RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
STRUKTUR DAN FUNGSI JARINGAN TUMBUHAN

Satuan Pendidikan : SMP/MTs

Mata Pelajaran : IPA
Kelas / Semester : VIII / 1
Sub Materi Pokok : Struktur Dan Fungsi Jaringan Tumbuhan
Alokasi Waktu : 3 x 40 menit

A. KOMPETENSI INTI
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mengolah, menyaji dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. KOMPETENSI DASAR
3.4 Menganalisis keterkaitan struktur jaringan tumbuhan dan fungsinya, serta teknologi
yang terinspirasi oleh struktur tumbuhan
4.4 Menyajikan karya dari hasil penelusuran berbagai sumber informasi tentang teknologi
yang terinspirasi dari hasil pengamatan struktur tumbuhan

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Peserta didik dapat membandingkan bentuk morfologi akar, batang dan daun tumbuhan
dikotil dan monokotil dengan benar .
2. Peserta didik dapat menjelaskan fungsi organ-organ pada tumbuhan dengan benar.
3. Melalui kegiatan pengamatan, peserta didik dapat mengidentifikasi jaringan-jaringan
penyusun organ tumbuhan dengan benar.
4. Peserta didik dapat menjelaskan fungsi jaringan-jaringan penyusun organ tumbuhan
dengan benar.

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Struktur dan fungsi organ tumbuhan
2. Struktur dan fungsi jaringan tumbuhan

E. PENDEKATAN, DAN METODE PEMBELAJARAN

1. Pendekatan : Scientific
 2. Metode Pembelajaran : diskusi Informasi dan Pengamatan

F. MEDIA, ALAT DAN BAHAN PEMBELAJARAN

1. Media
a. LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik)
b. Perangkat pengamatan struktur dan fungsi jaringan pada tumbuhan

2. Alat dan Bahan Percobaan

Alat dan bahan observasi struktur jaringan tumbuhan (untuk setiap kelompok)
No. Jenis Jumlah No Jenis Jumlah
1. Mikroskop 1 set 5. Rumput secukupnya
2. Pisau silet 1 6. Tumbuhan bayam secukupnya
3. Kaca objek 2 7. Jahe secukupnya
4. Alat tulis Secukupnya 8. Air secukupnya

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Pertemuan Pertama (3 X 40 menit)
a. Kegiatan Pendahuluan ( 10 menit )
1) Mengucapkan salam dan senyum, meminta peserta didik berdo’a (Religius)
menurut agama dan kepercayaan masing-masing sebagai rasa taqwa terhadap
Tuhan Yang Maha Esa.
2) Memeriksa kehadiran siswa sambil mengenal karakteristik peserta didik.
3) Memeriksa kesiapan siswa terhadap pengamatan yang akan dilakukan.
4) Memberikan apersepsi mengingat materi minggu lalu dengan memberikan
pertanyaan untuk dijawab (berpikir logis) oleh siswa sebagai berikut:
3. Organ tumbuhan terdiri dari apa saja ?
4. Bagaimana sel yang menyusun jaringan tumbuhan ?
(Pertanyaan disampaikan kepada seluruh kelas, selanjutnya memberikan
kesempatan kepada beberapa peserta didik untuk menjawab sehingga terjadi saling
menanggapi).
5) Menyampaikan pertanyaan untuk memberikan motivasi:
5. Samakah jaringan yang menyusun akar dan batang ? mengapa ?Memberi
petunjuk kegiatan dan mengelompokkan peserta didik.
6) Menyampaikan tujuan pembelajaran.yang akan dikuasai siswa.
7) Memberi informasi cakupan materi ajar
b. Kegiatan Inti (95 menit)
Mengamati:
1) Peserta didik duduk dalam tatanan kelompok yang telah dibuat oleh guru.
2) Peserta didik memperhatikan penjelasan mengenai materi Struktur organ dan
jaringan pada tumbuhan beserta fungsimya.
3) Peserta didik membaca petunjuk yang tertera pada LKPD yang telah diberikan
oleh guru.
4) Peserta didik membaca buku IPA Terpadu terkait struktur organ dan jaringan
pada tumbuhan.
 Menanya:
2) Memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menyusun pertanyaan
mengenai apa yang sudah dijelakan
3) Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya mengenai LKPD
yang telah diberikan.
Mengumpulkan data:
4) Meminta peserta didik merencanakan dan melakukan pengamatan dan diskusi
untuk memperoleh data/informasi yang banyak tentang struktur dan fungsi
jaringan tumbuhan.
Mengasosiasikan
5) Memberikan kesempatan peserta didik menggali informasi lebih luas melalui
referensi.
6) Peserta didik diberi kesempatan membandingkan hasil pengamatan dan diskusi
dengan sumber yang ada di buku paket.
Mengkomunikasikan
7) Melakukan pengecekan pemahaman peserta didik tentang struktur dan fungsi
jaringan tumbuhan dan memberikan kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapat.
8) Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan konfirmasi yang
sebenarnya.
c. Kegiatan Penutup (15 menit)
1) Bersama peserta didik, guru menyimpulkan hasil pembelajaran yang telah
dilakukan.
2) Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja paling baik.
3) Memberikan tindak lanjut dengan meminta peserta didik mengerjakan Uji
kompetensi 4.1 halaman 112 pada buku IPA Terpadu kelas VIII

