KTSP SD 2017 - 2018

BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Pemberlakuan Undang-undang Republik Indonesia Nomor 32 tahun 2004
tentang Pemerintahan Daerah menuntut pelaksanaan otonomi daerah dan wawasan
demokrasi dalam penyelenggaraan pendidikan. Pengelolaan pendidikan yang
semula bersifat sentralistik berubah menjadi desentralistik.
Desentralisasi pengelolaan pendidikan dengan diberikannya wewenang
kepada sekolah untuk menyusun kurikulumnya mengacu pada Undang-undang
Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, yaitu pasal 3 tentang
fungsi dan tujuan pendidikan nasional dan pasal 35 tentang standar nasional
pendidikan. Juga adanya tuntutan globalisasi dalam bidang pendidikan yang
memacu agar hasil pendidikan nasional dapat bersaing dengan hasil pendidikan
negara-negara maju.
Desentralisasi pengelolaan pendidikan yang diharapkan dapat memenuhi
kebutuhan dan kondisi daerah perlu segera dilaksanakan. Bentuk nyata dari
desentralisasi pengelolaan pendidikan ini adalah diberikannya kewenangan kepada
sekolah untuk mengambil keputusan berkenaan dengan pengelolaan pendidikan,
seperti dalam pengelolaan kurikulum, baik dalam penyusunannya maupun
pelaksanaannya di sekolah.
Kurikulum merupakan seperangkat rencana dan pengaturan mengenai
tujuan, isi dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman
penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan
tertentu. Tujuan tertentu ini meliputi tujuan pendidikan nasional serta kesesuaian
dengan kekhasan, kondisi dan potensi daerah, satuan pendidikan dan peserta didik.
Oleh sebab itu, kurikulum disusun oleh satuan pendidikan untuk memungkinkan
penyesuaian program pendidikan dengan kebutuhan dan potensi yang ada di
daerah.
1
Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KURIKULUM) yang
beragam mengacu pada standar nasional pendidikan untuk menjamin pencapaian
tujuan pendidikan nasional. Standar nasional pendidikan terdiri atas standar isi,
proses, kompetensi lulusan, tenaga kependidikan, sarana dan prasarana, pengelolaan,
pembiayaan dan penilaian pendidikan. Dua dari kedelapan standar nasional
pendidikan tersebut, yaitu Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL)
merupakan acuan utama bagi satuan pendidikan dalam mengembangkan kurikulum.
Pengembangan kurikulum disusun antara lain agar dapat memberi
kesempatan peserta didik untuk: (a) belajar untuk beriman dan bertakwa kepada
Tuhan Yang Maha Esa, (b) belajar untuk memahami dan menghayati, (c) belajar
untuk mampu melaksanakan dan berbuat secara efektif, (d) belajar untuk hidup
bersama dan berguna untuk orang lain, dan (e) belajar untuk membangun dan
menemukan jati diri melalui proses belajar yang aktif, kreatif, efektif dan
menyenangkan.
Kewenangan sekolah dalam menyusun kurikulum memungkinkan sekolah
menyesuaikan dengan tuntutan kebutuhan siswa, keadaan sekolah, dan kondisi
daerah. Dengan demikian, daerah dan atau sekolah memiliki cukup kewenangan
untuk merancang dan menentukan hal-hal yang akan diajarkan, pengelolaan
pengalaman belajar, cara mengajar, dan menilai keberhasilan belajar mengajar.
B. Tujuan Pengembangan Kurikulum
Sebelum diuraikan tentang tujuan pengembangan kurikulum, terlebih dahulu
akan dipaparkan tentang kerangka dasar kurikulum. Peraturan Pemerintah (PP)
Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan, Pasal 6 Ayat (1)
menyatakan bahwa kurikulum untuk jenis pendidikan umum, kejuruan, dan khusus
pada jenjang pendidikan dasar dan menengah terdiri atas :
1. kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia;
2. kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian;

3. kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi;
4. kelompok mata pelajaran estetika;

5. kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga, dan kesehatan.
2
Cakupan setiap kelompok mata pelajaran disajikan pada tabel berikut.
Tabel 1. Cakupan Kelompok Mata Pelajaran
Kelompok Mata
No. Agama
Pelajaran Cakupan
dan Akhlak Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia
1 Mulia dimaksudkan untuk membentuk peserta didik
menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada
Tuhan Yang Maha Esa serta berakhlak mulia. Akhlak
mulia mencakup etika, budi pekerti, atau moral
sebagai perwujudan dari pendidikan agama.
2. Kewarganegaraan Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan
dan Kepribadian kepribadian dimaksudkan untuk peningkatan
kesadaran dan wawasan peserta didik akan status,
hak, dan kewajiban dalam kehidupan bermasyarakat,
berbangsa, dan bernegara, serta peningkatan kualitas
dirinya sebagai manusia. Kesadaran dan wawasan
termasuk wawasan kebangsaan, jiwa, dan patriotism
bela negara, penghargaan terhadap hak-hak asasi
manusia, kemajemukan bangsa, pelestarian
lingkungan hidup, kesetaraan gender, demokrasi,
tanggung jawab sosial, ketaatan pada hukum,
ketaatan membayar pajak, dan sikap serta perilaku
antikorupsi, kolusi, dan nepotisme.
3. Ilmu Pengetahuan Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan
dan Teknologi teknologi pada jenjang SD/MI/SDLB dimaksudkan
untuk mengenal, menyikapi, dan mengapresiasi
ilmu pengetahuan dan teknologi, serta
menanamkan kebiasaan berpikir dan berperilaku
ilmiah yang kritis, kreatif, dan mandiri.
3
4. Estetika Kelompok mata pelajaran estetika dimaksudkan
untuk meningkatkan sensitivitas, kemampuan
mengekspresikan, dan kemampuan mengapresiasi
keindahan dan harmoni. Kemampuan
mengapresiasi dan mengekspresikan keindahan
serta harmoni mencakup apresiasi dan ekspresi,
baik dalam kehidupan individual sehingga mampu
menikmati dan mensyukuri hidup maupun dalam
kehidupan masyarakat sehingga mampu
menciptakan kebersamaan yang harmonis.
5. Jasmani, olahraga, Kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga, dan
dan Kesehatan kesehatan pada jenjang SD/MI/SDLB dimaksudkan
untuk meningkatkan potensi fisik serta
menanamkan sportivitas dan kesadaran hidup
sehat.
Tujuan pengembangan KURIKULUM ini untuk memberikan acuan

kepada kepala sekolah, guru, dan tenaga kependidikan lainnya yang ada di
sekolah dalam mengembangkan program-program yang akan dilaksanakan.
Selain itu, KURIKULUM disusun antara lain agar dapat memberi kesempatan
peserta didik untuk :
1. Membentuk peserta didik menjadi manusia yang beriman dan bertakwa
kepada Tuhan Yang Maha Esa serta berakhlak mulia
2. Meningkatkan kesadaran dan wawasan peserta didik akan status, hak, dan
kewajiban dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara, serta
meningkatkan kualitas dirinya sebagai manusia
3. Mengenal, menyikapi, dan mengapresiasi ilmu pengetahuan dan teknologi

serta menanamkan kebiasaan berpikir dan berperilaku ilmiah yang kritis,
kreatif, dan mandiri.
4
4. Meningkatkan sensitivitas, kemampuan mengekspresikan, dan kemampuan
mengapresiasi keindahan dan harmoni
5. Meningkatkan potensi fisik serta menanamkan sportivitas dan kesadaran
hidup sehat
C. Prinsip Pengembangan Kurikulum
1. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan
peserta didik dan lingkungannya.
Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip bahwa peserta didik
memiliki posisi sentral untuk mengembangkan kompetensinya agar menjadi
manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak
mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang
demokratis serta bertanggung jawab. Untuk mendukung pencapaian tujuan
tersebut pengembangan kompetensi peserta didik disesuaikan dengan
potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik serta
tuntutan lingkungan. Memiliki posisi sentral berarti kegiatan pembelajaran
berpusat pada peserta didik.
2. Beragam dan terpadu
Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan keragaman karakteristik
peserta didik, kondisi daerah, jenjang dan jenis pendidikan, serta menghargai
dan tidak diskriminatif terhadap perbedaan agama, suku, budaya, adat
istiadat, status sosial ekonomi, dan gender. Kurikulum meliputi substansi
komponen muatan wajib kurikulum, muatan lokal, dan pengembangan diri
secara terpadu, serta disusun dalam keterkaitan dan kesinambungan yang
bermakna dan tepat antarsubstansi.
3. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni
Kurikulum dikembangkan atas dasar kesadaran bahwa ilmu pengetahuan,
teknologi dan seni yang berkembang secara dinamis. Oleh karena itu, semangat
dan isi kurikulum memberikan pengalaman belajar peserta didik untuk
mengikuti dan memanfaatkan perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan
seni.
4. Relevan dengan kebutuhan kehidupan
5
Pengembangan kurikulum dilakukan dengan melibatkan pemangku
kepentingan (stakeholders) untuk menjamin relevansi pendidikan dengan
kebutuhan kehidupan, termasuk di dalamnya kehidupan kemasyarakatan, dunia
usaha dan dunia kerja. Oleh karena itu, pengembangan keterampilan pribadi,
keterampilan berpikir, keterampilan sosial, keterampilan akademik, dan
keterampilan vokasional merupakan keniscayaan.
5. Menyeluruh dan berkesinambungan
Substansi kurikulum mencakup keseluruhan dimensi kompetensi, bidang
kajian keilmuan dan mata pelajaran yang direncanakan dan disajikan secara
berkesinambungan antarsemua jenjang pendidikan.
6. Belajar sepanjang hayat
Kurikulum diarahkan kepada proses pengembangan, pembudayaan, dan
pemberdayaan peserta didik yang berlangsung sepanjang hayat. Kurikulum
mencerminkan keterkaitan antara unsur-unsur pendidikan formal, nonformal,
dan informal dengan memperhatikan kondisi dan tuntutan lingkungan yang
selalu berkembang serta arah pengembangan manusia seutuhnya.
7. Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah
Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan kepentingan nasional dan
kepentingan daerah untuk membangun kehidupan bermasyarakat,
berbangsa,dan bernegara. Kepentingan nasional dan kepentingan daerah harus
saling mengisi dan memberdayakan sejalan dengan motto Bhineka Tunggal Ika
dalam kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).
Dalam pelaksanaannya, kurikulum dilaksanakan dengan prinsip sebagai
berikut :
1. Pelaksanaan kurikulum didasarkan pada potensi, perkembangan, dan kondisi
peserta didik untuk menguasai kompetensi yang berguna bagi dirinya. Dalam
hal ini, peserta didik harus mendapatkan pelayanan pendidikan yang bermutu,
serta memperoleh kesempatan untuk mengekspresikan dirinya secara bebas,
dinamis dan menyenangkan.
2. Kurikulum dilaksanakan dengan menegakkan kelima pilar belajar, yaitu :
6
(a)belajar untuk beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,
(b)belajar untuk memahami dan menghayati,
(c)belajar untuk mampu melaksanakan dan berbuat secara efektif,
(d)belajar untuk hidup bersama dan berguna bagi orang lain, dan
(e)belajar untuk membangun dan menemukan jati diri, melalui proses
pembelajaran yang aktif, kreatif, efektif, dan menyenangkan.
3. Pelaksanaan kurikulum memungkinkan peserta didik mendapat pelayanan
yang bersifat perbaikan, pengayaan, dan/atau percepatan sesuai dengan potensi,
tahap perkembangan, dan kondisi peserta didik dengan tetap memerhatikan
keterpaduan pengembangan pribadi peserta didik yang berdimensi ketuhanan,
keindividuan, kesosialan, dan moral.
4. Kurikulum dilaksanakan dalam suasana hubungan peserta didik dan pendidik
yang saling menerima dan menghargai, akrab, terbuka, dan hangat, dengan
prinsip ing ngarsa sung tulada, ing madia mangun karsa, tut wuri
handayani (di depan memberikan contoh dan teladan, di tengah membangun
semangat dan prakarsa, di belakang memberikan daya dan kekuatan).
5. Kurikulum dilaksanakan dengan menggunakan pendekatan multistrategi dan
multimedia, sumber belajar dan teknologi yang memadai, dan memanfaatkan
lingkungan sekitar sebagai sumber belajar dengan prinsip alam takambang jadi
guru (semua yang terjadi, tergelar, dan berkembang di masyarakat, lingkungan
sekitar, serta lingkungan alam semesta dijadikan sumber belajar, contoh, dan
teladan).
6. Kurikulum dilaksanakan dengan mendayagunakan kondisi alam, sosial, dan
budaya serta kekayaan daerah untuk keberhasilan pendidikan dengan muatan
seluruh bahan kajian secara optimal.
7. Kurikulum yang mencakup seluruh komponen kompetensi mata pelajaran,
muatan lokal, dan pengembangan diri diselenggarakan dalam keseimbangan,
keterkaitan, dan kesinambungan yang cocok dan memadai antarkelas dan jenis
serta jenjang pendidikan.
Selain itu, pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan perlu sesuai dengan
7
Standar Kompetensi Lulusan Satuan Pendidikan (SKL-SP). Adapun Standar Kompetensi
Lulusan Satuan Pendidikan (SKL-SP) selengkapnya adalah:
1. Menjalankan ajaran agama yang dianut sesuai dengan tahap perkembangan
anak
2. Mengenal kekurangan dan kelebihan diri sendiri
3. Mematuhi aturan-aturan sosial yang berlaku dalam lingkungannya

4. Menghargai keberagaman agama, budaya, suku, ras, dan golongan social
ekonomi di lingkungan sekitarnya
5. Menggunakan informasi tentang lingkungan sekitar secara logis, kritis, dan
kreatif
6. Menunjukkan kemampuan berpikir logis, kritis, dan kreatif dengan
bimbingan guru/pendidik
7. Menunjukkan rasa keingintahuan yang tinggi dan menyadari potensinya

8. Menunjukkan kemampuan memecahkan masalah sederhana dalam
kehidupan sehari-hari
9. Menunjukkan kemampuan mengenali gejala alam dan sosial di lingkungan
sekitar
10. Menunjukkan kecintaan dan kepedulian terhadap lingkungan
11. Menunjukkan kecintaan dan kebanggaan terhadap bangsa, negara, dan
tanah air Indonesia
12. Menunjukkan kemampuan untuk melakukan kegiatan seni dan budaya
lokal
13. Menunjukkan kebiasaan hidup bersih, sehat, bugar, aman, dan
memanfaatkan waktu luang
14. Berkomunikasi secara jelas dan santun
15. Bekerja sama dalam kelompok, tolong-menolong, dan menjaga diri sendiri
dalam lingkungan keluarga dan teman sebaya
16. Menunjukkan kegemaran membaca dan menulis
17. Menunjukkan keterampilan menyimak, berbicara, membaca, menulis, dan
8
berhitung.
Sebagaimana disebutkan pada Tujuan Pengembangan Kurikulum, Standar Kompetensi
Kelompok Mata Pelajaran (SK-KMP) terdiri atas kelompok- kelompok mata pelajaran
seperti berikut:
1. Agama dan Akhlak Mulia;
2. Kewarganegaraan dan Kepribadian;
3. Ilmu Pengetahuan dan Teknologi;
4. Estetika;
5. Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan.

Standar Kompetensi Kelompok Mata Pelajaran (SK-KMP) dikembangkan ber-
dasarkan tujuan dan cakupan muatan dan/atau kegiatan setiap kelompok mata pelajaran.
Adapun Standar Kompetensi Kelompok Mata Pelajaran (SK-KMP) untuk masing-masing
satuan pendidikan selengkapnya adalah sebagai berikut :
9
Mata Standar Kompetensi Kelompok Mata Pelajaran
No. Pelajaran (SK-KMP)
1. Menjalankan ajaran agama yang dianut sesuai dengan
1 Agama dan tahap perkembangan anak
Akhlak Mulia 2. Menunjukkan sikap jujur dan adil
3. Mengenal keberagaman agama, budaya, suku, ras, dan
golongan sosial ekonomi di lingkungan sekitarnya
4. Berkomunikasi secara santun yang mencerminkan
harkat dan martabatnya sebagai makhluk Tuhan
5. Menunjukkan kebiasaan hidup bersih, sehat, bugar,
aman, dan memanfaatkan waktu luang sesuai dengan
tuntunan agamanya
6. Menunjukkan kecintaan dan kepedulian terhadap
sesama manusia dan lingkungan sebagai makhluk
ciptaan Tuhan
10
2 Kewarganegar 1. Menunjukkan kecintaan dan kebanggaan terhadap
aan dan bangsa, negara, dan tanah air Indonesia
Kepribadian 2. Mematuhi aturan-aturan sosial yang berlaku dalam
lingkungannya
3. Menghargai keberagaman agama, budaya, suku, ras,
dan golongan sosial ekonomi di lingkungan sekitarnya
4. Menunjukkan kecintaan dan kepedulian terhadap
lingkungan
5. Mengenal kekurangan dan kelebihan diri sendiri
6. Menunjukkan rasa keingintahuan yang tinggi dan
menyadari potensinya
7. Berkomunikasi secara santun
8. Menunjukkan kegemaran membaca
aman, dan memanfaatkan waktu luang
10.Bekerja sama dalam kelompok, tolong menolong, dan
menjaga diri sendiri dalam lingkungan keluarga dan
teman sebaya
11.Menunjukkan kemampuan mengekspresikan diri
melalui kegiatan seni dan budaya lokal
11
3 Ilmu 1. Mengenal dan menggunakan berbagai informasi
Pengetahuan tentang lingkungan sekitar secara logis, kritis, dan
dan Teknologi kreatif
2. Menunjukkan kemampuan berpikir logis, kritis, dan
kreatif dengan bimbingan guru/pendidik
3. Menunjukkan rasa keingintahuan yang tinggi
4. Menunjukkan kemampuan memecahkan masalah
sederhana dalam kehidupan sehari-hari
5. Menunjukkan kemampuan mengenali gejala alam dan
sosial di lingkungan sekitar
6. Menunjukkan keterampilan menyimak, berbicara,
membaca, menulis, dan berhitung
aman, dan memanfaatkan waktu luang
4 Estetika Menunjukkan kemampuan untuk melakukan

kegiatan seni dan budaya lokal
5 Jasmani, 1. Menunjukkan kebiasaan hidup bersih, sehat, bugar,
Olahraga, dan aman dan memanfaatkan waktu luang
Kesehatan 2. Mengenal berbagai informasi tentang potensi sumber
daya lokal untuk menunjang hidup bersih, sehat,
bugar, aman dan memanfaatkan waktu luang
Tabel 2. Standar Kompetensi Kelompok Mata Pelajaran (SK-KMP)
D. PENGERTIAN DAN ISTILAH

1. Kurikulum
Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi
dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan
kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu.
12
2. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan
KURIKULUM adalah kurikulum operasional yang disusun oleh dan
dilaksanakan di masing-masing satuan pendidikan. KURIKULUM terdiri dari tujuan
pendidikan tingkat satuan pendidikan, struktur dan muatan kurikulum tingkat satuan
pendidikan, kalender pendidikan, dan silabus.
3. Silabus
Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu dan atau kelompok mata
pelajaran/tema tertentu yang mencakup standar kompetensi, kompetensi dasar, materi
pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator, penilaian, alokasi waktu, dan
sumber/bahan/alat belajar. Silabus merupakan penjabaran standar kompetensi dan
kompetensi dasar ke dalam materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, dan
indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian. Contoh silabus terdapat pada
lampiran
4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Perencanaan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana
pelaksanaan pembelajaran yang memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran,
materi ajar, metode pengajaran, sumber belajar, dan penilaian hasil belajar. Contoh
rencana pelaksanaan pembelajaran SD Alam Lukulo terdapat pada Dokumen 2
13
BAB II
TUJUAN PENDIDIKAN, VISI, DAN MISI
A. Tujuan Pendidikan Dasar

Tujuan pendidikan tingkat satuan pendidikan dirumuskan mengacu pada
tujuan umum pendidikan. Adapun tujuan umum pendidikan dasar adalah meletakkan
dasar kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, serta keterampilan untuk
hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut.
Mengacu pada tujuan umum tersebut, dapat dijabarkan tujuan pendidikan
sebagai berikut.
1. Meningkatkan keimanan dan ketakwaan serta akhlak mulia;
2. Meningkatkan potensi, kecerdasan, dan minat sesuai dengan tingkat

perkembangan dan kemampuan peserta didik;
3. Membekali peserta didik dengan pengetahuan yang memadai agar dapat

melanjutkan ke jenjang pendidikan yang lebih tinggi;
4. Mengembangkan keragaman potensi dan karakteristik daerah dan lingkungan

untuk menghasilkan lulusan yang dapat memberi kontribusi bagi
pengembangan daerah;
5. Mendukung pelaksanaan pembangunan daerah dan nasional;
6. Mengembangkan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni;
7. Mendukung peningkatan rasa toleransi dan kerukunan antarumat beragama
8. Mendorong peserta didik agar mampu bersaing secara global sehingga dapat
hidup berdampingan dengan anggota masyarakan bangsa lain;
9. Mendorong wawasan dan sikap kebangsaan dan persatuan nasional untuk

memperkuat keutuhan bangsa dalam Negara Kesatuan Republik Indonesia;
10. Menunjang kelestarian dan keragaman budaya;
11. Mendorong tumbuh kembangnya kesetaraan gender;
14
12. Mengembangkan visi, misi, tujuan sekolah, kondisi, dan ciri khas sekolah.
B. Visi
““Membangun generasi berakhlakul karimah, berjiwa pemimpin,
mandiri dan cinta lingkungan.”

