model rekabentuk instruksi

pendekatan sistematik

membina dan memilih bahan pengajaran

memenuhi keperluan pengajaran dan

pembelajaran

membina ->bergantung pada objektif

Pemilihan bahan pengajaran -> situasi dan

kaedah pengajaran, pengetahuan sedia
ada, objektif domain pembelajaran dan
media yang akan digunakan
sifat-sifat khas pelajar & objektif
pembelajaran

'tujuan' pengajaran -> keperluan

menepati keperluan pengguna & membentuk

kemahiran-kemahiran kognitif aras tinggi seseorang
pelajar.
Membangunkan bahan-bahan pengajaran, seperti
bahan-bahan bercetak, bahan-bahan tidak bercetak,
pengajaran berbantukan komputer atau pengajaran
melalui televisyen

merancang apa sahaja jenis

pembelajaran -> pelan pengajaran

-> pengajaran yang efektif

 PEMBINAAN PENGAJARAN

menganalisis kumpulan
sasaran dan keperluan
mereka

menentukan matlamat
pengajaran
*

guru -> penting dalam pengurusan material apabila

menggunakan pelbagai jenis sumber pengajaran

bimbingan kepada pelajar

memilih material atau media adalah rumit

banyak sumber alat pandang dengar

tiada garis panduan yang jelas

beberapa orang pendidik

Pembelajaran kumpulan atau
pembelajaran secara individu

perlukan lukisan-lukisan grafik,

fotografi (bergerak atau tidak
bergerak) atau gabungan gambar
grafik atau fotografi?
• - menjelaskan dan memudahkan konsep-
konsep yang kompleks
• - Kemahiran, masa dan wang
• - kelebihan dan batasan
visual harus diiringi dengan
suara-suara rakaman

Bilakah penggunaan teknik-

teknik aneka media

sama ada bahan itu

digunakan untuk guru atau
pelajar
bekerjasama dengan golongan profesional
dalam bidang reka bentuk

memastikan kejayaan dalam pembinaan dan penyampaian

pengajaran, guru berperanan membuat penilaian dengan
meninjau semula matlamat dan objektif pengajaran,
membina strategi penilaian formatif dan sumatif

pusat tekonologi pengajaran, pusat media

Penekanan Maklumat

Penyaluran Maklumat yang Berkesan dan

Konsisten

Proses Pengajaran yang Teratur dan Sistematik

Pengekalan Maklumat dalam Ingatan

Meningkatkan Minat dan Motivasi Pelajar

Penyampaian Maklumat Lebih Realistik

Menjimatkan Masa

Mewujudkan Suasana P&P yang Aktif

Mempelbagaikan Kegiatan
Kriteria Pemilihan Media Pengajaran, Taba (1965)

proses pembelajaran

objektif pelajaran

isi kandungan dan strukturnya

keadaan bilik darjah dan sekolah

ciri-ciri media

persediaan dan kebolehan pelajar

gaya peribadi guru.

Sebelum Memulakan Proses Pembangunan
perancangan yang rapi untuk membangunkan
sesuatu rekabentuk pengajaran

perlu mengetahui ciri-ciri dan sifat pelajar

Mengambil kira daya penerimaan yang

berbeza-beza

mencari satu alternatif terbaik dalam

membangunkan rekabentuk pengajaran

Memastikan semua pelajar dapat menerima

apa yang disampaikan mengikut objektif yang
ingin dicapai.
mengkaji sukatan mata pelajaran ->
konsep dan kemahiran yang perlu dikuasai

menganalisis bahan pelajaran dan

kemudian memilih

memeringkatkan serta menyusun aktiviti

dan contoh yang sesuai

alat bantu mengajar yang sesuai

Peruntukan masa
 Komponen persediaan
butir-butir am

pengetahuan lepas
objektif pengajaran
penggabungjalinan
sumber pengajaran-pembelajaran
kemahiran dan penerapan nilai -> untuk
membolehkan guru memilih

menyediakan alat bantu mengajar yang sesuai

mempertingkatkan isi pengajaran

penentukan strategi pengajaran dan

pembelajaran

kebolehan dan keperluan murid-murid perlu

diambilkira
Pengetahuan lepas adalah penting untuk
membolehkan guru:
Menentukan strategi pengajaran dan
pembelajaran berdasarkan kebolehan
murid

Menentukan objektif pelajaran

berdasarkan kebolehan murid

Memilih bahan yang sesuai mengikut

kebolehan murid

Menghubungkaitkan pengetahuan lepas

dengan set induksi
*Abu Saleh (1988) mengatakan bahawa
kaedah itu ialah satu aktiviti pengajaran
yang mengandungi langkah-langkah yang
tersusun dan dalam tiap-tiap langkah itu
pula mempunyai kemahiran dan latihan
yang terancang.

