RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

EKOSISTEM
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Materi Pokok
Alokasi Waktu

: MTs NURUL ISLAM JATIASIH KOTA BEKASI

: IPA
: VII / 2
: Interaksi Makhluk Hidup dan Lingkungan
: 19 x 40 menit (4 kali pertemuan)

A. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan
kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta
mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya.
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi
sikap dalam melakukan pengamatan, percobaan dan/atau berdiskusi.

3.8 Mendeskripsikan interaksi antar makhluk hidup dan lingkungannya. Indikator:

a. mengidentifikasi satuan-satuan ekosistem
b. mengidentifikasi komponen-komponen ekosistem
c. menjelaskan pola interaksi antar komponen ekosistem
d. menjelaskan saling ketergantungan di antara komponen-komponen akosistem.
B. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melakukan kegiatan pengamatan ekosistem, siswa menunjukkan kekaguman
terhadap keesaan Tuhan.
2. Melakukan pengamatan ekosistem, siswa menunjukkan perilaku ilmiah: rasa ingin
tahu (curiosity), jujur, teliti, cermat dan tekun dalam aktifitas sehari-hari
Pertemuan ke: 1.
3. Melalui kegiatan pengamatan terhadap ekosistem dan mempelajari buku ajar, siswa
dapat:
a) Menjelaskan konsep lingkungan
b) menyebutkan komponen ekosistem.
Pertemuan ke: 2.
4. Melalui kegiatan pengamatan terhadap ekosistem dan percobaan, siswa dapat:
a) menjelaskan satuan-satuan ekosistem
b) Menjelaskan pola interaksi dalam ekosistem.
Pertemuan ke: 3
5. Melalui kegiatan mempelajari buku ajar :
a) Menjelaskan saling ketergantungan di antara komponen biotik.
Pertemuan ke: 4
6. Melalui kegiatan pengamatan terhadap video yang ditayangkan:

a) contoh perilaku saling ketergantungan Makhluk Hidup

C. MATERI PEMBELAJARAN
1. Konsep lingkungan dan komponennya
2. Satuan-satuan ekosistem.
3. Komponen ekosistem.
4. Pola interaksi dalam ekosistem.
5. Saling ketergantungan di antara komponen ekosistem..
D. PENDEKATAN, DAN METODE PEMBELAJARAN
1. Pendekatan
: Scientific
2. Metode Pembelajaran
: Discovery dan diskusi Informasi
E. MEDIA, ALAT DAN BAHAN PEMBELAJARAN
1. Media
a. Charta dan tabel pengamatan.
b. Perangkat pengamatan komponen biotik dan abiotik, pengamatan halaman/kebun
sekolah, pengamatan saling ketergantungan di antara komponen biotik
2. Alat dan Bahan
a. Alat dan bahan Pengamatan komponen biotik dan abiotik (untuk setiap
kelompok)

No.

Jenis

Jumlah

No

1.
2.

Pekarangan rumah
Tabel pengamatan

1
1

3.

Jenis

Jumlah

Alat tulis

b. Alat dan bahan Pengamatan halaman/kebun sekolah (untuk setiap kelompok)

No.
1.
2.

Jenis
Kwadrat
Rafia

Jumlah

No

1
1

3.
4.

Jenis

Jumlah

Pancang
Tabel pengamatan

4
1

c. Alat dan bahan Pengamatan saling ketergantungan di antara komponen biotik

(untuk setiap kelompok)

No.
1.
2.
3.

Jenis
Ekosistem kebun
Ekosistem sawah
Ekosistem taman

Jumlah

No

1
1
1

4.
5.
6.

Jenis

Jumlah

Ekosistem kolam
Alat tulis
Tabel pengamatan

F. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

1. Pertemuan Pertama (5 x 40 menit)
Tatap Muka Ke: 1 (2 jam pelajaran)
a. Pendahuluan ( 10 menit )
1). Meminta siswa berbaris secara disiplin untuk memasuki ruang kelas.

