Matriks Perancah Pemaduan Sintak Model Pembelajaran Discovery Learning dan Proses Berpikir Ilmiah (Saintifik)

pada Mapel Pekerjaan Dasar Otomotif

3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, operasional lanjut, dan metakognitif secara multidisiplin
sesuai dengan bidang dan lingkup kajian Pekerjaan Dasar Otomotif pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja,
warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan
lingkup kajian Pekerjaan Dasar Otomotif. Menampilkan kinerja mandiri dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi
kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik secara mandiri.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadika ngerak alami, sampai dengan tindakan orisinal
dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik secara mandiri.

Sintaksis Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik)

Kompetensi Tujuan model
IPK Mengumpulkan
Dasar Discovery Mengamati Menanya Menalar Mengomuni-kasikan
Informasi
Learning
3.1 Mengklasifikasi Setelah berdiskusi dan  Pemberian  Guru
jenis-jenis hand 1. Memahami jenis – stimulus menyampaikan
menggali
tools jenis hand tools terhadap permasalahan
2. Memahami informasi,peserta didik
akan dapat : siswa. tentang
peralatan kerja mengklasifikas
bangku 1. Menyebutkan nama-
i jenis-jenis
3. Menjelaskan nama peralatan hand
hand tools
macam – macam tools sesuai dalam
 Guru
peralatan bengkel bahasa Indonesia
menanyakan
otomotif dan kerja dan Ingris.
dan
bangku 2. Menjelaskan fungsi
menugaskan
dari masing-masing
siswa untuk
alat
mengklasifikas
3. Memeragakan
i jenis-jenis
penggunaan alat
hand tools
sesuai prosedur yang
benar  Siswa
4. Membuat produk memperhatikan
sederhana dengan permasalahan yang
peralatan kerja disampaikan oleh
bangku guru.
5. Memperhatikan K3
(Keselamatan dan
Kesehatan Kerja),
dan berlaku santun,
 Sintaksis Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik)
Kompetensi Tujuan model
IPK Mengumpulkan
Dasar Discovery Mengamati Menanya Menalar Mengomuni-kasikan
Informasi
Learning
teliti dan penuh rasa
tanggung jawab

 Identifikasi  Guru menugaskan siswa

masalah untuk mengklasifikasi
jenis-jenis hand tools
 Siswa mendiskusikan
temuan permasalahan
dalam mengklasifikasi
jenis-jenis hand tools
 Guru menugaskan siswa
untuk menyampaikan
hasil diskusui
mengklasifikasi jenis-
jenis hand tools
 Pengumpulan  Guru menugaskan
data siswa untuk
mengumpulkan
informasi tentang
klasifikasi jenis-jenis
hand tools.
 Siswa dapat
mengklasifikasi jenis-
jenis hand tools

 Pembuktian  Guru menugaskan

siswa untuk
mengklasifikasi
jenis-jenis hand
tools
 Guru menugaskan
kepada siswa untuk
mengklasifikasi
jenis-jenis hand
tools
 Menarik  Guru menugaskan
kesimpulan/ siswa untuk
generalisasi klasifikasi jenis-jenis
hand tools
 Siswa membuat
bahan presentasi
klasifikasi jenis-jenis
hand tools
 Siswa menerima
 Sintaksis Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik)
Kompetensi Tujuan model
IPK Mengumpulkan
Dasar Discovery Mengamati Menanya Menalar Mengomuni-kasikan
Informasi
Learning
tanggapan dari siswa
lain dan guru.
 Siswa memperbaiki
hasil presentasi dan
membuat simpulan
klasifikasi jenis-jenis
hand tools
Setelah berdiskusi dan  Pemberian  Guru
3.2 Mengklasifikasi 1. Memahami jenis – stimulus menyampaikan
menggali
jenis – jenis power jenis power tools terhadap permasalahan
tools 2. Memahami peralatan informasi,peserta didik siswa. tentang
kerja bangku power akan dapat : mengklasifikas
tools 1. Siswa dapat
i jenis-jenis
3. Menjelaskan macam menyebutkan
power tools
– macam peralatan nama-nama
 Guru
bengkel otomotif power tools
menanyakan
dan kerja bangku bengkel otomotif.
dan
2. Menjelaskan
menugaskan
fungsi dari
siswa untuk
masing-masing
mengklasifikas
power tools
i jenis-jenis
3. Memeragakan
power tools
penggunaan alat
sesuai prosedur  Siswa
yang benar memperhatikan
4. Memperhatikan permasalahan yang
K3 (Keselamatan disampaikan oleh
dan Kesehatan guru.
Kerja), dan
berlaku santun,
teliti dan penuh
rasa tanggung
jawab.

