RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : MAN 1 Flores Timur

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester :X/1
MateriPokok : Klasifikasi Mahluk Hidup
AlokasiWaktu : 3 × 45 menit

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggunjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungansosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia..
3. Memahami ,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan procedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,mengurai,
merangkai, memodifikasi,dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar
1.2    Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas
alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya
2.1    Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat;
 tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli
lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam
melakukan percobaan dan berdiskusi.
3.3 Memahami prosedur pengklasifikasian makhluk hidup dan benda-benda tak-hidup
sebagai bagian kerja ilmiah,serta mengklasifikasikan berbagai makhluk hidup dan
benda-benda tak-hidup berdasarkan ciri yang diamati
4.3 Mengumpulkan data dan melakukan klasifikasi terhadap benda-benda, tumbuhan,
dan hewan yang ada di lingkungan sekitar
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Mendeskripsikan dasar klasifikasi mahluk hidup
2. Mengidentifikasi sistem pengklasifikasian mahluk hidup

D. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mampu mendeskripsikan dasar klasifikasi mahluk hidup yang diamati melalui
study pustaka dengan membiasakan sikap rasa ingin tahu , percaya diri dan tanggung
– jawab.
2. Siswa mampu mendeskripsikan ciri mahluk hidup yang diamati melalui study pustaka
dengan membiasakan sikap rasa ingin tahu , percaya diri dan tanggung – jawab.
3. Siswa mampu mengidentifikasi sistem pengklasifikasian mahluk hidup melalui study
pustaka dengan membiasakan sikap rasa ingin tahu dan toleransi.

E. Materi Pembelajaran
a. Pengertian Klasifikasi
Klasifikasi adalah pengelompokan makhluk hidup dalam takson melalui pencarian
keseragaman atau persamaan dalam keanekaragaman.
b. Tujuan dan Manfaat Klasifikasi
1. Menyederhanakan obyek studi
2. Mendeskripsikan ciri-ciri makhluk hidup untuk membedakan tiap-tiap jenis,
agar mudah dikenal
3. Mengelompokkan makhluk hidup berdasarkan persamaan ciri
4. Mengetahui hubungan kekerabatan antar makhluk hidup
 5. Mempelajari evolusi makhluk hidup atas dasar kekerabatannya
c. Dasar Klasifikasi
1. Berdasarkan Persamaan Ciri
2. Berdasarkan Perbedaan Ciri
3. Berdasarkan Manfaat
4. Berdasarkan Ciri Morfologi dan Anatomi
5. Berdasarkan Ciri Biokimia
d. Macam-Macam Sistem Klasifikasi
1. Sistem Alamiah (Natural)
2. Sistem Buatan (Artifisial)
3. Sistem Filogenik
e. Perkembangan Sistem Klasifikasi Makhluk Hidup
Seiring dengan perkembangan ilmu biologi yang bertambah maju, maka metode
klasifikasi makhluk hidup dipelajari tersendiri dalam cabang ilmu taksonomi. Dasar
yang digunakan dalam klasifikasi makhluk hidup yang lebih modern adalah
klasifikasi sistem filogenik.
Tahapan untuk melakukan klasifikasi antara lain :
1. Pencanderaan / Identifikasi
2. Pengelompokan

D. Metode Pembelajaran
Pendekatan pembelajaran : Pendekatan scientific
Modelpembelajaran : Group Investigation based Discovery Learning
Metodepembelajaran : Diskusi, Ceramah, TanyaJawab

E. SumberPembelajaran
1. Buku kelas X Biologi SMA/MA
2. Buku referensi yang mendukung
F. Langkah-Langkah Pembelajaran
KegiatanPembelajaran Waktu
Pendahuluan
a. Guru member salam dan menanyakan kabar kepada murid. 10 menit
b. Guru menyuruh siswa untuk berdoa ketika akan memulai pelajaran dengan
khikmat dan penuh rasa syukur atas kesehatan yang telah diberikan pada
hari ini.
c. Guru menanyakann siapa yang tidak hadir hari ini dan mengabsen satu per
satu
d. Guru memberikan apersepsi dengan memperlihatkan gambar serta
memberikan pertanyaan,berikut:

“Pernahkah kamu ke pasar tradisional?, Pernahkah kamu memperhatikan

para pedagang mengelompokkan barang-barang dagangannya?, Mengapa
pedagang tersebut mengelompokkan dagangannya?, Biasanya dikelompokkan
berdasarkan apa?

e. Melakukan motivasi: Guru memberikan motivasi pada siswa dengan

memberikan beberapa gambar dampak tidak melakukan pengelompokkan
supaya siswa mengetahui betapa pentingnya melakukan pengelompokkan
barang di dalam rumah sehingga rumah akan menjadi lebih rapi dan bersih,
tidak berantakan lagi
f. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada hari ini.

