RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah :
Mata Pelajaran : IPA
Kelas / Semester : IX / 2
Alokasi Waktu : 4 Tatap Muka /10 Jam Pelajaran @ 40 Menit
Topik : Teknologi Ramah Lingkungan

A. Kompetensi Inti
1.1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
1.2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
1.3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
1.4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi,dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar
1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan
kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta
mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya.
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat;
tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli
lingkungan) dan bekerja sama dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi
sikap dalam melakukanpengamatan,percobaan, dan berdiskusi
3.10 Membedakan proses dan produk teknologi yang merusak lingkungan dan ramah
lingkungan.
4.9 Menyajikan data dan informasi tentang proses dan produk teknologi yang tidak
merusak lingkungan.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1.1.1. Dapat mengucap syukur atas ciptaan Tuhan Yang Maha Esa yang beraneka ragam
1.1.2. Menyebutkan beberapa macam kebesaran Tuhan Yang Maha Esa
3.9.1. Mengidentifikasi perbedaan teknologi yang ramah lingkungan dan teknologi yang
tidak ramah lingkungan.
3.9.2. Menjelaskan prinsip-prinsip teknologi ramah lingkungan
3.9.3. Mengidentifikasi penerapan teknologi ramah lingkungan yang ada ditempat tinggal
peserta didik.
3.9.4. Mendeskripsikan dampak positif dan negatif penerapan teknologi di sekitar tempat
tinggal peserta didik terhadap lingkungan.
3.9.5. Merumuskan ide atau saran untuk mengatasi dampak negatif penerapan teknologi di
sekitar tempat tinggal peserta didik.
3.9.6. Menjelaskan contoh-contoh teknologi ramah lingkungan dalam bidang: bidang
energi, bidang transportasi, bidang lingkungan, dan bidang industri.
3.9.7. Mengidentifikasi perilaku hemat energi yang mudah dilakukan dalam kehidupan
sehari-hari.
3.9.8 Menjelaskan prinsip-prinsip teknologi tidak ramah lingkungan.
3.9.9. Memprediksi kerusakan yang timbul di lingkungan sekitar akibat teknologi tidak
ramah lingkungan
RPP IPA IX Semester 2
 3.9.10. Mengidentifikasi sumber energi alternatif yang ada disekitar tempat tinggal peserta
didik.
3.9.11. Mendaftar kelebihan dan kekurangan penerapan sumber energi alternatif di sekitar
tempat tinggal peserta didik.
3.9.12. Menentukan energi alternatif yang paling sesuai atau yang paling mungkin
diterapkan di lingkungan sekitar peserta didik.
4.9.1 Membuat poster tentang energi ramah lingkungan

