1.

MENYUSUN RPP ASLI PRASIKLUS

RENCANA PELAKASANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

PRA SIKLUS

Satuan pendidikan : SD Katolik Santa Maria 1 Kediri

Kelas / semester : III/2
Alokasi waktu : 1 X Pertemuan (2 X 35 menit)
A. STANDAR KOMPETENSI

5. Melakukan operasi hitung pecahan sederhana.

B. KOMPETENSI DASAR

5.2 Memahami konsep membandingkan pecahan sederhana.

C. INDIKATOR

5.2.1 Mengkasifikasi pecahan sederhana yang berpenyebut sama atau tidak.

5.2.2 Membandingkan pecahan sederhana.

5.2.3 Memecahkan masalah yang bersangkutan dengan

perbandingan pecahan.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah mendengarkan penjelasan dari guru siswa dapat
menggolongkan pecahan yang berpenyebut sama dan yang
tidak berpenyebut sama dengan benar.

2. Melalui latihan soal siswa dapat memecahkan masalah yang

bersangkutan dengan perbandingan pecahan sederhana
dengan baik.

E. MATERI

Perbandingan pecahan sederhana.

F. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Metode : Ceramah, Tanya Jawab
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
1.Pendahuluan a. Guru mengucapkan salam pembuka. 10 menit
b. Salah satu siswa memimpin berdoa.
c. Guru mengecek presensi.
d. Guru melakukan apersepsi dengan meminta
salah satu siswa untuk membagi buah apel
menjadi empat bagian sama besar.
e. Guru menyampaikan kegiatan pembelajaran
yang akan dilakukan.
f. Guru memberikan semangat kepada siswa
untuk selalu aktif dalam kegiatan
pembelajaran.
2.Kegiatan Inti a. Siswa mendengarkan penjelasan guru 50 menit
mengenai pecahan sederhana berdasarkan
penyebutannya berdasarkan demonstrasi buah
apel yang sudah dilakukan. (mengamati)
b. Siswa berdiskusi dengan guru tentang
klasifikasi pecahan sederhana menggunakan
media kartu pecahan. (menanya)
c. Siswa mendengarkan penjelasan guru
mengenai aturan permainan menggunakan
kartu pecahan. (mengamati)
d. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok,
satu kelompok terdiri dari 4 siswa.
(mengasosiasikan)
e. Siswa secara adil membagi kartu pecahan
dalam kelompoknya. (mengasosiasikan)
f. Siswa secara berkelompok membandingkan
pecahan sederhana melalui permainan kartu
pecahan. (mencoba)
g. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya
tentang membandingkan pecahan dalam
permainan kartu pecahan.
(mengkomunikasikan)
h. Guru membimbing siswa dalam melakukan
permainan kartu pecahan.
i. Siswa memceritakan pengalamannya setelah
melakukan permainan kartu pecahan.
(mengkomunikasikan)
3. Kegiatan Akhir a. Siswa menyimpulkan kegiatan pembelajaran
yang sudah dilakukan dengan bimbingan 10 menit
ssssss

guru.
b. Guru melakukan refleksi

c. Salah satu siswa memimpin berdoa untuk

mengakhiri pembelajaran.
d. Guru mengucapkan salam penutup.
H. SUMBER DAN ALAT PEMBELAJARAN
1. Sumber Pembelajaran

a. Buku Matematika kelas III penerbit BSE.

2. Alat Pembelajaran

a. Kertas bergambar

I. PENILAIAN

1. Rubrik Penilaian Soal Evaluasi

a. Rubrik penilaian soal essay singkat

No Kriteria Penilaian Skor

1. Siswa dapat menjawab soal evaluasi dengan benar 1
setiap nomornya.
2. Siswa tidak menjawab soal evaluasi 0
b. Rubrik penilaian soal essay

No Kriteria Penilaian Skor

1. Siswa dapat menjawab soal evaluasi secara benar dan 3
lengkap yaitu, menggunakan langkah-langkah, dan
menyimpulkan jawaban pada setiap nomornya
2. Siswa dapat menjawab soal secara benar namun kurang 2
lengkap yaitu: menggunakan langkah-langkah namun
tidak menyimpulkan jawaban

3. Siswa tidak dapat menjawab soal dengan benar namun 1

lengkap yaitu: menggunakan langkah-langkah dan
menyimpulkan jawaban
4. Siswa menjawab soal dengan benar namun tidak 0,5
lengkap yaitu: tidak menggunakan langkah-langkah
dan tidak menyimpulkan jawaban

5. Siswa tidak menjawab soal 0

c. Rubrik penilaian soal bergambar

 No Kriteria Penilaian Skor
1. Siswa dapat menjawab soal evaluasi dengan benar 1
setiap nomornya.
2. Siswa tidak menjawab soal evaluasi 0
2. Kriteria Ketuntasan Minimal

Siswa yang lulus apabila sudah mencapai nilai minimal 75.