 Identifikasi  Guru menugaskan siswa

masalah untuk mengklasifikasi
jenis-jenis power tools
 Siswa mendiskusikan
temuan permasalahan
dalam mengklasifikasi
jenis-jenis power tools
 Guru menugaskan siswa
untuk menyampaikan
hasil diskusui
 Sintaksis Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik)
Kompetensi Tujuan model
IPK Mengumpulkan
Dasar Discovery Mengamati Menanya Menalar Mengomuni-kasikan
Informasi
Learning
mengklasifikasi jenis-
jenis power tools

 Pengumpulan  Guru menugaskan

data siswa untuk
mengumpulkan
informasi tentang
klasifikasi jenis-jenis
power tools.
 Siswa dapat
mengklasifikasi jenis-
jenis power tools

 Pembuktian  Guru menugaskan

siswa untuk
mengklasifikasi
jenis-jenis power
tools
 Guru menugaskan
kepada siswa untuk
mengklasifikasi
jenis-jenis power
tools
 Menarik  Guru menugaskan
kesimpulan/ siswa untuk
generalisasi mengklasifikasi
jenis-jenis power
tools
 Siswa membuat
bahan presentasi
mengenai klasifikasi
jenis-jenis power
tools
 Siswa menerima
tanggapan dari siswa
lain dan guru.
 Siswa memperbaiki
 Sintaksis Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik)
Kompetensi Tujuan model
IPK Mengumpulkan
Dasar Discovery Mengamati Menanya Menalar Mengomuni-kasikan
Informasi
Learning
hasil presentasi dan
membuat simpulan
klasifikasi jenis-jenis
power tools
Setelah berdiskusi dan  Pemberian  Guru
3.3 Mengklasifikasi 1. Memahami jenis – stimulus menyampaikan
menggali
jenis – jenis service jenis service tools terhadap permasalahan
tools 2. Menjelaskan informasi,peserta didik
siswa. tentang
macam – macam akan dapat : mengklasifikas
peralatan service 1. Siswa dapat
i jenis-jenis
tools menyebutkan
service tools
3. Menggunakan nama-nama
 Guru
macam – macam service tools
menanyakan
peralatan service bengkel
dan
tools otomotif.
menugaskan
2. Menjelaskan
siswa untuk
fungsi dari
mengklasifikas
masing-
i jenis-jenis
masing
service tools
service tools
3. Memeragaka  Siswa
n memperhatikan
penggunaan permasalahan yang
alat sesuai disampaikan oleh
prosedur guru.
yang benar
4. Memperhatik
an K3
(Keselamatan
dan
Kesehatan
Kerja), dan
berlaku
santun, teliti
dan penuh
rasa
tanggung
jawab.
 Sintaksis Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik)
Kompetensi Tujuan model
IPK Mengumpulkan
Dasar Discovery Mengamati Menanya Menalar Mengomuni-kasikan
Informasi
Learning
 Identifikasi  Guru menugaskan siswa
masalah untuk mengklasifikasi
jenis-jenis service tools
 Siswa mendiskusikan
temuan permasalahan
dalam mengklasifikasi
jenis-jenis service tools
 Guru menugaskan siswa
untuk menyampaikan
hasil diskusui
mengklasifikasi jenis-
jenis service tools
 Pengumpulan  Guru menugaskan
data siswa untuk
mengumpulkan
informasi tentang
klasifikasi jenis-jenis
service tools.
 Siswa dapat
mengklasifikasi jenis-
jenis service tools

