai
-
Menyiapkan media tanam
Desember 2017 - Menyirami area pembibitan
- Memindahkan bibit tanaman
ke tempat pembesaran
Selasa 26
26
Desember 2017 - Libur
- Mengumpulkan data Lembaga
P-WEC untuk persiapan
Rabu 27
27 7.45.17.00 laporan
Desember 2017
- Mengambil dokumentasi
perkembangan bibit tanaman
- Membantu proses inventarisasi
Kamis 28
28 7.45.17.00 bulanan peralatan dan
Desember 2017
perlengkapan Games dan
outbond
Jumat 29 - Menyiapkan media tanam
29 7.45.17.00
Desember 2017 - Sharing ilmu tentang cara
memperbanyak bibit tanaman
- Menyiapkan media tanam
Sabtu 30
30 7.45.17.00 - Menanam bibit jeruk
Desember 2017
- Sharing ilmu tentang jenis
hama
- Membersihkan rumput dan
Minggu 31 sampah di zona pembibitan
31 7.45.17.00
Desember 2017 - Menyiapkan media tanam
- - Berpamitan dengan seluruh
staf dan karyawan P-WEC
Sumber : Diolah oleh Penulis, 2018
2.2.1 Deskripsi Kegiatan PKN
Dalam pelaksanaan PKN di P-WEC, setiap karyawan magang mengerjakan
kegiatan magang mengikuti agenda aktivitas staf P-WEC lainnya. Sehingga setiap
harinya karyawan magang memiliki mentor yang berganti-ganti dan membantu
divisi yang berbeda-beda. Sehingga kegiatan yang dilakukan pun tidak berfokus
dalam satu divisi.
Ketika penulis pertama kali datang ke P-WEC, penulis ditempatkan di
Divisi Edukasi. Di divisi ini penulis diberikan pengenalan mengenai tugas dan
31
fungsinya dalam program kerja P-WEC. Penulis lebih banyak membantu aktivitas
Divisi Edukasi, misalnya untuk pendataan jumlah bibit tanaman, pendataan kupu-
kupu, dan mendampingi fasilitator untuk agenda program edukasi alam. Selain itu,
penulis juga membantu divisi lain, misalnya Divisi Asisten, Divisi Outbond, Divisi
Pertanian, Divisi Dapur dan Divisi Keamanan. Sehingga kegiatan penulis terbilang
bervariasi, dan hal ini dapat membantu penulis untuk dapat lebih mengerti cara
kerja serta struktur yang ada di P-WEC.
Adapun deskripsi terinci terkait kegiatan penulis di P-WEC akan penulis
bagi menjadi dua bagian, yaitu kegiatan utama dan kegiatan tambahan. Berikut
adalah penjabaran dari kegiatan tersebut:
1. Kegiatan Utama
A. Fasilitator Pelaksanaan Program Edukasi
- SMKN 2 Batu
Ketika penulis sedang magang di P-WEC, divisi edukasi memiliki agenda
untuk mengisi program edukasi untuk tamu dari OSIS SMKN 2 Batu dan Griya
Baca. Program edukasi bersifat pilihan sehingga tidak selalu setiap tamu yang
datang ke P-WEC diberikan program edukasi.
Dalam proses persiapan program ini divisi edukasi menyiapkan pilihan
paket edukasi. Selain ditentukan oleh pihak tamu, pilihan paket edukasi ditentukan
berdasarkan tingkat usia dan pendidikan tamu P-WEC. Setelah ditentukan beberapa
pilihan metode edukasi oleh divisi edukasi, kemudian akan diajukan kepada staf
program pada saat brifing pagi.
Dalam pengajuan metode edukasi terdapat alternatif metode lainnya untuk
Plan B dan Plan C, hal ini untuk mengantisipasi jika terjadi hal-hal yang di luar
32
perencanaan, misalnya faktor cuaca, ketersediaan sumber daya manusia, alat dan
faktor peserta. Jika pilihan metode tersebut telah disetujui oleh semua divisi yang
terkait, kemudian divisi edukasi dibantu oleh divisi lainnya akan mempersiapkan
keperluan alat dan bahan untuk melaksanakan program edukasi. Semua barang dan
perlengkapan untuk pelaksanaan program tersimpan di Gudang Edukasi tepatnya di
lantai 2 Hall Kijang.
Ketika waktu untuk program edukasi dimulai, Divisi Edukasi dibantu oleh
staf lainnya untuk menjadi pendamping bagi peserta program. Karena dalam setiap
pelaksanaan tentunya akan diikuti oleh kurang lebih 50 sampai 200 orang sehingga
peserta akan dibagi dalam beberapa kelompok yang tiap kelompok didampingi oleh
seorang pendamping atau asisten fasilitator. Pada waktu magang, penulis juga ikut
membantu menjadi asisten fasilitator bagi salah satu kelompok baik pada saat tamu
Griya Baca maupun tamu OSIS SMKN 2 Batu.
Pada saat kunjungan tamu dari SMKN 2 Batu, divisi edukasi memberikan
program edukasi alam yaitu Polusi Sungai dan Pengenalan Tanaman Liar.
Sedangkan untuk tamu dari Griya Baca, divisi edukasi memberikan materi Polusi
sungai, kehilangan habitat dan pengamatan pohon.
Divisi Edukasi bertanggung jawab menjadi fasilitator utama dalam
membangun suasana dan memberikan materi edukasi kepada peserta, Penulis
terlibat menjadi pendamping ketika sesi materi edukasi polusi sungai untuk tamu
SMKN 2 Batu, dan menjadi asisten fasilitator untuk Griya Baca ketika sesi materi
edukasi Polusi Sungai, Kehilangan Habitat dan Pengamatan Pohon.
33
B. Fasilitator Pelaksanaan Program Outbond
Ketika penulis sedang magang di P-WEC, selain membantu program divisi
edukasi, penulis juga membantu program dari divisi outbond. Saat penulis sedang
magang, Divisi Outbond memiliki agenda untuk mengisi program edukasi untuk
tamu dari Gereja YESS, OSIS SMKN 2 Batu, Divisi Finance Nestle Jawa Timur,
Remaja Masjid Al-Amin Bareng, SMAI Al-Ma’rif Singosari, dan Griya Baca
Malang. Divisi outbond memiliki jam terbang yang lebih tinggi. Secara simpelnya
divisi ini memiliki daya cakupan yang lebih luas bagi setiap kalangan tamu,
sehingga lebih sering menjadi pilihan bagi para tamu yang berkunjung ke P-WEC.
Dalam proses persiapan program ini divisi outbond menyiapkan pilihan
paket outbond, yang terdiri dari Games dan High Rope. Selain ditentukan oleh
pihak tamu, pilihan paket edukasi ditentukan berdasarkan tingkat usia dan
pendidikan tamu P-WEC. Setelah ditentukan beberapa pilihan Games dan highrope
oleh divisi outbond, kemudian akan diajukan kepada staf program pada saat brifing
pagi.
Dalam pengajuan Games dan highrope terdapat alternatif program lainnya
untuk Plan B dan Plan C, hal ini untuk mengantisipasi jika terjadi hal-hal yang di
luar perencanaan, misalnya faktor cuaca, ketersediaan sumber daya manusia, alat
dan faktor peserta. Jika pilihan program tersebut telah disetujui oleh semua divisi
yang terkait, kemudian divisi outbond dibantu oleh divisi lainnya akan
mempersiapkan keperluan alat dan bahan untuk melaksanakan program Games dan
highrope. Semua barang dan perlengkapan untuk pelaksanaan program tersimpan di
Gudang Outbond tepatnya di lantai 2 Hall Kijang.
34
Ketika waktu untuk program outbond dimulai, Divisi Outbond dibantu oleh
staf lainnya untuk menjadi pendamping bagi peserta program. Karena dalam setiap
pelaksanaan tentunya akan diikuti oleh kurang lebih 50 sampai 200 orang sehingga
peserta akan dibagi dalam beberapa kelompok yang tiap kelompok didampingi oleh
seorang pendamping atau asisten fasilitator. Pada waktu magang, penulis juga ikut
membantu menjadi pendamping bagi salah satu kelompok di setiap sesi games.
Sedangkan untuk sesi highrope, penulis ikut terlibat menjadi kru operasional
higrope bagian penurunan dan pelepasan alat.
Setiap akan memulai kegiatan outbond fasilitator akan memberikan
beberapa Ice breaking untuk menarik perhatian peserta sekaligus membangun
suasana yang meriah dan ceria. Pada sesi Ice breaking ini juga secara tidak
langsung peserta diajak untuk selalu tanggap dan fokus pada setiap aba-aba atau
ucapan dari fasilitator, karena jika peserta lengah ataupun abai, maka fasilitator
akan memberikan hadiah yang menghibur peserta lainnya. Bentuk hadiah yang
diberikan bisa disuruh menggantikan posisi fasilitator untuk membawakan Ice
breaking, disuruh maju ke depan untuk bisa menyelesaikan teka-teki ataupun Ice
breaking, diberikan hadiah joget ataupun bernyanyi.
Beberapa Ice breaking yang sempat dimainkan ketika penulis sedang
melakukan magang di P-WEC di antaranya yaitu, Cap-Cip-Cup, Cha-Cha Buba
Hore, Gajah Semut Ular Cacing, Buat Melodi di Hati, Tepuk Semangat Merah
Kuning Hijau, Apple Banana Orange, dan Bermain Palu dan Tugu Pahlawan.
Sedangkan pada waktu magang, penulis sempat ikut menambahkan beberapa Ice
breaking baru seperti Bencana Alam, Tupai Pohon, Show My Style, dan Jelly Fish.
35
Untuk Ice Breaking Cap-Cip-Cup, fasilitator akan memberikan awalan
membuat sebuah lingkaran besar, kemudian fasilitator memberikan kode yaitu Cap
tangan kanan menengadah, Cip tangan kiri meletakan telunjuknya di telapak tangan
kanan teman kirinya, kemudian Cup berarti tangan kanan menguncup untuk
menangkap jari telunjuk temannya sedangkan tangan kiri menarik jari agar tidak
bisa ditangkap.
Untuk Ice breaking Cha-Cha Buba hore, fasilitator akan memberikan
perintah kepada peserta untuk membuat sebuah lingkaran besar, kemudian
memberikan kode kepada peserta, Cha-Cha untuk gerakan tangan ke atas sambil
mengucapkan Cha-Cha Cha-cha, selanjutnya Bubka untuk gerakan tangan
memegang lutut sambil membungkuk, dan hore untuk gerakan memegang lutut
teman di sisi kanan sambil tangan kiri melindungi lutut agar tidak terpegang teman
lainnya.
Ice breaking selanjutnya yaitu Gajah Semut Ular Cacing, ketika fasilitator
mengacapkan kata Gajah berarti peserta harus mengucapkan besar sambil
menggerakkan jari melambangkan sesuatu yang kecil, kemudian kata semut berarti
peserta harus mengucapkan kecil sambil tangan melingkar sebesar-besarnya. Lalu
kata ular, berarti peserta harus mengucapkan panjang sambil menggerakkan tangan
melambangkan sesuatu yang pendek, sebaliknya cacing maka peserta mengucapkan
pendek sambil membuka tangan sebesar besarnya untuk melambangkan sesuatu
yang panjang.
Ice breaking Tepuk Semangat Merah Kuning Hijau yaitu fasilitator akan
menguapkan aba-aba, kata merah, berarti peserta menepuk tangan satu kali,
36
kemudian kata kuning, maka peserta menepuk tangan dua kali, dan kata hijau
berarti peserta menepuk tangan tiga kali.
Ice Breaking Apple Banana Orange, Fasilitator akan memberikan aba-aba
kepada peserta untuk membuat lingkaran besar, kemudian memberikan beberapa
kode yaitu kata Apple untuk loncat maju, Banana mundur, Orange lompat balik
kanan.
Kemudian ketika penulis ikut terlibat dalam mengisi sebagai fasilitator sesi
Ice Breaking, beberapa yang dibawakan yaitu ice breaking Bencana Alam, peserta
dibuat dalam sebuah lingkaran besar, kemudian fasilitator akan membacakan
sebuah narasi bertema lingkungan dan diselingi dengan beberapa kode seperti
“banjir” yang berarti peserta harus mencari tempat yang lebih tinggi. Kemudian
aba-aba “gempa bumi” maka peserta harus merapat pada sesuatu yang berdiri
vertikal, selanjutnya fasilitator memberikan aba-aba “kebakaran”, maka peserta
harus merapat ke lantai.
Ice breaking selanjutnya adalah tupai pohon, yaitu peserta akan dibuat
berkelompok terdiri dari 3 orang, satu orang sebagai tupai dan dua orang sebagai
pohon. Kemudian fasilitator akan membacakan sebuah narasi yang bertema
lingkungan, di mana di dalamnya terdapat kode yaitu, ketika fasilitator
mengucapkan “pemburu” maka tupai berpindah ke pohon lainya kemudian naik ke
atas pohon, kemudian jika fasilitator mengucapkan “penebang”, maka pohon
pindah mencari tupai lainnya. Selanjutnya jika fasilitator mengucapkan
“kebakaran” tupai berpindah mencari pohon lainnya dan berlindung di bawah
pohon, sedangkan pohon berpindah mencari tupai lainnya sambil tangannya
menutupi tupai.
37
Ice breaking selanjutnya yang dibawakan penulis adalah Show My Style
yaitu fasilitator mengarahkan peserta untuk membuat sebuah lingkaran besar.
Masing-masing peserta akan diminta untuk menampilkan gaya sambil
mengucapkan perkenalan nama, selanjutnya peserta lainnya memanggil nama salah
satu peserta tersebut sambil menirukan gayanya, sampai semua peserta kepagian
untuk menunjukkan gaya dan hafal dengan gaya teman-temannya satu sama lain.
Beberapa Games yang diberikan kepada peserta program selama penulis
sedang magang di P-WEC yaitu Pesan Berantai (transfer tepung), Pipa Gila,
Escape from Alcatraz, Cincin Bambu, Bambu dan Balon, Menara Bambu, Jepit
Bola, Bola di Atas Tali, Transfer Kepala Kelapa, Moving Bomb, Marble Delivery.
Selain Games tersebut P-WEC masih memiliki lebih banyak referensi Games,
namun ketika penulis sedang magang, beberapa Games lainnya tidak digunakan
untuk mengisi program.
Games Pesan Berantai menggunakan alat yaitu mangkok, slayer dan tepung.
Oleh Fasilitator peserta Sinurat berkelompok dan duduk sila berbaris memanjang.
Seluruh peserta ditutup matanya menggunakan slayer, dan tidak diberitahukan
tentang benda yang harus ditransfer. Peserta yang duduk pertama mengambil
tepung kemudian harus memberikan ke teman di belakangnya, melalui atas kepala.
Selanjutnya sampai anggota kelompok terakhir mengumpulkan tepung tersebut di
mangkok yang berada di belakangnya.
Games Pipa Gila menggunakan alat yaitu sebuah pipa ukuran 1,2” yang
lentur. Kemudian Fasilitator memberikan arah kepada peserta untuk membentuk
baris memanjang per kelompok. Tiap kelompok diberikan pipa paralon yang harus
38
diletakan di atas telunjuk jari. Pipa tersebut harus diturunkan secara bersama-sama
dengan semua jari telunjuk anggota kelompok tetap menempel di pipa.
Games Escape from Alcatraz memerlukan alat yaitu terpal yang digaris
menjadi 3 garis vertikal dan 3 garis horizontal, atau 16 petak persegi. Selanjutnya
seorang peserta menjadi seorang pemimpin untuk menghafalkan petak yang harus
dilewati oleh anggota kelompok dan yang tidak boleh dilewati. Anggota kelompok
berbaris membelakangi terpal. Kemudian satu-persatu anggota kelompok melewati
petak-petak terpal tersebut dengan arahan dari ketua kelompok.
Games Cincin bambu memerlukan peralatan yaitu tiang bambu setinggi
150cm yang sudah diberikan blok semen di bagian bawah agar bisa berdiri. Ring
terbuat dari tali tambang ukuran 5mm. Fasilitator membagikan ring kepada setiap
peserta. Tiang bambu diletakan dengan jarak 1,5m dari garis batas. Selanjutnya
fasilitator memberikan arahan agar setiap kelompok berdiri di garis batas. Tiap
peserta harus memasukkan ring ke dalam tiang tanpa melewati garis batas dengan
bantuan teman-teman kelompoknya.
Games bambu balon menggunakan alat yaitu sebatang bambu dengan
panjang 2m yang sudah diberikan ikatan tali menjuntai yang bisa dipegang. Dan
balon berisi air yang diikat menggantung pada tali setinggi 0,5m. Fasilitator
mengarahkan tiap kelompok untuk berbaris sambil memegang tali yang terikat pada
bambu. Kemudian tiap kelompok berusaha memukul balon hingga pecah dengan
cara mengayunkan bambu tersebut tanpa melewati garis pembatas.
Games menara bambu, melibatkan seluruh peserta program dalam sebuah
tujuan permainan. Alat yang digunakan adalah bambu yang telah dibentuk menjadi
formasi segi tiga dengan tinggi 6 meter dan bola plastik kecil. Kemudian di puncak
39
dari segitiga terdapat tali yang diikat menjuntai berjumlah 20 helai tali untuk
dipegang oleh setiap peserta. Fasilitator menyebarkan bola plastik ke beberapa titik.
Kemudian fasilitator memberikan arahan agar menara bambu ditegakkan dan tiap
peserta memegang tiap helai tali untuk menjaga stabilitas. Seorang peserta naik ke
atas menara bambu mengarahkan peserta lainnya agar menggerakkan menara
mendekati letak bola plastik untuk dikumpulkan.
Games Jepit bola menggunakan alat yaitu bola plastik dan bak plastik kecil.
Fasilitator mengarahkan agar Setiap kelompok memindahkan bola dengan kaki,
tanpa bola menyentuh tanah. Bola dipindahkan dari sisi satu menyeberangi
lapangan dengan bergantian orang membawa bola.
Games Bola di Atas Tali, menggunakan alat yaitu bola plastik dan tali
sejumlah 5 helai. Fasilitator mengarahkan tiap kelompok untuk membentuk
lingkaran. Kemudian fasilitator membagikan tali untuk dibentuk menjadi sebuah
jaring yang bisa digunakan untuk membawa bola. Fasilitator memberikan bola di
tengah-tengah jaring kepada tiap kelompok, kemudian kelompok tersebut harus
membawa bola menyeberangi lapangan.
Games Transfer Kepala Kelapa menggunakan alat yaitu bola plastik.
Fasilitator memberikan arahan kepada setiap kelompok agar anggota kelompoknya
secara berpasangan membawa bola di kepala, berhadap-hadapan dengan
pasangannya, selanjutnya di ambil oleh pasangan lainnya dengan kepala, sampai
tiba di sisi seberang lapangan.
Games Moving Bomb menggunakan alat yaitu pipa paralon, potongan
tongkat yang disemen pada potongan pipa agar bisa ditegakkan, tali. Fasilitator
mengarahkan kepada setiap kelompok untuk membentuk tali agar bisa digunakan
40
untuk mengangkat pipa yang di atasnya diletakan sebuah bola sebagai Bomb.
Kelompok tersebut harus membawa bomb kemudian diletakan di tongkat yang ada
di seberang lapangan.
Games marble delivery menggunakan alat yaitu kelereng dan beberapa bola
berbagai ukuran, pipa yang sudah di belah dengan berbagai ukuran, dan mangkok
kecil. Fasilitator membagikan pipa kepada setiap anggota kelompok, kemudian
peserta berbaris menyeberangi lapangan, dari sisi awal ke sisi akhir yang ditandai
dengan mangkok untuk tempat mengumpulkan kelereng dan bola. Peserta diberikan
sebuah bola, kemudian diteruskan ke peserta lainnya melalui pipa.
Pada saat kunjungan tamu dari Gereja YESS pada hari Jumat tanggal 1
Desember 2017, divisi outbond memberikan program games yaitu, Pesan Berantai
(transfer tepung), Pipa Gila, Escape from Alcatraz, Cincin Bambu, Bambu dan
Balon, dan Menara Bambu. Sedangkan untuk highrope yang diagendakan yaitu
Single Log dan Ropeling, namun tidak dapat terlaksana karena faktor cuaca.
Di agenda berikutnya yaitu kunjungan tamu dari OSIS SMKN 2 Batu pada
tanggal 10 sampai 11 Desember, Divisi Outbond memberikan program Games
yaitu, Ice Breaking untuk mengakrabkan pada sesi api unggun dan talenta show,
kemudian berikutnya Games pipa gila, cincin bambu, bambu dan balon, tongkat
ajaib, dan menara bambu. Untuk program highrope ada single log dan Ropeling
yang dapat terlaksana dengan baik, karena pagi itu cuaca cerah.
Selanjutnya kunjungan tamu dari Divisi Finance Nestle Jawa Timur, pada
tanggal 16 Desember 2017, Divisi outbond memberikan Games yaitu Ice breaking,
untuk menghangatkan suasana, kemudian pipa gila, jepit bola, bola di atas tali,
cincin bambu, dan menara bambu. Untuk sesi highrope diberikan permainan Elvis
41
line dan flying Box. Untuk pelaksanaan program outbond untuk tamu dari Nestle
hanya satu hari yaitu dari pagi hingga sore.
Agenda berikutnya Divisi Outbond melaksanakan program untuk tamu dari
Remaja Masjid Al-Amin Bareng. Program ini dilaksanakan pada tanggal 16 sampai
17 Desember 2017. Diawali dengan Games transfer kepala kelapa, moving Bomb,
dan bambu balon, kemudian Ice breaking pada sesi api unggun dan tallent show, di
hari berikutnya dilanjutkan dengan Games menara bambu, bola di atas tali, cincin
bambu, jepit bola dan pipa gila. Untuk sesi highrope, diberikan permainan Elvis
Iine dan flying fox.
Agenda selanjutnya pada tanggal 17-18 Desember 2017 kami kedatangan
tamu dari SMAI Al-Ma’rif Singosari. Dalam agenda ini diberikan program outbond
yaitu Ice breaking untuk pembuka sesi api unggun, kemudian keesokan harinya
peserta program diajak berkeliling Desa Sumber bendo untuk jalan pagi dan bakti
sosial membersihkan lingkungan, dilanjutkan Games pipa gila, cincin bambu,
bambu balon, Escape from Alcatraz, dan menara bambu. Untuk sesi highrope
diberikan permainan single log dan ropeling.
Agenda selanjutnya pada tanggal 19-20 Desember 2017 kami kedatangan
tamu dari adik-adik Griya Baca Malang. Dalam agenda ini diberikan program
outbond yaitu Ice breaking untuk pembuka sesi api unggun, kemudian keesokan
harinya peserta program diajak berkeliling Desa Sumberbendo untuk jalan pagi dan
bakti sosial membersihkan lingkungan, dilanjutkan Games pipa gila, jepit bola,
marble delivery, Moving bomb dan menara bambu. Untuk sesi highrope diberikan
permainan Elvis line dan flying fox.
42
2. Kegiatan Tambahan
A. Mengelola Kebun Pembibitan
Selama penulis magang di P-WEC, penulis banyak membantu divisi
pertanian yaitu Pak Riyanto sebagai koordinator pertanian, awalnya saya
didampingi oleh staf edukator Mas Thobib selama membantu divisi pertanian
mengelola kebun pembibitan. Kemudian selanjutnya langsung terlibat diawasi oleh
Pak Riyanto.
Beberapa pekerjaan yang dilakukan penulis selama membantu Divisi
Pertanian adalah Mencari bibit murbei, dengan menebang beberapa dahan Pohon
Murbei yang terletak di belakang Mess Penyu, kemudian dipotong menjadi
beberapa batang, untuk ditancapkan ke media tanam polybag karena mengiakan
metode stek. Selanjutnya penulis juga ditugaskan untuk mencari bibit petai dan
kopi. Bibit petai dan kopi tumbuh dengan sendirinya di samping Asrama Orang
Utan. Buah petai dan kopi yang jatuh ke tanah karena dibiarkan sehingga
berkecambah. Penulis mengumpulkan kecambah tersebut hingga terkumpul 100
bibit petai dan kopi, yang selanjutnya di pindahkan ke media tanam polybag.
Pekerjaan lainnya yang dilakukan penulis adalah, memindahkan bibit lidah
buaya dari satu polybag besar, dipisah ke beberapa polybag kecil. Memindahkan
bibit tanaman obat Mahkota Dewa, menanam bibit yang dari biji-bijian dan umbi-
umbian seperti pepaya, rambutan, durian, kepundung, jeruk, nangka, kencur, beras
kutah. Selain menanam, penulis juga Menyiapkan biji-bijian yang akan ditanam,
dengan cara memakan daging buah, membersihkan biji dari daging buah,
mengeringkan biji hingga tidak mudah membusuk. Biji yang disiapkan dari buah
diantaranya biji kepundung, rambutan, pepaya, jambu, durian, nangka, jeruk.
43
Penulis juga bertanggung jawab untuk menjaga kebersihan dan perawatan di
zona pembibitan 1 dan 2. Zona pembibitan 1 untuk persiapan pembibitan tanaman,
rumah kebun untuk menyimpan perlengkapan berkebun dan kompos, sedangkan
zona 2 untuk tempat meletakan bibit yang siap dibesarkan dan digunakan untuk
penghijauan.
Pekerjaan yang dilakukan penulis dalam merawat zona pembibitan seperti
membersihkan rumput, daun kering, menyirami tanaman. Selain itu penulis juga
mengerjakan pengolahan tanah kompos yang terdiri dari tanah kebun, sampah daun
dan dapur yang sudah melalui pembusukan, dan sekam kulit gabah. Bahan-bahan
tersebut kemudian dicampurkan secara merata agar kandungan zat hara dan tekstur
tanah sesuai dengan kebutuhan tanaman.
B. Administratif Bibit Tanaman
Mendata jumlah dan ragam bibit tanaman yang sedang dikembangkan,
sehingga ketika dibutuhkan untuk agenda penghijauan baik program dari internal
maupun pengajuan dari eksternal, bisa mengalokasikan sesuai kebutuhan.
C. Administratif Peralatan Outbond
Selama magang, penulis diminta untuk membantu Staf Asisten Fasilitator
bertanggung jawab atas setiap alat dan barang inventaris P-WEC khususnya dalam
hal mendata penggunaan barang masuk dan barang keluar, mengontrol kondisi
kelayakan, mengontrol jumlah ketersediaan alat, dan kerusakan peralatan outbond
di setiap akhir bulan, agar dapat mengetahui kesiapan dan dapat melakukan
persiapan jika ada alat yang rusak maupun habis.
Setiap akan ada agenda program, staf program akan memberikan sebuah
memo yang di dalamnya terdapat daftar Games yang akan dimainkan. Kemudian
44
penulis bersama dengan staf asisten fasilitator mendata barang keluar dan
mempersiapkan barang dari gudang diletakan di Hall kijang lantai 2. Sebelum
digunakan barang-barang tersebut di tingkat keausan dan performanya.
D. Maintainance Fasilitas P-WEC
Penulis diberikan beberapa tanggung jawab baik yang rutin dilakukan setiap
hari maupun yang kondisional. Beberapa pekerjaan yang dilakukan secara rutin
diantaranya Pasang alat panah yaitu mengambil alat panahan dari ruang
Information Center mengaitkan sling busur kemudian memasang busur dan anak
panah di Cafe Tupai Santai. Memasang melepas kunci loker asrama ketika akan
digunakan dan setelah digunakan oleh peserta program. Penulis juga memperbaiki
ataupun merawat beberapa inventaris P-WEC seperti membantu perbaiki portal
yang patah sehingga perlu di las dan di dempul, mengambil handy takie dan CPU
dari tempat servis elektronik di daerah Pendem, membantu perbaiki handle pintu
kamar mandi di Hall Kijang, merapikan amplifier dari kotak teralis di Guest House
Merak diletakan di Gudang Outbond, membersihkan balkon Hall Kijang yang
digunakan sebagai tempat menjemur berbagai keperluan P-WEC, seperti peralatan
outbond dan keperluan penginapan asrama. Membuat gantungan kunci loker
asrama yang terbuat dari kepingan kayu yang digerinda agar halus kemudian
ditulisi dengan nomor loker dan nama asrama, membantu memperbaiki loker
asrama yang kuncinya patah, hilang maupun los dan memperbaiki lampu asrama
yang mati, dan membantu perbaikan instalasi listrik lampu Ground Kaliandra
E. Kunjungan ke SD Sekitar
Divisi Staf Edukator memiliki agenda rutin setiap bulannya untuk
melakukan school visit dalam program edukasi ke sekolah. Divisi edukasi
45
melakukan kunjungan mewakili P-WEC sambil bersilaturahmi, untuk menjaga
interaksi dan komunikasi dengan masyarakat sekitar. Ketika penulis sedang magang
di P-WEC, penulis berkesempatan untuk mengikuti kunjungan awal untuk mencari
tahu kegiatan anak-anak SD dalam bulan tersebut, sehingga dapat menyusun
agenda program sosialisasi dan edukasi lingkungan kepada anak-anak sekolah di
lingkungan sekitar P-WEC. Tujuan utama dari program Edukasi ke Sekolah adalah
sebagai bentuk pemberian kesadaran terhadap generasi muda, sebagai calon-calon
generasi penerus yang diharapkan mampu lebih mengenal dan mencintai
lingkungan.
Di kunjungan berikutnya dengan agenda melakukan edukasi secara
langsung, penulis bersama staf edukator memerikan materi tentang lingkungan
hidup dan satwa-satwa langka yang harus dilindungi. Untuk agenda kali ini
