RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : MTs PUI Gereba

Mata Pelajaran : Al-Qur’an Hadis
Kelas/ semester : IX /1
Materi Pokok : Hukum bacaan mad silah, mad badal, mad tamkin, dan mad farqi
Alokasi Waktu : 10 x 40 menit ( 5 kali pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

(KI) : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
(K2) : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
(K3) : Memahami pengetahuan (faktual,konseptual, danprosedural) berdasarkan rasa ingin,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
(K4) : Mencoba, mengolah,dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar (KD)

1.1 Menyadari keutamaan membaca al Qur’an dengan baik dan benar sesuai kaidah Ilmu
Tajwid
2.1 Terbiasa membaca al Qur’an dengan baik dan benar dalam kehidupan sehari-hari
3.1 Memahami ketentuan hukum mad silah, mad badal, mad tamkin, dan mad farqi dalam
Q.S. al-Qari‘ah (101), Q.S. al-Zalzalah (99) dan pada surah-surah pendek pilihan
4.1 Mempraktikkan hukum mad silah, mad badal, mad tamkin, dan mad farqi dalam Q.S. al-
Qari‘ah (101), Q.S. al-Zalzalah (99) dan pada surah-surah pendek pilihan

C. Indikator Kompetensi Pembelajaran

Indikator KD 3.1
3.1.1 Menjelaskan ketentuan hukum mad silah, mad badal, mad tamkin, dan mad farqi
3.1.2 Menunjukkan contoh hukum mad silah, mad badal, mad tamkin, dan mad farqi

Indikator KD 4.1
4.1.1 Menerapkan hukum mad silah, mad badal, mad tamkin, dan mad farqi dalam Q.S.
al-Qari’ah (101) ,Q.S. al-Zalzalah (99) dan pada surat-surat pilihan

D. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengamati, menanya, mengeksplorasi, menegosiasi, dan mengkomunikasikan,
peserta didik diharapkan mampu:
1. Menjelaskan ketentuan hukum bacaan mad silah, mad badal, mad tamkin, dan mad farqi,
2. Menunjukkan contoh hukum bacaan mad silah, mad badal, mad tamkin, dan mad farqi,
3. Menerapkan hukum bacaan mad silah, mad badal, mad tamkin, dan mad farqi dalam surat-
surat pendek pilihan

E. Materi Pembelajaran
1. Mad Silah
2. Mad Badal
3. Mad Tamkin
4. Mad Farqi
F. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama (2JP)
Alokasi
Kegiatan Diskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru membuka deengan salam dan mengajak siswa untuk 10 menit
membaca bacaan basmalah bersama-sama
 Guru mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan
 Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan
manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
 Guru menyampaikan menyampaikan garis besar cakupan
materi, kegiatan yang akan dilakukan, lingkup dan teknik
penilaian yang akan digunakan dalam pembelajaran.
Inti Mengamati 60 menit
 Guru mengajak peserta didik mencermati kalimat dan
hukum bacaannya dalam table berikut
No Lafadz Hukum bacaan
1 ‫فَ ُكلُ ْوهُُُ َهنِ ْيئ ًا‬ Mad silah qashirah
2 ‫َو َنُ َّع َم ُهُُ َفيَقُ ْو ُُل‬ Mad silah qashirah
3 ُ‫َوثاَقَ ُهُُاَحَد‬ Mad silah thawilah
4 َّ ‫إِلَىُأ َ ْه ِلهُِإِ ُل‬ Mad silah thawilah
5 Mad farqi
6 Mad farqi
7 Mad badal
8 Mad tamkin

Menanya
 Setelah mencermati ayat-ayat dan hukum bacaannnya
pada rubrik 1 tersebut, guru memberi kesempatan kepada
peserta didik untuk mengungkapkan catatan yang
dibuatnya dalam proses sebelumnya (mengamati gambar
dan arti hadis).
 Guru mendorong peserta didik untuk kritis dan memiliki
pertanyaan-pertanyaan sebanyak mungkin dan tidak perlu
mengomentarinya.
 Guru bisa meminta salah satu peserta didik untuk menulis
semua pertanyaan-pertanyaan tersebut di papan tulis atau
bisa ditulis di kertas.
 Setelah terkumpul pertanyaan-pertanyaan tersebutpeserta
didik diminta menuliskan apa yang akan pertanyakan.
Sebagai contoh:

