PROBLEM BASED LEARNING (PBL)

MODUL: Study Skill

Disajikan pada Semester Awal 2018/2019

Penyusun:
drg. Adam Malik Hamudeng, M.Med.Ed
dan
Tim Pengajar Mata Kuliah Blok I

BUKU PANDUAN MAHASISWA

BLOK KETERAMPILAN BELAJAR, TEKNOLOGI
INFORMASI DAN METODE PENULISAN ILMIAH

FAKULTAS KEDOKTERAN GIGI

UNIVERSITAS HASANUDDIN
MAKASSAR
2018
I. PENDAHULUAN
Modul pembelajaran ini diberikan pada mahasiswa FKG UNHAS yang mengambil
mata kuliah Blok 1 Keterampilan belajar, Teknologi informasi dan metodologi penulisan
ilmiah. Sasaran belajar disajikan pada permulaan buku modul agar menjadi pedoman
dalam menyelesaikan masalah yang disajikan dalam bentuk skenario.
Baca dan pelajarilah dengan seksama modul ini, sehingga tidak terjadi
penyimpangan pada saat diskusi tutorial sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai.
Manfaatkanlah pengalaman pembelajaran sebelumnya untuk membantu Anda dalam
mencapai tujuan pembelajaran. Kuliah pakar akan diberikan kepada mahasiswa yang
berkaitan dengan tujuan pembelajaran ataupun penjelasan dalam pertemuan konsultasi
antara peserta kelompok diskusi dengan tutor atau ahli yang bersangkutan.
Akhirnya, penyusun mengharapkan modul ini dapat membantu mahasiswa dalam
memecahkan masalah yang disajikan.

Makassar, 19 Agustus 2018

Penyusun,

Adam Malik Hamudeng & Tim

keterampilan belajar, teknologi informasi dan metodologi penulisan ilmiah-TAHUN 2018- 1 | P a g e

II. SASARAN BELAJAR/CAPAIAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti pembelajaran dalam modul ini, mahasiswa mampu menjelaskan
konsep, teori dan prinsip Student Center Learning (SCL) dan Problem Based Learning
(PBL) serta berbagai pendekatan SCL lainnya. Selain itu, mampu menjelaskan konsep
midset belajar dan berbagai bentuk learning skill pada proses pembelajaran.

III. SKENARIO

“Sistem pembelajaran di FKG Unhas...”

Dalam sebuah forum, Dekan mendapatkan keluhan orangtua mahasiswa tentang nilai
hasil belajar mahasiswa yang kurang memuaskan dan menurut anak mereka, salah satu
penyebabnya adalah mereka kurang mampu beradaptasi dengan sistem pembelajaran di
FKG Unhas. Menanggapi hal tersebut, Dekan menyampaikan bahwa FKG Unhas telah
menggeser sistem pembelajaran dari Teacher Centered Learning ke Student Centered
Learning dengan pendekatan Problem Based Learning. Sistem pembelajaran ini
menuntut perubahan mindset belajar mahasiswa dan dosen. Dekan juga menyatakan
bahwa dalam suatu blok matakuliah, selain kuliah, mahasiswa akan mengikuti bentuk
pembelajaran lain. Seluruh ragam bentuk pembelajaran tersebut membutuhkan strategi
belajar tertentu yang spesifik pula. Termasuk belajar mandiri dalam mengakses referensi
melalui teknologi informasi. Penjelasan ini akhirnya dipahami oleh orangtua mahasiswa.

IV. STRATEGI PEMBELAJARAN

1. Diskusi kelompok difasilitasi oleh tutor
2. Diskusi kelompok tanpa tutor
3. Konsultasi pada pakar
4. Kuliah interaktif dalam kelas besar
5. Aktifitas pembelajaran individual di perpustakaan dengan menggunakan buku ajar,
majalah, slide, tape, video dan internet

keterampilan belajar, teknologi informasi dan metodologi penulisan ilmiah-TAHUN 2018- 2 | P a g e

V. PROSES PEMECAHAN MASALAH
Dalam diskusi kelompok tutorial, saudara diharapkan dapat memecahkan masalah yang
terdapat dalam skenario di atas, dengan mengikuti 7 langkah di bawah ini :
1. Mengklasifikasi istilah yang tidak jelas dan menentukan kata/kalimat kunci dalam
skenario;
2. Mengidentifikasi masalah dalam skenario dengan membuat pertanyaan penting;
3. Menganalisa masalah-masalah tersebut dengan menjawab pertanyaan-pertanyaan;
4. Mengklasifikasi jawaban atas pertanyaan-pertanyaan tersebut;
5. Menentukan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai oleh kelompok saudara;
6. Mencari informasi tambahan tentang skenario di atas diluar kelompok tatap muka;
7. Melaporkan hasil diskusi dan sintesis informasi-informasi yang baru ditemukan
Keterangan :
a. Langkah 1 s/d 5 dilakukan dalam diskusi tutorial pertama dengan fasilitasi
seorang tutor.
b. Langkah 6 dilakukan dengan belajar mandiri, dapat dilakukan dengan
berkelompok atau sendiri-sendiri, yang kemudian didiskusikan ulang bersama
kelompok (tanpa kehadiran tutor)
c. Langkah 7 dilakukan dalam diskusi tutorial kedua dengan fasilitasi seorang
tutor.
Penjelasan:
Bila dari hasil evaluasi laporan kelompok ternyata masih ada informasi yang diperlukan
untuk sampai pada kesimpulan akhir, maka proses langkah 6 bisa diulangi lagi dan
selanjutnya dilakukan lagi langkah 7. Kedua langkah di atas bisa diulang-ulang diluar
kelompok tutorial, dan setelah informasi dianggap cukup, maka laporan dilakukan dalam
diskusi akhir, biasanya dilakukan dalam bentuk diskusi panel dimana semua pakar duduk
bersama untuk memberikan penjelasan atas hal-hal yang masih belum jelas.