pesertanya dari murid-murid kelas 4 dan kelas 5 SD. Penulis berkesempatan
membuka acara dengan membawakan Ice breaking Show My Style dan Gajah
Semut. Selanjutnya materi utama dibawakan oleh staf edukator melalui media
presentasi dan film.
2.3 Pencapaian Kegiatan Magang
2.3.1 Pencapaian Umum
Setelah melakukan kegiatan magang selama 1 bulan penulis mendapatkan
soft skill dan hard skill yang berguna untuk dunia kerja penulis kedepannya.
Adapun soft skill yang penulis dapatkan diantaranya:
1. Profesionalisme dan Kedisiplinan
Sikap profesionalisme dan kedisiplinan merupakan kunci utama untuk
menuju kesuksesan dalam dunia kerja. Sikap Profesionalisme dibutuhkan agar
46
dapat menghadapi rintangan dan masalah apa pun yang menimpa kita di dunia
kerja. Sedangkan kedisiplinan dapat membentuk etos kerja yang baik sekaligus
sebagai pembuktian keseriusan dalam bekerja. Pekerjaan penulis di P-WEC sering
kali terkesan “mendadak”, Sehingga tenaga penulis dibutuhkan kapan saja dan
dimana saja. Sebagai contoh ketika penulis sedang menjalankan pekerjaan di kebun
bibit, kemudian penulis diberitahukan bahwa nanti siang akan ditugaskan untuk
mengisi Ice breaking untuk salah satu program outbond. Penulis yang sudah lama
tidak menjadi fasilitator, dituntut untuk bisa membangun suasana yang hangat
melalui Ice breaking, meskipun tentunya akan ada sedikit canggung dalam
membawakan Ice breaking.
Sedangkan kedisiplinan di sini dapat dilihat dari ketepatan untuk tiba di P-
WEC setiap harinya. Dimana jam kerja dimulai pada pukul 08.30WIB, sedangkan
penulis selalu berusaha untuk tiba di P-WEC pada pukul 07.45WIB. Serta penulis
juga selalu mengerjakan setiap tugas yang diberikan oleh pihak P-WEC baik
pembimbing maupun staf, secara cepat dan sebaik mungkin. Kedisiplinan ini juga
sebagai bentuk tanggung jawab dalam melakukan kegiatan magang di P-WEC.
2. Inisiatif dan Ketanggapan Bekerja
Salah satu hal yang penulis alami sendiri ketika melakukan kegiatan
magang di P-WEC, adalah harus adanya inisiatif dalam meminta pekerjaan. Staf
dan karyawan di P-WEC biasanya tidak akan memberikan pekerjaan bila tidak
diminta terlebih dahulu. Dari sini kami berpendapat perlu adanya inisiatif dalam
bekerja di P-WEC. Penulis harus menanyakan apakah pekerjaan hari ini dari staf
ataupun karyawan tersebut, apakah pekerjaan itu dapat dibantu atau apakah ada
yang bisa penulis kerjakan dari pekerjaan tersebut. Dari sikap ini akhirnya staf dan
47
karyawan secara otomatis mau memberikan ataupun meminta untuk terus
melanjutkan pekerjaan tersebut hingga selesai ataupun hingga penulis diperlukan
untuk membantu pekerjaan lainnya. Dalam mengerjakan setiap tanggung jawab
yang telah diberikan, penulis dituntut untuk cepat memahami, tanggap dan
menyelesaikan dengan cepat. Ketanggapan dalam bekerja ini membuktikan
keseriusan penulis dalam melaksanakan pekerjaan magang sekecil apa pun.
3. Kemampuan Adaptasi Dalam Lingkungan Kerja
Adanya kemampuan adaptasi memungkinkan terciptanya suasana nyaman
dan menyenangkan dalam melakukan pekerjaan. Lingkungan pekerjaan penulis
merupakan lingkungan yang berbeda dengan kantor-kantor lain yang biasanya
berada di balik meja kerja, ramai dan serba cepat. Namun berbeda dengan di P-
WEC, lingkungan kerjanya terkesan lebih santai, tenang, kekeluargaan, namun akan
menjadi ramai dan sibuk secara mendadak ketika kedatangan tamu yang meminta
agenda program outbond dan edukasi. Penulis secara perlahan-lahan terbiasa
dengan pola kerja yang ada di P-WEC.
4. Menambah Koneksi Baru Dalam Dunia Kerja
Luasnya jaringan koneksi diperlukan untuk meningkatkan mutu dan kualitas
dalam pekerjaan di dunia kerja nantinya. Keterampilan dalam membangun suatu
hubungan dengan orang baru juga dapat membuka jalan untuk lebih mudah
mencapai keberhasilan di dunia kerja. Dengan menjadi karyawan magang di P-
WEC, penulis dapat memiliki koneksi dan kenalan yang luas dalam bidang NGO,
bahkan pada kesempatan ini penulis dapat bertemu dengan perwakilan
PROFAUNA dari seluruh Indonesia. Hal ini berkenaan dengan adanya agenda rapat
akhir tahun PROFAUNA yang bertempat di P-WEC.
48
5. Menambah Kepercayaan Diri
Dengan mengikuti magang di P-WEC Penulis memiliki kemungkinan yang
besar untuk selalu menghadapi orang baru dalam jumlah yang banyak. Ketika tamu
datang sering kali staf maupun karyawan melakukan pembagian secara cepat,
sehingga ketika penulis diminta untuk memandu tamu untuk menuju ke tempat
penerimaan maka penulis harus bersikap profesional dan yakin dengan arahan yang
diberikan kepada tamu. Kemudian untuk mengisi suatu program games Penulis
kadang diminta untuk mengisi acara Ice breaking, meskipun tanpa rencana dan
persiapan yang matang. Dimana penulis harus tampil di tengah-tengah peserta
membawakan beberapa Ice breaking untuk dapat menghidupkan suasana.
Sedangkan hard skill yang penulis dapatkan dalam kegiatan magang
diantaranya:
6. Menambah Kemampuan dalam Bidang Administratif
Salah satu kemampuan yang tidak didapatkan penulis dalam bangku
perkuliahan adalah kemampuan administratif. selama kegiatan magang di P-WEC
terkadang penulis harus melakukan hal seperti pendataan varietas dan jumlah bibit
tanaman, mendata keragaman jenis kupu-kupu yang, dan pendataan alat dan
perlengkapan outbond.
7. Memberikan Keterampilan Dalam Berkebun
Selama penulis magang di P-WEC, penulis mendapatkan tugas untuk
mengerjakan operasionalisasi kebun ketika tidak ada agenda dari tamu. Selama
bekerja di kebun penulis mendapatkan banyak ilmu, seperti cara membuat kompos,
cara membuat media tanam di polybag, anjuran dan larangan dalam
49
mempersiapkan media pembibitan, beberapa hama dan gulma yang sering
menyerang bibit tanaman, cara menanggulangi hama dan cara mencegah kematian
bibit akibat hama, sisi positif maupun negatif dari setiap serangga alami yang ada di
kebun bibit, perbedaan dampak adanya aktivitas serangga maupun organisme di
tanah terhadap setiap metode bertanam.
8. Memberikan Keterampilan dalam Pertukangan
Setiap staf dan karyawan di P-WEC mempunyai tanggung jawab untuk bisa
memperbaiki setiap kerusakan fasilitas yang berada di wilayah kerjanya. Hal ini
juga berlaku bagi penulis ketika magang. Misalnya di kebun bibit, penulis diminta
untuk memasang papan informasi yang terbuat dari banner dilapisi papan kayu.
Kemudian ketika ada salah satu pintu yang handle nya macet, penulis ikut
memperbaiki dan mengganti handle dengan yang baru. Termasuk dalam hal
instalasi listrik, ketika ada program yang bertempat di ground Kaliandra, penulis
ikut memperbaiki instalasi pemasangan lampu.
9. Menambah Kecakapan Dalam Public Speaking
Kemampuan untuk berbicara dimuka umum atau public speaking
sebenarnya sudah sering didapatkan penulis ketika di perkuliahan. Namun dalam
hal ini akan berbeda dengan yang ada di P-WEC, karena ketika magang, audiensi
yang dihadapi penulis berasal dari berbagai latar belakang pendidikan dan umur,
sehingga penulis dituntut untuk mampu mengondisikan pendengar untuk mengikuti
instruksi ataupun arahan yang diberikan.
10. Menambah Keterampilan dalam Peralatan High Rope Activity
Penulis memiliki pengalam baru ketika melakukan magang. Di P-WEC
selain sebagai tempat edukasi alam, juga merupakan pusat pendidikan kegiatan luar
50
ruangan. Diantaranya program high rope, yang mana membuat penulis harus
mengenali dan mengerti fungsi dari setiap peralatan berkegiatan di ketinggian.
11. Menambah Kemampuan dalam Bersikap Terhadap Customer
Di P-WEC penulis memiliki kewajiban untuk bersikap ramah dan terbuka
terhadap customer, hal ini memang diterapkan untuk setiap karyawan dan staf yang
bekerja di P-WEC. Sehingga Penulis belajar untuk selalu ramah dan menyapa baik
selama program berlangsung maupun ketika berpapasan. Penulis juga harus bisa
melayani jika ada pertanyaan maupun keperluan Customer berkaitan dengan
instansi P-WEC.
12. Menambah Referensi Games dan Ice Breaking
Dengan seringnya program Games dan outbond yang ada di P-WEC,
penulis mendapatkan banyak ilmu tentang berbagai Games dan Ice breaking.
Dimana hal ini dapat menambah referensi penulis ketika harus memberikan
program outbond. Dari P-WEC penulis mendapatkan pengetahuan bahwa suasana
yang telah terbangun secara menyenangkan, dapat mendukung proses pemberian
materi secara kondusif.
2.3.2 Refleksi Kritis PKN
Lembaga P-WEC yang secara teritorial kelembagaan bersifat lokal namun
dalam praktek kerjanya merupakan lembaga yang memiliki ranah kerja global
dalam prespektif ilmu Hubungan Internasional. Dalam ilmu Hubungan
Internasional, langkah Lembaga P-WEC yang berupaya menyebarluaskan
pengetahuan tentang pentingnya penyelamatan lingkungan sejalan dengan
perspektif Green Politics.
51
Green Politics merupakan salah satu perspektif yang tergolong baru dalam
hubungan internasional. Green Politics memberikan kesempatan bagi isu-isu
lingkungan untuk bisa menjadi bagian dalam ranah hubungan internasional.
Matthew Paterson menjelaskan, perspektif ini muncul pada tahun 1970 dengan
membawa karakter global dan memiliki sudut pandang atas politik global melalui
caranya sendiri27.
Analisa utama dalam Green Politics adalah dinamika politik global dan
pandangan normatif yang berkonsentrasi dalam restrukturisasi politik dunia.
Sedangkan untuk sumber literasi dari Green Politics adalah Green Political Theory
dan Global Ecology. Hal tersebut berbeda dengan environmentalism, dimana dalam
environmentalism adanya politik sosial, ekonomi, dan struktur normatif dalam
politik internasional adalah jalan untuk mencapai penyelesaian atas persoalan
lingkungan. Sebaliknya dalam Green Politics adanya kondisi struktural tersebut
adalah sumber penyebab permasalahan lingkungan28.
Green Politics memiliki tiga argumen utama sebagai landasan pemikiran,
yaitu (1) ecocentricethics, menempatkan nilai kebebasan kepada ekosistem dan
semua makhluk hidup yang juga menolak pandangan anthropocentric yang
menganggap nilai dan moral sebagai karunia yang dimiliki manusia; (2) limit to
growth, yaitu adanya pertumbuhan ekonomi yang terjadi selama dua abad ini
adalah penyebab dari kerusakan lingkungan; (3) Decentralisation of power, dimana
Green Politics menolak adanya konsep negara yang berlaku sekarang, dan memilih
27
Paterson, Matthew, 2001. Dalam Scott Burchill, dkk, Theories of International Relations,
Palgrave, Hal. 235
28
Ibid, Hal 236
52
bentuk komunitas-komunitas lokal yang secara spasial untuk menjaga
lingkungannya29.
Matthew Peterson berpendapat bahwa decentralization adalah kunci Green
Politics dalam hubungan internasional. Hal ini secara tidak langsung mendorong
adanya pergeseran dari bentuk negara sebagai sistem kedaulatan tradisional dari
dinamika masyarakat saat ini, menuju kepada beragam bentuk otoritas non-negara
seperti gerakan lingkungan Green Peace, NGO WWF, WALHI, PROFAUNA dan
Lembaga P-WEC. Dalam pelaksanaannya Green Politics tidak serta merta
meninggalkan kedaulatan negara, tetapi lebih kepada menciptakan kedaulatan
tersebut ke dalam bentuk yang spesifik dan dapat langsung diaplikasikan pada
ruang lingkup lokal.
Dalam menjalankan perannya di bidang edukasi lingkungan, penulis melihat
bahwa P-WEC telah menjalankan perannya dengan baik, meskipun masih ada
beberapa hal yang perlu diperhatikan dan ditingkatkan agar hasil yang dicapai bisa
memenuhi target yang direncanakan. Hal ini karena dari beberapa peran yang ada
dan berjalan dengan baik, ada diantaranya yang belum mencapai hasil maksimal
yaitu Edukasi ke Sekolah, Edukasi Organik dan Edukasi Sampah. Sementara untuk
peran dalam Program Edukasi Lingkungan, Edukasi Sungai dan Edukasi Hutan
sudah lebih terlihat pencapaiannya.
Baiknya pengimplementasian program Edukasi ke Sekolah, Edukasi
Organik dan Edukasi sampah yang diberikan oleh P-WEC kepada peserta program
dapat ditindaklanjuti dalam kehidupan sehari-hari para peserta program. Dilihat dari
sisi subjektivitas penulis, P-WEC belum menentukan target pencapaian dari
29
Loc. It
53
program edukasi lingkungan yang diberikan kepada tamu dan peserta program
edukasi.
Program edukasi yang dimiliki oleh P-WEC bersifat preventif, informatif,
edukatif, aplikatif, dan efektif. Namun tentu saja berbagai program yang diberikan
oleh P-WEC kepada peserta program, hanya diberikan dalam waktu yang singkat,
sehingga ada kemungkinan bahwa edukasi yang diterima peserta hanya bersifat
sementara dan tidak berkesinambungan.
Hal ini sangat terlihat misalnya dalam Program Edukasi ke Sekolah, ketika
penulis dan staf Edukasi P-WEC sedang memberikan program, pemateri
memberikan beberapa pertanyaan kepada audiensi adik-adik sekolah SD. Misalnya
pertanyaan yang pemateri berikan, “Siapa yang suka memelihara hewan, Yang suka
menangkap hewan liar?”. Sebagian besar dari adik-adik SD peserta edukasi
menyatakan mereka melakukan hal tersebut. Hal ini tidak lepas dari peran
lingkungan sosial dan orang tua mereka yang mengajak anak-anak berburu hewan
liar untuk konsumsi dan menggunakan lahan hutan di sekitar desa untuk bercocok
tanam.
Kemudian untuk program Edukasi Organik, peserta program diberikan
pengetahuan dalam bercocok tanam secara organik tanpa unsur kimia dan dapat di
aplikasikan sendiri di rumah. Paket program edukasi organik tidak serta-merta
membuat para peserta program setidaknya mencoba pengetahuan yang telah
diterima di P-WEC untuk dilakukan di rumah.
Jika Penulis berpendapat, Program Edukasi Organik masih terlalu
kompleks, sehingga peserta melihat bahwa bercocok tanam organik harus
membutuhkan banyak alat, tempat dan beberapa bahan yang tidak diketahui tempat
54
membelinya. Jika Edukasi Organik dikemas secara praktis, dimana alat dan bahan
yang diperlukan disiapkan untuk per individu dan dalam sebuah paket kemasan bisa
diberikan untuk dibawa pulang, sehingga memberikan kesempatan dan daya tarik
lebih kepada peserta program untuk mempraktikan ilmu yang didapatkan di P-WEC
ketika tiba di rumah. Hal ini secara tidak langsung menciptakan generasi yang cinta
terhadap tanaman organik.
Hal serupa juga terdapat pada Program Edukasi Sampah. Dalam pemberian
program Edukasi Sampah, Fasilitator akan memberikan program dalam kelompok
sehingga peserta akan melihat bahwa dalam melakukan pembuatan sampah menjadi
kompos memerlukan kelengkapan alat dan bahan serta tempat yang kondusif.
Padahal sebenarnya yang paling perlu peserta serap adalah bagaimana
mengaplikasikan teknik pengomposan di sekitar lingkungan rumah dengan kondisi
dan peralatan yang tersedia.
Keberhasilan dan ketidakberhasilan P-WEC dalam menjalankan program
Edukasi Lingkungan dipengaruhi oleh berbagai faktor. Adapun keberhasilan P-
WEC dalam menjalankan perannya dipengaruhi oleh beberapa hal, yaitu:
1. Adanya lingkungan yang kondusif di P-WEC baik untuk fasilitas ground
outbond, instalasi highrope, auditorium, asrama peserta, kafetaria, dan
lingkungan sekitar pedesaan yang dikelilingi ladang, hutan, gunung dan
sungai.
2. Adanya tenaga terampil dan profesional yang bertugas sebagai fasilitator
untuk memberikan program edukasi lingkungan maupun outbond. Fasilitator
yang ada di P-WEC untuk divisi edukasi berlatar belakang pendidikan
Sarjana Biologi, dan sudah melalui masa Training untuk berperan sebagai
55
fasilitator. Sedangkan untuk outbond terdapat fasilitator profesional yang
bersifat additional dan fasilitator dari P-WEC yang telah bekerja selama lebih
dari 2 tahun, dengan dilengkapi adanya buku manual referensi Games dan
outbond yang sangat membantu variasi program outbond.
3. Ketersediaan karyawan di berbagai bidang pekerjaan yang ada di P-WEC
yang melaksanakan segala proses perawatan fasilitas dan membantu
keberlangsungan berbagai aktivitas program edukasi
4. Adanya kedekatan dan penerimaan warga masyarakat di desa terdekat yaitu
warga Dusun Sumberbendo terhadap P-WEC. Dimana P-WEC senantiasa
melibatkan sumber daya masyarakat desa terdekat dalam setiap aktivitasnya.
Misalnya untuk kru additional highrope, karyawan, dan juga memberikan
tanggung sosial kepada desa setempat baik dengan memberikan program
edukasi ke sekolah secara gratis, maupun dengan mengadakan bakti sosial di
berbagai bidang kepada desa.
5. Untuk saat ini P-WEC merupakan satu-satunya lembaga outbond berbasis
edukasi lingkungan yang ada di Indonesia yang secara langsung bekerjasama
dengan NGO Profauna. Dimana isu-isu yang sedang menjadi agenda kerja
Profauna dituangkan ke dalam program edukasi lingkungan di P-WEC.
Sehingga terdapat pembaharuan isu dan program mengikuti kondisi yang
sedang terjadi di Indonesia
Di sisi lain dalam pelaksanaan PKN penulis juga mengamati bahwa terdapat
beberapa hal yang membuat peran P-WEC belum berjalan dengan maksimal, yaitu:
1. Konsep awal program outbond berupa kegiatan yang bertema ringan dan fun,
sehingga pemberian materi konservasi lingkungan hanya berada di
56
permukaan saja, Peserta harus menggali sendiri isu lingkungan dan
pengetahuan mengenai kondisi alam sekitar maupun global.
2. Adanya tim outbond yang ramping yang jika dilihat dari sudut pandang
penulis berkaitan dengan manajemen operasional dan finansial, sehingga pada
dasarnya menyebabkan keterbatasan SDM, yang kadang menimbulkan
beberapa program berjalan tidak terlalu maksimal, khususnya ketika
kunjungan peserta sedang ramai.
3. P-WEC dengan membawa tujuan yang mulia untuk menjaga lingkungan alam
generasi mendatang, dalam aktivitas nya bergantung terhadap pemasukan dari
kunjungan peserta program. Hal ini tentunya sangat disayangkan. Ketika
musim liburan usai dan tidak ada pemesanan agenda program edukasi,
aktivitas di P-WEC cenderung pasif.
4. Hubungan P-WEC dengan masyarakat di lingkungan P-WEC bersifat
simbolis dan beberapa warga sekitar bekerja sebagai karyawan. Sehingga
tidak ada sebuah hubungan setara dimana Masyarakat sekitar dengan P-WEC
merasakan saling ketergantungan yang berimbang.
Dari pemaparan tersebut, penulis menyimpulkan bahwa sebenarnya P-WEC
telah berusaha melakukan yang terbaik. Hanya saja, karena adanya keterbatasan
khususnya dalam SDM, hubungan masyarakat dan eksternal, dan pembaruan
metode edukasi, P-WEC belum bisa menjalankan perannya secara maksimal. Harus
segera dilakukan pembenahan dan peningkatan performa agar hasil dari
pelaksanaan peran P-WEC sebagai lembaga edukasi lingkungan bisa lebih
sempurna.
57
2.3.3 Hambatan
Selama melakukan kegiatan magang, ada beberapa hambatan yang penulis
hadapi, hambatan yang pertama dalam melakukan aktivitas keseharian di P-WEC,
penulis maupun staf tidak diperkenankan menggunakan peralatan dan fasilitas jika
tidak ada kepentingan yang bersifat official. Misalnya P-WEC memiliki peralatan
wall climbing, namun jika tidak ada program dari customer untuk menggunakan
wall climbing. Sehingga kesempatan staf untuk meningkatkan kemampuan dan
berimprovisasi jadi terhambat.
Yang kedua, Dalam proses pemberian materi edukasi, penulis ditugaskan
untuk mendampingi salah satu kelompok untuk menjalankan tugas dari fasilitator.
Namun penulis belum sempat diberikan arahan maupun brifing mengenai materi
edukasi tersebut. Sehingga penulis agak kurang memahami materi, dan tidak bisa
maksimal dalam mendampingi kelompok tersebut untuk menerima materi. Yang
ketiga, ketika tidak ada program, penulis terpaku untuk berada di zona pembibitan
selama satu hari kerja. Sebenarnya penulis ingin mengetahui aktivitas divisi kerja
lainnya maupun mengikuti rapat yang berkaitan dengan P-WEC, namun melalui
staf dan karyawan disampaikan untuk karyawan magang di P-WEC tidak diizinkan
untuk melibatkan diri diluar tugas utamanya.
Terakhir, kurangnya koordinasi antara pemberi kerja dengan karyawan
magang. Sering kali tugas atau pekerjaan yang diberikan kepada karyawan
diberitahukan secara mendadak. Misalnya untuk mengisi Ice breaking pada agenda
program api unggun, diberitahukan sore harinya. Sehingga ada kekurangsiapan dari
penulis untuk mengisi program. Kedepannya diharapkan koordinasi akan berjalan
lebih baik, dan profesionalitas pun terjaga.
58
2.3.4 Kontribusi Penulis
Ada beberapa yang penulis buat selama pelaksanaan magang di P-WEC,
kontribusi tersebut antara lain, berinisiatif dalam membawakan berbagai buah dan
biji tanaman untuk dijadikan bibit, seperti jeruk, rambutan, durian. Berinisiatif
mencari bibit petai sambil mencari bibit kopi. Penulis juga sempat membagikan
beberapa referensi Ice breaking dan Games kepada staf program. Selain itu ketika
CPU di ruang Information Center rusak dan sedang diservis, penulis mengambilkan
CPU sekaligus mensetingnya. Penulis juga membuatkan 2 papan informasi menjual
bibit tanaman untuk dipasang di Zona Pembibitan. Penulis sempat membuatkan
gantungan kunci dari potongan kayu untuk dipasang di loker asrama. Kontribusi ini
penulis buat sebagai bagian dari pekerjaan penulis yang merupakan karyawan
magang di P-WEC.
59
BAB III PENUTUP
PENUTUP
3.1 Kesimpulan
Dari kegiatan Praktik Kerja Nyata yang penulis lakukan di P-WEC,
menghasilkan kesimpulan, yaitu:
1. Program edukasi lingkungan yang dilaksanakan di Lembaga P-WEC terdiri
dari edukasi alam, edukasi hutan, edukasi sungai, edukasi organik, edukasi
sampah, dan edukasi ke sekolah.
2. Dalam melaksanakan edukasi lingkungan, P-WEC berafiliasi dengan
PROFAUNA, sehingga dalam memberikan edukasi, P-WEC menyesuaikan
dengan fokus penyelamatan lingkungan yang sedang diterapkan oleh
PROFAUNA.
3. Dalam edukasi organik, tanaman yang diutamakan untuk pembibitan adalah
tanaman berkayu dan berbuah. Hal ini ditujukan untuk karena nantinya bibit
tersebut digunakan untuk penghijauan di lahan kritis dan juga sambil
menyediakan makanan bagi satwa liar.
4. P-WEC dalam melaksanakan aktivitasnya mengandalkan sumber
pemasukan dari hasil usaha lembaga P-WEC yaitu dengan memberikan
paket program edukasi kepada tamu dan peserta program.
5. Untuk bisa datang ke P-WEC tamu tidak harus mengikuti program edukasi,
tetapi bisa juga memilih paket menginap di guesthouse atau program
outbond.
60
6. P-WEC dalam menjalankan program-programnya membangun hubungan
yang harmonis dengan desa sekitar, karena selain program edukasi ke
sekolah, P-WEC juga memanfaatkan sumber daya manusia dari desa sekitar.
Selain itu berbagai program P-WEC juga bersinggungan dengan aktivitas
masyarakat desa, seperti bertani, berkebun, bakti sosial, penanaman pohon,
dan tracking.
3.2 Saran
Setelah mengikuti berbagai aktivitas yang dilaksanakan selama melakukan
Praktik Kerja Nyata, Saya memberikan beberapa saran yang sekiranya dapat
membantu baik bagi instansi, peserta PKN, dan universitas di kemudian hari.
3.2.1 Saran Praktis untuk Instansi
1. Dalam memberikan program edukasi, akan jauh lebih baik jika P-WEC
melakukan pembaruan mengenai materi, isu lingkungan terhangat, konsep,
dan metode.
2. Setiap program edukasi bisa dihubungkan dengan kasus yang sedang
terjadi di lingkungan sekitar, di Indonesia maupun mancanegara, sehingga
dapat memahami secara praktis arti penting mengikuti program edukasi.
3. Lebih aktif dalam pembaharuan majalah dinding dan memperbanyak galeri
foto tematik di kawasan P-WEC. Jauh lebih bagus jika membuat majalah
sebagai media edukasi terbuka.
4. P-WEC membangun ruang galeri baik berisi perjalanan P-WEC dan
Profauna dalam usahanya menjaga lingkungan juga perkembangan kondisi
lingkungan domestik maupun mancanegara dari masa ke masa.
5. Memberikan harga paket edukasi khusus bagi Customer yang melakukan
program secara periodik.
61
6. Membuka kesempatan kerja sama kepada instansi akademis maupun riset,
dengan membuatkan harga paket khusus bagi instansi yang melaksanakan
penelitian di kawasan P-WEC.
7. P-WEC membangun kerja sama dengan instansi pemerintah dengan
pengajuan proposal program, sehingga bisa menerima pemasukan dari
anggaran pemerintah, yang mana nantinya digunakan untuk
mengembangkan program edukasi lingkungan secara lebih luas dan lebih
masif.
8. Membuka wacana dengan peserta program edukasi mengenai isu
lingkungan yang mereka ketahui dan apa keluhan mereka tentang
perubahan lingkungan alam di sekitar mereka.
9. Memberikan brifing dan pelatihan kepada asisten fasilitator agar dapat
lebih menguasai materi edukasi lingkungan. Sehingga materi yang ingin
dijelaskan dapat diterima dengan lebih baik.
3.2.2 Saran Praktis untuk Peserta PKN Berikutnya
1. Bagi peserta PKN berikutnya, penulis menyarankan agar dapat lebih
mengimbangi bekal ilmu baik teori maupun praktik lapangan agar benar-
benar siap untuk terjun lapangan.
2. Melakukan penjabaran lebih mendalam terhadap instansi mengenai
gambaran rencana magang, dan fokus dalam Praktik Kerja Nyata.
3. Melakukan persiapan yang jauh lebih panjang dalam menentukan waktu
PKN, agar dapat menyesuaikan dengan adanya agenda edukasi yang
bergantung pada permintaan customer.
62
3.2.3 Saran Akademik untuk FISIP Universitas Brawijaya
1. Terus melakukan sosialisasi kepada mahasiswa terkait opsi instansi untuk
pelaksanaan PKN.
2. Memperluas kerja sama dengan berbagai instansi dan perusahaan yang
dapat dijadikan rekomendasi untuk kegiatan PKN.
3. Membangun hubungan yang kontinu dengan instansi yang telah
menerima mahasiswa PKN, sehingga kedepannya dapat membuka jalan
untuk kerja sama program yang lebih baik.
63
DAFTAR PUSTAKA
Astuti, M. (2017, Desember 2017). Struktur Organisasi dan Pembagian Kerja di