1
1
1

2). Meminta siswa berdoa (Religius) menurut agama dan kepercayaan masing
masing sebagai rasa taqwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa.
3). Memeriksa kehadiran siswa sambil mengenal karakteristik peserta didik.
4). Prasarat Pengetahuan untuk menguji kemampuan berpikir logis
- menanyakan pengetahuan awal siswa tentang:lingkungan.
5). Motivasi (membangkitkan siswa agar memiliki karakter ingin tahu)
- guru menanyakan: Apa yang kamu lihat dari gambar di layar ?
6). Menyampaikan tujuan pembelajaran.yang akan dikuasai siswa.
b. Kegiatan Inti ( 95 menit)
Mengamati:
1)
Meminta siswa untuk mengamati gambar yang telah ditampilkan dengan
penuh konsentrasi
2)
Meminta siswa untuk melakukan pengamatan terhadap suatu
lingkungan yang direkayasa oleh peserta didik dalam kerja ilmiahnya.

Menanya:
3) Memberi kesempatan kepada siswa untuk menyusun pertanyaan dan berdiskusi
mengenai apa yang sudah ia lihat
Mengumpulkan data:
1) Meminta siswa duduk dalam tatanan kelompok dan menjelaskan kegiatan yang
dilakukan dengan mengenal karakter siswa.
2) Meminta siswa berdiskusi mengenai komponen - komponen gambar yang
ditayangkan (elaborasi)
Mengasosiasikan
6) Melakukan pengecekan pemahaman tentang pengertian lingkungan dan
komponen - komponennya.
7) Memberikan kesempatan siswa menggali informasi lebih luas melalui referensi
8) Siswa diberi kesempatan untuk membandingkan hasil diskusi dengan
kelompok lain memberikan saran dan pendapatnya.
Mengkomunikasikan
9) Melakukan pengecekan pemahaman siswa tentang lingkungan dan komponen
komponennya serta memberikan kesempatan kepada siswa untuk berpendapat
(konfirmasi)
10) Meminta siswa kerja kelompok dan melakukan diskusi serta mengemukakan
pendapat berdasarkan hasil pengamatan yang benar
11) Guru menanggapi hasil diskusi siswa dan memberikan konfirmasi yang
sebenarnya.
c. Kegiatan Penutup ( 15 menit )
1) Meminta siswa menuliskan hasil belajar dengan membuat rangkuman secara
teliti.
2) Guru melakukan pengecekan pemahaman siswa dengan memberikan
pertanyaan secara lisan.
3) Melakukan penilaian
pembelajaran untuk mengetahui ketercapaian tujuan
dengan jujur dan obyektif

4) Memberikan penghargaan kepada kelompok yang terbaik dalam pembelajaran

kooperatif.
5) Guru memberikan tugas dan tindak lanjut Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur
agar siswa dapat mengembangkan kemampuan berpikir kritis dan memberikan
pelatihan penerapan Buku IPA Terpadu Erlangga
Tatap Muka Ke: 2 (3 jam pelajaran)
a. Pendahuluan ( 10 menit )
1). Meminta siswa berbaris secara disiplin untuk memasuki ruang kelas.
2). Meminta siswa berdoa (Religius) menurut agama dan kepercayaan masing
masing sebagai rasa taqwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa.
3). Memeriksa kehadiran siswa sambil mengenal karakteristik peserta didik.
4). Prasarat Pengetahuan untuk menguji kemampuan berpikir logis
- menanyakan pengetahuan awal siswa tentang:lingkungan.
5). Motivasi (membangkitkan siswa agar memiliki karakter ingin tahu)
- guru menanyakan: apa saja komponen ekosistem itu ?
6). Menyampaikan tujuan pembelajaran.yang akan dikuasai siswa.
b. Kegiatan Inti ( 95 menit)
Mengamati:
1) Meminta siswa membuka buku IPA Terpadu Erlangga dan buku siswa dengan
teliti
2) Meminta siswa menggaris bawahi kata-kata yang penting, kemudian menuliskan
dalam buku masing-masing satuan dan komponen ekosistem dengan cermat
(eksplorasi)

