RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

MATA PELAJARAN : BAHASA DAN SASTRA ARAB

KELAS /SEMESTER : KELAS XII/GANJIL
PENYUSUN : ROHMATULLOH, S.S.
SATUAN PENDIDIKAN : SMAN 57 JAKARTA

DIREKTORAT PEMBINAAN SMA

DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
2018
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP 3.1 dan 4.1)

Satuan Pendidikan : SMAN 57 Jakarta

Mata Pelajaran : Bahasa Arab
Kelas/Semester : XII/1
Materi Pokok : Menyatakan harapan, doa dan ucapan selamat atas suatu
kebahagiaan dan prestasi
Alokasi Waktu : 6 x 45 Menit (6x Pertemuan)

A. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

3.1 Memberi contoh ungkapan sederhana
yang menyatakan harapan (roja’) atas
suatu kebahagiaan dan prestasi, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan pada teks
interaksi interpersonal lisan dan tulis,
sesuai dengan konteks penggunaannya
4.1 Menggunakan teks sederhana berisi
harapan (roja’) atas suatu kebahagiaan
dan prestasi, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks
3.1.1 Menyebutkan contoh ungkapan
sederhana yang menyatakan harapan
(roja’) atas suatu kebahagiaan dan
prestasi
3.1.2 Menunjukkan contoh ungkapan
sederhana yang menyatakan harapan
(roja’) atas suatu kebahagiaan dan
prestasi, dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan pada teks interaksi
interpersonal lisan dan tulis, sesuai
dengan konteks penggunaannya
4.1.1 Menyusun teks sederhana berisi
harapan (roja’) atas suatu kebahagiaan
dan prestasi, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks

4.1.2 Mempraktikkan teks sederhana berisi

harapan (roja’) atas suatu kebahagiaan
dan prestasi, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks

B. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengamati, menyimak teks sederhana berisi harapan (roja’) atas suatu kebahagiaan dan
prestasi, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai kontekspeserta didik dapat :
Mendemonstrasikan teks sederhana berisi harapan (roja’) atas suatu kebahagiaan dan prestasi,
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks

C. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
 Fungsi sosial
Menjaga hubungan interpersonal dengan guru dan teman

 Struktur teks
 Raja’
Contoh

‫ أرجوكلشيءيجريعلىخير‬: ‫أحمد‬

‫ أرجوكذلك‬: ‫حمدان‬

.‫ حصلتعلىالفائزاألولفيمسابقةالخطابةالعربية‬: ‫حميد‬

. ‫ باركاللهفينجاحكفيتلكالمسابقة‬: ‫نبيل‬
  Unsur kebahasaan
(1) Kosa kata: ‫ بارك هللا أو مبروك‬, ‫أرجو‬
(2) Tata bahasa: huruf jar.
(3) Ucapan, tekanan kata, intonasi
(4) Ejaan dan tanda baca
(5) Tulisan tangan

2. Materi Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Materi pembelajaran remedial merupakan penyederhanaan dari materi pembelajaran reguler
sesuai IPK yang belum tercapai dari bahan ajar utama sedangkan materi pembelajaran
pengayaan merupakan perluasan dan pendalaman materi dari IPK yang telah mencapai
KKM.

D. Metode Pembelajaran
Direct methoddan Electic (campuran)

E. Media Pembelajaran
1. Laptop dan LCD Projector
2. Power point dan media audio visual lainnya sesuai materi pembelajaran

F. Sumber belajar
1. Diktat Guru
2. Al Shiny, Mahmud Ismail, dkk. Al Arabiyah li Al Nasyi’in. Saudi Arabia. 1403H
3. Arabindo, Website: http://arabindo.co.nr
4. Ilyas Rifai, Pandai Berbahasa Arab, Metode Belajar Bahasa Arab Sistem 1 Bulan, Fajar Media,
Bandung, 2013
5. Tim Penulis Jami’ah Muhammad Bin Saud, Al Arabiyyah Bayna Yadaik 1-2. Saudi Arabiya: 2008
6. Zakiyah Arifa, Nadia Af’idati Bahasa Arab Untuk SMA-SMK (semua jurusan) Sesuai KTSP 2016,
Malang: Misykat, 2008.
7. Zulfan Syahansyah, dkk. Ayat-Ayat Qur’an Dalam Kaidah Bahasa Arab, Litera Ulul Albab,
Malang. 2012
8. Bahan Ajar Bahasa Arab SMA/SMK Herwan dan TIM. Sukabumi 2017

G. Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran HOTS/4C/ Literasi

Kegiatan Pendahuluan
1. Mengondisikan peserta didik agar siap Pendidikan karakter:
mengikuti pelajaran dengan mengajak berdoa Religius
dan mengecek kehadiran peserta didik
2. Menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai
dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.
3. Menyampaikan garis besar cakupan materi dan
langkah-langkah pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
4. Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian
yang akan digunakan

Kegiatan Inti
Tahap I: Literasi:
1. Peserta didik menyimak contoh ungkapan menayangkan kata kata
sederhana yang menyatakan harapan (roja’) atas Communicative:
suatu kebahagiaan dan prestasi, dengan Guru memberi model peserta didik
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan menirukan
unsur kebahasaan pada teks interaksi Creative:
interpersonal lisan dan tulis, sesuai dengan membuat kaligrafi sebagus dan
konteks. sekreatif mungkin
2. Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok Critical:
dan setiap kelompok bersama-sama menirukan peserta didik membuat dialog
ungkapan sederhana yang menyatakan harapan menggunakan kata tsb
(roja’) atas suatu kebahagiaan dan prestasi. Communicative:
3. Peserta didik menyusunkata yang tersedia menjadi dengan membandingkan antar
ungkapan yangtepat. kelompok terdapat komunikasi
4. Peserta didik menterjemahkan teks ungkapan antar kelompok
sederhana yang menyatakan harapan (roja’) atas Creative:
 suatu kebahagiaan dan prestasi dengan bahasa kata kata yang tersedia disusun
yang baik. kemudian diterjemah
5. Peserta didik membuat ungkapan sederhana yang
menyatakan harapan (roja’) atas suatu
kebahagiaan dan prestasidalam bentuk kaligrafi.
6. Membuat dialog tentang ungkapan sederhana
yang menyatakan harapan (roja’) atas suatu
kebahagiaan dan prestasiMemperagakan dialog
tentang ta’aruf, taqdim al-syukr, al-isti’fa dan
wadaan.
7. Membadingkan hasil dialog yang telah dibuat
tentang ungkapan sederhana yang menyatakan
harapan (roja’) atas suatu kebahagiaan dan
prestasisecara kelompok.
Kegiatan Penutup
1. Guru bersama-sama peserta didik
melafalkanungkapan sederhana yang menyatakan
harapan (roja’) atas suatu kebahagiaan dan
prestasi.
2. Masing-masing perwakilan kelompok mampu
melafadzkan ungkapan sederhana yang
menyatakan harapan (roja’) atas suatu
kebahagiaan dan prestasi.
3. Guru mengevaluasi secara umum ketercapaian
kompetensi.
4. Guru dan peserta didik melakukan refleksi
terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
5. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dan
menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya.
6. Guru bersama peserta didik menutup pelajaran
dengan mengucapkan doa dan salam.

H. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Teknik
1) Pengetahuan : Tertulis
2) Keterampilan : Praktik

2. Bentuk
1) Pengetahuan : Essay
2) Keterampilan : Membuat dialog

3. Instrumen
1). Pengetahuan: Ketepatan ungkapan, Intonasi dan keberanian
2). Keterampilan : Ketepatan penulisan dan penyesuaian dengan qowa’id arab.

Jakarta, 18 Juli 2018

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. Nana Juhana, M. Pd. Rohmatulloh, S.S.