Lembaga P-WEC. (P. T. Andonyo, Pewawancara)
Cipto, H. (2018, Juni 08). Setiap Tahun, Hutan Indonesia Hilang 684.000 Hektar.
Diambil kembali dari Regional Kompas:
https://regional.kompas.com/read/2016/08/30/15362721/setiap.tahun.hutan.i
ndonesia.hilang.684.000.hektar
Fakta Tentang Satwa Liar Indonesia. (2018, Juni 11.55). Diambil kembali dari
Profauna: https://www.profauna.net/id/fakta-satwa-liar-di-
indonesia#.WxoLuuhubIV
Indonesia Kematian Asap. (2016, September 16). Diambil kembali dari Berita
Indonesia:
http://www.bbc.com/indonesia/berita_indonesia/2016/09/160919_indonesia
_kematian_asap
Lembar Informasi dan Pemasaran P-WEC. (2017, Desember 30).
Lestari, H. (2017, Desember 30). Paket Program Edukasi di Lembaga P-WEC. (P.
T. Andonyo, Pewawancara)
Matthew, P. (2001). Theories of International Relations, Palgrave. 236.
Peraturan Pemerintah Tentang Lingkungan Hidup No 27 Tahun. (2017).
Republika. (2017, November 24). Data Kebakaran Hutan dan Lahan. Diambil
kembali dari Infografis Republika:
http://infografis.republika.co.id/berita/infografis/nasional-
infografis/17/11/06/oyyjav318-data-kebakaran-hutan-dan-lahan
Riyanto. (2017, Desember 30). Metode Aplikasi Edukasi Sampah di P-WEC. (P. T.
Andonyo, Pewawancara)
Yamini, T. H. (2017, Desember 30). Metode Aplikasi Edukasi ke Sekolah. (P. T.