Menanya:
3) Memberi kesempatan kepada siswa untuk menyusun pertanyaan mengenai apa
yang sudah dibaca dan yang dicatat.
Mengumpulkan data:
4) Meminta siswa duduk dalam tatanan kelompok dan menjelaskan kegiatan yang
dilakukan dengan mengenal karakter siswa.
5) Meminta siswa berdiskusi dan membandingkan hasil mencari pengertian
tentang satuan dan komponen ekosistem (elaborasi)
Mengasosiasikan
6) Melakukan pengecekan pemahaman tentang satuan dan komponen ekosistem.
7) Memberikan kesempatan siswa menggali informasi lebih luas melalui referensi
8) Siswa diberi kesempatan untuk membandingkan hasil diskusi dengan
kelompok lain memberikan saran dan pendapatnya.
Mengkomunikasikan
9) Melakukan pengecekan pemahaman siswa tentang satuan dan komponen
ekosistem serta memberikan kesempatan kepada siswa untuk berpendapat
(konfirmasi)
10) Meminta siswa kerja kelompok dan melakukan diskusi serta mengemukakan
pendapat berdasarkan hasil pengamatan yang benar

11) Guru menanggapi hasil diskusi siswa dan memberikan konfirmasi yang
sebenarnya.
c. Kegiatan Penutup ( 15 menit )
6) Meminta siswa menuliskan hasil belajar dengan membuat rangkuman secara
teliti.
7) Guru melakukan pengecekan pemahaman siswa dengan memberikan
pertanyaan secara lisan.
8) Melakukan penilaian
pembelajaran untuk mengetahui ketercapaian tujuan
dengan jujur dan obyektif
9) Memberikan penghargaan kepada kelompok yang terbaik dalam pembelajaran
kooperatif.
10) Guru memberikan tugas dan tindak lanjut Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur
agar siswa dapat mengembangkan kemampuan berpikir kritis dan memberikan
pelatihan penerapan Buku IPA Terpadu Erlangga
2. Pertemuan Kedua (5 x 40 menit)
Tatap Muka Ke: 1 (2 Jam Pelajaran)
a. Pendahuluan ( 10 menit )
1). Meminta siswa berbaris secara disiplin untuk memasuki ruang kelas.
2). Meminta siswa berdoa (Religius) menurut agama dan kepercayaan masingmasing sebagai rasa taqwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa.
3). Memeriksa kehadiran siswa sambil mengenal karakteristik siswa.
4). Prasarat Pengetahuan untuk menguji kemampuan berpikir logis
- menanyakan pengetahuan awal peserta didik tentang pelajaran yang lalu,
yaitu sebutkan satuan-satuan ekosistem ?
5). Motivasi (membangkitkan siswa agar memiliki karakter ingin tahu)
- guru menanyakan : Apa yang dilihatnya terkait dengan
kompenen
biotik dan abiotik pada sekeliling kelas?
6). Menyampaikan tujuan pembelajaran.yang akan dikuasai siswa.

b. Kegiatan Inti (55 menit)

Mengamati
1) Meminta siswa untuk melakukan pengamatan lingkungan sekitar kelas
2) Siswa mengamati lingkungan dan mengidentifikasi komponen
biotik dan abiotik.
Menanya
4) Berdasarkan pengamatan siswa apa saja komponen biotik dan abiotik yang ada
di sekitar.
5) Siswa mengajukan pertanyaan terkait pengamatan yang dilakukan.
Mengumpulkan data
6) Siswa melakukan pengamatan komponen biotik dan abiotik yang ada di sekitar
kelas
7) Siswa mencatat hasil pengamatan lingkungan sekolah.
Mengasosiasi

