PENGENALAN
Menurut Brown J.W. (1983), bahan bantu mengajar ialah segala kelengkapan
yang digunakan oleh guru dan murid untuk membantunya dalam
menyampaikan pengajaran di dalam bilik darjah.
Bahan bantu mengajar bukan hanya terhad kepada buku teks, papan tulis,
kapur dan gambar-gambar sahaja, tetapi ia merangkumi segala benda yang
digunakan dalam pengajaran dan pembelajaran yang melibatkan semua
pancaindera, merangkumi apa sahaja yang dapat dialami oleh para pelajar.
Bahan bantu mengajar yang digunakan oleh guru sekurang-kurangnya boleh
dibahagikan kepada tiga kategori yang terdiri daripada pelbagai jenis, iaitu
Kepentingan bahan bantu mengajar bukan sekadar yang telah dinyatakan dia
atas sahaja, malah ia juga dapat membina pemikiran yang berterusan,
membantu pemahaman dan perbendaharaan kata pelajar, mendorong pelajar
menyiasat sesuatu isu atau perkara melalui peningkatan lagi aktiviti bacaan
mereka dan dapat memberi pengalaman baru serta menjadikan pembelajaran
lebih mendalam dan beragam.
SEDIAKAN BAHAN BANTU MENGAJAR UNTUK MENGAJAR NILAI 4.3 PEKA
TERHADAP ISU ALAM SEKITAR (TAHUN 5).
Proses pengajaran dan pembelajaran bagi nilai peka terhadap isu alam sekitar
tersebut menggunakan teknik inkuiri penemuan, yakni satu teknik yang
memberi peluang kepada para pelajar dalam mencerna serta mencanai daya
pemikiran mereka. Bagi tujuan penyatuan idea serta perkongsian maklumat
yang lebih mantap, guru telah menetapkan bahawa pembelajaran ini
dijalankan dalam bentuk kumpulan. Berkenaan nilai dan tajuk pelajaran yang
hendak disampaikan guru akan memberikan arahan yang jelas tentang
sesuatu projek yang akan dilaksanakan oleh kumpulan. Berdasarkan projek ini
setiap kumpulan diharap dapat membuat pemerhatian atau penyelesaian.
Teknik inkuiri penemuan ini akan dapat membina daya pemikiran para pelajar
dalam menyelesaikan masalah, meransang perasaan ingin tahu, memberi
kebebasan dalam membuat keputusan dan sangat mencabar.
Untuk mengajar nilai 4.3 Peka kepada isu alam sekitar, guru perlu merancang
pembelajaran dengan teliti supaya proses pembelajaran menggunakan
internet dapat berjalan lancar, berkesan, menarik, meransang dan tidak
membazir masa. Berikut adalah beberapa langkah pembelajaran yang
dirancang oleh guru tentang penggunaan internet dalam proses pengajaran
dan pembelajaran tersebut :
1. Guru membahagikan para pelajar kepada beberapa kumpulan yang terdiri
daripada 3 hingga 4 orang ahli dalam satu kumpulan. Setiap kumpulan
ditentukan tugas masing-masing untuk mendapat maklumat dengan melayari
laman-laman web tertentu. Sebagai contoh Kumpulan A : jenis-jenis
pencemaran, Kumpulan B : Punca-punca pencemaran air, Kumpulan C :
punca-punca pencemaran udara, Kumpulan D : punca-punca pencemaran
alam sekitar, Kumpulan E : langkah-langkah mengurangkan pencemaran alam
sekitar, Kumpuylan F : kesan pencemaran alam.
Antara kebaikan yang mungkin dikecapi oleh para pelajar melalui penggunaan
internet dalam proses pengajaran dan pembelajaran ialah kebebasan belajar. Para
pelajar diberi peluang untuk belajar atau memilih maklumat dengan cara yang
disukai, di samping dapat melatih para pelajar untuk berdikari. Kebaikan yang
seterusnya ialah penggunaan internet dalam pengajaran dan pembelajaran dapat
menyediakan capaian ke pelbagai sumber maklumat secara pantas. Para pelajar
berupaya memperolehi input yang begitu banyak, relevan dan berkesan.
Penggunaan komputer juga akan menggalakkan minat para pelajar terhadap aplikasi
komputer, yakni berpotensi mengurangkan jurang fobia penggunaan komputer di
kalangan para pelajar terutamanya pelajar yang kurang berinteraksi dengan
komputer. Selain itu, penggunaan internet juga menyediakan kesempatan belajar
yang baik kepada pelajar. Proses pembelajaran boleh berlaku di mana-mana tanpa
mengira waktu, tiada had waktu belajar seperti di bilik darjah biasa. Penggunaan
medium internet sebagai bilik darjah maya mampu membekalkan pengajaran dan
pembelajaran secara interaktif walaupun tidak bersemuka.
KESIMPULAN
Bahan bantu mengajar adalah sebahagian daripada faktor yang membantu sesuatu
pengajaran dan pembelajaran dapat mencapai matkamatnya. Sebagai seorang guru
yang berdedikasi aspek tersebut tidak boleh dipandang ringan. Pengajaran guru
yang menggunakan bahan bantu pengajaran berbanding dengan guru yang
mengajar secara tradisi tentu sekali mempunyai perbezaan yang ketara dari segi
penerimaan dan tumpuan pelajar, aktiviti yang dijalankan dalam pengajaran dan
pembelajaran serta pencapaian pelajar. Apa yang penting, seseorang guru yang
dedikasi perlu menyedari hakikat bahawa pengajaran yang menggunakan bahan
bantu mengajar lebih diharapkan oleh anak didik yang dahagakan ilmu daripada
gurunya.
Selain bahan bantu mengajar, seseorang guru juga hendaklah peka tentang
penyediakan soalan-soalan latihan atau soalan-soalan peperiksaan. Mengikut
Taksanomi Bloom terdapat enam aras kognitif yang berbeza. Justeru guru yang baik
perlu menguasai kemahiran membina soalan, untuk disesuaikan dengan
kemampuan dan latar belakang para pelajar, kandungan pelajaran serta tujuan
sesuatu soalan tersebut dikemukakan.