Kegiatan Berbasis Proyek 4.9.1

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN K – 13 REVISI
(RPP)
Kayanya Negeriku (Tema 9)

Kegiatan Berbasis Proyek (Sub Tema 4)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) KURIKULUM 2013
Satuan Pendidikan : SD N 02 Makarti

Kelas / Semester : 4 /2
Tema : Kayanya Negeriku (Tema 9)
Sub Tema : Kegiatan Berbasis Proyek
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 Hari
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan
keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis
dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman
dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI YANG DINILAI
No Kompetensi Keterangan
1 Pengetahuan 1. Mengenal berbagai pekerjaan
2 Keterampilan 1. Membuat laporan kegiatan
3 Sikap 1. Rasa ingintahu, kemandirian dan percaya
diri
C. DISKRIPSI KEGIATAN
Kegiatan dimulai dengan memperlihatkan gambar misalnya; kentang yang dapat menghasilkan listrik. Guru bisa
mengambil gambar dari buku siswa, majalah, koran atau internet apabila memungkinkan. Pemilihan gambar bisa
disesuaikan dengan kebutuhan dan kondisi sekolah.
D. TUJUAN
1. Dengan kegiatan berbasis proyek, siswa dapat mengetahui umbi-umbian yang dapat menghasilkan listrik.
E. MATERI
Kentang dapat menghasilkan listrik.
F. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, pengamatan, diskusi dan presentasi
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pembukaan 1. Guru memberikan salam dan mengajak berdoa menurut agama dan keyakinan 10 menit
masing-masing,
2. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
3. Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak dan lagu yang relevan.
4. Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam mengawali kegiatan
pembelajaran serta menyapa anak.
5. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
Inti A. Mengamati dan Mendeskripsikan ( mengamati, mencoba, menalar dan 150 menit
mengkomunikasikan dalam bentuk laporan tulisan)
1. Pada awal pembelajaran kegiatan 1: Guru meminta siswa untuk kembali
mengingat konsep jenis-jenis sumber energi.
2. Percobaan Membuat Listrik dari Kentang
Alat dan Bahan:
 Kentang
 Lampu LED (lampu bohlam kecil juga bisa)
 Kabel panjang 1 meter
 Penjempit buaya
 Lempengan Tembaga (Cu)
 Lempengan seng (Zn)
3. Untuk penganti lempengan dan seng ini dapat digunakan isi dalam baterai
yang biasanya berwarna hitam.
B. Mempertanyakan dan menganalisis (menanya dan mengasosiasi).

1. Untuk melengkapi data sebelumnya, siswa mempertanyakan fakta yang
diperolehnya, misalnya. :
 Mengapa kentang dapat menghasilkan listrik?
 Apakah ada bahan lain yang dapat menghasilkan listrik?
C. Menggali Informasi. (Mengamati, menannya, eksplorasi dan asosiasi)

1. Setelah alat dan bahan tersedia, lakukan prosedur berikut:
 Tusukan lempengan seng dan tembaga ke dalam kentang dengan
jarak 1 cm (jangan disatukan).
 Jepitkan kabel kepada masing-masing lempeng tersebut dan
hubungkan dengan lampu.
 Lihat nyala lampu yang terjadi.
 Jika nyala lampu belum kelihatan, coba dibalik. Namun jika masih
belum menyala, dapat ditambahkan kentang lagi agar arus listrik yang
dihasilkan bertambah besar.
 Sedangkan untuk menghasilkan energi listrik yang lebih besar dapat
ditempuh dengan merakit kentang.
2. Selama kegiatan berlangsung, guru berkeliling dan
membimbing kelompok-kelompok yang mengalami kesulitan.
3. Pada akhir kegiatan, guru meminta masing-masing
kelompok untuk mempresentasikan hasil kerjanya.
4. Guru juga meminta masing-masing kelompok
menceritakan kesulitan-kesulitan yang dihadapi selama
membuat percobaan
Penutup 1. Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini 15 menit

2. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan
3. Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan menambahkan
informasi dari siswa lainnya..
4. Salam dan do’a penutup.
H. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 9 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 9 Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2014).
2. Software Pengajaran SD/MI untuk kelas 4 semester 1 dari JGC
3. Video/slide/ gambaran.
I. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat pencapaian
kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan
memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari
pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubrik penilaian
hasil karya atau menyesuaikan dengan guru.
a) Rubrik percobaan membuat listrik dari kentang
b) Rubrik Presentasi
Penilaian Catatan Guru

1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….
Mengetahui, Makarti, ............................... 20....