D. Materi
Berdasarkan dampaknya terhadap lingkungan, teknologi dapat dibagi menjadi teknologi tidak
ramah lingkungan dan teknologi ramah lingkungan. Teknologi tidak ramah lingkungan pada
umumnya menggunakan sumber daya alam yang tidak dapat diperbaharui seperti minyak
bumi atau batu bara, menghasilkan limbah yang berbahaya bagi lingkungan serta berpotensi
merusak keseimbangan alam, dan ekosistem. Teknologi ramah lingkungan merupakan bentuk
aplikasi tek nologi dengan tujuan memberi kemudahan bagi aktivitas dan pemenuhan
kebutuhan manusia dengan memperhatikan prinsip-prinsip pelestarian lingkungan. Beberapa
prinsip teknologi ini diantaranya adalah tidak menghasilkan limbah yang berbahaya serta
menggunakan energi yang berasal dari sumber daya alam yang dapat diperbarui.
Contoh teknologi ramah lingkungan dalam bidang energi antara lain teknologi biofuel, biogas,
sel surya, dan pembangkit listrik tenaga air, te naga pasang surut air laut, tenaga angin,
geotermal, fuel cell, dan hydrogen power. Prinsip teknologi ramah lingkungan di bidang
energi adalah dengan memanfaatkan sumber energi alam yang melimpah serta dapat
diperbarui.
Contoh teknologi ramah lingkungan dalam bidang lingkungan adalah biopori, fitoremidiasi,
dan teknologi pemurnian air. Prinsip teknologi ramah lingkungan di bidang lingkungan adalah
dengan mengolah limbah agar tidak berbahaya bagi lingkungan dan limbah dapat
menghasilkan produk atau sumber energi baru yang be manfaat.
Contoh teknologi ramah lingkungan dalam bidang transportasi, misalnya kendaraan hidrogen,
bus surya, mobil listrik. Sedangkan contoh teknologi ramah lingkungan di bidang industri
adalah biopulping.
Teknologi tidak ramah lingkungan pada umumnya menggunakan sumber daya alam yang
tidak dapat diperbaharui seperti minyak bumi atau batu bara. Selain itu teknologi tidak ramah
lingkungan juga kurang mem perhatikan kelestarian lingkungan.
Perilaku hemat energi dalam kehidupan sehari-hari diantaranya adalah mengurangi
penggunaan alat transportasi dengan bahan bakar minyak. Perilaku yang bisa dilakukan
adalah dengan memanfaatkan kendaraan umum dan mengurangi penggunaan kendaraan
pribadi. Mulai menggunakan alat transportasi yang ramah lingkungan seperti sepeda dan
mobil dengan sumber energi listrik atau cahaya matahari. Memanfaatkan biogas sebagai
pengganti elpiji.

E. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama (2 JP)
Model Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Pembelajaran Waktu
Pendahuluan Dalam kegiatan pendahuluan, guru: 10
 Menyiapkan peserta didik secara menit
psikis dan fisik untuk mengikuti
proses pembelajaran;
 Guru mengawali kegiatan
pembelajaran dengan mengajak
peserta didik untuk merenungi
kekuasaan Tuhan yang telah
menciptakan berbagai sumber energi
yang dapat dimanfaatkan manusia
untuk memenuhi kebutuhan..
 Guru juga mengajak peserta didik
RPP IPA IX Semester 2
 Model Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Pembelajaran Waktu
untuk menggunakan sumber energi
yang telah diciptkan Tuhan secara
bijak dan menjaga ketersediaanya
sebagai suatu bentuk syukur atas
segala nikmat Tuhan.
Inti Mengamati Guru meminta peserta didik untuk : 60
 Guru menuntun peserta didik untuk menit
membaca sejarah singkat penemuan
bahan bakar fosil dan pengolahan
minyak bumi sehingga dapat
dimanfaatkan seperti yang ada pada
saat ini.
Menanya Dari kegiatan mengamati, diharapkan
peserta didik dapat bertanya tentang :
Mengapa energi panas bumi tidak pernah
habis?
Mengumpulkan Guru menggali pengetahuan awal peserta
informasi didik tentang pengertian dan contoh sumber
energi yang tidak dapat diperbarui dan sumber
energi yang dapat diperbarui. Selanjutnya
guru mengaitkan pengetahuan siswa tersebut
dengan beberapa dampak yang ditimbulkan
dari penggunaan bahan bakar minyak (BBM)
sehingga saat ini mulai dikembangkan
teknologi yang ramah lingkungan.
Menalar / - Selanjutnya guru mengarahkan peserta
mengasosiasi didik mengerjakan “Ayo, Kita
Diskusikan” terlebih dahulu untuk
mendorong peserta didik membangun
pengetahuannya sendiri tentang apa yang
dimaksud dengan teknologi ramah
lingkungan.
- Peserta didik dapat mengerjakan “Ayo,
Kita Diskusikan” dalam buku tugas dan
melakukan diskusi dengan teman
sebangku.
- Selanjutnya guru dapat membimbing
peserta didik untuk melakukan diskusi
untuk menemukan prinsip dari teknologi
ramah lingkungan.
Mengkomunikasi - Selanjutnya guru bersama peserta didik
kan melakukan diskusi secara klasikal.
- Guru memberikan penguatan materi dan
menjelaskan pmateri pada siswa yang
belum paham.
Penutup Pada tahap penutup, guru : 10
 Bersama-sama dengan peserta didik menit
dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran.
 Melakukan penilaian dan/atau refleksi
terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram.
 Memberikan umpan balik terhadap
proses dan hasil pembelajaran.
 Memberikan tugas pada peserta didik
membuat poster tentang energi ramah

RPP IPA IX Semester 2

 Model Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Pembelajaran Waktu
lingkungan.

