TUGAS RPP Induksi

PEMERINTAH PROVINSI BANTEN
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

UNIT PELAKSANA TEKNIS
SMK NEGERI 5 KOTA SERANG
Jl.Raya Taktakan KM.07 Desa. Cilowong Kec.Taktakan Telp. 085774776618
RENCANA PELAKSANAAN Nomor Dokumen
FORMULIR
PEMBELAJARAN F.KBM - 07
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Sekolah : SMK Negeri 5 Kota Serang

Mata Pelajaran : Matematika-Wajib
Kelas/Semester : XI / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Materi Pokok : Induksi Matematika
Waktu : 12 × 45 menit
A. Kompetensi Inti
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak
secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator

3.3 Memiliki dan menunjukkan rasa ingin tahu, motivasi internal, rasa senang, tertarik, dan
percaya diri dalam melakukan kegiatan belajar ataupun memecahkan masalah nyata.
3.4 Mendeskripsikan prinsip induksi matematika dan menerapkannya dalam membuktikan
rumus jumlah deret persegi dan kubik.
3.3.1 Mengenal prinsip induksi matematika.
3.3.2 Menggunakan prinsip induksi matematika dalam membuktikan deret.
3.3.3 Membuktikan ekspresi matematika dengan induksi matematika
4.3 Mengidentifikasi, menyajikan model matematika, dan menyelesaikan masalah induksi
matematika dalam membuktikan rumus jumlah deret persegi dan kubik.
C.Tujuan Pembelajaran
Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran siswa dapat:
1. Mendeskripsikan prinsip induksi matematika dan menerapkannya dalam membuktikan
rumus jumlah deret persegi dan kubik.
2. Mengidentifikasi, menyajikan model matematika, dan menyelesaikan masalah induksi
matematika dalam membuktikan rumus jumlah deret persegi dan kubik.
D. Materi Pembelajaran:
Materi Pokok : Induksi Matematika
Materi Prasyarat : Barisan dan Deret Aritmetika dan Geometri, Bilangan
Fakta
1. Masalah kontekstual yg berkaitan dengan penerapan induksi matematika dalam kehidupan
sehari-hari
2. Prinsip dasar induksi matematika
FORMULIR
Konsep
1. Prinsip dasar induksi matematika
Prinsip
1. Penyusunan pernyataan model matematika
2. Prinsip induksi matematika
Prosedur
1. Langkah-langkah menyusun pernyataan dalam model matematika (tahap induksi)
Pernyataan (1) ≡ 1 ∈S (benar)
Pernyataan (2) ≡ jika k∈S, maka (k + 1) ∈S (benar)
2. Prinsip induksi matematika
P1 adalah benar (dibuktikan)
Jika Pkdianggap benar untuk setiap bilangan asli k, maka Pk + 1harus dibuktikan juga benar.
Pnbenar untuk setiap bilangan asli n.
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan pembelajaran : Scientific
Metode Pembelajaran : Diskusi, tanya jawab,penugasan
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Buku teks matematika kelas XI Jilid 3A karangan Sukino
2. Buku-buku penunjang dari perpustakaan
G. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama : ( 4 Jam Pelajaran)
Langkah Sintak Model Deskripsi Alokasi

Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Kegiatan  Mengucap salam dan berdo’a. 15 menit
Pendahuluan  Siswa menerima informasi
kompetensi, materi, tujuan,
manfaat, dan langkah pembelajaran
yang akan dilaksanakan.
 Apersepsi dan motivasi :
1. Guru mengingatkan kembali
tentang materi barisan dan deret
aritmetika.
2. Guru memberikan motivasi
tentang pengertian penalaran
induktif dan penalaran deduktif
dalam kehidupan nyata.
Kegiatan Inti  Guru membagi siswa menjadi 8 120 menit
kelompok
FORMULIR
 Guru dan siswa mempersiapkan

