Bai

1
LAPORAN AKHIR PROGRAM PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN

DI SD NEGERI 3 RUKTI SEDIYO KECAMATAN RAMAN UTARA
KABUPATEN LAMPUNG TIMUR
TAHUN 2018
(Laporan Akhir Pelaksanaan Program PPL)
Oleh:
Nama : Nur Baiti Hermayanti

NPM : 1513053069
Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Jurusan : Ilmu Pendidikan
Guru Pamong : Siti Ropiah, A. Ma
DPL : Drs. Muncarno, M. Pd
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS LAMPUNG
BANDAR LAMPUNG
2018
2
3
4
5
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa karena atas segala berkat dan
rahmat-Nya penulisan Laporan Program Praktik Pengalaman Lapangan ini dapat
terselesaikan tepat pada waktunya. Laporan ini disusun sebagai laporan hasil
kinerja yang dilakukan oleh penulis dalam melaksanakan program Praktik
Pengalaman Lapangan di SD Negeri 1 Rukti Sediyo, Kecamatan Raman Utara,
Kabupaten Lampung Timur.
Kecamatan Raman Utara merupakan bagian wilayah Kabupaten Lampung
Timur dimana sebelah utara berbatasan dengan Kabupaten Lampung Tengah,
selatan berbatasan dengan Kecamatan Batanghari Nuban, timur berbatasan dengan
Kecamatan Purbolinggo dan Kecamatan Way Bungur, dan barat berbatasan
dengan Kabupaten Lampung Tengah. Untuk wilayah Raman Utara, dari
Universitas Lampung mengirimkan mahasiswanya untuk melaksanakan Program
Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) di beberapa sekolah. Salah satunya sekolah
yang berada di Kecamatan Raman Utara, yaitu SD Negeri 3 Rukti Sediyo yang
berada di Desa Rukti Sediyo dimana penulis melaksanakan PPL.
Pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Patuan Raja, M.Pd. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Lampung, yang telah memberi izin kepada

6
penulis untuk mengaplikasikan ilmu yang telah didapatkan selama
mengenyam pendidikan di kampus.
2. Bapak Drs. Muncarno, M. Pd. selaku Dosen Pembimbing Lapangan. Terima
kasih atas bimbingan dan arahan selama penulis melaksanakan tugas.
3. Bapak Tumiran, S.Pd. Sd selaku Kepala SD Negeri 3 Rukti Sediyo. Terima
kasih atas penerimaan, perlakuan, keramahtamahan, dan kesediaan untuk
meluangkan waktunya dalam membantu pelaksanaan PPL.
4. Bapak/ Ibu Guru Pamong atas waktu yang terluangkan yang diberikan kepada
penulis untuk melaksanakan PPL. Terima kasih atas bimbingan dan nasehat-
nasehat yang telah diberikan, sungguh sangat berarti bagi penulis.
5. Rekan-rekan mahasiswa KKN dan PPL Desa Rukti Sediyo Kec. Raman Utara
Kab. Lampung Timur.
Dalam penulisan laporan ini, penulis cukup memiliki kendala dalam
pengerjaannya, namun di balik semua itu penulis berharap laporan ini dapat
memberikan manfaat dengan sebaik-baiknya.
Raman Utara, 24 Agustus 2018
Nur Baiti Hermayanti

7
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN SAMPUL...........................................................................i
HALAMAN PENGESAHAN...............................................................ii
SURAT KETERANGAN KEPALA SEKOLAH...............................iii
KATA PENGANTAR...........................................................................iv
DAFTAR ISI.........................................................................................vi
DAFTAR TABEL................................................................................vii
DAFTAR GAMBAR..........................................................................viii
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang.........................................................................1
1.2 Tujuan PPL FKIP Unila............................................................3
1.3 Sasaran PPL..............................................................................4
1.4 Ruang Lingkup Kegiatan PPL..................................................5
1.5 Waktu dan Tempat Pelaksanaan PPL FKIP Unila....................5
BAB II PELAKSANAAN PPL FKIP UNIVERSITAS LAMPUNG

2.1 Tahap Observasi.......................................................................7
2.2 Tahap Praktik Mengajar Terbimbing......................................19
2.3 Tahap Praktik Mengajar Mandiri...........................................20
2.4 Pelaksanaan Kegiatan Ekstrakurikuler...................................22
2.5 Pelaksanaan Program Unggulan.............................................23
BAB III HAMBATAN DAN PENANGGULANGANNYA

3.1 Faktor Penghambat.................................................................24
3.2 Upaya Penanggulangan..........................................................25
8
BAB IV KESIMPULAN DAN SARAN

4.1 Kesimpulan.............................................................................27
4.2 Saran.......................................................................................28
DAFTAR PUSTAKA...........................................................................30
LAMPIRAN.........................................................................................31
1. RPP..................................................................................................33
2. Dokumentasi (Foto, video, dan lainnya) ........................................60
3. Dokumentasi Lain yang Diperlukan untuk Laporan.......................70
9
DAFTAR TABEL
Tabel 2.3 Daftar Nama Praktikan................................................................ 16

10
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1. Penyerahan Mahasiswa PPL ...............................................61

Gambar 2. Kondisi Fisik Sekolah..........................................................61
Gambar 3. Kegiatan Upacara Rutin.......................................................63
Gambar 4. Foto Bersama Para Guru......................................................65
Gambar 6. Kegiatan Kerajinan Tangan..................................................65
Gambar 9. Perlombaan Menyambut HUT RI Ke-73.............................66
Gambar 12. Kegiatan Bermain Gamolan...............................................66
Gambar 13. Kegiatan Upacara HUT RI Ke-73.....................................67
Gambar 14. Kegiatan Karnaval.............................................................67
Gambar 15. Kegiatan Belajar Mengajar di Kelas..................................68
Gambar 16. Penarikan Mahasiswa PPL.................................................68
Gambar 17. Kegiatan Membantu Imunisasi MR...................................69
1
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang

Pendidikan merupakan unsur penting dalam mewujudkan kemajuan suatu
bangsa, karena maju mundurnya suatu bangsa pada masa kini dan masa
mendatang sangat ditentukan oleh pendidikan. Kemajuan pendidikan tidak
hanya menjadi tanggung jawab pemerintah saja, tetapi juga menjadi tanggung
jawab orang tua, masyarakat, dan siswa. Pendidikan juga merupakan investasi
dalam pengembangan sumber daya manusia di mana peningkatan kecakapan
dan kemampuan diyakini sebagai faktor pendukung upaya manusia dalam
mengarungi kehidupan. Untuk itu, proses penyemaian generasi masa depan ini
harus dibarengi dengan penyiapan guru dan dosen yang profesional melalui
suatu sistem pendidikan yang bermutu dan akuntabel.
Komitmen pemerintah untuk mencerdaskan kehidupan bangsa adalah
amanah Pembukaan Undang-Undang Dasar 1945 seperti yang tertulis pada
alinea keempat yang menyatakan bahwa:
……….Kemudian dari pada itu untuk membentuk suatu Pemerintahan
Negara Indonesia yang melindungi segenap bangsa Indonesia dan seluruh
tumpah darah Indonesia dan untuk memajukan kesejahteraan umum,
mencerdaskan kehidupan bangsa,……….
Selain itu, Sistem Pendidikan Nasional telah diatur dalam UU No. 20 Tahun
2003 Pasal 3 yang menyatakan bahwa:
Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan
membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka
mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi
peserta didik agar menjadi manusia beriman dan bertakwa kepada Tuhan
Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri,
dan menjadi warga Negara yang demokratis serta bertanggung jawab.
Untuk mencapai tujuan tersebut, maka dalam proses pembelajaran siswa

bukan hanya dituntut sekedar mendengar dan mencatat, akan tetapi
menghendaki aktivitas siswa dalam proses berpikir. Hal lain yang perlu
diperhatikan yaitu membangun suasana dialogis melalui proses tanya jawab
2
terus-menerus yang diarahkan untuk memperbaiki dan meningkatkan

kemampuan berpikir siswa untuk memperoleh pengetahuan yang mereka
konstruksi sendiri.
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) sebagai bagian integral
Unila, merumuskan visi untuk mendukung dan mempercepat pencapaian visi
Unila. Mengingat dinamika perkembangan Lembaga Pendidikan Tenaga
Kependidikan (LPTK) di Indonesia, maka FKIP Unila menetapkan visi untuk
jangka waktu sepuluh tahun, yaitu tahun 2011 s.d 2021. Visi FKIP Unila
sampai tahun 2021 yaitu “Menjadi LPTK Inspiratif, Progresif yang
Profesional dan Bermartabat” (FKIP Universitas Lampung, 2011). Perumusan
visi ini juga dilandasi oleh Peraturan Pemerintah Nomor 19 tahun 2005
tentang Standar Nasional Pendidikan Indonesia yang menetapkan kompetensi
lulusan LPTK meliputi kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian,
kompetensi profesional, dan kompetensi sosial.
Pada tataran implementasi, kompetensi profesional dan kompetensi
pedagogik selain dibekali melalui seperangkat kurikulum LPTK, juga
diperkuat melalui pengalaman nyata di sekolah dalam kegiatan Program
Pengalaman Lapangan (PPL). Kemudian untuk mewujudkan keutuhan
kompetensi lulusan LPTK, maka mahasiswa FKIP juga harus memiliki
pengalaman nyata di masyarakat luar sekolah, terutama guna memperkuat
kompetensi kepribadian dan kompetensi sosial. Kedua kompetensi ini akan
lebih efektif jika diwadahi dalam suatu program lapangan secara sistematis
dan tetap dalam koridor keilmuan kependidikan.
Oleh karena itu, melalui program Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) ini
mahasiswa PPL diharapkan dapat memperoleh pengalaman dan pengetahuan
baru serta dapat membangun suasana Pembelajaran Aktif, Inovatif, Kreatif,
Efektif, dan Menyenangkan (PAIKEM) dan dapat mengembangkan potensi
siswa-siswi SD Negeri 3 Rukti Sediyo, Kecamatan Raman Utara, Kabupaten
Lampung Timur.
1.2 Tujuan PPL FKIP Unila

Praktik pengalaman lapangan mencakup kegiatan praktik pembelajaran
dan non pembelajaran. Tujuan umum kegiatan praktik pembelajaran dan non
pembelajaran di sekolah adalah agar mahasiswa memiliki pengalaman nyata
3
dan kontekstual dalam menerapkan seperangkat pengetahuan, sikap dan

keterampilan yang dapat menunjang tercapainya penguasaan kompetensi
pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi sosial dan kompetensi
penguasaan materi bidang studi secara utuh, yang bermuara pada
pembentukan calon guru atau tenaga kependidikan yang profesional dan
berkarakter.
Adapun tujuan khusus praktik pengalaman lapangan adalah sebagai
berikut:
a. Membentuk dan memantapkan kemampuan profesional guru secara utuh.
b. Mendemonstrasikan kompetensi dalam merencanakan, melaksanakan dan
menilai hasil pembelajaran.
c. Melakukan perbaikan pembelajaran yang berorientasi pada pengembangan
potensi mahasiswa.
d. Mengidentifikasi permasalahan pembelajaran di kelas dan mengatasinya
secara individu maupun kelompok.
e. Menerapkan pembelajaran inovatif yang bertolak dari suatu permasalahan
pembelajaran.
f. Menilai capaian pembelajaran mahasiswa dengan menggunakan instrumen
yang dapat mengukur kemampuan berpikir tingkat tinggi (higher order
thinking skills).
g. Mengenal secara cermat lingkungan fisik, administrasi, akademik, kondisi
psikologis dan sosial masyarakat di lapangan.
h. Mendalami karakteristik mahasiswa dalam rangka meningkatkan motivasi
belajar.
i. Mengembangkan aspek kepribadian dan sosial di lingkungan sekolah dan
masyarakat.
j. Memanfaatkan berbagai program kegiatan untuk prapenelitian dan
penelitian, terutama dalam rangka penyusunan skripsi atau tugas akhir.
k. Meningkatkan empati dan kepedulian mahasiswa terhadap permasalahan
pendidikan di sekolah dan di masyarakat.
l. Menerapkan ilmu pengetahuan teknologi dan seni secara teamwork dan
interdisipliner melalui kegiatan pendidikan, pengajaran dan pengabdian
kepada masyarakat.
m. Menanamkan nilai-nilai patriotisme, harmonisme serta entreuprenership
kepada masyarakat.
Tujuan khusus kegiatan praktik non pembelajaran di sekolah adalah
mendalami, berpartisipasi atau mempraktikkan kegiatan-kegiatan non
4
pembelajaran yang meliputi: administrasi sekolah, kultur sekolah,

ekstrakurikuler (kepramukaan, UKS, majalah dinding, dan lain-lain), rapat-
rapat sekolah, layanan bimbingan dan konseling bagi mahasiswa.
1.3 Sasaran PPL

