RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan

: SMP

Mata Pelajaran

: Fisika

Kelas/Semester

: VIII/ Satu

Materi Pokok

: Tekanan

Sub Materi Pokok

: Tekanan Dalam Zat Cair

Alokasi Waktu

: 1 X 45 menit

Kompetensi Inti
KI 1

Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI 2

Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,

gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3

Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan

rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
KI 4

Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,

merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
Kompetensi Dasar
4.8 Melakukan percobaan untuk menyelidiki tekanan cairan pada kedalaman tertentu, gaya
apung, kapilaritas (transport cairan pada batang tumbuhan), dan tekanan cairan pada
ruang tertutup
Indikator:
1. Mendeskripsikan hukum Pascal
2. Memformulasikan hukum Hidrostatis

3. Menjelaskan penerapan hukum Pascal dan hokum hidrostatik dalam kehidupan

sehari-hari.
Tujuan
Siswa dapat:
1. Menyebutkan sifat tekanan dalam zat cair melalui percobaan sederhana dengan
bertanggungjawab
2. Mendeskripsikan bunyi hukum Pascal melalui diskusi dengan teliti
3. Memformulasikan hukum Hidrostatik melalui proses menanya dengan santun
4. Menjelaskan penerapan hukum Pascal dan hukum hidrostatik dalam kehidupan seharihari diskusi dengan kritis
Materi Ajar
Bunyi hukum Pascal Gaya yang bekerja pada zat cair dalam ruang tertutup,tekananya akan
diteruskan oleh zat cair itu ke segala arah sama besar.

Hukum Pascal dapat dirumuskan sbb :

P1 = P2

Keterangan : P1 = Tekanan penampang 1

P2 = Tekanan penampang 2

F1

F2

---- = ---A1

A2

F1 = Gaya penampang 1
F2 = Gaya penampang 2
A1 = Luas penampang 1
A2 = Luas penampang 2

Bunyi hukum Archimedes Sebuah benda yang tercelup sebagian atau seluruhnya dalam zat
cair, mengalami gaya ke atas sebesar berat zat cair yang dipindahkan.
Hukum Archimedes dapat dirumuskan sbb :
FA = g V Keterangan :

FA = Gaya ke atas/Archimedes (N)

= Massa jenis zat cair (kg/m3)

g = Percepatan gravitasi (m/s2)

V = Volume benda yg tercelup dalam zat cair (m3)
Metode Pembelajaran

Demonstrasi
Dikusi kelompok
Penugasan

Alat/Media/Bahan
Alat

: Botol, air mineral, air

Bahan ajar

: buku pegangan IPA Terpadu kelas VIII, LDS

Langkah Kegiatan/Skenario Pembelajaran

Setelah merevieu hasil pencapaian kompetensi (KD) sebelumnya, siswa mendapat tugas
rumah untuk mencari informasi dan membaca tentang tekanan zat cair melalui berbagai
sumber (buku, internet, atau modul)

Rincian Kegiatan
Pendahuluan

Waktu

Guru mengucapkan salam

Guru mengecek kehadiran siswa dan memeriksa kesiapan siswa
untuk mengikuti pelajaran
Guru menunjuk seorang siswa untuk memimpin doa sebelum
pembelajaran dimulai
Guru memberikan:
Pertanyaan apersepsi dan motivasi:
Penyelam yang menyelam sangat dalam, telinganya akan merasa
sakit. Di kolam renang saat kita menyelam, telingan kita tidak apaapa. Mengapa demikian?
Menyampaikan tujuan pembelajaran
Bertanya dan menagih secara lisan tugas baca mencari informasi
tentang tekanan zat cair melalui berbagai sumber (buku, internet,
atau modul)
Kegiatan Inti

5 menit
30 menit

Rincian Kegiatan
Mengamati:

Waktu

1) Peserta didik mengamati telur yang dimasukkan dalam

air, kemudian perlahan-lahan ditambahkan sedikit demi
sedikit garam dapur
Menanya:
4). Memberi kesempatan kepada peserta didik untuk
menyusun pertanyaan mengenai apa yang sudah dibaca
dan yang dicatat tentang hukum archimedes.
5). Peserta didik menjawab pertanyaan terkait dengan
hukum archimedes.
Mengumpulkan data:
6). Meminta peserta didik duduk dalam tatanan kelompok
dan menjelaskan kegiatan yang dilakukan dengan
mengenal karakter peserta didik
7) Meminta peserta didik berdiskusi dan membandingkan
hasil pengamatan hukum archimedes. (elaborasi)
8) Melakukan percobaan hukum archimedes.
Mengasosiasikan
9)

Melakukan pengecekan pemahaman peserta didik

tentang hukum archimedes.

7) Memberikan

kesempatan peserta didik menggali

informasi lebih luas melalui referensi.berkaitan dengan

pemanfaatan hukum archimedes.
8) Peserta didik diberi kesempatan untuk membandingkan
hasil diskusi

dengan

kelompok lain memberikan

saran dan pendapatnya.

Mengkomunikasikan
9).