Kepala SDN 02 Makarti Guru Kelas IV
SANTOSA, S.Pd SUTIYEM, S.Pd

NIP. 19670325 199112 1 001 NIP 19720915 200604 2 003

Pembelajaran ke : 2
A. KOMPETENSI INTI
diri
Kegiatan dimulai dengan memperlihatkan gambar media tanam. Guru bisa mengambil gambar dari buku siswa,
majalah, koran atau internet apabila memungkinkan. Pemilihan gambar bisa disesuaikan dengan kebutuhan dan
kondisi sekolah.
D. TUJUAN
2. Dengan kegiatan berbasis proyek, siswa dapat mengetahui cara membuat media tanam.
E. MATERI
Membuat media tanam.

Alokasi
Waktu
masing-masing,
1. Dengan membuat media tanam, siswa dapat memanfaatkan bahan
bekas sekaligus turut berusaha melestarikan lingkungan alam dengan
penuh kepedulian.
2. Pada awal pembelajaran kegiatan 1:
 Guru meminta siswa untuk kembali mengingat usah-usaha pelestarian
lingkungan alam dan sumber daya alam.
 Guru menstimulus ingatan dan pemahaman siswa dengan
memberikan pertanyaan-pertanyaan pancingan.
 Guru menunjuk siswa secara spontan dan acak untuk mengemukakan
contoh-contoh usaha pelestarian lingkungan alam dan sumber daya
alam.

 Mengapa kita perlu membuat media tanam?
 Mengapa kita sangat pelu melestarikan lingkungan?

1. Membuat Media tanam dari bahan bekas.
a. Bahan yang dibutuhkan
 Lima buah botol plastik air mineral.
 Beberapa potong bambu atau kayu.
 Tanah, pasir, pupuk kandang atau kompos.
 bibit sayuran (bayam,sawi, kangkung, tomat, atau cabe).
b. Langkah Kerja
 Potonglah tiga buah botol plastik pada bagian atas dan bagian
bawah. Dua botol sisanya dipotong bagian bawahnya saja.
 Buatlah lubang segi empat pada sisi samping botol.
 Sambunglah botol-botol tersebut dengan cara saling memasukan
ujung-ujung botol yang dipotong. Botol yang tidak dipotong
atasnya berada di paling tepi.
 Buatlah penyangga dari bambu atau kayu dan tancapkan di
tanah. Pasanglah botol pada penyangga.
 Lubangi bagian bawah botol dengan paku yang dipanaskan.
 Campurlah tanah, pasir, dan pupuk lalu masukkan ke botol yang
telah kamu pasang.
 Siramlah dengan air. Nah kamu telah memiliki media tanam.
Diamkan selama 24 jam.
 Tanamlah bibit ke dalam media tanammu. Siswa juga bisa
menanam dengan menabur biji di media tanammu.
 Kamu kini telah memiliki kebun sayuran mini dan tunggulah
hasilnya untuk dipanen.
membimbing siswa yang mengalami kesulitan.
3. Pada akhir kegiatan guru meminta masing-masing
siswa untuk mempresentasikan hasil kerjanya.
4. Guru juga meminta masing-masing siswa menceritakan
kesulitan-kesulitan yang dihadapi selama membuat percobaan.

H. SUMBER DAN MEDIA

I. PENILAIAN
c) Rubrik percobaan membuat media tanam dari bahan bekas
d) Rubrik Presentasi

2. Ide Baru :………..


NIP. 19670325 199112 1 001 NIP 19720915 200604 2 003

Pembelajaran ke : 3
A. KOMPETENSI INTI
diri
Kegiatan dimulai dengan memperlihatkan gambar poster. Guru bisa mengambil gambar dari buku siswa, majalah,
koran atau internet apabila memungkinkan. Pemilihan gambar bisa disesuaikan dengan kebutuhan dan kondisi
sekolah.
D. TUJUAN
1. Dengan kegiatan berbasis proyek, siswa dapat mengetahui cara membuat poster.
E. MATERI
Membuat poster.