Program Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) FKIP Unila akan diarahkan
kepada 4 (empat) sasaran utama sebagai berikut:
a. Mahasiswa
Melalui program PPL semakin memperkuat kompetensi lulusan LPTK
agar menjadi guru profesional dan berkarakter. Kegiatan PPL di sekolah
ditujukan agar mahasiswa menguasai keterampilan merencanakan,
melaksanakan, menilai dan mengevaluasi proses pembelajaran, baik secara
teoritis maupun praktis. Di samping itu, melalui kegiatan PPL mahasiswa
dapat berpartisipasi dalam pembangunan pendidikan nasional.
b. Masyarakat
Dilihat dari unsur masyarakat, melalui PPL akan tercipta masyarakat yang
sadar pendidikan dan memiliki literasi yang memadai. Sadar pendidikan
dapat dilihat dari kepedulian, keikutsertaan dalam pembangunan dan
pengembangan pendidikan sebagai perwujudan masyarakat belajar
(learning society), sedangkan kecukupan literasi dapat dilihat pada
adaptabilitas masyarakat terhadap dinamika perkembangan sains,
teknologi dan seni.
c. Pemerintah Daerah
Dari unsur pemerintah daerah, melalui PPL akan teridentifikasi masalah
pendidikan di daerah dan ditemukannya solusi alternatif terhadap masalah
tersebut. Sasaran yang akan dicapai adalah teridentifikasinya pemikiran,
gagasan dalam bentuk program pembangunan dalam bidang pendidikan
yang diimplementasikan di daerah.
d. Sekolah
Sekolah merupakan tempat yang strategis untuk melakukan agen
perubahan. Sekolah yang berkualitas harus mengimbangi perkembangan
ilmu pengetahuan, teknologi dan seni. Di samping itu, kebijakan strategis
di bidang pendidikan perlu diimplementasikan pada semua jenjang
pendidikan baik jenjang pendidikan dasar maupun menengah. PPL
5
merupakan salah satu wahana untuk membantu percepatan perubahan

tersebut sehingga sekolah-sekolah di daerah tidak termarjinalkan.
1.4 Ruang Lingkup Kegiatan PPL

Tema pokok PPL FKIP Universitas Lampung adalah “Mewujudkan Guru
Profesional Berkarakter melalui Implementasi Nilai-nilai Kependidikan di
Masyarakat dan Sekolah”. Adapun implementasi nilai-nilai kependidikan di
sekolah dirumuskan di dalam Program Praktik Pengalaman Lapangan (PPL).
Secara garis besar kegiatan PPL di sekolah ditujukan untuk memperkuat
kompetensi lulusan LPTK yaitu kompetensi pedagogik, kompetensi
kepribadian, kompetensi profesional, dan kompetensi sosial.
1.5 Waktu dan Tempat Pelaksanaan PPL FKIP Unila

Adapun pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) bertempat di
SD Negeri 3 Rukti Sediyo Kecamatan Raman Utara Kabupaten Lampung
Timur. Dimulai sejak tanggal 16 Juli 2018 sampai dengan 24 Agustus 2018,
dapat dilihat dari pembagian waktu pelaksanaan PPL di bawah ini:
1) Tahap Observasi : 7 Juni 2018
2) PPL Terbimbing : 30 Juli 2018 – 2 Agustus 2018
3) PPL Mandiri : 13 Agustus 2018 – 18 Agustus 2018
4) Perpisahan : 24 Agustus 2018
5) Penarikan : 25 Agustus 2018
6
BAB II
PELAKSANAAN PPL FKIP UNIVERSITAS LAMPUNG
2.1 Tahap Observasi

Sekolah Dasar Negeri 3 Rukti Sediyo merupakan salah satu lembaga
pendidikan formal yang dipercaya oleh Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan (FKIP) Universitas Lampung untuk menjadi tempat pelaksanaan
PPL tahun ajaran 2018/2019 semester ganjil. Sebanyak 5 orang mahasiswa
yang terdiri dari program studi Strata 1 (S1) FKIP Universitas Lampung
melaksanakan kegiatan PPL. Kegiatan PPL di SD Negeri 3 Rukti Sediyo
diawali dengan tahap observasi sekolah yang dilaksanakan pada tanggal 7 Juni
2018 dan tahap observasi kedua dilaksanakan pada tanggal 29 – 30 Juni 2018.
7
Pada tahap observasi, praktikan diharapkan dapat mengenal lingkungan

sekolah beserta elemennya. Selama praktikan mengadakan observasi,
hubungan dan interaksi dengan siswa yang berlangsung cukup harmonis,
interaksi itu tidak hanya terjadi di dalam kelas tetapi juga di luar kelas.
Melalui observasi ini praktikan dapat mengetahui hal-hal yang mungkin
mampu mendukung ataupun menghambat proses pembelajaran yang akan
dilakukan.
2.1.1 Sejarah Berdirinya SD Negeri 3 Rukti Sediyo

SD Negeri 3 Rukti Sediyo terletak di Desa Rukti Sediyo, Kecamatan
Raman Utara, Kabupaten Lampung Timur yang berdiri pada tahun
1985.
2.1.2 Visi, Misi, dan Tujuan Pendidikan SD Negeri 3 Rukti Sediyo

Visi
“Terwujudnya peserta didik yang cerdas dalam bidang pengetahuan,
kecakapan hidup, dan berbudi pekerti untuk menuju siswa yang
berakhlak mulia, berbudaya, dan berkarakter bangsa”.
Misi
a. Memujutkan kegiatan IMTAQ sebagai karakter keperibadian
mulia Mewujudkan pembelajaran aktif, kreatif, efektif dan
menyenangkan.
b. Menjadikan kegiatan extrakulikuler sebagai wahana untuk
mengembangkan bakat dan minat siswa.
c. Menciptakan lingkungan sekolah yang bersih dan nyaman
d. Membangkitkan, memupuk dan mengembangkan kreatifitas
siswa / guru melalui bidang seni budaya, keterampilan dan ilmu
pengetahuan
e. Membudayakan 5S yaitu Senyum, Sapa, Salam, Sopan dan Santun
Tujuan Pendidikan
1. Peningkatan sarana prasarana menuju keadaan ideal
8
2. Mendukung upaya pemerintah untuk mencerdaskan kehidupan
bangsa, melalui bidang pendidikan nasional.

3. Meningkatkan kualitas dalam PBM/KBM
4. Menyediakan sarana dan prasarana yang representatif sesuai dengan
tingkat kebutuhan yang digunakan dan berfungsi sebagai sumber
belajar dan wahana perluasan wawasan keilmuan siswa dan guru.
Sasaran
1. Meningkatkan pencapaian rata-rata NUAN

2. Meningkatkan peringkat sekolah
3. Meningkatkan prosentase kenaikan kelas
4. Memiliki sarana dan prasarana yang lengkap
2.1.3 Kondisi Fisik dan Profil SD Negeri 3 Rukti Sediyo

SD Negeri 3 Rukti Sediyo memiliki beberapa sarana fisik, meliputi:
a. 6 ruangan kelas dengan 3 ruang kelas kondisi baik dan 3 ruang kelas
berkondisi kurang baik

b. 1 ruang kantor dengan kondisi baik
c. Tempat parkir guru dan siswa
d. 1 WC dengan kondisi kurang baik
e. Lapangan untuk upacara dan kegiatan olahraga
Selain sarana fisik, berikut ini penulis lampirkan profil sekolah sebagai
berikut:
1. Nama : SD Negeri 3 Rukti Sediyo

2. NPSN : 10805822
3. Provinsi : Lampung
4. Kabupaten : Lampung Timur
5. Kecamatan : Raman Utara
6. Desa/ Kelurahan : Rukti Sediyo
7. Daerah : Perkotaan P Pedesaan
8. Status Sekolah : P Negeri Swasta
9. Akreditasi :-
10. Status Kepemilikan : Pemerintah Daerah
11. Kegiatan Mengajar : Pagi Siang
12. Bangunan Sekolah : PMilik Sendiri Bukan Milik
9
Sendiri
13. Lokasi Sekolah : Desa Rukti Sediyo
14. Jarak Ke Pusat Kec. : 5 Km
15. Jarak Ke Pusat Otoda : 22 Km
16. Terletak Pada Lintasan :-
17. Status Tanah : Milik Sendiri
18. SK Kelembagaan :-
19. Luas : 2.500 M²
20. Nama Kepala Sekolah : Tumiran, S.Pd .SD.
21. NIP : 19620712 198303 1 010
22. No. SK. Terakhir :-
23. Masa Kerja KS :-
24. No. Rek. An. Sekolah : SDN 3 RUKTI SEDYO
 No. Rekening : 56 12 263 181 7
 Nama Bank : BANK LAMPUNG
2.1.4 Data Siswa

Jumlah keseluruhan siswa SD Negeri 3 Rukti Sediyo adalah 84 siswa
yang terdiri dari kelas I, II, III, IV, V, dan VI.
Perincian jumlah kelas SDNegeri2 Kembahangadalah sebagai berikut:
1) Kelas I dengan jumlah 9 siswa, 3 siswa laki-laki dan 6 siswa
perempuan.
2) Kelas II dengan jumlah 20 siswa, 10 siswa laki-laki dan 10 siswa
perempuan.
3) Kelas III dengan jumlah 18 siswa, 12 siswa laki-laki dan 6 siswa
perempuan.
4) Kelas IV dengan jumlah 15 siswa, 5 siswa laki-laki dan 10 siswa
perempuan.
5) Kelas V dengan jumlah 11 siswa, 6 siswa laki-laki dan 5 siswa
perempuan.
6) Kelas VI dengan jumlah 11 siswa, 5 siswa laki-laki dan 6 siswa
perempuan.
10
Waktu pelaksanaan kegiatan belajar mengajar di SD Negeri 3 Rukti
Sediyo adalah setiap hari yang dimulai pukul 07.30 s/d 12.00 WIB.
Kecuali untuk Kelas I dan II, dimulai pukul 07.30 – 10.00 WIB.
1.1.5 Data Guru

Guru SD Negeri 3 Rukti Sediyo berjumlah 10 orang 1 kepala
sekolah, 6 guru kelas, guru olahraga, guru agama, guru bahasa
lampung, 1 orang TU atau operator sekolah
1.1.6 Observasi Tugas dan Peranan Kepala Sekolah

Berdasarkan hasil pengamatan, pengalaman, dan informasi yang
telah didapat, tugas kepala sekolah adalah sebagai Edukator, Manager,
Administrator, Supervisor, Pemimpin/Leader, Inovator, dan Monivator.
1. Kepala Sekolah sebagai Edukator.
Kepala sekolah sebagai edukator bertugas melakukan proses
belajar mengajar secara efektif dan efisien.
2. Kepala Sekolah sebagai Manager.
Kepala sekolah sebagai edukator bertugas untuk:
a. Menyusun perencanaan.
b. Mengordinasikan kegiatan.
c. Mengarahkan.
d. Melaksanakan pengawasan.
e. Melakukan evaluasi terhadap kegiatan.
f. Menentukan kebijakan.
g. Mengadakan rapat.
h. Mengambil keputusan.
i. Mengatur proses belajar mengajar.
j. Mengatur administrasi, ketatausahaan, siswa, ketenangan,
sarana, prasarana, dan keuangan ( RAPBS).
k. Mengatur OSIS.
l. Mengatur hubungan sekolah agar masyarakat dan instansi
terkait.
3. Kepala Sekolah sebagai Administrator.
Kepala sekolah sebagai administrator bertugas menyelenggarakan
administrasi:
a. Perencanaan.
b. Pengorganisasian.
c. Pengarahan.
d. Pengawasan.
11
e. Kurikulum.
f. Kesiswaan.
g. Ketatausahaan.
h. Ketenangan.
i. Kantor.
j. Keuangan.
k. Perpustakaan.
l. Laboratorium.
m. Ruang keterampilan.
n. Bimbingan konseling.
o. UKS.
p. OSIS.
q. Serbaguna.
r. Media.
s. 6K.
4. Kepala Sekolah sebagai Supervisor.
Kepala sekolah sebagai supervisor bertugas menyelenggarakan
supervisi mengenai:
a. Proses belajar mengajar (PBM).
b. Kegiatan bimbingan dan konseling.
c. Kegiatan ekskul.
d. Kegiatan kerja sama dengan masyarakat dan instansi terkait.
e. Sarana dan prasarana.
f. Kegiatan OSIS.
g. Kegiatan 6K.
5. Kepala Sekolah sebagai Pemimpin/Leader.
Kepala sekolah sebagai pemimpin/leader memiliki tugas:
a. Dapat dipercayai, jujur, dan bertanggung jawab.
b. Memahami guru, karyawan, dan siswa.
c. Memiliki visi dan misi dan memahaminya.
d. Mengambil keputusan urusan interen dan eksteren sekolah.
e. Membuat, mencari, dan memilih gagasan baru.
6. Kepala Sekolah sebagai Inovator.
Kepala sekolah sebagai inovator bertugas:
a. Melakukan pembaharuan terhadap KBM, BK, Ekskul, dan
pengayaan.
b. Melaksanakan pembinaan guru dan karyawan.
c. Melakukan pembaharuan dalam menggali sumber daya
manusia (SDM).
7. Kepala Sekolah sebagai Monivator.
12
Kepala sekolah sebagai monivator bertugas:

a. Mengatur ruang kantor yang konduktif untuk bekerja.
b. Mengatur ruang kantor yang konduktif untuk KBM atau BK.
c. Mengatur ruang laboratorium yang konduktif untuk praktikum .
d. Mengatur ruang perpustakaan yang konduktif untuk belajar.
e. Mengatur halaman atau lingkungan sekolah yang sejuk dan
teratur.
f. Menciptakan lingkungan sekolah yang harmonis sesama
karyawan.
g. Menciptakan hubungan kerja yang harmonis antar lingkungan
sekolah.
h. Menerapkan prinsip penghargaan dan hukuman dalam
melaksanakan tugas, kepada kepala sekolah dapat
mendelegasikan seluruh dewan guru.
1.1.7 Observasi Tugas dan Peranan Guru/Guru Pamong (Guru