 Pembuktian  Guru menugaskan

siswa untuk
mengklasifikasi
jenis-jenis service
tools
 Guru menugaskan
kepada siswa untuk
mengklasifikasi
jenis-jenis service
tools
 Menarik  Guru menugaskan
kesimpulan/ siswa untuk
Generalisasi mengklasifikasi
jenis-jenis service
tools
 Siswa membuat
bahan presentasi
mengenai klasifikasi
jenis-jenis service
tools
 Siswa menerima
tanggapan dari siswa
 Sintaksis Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik)
Kompetensi Tujuan model
IPK Mengumpulkan
Dasar Discovery Mengamati Menanya Menalar Mengomuni-kasikan
Informasi
Learning
lain dan guru.
 Siswa memperbaiki
hasil presentasi dan
membuat simpulan
klasifikasi jenis-jenis
service tools
3.4 Menerapkan Setelah berdiskusi dan  Pemberian  Guru
workshop 1. Memahami jenis – stimulus menyampaikan
menggali
equipment jenis workshop terhadap permasalahan
equipment informasi,peserta didik
akan dapat : siswa. tentang
2. Menjelaskan Menerapkan
macam – macam 1. Siswa dapat
workshop
workshop menyebutkan
equipment
equipment tools nama-nama
 Guru
3. Menggunakan workshop
menanyakan
macam – macam equipment.
dan
workshop 2. Menjelaskan
menugaskan
equipment fungsi dari
siswa untuk
masing-
melakukan
masing
observasi
peralatan
tentang
workshop
penerapan
equipment
workshop
3. Memeragaka
equipment
n
penggunaan  Siswa
alat sesuai memperhatikan
prosedur permasalahan yang
yang benar disampaikan oleh
4. Memperhatik guru.
an K3
(Keselamatan
dan
Kesehatan
Kerja), dan
berlaku
santun, teliti
dan penuh
rasa
tanggung
jawab.
 Sintaksis Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik)
Kompetensi Tujuan model
IPK Mengumpulkan
Dasar Discovery Mengamati Menanya Menalar Mengomuni-kasikan
Informasi
Learning
 Identifikasi  Guru menugaskan siswa
masalah untuk mencoba
Menerapkan workshop
equipment
 Siswa mendiskusikan
temuan permasalahan
Menerapkan workshop
equipment
 Guru menugaskan siswa
Menerapkan workshop
equipment
 Pengumpulan  Guru menugaskan
data siswa untuk
mengumpulkan
informasi tentang
penerapan workshop
equipment
 Siswa dapat
Menerapkan
workshop equipment
 Pembuktian  Guru menugaskan
siswa untuk
Menerapkan
workshop
equipment
 Guru menugaskan
kepada siswa untuk
mengerjakan tugas
tentang penerapan
workshop
equipment yang
telah dikerjakan
 Menarik  Guru menugaskan
kesimpulan/ siswa untuk
generalisasi menjelaskan bentuk
penerapan workshop
equipment
 Siswa membuat
bahan presentasi
tentang pemahaman
penerapan workshop
equipment
 Siswa menerima
tanggapan dari siswa
 Sintaksis Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik)
Kompetensi Tujuan model
IPK Mengumpulkan
Dasar Discovery Mengamati Menanya Menalar Mengomuni-kasikan
Informasi
Learning
lain dan guru.
 Siswa memperbaiki
hasil presentasi dan
membuat simpulan
cara Menerapkan
workshop equipment
sesuai dengan
prosedur
3.5 Menerapkan alat 1. Menerapkan alat Setelah berdiskusi dan  Pemberian  Guru
ukur mekanik serta ukur mekanik serta menggali stimulus menyampaikan
fungsinya fungsinya informasi,peserta didik terhadap permasalahan
2. Menjelaskan macam siswa. tentang
akan dapat :
– macam alat ukur Menerapkan
mekanik serta 1. Siswa dapat
alat ukur
fungsinya menyebutkan alat
mekanik serta
ukur mekanik serta
3. Menggunakan alat- fungsinya
fungsinya
alat ukur mekanik  Guru
2. Menjelaskan
menanyakan
fungsi dari alat
dan
ukur mekanik serta
menugaskan
fungsinya
siswa untuk
3. Memeragakan
mengobservasi
penggunaan alat
penerapan alat
alat ukur mekanik
ukur mekanik
serta fungsinya
serta fungsinya
sesuai prosedur
yang benar  Siswa
4. Memperhatikan memperhatikan
K3 (Keselamatan permasalahan yang
dan Kesehatan disampaikan oleh
Kerja), dan berlaku guru.
santun, teliti dan
penuh rasa
tanggung jawab.
 Sintaksis Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik)
Kompetensi Tujuan model
IPK Mengumpulkan
Dasar Discovery Mengamati Menanya Menalar Mengomuni-kasikan
Informasi
Learning
 Identifikasi  Guru menugaskan siswa
masalah untuk mencoba
Menerapkan alat ukur
mekanik serta fungsinya
 Siswa mendiskusikan
temuan permasalahan
dalam Menerapkan alat
ukur mekanik serta
fungsinya
 Guru menugaskan siswa
Menerapkan alat ukur
mekanik serta fungsinya
 Pengumpulan  Guru menugaskan
data siswa untuk
Mengumpulkan
informasi tentang alat
ukur mekanik serta
fungsinya
 Siswa dapat
Menerapkan alat ukur
mekanik serta
fungsinya

