RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP 9.1.1)

Satuan Pendidikan : SMP Negeri ……

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : IX (Sembilan)/Gasal
Topik : Congratulations
Materi : Teks interaksi interpersonal lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan menyatakan harapan, doa,
dan ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan
prestasi, serta menanggapinya
Alokasi Waktu : 6 x 40 menit (3 kali pertemuan)

A. KOMPETENSI INTI

KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
KI 3: Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4: Menyusun teks interaksi interpersonal lisan dan tulis sangat pendek dan
sederhana yang melibatkan tindakan menyatakan harapan, doa, dan ucapan
selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi, dan menanggapinya, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks

B. KOMPETENSI DASAR (KD) DAN INDIKATOR PENCAPAIAN

KOMPETENSI (IPK)
KD IPK
3.1 menerapkan fungsi 3.1.1 menemukan struktur teks dan unsur
sosial, struktur teks, dan kebahasaan sesuai fungsi sosial interaksi
unsur kebahasaan teks interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan
interaksi interpersonal tindakan menyatakan harapan, doa, dan
lisan dan tulis yang ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan
melibatkan tindakan prestasi, serta menanggapinya, sesuai dengan
menyatakan harapan, konteks penggunaannya
doa, dan ucapan 3.1.2 membandingkan struktur teks dan unsur
selamat atas suatu kebahasaan sesuai fungsi sosial interaksi
kebahagiaan dan interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan
prestasi, serta tindakan menyatakan harapan, doa, dan
menanggapinya, sesuai ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan
dengan konteks prestasi, serta menanggapinya, sesuai dengan
penggunaannya konteks penggunaannya
3.1.3 menggunakan struktur teks dan unsur
kebahasaan sesuai fungsi sosial interaksi
interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan

1|RPP 9.1.1 #arie2017


4.1 Menyusun teks interaksi 4.1.1 menulis teks interaksi interpersonal lisan dan
interpersonal lisan dan
tulis sangat pendek dan
sederhana yang
melibatkan tindakan
menyatakan harapan,
doa, dan ucapan selamat
atas suatu kebahagiaan
dan prestasi, dan 4.1.2 melakukan dialog teks interaksi interpersonal
menanggapinya, dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks
tindakan menyatakan harapan, doa, dan
ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan
prestasi, serta menanggapinya, sesuai dengan
konteks penggunaannya
tulis sangat pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan menyatakan harapan,
doa, dan ucapan selamat atas suatu
kebahagiaan dan prestasi, dan
menanggapinya, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana
yang melibatkan tindakan menyatakan
harapan, doa, dan ucapan selamat atas suatu
kebahagiaan dan prestasi, dan
menanggapinya, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Pertemuan ke-1
Melalui kegiatan observasi, penugasan dan diskusi secara berkelompok peserta didik
dapat :
1. menemukan struktur teks dan unsur kebahasaan sesuai fungsi sosialnya teks
interaksi interpersonal lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan menyatakan harapan, doa, dan ucapan selamat atas suatu
kebahagiaan dan prestasi, dan menanggapinya sesuai konteks.
2. membandingkan struktur teks dan unsur kebahasaan sesuai fungsi sosialnya teks
interaksi interpersonal lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan menyatakan harapan, doa, dan ucapan selamat atas suatu
kebahagiaan dan prestasi, dan menanggapinya sesuai konteks.
Pertemuan ke-3
Melalui diskusi, tanya jawab, curah pendapat dan bermain peran, peserta didik dapat:
1. membandingkan struktur teks dan unsur kebahasaan sesuai fungsi sosialnya
teks interaksi interpersonal lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan menyatakan harapan, doa, dan ucapan selamat atas suatu
kebahagiaan dan prestasi, dan menanggapinya sesuai konteks.
2. Mengucapkan struktur teks dan unsur kebahasaan sesuai fungsi sosialnya teks
interaksi interpersonal lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan menyatakan harapan, doa, dan ucapan selamat atas suatu
kebahagiaan dan prestasi, dan menanggapinya dengan benar.

