NAMA SUMARNI, S.

Pd
KELAS B
PRODI PPG PGSD
PPG DALJAB 19160102710138

TUGAS AKHIR
MODUL 3 MATEMATIKA

Bagian A
1. Berikanlah sebuah analisis untuk kesalahan pemahaman seperti gambar berikut ini! Menurut
anda, mengapa hal ini bisa terjadi?

7
2. Tentukan hasil dari 5 8
x 3 37 dengan menggunakan ilustrasi gambar!
Jawaban Bagian A
1. Analisis untuk kesalahan pemahaman pada sebuah gambar
a. Karena perbandingan besar kedua gambar yang dibandingkan tidak sama sehingga seolah-olah
lebih besar. konsep besar kecil pecahan harus ditekankan pada siswa, bukan berarti gambar yang
besar hasil pecahannya besar tetapi harus ditekankan besarnya pembagian dari pecahannya.
3

b. Kesalahan konsep penempatan gambar bangun datar yang bisa dibagi 3 yangsama kongruen.
Kesalahpahaman karena gambarnya berbeda, gambar pertama dibagi secara horizontal
sedangkan gambar kedua dibagi secara vertikal sehingga seolah-olah tidak sama.
c. Kesalahpahaman karena proporsi pembagian ketiga bagian tidak kongruen.

sehingga 1 bagian dan bagian yang diarsir bukan 1 yang aktual.

3 3

2. Langkah-langkah mengilustrasi perkalian pecahan 5 78 X3 3

7
menggunakan ilustrasi gambar
adalah sebagai berikut:

Langkah 2. Menggambar ilustrasi

Gambar ilustrasi
Bagian C
Tentukanlah: Mean, Median, Modus, Kuartil dari data berikut.
84 82 72 70 72 80 62 96 86 68
68 87 89 85 82 87 85 84 88 89
67 91 82 73 77 80 78 79 86 83
70 86 88 79 70 81 85 88 61 80
52 84 93 78 75 71 99 81 86 83
87 90 58 89 60 79 77 72 83 87
83 79 55 97 74 71 86 75 83 63
82 70 90 95 92 75 85 83 71 88

Jawaban Bagian C
Bagian D
 Rancanglah sebuah RPP matematika pada materi perkalian dua bilangan pecahan

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

MATEMATIKA

Satuan Pendidikan : SD/MI

Kelas / Semester : 4 /1

Pelajaran : Pecahan

Sub Pelajaran : Mengubah Pecahan

Pertemuan :5

Alokasi waktu : 90 menit

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan: Matematika

Kompetensi Dasar Indikator

3.2. Menjelaskan berbagai bentuk pecahan 3.2.1. Memahami cara mengubah berbagai
(biasa, campuran, desimal, dan bentuk pecahan.
persen) dan hubungan diantaranya.

4.2. Mengidentifikasi berbagai bentuk 4.2.1. Menyelesaikan masalah yang

pecahan (biasa, campuran, desimal, berhubungan dengan mengubah
dan persen) dan hubungan berbagai pecahan.
diantaranya.

C. TUJUAN
1. Siswa mampu memahami cara mengubah berbagai bentuk pecahan.
2. Siswa mampu menjelaskan cara mengubah berbagai bentuk pecahan.
3. Siswa mampu menghitung/mencari cara mengubah berbagai bentuk pecahan
4. Siswa mampu mengidentifikasi masalah cara mengubah berbagai bentuk pecahan
5. Siswa mampu menyelesaikan masalah pembulatan hasil pengukuran panjang dan berat ke satuan terdekat cara mengubah berbagai bentuk pecahan

D. MATERI
1. Mengubah Pecahan.
E. PENDEKATAN & METODE
Pendekatan : Scientific

Strategi : Cooperative Learning

Teknik : Example Non Example

Metode : Pengamatan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Praktek

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Kegiatan 1. Guru memberikan salam dan mengajak berdoa menurut 10

agama dan keyakinan masing-masing,
Pendahuluan 2. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa. menit
3. Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak dan lagu
yang relevan
4. Guru memberi motivasi dan kegiatan untuk menambah
konsentrasi siswa
5. Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam mengawali
kegiatan pembelajaran serta menyapa anak.
6. Guru mengulas kembali materi yang disampaikan
sebelumnya
7. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini

Kegiatan A. Mengamati 65
1. Siswa mencermati penjelasan guru mengenai cara
Inti mengubah pecahan.

menit

2. Menjelaskan cara menyelesaikan masalah terkait

dengan mengubah pecahan.

B. Menanya
1. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
bertanya tentang materi yang disampaikan
2. Siswa menanyakan penjelasan guru yang belum di
pahami tentang cara mengubah pecahan.
3. Guru menjelasakan pertanyaan siswa.

C. Menalar
1. Siswa mencoba berdiskusi dengan temannya tentang
cara mengubah pecahan.
2. Guru menunjuk beberapa siswa untuk maju dan
menjelaskan hasil diskusi tentang penyelesaian
mengubah pecahan dengan bimbingan guru.
3. Guru memberikan pembenaran dan masukan apabila
terdapat kesalahan atau kekurangan pada siswa.
4. Guru menyatakan bahwa siswa telah paham tentang
cara mengubah pecahan.

D. Mencoba
1. Guru memberikan soal latihan menghitung pecahan
persen.
Nyatakan pecahan-pecahan biasa berikut ke bentuk
persen.

1
 
2
 3
 
5

2. Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal latihan

tersebut secara individu
3. Guru menunjuk beberapa siswa untuk menuliskan
hasil pekerjaanya didepan kelas secara bergantian

Hasilnya;

1 1 50 50
  x   50%
2 2 50 100
3 3 20 60
  x   60%
5 5 20 100

E. Mengkomunikasikan
1. Siswa mempresentasikan secara lisan kepada teman-
temanya tentang penyelesaian menghitung pecahan
persen.
2. Siswa menyampaikan manfaat belajar pecahan
dilakukan secara lisan di depan teman dan guru.

Kegiatan 1. Guru memberikan penguatan materi dan kesimpulan dari 15

penyelesaian menghitung pecahan persen.
Penutup 2. Guru mengapresiasi hasil kerja siswa dan memberikan menit
motivasi.
3. Guru menyampaikan pesan moral hari ini dengan bijak
4. Salam dan do’a penutup.

G. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 6 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 6 Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2016).
2. BSE KTSP
3. Software Pengajaran kelas 4 SD/MI dari JGC

H. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian
digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan
sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan praktek/unjuk kerja sesuai dengan rubrik penilaian sebagai berikut;

Butir soal;

Nyatakan pecahan-pecahan biasa berikut ke bentuk pecahan decimal.

1
 
10
4
 
10
9
 
10
5
 
10
8
 
10
Catatan : Soal dapat dikembangkan oleh guru

Catatan Guru

1. Masalah :……….

2. Ide Baru :………..

3. Momen Spesial :………….

 Mengetahui …………………, ...............

Kepala Sekolah, Guru Matematika Kelas 4 ,

……………………………… ………………………………

NIP. ………………………… NIP………………………….