 Pembuktian  Guru menugaskan

siswa untuk
Menerapkan alat
ukur mekanik serta
fungsinya
Sesuai dengan
tugaas yang telah
ditentukan
 Guru menugaskan
kepada siswa untuk
mengumpulkan
tugas menerapkan
alat ukur mekanik
serta fungsinya yang
telah dikerjakan
 Menarik  Guru menugaskan
kesimpulan/ siswa untuk
generalisasi Menerapkan alat
ukur mekanik serta
fungsinya
 Siswa membuat
 Sintaksis Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik)
Kompetensi Tujuan model
IPK Mengumpulkan
Dasar Discovery Mengamati Menanya Menalar Mengomuni-kasikan
Informasi
Learning
bahan presentasi
tentang menerapkan
alat ukur mekanik
serta fungsinya
 Siswa menerima
tanggapan dari siswa
lain dan guru.
 Siswa memperbaiki
hasil presentasi dan
membuat simpulan
cara menerapkan
alat ukur mekanik
serta fungsinya
sesuai dengan
prosedur
3.6 Menerapkan alat 1. Menerapkan alat Setelah berdiskusi dan  Pemberian  Guru
ukur elektrik serta ukur elektrik serta menggali stimulus menyampaikan
fungsinya fungsinya informasi,peserta didik terhadap permasalahan
2. Menjelaskan macam siswa. tentang
akan dapat :
– macam alat ukur menerapkan
elektrik serta 1. Siswa dapat
alat ukur
fungsinya menyebutkan alat
elektrik serta
3. Menggunakan alat- ukur elektrik serta
fungsinya
fungsinya
alat ukur elektrik  Guru menanyakan
2. Menjelaskan fungsi
dan menugaskan
dari alat ukur
siswa untuk
elektrik serta
mengobservasi
fungsinya
penerapan alat ukur
3. Memeragakan
elektrik serta
penggunaan alat
fungsinya
alat ukur elektrik
serta fungsinya  Siswa
sesuai prosedur memperhatikan
yang benar permasalahan yang
4. Memperhatikan K3 disampaikan oleh
(Keselamatan dan guru.
Kesehatan Kerja),
dan berlaku santun,
teliti dan penuh
rasa tanggung
jawab.
 Sintaksis Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik)
Kompetensi Tujuan model
IPK Mengumpulkan
Dasar Discovery Mengamati Menanya Menalar Mengomuni-kasikan
Informasi
Learning
 Identifikasi  Guru menugaskan siswa
masalah untuk mencoba
menerapkan alat ukur
elektrik serta fungsinya
 Siswa mendiskusikan
temuan permasalahan
dalam penerapan alat
ukur elektrik serta
fungsinya
 Guru menugaskan siswa
mencoba menerapkan
alat ukur elektrik serta
fungsinya sesuai dengan
tugas yang telah
ditentukan
 Pengumpulan  Guru menugaskan
data siswa mengumpulkan
informasi tentang
penerapan alat ukur
elektrik serta
fungsinya
 Siswa dapat
menerapkan alat ukur
elektrik serta
fungsinya

 Pembuktian  Guru menugaskan

siswa untuk
menerapkan alat
ukur elektrik serta
fungsinya sesuai
dengan tugas yang
telah ditentukan
 Guru menugaskan
kepada siswa untuk
mengumpulkan
tugas menerapkan
alat ukur elektrik
serta fungsinya yang
telah dikerjakan
 Menarik  Guru menugaskan
kesimpulan/ siswa untuk
generalisasi menjelaskan
penerapan alat ukur
 Sintaksis Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik)
Kompetensi Tujuan model
IPK Mengumpulkan
Dasar Discovery Mengamati Menanya Menalar Mengomuni-kasikan
Informasi
Learning
elektrik serta
fungsinya
 Siswa membuat
bahan presentasi
tentang penerapan
alat ukur elektrik
serta fungsinya yang
telah diselesaikan
 Siswa menerima
tanggapan dari siswa
lain dan guru.
 Siswa memperbaiki
hasil presentasi dan
membuat simpulan
cara penerapan alat
ukur elektrik serta
fungsinya sesuai
dengan prosedur

Sintaksis Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik)

Kompetensi Tujuan model
IPK Mengumpulkan
Dasar Discovery Mengamati Menanya Menalar Mengomuni-kasikan
Informasi
Learning
3.7 Menerapkan alat 1. Menerapkan alat Setelah berdiskusi dan  Pemberian  Guru
ukur elektronik ukur elektronik menggali stimulus menyampaikan
serta fungsinya serta fungsinya informasi,peserta didik terhadap permasalahan
2. Menjelaskan siswa. tentang
akan dapat :
macam – macam menerapkan
alat ukur 1. Siswa dapat
alat ukur
elektronik serta menyebutkan alat
elektronik serta
fungsinya ukur elektronik
fungsinya
serta fungsinya
3. Menggunakan alat-  Guru
alat ukur 2. Menjelaskan
menanyakan
elektronik fungsi dari alat
dan
4. potongan sesuai ukur elektronik
menugaskan
SOP serta fungsinya
siswa untuk
3. Memeragakan
mengobservasi
penggunaan alat
penerapan alat
alat ukur
ukur elektronik
elektronik serta
serta fungsinya
fungsinya sesuai
prosedur yang  Siswa
benar memperhatikan
4. Memperhatikan permasalahan yang
disampaikan oleh
 Sintaksis Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik)
Kompetensi Tujuan model
IPK Mengumpulkan
Dasar Discovery Mengamati Menanya Menalar Mengomuni-kasikan
Informasi
Learning
K3 (Keselamatan guru.
dan Kesehatan
Kerja), dan
berlaku santun,
teliti dan penuh
rasa tanggung
jawab.

