ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN

Satuan Pendidikan : SMA N/S

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas /Semester : X/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2018/2019

Kompetensi Inti:
KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

Standar Indikator Pencapaian

Materi Rencana
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Kinerja Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Penilaian
Lulusan
Pengeta  Memiliki 3. Memahami, 3.1 Memahami metode 3.1.1 Mengidentifikasi Metodeilmiah,  Mengamati produk- Teknik Penilaian:
-huan pengetahuan menerapkan, dan ilmiah, hakikat ilmu Metode ilmiah, hakikatilmu produk dalam  Teslisan
faktual, menganalisis Kimia, keselamatan hakikat ilmu Kimia, kehidupansehari-  Tes tertulis
konseptual, dan keamanan Kimia, keselamat- hari, misalnya:
pengetahuan faktual,
prosedural, dan Kimia di laboratori- keselamatan andankeamanan sabun, detergen,
metakognitif konseptual, dan keamanan Bentuk instrumen
um, serta peran kimia di pasta gigi, shampo,
dalam ilmu prosedural, dan kimia di kosmetik, obat, susu, penilaian:
kimia dalam laboratorium,
pengetahuan, metakognitif kehidupan laboratorium, sertaperanKimia keju, mentega,  Pertanyaan-
teknologi, seni, berdasarkan rasa serta peran dalamkehidupan minyak goreng, pertanyan lisan
dan budaya ingin tahunya tentang Kimia dalam garam dapur, asam tentang
 Metodeilmiah
dengan wawasan ilmu pengetahuan, kehidupan cuka, dan lain lain
 Hakikatilmu Metodeilmiah,
kemanusiaan, 3.1.2 Menjelaskan yang mengandung
teknologi, seni, Kimia hakikatilmu
kebangsaan, hakikat ilmu bahan kimia.
kenegaraan, dan budaya, dan kimia dalam Kimia,
 Keselamat-
peradaban terkait humaniora dengan kehidupan  Mengamatidan keselamat-
andankeaman
penyebab serta wawasan sehari-hari membahas
ankimia di andankeamana
dampak melalui gambaratauvideoora
kemanusiaan, laboratorium nkimia di
fenomena dan motovasi ng yang
kebangsaan,  PeranKimiadal sedangbekerja di laboratorium,

Silabusk13.blogspot.com
 Standar Indikator Pencapaian
Materi Rencana
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Kinerja Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Penilaian
Lulusan
kejadian. kenegaraan, dan gambaran amkehidupan laboratoriumuntukme sertaperanKimi
peradaban terkait penjelasan mahamiprosedurstan adalamkehidup
penyebab fenomena guru. dartentangkeselamat an
3.1.3 Menerapkan andan keamanan
dan kejadian, serta  Pertanyaan
peranan kimia kimia di laboratorium
menerapkan dalam tertulis berupa
pengetahuan  Mengunjungi soal tentang:
kehidupan
prosedural pada laboratorium untuk Metodeilmiah,
sehari-hari
mengenal alat-
bidang kajian yang melalui produk- hakikatilmu
alatlaboratoriumkimi
spesifik sesuai produk kimia Kimia,
adanfungsinyaserta
dengan bakat dan yang keselamat-
mengenalbeberapab
ditunjukkan oleh
minatnya untuk ahan andankeamana
guru.
memecahkan kimiadansifatnya nkimia di
3.1.4 Menjelaskan
masalah (mudahmeledak, laboratorium,
langkah-langkah
mudahterbakar,
metode ilmiah sertaperanKimi
beracun,
dalam adalamkehidup
penyebabiritasi,
menyelesaikan an
korosif, dan lain-
masalah
lain).
disekitar
lingkungan  Bertanya tentang
3.1.5 Menjelaskan Metodeilmiah,
cara-cara hakikatilmu Kimia,
bekerja di
keselamat-
laboratorium
andankeamanankimi
a di laboratorium,
sertaperanKimiadala
mkehidupan
 Diskusi tentang
Metodeilmiah,
hakikatilmu Kimia,

