A. KOMPETENSI INTI
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap
dalam melakukan pengamatan, percobaan dan/atau berdiskusi.
3.8. Memahami tekanan pada zat cair dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari untuk menjelaskan
tekanan darah, difusi pada peristiwa respirasi, dan tekanan osmosis
, Indikator:
a) mendiskripsikan tentang tekanan dalam zat cair dan penerapannya dalam kehidupan sehari-
hari
b) mendiskripsikan tentang tekanan zat cair dalam tubuh manusia dan penerapannya dalam
kesehatan
4.3 Melakukan percobaan untuk menyelidiki tekanan cairan pada kedalaman tertentu, gaya
apung, kapilaritas (menyelidiki transport cairan dalam batang tumbuhan) dan tekanan
cairan pada ruang tertutup
1
dengan Indikator:
1) melakukan percobaan tentang tekanan zat cair meliputi, kapilaritas, gaya apung dan hokum
boyle
2) melakukan percobaan tekanan zat cair dalam transport tumbuhan
B. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melakukan studi referensi tentang material, bahan kimia rumah tangga, peserta didik
menunjukkan kekaguman terhadap ciptaan Tuhan Yang Maha Esa.
2. Melakukan studi referensi tentang material, bahan kimia rumah tangga,, peserta didik
menunjukkan perilaku ilmiah : rasa ingin tahu (curiosity), jujur, teliti, cermat dan tekun dalam
aktivitas sehari-hari.
Pertemuan Ke: 1
Melalui kegiatan percobaan dan studi pustaka peserta didik dapat
3. mendeskripsikan tentang tekanan hidrostatis dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
4. Melakukan percobaan tentang konsep tekanan hidrostatis
5. mendeskripsikan tentang bejana berhubungan dan penerapannya
6. Melakukan percobaan tentang konsep bejana berhubungan
7. mendeskripsikan tentang hokum pascal dan penerapannya
8. Melakukan percobaan tentang konsep hokum pascal
Pertemuan ke: 2
Melalui kegiatan percobaan dan studi pustaka peserta didik dapat
9. mendeskripsikan tentang hukum archimedes dan penerapannya
10. Melakukan percobaan tentang konsep benda apung
11. Mendeskripsikan tentang tekanan udara dan penerapan dalam kehidupan sehari
12. Mendeskripsikan tentang tekanan udara dan penerapan dalam kehidupan sehari
Pertemuan Ke: 3
Melalui mencari informasi melalui referensi pot pada tumbuhan peserta didik dapat
mengidentifikasi pengaruh material dan bahan kimia terhadap kesehatan
13. Mendeskripsikan osmosis dalam tubuh manusia
14. Mendeskripsikan tekanan dan aliran darah dalam tubuh manusia
15. Mendeskripsikan darah dengan paru-paru dan kerja jantung
16. Melakukan percobaan transpotasi air dan garam mineral pada tumbuhan
C. MATERI PEMBELAJARAN
1. Tekanan Hidrostatis
2. Bejana Berhubungan
3. Hukum Pascal
4. Hukum Archi,medes
5. Tekanan Udara
6. Hukum Boyle
7. Tekanan zat cair dalam tubuh
8. Interaksi darah dengan paru-paru
9. Kerja Jantung
2
10.Transport air dan garam mineral
3
3) Meminta peserta didik menggaris bawahi kata-kata yang penting, kemudian menuliskan
dalam buku masing-masing tentangmaterial dengan cermat (eksplorasi)
Menanya:
4). Memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menyusun pertanyaan mengenai apa
yang sudah dibaca dan yang dicatat tentang bejana berhubungan.
5). Peserta didik menjawab pertanyaan terkait dengan bejana berhubungan
Mengumpulkan data:
6). Meminta peserta didik duduk dalam tatanan kelompok dan menjelaskan kegiatan yang
dilakukan dengan mengenal karakter peserta didik
7) Meminta peserta didik berdiskusi dan membandingkan hasil pengamatan bejana
berhubunganl (elaborasi)
8) Melakukan percobaan bejana berhubungan
Mengasosiasikan
9) Melakukan pengecekan pemahaman peserta didik tentang tekanan dalam kedalaman dan
bejana berhubungan
7) Memberikan kesempatan peserta didik menggali informasi lebih luas melalui
referensi.berkaitan dengan pemanfaatan bejana berhubungan
8) Peserta didik diberi kesempatan untuk membandingkan hasil diskusi dengan kelompok
lain memberikan saran dan pendapatnya.