 Identifikasi  Guru menugaskan siswa

masalah untuk mencoba
menerapkan alat ukur
elektronik serta fungsinya
 Siswa mendiskusikan
temuan permasalahan
dalam menerapkan alat
ukur elektronik serta
fungsinya
 Guru menugaskan siswa
mencoba menerapkan
alat ukur elektronik serta
fungsinya
 Pengumpulan  Guru menugaskan
data siswa untuk
mengumpulkan
informasi tentang
penerapan alat ukur
elektronik serta
fungsinya
 Siswa dapat
Menganalisis
penerapan alat ukur
elektronik serta
fungsinya

 Pembuktian  Guru menugaskan

siswa untuk
menerapkan alat
ukur elektronik serta
fungsinya sesuai
dengan tugas yang
telah ditentukan
 Guru menugaskan
kepada siswa untuk
 Sintaksis Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik)
Kompetensi Tujuan model
IPK Mengumpulkan
Dasar Discovery Mengamati Menanya Menalar Mengomuni-kasikan
Informasi
Learning
mengumpulkan
tugas menggambar
teknik yang telah
dikerjakan
 Menarik  Guru menugaskan
kesimpulan/ siswa untuk
Generalisasi menerapkan alat
ukur elektronik serta
fungsinya
 Siswa membuat
bahan presentasi
tentang menerapkan
alat ukur elektronik
serta fungsinya yang
telah diselesaikan
 Siswa menerima
tanggapan dari siswa
lain dan guru.
 Siswa memperbaiki
hasil presentasi dan
membuat simpulan
cara menerapkan
alat ukur elektronik
serta fungsinya
sesuai dengan
prosedur
Sintaksis Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik)
Kompetensi Tujuan model
IPK Mengumpulkan
Dasar Discovery Mengamati Menanya Menalar Mengomuni-kasikan
Informasi
Learning
3.8 Menerapkan alat 1. Menerapkan alat Setelah berdiskusi dan  Pemberian  Guru
ukur hidrolik serta ukur hidrolik serta menggali stimulus menyampaikan
fungsinya fungsinya informasi,peserta didik terhadap permasalahan
2. Menjelaskan siswa. menerapkan alat
akan dapat :
macam – macam ukur hidrolik serta
alat ukur hidrolik 1. Siswa dapat
fungsinya
menyebutkan alat
serta fungsinya  Guru menanyakan
3. Menggunakan alat- ukur hidrolik serta
dan menugaskan
alat ukur hidrolik fungsinya
siswa untuk
2. Menjelaskan
mengobservasi
fungsi dari alat
penerapan alat ukur
ukur hidrolik serta
hidrolik serta
fungsinya
fungsinya
3. Memeragakan
 Siswa
 Sintaksis Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik)
Kompetensi Tujuan model
IPK Mengumpulkan
Dasar Discovery Mengamati Menanya Menalar Mengomuni-kasikan
Informasi
Learning
penggunaan alat memperhatikan
alat ukur hidrolik permasalahan yang
serta fungsinya disampaikan oleh
sesuai prosedur guru.
yang benar
4. Memperhatikan K3
(Keselamatan dan
Kesehatan Kerja),
dan berlaku santun,
teliti dan penuh
rasa tanggung
jawab.

 Identifikasi  Guru menugaskan

masalah siswa untuk mencoba
menerapkan alat ukur
hidrolik serta
fungsinya
 Siswa mendiskusikan
temuan permasalahan
dalam menerapkan
alat ukur hidrolik serta
fungsinya
 Guru menugaskan
siswa mencoba
menerapkan alat ukur
hidrolik serta
fungsinya sesuai
dengan tugas yang
telah ditentukan

 Pengumpulan  Guru menugaskan

data siswa untuk
mengumpulkan
informasi tentang
menerapkan alat ukur
hidrolik serta
fungsinya
 Siswa dapat
menerapkan alat ukur
hidrolik serta
fungsinya
 Sintaksis Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik)
Kompetensi Tujuan model
IPK Mengumpulkan
Dasar Discovery Mengamati Menanya Menalar Mengomuni-kasikan
Informasi
Learning
 Pembuktian Guru menugaskan
siswa untuk
menerapkan alat
ukur hidrolik serta
fungsinya sesiau
dengan tugas yang
telah ditentukan
 Guru menugaskan
kepada siswa untuk
menerapkan alat
ukur hidrolik serta
fungsinya yang telah
dikerjakan
 Menarik  Guru menugaskan
kesimpulan/ siswa untuk
generalisasi menjelaskan bentuk
penerapan alat ukur
hidrolik serta
fungsinya
 Siswa membuat bahan
presentasi tentang
penerapan alat ukur
hidrolik serta
fungsinya yang telah
diselesaikan
 Siswa menerima
tanggapan dari siswa
lain dan guru.
 Siswa memperbaiki
hasil presentasi dan
membuat kesimpulan
cara menerapkan alat
ukur hidrolik serta
fungsinya sesuai
dengan prosedur