C. Misi
1.Mengembangkan aspek sumber daya manusia yang kokoh aqidah (Benar dalam
beribadah dan mulia akhlaknya).
2.Membina jiwa kepemimpinan bagi peserta didik melalui pendidikan berkarakter.
3.Menanamkan dan mengembangkan logika akademik, etika, dan estetika dalam
melestarikan budaya bangsa.
4.Menumbuhkan karakter cinta lingkungan dengan memelihara dan menjaga
lingkungan hidup di sekitarnya.
5.Menumbuh kembangkan budaya hidup sehat dan Konservasi alam sekitar
6.Membina peserta didik menjadi entrepreneur yang bekerja cerdas dan Ikhlas.
D. Tujuan Sekolah
Tujuan Umum pendidikan pada tingkat Satuan Pendidikan Dasar mengacu
pada tujuan umum pendidikan dasar yaitu meletakkan dasar kecerdasan
pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, serta keterampilan (life skill) untuk hidup
mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut. Secara khusus tujuan sekolah pada
setiap tahun pelajaran adalah:
1. Mengembangkan budaya sekolah yang religius melalui kegiatan keagamaan.
2. Meningkatkan mutu Kegiatan Belajar Mengajar, yang diharapkan berdampak

pada peningkatan.
3. Memiliki anggota Pramuka Siaga dan Penggalang yang mantap.
4. Meraih Kejuaraan-kejuaraan di tingkat Kecamatan sebagai indikator

keberhasilan Kegiatan Belajar Mengajar di sekolah.
15
5. Meningkatkan kemampuan siswa dalam kegiatan-kegiatan agamis yang
diharapkan berdampak pada peningkatan, moral, budi pekerti, dan ketaqwaan
siswa kelak di kemudian hari.
6. Menerapkan pendidikan berbasis lingkungan hidup dan membentuk karakter

setiap warga sekolah peduli dengan lingkungan.
7. Melaksanakan kebersihan, keamanan, ketertiban, keindahan, kerindangan,

ketentraman, dan kekeluargaan di lingkungan sekolah dan masyarakat
Pendidikan.
8. Halaman sekolah memiliki taman.
9. Semua warga sekolah menciptakan suasana yang ramah dan kondusif
10. Seluruh kelas menerapkan pembelajaran PAIKEM pada semua mata

pelajaran.
11. Di setiap kelas tersedia sarana dan prasarana yang memadai.
12. Melaksanakan pengembangan diri siswa secara maksimal melalui kegiatan

ekstra kurikuler sesuai karakteristik daerah industri dan wisata.
BAB III
STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM
A. STRUKTUR KURIKULUM
16
Struktur kurikulum SD/MI meliputi substansi pembelajaran yang ditempuh
dalam satu jenjang pendidikan selama enam tahun mulai Kelas I sampai dengan
Kelas VI. Struktur kurikulum SD/MI disusun berdasarkan standar kompetensi
lulusan dan standar kompetensi mata pelajaran dengan ketentuan sebagai berikut.
a. Kurikulum SD/MI memuat 8 mata pelajaran, muatan lokal, dan
pengembangan diri seperti tertera pada Tabel 3
Muatan lokal merupakan kegiatan kurikuler untuk mengembangkan
kompetensi yang disesuaikan dengan ciri khas dan potensi daerah, termasuk
keunggulan daerah, yang materinya tidak dapat dikelompokkan ke dalam
mata pelajaran yang ada. Substansi muatan lokal ditentukan oleh satuan
pendidikan.
Pengembangan diri bukan merupakan mata pelajaran yang harus diasuh oleh
guru. Pengembangan diri bertujuan memberikan kesempatan kepada peserta
didik untuk mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan
kebutuhan, bakat, dan minat setiap peserta didik sesuai dengan kondisi
sekolah. Kegiatan pengembangan diri difasilitasi dan atau dibimbing oleh
konselor, guru, atau tenaga kependidikan yang dapat dilakukan dalam bentuk
kegiatan ekstrakurikuler. Kegiatan pengembangan diri dilakukan melalui
kegiatan pelayanan konseling yang berkenaan dengan masalah diri pribadi
dan kehidupan sosial, belajar, dan pengembangan karir peserta didik.
b. Substansi mata pelajaran IPA dan IPS pada SD/MI merupakan “IPA
Terpadu” dan “IPS Terpadu”.
c. Pembelajaran pada Kelas I s.d. III dilaksanakan melalui pendekatan
tematik, sedangkan pada Kelas IV s.d. VI dilaksanakan melalui pendekatan
mata pelajaran.
d. Jam pembelajaran untuk setiap mata pelajaran dialokasikan
sebagaimana tertera dalam struktur kurikulum. Satuan pendidikan
dimungkinkan menambah maksimum empat jam pembelajaran per minggu
secara keseluruhan.
17
e. Alokasi waktu satu jam pembelajaran adalah 35 menit.
f. Minggu efektif dalam satu tahun pelajaran (dua semester) adalah 35
minggu.
Tabel 3. Struktur Kurikulum
Kelas dan Alokasi Waktu

Komponen
I, II dan III IV V VI
A. Mata Pelajaran
1. Pendidikan Agama 3 3 3
Pendekatan Tematik
2. Pendidikan Kewarganegaraan 2 2 2
3. Bahasa Indonesia 6 6 6
4. Matematika 6 6 6
5. lmu Pengetahuan Alam 4 4 4
6. Ilmu Pengetahuan Sosial 3 3 3
7. Seni Budaya dan Keterampilan 4 4 4

8. Pendidikan Jasmani, Olahraga 4
4 4
dan Kesehatan
B. Muatan Lokal
1. Bahasa Jawa 2 2 2
2. Bahasa Inggris 2 2 2
B. Pengembangan Diri
2*) 2*) 2*)
1. Layanan Bimbingan Konseling
2. Pendidikan Lingkungan Hidup
3. Baca Tulis Quran (BTQ)
4. Ekstrakurikuler
a. Pramuka
b. Kesenian
c. Olahraga
d. Ketrampilan
Jumlah 30 31 32 36 36 36
*) Ekuivalen 2 jam pembelajaran
Keterangan:
 1 jam pelajaran alokasi waktu 35 menit
18
 Kelas 2 dan 3 pendekatan tematik, alokasi waktu pelajaran 35 menit
 Kelas 5 dan 6 pendekatan mata pelajaran
 Sekolah memasukkan pendidikan yang berbasis keunggulan lokal dan global,
yang merupakan bagian dari mata pelajaran yang diunggulkan dan sesuai
karakteristik daerah
B. Muatan Kurikulum
1. Mata Pelajaran
a. Pendidikan Agama Islam
Pendidikan Agama Islam bertujuan untuk:
• Menumbuhkembangkan akidah melalui pemberian, pemupukan,

dan pengembangan pengetahuan, penghayatan, pengamalan,
pembiasaan, serta pengalaman peserta didik tentang agama Islam
sehingga menjadi manusia muslim yang terus berkembang
keimanan dan ketakwaannya kepada Allah SWT.
• Mewujudkan manusia Indonesia yang taat beragama dan
berakhlak mulia yaitu manusia yang berpengetahuan, rajin
beribadah, cerdas, produktif, jujur, adil, etis, berdisiplin,
bertoleransi (tasamuh), menjaga keharmonisan secara personal
dan sosial serta mengembangkan budaya agama dalam komunitas
sekolah.
 Ruang Lingkup
Ruang lingkup Pendidikan Agama Islam meliputi aspek-aspek sebagai

berikut.
• Al-Qur’an dan Hadits
• Aqidah
• Akhlak
• Fiqih
• Tarikh dan Kebudayaan Islam
19
Pendidikan Agama Islam menekankan keseimbangan, keselarasan, dan
keserasian antara hubungan manusia dengan Allah SWT, hubungan
manusia dengan sesama manusia, hubungan manusia dengan diri sendiri,
dan hubungan manusia dengan alam sekitarnya.
b. Pendidikan Kewarganegaraan
Mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan bertujuan agar peserta didik

memiliki kemampuan sebagai berikut:
 Berpikir secara kritis, rasional, dan kreatif dalam menanggapi isu

kewarganegaraan.
 Berpartisipasi secara aktif dan bertanggung jawab, dan bertindak

secara cerdas dalam kegiatan bermasyarakat, berbangsa, dan
bernegara, serta anti-korupsi.
 Berkembang secara positif dan demokratis untuk membentuk diri

berdasarkan karakter-karakter masyarakat Indonesia agar dapat
hidup bersama dengan bangsa-bangsa lainnya.
 Berinteraksi dengan bangsa-bangsa lain dalam percaturan dunia

secara langsung atau tidak langsung dengan memanfaatkan
teknologi informasi dan komunikasi.
 Ruang Lingkup
Ruang lingkup mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan meliputi

aspek aspek sebagai berikut.
 Persatuan dan Kesatuan bangsa, meliputi: Hidup rukun dalam
perbedaan, Cinta lingkungan, Kebanggaan sebagai bangsa
Indonesia, Sumpah Pemuda, Keutuhan Negara Kesatuan Republik
Indonesia, Partisipasi dalam pembelaan negara, Sikap positif
20
terhadap Negara Kesatuan Republik Indonesia, Keterbukaan dan
jaminan keadilan.
 Norma, hukum dan peraturan, meliputi: Tertib dalam kehidupan

keluarga, Tata tertib di sekolah, Norma yang berlaku di
masyarakat, Peraturan-peraturan daerah, Norma-norma dalam
kehidupan berbangsa dan bernegara, Sistim hukum dan peradilan
nasional, Hukum dan peradilan internasional.
 Hak asasi manusia meliputi: Hak dan kewajiban anak, Hak dan
kewajiban anggota masyarakat, Instrumen nasional dan
internasional HAM, Pemajuan, penghormatan dan perlindungan
HAM
 Kebutuhan warga negara meliputi: Hidup gotong royong, Harga

diri sebagai warga masyarakat, Kebebasan berorganisasi,
Kemerdekaan mengeluarkan pendapat, Menghargai keputusan
bersama, Prestasi diri , Persamaan kedudukan warga negara.
 Konstitusi Negara meliputi: Proklamasi kemerdekaan dan

konstitusi yang pertama, Konstitusi-konstitusi yang pernah
digunakan di Indonesia, Hubungan dasar negara dengan
konstitusi.
 Kekuasan dan Politik, meliputi: Pemerintahan desa dan

kecamatan, Pemerintahan daerah dan otonomi, Pemerintah pusat,
Demokrasi dan sistem politik, Budaya politik, Budaya demokrasi
menuju masyarakat madani, Sistem pemerintahan, Pers dalam
masyarakat demokrasi.
 Pancasila meliputi: kedudukan Pancasila sebagai dasar negara dan

ideologi negara, Proses perumusan Pancasila sebagai dasar
negara, Pengamalan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-
hari, Pancasila sebagai ideologi terbuka.
21
 Globalisasi meliputi: Globalisasi di lingkungannya, Politik luar
negeri Indonesia di era globalisasi, Dampak globalisasi, Hubungan
internasional dan organisasi internasional, dan Mengevaluasi
globalisasi.
c. Bahasa Indonesia
Mata pelajaran Bahasa Indonesia bertujuan agar peserta didik memiliki

kemampuan sebagai berikut:
 Berkomunikasi secara efektif dan efisien sesuai dengan etika yang

berlaku, baik secara lisan maupun tulis • Menghargai dan bangga
menggunakan bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan dan
bahasa negara.
 Memahami dan bangga menggunakan dengan tepat dan kreatif

untuk berbagai tujauan.
 Memahami bahasa Indonesia dan menggunakannya dengan tepat

dan kreatif untuk berbagai tujuan.
 Menggunakan bahasa Indonesia untuk meningkatkan kemampuan

intelektual, serta kematangan emosional dan sosial.
 Menikmati dan memanfaatkan karya sastra untuk memperluas

wawasan, memperhalus budi pekerti, serta meningkatkan
pengetahuan dan kemampuan berbahasa.
 Menghargai dan membanggakan sastra Indonesia sebagai

khazanah budaya dan intelektual manusia Indonesia.
 Ruang Lingkup
22
Ruang lingkup mata pelajaran Bahasa Indonesia mencakup komponen
kemampuan berbahasa dan kemampuan bersastra yang meliputi aspek-
aspek sebagai berikut.
 Mendengarkan
 Berbicara
 Membaca
 Menulis
d. Matematika
Mata pelajaran matematika bertujuan agar peserta didik memiliki

 Memahami konsep matematika, menjelaskan keterkaitan

antarkonsep dan mengaplikasikan konsep atau algoritma, secara
luwes, akurat, efisien, dan tepat, dalam pemecahan masalah.
 Menggunakan penalaran pada pola dan sifat, melakukan

manipulasi matematika dalam membuat generalisasi, menyusun
bukti, atau menjelaskan gagasan dan pernyataan matematika.
 Memecahkan masalah yang meliputi kemampuan memahami

masalah, merancang model matematika, menyelesaikan model
dan menafsirkan solusi yang diperoleh
 Mengomunikasikan gagasan dengan simbol, tabel, diagram, atau

media lain untuk memperjelas keadaan atau masalah
 Memiliki sikap menghargai kegunaan matematika dalam

kehidupan, yaitu memiliki rasa ingin tahu, perhatian, dan minat
23
dalam mempelajari matematika, serta sikap ulet dan percaya diri
dalam pemecahan masalah
 Ruang Lingkup
Mata pelajaran Matematika pada satuan pendidikan SD/MI meliputi

aspek aspek sebagai berikut.
 Bilangan
 Geometri dan pengukuran
 Pengolahan data.
e. Ilmu Pengetahuan Alam
Mata pelajaran IPA bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan

sebagai berikut:
 Memperoleh keyakinan terhadap kebesaran Tuhan Yang Maha

Esa berdasarkan keberadaan, keindahan dan keteraturan alam
ciptaan-Nya
 Mengembangkan pengetahuan dan pemahaman konsep-konsep

IPA yang bermanfaat dan dapat diterapkan dalam kehidupan
sehari-hari
 Mengembangkan rasa ingin tahu, sikap positip dan kesadaran

tentang adanya hubungan yang saling mempengaruhi antara IPA,
lingkungan, teknologi dan masyarakat
 Mengembangkan keterampilan proses untuk menyelidiki alam

sekitar, memecahkan masalah dan membuat keputusan
 Meningkatkan kesadaran untuk berperanserta dalam memelihara,

menjaga dan melestarikan lingkungan alam
24
 Meningkatkan kesadaran untuk menghargai alam dan segala
keteraturannya sebagai salah satu ciptaan Tuhan
 Memperoleh bekal pengetahuan, konsep dan keterampilan IPA

sebagai dasar untuk melanjutkan pendidikan ke SMP/MTs.
 Ruang Lingkup
1. Ruang Lingkup bahan kajian IPA untuk SD/MI meliputi aspek-aspek

berikut.
 Makhluk hidup dan proses kehidupan, yaitu manusia, hewan,

tumbuhan dan interaksinya dengan lingkungan, serta kesehatan
 Benda/materi, sifat-sifat dan kegunaannya meliputi: cair, padat

dan gas
 Energi dan perubahannya meliputi: gaya, bunyi, panas, magnet,

listrik, cahaya dan pesawat sederhana
 Bumi dan alam semesta meliputi: tanah, bumi, tata surya, dan
benda-benda langit lainnya.
f. Ilmu Pengetahuan Sosial
Mata pelajaran IPS bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan

sebagai berikut:
 Mengenal konsep-konsep yang berkaitan dengan kehidupan

masyarakat dan lingkungannya
 Memiliki kemampuan dasar untuk berpikir logis dan kritis, rasa

ingin tahu, inkuiri, memecahkan masalah, dan keterampilan
dalam kehidupan sosial
 Memiliki komitmen dan kesadaran terhadap nilai-nilai sosial dan
kemanusiaan
25
 Memiliki kemampuan berkomunikasi, bekerjasama dan
berkompetisi dalam masyarakat yang majemuk, di tingkat lokal,
nasional, dan global.
 Ruang Lingkup
Ruang lingkup mata pelajaran IPS meliputi aspek-aspek sebagai berikut.
 Manusia, Tempat, dan Lingkungan

 Waktu, Keberlanjutan, dan Perubahan
 Sistem Sosial dan Budaya
 Perilaku Ekonomi dan Kesejahteraan.
g. Seni Budaya dan Ketrampilan
Mata pelajaran Seni Budaya dan Ketrampilan bertujuan agar peserta

didik memiliki kemampuan sebagai berikut:
 Memahami konsep dan pentingnya seni budaya dan ketrampilan.
 Menampilkan sikap apresiasi terhadap seni budaya dan

ketrampilan.
 Menampilkan kreativitas melalui seni budaya dan ketrampilan.
 Menampilkan peran serta dalam seni budaya dan ketrampilan

dalam tingkat lokal, regional, maupun global.
 Ruang Lingkup
Mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan meliputi aspek-aspek

sebagai berikut.
 Seni rupa, mencakup pengetahuan, keterampilan, dan nilai

dalam menghasilkan karya seni berupa lukisan, patung, ukiran,
cetak-mencetak, dan sebagainya
26
 Seni musik, mencakup kemampuan untuk menguasai olah vokal,
memainkan alat musik, apresiasi karya musik
 Seni tari, mencakup keterampilan gerak berdasarkan olah tubuh

dengan dan tanpa rangsangan bunyi, apresiasi terhadap gerak
tari
 Seni drama, mencakup keterampilan pementasan dengan

memadukan seni musik, seni tari dan peran
 Keterampilan, mencakup segala aspek kecakapan hidup (life

skills) yang meliputi keterampilan personal, keterampilan sosial,
keterampilan vokasional dan keterampilan akademik.
h. Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan
Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan bertujuan agar peserta

didik memiliki kemampuan sebagai berikut:
 Mengembangkan keterampilan pengelolaan diri dalam upaya

pengembangan dan pemeliharaan kebugaran jasmani srta pola
hidup sehat melalui berbagai aktivitas jasmani dan olahraga yang
terpilih.
 Meningkatkan pertumbuhan fisik dan pengembangan psikis yang
lebih baik.
 Meningkatkan kemampuan dan keterampilan gerak dasar
 Meletakkan landasan karakter moral yang kuat melalui
internalisasi nilai-nilai yang terkandung di dalam pendidikan
jasmani, olahraga, dan kesehatan.
27
 Meletakkan landasan karakter moral yang kuat melalui
internalisasi nilai-nilai yang terkandung di dalam pendidikan
jasmani, olahraga, dan kesehatan.
 Mengembangkan sikap sportif, jujur, disiplin, bertanggung
jawab, kerjasama, percaya diri, dan demokrasi.
 Mengembangkan keterampilan untuk menjaga keselamatan diri
sendiri, orang lain dan lingkungan.
 Memahami konsep aktivitas jasmani dan olahraga di lingkungan
yang bersih sebagai informasi untuk mencapai pertumbuhan fisik
yang sempurna, pola hidup sehat dan kebugaran, terampil, serta
memiliki sikap yang positif.
 Ruang Lingkup
Ruang lingkup mata pelajaran Pendiidikan Jasmani, Olahraga dan