Kegiatan Inti
1. Mengamati 115 menit
a. Guru menampilkan gambar berbagai macam hewan invertebrata dan
vertebrata.

2. Menanya
b. Dari gambar yang telah ditampilkan diatas guru bertanya kepada
siswa. “Adakah perbedaan atau persamaan ciri dari gambar
berbagai macam hewan tersebut?,Apakah hewan – hewan tersebut
bercampur antara satu jenis dengan jenis lainnya di lingkungan
hidupnya?, Mengapa mahluk hidup yang ada di dunia harus
dikelompok - kelompokkan?, Apa keuntungan bila mahluk hidup
yang ada di dunia dikelompok-kelompokkan?”
c. Dari hal tersebut siswa diajak untuk memikirkan materi dan
permasalahan yang akan dibahas pada hari ini.
3. Mengumpulkan Data
a. Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok yang terdiri dari 4 - 5
orang siswa dalam setiap kelompok secara heterogen.
b. Guru menjelaskan kepada siswa mengenai maksud pembelajaran dan
tugas kelompok.
c. Guru membagikan lembar LDS dan lembar penilaian teman sejawat
serta membacakan instruksi dengan jelas.

4. Mengasosiasikan
a. Siswa memikirkan jawaban dan menjawab serta mendiskusikan
pertanyaan yang terdapat dalam LDS ditunjang dengan literatur yang
mendukung.
b. Membahas hasil data dari diskusi

5. Mengkomunikasikan
a. Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusinya dan
mengkomunikasikan hasil diskusinya kepada kelas dan memberi
kesempatan siswa lain untuk belajar menjadi pendengar yang baik,
menghargai teman yang sedang menyampaikan pendapat (hasil
diskusi). meminta agar kelompok lain menghentikan aktivitas diskusi
untuk memperhatikan kelompok yang akan presentasi. Setelah
kegiatan presentasi, Guru memberikan kesempatan agar kelompok lain
menanggapi, dengan memberikan komentar, masukan atau pertanyaan.
b. Guru memberikan tambahan materi / penguatan konsep tentang dasar
klasifikasi mahluk hidup dengan menjelaskan jawaban yang benar.
c. Guru memberi kesempatan siswa untuk bertanya pada materi yang
kurang jelas.
Penutup
a. Membimbing siswa untuk menarik kesimpulan terhadap materi yang 10 menit
sudah dipelajari.
b. Memberikan tugas pada siswa untuk mencari contoh klasifikasi
 mahluk hidup lainnyadan buat kunci determinasinya.
c. Guru menutup pelajaran dengan salam.

E. Penilaian Hasil Belajar

1. Prosedur Penilaian:
Teknik
No Aspek yang dinilai Waktu Penilaian
Penilaian
1. Sikap Pengamatan Selama pembelajaran dan
a. Rasa ingin tahu saat diskusi
b. Keaktifan menyampaikan
pendapat pribadi ke
kelompok lain.
c. Bekerjasama dalam kegiatan
kelompok
d. Toleran terhadap perbedaan
pendapat
2. Pengetahuan
a. Mengidentifikasi ciri– ciri Tes tertulis Akhir pembelajaran dengan
mahluk hidup penyelesaian individu
b. Mengklasifikasikan mahluk
hidup
3 Keterampilan
a. Mengidentifikasi ciri – ciri Pengamatan Selama pembelajaran dan
mahluk hidup. saat diskusi
b. Mengumpulkan informasi
 Teknik
No Aspek yang dinilai Waktu Penilaian
Penilaian
yang relevan.