Andonyo, Pewawancara)
64
LAMPIRAN 1
FOTO KEGIATAN PKN
Gambar 3.3 Games dengan Tamu Gereja YESS
Sumber : Dokumentasi Penulis, 2017
Gambar 3.4 Kunjungan Silaturahmi ke SDN 3 Kucur
65
Gambar 3.5 Rapat Koordinasi Bulanan
66
Gambar 3.8 Instalasi Banner Informasi
67
Gambar 3.9 Setting Tempat dan Cek Alat Panahan
Sumber : Dokumentasi Penulis
Gambar 3.10 Setting Tempat dan Cek Alat Panahan
68
Gambar 3.11 Membantu Fasilitator Permainan SMKN 2 Batu
Gambar 3.12 Menanam Bibit Lidah Buaya
69
Gambar 3.13 Membantu Fasilitator Games tamu Nestle
Gambar 3.14 Membantu Fasilitator Permainan masjid Al-Amin Baren
70
Gambar 3.15 Mengisi Ice Breaking Tamu SMAI Al-Ma’arif Singosari
Gambar 3.16 Mendampingi Baksos SMAI Al-Ma’arif Singosari
71
Gambar 3.17 Mendampingi Baksos SMAI Al-Ma’arif Singosari
Gambar 3.18 Membantu Fasilitator Edukasi Sungai Tamu Griya Baca
72
Gambar 3.19 Membantu Fasilitator Games Tamu Griya Baca
Gambar 3.20 Dies Natalis Profauna ke-23 dan P-WEC ke-14
73
Gambar 3.21 Mencari Bibit Kopi di Pekarangan
Gambar 3.22 Menanam Bibit Petai dari Pekarangan ke Polybag
74
Gambar 3.23 Menyiapkan Tanah Kompos untuk Media Tanam
Gambar 3.24 Membersihkan Rumput dan Gulam di Zona Pembibitan
75
LAMPIRAN 2
NILAI PKN DARI LEMBAGA P-WEC
76
RUNDOWN ACARA DAN DESKRIPSI KEGIATAN
RUNDOWN INTERNAL DAN OUTBOUND HARI KE-2