Silabusk13.blogspot.com
 Standar Indikator Pencapaian
Materi Rencana
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Kinerja Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Penilaian
Lulusan
keselamat-
andankeamanankimi
a di laboratorium,
sertaperanKimiadala
mkehidupan
 Menjawab
pertanyaan dan
mengerjakan soal
tentang
Metodeilmiah,
hakikatilmu Kimia,
keselamat-
andankeamanankimi
a di laboratorium,
sertaperanKimiadala
mkehidupan
Keteram  Memiliki 4. Mengolah, menalar, 4.1 Menyajikan hasil 4.1.1 Mempresentasik  Metodeilmia  Mempresentasikan TeknikPenilaian:
-pilan kemampuan pikir dan menyaji dalam rancangan dan an hasil h, hasil pengamatan  Tes unjuk kerja
dan tindak yang ranah konkret dan hasil percobaan pengamatan hakikatilmu mengenai hakikat ilmu
efektif dan kreatif ilmiah mengenai
ranah abstrak Kimia, kimia dan peranannya Bentuk instrumen
dalam ranah hakikat ilmu
abstrak dan terkait dengan kimia dan keselamat- dalam kehidupan penilaian:
konkret sebagai pengembangan peranannya andankeam serta metode ilmiah  Merancang dan
pengembangan dari yang dalam kehidupan anankimia di dan keselamatan melakukan
dari yang dipelajarinya di serta metode laboratori- kerja di laboratorium percobaan
dipelajari di sekolah secara ilmiah dan um, melalui tes refleksi ilmiah,
sekolah secara keselamatan misalnya
mandiri, bertindak sertaperanKi  Merancang dan
mandiri. kerja di menentukan
secara efektif dan miadalamke melakukan variabel yang
laboratorium
kreatif, serta hidupan percobaan ilmiah, mempengaruhi
melalui tes
misalnya kelarutan gula

Silabusk13.blogspot.com
 Standar Indikator Pencapaian
Materi Rencana
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Kinerja Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Penilaian
Lulusan
mampu refleksi menentukan variabel dalam air dan
menggunakan yang mempengaruhi mempresentasi
metode sesuai kelarutan gula dalam kan hasil
air dan percobaan.
kaidah keilmuan.
mempresentasikan
hasil percobaan.

Pengeta  Memiliki 3. Memahami, 3.2 Memahami model 1.2.1 Menyebutkan Struktur Atom  Menyimakpenjelasa Teknik Penilaian:
-huan pengetahuan menerapkan, dan atom Dalton, partikel-partikel dan Tabel nbahwa atom  Teslisan
faktual, menganalisis Thomson, penyusun atom Periodik tersusundaripartikel  Tes tertulis
konseptual, Rutherfod, Bohr, 1.2.2 Menjelaskan dasar, yaituelektron,
pengetahuan faktual,  Partikel
prosedural, dan dan mekanika konfigurasi proton, dan
konseptual, penyusun Bentuk instrumen
metakognitif gelombang electron neutronserta proses
prosedural, dan atom penilaian:
dalam ilmu 3.3 Memahami cara berdasarkan penemuannya.
pengetahuan, metakognitif penulisan Dalton,  Nomor  Pertanyaan-
teknologi, seni, Thomson,  Menganalisis dan
berdasarkan rasa konfigurasi atom dan pertanyan lisan
dan budaya Rutherfod, menyimpulkan
ingin tahunya tentang elektron dan pola nomor tentang
dengan wawasan Bohr, dan bahwanomor atom,
ilmu pengetahuan, konfigurasi massa
nomor massa, dan Struktur Atom
kemanusiaan, elektron terluar mekanika
teknologi, seni,  Isotop isotopberkaitandeng dan Tabel
kebangsaan, untuk setiap gelombang.
kenegaraan, dan budaya, dan 1.2.3 Menerapkanteor anjumlahpartikeldas Periodik
golongan dalam  Perkemban
humaniora dengan arpenyusun atom.
peradaban terkait tabel periodik i atom Dalton, gan model  Pertanyaan
penyebab serta wawasan 3.4 Menganalisis Thomson, atom Menyimakpenjelasan tertulis berupa
dampak kemanusiaan, kemiripan sifat Rutherfod, dan dan menggambarkan soal tentang:
fenomena dan Bohr  Konfigurasi
kebangsaan, unsur dalam elektron model-model Struktur Atom
kejadian. kenegaraan, dan golongan dan 3.3.1 Menentukan
atommenurut Dalton, dan Tabel
keperiodikannya nomor massa dan diagram
peradaban terkait Thomson, Periodik
suatu unsur orbital
penyebab fenomena serta Isotop, Rutherford, Bohr,
dan kejadian, serta isobar, isoton  Bilangan dan mekanika
menerapkan 3.3.2 Menyebutkan kuantum
kuantum
partikel-partikel dan bentuk
pengetahuan  Mengamati Tabel
penyusun atom orbital.