keterampilan belajar, teknologi informasi dan metodologi penulisan ilmiah-TAHUN 2018- 3 | P a g e

VI. TUGAS UNTUK MAHASISWA
Untuk menyelesaikan modul pembelajaran akan dilakukan pertemuan dalam kelas besar
dengan tatap muka satu arah dan tanya jawab. Pertemuan in bertujuan untuk menjelaskan
cara menyelesaikan modul, membagi kelompok diskusi, dan pembagian modul.
1. Diskusi tutorial 1: Mahasiswa akan berdiskusi dalam kelompok kecil yang difasilitasi
oleh tutor. Diskusi akan dipimpin oleh mahasiswa yang terpilih.
Tujuan:
- Memilih ketua, sekretaris dan notulen kelompok;
- Curah pendapat (brainstorming) untuk proses seven jumps, langkah 1 – 5;
2. Belajar mandiri: Belajar aktif secara individu dan kelompok dengan tujuan untuk
mencari informasi ilmiah baru yang valid/sahih yang diperlukan untuk menjawab
tujuan pembelajaran.
Masing-masing mahasiswa kemudian diberi tugas untuk menuliskan laporan tentang
tujuan pembelajaran yang memenuhi gambaran scenario. sebagai bahan diskusi
kelompoknya. Laporan individu dibuat dalam bentuk tertulis dan diserahkan ke tutor.
3. Diskusi tutorial 2: Mahasiswa akan berdiskusi dalam kelompok kecil yang difasilitasi
oleh tutor. Diskusi akan dipimpin oleh mahasiswa yang terpilih.
Tujuan : untuk melaporkan informasi baru yang diperoleh dari pembelajaran mandiri
dan melakukan klarifikasi, analisa dan sintesa dari semua informasi yang relevan
dengan tujuan pembelajaran.
4. Diskusi mandiri; Bila informasi telah cukup, diskusi mandiri digunakan untuk
membuat laporan penyajian dan laporan tertulis. Diskusi mandiri bisa dilakukan
berulang-ulang di luar jadwal.
Laporan kelompok ditulis dalam bentuk laporan lengkap dan disajikan dalam bentuk
power point presentation pada diskusi panel.
5. Diskusi panel dan tanya pakar.
Tujuan : untuk melaporkan hasil analisa dan sintesa informasi yang ditemukan untuk
menyelesaikan masalah pada skenario. Bila ada masalah yang belum jelas atau
kesalahan persepsi, bisa diselesaikan oleh para pakar yang hadir pada pertemuan ini.
Laporan penyajian dibuat oleh kelompok dalam bentuk sesuai urutan yang tercantum
dalam buku kerja.

keterampilan belajar, teknologi informasi dan metodologi penulisan ilmiah-TAHUN 2018- 4 | P a g e

 Catatan :
a. Laporan individu dan laporan kelompok akan diperiksa dan dinilai oleh tutor
masing-masing;
b. Hasil penilaian dan koreksi dari tutor akan dikembalikan ke mahasiswa melalui
ketua kelompok untuk perbaikan;
c. Laporan individu dan kelompok setelah diperbaiki akan diserahkan ke
penanggung jawab matakuliah dan DEU.

VII. NAMA FASILITATOR

1 Dr. drg. Bahruddin Thalib, M.Kes., Sp.Pros

2 Prof. Dr. drg. Edy Machmud, Sp.Pros(K)

3 drg. Rini Pratiwi, M.Kes

4 drg. Eri Hendra Jubhari, M.Kes.,Sp.Pros

5 drg. Ayub Irmadani Anwar, M.MedEd

6 Dr. drg. Eddy Heriyanto Habar, Sp.Ort

7 Dr. drg. Irene E Rieuwpassa, MKes

8 drg. Adam Malik Hamudeng, M.MedEd

9 drg. Ardiansyah S Pawinru, Sp.Ort

10 drg. Nursyamsi, M.Kes

11 drg. Abul Fauzi, Sp.BM

12 Dr. drg. Lenny Indriani Hatta, M.Kes

13 drg. Irfan Dammar, Sp.BM

14 drg. Muh. Ikbal, Sp.Pros

BAHAN BACAAN UTAMA:

1. Dent Harden (2000): Practical Guide for medical teacher
2. Steven M. Downing; Assessment in health professions education
3. Harsono (2004), Pengantar Problem based Learning, Edisi kedua
4. Dweck, Carol S, 2006, ” MINDSET : The New Psychology of Succes”, Random
House, New York.

keterampilan belajar, teknologi informasi dan metodologi penulisan ilmiah-TAHUN 2018- 5 | P a g e

 LEMBAR KERJA

1. Kata/Kalimat kunci

2. Pertanyaan-pertanyaan penting

keterampilan belajar, teknologi informasi dan metodologi penulisan ilmiah-TAHUN 2018- 6 | P a g e

3. Tujuan pembelajaran

keterampilan belajar, teknologi informasi dan metodologi penulisan ilmiah-TAHUN 2018- 7 | P a g e

4. Jawaban pertanyaan

keterampilan belajar, teknologi informasi dan metodologi penulisan ilmiah-TAHUN 2018- 8 | P a g e

keterampilan belajar, teknologi informasi dan metodologi penulisan ilmiah-TAHUN 2018- 9 | P a g e