Kesehatan meliputi aspek-aspek sebagai berikut.
 Permainan dan olahraga meliputi: olahraga tradisional,

permainan. eksplorasi gerak, keterampilan lokomotor non-
lokomotor,dan manipulatif, atletik, kasti, rounders, kippers, sepak
bola, bola basket, bola voli, tenis meja, tenis lapangan, bulu
tangkis, dan beladiri, serta aktivitas lainnya
 Aktivitas pengembangan meliputi: mekanika sikap tubuh,

komponen kebugaran jasmani, dan bentuk postur tubuh serta
aktivitas lainnya
 Aktivitas senam meliputi: ketangkasan sederhana, ketangkasan

tanpa alat, ketangkasan dengan alat, dan senam lantai, serta
aktivitas lainnya
 Aktivitas ritmik meliputi: gerak bebas, senam pagi, SKJ, dan

senam aerobic serta aktivitas lainnya
28
 Aktivitas air meliputi: permainan di air, keselamatan air,
keterampilan bergerak di air, dan renang serta aktivitas lainnya
 Pendidikan luar kelas, meliputi: piknik/karyawisata, pengenalan

lingkungan, berkemah, menjelajah, dan mendaki gunung
 Kesehatan, meliputi penanaman budaya hidup sehat dalam

kehidupan sehari- hari, khususnya yang terkait dengan perawatan
tubuh agar tetap sehat, merawat lingkungan yang sehat, memilih
makanan dan minuman yang sehat, mencegah dan merawat
cidera, mengatur waktu istirahat yang tepat dan berperan aktif
dalam kegiatan P3K dan UKS. Aspek kesehatan merupakan
aspek tersendiri, dan secara implisit masuk ke dalam semua
aspek.
2. Muatan Lokal
a. Bahasa Jawa
Mata pelajaran Bahasa Jawa bertujuan agar peserta didik memiliki
 Mengembangkan kemampuan dan ketrampilan berkomunikasi
dengan menggunakan bahasa Jawa.
 Meningkatkan kepekaan dan penghayatan terhadap karya sastra
Jawa.
 Memupuk tanggung jawab untuk melestarikan hasil kreasi
budaya daerah sebagai salah satu unsur kebudayaan nasional
 Mengembangkan ketrampilan sesuai karakteristik daerah Jawa.
 Ruang Lingkup
Ruang lingkup mata pelajaran Bahasa Jawa mencakup komponen
kemampuan berbahasa dan kemampuan bersastra yang meliputi aspek-
aspek sebagai berikut.
29
 Mendengarkan
 Berbicara
 Membaca
 Menulis
Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Pendidikan Agama Islam
Kelas I, semester 1
Standar Kompetensi Kompetensi dasar

Al Qur’an
1. Menghafal Al Qur’an surat 1.1 Melafalkan QS Al-Fatihah dengan
pendek pilihan lancar
1.2 Menghafal QS Al-Fatihah dengan
lancar
Aqidah
2. Mengenal Rukun Iman 2.1 Menunjukkan ciptaan Allah SWT
melalui ciptaan-Nya
2.2 Menyebutkan enam Rukun Iman
2.3 Menghafal enam Rukun
Ahlak
3.Membiasakan perilaku terpuji 3.1 Membiasakan perilaku jujur
3.2 Membiasakan perilaku bertanggung
jawab
3.3 Membiasakan perilaku hidup bersih
3.4 Membiasakan perilaku disiplin
Fiqih
4. Mengenal tatacara bersuci 4.1 Menyebutkan pengertian bersuci
(thaharah) 4.2 Mencontoh tatacara bersuci
30
5. Mengenal Rukun Islam 5.1 Menirukan ucapan Rukun Islam
5.2 Menghafal Rukun Islam
Kelas I, Semester 2
Standar Kompetensi Kompetensi dasar

Al Qur’an
6. Menghafal Al Qur’an surat- 6.1 Menghafal QS Al-Kautsar dengan

surat pendek pilihan lancar
6.2 Menghafal QS An-Nashr dengan

lancar
6.3 Menghafal QS Al-‘Ashr dengan

lancar
Aqidah 7.1 Melafalkan syahadat tauhid dan
syahadat rasul
7. Mengenal dua kalimat syahadat
7.2 Menghafal dua kalimat syahadat
7.3 Mengartikan dua kalimat syahadat

Akhlak
8.Membiasakan perilaku terpuji 8.1 Menampilkan perilaku rajin
8.2 Menampilkan perilaku tolong-

menolong
8.3 Menampilkan perilaku hormat

terhadap orang tua
8.4 Menampilkan adab makan dan

31
minum
2.1 Menampilkan adab belajar
Fiqih
9.Membiasakan bersuci (thaharah) 9.1. Menyebutkan tata cara berwudlu
9.2. Mempraktekkan tata cara

berwudlu
Kelas II, Semester 1
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Al Qur’an
1. Menghafal Al Qur’an 1.1 Mengenal huruf Hijaiyah
1.2 Mengenal tanda baca (harakat)
Aqidah
2. Mengenal Asmaul Husna 2.1 Menyebutkan lima dari Asmaul
Husna
2.2 Mengartikan lima dari Asmaul Husna
32
Akhlak
3. Mencontoh perilaku terpuji 3.1 Menampilkan perilaku rendah hati
3.2 Menampilkan perilaku hidup
sederhana
3.3 Menampilkan adab buang air besar
dan kecil
Fiqih
4. Mengenal tatacara wudhu 4.1 Membiasakan wudhu dengan tertib
4.2 Membaca do’a setelah berwudlu
5. Menghafal bacaan shalat 5.1 Melafalkan bacaan shalat

5.2 Menghafal bacaan shalat
Al Qur’an
6. Membaca Al Qur’an surat 6.1 Membaca huruf hijaiyah
pendek pilihan bersambung
6.2 Menulis huruf hijaiyah bersambung
Aqidah
7. Mengenal Asmaul Husna 7.1 Menyebutkan lima dari Asmaul
Husna
7.2 Mengartikan lima dari Asmaul Husna
33
Akhlak
8. Membiasakan perilaku 8.1 Mencontohkan perilaku hormat
terpuji dan santun kepada guru
8.2 Menampilkan perilaku sopan
dan santun kepada tetangga
Fiqih
9. Membiasakan shalat secara 9.1 Mencontoh gerakan shalat
tertib 9.2 Mempraktekkan shalat secara tertib
Kelas III, Semester 1
STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR
Al Qur’an
1. Mengenal kalimat dalam Al 1.1 Membaca kalimat dalam Al Qur’an
Qur’an 1.2 Menulis kalimat dalam Al Qur’an
Aqidah
2. Mengenal sifat wajib Allah 2.1 Menyebutkan lima sifat wajib Allah
2.2 Mengartikan lima sifat wajib Allah
Akhlak
3. Membiasakan perilaku terpuji 3.1 Menampilkan perilaku percaya diri
3.2 Menampilkan perilaku tekun
3.3 Menampilkan perilaku hemat
34
Fiqih
4. Melaksanakan shalat 4.1 Menghafal bacaan shalat
dengan tertib 4.2 Menampilkan keserasian

gerakan dan bacaan shalat
Al Qur’an
5.1 Membaca huruf Al Qur’an
5. Mengenal ayat-ayat Al Qur’an
5.2 Menulis huruf Al Qur’an
Aqidah
6. Mengenal sifat mustahil Allah 6.1 Menyebutkan sifat mustahil Allah
SWT
6.2 Mengartikan sifat mustahil Allah
SWT
Akhlak
7. Membiasakan perilaku terpuji 7.1 Menampilkan perilaku setia kawan
7.2 Menampilkan perilaku kerja keras
7.3 Menampilkan perilaku penyayang
terhadap hewan
7.4 Menampilkan perilaku penyayang
terhadap lingkungan
Fiqih 8.1 Menyebutkan shalat fardhu
8. Melakukan shalat fardhu 8.2 Mempraktikkan shalat fardhu
Kelas IV, Semester 1

35
Al Qur’an
1. Membaca surat-surat Al 1.1 Membaca QS Al-Fatihah dengan

Qur’an lancar
1.2 Membaca QS Al-Ikhlas dengan lancar

Aqidah
2. Mengenal sifat jaiz Allah 2.1 Menyebutkan sifat jaiz Allah SWT
SWT 2.2 Mengartikan sifat jaiz Allah SWT
Tarikh
3.Menceritakan kisah Nabi 3.1 Menceritakan kisah Nabi Adam AS
3.2 Menceritakan kisah kelahiran Nabi

Muhammad SAW
3.3 Menceritakan perilaku masa kanak-

kanak Nabi Muhammad SAW
Akhlak
4.Membiasakan perilaku terpuji 4.1 Meneladani perilaku taubatnya Nabi

Adam AS
4.2 Meneladani perilaku masa kanak-

kanak Nabi Muhammad SAW
Fiqih
5. Mengenal ketentuan-ketentuan 5.1 Menyebutkan rukun shalat

shalat 5.2 Menyebutkan sunnat shalat
5.3 Menyebutkan syarat sah dan syarat

wajib shalat
5.4 Menyebutkan hal-hal yang
36
membatalkan shalat
STANDRA KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Al Qur’an
6. Membaca surat-surat Al 6.1 Membaca QS Al-Kautsar dengan
Qur’an lancar
6.2 Membaca QS An-Nashr dengan lancar
6.3 Membaca QS Al-‘Ashr dengan lancar
Aqidah
7. Mengenal Malaikat dan 7.1 Menjelaskan pengertian Malaikat
tugasnya 7.2 Menyebutkan nama-nama Malaikat
7.3 Menyebutkan tugas-tugas Malaikat
Tarikh
8.Menceritakan kisah Nabi 8.1. Menceritakan kisah Nabi Ibrahim AS
8.2. Menceritakan kisah Nabi Ismail AS
Akhlak
9.Membiasakan perilaku terpuji 9.1 Meneladani perilaku Nabi Ibrahim AS
9.2 Meneladani Nabi Ismail AS
Fiqih
10.Melaksanakan dzikir dan do’a 10.1Melakukan dzikir setelah shalat
10.2Membaca do’a setelah shalat
Kelas V, Semester 1
37
Al Qur’an
1. Mengartikan Al Qur’an 1.1 Membaca QS Al-Lahab dan Al-
surat pendek pilihan Kafirun
Aqidah
2. Mengenal kitab-kitab Allah 2.1 Menyebutkan nama-nama kitab Allah
SWT
SWT
2.2 Menyebutkan nama-nama Rasul
yang menerima kitab-kitab Allah
SWT
2.3 Menjelaskan Al-Qur’an sebagai kitab
suci terakhir
Tarikh
3. Menceritakan kisah Nabi 3.1 Menceritakan kisah Nabi Ayyub AS
3.2 Menceritakan kisah Nabi Musa AS
3.3 Menceritakan kisah Nabi Isa AS
Akhlak
4. Membiasakan perilaku terpuji 4.1 Meneladani perilaku Nabi Ayyub AS
4.2 Meneladani perilaku Nabi Musa AS
4.3 Meneladani perilaku Nabi Isa AS
Fiqih
5. Mengumandangkan adzan 5.1 Melafalkan lafal adzan dan iqamah
dan iqamah 5.2 Mengumandangkan adzan dan
iqamah
Kelas V, Semester 2
38
Al Qur’an
6. Mengartikan Al Quran 6.1 Membaca QS Al-Maun dan Al-Fiil
Surat pendek pilihan 6.2 Mengartikan QS Al-Maun dan Al-Fiil
Aqidah
7. Mengenal Rasul- Rasul 7.1 Menyebutkan nama-nama Rasul
Allah SWT Allah SWT

7.2 Menyebutkan nama-nama Rasul
Ulul Azmi dari para Rasul
Tarikh
8. Menceritakan kisah Sahabat 8.1 Menceritakan kisah Khalifah
Nabi Abubakar RA
8.2 Menceritakan kisah Umar bin Khattab
RA
Akhlak
9. Membiasakan perilaku terpuji 9.1 Meneladani perilaku Khalifah
Abubakar RA
9.2 Meneladani perilaku Umar bin
Khattab RA
Fiqih
10. Mengenal puasa wajib 10.1 Menyebutkan ketentuan-ketentuan
puasa Ramadhan
10.2 Menyebutkan hikmah puasa
Kelas VI, Semester 1
39
Al Qur’an
1. Mengartikan Al Qur’an Surat 1.1 Membaca QS Al-Qadr dan QS
pendek pilihan Al-‘Alaq ayat 1-5
1.2 Mengartikan QS Al-Qadr dan QS
Al-‘Alaq ayat 1-5
Aqidah
2. Meyakini adanya Hari Akhir 2.1 Menyebutkan nama-nama Hari Akhir
2.2 Menjelaskan tanda-tanda Hari Akhir
Tarikh
3. Menceritakan kisah Abu 3.1 Menceritakan perilaku Abu Lahab dan
Lahab, Abu Jahal, dan Abu Jahal
Musailamah Al Kadzab 3.2 Menceritakan perilaku Musailamah Al
Kadzab
Akhlak
4. Menghindari perilaku tercela 4.1 Menghindari perilaku dengki
seperti Abu Lahab dan Abu Jahal
4.2 Menghindari perilaku bohong seperti
Musailamah Al Kadzab
Fiqih
5. Mengenal ibadah pada bulan 5.1 Melaksanakan tarawih di bulan
Ramadhan
Ramadhan
5.2 Melaksanakan tadarrus Al-Qur’an
40
Al Qur’an
6. MengartikanAl Quran 6.1 Membaca QS Al-Maidah ayat 3 dan Al-
Ayat- ayat pilihan Hujurat ayat 13
6.2 Mengartikan QS Al-Maidah ayat 3
dan Al-Hujurat ayat 13
Aqidah
7. Meyakini adanya Qadha dan 7.1 Menunjukkan contoh-contoh Qadha dan
Qadar
Qadar
7.2 Menunjukkan keyakinan terhadap Qadha
dan Qadar
Tarikh
8. Menceritakan kisah kaum 8.1 Menceritakan perjuangan kaum
Muhajirin
Muhajirin dan kaum Anshar
8.2 Menceritakan perjuangan kaum Anshar
Akhlak
9. Membiasakan perilaku terpuji 9.1 Meneladani perilaku kegigihan
perjuangan kaum Muhajirin dalam
kehidupan sehari-hari di lingkungan
peserta didik
9.2 Meneladani perilaku tolong-
menolong kaum Anshar dalam
kehidupan sehari-hari di lingkungan
peserta didik
Fiqih
10. Mengetahui kewajiban zakat 10.1 Menyebutkan macam-macam zakat
10.2 Menyebutkan ketentuan zakat fitrah
41
Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas I, Semester 1
Stándar Kompetensi Kompetensi Dasar

1. Menerapkan hidup rukun 1.1 Menjelaskan perbedaan jenis kelamin,
dalam perbedaan agama, dan suku bangsa
1.2 Memberikan contoh hidup rukun
melalui kegiatan di rumah dan di
sekolah
1.3 Menerapkan hidup rukun di rumah
dan di sekolah
2. Membiasakan tertib di 2.1 Menjelaskan pentingnya tata tertib di
rumah dan di sekolah rumah dan di sekolah
2.2 Melaksanakan tata tertib di rumah dan
di sekolah
Kelas I, Semester 2

3. Menerapkan hak anak di 3.1 Menjelaskan hak anak untuk bermain,
rumah dan di sekolah belajar dengan gembira dan didengar
pendapatnya
3.2 Melaksanakan hak anak di rumah dan
di sekolah
4. Menerapkan kewajiban 4.1 Mengikuti tata tertib di rumah dan di
anak di rumah dan di sekolah
sekolah 4.2 Melaksanakan aturan yang berlaku di
masyarakat
42
1. Membiasakan hidup 1.1 Mengenal pentingnya hidup
bergotong royong rukun, saling berbagi dan
tolong menolong
1.2 Melaksanakan hidup rukun, saling
berbagi dan tolong menolong di
rumah dan di sekolah
2. Menampilkan sikap 2.1 Mengenal pentingnya lingkungan

cinta lingkungan alam seperti dunia tumbuhan dan
dunia hewan
2.2 Melaksanakan pemeliharaan

lingkungan alam
STÁNDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

3. Menampilkan sikap 3.1 Mengenal kegiatan bermusyawarah
demokratis 3.2 Menghargai suara terbanyak
(mayoritas)
3.3 Menampilkan sikap mau menerima
kekalahan
4. Menampilkan nilai-nilai 4.1 Mengenal nilai kejujuran,
Pancasila kedisiplinan, dan senang bekerja
dalam kehidupan sehari-hari
4.2 Melaksanakan perilaku jujur, disiplin,
dan senang bekerja dalam kegiatan
sehari-hari
43
1. Mengamalkan makna Sumpah 1.1 Mengenal makna satu nusa, satu

Pemuda bangsa dan satu bahasa
1.2 Mengamalkan nilai-nilai Sumpah
Pemuda dalam kehidupan sehari-hari
2. Melaksanakan norma 2.1 Mengenal aturan-aturan yang
yang berlaku di berlaku di lingkungan
masyarakat masyarakat sekitar

2.2 Menyebutkan contoh aturan-aturan
yang berlaku di lingkungan
masyarakat sekitar
2.3 Melaksanakan aturan-aturan yang
berlaku di lingkungan masyarakat
sekitar
STÁNDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

3. Memiliki harga diri 3.1 Mengenal pentingnya memiliki harga
sebagai individu diri
3.2 Memberi contoh bentuk harga diri,
seperti menghargai diri sendiri,
mengakui kelebihan dan kekurangan
diri sendiri dan lain lain
3.3 Menampilkan perilaku yang
mencerminkan harga diri
44
4. Memiliki kebanggaan 4.1 Mengenal kekhasan bangsa
sebagai bangsa Indonesia Indonesia, seperti kebhinekaan,
kekayaan alam, keramahtamahan
4.2. Menampilkan rasa bangga sebagai
anak Indonesia
1. Memahami sistem 1.1 Mengenal lembaga-lembaga dalam

pemerintahan desa dan susunan pemerintahan desa dan
pemerintah kecamatan pemerintah kecamatan
1.2 Menggambarkan struktur organisasi
desa dan pemerintah kecamatan
2. Memahami sistem 1.3 Mengenal lembaga-lembaga dalam

pemerintahan kabupaten, kota, susunan pemerintahan kabupaten, kota,
dan provinsi dan provinsi
1.4 Menggambarkan struktur organisasi
kabupaten, kota, dan provinsi
3. Mengenal sistem pemerintahan 1.5 Mengenal lembaga-lembaga negara

tingkat pusat dalam susunan pemerintahan tingkat
pusat, seperti MPR, DPR, Presiden,
MA, MK dan BPK dll.
1.6 Menyebutkan organisasi pemerintahan
tingkat pusat, seperti Presiden, Wakil
Presiden dan para Menteri
45
4. Menunjukkan sikap terhadap 1.7 Memberikan contoh sederhana

globalisasi di lingkungannya pengaruh globalisasi di lingkungannya
1.8 Memberikan contoh sederhana
pengaruh globalisasi di lingkungannya
1.9 Mengidentifikasi jenis budaya
Indonesia yang pernah ditampilkan
dalam misi kebudayaan internasional
Kelas V, Semester 1

1. Memahami pentingnya 1.1 Mendeskripsikan Negara Kesatuan
keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia
Republik Indonesia
1.2 Menjelaskan pentingnya keutuhan
(NKRI)
Negara Kesatuan Republik Indonesia
1.3 Menunjukkan contoh-contoh
perilaku dalam menjaga keutuhan
Negara Kesatuan Republik
Indonesia
2. Memahami peraturan 2.1 Menjelaskan pengertian dan
perundang-undangan pentingnya peraturan perundang-
tingkat pusat dan daerah undangan tingkat pusat dan daerah

2.2 Memberikan contoh peraturan
perundang- undangan tingkat pusat
dan daerah, seperti pajak, anti korupsi,
lalu lintas, larangan merokok
46
Kelas V, Semester 2
3. Memahami 3.1 Mendeskripsikan pengertian organisasi

kebebasan 3.2 Menyebutkan contoh organisasi di
berorganisasi lingkungan sekolah dan masyarakat
3.3 Menampilkan peran serta
dalam memilih organisasi di
4. Menghargai keputusan 4.1 sekolah
Mengenal bentuk-bentuk keputusan
bersama bersama
1. Menghargai nilai-nilai juang 1.1 Mendeskripsikan nilai-nilai juang

dalam proses perumusan dalam proses perumusan Pancasila
Pancasila sebagai Dasar sebagai Dasar Negara
Negara 1.2 Menceritakan secara singkat nilai
kebersamaan dalam proses perumusan
Pancasila sebagai Dasar Negara
1.3 Meneladani nilai-nilai juang para
tokoh yang berperan dalam proses
perumusan Pancasila sebagai Dasar
Negara dalam kehidupan sehari-
hari
47
2. Memahami sistem 2.1 Menjelaskan proses Pemilu dan
pemerintahan Pilkada
Republik Indonesia 2.2 Mendeskripsikan lembaga-lembaga
negara sesuai UUD 1945 hasil amandemen

3. Memahami peran 3.1 Menjelaskan pengertian kerjasama
Indonesia dalam negara-negara Asia Tenggara
lingkungan negara- negara 3.2 Memberikan contoh peran
di Asia Tenggara Indonesia dalam lingkungan
negara-negara di Asia Tenggara
4. Memahami peranan politik 4.1 Menjelaskan politik luar negeri
luar negeri Indonesia dalam Indonesia yang bebas dan aktif
era globalisasi 4.2 Memberikan contoh peranan politik

luar negeri Indonesia dalam percaturan
internasional
Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia
Kelas I, Semester 1