Mengkomunikasikan
9). Melakukan pengecekan pemahaman peserta didik tentang sifat mateial dan memberikan
kesempatan kepada peserta didik untuk berpendapat (konfirmasi)
10). Meminta peserta didik kerja kelompok dan melakukan diskusi serta mengemukakan
pendapat berdasarkan hasil pengamatan yang benar
11). Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan konfirmasi yang
sebenarnya.
4
2). Meminta peserta didik berdo’a (Religius) menurut agama dan kepercayaan masing-
masing sebagai rasa taqwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa.
3). Memeriksa kehadiran peserta didik sambil mengenal karakteristik peserta didik.
4). Prasarat Pengetahuan untuk menguji kemampuan berpikir logis
- Menanyakan pengetahuan awal peserta didik tentang pelajaran minggu yang lalu,
yaitu bejana berhubungan
- Guru memperagakan bejana berhubungan diisi air salah satu mulut bejana ditutup,
kemudian menanyakan apa yang terjadi?
5). Motivasi (membangkitkan peserta didik agar memiliki karakter ingin tahu)
- Guru menunjukan slide tentang pengangkat mobil, kemudian menanyakan kepada
peserta didik , dimana kalian dapat menjumpai dan apa fungsinya?
6). Menyampaikan tujuan pembelajaran.yang akan dikuasai peserta didik
Menanya:
4). Memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menyusun pertanyaan mengenai apa
yang sudah dibaca dan yang dicatat tentang hukum pascal
5). Peserta didik menjawab pertanyaan terkait dengan hukum pascal
Mengumpulkan data:
6). Meminta peserta didik duduk dalam tatanan kelompok dan menjelaskan kegiatan yang
dilakukan dengan mengenal karakter peserta didik
7) Meminta peserta didik berdiskusi dan membandingkan hasil pembelajaran hukum pascal
(elaborasi)
Mengasosiasikan
8) Melakukan pengecekan pemahaman peserta didik tentang hukum pascal dan penerapan
dalam kehidupan sehari-hari
9) Memberikan kesempatan peserta didik menggali informasi lebih luas melalui
referensi.berkaitan dengan pemanfaatan hukum pascal
10) Peserta didik diberi kesempatan untuk membandingkan hasil diskusi dengan
kelompok lain memberikan saran dan pendapatnya.
Mengkomunikasikan
9). Melakukan pengecekan pemahaman peserta didik tentang sifat mateial dan memberikan
kesempatan kepada peserta didik untuk berpendapat (konfirmasi)
10). Meminta peserta didik kerja kelompok dan melakukan diskusi serta mengemukakan
pendapat berdasarkan hasil pengamatan yang benar
11). Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan konfirmasi yang
sebenarnya.
5
c. Kegiatan Penutup ( 15 menit )
1) Meminta peserta didik menuliskan hasil belajar dengan membuat rangkuman secara
teliti.
2) Guru melakukan penyecekan pemahaman peserta didik dengan memberikan
pertanyaan secara lisan.
3) Melakukan penilaian pembelajaran untuk mengetahui ketercapaian tujuan dengan
jujur dan obyektif
4) Memberikan penghargaan kepada kelompok yang terbaik dalam pembelajaran
kooperatif.
5) Guru memberikan tugas dan tindak lanjut Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur agar
peserta didik dapat mengembangkan kemampuan berpikir kritis dan memberikan
pelatihan penerapan Buku IPA Terpadu Erlangga
Menanya:
4). Memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menyusun pertanyaan mengenai apa
yang sudah dibaca dan yang dicatat tentang hukum archimedes.
5). Peserta didik menjawab pertanyaan terkait dengan hukum archimedes.
Mengumpulkan data:
6). Meminta peserta didik duduk dalam tatanan kelompok dan menjelaskan kegiatan yang
dilakukan dengan mengenal karakter peserta didik
7) Meminta peserta didik berdiskusi dan membandingkan hasil pengamatan hukum
archimedes. (elaborasi)
8) Melakukan percobaan hukum archimedes.
6
Mengasosiasikan
9) Melakukan pengecekan pemahaman peserta didik tentang hukum archimedes.