H. SUMBER BELAJAR
1. Buku IPA Terpadu: Tim Abdi Guru dkk. 2017. IPA Terpadu untuk SMP/MTs Kelas
VIII. Jakarta: Erlangga.
2. Buku-buku pelajaran IPA yang relevan
3. Lembar Kerja Peserta didik
4. Lingkungan

I. PENILAIAN
Keterang
No. Kompetensi Teknik Instrumen
an
1. KI 1 dan Pengamatan  Lembar pengamatan Terlampir
KI 2 Sikap dan Rubrik
2. KI 3 Tes tertulis  Pilihan ganda Terlampir
 Memasangkan
 Uraian
3. KI 4 Tes Unjuk  Uji petik kerja dan Terlampir
Kerja dan rubrik
 Portofolio  Panduan Penyusunan
Portofolio

1. Penilaian KI 1

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL

(LEMBAR PENGAMATAN)

A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Pengamatan. Pengamatan
merupakan teknik penilaian yang dilakukan secara berkesinambungan dengan
menggunakan indera, baik secara langsung maupun tidak langsung dengan
menggunakan instrument yang berisi sejumlah indikator perilaku yang diamati. Pada
jenjang SMP/MTs, kompetensi sikap spiritual mengacu pada KI-1: Menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.

B. Petunjuk Pengisian
Secara periodik, misalnya 1 atau 2 minggu sekali guru melakukan penilaian sikap
spiritual peserta didik. Caranya, guru memberi tanda cek (√) pada kolom skor sesuai
sikap spiritual yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut.
a. Lembar Pengamatan Sikap
No Aspek yang dinilai 3 2 1 Keterangan
1 mengagumi besaran dan pengukuran
sebagai ciptaan Tuhan
2 memiliki rasa ingin tahu (curiosity)
3 menunjukkan ketekunan dan tanggung
jawab dalam belajar dan bekerja sama
baik secara individu maupun
berkelompok
4 Menunjukkan sikap jujur dan kritis
dalam melaksanakan percobaan
5 Menunjukkan sikap cermat, dan teliti
dalam melakukan pengamatan
6 Menunjukkan sikap peduli dengan
lingkungan setelah selama dan setelah
proses pembelajaran berakhir.
7 Menghargai hasil kerja individu dan
kelompok dalam pembelajaran

b. Rubrik Penilaian Sikap

No Aspek yang dinilai Rubrik
1 Mengagumi besaran 1: menunjukkan ekspresi kekaguman terhadap
dan pengukuran besaran dan pengukuran dan/atau ungkapan
sebagai ciptaan Tuhan verbal yang menunjukkan rasa syukur
terhadap Tuhan
2: belum secara eksplisit menunjukkan
ekspresi kekaguman atau ungkapan syukur,
namun menaruh minat terhadap besaran dan
pengukuran.
3: belum menunjukkan ekspresi kekaguman,
atau menaruh minat terhadap besaran dan
pengukuran yang menunjukkan rasa syukur
terhadap Tuhan