No. Kata tanya kata Contoh Pertanyaan

1 Apakah Apakah mad shilah itu?
Mengapa Mengapa disebut hukum bacaan mad
2
shilah
Bagaimana Bagaimana cara membunyikan/
3
melafadzkannya bacaan mad shilah?
4 Untuk apa Untuk apa kita mempelajari mad shilah?
Dimana Dimana terdapat hokum bacaan mad
5
shilah?
6 Apakah Apakah mad badal itu?
 Mengapa Mengapa disebut hukum bacaan mad
7
badal
Bagaimana Bagaimana cara membunyikan/
8
melafadzkannya bacaan mad badal?
9 Untuk apa Untuk apa kita mempelajari mad badal?
Dimana Dimana terdapat hukum bacaan mad
10
badal?
11 Apakah Apakah mad farqi itu?
Mengapa Mengapa disebut hokum bacaan mad
12
farqi
Bagaimana Bagaimana cara membunyikan/
13
melafadzkannya bacaan mad badal?
14 Untuk apa Untuk apa kita mempelajari mad badal?
Dimana Dimana terdapat hukum bacaan mad
15
badal?

Mengasosiasi
 Guru meminta peserta didik mencari jawaban atas
pertanyaan-pertanyaan yang terkumpul melalui berbagai
sumber
Penutup  Guru bertanya kepada peserta didik tentang 10 menit
manfaat/hikmah materi yang baru dipelajari
 Guru membimbing peserta didik untuk menyimpulkan
materi yang baru saja dipelajari
 Guru meminta peserta didik secara jujur menjawab soal-
soal penalaran dan mengisi kolom pada rubrik
“REFLEKSI” sebagai bentuk penguatan materi yang telah
dipelajari.
 Guru menutup pembelajaran dengan mengajak peserta
didik membaca bacaan hamdalah bersama.

2. Pertemuan Kedua (2JP)

Alokasi
Kegiatan Diskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru membuka deengan salam dan mengajak siswa untuk 10 menit
membaca bacaan basmalah bersama-sama
 Guru mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan
 Guru mendiskusikan kompetensi yang sudah dipelajari
sebelumnya berkaitan dengan kompetensi yang akan
dipelajari.
 Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan
manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
 Guru menyampaikan menyampaikan garis besar cakupan
materi, kegiatan yang akan dilakukan, lingkup dan teknik
penilaian yang akan digunakan dalam pembelajaran.
Inti Mengumpulkan Informasi 60 menit
 Guru menanyakan apakah peserta didik sudah menemukan
jawaban atas pertanyaan-pertanyaan yang terkumpul
kemarin
 Guru meminta meminta peserta didik untuk kembali
mencari jawaban dari pertanyaan-pertanyaan tersebut di
 “bukalah wawasanmu”
 Memberi kesempatan peserta didik untuk membaca dan
menelaah “bukalah wawasanmu”
 Meminta peserta didik untuk mencatat jawaban-jawaban
yang diperoleh dari “bukalah wawasanmu” dari pertanyaan
dalam “ungkapkan rasa keingintahuan mu”
 Jika ada pertanyaan yang tidak didapat jawabannya, guru
bisa memberikan penjelasan singkat atau memberikan
sumber-sumber bacaan yang bisa peserta didik dapatkan.
 Jika ada pertanyaan yang mendasar dan perlu dikaji lebih
mendalam, guru bisa menjadikan pertanyaan tersebut
menjadi tugas mandiri.
Penutup  Guru bertanya kepada peserta didik tentang 10 menit
manfaat/hikmah materi yang baru dipelajari
 Guru membimbing peserta didik untuk menyimpulkan
materi yang baru saja dipelajari
 Guru meminta peserta didik secara jujur menjawab soal-
soal penalaran dan mengisi kolom pada rubrik
“REFLEKSI” sebagai bentuk penguatan materi yang telah
dipelajari.
 Guru menutup pembelajaran dengan mengajak peserta
didik membaca bacaan hamdalah bersama.