Alokasi
Waktu
masing-masing,
1. Dengan membuat poster, siswa dapat memahami usaha-usaha
pelestarian sumber daya alam dengan penuh kepedulian.
 Guru meminta siswa untuk kembali mengingat usaha-usaha
pelestarian linghkungan alam dan sumber daya alam.
 Guru menunjuk siswa secara spontan dan acak untuk mengemukakan
contoh-contoh usaha pelestarian lingkungan alam dan sumber daya
alam.
 Apa tujuan dari pembuatan poster?
 Mengapa kita harus melestarikan sumber daya alam?
 Mengapa salah satu cara melestarikan sumber daya alam dengan cara
berhemat listrik?

1. Membuat Poster:
Bahan dan langkah kegiatan
 Menyiapkan kertas, pulpen, gunting, pensil warna, dan penghapus.
 Menyiapkan materi ajakan berhemat energi.
 membuat gambar dan menuangkan materi pada kertas poster.
 menukarkan dengan brosur milik teman.
3. Pada akhir kegiatan guru meminta masing-masing
kesulitan-kesulitan yang dihadapi selama membuat poster.

H. SUMBER DAN MEDIA

I. PENILAIAN

2. Ide Baru :………..


NIP. 19670325 199112 1 001 NIP 19720915 200604 2 003

Pembelajaran ke : 4
A. KOMPETENSI INTI
diri
Kegiatan dimulai dengan memperlihatkan gambar atau contoh kliping. Guru bisa mengambil gambar dari buku
siswa, majalah, koran atau internet apabila memungkinkan. Pemilihan gambar bisa disesuaikan dengan kebutuhan
dan kondisi sekolah.
D. TUJUAN
2. Dengan kegiatan berbasis proyek, siswa dapat mengetahui cara kekayaan sumber daya alam Indonesia melalui
pembuatan kliping.
E. MATERI
Membuat kliping.

Alokasi
Waktu
Pembukaan 1. Guru memberikan salam dan mengajak berdoa menurut agama dan 10 menit
keyakinan masing-masing,
1. Dengan kliping, siswa dapat mengetahui kekayaan sumber daya
alam yang dimiliki bangsa Indonesia dengan penuh tanggung jawab.
2. Dengan membuat bacaan berdasarkan kliping, siswa dapat
mengetahui kekayaan sumber daya alam yang dimiliki bangsa Indonesia
dengan penuh tanggung jawab.
Guru meminta siswa untuk kembali mengingat kekayaan sumber daya
alam bangsa Indonesia.
4. Pada awal pembelajaran kegiatan 2:.
 Guru meminta siswa untuk kembali mengingat cara menentukan
dan membuat ide pokok bacaan.
 Guru memastikan siswa benar-benar memahami cara membuat ide
pokok.

 Apa tujuan dari pembuatan kliping?
 Mengapa kita harus melestarikan sumber daya alam?

1. Membuat Kliping:
 Dilakukan secara mandiri.
 Dilakukan di dalam dan di luar kelas.
 Siswa menyiapkan peralatan dan perlengkapan untuk membuat
kliping.
 Siswa mengumpulkan gambar dari berbagai referensi atau sumber.
 Siswa menyusun gambar-gambar yang telah dikumpulkan menjadi
sebuah kliping.
kesulitan-kesulitan yang dihadapi selama membuat poster.
5. Membuat Ide pokok:

 Dilakukan secara mandiri.
 Dilakukan di dalam kelas.
 Siswa menyiapkan peralatan dan perlengkapan untuk membuat pide
pokok.
 Guru meminta siswa untuk membaca dan memahami langkah kerja
terlebih dahulu.
6. Mengembangkan ide pokok menjadi bacaan:
 Siswa mengembangkan ide pokok yang telah dibuat menjadi bacaan
secara mandiri.
 Bacaan yang dibuat siswa harus menunjukkan keterikatan antar ide
pokok dan kalimat penjelasnya.
 Bacaan yang dibuat siswa juga harus menujukkan keterkaitan antara
paragraf satu dengan yang lainnya sehingga menjadi sebuah bacaan
yang utuh.
kesulitan-kesulitan yang dihadapi selama membuat bacaan.
H. SUMBER DAN MEDIA

I. PENILAIAN
e) Rubrik Membuat Kliping
f) Rubrik Membuat Bacaan

g) Rubrik Presentasi

2. Ide Baru :………..


NIP. 19670325 199112 1 001 NIP 19720915 200604 2 003

Pembelajaran ke : 5
A. KOMPETENSI INTI
diri
Kegiatan dimulai dengan memperlihatkan gambar dokter. Guru bisa mengambil gambar dari buku siswa, majalah,
sekolah.
D. TUJUAN
3. Dengan kegiatan berbasis proyek, siswa dapat mengetahui perilaku selaras dan tidak selaras melalui bermain
peran.
E. MATERI
Bermain peran.

Alokasi
Waktu
Inti A. Mengamati dan Mendeskripsikan ( mengamati, mencoba, menalar 150 menit

dan mengkomunikasikan dalam bentuk laporan tulisan)
1. Dengan bermain peran, siswa dapat mengidentifikasi
perilaku yang selaras dan tidak selaras dengan lingkungan alam
dengan penuh kepedulian.
 Guru meminta siswa untuk kembali mengingat perilaku yang
selaras dan tidak selaras dengan lingkungan alam.
 Guru menunjuk siswa secara spontan dan acak untuk
mengemukakan contoh perilaku yang selaras dan tidak selaras
dengan lingkungan alam.
 Guru memastikan siswa benar-benar memahami perilaku yang
selras dan tidak selaras dengan lingkungan alam.
5. Untuk melengkapi data sebelumnya, siswa mempertanyakan fakta
yang diperolehnya, misalnya. :
 Apa yang perlu diperhatikan ketika bermain peran?
 Bagaimana contoh perilaku selaras dan perilaku tidak selaras di
lingkungan alam?

1. Simulasi dokter cilik:
 Dilakukan secara kelompok
 Dilakukan di dalam kelas
 Menyusun naskah dan menentukan adegan
 Memilih peran atau tokoh.
 Siswa menyiapkan peralatan dan perlengkapan
2. Selama kegiatan berlangsung, guru membimbing siswa
atau kelompok yang mengalami kesulitan.
3. Pada akhir kegiatan, guru meminta masing-masing kelompok untuk
mempresentasikan hasil kerjanya.
4. Guru juga meminta masing-masing kelompok menceritakan kesulitan-
kesulitan yang dihadapi.

H. SUMBER DAN MEDIA

I. PENILAIAN
h) Rubrik Bermain peran

* Rubrik presentasi lihat pada contoh rubrik yang sudah ada di halaman sebelumnya.

2. Ide Baru :………..


NIP. 19670325 199112 1 001 NIP 19720915 200604 2 003

Pembelajaran ke : 6
A. KOMPETENSI INTI
diri
Kegiatan dimulai dengan memperlihatkan gambar kegiatan manusia memanfaatkan sumber daya alam, misalnya :
nelayan menangkap ikan, petani garam dan lain-lain. Guru bisa mengambil gambar dari buku siswa, majalah,
sekolah.
D. TUJUAN
4. Dengan kegiatan berbasis proyek, siswa mengunjungi tempat kegiatan manusia memanfaatkan sumber daya
alam.
E. MATERI
Berkunjung ke tempat produksi.

