TAKSONOMI PEMBELAJARAN.

PENGERTIAN TAKSONOMI

Taksonomi berasal dari bahasa Yunani tassein bermakna mengklasifikasikan dan nomos
yang bermaksud aturan. Taksonomi bermakna klasifikasi bertingkat dari sesuatu atau
prinsip. Semua perkara yang bergerak, benda diam, tempat dan kejadian-kejadian sampai
pada kemampuan berfikir boleh diklasifikasikan menurut beberapa skim taksonomi.

DOMAIN PEMBELAJARAN (BLOOM'S TAXONOMY)

Taksonomi Bloom telah diperkenalkan pada tahun 1956 oleh ahli psikologi pendidikan Dr
Benjamin Bloom untuk menggalakkanbentuk pemikiran yang tinggi dalam pendidikan,
seperti menganalisis dan menilai, dan bukannya hanya mengingati fakta (pembelajaran
hafalan).

Tiga jenis pembelajaran

Bloom (1956) telah memperkenalkan tiga domain dalam aktiviti pengajaran atau
pembelajaran:

 Kognitif: kemahiran mental (Pengetahuan)

 Afektif: perkembangnan perasaan atau emosi (Sikap)

 Psikomotor: kemahiran fizikal (Kemahiran)

Domain boleh dianggap sebagai kategori. Jurulatih dan guru sering merujuk kepada ketiga-
tiga kategori ini iaitu Pengetahuan, Kemahiran dan Sikap. Domain ini adalah taksonomi
tingkah laku pembelajaran yang boleh dianggap sebagai "matlamat proses pembelajaran."
Iaitu, selepas episod pembelajaran, murid seharusnya telah memperoleh kemahiran baru,
pengetahuan, dan atau sikap.

Domain Kognitif

Domain kognitif melibatkan pengetahuan dan pembangunan kemahiran intelek (Bloom,

1956). Ini termasuk mengingati atau mengenali fakta tertentu, corak prosedur, dan konsep
yang terkandung dalam perkembangan kebolehan intelek dan kemahiran.Terdapat
enam kategori utama, yang disenaraikan seperti di bawah, bermula daripada tingkah
laku yang paling mudah kepada yang paling kompleks. Kategori boleh dianggap sebagai
darjah kesukaran. Iaitu, perkara yang pertama biasanya mesti
dikuasai sebelumyang seterusnya boleh berlaku.

Jadual 1: Domain Kognitif

Kategori Contoh dan Kata Kunci (kata kerja)