Silabusk13.blogspot.com
 Standar Indikator Pencapaian
Materi Rencana
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Kinerja Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Penilaian
Lulusan
prosedural pada 3.3.3 Menentukan  Hubungan Periodik
bidang kajian yang nomor atom Konfigurasi Unsuruntukmenunju
spesifik sesuai suatu unsur elektron kkanbahwa unsur-
3.4.1 Menerapkan dengan unsur dapat disusun
dengan bakat dan
nomor atom dan letak unsur dalam suatu
minatnya untuk nomor massa tabelberdasarkanke
dalam tabel
memecahkan beberapa unsur periodik samaansifatunsur.
masalah dalam tabel
 Bertanya tentang
periodik untuk  Tabel
menentukan periodik dan Struktur Atom dan
jumlah elektron, sifat Tabel Periodik
keperiodikan
proton dan  Diskusi tentang
netron unsur unsur
Struktur Atom dan
tersebut Tabel Periodik
3.4.2 Menyesuaikan
 Menjawab
partikel partikel
penyusun atom pertanyaan dan
dengan nomor mengerjakan soal
atom dan nomor tentang Struktur
massa suatu Atom dan Tabel
unsur Periodik
Keteram  Memiliki 4. Mengolah, menalar, 4.2 Menggunakan 1.2.4 Merancang Struktur Atom  Menyimpulkan TeknikPenilaian:
-pilan kemampuan pikir dan menyaji dalam model atom untuk kedudukan dan Tabel letakunsurdalamtab  Tes unjuk kerja
dan tindak yang ranah konkret dan menjelaskan electron dalam Periodik elperiodikberdasark  Tes Praktik
efektif dan kreatif fenomena alam kulit atom an konfigurasi
ranah abstrak  Partikel
dalam ranah atau hasil menurut teori elektron dan
terkait dengan penyusun Bentuk instrumen
abstrak dan percobaan Dalton, memperkirakan sifat
pengembangan atom penilaian:
konkret sebagai 4.3 Menentukan letak Thomson, fisik dan sifat kimia
pengembangan dari yang suatu unsur dalam Rutherfod, dan  Nomor unsurtersebut.  Menyimpulkan
dari yang dipelajarinya di tabel periodik dan Bohr atom dan letakunsurdala
dipelajari di sifat-sifatnya 1.3.1 Menggantikan  Membuat dan
sekolah secara nomor mtabelperiodik
sekolah secara berdasarkan nomor atom dan massa menyajikan karya berdasarkan
mandiri, bertindak

Silabusk13.blogspot.com
 Standar Indikator Pencapaian
Materi Rencana
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Kinerja Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Penilaian
Lulusan
mandiri. secara efektif dan konfigurasi electron nomor massa  Isotop yang berkaitan konfigurasi
kreatif, serta 4.4 Menalar kemiripan beberapa unsur dengan model atom, elektron dan
dan keperiodikan dalam tabel  Perkemban memperkiraka
mampu gan model Tabel Periodik
sifat unsur periodik dan n sifat fisik dan
menggunakan atom Unsur, atau grafik
berdasarkan data menentukan sifat kimia
metode sesuai sifat-sifat periodik jumlah elektron, keperiodikan sifat unsurtersebut.
 Konfigurasi
kaidah keilmuan. unsur proton dan elektron unsur.
 Membuat dan
netron unsur
dan diagram menyajikan
tersebut
orbital karya yang
1.4.1 Mempertajam
berkaitan
dengan  Bilangan dengan model
mempresentasik kuantum atom, Tabel
an nomor atom dan bentuk Periodik Unsur,
dan nomor orbital. atau grafik
massa
 Hubungan keperiodikan
beberapa unsur
Konfigurasi sifat unsur.
dalam tabel
periodik untuk elektron
menentukan dengan
jumlah elektron, letak unsur
proton dan dalam tabel
netron unsur periodik
tersebut  Tabel
periodik dan
sifat
keperiodikan
unsur

Pengeta  Memiliki 3. Memahami, 3.5 Membandingkan 1.5.1 Mendeskripsik

Ikatan Kimia,  Mengamati sifat Teknik Penilaian:
-huan pengetahuan menerapkan, dan ikatan ion, ikatan an proses beberapa bahan,  Teslisan
Bentuk
faktual, menganalisis kovalen, ikatan terbentuknya seperti: plastik,  Tes tertulis
Molekul, dan
konseptual, kovalen ikatan ion keramik, dan urea.
Interaksi Antar