3. Pertemuan Ketiga (2JP)

Alokasi
Kegiatan Diskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru membuka deengan salam dan mengajak siswa untuk 10 menit
membaca bacaan basmalah bersama-sama
 Guru mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan
 Guru mendiskusikan kompetensi yang sudah dipelajari
sebelumnya berkaitan dengan kompetensi yang akan
dipelajari.
 Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan
manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
 Guru menyampaikan menyampaikan garis besar cakupan
materi, kegiatan yang akan dilakukan, lingkup dan teknik
penilaian yang akan digunakan dalam pembelajaran.
Inti Menalar/mengumpulkan informasi 60 menit
 Guru mengajak peserta didik untuk melakukan aktifitas yang
dapat memperkaya wawasan, pemahaman, pengalaman,
yaitu dengan berdiskusi, menyajikan cerita dan lain-lain
sesuai dengan situasi, kondisi, dan tempat Kegiatan Belajar
Mengajar (KBM) berlangsung
 Sebelum diskusi dilakukan, guru perlu mempersiapkan
langkah-langkah sebagai berikut:
1. Menjelaskan pengantar tentang tata cara berdiskusi,
antara lain
a. Berkelompoklah 5-6 orang setiap kelompok
b. Setiap kelompok harus memilih ketua dan
sekretaris.
c. Setiap kelompok mendiskusikannya dengan menkaji
 “bukalah wawasanmu”atau melihat sumber lain.
d. etiap kelompok mencatat hasil diskusinya di kertas
dengan rapi (bisa disediakan oleh guru atau dari
peserta didik).
Penutup  Guru bertanya kepada peserta didik tentang manfaat/hikmah 10 menit
materi yang baru dipelajari
 Guru membimbing peserta didik untuk menyimpulkan materi
yang baru saja dipelajari
 Guru meminta peserta didik secara jujur menjawab soal-soal
penalaran dan mengisi kolom pada rubrik “REFLEKSI”
sebagai bentuk penguatan materi yang telah dipelajari.
 Guru menutup pembelajaran dengan mengajak peserta didik
membaca bacaan hamdalah bersama.

4. Pertemuan Keempat ( 2 JP)

Alokasi
Kegiatan Diskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru membuka deengan salam dan mengajak siswa untuk 10 menit
membaca bacaan basmalah bersama-sama
 Guru mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan.
 Guru mendiskusikan kompetensi yang sudah dipelajari
sebelumnya berkaitan dengan kompetensi yang akan
dipelajari.
 Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan
manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
 Guru menyampaikan menyampaikan garis besar cakupan
materi, kegiatan yang akan dilakukan, lingkup dan teknik
penilaian yang akan digunakan dalam pembelajaran.
Inti Mengeksplorasi 60 menit
 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi di depan
kelompok yang lain.
 Setiap kelompok menilai kelompok yang sedang
mempresentasikan hasil kerjanya secara bergantian
 Kelompok lain menyiapkan pertanyaan untuk dijawab
kelompok yang sedang mempresentasikan
 Setelah selesai, tiap kelompok kembali ke tempatnya
masing-masing
 Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguat atas
diskusi yang baru saja dilaksanakan.
Catatan::
Guru melakukan pengamatan selama diskusi berlangsung
dengan menggunakan format penilaian “Pengamatan sikap”.
Penutup  Guru bertanya kepada peserta didik tentang manfaat/hikmah 10 menit
materi yang baru dipelajari
 Guru membimbing peserta didik untuk menyimpulkan materi
yang baru saja dipelajari
 Guru meminta peserta didik secara jujur menjawab soal-soal
penalaran dan mengisi kolom pada rubrik “REFLEKSI”
sebagai bentuk penguatan materi yang telah dipelajari.
 Guru menutup pembelajaran dengan mengajak peserta didik
membaca bacaan hamdalah bersama.
5. Pertemuan Kelima ( 2 JP)
 Alokasi
Kegiatan Diskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru membuka deengan salam dan mengajak siswa untuk 10 menit
membaca bacaan basmalah bersama-sama
 Guru mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan
 Guru mendiskusikan kompetensi yang sudah dipelajari
sebelumnya berkaitan dengan kompetensi yang akan
dipelajari.
 Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan
manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
 Guru menyampaikan menyampaikan garis besar cakupan
materi, kegiatan yang akan dilakukan, lingkup dan teknik
penilaian yang akan digunakan dalam pembelajaran.