GRIYA BACA
19-20 Desember 2017
Koordinator : Mia
Jumlah : 42 peserta
Hari Jam Acara Deskripsi Lokasi PJ

11.00- Kedatangan - pembukaan Hall kijang
12.00 dan - tata tertib P-WEC
Pembukaan - pembagian
kamar
- cek in
12.00- Makan siang Balai makan
13.00
13.00- Istirahat
15.00
15.00- Edukasi - Ice breaking + Parkir kijang Tobi,
17.30 alam bagi kelompok Mia,
- polusi sungai Fika,
- kehilangan Ageng
Hari habitat
1 - pengamatan
pohon
17.30- Bersih diri
18.00
18.00- Makan Balai makan
19.00 malam
19.00- Internal Mia pendampingan MC Hall kijang Mia,
21.00 meeting Tobi
21.00- Api unggun - api unggun Arboretum Fika,
22.30 - tallent show ageng,
- bakar jagung rama,
Jefri
22.30 Istirahat
Hari 06.00- Trekking pagi Jalan-jalan di sekitar Ds. Tobi,
2 07.00 desa + bawa polybag Sumberbendo Mia,
Jefri
07.00- Makan pagi Balai makan
08.00
08.00- Fun Games - Pipa gila Arboretum Fika,
10.00 - Jepit bola Andik,
- Marble delivery Ageng,
- Moving bom Tobi,
- Menara bambu Mia
10.00- Snack Balai makan
10.30
77
10.30- Highrope - Elvis line Arena Belay:
12.00 - Flying fox highrope Rapii
Pos 1 :
Yuda
Pos 2 :
Yudi,
Rama
Turun :
Jefri,
Ageng,
Andik
Alat :
Tobi,
Mia,
Fika
13.00
13.00- Pembagian Balai makan
14.00 doorprise
14.00- Persiapan
14.30 check out
14.30- Check out
15.00
78
RUNDOWN UOTBOUND LDKS 2 HARI
SMKN 2 BATU
10-11 Desember 2017
Jumlah Peserta = 52 + 4 guru
JAM ACARA DESKRIPSI LOKASI PJ

