A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkrit (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 1
a. Peserta didik dapat mengagumi tumbuhan maupun hewan sebagai makhluk ciptaan
Tuhan melalui kegiatan mengamati tumbuhan maupun hewan yang ada di sekitar
lingkungan sekolah.
b. Peserta didik dapat menjelaskan pengklasifikasian makhluk hidup serta pengertian dan
manfaat serta tujuan klasifikasi makhuk hidup melalui kegiatan pengamatan hewan dan
tumbuhan yang ada di beraneka ragam dengan benar.
c. Peserta didik dapat menerapkan bagaimana prosedur pengklasifikasian berdasarkan
kegiatan pengamatan ciri-ciri fisik yang dimiliki hewan dan tumbuhan dengan benar.
d. Peserta didik dapat mengidentifikasi, dan mengomunikasikan hasil pengamatan
berdasarkan kegiatan pengamatan dengan benar.
e. Berdasarkan kegiatan pengamatan, peserta didik dapat mengklasifikasikan makhluk
hidup menggunakan cara dikotom dengan benar.
f. Peserta didik dapat membuat kunci determinasi setelah guru menjelaskan dan memberi
contoh cara membuat kunci determinasi dengan benar.
D. Materi Pembelajaran
- Klasifikasi
- Prosedur klasifikasi
- Tatanama binominal
- Kriteria klasifikasi tumbuhan dan hewan
- Kunci determinasi
E. Metode Pembelajaran
1. Metode Saintifik
2. Diskusi kelompok
F. Sumber Belajar
1. Wahono, dkk. 2013. Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam SMP. Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan: hal 62-97.
2. Wahono, dkk. 2013. 2013. Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas VII. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan: hal 46-82.
G. Media Pembelajaran
1. Media
a. Foto atau gambar tumbuhan dan hewan (HP, laptop, dll)
b. Hewan dan tumbuhan disekitar lingkungan sekolah yang akan diamati
2. Alat dan bahan
a. Alat dan Bahan sesuai kegiatan “Kunci determinasi sederhana”.
b. Alat: alat tulis
2. Sikap sosial
a. Teknik Penilaian: Observasi, Penilaian Diri
b. Bentuk Instrumen: lembar observasi, lembar penilaian diri
c. Kisi-kisi:
No. Sikap/nilai Butir Instrumen
1. Peduli terhadap kelestarian tumbuhan dan hewan 1
2. Peduli lingkungan sebagai habitat tumbuhan dan hewan 2
3. Mengajak orang lain dalam upaya pelestarian tumbuhan 3
dan hewan
Instrumen: lihat Lampiran 2
3. Pengetahuan
a. Teknik Penilaian: tes tertulis
b. Bentuk Instrumen: soal uraian
c. Kisi-kisi:
No. Indikator Butir Instrumen
1. Mendeskripsikan pengertian klasifikasi Soal tes tulis nomor 1
2. Menyebutkan tujuan dan manfaat klasifikasi Soal tes tulis nomor 2
3. Menerapkan prosedur pengklasifikasian Soal tes tulis nomor 3
4. Mampu membuat kunci determinasi sederhana Soal tes tulis nomor 4
5. Mengklasifikasikan makhluk hidup dengan cara Soal tes tulis nomor 5 dan 6
dikotom
Instrumen: lihat Lampiran 3
4. Keterampilan
a. Teknik Penilaian: observasi
b. Bentuk Instrumen: lembar observasi
c. Kisi-kisi:
No. Keterampilan Butir Instrumen
1. Melakukan pengamatan tumbuhan dan hewan untuk 1-4
mengetahui klasifikasi makhluk hidup
2. Mengomunikasikan hasil pengamatan tentang ciri-ciri 5-6
makhluk hidup dengan klasifikasi makhluk hidup
Rubrik Penilaian:
Penilaian
Aspek yang dinilai
K C B SB
Melindungi Menyakiti atau Merawat hewan Merawat hewan Merawat dan
makhluk hidup melukai hewan, dan/atau dan/atau tidak menyakiti
sebagai ciptaan menyakiti atau tumbuhan namun tumbuhan, walau hewan dan/atau
Tuhan merupakan melukai selalu diingatkan kadang-kadang tumbuhan dengan
wujud pengamalan tumbuhan, masih diingatkan kesadaran sendiri
agama yang misalnya
dianutnya memetik bagian
tumbuhan untuk
tujuan yang tidak
jelas
Lampiran 2: Penilaian Sikap Sosial
Instrumen Penilaian Diri: Digunakan untuk menilai sikap sosial peserta didik dalam hal
kepedulian pada diri sendiri serta tumbuhan dan hewan di
lingkungan sekitar.