F. Instrumen Penilaian Hasil belajar

A. Penilaian Pengetahuan
Lembar penilaian tes tertulis
A. Pilihan Ganda
Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c, d atau e di depan jawaban yang tepat!
1. Tujuan Klasifikasi Mahluk hidup Kecuali ….
a. Mempersulit menyederhanakan objek studi
b. Mendeskripsikan ciri-ciri makhluk hidup untuk membedakan tiap-tiap jenis, agar
mudah dikenal
c. Mengelompokkan makhluk hidup berdasarkan persamaan ciri
d. Mengetahui hubungan kekerabatan antar makhluk hidup
e. Mempelajari evolusi makhluk hidup atas dasar kekerabatannya
2. Dasar klasifikasi tumbuhan dan hewan yang sekarang digunakan dirumuskan pertama
kali oleh . . . .
a. Charles Darwin d. Robert Hooke
b. Fransesco Redi e. Aristoteles
c. Carolus Linnaeus
3. Tumbuhan yang hidup di lingkungan kering disebut …..
a. Hidrofit c. Parasit
b. Higrofit d. Epifit
 e. Xerofit
4. Berdasarkan pengelompokkan mahluk hidup, bakteri tergolong kingdom ...
a. Plantae d. Animalia
b. Monera e. Protista
c. Fungi
5. Paradisiaca pada nama ilmiah pisang Musa paradisiaca menunjukkan ...
a. Nama famili d. Nama spesies
b. Nama ordo e. Nama kingdom
c. Nama genus
6. Nama ilmiah pisang Musa paradisiaca L. Huruf L artinya adalah ...
a. Nama Genus d. Nama Spesies
b. Nama Ordo e. Singkatan nama orang yang
c. Nama Famili pertama mengidentifikasi
7. Cara pengelompokan berdasarkan ciri morfologi disebut ....
a. Klasifikasi sistem alami d. Klasifikasi sistem evolusi
b. Klasifikasi sistem buatan e. Taksonomi
c. Klasifikasi sistem filogeni
8. Pernnyataan dibawah ini yang benar adalah …
a. Semakin sedikit perbedaan ciri, semakin jauh kekerabatannya
b. Semakin sedikit perbedaan ciri, semakin dekat kekerabatannya
c. Semakin banyak perbedaan ciri, semakin jauh kekerabatannya
d. Semakin banyak perbedaan ciri, semakin dekat kekerabatannya
e. Semakin banyak perbedaan ciri, semakin dekat kekerabatannya.
9. Tingkatan – tingkatan dalam klasifikasi mahluk hidup disebut ….

a. Takson d. Variasi
b. Kingdom e. Famili
c. Determinasi

10. Penulisan nama ilmiah kacang tanah yang benar menurut aturan binominal yaitu ...

a. Arachis Hypogaea b. Arachis hypogaea

c. arachis Hypogaea
d. arachis hypogaea
e. Arachis hypogaea
Lembar uraian
B. Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut secara singkat dan jelas!
1. Apa maksud dari klasifikasi mahluk hidup ?
2. Sebutkan tujuan klasifikasi mahluk hidup ?
3. Sebutkan dasar – dasar klasifikasi mahluk hidup ?
4. Sebutkan manfaat klasifikasi mahluk hidup?

KUNCI JAWABAN
Jawaban Pilihan Ganda
1. A
2. C
3. E
4. B
5. D
6. E
7. A
8. B
9. A
10. B

Jawaban Uraian
NO. JAWABAN URAIAN SKOR
1. Klasifikasi mahluk hidup adalah suatu cara memilah – milah dan 4
mengelompokkan mahluk hidup menjadi golongan – golongan atau unit
– unit tertentu.
2. Tujuan klasifikasi mahluk hidup adalah mempermudah untuk mengenali 4
, membandingkan dan mempelajari mahluk hidup.
Membandingkan berarti mencari persamaan dan perbedaan sifat atau ciri
pada mahluk hidup.
3. a. Berdasarkan ukuran tubuhnya, tumbuhan dikelompokkan menjadi 8
pohon, perdu dan semak
b. Berdasarkan lingkungan tempat hidupnya, tumbuhan
dikelompokkan menjadi tumbuhan yang hidup di lingkungan
kering (xerofit), tumbuhan yang hidup di lingkungan air (hidrofit)
dan tumbuhan yang hidup di lingkungan lembab (higrofit)
c. Berdasarkan manfaatnya, tumbuhan dikelompokkan menjadi
tanaman obat – obatan, tanaman pangan, tanaman hias.
 d. Berdasarkan jenis makanannya, hewan dikelompokkan menjadi
hewan pemakan daging (karnivora), hewan pemakan tumbuhan
(herbivora) dan hewan pemakan hewan dan tumbuhan (omnivora)
4. Manfaat klasifikasi mahluk hidup : 4
1. Menyederhanakan obyek studi
2. Mendeskripsikan ciri-ciri makhluk hidup untuk membedakan
tiap-tiap jenis, agar mudah dikenal
3. Mengelompokkan makhluk hidup berdasarkan persamaan ciri
4. Mempelajari evolusi makhluk hidup atas dasar kekerabatannya
Jumlah skor maksimal 20