Pembimbing)
Guru bertanggung jawab kepada kepala sekolah dan mempunyai
tugas melaksanakan proses kegiatan pembelajaran secara efektif dan
efisien. Tugas dan tanggung jawab seorang guru meliputi:
1. Membuat perangkat pembelajaran.
2. Membuat silabus, program tahunan/semester/program satuan
pelajaran (RPP), program mingguan guru dan LKS.
3. Melaksanakan kegiatan pembelajaran.
4. Melaksanakan kegiatan penilaian proses belajar, ulangan harian,
ulangan umum, ujian akhir.
5. Melaksanakan analisis hasil ulangan harian.
6. Menyusun dan melaksanakan program perbaikan dan pengayaan
serta mengisi daftar nilai siswa.
7. Melaksanakan kegiatan (bimbingan pengimbasan ilmu
pengetahuan) kepada guru lain dalam proses belajar mengajar.
8. Membuat alat pelajaran atau alat peraga.
9. Menumbuhkan sikap menghargai karya seni.
10. Mengikuti kegiatan pengembangan dan pemasyarakatan
kurikulum.
11. Melaksanakan tugas tertentu di sekolah.
13
12. Mengadakan pengembangan program pengajaran yang menjadi

tanggung jawab.
13. Membuat catatan tentang hasil belajar siswa.
14. Mengisi dan meneliti daftar hadir siswa sebelum memulai
pelajaran.
15. Mengatur kebersihan ruang kelas dan ruang praktikum.
16. Mengumpulkan dan menghitung angka kredit untuk menaikan
pangkat.
Tugas wali kelas membantu kepala sekolah dalam kegiatan–

kegiatan meliputi:
1. Pengelolahan kelas.
2. Menyelenggarakan administrasi kelas diantaranya:
a. Denah tempat duduk siswa.
b. Papan absensi siswa.
c. Daftar piket kelas.
d. Absensi siswa.
e. Buku pembelajaran atau buku kelas.
f. Tata tertib siswa.
g. Penyusunan dan pembuatan statistik bulanan siswa.
h. Pengisian daftar kumpulan nilai siswa (leger).
i. Pembuatan catatan khusus tentang siswa.
j. Pencatatan mutasi siswa.
k. Pengisian buku laporan penilaian hasil belajar.
l. Pembagian buku laporan penilaian hasil kerja.
Pada pelaksanaan PPL bagi mahasiswa, guru pamong bertugas:

1. Membimbing mahasiswa, terkait dengan proses pembelajaran yang
mencakup persiapan, praktik mengajar terbimbing dan mandiri,
serta kegiatan non mengajar lainnya.
2. Memberikan model pembelajaran/model kerja pada saat
mahasiswa melakukan observasi.
14
3. Memberikan tugas/bahan praktik.

4. Menilai pelaksanaan PPL di sekolah.
1.1.8 Observasi Keadaan/Hubungan Teman Sejawat

Dalam melaksanakan kegiatan PPL, praktikan membina hubungan
yang harmonis dengan sesama praktikan. Setelah mengajar, biasanya
masing-masing praktikan menceritakan ha-hal yang terjadi di kelas,
sehingga bisa mencari solusi secara bersama-sama, bertukar pikiran
atas setiap persoalan yang dihadapi, baik dalam menghadapi tingkah
laku siswa maupun masalah lain selama berlangsungnya kegiatan PPL.
Berikut daftar nama praktikan dan guru pamong di SD Negeri 3
Rukti Sediyo semester ganjil tahun pelajaran 2018/2019:
Tabel 2.3 Daftar Nama Praktikan dan Guru Pamong SD N 3 Rukti Sediyo
No Nama Program NPM Guru Pamong Ket.
Mahasiswa Studi
1 Yunitha PGSD 1513053010 Heny Kurniati, S. Pd. Kelas I
Sulistyaningsih SD
2 Ade Ayu Hani PGSD 1513053084 Sri Yuni Erna, S. Pd. Kelas II
Pratiwi
SD
3 Shinta Sukma PGSD 1513053127 Sudardak, S. Pd. SD Kelas III
Mustika
4 Rekha Julia PGSD 1513053074 Sri Budoyo, A. Ma Kelas IV
Ardhika Putri
5 Nur Baiti PGSD 1513053069 Siti Ropiah, A. Ma Kelas V
Hermayanti
1.1.9 Observasi Hubungan Siswa

Pada dasarnya, dalam mendidik, melatih, dan mengajar antara guru
dengan siswa terdapat suatu interaksi yang bersifat edukatif, di mana
guru dengan sengaja mengubah perilaku siswa ke arah yang lebih baik.
Untuk membantu tercapainya keberhasilan kegiatan belajar mengajar,
langkah-langkah yang harus dilakukan dalam berinteraksi dan
berkomunikasi dengan siswa adalah:
1. Mendorong siswa mengembangkan perilaku positif.
2. Mendorong siswa menumbuhkan sikap percaya pada diri sendiri.
3. Bersikap lunak, baik di dalam maupun di luar kelas.
15
4. Menampilkan kesungguhan dalam mengajar.

5. Mengembangkan hubungan yang harmonis antarpribadi dalam
kelas maupun di luar kelas.
6. Menangani tingkah laku siswa yang tidak diinginkan dengan
adanya hubungan yang baik dan wajar antara guru dengan siswa,
maka kegiatan belajar mengajar akan tercapai dengan baik.
1.1.10 Observasi Kegiatan Administrasi Sekolah

Berikut ini adalah uraian tugas-tugas kepala bidang kesiswaan,
sarana dan prasarana, kurikulum, penjaga sekolah, dan hubungan
masyarakat.
1. Bidang Kesiswaan.
a. Mengatur program dan pelaksanaan bimbingan dan konseling.
b. Mengatur dan mengkoordinasikan pelaksanaan 6K (keamanan,
kebersihan, ketertiban, kekeluargaan, kesehatan, dan
kerindangan).
c. Mengatur dan membina kegiatan OSIS meliputi
(Kepramukaan, UKS, Patroli keamanaan sekolah).
d. Mengatur program pesantren kilat.
e. Mengatur dan menyusun pelaksanaan pemilihan siswa teladan.
f. Menyelenggarakan cerdas cermat, olahraga prestasi.
g. Menyeleksi siswa calon untuk mendapatkan beasiswa.
2. Sarana dan Prasarana.
a. Merencanakan kebutuhan prasarana untuk menunjang proses
belajar mengajar.
b. Mengatur pemanfaatan prasarana.
c. Mengelola perawatan perbaikan dan pengisian.
d. Mengatur pembukuan.
e. Menyusun laporan.
3. Kurikulum.
a. Menyusun dan menjabarkan kalender pendidikan.
b. Menyusun pembagian tugas guru dan jadwal pelajaran.
c. Mengatur penyusunan program pengajaran (promes, prota, dan
persiapan mengajar sesuai kurikulum).
d. Mengatur pelaksanaan kurikuler dan ekstrakurikuler.
e. Mengatur pelaksanaan program penilaian kriteria kenaikan
kelas, kelulusan dan laporan kemajuan pelajaran siswa serta
pembagian rapor dan STTB.
f. Mengatur pelaksanaan program perbaikan dan pengajaran.
16
g. Mengatur pengembangan KKG atau KGMP.

h. Mengatur mutasi siswa.
i. Melakukan supervisi administrasi dan akademis.
j. Menyusun laporan.
4. Hubungan Masyarakat.
a. Mengatur dan mengembangkan hubungan dengan komite
sekolah dan peran komite sekolah.
b. Menyelenggarakan bakti sosial.
c. Menyelenggarakan hasil pendidikan sekolah.
d. Menyusun laporan.
1.1.11 Landasan Kurikulum Sekolah

Kurikulum adalah seperangkat rencana proses pembelajaran dan
pengaturan mengenai ujian, isi, dan bahan pelajaran untuk mencapai
tujuan yang telah direncanakan. SD Negeri 3 Rukti Sediyo dengan
sungguh-sungguh menciptakan pengelolaan pendidikan dengan
diawali membuat atau menyusun kurikulum yang disesuaikan dengan
situasi dan kondisi lingkungan sekolah. Kurikulum SD Negeri 3 Rukti
Sediyo dilandasi beberapa ketentuan dengan tata urutan antara lain
sebagai berikut:
1. UU No. 20 Th. 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional.
2. UUD 1945 Pasal 31 Tentang Pendidikan dan Kebudayaan.
3. PP No. 32 Th. 2013 Tentang Standar Nasional Pendidikan.
4. PP No. 74 Th. 2008 Tentang Guru.
5. Permendiknas No. 19 Th. 2007 Tentang Standar Pengelolaan
Pendidikan oleh Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah.
6. Permendikbud No. 67 Th. 2013 Tentang Kerangka Dasar dan
Struktur Kurikulum SD/MI.
7. Permendikbud No. 64 Th. 2013 Tentang Standar Isi.
8. Permendikbud No. 54 Th. 2013 Tentang Standar Kompetensi
Lulusan.
Kurikulum SD Negeri 3 Rukti Sediyo disusun dengan maksud
untuk dijadikan acuan bagi semua komponen yang terlibat dalam
pengelolaan dan peningkatan mutu pendidikan SD Negeri 3 Rukti
Sediyo yang sesuai dengan tugas pokok dan fungsi serta kedudukan
setiap komponen yang terlibat di dalamnya. SD Negeri 3 Rukti Sediyo
menggunakan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) dan
Kurikulum 2013 (K13). KTSP digunakan di kelas II, III, V dan VI,
sedangkan K13 digunakan di kelas I, dan IV.
17
1.2 Tahap Praktik Mengajar Terbimbing

Mahasiwa praktikan memperoleh bimbingan dari guru pamong dalam
pelaksanaan kegiatan intrakurikuler dan kokurikuler. Pada tahap bimbingan
dimulai dari 30 Juli 2018 – 02 Agustus 2018, mahasiswa praktikan
mengadakan observasi mengenai keadaan kelas dan siswa yang akan diajar
serta melihat langsung bagaimana guru pamong melaksanakan tugasnya dalam
proses pembelajaran.
Pada tahap terbimbing pula mahasiswa praktikan dibimbing oleh guru
pamong dalam proses penyusunan perangkat pembelajaran yang terdiri dari
penyusunan RPP. Guru pamong banyak pula memberikan saran, masukan dan
kritik mengenai cara mengajar serta pengelolaan kelas.
Dalam melaksanakan kegiatan belajar mengajar praktikan juga dibimbing
oleh guru pamong. Guru pamong bertugas membimbing praktikan, yaitu
dengan membantu merencanakan kegiatan belajar mengajar yang
berhubungan dengan:
1. Urutan materi pembelajaran.
2. Waktu yang diberikan untuk menyelesaikan materi pembelajaran.
3. Mengevaluasi kegiatan mahasiswa dalam Praktik Pengalaman Lapangan
berdasarkan pola dan sistem interaksional yang telah ditentukan.
4. Menetapkan penampilan mahasiswa dalam melaksanakan pengalaman
lapangan.
5. Menilai penampilan mahasiswa.
6. Memberikan umpan balik (feedback) dalam penyajian teori pengalaman.
7. Memberikan keterampilan-keterampilan dalam mengajar seperti:
a. Keterampilan Membuka dan Menutup Pembelajaran (Set Induction
and Closure).
b. Keterampilan Bertanya (Questioning).
c. Keterampilan Memberi Penguatan (Reinforcement).
d. Keterampilan Mengadakan Variasi (Variation Stimulus).
e. Keterampilan Menjelaskan (Eksplaining).
f. Keterampilan Membimbing Diskusi Kelompok Kecil (Guiding Small
Discussion).
g. Keterampilan Mengelola Kelas (Class Room Management).
h. Keterampilan Mengajar Kelompok Kecil dan Perorangan
1.3 Tahap Praktik Mengajar Mandiri