Petunjuk:
Lakukan penilaian pada diri Anda sendiri dalam hal kebiasaan-kebiasaan kepedulian terhadap
tannaman dan hewan yang dilakukan dalam kehidupan sehari-hari.
Skor
No. Aspek yang dinilai
K C B SB
a. Kebiasaan merusak tanaman yang hidup dilingkungan sekitar
b. Kebiasaan menyiram tanaman yang hidup dilingkungan sekitar
c. Kebiasaan membunuh hewan yang hidup dilingkungan sekitar
d. Kebiasaan merawat hewan yang hidup dilingkungan sekitar
e. Kebiasaan menjaga kelestarian tumbuhan dan hewan
Lampiran 3: Penilaian Pengetahuan
Tes Tulis: Digunakan untuk menilai pengetahuan peserta didik dalam materi pokok kunci
determinasi
1) Pengelompokan makhluk hidup yang berdasarkan persamaan dan perbedaan ciri makhluk
hidup disebut ….
a. taksonomi
b. klasifikasi
c. tata nama ganda
d. takson
2) Pengelompokan makhluk hidup dilakukan untuk, kecuali….
a. mempermudah dalam mempelajari makhluk hidup
b. mempermudah dalam penelitian lebih lanjut
c. mengetahui hubungan antara organisme satu dengan yang lain
d. mempermudah dalam menentukan nama hewan
3) Pengelompokan makhluk hidup dilakukan berdasarkan…
a. Persamaan ciri-ciri makhluk hidup
b. Perbedaan ciri-ciri makhluk hidup
c. Persamaan dan perbedaan ciri-ciri makhluk hidup
d. Jenis kelamin makhluk hidup
4) Pernyataan di bawah ini yang benar untuk dasar membuat kunci determinasi adalah ….
a. semakin sedikit perbedaan ciri, semakin jauh kekerabatannya
b. semakin sedikit persamaan ciri, semakin dekat kekerabatannya
c. semakin banyak persamaan ciri, semakin jauh kekerabatannya
d. semakin banyak persamaan ciri, semakin dekat kekerabatannya
5) Perhatikan kunci dikotonom berikut ini.
1. a. Bertulang belakang……………......... 2
b. Tidak bertulang belakang………….... 6
2. a. Bergerak dengan sirip………………. Pisces
b. Tidak bergerak dengan sirip………...3
3. a. Kulitnya selalu basah………………. Amfibi
b. Kulitnya tidak selalu basah………… 4
4. a. Tubuhnya ditutupi bulu……………..... Aves
b. Tubuhnya tidak ditutupi bulu……… 5
5. a. Menyusui anaknya…………………. Mammalia
b. Tidak menyusui anaknya…………... Reptilia
6. a. Mempunyai rangka luar……………. serangga
b. Tidak menyusui rangka luar……….. cacing
Berdasarkan kunci dikotonom diatas, hewan pada gambar dibawah ini dapat ditentukan
berdasarkan ciri yang dimiliki dengan urutan kunci dikotonomnya adalah….
a. 1a-2b-3b-4a
b. 1a-2a
c. 1a-2b-3b-4b-5a
d. 1b-2a-5b
6) Perhatikan kunci determinasi sederhana dibawah ini!
1. a. daun tunggal ……………….........……………. ( Daun Dewa)
b. daun majemuk ………………...........………….4
2. a. bangun daun bergaris ………….............………(rumput)
b. bangun daun lebar ………………............………3
3. a. tepi daun bergerigi ………………...........……… (bunga sepatu)
b. tepi daun bercangap …………….............……….(kentang)
4. a. daun dengan tujuh helai anak daun …....………….(kapuk)
b. daun lebih dari tujuh helai anak daun …………….5
5. a. anak daun duduk pada ibu tangkai daun ………… (mahoni)
b. anak daun duduk pada cabang tingkat satu dari ibu tangkai
daun………….(kembang merak)
Berdasarkan kunci dikotonom diatas, hewan pada gambar dibawah ini dapat ditentukan
berdasarkan ciri yang dimiliki dengan urutan kunci dikotonomnya adalah….
a. 1b, 4a
b. 1b, 4b, 5b
c. 2b,3a, 5a
d. 2b, 3a