2 Menunjukkan rasa 1: menunjukkan rasa ingin tahu yang besar,

ingin tahu antusias, terlibat aktif dalam kegiatan
kelompok
2: menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak
terlalu antusias, dan baru terlibat aktif dalam
kegiatan kelompok ketika disuruh
3: tidak menunjukkan antusias dalam
pengamatan, sulit terlibat aktif dalam
kegiatan kelompok walaupun telah didorong
untuk terlibat
3 Menunjukkan 1: tekun dalam menyelesaikan tugas dengan
ketekunan dan hasil terbaik yang bisa dilakukan, berupaya
tanggung jawab dalam tepat waktu.
belajar dan bekerja 2: berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan
baik secara individu tugas, namun belum menunjukkan upaya
maupun berkelompok terbaiknya
3: tidak berupaya sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas, dan tugasnya tidak
selesai
4 Menunjukkan sikap 1: mencatat data hasil percobaan dengan jujur
jujur dan kritis dalam dan kritis dalam melaksanakan percobaan,
melaksanakan menuliskan data dengan baik, dan rapi.
percobaan 2: mencatat data hasil percobaan dengan jujur
namun belum terlibat secara aktif dalam
melaksanakan percobaan, data ditulis
dengan baik, tetapi rapi.
3: tidak jujur dalam mencatat data hasil
percobaan, belum terlibat secara aktif dalam
melaksanakan percobaan, data tidak ditulis
 dengan baik, dan rapi.
5 Menunjukkan sikap 1: mencatat data hasil percobaan dengan
cermat, dan teliti dalam cermat dan teliti, dan melakukan
melakukan pengamatan sesuai dengan prosedur.
pengamatan. 2: mencatat data hasil percobaan dengan
cermat dan teliti, namun belum melakukan
pengamatan sesuai dengan prosedur.
3: kurang cermat dan teliti dalam mencatat data
hasil percobaan, dan melakukan pengamatan
tidak sesuai dengan prosedur.
6 Menunjukkan sikap 1: merapikan alat dan bahan setelah percobaan
peduli dengan selesai, dan membersihkan peralatan yang
lingkungan setelah digunakan dalam percobaan.
selama dan setelah 2: merapikan alat dan bahan setelah percobaan
proses pembelajaran selesai, tetapi tidak membersihkan peralatan
berakhir. yang digunakan dalam percobaan.
3: tidak merapikan alat dan bahan setelah
percobaan selesai, dan tidak membersihkan
peralatan yang digunakan dalam percobaan.
7 Menghargai hasil kerja 1: selalu menghargai kerja masing-masing
individu dan kelompok anggota dalam kelompok, dan menghargai
dalam pembelajaran hasil kerja kelompok lain.
2: selalu menghargai kerja masing-masing
anggota dalam kelompok, tetapi kurang
menghargai hasil kerja kelompok lain.
3: tidak pernah menghargai kerja masing-
masing anggota dalam kelompokdan hasil
kerja kelompok lain.
Catatan: Deskripsi sikap ini (bersama sikap dari matan pelajaran lain) digunakan
untuk menentukan profil peserta didik.
LEMBAR PENGAMATAN
Aspek Pengamatan

Keterangan
Nama

Jumlah
No.

Nilai
Peserta Didik 2 6 7
1 3 4 5

1                    

2                    

3                    

4                    

5                    

6                    

7                    

8                    

9                    

10                    

Dst                    

Guru Mata Pelajaran

_____________________
_
NIP.
2. Penilaian KI 2

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SOSIAL

(LEMBAR OBSERVASI)

A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap sosial ini berupa Lembar Observasi. Sikap sosial yang
dikembangkan pada Kompetensi Inti 2 di jenjang SMP/MTs meliputi:
a. jujur
b. kreatif
c. disiplin
d. tanggung jawab
e. toleransi
f. gotong royong
g. santun
h. responsif
i. pro aktif
2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.
B. Petunjuk Pengisian
Secara periodik, misalnya 1 atau 2 minggu sekali guru melakukan penilaian sikap sosial
peserta didik. Caranya, guru memberi tanda cek (√) pada kolom skor sesuai sikap sosial
yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut.
4 = selalu, apabila peserta didik selalu melakukan sesuai pernyataan.