Pengetahuan: Contoh: Membaca polisi. Menyatakan hargadari ingatan kepada
Mengingat data atau pelanggan. Tahu peraturan keselamatan. Tentukan tempoh.
maklumatn. Kata Kunci: mengatur, mentakrifkan, menggambarkan, mengenal
pasti, tahu, label, senarai, nama, menggariskan, mengimbas
kembali, mengiktiraf, mengeluarkan semula, memilih, nyatakan.
Kefahaman: Contoh: menulisnya semula prinsip-prinsip.Menerangkan dalam
Memahami makna,terje ayat sendiri langkah-langkah untuk melaksanakan satu tugas
mahan, tafsiran arahan yang kompleks. Terjemahkan persamaan ke excell (komputer).
dan masalah. Nyatakan Kata Kunci: meliputi, menukarkan, mempertahankan,
masalah dalam membezakan, anggaran, menjelaskan,
perkataan sendiri. memanjangkan, generalizes,
memberikan contoh, menyimpulkan,menterjemahkan, parafrasa,
meramalkan, menulisnya semula, meringkaskan, terjemahkan.
Aplikasi: Gunakan satu Contoh: Gunakan manual untuk mengira masa bercuti pekerja.
konsepdalam Menguatkuasakan undang-undang statistik untuk menilai
situasi baharu. kebolehpercayaan ujian bertulis.
Menggunakan apa yang Kata Kunci: menggunakan, mengubah, mengira, membina,
dimuridi di dalam menunjukkan, membuat penemuan, memanipulasi, beroperasi,
kelas ke dalam meramalkan, menyediakan, menghasilkan, mengaitkan,
situasibaharu di tempat menunjukkan, menyelesaikan.
kerja.
Analisis: Memisahkan Contoh: Menyelesaikan sesuatu masalah dengan menggunakan
bahan atau konsep ke urutan yang logik. Mengenalpasti kesilapan logik dalam
dalam bahagian- pemikiran. Mengumpulkan maklumat dari jabatan dan memilih
bahagian komponen tugas yang diperlukan untuk latihan.
supaya struktur Kata Kunci: menganalisis, memisahkan,
organisasi boleh membandingkan, menggambar rajah, memecahkan kepada
difahami. Membezakan elemen asas, membezakan, mendiskriminasikan, mengenal pasti,
antara fakta dan menggambarkan, menyimpulkan, menggaris, mengaitkan,
kesimpulan. memilih, memisahkan.
Sintesis: Membina struk Contoh: Tulis operasi syarikat atau manualproses. Reka
tur atau corak dari bentuk mesin untuk melaksanakantugas
unsur-unsur yang tertentu. Mengintegrasikan latihan daripada beberapa
pelbagai. Letakkan baha sumber untuk menyelesaikan masalah. Menyemak semuladan
gianbersama-sama proses untuk meningkatkan hasil.
untuk membentukkeselu Kata Kunci: mengkategorikan,
ruhan, dengan menggabungkan, menyusun,menggubah, mencipt
penekanan kepada a, merangka, reka bentuk, menjelaskan,
mewujudkan makna menjana, mengubah, menyusun atur, membina
baruatau struktur. semula, berkaitan, menyusun semula, menyemak
semula, meringkaskan, memberitahu, menulis.
Penilaian: Buat Contoh: Pilih penyelesaian yang paling berkesan. Lantik calon
pengadilan tentang nilai, yang paling layak. Menerangkan dan mewajarkan bajet yang
idea-idea atau bahan- baru.
bahan. Kata Kunci: menilai, membandingkan, menyimpulkan, membeza,
mengkritik, mengulas, mempertahankan, menerangkan,
mendiskriminasikan, menjelaskan, menafsirkan,
mewajarkan, meringkaskan, menyokong.
Perhatian: Walau pun terdapat kata kerja yang bertindih dalam beberapa kategori, namum
penggunaannya adalah berdasarkan kepada situasi yang berkait dengan kategori tersebut.