7) Memberikan kesempatan peserta didik menggali informasi lebih luas melalui
referensi.berkaitan dengan pemanfaatan hukum archimedes.
8) Peserta didik diberi kesempatan untuk membandingkan hasil diskusi dengan kelompok
lain memberikan saran dan pendapatnya.
Mengkomunikasikan
9). Melakukan pengecekan pemahaman peserta didik tentang hukum archimedes.dan
memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk berpendapat (konfirmasi)
10). Meminta peserta didik kerja kelompok dan melakukan diskusi serta mengemukakan
pendapat berdasarkan hasil pengamatan yang benar
11). Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan konfirmasi yang
sebenarnya.
7
4) Peserta didik mengamati beberapa alat hukum Boyle melalui slide, kemudian
mengamati macam-macam alat berdasarkan hukum Boyle
5) Meminta peserta didik membuka buku IPA Terpadu Erlangga dengan teliti
6) Meminta peserta didik menggaris bawahi kata-kata yang penting, kemudian
menuliskan dalam buku masing-masing tentang penerapan hukum Boyle dengan
cermat (eksplorasi)
Menanya:
4). Memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menyusun pertanyaan mengenai apa
yang sudah dibaca dan yang dicatat tentang hukum Boyle
5). Peserta didik menjawab pertanyaan terkait dengan hukum Boyle
Mengumpulkan data:
6). Meminta peserta didik duduk dalam tatanan kelompok dan menjelaskan kegiatan yang
dilakukan dengan mengenal karakter peserta didik
7) Meminta peserta didik berdiskusi dan membandingkan hasil pembelajaran hukum Boyle
(elaborasi)
Mengasosiasikan
8) Melakukan pengecekan pemahaman peserta didik tentang hukum Boyle dan penerapan
dalam kehidupan sehari-hari
9) Memberikan kesempatan peserta didik menggali informasi lebih luas melalui
referensi.berkaitan dengan pemanfaatan hukum Boyle
10) Peserta didik diberi kesempatan untuk membandingkan hasil diskusi dengan
kelompok lain memberikan saran dan pendapatnya.
Mengkomunikasikan
9). Melakukan pengecekan pemahaman peserta didik tentang hukum Boyle dan
memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk berpendapat (konfirmasi)
10). Meminta peserta didik kerja kelompok dan melakukan diskusi serta mengemukakan
pendapat berdasarkan hasil pengamatan yang benar
11). Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan konfirmasi yang
sebenarnya.
8
3. Pertemuan Ketiga (5 x 40 menit)
Tatap Muka Ke: 1 (3 jam pelajaran)
a. Pendahuluan ( 10 menit )
1). Meminta peserta didik berbaris secara disiplin untuk memasuki ruang kelas.
2). Meminta peserta didik berdo’a (Religius) menurut agama dan kepercayaan masing-
masing sebagai rasa taqwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa.
3). Memeriksa kehadiran peserta didik sambil mengenal karakteristik peserta didik.
4). Prasarat Pengetahuan untuk menguji kemampuan berpikir logis
- Menanyakan pengetahuan awal peserta didik tentang pelajaran minggu yang lalu,
yaitu pompa udara dengan pertanyaan;
- Menunjukkan pipet, kemudian menanyakan bagaimana cara kerja alat tersebut?
5). Motivasi (membangkitkan peserta didik agar memiliki karakter ingin tahu)
- Guru menayangkan gambar orang sedang diinfus, Bagaimana zat cair dalam infus
dapat mengalir ke tubuh?
6). Menyampaikan tujuan pembelajaran.yang akan dikuasai peserta didik
Menanya:
4). Memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menyusun pertanyaan mengenai apa
yang sudah dibaca dan yang dicatat tentang tekanan zat cair dalam tubuh manusia
5). Peserta didik menjawab pertanyaan terkait dengan tekanan zat cair dalam tubuh
manusia
Mengumpulkan data:
6). Meminta peserta didik duduk dalam tatanan kelompok dan menjelaskan kegiatan yang
dilakukan dengan mengenal karakter peserta didik
7) Meminta peserta didik berdiskusi dan membandingkan hasil diskusi tekanan zat cair
dalam tubuh manusia (elaborasi)
Mengasosiasikan
8) Melakukan pengecekan pemahaman peserta didik tentang tekanan zat cair dalam tubuh
manusia
9) Memberikan kesempatan peserta didik menggali informasi lebih luas melalui
referensi.berkaitan dengan pemanfaatan tekanan zat cair dalam tubuh manusia
10) Peserta didik diberi kesempatan untuk membandingkan hasil diskusi dengan
kelompok lain memberikan saran dan pendapatnya.