Setelah memperoleh bimbingan dari guru pamong selama tahap
terbimbing, mahasiswa praktikan diberi kesempatan untuk melaksanakan
18
kegiatan intrakurikuler dan kokurikuler secara mandiri. Akan tetapi, dalam

pelaksanaannya mahasiswa praktikan tetap memperoleh bimbingan dari guru
pamong. Guru pamong tetap memberikan arahan, masukan, saran dan kritik
terhadap cara mahasiswa praktikan memberikan materi, penguasaan kelas
maupun pemberian penilaian baik tugas yang termasuk ke dalam kegiatan
intrakurikuler maupun kokurikuler.
Tahap pelaksanaan kegiatan intrakurikuler maupun kokurikuler secara
mandiri dilaksanakan dari tanggal 13 Agustus 2018 – 18 Agustus 2018. Pada
pelaksanaannya mahasiswa praktikan melaksanakan tugasnya sebagaimana
tugas seorang guru, meliputi penyampaian materi ajar, membimbing siswa,
pemberian tugas serta pemberian penilaian.
Hal-hal yang harus dikuasai oleh praktikan dalam masa latihan mandiri
adalah:
1. Keterampilan Membuka dan Menutup Pembelajaran (Set Induction and
Closure).
Keterampilan membuka dan menutup pembelajaran merupakan aktivitas
yang dilakukan guru untuk menciptakan kondisi siap mental,
menumbuhkan perhatian, meningkatkan motivasi siswa agar terpusat
kepada kegiatan belajar yang akan dilakukan serta kegiatan guru dalam
mengakhiri inti pembelajaran.
2. Keterampilan Bertanya (Questioning).
Keterampilan bertanya adalah kecakapan atau kemampuan seseorang guru
dalam meminta keterangan atau penjelasan dari siswa yang berfungsi
sebagai stimulus untuk merangsang munculnya jawaban atau respon dari
siswa serta untuk mengorek atau mengungkap kemampuan berpikir yang
lebih dalam, analitis, dan komprehensif dari siswa.
3. Keterampilan Memberi Penguatan (Reinforcement).
Keterampilan memberi penguatan adalah kecakapan guru dalam merespon
perilaku atau perbuatan baik yang dapat memacu terulangnya perbuatan
baik tersebut, serta memiliki peran yang penting untuk meningkatkan
proses dan hasil pembelajaran yang lebih memiliki makna dan bermutu.
4. Keterampilan Mengadakan Variasi (Variation Stimulus).
Keterampilan mengadakan variasi adalah suatu kegiatan guru dalam
proses interaksi pembelajaran yang ditujukan untuk mengatasi kebosanan
peserta didik, sehingga dalam situasi pembelajaran senantiasa menunjukan
ketekunan dan penuh partisipan.
19
5. Keterampilan Menjelaskan (Eksplaining).

Keterampilan menjelaskan merupakan kecakapan guru dalam menyajikan
informasi lisan yang diorganisasikan secara sistematik yang bertujuan
untuk menunjukkan hubungan, sebab-akibat atau antara yang diketahui
dengan yang belum diketahui, menyampaikan inti pesan atau membuat
sesuatu menjadi jelas.
6. Keterampilan Membimbing Diskusi Kelompok Kecil (Guiding Small
Discussion).
Keterampilan membimbing diskusi kelompok kecil merupakan kecakapan
guru dalam melibatkan kelompok kecil peserta didik dalam interaksi tatap
muka kooperatif yang optimal dengan tujuan berbagi informasi atau
pengalaman mengambil keputusan.
7. Keterampilan Mengelola Kelas (Class Room Management).
Keterampilan mengelola kelas merupakan keterampilan guru untuk
menciptakan dan memelihara kondisi belajar yang optimal dan
mengembalikan ke kondisi yang optimal jika terjadi gangguan, baik
dengan cara mendisiplinkan maupun melakukan kegiatan remedial.
8. Keterampilan Mengajar Kelompok Kecil dan Perorangan.
Keterampilan mengajar kelompok kecil dan perorangan merupakan
kecakapan guru dalam memberikan pengajaran kepada siswa dalam
jumlah yang sedikit dan memiliki banyak perbedaan karakter serta
memiliki kemampuan yang berbeda-beda pula.
1.4 Pelaksanaan Kegiatan Ekstrakurikuler

Pada saat melaksanakan PPL di SD Negeri 3 Rukti Sediyo, mahasiswa
PPL melatih siswa/siswi dalam bidang kepramukaan, seperti: PBB, tali temali,
senam dalam rangka persiapan untuk lomba HUT RI se-Kecamatan Raman
Utara. Guru-guru lainnya ikut mengawasi dan membimbing kegiatan yang
dilakukan oleh mahasiswa PPL sehingga kegiatan dapat berjalan dengan baik
dan lancar.
Jadwal kegiatan tersebut adalah di jam setelah istirahat sampai pulang.
Kegiatan-kegiatan yang dilaksanakan oleh mahasiswa PPL ini bertujuan untuk
meningkatkan kemampuan siswa/siswi SD Negeri 3 Rukti Sediyo dalam
berbagai bidang di luar bidang akademik.
1.5 Pelaksanaan Program Unggulan

2.5.1 Kerajinan Tangan
20
Kegiatan kerajinan tangan dilaksanakan pada hari Sabtu tanggal 28 Juli

2018 pukul 08.00 s.d selesai. Kegiatan tersebut diikuti oleh siswa/siswi
kelas VI. Pada kegiatan kerajinan tangan ini, mahasiswa PPL
mempraktikkan cara membuat gelang dari tali kur dan cara
menghiasnya. Mahasiswa PPL meminta siswa/siswi berkelompok untuk
membuat kerajinan tersebut dan mengkreasikannya.
21
BAB III
HAMBATAN DAN PENANGGULANGANNYA
3.1 Faktor Penghambat

3.1.1 Masalah yang Dihadapi
Beberapa masalah yang dihadapi selama kegiatan PPL di SD Negeri 3
Rukti Sediyo adalah sebagai berikut.
a. Tahap Observasi
Selama pelaksanaan kegiatan PPL di SD Negeri 3 Rukti Sediyo
terdapat beberapa hambatan yang dihadapi mahasiswa PPL.
Hambatan-hambatan itu diantaranya adalah dalam menentukan
metode yang tepat untuk digunakan dalam kegiatan belajar mengajar
di kelas. Hal ini terjadi karena selain baru pertama kali terjun
langsung ke lingkungan yang berbeda, juga disebabkan karena belum
sepenuhnya mengetahui karakteristik lingkungan tersebut terutama
siswa. Selain itu, kurangnya waktu yang tersedia untuk
melaksanakan observasi mengingat banyaknya hal yang perlu
diketahui sebelum terjun mengajar.
b. Tahap Mengajar
Masalah yang timbul saat tahap mengajar adalah kurangnya
perhatian siswa terhadap materi yang disampaikan oleh guru,
sehingga suasana gaduh dan mengganggu konsentrasi siswa yang
lain. Kurangnya literatur juga menjadi masalah dalam mengajar.
Hambatan yang dialami mahasiswa PPL selama praktik mengajar
antara lain:
1) Hambatan Teknis
a) Belum tersedianya buku pegangan guru untuk mendukung
pembelajaran menggunakan kurikulum 2013.
b) Kurangnya ruangan kelas untuk mendukung pembelajaran.
c) Kurang tersedianya alat bantu dan media pembelajaran.
2) Hambatan Non-Teknis
22
a) Adanya beberapa siswa yang kurang mampu dalam

mengikuti KBM karena perbedaan daya serap siswa dalam
menerima pelajaran.
b) Mayoritas siswa/siswi SD Negeri 3 Rukti Sediyo
menggunakan bahasa daerah (jawa), sehingga menyulitkan
praktikan yang tidak bisa berbahasa daerah tersebut padahal
seharusnya di sekolah menggunakan bahasa nasional.
c) Adanya siswa yang membutuhkan perhatian khusus pada
proses pembelajaran, sehingga praktikan mendapatkan
kesulitan dalam penyampaian pembelajaran.
3.2 Upaya Penanggulangan

Untuk menanggulangi masalah tersebut, ada beberapa hal yang harus
diperhatikan, yaitu:
1. Hambatan Teknis
a. Praktikkan mencari literatur buku guru di internet sesuai dengan
pembelajaran yang akan dilaksanakan.
b. Membuat atau mencari alat bantu dan media pembelajaran yang
menarik dan mudah dipahami oleh siswa yang sesuai dengan materi
yang akan disampaikan.
2. Hambatan Non-Teknis
a. Memberikan motivasi dan perhatian khusus kepada siswa agar lebih
semangat dalam mengikuti pembelajaran.
b. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai
pelajaran yang belum dipahami di luar jam pelajaran.
c. Praktikkan membiasakan menggunakan bahasa nasional ketika berada
di lingkungan sekolah.
d. Praktikkan membangun suasana yang akrab dan menyenangkan
sehingga siswa/siswi mau memperhatikan materi pembelajaran yang
sedang disampaikan.
e. Praktikkan berkonsultasi dengan guru pamong dan guru-guru lainnya
mengenai metode yang tepat diterapkan di kelas saat mengajar.
23
BAB IV
KESIMPULAN DAN SARAN
4.1 Kesimpulan
Pelaksanaan Program Pengalaman Lapangan (PPL) dilaksanakan di SD
Negeri 3 Rukti Sediyo, Desa Rukti Sediyo, Kecamatan Raman Utara,
Kabupaten Lampung Timur pada tahun 2018 tepatnya pada bulan Juli sampai
dengan Agustus. Selama PPL, mahasiswa praktikkan diwajibkan membuat
RPP sebelum melaksanakan pembelajaran.
Berdasarkan hasil observasi, pelaksanaan kegiatan pembelajaran dan
pelaksanaan administrasi sekolah yang dilakukan selama melaksanakan
Program Pengalaman Lapangan (PPL) selama 40 hari, maka dapat
disimpulkan beberapa hal sebagai berikut:
1. PPL adalah suatu kegiatan intrakurikuler yang dilaksanakan mahasiswa
FKIP yang di dalamnya mencakup latihan mengajar maupun tugas non-
kependidikan yang dilaksanakan di luar jam mengajar secara terbimbing
dan terpadu untuk memenuhi persyaratan dalam bentuk keterampilan
pendidikan.
2. PPL memberikan pengajaran kepada calon guru untuk lebih kreatif dan
bersifat elastis, artinya dalam memberikan materi pembelajaran
disesuaikan dengan keadaan jenjang siswa, latar belakang siswa, tetapi
tetap mengikuti rambu-rambu yang telah ditetapkan yaitu kurikulum.
3. PPL memberikan kontribusi dan mempunyai manfaat besar bagi
pembentukan pribadi calon guru ke arah profesi dan keterampilan selaku
pendidik.
4. PPL merupakan sebuah wadah bagi calon guru untuk lebih mengenal
profesinya dengan segala permasalahan yang dihadapi sehingga
diharapkan nantinya menjadi pendidik yang profesional.
5. Sebuah keberhasilan dalam proses belajar mengajar sangat ditentukan oleh
kedisiplinan yang tinggi, baik dari pengelola maupun siswa-siswinya, serta
didukung oleh sarana dan prasarana yang memadai.
24
6. Praktikkan memperoleh pengalaman dalam pembuatan perangkat

pembelajaran, pengelolaan kelas yang baik agar kondusif dalam proses
pembelajaran, dan memahami macam-macam karakter siswa dan cara
untuk menghadapinya.
4.2 Saran
Berdasarkan hasil observasi dan pelaksanaan Program Pengalaman
Lapangan (PPL), untuk meningkatkan dan memantapkan mutu dari
pelaksanaan PPL bagi mahasiswa periode yang akan datang, maka praktikan
memberikan beberapa saran sebagai berikut:
1. Bagi Mahasiswa
a. Hendaknya bagi mahasiswa yang akan mengikuti PPL benar-benar
mempersiapkan diri, baik fisik maupun mental agar dapat
melaksanakan PPL dengan baik sesuai dengan hakikat guru yang
professional dan memiliki kharisma yang patut ditiru.
b. Hendaknya bekerja sama dengan semua pihak baik yang terlibat secara
langsung maupun tidak langsung dalam kegiatan PPL sehingga
kegiatan PPL yang dilaksanakan dapat berjalan dengan lancar.
c. Hendaknya lebih aktif dalam kegiatan baik intrakurikuler maupun
ekstrakurikuler untuk lebih mengembangkan kemampuan yang
dimiliki.
2. Bagi Dosen Pembimbing Lapangan
a. Tetap mempertahankan jadwal kunjungan ke sekolah tempat PPL
dilaksanakan, sehingga praktikan dapat memperoleh masukan-
masukan dan dapat berkonsultasi mengenai kesulitan yang dihadapi.
b. Meningkatkan mekanisme kerja sehingga mahasiswa selalu terkontrol
dan dapat melaksanakan kegiatan PPL tersebut dengan disiplin dan
penuh tanggung jawab.
3. Bagi Guru Pamong
a. Lebih sering mengawasi praktikan saat melakukan pembelajaran
sehingga jika ada kesalahan dapat langsung diperbaiki.
b. Lebih tegas kepada mahasiswa PPL yang tidak mengikuti peraturan di
sekolah di mana pelaksanaan PPL dilaksanakan.
4. Bagi Sekolah
a. Fasilitas yang ada hendaknya dimanfaatkan semaksimal mungkin dan
dirawat sebaik-baiknya.
25
b. Perlu adanya usaha untuk menyediakan media pembelajaran dan buku-

buku yang lebih variatif sebagai sarana yang menunjang bagi kegiatan
belajar mengajar.
DAFTAR PUSTAKA
Tim Penyusun. 2018. Panduan PPL. Bandar Lampung: FKIP UNILA.