Nilai = Skor Perolehan x 100

Skor Maksimal

A. Penilaian Sikap

No. Nama Sikap

Siswa Kerjasama Toleransi Teliti Tanggungjawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
4.
5.
dst.
Nilai :
1 : Kurang baik
2 : Cukup
3 : Baik
4: Sangat baik
Keterangan :
Penilaian sikap aktif dalam pembelajaran
1 : Tidak Baik, jika tidak menunjukkan usaha kerjasama dengan kelompoknya saat
berdiskusi.
2 : Cukup Baik, jika menunjukkan usaha yang cukup baik dalam kerjasama dengan
kelompoknya saat berdiskusi berlangsung.
3 : Baik, jika menunjukkan suatu usaha bekerjasama dalam kelmpok untuk
mendapatkan hasil dalam kegiatan belajar melalui diskusi kelompok.
4 : Sangat Baik, jika menunjukkan adanya kerjasama yang terjalin didalam kelompok
saat berdiskusi dengan kelompoknya.
Penilaian sikap toleransi dalam pembelajaran
1 :Tidak Baik, jika tidak menunjukkan usaha toleransi dengan kelompoknya saat
berdiskusi.
2 : Cukup Baik, jika menunjukkan usaha yang cukup baik dalam toleransi dengan
kelompoknya saat berdiskusi berlangsung.
3 :Baik, jika menunjukkan suatu usaha toleransi dalam kelmpok untuk mendapatkan
hasil dalam kegiatan belajar melalui diskusi kelompok.
4 : Sangat Baik, jika menunjukkan adanya toleransi yang terjalin didalam kelompok
saat berdiskusi dengan kelompoknya.

Penilaian sikap teliti dalam pembelajaran

1 : Tidak Baik, jika tidak menunjukkan sikap teliti dalam berdiskusi dengan
kelompoknya untuk menghasilkan jawaban.
2 : Cukup Baik, jika menunjukkan sikap ketelitian yang cukup baik dengan
kelompoknya untuk menghasilkan jawaban yang benar melalui diskusi.
3 :Baik, jika menunjukkan suatu usaha yang teliti dalam menjawab pertanyaan dengan
kelompoknya untuk mendapatkan hasil dalam kegiatan belajar.
4 : Sangat Baik, jika menunjukkan adanya sikap ketelitian yang terjalin didalam
kelompok saat berdiskusi dengan kelompoknya untuk menjawab pertanyaan.

Penilaian sikap tanggungjawab dalam proses pembelajaran

1 : Tidak Baik, jika tidak menunjukkan sikap teliti dalam berdiskusi dengan
kelompoknya untuk menghasilkan jawaban.
2 : Cukup Baik, jika menunjukkan sikap ketelitian yang cukup baik dengan
kelompoknya untuk menghasilkan jawaban yang benar melalui diskusi.
3 : Baik, jika menunjukkan suatu usaha yang teliti dalam menjawab pertanyaan dengan
kelompoknya untuk mendapatkan hasil dalam kegiatan belajar.
4 : Sangat Baik, jika menunjukkan adanya sikap ketelitian yang terjalin didalam
kelompok saat berdiskusi dengan kelompoknya untuk menjawab pertanyaan.
Rubrik penilaian diskusi

N0 Aspek yang dinilai Skor

1. Menunjukkan rasa ingin tahu yang sangat besar, antusias, aktif 4
dalam kegiatan kelompok
Menunjukkan rasa ingin tahu yang besar, antusias, aktif dalam 3
kegiatan kelompok
Menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak terlalu antusias, aktif 2
dalam kegiatan kelompok.

Tidak menunjukkan rasa ingin tahu, antusias dan aktif dalam 1

kegiatan kelompok
2. Menyampaikan pendapat yang sangat sesuai, benar dan tepat. 4
Menyampaikan pendapat yang sesuai, benar dan tepat. 3
Menyampaikan pendapat yang kurang sesuai dan belum tepat. 2
Menyampaikan pendapat yang tidak sesuai dan tidak benar 1
maupun tidak tepat
3. Sangattekundalammenyelesakiantugasdenganhasilsangatbaik yang bias 4
dilakukan, berupayasangattepatwaktu
Tekundalammenyelesaikantugasdenganhasilterbaik yang bias 3
dilakukan, berupayatepatwaktu.
Berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan tugas, namun belum 2
menunjukkan upaya terbaiknya.
Tidak berupaya sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas, 1
dan tugasnya tidak selesai
4. Sangat aktif dalam tanya jawab, dapat mengemukaan gagasan 4
atau ide, menghargai pendapat siswa lain.