Keterangan:
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
Nilai= 𝑥 100
𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

Kediri, April 2021

Mengetahui,
Tutor Mata Kuliah PKP Mahasiswa

Dra. Elly Mangesti Vinsentius Adinda Mares P

NIP 196207241987102002 NIM 837546854
2. Mencari 3 rujukan terkait dengan praktik PTK di sekolah dan membuat deskripsi
hasil dari 3 praktik pelaksanaan PTK di sekolah.
Menurut Karso (2007: 1.40) menyatakan bahwa, “Matermatika merupakan suatu ilmu yang
berhubungan dengan penelaah bentuk-bentuk atau strukturstruktur yang abstrak dan hubungan
diantara hal-hal itu”.
Menurut Syarif Sumantri (2015: 111) menyatakan bahwa, Matematika merupakan pelajaran yang
harus dikaitkan dengan realita dan matematika merupakan aktivitas manusia”
Menurut Kline(1973) matematika adalah pengetahuan menyadari yang dapat sempurna karena
dirinya sendiri,tetapi adanya matematika itu terutama untuk membantu manusia dari yang paling
sedrhana sapai kepada yang kompleks.
3. Menyusun RPP Perbaikan untuk siklus I

RENCANA PELAKASANAAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN (RPP)

SIKLUS 1

Satuan pendidikan : SD Katolik Santa Maria 1 Kediri

Kelas / semester : III/2
Alokasi waktu : 1 X Pertemuan (2 X 35 menit)

A. STANDAR KOMPETENSI

5. Melakukan operasi hitung pecahan sederhana.

B. KOMPETENSI DASAR

5.3 Memahami konsep membandingkan pecahan sederhana.

C. INDIKATOR

5.3.1 Mengkasifikasi pecahan sederhana yang berpenyebut sama atau tidak.

5.3.2 Membandingkan pecahan sederhana.

5.3.3 Memecahkan masalah yang bersangkutan dengan

perbandingan pecahan.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Setelah mendengarkan penjelasan dari guru siswa dapat

menggolongkan pecahan yang berpenyebut sama dan yang
tidak berpenyebut sama dengan benar.

2. Melalui latihan soal siswa dapat memecahkan masalah yang

bersangkutan dengan perbandingan pecahan sederhana
dengan baik.

E. MATERI

Perbandingan pecahan sederhana.

F. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Metode : Ceramah, Tanya Jawab, Penugasan.
 G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu
1.Pendahuluan a. Guru mengucapkan salam pembuka. 10 menit
b. Salah satu siswa memimpin berdoa.
c. Guru mengecek presensi.
d. Guru melakukan apersepsi dengan meminta
salah satu siswa untuk membagi buah apel
menjadi empat bagian sama besar.
e. Guru menyampaikan kegiatan pembelajaran
yang akan dilakukan.
f. Guru memberikan semangat kepada siswa
untuk selalu aktif dalam kegiatan
pembelajaran.
2.Kegiatan Inti a. Siswa mendengarkan penjelasan guru 50 menit
mengenai pecahan sederhana berdasarkan
penyebutannya berdasarkan demonstrasi buah
apel yang sudah dilakukan. (mengamati)
b. Siswa berdiskusi dengan guru tentang
klasifikasi pecahan sederhana menggunakan
media kartu pecahan. (menanya)
c. Siswa mendengarkan penjelasan guru
mengenai aturan permainan menggunakan
kartu pecahan. (mengamati)
d. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok,
satu kelompok terdiri dari 4 siswa.
(mengasosiasikan)
e. Siswa secara adil membagi kartu pecahan
dalam kelompoknya. (mengasosiasikan)
f. Siswa secara berkelompok membandingkan
pecahan sederhana melalui permainan kartu
pecahan. (mencoba)
g. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya
tentang membandingkan pecahan dalam
permainan kartu pecahan.
(mengkomunikasikan)
h. Guru membimbing siswa dalam melakukan
permainan kartu pecahan.
i. Siswa memceritakan pengalamannya setelah
melakukan permainan kartu pecahan.
(mengkomunikasikan)
3. Kegiatan Akhir a. Siswa menyimpulkan kegiatan pembelajaran
yang sudah dilakukan dengan bimbingan 10 menit
ssssss

guru.
b. Guru melakukan refleksi
 c. Salah satu siswa memimpin berdoa untuk
mengakhiri pembelajaran.
d. Guru mengucapkan salam penutup.

H. SUMBER DAN ALAT PEMBELAJARAN

1. Sumber Pembelajaran

a. Buku Matematika kelas III penerbit BSE.

2. Alat Pembelajaran

a. Buah apel.

I. PENILAIAN

1. Rubrik Penilaian Soal Evaluasi

a. Rubrik penilaian soal essay singkat

No Kriteria Penilaian Skor

1. Siswa dapat menjawab soal evaluasi dengan benar 1
setiap nomornya.
2. Siswa tidak menjawab soal evaluasi 0
b. Rubrik penilaian soal essay

No Kriteria Penilaian Skor

1. Siswa dapat menjawab soal evaluasi secara benar dan 3
lengkap yaitu, menggunakan langkah-langkah, dan
menyimpulkan jawaban pada setiap nomornya
2. Siswa dapat menjawab soal secara benar namun kurang 2
lengkap yaitu: menggunakan langkah-langkah namun
tidak menyimpulkan jawaban

3. Siswa tidak dapat menjawab soal dengan benar namun 1

lengkap yaitu: menggunakan langkah-langkah dan
menyimpulkan jawaban
4. Siswa menjawab soal dengan benar namun tidak 0,5
lengkap yaitu: tidak menggunakan langkah-langkah
dan tidak menyimpulkan jawaban
 5. Siswa tidak menjawab soal 0

c. Rubrik penilaian soal bergambar

No Kriteria Penilaian Skor

1. Siswa dapat menjawab soal evaluasi dengan benar 1
setiap nomornya.
2. Siswa tidak menjawab soal evaluasi 0
2. Kriteria Ketuntasan Minimal

Siswa yang lulus apabila sudah mencapai nilai minimal 75.

Keterangan:
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
Nilai= 𝑥 100
𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

Kediri, April 2021

Mengetahui,
Tutor Mata Kuliah PKP Mahasiswa

Dra. Elly Mangesti Vinsentius Adinda Mares P

NIP 196207241987102002 NIM 837546854