26
27
LAMPIRAN
28
Rencana
Pelaksanaan
Pembelajaran
(RPP)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

29
Sekolah : SD N 3 Rukti Sediyo

Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : V/ 1
Materi Pokok : Organ Tubuh Manusia dan Hewan
Waktu : 2 x 45 menit
Metode : Ceramah dan praktek
A. Standar Kompetensi :
1. Mengidentifikasi fungsi organ tubuh manusia dan hewan
B. Kompetensi Dasar
1.1 Mengidentifikasi fungsi organ tubuh manusia.
1.2 Mengidentifikasi fungsi organ pernapasan hewan misalnya ikan.
C. Tujuan Pembelajaran**:
A. Siswa dapat Menyebutkan bagian tubuh yang berperan sebagai pernapasan
B. Siswa dapat Memahami istilah dari
1. Diagfragma 5. Alveolus
2. Gelambir 6. Pundi-pundi
3. Pleura 7. Labirin
4. Bronkus 8. Stigma
C. Siswa dapat Memahami pernapasan dada dan pernapasan perut
D. Siswa dapat Memahami proses pernapasan pada :
1.Manusia 5.Ikan
2.Burung 6.Serangga
3.Reptil 7.Cacing
4.Amfibi
E. Siswa dapat Mendeskripsikan alat pernapasan hewan
A. Karakter siswa yang diharapkan :

F. Kerja keras, Kreatif, Mandiri, Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan.
D. Materi Essensial
Organ tubuh manusia dan hewan
G. Alat Pernapasan Pada Manusia Dan Hewan
E. Media Belajar
 Buku SAINS SD Relevan Kelas V
 Stoples plastik bening besar Pipa kecil bercabang tiga, Plastisin, Karet gelang,
Sedotan, Tiga balon kecil, Lakban, Gunting, Silet.
F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa
Pertemuan ke-1
ii. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi :
(5
 Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan kompetensi yang diharapkan
30
menit)
iii. Kegiatan Inti

 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: (50
menit)
 Siswa dapat Memahami peta konsep tentang alat pernapasan
 Menyebutkan bagian tubuh yang berperan sebagai pernapasan
A. Paru-paru
B. Hidung
C. Tenggorokan
 Memahami istilah dari
A. Diagfragma D. Bronkus
B. Gelambir E. Alveolus
C. Pleura
 Memahami pernapasan dada dan pernapasan perut

 Memahami proses pernapasan
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi,Siswa :
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
iv. Penutup
A. Mengulang proses pernapasan
(5
menit)
v. Pekerjaan Rumah
 –
G. Penilaian:
Nilai Budaya Dan Karakter Indikator Teknik Bentuk Instrumen/ Soal
31
Pencapaian
Bangsa Penilaian Instrumen
Kompetensi
1. Kerja keras : Perilaku yang 6. Mengidentifikasi Tugas Laporan dan 10. Jelaskanlah
menunjukkan upaya alat pernapasan Individu Unjuk kerja alat pernapasan
sungguh-sungguh dalam pada manusia dan pada manusia dan
mengatasi berbagai pada beberapa dan pada beberapa
hambatan belajar dan hewan. Kelompok hewan.
tugas,serta menyelesaikan
tugas dengan sebaik-baiknya.
2. Kreatif : Berpikir dan 7. Membuat model 11. Buatkanlah
melakukan sesuatu untuk alat pernapasan model alat
menghasilkan cara atau hasil manusia dan pernapasan
baru dari sesuatu yang telah mendemonstrasika manusia dan
dimiliki n cara kerjanya. mendemonstrasika
3. Mandiri : Sikap dan perilaku n cara kerjanya.
yang tidak mudah tergantung
pada orang lain dalam 8. Menjelaskan
menyelesaikan tugas-tugas penyebab 12. Jelaskanlah
4. Rasa ingin tahu : Sikap dan terjadinya penyebab
tindakan yang selalu gangguan pada terjadinya
berupaya untuk mengetahui alat pernapasan gangguan pada
lebih mendalam dan meluas manusia, misalnya alat pernapasan
dari sesuatu yang menghirup udara manusia, misalnya
dipelajarinya, dilihat, dan tercemar, merokok menghirup udara
didengar dan terinfeksi oleh tercemar, merokok
5. Peduli Lingkungan : Sikap kuman. dan terinfeksi oleh
dan tindakan yang selalu 9. Membiasakan diri kuman.
berupaya mencegah memelihara
kerusakan pada lingkungan kesehatan alat
alam di sekitarnya, dan pernapasan 13. Jelaskanlah
mengembangkan upaya- cara memelihara
upaya untuk memperbaiki kesehatan alat
kerusakan alam yang sudah pernapasan
terjadi.
FORMAT KRITERIA PENILAIAN
 PRODUK ( HASIL DISKUSI )

No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar 4
* sebagian besar benar 3
* sebagian kecil benar 2
* semua salah 1
 PERFORMANSI
32
1. Pengetahuan * Pengetahuan 4
* kadang-kadang Pengetahuan 2
* tidak Pengetahuan 1
2. Praktek * aktif Praktek 4
* kadang-kadang aktif 2
* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* kadang-kadang Sikap 2
* tidak Sikap 1
 LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
No Nama Siswa Produk Nilai
Pengetahuan Praktek Sikap Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
 Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan
Remedial.
Guru Kelas Rukti Sediyo, 16 Juli 2018
Praktikkan
33
SITI ROPIAH, A.Ma NUR BAITI HERMAYANTI
NIP. 198510062010012013 NPM. 1513053069
Mengetahui,
SDN 3 Rukti Sediyo

Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : V/ 1
Materi Pokok : Organ Tubuh Manusia dan Hewan
Waktu : 2 x 45 menit
Metode : Ceramah dan praktek
34
H. Standar Kompetensi :
1. Mengidentifikasi fungsi organ tubuh manusia dan hewan
I. Kompetensi Dasar
1.1 Mengidentifikasi fungsi organ tubuh manusia.
1.2 Mengidentifikasi fungsi organ pernapasan hewan misalnya ikan.
J. Tujuan Pembelajaran**:
H. Siswa dapat Menyebutkan bagian tubuh yang berperan sebagai pernapasan
I. Siswa dapat Memahami istilah dari
9. Diagfragma 13. Alveolus
10. Gelambir 14. Pundi-pundi
11. Pleura 15. Labirin
12. Bronkus 16. Stigma
J. Siswa dapat Memahami pernapasan dada dan pernapasan perut
K. Siswa dapat Memahami proses pernapasan pada :
8. Manusia 12. Ikan
9. Burung 13. Serangga
10. Reptil 14. Cacing
11. Amfibi
L. Siswa dapat Mendeskripsikan alat pernapasan hewan
B. Karakter siswa yang diharapkan :

M. Kerja keras, Kreatif, Mandiri, Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan.
K. Materi Essensial
Organ tubuh manusia dan hewan
N. Alat Pernapasan Pada Manusia Dan Hewan
L. Media Belajar
 Buku SAINS SD Relevan Kelas V
 Stoples plastik bening besar Pipa kecil bercabang tiga, Plastisin, Karet gelang,
Sedotan, Tiga balon kecil, Lakban, Gunting, Silet.
M. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
(5 menit)
a. Mengulang materi pertemuan sebelumnya
b. Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan
kompetensi yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
35
 Eksplorasi (50
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: menit)
 Siswa dapat Melakukan kegiatan

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan
pembelajaran; dan
 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di
laboratorium, studio, atau lapangan.
 Elaborasi
 membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang

beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi,
dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara
lisan maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis,
menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang
dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual
maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja
individual maupun kelompok;
 Konfirmasi
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui

siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Penutup
 Memberikan kesimpulan dari kegiatan 1.1
(5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
 tugas 1.1
N. Penilaian:
Nilai Budaya Dan Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen/ Soal
Karakter Bangsa Kompetensi Penilaian Instrumen
14. Kerja keras : 19. Mengidentifikas Tugas Laporan dan 23. Jelaskanlah
Perilaku yang i alat pernapasan pada Individu Unjuk kerja alat pernapasan
menunjukkan upaya manusia dan pada pada manusia dan
sungguh-sungguh dalam beberapa hewan. dan pada beberapa
mengatasi berbagai Kelompok hewan.
hambatan belajar dan
tugas,serta menyelesaikan 20. Membuat model
tugas dengan sebaik- alat pernapasan 24. Buatkanlah
baiknya. manusia dan model alat
36
15. Kreatif : Berpikir dan mendemonstrasikan pernapasan

melakukan sesuatu untuk cara kerjanya. manusia dan
menghasilkan cara atau mendemonstrasik
hasil baru dari sesuatu an cara kerjanya.
yang telah dimiliki 21. Menjelaskan
16. Mandiri : Sikap dan penyebab terjadinya
perilaku yang tidak mudah gangguan pada alat 25. Jelaskanlah
tergantung pada orang lain pernapasan manusia, penyebab
dalam menyelesaikan misalnya menghirup terjadinya
tugas-tugas udara tercemar, gangguan pada
17. Rasa ingin tahu : merokok dan alat pernapasan
Sikap dan tindakan yang terinfeksi oleh manusia, misalnya
selalu berupaya untuk kuman. menghirup udara
mengetahui lebih 22. Membiasakan tercemar,
mendalam dan meluas dari diri memelihara merokok dan
sesuatu yang dipelajarinya, kesehatan alat terinfeksi oleh
dilihat, dan didengar pernapasan kuman.
18. Peduli Lingkungan :
Sikap dan tindakan yang
selalu berupaya mencegah 26. Jelaskanlah
kerusakan pada cara memelihara
lingkungan alam di kesehatan alat
sekitarnya, dan pernapasan
mengembangkan upaya-
upaya untuk memperbaiki
kerusakan alam yang
sudah terjadi.

* semua salah 1
 PERFORMANSI
37
* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
 Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Remedial.
Guru Kelas Rukti Sediyo,8 Agustus 2018
Praktikkan

38
NIP. 198510062010012013 NPM. 1513053069
Mengetahui,
SDN 3 Rukti Sediyo
Sekolah : SD N 2 Metro Barat
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas / Semester : V/ I
Standar Kompetensi : Memahami penjelasan nara sumber dan cerita rakyat

secara lisan.
Waktu : 2 X 45 Menit
MENDENGARKAN
39
F. Kompetensi Dasar
1.2. Mengidentifikasi unsur cerita rakyat yang didengar
G. Tujuan Pembelajaran**:
 Siswa dapat Mendengarkan cerita rakyat.
 Siswa dapat Mendaftar nama-nama tokoh cerita yang didengar.
 Siswa dapat Mencatat latar dan alamat cerita rakyat yang didengar.
 Siswa dapat Memberikan tanggapan mengenai isi cerita rakyat yang didengar.
 Karakter siswa yang diharapkan :

 Bersahabat/komunikatif, Cinta tanah air
H. Materi Pokok
 Cerita Rakyat
I. Pengalaman Belajar
 Kegiatan Awal
- Tanya jawab tentang Materi yang akan dipelajari

-Mengajukan pertanyaan tentang penjelasan nara sumber
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Mendengarkan cerita rakyat.

 Mendaftar nama-nama tokoh cerita yang didengar.
 Elaborasi
 Mencatat latar dan alamat cerita rakyat yang didengar.

 Memberikan tanggapan mengenai isi cerita rakyat yang didengar.
 Konfirmasi

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
 Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Mengerjakan soal-soal latihan

 Membaca buku cerita dan melaporkan isi buku secara tertulis
J. Metode/Sumber Belajar
40
 Metode : Tanya jawab,diskusi,penugasan/Multi

Metode
 Sumber Belajar : Teks,Bina Bahasa Indonesia Kurikulum 2006
KTSP
K. Penilaian
Nilai Budaya Dan Indikator Teknik Bentuk
Contoh Instrumen
Karakter Bangsa Pencapaian Penilaian Instrumen
 Bersahabat /  Siswa dapat  Lisan. Lembar penilaian  Tulislah daftar na-ma-

Komunikatif : mendengarkan cerita  Tertulis nama tokoh ceri-ta
Tindakan yang rakyat. Produk yang di dengar!
 Tugas
memperlihatkan rasa  Siswa dapat mencatat  Buatlah catatan latar
senang berbicara, nama-nama tokoh dan alamat cerita
bergaul, dan bekerja dalam cerita rakyat yang didengar!
sama dengan orang  Siswa dapat
lain menjelaskan sifat
 Cinta Tanah Air : tokoh dengan tepat.
Cara berfikir,  Siswa dapat
bersikap, dan berbuat memberikan
yang menunjukkan tanggapan mengenai
kesetiaan, isi cerita rakyat yang
kepedulian, dan didengar.
penghargaan yang
tinggi terhadap
bahasa, lingkungan
fisik, sosial, budaya,
ekonomi, dan politik
bangsa

* semua salah 1
 PERFORMANSI
41
* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
Remedial.
Mengetahui
Guru Kelas Rukti Sediyo, 2018
Praktikkan
42
NIP. 198510062010012013 NPM. 1513053069
Mengetahui,
SDN 3 Rukti Sediyo
Nama Sekolah : SD N 3 Rukti Sediyo

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas : V (Lima)
Semester : I (Satu)
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
Standar Kompetensi**
1. Memahami pentingnya keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).
Kompetensi Dasar
1.1. Medeskripsikan Negara Kesatuan Republik Indonesia.