Inti Mengomunikasikan 60 menit

 Guru meminta tiap kelompok memberikan komentar tentang
persamaan dan perbedaan hasil diskusi antara kelompoknya
dengan kelompok lain.
 Guru meminta pendapat dari peserta didik secara jujur,
kelompok mana yang paling baik hasil diskusinya.
 Mengakhiri kegiatan diskusi dengan memberikan semangat
dan menghargai semua usaha peserta didik.

Merefleksi
 Sebelum mengakhiri pembelajaran, setiap peserta didik
diminta melakukan refleksi dengan menjawab pertanyaan
yang yang diajukan guru, seperti:
a. apakah yang dimaksud dengan hukum bacaan mad silah,
mad badal, mad tamkim, dan mad farqi itu?
b. Apakah dalam membaca qur’an kita selalu
memperhatikan hokum bacaan yang ada dalam Alqur’an
?
c. Apakah kita selalu memberikan hak-hak dari masing-
masing huruf dan baan (panajng, pendek, jelas,
mendengung, dan lain-lain) yang ada dalam Al Qur’an?
d. Dan lain-lain
 Guru meminta sebagain peserta didik menyampaikan hasil
refleksinya. Diusahakan memilih peserta didik yang tidak
terbiasa menyampaikan pendapatnya atau komentarnya.
 Guru menghargai setiap hasil refleksi dengan kata “bagus”
atau “hebat” atau kata-kata yang memotivasi peserta didik
mau mengungkapkan pendapatnya.

Penutup  Guru bertanya kepada peserta didik tentang 10 menit

manfaat/hikmah materi yang baru dipelajari
 Guru membimbing peserta didik untuk menyimpulkan
materi yang baru saja dipelajari
 Guru menutup pembelajaran dengan mengajak peserta
didik membaca bacaan hamdalah bersama.
G. Penilaian, pembelajaran remedial, dan Pengayaan:
1. Teknik penilaian:
Teknik Bentuk
Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan
Rubrik
Tes Tertulis Tes Uraian
Tes Unjuk Kerja Tes Uji Petik Kerja dan Rubrik
2. Instrumen penilaian dan pedoman penskoran
a. Sikap (terlampir)
b. Pengetahuan (terlampir)
c. Keterampilan (terlampir)
3. Pengayaan
Berikan tugas kepada siswa yang sudah menguasai materi untuk memahamkan kepada
siswa yang remidi tentang materi yang sedang dipelajari (Hukum Bacaan mad silah, mad
badal, mad tamkin, dan mad farqi). Berilah nilai tambahan bagi siswa yang berhasil
memahamkan temannya yang remidi.
4. Remedial
Sebagaimana dijelaskan pada bab sebelumnya bahwa ada banyak sekali program remedial
(remedial teaching) yang dapat digunakan. Dalam hal ini yang cocok digunakan guru
diantaranya:
1. Mengajarkan kembali (re-teaching) materi yang sama, tetapi dengan cara penyajian yang
berbeda;
2. Tutoring sebaya, yaitu bentuk perbaikan yang diberikan oleh teman sekelasnya yang
pandai, sebab adakalanya siswa lebih mudah menyerap materi pelajaran dari teman
akrabnya maupun dari orang yang lebih dekat hubungan emosionalnya dari pada guru
yang disegani atau bahkan ditakutinya;
3. Lakukan penilaian kembali dengan memberikan so’al-so’al atau tanya jawab dengan
lisan kepada siswa yang remidi (30 menit setelah pulang jam pelajaran selesai.

H. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media/alat:
 Multimedia interaktif/CD interaktif/video
 Lembar kegiatan siswa (terlampir)
2. Sumber Belajar
 Buku Siswa Al-Qur’an Hadis untuk kelas IX, Kementerian Agama Republik Indonesia,
2015.
 Materi terkait di Internet, koran dan majalah

Ciakar, Juli 2017

Mengetahui, Guru Mapel Al-Qur’an Hadist
Kepala MTs PUI Gereba

Hj. Wiwi, S.Ag., M.Pd.I. Hj. Wiwi, S.Ag., M.Pd.I.

NIP. 19620210 19920 3 2001 NIP. 19620210 19920 3 2001
Lampiran 1

LEMBAR PENILAIAN

1. Penilaian Pengamatan Sikap

Format Penilaian Individu

No Nama Siswa Aktifitas Skor

Kerjasama Keaktifan Kepedulian Inisiatif
dan
kesantunan
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
Rubrik Penilaian
No Indikator Penilaian Skor
Belum memperlihatkan kerjasama satu kelompok 1
Mulai memperlihatkan kerjasama satu kelompok 2

Kerjasama
1 kerjasama dengan teman satu kelompok 3
Menunjukkan kesungguhan dalam kerjasama dengan 4
kelompok
Belum memperlihatkan keaktifan selama melaksanakan tugas 1
Mulai memperlihatkan keaktifannya selama melaksanakan 2
Keaktifan

tugas
2
aktif dalam berdiskusi dan selama proses melaksanakan tugas 3
Sangat aktif dalam berdiskusi dan selama proses 4
melaksanakan tugas
Tidak mau menghargai pendapat orang lain dan menyampaikan 1
pendapatnya dengan bahasa yang kurang santun
Kepedulian dan

Kurang dapat menghargai pendapat orang lain dan kurang 2

kesantunan

santun
3
Menghargai orang lain namun kurang santun dalam 3
menanggapi pendapat
Menghargai orang lain dan menanggapi pendapat dengan 4
santun
belum memperlihatkan Inisiatifnya 1
mulai memperlihatkan Inisiatifnya 2
Inisiatif

4
mulai berkembang Inisiatifnya 3
mulai membudayakan Inisiatifnya 4
Total 16

Pedoman Penskoran
Jumlah Nilai Skor Yang diperoleh
Nilai = x 100
Jumlah Skor maksimal (16)
2. Penilaian Pengetahuan
Isilah kotak-kotak sebelah kanan dengan lafadz yang sesuai dengan pasangan hukum bacaan
sebelah kiri!

Mad silah
thawilah 2

Mad tamkin 3

4
Mad silah
qasirah
5 
Mad farqi

Skor untuk masing-masing item

No Indikator Penilaian Skor
1 Jawaban benar 3
Kebenaran

Jawaban salah 1

2 Benar dan rapi 4

Benar tidak rapi 3
Tulisan

Salah sebagian rapi 2

salah 1
Total 13

Pedoman Pen-skoran
Jumlah Nilai Skor Yang diperoleh
Nilai = x 100
Jumlah Skor maksimal (78)
3. Format Penilaian unjuk kerja

Tindak
Aspek yang dinilai Skor Ketuntasan
No. Nama siswa Nilai Lanjut
Maks.
1 2 3 T TT R P
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
Aspek dan rubrik penilaian:

No Indikator Penilaian Skor

Kelengkapan Memberikan kejelasan dan kedalaman informasi lengkap 3
1 dan kejelasan dan sempurna
isi cerita. Memberikan penjelasan dan kedalaman informasi lengkap 2
dan kurang sempurna
Memberikan penjelasan dan kedalaman informasi kurang
lengkap 1
2 keantusiasan/ Sangat bersemangat 3
semangat Kurang bersemangat 2
kurang aktif dalam diskusi 1
3 Kejelasan dan sangat jelas dan rapi 4
kerapian jelas dan rapi, 3
jelas dan kurang rapi 2
kurang jelas dan tidak rapi 1

Pedoman Pen-Skoran
Nilai = Jumlah Nilai Skor Yang diperoleh x 100
Jumlah Skor maksimal (22)