Melakukan pengecekan pemahaman peserta didik

tentang

hukum

archimedes.dan

memberikan

Rincian Kegiatan
Waktu
kesempatan kepada peserta didik untuk berpendapat
(konfirmasi)
10). Meminta peserta didik kerja kelompok dan melakukan
diskusi serta mengemukakan pendapat berdasarkan
hasil pengamatan yang benar
11). Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan
memberikan konfirmasi yang sebenarnya.

Penutup
1. Meminta peserta didik menuliskan hasil belajar
dengan membuat rangkuman secara teliti.
2. Guru melakukan penyecekan pemahaman peserta didik
dengan memberikan pertanyaan secara lisan.
3. Melakukan penilaian pembelajaran untuk mengetahui
ketercapaian tujuan dengan jujur dan obyektif
4. Memberikan penghargaan kepada kelompok yang
terbaik dalam pembelajaran

kooperatif.

5. Guru memberikan tugas dan tindak lanjut Kegiatan

Mandiri Tidak Terstruktur

agar peserta didik dapat

mengembangkan kemampuan berpikir kritis dan

memberikan

pelatihan.

5 menit

Penilaian
1. Mekanisme dan prosedur
Penilaian dilakukan dari proses dan hasil. Penilaian proses dilakukan melalui observasi
kerja kelompok, kinerja presentasi. Sedangkan penilaian hasil dilakukan melalui tes tertulis.
2. Aspek dan Instrumen penilaian
Instrumen observasi menggunakan lembar pengamatan dengan fokus utama pada
aktivitas dalam kelompok, kedisiplinan, dan kerjasama.
Instrumen kinerja presentasi menggunakan lembar pengamatan dengan fokus utama pada
aktivitas peran serta, kualitas visual presentasi, dan isi presentasi
Instrumen.

Instrumen tes menggunakan tes tertulis uraian dan/atau pilihan ganda

Instrumen penilaian
1. Teknik dan Bentuk Instrumen
Teknik
Pengamatan Sikap
Tes Tertulis
Tes Unjuk Kerja
Portofolio

Bentuk Instrumen
Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik
Pilihan Ganda, Memasangkan, dan Uraian
Uji Petik Kerja dan Rubrik
Panduan Penyusunan Portofolio

2. Instrumen
a. Lembar Pengamatan Sikap
No
1
2
3

Aspek yang dinilai

mengagumi material ciptaan Tuhan
memiliki rasa ingin tahu (curiosity)
menunjukkan ketekunan dan tanggungjawab

Keterangan

dalam belajar dan bekerja baik secara individu

maupun berkelompok
Rubrik Penilaian Sikap
No
1

Aspek yang dinilai

Mengagumi material
sebagai ciptaan Tuhan

Rubrik
1: menunjukkan ekspresi kekaguman terhadap
tekanan pada zat cair dan/atau ungkapan
verbal yang menunjukkan rasa syukur
terhadap Tuhan
2: belum secara eksplisit menunjukkan
ekspresi kekaguman atau ungkapan syukur,
namun menaruh minat terhadap mekanisme
penglihatan mata manusia dan mata
serangga.
3: belum menunjukkan ekspresi kekaguman,
atau menaruh minat terhadap tekanan pada
zat cair

atau ungkapan verbal yang

menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan

2

Menunjukkan rasa ingin tahu 1: menunjukkan rasa ingin tahu yang besar,
antusias, terlibat aktif dalam kegiatan
kelompok tentang tekanan pada zat cair

2: menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak

terlalu antusias, dan baru terlibat aktif dalam
kegiatan kelompok ketika disuruh
3: tidak menunjukkan antusias dalam
pengamatan, sulit terlibat aktif dalam
kegiatan kelompok walaupun telah didorong
3

Menunjukkan ketekunan dan

untuk terlibat
1: tekun dalam menyelesaikan tugas dengan

tanggung jawab dalam

hasil terbaik yang bisa dilakukan, berupaya

belajar dan bekerja baik

tepat waktu dalam menyusun laporan

secara individu maupun

2: berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan

berkelompok

tugas, namun belum menunjukkan upaya

terbaiknya
3: tidak berupaya sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas, dan tugasnya tidak
selesai

Catatan: Deskripsi sikap ini (bersama sikap dari matapelajaran lain) digunakan untuk
menentukan profil peserta didik.
b. Penilaian Pemahaman Konsep
1)

Pilihan Ganda

2)

Memasangkan

Rubrik Penilaian Tes Pilihan Ganda, Memasangkan

Penilaian Pemahaman Konsep
A. Bentuk Soal Pilihan Ganda
1. Jumlah soal
2. Bobot
tiap soal
3. Skor Ideal
B.
1.
2.
3.

= 20 butir soal
=1
= 20 x 1 = 20

Bentuk Soal Memasangkan

Jumlah soal
= 10 butir soal
Bobot
tiap soal
=3
Skor Ideal
= 10 x 3 = 30

Nilai =

Jumlah Skor
x 100
Skor Maksimum

Jumlah Skor
x 100
20

Pangururan, Februari 2015

Mengetahui Kepala SMA ....

Guru Mata Pelajaran IPA

..................................

............................................

NIP.

NIP. 4201411101

Catatan Kepala Sekolah