8)

Siswa berdiskusi secara kelompok membahas tentang komponen biotik dan

abiotik
9) Siswa membandingkan hasil prediksi dengan hasil percobaan yang telah
dilakukan
10) Siswa melakukan diskusi kelompok untuk menyimpulkan hasil pengamatan
pola interaksi dalam ekosistem
Mengkomunikasikan
11) Siswa menyusun laporan dan mempresentasikan hasil pengamatan.
c. Kegiatan Penutup ( 15 menit )
1) Bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran hari ini, serta mendorong siswa
untuk selalu bersyukur atas karunia Tuhan berupa hasil fotosintsesis.
2) Memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan lain yang
relevan) kepada kelompok yang berkinerja baik.
Tatap Muka Ke: 2 (3 Jam Pelajaran)
a. Pendahuluan ( 10 menit )
1). Meminta siswa berbaris secara disiplin untuk memasuki ruang kelas.
2). Meminta siswa berdoa (Religius) menurut agama dan kepercayaan masingmasing sebagai rasa taqwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa.
3). Memeriksa kehadiran siswa sambil mengenal karakteristik siswa.
4). Prasarat Pengetahuan untuk menguji kemampuan berpikir logis
- menanyakan pengetahuan awal peserta didik tentang pelajaran yang lalu,
yaitu sebutkan satuan-satuan ekosistem ?
5). Motivasi (membangkitkan siswa agar memiliki karakter ingin tahu)
- guru menanyakan : sebutkan pola interaksi yang ada dalam ekosistem yang
kalian ketahui
6). Menyampaikan tujuan pembelajaran.yang akan dikuasai siswa.

b. Kegiatan Inti (55 menit)

Mengamati
1) Meminta siswa membaca petunjuk dan langkah kerja pada pengamatan pola
interaksi dalam ekosistem.
2) Siswa duduk dalam tatanan kelompok kemudian berdiskusi mempersiapkan
alat dan bahan yang akan digunakan untuk melakukan percobaan
3) Siswa mengamati rancangan kegiatan pengamatan pola interaksi dalam
ekosistem.
Menanya
4) Berdasarkan rancangan siswa memprediksi apa yang akan dihasilkan pada
pengamatan pola interaksi dalam ekosistem.
5) Siswa mengajukan pertanyaan terkait percobaan yang akan dilakukan.
Mengumpulkan data
6) Siswa melakukan pengamatan pola interaksi dalam ekosistem.
7) Siswa mencatat hasil pengamatan pola interaksi dalam ekosistem.
Mengasosiasi

8)

Siswa berdiskusi secara kelompok membahas tentang pola interaksi dalam

ekosistem yang terjadi dan mengimplementasikan dalam kehidupan sehari-hari
12) Siswa membandingkan hasil prediksi dengan hasil percobaan yang telah
dilakukan
13) Siswa melakukan diskusi kelompok untuk menyimpulkan hasil pengamatan
pola interaksi dalam ekosistem
Mengkomunikasikan
14) Siswa menyusun laporan dan mempresentasikan hasil pecobaannya.
c. Kegiatan Penutup ( 15 menit )
1) Bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran hari ini, serta mendorong siswa
untuk selalu bersyukur atas karunia Tuhan berupa hasil fotosintsesis.
2) Memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan lain yang
relevan) kepada kelompok yang berkinerja baik.
3. Pertemuan Ketiga (5 x 40 menit)
Tatap Muka Ke: 1 (2 jam pelajaran)
a. Pendahuluan ( 10 menit )
1). Meminta siswa berbaris secara disiplin untuk memasuki ruang kelas.
2). Meminta siswa berdoa (Religius) menurut agama dan kepercayaan masingmasing sebagai rasa taqwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa.
3). Memeriksa kehadiran siswa sambil mengenal karakteristik siswa.
4). Prasarat Pengetahuan untuk menguji kemampuan berpikir logis
- menanyakan pengetahuan awal peserta didik tentang pelajaran yang lalu, yaitu
mengenai hasil pengamatan pola interaksi dalam ekosistem
5). Motivasi (membangkitkan siswa agar memiliki karakter ingin tahu)
- guru menanyakan : sebutkan pola interaksi yang ada dalam ekosistem
6). Menyampaikan tujuan pembelajaran.yang akan dikuasai siswa.