3 = sering, apabila peserta didik sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang
tidak melakukannya.

2 = kadang-kadang, apabila peserta didik kadang-kadang melakukan dan sering tidak

melakukannya.

1 = tidak pernah, apabila peserta didik tidak pernah melakukannya.

Guna memudahkan penilian, guru dapat membaca indikator tiap-tiap aspek sosial
sebagai berikut.

Tabel Daftar Deskripsi Indikator

Sikap dan Pengertian Contoh Indikator

 Tidak menyontek dalam mengerjakan

1. Jujur
ujian/ulangan.
adalah perilaku dapat dipercaya
 Tidak menjadi plagiat
dalam perkataan, tindakan, dan
(mengambil/menyalin karya orang lain
pekerjaan.
tanpa menyebutkan sumber).
 Sikap dan Pengertian
2. Kreatif
Kemampuan seseorang untuk
melahirkan sesuatu yang baru, baik
berupa gagasan maupun karya
nyata, baik dalam bentuk karya
baru maupun kombinasi dengan
hal-hal yang sudah ada, yang belum
pernah ada sebelumnya.
3. Disiplin
adalah tindakan yang menunjukkan
perilaku tertib dan patuh pada
berbagai ketentuan dan peraturan.
4. Tanggungjawab
adalah sikap dan perilaku seseorang
untuk melaksanakan tugas dan
kewajibannya, yang seharusnya dia
lakukan, terhadap diri sendiri,
masyarakat, lingkungan (alam,
sosial dan budaya), negara dan
Tuhan Yang Maha Esa.
Contoh Indikator
 Mengungkapkan perasaan apa adanya.
 Menyerahkan kepada yang berwenang
barang yang ditemukan.
 Membuat laporan berdasarkan data atau
 informasi apa adanya.
Menghasilkan ide/karya inovatif
yang dipublikasikan/dipasarkan.
 Menghasilkan ide/karya inovatif untuk
kalangan sendiri/ skala kecil.
 Memodifikasi dan menggabungkan
beberapa ide/karya untuk menghasilkan
gagasan/karya baru.
 Mencoba membuat ide/karya dari
contoh yang sudah ada.
 Datang tepat waktu.
 Patuh pada tata tertib atau aturan
bersama/ sekolah.
 Mengerjakan/mengumpulkan tugas
sesuai dengan waktu yang ditentukan.
 Mengikuti kaidah berbahasa tulis yang
baik dan benar.
 Melaksanakan tugas individu dengan
baik.
 Menerima resiko dari tindakan yang
dilakukan.
 Tidak menyalahkan/menuduh orang lain
tanpa bukti yang akurat.
 Mengembalikan barang yang dipinjam.
 Mengakui dan meminta maaf atas
kesalahan yang dilakukan.
 Menepati janji.
 Tidak menyalahkan orang lain untuk
kesalahan tindakan kita sendiri.
 Melaksanakan apa yang pernah
dikatakan tanpa disuruh/diminta.
 Sikap dan Pengertian
5. Toleransi
adalah sikap dan tindakan yang
menghargai keberagaman latar
belakang, pandangan, dan
keyakinan.
6. Gotongroyong
adalah bekerja bersama-sama
dengan orang lain untuk mencapai
tujuan bersama dengan saling
berbagi tugas dan tolong menolong
secara ikhlas.
7. Santun
adalah sikap baik dalam pergaulan
baik dalam berbahasa maupun
bertingkah laku. Norma kesantunan
Contoh Indikator
 Tidak mengganggu teman yang berbeda
pendapat.