3.9 Menerapkan alat 1. Menerapkan alat Setelah berdiskusi dan  Pemberian  Guru
ukur pneumatik ukur pneumatik menggali stimulus menyampaikan
serta fungsinya serta fungsinya informasi,peserta didik terhadap permasalahan
2. Menjelaskan siswa. menerapkan
akan dapat :
macam – macam alat ukur
alat ukur 1. Siswa dapat
pneumatik
pneumatik serta menyebutkan alat
serta fungsinya
ukur pneumatik
fungsinya  Guru menanyakan
 Sintaksis Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik)
Kompetensi Tujuan model
IPK Mengumpulkan
Dasar Discovery Mengamati Menanya Menalar Mengomuni-kasikan
Informasi
Learning
3. Menggunakan alat- serta fungsinya dan menugaskan
alat ukur 2. Menjelaskan siswa untuk
pneumatik fungsi dari alat mengobservasi
ukur pneumatik menerapkan alat
serta fungsinya ukur pneumatik
3. Memeragakan serta fungsinya
penggunaan alat  Siswa
alat ukur memperhatikan
pneumatik serta permasalahan yang
fungsinya sesuai disampaikan oleh
prosedur yang guru.
benar
4. Memperhatikan K3
(Keselamatan dan
Kesehatan Kerja),
dan berlaku santun,
teliti dan penuh
rasa tanggung
jawab.
 Identifikasi  Guru menugaskan siswa
masalah untuk menerapkan alat
ukur pneumatik serta
fungsinya
 Siswa mendiskusikan
temuan permasalahan
dalam menerapkan alat
ukur pneumatik serta
fungsinya
 Guru menugaskan siswa
menerapkan alat ukur
pneumatik serta
fungsinya sesuai dengan
tugas yang telah
ditentukan
 Pengumpulan  Guru menugaskan
data siswa untuk
mengumpulkan
informasi tentang
menerapkan alat ukur
pneumatik serta
fungsinya
 Siswa dapat
menerapkan alat ukur
pneumatik serta
 Sintaksis Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik)
Kompetensi Tujuan model
IPK Mengumpulkan
Dasar Discovery Mengamati Menanya Menalar Mengomuni-kasikan
Informasi
Learning
fungsinya dengan
benar sesuai dengan
bentuk dan fungsinya

 Pembuktian  Guru menugaskan

siswa untuk
menerapkan alat
ukur pneumatik
serta fungsinya
dengan benar sesuai
dengan tugas yang
telah ditentukan
 Guru menugaskan
kepada siswa untuk
mengumpulkan
tugas menerapkan
alat ukur pneumatik
serta fungsinya
dengan benar sesuai
dengan bentuk dan
fungsinya yang telah
dikerjakan
 Menarik  Guru menugaskan
kesimpulan/ siswa untuk
generalisasi menjelaskan
menerapkan alat
ukur pneumatik serta
fungsinya dengan
benar sesuai dengan
bentuk dan fungsinya
 Siswa membuat
bahan presentasi
tentang menerapkan
alat ukur pneumatik
serta fungsinya
dengan benar sesuai
dengan bentuk dan
fungsinya yang telah
diselesaikan
 Siswa menerima
tanggapan dari siswa
lain dan guru.
 Siswa memperbaiki
hasil presentasi dan
 Sintaksis Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik)
Kompetensi Tujuan model
IPK Mengumpulkan
Dasar Discovery Mengamati Menanya Menalar Mengomuni-kasikan
Informasi
Learning
membuat simpulan
mengenai
menerapkan alat
ukur pneumatik serta
fungsinya dengan
benar sesuai dengan
bentuk dan
fungsinya
3.10 Menganalisis 1. Memahami Setelah berdiskusi dan  Pemberian  Guru
berbagai jenis berbagai jenis menggali stimulus menyampaikan
jacking,lifting jacking,lifting dan informasi,peserta didik terhadap siswa. permasalahan
dan bloking bloking tentang
akan dapat :
2. Menjelaskan Mengevaluasi
macam – macam 1. Siswa dapat
hasil sketsa
berbagai jenis memahami berbagai
gambar benda 2D
jacking,lifting dan jenis jacking,lifting
dan 3D standard
bloking dan bloking
proyeksi
3. Merawat peralatan 2. Menjelaskan macam
orthogonal
– macam berbagai
jacking, blocking  Guru menanyakan dan
dan liffting sesuai jenis jacking,lifting
menugaskan siswa
operation manual dan bloking
untuk mengobservasi
3. Memeragakan
dan Mengevaluasi
berbagai jenis
hasil sketsa gambar
jacking,lifting dan
benda 2D dan 3D
bloking serta
standard proyeksi
fungsinya sesuai
orthogonal
prosedur yang benar
4. Merawat peralatan  Siswa memperhatikan
jacking, blocking permasalahan yang
dan liffting sesuai disampaikan oleh
operation manual guru.
5. Memperhatikan K3
(Keselamatan dan
Kesehatan Kerja),
dan berlaku santun,
teliti dan penuh rasa
tanggung jawab.
 Sintaksis Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik)
Kompetensi Tujuan model
IPK Mengumpulkan
Dasar Discovery Mengamati Menanya Menalar Mengomuni-kasikan
Informasi
Learning
 Identifikasi  Guru menugaskan siswa
masalah untuk Mengevaluasi hasil
sketsa gambar benda 2D
dan 3D standard proyeksi
orthogonal
 Siswa mendiskusikan
temuan permasalahan
dalam Mengevaluasi hasil
sketsa gambar benda 2D
dan 3D standard proyeksi
orthogonal
 Guru menugaskan siswa
mencoba Mengevaluasi
hasil sketsa gambar benda
2D dan 3D standard
proyeksi orthogonal
sesuai dengan job sheet
yang telah ditentukan
 Pengumpulan  Guru menugaskan
data siswa untuk
Mengevaluasi hasil
sketsa gambar benda
2D dan 3D standard
proyeksi orthogonal
 Siswa dapat
Mengevaluasi hasil
sketsa gambar benda
2D dan 3D standard
proyeksi orthogonal
dengan benar sesuai
dengan bentuk dan
fungsinya