Pertemuan ke-3
Melalui observasi dan diskusi kelompok, peserta didik dapat:
1. menulis teks interaksi interpersonal sangat pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan menyatakan harapan, doa, dan ucapan selamat atas
suatu kebahagiaan dan prestasi, dan menanggapinya

2|RPP 9.1.1 #arie2017

 2. melakukan dialog teks interaksi interpersonal sangat pendek dan sederhana
yang melibatkan tindakan menyatakan harapan, doa, dan ucapan selamat
atas suatu kebahagiaan dan prestasi, dan menanggapinya

D. FOKUS PPK
1. Gotong Royong (kerjasama)
2. Religius (menghargai sesama dan cinta alam)

E. MATERI PEMBELAJARAN
1. Materi Reguler
 Fungsi sosial
Menjaga hubungan interpersonal dengan guru dan teman
 Struktur teks
- Memulai
- Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)
 Unsur kebahasaan
- Ungkapan a.l. Congratulations,I hope so,I wish you luck; dll.
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan
 Topik
Prestasi dan kebahagiaan yang dapat menumbuhkan perilaku yang
termuat di KI

2. Materi Remedi
 Unsur kebahasaan
- Ungkapan a.l. Congratulations,I hope so,I wish you luck; dll.
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan

3. Materi Pengayaan
 Struktur teks
- Memulai
- Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)

F. METODE PEMBELAJARAN
Metode : Scientific Methods
Teknik : Observasi, Diskusi, Penugasan, Tanya-jawab, Curah Pendapat, Kelompok,
Role Play, Praktik.

G. Media/alat, Bahan, dan Sumber Pembelajaran

 Alat/Media Pembelajaran:
Dialogue dari buku Paket hal 2-12
Students’ Worksheet 9.1.1 by Arie Susani
Kertas potongan warna-warni (ukuran 2-5 cm)
 Sumber Pembelajaran
1. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. 2014. Bahasa Inggris Think
Globally Act Locally. page 2-14. Jakarta: Kemendikbud
2. MGMP. 2017. Lembar kerja Siswa hal 1-6. Malang: Pemkot Malang
3. Materi Modifikasi Tambahan dari laman:
www.dailyenglish.com dan www.islworksheet.com
4. Lingkungan sekitar sekolah.

3|RPP 9.1.1 #arie2017

 G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
PERTEMUAN KE-1
Langkah Alokasi
Deskripsi Materi
Pembelajaran Waktu
a. Kegiatan  Guru menyapa peserta didik. 15
Pendahu  Guru mengajak peserta didik untuk berdoa menit
luan  Guru memeriksa kehadiran peserta didik.
 Guru meminta peserta didik menyanyikan
Lagu Indonesia Raya
 Guru mereview pembelajaran sebelumnya.
 Guru menyampaikan kompetensi yang
harus dicapai setelah pembelajaran.
 Peserta didik menyampaikan manfaat
pembelajaran topik yang akan dibahas
dengan panduan guru.
 Guru menyampaikan garis besar cakupan
materi dan penjelasan tentang kegiatan yang
akan dilakukan peserta didik untuk
menyelesaikan latihan-latihan dan tugas
dalam pembelajaran.
b. Kegiatan Observing and Questioning LK Task 1,
Inti (Collaborative, Critical Thinking) 2, 3
1. Secara berpasangan peserta didik (Buku
menganalisa ungkapan dari buku Paket hal
paket. (1 peserta didik menulis 2-12)
statement dan 1 lainnya menulis
responnya)
(memperkuat karakter kerjasama)

Experimenting/Collecting Data
(Collaborative, Critical Thinking))
2. Peserta didik bekerja secara
kelompok 4 orang. untuk
mengklasifikasikan hasil tugas pada
kegiatan 1. (memperkuat karakter
kerjasama)-

3. Secara berkelompok peserta didik

menentukan fungsi sosial dari masing-
masing ungkapan yang ditemukan.
(memperkuat karakter kerjasama)

4. Setiap kelompok menempel hasil tugas

di dinding kelas. Kelompok lain
membaca hasil diskusi dan
menambahkan ungkapan atau

4|RPP 9.1.1 #arie2017

 memberi contoh tambahan.
(memperkuat karakter kerjasama dan
toleransi)

Associating
(Critical Thinking, Collaborative)
5. Diskusi klasikal dipandu guru untuk
mengambil kesimpulan dan
memperkuat hasil kesimpulan.
dengan ungkapan yang dipelajari.