 Menerima kesepakatan meskipun
berbeda dengan pendapatnya.
 Dapat menerima kekurangan orang lain.
 Dapat mememaafkan kesalahan orang
lain.
 Mampu dan mau bekerja sama dengan
siapa pun yang memiliki keberagaman
latar belakang, pandangan, dan
keyakinan.
 Tidak memaksakan pendapat atau
keyakinan diri pada orang lain.
 Kesediaan untuk belajar dari (terbuka
terhadap) keyakinan dan gagasan orang
lain agar dapat memahami orang lain
lebih baik.
 Terbuka terhadap atau kesediaan untuk
menerima sesuatu yang baru.
 Terlibat aktif dalam bekerja bakti
membersihkan kelas atau sekolah.
 Kesediaan melakukan tugas sesuai
kesepakatan.
 Bersedia membantu orang lain tanpa
mengharap imbalan.
 Aktif dalam kerja kelompok.
 Memusatkan perhatian pada tujuan
kelompok.
 Tidak mendahulukan kepentingan
pribadi.
 Mencari jalan untuk mengatasi
perbedaan pendapat/pikiran antara diri
sendiri dengan orang lain.
 Mendorong orang lain untuk bekerja
sama demi mencapai tujuan bersama.
 Menghormati orang yang lebih tua.
 Tidak berkata-kata kotor, kasar, dan
takabur.
 Tidak meludah di sembarang tempat.
 Sikap dan Pengertian
bersifat relatif, artinya yang
dianggap baik/santun pada tempat
dan waktu tertentu bisa berbeda
pada tempat dan waktu yang lain.
8. Responsif
Adalah kesadaran akan tugas yang
harus dilakukan dengan sungguh-
sungguh. Kepekaan yang tajam
dalam menyikapi berbagai hal yang
dihadapinya dan kepahaman makna
tanggungjawab yang harus dipikul
adalah ciri utama kepribadiannya.
9. Pro aktif
Adalah sikap seseorang yang
mampu membuat pilihan dikala
mendapatkan stimulus. Seseorang
yang bersikap proaktif mampu
memberi jeda antara datangnya
stimulus dengan keputusan untuk
memberi respon. Pada saat jeda
tersebut seseorang yang proaktif
dapat membuat pilihan dan
mengambil respon yang dipandang
terbaik bagi dirinya.
C. Lembar Observasi
Kelas : ….
Semester : ….
TahunAjaran : ….
Periode Pengamatan : Tanggal … s.d. ….
Contoh Indikator
 Tidak menyela pembicaraan pada waktu
yang tidak tepat.
 Mengucapkan terima kasih setelah
menerima bantuan orang lain.
 Bersikap 3S (salam, senyum, sapa).
 Meminta ijin ketika akan memasuki
ruangan orang lain atau menggunakan
barang milik orang lain.
 Memperlakukan orang lain sebagaimana
diri sendiri ingin diperlakukan.
 Tanggap terhadap kerepotan pihak lain
dan segera memberikan solusi dan atau
pertolongan.
 Berperan aktif terhadap berbagai
kegiatan sekolah dan/atau social.
 Bergerak cepat dalam melaksanakan
tugas/kegiatan.
 Berfikir lebih maju terhadap segala hal.
 Berinisiatif dalam bertindak terkait
dengan tugas/pekerjaan atau sosial.
 Mampu memanfaatkan peluang
yang ada.
 Memiliki motivasi untuk terus maju
dan berkembang.
 Fokus pada hal-hal yang
memungkinkan untuk diubah atau
diperbaik.
N Nam Sikap Ketera
o a ngan