 Pembuktian  Guru menugaskan

siswa Mengevaluasi
hasil sketsa gambar
benda 2D dan 3D
standard proyeksi
orthogonal sesuai
dengan job sheet
yang telah
ditentukan
 Guru menugaskan
kepada siswa untuk
 Sintaksis Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik)
Kompetensi Tujuan model
IPK Mengumpulkan
Dasar Discovery Mengamati Menanya Menalar Mengomuni-kasikan
Informasi
Learning
mengumpulkan
tugas menggambar
teknik yang telah
dikerjakan
 Menarik  Guru menugaskan
kesimpulan/ siswa Mengevaluasi
generalisasi hasil sketsa gambar
benda 2D dan 3D
standard proyeksi
orthogonal
 Siswa membuat
bahan presentasi
tentang
Mengevaluasi hasil
sketsa gambar benda
2D dan 3D standard
proyeksi orthogonal
yang telah
diselesaikan
 Siswa menerima
tanggapan dari siswa
lain dan guru.
 Siswa memperbaiki
hasil presentasi dan
membuat simpulan
cara Mengevaluasi
hasil sketsa gambar
benda 2D dan 3D
standard proyeksi
orthogonal sesuai
dengan prosedur
3.10 Mengevaluasi hasil 4. Mampu mengevaluasi Setelah berdiskusi dan  Pemberian  Guru
sketsa gambar hasil sketsa gambar menggali stimulus menyampaikan
benda 2D dan 3D benda 2D dan 3D informasi,peserta didik terhadap siswa. permasalahan
standard proyeksi standard proyeksi akan dapat : tentang
orthogonal orthogonal Mengevaluasi
1. Mampu mengevaluasi
5. Mampu mengevaluasi hasil sketsa
hasil sketsa gambar hasil sketsa gambar
gambar benda 2D
benda 2D dan 3D benda 2D dan 3D
dan 3D standard
standard proyeksi
standard proyeksi proyeksi
orthogonal orthogonal
orthogonal
2. Mampu menyajikan
 Guru menanyakan dan
hasil evaluasi sketsa
menugaskan siswa
gambar benda 2D dan
untuk mengobservasi
 Sintaksis Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik)
Kompetensi Tujuan model
IPK Mengumpulkan
Dasar Discovery Mengamati Menanya Menalar Mengomuni-kasikan
Informasi
Learning
3D standard proyeksi dan Mengevaluasi
orthogonal sesuai SOP hasil sketsa gambar
benda 2D dan 3D
standard proyeksi
orthogonal
 Siswa memperhatikan
permasalahan yang
disampaikan oleh
guru.
 Identifikasi  Guru menugaskan siswa
masalah untuk Mengevaluasi hasil
sketsa gambar benda 2D
dan 3D standard proyeksi
orthogonal
 Siswa mendiskusikan
temuan permasalahan
dalam Mengevaluasi hasil
sketsa gambar benda 2D
dan 3D standard proyeksi
orthogonal
 Guru menugaskan siswa
mencoba Mengevaluasi
hasil sketsa gambar benda
2D dan 3D standard
proyeksi orthogonal
sesuai dengan job sheet
yang telah ditentukan
 Pengumpulan  Guru menugaskan
data siswa untuk
Mengevaluasi hasil
sketsa gambar benda
2D dan 3D standard
proyeksi orthogonal
 Siswa dapat
Mengevaluasi hasil
sketsa gambar benda
2D dan 3D standard
proyeksi orthogonal
dengan benar sesuai
dengan bentuk dan
fungsinya