Aktif dalam tanya jawab, dapat mengemukaan gagasan atau ide, 3

menghargai pendapat siswa lain

Aktif dalam tanya jawab, tidak ikut mengemukaan gagasan atau 2

ide, menghargai pendapat siswa lain.

Aktif dalam tanya jawab, tidak ikut mengemukaan gagasan atau 1

ide, kurang menghargai pendapat siswa lain
B. Penilaian Ketrampilan

No Nama Aspek yang dinilai Skor ketrampilan

Siswa 4 3 2 1
1. Menggunakan media /
literatur dalam
pengamatan
2. Cara mengidentifikasi
ciri – ciri mahluk hidup.

Keterangan
4 : Sangat Terampil (ST)
3 : Terampil (T)
2 : Kurang Terampil (KT)
1 : Sangat Tidak Terampil (STT)

Mengetahui Waiwerang, 21 Juni 2017

Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran

NURLIPA BETHAN, S.Pd ERNIATI, S.Pt, S.Pd

NIP. 197405092000032003 NIP. -
 Penilaian Sikap Peserta Didik

Mata Pelajaran : Biologi

Kelas/Semester :X/1
Tahun Pelajaran : 2017/2018

Petunjuk :
a. Amatilah sikap teman sekelompokmu sesuai dengan kolom yang telah disediakan.
b. Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
No. Nama Sikap
Siswa Kerjasama Toleransi Teliti Tanggungjawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
4.
5.
6.
dst.

Nilai :
1 : Kurangbaik
2 : Cukup
3 : Baik
4 : Sangatbaik

Keterangan :
Penilaian sikap aktif dalam pembelajaran
1 : Tidak Baik, jika tidak menunjukkan usaha kerjasama dengan kelompoknya saat
berdiskusi.
2 : Cukup Baik, jika menunjukkan usaha yang cukup baik dalam kerjasama dengan
kelompoknya saat berdiskusi berlangsung.
3 : Baik, jika menunjukkan suatu usaha bekerjasama dalam kelmpok untuk
mendapatkan hasil dalam kegiatan belajar melalui diskusi kelompok.
4 : Sangat Baik, jika menunjukkan adanya kerjasama yang terjalin didalam kelompok
saat berdiskusi dengan kelompoknya.

Penilaian sikap toleransi dalam pembelajaran

1 :Tidak Baik, jika tidak menunjukkan usaha toleransi dengan kelompoknya saat
 berdiskusi.
2 : Cukup Baik, jika menunjukkan usaha yang cukup baik dalam toleransi dengan
kelompoknya saat berdiskusi berlangsung.
3 :Baik, jika menunjukkan suatu usaha toleransi dalam kelompok untuk mendapatkan
hasil dalam kegiatan belajar melalui diskusi kelompok.
4 : Sangat Baik, jika menunjukkan adanya toleransi yang terjalin didalam kelompok
saat berdiskusi dengan kelompoknya.

Penilaian sikap teliti dalam pembelajaran

1 : Tidak Baik, jika tidak menunjukkan sikap teliti dalam berdiskusi dengan
kelompoknya untuk menghasilkan jawaban.
2 : Cukup Baik, jika menunjukkan sikap ketelitian yang cukup baik dengan
kelompoknya untuk menghasilkan jawaban yang benar melalui diskusi.
3 :Baik, jika menunjukkan suatu usaha yang teliti dalam menjawab pertanyaan dengan
kelompoknya untuk mendapatkan hasil dalam kegiatan belajar.
4 : Sangat Baik, jika menunjukkan adanya sikap ketelitian yang terjalin didalam
kelompok saat berdiskusi dengan kelompoknya untuk menjawab pertanyaan.

Penilaian sikap tanggungjawab dalam proses pembelajaran

1 : Tidak Baik, jika tidak menunjukkan sikap teliti dalam berdiskusi dengan
kelompoknya untuk menghasilkan jawaban.
2 : Cukup Baik, jika menunjukkan sikap ketelitian yang cukup baik dengan
kelompoknya untuk menghasilkan jawaban yang benar melalui diskusi.
3 : Baik, jika menunjukkan suatu usaha yang teliti dalam menjawab pertanyaan dengan
kelompoknya untuk mendapatkan hasil dalam kegiatan belajar.
4 : Sangat Baik, jika menunjukkan adanya sikap ketelitian yang terjalin didalam
kelompok saat berdiskusi dengan kelompoknya untuk menjawab pertanyaan.
NamaKelompok :
1.
2.
3.
4.
5.