Pertemuan Kedua (3 JP)

Model Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Pembelajaran Waktu
Pendahuluan Dalam kegiatan pendahuluan, guru: 10
 Menyiapkan peserta didik secara menit
psikis dan fisik untuk mengikuti
proses pembelajaran;
 Guru mengajak peserta didik untuk
mengingat materi sebelumnya.
 Guru menyampaikan kepada peserta
didik tujuan pembelajaran.
Inti Mengamati Guru meminta peserta didik untuk : 90
 Melihat video yang ditampilkan guru menit
Menanya Dari kegiatan mengamati, diharapkan
peserta didik dapat bertanya tentang:
 Apa ada dampak energi yang tidak
ramah lingkungan?
Mengumpulkan - Guru membimbing peserta didik untuk
informasi membentuk kelompok, setiap
kelompok berisi 3-4 orang.
- Setiap kelompok mempersiapkan
materi yang akan dipresentasikan
- Guru dapat membagi siswa menjadi
beberapa kelompok. Setiap kelompok
membahas topik yang berbeda yakni
aplikasi teknologi ramah ling kungan
bidang energi, bidang transportasi,
bidang lingkungan, dan bidang
industri.
- Peserta didik dapat membuat sajian
presentasi dengan menunjukkan foto
atau membuat bagan menggunakan
kertas manila.
Menalar / Selanjutnya guru mengajak peserta didik
mengasosiasi untuk mengaplikasikan salah satu bentuk
teknologi ramah lingkungan dengan
membuat pemur nian air secara sederhana
(Aktivitas 9.2).
- Setiap kelompok diberikan kebebasan
untuk menyusun uruturutan bahan
pada tabung penyaringan. Hal ini
berguna untuk merangsang kreativitas
peserta didik.
- Guru membimbing peserta didik untuk
dapat memberikan argumen tentang
alasan mereka memilih penyusunan
bahan penyaring air yang berbeda
dengan yang ada pada petunjuk di
Buku Siswa.
- Guru juga harus memotivasi peserta
didik bahwa peserta didik tidak boleh
takut salah dalam menyusun, sehingga
peserta didik lebih dapat bebas
RPP IPA IX Semester 2
 Model Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Pembelajaran Waktu
melakukan eksporasi sesuai
kreativitasnya.
- Semakin banyak perbedaan susunan
bahan dalam alat penjernih pada setiap
kelompok akan menimbulkan banyak
bahan diskusi yang menarik.
- Pada saat membandingkan hasil
penyaringan pada setiap kelompok,
guru dapat mengajak peserta didik
untuk melakukan analisis tentang
bagaimana urutan bahan yang sesuai
dan efektif untuk penjernihan air.
Mengkomunikasi - Peserta didik melakukan tanya jawab
kan antarkelompok
- Guru dapat memberikan penghargaan
pada kelompok yang mampu
- membuat alat penyaring yang
menghasilkan air paling jernih. Hal
- ini dilakukan untuk memotivasi
peserta didik.
- Guru dapat melakukan penilaian
terhadap sikap gotong rotong dan
- kreativitas peserta didik.
Penutup Pada tahap penutup, guru : 20
 Bersama-sama dengan peserta didik menit
dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran.
 Melakukan penilaian dan/atau refleksi
terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram.
 Memberikan umpan balik terhadap
proses dan hasil pembelajaran.