sumber belajar, yaitu buku
pegangan siswa kelas XII mata
pelajaran matematika.
 Dengan menggunakan LCD, guru
menayangkan materi “Penalaran
secara Induktif dan Deduktif” pada
buku guru halaman 144.
 Siswa mencermati tayangan di
LCD.
 Siswa mengamati contoh 3.2, 3.3,
dan 3.4 pada buku siswa pada
halaman 132 – 134
 Siswa saling bertanya tentang hasil
pengamatannya dan
mendiskusikannya serta menuliskan
hasil diskusinya pada buku tulis
masing – masing siswa.
 Secara berkelompok siswa
mengasosiasikan hasil temuannya
untuk dijadikan kesimpulan sebagai
penyesuaian konsep.
 Perwakilan masing-masing
kelompok mengkomunikasikan
secara langsung atau tayangan di
LCD tentang hasil kesimpulannya
secara bergiliran.
 Guru memberikan penguat kepada
siswa bahwa induksi matematika
adalah penalaran secara deduktif.
menayangkan contoh induksi
matematika, yaitu : Jumlah n
pertama bilangan asli
adalah
 Siswa diberikan kesempatan untuk

mengamati, berpikir, dan bertanya
berkaitan dengan materi yang
ditayangkan. Sikap kritis siswa
perlu dikembangkan dan diamati
oleh guru selama proses
pembelajaran.
 Setiap kelompok membahas contoh
3.6 dan 3.7 pada buku siswa pada
halaman 132 – 134 dan menuliskan
FORMULIR

 Siswa diberikan kesempatan
menggali informasi melalui
kegiatan membaca buku siswa
halaman 144 – 145.
 Siswa secara berkelompok
membahas pertanyaan – pertanyaan
yang ada di buku siswa halaman
146 secara cermat dan
menuliskannya dalam buku tulis
masing – masing, diharapkan siswa
dapat melakukan proses penalaran
secara mandiri.
 Perwakilan kelompok diminta
melakukan presentasi untuk
mengkomunikasikan hasil
kerjanya secara klasikal.
 Siswa diberi kesempatan untuk
melakukan tanya jawab berkaitan
dengan presentasi tersebut.
Kegiatan  Siswa diminta menyimpulkan 45 menit
Penutup tentang induksi matematika
 Guru melakukan umpan balik untuk
mengetahui sejauh mana
pembelajaran terjadi pada siswa
 Guru mengadakan tes tertulis
singkat
 Guru memberikan tugas PR
beberapa soal tentang induksi
matematika.
2. Pertemuan kedua : 4 Jam Pelajaran

Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Kegiatan  Mengucap salam dan berdo’a 10 menit
Pendahuluan  Apersepsi : Mengingatkan kembali
materi pembelajaran pada pertemuan
sebelumnya.
Kegiatan Inti  Siswa duduk berkelompok sesuai 140 menit
dengan kelompoknya pada kegiatan
terdahulu.
sumber belajar, yaitu buku pegangan
siswa kelas XII mata pelajaran
matematika.
FORMULIR

menayangkan contoh 3.8 dari buku
guru halaman 162, yaitu : Buktikan
bahwa “untuk semua bilangan asli n,
jumlah n bilangan ganjil berurutan
pertama sama dengan n2.
 Siswa diberikan kesempatan
mengamati tayangan di LCD.
 Setiap kelompok membahas contoh
3.9 dan 3.10 pada buku siswa pada
halaman 149 – 151 dan menuliskan
 Siswa dalam kelompoknya, saling
bertanya berkaitan dengan materi
yang telah ditayangkan dan
diamatinya dari buku siswa. Sikap
kritis siswa perlu dikembangkan dan
diamati oleh guru selama proses
pembelajaran.
 Siswa diberi kesempatan menggali
informasi melalui kegiatan mencoba
mengerjakan soal yang diberikan
guru dari buku guru halaman 166
secara cermat.
 Siswa mengasosiasikan secara
berkelompok melalui jawaban soal
yang diberikan guru dan telah
diselesaikan, dan menuliskannya
pada buku tulis masing – masing.
mengkomunikasikan hasil kerjanya
secara klasikal.
Kegiatan  Siswa diminta menyimpulkan 30 menit
Penutup tentang penerapan induksi
matematika
 Guru mengadakan tes tertulis singkat
matematika.
FORMULIR
3. Pertemuan ketiga : 4 Jam Pelajaran