Domain Afektif
Domain afektif adalah termasuk cara kita berurusan dengan perkara-perkara emosi, seperti
perasaan, nilai, penghargaan, motivasi, dan sikap. Lima kategori utama disenaraikan
daripada tingkah laku yang paling mudah kepada yang paling kompleks:
Jadual 2: Domain Afektif
Kategori
Menerima fenomena:
Kesedaran, kesediaan untuk
mendengar, perhatian terpilih.
Bertindak balas kepada
fenomena: Penyertaan aktif di
pihak murid. Hadir dan
bertindak balas kepada
fenomena tertentu.Hasil
pembelajaran boleh
menekankan pematuhan
dalam bertindak
balas, kesediaan untuk
bertindak, atau kepuasan
dalam bertindak
balas (motivasi).
Menghargai: Nilai yang wujud
pada seseorang, fenomena
atau tingkah laku.
Menghargai adalah
berdasarkan penghayatan sat
u setnilai-nilai yang dinyatakan
manakala petunjuk kepada
nilai-nilai ini dinyatakan dalam
tingkah laku murid itu secara
terang-terangan dan
sering dikenal pasti.
Organisasi: mengutamakan ni
lai-nilai dengan membandingk
annilai-nilai yang
berbeza,menyelesaikan
konflik dan mewujudkan satu
sistem nilai yang
unik. Penekanan adalah
kepadamembandingkan,
mengaitkan
dan mensintesis nilai.
Contoh dan Kata Kunci (Perbuatan)
Contoh: Dengar kepada orang lain dengan hormat. Mendengar
dan ingat nama orang yang baharu diperkenalkan
Kata Kunci: meminta, memilih, menerangkan, mematuhi,
memberi, memegang, mengenal pasti, mengesan, namakan,
menunjuk, memilih, mendirikan, menjawab, mengguna.
Contoh: Menyertai dalam perbincangan kelas. Membuat
persembahan. Mengemukakan idea baharu, konsep, model,
dan lain-lain. Tahu peraturan keselamatan dan
mengamalkannya.
Kata Kunci: memberikan jawapan, membantu, mematuhi,
membincangkan, menyambut, melabel, melakukan, amalan,
hadiah, membaca, melapor, memilih, memberitahu, menulis.
Contoh: Mempamerkan kepercayaan dalam proses demokrasi.
Sensitif terhadap perbezaan individu dan budaya (kepelbagaian
nilai). Menunjukkan keupayaan untuk menyelesaikan masalah.
Mencadangkan rancangan untuk peningkatan sosial dan
melalui komitmen. Memberitahu pihak pengurusan mengenai
perkara-perkara yang dia yakin salah.
Kata Kunci: menyelesaikan, menunjukkan, membezakan,
menjelaskan, membentuk, memulakan, menjemput, menyertai,
mewajarkan, mencadangkan, membaca, melapor, memilih,
berkongsi, mengkaji, melaksanakan tugas.
Contoh: Mengenali keperluan untuk keseimbangan antara
kebebasan dan tingkah laku yang dipertanggungjawabkan.
Menerima tanggungjawab untuk tingkah laku seseorang.
Menjelaskan peranan perancangan yang sistematik dalam
menyelesaikan masalah. Menerima etika profesional.
Mewujudkan satu pelan kehidupan dalam harmoni dengan
kebolehan, minat, dan kepercayaan. Mengutamakan masa
dengan berkesan untuk memenuhi keperluan organisasi,
keluarga dan diri sendiri.
 Kata Kunci: berpegang teguh, mengubah, menyusun,
menggabungkan, membandingkan, melengkapkan,
mempertahankan, menjelaskan, merumuskan, generalizes,
mengenal pasti, menggabungkan, mengubah suai, perintah,
mengatur, menyediakan, berkaitan, mensintesis.

Penerapan nilai (tingkah
laku): Mempunyai sistem nilai
yang mengawal tingkah laku
mereka. Tingkah laku adalah
menyeluruh, konsisten, boleh
diramalkan dan yang paling
penting ialah ciri-ciri murid.
Objektif pengajaran
berkait dengan pelarasan
kehidupan umum murid
(peribadi, sosial, emosi).
Contoh: menunjukkan sikap berdikari apabila bekerja secara
bebas. Bekerjasama dalam aktiviti kumpulan (tunjukkan
semangat berpasukan). Menggunakan pendekatan yang objektif
dalam menyelesaikan masalah. Memaparkan komitmen
profesional untuk amalan etika setiap hari. Menyemak semula
pertimbangan dan perubahan tingkah laku baharu. Menilai
seseorang berdasarkan apa yang mereka ada, bukan
bagaimana mereka dilihat.
Kata Kunci: tindakan, mendiskriminasikan, memaparkan,
pengaruh, mendengar, mengubah, melaksanakan, amalan,
mencadangkan, layak, menyoal, menyemak semula,
berkhidmat, menyelesaikan, mengesahkan.

Domain Psikomotor

Domain psikomotor termasuk pergerakan fizikal, koordinasi, dan penggunaan kemahiran

motor. Pembangunan kemahiran ini memerlukan amalan dan diukur dari segi kelajuan,
ketepatan, jarak, prosedur, atau teknik-teknik dalam pelaksanaan. Tujuh kategori utama
disenaraikan daripada tingkah laku yang paling mudah kepada yang paling kompleks:

Jadual 3: Domain Psikomotor

Kategori Contoh dan Kata Kunci (Kata Kerja)