6. Kegiatan  Guru bersama peserta didik 10 menit

Penutup menyimpulkan materi yang telah
dipelajari.
 Guru bersama peserta didik
merefleksikan pengalaman belajar hari
ini.
 Guru memberi penugasan
Setiap peserta didik menuliskan 1
prestasi atau perbuatan baik yang telah
dilakukan (Literasi)
 Guru menyampaikan rencana
pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
 Guru meminta salah satu peserta didik
menyanyikan lagu daerah/nasional.
 Guru mengajak berdoa.
 Guru memberi salam.

PERTEMUAN KE-2
Langkah Alokasi
Deskripsi Materi
Pembelajaran Waktu
a. Kegiatan  Guru menyapa peserta didik. 15
Pendahu  Guru mengajak peserta didik untuk menit
luan berdoa.
 Guru memeriksa kehadiran peserta didik.
 Guru meminta peserta didik
menyanyikan Lagu Indonesia Raya
 Guru mereview pembelajaran
sebelumnya.
 Guru menyampaikan kompetensi yang
harus dicapai setelah pembelajaran
 Peserta didik menyampaikan manfaat
pembelajaran topik yang akan dibahas
dengan panduan guru.
 Guru menyampaikan garis besar cakupan
materi dan penjelasan tentang kegiatan
yang akan dilakukan peserta didik untuk
menyelesaikan latihan-latihan dan tugas

5|RPP 9.1.1 #arie2017

 dalam pembelajaran.
b. Kegiatan Creating and Communicating 50 menit
Inti (Creative Thinking, Communicative)
1. Setiap peserta didik menulis hasil
pencapaian (kontes atau kegiatan sehari-
hari pribadi ) dengan waktu yang
ditentukan oleh guru. (literasi)
2. Peserta didik membaca nyaring kalimat
yang ditulisnya dan satu peserta didik
lain menanggapi statement yang
diucapakan oleh peserta didik lain.
Dilakukan pada semua peserta didik
secara bergantian.(memperkuat karakter
religious/toleransi)
3. Peserta didik melakukan simpulan dan
refleksi kegiatan,
4. Secara berpasangan peserta didik
merencanakan situasi dialog yang akan
disusun bersama kelompoknya LKS
5. Mengerjakan Latihan di LKS secara chapter 1
individu.
c. Kegiatan  Guru bersama peserta didik menyimpulkan 15 menit
Penutup materi yang telah dipelajari.
 Guru bersama peserta didik merefleksikan
pengalaman belajar hari ini.
 Guru memberi penugasan
Creating
(Creative Thinking)
Berpasangan menulis dialog dengan
situasi yang ditentukan sendiri bersama
kelompoknya (2 orang) untuk disajikan
pertemuan berikutnya.(Literasi/
memperkuat karakter religious/toleransi
dan gotong royong/kerjasama)
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran
pada pertemuan berikutnya.
 Guru meminta salah satu peserta didik
menyanyikan lagu daerah/nasional.
 Guru mengajak berdoa.
 Guru memberi salam.