Pembelajaran Pembelajaran waktu
Kegiatan  Mengucap salam dan berdo’a
Pendahuluan  Apersepsi : Mengingatkan kembali
materi pembelajaran pada pertemuan
sebelumnya.
Kegiatan Inti  Siswa duduk berkelompok sesuai
dengan kelompoknya pada kegiatan
terdahulu.
sumber belajar, yaitu buku pegangan
siswa kelas XII mata pelajaran
matematika.
menayangkan contoh 3.11 dari buku
guru halaman 179, yaitu :
Perhatikan barisan bilangan xn yang
didefinisikan dengan x1 = 1, x2 = 2,
xn = (xn+1 + xn) untuk semua

bilangan asli n. Akan dituliskan 1
xn 2 untuk semua bilangan asli n.
 Siswa diberikan kesempatan untuk
mengamati, berpikir, dan bertanya
berkaitan dengan materi yang
ditayangkan. Sikap kritis siswa
perlu dikembangkan dan diamati
oleh guru selama proses
pembelajaran.
 Siswa diberi kesempatan menggali
informasi melalui membaca prinsip
induksi matematika kuat dari buku
siswa halaman 160 - 162 secara
cermat.
 Siswa secara berkelompok
membahas pertanyaan – pertanyaan
yang ada di buku siswa halaman 162
secara cermat dan menuliskannya
dalam buku tulis masing – masing,
diharapkan siswa dapat melakukan
proses penalaran secara mandiri.
FORMULIR
mengkomunikasikan hasil kerjanya

secara klasikal.
Kegiatan  Siswa diminta menyimpulkan
Penutup tentang penerapan induksi
matematika kuat.
 Guru mengadakan tes tertulis
singkat
matematika.
H. Penilaian
 Penilaian dilakukan selama kegiatan pembelajaran yaitu penilaian sikap, pengetahuan, dan
keterampilan.
 Instrumen penilaian sikap, pengetahuan, dan keterampilan terlampir.
Teknik
No Aspek yang dinilai Waktu Penilaian
Penilaian
1. Pengetahuan
Menyelesaikan soal yang relevan Penugasan Penyelesaian
kelompok
2. Keterampilan
Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi Portofolio Penyelesaian
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan kelompok
dengan induksi matematika
I. Instrumen Penilaian Hasil Belajar

1. Penilaian Pengetahuan : Penugasan
2. Penilaian Ketrampilan : Portofolio
Mengetahui, Serang, Juli 2019

Kepala SMK Negeri 5 Kota Serang Tenaga Pendidik Matematika
FORMULIR
H. Amin Jasuta, S.Pd, MM Muhyidin, S.Pd.

NIP. 19630521 198603 1 012 NIP. 198504242010011012
FORMULIR
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN PENGETAHUAN
Penugasan
Satuan Pendidikan : SMK Negeri 5 Kota Serang

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI/1
Kompetensi Dasar : 3.3 Mendeskripsikan prinsip induksi matematika dan menerapkannya dalam
membuktikan rumus jumlah deret persegi dan kubik.
4.3 Mengidentifikasi, menyajikan model matematika, dan menyelesaikan
masalah induksi matematika dalam membuktikan rumus jumlah deret
persegi dan kubik.
 Selesaikan soal-soal LKS 1.A no. 1a, 1b, 1e, 3a, 3c, 4a, 5a, dan 6b; LKS 1.B no. 4 dan 5.
 Selesaikan soal-soal LKS 2.A no. 1a, 1e, 3c, dan 4; LKS 2.B no. 4.
 Selesaikan soal-soal RUKO A no.1a, 2d, 3c, 4c, 5c, 6a, 7a, 8c, 9b, dan 10.
Rubrik Penilaian
Kelompok
No. Kriteria
4 3 2 1
1 Kesesuaiandengan konsep dan prinsip
matematika
2 Ketepatan memilih cara
3 Kreativitas
4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas
5 Kerapihan hasil
Jumlahskor
Keterangan : 4 = sangat baik

3 = baik
2 = cukup baik
1 = kurang baik
Jumlah skor
Nilai Perolehan 
20
FORMULIR
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN

Penilaian Portofolio
Satuan Pendidikan : SMK Negeri 5 Kota Serang

Kompetensi Dasar : 4.3 Mengidentifikasi, menyajikan model matematika, dan menyelesaikan
masalah induksi matematika dalam membuktikan rumus jumlah deret
persegi dan kubik.
Indikator :Siswa terampil menggunakan prinsip induksi matematika dalam
penyelesaian permasalahan yang berkaitan denganinduksi matematika.
TujuanPortofolio :Memantau perkembangan kemampuan, keterampilan, dan komunikasi
matematika
Tugas
1. Siswa secara individu mengerjakan RUKO bagian B pada halaman 104.