43
A. Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat mengetahui batas utara, selatan, timur, dan barat NKRI. ( NK.
Demokratis : Cara berfikir, bersikap, dan bertindak yang menilai sama hak dan
kewajiban dirinya dan orang lain )
 Siswa dapat mengetahui luas wilayah NKRI dengan menyebutkan posisi lintang
dan bujurnya. ( NK. Rasa ingin tahu : Sikap dan tindakan yang selalu berupaya
untuk mengetahui lebih mendalam dan meluas dari sesuatu yang dipelajarinya,
dilihat, dan didengar )
 Siswa dapat memahami tujuan penetapan batas-batas fisik NKRI.
 Siswa memahami fungsi wilayah darat NKRI.
 Siswa memahami fungsi wilayah laut NKRI.
 Siswa memahami fungsi wilayah udara NKRI.

 Demokratis, Rasa ingin tahu.
 Kewirausahaan/Ekonomi Kreatif :
 Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil, Berani mengambil resiko
B. Materi Ajar
 Batas wilayah NKRI, luas wilayah NKRI, posisi lintang dan bujurnya, serta
tujuan penetapan batas-batas fisik NKRI.
 Fungsi wilayah darat, laut, dan udara NKRI.
C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
 Pendekatan Kontekstual.
 Pendekatan Cooperative Learning.
 Diskusi dengan teman sebangku.
 Tanya jawab.
 Ceramah.
 Penugasan.
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama
 Kegiatan Awal
– Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan
kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.
– Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran
– Guru dan siswa bertanya jawab tentang fungsi peta dunia.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Guru menyiapkan sebuah peta dunia yang besar dan dapat dilihat oleh
semua siswa.
44
 menjelaskan batas-batas utara, selatan, timur, dan barat NKRI, sementara

itu siswa menyimaknya.
 Elaborasi
 Diskusi kelas mengenai batas-batas tersebut pada peta secara acak dan
berulang-ulang, dan siswa menebaknya dengan cepat. Dengan
Demokratis
 Guru menyiapkan kelas diskusi.
 berdiskusi tentang tujuan penetapan batas-batas fisik NKRI dengan
panduan guru. Dengan Rasa ingin tahu
 Siswa menceritakan hasil diskusi secara bergiliran
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

 bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
– Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari dalam
pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian
Kompetensi dan Kompetensi Dasar.
– Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari.
– Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-
masing.
E. Sumber/Bahan Belajar
 Peta dunia.
 Gambar/foto tempat-tempat indah di Indonesia yang menunjukkan pemandangan
darat, laut, dan udara.
 Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V,
terbitan Narasumber umum.)
F. Penilaian
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk

Nilai Karakter Instrumen/ Soal
Kompetensi Penilaian Instrumen
 Demokratis :  Menjelaskan pengertian  Diskusi  Penilaian  NKRI adalah ....
Cara berfikir, NKRI kelompo lisan.  Indonesia
bersikap, dan  Menyebutkan dasar hukum k  Penilaian merupakan negara
bertindak yang NKRI. sikap berbentuk ....
menilai sama  Menjelaskan satuan daerah (pengamata  Satuan daerah
45
hak dan otonom dalam NKRI. n perilaku). otonom dalam

kewajiban  Menjelaskan tentang  Penilaian NKRI misalnya ....
dirinya dan hubungan luar negeri yang unjuk kerja  Indonesia memiliki
orang lain dilakukan NKRI (hasil bentuk negara
 Menjelaskan fungsi diskusi). kesatuan karena ....
 Rasa ingin tahu pemilihan umum dan  NKRI perlu
: Sikap dan pengaruhnya terhadap mengadakan
tindakan yang NKRI. Pemilihan Umum
selalu berupaya  Diskusi  Penilaian untuk ....
untuk  Menunjukkan sisi utara kelompo lisan.
mengetahui selatan, timur, dan barat k  Penilaian
lebih mendalam NKRI, serta menyebutkan sikap
dan meluas dari nama negara atau perairan (pengamata  Batas utara NKRI
sesuatu yang yang menjadi batas NKRI. n perilaku). adalah ....
dipelajarinya,  Menyebutkan posisi  Penilaian  Batas selatan
dilihat, dan lintang dan bujur NKRI. unjuk kerja NKRI adalah ....
didengar  Memahami tujuan (keberanian  Batas barat NKRI
penetapan batas-batas fisik anak adalah ....
NKRI. bercerita  Batas timur NKRI
 Menjelaskan fungsi dan adalah ....
wilayah daratan NKRI. keterlibatan  Indonesia terletak
 Menjelaskan fungsi dalam di ... derajat ...
wilayah laut NKRI. diskusi).  sampai ...
 Menjelaskan fungsi derajat ..., dan ...
wilayah udara NKRI. derajat ...
 sampai ...
derajat ....
 Fungsi wilayah
daratan NKRI
adalah ....
 Fungsi wilayah laut
NKRI adalah ....
 Fungsi wilayah
udara NKRI adalah
....
 Zona Ekonomi
Eksklusif adalah ....
Format Kriteria Penilaian


46
* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan
Jumlah
No Nama Siswa Pengetahua Produk Nilai
Sikap Skor
n
1.
9.
CATATAN :
 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian

KKM maka diadakan Remedial.
Praktikkan
47
NIP. 198510062010012013 NPM. 1513053069
Mengetahui,
SDN 3 Rukti Sediyo

Kelas / Semester : V/I
Standar Kompetensi : 4. Menulis
Mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi, dan
pengalaman secara tertulis dalam bentuk karangan,
surat undangan, dan dialog tertulis
Waktu : 2 X 45 Menit
MENULIS
A. Kompetensi Dasar
4.2 Menulis surat undangan (ulang tahun, acara keagamaan, kegiatan sekolah,
kenaikan sekolah dll) dengan kalimat efektif dan memperhatikan penggunaan
ejaan
48
B. Tujuan Pembelajaran**:
 Siswa dapat Membaca surat undangan. ( NK. Bersahabat / Komunikatif :
Tindakan yang memperlihatkan rasa senang berbicara, bergaul, dan bekerja sama
dengan orang lain. )
 Siswa dapat Menjawab pertanyaan sesuai surat undangan
 Siswa dapat Melengkapi surat undangan

 Bersahabat / Komunikatif,, Cinta Tanah Air
C. Materi Pokok
 Teks Undangan Resmi
D. Pengalaman Belajar
 Kegiatan Awal :
- Tanya jawab tentang Materi yang akan dipelajari

- Mengajukan pertanyaan tentang penjelasan Menulis surat undangan
 Kegiatan Inti :
 Eksplorasi
 Memahami bagian-bagian surat undangan resmi.

 Elaborasi
 Melengkapi surat undangan dengan tepat. ( Bersahabat / Komunikatif )

 Konfirmasi

 Mengerjakan soal-soal latihan

 Menulis surat undangan (ulang tahun, acara keagamaan, kegiatan sekolah,
kenaikan sekolah dll) dengan kalimat efektif dan memperhatikan
penggunaan ejaan
E. Metode/Sumber Belajar
 Metode : Tanya jawab,diskusi,penugasan/Multi
Metode
49
 Sumber Belajar : Teks,Bina Bahasa Indonesia Kurikulum 2006

KTSP
F. Penilaian
Nilai Budaya Dan Indikator Teknik Bentuk Contoh
Karakter Bangsa Pencapaian Penilaian Instrumen Instrumen
 Cinta Tanah Air : Cara  Siswa dapat  Tertulis Lembar  Lengkapi-lah surat
berfikir, bersikap, dan memahami bagian-  Portofolio penilaian undangan resmi
berbuat yang bagian surat dengan tepat!
menunjukkan kesetiaan, undangan resmi. Produk
kepedulian, dan  Siswa dapat
penghargaan yang tinggi melengkapi surat
terhadap bahasa, undangan dengan
lingkungan fisik, sosial, tepat.
budaya, ekonomi, dan
politik bangsa
 Bersahabat /
Komunikatif : Tindakan
yang memperlihatkan
rasa senang berbicara,
bergaul, dan bekerja
sama dengan orang lain

* semua salah 1
 PERFORMANSI
50
* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
7.
CATATAN :
Remedial.
Praktikkan
NIP. 198510062010012013 NPM. 1513053069

51
Mengetahui,
SDN 3 Rukti Sediyo
Kelas/Semester : V/I :
Alokasi Waktu : 2 X 45 menit
A. Standar Kompetensi
8. Menulis
52
Mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi, dan fakta secara tertulis dalam bentuk
ringkasan, laporan dan puisi bebas.
B. Kompetensi Dasar
8.3 Menulis puisi bebas dengan pilihan kata yang tepat.
C. Tujuan Pembelajaran**
 Siswa dapat menulis puisi bebas dengan pilihan kata yang tepat

 Tanggung jawab, Bersahabat / Komunikatif
D. Materi Ajar
 Puisi.
E. Metode Pembelajaran
 ceramah, latihan, penugasan
F. Langkah-langkah Pembelajaran :
 Kegiatan Awal
-Siswa berdo'a dan seianjutnya guru mengadakan apersepsi dengan cara

mengabsen kehadiran siswa serta dilanjutkarf dengan menyanyikan salah satu
lagu wajib nasional secara bersama-sama.
- Untuk membangkitkan motivasi belajar, siswa menyiapkan catatan untuk
menulis puisi.
- Siswa diberi kesempatan untuk bertanya tentang unit pembelajaran
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat menulis puisi bebas dengan pilihan kata yang tepat
 Elaborasi
 Siswa menentukan gagasan pokok berdasarkan pengalaman melalui

kegiatan ceramah dan latihan
 Siswa menulis puisi berdasarkan gagasan pokok dengan menggunakan
pilihan kata yang tepat melalui kegiatan latihan dan penugasan.
 Konfirmasi

53

 Siswa dan guru mengadakan refleksi tentang proses dan hasil belajar.
 Siswa diberi tugas untuk menulis puisi bebas dengan tema yang lain
sebagal pengayaan.
G. Alat/Bahan/Sumber Belajar
 Buku Bina Bahasa Indonesia Kelas 5 Penerbit umum , Naskah puisi,dan Standar
Is; 2006.
H. Penilaian
Nilai Budaya Dan Karakter Indikator Teknik Bentuk Contoh
Bangsa Pencapaian Penilaian Instrumen Instrumen
 Tanggung jawab : Sikap dan  Membaca Tes Lisan Lembar  Tentukan

perilaku seseorang untuk contoh puisi dan penilaian gagasan pokok
melaksanakan tugas dan  Menulis puisi tertulis berdasarkan
kewajibannya, yang seharusnya Produk pengalaman !
dia lakukan, terhadap diri sendiri,  Tulislah puisi
masyarakat, lingkungan berdasarkan
(alam,sosial dan budaya), negara gagasan pokok
dan Tuhan Yang Maha Esa. dengan
 Bersahabat / Komuniktif : menggunakan
Tindakan yang memperlihatkan pilihan kata
rasa senang berbicara, bergaul, dan yang tepat
bekerja sama dengan orang lain

* semua salah 1
 PERFORMANSI
54
* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah Nila
No Nama Siswa Produk
Pengetahuan Praktek Sikap Skor i
1.
5.
CATATAN :
Remedial.
Guru Kelas Rukti Sediyo, 6 Agustus 2018
Praktikkan
55
NIP. 198510062010012013 NPM. 1513053069
Mengetahui,
SDN 3 Rukti Sediyo

56
DOKUMENTASI
FOTO
Gambar 1. Penyerahan Mahasiswa PPL

57
Gambar 2. Kondisi Fisik Sekolah

58
59
Gambar 3. Kegiatan Upacara Rutin

60
Gambar 4. Foto Bersama Para Guru

61
Gambar 6. Kegiatan Kerajinan Tangan
Gambar 9. Perlombaan Menyambut HUT RI Ke-73

62
Gambar 12. Kegiatan Bermain Gamolan
Gambar 13. Kegiatan Upacara HUT RI Ke-73

63
Gambar 14. Kegiatan Karnaval
Gambar 15. Kegiatan Belajar Mengajar di Kelas

64
Gambar 16. Penarikan Mahasiswa PPL
Gambar 17. Kegiatan Membantu Imunisasi MR

65
66
DOKUMEN
LAINNYA
67
LAPORAN MINGGUAN PPL

68
MAHASISWA FKIP UNIVERSITAS LAMPUNG
Nama Mahasiswa :Nur Baiti Hermayanti

NPM :1513053069
Bidang Studi :Matematika, IPA, IPS, SBK
Nama Sekolah :SDN 3 Rukti Sediyo
Laporan Keterlaksanaan Rencana Kegiatan (Minggu ke 1 )