PERTEMUAN KE-3
Langkah Alokasi
Deskripsi Materi
Pembelajaran Waktu

6|RPP 9.1.1 #arie2017

a. Kegiatan  Guru menyapa peserta didik. 15
Pendahu  Guru mengajak peserta didik untuk menit
luan berdoa.
 Guru memeriksa kehadiran peserta didik.
 Guru meminta peserta didik
menyanyikan Lagu Indonesia Raya
 Guru mereview pembelajaran
sebelumnya.
 Guru menyampaikan kompetensi yang
harus dicapai setelah pembelajaran
 Peserta didik menyampaikan manfaat
pembelajaran topik yang akan dibahas
dengan panduan guru.
 Guru menyampaikan garis besar cakupan
materi dan penjelasan tentang kegiatan
yang akan dilakukan peserta didik untuk
menyelesaikan latihan-latihan dan tugas
dalam pembelajaran.
b. Kegiatan Communicating 50 menit
Inti (Communication)
1. Setiap kelompok (2 orang) melakukan
dialog yang telah ditulis bersama.
2. Peserta didik lainnya memperhatikan
dialog yang dilakukan temannya dan
memberi nilai serta komentar
3. Kegiatan dilakukan secara bergiliran
4. Peserta didik mencari nilai dari- masing
teman.
5. Peserta didik melanjutkan tugas
mengerjakan latihan di LKS chapter 1
(Literasi)
6. Kegiatan  Guru bersama peserta didik menyimpulkan 15 menit
Penutup materi yang telah dipelajari.
 Guru bersama peserta didik merefleksikan
pengalaman belajar hari ini.
 Guru memberi penugasan
Secara individu mengerjakan Ulangan
Harian di waktu Ko-kurikuler melalui
“thatquiz.org”)
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran
pada pertemuan berikutnya.
 Guru meminta salah satu peserta didik
menyanyikan lagu daerah/nasional.
 Guru mengajak berdoa.
 Guru memberi salam.
H. PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN
1. Teknik penilaian
 Sikap : Observasi
 Pengetahuan : Tes Tulis (Ulangan Harian dan Penugasan)

7|RPP 9.1.1 #arie2017

  Keterampilan : Praktik (Menulis, Berbicara)

2. Instrumen penilaian
a. Kisi-Kisi dan Soal
Pengetahuan
KD IPK Indikator Soal Instrumen
3.1 3.1.1 Disajikan beberapa dialog, peserta didik dapat Dialog di
menemukan struktur teks dan unsur kebahasaan Buku Paket
sesuai fungsi sosial interaksi interpersonal lisan dan (LK Task , 2)
tulis yang melibatkan tindakan menyatakan harapan,
doa, dan ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan
prestasi, serta menanggapinya, sesuai dengan konteks
penggunaannya
3.1 3.1.2 Disajikan beberapa dialog, peserta didik dapat Dialog di
membandingkan struktur teks dan unsur kebahasaan Buku Paket
sesuai fungsi sosial interaksi interpersonal lisan dan dan Referensi
tulis yang melibatkan tindakan menyatakan harapan, lain (LK Task
doa, dan ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan 3)
prestasi, serta menanggapinya, sesuai dengan konteks
penggunaannya
3.1 3.1.3 Disajikan suatu dialog, peserta didik dapat LKS hal 1-6
menggunakan struktur teks dan unsur kebahasaan LK Task 4
sesuai fungsi sosial interaksi interpersonal lisan dan
tulis yang melibatkan tindakan menyatakan harapan,
doa, dan ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan
prestasi, serta menanggapinya, sesuai dengan konteks
penggunaannya

Keterampilan
KD IPK Indikator Soal Instrumen
4.1 4.1.1 Diberi situasi tertentu, secara berkelompok peserta LK Task 5
didik dapat menulis teks interaksi interpersonal lisan
dan tulis sangat pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan menyatakan harapan, doa, dan
ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi,
dan menanggapinya, dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks
4.11 4.1.2 Diberi situasi tertentu, secara berkelompok peserta LK Task 6
didik dapat melakukan dialog teks interaksi
interpersonal lisan dan tulis sangat pendek dan
sederhana yang melibatkan tindakan menyatakan
harapan, doa, dan ucapan selamat atas suatu
kebahagiaan dan prestasi, dan menanggapinya,
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
b. Rubrik Penilaian dan Pedoman Penskoran
3.1 Pengetahuan
a) Rubrik
Aspek yang dinilai Kriteria Skor