2. Jawaban ditulis di kertas folio bergaris.
3. Beberapa siswa diminta untuk untuk mempresentasikan jawaban mereka di depan kelas.
FORMULIR
1. Instrumen Penilaian
a. Penilaian Sikap
a) Observasi
Rubrik penilaian sikap disiplin dapat disusun sebagai berikut:
Kriteria Skor Indikator
Selalu disiplin dalam masuk kelas tepat waktu, berpakaian rapi, tertib
Sangat mengikuti pembelajaran, mengerjakan tugas yang diberikan
4
Baik (SB) membawa buku tulis sesuai mata pelajaran, dan mengumpulkan tugas
tepat waktu.
Sering disiplin dalam masuk kelas tepat waktu, berpakaian rapi, tertib
mengikuti pembelajaran, mengerjakan tugas yang diberikan
Baik (B) 3
membawa buku tulis sesuai mata pelajaran, dan mengumpulkan tugas
tepat waktu.
Kadang-kadang disiplin dalam masuk kelas tepat waktu, berpakaian

rapi, tertib mengikuti pembelajaran, mengerjakan tugas yang
Cukup (C) 2
diberikan membawa buku tulis sesuai mata pelajaran, dan
mengumpulkan tugas tepat waktu.
Tidak pernah disiplin dalam masuk kelas tepat waktu, berpakaian

rapi, tertib mengikuti pembelajaran, mengerjakan tugas yang
Kurang (K) 1
diberikan membawa buku tulis sesuai mata pelajaran, dan
mengumpulkan tugas tepat waktu.
Rubrik penilaian sikap Kerjasama dapat disusun sebagai berikut:
Kriteria Sko Indikator

r
Sangat Baik Selalu aktif dalam kerja kelompok, melakukan tugas sesuai
4
(SB) kesepakatan, suka menolong teman, rela berkorban demi orang lain
Sering aktif dalam kerja kelompok, melakukan tugas sesuai

Baik (B) 3
kesepakatan, suka menolong teman, rela berkorban demi orang lain
Kadang-kadang aktif dalam kerja kelompok, melakukan tugas sesuai

Cukup (C) 2
Tidak pernah aktif dalam kerja kelompok, melakukan tugas sesuai

Kurang (K) 1
FORMULIR
Rubrik penilaian sikap kritis dapat disusun sebagai berikut:
Sangat Baik Selalu aktif dalam bertanya dan menanggapi suatu permasalahan,
4
(SB) tidak mudah percaya, dan penuh rasa ingin tahu.
Sering aktif dalam bertanya dan menanggapi suatu permasalahan,

Baik (B) 3
tidak mudah percaya, dan memiliki rasa ingin tahu.
Kadang-kadang aktif dalam bertanya dan menanggapi suatu

Cukup (C) 2
permasalahan, mudah percaya, dan memiliki rasa ingin tahu.
Tidak aktif dalam bertanya dan menanggapi suatu permasalahan,

Kurang (K) 1
mudah percaya, dan tidak memiliki rasa ingin tahu.
Rubrik penilaian sikap cermat dapat disusun sebagai berikut:
Kriteria Sko Indikator

r
Sangat Baik Selalu teliti, tidak tergesa- gesa, tepat waktu dan benar dalam
4
(SB) mengambil tindakan
Sering teliti, tidak tergesa- gesa, tepat waktu dan benar dalam
Baik (B) 3
mengambil tindakan
Kadang - kadang teliti, tidak tergesa- gesa, tepat waktu dan benar
Cukup (C) 2
dalam mengambil tindakan
Tidak pernah teliti, tidak tergesa- gesa, tepat waktu dan benar dalam
Kurang (K) 1
mengambil tindakan
Instrumen: Tabel observasi kegiatan diskusi
Nama Disiplin Kerja sama Kritis Cermat

No
Siswa 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1. Midun
Ket : 4 = SB, 3 = B, 2 = C, 1 = K
FORMULIR
b) Penilaian diri