Pertemuan Ketiga (2 JP)

Model Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Pembelajaran Waktu
Pendahuluan Dalam kegiatan pendahuluan, guru: 10
 Menyiapkan peserta didik secara menit
psikis dan fisik untuk mengikuti
proses pembelajaran;
 Guru menyampaikan kepada peserta
didik tujuan pembelajaran.
 dulu untuk membimbing peserta didik
agar dapat menciptakan ide-ide yang
diajukan adalah sebagai berikut.
Menurut pendapatmu mengapa kita
perlu hemat energi?
Inti Mengamati Guru meminta peserta didik untuk : 90
- Apa saja perilaku sehari-hari yang dapat menit
menghemat energi, identifikasi atau tulis
dalam tabel kendala atau kekurangan
dalam pelaksanaanya!
Menanya Dari kegiatan mengamati, diharapkan
peserta didik dapat bertanya tentang:
 Bagaimana caranya agar hemat energi?

RPP IPA IX Semester 2

 Model Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Pembelajaran Waktu
Mengumpulkan - Guru dapat menjelaskan jenis-jenis
informasi sumber minyak bumi yaitu light crude oil
dan heavy crude oil, teknologi
pengolahannya yaitu kilang minyak serta
dampak lingkungan yang disebabkan dari
penambangan dan pemakaian minyak
tersebut.
- Guru selanjutnya membimbing peserta
didik untuk melakukan diskusi kelompok,
untuk mengerjakan “Ayo, Kita
Diskusikan”.
Menalar / Guru mengarahkan peserta didik untuk
mengasosiasi membaca “Ayo, Kita Renungkan”
Mengkomunikasi - Peserta didik menyampaikan hasil diskusi
kan di depan kelas.
- Guru memberikan penguatan terhadap
materi dan menjelaskan jawaban.
Penutup Pada tahap penutup, guru : 20
 Bersama-sama dengan peserta didik menit
dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran.
 Melakukan penilaian dan/atau refleksi
terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram.
 Memberikan umpan balik terhadap
proses dan hasil pembelajaran.
 Menyuruh peserta didik untuk
mempersiapkan menghadapi ulangan
harian pada pertemuan selanjutnya

F. Penilaian, Pembelajaran Remedial, dan Pengayaan

1. Penilaian
Penilaian yang dilakukan dengan 4 cara penilaian yaitu
a) Penilaian Sikap
a. Teknik penilaian : penilaian diri
b. Bentuk instrumen : lembar penilaian diri
c. Instrumen : terlampir

b) Penilaian Sikap sosial

a. Teknik penilaian : observasi
b. Bentuk instrumen : lembar observasi
c. Instrumen : terlampir

c) Penilaian Pengetahuan
a. Teknik penilaian : tes terlulis
b. Bentuk instrumen : soal pilihan ganda
c. Instrumen : terlampir

d) Penilaian Keterampilan
a. Teknik penilaian : observasi
b. Bentuk instrumen : lembar observasi
c. Instrumen : terlampir

2. Pembelajaran Remedial

RPP IPA IX Semester 2

 Remidian dilakukan untuk peserta didik yang belum tuntas evaluasi. Instrumen remedi
terdapat pada lampiran 5.

3. Pengayaan
Materi pengayaan tentang prinsip induksi elektromagnetik dalam kehidupan sehari-
hari. Instrumen pengayaan terdapat pada lampiran 4.

G. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media
Papan tulis, komputer, LCD
2. Sumber Belajar
a. Buku Guru IPA Kurikulum 2013 Kelas IX
b. Buku Siswa IPA Kurikulum 2013 Kelas IX Semester 2
c. Buku IPA SMP Kelas IX yang relevan
d. LKS

................, Desember 2015

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru IPA

............................................. ......................................

RPP IPA IX Semester 2

Lampiran 1 : Penilaian Sikap Spiritual

Indikator pencapaian kompetensi

Menunjukkan rasa syukur atas anugerah Tuhan karena telah menciptakan langit dan
bumi beserta isinya sehingga dapat dijadikan tempat tinggal bagi manusia dan makhluk
hidup lainnya .

Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual peserta didik. Berilah tanda cek
() pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan
kriteria sebagai berikut :

4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan

3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang
tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak
melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Nama Peserta Didik : …………………......................................

Kelas/No. : …………………......................................
Tanggal Pengamatan : …………………......................................
Materi Pokok : Teknologi Ramah Lingkungan

Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu
2 Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan
pendapat/presentasi
3 Mengungkapakan kekaguman terhadap Tuhan saat
melihat berbagai sifat keanekaragaman mahluk hidup
yang menunjukkan kebesaran Tuhan.
4 Memelihara hubungan baik dengan sesama umat ciptaan
Tuhan Yang Maha Esa
5 Mengucapkan syukur ketika berhasil mengerjakan
sesuatu.
Jumlah Skor

Petunjuk Penskoran :
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

RPP IPA IX Semester 2

Lampiran 2 : Penilaian Sikap Sosial

Indikator pencapaian kompetensi

Menunjukkan sikap jujur, teliti, dan mampu bekerjasama dengan teman di kelas.

Kelas : ………………………................................
Hari, tanggal : ……………………….................................
Materi Pokok/Tema : Teknologi Ramah Lingkungan

Sikap

Kerjasama
Nama Peserta Didik Keterangan
No

Jujur

Teliti
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

Kriteria penskoran :

4 = apabila selalu konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap

3 = apabila sering konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap dan kadang-kadang tidak
sesuai aspek sikap
2 = apabila kadang-kadang konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap dan sering tidak
sesuai aspek sikap
1 = apabila tidak pernah konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap

Petunjuk penskoran :
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

RPP IPA IX Semester 2

Lampiran 3 : Penilaian Pengetahuan

Indikator pencapaian kompetensi

3.9.1. Mengidentifikasi perbedaan teknologi yang ramah lingkungan dan teknologi yang
tidak ramah lingkungan.
3.9.2. Menjelaskan prinsip-prinsip teknologi ramah lingkungan
3.9.3. Mengidentifikasi penerapan teknologi ramah lingkungan yang ada ditempat tinggal
peserta didik.
3.9.4. Mendeskripsikan dampak positif dan negatif penerapan teknologi di sekitar tempat
tinggal peserta didik terhadap lingkungan.
3.9.5. Merumuskan ide atau saran untuk mengatasi dampak negatif penerapan teknologi di
sekitar tempat tinggal peserta didik.
3.9.6. Menjelaskan contoh-contoh teknologi ramah lingkungan dalam bidang: bidang
energi, bidang transportasi, bidang lingkungan, dan bidang industri.
3.9.7. Mengidentifikasi perilaku hemat energi yang mudah dilakukan dalam kehidupan
sehari-hari.
3.9.8 Menjelaskan prinsip-prinsip teknologi tidak ramah lingkungan.
3.9.9. Memprediksi kerusakan yang timbul di lingkungan sekitar akibat teknologi tidak
ramah lingkungan
3.9.10. Mengidentifikasi sumber energi alternatif yang ada disekitar tempat tinggal peserta
didik.
3.9.11. Mendaftar kelebihan dan kekurangan penerapan sumber energi alternatif di sekitar
tempat tinggal peserta didik.
3.9.12. Menentukan energi alternatif yang paling sesuai atau yang paling mungkin
diterapkan di lingkungan sekitar peserta didik.
Nama : .....................................................................
Kelas : ……………………….................................
Hari, tanggal : ……………………….................................
Materi Pokok/Tema : Teknologi Ramah Lingkungan