Silabusk13.blogspot.com
 Standar Indikator Pencapaian
Materi Rencana
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Kinerja Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Penilaian
Lulusan
prosedural, dan pengetahuan faktual, koordinasi, dan 1.5.2 Mendeskripsik molekul  Mengamati proses
metakognitif konseptual, ikatan logam serta an proses perubahangaramdang Bentuk instrumen
 Susuna
dalam ilmu prosedural, dan kaitannya dengan terbentuknya ulaakibatpemanasans penilaian:
n
pengetahuan, sifat zat ikatan kovalen ertamembandingkanh
metakognitif elektron  Pertanyaan-
teknologi, seni, 3.6 Menentukan tunggal, asil.
berdasarkan rasa stabil pertanyan lisan
dan budaya bentuk molekul rangkap dua,
ingin tahunya tentang  Menyimak teori Lewis tentang Ikatan
dengan wawasan dengan dan rangkap  Teori
kemanusiaan, ilmu pengetahuan, tiga tentang ikatan dan Kimia, Bentuk
menggunakan Lewis
kebangsaan, 1.5.3 Mengkaji menuliskan struktur
teknologi, seni, teori tolakan tentang Molekul, dan
kenegaraan, dan literatur Lewis
budaya, dan pasangan elektron ikatan Interaksi Antar
peradaban terkait humaniora dengan kulit valensi tentang kimia  Menyimakpenjelasant molekul
penyebab serta (VSEPR) atau kestabilan entangperbedaansifat
wawasan  Ikatan
dampak Teori Domain unsure ( kaidah senyawa ion
fenomena dan kemanusiaan, duplet dan ion dan  Pertanyaan
Elektron dansenyawakovalen.
kejadian. kebangsaan, oktet) ikatan tertulis berupa
3.7 Menentukan kovalen  Bertanya tentang
kenegaraan, dan interaksi antar 3.6.1 Menjelaskan soal tentang:
peradaban terkait bentuk  Senyaw Ikatan Kimia, Bentuk Ikatan Kimia,
partikel (atom, ion,
penyebab fenomena dan molekul) dan molekulsuatus a Molekul, dan Bentuk
dan kejadian, serta kaitannya dengan enyawa kovalen Interaksi Antar Molekul, dan
sifat fisik zat berdasarkan polar molekul
menerapkan Interaksi Antar
teoripasangan dan
pengetahuan electron dan nonpola molekul
prosedural pada teorihibridisasi  Diskusi tentang
r.
bidang kajian yang 3.6.2 Menerapkan Ikatan Kimia, Bentuk
bentuk molekul  Bentuk Molekul, dan
spesifik sesuai
suatu senyawa molekul
dengan bakat dan Interaksi Antar
berdasarkan  Ikatan molekul
minatnya untuk
teori pasangan logam  Menjawab
memecahkan electron dan
masalah teorihibridisasi  Interaks pertanyaan dan
3.6.3 Memilah i mengerjakan soal
proses antarpa tentang Ikatan Kimia,
terjadinya rtikel Bentuk Molekul, dan

Silabusk13.blogspot.com
 Standar Indikator Pencapaian
Materi Rencana
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Kinerja Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Penilaian
Lulusan
bentuk molekul Interaksi Antar
dari beberapa molekul
senyawa
dengan
menggunakan
teori pasangan
electron
3.7.1 Menjelaskan
bentuk
molekul, sifat
fisik senyawa
dan gaya antar
molekul
3.7.2 Mengelompokk
an larutan
kedalam
larutan polar
dan non polar
berdasarkan
sifat kepolaran
senyawa
Keteram  Memiliki 4. Mengolah, menalar, 4.5 Merancang dan 1.5.4 Menyesuaikan TeknikPenilaian:
Ikatan Kimia,  Menyesuaikan
-pilan kemampuan pikir dan menyaji dalam melakukan struktur Lewis  Tes unjuk kerja
Bentuk struktur Lewis pada
dan tindak yang ranah konkret dan percobaan untuk pada beberapa
Molekul, dan beberapa unsur
efektif dan kreatif menunjukkan unsur
ranah abstrak Interaksi Antar Bentuk instrumen
dalam ranah karakteristik 1.5.5 Merancang
molekul  Merancang
abstrak dan terkait dengan senyawa ion atau terbentuknya penilaian:
terbentuknya ikatan
konkret sebagai pengembangan senyawa kovalen ikatan ion  Susuna ion  Menyesuaikan
pengembangan dari yang (berdasarkan titik 1.5.6 Menyajikan n
 Menyajikan hasil struktur Lewis
dari yang dipelajarinya di leleh, titik didih, hasil analisis elektron pada beberapa
dipelajari di daya hantar listrik, perbandingan stabil analisis
sekolah secara perbandingan unsur
sekolah secara mandiri, bertindak atau sifat lainnya) perbedaan
 Teori perbedaan  Merancang
mandiri. 4.6 Membuat model pembentukan