 Pembuktian  Guru menugaskan

siswa Mengevaluasi
 Sintaksis Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik)
Kompetensi Tujuan model
IPK Mengumpulkan
Dasar Discovery Mengamati Menanya Menalar Mengomuni-kasikan
Informasi
Learning
hasil sketsa gambar
benda 2D dan 3D
standard proyeksi
orthogonal sesuai
dengan job sheet
yang telah
ditentukan
 Guru menugaskan
kepada siswa untuk
mengumpulkan
tugas menggambar
teknik yang telah
dikerjakan
 Menarik  Guru menugaskan
kesimpulan/ siswa Mengevaluasi
generalisasi hasil sketsa gambar
benda 2D dan 3D
standard proyeksi
orthogonal
 Siswa membuat
bahan presentasi
tentang
Mengevaluasi hasil
sketsa gambar benda
2D dan 3D standard
proyeksi orthogonal
yang telah
diselesaikan
 Siswa menerima
tanggapan dari siswa
lain dan guru.
 Siswa memperbaiki
hasil presentasi dan
membuat simpulan
cara Mengevaluasi
hasil sketsa gambar
benda 2D dan 3D
standard proyeksi
orthogonal sesuai
dengan prosedur
Setelah berdiskusi dan  Pemberian  Guru
menggali stimulus menyampaikan
informasi,peserta terhadap siswa. permasalahan
didik akan dapat : tentang
 Sintaksis Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik)
Kompetensi Tujuan model
IPK Mengumpulkan
Dasar Discovery Mengamati Menanya Menalar Mengomuni-kasikan
Informasi
Learning
3. Mampu mengevaluasi Mengevaluasi
hasil sketsa gambar hasil sketsa
benda 2D dan 3D gambar benda 2D
standard proyeksi dan 3D standard
orthogonal proyeksi
4. Mampu menyajikan orthogonal
hasil evaluasi sketsa  Guru menanyakan dan
gambar benda 2D dan menugaskan siswa
3D standard proyeksi untuk mengobservasi
orthogonal sesuai SOP dan Mengevaluasi
hasil sketsa gambar
benda 2D dan 3D
standard proyeksi
orthogonal
 Siswa memperhatikan
permasalahan yang
disampaikan oleh
guru.
 Identifikasi  Guru menugaskan siswa
masalah untuk Mengevaluasi hasil
sketsa gambar benda 2D
dan 3D standard proyeksi
orthogonal
 Siswa mendiskusikan
temuan permasalahan
dalam Mengevaluasi hasil
sketsa gambar benda 2D
dan 3D standard proyeksi
orthogonal
 Guru menugaskan siswa
mencoba Mengevaluasi
hasil sketsa gambar benda
2D dan 3D standard
proyeksi orthogonal
sesuai dengan job sheet
yang telah ditentukan
 Pengumpulan  Guru menugaskan
data siswa untuk
Mengevaluasi hasil
sketsa gambar benda
2D dan 3D standard
proyeksi orthogonal
 Siswa dapat
Mengevaluasi hasil
 Sintaksis Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik)
Kompetensi Tujuan model
IPK Mengumpulkan
Dasar Discovery Mengamati Menanya Menalar Mengomuni-kasikan
Informasi
Learning
sketsa gambar benda
2D dan 3D standard
proyeksi orthogonal
dengan benar sesuai
dengan bentuk dan
fungsinya

 Pembuktian  Guru menugaskan

siswa Mengevaluasi
hasil sketsa gambar
benda 2D dan 3D
standard proyeksi
orthogonal sesuai
dengan job sheet
yang telah
ditentukan
 Guru menugaskan
kepada siswa untuk
mengumpulkan
tugas menggambar
teknik yang telah
dikerjakan
 Menarik  Guru menugaskan
kesimpulan/ siswa Mengevaluasi
generalisasi hasil sketsa gambar
benda 2D dan 3D
standard proyeksi
orthogonal
 Siswa membuat
bahan presentasi
tentang
Mengevaluasi hasil
sketsa gambar benda
2D dan 3D standard
proyeksi orthogonal
yang telah
diselesaikan
 Siswa menerima
tanggapan dari siswa
lain dan guru.
 Siswa memperbaiki
hasil presentasi dan
membuat simpulan
cara Mengevaluasi
 Sintaksis Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik)
Kompetensi Tujuan model
IPK Mengumpulkan
Dasar Discovery Mengamati Menanya Menalar Mengomuni-kasikan
Informasi
Learning
hasil sketsa gambar
benda 2D dan 3D
standard proyeksi
orthogonal sesuai
dengan prosedur

Catatan:
Hasil pemaduan model pembelajaran dan proses berpikir ilmiah (saintifik) digunakan dalam penyusunan RPP khususnya pada perumusan kegiatan inti
pembelajaran.