Rerata Skor
Pese

Tanggung Jawab

Gotong Royong

Jumlah
rta

Nilai
Responsif
Toleransi

Pro aktif
Disiplin
Kreatif

Santun
Jujur
Didi
k

1                        

2                        

3                        

4                        

5                        

6                        

7                        

Guru Mata Pelajaran

_____________________
NIP.

3. Penilaian KI 3
Penilaian Pemahaman Konsep
1. Pilihan Ganda (IPA Terpadu Erlangga halaman 139-141)
2. Memasangkan (IPA Terpadu Erlangga halaman 141)
3. Uraian (IPA Terpadu Erlangga halaman 142)

I. Rubrik Penilaian Tes Pilihan Ganda, Memasangkan, dan Uraian

A. Bentuk Soal Pilihan Ganda

1. Jumlah soal = 35 butir soal
2. Bobot tiap soal =1
3. Skor Ideal = 35 x 1 = 35

B. Bentuk Soal Memasangkan

1. Jumlah soal = 15 butir soal
2. Bobot tiap soal =3
3. Skor Ideal = 15 x 3 = 45

C. Bentuk Soal Uraian

1. Jumlah soal = 10 butir soal
2. Bobot soal = lihat tabel
3. Skor Ideal = 50
4. Tabel Penskoran

NO. HASIL PENGERJAAN SOAL SKOR SKOR

SOAL MAKSIMA
L
1 Mengerjakan 4 benar 4
Mengerjakan 3 benar 3
Mengerjakan 2 benar 2 4
Mengerjakan 1 benar 1
Tidak mengerjakan 0
2. Menjawab 5 - 6 benar 6
Menjawab 3 – 4 benar 4 6
Menjawab 1 – 2 benar 2
Tidak menjawab 0
3.` Menjawab 7 – 8 benar 8
Menjawab 5 – 6 benar 6
Menjawab 3 – 4 benar 4 8
Menjawab 1 – 2 benar 2
Tidak menjawab 0
4. Menjawab 4 - 5 benar 5
Menjawab 2 - 3 benar 3
Menjawab 1 benar 1 5
Tidak menjawab 0
5. Menjawab 4 benar 4
Menjawab 3 benar 3
Menjawab 2 benar 2 4
Menjawab 1 benar 1
Tidak menjawab 0
6. Menjawab 4 benar 4
Menjawab 3 benar 3
Menjawab 2 benar 2 4
Menjawab 1 benar 1
Tidak menjawab 0
7. Menjawab 5 - 6 benar 6
Menjawab 3 – 4 benar 4 6
Menjawab 1 – 2 benar 2
Tidak menjawab 0
8. Menjawab 4 benar 4
Menjawab 3 benar 3
Menjawab 2 benar 2 4
 Menjawab 1 benar 1
Tidak menjawab 0
9. Menjawab 4 benar 4
Menjawab 3 benar 3
Menjawab 2 benar 2 4
Menjawab 1 benar 1
Tidak menjawab 0
10. Menjawab 4 - 5 benar 5
Menjawab 2 - 3 benar 3 5
Menjawab 1 benar 1
Tidak menjawab 0
JUMLAH SKOR MAKSIMUM 50

Nilai Akhir = A + B + C / 130 x 100

= 35 + 45 + 50 / 130 x 100
= 100

4. Penilaian KI4
A. Penilaian Kinerja Ilmiah
1) Penilaian Proyek (IPA Terpadu Erlangga halaman 142)
2) Penilaian Produk (IPA Terpadu Erlangga halaman 142)

1. Penilaian Proyek

Hasil Kegiatan Skor Skor

Maksimum
a. Dijawab lengkap 2 dan benar 10
b. Dijawab 1 benar 5 10
c. Tak ada jawaban 0

Jumlah skor Jumlah skor

x100 x100
Nilai = Skor Maksimum = 10 = ………………….

2. Penilaian Produk

RUBRIK PENILAIAN
MODEL JARINGAN DAN HERBARIUM

Nama Kelompok : ……………………………….

Anggota : 1. ……………………… 4. …………………………
2. ……………………… 5. …………………………
3. ………………………
Laporan / Hasil karya

KRITE SKOR SKO

RIA 5 4 3 2 R
Desain Gambar baik,Gambar baik, Gambar tidak Gambar tidak
ada keterangan
tidak ada baik, ada baik, tidak ada
keterangan keterangan keterangan
Kerapia Model/ Model/ Model/ Model/
n herbarium herbarium herbarium herbarium
benar, letak benar, letak tidak benar, tidak benar,
proporsional tidak letak letak tidak
proporsional proporsional proporsional
Fungsi Berfungsi Berfungsi baik Berfungsi Tidak berfungsi
sempurna kurang baik
Jumlah Skor
Keterangan : Skor Maksimum = 15

Jumlah skor Jumlah skor

x100 x100
Nilai = Skor Maksimum = 15 = ………………….

................................................................
Mengetahui
Kepala Sekolah/Madrasah Guru Mata Pelajaran IPA

.................................... .........................................
NIP. ........................... NIP. ................................