NIP.196204271991031003 NUPTK. 1242758660200006
‫‪Lampiran 1‬‬
‫‪A. Menyatakan harapan, doa dan ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi.‬‬

‫الحوار ‪۱‬‬
‫ست َ ِم ْْعْ َوأ َ ِعدْ!‬
‫ا ْ‬
‫ْأ َ ْْرجْ ْْوْ َْك ْذَِْلكَْ‬ ‫يءْْ‬ ‫ش ْْ‬‫أرجْ ْْوْكْلْْ َْ‬
‫ْْ‬
‫خْْي ِْر‬‫عْلَىْ َْ‬
‫يْ َْ‬
‫يَْجْْ ِْر ْْ‬

‫‪ :‬أرْجْوْْكْلْْشْيْءْْيْجْرْيْْعْلْىْخْيْرْ‬ ‫أْحْمْ ْد‬

‫‪ :‬أْرْجْوْْكْذْلْكْ‬ ‫حْمْدْان‬

‫الحوار ‪٢‬‬
‫ست َ ِم ْْعْ َوأ َ ِعدْ!‬
‫ا ْ‬
‫لىْاْْل ْفَائِْ ِْزْ‬
‫ع َْ‬ ‫صْْلتْْ َْ‬ ‫ح َْ‬ ‫َْ‬
‫حكَْْ‬ ‫جْا َ َْ‬
‫في ِْن َْ‬
‫اركَْْللاْْ ْ‬ ‫بَْ َْ‬
‫لْفي ِْمْسابَْقَْ ِْةْ‬ ‫األوْ ْ‬
‫سابَْ ْقَ ِْة‬‫فِْيْتِْْْلكَْْْاْلم َْ‬
‫ْا َْْلخِْ َْ‬
‫طا َْبةْْاْل َْع َْرِْبيْة‬

‫‪ :‬حْصْلْتْْعْلىْْاْلفْائْزْْاألوْلْفيْْمْسابْقْةْْاْلْخْطْابْةْ‬ ‫حْمْيْد‬
‫اْلعْرْبْيْة‪.‬‬
‫‪ :‬بْارْكْْللاْْفيْْنجْاْحْكْْفْيْتْلْكْْاْلمسْابْقْةْْ‪.‬‬ ‫نبْيْل‬

‫التدريب ‪۱‬‬
‫أ َ ِج ْبْع َْنْاأل َ ْ‬
‫سئِلَةْاآلتِيَة ْ‬
‫‪ .1‬منْترْجْوْْكْلْْشْيْءْْيْجْرْيْْعْلْىْخْيْرْ؟‬
‫‪ .2‬منْتحصْلْْعْلىْْاْلفْائْزْْاألوْلْفيْْمْسابْقْةْْاْلْخْطْابْةْاْلعْرْبْيْةْ؟‬
‫العبارة ‪1‬‬

‫‪Ma syaallah‬‬ ‫ماْشاءْللا ْ‬

‫‪Subhanallah‬‬ ‫سبحانْللا ْ‬
 Wah (menakjubkan) ْ ‫عجيب‬
Wow (hebat) ْ ‫رائع‬
Bagus ْ ‫جميل‬
Hebat sekali (istimewa) ْ ‫ممتاز‬
Sempurna ْ ‫تمام‬
Bagus benar rumahmu ْ ‫ماْأجملْبيتك‬
Alangkah tampannya ْ ْ‫ماْأجمله‬
Alangkah cantiknya ْ ‫ماْأجملها‬
Saya sangat takjub ْ ‫أناْمتعجبْجدًّا‬
Baik sekali (kamu) ْ )‫أحسنتْ(أحسنتم‬
Ini bagus ْ ‫هذاْأحسن‬
B. Memahami tata bahasa Huruf Jar/Khafad.
۱ ‫القواعد‬

Jar atau khafad merupakan tanda i’rab yang khusus berlaku bagi isim saja. Tanda i’rab jar bagi
isim berlaku jika didahului oleh Huruf Jar, atau menjadi Mudhaf Ilaih. Untuk lebih jelas
penggunaannya dapat dilihat pada tabel berikut:

Huruf Jar Arti Contoh Kalimat

ْ‫ِم ْن‬ Dari ْ ‫منْالبي‬

‫ت‬
َْ ‫ا‬
‫ِلى‬ Ke ْ‫الىْالمدرىسة‬
ْْ ‫ع‬
‫َن‬ Dari ْ‫عنْالمسجد‬
َْ ‫ع‬
‫َلى‬ Atas/Diatas ْ‫علىْاْلرض‬
ْ‫رب‬ Kebanyakan ‫ربْرجلْصالح‬
ِْ
‫فى‬ Di ْ‫فىْالوجه‬
ِْ
‫ب‬ Dengan ْ‫كتبتْبالقلم‬
َْ‫ك‬ Seperti ْ‫كالقمر‬
‫ِْل‬ Untuk ْ‫المالْلزيد‬
Lampiran 2
Instrumen Penilaian
Instrumen Penilaian Sikap