Hari Garis Besar materi
Tanggal
yang disampaikan Aktivitas Pendukung Kendala Solusi
Pertemuan
Kelas (kegiatan)
Kegiatan pertama Aktif, Antusias para Guru di SD N Teknis kunci Harus ada
yang dilakukan Siswa di SD N 3 3 Rukti ruangan seseorang
adalah kegiatan Rukti Sediyo cukup Sediyo sangat kelas. yang
kebersihan yang tinggi. mendukung Sehingga ditunjuk
dilanjutkan dengan dan ikut siswa harus sebagai
Senin perkenalan diri, membantu membutuhka penjaga
penyusunan membimbing n waktu sekolah.
16/7/2018 struktur kelas dan serta untuk Sehingga
pembuatan jadwal mengawasi menunggu. kegiatan di
piket. semua sekolah
kegiatan. tidak
terhambat.
Bersih-Bersih Aktif, Semua warga Sarana dan

lingkungan sekolah SD N 3 Rukti Prasarana
yang kemudian di Sediyo bersemangat kebersihan
lanjutkan dengan untuk membersihkan cukup lengkap
Selasa kegiatan di dalam lingkungan sekolah sehingga
kelas (bernyanyi secara gotong siswa mudah
17/7/2018 dan tanya jawab royong. Dan ketika untuk
seputar mengenal di kelas semua melakukan
satu sama lain) Siswa juga sangat kegiatan
antusias mengikuti kebersihan.
apapun tugas yang
di perintahkan oleh
Guru.
Rabu, Membantu Guru Aktif, Semua Siswa Buku Panduan Sarana Meningkatk
mengajar di kelas aktif mengikuti cukup kurang. an sarana
18/7/2018 yaitu tentang kegiatan memadai, Dalam dan prasana
pembelajaran pembelajaran. Siswa sehingga kegiatan ini dalam
matematika semangat ketika masing- dibutuhkan mendukung
(Operasi Hitung diminta untuk masing siswa penggaris kinerja
Bilangan Bulat membuat garis mengerjakan sebagai alat pembelajara
dengan bilangan. Siswa juga tugas dengan untuk n.
menggunakan garis sangat antusias baik. mempermud
bilangan) dan ketika diminta untuk ah
69
pembelajaran IPA maju ke depan kelas pemahaman

(Organ Tubuh serta mampu kegiatan
Manusia). menguasi materi pembelajara
yang telah di n.
sampaikan
Membantu Sangat aktif, semua Antusias Sarana Meningkatk

menyiapkan Siswa siswa mempunyai siswa yang prasarana an sarana
untuk masuk ke semangat yang sangat tinggi kurang dan
dalam kelas. tinggi dalam dalam memadai prasarana
Kemudian, menyelesaikan tugas mengikuti sehingga untuk
mengisi materi membuat “Tabel pelajaran. pembelajara kelancaran
pembelajaran Pythagoras” Siswa mau n KBM.
Kamis,
matematika. menyiapkan matematika
dan membawa terhambat.
19/7/2018 peralatan yang
dibutuhkan
seperti
pewarna,
penggaris,
penghapus,
pensil dsb.
Membantu Sangat aktif, seluruh Alat pengeras Mikrofon Pihak

mengarahkan siswa fokus suara tidak ada sekolah
siswa untuk menjalankan sehingga lebih
kegiatan senam perintah yang sulit untuk memperhati
bersama. diberikan. Semua mengarahka kan sarana
Selanjutnya, siswa mengikuti n siswa dan
kegiatan jumat kegiatan dengan prasarana
Jumat, bersih di kelas, pembelajaran jumlah yang yang tidak
membantu mengisi dengan rasa banyak. ada.
20/7/2018
data siswa dan semangat yang Sehingga
terkait dengan tinggi. apapun
pelajaran SBK, kegiatan
maka siswa yang
diajarkan dilaksanakan
mengenai teknik berjalan
arsir menggambar. optimal.
70
Mengisi kegiatan Sangat aktif, seluruh Buku SKU, Kurangnya Guru

ekstrakurikuler Siswa mengikuti Peluit dan wawasan meningkatka
(Pramuka) kegiatan dengan rasa tambang mengenai n wawasan
semangat serta rasa pramuka. kepramukaa tentang
solidaritas yang n baik itu kepramukaa
Sabtu, tinggi. dari siswa n. Sehingga
maupun dapat
21/7/2018 guru. memberikan
materi yang
maksimal
kepada
peserta
didik.
21 Juli, 2018
Mahasiswa yang melapor,
dto
1513053069
71


NPM :1513053069
Bidang Studi :Matematika, IPA, IPS, SBK
Garis Besar materi

Hari Tanggal
Pertemuan yang disampaikan Aktivitas Pendukung Kendala Solusi
Kelas
(kegiatan)
Kegiatan pertama Aktif, Antusias para Guru di SD N Teknis kunci Harus ada
yang dilakukan Siswa di SD N 3 3 Rukti ruangan seseorang
adalah kegiatan Rukti Sediyo cukup Sediyo sangat kelas. yang
kebersihan yang tinggi. mendukung Sehingga ditunjuk
dilanjutkan dengan dan ikut siswa harus sebagai
Senin perkenalan diri, membantu membutuhka penjaga
penyusunan membimbing n waktu sekolah.
16/7/2018 struktur kelas dan serta untuk Sehingga
pembuatan jadwal mengawasi menunggu. kegiatan di
piket. semua sekolah tidak
kegiatan. terhambat.
Bersih-Bersih Aktif, Semua warga Sarana dan

lingkungan sekolah SD N 3 Rukti Sediyo Prasarana
yang kemudian di bersemangat untuk kebersihan
lanjutkan dengan membersihkan cukup lengkap
Selasa kegiatan di dalam lingkungan sekolah sehingga
kelas (bernyanyi dan secara gotong siswa mudah
17/7/2018 tanya jawab seputar royong. Dan ketika untuk
mengenal satu sama di kelas semua melakukan
lain) Siswa juga sangat kegiatan
antusias mengikuti kebersihan.
apapun tugas yang di
perintahkan oleh
Guru.
Rabu, Membantu Guru Aktif, Semua Siswa Buku Panduan Sarana Meningkatka
mengajar di kelas aktif mengikuti cukup kurang. n sarana dan
18/7/2018 yaitu tentang kegiatan memadai, Dalam prasana
pembelajaran pembelajaran. Siswa sehingga kegiatan ini dalam
matematika (Operasi semangat ketika masing- dibutuhkan mendukung
Hitung Bilangan diminta untuk masing siswa penggaris kinerja
Bulat dengan membuat garis mengerjakan sebagai alat pembelajara
menggunakan garis bilangan. Siswa juga tugas dengan untuk
72
bilangan) dan sangat antusias baik. mempermud n.

pembelajaran IPA ketika diminta untuk ah
(Organ Tubuh maju ke depan kelas pemahaman
Manusia). serta mampu kegiatan
menguasi materi pembelajara
yang telah di n.
sampaikan
Membantu Sangat aktif, semua Antusias Sarana Meningkatka

menyiapkan Siswa siswa mempunyai siswa yang prasarana n sarana dan
untuk masuk ke semangat yang sangat tinggi kurang prasarana
dalam kelas. tinggi dalam dalam memadai untuk
Kemudian, mengisi menyelesaikan tugas mengikuti sehingga kelancaran
materi membuat “Tabel pelajaran. pembelajara KBM.
pembelajaran Pythagoras” Siswa mau n
Kamis,
matematika. menyiapkan matematika
dan membawa terhambat.
19/7/2018 peralatan yang
dibutuhkan
seperti
pewarna,
penggaris,
penghapus,
pensil dsb.
Membantu Sangat aktif, seluruh Alat pengeras Mikrofon Pihak

mengarahkan siswa siswa fokus suara tidak ada sekolah lebih
untuk kegiatan menjalankan sehingga memperhatik
senam bersama. perintah yang sulit untuk an sarana
Selanjutnya, diberikan. Semua mengarahka dan
kegiatan jumat siswa mengikuti n siswa prasarana
Jumat, bersih di kelas, kegiatan dengan yang tidak
membantu mengisi pembelajaran jumlah yang ada.
20/7/2018 data siswa dan dengan rasa banyak. Sehingga
terkait dengan semangat yang apapun
pelajaran SBK, tinggi. kegiatan
maka siswa yang
diajarkan mengenai dilaksanakan
teknik arsir berjalan
menggambar. optimal.
Sabtu, Mengisi kegiatan Sangat aktif, seluruh Buku SKU, Kurangnya Guru
ekstrakurikuler Siswa mengikuti Peluit dan wawasan meningkatka
21/7/2018 (Pramuka) kegiatan dengan rasa tambang mengenai n wawasan
semangat serta rasa pramuka. kepramukaa tentang
solidaritas yang n baik itu kepramukaa
tinggi. dari siswa n. Sehingga
maupun dapat
guru. memberikan
materi yang
maksimal
73
kepada
peserta
didik.
21 Juli, 2018
dto
1513053069

74

NPM :1513053069
Bidang Studi :PGSD

Tanggal
Pertemuan
Kelas (kegiatan)
Senin  Upacara bendera  Mahasiswa  Bendera

 Melatih anak-anak PPL bersama  Peluit
30/7/2018 untuk guru melatih
mempersiapkan siswa/i untuk
lomba PBB mempersiapkan
lomba PBB
 Siswa/i kelas
IV, V dan VI
diminta untuk
latihan PBB
guna untuk
menyambut
lomba perayaan
HUT RI pada
tanggal 16
Agustus 2018
Selasa  Mendampingi  Mahasiswa  Lapangan

siswa/i untuk PPL beserta Olahraga
31/7/2018 mengikuti lomba Guru  Peluit
“Lari 100 Meter” mendampingi  Bendera
dan “Lompat Jauh” siswa untuk
di Lapangan Kota mengikuti
Raman perlombaan
 Siswa/i
ditunjuk untuk
mewakili
sekolah pada
acara
perlombaan lari
karung dan
lompat jauh.
 Siswa/i yang
ditunjuk untuk
mewakili
sekolah pada
perlombaan
tersebut yaitu 2
orang laki-laki
dan 2 orang
perempuan.
75
Rabu  Mendampingi  Mahasiswa  Karung

murid untuk PPL beserta  Peluit
1/8/2018 mengikuti Guru  Bendera
perlombaan “Lari mendampingi  Lapangan
Karung” siswa di Olahraga
lapangan untuk
mengikuti
perlombaan
 2 orang siswa
diminta untuk
mewakili
sekolah dalam
perlombaan
“Lari Karung”
Kamis,  Pembelajaran IPA: Siswa/i diminta  Botol air  Ketika  Menambah
Tentang Alat untuk mineral praktek siswa pengetahua
2/8/2018 pernapasan pada mempraktekkan  Gunting mempunyai n siswa
makhluk hidup bagaimana cara  Balon semangat dengan
terkhususnya pada  Selang/sedota yang tinggi, cara lebih
bernapas yang
manusia n namun di meningkat
sesungguhnya dalam kan jumlah
 Karet
dengan pengetahuan buku
menggunakan mengenai panduan.
media pernapasan wawasan
yang sederhana materi
yaitu dari botol air pelajaran agak
sedikit
mineral kosong
kurang.
yang kemudian di Sehingga
sobek bagian ujung penyampaian
bawahnya informasi
kemudian di tidak
berikan selang dan maksimal.
ditutup
menggunakan
balon. Sehingga
nampak seperti
paru-paru.
Jumat,  Senam bersama  Mahasiswa Sound

3/8/2018 PPL dan Guru System, -
mengikuti Kaset/music -
senam rutin senam
pada hari jumat
di halaman
sekolah
bersama
seluruh siswa/i
SD N 3 Rukti
Sediyo
76
Sabtu,  Melatih siswa kelas  Mahasiswa  Peluit

4/8/2018 IV, V dan VI PBB. PPL beserta  Sapu -
 Bersih-bersih guru melatih  Lap pel -
sekolah siswa untuk  Keranjang
mempersiapkan sampah
lomba PBB
 Mahasiswa
PPL, guru dan
siswa bersama-
sama
membersihkan
seluruh
ruangan yang
ada di sekolah.
Mencuci
bendera, taplak
meja dsb.
Dto
1513053069
77


NPM :1513053069
Bidang Studi :PGSD

Tanggal
Pertemuan
Kelas (kegiatan)
Senin  Melaksanakan  Mahasiswa  Perlengkapan  Terdapat  Membantu

