MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PADA POKOK BAHASAN FPB DAN

KPK DALAM BENTUK SOAL CERITA MELALUI METODE

ACCELERATED LEARNING DI KELAS V SDN 35 PAREPARE

SKRIPSI

Diajukan Kepada Fakultas Ilmu Pendidikan

Universitas Negeri Makassar Untuk Memenuhi
Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan (S. Pd)

Oleh:

ABI SARA
NIM : 064 704 231

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MAKASSAR

2010

i
 KEMENTERIAN PENDIDIKAN NASIONAL
UNIVERSITAS NEGERI MAKASSAR
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
Kampus FIP UNM Jl. Tamalate 1 Telp. (0411) 884457-883076 Fax. (0411) 883076

PERSETUJUAN PEMBIMBING

Penelitian Tindakan Kelas dengan Judul “”.Meningkatkan Hasil Belajar Pada Pokok
Bahasan FPB Dan KPK Dalam Bentuk Soal Cerita Melalui Metode Accelerated
Learning Di Kelas V SDN 35 Parepare”
Atas Nama :

Nama : ABI SARA

NIM : 064 704 231
Kelas : H.1.1 Berasrama
Prodi : PGSD
Fakultas : Ilmu Pendidikan

Setelah diperiksa dan diteliti, telah memenuhi syarat untuk diujikan.

Parepare, 10 Juni 2010

Pembimbing I Pembimbing II

Drs. Y.S. PASINGGI. M.Pd Dra. St. MARYAM M, S.Pd, M.Pd

NIP. 19620824 198803 1 001 NIP. 19591028 198603 2 002

Disahkan Oleh,
Ketua Prodi PGSD FIP UNM

Drs. MUSLIMIN, M.Ed.

NIP. 19610224 198705 1 003

ii
 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL
UNIVERSITAS NEGERI MAKASSAR
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
Kampus FIP UNM Jl. Tamalate 1 Telp. (0411) 884457-883076 Fax. (0411) 883076

PENGESAHAN UJIAN SKRIPSI

Skripsi diterima oleh panitia ujian skripsi Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas
Negeri Makassar dengan SK Dekan No. 153/ H.36.4.11/KP / 17 Juni 2010 untuk
memenuhi sebagian persyaratan memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Program
Studi Guru Sekolah Dasar (PGSD) pada hari kamis 24 juni 2010.

Disahkan :

Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan

Dr. Ismail Tolla, M.Pd

NIP. 19530310 198203 1 003

Panitia Penguji

Ketua : Dr. H.M. Arifin Ahmad , MA ( )

Sekretaris : Drs. Muh. Faisal, M.Pd ( )

Pembimbing I : Drs. Y.S. PASINGGI.M.Pd ( )

Pembimbing II : Dra.St. MARYAM M, S.Pd, M.Pd ( )

Penguji I : Drs. Abdul Hakim ( )

Penguji II : Dr. Abdullah Sinring M.Pd ( )

iii
 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL
UNIVERSITAS NEGERI MAKASSAR
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
Kampus FIP UNM Jl. Tamalate 1 Telp. (0411) 884457-883076 Fax. (0411) 883076

PERNYATAN KEASLIAN
Saya yang bertandatangan di bawah ini :
Nama : ABI SARA
Nim : 064 704 231
Jurusan / Prodi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar
UPP PGSD PAREPARE
Judul Skripsi : Meningkatkan Hasil Belajar Pada Pokok Bahasan FPB Dan KPK
Dalam Bentuk Soal Cerita Melalui Metode Accelerated Learning
Di Kelas V SDN 35 Parepare
Menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa skripsi yang saya tulis ini
benar-benar merupakan hasil karya sendiri dan bukan merupakan pengambilalihan
tulisan atau pikiran orang lain yang saya akui sebagai hasil tulisan atau pikiran
sendiri.
Apabila di kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan bahwa skripsi ini
hasil jiblakan, maka saya bersedia menerima sangsi atas perbuatan tersebut sesuai
dengan ketentuan yang berlaku

Parepare, 10 Juni 2010

ABI SARA
NIM. 064 704 231

iv
 MOTTO DAN PERSEMBAHAN

Hidup Adalah Perjuangan”

Perjuangan yang ditetesi dengan air mata dan tetesan keringat akan
membuahkan hasil dimana kesabaran, ketenangan dan ketekunan adalah
kunci untuk mewujudkan perjuangan itu.