*Hasan Langgulung (1981) mengatakan

bahawa kaedah itu sebenarnya bermaksud
jalan untuk mencapai tujuan.
Al-Kailany (1986) menyenarai sedikit panduan kepada
guru sebelum mengaplikasi sesuatu kaedah pengajaran,
antaranya ialah:

kaedah mestilah secucuk dengan tujuan

dan matlamat pelajaran
kaedah mesti sejajar dengan objektif
pelajaran yang hendak dicapai
kaedah mesti sepadan atau setara dengan
umur pelajar
kaedah juga haruslah sesuai dang tabiat
(nature) pelajaran yang diajar
kaedah yang dipilih mestilah sesuai dengan
kemudahan yang ada.
mempunyai masa yang cukup untuk
mengaplikasikan kaedah bekenaan
kaedah itu mestilah yang boleh atau
mampu diaplikasi oleh guru
Komponen dalam Pakej Pengajaran

• Instructional Material (Bahan

Pengajaran)
• ujian (tests)
• panduan pengajaran
(instructional manual).
Instructional Material (Bahan Pengajaran)
*Untuk mencapai objektif pengajaran dan
pembelajaran

*objektif yang utama, aktiviti-aktiviti

seperti bahan pengukuhan dan pengayaan

*bagaimana caranya untuk menggunakan

bahan-bahan pengajaran dan
pembelajaran tersebut -> mengambil kira
pelbagai keperluan dan kebolehan pelajar
bagi meningkatkan keupayaan dan potensi
mereka
 Ciri-ciri pemilihan dan penilaian

* Memenuhi kehendak kurikulum

* kebolehan murid dan guru & sesuai dalam
pelbagai persekitaran pembelajaran
* kos yang efektif
* mesra pengguna, manual dan panduan yang
jelas serta komprehensif.
* grafik, video, animasi, bunyi dan suara, susun
atur serta tulisan dan warna yang berkualiti
* mencabar kognitif, menarik, memotivasikan
pelajar untuk belajar dan menggalakkan
penglibatan yang aktif
Program pemprosesan perkataan,
tutor menaip, program penerbitan
desktop, perpustakaan elektronik,
buku cerita yang interaktif,
permainan perkataan.

*
*Tutorial kemahiran matematik, tutor
program komputer, permainan logik,
program sains, program berfikir
secara kritikal

*
Program animasi, program lukisan dan
catan, permainan catur elektronik,
Permainan menyelesaikan masalah
ruang, kit puzzle elektronik, program
clip art, program geometri dan
persembahan grafik.

*
Permainan simulasi, perisian sistem
realiti maya, permainan yang
memerlukan koordinasi mata dan
tangan, peralatan yang disambungkan
kepada komputer.

*
Tutor muzik, perisian nyanyian
(pemindahan bunyi yang dimasukkan
kepada bunyi synthesizer), perisian
pengubahan, MIDI.

*
Papan buletin elektronik, permainan
simulasi.

*
Perisian pilihan peribadi, perisian
kaunseling, sebarang program yang
kadar kendiri.

*
Dick dan Carey (1996)
*semua bahan-bahan pengajaran (instructional
materials) harus disertakan dengan ujian yang boleh
terdiri daripada ujian sebelum pengajaran (pretest)
dan ujian selepas pengajaran (posttest).
*Ujian sebelum pengajaran (pretest) ->persediaan
untuk menerima pengajaran yang hendak disampaikan

*
*latar belakang pelajar, misalnya umur, tingkatan,
minat dan jantina. Disamping itu, pengetahuan sedia
ada pelajar juga akan dinilai di dalam ‘pretest’ ini,
misalnya adakah pelajar mempunyai literasi
komputer, adakah pelajar mempunyai pengetahuan
sedia ada tentang konsep-konsep yang berkaitan
dengan pengajaran yang akan diajarkan itu dan
sebagainya.

*
*Dick dan Carey (1996), “The package will be
incomplete, however, unless you have included at
least a posttest....”
*i) menilai sejauh manakah pengajaran tersebut
berkesan,
*ii) sejauh manakah bahan-bahan pengajaran
(instructional materials) sesuai digunakan untuk
menyampaikan pengajaran tersebut kepada pelajar
dan
*iii) perubahan sikap pelajar.
*
*memperbaiki kekurangan dalam pengajarannya dan
pada masa yang sama memberikan pengajar motivasi
untuk sentiasa melakukan inovasi dengan harapan
dapat menghasilkan suatu rekabentuk pengajaran yang
sesuai dan berkesan kepada pelajar
*pembaikan (improvement) -> penilaian terperinci
dengan sampel rawak beberapa pelajar, kumpulan
kawalan, ‘pretest’ dan ‘posttest’ dan analisis statistik
canggih yang tersusun

*
*huraian secara umum mengenai kesemua pakej
dalam panduan pengajaran ini
*bagaimana pengajar menggunakan semua
aspek pengajaran secara urutan dalam
mengajar pelajar
*perhatian perlu diberikan kepada kemudahan
yang ada ataupun sedia ada

*
*mengandungi maklumat tentang
pengajaran, perbincangan, tugasan,
soalan ujian, dan isi kandungan yang
dinamik.
*Selain itu, panduan pengajaran ini
mengandungi garis panduan
menggunakan material dalam setiap
modul
*Kehadiran ketiga-tiga ini dalam suatu
pakej pengajaran adalah penting bagi
membolehkan pakej pengajaran itu
mempunyai nilai dari segi ekonomi
mahupun pengajaran.