Silabusk13.blogspot.com
 Standar Indikator Pencapaian
Materi Rencana
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Kinerja Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Penilaian
Lulusan
secara efektif dan bentuk molekul ikatan kovalen Lewis pembentukan ikatan terbentuknya
kreatif, serta dengan mengguna- tunggal dan tentang kovalen tunggal dan ikatan ion
mampu kan bahan-bahan rangkap ikatan rangkap
 Menyajikan
yang ada di 1.6.1 Mengelompokk kimia
menggunakan  hasil analisis
lingkungan sekitar an bentuk
metode sesuai  Ikatan perbandingan
atau perangkat molekul  Mengelompokkan
kaidah keilmuan. ion dan perbedaan
lunak kimia berdasarkan bentuk molekul
ikatan pembentukan
4.7 Menalar sifat-sifat tipe berdasarkan tipe
kovalen ikatan kovalen
zat di sekitar kita hibridisasinya hibridisasinya
tunggal dan
dengan 1.6.2 Merancang  Senyaw
menggunakan bentuk molekul  Merancang bentuk rangkap
a
molekul jika diketahui
prinsip interaksi jika diketahui kovalen 
antarpartikel tipehibridisasin tipehibridisasinya
polar
ya  Mengelompokk
dan  Mengklasifikasikanhu
1.6.3 Mengklasifikasi an bentuk
nonpola bungan bentuk
kanhubungan molekul
r. molekul dengan
bentuk molekul berdasarkan
 Bentuk kepolaransenyawa
dengan tipe
molekul  hibridisasinya
kepolaranseny
awa  Ikatan  Menyimpulkan  Merancang
1.7.1 Menyimpulkan logam gejala-gejala bentuk molekul
gejala-gejala kepolaran senyawa jika diketahui
kepolaran  Interaks
dalam berbagai tipehibridisasiny
senyawa i
larutan berdasarkan a
dalam berbagai antarpa
hasil pengamatan
larutan rtikel  Mengklasifikasi
diskitar kita
berdasarkan kanhubungan
hasil  Mempresentasikan bentuk molekul
pengamatan sifat-sifat zat disekitar dengan
diskitar kita kita dengan kepolaransenya
1.7.2 Mempresentasi menggunakan prinsip wa
kan sifat-sifat interaksi antar
 Menyimpulkan
zat disekitar partikel
gejala-gejala

Silabusk13.blogspot.com
 Standar Indikator Pencapaian
Materi Rencana
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Kinerja Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Penilaian
Lulusan
kita dengan kepolaran
menggunakan senyawa dalam
prinsip berbagai larutan
interaksi antar berdasarkan
partikel hasil
pengamatan
diskitar kita
 Mempresentasi
kan sifat-sifat
zat disekitar kita
dengan
menggunakan
prinsip interaksi
antar partikel

Silabusk13.blogspot.com
 ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN

Satuan Pendidikan : SMA N/S

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas /Semester : X/Genap

Kompetensi Inti:
KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

Standar Indikator
Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pencapaian Kinerja
Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
Pengeta  Memiliki 3. Memahami,
3.8 Menganalisis sifat
3.8.1 Menjelaskan  Larutan  Mengamati Teknik Penilaian:
-huan pengetahuan menganalisis, jenis ikatan Elektrolit dan gambar binatang  Teslisan
larutan berdasar-
faktual, menerapkan dan kimia dan Larutan yang tersengat  Tes tertulis
kan daya hantar
konseptual, sifat elektrolit
mengevaluasi listriknya Nonelektrolit aliran listrik ketika
prosedural, dan suatu zat
metakognitif pengetahuan serta banji Bentuk instrumen
dalam ilmu faktual, menyimpulka penilaian:
pengetahuan, konseptual,danproc n bahwa  Bertanya tentang  Pertanyaan-
teknologi, seni, edural dalam ilmu larutan Larutan Elektrolit pertanyan lisan
dan budaya pengetahuan, elektrolit dan Larutan tentang Larutan
dengan wawasan teknologi, seni, dapat berupa
Nonelektrolit Elektrolit dan
kemanusiaan, senyawa ion
budaya, dan Larutan
kebangsaan, atau senyawa
kenegaraan, dan humaniora dengan kovalen polar.  Diskusi tentang Nonelektrolit
peradaban terkait wawasan 3.8.2 Menganalisis Larutan Elektrolit
penyebab serta kemanusiaan, gejala-gejala dan Larutan  Pertanyaan
dampak kebangsaan, hantaran Nonelektrolit tertulis berupa
fenomena dan kenegaraan, dan listrik dalam
soal tentang:
kejadian. peradaban terkait berbagai jenis
 Menjawab Larutan

Silabusk13.blogspot.com
 Standar Indikator
Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pencapaian Kinerja
Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
penyebab larutan pertanyaan dan Elektrolit dan
fenomena dan berdasarkan mengerjakan soal Larutan
kejadian dalam data tentang Larutan Nonelektrolit
pengamatan.
bidang kerja yang Elektrolit dan
3.8.3 Menganalisis
spesifik untuk larutan ke Larutan
memecahkan dalam Nonelektrolit
masalah. kelompok
larutan
elektrolit dan  Menganalisisjenis
nonelektrolit. ikatankimiadansif
3.8.4 Menjelaskan atelektrolitsuatuz
penyebab atsertamenyimpul
larutan
kanbahwalarutan
elektrolit
dapat elektrolitdapatber
menghantark upasenyawa ion
an arus listrik. atausenyawakova
3.8.5 Menjelaskan len polar
bahwa larutan
elektrolit
dapat berupa
senyawa ion
dan senyawa
kovalen polar.
3.8.6 Mengidentifik
asi ciri-ciri
hantaran arus
listrik dalam
berbagai
larutan
berdasarkan
hasil