Mendengarkan
1. Memahami bunyi bahasa, 1.1 Membedakan berbagai bunyi bahasa

perintah, dan dongeng yang 1.2 Melaksanakan sesuatu sesuai dengan
dilisankan perintah atau petunjuk sederhana
1.3 Menyebutkan tokoh-tokoh dalam cerita
48
Berbicara
2. Mengungkapkan pikiran, 2.1 Memperkenalkan diri sendiri dengan

perasaan, dan informasi, secara kalimat sederhana dan bahasa yang
lisan dengan perkenalan dan tegur santun
sapa, pengenalan benda dan fungsi 2.2 Menyapa orang lain dengan
anggota tubuh, dan deklamasi menggunakan kalimat sapaan yang tepat
dan bahasa yang santun
2.3 Mendeskipsikan benda-benda di sekitar

dan fungsi anggota tubuh dengan kalimat
sederhana
2.4 Mendeklamasikan puisi anak dengan lafal

dan intonasi yang sesuai
Membaca
3. Memahami teks pendek dengan 3.1 Membaca nyaring suku kata dan kata
membaca nyaring dengan lafal yang tepat
3.2 Membaca nyaring kalimat sederhana

dengan lafal dan intonasi yang tepat
Menulis
4. Menulis permulaan dengan 4.1 Menjiplak berbagai bentuk gambar,

menjiplak, menebalkan, mencontoh, lingkaran, dan bentuk huruf
melengkapi, dan menyalin 4.2 Menebalkan berbagai bentuk gambar,
lingkaran, dan bentuk huruf
4.3 Mencontoh huruf, kata, atau kalimat

sederhana dari buku atau papan tulis
dengan benar
4.4 Melengkapi kalimat yang belum selesai

berdasarkan gambar
4.5 Menyalin puisi anak sederhana dengan
49
huruf lepas
Kelas I, Semester 2

Mendengarkan
5. Memahami wacana lisan 5.1 Mengulang deskripsi tentang benda-

tentang deskripsi benda- benda di benda di sekitar
sekitar dan dongeng 5.2 Menyebutkan isi dongeng
Berbicara 6.1 Menjelaskan isi gambar tunggal atau

6 Mengungkapkan pikiran, gambar seri sederhana dengan bahasa
perasaan, dan informasi secara yang mudah dimengerti
lisan dengan gambar, 6.2 Melakukan percakapan sederhana dengan
percakapan sederhana, dan menggunakan kalimat dan kosakata yang
dongeng sudah dikuasai
6.3 Menyampaikan rasa suka atau tidak suka

tentang suatu hal atau kegiatan dengan
alasan sederhana
6.4 Memerankan tokoh dongeng atau cerita

rakyat yang disukai dengan ekspresi yang
sesuai
Membaca
7 Memahami teks pendek dengan 7.1 Membaca lancar beberapa kalimat
membaca lancar dan membaca sederhana yang terdiri atas 3-5 kata
puisi anak dengan intonasi yang tepat
7.2 Membaca puisi anak yang terdiri atas 2-4
baris dengan lafal dan intonasi yang tepat
Menulis
50
8. Menulis permulaan dengan 8.1 Menulis kalimat sederhana yang
huruf tegak bersambung melalui didiktekan guru dengan huruf tegak
kegiatan dikte dan menyalin bersambung
8.2 Menyalin puisi anak dengan huruf tegak
bersambung
Mendengarkan
1. Memahami teks pendek 1.1 Menyebutkan kembali dengan
dan puisi anak yang kata-kata atau kalimat sendiri isi
dilisankan teks pendek

1.2 Mendeskripsikan isi puisi
Berbicara
2. Mengungkapkan pikiran, 2.1 Bertanya kepada orang lain dengan
perasaan, dan pengalaman menggunakan pilihan kata yang tepat
secara lisan melalui kegiatan dan santun berbahasa
bertanya, bercerita, dan 2.2 Menceritakan kegiatan sehari-hari
deklamasi dengan bahasa yang mudah dipahami
orang lain
Membaca
3. Memahami teks pendek 3.1 Menyimpulkan isi teks pendek (10-15
dengan membaca lancar dan kalimat) yang dibaca dengan
membaca puisi anak membacam lancar
3.2 Menjelaskan isi puisi anak yang
dibaca
51
Menulis
4. Menulis permulaan melalui 4.1 Melengkapi cerita sederhana
kegiatan melengkapi cerita dengan kata yang tepat
dan dikte 4.2 Menulis kalimat sederhana yang
didiktekan guru dengan menggunakan
huruf tegak bersambung dan
memperhatikan penggunaan huruf
kapital dan tanda titik

Mendengarkan
5. Memahami pesan pendek 5.1 Menyampaikan pesan pendek yang
dan dongeng yang dilisankan didengarnya kepada orang lain
5.2 Menceritakan kembali isi
dongeng yang didengarnya
Berbicara
6. Mengungkapkan secara 6.1 Mendeskripsikan tumbuhan atau
lisan beberapa informasi binatang di sekitar sesuai ciri-
dengan mendeskripsikan cirinya dengan menggunakan
benda dan bercerita kalimat yang mudah dipahami
orang lain
6.2 Menceritakan kembali cerita
anak yang didengarkan dengan
menggunakan kata-kata sendiri
52
Membaca
7. Memahami ragam wacana 7.1 Membaca nyaring teks (15-20
tulis dengan membaca kalimat) dengan memperhatikan
nyaring dan membaca dalam lafal dan intonasi yang tepat
hati 7.2 Menyebutkan isi teks agak
panjang (20-25 kalimat) yang
dibaca dalam hati
Menulis
8. Menulis permulaan 8.1 Mendeskripsikan tumbuhan atau
dengan mendeskripsikan binatang di sekitar secara
benda di sekitar dan sederhana dengan bahasa tulis
menyalin puisi anak 8.2 Menyalin puisi anak dengan
huruf tegak bersambung
yang rapi

Mendengarkan
1.Memahami penjelasan tentang 1.1 Melakukan sesuatu berdasarkan
petunjuk dan cerita anak yang penjelasan yang disampaikan secara
dilisankan lisan
1.2 Mengomentari tokoh-tokoh
cerita anak yang disampaikan
secara lisan
53
Berbicara
2. Mengungkapkan pikiran, 2.1 Menceritakan pengalaman yang
perasaan, pengalaman, dan mengesankan dengan
petunjuk dengan bercerita menggunakan kalimat yang runtut
dan memberikan dan mudah dipahami
tanggapan/saran 2.2 Menjelaskan urutan membuat atau
melakukan sesuatu dengan kalimat
yang runtut dan mudah dipahami
2.3 Memberikan tanggapan dan saran
sederhana terhadap suatu masalah
dengan menggunakan kalimat yang
runtut dan pilihan kata yang tepat
Membaca
3. Memahami teks dengan 3.1 Membaca nyaring teks (20-25
membaca nyaring, membaca kalimat) dengan lafal dan intonasi
intensif, dan membaca yang tepat
dongeng 3.2 Menjelaskan isi teks (100- 150
kata) melalui membaca intensif
Menulis
4. Mengungkapkan pikiran, 4.1 Menyusun paragraf berdasarkan
perasaan, dan informasi dalam bahan yang tersedia dengan
bentuk paragraf dan puisi memperhatikan penggunaan ejaan
4.2 Melengkapi puisi anak berdasarkan
gambar
54
Mendengarkan
5. Memahami cerita dan teks 5.1 Memberikan tanggapan sederhana
drama anak yang dilisankan tentang cerita pengalaman teman
yang didengarnya
5.2 Menirukan dialog dengan ekspresi
yang tepat dari pembacaan teks drama
anak yang didengarnya
Berbicara
6. Mengungkapkan pikiran, 6.1 Melakukan percakapan melalui
perasaan, dan pengalaman telepon/alat komunikasi
secara lisan dengan bertelepon sederhana dengan menggunakan
dan bercerita kalimat ringkas
6.2 Menceritakan peristiwa yang
pernah dialami, dilihat, atau
didengar

Mendengarkan
1. Mendengarkan penjelasan 1.1 Membuat gambar/denah berdasarkan
tentang petunjuk denah dan penjelasan yang didengar
simbol daerah/lambang korps 1.2 Menjelaskan kembali secara lisan atau
tulis penjelasan tentang simbol
daerah/lambang korps
Berbicara
2. Mendeskripsikan secara lisan 2.1 Mendeskripsikan tempat sesuai dengan
55
tempat sesuai denah dan denah atau gambar dengan kalimat yang
petunjuk penggunaan suatu alat runtut
2.2 Menjelaskan petunjuk penggunaan suatu
alat dengan bahasa yang baik dan benar
Membaca
3. Memahami teks agak panjang 3.1 Menemukan pikiran pokok teks agak
(150-200 kata), petunjuk panjang (150-200 kata) dengan cara
pemakaian, makna kata dalam membaca sekilas
kamus/ensiklopedi 3.2 Melakukan sesuatu berdasarkan petunjuk
pemakaian yang dibaca
3.3 Menemukan makna dan informasi secara
tepat dalam kamus/ensiklopedi melalui
membaca memindai
Menulis
4. Mengungkapkan pikiran, 4.1 Melengkapi percakapan yang belum
perasaan, dan informasi secara selesai dengan memperhatikan
tertulis dalam bentuk penggunaan ejaan (tanda titik dua, dan
percakapan, petunjuk, cerita, tanda petik)
dan surat 4.2 Menulis petunjuk untuk melakukan
sesuatu atau penjelasan tentang cara
membuat sesuatu
4.3 Melengkapi bagian cerita yang hilang
(rumpang) dengan menggunakan
kata/kalimat yang tepat sehingga menjadi
cerita yang padu
4.4 Menulis surat untuk teman sebaya
tentang pengalaman atau cita-cita dengan
bahasa yang baik dan benar dan
memperhatikan penggunaan ejaan (huruf
besar, tanda titik, tanda koma, dll.)
56
Mendengarkan
5. Mendengarkan pengumuman 5.1 Menyampaikan kembali isi pengumuman
dan pembacaan pantun yang dibacakan
5.2 Menirukan pembacaan pantun anak
Berbicara 6.1 Berbalas pantun dengan lafal dan intonasi
6. Mengungkapkan pikiran, yang tepat

perasaan, dan informasi dengan 6.2 Menyampaikan pesan yang diterima
berbalas pantun dan bertelepon melalui telepon sesuai dengan isi pesan
Membaca 7.1 Menemukan kalimat utama pada tiap
7 Memahami teks melalui paragraf melalui membaca intensif

membaca intensif, membaca 7.2 Membaca nyaring suatu pengumuman
nyaring, dan membaca pantun dengan lafal dan intonasi yang tepat
7.3 Membaca pantun anak secara berbalasan
Menulis 8.1 Menyusun karangan tentang berbagai
8 Mengungkapkan pikiran, topik sederhana dengan memperhatikan

perasaan, dan informasi secara penggunaan ejaan (huruf besar, tanda
tertulis dalam bentuk karangan, titik, tanda koma, dll.)
pengumuman, dan pantun anak 8.2 Menulis pengumuman dengan bahasa
yang baik dan benar serta memperhatikan
penggunaan ejaan
8.3 Membuat pantun anak yang menarik
tentang berbagai tema (persahabatan,
ketekunan, kepatuhan, dll.) sesuai dengan
ciri-ciri pantun
Kelas V, Semester 1
57
Mendengarkan 1.1 Menanggapi penjelasan narasumber

1. Memahami penjelasan (petani, pedagang, nelayan, karyawan,
narasumber dan cerita rakyat dll.) dengan memperhatikan santun
secara lisan berbahasa
1.2 Mengidentifikasi unsur cerita tentang cerita
rakyat yang didengarnya
Berbicara 2.1 Menanggapi suatu persoalan atau peristiwa

2. Mengungkapkan pikiran, dan memberikan saran pemecahannya
pendapat, perasaan, fakta dengan memperhatikan pilihan kata dan
secara lisan dengan santun berbahasa
menanggapi suatu persoalan, 2.2 Menceritakan hasil pengamatan/kunjungan
menceritakan hasil dengan bahasa runtut, baik, dan benar
pengamatan, atau
berwawancara 2.3 Berwawancara sederhana dengan narasumber
(petani, pedagang, nelayan, karyawan, dll.)
dengan memperhatikan pilihan kata dan
Membaca santun berbahasa
3. Memahami teks dengan 3.1 Membaca teks percakapan dengan lafal
membaca teks percakapan, dan intonasi yang tepat
membaca cepat 75 kata/menit, 3.2 Menemukan gagasan utama suatu teks
dan membaca puisi yang dibaca dengan kecepatan 75 kata
per menit
3.3 Membaca puisi dengan lafal dan intonasi
yang tepat
58
Menulis
4. Mengungkapkan pikiran, 4.1 Menulis karangan berdasarkan
perasaan, informasi, dan pengalaman dengan memperhatikan
pengalaman secara tertulis pilihan kata dan penggunaan ejaan
dalam bentuk karangan, surat 4.2 Menulis surat undangan (ulang tahun,
undangan, dan dialog tertulis acara agama, kegiatan sekolah, kenaikan
kelas, dll.) dengan kalimat efektif dan
memperhatikan penggunaan ejaan
Kelas V, Semester 2
Mendengarkan
5. Memahami cerita tentang 5.1 Menanggapi cerita tentang peristiwa

suatu peristiwa dan cerita yang terjadi di sekitar yang
pendek anak yang disampaikan secara lisan
disampaikan secara lisan
5.2 Mengidentifikasi unsur cerita
(tokoh, tema, latar, amanat)
Berbicara
6. Mengungkapkan pikiran 6.1 Mengomentari persoalan faktual

dan perasaan secara lisan disertai alasan yang mendukung
dalam diskusi dan bermain dengan memperhatikan pilihan kata
drama dan santun berbahasa
6.2 Memerankan tokoh drama dengan

lafal, intonasi, dan ekspresi yang
tepat
59
Membaca
7. Memahami teks dengan 7.1 Membandingkan isi dua teks yang

membaca sekilas, membaca dibaca dengan membaca sekilas
memindai, dan membaca
7.2 Menemukan informasi secara cepat
cerita anak
dari berbagai teks khusus (buku
petunjuk telepon, jadwal perjalanan,
daftar susunan acara, daftar menu,
dll.) yang dilakukan melalui membaca
memindai
Menulis
8. Mengungkapkan pikiran, 8.1 Meringkas isi buku yang dipilih
perasaan, informasi, dan fakta sendiri dengan memperhatikan
secara tertulis dalam bentuk penggunaan ejaan
ringkasan, laporan, dan puisi 8.2 Menulis laporan pengamatan

bebas atau kunjungan berdasarkan
tahapan (catatan, konsep awal,
Mendengarkan 1.1 Menulis hal-hal penting/pokok

1. Memahami teks dan cerita dari suatu teks yang dibacakan
anak yang dibacakan 1.2 Mengidentifikasi tokoh, watak ,
latar, tema atau amanat dari cerita
anak yang dibacakan
60
Berbicara 2.1 Menyampaikan pesan/informasi
2. Memberikan informasi dan yang diperoleh dari berbagai media
tanggapan secara lisan dengan bahasa yang runtut, baik
dan benar
2.2 Menanggapi (mengkritik/memuji)
sesuatu hal disertai alasan dengan
menggunakan bahasa yang santun
Membaca
3. Memahami teks dengan 3.1 Mendeskripsikan isi dan teknik
membaca intensif dan penyajian suatu laporan hasil
membaca sekilas pengamatan/kunjungan
3.2 Menanggapi informasi dari
kolom/rubrik khusus (majalah anak,
koran, dll.)
Menulis
4. Mengungkapkan pikiran, 4.1 Mengisi formulir (pendaftaran,
perasaan, dan informasi secara kartu anggota, wesel pos, kartu pos,
tertulis dalam bentuk formulir, daftar riwayat hidup, dll.) dengan
ringkasan, dialog, dan benar
paraphrase 4.2 Membuat ringkasan dari teks yang
dibaca atau yang didengar
4.3 Menyusun percakapan tentang
berbagai topik dengan
memperhatikan penggunaan ejaan
4.4 Mengubah puisi ke dalam bentuk
prosa dengan tetap memperhatikan
makna puisi
61
Mendengarkan
5. Memahami wacana 5.1 Menyimpulkan isi berita yang
lisan tentang berita dan didengar dari televisi atau radio
drama pendek 5.2 Menceritakan isi drama pendek yang
disampaikan secara lisan
Berbicara
6. Mengungkapkan pikiran, 6.1 Berpidato atau presentasi untuk
perasaan, dan informasi berbagai keperluan (acara
dengan berpidato, melaporkan perpisahan, perayaan ulang tahun,
isi buku, dan baca puisi dll.) dengan lafal, intonasi, dan sikap
yang tepat
6.2 Melaporkan isi buku yang
dibaca (judul, pengarang, jumlah
halaman, dan isi) dengan
kalimat yang runtut
6.3 Membacakan puisi karya sendiri
dengan ekspresi yang tepat
62
Membaca
7. Memahami teks dengan 7.1 Menemukan makna tersirat suatu
membaca intensif dan teks melalui membaca intensif
membaca teks drama 7.2 Mengidentifikasi berbagai unsur
(tokoh, sifat, latar, tema, jalan
cerita, dan amanat) dari teks
drama anak
Menulis
8. Mengungkapkan pikiran 8.1 Menyusun naskah pidato/sambutan
dan informasi secara tertulis (perpisahan, ulang tahun, perayaan
dalam bentuk naskah pidato sekolah, dll.) dengan bahasa yang baik
dan surat resmi dan benar, serta memperhatikan
penggunaan ejaan
8.2 Menulis surat resmi dengan
memperhatikan pilihan kata
sesuai dengan orang yang dituju
Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Matematika
Kelas I, Semester 1
Standar
Kompetensi Kompetensi Dasar
Bilangan
Melakukan
1. penjumlahan 1.1 Membilang banyak benda
dan pengurangan
1.2 Mengurutkan banyak benda
bilangan sampai
20 1.3 Melakukan penjumlahan dan pengurangan
63
bilangan sampai 20
1.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan penjumlahan dan pengurangan
sampai 20
Geometri dan Pengukuran
2. Menggunakan 2.1 Menentukan waktu (pagi, siang, malam),

pengukuran
waktu dan hari, dan jam (secara bulat)
panjang
2.2 Menentukan lama suatu kejadian
berlangsung
2.3 Mengenal panjang suatu benda melalui
kalimat sehari-hari (pendek, panjang) dan
membandingkannya
dengan waktu dan panjang
Mengenal
3. beberapa 3.1 Mengelompokkan berbagai bangun ruang
bangun ruang sederhana (balok, prisma, tabung, bola, dan
kerucut)
3.2 Menentukan urutan benda-benda ruang
yang sejenis menurut besarnya
64
Kelas I, Semester 2
Standar
kompetensi Kompetensi Dasar
Bilangan
Melakukan
4. penjumlahan 4.1 Membilang banyak benda
dan pengurangan
4.2 Mengurutkan banyak benda
bilangan sampai
dua
angka dalam
pemecahan 4.3 Menentukan nilai tempat puluhan dan
masalah satuan
4.4 Melakukan penjumlahan dan pengurangan
bilangan dua angka
4.5 Menggunakan sifat operasi pertukaran dan
pengelompokan
4.6 Menyelesaikan masalah yang melibatkan
penjumlahan dan pengurangan bilangan
dua angka
5. Menggunakan 5.1 Membandingkan berat benda (ringan,
pengukuran
berat berat)
dengan berat benda
65
Mengenal
6. bangun datar 6.1 Mengenal segitiga, segi empat, dan
sederhana lingkaran
6.2 Mengelompokkan bangun datar menurut
bentuknya
STANDAR KOMPETENSI
Bilangan
1. Melakukan 1.1 Membandingkan bilangan sampai 500

penjumlahan dan
1.2 Mengurutkan bilangan sampai 500
pengurangan bilangan
sampai 500 1.3 Menentukan nilai tempat ratusan, puluhan,
dan satuan
66
2. Menggunakan 2.1 Menggunakan alat ukur waktu dengan satuan jam

pengukuran waktu,
2.2 Menggunakan alat ukur panjang tidak baku dan
panjang dan berat dalam
baku(cm, m) yang sering digunakan
pemecahan masalah
2.3 Menggunakan alat ukur berat
2.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan

berat benda
67

Bilangan
3. Melakukan perkalian dan 3.1 Melakukan perkalian bilangan yang
pembagian bilangan hasilnya bilangan dua angka
sampai dua angka 3.2 Melakukan pembagian bilangan dua angka