Dengan ilmu hidup menjadi lebih mudah,

Dengan seni hidup menjadi lebih indah, dan
Dengan agama hidup menjadi lebih bermakna

Karya ini kupesembahkan kepada Ayahanda dan Ibunda tercinta

yang telah mencurahkan kasih sayang yang tulus, yang selalu berdoa untuk
keselamatan,serta mencintai dan menyayangiku dengan sepenuh hati
sehingga menjadi tumpuan bagiku untuk meraih kesuksesan

v
 ABSTRAK
ABI SARA 2010 : Meningkatkan Hasil Belajar Pada Pokok Bahasan FPB Dan
KPK Dalam Bentuk Soal Cerita Melalui Metode Accelerated Learning Di Kelas V
SDN 35 Parepare. Skripsi ini Dibimbing oleh Drs. Y.S. Pasinggi.M.Pd dan
Dra. St Maryam M, S.Pd M.Pd masing-masing sebagai pembimbing I dan
pembimbing II pada Program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD)
Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Makassar.

Penelitian ini dilandasi oleh kenyataan di lapangan bahwa masih banyak

siswa SD mengalami kesulitan dalam menyelesaikan masalah FPB dan KPK dalam
bentu soal cerita. Untuk mengatasi kesulitan ini dilakukan tindakan dengan
menggunakan metode Accelerated Learning. Penelitian ini bertujuan untuk
meningkatkan pemahaman siswa kelas V SDN 35 Parepare dalam menyelesaikan
masalah FPB dan KPK dalam bentuk soal cerita .Penelitian ini adalah penelitian
tindakan kelas dengan subjek penelitian adalah seluruh siswa kelas V SDN 35
Parepare, sebanyak 40 orang siswa yang terdiri dari 22 orang laki-laki dan 18 orang
perempun pada tahun pelajaran 2009/2010 semester genap dengan mata pelajaran
matematika dan kompetensi dasarnya adalah menggunakan faktor prima untuk
menentukan dan FPB dan KPK dalam bentuk soal cerita. Dalam kegiatan
pelaksanaan ini, guru bertindak sebagai fasilitator dan memberikan petunjuk kepada
siswa yang mengalami kesulitan dalam pembelajaran terutama dalam menggunakan
cara penyelesaian yang menjadi pilihan siswa dalam menentukan FPB dan KPK
dalam bentuk soal cerita. Kegiatan seperti ini dapat memberikan kesan kepada siswa
karena siswa diajak belajar sambil bermain. Siswa memiliki kesempatan
mengemukakan ide atau pendapat terkait dengan pembelajaran dan alat peraga yang
dihadapi oleh siswa. Jika ditemukan siswa yang mengalami kesulitan dalam
pembelajaran maka guru dapat membimbingnya dengan mengajukan pertanyaan yang
mengarah pada proses pembelajaran..Pendekatan Accelerated learning dilaksanakan
melalui 4 tahap yaitu: persiapan (preparatioan), penyampaian (presentation), (3)
pelatihan (practice), (4) penampilan hasil (performance) yang penerapannya
dilaksanakan pada proses pembelajaran melalu 3 siklus. Untuk mengetahui tingkat
pemahaman siswa dalam menyelesaikan masalah FPB dan KPK dalam bentuk soal
cerita dengan menggunakan metode Accelerated Learning maka yang perlu
diperhatikan adalah aktifitas guru dan siswa dalam proses belajar mengajar dengan
melihat pengelolaan pembelajaran guru dan pencapaian hasil belajar siswa. Dari hasil
penelitian menunjukan bahwa pendekatan Accelerated Learning dapat meningkatkan
pemahaman siswa pada materi FPB dan KPK dalam bentuk soal cerita di kelas V
SDN 35 Parepare yang dilihat dari hasil tes formatif pada setiap siklusnya.
Pendekatan Acelerated learning perlu dijadikan referensi dalam kegiatan
pembelajaran, khususnya untuk menyelesaikan masalah FPB dan KPK dalam bentuk
soal cerita.