Minggu, 10 Desember 2017
SMKN 2 Batu – P-
13.00-
Perjalanan WEC, peserta jalan
16.30
kaki
16.30-
Kedatangan Pembukaan dan snack Parkir Penyu Internal
17.00
17.00-
Ishoma Internal
19.00
19.00- Materi
Hall Kijang Internal
20.00 ruang
- Api unggun
20.00- Malam - Ice breaking Arboretum/Blok
P-WEC
22.00 keakraban - Tallent show kaliandra
- Bakar jagung
22.00 Istirahat
Senin, 11 Desember 2017
06.00- Edukasi - Polusi sungai Parkir kijang Tobi,
07.00 alam - Pengenalan Mia,
tanaman liar
07.00- Makan pagi Balai makan
08.00
08.00- Leadership - Pipa gila Arboretum/parkir Andik,
10.00 games - Cincin bambu kijang Fika,
- Bambu dan Mia,
balon Ageng
- Tongkat ajaib
- Menara bambu
10.30
10.30- Highrope - Single log Arena hghrope Belay :
12.00 - Rappeling Yuda
Pos 1 :
Tomo
Pos 2 :
Rama,
Yudi
Turun :
Rapii,
Jefri
79
Alat :
Tobi, siti
12.00- Makan - Balai makan
13.00 siang
13.00- Persiapan
14.00 check out
14.00- Check out
15.00
80
RUNDOWN OUTBOUND 2 HARI
MASJID AL-AMIN BARENG
16-17 Desember 2017
Koordinator : Rama
Jumlah : 30 peserta
Jam Acara Deskripsi Lokasi

