KAJIAN PUSTAKA
A. Perkembangan Moral
Moral berasal dari bahasa Latin yakni „mores‟ kata jamak dari „mos‟
laku baik. Dalam bahasa Indonesia moral diartikan dengan susila. Menurut
Narwati (2011:4) moral ialah sesuai dengan ide-ide yang umum diterima
manusia.
dan sebagainya.
tingkah laku moral yang dipandang sebagai tingkaah laku lainnya sebagai
atau moralitas dipelajari oleh filsafat moral atau etika.Urusan utama etika
adalah studi tentang kebaikan atau hal yang baik atau hal yang bernilai.
menurut Piaget, dalam Djahiri (1985:20) moral lebih bersifat tuntutan dari
moral dijadikan sebagai tolak ukur untuk menetapkan benar salahnya sikap
moral adalah nilai-nilai sopan santun dalam suatu kelompok sosial, nilai-
moral yang baik atau budi pekerti yang baik. Makna moral yang
tingkah lakunya.
Tindakan, perilaku, dan sikap anak saat ini bukanlah sesuatu yang
tiba-tiba muncul atau terbentuk atau bahkan „given‟ dari Yang Maha Kuasa.
sedikit atau banyak karakter anak sudah mulai terbentuk sejak dia masih
memiliki esensi dan makna yang sama dengan pendidikan karakter dan
menjadi manusia yang baik, warga masyarakat, dan warga negara yang
baik.
usia prasekolah berada pada level atau tingkatan yang paling dasar, yaitu
mereka belajar apa yang dianggap sebagai alasan moral yang baik dan
merupakan pendidik yang utama dan pertama dalam kehidupan anak karena
menjadi tanggung jawab keluarga sebagian besar diambil alih oleh sekolah
tertentu.
Pendidikan nilai dan moral tidak hanya berlangsung dalam kelas saja,
luas lagi dalam kehidupan dan pergaulan anak dalam keluarga, dengan
moral dikelas akan lebih berfhasil dan matang bila dipertautkan dengan
muda yang memiliki sejumlah bekal sistem nilai baku yang positif sebagai
landasan atau barometer kehidupan, dan lebih jauh lagi sebagai generasi
pelurus dan pembaharu nilai atau moral menuju moral yang diinginkan.
hanya berhenti dalam satu atau dua tahun saja. Sejak peserta didik masuk
pada anak usia dini, sudah menjadi kewajiban orang tua dan guru dalam
anak adalah pribadi yang unik, anak akan berhasil menjalani masa
dalam dirinya terdapat potensi moral yang siap dikembangkan. Karena itu,
teman sebaya), anak belajar memahami tentang perilaku mana yang baik,
yang boleh dikerjakan dan tingkah laku mana yang buruk, yang tidak boleh
dikerjakan.
mengidentifikasi dirinya dengan ibu atau ayahnya atau orang lain yang
tambahan usia anak, biasanya anak mulai memberontak pada disiplin yang
proses mempelajari perilaku moral, menjadi sangat penting, karena hal ini
bisa mengisis jarak dan meletakan dasar penting bagi perkembangan moral
anak.
mengenai moralitas berkembang pada dua tahap utama yang sejajar dengan
tersebut pada waktu yang berbeda ,namun urutannya tetap sama. Dua
remaja melihat sesuatu seperti hitam dan putih tidak kelabu, jadi cukup
Sekalipun demikian anak-anak juga sering kali tidak menurut atau taat
Mereka berpendapat bahwa tidak ada sesuatu yang tidak dapat diubah.
Karena peratuuran dibuat oleh orang maka peraturan itu juga dapat
diubah oleh orang lain sesuai kebutuhan. Mereka selalu mencari sesuatu
sendiri.
tahapan, sedangkan tahapan yang terjadi pada anak usia dini adalah pada
kewajiban.
loyalitas unsur pujian menjadi penting dalam tahap ini karena yang
ditangkap anak adalah orang dipuji karena berlaku baik. Perilaku yang
Tahap yang lebih tinggi akan lebih bisa dicapai kalau tahap yang lebih
rendah telah tercapai. Oleh karena itu sangat penting memberi dasar
sederhana.
terbiasa dan sadar akan nilai yang diyakininya. Prosese dimulai dari
nilai dan hasilnya akan tampak dalam setiap pekerti yang merupakan
a. Imitasi (Imitation)
laku orang lain yang dilakukan dengan sengaja oleh anak. Dengan
b. Internalisasi
atau norma atau sikap semacam itu selalu dianggap benar. Begitu
nilai norma atau sikap tersebut terinternalisasi pada diri anak akan
d. Kemandirian
e. Ketergantungan
tersebut terbelakang.
ditetapkan.
yang akan digunakan oleh guru dalam proses pembelajaran akan sangat
setia, berani, simpati, dan adil tanpa banyak tergoda oleh hal yang
menunjukkan kebiasaan yang baik, sopan, dan santun. Jadi, antara anak
yang nakal dan baik itu tergantung pada kebiasaan yang dilakukan masing-
masing anak.
didasari oleh nilai-nilai moral agaman dan pancasila. Kompetensi dan hasil
Mendidik anak agar bermoral yang baik adalah sebuah fitrah yang
baik dalam rangka mendidik anak agar dapat hidup lebih baik. Ada banyak
proses mendidik anak, ada banyak nilai keluhuran budi yang dapat kita
berikan untuk anak, tiga diantaranya adalah salam, senyum, dan sapa.
yang senantiasa harus dilakukan oleh orang tua agar perilaku anak yang
pola pembiasaan bagi anak, orang tua harus dapat berperan sebagai
sehingga anak berada pada jalan yang baik dan benar. Jika anak melakukan
begitu juga sebaliknya jika anak melakukan perbuatan yang terpuji maka
modal dasar yang sangat penting bagi anak untuk menghadapi berbagai
macam persoalan.