8|RPP 9.1.1 #arie2017

 1 Tujuan Komunikatif Sangat memahami /Memahami 4
Cukup memahami 3
Kurang memahami 2
Hampir tidak/tidak memahami 1
2 Keruntutan teks Struktur teks yang digunakan runtut 4
Struktur teks yang digunakan cukup runtut 3
Struktur teks yang digunakan kurang runtut 2
Struktur teks yang digunakan tidak runtut 1
3 Pilihan kata Sangat variatif dan tepat 4
Cukup variatif dan tepat 3
Kurang variatif dan tepat 2
Tidak variatif dan tepat 1
4 Pilihan kosakata Sangat Tepat 4
Cukup Tepat 3
Kurang Tepat 2
Tidak Tepat 1
b) Pedoman Penilaian
Nilai Akhir = Jumlah skor perolehan x 100
Jumlah skor maksimal
4.1 Ketrampilan
a) Rubrik Speaking
No Aspek yang dinilai Kriteria Skor
1 Pengucapan Hampir sempurna/Ada beberapa kesalahan namun 4
(Pronunciation) tidak mengganggu makna
Ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna 3
Banyak kesalahan dan mengganggu makna 2
Hampir semua salah dan mengganggu makna 1
2 Intonasi Hampir sempurna/Ada beberapa kesalahan namun 4
(Intonation) tidak mengganggu makna
Ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna 3
Banyak kesalahan dan mengganggu makna 2
Hampir semua salah dan mengganggu makna 1
3 Kelancaran Sangat lancar/lancer 4
(Fluency) Cukup lancer 3
Kurang lancer 2
Tidak lancer 1
4 Ketepatan Makna Sangat tepat/tepat 4
(Accuracy) Cukup tepat 3
Kurang tepat 2
Tidak tepat 1

b) Rubrik Writing
No Aspek yang dinilai Kriteria Skor
1 Keaslian penulisan Sangat original/original 4
Cukup Original 3
Kurang original 2
Tidak original 1
2 Kesesuaian isi dengan Isi sangat sesuai/sesuai dengan judul 4
judul Isi cukup dengan judul 3
Isi kurang sesuai dengan judul 2
Isi tidak sesuai dengan judul 1
3 Keruntutan teks Keruntutan teks sangat tepat/tepat 4
Keruntutan teks cukup tepat 3
Keruntutan teks kurang tepat 2
Keruntutan teks tidak tepat 1
4 Pilihan kosakata Pilihan kosakata sangat tepat/tepat 4
Pilihan kosakata cukup tepat 3

9|RPP 9.1.1 #arie2017

 Pilihan kosakata kurang tepat 2
Pilihan kosakata tidak tepat 1
5 Pilihan tatabahasa Pilihan tatabahasa sangat tepat/tepat 4
Pilihan tatabahasa cukup tepat 3
Pilihan tata bahasa kurang tepat 2
Pilihan tata bahasa tidak tepat 1
6 Penulisan Kosakata Penulisan kosakata sangat tepat/tepat 4
Penulisan kosakata cukup tepat 3
Penulisan kosakata kurang tepat 2
Penulisan kosakata tidak tepat 1
7 Kerapian penulisan Tulisan sangat rapi dan mudah dibaca 4
Tulisan cukup rapi dan mudah dibaca 3
Tulisan kurang rapi tapi mudah dibaca 2
Tulisan tidak rapi dan hampir tidak terbaca 1
dibaca

b) Pedoman Penilaian
Nilai Akhir = skor perolehan x 100 skor maksimal Speaking : 4 x 4 = 16
skor maksimal skor maksimal Writing : 7 x 4 = 28
c) Catatan untuk penilaian sejawat pada saat Speaking
Jumlah skor dibagi jumlah peserta yang dinilai.
c. Kunci Jawaban
Terlampir dengan LK

H. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Pembelajaran Remedial
Rencana Pemberian Bimbingan Secara khusus, perorangan, kelompok maupun
klasikal.
Pengayaan
Secara mandiri peserta didik belajar mencari ungkapan dan contoh percakapan
tentang topik yang dipelajari.

Mengetahui ………., …………………..

Kepala SMP Negeri Guru Mata Pelajaran,

10 | R P P 9 . 1 . 1 # a r i e 2 0 1 7