9
Mengkomunikasikan
9). Melakukan pengecekan pemahaman peserta didik tentang tekanan zat cair dalam tubuh
manusia dan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk berpendapat
(konfirmasi)
10). Meminta peserta didik kerja kelompok dan melakukan diskusi serta mengemukakan
pendapat berdasarkan hasil pengamatan yang benar
11). Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan konfirmasi yang
sebenarnya.
Mengumpulkan data
7) Peserta didik melakukan percobaan “Lembar Kerja” cara “transpirasi dalam tubuh
tumbuhan”
8) Peserta didik mencatat perubahan air yang terjadi pada percobaan. cara “transpirasi
dalam tubuh tumbuhan”
Mengasosiasi
9) Peserta didik berdiskusi secara kelompok membahas tentang cara “transpirasi dalam
tubuh tumbuhan” dan mengimplementasikan dalam kehidupan sehari-hari
10) Peserta didik membandingkan hasil prediksi dengan hasil percobaan yang telah
dilakukan
11) Peserta didik melakukan diskusi kelompok untuk menyimpulkan hasil percobaan cara
“transpirasi dalam tubuh tumbuhan”
Mengkomunikasikan
12) Peserta didik menyusun laporan dan mempresentasikan hasil kegiatan
13) Peserta didik mengkomunikasikan hasil percobaan cara “transpirasi dalam tubuh
tumbuhan”
G. SUMBER BELAJAR
1. Buku IPA Terpadu Tim Abdi Guru: Agus Sutanto, M.Pd., dkk. 2014. IPA Terpadu untuk
SMP/MTs Kelas VII. Jakarta: Erlangga.
2. Buku-buku pelajaran IPA yang relevan
3. Lembar Kerja Peserta didik
H. PENILAIAN
1. Teknik dan Bentuk Instrumen
Teknik Bentuk Instrumen
Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik
Tes Tertulis Pilihan Ganda, Memasangkan, dan Uraian
Tes Unjuk Kerja Uji Petik Kerja dan Rubrik
Portofolio Panduan Penyusunan Portofolio
11
2. Instrumen
a. Lembar Pengamatan Sikap
No Aspek yang dinilai 3 2 1 Keterangan
1 mengagumi material ciptaan Tuhan
2 memiliki rasa ingin tahu (curiosity)
3 menunjukkan ketekunan dan
tanggungjawab dalam belajar dan bekerja
baik secara individu maupun berkelompok
Catatan: Deskripsi sikap ini (bersama sikap dari matapelajaran lain) digunakan untuk
menentukan profil peserta didik.
12
b. Penilaian Pemahaman Konsep
1) Pilihan Ganda (IPA Terpadu Erlangga halaman 247)
2) Memasangkan (IPA Terpadu Erlangga halaman 249)
3) Uraian (IPA Terpadu Erlangga halaman 250)
13
b. Menuliskan jawaban tidak sistematis, tetapi jawaban 10
benar
14
Nilai Akhir = skor Pilihan Ganda + skor Memasangkan + skor
Uraian
Nilai Ideal = 20 + 30 + 50
= 100
Skor Maksimum = 10
15
Jumlah skor Jumlah skor
Nilai = x100 = x100 = ………………….
Skor Maksimum 10
B. Penilaian Produk
MEMBUAT ALAT PASCAL
16
Alat pascal Alat pascal Alat pascal Alat pascal
ada unsure ada unsure ada unsure ada unsure
keserasian, keserasian,, tetapi ketidakserasian, ketidakserasian,
hubungan antar hubungan sedangkan dan kurang rapi
komponen rapi, antarkomponen hubungan antar
dan memiliki kurang rapi.. komponen
nilai seni. kurang rapi.
Fungsi 5 4 3 2
................................................................
Mengetahui
Kepala Sekolah/Madrasah Guru Mata Pelajaran IPA
.................................... .........................................
NIP. ........................
17