Instrumen Soal Pengetahuan

A. Soal Pilihan Ganda
1. Sumber energi yang paling aman bagi lingkungan adalah....
a. minyak bumi
b. batubara
c. energi matahari
d. nuklir
2. Minyak mentah dapat diolah menjadi berbagai jenis bahan bakar seperti bensin, avtur,
kerosin serta aspal. Prinsip dasar dalam pengolahan minyak mentah tersebut adalah....
a. pemanasan dan pemisahan berdasarkan titik didih
b. penyaringan berdasarkan ukuran molekul
c. penyaringan berdasrkan berat jenis molekul
d. pemisahan berdasar kelarutannya pada pelarut tertentu
3. Pembakaran batubara untuk digunakan sebagai sumber energi dapat memiliki
beberapa dampak negatif. Berikut ini yang bukan merupakan dampak negatif dari
pembakaran batubara yang tidak terkontrol adalah....
a. menghasilkan zat radioaktif
b. menghasilkan gas natrium klorida
c. menyebabkan gangguan pernapasan
d. menyebabkan polusi udara
4. Bentuk aplikasi teknologi yang memberikan kemudahan bagi manusia dalam
memenuhi kebutuhannya namun tetap menjaga kelestarian lingkungan baik sekarang
maupun yang akan datang merupakan pengertian dari....
a. bioteknologi
b. bioremediasi

RPP IPA IX Semester 2

 c. teknologi modern
d. teknologi ramah lingkungan
5. Berikut ini yang bukan merupakan prinsip-prinsip teknologi yang tetap menjaga
kelestarian lingkungan adalah....
a. menjaga keberlangsungan lingkungan dimasa depan
b. memperhatikan kesimbangan lingkungan, sosial, dan ekonomi
c. menggunakan bahan-bahan yang tidak dapat didaur ulang
d. menggunakan sumber daya alam yang dapat diperbaharui
6. Contoh aplikasi teknologi ramah lingkungan dalam bidang energi adalah sebagai
berikut, kecuali....
a. teknologi biofuel
b. teknologi osmosis balik
c. teknologi panel surya
d. teknologi geotermal
7. Teknologi penyediaan energi alternatif dengan menggunakan sumber daya alam yang
dapat diperbaharui berupa tumbuhtumbuhan disebut....
a. teknologi biofuel
b. teknologi fuel cell
c. teknologi biogas
d. teknologi biopori
8. Keunggulan dari penggunaan panel surya untuk menghasilkan energi listrik adalah
sebagai berikut, kecuali....
a. tidak menghasilkan emisi rumah kaca
b. mudah dipasang dan dikembangkan
c. panel surya dapat menghasilkan listrik meskipun di malam hari
d. tidak menghasilkan gas SO2
9. Teknologi yang memanfaatkan panas yang ada dalam lapisan dalam bumi untuk
digunakan dalam penyediaan energi listrik dilakukan dengan ....
a. geoelektrik
b. geopower
c. geotermal
d. geologi
10. Kendaraan-kendaraan berikut yang paling ramah lingkungan adalah ....
a. bus dengan mesin diesel
b. bus dengan mesin motor listrik
c. pesawat dengan bahan bakar avtur
d. motor dengan bahan bakar minyak bumi
Soal Uraian
1. Biopori dapat dilakukan di sekitar rumah kita. Jelaskan manfaat diterapkan biopori di
lingkungan dan apa dampaknya jika biopori tidak dilakukan?
2. Kegiatan apa yang dapat kamu lakukan untuk menghemat penggunaan energi? Berikan
contohnya dalam kehidupan seharihari!
3. Sebagai penerus bangsa Indonesia teknologi manakah yang lebih baik dikembangkan
antara teknologi pengolahan minyak bumi atau batubara dan teknologi pengubahan
energi angin atau air menjadi energi listrik? Jelaskan.
4. Bagaimana teknik pemurnian air sederhana? Buatlah skema alatnya dan beri penjelasan!
5. Jelaskan potensi energi alternatif di Indonesia dan berikan contohnya!
Kunci Jawaban
No
Jawaban Skor Keterangan
Soal
1. C 1 Jawaban benar
0 Jawaban salah
2. A 1 Jawaban benar
0 Jawaban salah
3. B 1 Jawaban benar
0 Jawaban salah
4. D 1 Jawaban benar