4. Mengenal unsur- 4.1 Mengelompokkan bangun datar
unsur bangun datar
sederhana 4.2 Mengenal sisi-sisi bangun datar
Bilangan
1. Melakukan operasi 1.1 Menentukan letak bilangan pada garis bilangan

hitung bilangan sampai
1.2 Melakukan penjumlahan dan pengurangan tiga
tiga angka
angka
1.3 Melakukan perkalian yang hasilnya

bilangan tiga angka dan pembagian bilangan
68
2. Menggunakan 2.1 Memilih alat ukur sesuai dengan fungsinya

pengukuran waktu, (meteran, timbangan, atau jam)
panjang dan berat dalam
2.2 Menggunakan alat ukur dalam pemecahan
pemecahan masalah
masalah
2.3 Mengenal hubungan antar satuan waktu, antar

satuan panjang, dan antar satuan berat
Bilangan
3. Memahami pecahan 3.1 Mengenal pecahan sederhana
sederhana dan
3.2 Membandingkan pecahan sederhana
penggunaannya
dalam pemecahan 3.3 Memecahkan masalah yang berkaitan
masalah dengan pecahan sederhana

4. Memahami unsur dan 4.1 Mengidentifikasi berbagai bangun datar
sifat- sifat bangun datar sederhana menurut sifat atau unsurnya
Sederhana 4.2 Mengidentikasi berbagai jenis dan besar sudut
69
5. Menghitung keliling, 5.1 Menghitung keliling persegi dan persegi panjang
luas persegi dan

5.2 Menghitung luas persegi dan persegi panjang
persegi panjang, serta
penggunaannya dalam 5.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
pemecahan masalah dengan keliling, luas persegi dan persegi

panjang
Bilangan
1. Memahami dan menggu- 1.1 Mengidentifikasi sifat-sifat operasi hitung
nakan sifat-sifat operasi

1.2 Mengurutkan bilangan
hitung bilangan dalam
pemecahan masalah 1.3 Melakukan operasi perkalian dan
pembagian
1.4 Melakukan operasi hitung campuran
1.5 Melakukan penaksiran dan pembulatan
1.6 Memecahkan masalah yang melibatkan
uang
2. Memahami dan menggu- 2.1 Mendeskripsikan konsep faktor dan
nakan faktor dan keli- kelipatan
patan dalam pemecahan

2.2 Menentukan kelipatan dan faktor bilangan
masalah
2.3 Menentukan kelipatan persekutuan terkecil
70
(KPK) dan faktor persekutuan terbesar
(FPB)
dengan KPK dan FPB
3. Menggunakan 3.1 Menentukan besar sudut dengan satuan
pengukuran sudut, tidak baku dan satuan derajat
panjang, dan berat dalam 3.2 Menentukan hubungan antar satuan waktu,
pemecahan masalah
antar satuan panjang, dan antar satuan berat
dengan satuan waktu, panjang dan berat
dengan satuan kuantitas
71
4. Menggunakan konsep 4.1 Menentukan keliling dan luas jajargenjang
keliling dan luas bangun dan segitiga
datar sederhana dalam

pemecahan masalah
dengan keliling dan luas jajargenjang dan
segitiga
Bilangan
5. Menjumlahkan dan 5.1 Mengurutkan bilangan bulat
mengurangkan bilangan
5.2 Menjumlahkan bilangan bulat
bulat
5.3 Mengurangkan bilangan bulat
5.3 Melakukan operasi hitung campuran
6. Menggunakan pecahan 6.1 Menjelaskan arti pecahan dan urutannya
dalam pemecahan
6.2 Menyederhanakan berbagai bentuk pecahan
masalah
6.3 Menjumlahkan pecahan
72
6.4 Mengurangkan pecahan
dengan pecahan
7. Menggunakan lambang 7.1 Mengenal lambang bilangan Romawi
bilangan Romawi
7.2 Menyatakan bilangan cacah sebagai
bilangan Romawi dan sebaliknya
8. Memahami sifat bangun 8.1 Menentukan sifat-sifat bangun ruang
ruang sederhana dan sederhana
hubungan antar bangun
8.2 Menentukan jaring-jaring balok dan kubus

datar
8.3 Mengidentifikasi benda-benda dan bangun
datar simetris
8.4 Menentukan hasil pencerminan suatu
bangun datar
73
Kelas V, Semester 1

Bilangan
1. Melakukan operasi 1.1 Melakukan operasi hitung bilangan bulat
hitung bilangan bulat termasuk penggunaan sifat-sifatnya,
dalam pemecahan pembulatan, dan penaksiran
masalah 1.2 Menggunakan faktor prima untuk menentukan

KPK dan FPB
1.3 Melakukan operasi hitung campuran bilangan bulat
2. Menggunakan 2.1 Menuliskan tanda waktu dengan menggunakan
pengukuran waktu, notasi 24 jam
sudut, jarak, dan 2.2 Melakukan operasi hitung satuan waktu

kecepatan dalam
pemecahan masalah 2.3 Melakukan pengukuran sudut
3. Menghitung luas 3.1 Menghitung luas trapesium dan layang-layang
bangun datar 3.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan

sederhana dan luas bangun datar
menggunakannya
4. Menghitung
dalam volume
pemecahan 4.1 Menghitung volume kubus dan balok
kubus dan balok dan 4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan

menggunakannya dalam dengan volume kubus dan balok
pemecahan masalah
74
Kelas V, Semester 2
Bilangan
5. Menggunakan pecahan 5.1 Mengubah pecahan ke bentuk persen dan
dalam pemecahan desimal serta sebaliknya
masalah 5.2 Menjumlahkan dan mengurangkan berbagai
bentuk pecahan
5.3 Mengalikan dan membagi berbagai bentuk pecahan
5.4 Menggunakan pecahan dalam masalah
perbandingan dan skala
6. Memahami sifat-sifat 6.1 Mengidentifikasi sifat-sifat bangun datar
bangun dan hubungan 6.2 Mengidentifikasi sifat-sifat bangun ruang
antar bangun 6.3 Menentukan jaring-jaring berbagai bangun
ruang sederhana
6.4 Menyelidiki sifat-sifat kesebangunan dan simetri
dengan bangun datar dan bangun ruang
sederhana
75
STANDAR KOMPETENSI
Bilangan 1.1 Menggunakan sifat-sifat operasi hitung

termasuk operasi campuran, FPB dan KPK
1. Melakukan operasi
hitung bilangan bulat 1.2 Menentukan akar pangkat tiga suatu bilangan
dalam pemecahan kubik
masalah 1.3 Menyelesaikan masalah yang melibatkan

operasi hitung termasuk penggunaan akar
Geometri dan Pengukuran dan pangkat
2. Menggunakan 2.1 Mengenal satuan debit

pengukuran volume per
waktu dalam
dengan satuan debit
pemecahan masalah
3. Menghitung luas 3.1 Menghitung luas segi banyak yang
segi banyak merupakan gabungan dari dua bangun
sederhana, luas datar sederhana
lingkaran, dan 3.2 Menghitung luas lingkaran

volume prisma
Pengolahan
segitiga Data
4. Mengumpulkan 4.1 Mengumpulkan dan membaca data

dan mengolah
4.2 Mengolah dan menyajikan data dalam bentuk
data
tabel

76
Bilangan
5. Melakukan operasi 5.1 Menyederhanakan dan mengurutkan pecahan
hitung pecahan dalam
pemecahan masalah 5.2 Mengubah bentuk pecahan ke bentuk desimal
5.3 Menentukan nilai pecahan dari suatu bilangan
atau kuantitas tertentu
5.4 Melakukan operasi hitung yang melibatkan
berbagai bentuk pecahan
6. Menggunakan 6.1 Membuat denah letak benda
sistem koordinat 6.2 Mengenal koordinat posisi sebuah benda
dalam pemecahan 6.3 Menentukan posisi titik dalam sistem koordinat
masalah Kartesius
Pengolahan Data
7. Menyelesaikan masalah 7.1 Menyajikan data ke bentuk tabel dan
yang berkaitan dengan diagram gambar, batang dan lingkaran
data 7.2 Menentukan rata-rata hitung dan modus
sekumpulan data
7.3 Mengurutkan data termasuk menentukan
nilai tertinggi dan terendah
7.4 Menafsirkan hasil pengolahan data
77
Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas I, Semester 1
Makhluk Hidup dan
Proses Kehidupan
1. Mengenal anggota 1.1 Mengenal bagian-bagian tubuh dan kegunaannya
tubuh dan serta cara perawatannya
kegunaannya, serta
1.2 Mengidentifikasi kebutuhan tubuh agar tumbuh
cara perawatannya
sehat dan kuat (makanan, air, pakaian, udara,
lingkungan sehat)
1.3 Membiasakan hidup sehat
2. Mengenal cara 2.1 Mengenal cara menjaga lingkungan agar tetap
memelihara sehat
lingkungan agar tetap

2.2 Membedakan lingkungan sehat dengan lingkungan
sehat
tidak sehat
2.2 Menceritakan perlunya merawat tanaman, hewan
peliharaan dan lingkungan sekitar
Benda dan Sifatnya
3. Mengenal berbagai 3.1 Mengidentifikasi benda yang ada di lingkungan
sifat benda dan sekitar berdasarkan cirinya melalui pengamatan
78
kegunaannya melalui
pengamatan perubahan 3.2 Mengenal benda yang dapat diubah bentuknya
bentuk benda 3.3 Mengidentifikasi kegunaan benda di lingkungan
sekitar
Kelas I, Semester 2
Energi dan
Perubahannya
4. Mengenal berbagai 4.1 Membedakan gerak benda yang mudah bergerak
bentuk energi dan dengan yang sulit bergerak melalui percobaan
manfaatnya dalam
4.2 Mengidentifikasi penyebab benda bergerak

(batere, per/pegas, dorongan tangan, dan magnet)
Bumi dan Alam Semesta
5. Mengenal berbagai 5.1 Mengenal berbagai benda langit melalui
benda langit dan pengamatan
peristiwa alam (cuaca
5.2 Mengenal keadaan cuaca di sekitar kita

dan musim) serta
pengaruhnya terhadap 5.3 Membedakan pengaruh musim kemarau dengan
79
kegiatan manusia. musim hujan terhadap kegiatan manusia
80
Makhluk Hidup dan Proses
Kehidupan
1. Mengenal bagian- 1.1 Mengenal bagian-bagian utama hewan dan

bagian utama tubuh tumbuhan di sekitar rumah dan sekolah melalui
hewan dan tumbuhan, pengamatan
pertumbuhan hewan dan
1.2 Mengidentifikasi perubahan yang terjadi pada
tumbuhan serta berbagai
pertumbuhan hewan (dalam ukuran) dan
tempat hidup makhluk
tumbuhan (dari biji menjadi tanaman)
hidup
Benda dan Sifatnya
2. Mengenal berbagai 2.1 Mengidentifikasi ciri-ciri benda padat dan cair
bentuk benda dan yang ada di lingkungan sekitar
kegunaannya serta
2.2 Menunjukkan perubahan bentuk dan wujud
perubahan wujud yang
benda (plastisin/tanah liat/adonan tepung)
dapat dialaminya
akibat dari kondisi tertentu
81
Energi dan Perubahannya
3. Mengenal berbagai 3.1 Mengidentifikasi sumber-sumber energi
sumber energi yang (panas, listrik, cahaya, dan bunyi) yang ada di
sering dijumpai dalam lingkungan sekitar
kehidupan sehari- hari 3.2 Mengidentifikasi jenis energi yang paling

dan kegunaannya sering digunakan di lingkungan sekitar dan
cara menghematnya
4. Memahami peristiwa 4.1 Mengidentifikasi kenampakan matahari pada
alam dan pengaruh pagi, siang dan sore hari
matahari dalam 4.2 Mendeskripsikan kegunaan panas dan

kehidupan sehari- hari cahaya matahari dalam kehidupan sehari-
hari

Kehidupan
1.1 Mengidentifikasi ciri-ciri dan kebutuhan
1. Memahami ciri-ciri dan
makhluk hidup
kebutuhan makhluk
hidup serta hal-hal yang 1.2 Menggolongkan makhluk hidup secara sederhana
mempengaruhi
1.3 Mendeskripsikan perubahan yang terjadi
perubahan pada
82
2. Memahami kondisi 2.1 Membedakan ciri-ciri lingkungan sehat dan
lingkungan yang lingkungan tidak sehat berdasarkan
berpengaruh pengamatan
terhadap kesehatan,
2.2 Mendeskripsikan kondisi lingkungan
dan upaya menjaga
yang berpengaruh terhadap kesehatan
kesehatan
lingkungan 2.3 Menjelaskan cara menjaga kesehatan
lingkungan sekitar
Benda dan Sifatnya

3. Memahami sifat-sifat, 3.1 Mengidentifikasi sifat-sifat benda
perubahan sifat benda berdasarkan pengamatan meliputi benda
dan kegunaannya dalam padat, cair, dan gas
3.2 Mendeskripsikan perubahan sifat benda
(ukuran, bentuk, warna, atau rasa) yang dapat
diamati akibat dari pembakaran, pemanasan,
dan diletakkan di udara terbuka
Energi dan Perubahannya 4.1 Menyimpulkan hasil pengamatan bahwa gerak

4. Memahami berbagai benda dipengaruhi oleh bentuk dan ukuran
cara gerak benda,
hubungannya dengan 4.2 Mendeskripsikan hasil pengamatan tentang
energi dan sumber pengaruh energi panas, gerak, getaran dalam
energy kehidupan sehari- hari
83
5. Menerapkan konsep 5.1 Membuat kincir angin untuk menunjukkan
energi gerak bentuk energi angin dapat diubah menjadi
energi gerak
5.2 Menerapkan cara menghemat energi
dalam kehidupan sehari-hari
6. Memahami kenampakan 6.1 Mendeskripsikan kenampakan permukaan
permukaan bumi, cuaca bumi di lingkungan sekitar
dan pengaruhnya bagi 6.2 Menjelaskan hubungan antara keadaan
manusia, serta awan dan cuaca
hubungannya dengan 6.3 Mendeskripsikan pengaruh cuaca bagi
cara manusia memelihara kegiatan manusia
dan melestarikan alam 6.4 Mengidentifikasi cara manusia dalam
memelihara dan melestarikan alam di
lingkungan sekitar
Makhluk Hidup dan
Proses Kehidupan
1. Memahami hubungan 1.1 Mendeskripsikan hubungan antara struktur kerangka
antara struktur organ tubuh manusia dengan fungsinya

tubuh manusia dengan
1.2 Menerapkan cara memelihara kesehatan kerangka

fungsinya, serta
tubuh
pemeliharaannya
1.3 Mendeskripsikan hubungan antara struktur panca
84
indera dengan fungsinya
1.4 Menerapkan cara memelihara kesehatan panca
indera
2. Memahami hubungan 2.1 Menjelaskan hubungan antara struktur akar
antara struktur bagian tumbuhan dengan fungsinya
tumbuhan dengan
2.2 Menjelaskan hubungan antara struktur batang

fungsinya
tumbuhan dengan fungsinya
2.3 Menjelaskan hubungan antara struktur daun
tumbuhan dengan fungsinya
2.4 Menjelaskan hubungan antara bunga dengan
fungsinya
3. Menggolongkan 3.1 Mengidentifikasi jenis makanan hewan

hewan, berdasarkan
3.2 Menggolongkan hewan berdasarkan jenis

jenis makanannya
makanannya
4. Memahami daur hidup 4.1 Mendeskripsikan daur hidup beberapa hewan di
beragam jenis lingkungan sekitar, misalnya kecoa, nyamuk, kupu-
makhluk hidup kupu, kucing
4.2 Menunjukkan kepedulian terhadap hewan
peliharaan, misalnya kucing, ayam, ikan
85
5. Memahami hubungan 5.1 Mengidentifikasi beberapa jenis hubungan khas
sesama makhluk (simbiosis) dan hubungan “makan dan dimakan”
hidup dan antara antar makhluk hidup (rantai makanan)
makhluk hidup dengan 5.2 Mendeskripsikan hubungan antara makhluk hidup
lingkungannya
dengan lingkungannya
86
87
Benda dan Sifatnya
6. Memahami beragam 6.1 Mengidentifikasi wujud benda padat, cair, dan gas
sifat dan perubahan memiliki sifat tertentu
wujud benda serta
6.2 Mendeskripsikan terjadinya perubahan wujud cair

berbagai cara
padatcair; cairgascair; padatgas
penggunaan benda
berdasarkan sifatnya 6.3 Menjelaskan hubungan antara sifat bahan dengan
kegunaannya
Energi dan
Perubahannya
7. Memahami gaya dapat 7.1 Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya
mengubah gerak (dorongan dan tarikan) dapat mengubah gerak
dan/atau bentuk suatu suatu benda
benda
7.2 Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya
(dorongan dan tarikan) dapat mengubah bentuk
suatu benda
88
8. Memahami berbagai 8.1 Mendeskripsikan energi panas dan bunyi yang
bentuk energi dan cara terdapat di lingkungan sekitar serta sifat-sifatnya
penggunaannya dalam
8.2 Menjelaskan berbagai energi alternatif dan cara
penggunaannya
8.3 Membuat suatu karya/model untuk menunjukkan
perubahan energi gerak akibat pengaruh udara,
misalnya roket dari kertas/baling-baling/pesawat
kertas/parasut
8.4 Menjelaskan perubahan energi bunyi melalui
penggunaan alat musik
9. Memahami perubahan 9.1 Mendeskripsikan perubahan kenampakan bumi

kenampakan
9.2 Mendeskripsikan posisi bulan dan kenampakan

permukaan bumi dan
bumi dari hari ke hari
benda langit
10. Memahami perubahan 10.1 Mendeskripsikan berbagai penyebab perubahan
89
lingkungan fisik dan lingkungan fisik (angin, hujan, cahaya matahari,
pengaruhnya terhadap dan gelombang air laut)
daratan
10.2 Menjelaskan pengaruh perubahan lingkungan fisik
terhadap daratan (erosi, abrasi, banjir, dan longsor)
10.3 Mendeskripsikan cara pencegahan kerusakan
lingkungan (erosi, abrasi, banjir, dan longsor)
11. Memahami hubungan 11.1 Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam
antara sumber daya dengan lingkungan

alam dengan
11.2 Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam

lingkungan, teknologi,
dengan teknologi yang digunakan
dan masyarakat
11.3 Menjelaskan dampak pengambilan bahan alam
terhadap pelestarian lingkungan
Kelas V, Semester 1
90
Kehidupan 1.1 Mengidentifikasi fungsi organ pernapasan
1. Mengidentifikasi manusia
fungsi organ tubuh 1.2 Mengidentifikasi fungsi organ pernapasan
manusia dan hewan hewan misalnya ikan dan cacing tanah

1.3 Mengidentifikasi fungsi organ pencernaan
manusia dan hubungannya dengan makanan
dan kesehatan
1.4 Mengidentifikasi organ peredaran darah manusia
1.5 Mengidentifikasi gangguan pada organ
2. Memahami cara 2.1 peredaran darah manusia

Mengidentifikasi cara tumbuhan hijau
tumbuhan hijau membuat makanan
membuat makanan 2.2 Mendeskripsikan ketergantungan manusia dan

hewan pada tumbuhan hijau sebagai sumber
makanan
3. Mengidentifikasi cara 3.1 Mengidentifikasi penyesuaian diri hewan

makhluk hidup dengan lingkungan tertentu untuk
menyesuaikan diri mempertahankan hidup
dengan lingkungan 3.2 Mengidentifikasi penyesuaian diri tumbuhan
dengan lingkungan tertentu untuk
mempertahankan hidup
Benda dan Sifatnya

4. Memahami hubungan 4.1 Mendeskripsikan hubungan antara sifat bahan
antara sifat bahan dengan bahan penyusunnya, misalnya benang,
dengan penyusunnya kain, dan kertas
dan perubahan sifat 4.2 Menyimpulkan hasil penyelidikan tentang
benda sebagai hasil perubahan sifat benda, baik sementara maupun
suatu proses tetap

Kelas V, Semester 2
91
STANDAR KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR
Energi dan Perubahannya
5. Memahami 5.1 Mendeskripsikan hubungan antara gaya, gerak
hubungan antara dan energi melalui percobaan (gaya gravitasi,
gaya, gerak, dan gaya gesek, gaya magnet)
6. Menerapkan
energi, serta sifat- 5.2 Mendeskripsikan
6.1 Menjelaskan pesawat sederhana
sifat-sifat yang dapat
cahaya
sifat cahaya melalui
kegiatan membuat 6.2 Membuat suatu karya/model, misalnya periskop
suatu karya/model atau lensa dari bahan sederhana dengan
menerapkan sifat- sifat cahaya
7. Memahami 7.1 Mendeskripsikan proses pembentukan tanah
perubahan yang karena pelapukan
terjadi di alam dan 7.2 Mengidentifikasi jenis-jenis tanah
hubungannya dengan 7.3 Mendeskripsikan struktur bumi
penggunaan sumber 7.4 Mendeskripsikan proses daur air dan kegiatan
daya alam manusia yang dapat mempengaruhinya
7.5 Mendeskripsikan perlunya penghematan air
7.6 Mengidentifikasi peristiwa alam yang terjadi di
Indonesia dan dampaknya bagi makhluk hidup
dan lingkungan
7.7 Mengidentifikasi beberapa kegiatan manusia
yang dapat mengubah permukaan bumi
(pertanian, perkotaan, dsb)
92
STANDAR KOMPETENSI DASAR