Kompetensi Dasar : 3.3 Mendekripsikan prinsip induksi matematika dan
menerapkannya dalam membuktikan rumus jumlah
deret persegi dan kubik
Topik/Subtopik : Induksi Matematika/Induksi matematis
Indikator Pencapaian Kompetensi : Memahami pengertian induksi, deduksi dan Induksi
Matematis
Indikator :
1. Memiliki sikap disiplin yang tinggi selama proses pembelajaran
2. Memiliki sikap kerja sama dalam berdiskusi
3. Memiliki sikap berpikir kritis dalam menyelesaikan masalah matematika berkaitan
dengan materi pelajaran
4. Memiliki sikap cermat dalam setiap menyelesaikan tugas individu atau kelompok
PENILAIAN DIRI
Nama : …………………………….…………...
Untuk pertanyaan 1 sampai dengan 6, tulis masing-masing huruf sesuai dengan
pendapatmu!
 A = Selalu
 B = Sering
 C = Jarang
 D = Tidak pernah
1 Saya ..... disiplin selama proses pembelajaran berlangsung
2 Saya ..... kerja sama dalam setiap menyelesaikan masalah matematika yang
berkaitan dengan pembuktian secara induksi matematik
3 Saya ..... memiliki sikap kritis dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan pembuktian melalui induksi matematik
4 Saya ..... memiliki sikap cermat dalam menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan pembuktian melalui induksi matematik
Pedoman Penskoran:
Skor 4, jika A = Selalu Skor 2, jika C = Jarang
Skor 3, jika B = Sering Skor 1, jika D = Tidak pernah
Skor Perolehan =
FORMULIR
c) Penilaian antar teman

Kelas/Semester : XII/5
Kompetensi Dasar : 3.3 Mendekripsikan prinsip induksi
matematika dan menerapkannya dalam
membuktikan rumus jumlah deret persegi dan
kubik
Instrumen:
Tidak Pernah
Jarang
Sering
Selalu
No 3
4 2 1
. Aspek Penilaian
1. Siswa ....... bertanya kepada teman ketika mengerjakan tugas individu
2. Siswa ....... melibatkan pekerjaan teman pada saat mengerjakan tugas

matematika
3. Siswa ........ mengeluh ketika menyelesaikan tugas individu atau

kelompok
4. Siswa ........menuntaskan tugas yang diberikan guru
5. Siswa ........bertanya kepada guru atau teman ketika proses

pembelajaran berlangsung
6. Siswa .......mengumpulkan tugas tepat waktu
Jumlah
Total Skor
Skor Perolehan =
FORMULIR
d) Penilaian Jurnal

Kelas/Semester : XII/5
Kompetensi Dasar : 3.3 Mendekripsikan prinsip induksi matematika
dan menerapkannya dalam membuktikan rumus
jumlah deret persegi dan kubik
Instrumen:
No Tanggal Kejadian Khusus Nama Siswa
b. Penilaian Pengetahuan
a) Tes Tulis Bentuk Uraian
Soal
1. Buktikan bahwa pernyataan berikut bernilai benar.

“Semua bilangan yang berbentuk 7n - 2n dapat dibagi oleh 5 untuk setiap n bilangan asli
2. Tunjukan: 1 + 3 + 5 + . . . + (2n – 1) = n2, untuk n bilangan positif.
3. Untuk n 1, tunjukan bahwa n3 + 2n adalah kelipatan 3

FORMULIR
Pedoman Penskoran
No Kunci Jawaban Skor
1. Akan dibuktikan bahwa : “Semua bilangan yang berbentuk 7n - 2n dapat

dibagi oleh 5 untuk setiap n bilangan asli
Basis Induksi
Untuk n = 1
71 - 21 = 7 – 2
=5
Selanjutnya, kita asumsikan bahwa P (n)adalah benar 1
Langkah induksi:
Andaikan p(n = k) benar, yaitu pernyataan
“7k – 2k dapat dibagi oleh 5 untuk setiap k bilangan asli” 1
adalah benar (hipotesis induksi)
Akan diperlihatkan bahwa C juga benar, yaitu
7 k + 1 – 2k + 1 = 7 . 7k - 7.2k + 7.2k – 2 . 2k
= 7 (7k – 2k) + 5 . 2k
= 7 (5m) + 5 . 2k , (asumsi P (n) benar)
= 5 (7m + 2k)
Karena (7m + 2k) bilangan asli maka dari persamaan terakhir dapat kita 1,5
simpulkan bahwa 7 k + 1 – 2k + 1 habis dibagi 5. Dengan kata lain untuk
P(k+1) juga benar.
0,5
Dapat disimpulkan bahwa “Semua bilangan yang berbentuk 7n - 2n dapat
dibagi oleh 5 untuk setiap n bilangan asli”
FORMULIR
2. Akan ditunjukkan bahwa 1 + 3 + 5 + . . . + (2n – 1) = n2, untuk n bilangan