b. Kegiatan Inti (55 menit)

Mengamati
1) Meminta siswa membaca buku siswa mengenai pengertian interaksi dan pola
interaksi yang ada dalam ekosistem
2) Meminta siswa menggaris bawahi kata-kata yang penting, kemudian menuliskan
dalam buku pengertian interaksi dan pola interaksi yang ada dalam ekosistem
dengan cermat (eksplorasi)
Menanya
3) Memberi kesempatan kepada siswa untuk menyusun pertanyaan mengenai apa
yang sudah dibaca dan yang dicatat.
Mengumpulkan data
4) Meminta siswa duduk dalam tatanan kelompok dan menjelaskan kegiatan yang
dilakukan dengan mengenal karakter siswa.
5) Meminta siswa berdiskusi dan membandingkan hasil mencari pengertian
tentang interaksi dan pola interaksi yang ada dalam ekosistem (elaborasi)
Mengasosiasi

6) Melakukan pengecekan pemahaman tentang satuan dan komponen ekosistem.

7) Memberikan kesempatan siswa menggali informasi lebih luas melalui referensi
8) Siswa diberi kesempatan untuk membandingkan hasil diskusi dengan
kelompok lain memberikan saran dan pendapatnya.
Mengkomunikasikan
9) Melakukan pengecekan pemahaman siswa tentang pola interaksi yang ada
dalam ekosistem serta memberikan kesempatan kepada siswa untuk
berpendapat (konfirmasi)
10) Meminta siswa kerja kelompok dan melakukan diskusi serta mengemukakan
pendapat berdasarkan hasil pengamatan yang benar
11) Guru menanggapi hasil diskusi siswa dan memberikan konfirmasi yang
sebenarnya.
c. Kegiatan Penutup ( 15 menit )
1) Meminta siswa menuliskan hasil belajar dengan membuat rangkuman
secara teliti.
2) Guru melakukan pengecekan pemahaman siswa dengan memberikan
pertanyaan secara lisan.
3) Melakukan penilaian
pembelajaran untuk mengetahui ketercapaian
tujuan dengan jujur dan obyektif
4) Memberikan penghargaan kepada kelompok yang terbaik dalam
pembelajaran kooperatif.
5) Guru memberikan tugas dan tindak lanjut Kegiatan Mandiri Tidak
Terstruktur
agar siswa dapat mengembangkan kemampuan berpikir
kritis dan memberikan pelatihan penerapan Buku IPA Terpadu
Tatap muka ke : 2 (3 Jam Pelajaran)
a. Pendahuluan ( 10 menit )
1). Meminta siswa berbaris secara disiplin untuk memasuki ruang kelas.
2). Meminta siswa berdoa (Religius) menurut agama dan kepercayaan masing
masing sebagai rasa taqwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa.
3). Memeriksa kehadiran siswa sambil mengenal karakteristik peserta didik.
4). Prasarat Pengetahuan untuk menguji kemampuan berpikir logis
- menanyakan pengetahuan awal siswa tentang satuan dan komponen
ekosistem.
5). Motivasi (membangkitkan siswa agar memiliki karakter ingin tahu)
- guru menanyakan:Jelaskan saling ketergantungan di antara komponen biotik?
6). Menyampaikan tujuan pembelajaran.yang akan dikuasai siswa.
b. Kegiatan Inti ( 95 menit)
Mengamati:
1) Meminta siswa membuka buku IPA Terpadu Erlangga dengan teliti
2) Meminta siswa menggaris bawahi kata-kata yang penting, kemudian
menuliskan dalam buku masing-masing tentang saling ketergantungan dengan
cermat (eksplorasi)

Menanya:

3)

Memberi kesempatan kepada siswa untuk menyusun pertanyaan mengenai apa

yang sudah dibaca dan yang dicatat antara komponen biotik.