Mata pelajaran : Biologi

Kelas/Semester : X/1
Topik         :Klasifikasi Mahluk Hidup
Tujuan :
1. Siswa mampu mendeskripsikan ciri mahluk hidup yang diamati melalui study pustaka
dengan membiasakan sikap rasa ingin tahu , percaya diri dan tanggung – jawab.
2. Siswa mampu mengidentifikasi sistem pengklasifikasian mahluk hidup melalui study
pustaka dengan membiasakan sikap rasa ingin tahu dan toleransi
Model : Group Investigation based Discovery Learning

A. Petunjuk
1. Perhatikan dan amati bentuk tubuh (misalnya: alat gerak, perisai tubuh,dll) dari
setiap jenis hewan berikut ini!

(1) (2) (3)

(4) (5) (6)

 7 8 9

10 11

2. Lengkapilah tabel di bawah inidengan jenis hewan-hewan tersebut! Berilah

tanda √ pada kolom yang sesuai dengan ciri – ciri hewan diatas!
Ber
Badan Bernafas Ber
Badan Badan Badan Bernafas Bernafas Ber anak Ber Bergerak gerak
ber dengan gerak
No Spesies ber ber licin, dengan dengan dan Telu dengan dengan Kelas
ramb Paru - dengan
bulu sisik basah insang Kulit menyusui r sayap sirip
ut paru kaki

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
3. Jawablah pertanyaan ini dengan berdiskusi!
a. Dari semua hewan yang diamati, apakah ada hewan yang memiliki ciri-ciri
yang sama?
b. Jelaskan hewan apa saja yang memiliki ciri-ciri yang sama!
c. Sebutkan ada berapa kelompok hewan vertebrata yang kamu dapatkan!
d. Mengapa hewan ikan, kambing, katak, ayam, ular diletakkan dalam filum
yangsama tetapi tingkatan spesiesnya tidak sama, jelaskan!
 KUNCI JAWABAN
Ber
Badan Bernafas Ber
Badan Badan Badan Bernafas Bernafas Ber anak Ber Bergerak gerak
ber dengan gerak
No Spesies ber ber licin, dengan dengan dan Telu dengan dengan Kelas
ram Paru – dengan
bulu sisik basah insang Kulit menyusui r sayap sirip
but paru kaki

1 Penyu √ √ √ √ Reptil
2 Katak √ √ √ √ Amfibi
3 Hiu √ √ √ √ Pisces
4 Buaya √ √ √ √ Reptil
5 Merpati √ √ √ √ Aves
6 Kambing √ √ √ √ Mamalia
7 Angelfish √ √ √ √ Pisces
8 Paus √ √ √ √ Mamalia
9 Katak √ √ √ √ Amfibi
10 Anjing √ √ √ √ Mamalia
11 Ayam √ √ √ √ Aves

Tabel (skor 55)

3 a. Ada(Skor 1)
b. Yaitu :(Skor 5)
Buaya dan penyu sama – sama bertelur, kulitnya bersisik
Merpati dan ayam sama – sama berbulu, bernafas dengan paru – paru
Hiu dan angelfish sama – sama bernafas dengan insang
Katak beracun dan Katak sawah sama – sama memiliki kulit licin, bernafas
dengan kulit
Kambing, paus dan anjing sama – sama bernafas dengan paru – paru
c. 5 kelompok hewan : (Skor 5)
Kelas Reptil (Buaya dan penyu),
Kelas Aves (Merpati dan ayam),
Kelas Amfibi (Katak beracun dan Katak sawah),
Kelas Pisces (Hiu dan angelfish),
Kelas Mamalia (Kambing, paus dan anjing).
d. Semua hewan ini memiliki ciri utama yaitu memiliki tulang belakang, tetapi
secara khusus memiliki perbedaan yang memisahkan mereka. Hewan -
hewan tersebut tidak dapat saling kawin, misalnya ikan tidak dapat kawin
dengan ular dan seterusnya. Hal ini membedakan mereka sehingga tidak
dapat dimasukanke dalam satu spesies.(Skor 4)
SKOR = Skor perolehan X 100
70