positif
Basis Induksi
Untuk n = 1
(2n – 1) = n2
(2.(1) – 1) = (1)2
1
2–1 =1
1 = 1
Ini benar karena jumlah satu buah bilangan ganjil positif pertama adalah 1.
Langkah induksi:
1 + 3 + 5 + … + (2k – 1) = k2
1
Akan diperlihatkan bahwa p(k +1) juga benar, yaitu
1 + 3 + 5 + … + (2k – 1) + (2k + 1) = (k + 1)2
juga benar. Hal ini dapat kita tunjukkan sebagai berikut:
1 + 3 + 5 + … + (2k – 1) + (2k + 1) = [1 + 3 + 5 + … + (2k – 1)] + (2k + 1)
= k2 + (2k + 1) 1,5
1 + 3 + 5 + … + (2k – 1) + (2k + 1) = k2 + 2k + 1
1 + 3 + 5 + … + (2k – 1) + (2k + 1) = (k + 1) ( k + 1)
1 + 3 + 5 + … + (2k – 1) + (2k + 1) = (k + 1)2
Karena langkah basis dan langkah induksi keduanya telah diperlihatkan

benar, maka jumlah n buah bilangan ganjil positif pertama adalah n2 0,5
FORMULIR
3 Untuk , akan ditunjukkan bahwa n3 + 2n adalah kelipatan 3
Basis Induksi
Untuk n = 1 1
13+ 2.1 = 1 + 2 = 3 adalah kelipatan 3 (benar).
Langkah Induksi:
1
Andaikan benar bahwa n3 + 2n adalah kelipatan 3.
Akan dibuktikan:
Untuk p(k+1): (k+1)3 + 2(k+1) adalah kelipatan 3
Bukti:
(k+1)3+ 2(k+1) = (k3 + 3k2+ 3k + 1) + (2k + 2) 1,5
= (k3 + 2k) + (3k2 + 3k + 3)
= (k3+ 2k) + 3 (k2 + k + 1)
Karena (k3 + 2k) adalah kelipatan 3 (hipotesa Induksi) dan 3 (k2 + k + 1)
adalah juga merupakan kelipatan 3, maka (k3+ 2k) + 3 (k2 + k + 1) adalah
kelipatan 3.
Terbukti.
0,5
Untuk , n3 + 2n adalah kelipatan 3
12
Skor maksimum
FORMULIR
b) Observasi

Indikator Pencapaian Kompetensi : 3.3.1 Membandingkan prinsip induktif dan deduktif
3.3.2 Menjelaskan prinsip induksi matematika
Rubrik penilaian diskusi dapat disusun sebagai berikut:
Sangat Baik Selalu aktif dalam berdiskusi, bertanya dan menanggapi suatu
4
(SB) permasalahan
Sering aktif dalam berdiskusi, bertanya dan menanggapi suatu

Baik (B) 3
permasalahan
Kadang – kadang aktif dalam berdiskusi, bertanya dan menanggapi

Cukup (C) 2
suatu permasalahan
Tidak pernah aktif dalam berdiskusi, bertanya dan menanggapi suatu

Kurang (K) 1
permasalahan
Rubrik penilaian Kritis dapat disusun sebagai berikut:
Sangat Baik Selalu aktif dalam bertanya dan menanggapi suatu permasalahan,
4
(SB) tidak mudah percaya, dan penuh rasa ingin tahu.
Sering aktif dalam bertanya dan menanggapi suatu permasalahan,

Baik (B) 3
tidak mudah percaya, dan memiliki rasa ingin tahu.
Kadang-kadang aktif dalam bertanya dan menanggapi suatu

Cukup (C) 2
permasalahan, mudah percaya, dan memiliki rasa ingin tahu.
Tidak aktif dalam bertanya dan menanggapi suatu permasalahan,

Kurang (K) 1
mudah percaya, dan tidak memiliki rasa ingin tahu.
FORMULIR
NO NAMA HASIL PENGAMATAN

1 MIDUN
2
3
Instrumen
N Diskusi Kritis
Nama Siswa
o 4 3 2 1 4 3 2 1
1. Midun
Ket : 4 = SB, 3 = B, 2 = C, 1 = K
FORMULIR
c) Penugasan