Mengumpulkan data:
4) Meminta siswa duduk dalam tatanan kelompok dan menjelaskan kegiatan yang
dilakukan dengan mengenal karakter siswa.
5) Meminta siswa berdiskusi dan membandingkan hasil mencari pengertian
tentang saling ketergantungan di antara komponen biotik (elaborasi)
Mengasosiasikan
6) Melakukan pengecekan pemahaman tentang konsep saling ketergantungan di
antara komponen biotik.
7) Memberikan kesempatan siswa menggali informasi lebih luas melalui
referensi.
8) Siswa diberi kesempatan untuk membandingkan hasil diskusi dengan
kelompok lain memberikan saran dan pendapatnya.
Mengkomunikasikan
9) Melakukan pengecekan pemahaman siswa tentang konsep saling
ketergantungan di antara komponen biotik dan memberikan kesempatan
kepada siswa untuk berpendapat (konfirmasi)
10) Meminta siswa kerja kelompok dan melakukan diskusi serta mengemukakan
pendapat berdasarkan hasil pengamatan yang benar
11) Guru menanggapi hasil diskusi siswa dan memberikan konfirmasi yang
sebenarnya.

c. Kegiatan Penutup ( 15 menit )

1) Meminta siswa menuliskan hasil belajar dengan membuat rangkuman secara
teliti.
2) Guru melakukan pengecekan pemahaman siswa dengan memberikan
pertanyaan secara lisan.
3) Melakukan penilaian
pembelajaran untuk mengetahui ketercapaian tujuan
dengan jujur dan obyektif
4) Memberikan penghargaan kepada kelompok yang terbaik dalam pembelajaran
kooperatif.
5) Guru memberikan tugas dan tindak lanjut Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur
agar siswa dapat mengembangkan kemampuan berpikir kritis dan memberikan
pelatihan penerapan Buku IPA Terpadu Erlangga
4. Pertemuan Keempat (4 x 40 menit)
Tatap Muka Ke: 1 (2 jam pelajaran)
a. Pendahuluan ( 10 menit )
1). Meminta siswa berbaris secara disiplin untuk memasuki ruang kelas.
2). Meminta siswa berdoa (Religius) menurut agama dan kepercayaan masingmasing sebagai rasa taqwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa.
3). Memeriksa kehadiran siswa sambil mengenal karakteristik siswa.