Pentingnya nilai senyum, salam, dan sapa pada anak usia dini sebagai
berikut:
Ajarkan anak dan anak didik untuk selalu murah senyum dan
akan melahirkan daya tarik bagi anak. Dengan senyum akan membantu
anak memiliki banyak teman dan sahabat. Dengan senyum anak akan
usia dini.
b. Salam
Besarkan anak dengan jiwa kedamaian itu akan membuat anak belajar
membuat anak belajar mempercayai diri sendiri dan dan orang lain, dan
dan dilakukan. Anak akan mengikuti apa yang dikatakan dan dilakukan
menirukannya.
yang luar biasa dengan kebiasaan positif tadi. Kalau kemanfaatan itu
bertingkah laku baik terhadap orang lain, baik itu orang tua, guru, teman
Tujuannya agar anak lebih mengerti tentang apa yang kita berikan.
sapa kepada anak dimulai dari gerbang sekolah disaat anak-anak berangkat
selesai.
sikap dan ucapan yang baik, hingga pada penerapan perilaku yang baik. Di
masing anak yang akan diamati, peneliti dibantu oleh guru kelas yang lain
bersosialisasi dengan baik, bertutur kata sopan kepada teman dan guru,
serta melatih anak untuk mau berbagi dan berlatih bertanggung jawab
rangsangan secara terus-menerus. Pada saat itu juga guru memulai untuk
mengamati perkembangannya.
C. Kriteria Keberhasilan
menentukan suatu nilai atau harga suatu objek dipelukan adanya ukuran
dan kriteria.
Paul Soeparno dkk, dalam Zuriah (2008:100) secara global ada dua
angka 1-10, cara yang sering digunakan dalam kegiatan penilaian dan
misalnya baik sekali, baik, sedang, kurang, kurang sekali, jika budi pekerti
atau moral yang dinilai adalah tingkat atau taraf kemajuan siswa dalam
secara konkret dapat dilihat atau dirasakan oleh pihak-pihak yang terkait
sejauh mana, dalam hal apa, dan bagian mana tujuan pendidikan sudah
untuk menentukan kualitas dari suatu program atau kemajuan dari seorang
anak. Penilaian harus dilakukan menyeluruh dari apa yang akan dinilai.
pencapaian perkembangan.
2. Pedoman Penialain
( )
( )
atau dalam melaksanakan tugas selalu dibantu guru, maka pada kolom
c. Anak yang sudah melebihi indikator yang tertuang dalam SKH atau
yang tertuang dalam SKH, maka pada kolom penilaian dituliskan nama
Tanda ( ) = berhasil
menyelesaikan serangkaian tes baik tes formatif, tes sumatif maupun tes
anak supaya belajar dalam rangka pengembangan seluruh aspek yang ada
supaya belajar dalam rangka pengembangan seluruh aspek yang ada pada
Tabel 2.1
Kurikulum TK 2010
No Capaian Perkembangan Indikator
1 Mulai memahami kapan Mengucapkan dan menjawab
mengucapkan salam, terima kasih, salam
maaf dan sebagainya
2 Mulai meniru doa pendek sesuai Terbiasa membaca doa
dengan agamanya sebelum dan sesudah
melakukan kegiatan
3 Memahami perilaku mulia Anak terbiasa tolong
(jujur,penolong, sopan, hormat, menolong dan bekerja sama
dsb)
4 Mulai memahami kapan Terbiasa mengucapkan terima
mengucapkan salam, terima kasih, kasih dan permisi kepada
maaf dan sebagainya orang lain
memiliki esensi dan makna yang sama dengan pendidikan karakter dan
menjadi manusia yang baik, warga masyarakat, dan warga Negara yang
baik.
akan menjadi lebih baik. Nilai-nilai ini akan dimulai diperkenalkan kepada
hidup manusia.
hidup bersama yang mempunyai aturan dan nilai hidup. Proses ini
dan merasakan kebaikan dan tatanan seta nilai hidup tersebut. Hidup
Kanak.
No INDIKATOR
1 Terbiasa mengucap dan menjawab salam
2 Terbiasa membaca doa sebelum dan sesudah melakukan
kegiatan
3 Anak terbiasa tolong menolong dan bekerja sama
4 Terbiasa mengucapkan terimakasih, tolong, dan permisi
4. Kerangka Berfikir
salam, senum, dan sapa yang akan menjadi suatu kebiasaan untuk anak
berikut:
diprioritaskan.
hidup bersama, dan hidup sebagai manusia semakin menjadi baik. Nilai-
nilai ini akan mulai diperkenalkan kepada siswa PAUD Ngesti Rahayu
bersama yang didasari nilai-nilai hidup manusia. Pada anak usia dini akan
dan nilai hidup. Proses ini dilaksanakan melalui berbagai bentuk kegiatan
yang membuat anak senang dan merasakan kebaikan dan tatanan serta nilai
5. Hipotesis Tindakan