KOMPETENSI
Makhluk Hidup dan
Proses Kehidupan 1.1 Mendeskripsikan hubungan antara ciri-ciri khusus
1. Memahami yang dimiliki hewan (kelelawar, cicak, bebek) dan
hubungan antara ciri- lingkungan hidupnya
ciri makhluk hidup

dengan lingkungan 1.2 Mendeskripsikan hubungan antara ciri-ciri khusus
tempat hidupnya yang dimiliki tumbuhan (kaktus, tumbuhan

pemakan serangga) dengan lingkungan hidupnya
2. Memahami cara 2.1 Mendeskripsikan perkembangan dan
perkembangbiaka pertumbuhan manusia dari bayi sampai lanjut
n makhluk hidup usia
2.2 Mendeskripsikan ciri-ciri perkembangan fisik anak

laki- laki dan perempuan
3. Memahami pengaruh 3.1 Mengidentifikasi kegiatan manusia yang
kegiatan manusia dapat mempengaruhi keseimbangan alam
terhadap (ekosistem)
keseimbangan
lingkungan 3.2 Mengidentifikasi bagian tumbuhan yang
sering dimanfaatkan manusia yang
mengarah pada ketidakseimbangan
4. Memahami lingkungan
pentingnya 4.1 Mengidentifikasi jenis hewan dan tumbuhan
pelestarian jenis yang mendekati kepunahan
makhluk hidup untuk

mencegah kepunahan 4.2 Mendeskripsikan pentingnya pelestarian jenis
93
Benda dan Sifatnya
5. Memahami saling 5.1 Membandingkan sifat kemampuan menghantarkan
hubungan antara panas dari berbagai benda
suhu, sifat hantaran

dan kegunaan benda 5.2 Menjelaskan alasan pemilihan benda dalam
kehidupan sehari-hari berdasarkan kemampuan
menghantarkan panas
6. Memahami faktor 6.1 Menjelaskan faktor-faktor penyebab perubahan benda

(pelapukan, perkaratan, pembusukan) melalui pengamatan
penyebab perubahan
6.2 Mengidentifikasi faktor-faktor yang menentukan
benda
pemilihan benda/bahan untuk tujuan tertentu (karet, logam,
kayu, plastik) dalam kehidupan sehari-hari
STANDAR KOMPETENSI DASAR

KOMPETENSI
Energi dan
Perubahannya 7.1 Melakukan percobaan untuk menyelidiki hubungan
7. Mempraktikkan antara gaya dan gerak (model jungkat jungkit,
pola penggunaan katapel/model traktor sederhana energi pegas)
dan perpindahan 7.2 Menyajikan informasi tentang perpindahan
energy dan perubahan energi listrik

8. Memahami 8.1 Mengidentifikasi kegunaan energi listrik dan
pentingnya berpartisipasi dalam penghematannya dalam
penghematan energi kehidupan sehari-hari
8.2 Membuat suatu karya/model yang menggunakan
energi listrik (bel listrik/alarm/model lampu lalu
lintas/kapal terbang/mobil-mobilan/model
penerangan rumah)
94
9. Memahami 9.1 Mendeskripsikan sistem tata surya dan posisi
matahari sebagai penyusun tata surya
pusat tata surya dan 9.2 Mendeskripsikan peristiwa rotasi bumi, revolusi
interaksi bumi bumi dan revolusi bulan
dalam tata surya 9.3 Menjelaskan terjadinya gerhana bulan dan

gerhana matahari
Standar Kompetensi dan Kompetensi Standar Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas 1, Semester 1
1. Memahami identitas diri 1.1 Mengidentifikasi identitas diri, keluarga, dan
dan keluarga, serta sikap kerabat
saling menghormati
1.2 Menceriterakan pengalaman diri
dalam kemajemukan
Keluarga 1.3 Menceriterakan kasih sayang antar anggota
keluarga
1.4 Menunjukkan sikap hidup rukun dalam
kemajemukan keluarga
Kelas 1, Semester 2
95
2. Mendeskripsikan 2.1 Menceritakan kembali peristiwa penting
lingkungan rumah yang dialami sendiri di lingkungan keluarga
2.2 Mendeskripsikan letak rumah
2.3 Menjelaskan lingkungan rumah sehat dan
perilaku dalam menjaga kebersihan rumah
96
1. Memahami peristiwa 1.1 Memelihara dokumen dan koleksi benda

penting dalam keluarga berharga miliknya
secara kronologis
1.2 Memanfaatkan dokumen dan benda penting
keluarga sebagai sumber cerita
1.3 Menceritakan peristiwa penting dalam

keluarga secara kronologis
97
2 Memahami kedudukan dan 2.1 Mendeskripsikan kedudukan dan peran
peran anggota dalam anggota keluarga
keluarga dan lingkungan
2.2 Menceritakan pengalamannya dalam
tetangga
melaksanakan peran dalam anggota
keluarga
2.3 Memberi contoh bentuk-bentuk

kerjasama di lingkungan tetangga

1. Memahami lingkungan 1.1 Menceritakan lingkungan alam dan buatan di
dan melaksanakan sekitar rumah dan sekolah
kerjasama di sekitar
1.2 Memelihara lingkungan alam dan buatan di
rumah dan sekolah
sekitar rumah
1.3 Membuat denah dan peta lingkungan rumah

dan sekolah
98
2. Memahami jenis 2.1 Mengenal jenis-jenis pekerjaan
pekerjaan dan
2.2 Memahami pentingnya semangat kerja
penggunaan uang
2.3 Memahami kegiatan jual beli di lingkungan
rumah dan sekolah
1. Memahami sejarah, 1.1 Membaca peta lingkungan setempat
kenampakan alam, dan (kabupaten/kota, provinsi) dengan
keragaman suku bangsa menggunakan skala sederhana
di lingkungan
1.2 Mendeskripsikan kenampakan alam di
kabupaten/kota dan
lingkungan kabupaten/kota dan provinsi
provinsi
serta hubungannya dengan keragaman sosial
dan budaya
1.3 Menunjukkan jenis dan persebaran sumber
daya alam serta pemanfaatannya untuk
kegiatan ekonomi di lingkungan setempat
1.4 Menghargai keragaman suku bangsa dan
budaya setempat (kabupaten/kota, provinsi)
1.5 Menghargai berbagai peninggalan sejarah di
lingkungan setempat (kabupaten/kota,
99
provinsi) dan menjaga kelestariannya
1.6 Meneladani kepahlawanan dan patriotisme
tokoh-tokoh di lingkungannya
2. Mengenal sumber daya 2.1 Mengenal aktivitas ekonomi yang berkaitan
alam, kegiatan ekonomi, dengan sumber daya alam dan potensi lain di
dan kemajuan teknologi daerahnya
di lingkungan
2.2 Mengenal pentingnya koperasi dalam
kabupaten/kota dan
meningkatkan kesejahteraan masyarakat
provinsi
2.3 Mengenal perkembangan teknologi produksi,
komunikasi, dan transportasi serta
pengalaman menggunakannya
2.4 Mengenal permasalahan sosial di daerahnya
Kelas V, Semester 1
100
1. Menghargai berbagai 1.1 Mengenal makna peninggalan-peninggalan
peninggalan dan tokoh sejarah yang berskala nasional dari masa
sejarah yang berskala Hindu-Budha dan Islam di Indonesia
nasional pada masa
Hindu- Budha dan Islam, 1.2 Menceriterakan tokoh-tokoh sejarah pada masa
keragaman kenampakan Hindu-Budha dan Islam di Indonesia
alam dan suku bangsa,
serta kegiatan ekonomi di 1.3 Mengenal keragaman kenampakan alam dan
Indonesia buatan serta pembagian wilayah waktu di
Indonesia dengan menggunakan
peta/atlas/globe dan media lainnya
Kelas V, Semester 2
2. Menghargai peranan 2.1 Mendeskripsikan perjuangan para tokoh

tokoh pejuang dan pejuang pada masa penjajahan Belanda dan
masyarakat dalam Jepang
mempersiapkan dan
2.2 Menghargai jasa dan peranan tokoh
mempertahankan
perjuangan dalam mempersiapkan
kemerdekaan Indonesia
kemerdekaan Indonesia
2.3 Menghargai jasa dan peranan tokoh

dalam memproklamasikan
Kelas VI, Semester 1 kemerdekaan
101
1. Memahami 1.1 Mendeskripsikan perkembangan sistem

perkembangan wilayah administrasi wilayah Indonesia
Indonesia, kenampakan 1.2 Membandingkan kenampakan alam dan
alam dan keadaan sosial keadaan sosial negara-negara tetangga
negara- negara di Asia 1.3 Mengidentifikasi benua-benua
Tenggara, serta benua-
benua
2. Memahami gejala 2.1 Mendeskripsikan gejala (peristiwa) alam yang
alam yang terjadi di terjadi di Indonesia dan negara tetangga
Indonesia dan
sekitarnya 2.2 Mengenal cara-cara menghadapi bencana alam
3. Memahami peranan 3.1 Menjelaskan peranan Indonesia pada era
bangsa Indonesia di global dan dampak positif serta negatifnya
era global terhadap kehidupan bangsa Indonesia

3.2 Mengenal manfaat ekspor dan impor di
Indonesia sebagai kegiatan ekonomi antar
bangsa
102
Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Bahasa Jawa
1. Kelas: II (Dua), Semester: 1 (Satu)
No Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
1. • Mendengarkan
Mampu mendengarkan
1.1 Mendengarkan pesan lisan.
dan memahami berbagai
1.2 Mendengarkan percakapan sederhana.
wacana lisan berupa
1.3 Mendengarkan cerita tokoh wayang
pesan, percakapan
(Punakawan)
sderhana, dan tokoh
wayang.
2. • Berbicara
Mampu mengungkapkan 2.1 Mengajukan pertanyaan secara lisan mengenai

gagasan dan perasaan kegiatan sehari-hari dengan menggunakan
secara lisan mengenai ragam bahasa tertentu.
kegiatan sehari-hari sesuai 2.2 Menceritakan kegiatan sehari-hari dengan
unggah ungguh. menggunakan ragam bahasa tertentu.
3. • Membaca
Mampu membaca dan 3.1 Membaca pemahaman teks pendek.

memahami teks pendek. 3.2 Membaca indah (misal geguritan tembang
dolanan).
4. • Menulis
Mampu mengungkapkan 4.1 Menulis kalimat sederhana.

gagasan /pendapat secara 4.2 Menulis nama gamelan, Punakawan, dan
tertulis dalam berbagai benda-benda di sekitarnya yang didiktekan.
ragam bahasa Jawa sesuai
unggah ungguh.
103
2. Kelas: II (Dua), Semester: 2 (Dua)
1. Mendengarkanmp
1.1 Mendengarkan cerita teman.
Mampu mendengarkan dan
1.2 Mendengarkan tembang dolanan.wayamg
memahami berbagai
tentang tokoh Pandawa.
wacana lisan, tentang
ungkapan teman dan
tembang dolanan.wayang
2. • Berbicara
Mampu mengungkapkan 2.1 Menceritakan pengalaman sendiri dengan

gagasan dan perasaan ragam bahasa tertentu.
secara lisan tentang 2.1 Mendeskripsikan benda di sekitarnya dengan
pengalamandan ragam bahasa tertentu.ansua
mendiskripsikan benda di
sekitarnya.
3. • Membaca
Mampu membaca nyaring 3.1 Membaca nyaring dan lancar teks sastra
dengan lancar dan sederhana (maksimal 15 kalimat).
memahami teks sastrawa. 3.2 Membaca indah.
4. • Menulis
Mampu mengungkapkan 4.1 Menulis kegiatan sehari-hari.

pikiran/perasaan secara 4.2 Menulis kegiatan sehari-hari yang didiktekan.
tertulis dalam berbagai
ragam bahasa jawa sesuai
unggah ungguh.
104
3. Kelas: III (Tiga), Semester: 1 (Satu)
1. • Mendengarkan
Mampu mendengarkan
1.1 Mendengarkan cerita pengalaman teman.
1.2 Mendengarkan cerita wayamg tentang tokoh
wacana lisan tentang cerita
Pandawa.
pengalaman teman dan
cerita wayang.
2. • Berbicara
Mampu mengungkapkan 2.2 Menjelaskan urut-urutan membuat atau

gagasan secara lisan melakukan sesuatu dengan menggunakan
mengenai urutan membuat ragam bahasa terentu.
sesuatu kesan ce 2.3 Menanggapi cerita anak yang dibaca/didengar.
rita anak dengan bahasa
yang santun.
3. • Membaca
Mampu membaca nyaring, 3.1 Membaca nyaring dengan lafal dan intonasi
lancar, memahami teks, yang tepat. (15-20 kalimat).
dan membaca huruf Jawa. 3.2 Membaca pemahaman cerita sederhana tentang
tokoh wayang Pandawa.
3.3 Membaca huruf Jawa nglegena.

4. • Menulis
Mampu menulis karangan 4.1 Menulis karangan sederhana.

dalam berbagai ragam 4.2 Menulis huruf Jawa nglegena.
bahasa dan menulis huruf
Jawa.
105
4. Kelas: III (Tiga), Semester: 2 (Dua)
1. • Mendengarkan
Mampu mendengarkan
1.1 Mendengarkan percakapan antara anak dengan
anak dan dengan orang tua.
ragam wacana lisan
1.2 Mendengarkan tembang Pocung.
tentang percakapan dan
tembang macapat.
2. • Berbicara
Mampu mengungkapkan 2.1 Melakukan percakapan menggunakan ragam

pikiran dan perasaan bahasa tertentu.
secara lisan tentang 2.2 Menceritakan pengalaman yang menarik
percakapan dan menggunakan ragam bahasa tertentu.
menceritakan pengalaman
sendiri dengan santun.
3. • Membaca
Mampu membaca dan 3.1 Membaca dongeng atau cerita.

memahami berbagai 3.2 Membaca indah (misalnya geguritan, tembang
ragam teks bacaan melalui Pocung).
teknik membaca intensif,
3.3 Membaca kalimat sederhana berhuruf Jawa
membaca indah, dan
nglegena
membaca huruf Jawa.
106
4. • Menulis
Mampu menulis karangan 4.1 Menulis karangan sederhana

seerhana menggunakan menggunakanragam bahasa Jawa tertentu.
berbagai ragam bahasa 4.2 Menulis kalimat sederhana berhuruf Jawa
Jawa sesuai dengan kaidah nglegena.
penulisan dan menulis
kalimat berhuruf Jawa.
5. Kelas: V (Lima), Semester: 1 (Satu)
1. • Mendengarkan
Mampu mendengarkan dan

1.1 Mendengarkan pesan.
memahami ragam wacana
1.2 Mendengarkan cerita tokoh wayang
lisan berupa pesan langsung
Werkudara.
dan cerita tokoh wayang.
2. • Berbicara
Mampu mengungkapkan 2.1 Menyampaikan tanggapan dan saran.

pendapat dan perasaan untuk 2.2 Melakukan wawancara.
menanggapi permasalahan
dan melakukan wawancara
sesuai dengan unggah
ungguh.
3. • Membaca
Mampu membaca dan 3.1 Membaca teknik (teks pidato, berita, dialog
memahami teks bacaan dan sebagainya).
teknik, intensif, dan 3.2 Membaca kalimat berhuruf Jawa yang
107
membaca huruf Jawa. menggunakan sandangan panyigeg wanda.
4. • Menulis
Mampu menulis karangan 4.1 Menulis surat pribadi.

dalam berbagai ragam 4.2 Menulis kalimat berhuruf Jawa
bahasa Jawa sesuai unggah menggunakan sandhangan panyigeg wanda.
ungguh dan menulis huruf
Jawa.
6. Kelas: V (Lima), Semester: 2 (Dua)
1. • Mendengarkan
Mampu mendengarkan
1.1 Mendengarkan cerita rakyat.
dan memahami wacana
1.2 Mendengarkan tembang Mijil.
lisan melalui pembacaan
teks cerita rakyat dan
tmbang macapat.
2. • Berbicara
Mampu mengungkapkan 2.1 Mendiskripsikan benda di sekitar.

pendapat dan perasaan 2.2 Menanggapi persoalan faktual menggunakan
secara lisan, ragam bahasa yang santun.
mendiskripsikanbenda dan
menanggapi persoalan
faktual sesuai dengan
unggah ungguh.
3. • Membaca
Mampu membaca dan 3.1 Membaca cerita anak.

memahami teks cerita 3.2 Membaca indah (misalnya geguritan).
108
anak, membaca indah dan 3.3 Membaca kalimat sederhana berhuruf Jawa
membaca huruf Jawa. yang menggunakan pasangan.
4. • Menulis
Mampu laporan sederhana 4.1 Menulis laporan sederhana hasil pelaksanaan

dalam ragam bahasa Jawa tugas.
tertentu dan menulis huruf
Jawa.
4.2 Menulis kalimat sederhana berhuruf Jawa
mengunakan pasangan.
7. Kelas: VI (Enam), Semester: 1 (Satu)
1. • Mendengarkan
Mampu mendengarkan
1.1 Mendengarkan cerita anak.
dan memahami ragam
1.2 Mendengarkan cerita tokoh wayang Arjuna.
wacana lisan melalui
pembacaan teks cerita
anak dan cerita wayang.
2. • Berbicara
Mampu mengungkapkan 2.1 Melaporkan hasil pengamatan.

pendapat dan perasaan 2.2 Menanggapi hasil pengamatan.
secara lisan, tentang hasil
pengamatan dengan ragam
bahasa tertentu.
3. • Membaca
Mampu membaca dan 3.1 Membaca pemahaman teks nonsastra.

memahami teks nonsastra, 3.2 Membaca kalimat berhuruf jawa yang
membaca huruf Jawa, dan menggunakan pasangan.
menapresiasikan tembang
109
macapat. 3.3 Membaca tembang Pangkur.
4. • Menulis
Mampu menulis karangan 4.1 Menulis karangan.

dalam ragam bahasa 4.2 Menulis kalimat berhuruf Jawa menggunakan
tertentu dan menulis huruf pasangan.
Jawa.
8. Kelas: VI (Enam), Semester: 2 (Dua)
1. • Mendengarkan
Mampu mendengarkan
1.1 Mendengarkan pembacaan teks pidato.
dan memahami ragam
1.2 Mendengarkan cerita tokoh wayang Nakula dan
wacana lisan melalui
Sadewa.
pembacaan teks pidato dan
cerita wayang .
2. • Berbicara
Mampu mengungkapkan 2.1 Mencritakan isi pidato sesuai unggah-ungguh.

pendapat dan perasaan 2.2 Berpidato.
secara lisan tentang pidato
2.3 Mengapresiasikan tembang Kinanthi.
dan mengapresiasi
tembang macapat.
3. • Membaca
Mampu membaca dan 3.1 Membaca teks pidato.

memahami teks pidato dan 3.2 Membaca kalimat berhuruf Jawa.
membaca huruf Jawa.
4. • Menulis
Mampu menulis karangan 4.1 Menulis karangan (parafrase, dialog, narasi,

dalam bentuk dan menulis dan sebagainya).
110
huruf Jawa. 4.2 Menulis kalimat berhuruf Jawa.
b. Bahasa Inggris
Mata pelajaran Bahasa Inggris bertujuan agar peserta didik memiliki
 Mengembangkan kemampuan dan ketrampilan berkomunikasi
dengan menggunakan bahasa Inggris.
 Meningkatkan kepekaan dan penghayatan terhadap karya sastra
Inggris.
 Mengembangkan ketrampilan sesuai karakteristik mata pelajaran
Bahasa Inggris.
 Ruang Lingkup
Ruang lingkup mata pelajaran Bahasa Inggris di SD/MI mencakup

kemampuan berkomunikasi lisan secara terbatas dalam konteks sekolah,
yang meliputi aspek-aspek sebagai berikut.
• Listening
• Speaking
• Reading
• Writing
Keterampilan menulis dan membaca diarahkan untuk menunjang

pembelajaran komunikasi lisan.
Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Bahasa Inggris