Sabtu, 16 Desember 2017
13.00- Kedatangan makan siang balai
13.30 - Nasi urap-urap makan
13.30- pembukaan - pengenalan tim Rama,
15.30 - tata tertib Ageng
- check in
- istirahat, sholat
15.30- Fun games 1 - ice breaking arboretum Andik,
17.00 - transfer kepala Rama,
kelapa Ageng
- moving bom
- bambu dan balon
17.00- Bersih diri Sholat Asrama
18.00
18.00- Acara internal Tilawah Al-Qur’an, sholat
19.30
19.30- Makan Soto ayam kampung Balai
20.00 malam makan
20.00- Api unggun - api unggun Arboretum Andik,
22.00 - ice breaking Rama,
- Tallent show Ageng
- Bakar jagung
- Sharing dr senior
22.00- Istirahat
Minggu, 17 Desember 2017
02.00- Acara internal
06.30
06.30- Senam pagi
07.00
07.00- Makan pagi Nasi goreng, teh manis Balai
07.30 makan
07.30- Team work - ice breaking Arboretum Andik,
09.30 building - menara bambu Ageng,
- bola diatas tali Rama, Tobi,
- cincin bambu Mia
- jepit bola
- pipa gila
09.30- Snack Balai
10.00 makan
10.00- Highrope Elvis line Arena Belay :
11.30 Flying fox highrope Tomo
Pos 1 : Yuda
81
F.Fox : Yudi,
Rapi’i
Turun :
Rama,
Ageng
Alat : Tobi,
Mia
11.30- Sholat
12.30
12.30- Makan siang Sayur asem pepes Balai
13.00 tongkol makan
13.00- Persiapan
14.00 check out
14.00 Penutupan
82
RUNDOWN OUTBOUND
PT. NESTLE KEJAYAN
Jam Acara Deskripsi Lokasi PJ