4). Prasarat Pengetahuan untuk menguji kemampuan berpikir logis

- menanyakan pengetahuan awal peserta didik tentang pelajaran yang lalu, yaitu
saling ketergantungan di antara komponen biotik
5). Motivasi (membangkitkan siswa agar memiliki karakter ingin tahu)
- guru menanyakan : Dari video yang dilihat bagaimana konsep
ketergantungan ekosistem yang terjadi?
6). Menyampaikan tujuan pembelajaran.yang akan dikuasai siswa.
b. Kegiatan Inti (55 menit)
Mengamati
1) Meminta siswa untuk melakukan pengamatan terhadap video yang
ditayangkan
2) Siswa mengidentifikasi konsep saling ketergantungan yang terjadi di
dalam video
Menanya
4) Berdasarkan pengamatan siswa apa saja bentuk bentuk ketergantungan
5) Siswa mengajukan pertanyaan terkait pengamatan yang dilakukan.
Mengumpulkan data
6) Siswa melakukan pengamatan bentuk bentuk ketergantungan yang terjadi
7) Siswa mencatat hasil pengamatan video
Mengasosiasi
8) Siswa berdiskusi secara kelompok membahas tentang bentuk ketergantungan
yang terjadi
15) Siswa membandingkan hasil prediksi dengan hasil percobaan yang telah
dilakukan
16) Siswa melakukan diskusi kelompok untuk menyimpulkan hasil pengamatan
bentuk ketergantungan yang terjadi
Mengkomunikasikan
17) Siswa menyusun laporan dan mempresentasikan hasil pengamatan.
c. Kegiatan Penutup ( 15 menit )
1) Bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran hari ini, serta mendorong siswa
untuk selalu bersyukur atas karunia Tuhan berupa bentuk ketergantungan Makhluk
Hidup.
2) Memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan lain yang
relevan) kepada kelompok yang berkinerja baik.
Tatap Muka Ke: 2 (2 Jam Pelajaran)
Ulangan Harian.
G. SUMBER BELAJAR
1. Buku siwa SMP/Mts Kelas VII
2. Buku IPA Terpadu Tim Abdi Guru: Eka Purjiyanta, M.Pd., dkk. 2014. IPA Terpadu untuk
SMP/MTs Kelas VII. Jakarta: Erlangga.
3. Saeful Karim,dkk.2009. BSE Belajar IPA membuka cakrawala alam sekitar. Jakarta: Pusat
Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.

4. Teguh Sugiyarto, Eny Ismawati.2008. BSE Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP dan Mts
kelas VII.Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.
5. Buku-buku pelajaran IPA yang relevan
3. Lembar Kerja Peserta didik

H. PENILAIAN
1. Teknik dan Bentuk Instrumen

Teknik
Pengamatan Sikap
Tes Tertulis
Tes Unjuk Kerja
Portofolio

Bentuk Instrumen
Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik
Pilihan Ganda, Memasangkan, dan Uraian
Uji Petik Kerja dan Rubrik
Panduan Penyusunan Portofolio

2. Instrumen
a. Lembar Pengamatan Sikap
No
1
2
3

Aspek yang dinilai

Keterangan

mengagumi energi ciptaan Tuhan

memiliki rasa ingin tahu (curiosity)
menunjukkan ketekunan dan
tanggungjawab dalam belajar dan bekerja
baik secara individu maupun berkelompok

Rubrik Penilaian Sikap

No
1

Aspek yang dinilai

Mengagumi manusia
sebagai makhluk
ciptaan Tuhan

Rubrik
3: menunjukkan ekspresi kekaguman bahwa
manusia sebagai makhluk ciptaan Tuhan
dan/atau ungkapan verbal yang
menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan
2: belum secara eksplisit menunjukkan ekspresi
kekaguman atau ungkapan syukur, namun
menaruh minat bahwa manusia makhluk
ciptaan Tuhan.
1: belum menunjukkan ekspresi kekaguman,
atau menaruh minat bahwa manusia ciptaan
Tuhan, atau ungkapan verbal yang
menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan

Menunjukkan rasa
ingin tahu

3: menunjukkan rasa ingin tahu yang besar,

antusias, terlibat aktif dalam kegiatan
kelompok

2: menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak

terlalu antusias, dan baru terlibat aktif dalam
kegiatan kelompok ketika disuruh

Menunjukkan
ketekunan dan
tanggung jawab dalam
belajar dan bekerja
baik secara individu
maupun berkelompok

1: tidak menunjukkan antusias dalam

pengamatan, sulit terlibat aktif dalam
kegiatan kelompok walaupun telah didorong
untuk terlibat
3: tekun dalam menyelesaikan tugas dengan
hasil terbaik yang bisa dilakukan, berupaya
tepat waktu.
2: berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan
tugas, namun belum menunjukkan upaya
terbaiknya
1: tidak berupaya sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas, dan tugasnya tidak
selesai