Alokasi
Waktu
1. Dengan melakukan kunjungan, siswa dapat contoh-contoh
kegiatan manusia dalam memanfaatkan sumber daya alam dengan
penuh tanggung jawab.
 Guru meminta siswa untuk kembali mengingat kegiatan manusia
dalam memanfaatkan sumber daya alam
 Guru menstimulus ingatan dan pemahaman siswa dengann
 Guru menunjuk siswa secara spontan dan acak untuk
mengemukakan contoh kegiatan manusia dalam memanfaatkan
sumber daya alam.
 Guru memastikan siswa benar-benar memahami kegiatan manusia
dalam memanfaatkan sumber daya alam.

 Mengapa kita perlu memanfaatkan sumber daya alam dengan
tanggung jawab?

H. SUMBER DAN MEDIA

I. PENILAIAN

2. Ide Baru :………..


NIP. 19670325 199112 1 001 NIP 19720915 200604 2 003

Kegiatan Berbasis Proyek 4.9.1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Kegiatan Berbasis Proyek 4.9.1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PERANGKAT PEMBELAJARAN

Kayanya Negeriku (Tema 9)

Satuan Pendidikan : SD N 02 Makarti

B. KOMPETENSI YANG DINILAI

F. PENDEKATAN & METODE

B. Mempertanyakan dan menganalisis (menanya dan mengasosiasi).

C. Menggali Informasi. (Mengamati, menannya, eksplorasi dan asosiasi)

Penutup 1. Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini 15 menit

H. SUMBER DAN MEDIA

Penilaian Catatan Guru

Mengetahui, Makarti, ............................... 20....

SANTOSA, S.Pd SUTIYEM, S.Pd

Satuan Pendidikan : SD N 02 Makarti

B. KOMPETENSI YANG DINILAI

F. PENDEKATAN & METODE

B. Mempertanyakan dan menganalisis (menanya dan mengasosiasi).

C. Menggali Informasi. (Mengamati, menannya, eksplorasi dan asosiasi)

Penutup 1. Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini 15 menit

H. SUMBER DAN MEDIA

c) Rubrik percobaan membuat media tanam dari bahan bekas

Penilaian Catatan Guru

Mengetahui, Makarti, ............................... 20....

SANTOSA, S.Pd SUTIYEM, S.Pd

Satuan Pendidikan : SD N 02 Makarti

B. KOMPETENSI YANG DINILAI

F. PENDEKATAN & METODE

C. Menggali Informasi. (Mengamati, menannya, eksplorasi dan asosiasi)

Penutup 1. Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini 15 menit

H. SUMBER DAN MEDIA

Penilaian Catatan Guru

Mengetahui, Makarti, ............................... 20....

SANTOSA, S.Pd SUTIYEM, S.Pd

Satuan Pendidikan : SD N 02 Makarti

B. KOMPETENSI YANG DINILAI

F. PENDEKATAN & METODE

B. Mempertanyakan dan menganalisis (menanya dan mengasosiasi).

C. Menggali Informasi. (Mengamati, menannya, eksplorasi dan asosiasi)

5. Membuat Ide pokok:

H. SUMBER DAN MEDIA

e) Rubrik Membuat Kliping

f) Rubrik Membuat Bacaan

Penilaian Catatan Guru

Mengetahui, Makarti, ............................... 20....

SANTOSA, S.Pd SUTIYEM, S.Pd

Satuan Pendidikan : SD N 02 Makarti

B. KOMPETENSI YANG DINILAI

F. PENDEKATAN & METODE

Inti A. Mengamati dan Mendeskripsikan ( mengamati, mencoba, menalar 150 menit

C. Menggali Informasi. (Mengamati, menannya, eksplorasi dan asosiasi)

Penutup 5. Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini 15 menit

H. SUMBER DAN MEDIA

h) Rubrik Bermain peran

Penilaian Catatan Guru

Mengetahui, Makarti, ............................... 20....

SANTOSA, S.Pd SUTIYEM, S.Pd

Satuan Pendidikan : SD N 02 Makarti

B. KOMPETENSI YANG DINILAI

F. PENDEKATAN & METODE

B. Mempertanyakan dan menganalisis (menanya dan mengasosiasi).

C. Menggali Informasi. (Mengamati, menannya, eksplorasi dan asosiasi)

Penutup 1. Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini 15 menit

H. SUMBER DAN MEDIA

Penilaian Catatan Guru