07.00- Kedatangan
08.00
08.00- Pos 1 - Ice breaking Arboretum Fika, Andik,
10.00 Team work - Pipa gila Tobi, Mia
building - Jepit bola
- Bola diatas tali
- Cincin bambu
- Menara
bambu
10.30
10.30- Highrope - Elvis line Arena Belay : Tomo
12.00 - Flying fox highrope Pos 1 : Yuda
F.fox : Yudi,
Rapi’i
Turun dan
alat :
Tobi, Mia, Jefri
Instruksi : Fika
13.00
13.00- Persiapan
14.00 check out
14.00- Check out
15.00
83
RUNDOWN OUTBOUND
PT. NESTLE KEJAYAN
Jam Acara Deskripsi Lokasi PJ

07.00- Kedatangan
08.00
08.00- Pos 1 - Ice breaking Arboretum Fika, Andik,
10.00 Team work - Pipa gila Tobi, Mia
building - Jepit bola
- Bola diatas tali
- Cincin bambu
- Menara
bambu
10.30
10.30- Highrope - Elvis line Arena Belay : Tomo
12.00 - Flying fox highrope Pos 1 : Yuda
F.fox : Yudi,
Rapi’i
Turun dan
alat :
Tobi, Mia, Jefri
Instruksi : Fika
13.00
13.00- Persiapan
14.00 check out
14.00- Check out
15.00
84
RUNDOWN OUTBOUND HARI KE-2
GEREJA YESS SURABAYA
Jum’at, 1 Desember 2017
Jam Acara Keterangan Lokasi PJ

12.00- Makan Balai
13.00 siang makan
13.00- Pos 1 - Single log Arena Belay =
14.30 Highropes - Rappeling highrope Yuda
Pos1 =
Tomo
Pos 2 =
Yudi, Rama
Turun =
Rapii
Alat = Siti,
Mia
14.30- Pos 2 - Pesan berantai Parkir All tim P-
16.00 (transfer tepung) Kijang WEC
- Pipa gila
- Escape from alcatraz
- Cincin bambu
- Bambu dan balon
- Maze
- Menara bambu
Plab B (Hujan)
Jam Acara Keterangan Lokasi PJ

12.00- Makan Balai
13.00 siang makan

13.00- Indoor - Ice breaking Hall All tim P-
- Pesan berantai
16.00 games - Pipa gila Kijang WEC
- Escape from
alcatraz
- Cincin bambu
- Karpet aladin
- Maze
85
86
87
88
89
90

Laporan Praktik Kerja Nyata P-WEC Mahasiswa Universitas Brawijaya Malang

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Laporan Praktik Kerja Nyata P-WEC Mahasiswa Universitas Brawijaya Malang

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAPORAN PRAKTIK KERJA NYATA

PERAN PETUNGSEWU WILDLIFE EDUCATION CENTER (P-WEC)

PROGRAM STUDI ILMU HUBUNGAN INTERNASIONAL

Nama : Pangageng Tlatah Andonyo

Judul PKN : PERAN PETUNGSEWU WILDLIFE EDUCATION

Desa Petungsewu, Kecamatan Dau, Kabupaten Malang, Jawa Timur

Waktu PKN : 1 Desember - 31 Desember 2017

Lia Nihlah N, S.IP, M.Si Irza Khurun’in, S.IP., M.A.

Siti Kholifah, S.Sos, M.Si, Ph.D

rahmat, hidayah serta kekuatan sehingga penulis dapat menyelesaikan Laporan

Praktik Kerja Nyata ini.

membimbing untuk penulisan, baik tenaga, ide-ide, maupun pemikiran. Oleh

saudara-saudara yang selalu memberikan doa serta motivasi kepada penulis

selama kegiatan Praktik Kerja Nyata ini.

Hubungan Internasional Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik Universitas

Brawijaya yang memberikan kemudahan selama proses Praktik Kerja Nyata.

Nyata penulis saat ini.

5. Ibu Made Astuti, S.Si. selaku Direktur sekaligus Pembimbing Lapangan

pengalaman berharga sehingga penulis mendapatkan sesuatu yang berguna.

Staf Edukator yang memberikan pengetahuan tentang metode edukasi

Cahya Aprilia selaku Staf Program yang telah memperbolehkan penulis

saya dalam menjalankan peran Fasilitator Outbond dan Crew Operasional

High Rope, Bapak Riyanto selaku Koordinator Pertanian yang telah

memberikan arahan dalam pengembangan bibit. Juga staf dan karyawan

Lembaga P-WEC yang telah membantu penulis selama menjalani PKN.

6. Ma’Rifah Nurjannah yang telah membantu secara langsung atau tidak

7. Tak lupa penulis sampaikan apresiasi kepada teman-teman Ilmu Hubungan

Internasional terutama Angkatan 2011 yang memberikan motivasi baik secara

langsung maupun tidak langsung.

Penulis menyadari bahwa masih terdapat kekurangan dalam proses PKN

nantinya dapat bermanfaat.

Malang, 1 Januari 2018

Tabel 3.1 Tabel Kegiatan Magang............................................................................29

Gambar 2.1 Logo P-WEC.......................................................................................11

1.1 Latar Belakang

mahasiswa diwajibkan melakukan kegiatan Praktik Kerja Nyata (PKN) dalam

proses pembelajaran. Kegiatan PKN ini diharapkan mampu memberi kesempatan

bagi mahasiswa untuk mendapatkan pengalaman kerja dan menambah wawasan

diwajibkan bagi mahasiswa Program Studi Hubungan Internasional Fakultas Ilmu

memperoleh gelar Sarjana di FISIP Universitas Brawijaya.

Program Studi Ilmu Hubungan Internasional di Fakultas Ilmu Sosial dan

mahasiswa untuk memperdalam ilmu sesuai dengan konsentrasi yang diminati.

Peminatan dalam Program Studi Hubungan Internasional FISIP Universitas

Brawijaya adalah Peminatan International Security and Peace,, Global Political

Economy, and Global Transformation. Peminatan ini bertujuan untuk

mempermudah proses pembelajaran bagi mahasiswa untuk dapat memperoleh ilmu

minat dari mahasiswa yang bersangkutan.

mengidentifikasi kejahatan mana saja yang masuk ke dalam sebuah negara.

Walaupun sebenarnya, ketiga minat di atas saling berkaitan, namun keamanan

yang menjadi fokus dari Lembaga Petungsewu Wildlife Education Center.

tradisional seperti isu LGBT, perlindungan perempuan dan anak-anak, bencana

alam, kemanusiaan kemiskinan, kelaparan dan lingkungan yang berdasarkan

teritorialnya bersifat domestik diangkat dalam pembahasan di forum internasional.

Seiring berjalannya waktu, kebutuhan manusia akan berbagai faktor

pelengkap dalam menunjang kehidupannya semakin beragam dan bertambah

perkebunan, pertanian, perumahan dan infrastruktur. Ditambah dengan tingginya

jumlah permintaan, mudahnya pemberian perizinan pemerintah kepada pelaku

tingginya tingkat pembangunan dan perkembangan wilayah.

menyebabkan perubahan terhadap ekosistem alami, dan bahkan merambah kawasan

lingkungan atau aturan pemerintah mengenai Analisis Dampak Lingkungan

(AMDAL) yang merupakan Peraturan Pemerintah No. 27 Tahun 2012 tentang

Selain itu, beberapa aktor bahkan menjadi pelaku pelanggaran seperti

penebangan ilegal, penambangan ilegal, pembuangan limbah, pembakaran hutan

untuk perkebunan, Hal ini pada akhirnya menimbulkan berbagai permasalahan