vi
 PRAKATA

2
Syukur Alhamdullah penulis ucapkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan
Hidayat, Taufik, dan Rahmat-Nya, sehingga skripsi yang berjudul “ Pembelajaran
Faktor Persekutuan Terbesar (FPB) dan Kelipatan Persekutuan Terkecil (KPK) dalam
bentuk soal cerita melalui metode Accelerated Lerning dapat meningkatkan hasil
belajar siswa kelas V SDN 35 Parepare ” dapat diselesaikan dengan baik.
Penulis menyadari bahwa dalam proses penulisan skripsi ini banyak
mengalami kendala, namun berkat bantuan, bimbingan, kerjasama dari
berbagai pihak dan berkah dari Allah SWT sehingga kendala-kendala yang dihadapi
tersebut dapat diatasi. Untuk itu penulis menyampaikan ucapan terima kasih dan
penghargaan kepada Drs. Y.S. Pasinggi.M.Pd dan Dra.St. Maryam M, S.Pd, M.Pd
selaku pembimbing I dan pembimbing II yang telah dengan sabar, tekun, tulus dan
ikhlas meluangkan waktu, tenaga, dan pikiran untuk memberikan bimbingan,
motivasi, arahan, dan saran-saran yang berharga kepada penulis selama penyusunan
skripsi.
Pada kesempatan ini penulis juga menyampaikan ucapan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. H. Arismunandar, M.Pd selaku Rektor Universitas Negeri Makassar
yang telah memberikan izin kepada penulis untuk mengikuti pendidikan Program
studi PGSD S-1 Berasrama.
2. Drs. Ismail Tolla, M.Pd., Drs. Muslimin, M.Ed dan Drs. Muh Faisal, M.Pd
masing-masing selaku Dekan FIP UNM, Ketua Prodi PGSD dan Sekretaris Prodi
PGSD yang telah mengizinkan, memberikan kesempatan kepada penulis untuk
melaksanakan penelitian dan menyiapkan sarana dan prasaran yang dibutuhkan
selama menempuh pendidikan Program S1 berasrama FIP UNM.
3. Drs Aziz Sampe, M.Pd selaku Kepala UPP PGSD Parepare yang dengan sabar
mengajar, memberikan dukungan, serta memberikan arahan, motivasi, dan
semangat kepada penulis selama menempuh pendidikan di Program S1.

vii
4. Bapak/Ibu Dosen dan segenap staf UPP PGSD Parepare FIP UNM yang telah
memberikan bekal ilmu pengetahuan sehingga penulis dapat melaksanakan
penelitian dan menyelesaikan studi dengan baik.
5. Drs. Abdul Hakim selaku Ketua Pengelolah Asrama dan seluruh staf pengelolah
asrama UPP PGSD Parepare yang telah memberikan motivasi dan arahan
khususnya dalam menjalin keakraban dan kerja sama yang baik di antara sesama
rekan mahasiswa di asrama.
6. Bunda Murni, bunda Eta dan seluruh pengelolah asrama yang dengan gigih
melayani dan memotivasi untuk senang tiasa semangat dalam menempuh
pendidikan S-1 berasrama di UPP PGSD Parepare
7. Gubernur sulawesi selatan Dr H shahrul Yasin Limpo M.Si, MA. Walikota
parepare serta Kepala badan Linmas kodya parepare,. kepala dinas pendidikan
kodya parepare yang telah bekerja sama memberikan Izin untuk pelaksanakan
penelitian sebagai syarat untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan
8. H. Andi Pajung, S.Pd, M.Pd selaku Kepala Sekolah SDN 35 parepare dan
Syamsiah Santawi, A.Ma.Pd selaku guru kelas V serta semua guru di lingkungan
SDN tersebut yang telah banyak membantu kelancaran dalam pelaksanaan
penelitian ini.
9. Ayahanda tercinta Amaluddin dan Bundaku tersayang Hadayya yang sangat
berjasa dalam kehidupan penulis yang tidak dapat diuraikan satu persatu dan
senantiasa menyertai dengan doa.
10. Saudara-saurdaraku Hernawati, Jusrawati, Lisnawati, Eka fitrahani, Ulindayani
dan sahabat-sahabatku yang dengan sabar dan tabah selalu memberikan dorongan
hingga selesainya pendidikan ini.
11. Rekan-rekan mahasiswa Program S1 Berasrama angkatan III UPP PGSD
Parepare FIP UNM serta semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu
yang dengan sabar membantu penyelesaian skripsi.
Semoga semua kebaikan yang telah diberikan oleh Bapak dan Ibu serta
semua pihak yang telah membantu penulisan selama ini, penulis doakan semoga

viii
mendapat balasan yang berlipat ganda dan menjadi amal sholeh di hadapan Allah
SWT.
Terakhir penulis menyadari bahwa skripsi ini masih banyak memiliki
kekurangan, sehingga dengan segala kerendahan hati penulis mengharapkan saran
dan kritik yang bersifat membangun demi kesempurnaan skripsi ini. Semoga
skripsi ini dapat bermanfaat bagi kita semua. Amin, yarrobal ’alamin.