Nama Satuan pendidikan : SMAN 57 Jakarta

Tahun pelajaran : 2018/2019
Kelas/Semester : XII / Semester 1
Mata Pelajaran : Bahasa Arab

No Tanggal Nama Kejadian/perilaku Butir Sikap Positif / Tindak

/Pukul Negatif lanjut
1 Amelia Membantu Mencerminkan positif Apresiasi
temannya yang sikap Peduli
belum paham terhadap orang
tentang pelajaran. lain.
2 Ahmad Tidak mengerjakan Mencerminkan negatif Pembinaan
pekerjaan rumah sikap tidak
bertanggung
jawab.
3 dst
Lampiran 3
INSTRUMEN TES TERTULIS
Satuan Pendidikan : SMAN 57 Jakarta
Mata Pelajaran : Bahasa Arab
Kelas : XII / 1
Uraian
KOMPETENSI DASAR
3.1 Memberi contoh ungkapan sederhana
yang menyatakan harapan (roja’) atas
suatu kebahagiaan dan prestasi, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan pada teks
interaksi interpersonal lisan dan tulis,
sesuai dengan konteks penggunaannya
4.1 Menggunakan teks sederhana berisi
harapan (roja’) atas suatu kebahagiaan
dan prestasi, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks
Uraian
‫ منْتحصْلْْعْلىْْاْلفْائْزْْاألوْلْفيْْمْسابْقْةْْاْلْخْطْابْةْاْلعْرْبْيْةْ؟‬.4
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
3.1.1 Menyebutkan contoh ungkapan
sederhana yang menyatakan harapan
(roja’) atas suatu kebahagiaan dan
prestasi
3.1.2 Menunjukkan contoh ungkapan
sederhana yang menyatakan harapan
(roja’) atas suatu kebahagiaan dan
prestasi, dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan pada teks interaksi
interpersonal lisan dan tulis, sesuai
dengan konteks penggunaannya
4.1.1 Menyusun teks sederhana berisi
harapan (roja’) atas suatu kebahagiaan
dan prestasi, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks
4.1.2 Mempraktikkan teks sederhana berisi
harapan (roja’) atas suatu kebahagiaan
dan prestasi, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks
۱ ‫التدريب‬
ْ َ ‫أ َ ِج ْبْع َْنْاأل‬
ْ ‫سئِلَةْاآلتِيَة‬
‫ منْترْجْوْْكْلْْشْيْءْْيْجْرْيْْعْلْىْخْيْرْ؟‬.3
 INSTRUMEN TES PRAKTIK

Satuan Pendidikan : SMAN 57 Jakarta

Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Arab
Kelas : XII / 1

Kompetensi dasar :
4.1 Menggunakan teks sederhana berisi harapan (roja’) atas suatu kebahagiaan dan prestasi,
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks

Indikator Pencapaian Kompetensi:

4.1.1 Menyusun teks sederhana berisi harapan (roja’) atas suatu kebahagiaan dan prestasi,
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks

4.1.2 Mempraktikkan teks sederhana berisi harapan (roja’) atas suatu kebahagiaan dan prestasi,
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks

SOAL
Peragakan hasil dialog yang telah dibuat didepan kelas secara berpasangan!

PENILAIAN PRAKTIK BERBICARA

Petunjuk:
Tentukan skor untuk tiap aspek dengan ketentuan sebagai berikut:
4= sangat bagus, tidak ada kesalahan
3= bagus, tetapi masih ada sedikit kesalahan
2= cukup, ada beberapa kesalahan
1= kurang, sangat banyak kesalahan

Aspek yang Dinilai

No. Nama Keberanian Intonasi Penjelasan Tata Keterangan
yang lugas Bahasa
1 Andika 3 4 3 4
2 Amelia 1 3 3 3
3
Selanjutnya guru dapat membuat rekapitulasi hasil penilaian menggunakan format dan rentang
penilaiannya sebagai berikut.

Total Skor Nilai

1-4 40 -65
5-8 66 - 80
9 -12 81 - 100