Indikator Pencapaian Kompetensi : 3.3.3 Membandingkan prinsip induktif dan deduktif
3.3.4 Menjelaskan prinsip induksi matematika
Instrumen
Buktikan bahwa , untuk setiap n = 1, 2, 3, …

FORMULIR
Pedoman Penskoran
No Kunci Jawaban Skor

FORMULIR
1. Akan dibuktikan bahwa : , untuk semua n = 1, 2, 3, …
Basis Induksi
Untuk n = 1
1! 2 1-1
1 20
1 1
1
Selanjutnya, kita asumsikan bahwa P (n)adalah benar
Langkah induksi:

1
Akan diperlihatkan bahwa untuk P(k+1) juga benar, yaitu
1,5
Terbukti bahwa
Dapat disimpulkan bahwa , untuk semua n = 1, 2, 3, 0,5

TUGAS RPP Induksi

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

TUGAS RPP Induksi

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PEMERINTAH PROVINSI BANTEN

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMK Negeri 5 Kota Serang

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

Langkah Sintak Model Deskripsi Alokasi

 Guru dan siswa mempersiapkan

 Siswa diberikan kesempatan untuk

masing – masing siswa.

2. Pertemuan kedua : 4 Jam Pelajaran

Langkah Sintak Model Deskripsi Alokasi

 Dengan menggunakan LCD, guru

3. Pertemuan ketiga : 4 Jam Pelajaran

Langkah Sintak Model Deskripsi Alokasi

xn = (xn+1 + xn) untuk semua

mengkomunikasikan hasil kerjanya

I. Instrumen Penilaian Hasil Belajar

Mengetahui, Serang, Juli 2019

H. Amin Jasuta, S.Pd, MM Muhyidin, S.Pd.

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN PENGETAHUAN

Satuan Pendidikan : SMK Negeri 5 Kota Serang

Keterangan : 4 = sangat baik

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN

Satuan Pendidikan : SMK Negeri 5 Kota Serang

1. Siswa secara individu mengerjakan RUKO bagian B pada halaman 104.

Rubrik penilaian sikap disiplin dapat disusun sebagai berikut:

Kriteria Skor Indikator

Kadang-kadang disiplin dalam masuk kelas tepat waktu, berpakaian

Tidak pernah disiplin dalam masuk kelas tepat waktu, berpakaian

Rubrik penilaian sikap Kerjasama dapat disusun sebagai berikut:

Kriteria Sko Indikator

Sering aktif dalam kerja kelompok, melakukan tugas sesuai

Kadang-kadang aktif dalam kerja kelompok, melakukan tugas sesuai

Tidak pernah aktif dalam kerja kelompok, melakukan tugas sesuai

Rubrik penilaian sikap kritis dapat disusun sebagai berikut:

Kriteria Skor Indikator

Sering aktif dalam bertanya dan menanggapi suatu permasalahan,

Kadang-kadang aktif dalam bertanya dan menanggapi suatu

Tidak aktif dalam bertanya dan menanggapi suatu permasalahan,

Rubrik penilaian sikap cermat dapat disusun sebagai berikut:

Kriteria Sko Indikator

Instrumen: Tabel observasi kegiatan diskusi

Nama Disiplin Kerja sama Kritis Cermat

Mata Pelajaran : Matematika

c) Penilaian antar teman

Mata Pelajaran : Matematika

Topik/Subtopik : Induksi Matematika/Induksi matematis

1. Siswa ....... bertanya kepada teman ketika mengerjakan tugas individu

2. Siswa ....... melibatkan pekerjaan teman pada saat mengerjakan tugas

3. Siswa ........ mengeluh ketika menyelesaikan tugas individu atau

4. Siswa ........menuntaskan tugas yang diberikan guru

5. Siswa ........bertanya kepada guru atau teman ketika proses

6. Siswa .......mengumpulkan tugas tepat waktu

Mata Pelajaran : Matematika

Topik/Subtopik : Induksi Matematika/Induksi matematis

No Tanggal Kejadian Khusus Nama Siswa

a) Tes Tulis Bentuk Uraian

1. Buktikan bahwa pernyataan berikut bernilai benar.

3. Untuk n 1, tunjukan bahwa n3 + 2n adalah kelipatan 3

No Kunci Jawaban Skor

1. Akan dibuktikan bahwa : “Semua bilangan yang berbentuk 7n - 2n dapat