Upacara Bendera PPL, guru dan upacara siswa yang siswa dalam
6/8/2018  Pembelajaran siswa  Buku cetak masih mencari dan
Bahasa Indonesia mengikuti “Bahasa kesulitan memahami
dengan materi yang kegiatan rutin Indonesia memahami isi isi dari puisi
disampaikan yaitu upacara Untuk SD/MI puisi dan tersebut.
tentang puisi bendera. kelas 5” memahami
“Desaku”.  siswa/i diminta  Papan Tulis inti puisi.
membaca puisi  Spidol
yang ada pada  Penghapus
buku papan tulis
cetak”Bahasa
Indonesia
Untuk SD/MI
kelas 5”
Setelah
membaca cerita
siswa diminta
mengamati
susunan puisi.
Mengamati bait
serta baris dari
puisi tersebut.
Selasa  Pembelajaran  Siswa diminta  Buku cetak  Siswa masih  Membimbing
Bahasa Indonesia untuk berlatih “Bahasa mengalami siswa dalam
7/8/2018 dengan materi membuat puisi Indonesia kesulitan cara
“Membuat Puisi yang Untuk SD/MI dalam pembuatan
sederhana” sederhana. kelas 5” membuat puisi.
 Pembelajaran IPS  Siswa diminta  Papan tulis puisi. Hal ini Dengan
dengan materi untuk  Spidol karena daya memberikan
tentang kerajaan memahami  Penghapus imajinasi arahan serta
hindu-budha di ketentuan- papan tulis siswa yang bimbingan
Indonesia ketentuan di kurang, yang baik
 Pembelajaran SBK dalam sehingga sulit kepada
dengan materi penulisan puisi. untuk siswa, tentu
menggambar  Mahasiswa mengungkapk dapat
PPL an gagasan membantu
menerangkan puisi. pemahaman
mengenai siswa
materi kerjaan mengenai
hindu-budha materi.
78
yang ada di
Indonesia .
Lalu, siswa
diminta untuk
memperhatikan
dengan
seksama.
 Siswa diminta
untuk
merangkum
materi
“kerajaan
hindu-budha”
 Siswa diminta
untuk
menggambar
dengan tema
pemandangan
alam pedesaan.
Rabu  Pembelajaran  Mahasiswa  Buku cetak  Ada beberapa  Memberikan
Matematika yaitu PPL “Matematika siswa yang bimbingan
8/8/2018 mengulas kembali menjelaskan untuk SD/MI masih lebih
materi tentang materi tentang kelas 5” mengalami mendalam
“pengurangan operasi  Buku cetak kesulitan terhadap
dalam operasi pengurangan “IPA untuk dalam siswa yang
hitung bilangan dalam bilangan SD/MI kelas memahami mengalami
bulat” bulat. 5” konsep kesulitan
 Pembelajaran IPA  Siswa diminta  Papan tulis operasi dalam
dengan materi untuk berlatih  Spidol pengurangan memahami
“pernapasan pada mengerjakan  Penghapus pada bilangan konsep
hewan.” contoh soal papan tulis. bulat. pengurangan
yang diberikan dalam
oleh bilangan
mahasiswa bulat.
PPL tentang
operasi
pengurangan
dalam bilangan
bulat.
 Siswa
mempelajari
salah satu ciri
mahluk hidup
yaitu mahluk
hidup
membutuhkan
oksigen/bernap
as.
Dikhususkan
pada hewan.
 Siswa diminta
untuk
mengamati
gambar alat
pernapasan
pada “ikan”
Kamis,  Pembelajaran  Mahasiswa PPL  Papan tulis  Beberapa  Membimbing
79
9/8/2018 Matematika dengan menjelaskan  Penghapus siswa kurang siswa yang

materi “Operasi materi  Spidol memahami kurang
perkalian pada matematika  Buku cetak konsep paham
bilangan bulat” mengenai Matematika “perkalian mengenai
 Membantu melatih “operasi  Halaman pada bilangan materi
siswa untuk perkalian pada sekolah bulat” tersebut.
mempersiapkan bilangan bulat”.  Siswa masih  Memberikan
lomba PBB.  Siswa diminta mengalami pelatihan
untuk kesulitan PBB secara
mengerjakan dalam khusus
soal latihan pada menyamakan kepada
buku cetak tempo jalan di siswa-siswi.
halaman 19 tempat
 Mahasiswa PPL maupun
membantu guru langkah tegap
untuk melatih maju. Siswa
siswa cenderung
mempersiapkan berjalan
lomba PBB. dengan
 Mahasiswa PPL terburu-buru
membantu dan kurang
siswa/i untuk kompak.
menciptakan
yel-yel.
Jumat,  Melakukan  Mahasiswa  Sound system
10/8/2018 kegiatan bersih- PPL bersama  Alat -
bersih bersama guru dan siswa kebersihan -
guru dan siswa melakukan
 Melakukan senam kegiatan
bersama siswa- bersih-bersih di
siswi lingkungan
sekolah.
 Senam bersama
dengan siswa-
siswi SDN 3
Rukti Sediyo
Sabtu,  Membantu Guru  Mahasiswa  Papan tulis
11/8/2018 untuk menulis PPL  Spidol -
daftar hadir dan menuliskan  Buku Absen -
jadwal piket daftar hadir  Pena
 Membantu melatih dan jadwal
siswa untuk PBB piket kelas VI
di papan
penulisan.
 Mahasiswa
PPL membantu
guru untuk
melatih siswa
mempersiapka
n lomba PBB
serta
memberikan
masukan untuk
Yek-yel.

80
Dto
1513053069

81

NPM :1513053069
Bidang Studi :PGSD

Tanggal
Pertemuan
Kelas (kegiatan)
Senin  Bersih-bersih  Siswa/i diminta  Peralatan  Masih banyak  Memberika

 Kegiatan Upacara untuk bersama- kebersihan siswa yang n
13/8/2018 Bendera sama  Bendera malas untuk pengarahan
 Ikut serta membantu membersihkan  Peralatan melaksanakan kepada
tenaga kesehatan semua upacara bersih-bersih. anak
untuk mengatur dan lingkungan  Peralatan tulis  Siswa banyak mengenai
mencatat sekolah dengan yang pentingnya
administrasi anak- dibantu oleh menghindari kebersihan.
anak pada kegiatan Guru serta imunisasi MR  Memberika
imunisasi MR. mahasiswa PPL. karena n wawasan
 Mahasiswa PPL masalah berita yang tepat
beserta semua yang pro dan kepada
warga sekolah kontra. orang tua
melaksanakan murid
kegiatan mengenai
upacara imunisasi
bendera. MR
 Siswa/i dari sehingga
kelas 1-6 tidak ada
diminta untuk salah
tertib ikut paham.
melaksanakan
imunisasi MR.
Selasa  Pembelajaran  Siswa/i diminta  Buku cetak
Bahasa Indonesia untuk “Bahasa
14/8/2018 dengan materi “ mengamati Indonesia
Mengenal bagian- sebuah contoh SD/MI kelas
bagian surat resmi surat resmi dan 5”
dan tidak resmi” . tidak resmi yang  Papan tulis
 Pembelajaran SBK ada pada Buku  Spidol
dengan materi Panduan Bahasa  Penghapus
“Menggambar Indonesia. papan tulis
benda-benda di  Siswa/i diminta  Peluit
sekitar” untuk
 Membantu Guru menggambar
untuk melatih PBB benda yang ada
di sekitar.
 Mahasiswa PPL
membantu guru
untuk melatih
anak-anak
mempersiapkan
82
perlombaan
PBB
Rabu  Pembelajaran  Siswa diminta  Buku cetak  Siswa masih  Memberika

Matematika dengan untuk “Matematika mengalami n
15/8/2018 materi “ Operasi melakukan untuk SD/MI kesulitan pemahama
Hitung campuran Operasi hitung kelas 5” dalam n ulang
pada bilangan bulat” campuran pada  Buku cetak memahami kepada
 Pembelajaran IPA bilangan bulat. “IPA untuk konsep siswa yang
dengan materi “Alat  Siswa SD/MI kelas Operasi hitung masih
Pernapasan Pada mempelajari 5” campuran belum
Katak.” alat pernapasan  Papan tulis pada bilangan paham.
pada hewan  Spidol bulat.  Memberika
khususnya pada  Penghapus n latihan
Katak papan tulis. berulang
kepada
siswa-siswa
yang masih
belum
mengerti.
Sehingga
diharapkan
akan lebih
memahami.
Kamis, Mengawasi Mahasiswa PPL  Lapangan
anak-anak SD beserta guru
16/8/2018 N 3 Rukti mengawasi anak-
Sediyo pada anak pada
perlombaan perlombaan PBB
PBB di
kecamatan
Raman Utara
Jumat, Mengikuti Upacara Mahasiswa PLL  Lapangan

17/8/2018 Peringatan HUT RI bersama peserta -
Ke-73 di Lapangan lain mengikuti -
Kota Raman upacara
peringatan HUT
RI Ke-73
Sabtu,  Membantu Guru dan  Mahasiswa PLL  Meja dan kursi

18/8/2018 Kepala Sekolah beserta guru  Microphone -
untuk mempersiapkan  Peralatan tulis -
mempersiapkan acara rapat  LCD
rapat pendampingan
Kurikulum 2013
83

Dto
Nur baiti Hermayanti
1513053069
84
85
86
87
88

Bai

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Bai

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

1

LAPORAN AKHIR PROGRAM PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN

(Laporan Akhir Pelaksanaan Program PPL)

Nama : Nur Baiti Hermayanti

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

rahmat-Nya penulisan Laporan Program Praktik Pengalaman Lapangan ini dapat

kinerja yang dilakukan oleh penulis dalam melaksanakan program Praktik

Pengalaman Lapangan di SD Negeri 1 Rukti Sediyo, Kecamatan Raman Utara,

Kabupaten Lampung Timur.

Kecamatan Raman Utara merupakan bagian wilayah Kabupaten Lampung

Timur dimana sebelah utara berbatasan dengan Kabupaten Lampung Tengah,

selatan berbatasan dengan Kecamatan Batanghari Nuban, timur berbatasan dengan

Kecamatan Purbolinggo dan Kecamatan Way Bungur, dan barat berbatasan

dengan Kabupaten Lampung Tengah. Untuk wilayah Raman Utara, dari

Universitas Lampung mengirimkan mahasiswanya untuk melaksanakan Program

Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) di beberapa sekolah. Salah satunya sekolah

berada di Desa Rukti Sediyo dimana penulis melaksanakan PPL.

Pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada:

Ilmu Pendidikan Universitas Lampung, yang telah memberi izin kepada

penulis untuk mengaplikasikan ilmu yang telah didapatkan selama

mengenyam pendidikan di kampus.

2. Bapak Drs. Muncarno, M. Pd. selaku Dosen Pembimbing Lapangan. Terima

kasih atas bimbingan dan arahan selama penulis melaksanakan tugas.

3. Bapak Tumiran, S.Pd. Sd selaku Kepala SD Negeri 3 Rukti Sediyo. Terima

kasih atas penerimaan, perlakuan, keramahtamahan, dan kesediaan untuk

meluangkan waktunya dalam membantu pelaksanaan PPL.

nasehat yang telah diberikan, sungguh sangat berarti bagi penulis.

Kab. Lampung Timur.

Dalam penulisan laporan ini, penulis cukup memiliki kendala dalam

memberikan manfaat dengan sebaik-baiknya.

Raman Utara, 24 Agustus 2018

Nur Baiti Hermayanti

BAB II PELAKSANAAN PPL FKIP UNIVERSITAS LAMPUNG

BAB III HAMBATAN DAN PENANGGULANGANNYA

BAB IV KESIMPULAN DAN SARAN

Tabel 2.3 Daftar Nama Praktikan................................................................ 16

Gambar 1. Penyerahan Mahasiswa PPL ...............................................61

1.1 Latar Belakang

Untuk mencapai tujuan tersebut, maka dalam proses pembelajaran siswa

terus-menerus yang diarahkan untuk memperbaiki dan meningkatkan

1.2 Tujuan PPL FKIP Unila

dan kontekstual dalam menerapkan seperangkat pengetahuan, sikap dan

pembelajaran yang meliputi: administrasi sekolah, kultur sekolah,

1.3 Sasaran PPL

merupakan salah satu wahana untuk membantu percepatan perubahan

1.4 Ruang Lingkup Kegiatan PPL

1.5 Waktu dan Tempat Pelaksanaan PPL FKIP Unila

2.1 Tahap Observasi

Pada tahap observasi, praktikan diharapkan dapat mengenal lingkungan

2.1.1 Sejarah Berdirinya SD Negeri 3 Rukti Sediyo

2.1.2 Visi, Misi, dan Tujuan Pendidikan SD Negeri 3 Rukti Sediyo

mulia Mewujudkan pembelajaran aktif, kreatif, efektif dan

b. Menjadikan kegiatan extrakulikuler sebagai wahana untuk

mengembangkan bakat dan minat siswa.

c. Menciptakan lingkungan sekolah yang bersih dan nyaman

d. Membangkitkan, memupuk dan mengembangkan kreatifitas

siswa / guru melalui bidang seni budaya, keterampilan dan ilmu

e. Membudayakan 5S yaitu Senyum, Sapa, Salam, Sopan dan Santun

2. Mendukung upaya pemerintah untuk mencerdaskan kehidupan

bangsa, melalui bidang pendidikan nasional.

tingkat kebutuhan yang digunakan dan berfungsi sebagai sumber

belajar dan wahana perluasan wawasan keilmuan siswa dan guru.

1. Meningkatkan pencapaian rata-rata NUAN