111
Mendengarkan
1. Memahami instruksi 1.1 Merespon dengan melakukan tindakan sesuai
sangat sederhana dengan instruksi secara berterima dalam konteks kelas
tindakan dalam konteks
1.2 Merespon instruksi sangat sederhana secara

kelas
verbal dalam konteks kelas
Berbicara
2. Mengungkapkan 2.1 Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan
instruksi dan informasi secara berterima yang melibatkan tindak tutur:
sangat sederhana dalam mengenalkan diri, memberi salam/sapaan,
konteks kelas memberi salam perpisahan, dan memberi aba-
aba
2.2 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi
jasa/barang secara berterima yang melibatkan
tindak tutur: meminta bantuan, meminta barang,
dan memberi barang
informasi secara berterima yang melibatkan
tindak tutur: berterima kasih, meminta maaf,
memberi maaf, melarang, memuji, dan
mengajak
2.4 Mengungkapkan kesantunan secara berterima
112
yang melibatkan ungkapan: thank you, sorry,
please, dan excuse me
Membaca
3 Memahami tulisan 3.1 Membaca nyaring dengan melafalkan alfabet
bahasa Inggris sangat dan ucapan yang tepat yang melibatkan kata,
sederhana dalam konteks frasa, dan kalimat sangat sederhana
kelas
3.2 Memahami kalimat dan pesan tertulis sangat
sederhana
Menulis
4 Mengeja dan menyalin 4.1 Mengeja ujaran bahasa Inggris sangat
tulisan bahasa Inggris sederhana secara tepat dan berterima dengan
sangat sederhana dalam tanda baca yang benar yang melibatkan kata,
konteks kelas frasa, dan kalimat sangat sederhana
4.2 Menyalin tulisan bahasa Inggris sangat
sederhana secara tepat dan berterima seperti:
ucapan selamat dan pesan tertulis
113
Mendengarkan
5. Memahami instruksi 5.1 Merespon dengan melakukan tindakan sesuai
sangat sederhana dengan instruksi secara berterima dalam
dengan tindakan konteks kelas dan dalam berbagai permainan
dalam konteks kelas

5.2 Merespon instruksi sangat sederhana secara
verbal
Berbicara
6. Mengungkapkan 6.1 Menirukan ujaran dalam ungkapan sangat
instruksi dan sederhana secara berterima
informasi sangat
6.2 Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan
sederhana dalam
secara berterima yang melibatkan tindak tutur:
konteks kelas
memberi contoh melakukan sesuatu dan
memberi aba-aba
tindak tutur: meminta bantuan, meminta barang,
memberi barang
tindak tutur: meminta ijin, memberi ijin,
menyetujui, tidak menyetujui, menyangkal, dan
114
meminta kejelasan
yang melibatkan ungkapan: thank you, sorry,
please, dan excuse me
Membaca
7. Memahami tulisan 7.1 Membaca nyaring dengan ucapan yang tepat
bahasa Inggris sangat dan berterima yang melibatkan: kata, frasa, dan
sederhana dalam kalimat sangat sederhana
konteks kelas
7.2 Memahami kalimat dan pesan tertulis sangat
sederhana
115
406
116
Menulis
8. Mengeja dan 8.1 Mengeja ujaran bahasa Inggris sangat

menyalin tulisan sederhana secara tepat dan berterima dengan
bahasa Inggris sangat tanda baca yang benar yang melibatkan: kata,
sederhana dalam frasa, dan kalimat sangat sederhana
konteks kelas
8.2 Menyalin tulisan bahasa Inggris sangat
sederhana secara tepat dan berterima seperti
ucapan selamat dan pesan tertulis
1. Kelas V, Semester 1
1.  Listening
Memahami instruksi 1.1 Merespon instruksi sangat sederhana dengan

sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam konteks kelas
tindakan dalam konteks dan sekolah
sekolah 1.2 Merespon instruksi sangat sederhana secara
verbal
2.  Speaking
Mengungkapkan 2.1 Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan

sangat sederhana dalam memberi contoh melakukan sesuatu, memberi
konteks sekolah aba-aba, dan memberi petunjuk
117

tindak tutur: meminta bantuan, memberi
bantuan, meminta barang, dan memberi
barang

tindak tutur: mengenalkan diri, mengajak,
meminta ijin, memberi ijin, menyetujui, tidak
menyetujui, dan melarang

yang melibatkan ungkapan: Do you mind …
dan Shall we …
3.  Reading
Memahami tulisan 3.1 Membaca nyaring dengan ucapan, tekanan,

bahasa Inggris dan teks dan intonasi secara tepat dan berterima yang
deskriptif sederhana melibatkan: kata, frasa, dan kalimat sangat
dalam konteks sekolah sederhana
4.  Writing
Mengeja dan menyalin 4.1 Mengeja kalimat sangat sederhana secara

kalimat sangat sederhana tepat dan berterima
dalam konteks sekolah
2. Kelas V, Semester 2
118
1.  Listening
Memahami instruksi 1.1 Merespon instruksi sangat sederhana dengan

sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam konteks
tindakan dalam konteks sekolah
sekolah 1.2 Merespon instruksi sangat sederhana secara
verbal
2.  Speaking

konteks sekolah aba-aba, dan memberi petunjuk

bantuan, meminta barang, dan memberi barang

tindak tutur: memberi informasi, memberi
pendapat, dan meminta kejelasan

yang melibatkan ungkapan: do you mind .
119
3.  Reading
Memahami tulisan 3.1 Membaca nyaring dengan ucapan, tekanan, dan

bahasa Inggris sangat intonasi secara tepat dan berterima yang
sederhana dalam konteks melibatkan: kata, frasa, kalimat sangat
sekolah sederhana, dan teks sangat sederhana
4.  Writing
Mengeja dan menyalin 4.1 Mengeja kalimat sangat sederhana secara

kalimat sangat sederhana tepat dan berterima
dalam konteks sekolah
3. Kelas VI, Semester 1
1.  Listening
Memahami instruksi dan 1.1 Merespon instruksi sangat sederhana dengan

informasi sangat tindakan secara berterima dalam kegiatan di
sederhana baik secara dalam dan luar kelas
tindakan maupun bahasa 1.2 Merespon instruksi sangat sederhana dengan
dalam konteks sekitar tindakan secara berterima dalam berbagai
peserta didik permainan
1.3 Memahami cerita lisan secara berterima

dengan bantuan gambar
2.  Speaking
120

konteks sekitar peserta aba-aba, dan memberi petunjuk
didik 2.2 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi

tindak tutur: mengingatkan, menyatakan suka
/tidak suka, menanyakan jumlah, menanyakan
keadaan, memberi komentar, memberi
pendapat, dan mengusulkan

yang melibatkan ungkapan:Would you please ...
dan May I ...
3.  Reading
Memahami teks 3.1 Membaca nyaring teks fungsional pendek

fungsional pendek dan sangat sederhana dengan ucapan dan intonasi
deskriptif bergambar yang tepat dan berterima
sangat sederhana dalam 3.2 Memahami teks deskriptif bergambar sangat
konteks sekitar peserta sederhana dalam konteks sekitar peserta didik
didik
4.  Writing
3. Menulis teks fungsional 4.1 Menulis teks fungsional pendek sangat

pendek sangat sederhana sederhana secara berterima
121
dalam konteks sekitar

peserta didik
4. Kelas VI, Semester 2
1.  Listening
Memahami instruksi dan 1.1 Merespon instruksi dan informasi sangat

informasi sangat sederhana baik dengan tindakan maupun
sederhana baik dengan bahasa secara berterima di dalam dan luar
tindakan maupun bahasa kelas
dalam konteks sekitar 1.2 Memahami cerita lisan sangat sederhana
peserta didik dengan bantuan gambar
2.  Speaking

instruksi dan informasi secara berterima yang melibatkan tindak tutu:
konteks sekitar peserta aba-aba, dan memberi petunjuk
didik 2.2 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi
tindak tutu: meminta bantuan, memberi

tindak tutur: mengungkapkan perasaan,
merespon ungkapan, mengungkapkan
keraguan, menanyakan, dan meminta kejelasan
122

yang melibatkan ungkapa: Would you please ...
dan May I ...
3.  Reading
Memahami teks 3.1 Membaca nyaring teks fungsional pendek

fungsional pendek dan sangat sederhana dengan ucapan dan intonasi
deskriptif bergambar yang tepat dan berterima
sangat sederhana dalam 3.2 Memahami teks deskriptif bergambar sangat
konteks sekitar peserta sederhana dalam konteks sekitar peserta didik
didik
4.  Writing
Menulis teks fungsional 4.1 Menulis teks fungsional pendek sangat

pendek sangat sederhana sederhana secara berterima
dalam konteks sekitar
peserta didik
Kegiatan Pengembangan Diri

Kegiatan pengembangan diri adalah kegiatan yang bertujuan memberikan
kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan dan
mengekspresikan dirinya sesuai dengan kebutuhan, bakat, minat, dan
sesuai dengan kondisi sekolah. Kegiatan pengembangan diri diikuti oleh
semua siswa. Kegiatan pengembangan diri meliputi:
a. Kegiatan layanan bimbingan dan konseling
b. Pendidikan Lingkungan Hidup
c. Layanan ekstrakurikuler, meliputi:
1. Kepramukaan
2. Kesenian, meliputi:
123
a. Seni Lukis
b. Seni Vokal (Nasyid)
3. Olahraga
4. Baca tulis Al-Quràn
5. Keterampilan
Kegiatan pengembangan diri ini meliputi, antara lain:
A. Kegiatan Bimbingan dan Konseling
Bidang
No Kelas Rumusan Kompetensi Ket
Bimbingan
1. II 1.Bimbingan
Pribadi a. Memiliki kesadaran bahwa
keberhasilan diri di masa depan
tergantung pada kemampuan baca,
tulis, hitung.
2. Bimbingan
b. Memiliki kesadaran bahwa
Sosial
kemampuan baca, tulis, hitung
sebagai alat keperluan pergaulan.
3. Bimbingan
c. Memiliki kemauan dan keterampilan
Belajar
belajar, baca, tulis, hitung.
d. Memiliki kesadaran tentang
4. Bimbingan
pentingnya kemampuan baca, tulis,
Karier
hitung yang tinggi untuk mencapai
keberhasilan dalam bekerja.
2. III 1. Bimbingan a. Memiliki pemahaman tentang

Pribadi konsep-konsep pribadi seperti:
percaya diri, hidup sehat, hemat,
disiplin, cekatan, kebersihan, makan
sehat, dan tanggung jawab.
124
b. Memahami dan mempraktikkan
2. Bimbingan konsep-konsep dasar antara lain:
Sosial mematuhi peraturan, disiplin,
hormat, sopan santun, berterima
kasih, tolong-menolong, toleransi,
gotong-royong, menepati janji.
c. Memahami dan melaksanakan
3.Bimbingan
konsep-konsep belajar seperti pintar,
Belajar
rajin, tekun, sabar, ulet, berani
mencoba, ingin tahu, ujian,
persaingan sehat, prestasi, prestasi,
kreasi, memecahkan masalah.
d. Memiliki pemahaman dan
4. Bimbingan kemampuan melaksanakan konsep
Karier karier sederhana seperti: bekerja

keras, disiplin, berkarya, hasil karya,
perencanaan kerja, penggunaan
waktu, kreatif, berusaha, kerja
mandiri.
3. V 1. Bimbingan a. Memiliki kesadaran tentang
Pribadi kekuatan dan kelemahan diri sendiri
b. Memiliki kesadaran tentang
pentingnya kemandirian untuk
pengembangan diri.
2. Bimbingan
Sosial c. Memiliki kesadaran perlunya
mengatasi hambatan yang ada pada
diri sendiri.
d. Memahami pentingnya kemandirian
dalam pergaulan
125
e. Memahami bahwa orang lain
3. Bimbingan mempunyai kemandirian sendiri:
Belajar hak dan kewajiban masing-masing
pribadi/orang lain.
f. Mampu belajar sendiri.
4. Bimbingan
Karier g. Memiliki kesadaran pentingnya
pribadi yang mandiri dalam bekerja
h. Mampu menyelesaikan tugas-
tugas /pekerjaan secara mandiri.
4. VI 1. Bimbingan a. Mampu melaksanakan keterampilan
Pribadi fisik sederhana, seperti: lari, lompat,
loncat, memanjat, lempar
b. Menghayati dan melaksanakan nilai-
nilai seperti: jujur, sabar, bijaksana,
rela, hemat, mematuhi peraturan,
adil, tertib, patuh.
c. Mampu melaksanakan permainan
fisik bersama: kasti, sepak bola,
basket dan lain-lain.
d. Menghayati dan melaksanakan nilai-
2. Bimbingan nilai sosial seperti: mengasihi,
Sosial menyayangi, bermurah hati,
menghargai orang lain.
e. Menguasai keterampilan berbagai
gerakan fisik secara individual
maupun kelompok seperti olahraga
individual dan permainan bersama.
f. Menghayati dan melaksanakan
3. Bimbingan
konsep dan nilai-nilai seperti:
Belajar
126
mencari kebenaran, mampu
menyelesaikan masalah.
g. Memiliki pemahaman tentang
pentingnya keterampilan dan kondisi
fisik pekerja dalam karier tertentu.
4. Bimbingan
h. Menghayati dan melaksanakan nilai-
Karier
nilai karier seperti: mampu
melakukan sesuatu, menghargai
karya orang lain, tidak mudah putus
asa, mengejar sukses.
1. Pendidikan Lingkungan Hidup

Ditujukan bagi kelas I – VI berupa :
1.materi pembelajaran lingkungan hidup terintegrasi dalam kelompok mata
pelajaran wajib dan kegiatan ekstra kurikuler.
2. mengikuti dan mengadakan kegiatan yang berkaitan dengan Pendidikan
Lingkungan Hidup meliputi : Hari Sampah, Hari Ozon, Hari Lingkungan
Hidup, Hari Sampah, Hari Air dan Hari Bumi.
2. Kegiatan Ekstrakurikuler
Yang akan dijelaskan antara lain:
1. Pramuka
Kegiatan kepramukaan bertujuan untuk:
a. Membekali siswa dengan pengetahuan kepanduan
b. Menanamkan sikap kepribadian sesuai Dwidarma, Trisatya, dan
Dasadarma
c. Melatih siswa berorganisasi
d. Melatih siswa terampil hidup mandiri
127
e. Mengembangkan sikap ingin tahu
f. Mengembangkan sikap cinta alam dan sesama
g. Mengembangkan sikap saling menolong dan bergotong-royong.
2. Kesenian
Kegiatan kesenian yang meliputi Seni Lukis,Seni Tari, craft bertujuan untuk:
a. Sebagai wahana bagi siswa untuk berlatih mengapresiasikan karya seni
b. Mengembangkan bakat siswa di bidang seni tertentu
c. Melatih siswa mengembangkan daya kreasi seni
d. Melatih siswa menghargai karya seni
e. Melatih siswa menciptakan karya seni
f. Melatih siswa menggunakan karya seni sebagai sarana komunikasi
g. Meningkatkan keimanan dan ketakwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa
melalui apresiasi seni.
3. Olahraga
Kegiatan olahraga meliputi permainan, atletik, sepak bola, karate, panahan
dan panjat dinding. Kegiatan ini bertujuan untuk:
a. Menyalurkan dan mengembangkan bakat siswa dalam olahraga tertentu yang
menjadi pilihannya
b. Mempersiapkan siswa untuk mengikuti even/lomba
c. Mempersiapkan siswa untuk menjadi atlet yang handal
d. Mengembangkan siswa agar bersikap sportif, jujur, disiplin, dan mandiri.
4. Baca Tulis Al-Quràn

Kegiatan membaca dan menulis Al-quràn bertujuan untuk
a. Membekali siswa dengan
ilmu keagamaan
128
b. siswa dapat memahami
dan menghayati Al-quràn sebagai kitab suci dan menjadikan kebiasaan
serta kegemaran membaca Al-quràn dengan cara yang fasih menurut
ilmu tajwid
5. Keterampilan
Kegiatan ini diperuntukkan bagi para siswi kelas III–VI di SD Alam Lukulo
yang bertujuan untuk mengenalkan keterampilan-keterampilan khusus bagi
para siswanya.
Jadwal Kegiatan Pengembangan Diri

SD Alam Lukulo
No. Nama Kegiatan Hari Waktu
Layanan Bimbingan
1 Setiap Hari Terintegrasi ke dalam pelajaran
Konseling
Pendidikan Lingkungan
2 Setiap Hari Terintegrasi ke dalam pelajaran
Hidup
3 Seni Selasa 14.00 s.d. 15.30
4 Olahraga Selasa 14.00 s.d. 15.30
5 Pramuka Jumat 14.00 s.d. 15.30

Senin s/d
6 Baca Tulis Al-Quràn 07.30 s.d. 08.15
Jumat
129
Penilaian Kegiatan Pengembangan Diri
Penilaian pengembangan diri dilakukan secara kuantitatif tetapi dituangkan ke dalam
laporan kepada sekolah dalam bentuk kualitatif.
Kategori Keterangan
A SANGAT BAIK
B BAIK
C CUKUP
D KURANG
4. Pengaturan Beban Belajar

Pengaturan Beban Belajar di SD Alam Lukulo sebagai berikut:
BEBAN BELAJAR SD ALAM LUKULO
Satu Jam Minggu

Satuan Jumlah Jam Waktu Jumlah Jam
Pembelajaran Efektif Per
Pendidik Pelajaran Per Pembelajaran Per Per Tahun
Kelas Tatap Muka Tahun
an Minggu Tahun (@ 60 Menit)
(Menit) Pelajaran
I - - - - -
II 35 31 35 65.100 Menit 1085 Jam
SD III 35 32 35 67.200 Menit 1.120 Jam
IV - - - - -
V–VI 35 36 35 75.600 Menit 1.260 Jam
6. Ketuntasan Belajar
130
Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) setiap mata pelajaran ditentukan oleh
guru kelas dan atau guru mata pelajaran dengan mempertimbangkan esensial,
kompleksitas, daya dukung dan intake siswa. KKM ditetapkan sebagai
berikut:
Jika tingkat ketuntasan per mata pelajaran untuk tiap kelas sama maka
tabelnya akan terlihat sebagai berikut:
KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM)
KKM Kelas
No Mata Pelajaran
I II III IV
A MATA PELAJARAN
1 Pendidikan Agama 75 77 75 77
2 Pendidikan Kewarganegaraan 75 75 75 75
3 Bahasa Indonesia 75 75 75 75
4 Matematika 70 75 70 75
5 Ilmu Pengetahuan Alam 73 75 73 75
6 Ilmu Pengetahuan Sosial 70 75 73 75
7 Seni Budaya dan Keterampilan 75 75 75 75
8 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 75 75 75 75
B MUATAN LOKAL
9 a. Bahasa Jawa 70 75 70 75
10 b. Bahasa Inggris 75
11 c. Bahasa Arab
C PENGEMBANGAN DIRI
a. BTQ Minimal Baik
b. Pramuka Minimal Baik
c. Olahraga Minimal Baik
131
d. Kesenian Minimal Baik
e.Pendidikan Lingkungan Hidup Minimal Baik
Bila siswa belum mencapai KKM,guru kelas/mata pelajaran melaksanakan kegiatan

remedial berbentuk pengulangan materi yang belum dikuasai oleh siswa dan
kegiatan pengayaan dilaksanakan oleh guru berbentuk pemberian tugas-tugas
individual atau berbentuk klasikal untuk siswa yang telah mencapai KKM lebih
cepat dari siswa lainnya.
Selain beban belajar dalam bentuk tatap muka (pertemuan di kelas) yang disajikan
dalam bentuk tabel , beban belajar diberikan juga dalam bentuk tugas terstruktur dan
tugas mandiri tidak terstruktur dan porsi waktu sebagai contoh tugas terstruktur
disajikan dalam bentuk antara lain:
a. Penugasan proyek secara berkelompok
b. Membuat hasil karya produk dan lain-lain.
c. Membuat hsil karya produk dan lain-lain.
Tugas mendiri tidak terstruktur diberikan sebagai pengayaan dalam bentuk antara
lain:
a.membuat ringkasan buku /cerita pendek
b. mengumpulkan /mengklipingkan berita tentang suatu topik aktual.
c. mengikuti kegiatan di masyarakat dan melaporkan secara tertulis.
Porsi waktu untuk tugas-tugas tersebut maksimum 40% dari jumlah
waktu tatap muka pada mata pelajaran yang bersangkutan.
7. Kenaikan Kelas
Kenaikan kelas dilaksanakan pada setiap akhir tahun ajaran. Kriteria dan
penentuan kenaikan kelas adalah sebagai berikut:
a. Kriteria kenaikan kelas
132
1) Menyelesaikan seluruh program pembelajaran pada dua semester di
setiap kelas.
2) Nilai rapor diambil dari nilai pengamatan, nilai harian, nilai tugas/PR,
nilai tes tengah semester dan nilai tes akhir semester dijumlahkan
untuk mencari nilai rata-rata setiap siswa dalam satu mata pelajaran,
yang sesuai dengan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) di SD Alam
Lukulo
3) Rata-rata nilai kepribadian BAIK.
b. Penentuan kenaikan kelas
1) Penentuan siswa yang naik kelas dilakukan oleh sekolah dalam suatu
rapat Dewan guru dengan mempertimbangkan KKM,
sikap/penilaian/budi pekerti dan kehadiran siswa yang bersangkutan.
2) Siswa dinyatakan naik apabila nilai KKM kurang tidak boleh lebih
dari 3.
3) Siswa yang dinyatakan naik kelas, rapornya dituliskan naik ke kelas
4) Siswa yang tidak naik kelas harus mengulang di kelasnya.
8. Kelulusan
Sesuai dengan ketentuan yang berlaku, peserta didik dinyatakan lulus dari
satuan pendidikan pada pendidikan dasar dan menengah setelah:
a. Menyelesaikan seluruh program pembelajaran;
b. Memperoleh nilai minimal baik pada penilaian akhir untuk seluruh mata
pelajaran kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia, kelompok
kewarganegaraan dan kepribadian, kelompok mata pelajaran estetika,
dan kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga, dan kesehatan;
c. Lulus ujian sekolah/madrasah
Kriteria dan Penentuan kelulusan
a. Kriteria kelulusan
Hasil ujian dituangkan ke dalam blangko daftar nilai ujian. Hasil ujian
133
dimanfaatkan sebagai bahan pertimbangan sekolah untuk penentuan
kelulusan.
Kriteria Kelulusan Ujian Sekolah (US)
Peserta Ujian Sekolah (US) dinyatakan lulus dalam mengikuti Ujian Sekolah, setelah
peserta memperoleh nilai minimum pada:
No Mata Pelajaran Nilai