Persepsi (kesedaran):Keu
payaan untuk
menggunakanisyarat deria
bagi membimbingaktiviti mo
tor. Ini adalah
meliputi rangsangan deria,
pemilihanpetunjuk hingga
kepadaterjemahan.
Set: Kesediaan untuk
bertindak.Ia
termasuk mental, fizikal, da
n set emosi. (kadang-
kadang
dipanggil pemikiran).
Contoh: Mengesan isyarat komunikasi
bukanlisan. Menganggarkan di mana bola akan jatuh selepas
ia dilontar dan kemudian bergerak ke lokasi yang betul
untuk menangkap bola tersebut.Menyesuaikan suhu dapur ke
suhu yang betul dengan cara menghidu dan merasa makanan.
Kata Kunci: memilih, menerangkan, mengesan,membezakan,
membezakan, mengenal pasti, mengasingkan, berkaitan, pilih.
Contoh: Tahu dan bertindak berdasarkan urutan langkah-
langkah dalam sesuatu
prosespembuatan. Mengiktiraf kebolehan dan batasan
seseorang. Menunjukkan keinginan untukmemmuridi proses
baharu (motivasi).
NOTA: Kategori psikomotor ini adalah berkait rapatdengan
kategori “Bertindak balas kepada fenomena" di
dalam domain afektif.
Kata
Kunci: memulakan, memaparkan,menjelaskan, melanjutkan,
 menghasil, bertindak balas, menunjukkan,
menyatakan, sukarela.
Response berpandu: Contoh: Menyelesaikan satu persamaan matematik. Mengikut
Peringkat awal dalam arahan untuk membinamodel. Respons isyarat tangan daripada
pembelajarankemahiran guru untuk mengendalikan sesuatu tugas.
yang kompleks yang Kata Kunci: menyalin, mengesan, mengikut,
termasuk peniruan mematuhi, bertindak, mengeluarkan semula, maklum balas.
dan belajar daripada
kesilapan. Kategori ini
dapat dicapai dengan
cara mengamalkan.
Mekanisme (asas pengua Contoh: Gunakan komputer
saan): Ini adalah peribadi. Membaikipaip bocor. Memandu kereta.
peringkat pertengahandala Kata Kunci: memasang, menentukur, membina,
m menyuraikan, memaparkan, memasang, pembaikan, adun,
pembelajaran kemahiranya memanaskan, memanipulasi, langkah-langkah, campuran,
ng kompleks. menganjurkan, lakaran.
Maklum balas kompleks Contoh: meletak kereta ditempat letak kereta yang sempit.
(pakar): Melibatkan corak Mengendalikan komputer dengan cepat dan tepat. Memaparkan
pergerakan yang kompleks. kecekapan semasa bermain piano.
Sebagai contoh, pemain Kata Kunci: memasang, membina, menentukur, membina,
sering nyatakan kepuasan menyurai, memaparkan, memasang, pembaikan, mencampur,
sebaik sahaja mereka memanaskan, memanipulasi, langkah-langkah, menganjurkan,
memukul bola tenis atau lakaran.
membuang bola sepak, NOTA: Kata Kunci adalah sama seperti Mekanisme, tetapi akan
kerana mereka boleh mempunyai kata sifat yang menunjukkan bahawa prestasi
memberitahu perbuatan adalah lebih cepat, lebih baik, lebih tepat, dan lain-lain
tersebut akan
menghasilkan kejayaan.
Adaptasi: Kemahiran yang Contoh: respons secara berkesan kepadapengalaman yang
berkembang maju dan tidak diduga. Mengubah arahan untuk memenuhi
individu boleh keperluan murid. Menggunakan suatu mesin untk menghasilkan
mengubah corak produk lain daripada spesifikasi mesin tersebut tanpa
pergerakan mendatangkan bahaya dan kerosakan.
yang sesuai mengikut kepe Kata Kunci: menyesuaikan,
rluan khas. mengubah, perubahan, menyusunnya, menyusun
semula, menyemak semula.
Keaslian: Mewujudkan Contoh: membina teori baharu. Membangunkan program
corak pergerakan baharu latihan yang baharu dan menyeluruh. Mencipta rutin gimnastik
untuk memenuhi keadaan baharu.
tertentu atau masalah Kata Kunci: mengatur, membina, menggabungkan,
tertentu. Hasil menggubah, membina, mewujudkan, reka bentuk, memulakan,
pembelajaran yang membuat.
menekankan kreativiti
berdasarkan kemahiran
yang sangat maju.