Silabusk13.blogspot.com
 Standar Indikator
Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pencapaian Kinerja
Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
pengamatan
Keteram  Memiliki 4. Mengolah, menalar,
4.8 Membedakan daya
4.8.1 Merancang  Larutan  Merancang TeknikPenilaian:
-pilan kemampuan pikir dan menyaji dalam dan Elektrolit dan danmelakukanper  Tes unjuk kerja
hantar listrik
dan tindak yang ranah konkret dan melakukanper Larutan cobaan untuk  Tes Praktik
berbagai larutan
efektif dan kreatif cobaan untuk menyelidiki sifat
ranah abstrak melalui Nonelektrolit
dalam ranah menyelidiki elektrolitbeberapa
terkait dengan perancangan dan  Bentuk instrumen
abstrak dan sifat larutan yang
pengembangan pelaksanaan penilaian:
konkret sebagai elektrolitbeber adadi lingkungan
dari yang percobaan
pengembangan apa larutan dan larutan yang  Merancang
dari yang dipelajarinya di yang adadi ada di danmelakukanp
dipelajari di sekolah secara lingkungan laboratoriumserta ercobaan untuk
sekolah secara mandiri, dan dan larutan melaporkanhasilp menyelidiki sifat
mandiri. yang ada di ercobaan. elektrolitbebera
mampu
laboratoriums pa larutan yang
melaksanakan ertamelaporka  Mengelompokkan
adadi
tugas spesifik di nhasilpercoba larutan ke dalam
lingkungan dan
bawah an. elektrolit kuat,
larutan yang
elektrolit lemah,
pengawasan 4.8.2 Mengelompok ada di
dan nonelektrolit
langsung kan larutan ke laboratoriumser
berdasarkan daya
dalam tamelaporkanha
hantar listriknya.
elektrolitkuat, silpercobaan.
elektrolitlemah  Mengelompokk
, dan non an larutan ke
elektrolit dalam elektrolit
berdasarkan
daya hantar kuat, elektrolit
listriknya lemah, dan
nonelektrolit
berdasarkan
daya hantar
listriknya.

Silabusk13.blogspot.com
 Standar Indikator
Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pencapaian Kinerja
Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
Pengeta  Memiliki 3. Memahami, 3.9 Menentukan 3.9.1 Menjelaskan
Reaksi Reduksi  Mengamati reaksi Teknik Penilaian:
-huan pengetahuan menganalisis, bilangan oksidasi konsep reaksi oksidasi melalui  Teslisan
dan Oksidasi
faktual, menerapkan dan unsur untuk oksidasi dan perubahan warna  Tes tertulis
serta Tata nama
konseptual, mengevaluasi mengidentifikasi reduksi pada irisan buah
Senyawa
prosedural, dan pengetahuan reaksi reduksi dan berdasarkan (apel, kentang,
metakognitif oksidasi serta penggabunga  Bilangan pisang) dan karat Bentuk instrumen
faktual,
dalam ilmu konseptual,danproc penamaan n dan oksidasi unsur besi. penilaian:
pengetahuan, edural dalam ilmu senyawa pelepasan dalam  Pertanyaan-
teknologi, seni, oksigen senyawa atau  Menyimak
pengetahuan, penjelasan pertanyan lisan
dan budaya teknologi, seni, 3.9.2 Menjelaskan ion tentang Reaksi
dengan wawasan konsep reaksi mengenai
budaya, dan  Perkembanga penentuan Reduksi dan
kemanusiaan, oksidasi
humaniora dengan n reaksi bilangan oksidasi Oksidasi serta
kebangsaan, reduksi
wawasan reduksi- unsur dalam Tata nama
kenegaraan, dan berdasarkan
kemanusiaan, oksidasi senyawa atau
peradaban terkait pelepasan Senyawa
kebangsaan, ion.
penyebab serta dan  Tata nama
dampak kenegaraan, dan penerimaan senyawa  Bertanya tentang  Pertanyaan
fenomena dan peradaban terkait electron
penyebab
Reaksi Reduksi tertulis berupa
kejadian. 3.9.3 Menjelaskan dan Oksidasi
fenomena dan konsep reaksi soal Reaksi
kejadian dalam oksidasi serta Tata nama Reduksi dan
bidang kerja yang reduksi Senyawa Oksidasi serta
spesifik untuk berdasarkan Tata nama
memecahkan perubahan  Diskusi tentang Senyawa
masalah. bilangan tata Reaksi
oksidasi Reduksi dan
3.9.4 Menjelaskan
Oksidasi serta
konsep
oksidasi Tata nama
reduksi Senyawa
ditinjau dari
penggabunga  Menjawab
n dan