RPP IPA IX Semester 2

 No
Jawaban Skor Keterangan
Soal
0 Jawaban salah
5. C 1 Jawaban benar
0 Jawaban salah
6. B 1 Jawaban benar
0 Jawaban salah
7. A 1 Jawaban benar
0 Jawaban salah
8. C 1 Jawaban benar
0 Jawaban salah
9. C 1 Jawaban benar
0 Jawaban salah
10. B 1 Jawaban benar
0 Jawaban salah
Uraian
1. Biopori dapat menjaga keseimbangan 3 Jawaban benar
lingkungan, mencegah banjir di musim 2 Jawaban kurang
hujan, menjaga ketersediaan air pada 1 tepat
musim kemarau, membantu pencegahan Jawaban salah
peyebaran penyakit yang disebabkan oleh
adanya genangan air, seperti demam
berdarah, malaria, dan kaki gajah serta
mem bantu menjaga kesuburan dan
kelestaraian organisme tanah.
2. Mematikan lampu yang tidak digunakan, 3 Jawaban benar
mematikan kendaraan bermotor jika tidak 2 Jawaban kurang
digunakan 1 tepat
Jawaban salah
3. Lebih baik dikembangkan teknologi 3 Jawaban benar
pengubahan energi angin atau air, karena 2 Jawaban kurang
teknologi ini lebih ramah lingkungan, 1 tepat
selain itu cadangan minyak bumi akan Jawaban salah
semakin habis sehingga di tahun-tahun
mendatang kita harus mengembangkan
teknologi energi alternatif.
Teknik pemurnian air secara sederhana 3 Jawaban benar
4. dapat menggunakan saringan yang 2 Jawaban kurang
berlapis-lapis yang terbuat dari beberapa tepat
bahan seperti pasir kerikil, batu, arang, ijuk 1 Jawaban salah
atau sabut kelapa, dan dapat juga ditambah
de ngan kapas atau kain katun. Air kotor
dapat dituangkan ke dalam tabung melalui
bagian atas kemudian akan mengalir pada
bagian bawah sehingga diperoleh air yang
sudah bersih.
Potensi energi alternatif yang dapat diterapkan 3 Jawaban benar
5. di Indonesia iantaranya adalah dengan 2 Jawaban kurang
memanfaatkan energi matahari, energi listrik tepat
tenaga angin, pembangkit listrik tenaga air 1 Jawaban salah
serta pembangkit listrik tenaga nuklir
Jumlah 25

RPP IPA IX Semester 2

Lampiran 4 : Penilaian Keterampilan

Indikator pencapaian kompetensi :

4.9.1 Membuat poster tentang energi ramah lingkungan

Nama peserta didik : ..................................................................

Kelas / No. : ..................................................................
Hari, tanggal : ……………………….................................
Materi Pokok/Tema : Teknologi Ramah Lingkungan

Hasil Penilaian
No. Indikator 4 3 2 1
(amat (baik) (cukup) (kurang)
baik)
1 Merancang poster
2 Membuat poster
3 Mengumpulkan poster
4 Mempresentasikan poster
5 Tanya jawab poster
Jumlah Skor yang Diperoleh

Kriteria penilaian

RPP IPA IX Semester 2

 Lampiran 4: Pengayaan

Rambu-rambu yang perlu diperhatikan guru dalam melakukan pengayaan.

1. Kegiatan proyek dilakukan pada akhir bab, setelah peserta didik mema hami konsep
teknologi ramah lingkungan dan konsep sumber energi alternatif.
2. Peserta didik melakukan kegiatan pengamatan di lingkungan sekitar tempat tinggal
peserta didik untuk menemukan berbagai sumber energi alternatif.
3. Guru melakukan pembimbingan untuk mengarahkan peserta didik dalam
menemukan berbagai sumber alternatif dan menjelaskan berbagai kemanfaatannya.

RPP IPA IX Semester 2

 Lampiran 5: Remidial

RPP IPA IX Semester 2