Catatan: Deskripsi sikap ini (bersama sikap dari mata pelajaran lain) digunakan
untuk menentukan profil siswa.
b. Penilaian Pemahaman Konsep
1) Pilihan Ganda (IPA Terpadu Erlangga halaman 272-273)
2) Memasangkan (IPA Terpadu Erlangga halaman 273)
3) Uraian (IPA Terpadu Erlangga halaman 274)
Rubrik Penilaian Tes Pilihan Ganda, Memasangkan, dan Uraian
A. Bentuk Soal Pilihan Ganda
1. Jumlah soal
= 10 butir soal
2. Bobot tiap soal
=2
3. Skor Ideal
= 10 x 2 = 20
A. Bentuk Soal Memasangkan
1. Jumlah soal
= 10 butir soal
2. Bobot tiap soal
=3
3. Skor Ideal
= 10 x 3 = 30
B. Bentuk Soal Uraian
1. Jumlah soal
2. Bobot soal
3. Skor Ideal
4. Tabel Penskoran

= 5 butir soal
= lihat tabel
= 50

No
Soal
1

Hasil Pengerjaan soal

Skor

a.
b.
c.
d.

Dijawab lengkap dan benar

Dijawab sebagian besar benar
Dijawab sebagian kecil benar
Tak ada jawaban

10
6
3
0

a.
b.
c.
d.

Dijawab lengkap dan benar

Dijawab sebagian besar benar
Dijawab sebagian kecil benar
Tak ada jawaban

10
6
3
0

a.
b.
c.
d.

Dijawab lengkap dan benar

Dijawab sebagian besar benar
Dijawab sebagian kecil benar
Tak ada jawaban

10
6
3
0

a. Dijawab lengkap dan benar

b. Dijawab sebagian besar benar
c. Dijawab sebagian kecil benar
d. Tak ada jawaban
a. Dijawab lengkap dan benar
b. Dijawab sebagian besar benar
c. Dijawab sebagian kecil benar
d. Tak ada jawaban

10
6
3
0
10
6
3
0

Skor
Maksimal
10

10

10

10

10

JUMLAH SKOR TOTAL URAIAN

Nilai Akhir

50

= Skor Pilihan Ganda + Skor Memasangkan + Skor Uraian

= 20 + 30 + 50
= 100

c. Penilaian Kinerja Ilmiah

1) Penilaian Proyek (IPA Terpadu Erlangga halaman 274)
2) Penilaian Produk (IPA Terpadu Erlangga halaman 274)
A. Penilaian Proyek
Hasil Kegiatan
a. Dijawab lengkap 2 dan benar
b. Dijawab 1 benar
c. Tak ada jawaban

Skor
10
5
0

Skor
Maksimum
10

Nilai =

Jumlah skor
Jumlah skor
x100 =
x100 = .
Skor Maksimum
10

A. Penilaian Produk
RUBRIK PENILAIAN PSIKOMOTOR
MODEL JARING-JARING MAKANAN
Nama Kelompok
Anggota

: .
: 1. 4.
2.
5.
3.

Laporan / Hasil karya

KRITERIA

SKOR
5
Gambar baik,
ada keterangan

Desain
Kerapian

Model benar,
letak
proporsional

Fungsi

Berfungsi
sempurna

4
Gambar baik,
tidak ada
keterangan
Model benar,
letak tidak
proporsional

3
Gambar tidak
baik, ada
ketearngan
Model tidak
benar, letak
proporsional

Berfungsi baik Berfungsi

kurang baik
Jumlah Skor
Keterangan : Skor Maksimum = 15
Nilai =

SKOR
2
Gambar tidak
baik, tidak ada
keterangan
Model tidak
benar, letak
tidak
proporsional
Tidak
berfungsi

Jumlah skor
Jumlah skor
x100 =
x100 = .
Skor Maksimum
15
Semarang, 19 April 2014

Mengetahui
Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran IPA

ARIF WIDYATMOKO
NIP. 1984 1215 2009121006

LITASARI ALDILA ARIBOWO

NIP. 4001413020