Silabusk13.blogspot.com
 Standar Indikator
Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pencapaian Kinerja
Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
pelepasan pertanyaan dan
oksigen, mengerjakan soal
pelepasan tentang Reaksi
dan
Reduksi dan
penerimaan
elektron, serta Oksidasi serta
peningkatan Tata nama
dan Senyawa
penurunan
bilangan
oksidasi;
3.9.5 Menganalis
bilangan
oksidasi atom
unsur dalam
senyawa atau
ion;
3.9.6 Menganalisis
oksidator dan
reduktor
dalam reaksi
redoks;
3.9.7 Mengidentifik
asi nama
senyawa
menurut
IUPAC.
3.9.8 Mengidentifik
asi reaksi
reduksi dan
reaksi
oksidasi.

Silabusk13.blogspot.com
 Standar Indikator
Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pencapaian Kinerja
Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
Keteram  Memiliki 4. Mengolah, menalar,
4.9 Membedakan
4.9.1 Mereaksikan
Reaksi Reduksi  Mereaksikan TeknikPenilaian:
-pilan kemampuan pikir dan menyaji dalam logam logam  Tes unjuk kerja
reaksi yang dan Oksidasi
dan tindak yang ranah konkret dan magnesium magnesium
melibatkan dan serta Tata nama
efektif dan kreatif ranah abstrak terkait dengan
tidak melibatkan Senyawa dengan larutan Bentuk instrumen
dalam ranah dengan larutan asam
perubahan asam klorida penilaian:
abstrak dan pengembangan dari klorida encer  Bilangan
bilangan oksidasi encer di dalam  Mereaksikan
konkret sebagai yang dipelajarinya di di dalam oksidasi unsur
melalui percobaa
pengembangan sekolah secara tabung reaksi dalam tabung reaksi logam
dari yang mandiri, dan mampu yang ditutup senyawa atau yang ditutup magnesium
dipelajari di melaksanakan tugas dengan balon. ion dengan balon. dengan larutan
sekolah secara 4.9.2 Mereaksikan
spesifik di bawah  Perkembanga  Mereaksikan asam klorida
mandiri. padatan
pengawasan n reaksi padatan natrium encer di dalam
natrium
langsung reduksi- hidroksida tabung reaksi
hidroksida
oksidasi dengan larutan yang ditutup
dengan
larutan asam  Tata nama asam klorida dengan balon.
klorida encer senyawa encer di dalam  Mereaksikan
di dalam tabung reaksi padatan
tabung reaksi
yang ditutup natrium
yang ditutup
dengan balon dengan balon hidroksida
dengan larutan
asam klorida
encer di dalam
tabung reaksi
yang ditutup
dengan balon

Pengeta  Memiliki 3. Memahami, 3.10 Menerapkan hukum- 3.10.1 Menyebut Hukum-  Mengamati Teknik Penilaian:
-huan pengetahuan menganalisis, hukum dasar kimia, menunjukkan hukumDasar demonstrasi  Teslisan
faktual, menerapkan dan konsep massa data nomor Kimia reaksi larutan  Tes tertulis
konseptual, mengevaluasi molekul relatif, atom dan danStoikiometri kalium iodida dan

Silabusk13.blogspot.com
 Standar Indikator
Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pencapaian Kinerja
Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
prosedural, dan pengetahuan faktual, persamaan kimia, nomor massa. larutan timbal(II)
metakognitif konseptual,danproce konsep mol, dan 3.10.2 Menjelaskan  Hukum- nitrat yang Bentuk instrumen
dalam ilmu dural dalam ilmu kadar zat untuk bagian-bagian hukumdasar ditimbang penilaian:
pengetahuan, pengetahuan, menyelesaikan dari suatu kimia massanya
 Pertanyaan-
teknologi, seni, teknologi, seni, perhitungan kimia persamaan sebelum dan
 Massa atom pertanyan lisan
dan budaya budaya, dan reaksi sesudah reaksi.
relatif (Ar) dan tentang
dengan wawasan humaniora dengan 3.10.3 Menghitung
Massa molekul  Menyimak prosedur
kemanusiaan, wawasan massa atom
relatif (Mr) penjelasan
kebangsaan, kemanusiaan, relative (Ar) penyusunan
tentang hukum-
kenegaraan, dan kebangsaan, dan massa  Konsep mol perencanaan
hukum dasar
peradaban terkait molekul dan
kenegaraan, dan Kimia (hukum kebutuhan
penyebab serta relative (Mr) hubungannya
peradaban terkait Lavoisier, hukum sarana dan
dampak suatu denganjumlah
penyebab fenomena Proust , hukum prasarana
fenomena dan senyawa partikel,massa
dan kejadian dalam Dalton, hukum (barang tidak
kejadian. 3.10.4 Mengkonversi molar,
bidang kerja yang Gay Lussac dan
kan jumlah danvolume habis pakai
spesifik untuk hukum
mol dengan molar
memecahkan Avogadro).
jumlah  Kadar zat  Pertanyaan
masalah. partikel,  Menganalisis
 Rumus empiris tertulis berupa
massa, dan data untuk
volum zat dan rumus menyimpulkan soal prosedur
3.10.5 Menentukan molekul. hukum Lavoisier, penyusunan
rumus empiris  Persamaan hukum Proust , perencanaan
dan rumus kimia hukum Dalton, kebutuhan
molekul hukum Gay sarana dan
3.10.6 Menentukan  Perhitungan Lussac dan
kimia dalam prasarana
kadar unsure hukum Avogadro.
suatu (barang tidak
atau senyawa
dalam suatu persamaan  Menentukan habis pakai
sampel reaksi. massa atom
3.10.7 Menerapkan relatif dan massa
 Pereaksi molekul relatif.
penggunaan pembatas dan
konsep mol pereaksi  Menentukan