1 Pendidikan Agama Islam 7,50
2 Pendidikan Kewarganegaraan 7,00
3 Bahasa Indonesia 3,20
4 Matematika 2,25
5 IPA 2,25
6 IPS 7,00
7 SBK 7,50
8 Penjaskes 7,50
9 Bahasa Jawa 7,00
10 Bahasa Inggris 7,00
Rata-rata 5,82
b. Penentuan kelulusan
1) Penentuan siswa yang lulus dilakukan oleh sekolah dalam suatu
rapat dewan guru dengan mempertimbangkan nilai rapor, nilai ujian
sekolah, sikap/perilaku/budi pekerti siswa yang bersangkutan dan
memenuhi kriteria kelulusan.
2) Siswa yang dinyatakan lulus diberi ijazah, dan rapor sampai dengan
semester 2 kelas VI Sekolah Dasar.
3) Siswa yang tidak lulus tidak memperoleh ijazah dan mengulang di
kelas terakhir.
9. Pendidikan Kecakapan Hidup

134
Pendidikan kecakapan hidup meliputi kecakapan personal, kecakapan social,
kecakapan akademik, kecakapan vokasional.
Kecakapan hidup personal meliputi:
 Terampil membaca dan menulis Al Quràn

 Rajin beribadah
 Jujur
 Disiplin
 Kerja keras
Kecakapan personal ini dapat dicapai dengan mata pelajaran Agama dan
akhlak mulia, Bahasa Indonesia, dan Pendidikan Olahraga dan Kesehatan.
Kecakapan social meliputi:
 Terampil memecahkan masalah di lingkungannya

 Memiliki sikap sportif
 Membiasakan hidup sehat
 Sanggup bekerjasama
 Sanggup berkomunikasi lisan dan tertulis
Kecakapan sosial ini dapat dicapai dengan mata pelajaran Pendidikan
Kewarganegaraan, Ilmu Pengetahuan Sosial, Bahasa Indonesia, dan Pendidikan
Jasmani Olahraga dan kesehatan, Teknologii dan Komunikasi, dan Ilmu Pengetahuan
Alam.
Kecakapan Akademik meliputi:
 Terampil menerapkan teknologi sederhana
 Kecakapan berpikir rasional
Kecakapan akademik diintegarsikan dalam pembelajaran Matematika, Bahasa
Indonesia, dan Ilmu Pengetahuan Alam.
Kecakapan vokasional meliputi:
 Terampir menulis karangan ilmiah
 Terampil menulis laporan
Kecakapan vokasional diintegrasikan dalam pembelajaran Bahasa Indonesia dan
Ilmu pengetahuan Alam.
10. Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal dan Global
Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global di SD Alam Lukulo adalah:
1.Baca Tulis Al-Quràn yang dilaksanakan pada setiap hari Senin sampai
dengan Jumat pagi;
135
Program Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal dan Global berupa Baca
Tulis Al-Quràn dengan sasaran peserta didik kelas 1 sampai dengan kelas 6
yang diharapkan peserta didik dapat lebih memahami ilmu agama khususnya
kemampuan dalam membaca dan menulis Al-Quràn, sehingga akan
menghasilkan peserta didik yang pandai membaca dan menulis Al-quràn
dengan baik dan fasih menurut kaidah ilmu tajwid.
Berikut Program berbasis keunggulan lokal dan global Baca Tulis Al-quràn:
Tabel Program BTA SD Alam Lukulo
No KELAS KOMPETENSI DASAR

1 I-III 1. Pengenalan huruf-huruf tunggal pada huruf hijaiyah
satu persatu
2. Latihan menulis huruf tunggal
3. Pengenalan huruf tunggal pada Al-quràn
4. Pengenalan tanda panjang
5. Pengenalan bentuk huruf-huruf sambung
6. Pengenalan tanda-tanda kasroh, dhomah, dan tanda
panjang
7. mengenal tanwin, nun, qolqolah, perbedaan hamzah
mati, àin mati, kaf mati, dan qof mati.
8. membaca surah al-lahab, al-kafirun, dan al-kautsar
2 IV-V 1. Mengenalkan tanda waqaf
2. pengenalan tanda panjang 5-6 harakat (mad farì)
3. pengenalan bacaan dengung
4. Pengenalan alif lam qomariyah, alif lam syamsiyah
5. latihan menulis
6. membaca surah al-ashr
3 VI 1. Pengenalan bacaan pendek khusus.
2. Pengenalan cara membaca awal surah
136
3. Tadarus al-quràn
2.Bahasa Inggris
Kelas 1-3 yang terintegrasi ke dalam jadwal mata pelajaran Bahasa Inggris
kelas 1-3 dengan tujuan untuk mengenalkan konsep dasar Bahasa Inggris
kepada peserta didik sehingga mempunyai bekal yang cukup dalam
mengikuti pembelajaran pada kelas selanjutnya (kelas 4-6).
Berikut Program Berbasis berbasis keunggulan lokal dan global Bahasa Inggris:
No KELAS KOMPETENSI DASAR

1 I – III 1. Pengenalan abjad (A-Z)
2. Pengenalan angka
3. Pengenalan tentang buah
4. Sayur-sayuran
5. Nama-nama hewan
6. Warna
BAB IV
KALENDER PENDIDIKAN
A. Alokasi Waktu
Minggu efektif belajar adalah jumlah minggu kegiatan pembelajaran untuk
setiap tahun pelajaran. Sekolah/madrasah dapat mengalokasikan lamanya minggu
efektif belajar sesuai dengan keadaan dan kebutuhan.
Waktu pembelajaran efektif adalah jumlah jam pelajaran setiap minggu,
meliputi jumlah jam pelajaran untuk seluruh mata pelajaran termasuk muatan lokal
ditambah jumlah jam untuk kegiatan pengembangan diri.
Waktu libur adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak diadakan kegiatan
pembelajaran terjadwal pada satuan pendidikan yang dimaksud. Waktu libur dapat
137
berbentuk jeda tengah semester, jeda antarsemester, libur akhir tahun pelajaran, hari
libur keagamaan, hari libur umum termasuk hari-hari besar nasional, dan hari libur
khusus.
Hari libur sekolah/madrasah ditetapkan berdasarkan Keputusan Menteri
Pendidikan Nasional dan/atau Keputusan Menteri Agama dalam hal yang terkait
dengan hari raya keagamaan. Kepala Daerah Tingkat Kabupaten/Kota dan/atau
organisasi penyelenggara pendidikan dapat menetapkan hari libur khusus.
Sekolah/madrasah atau sekolah pada daerah tertentu yang memerlukan libur
keagamaan lebih panjang dapat mengatur hari libur keagamaan sendiri tanpa me-
ngurangi jumlah minggu efektif belajar dan waktu pembelajaran efektif. Bagi
sekolah/madrasah yang memerlukan kegiatan khusus dapat mengalokasikan waktu
secara khusus tanpa mengurangi jumlah minggu efektif dan waktu pembelajaran
efektif.
Hari libur umum/nasional atau penetapan libur serentak untuk jenjang dan
jenis pendidikan disesuaikan dengan Peraturan Pemerintah
Pusat/Provinsi/Kabupaten/Kota. Permulaan tahun pelajaran adalah waktu dimulainya
kegiatan pembelajaran pada awal tahun pelajaran pada setiap satuan pendidikan.
B. Penetapan Kalender Pendidikan

1. Permulaan tahun pelajaran adalah bulan Juli setiap tahun dan berakhir
pada bulan Juni tahun berikutnya.
2. Hari libur sekolah ditetapkan berdasarkan Keputusan Menteri Pendidikan
Nasional dan/atau Keputusan Menteri Agama dalam hal yang terkait
dengan hari raya keagamaan. Kepala Daerah Tingkat Kabupaten/Kota
dan/atau organisasi penyelenggara pendidikan dapat menetapkan hari
libur khusus.
3. Pemerintah pusat/provinsi/kabupaten/kota dapat menetapkan hari libur
serempak untuk satuan-satuan pendidikan.
138
4. Kalender pendidikan untuk setiap satuan pendidikan disusun oleh masing-
masing satuan pendidikan berdasarkan alokasi waktu sebagaimana
tersebut pada dokumen standar isi dengan memerhatikan ketentuan dari
pemerintah/pemerintah daerah.
5. Hari belajar efektif adalah hari belajar yang betul-betul digunakan untuk
kegiatan pembelajaran, sesuai dengan ketentuan kurikulum.
6. Jumlah hari belajar efektif dalam 1 (satu) tahun pelajaran adalah 210 (dua
ratus sepuluh) hari, sesuai dengan kurikulum yang berlaku.
7. Jam belajar efektif adalah jam belajar yang betul-betul digunakan dalam
proses pembelajaran sesuai dengan tuntutan kurikulum. Jumlah jam
belajar efektif setiap minggu untuk kelas I–III (dengan model
pembelajaran tematik) adalah 30, 31, dan 32 jam pelajaran, sedangkan
untuk kelas IV–VI adalah 36 jam pelajaran.
ALOKASI WAKTU PADA KALENDER PENDIDIKAN
No. Kegiatan Alokasi Waktu Keterangan
1. Minggu efektif 35 minggu Digunakan untuk kegiatan pembelajaran

belajar efektif pada setiap satuan pendidikan
2. Jeda tengah Maksimum 2 Satu minggu setiap semester
3. semester
Jeda antar minggu
Maksimum 2 Antara semester 1 dan 2
semester minggu
4. Libur akhir Maksimum 3 Digunakan untuk penyiapan kegiatan dan

tahun pelajaran minggu administrasi akhir dan awal tahun pelajaran
139
5. Hari libur 2-3 minggu Daerah khusus yang memerlukan libur
keagamaan keagamaan lebih lama dapat mengaturnya
sendiri tanpa mengurangi jumlah minggu
efektif belajar dan waktu pembelajaran
6 Hari libur Maksimum 2 Disesuaikan
efektif dengan peraturan pemerintah
umum/nasional minggu
7 Hari libur Maksimum 1 Untuk satuan pendidikan sesuai dengan ciri
khusus minggu kekhususan masing- masing
8 Kegiatan khususMaksimum 3 Digunakan untuk kegiatan yang di-

sekolah/madras minggu programkan secara khusus oleh
ah sekolah/madrasah tanpa mengurangi
jumlah minggu efektif belajar dan waktu
pembelajaran efektif
Berdasarkan ketentuan tersebut, maka kalender pendidikan d a n Analisis Hari

Belajar Efektif SD Alam Lukulo adalah seperti berikut:
ANALISIS HARI BELAJAR EFEKTIF
KALENDER PENDIDIKAN SD ALAM LUKULO
TAHUN PELAJARAN 2017 /2018
HARI
SEMESTER
SELASA
JMLH
SABTU
JUMAT
KAMIS
SENIN
RABU
BULAN KEGIATAN
HARI
140
1 – 15 = Libur Akhir Semester
17 = Awal TA 2017 / 2018
17 – 21 = Masa Orientasi
JULI 3 2 2 2 2 0 11
22 = Silaturrahmi di Kecamatan
29 = Silaturahmi Keluarga Besar SDIT
Ibnu Abbas
AGUSTUS 4 5 5 4 4 4 26 17 = Upacara HUT RI Ke 71
1 - 2 = Libur Hari Raya Idul Adha

SEPTEMBER 4 4 4 3 4 4 23 21 = Tahun Baru Islam
25 – 30 = Ulangan Tengah Semester 1
I
1 = Upacara Hari Kesaktian Pancasila

OKTOBER 5 5 4 4 4 4 26 2 – 5 = Kegiatan Tengah Semester 1
28 = Upacara Hari Sumpah Pemuda
NOVEMBER 4 4 5 5 4 4 26 10 = Hari Pahlawan
1 = Maulid Nabi Muhammad SAW

11 - 16 = Ulangan Akhir Semester I
DESEMBER 3 3 3 3 2 2 16 18 - 22 = Koreksi, Pengisian Rapor
23 = Penerimaan Rapor Semester 1
23 - 30 = Libur Semester 1
II
JANUARI 4 5 5 4 4 4 26 1 = Tahun Baru 2017
FEBRUARI 4 4 4 4 3 4 23 16 = Tahun Baru Imlek
5 – 10 = Ulangan Tengah Semester 2

MARET 4 4 4 5 4 5 26 12 – 15 = Kegiatan Tengah Semester 2
30 = Wafat Isa Al Masih
14 = Isro Mi’raj
APRIL 5 4 4 4 4 3 24
21 = Peringatan Hari Kartini
MEI 3 3 5 3 3 3 20 1 = Hari Buruh Internasional
2 = Hari Pendidikan Nasional
10 = Kenaikan Isa Al Masih
17 – 19 = Libur Awal Ramadhan
20 = Hari Kebangkitan Nasional
24 – 31 = Ulangan Kenaikan Kelas
141
2 – 8 Juni = Koreksi, Pengisian Rapor
9 Juni = Penerimaan Rapor Semester 2
JUNI 1 1 1 1 1 1 6
11 – 30 Juni = Libur Semester 2
JUMLAH 253
KALENDER PENDIDIKAN
SD ALAM LUKULO
TAHUN PELAJARAN 2017/2018
142
143
Kebumen, Juli 2017
Kepala Sekolah
Eli Istingayatun Yatmi, S.Pd.I

NIP. –
144
BAB V
PENUTUP
Kurikulum tingkat satuan pendidikan ini diharapkan dapat dilaksanakan
dengan sebaik-baiknya sehingga kegiatan belajar mengajar di SD Alam Lukulo
menjadi lebih menyenangkan, menantang, mencerdaskan, dan sesuai dengan keadaan
daerah dan kebutuhan peserta didik setempat.
Di samping itu, sementara para guru menerapkan kurikulum ini, mereka
diharapkan dapat melakukan evaluasi secara informal terhadap dokumen kurikulum
maupun pelaksanaannya. Evaluasi tersebut diharapkan paling sedikit dapat
menjawab pertanyaan berikut:
1. Apakah tujuan pendidikan yang tertulis dalam kurikulum ini cukup lengkap dan
dapat dicapai?
2. Apakah kemampuan (pemahaman, keterampilan, dan sikap serta perilaku) yang
tertulis cukup lengkap untuk merespon keadaan daerah dan kebutuhan peserta
didik?
3. Sejauhmana kemampuan siswa (pemahaman, keterampilan, dan sikap serta
perilaku) yang diharapkan dapat dicapai?
4. Apakah metode yang digunakan cukup efektif dalam mencapai tujuan yang
diharapkan?
5. Sejauhmana penilaian pembelajaran yang dirancang dapat mengungkap secara
jelas perekembangan kemampuan yang diharapkan dari siswa?
Jawaban terhadap pertanyaan tersebut, yang mungkin terkumpulkan secara
bertahap dari waktu ke waktu oleh para guru sebagai pengembang sekaligus
pelaksana kurikulum, sebaiknya didokumentasikan dengan baik sehingga menjadi
masukan berharga bagi penyempurnaan kurikulum di kemudian hari.
Selain itu, berbagai hasil belajar yang diperoleh siswa (pemahaman, keterampilan,
sikap dan perilaku) dapat menjadi bahan evaluasi guna mengetahui sejauhmana visi
145
yang telah dirumuskan dapat dicapai atau didekati guna menyusun dan melaksanakan
kegiatan tindak lanjut.
Akhirnya, kesungguhan, komitmen, kerja keras, dan kerjasama dari para guru,
kepala sekolah, dan warga sekolah secara keseluruhan merupakan kunci utama bagi
perwujudan dari apa yang telah direncanakan.
146

KTSP SD 2017 - 2018

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

KTSP SD 2017 - 2018

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

BAB I

1. kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia;

2. kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian;

4. kelompok mata pelajaran estetika;

Tujuan pengembangan KURIKULUM ini untuk memberikan acuan

3. Mengenal, menyikapi, dan mengapresiasi ilmu pengetahuan dan teknologi

2. Mengenal kekurangan dan kelebihan diri sendiri

3. Mematuhi aturan-aturan sosial yang berlaku dalam lingkungannya

7. Menunjukkan rasa keingintahuan yang tinggi dan menyadari potensinya

1. Agama dan Akhlak Mulia;

2. Kewarganegaraan dan Kepribadian;

3. Ilmu Pengetahuan dan Teknologi;

5. Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan.

4 Estetika Menunjukkan kemampuan untuk melakukan

D. PENGERTIAN DAN ISTILAH

A. Tujuan Pendidikan Dasar

1. Meningkatkan keimanan dan ketakwaan serta akhlak mulia;

2. Meningkatkan potensi, kecerdasan, dan minat sesuai dengan tingkat

3. Membekali peserta didik dengan pengetahuan yang memadai agar dapat

4. Mengembangkan keragaman potensi dan karakteristik daerah dan lingkungan

5. Mendukung pelaksanaan pembangunan daerah dan nasional;

6. Mengembangkan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni;

7. Mendukung peningkatan rasa toleransi dan kerukunan antarumat beragama

9. Mendorong wawasan dan sikap kebangsaan dan persatuan nasional untuk

10. Menunjang kelestarian dan keragaman budaya;

11. Mendorong tumbuh kembangnya kesetaraan gender;

““Membangun generasi berakhlakul karimah, berjiwa pemimpin,

mandiri dan cinta lingkungan.”

1. Mengembangkan budaya sekolah yang religius melalui kegiatan keagamaan.

2. Meningkatkan mutu Kegiatan Belajar Mengajar, yang diharapkan berdampak

3. Memiliki anggota Pramuka Siaga dan Penggalang yang mantap.

4. Meraih Kejuaraan-kejuaraan di tingkat Kecamatan sebagai indikator

6. Menerapkan pendidikan berbasis lingkungan hidup dan membentuk karakter

7. Melaksanakan kebersihan, keamanan, ketertiban, keindahan, kerindangan,

8. Halaman sekolah memiliki taman.

9. Semua warga sekolah menciptakan suasana yang ramah dan kondusif

10. Seluruh kelas menerapkan pembelajaran PAIKEM pada semua mata

11. Di setiap kelas tersedia sarana dan prasarana yang memadai.

12. Melaksanakan pengembangan diri siswa secara maksimal melalui kegiatan

Tabel 3. Struktur Kurikulum

Kelas dan Alokasi Waktu

6. Ilmu Pengetahuan Sosial 3 3 3

7. Seni Budaya dan Keterampilan 4 4 4

• Menumbuhkembangkan akidah melalui pemberian, pemupukan,

Ruang lingkup Pendidikan Agama Islam meliputi aspek-aspek sebagai

Mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan bertujuan agar peserta didik

 Berpikir secara kritis, rasional, dan kreatif dalam menanggapi isu

 Berpartisipasi secara aktif dan bertanggung jawab, dan bertindak

 Berkembang secara positif dan demokratis untuk membentuk diri

 Berinteraksi dengan bangsa-bangsa lain dalam percaturan dunia

Ruang lingkup mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan meliputi

 Norma, hukum dan peraturan, meliputi: Tertib dalam kehidupan

 Kebutuhan warga negara meliputi: Hidup gotong royong, Harga

 Konstitusi Negara meliputi: Proklamasi kemerdekaan dan

 Kekuasan dan Politik, meliputi: Pemerintahan desa dan

 Pancasila meliputi: kedudukan Pancasila sebagai dasar negara dan

Mata pelajaran Bahasa Indonesia bertujuan agar peserta didik memiliki

 Berkomunikasi secara efektif dan efisien sesuai dengan etika yang

 Memahami dan bangga menggunakan dengan tepat dan kreatif

 Memahami bahasa Indonesia dan menggunakannya dengan tepat

 Menggunakan bahasa Indonesia untuk meningkatkan kemampuan

 Menikmati dan memanfaatkan karya sastra untuk memperluas

 Menghargai dan membanggakan sastra Indonesia sebagai

Mata pelajaran matematika bertujuan agar peserta didik memiliki