Parepare, 10 Juni 2010

Penulis.

ix
 DAFTAR ISI

HALAMAN SAMPUL…………………………………………………………... i
PERSETUJUAN PEMBIMBING……………………………………………….. ii
PENGESAHAN UJIAN SKRIPSI...................................................................... iii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN………………………………………………. iv
PERNYATAAN KEASLIAN…………………………………………………… v
ABSTRAK……………………………………………………………………….. vi
PRAKATA………………………………………………………………………. vii
DAFTAR ISI…………………………………………………………………….. xi
DAFTAR GAMBAR…………………………………………………………….. xiii
DAFTAR TABEL ………………………………………………………………. xiv
DAFTAR LAMPIRAN…………………………………………………………. xv

BAB I. PENDAHULUAN ................................................................................. 1

A. Latar Belakang .................................................................................. 1
B. Rumusan Masalah dan Rencana Pemecahan Masalah ...................... 4
C. Tujuan Penelitian ................................................................................ 5
D. Manfaat Penelitian.............................................................................. 5

BAB II. KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA FIKIR, DAN

HIPOTESIS TINDAKAN ..................................................................... 7
A. Kajian Pustaka................................................................................... 7
1. Konsep dan Prinsip Accelerated Learning ................................. 7
2. FPB dan KPK dalam bentuk soal cerita .................................... 13
3. Penerapan Metode Accelerated learning Dalam
Pembelajaran FPB dan KPK ...................................................... 16
4. Hasil Belajar FPB dan KPK Melalui
Metode Accelerated Learning .................................................... 19
B. Kerangka Pikir .................................................................................. 20
C. Hipotesis Tindakan............................................................................ 21

BAB III. METODOLOGI PENELITIAN

A. Metode dan Jenis Penelitian .............................................................. 22
B. Setting Dan subjek Penelitian ............................................................ 23
C. Fokus penelitian ................................................................................ 24

x
 D. tehnik pengumpulan data ................................................................... 24
E. Desain Penelitian ................................................................................ 25
F. Tehnik analisis data ............................................................................ 28
G. Indikator Keberhasilan ...................................................................... 29

BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Kegiatan ............................................................................. 31
B. Paparan Data Proses dan hasil Penelitiani ......................................... 33
1. Siklus I ............................................................................................ 33
a. Perencanaan................................................................................ 34
b. Pelaksanaan Tindakan ................................................................ 35
c. Hasil Pengamatan (observasi) Terhadap Guru dan Siswa ........ 40
d. Analisis dan Refleksi ................................................................. 41
2.Silkus II ........................................................................................... 41
a. Perencanaan................................................................................ 41
b. Pelaksanaan Tindakan ................................................................ 43
c. Hasil Pengamatan (observasi) Terhadap Guru dan Siswa ........ 48
d. Analisis dan Refleksi ................................................................. 49
3.Siklus III .......................................................................................... 49
a. Perencanaan ............................................................................... 49
b. Pelaksanaan tindakan ................................................................. 50
c. Hasil pengamatan (observasi) terhadap guru dan Siswa ........... 55
d. Analisis dan Refleksi ................................................................. 56
C. Pembahasan Hasil Penelitian ............................................................. 56

BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan ....................................................................................... 64
B. Saran-Saran ........................................................................................ 64

DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................ 66

LAMPIRAN-LAMPIRAN ................................................................................. 67
RIWAYAT HIDUP ............................................................................................ 105

xi
 DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

1.1 Bagan Kerangka Fikir FPB dan KPK dalam bentuk soal cerita
melalui metode Accelerated learning .................................................... 21
1.2 bagan alur PTK Siklus I . II . III .............................................................. 26

xii
 DAFTAR TABEL

2.1 kualifikasi keberhasilan tindakan kelas …………………………………….. 29

xiii
 DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Tes Awal .................................................................................................... 68

2. Data Hasil Tes Awal .................................................................................. 69
3. Rencana Pelaksanaan Pembeajaran Siklus I .............................................. 71
4. Hasil observasi ( Aspek Guru ) siklus I ..................................................... 76
5. Hasil observasi ( Aspek Siswa ) siklus I .................................................... 78
6. Data Hasil LKS kelompok siswa siklus I .................................................. 79
7. Data Hasil tes siklus I................................................................................. 79
8. Rencana Pelaksanaan Pembeajaran Siklus II ............................................. 81
9. Hasil observasi ( Aspek Guru ) siklus II .................................................... 86
10. Hasil observasi ( Aspek Siswa) siklus II .................................................... 88
14. Data Hasil LKS kelompok siswa siklus II ................................................. 89
15. Data Hasil tes siklus II ............................................................................... 90
16. Rencana Pelaksanaan Pembeajaran Siklus III............................................ 92
17. Hasil observasi ( Aspek Guru ) siklus III ................................................... 97
18. Hasil observasi ( Aspek Siswa) siklus III .................................................. 99
19. Data Hasil LKS kelompok siswa siklus III ................................................ 100
20. Data Hasil tes siklus III .............................................................................. 101
31. Dokumentasi pelaksanaan tindakan ........................................................... 103

xiv