Silabusk13.blogspot.com
 Standar Indikator
Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pencapaian Kinerja
Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
untuk berlebih. hubungan antara
menyelesaika mol,jumlah
 Kadar dan
n perhitungan partikel, massa
perhitungan
kimia molar,dan volume
kimia untuk
3.10.8 molar gas.
senyawa hidrat
 Menghitung
banyaknya zat
dalam campuran
(persen massa,
persen volume,
bagian per juta,
kemolaran,
kemolalan, dan
fraksi mol).
 Menghubungkan
rumus empiris
dengan rumus
molekul.
 Menyetarakan
persamaan kimia.
 Menentukan
jumlah
mol,massa molar,
volume molar gas
dan jumlah
partikel yang
terlibat dalam
persamaan kimia.
 .
 Membahas

Silabusk13.blogspot.com
 Standar Indikator
Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pencapaian Kinerja
Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
penggunaan
konsep mol untuk
menyelesaikan
perhitungan
kimia.
Keteram  Memiliki 4. Mengolah,
4.10 Mengolah data
4.10.1 Melakukan Hukum-  Menentukan TeknikPenilaian:
-pilan kemampuan pikir menalar, dan percobaan hukumDasar pereaksi  Tes unjuk kerja
terkait hukum-
dan tindak yang menyaji dalam untuk Kimia pembataspada
hukum dasar kimia,
efektif dan kreatif ranah konkret dan membuktikan danStoikiometri sebuah reaksi
konsep massa Bentuk instrumen
dalam ranah ranah abstrak hukum kimia.
molekul relatif, penilaian:
abstrak dan terkait dengan persamaan kimia,
Lavoisier  Hukum-
konkret sebagai 4.10.2 Menganalisis  Menghitung  Menentukan
pengembangan dari konsep mol, dan hukumdasar
pengembangan data hasil banyaknya pereaksi
yang dipelajarinya kadar zat untuk kimia
dari yang percobaan molekul air dalam pembataspada
di sekolah secara menyelesaikan  Massa atom senyawa hidrat.
dipelajari di untuk sebuah reaksi
mandiri, dan perhitungan kimia relatif (Ar) dan
sekolah secara menyimpulkan  Melakukan kimia.
mampu Massa molekul
mandiri. melaksanakan
hukum percobaan  Menghitung
relatif (Mr)
Lavoisier pemanasan banyaknya
tugas spesifik di
4.10.3 Menganalisis  Konsep mol
bawah pengawasan senyawa hidrat molekul air
data beberapa dan
langsung dan menentukan dalam senyawa
senyawa untuk hubungannya
hidrat.
membuktikan denganjumlah jumlah molekul
hukum partikel,massa air dalam sebuah  Melakukan
kelipatan molar, senyawa hidrat percobaan
perbandingan danvolume pemanasan
(hukum molar senyawa hidrat
Dalton).  Kadar zat dan
4.10.4 Menganalisis
data  Rumus empiris menentukan
percobaan dan rumus jumlah molekul
untuk molekul. air dalam
membuktikan  Persamaan sebuah

Silabusk13.blogspot.com
 Standar Indikator
Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pencapaian Kinerja
Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
hukum kimia senyawa hidrat
perbandingan
 Perhitungan
volum (hukum
kimia dalam
Gay Lussac)
suatu
4.10.5 Menyajikan
persamaan
penyelesaian
reaksi.
penentuan
massa atom  Pereaksi
relatif dan pembatas dan
massa molekul pereaksi
relatif serta berlebih.
persamaan  Kadar dan
reaksi
perhitungan
kimia untuk
senyawa
hidrat

Silabusk13.blogspot.com