RPP Matematika Kelas V Semester 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Identitas : SD Negeri 2 Blahbatuh

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester :5/1
Alokasi Waktu : 5 jp x 35 menit
Standar Kompetensi
1. Melakukan operasi hitung bilangan bulat dalam pemecahan masalah.
Kompetensi Dasar
1.1. Melakukan operasi hitung bilangan bulat termasuk penggunaan sifat –
sifatnya, pembulatan dan penaksiran.
Indikator
 Menggunakan sifat komutatif ( pertukaran ), assosiatif ( pengelompokan ),
dan distributif dalam perhitungan.
 Membulatkan bilangan – bilangan dalam satuan, puluhan serta ratusan
terdekat.
 Menaksir hasil operasi hitung ( menjumlah, mengurang, mengali dan
membagi ) dua bilangan.
I. Tujuan Pembelajaran
Setelah peserta didik mempelajari tema ini dapat :
 Menggunakan sifat komutatif ( pertukaran ), assosiatif ( pengelompokan ),
dan distributif dalam perhitungan.
 Membulatkan bilangan – bilangan dalam satuan, puluhan serta ratusan
terdekat.
 Menaksir hasil operasi hitung ( menjumlah, mengurang, mengali dan
membagi ) dua bilangan.
III. Materi Ajar
 Operasi hitung bilangan bulat
IV. Metode Pembelajaran

 Diskusi / Kooperatif
 Tanya jawab
 Demonstrasi
 Tugas
 Kerja kelompok
V. Langkah – Langkah Pembelajaran

1. Kegiatan Pendahuluan
 Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti
proses pembelajaran.
 Mengajukan pertanyaan – pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari.
 Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan
dicapai.
 Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai
dengan silabus.
2. Kegiatan Inti
A. Eksplorasi
 Secara kelompok, menyimak percobaan menggunakan kancing
berwarna – warni yang dapat membantu siswa memahami sifat – sifat
operasi hitung yang dapat diambil dari kehidupan sehari – hari.
 Menyimak penjelasan cara membulaykan bilangan dengan
menggunakan garis bilangan kemudian melakukan diskusi mengenai
cara menaksir hasil operasi hitung.
B. Elaborasi
 Secara individual, melakukan percobaan dengan menggunakan kancing
berwarna.
 Menjelaskan cara membulatkan bilangan.
 Menyimpulkan diskusi dari hasil percobaan.
 Presentasi hasil diskusi.
 Bergantian menaksir operasi hitung ( menjumlah, mengurang, mengali,
dan membagi ).
C. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru :
 Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.
 Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai sumber.
 Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar :
a. berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab
pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar.
b. membantu menyelesaikan masalah.
c. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil
eksplorasi.
d. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.
e. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
 Melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman.
 Menyimpulkan materi tentang :
a. Operasi hitung bilangan bulat
3 . Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru :
 Bersama – sama dengan peserta didik dan / atau sendiri membuat
rangkuman / simpulan pelajaran.
 Melakukan penilaian dan / atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.
 Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi,
program pengayaan, layanan konseling dan / atau memberikan tugas baik
tugas individu maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta
didik.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
 Memberikan catatan.
 Memberikan saran – saran agar peserta didik tetap bersemangat.
 Memberikan PR
V. Alat dan Sumber

 Buku Ayo Belajar Matematika kelas 5. Burhan Mustaqim, dkk. 2008. PT.
Pustaka Tiga Kelana : Jakarta.
 KTSP
VI. Penilaian
 Lisan
 Tulisan ( soal terlampir )
 Perbuatan / Performance
EVALUASI
1. 131 x 10 = n x 131 n = ……………
2. Pembulatan ke puluhan terdekat 56,724 adalah ………………
3. Hasil dari 38 x 47 adalah ……..bila dibulatkan ke ratusan terdekat.
4. 540 + n = 220 + 130 + 540 n = ……………..
5. 76 x 20 + 76 x 30 adalah ……………….
Kunci Jawaban
1. 10
2. 57
3. 180
4. 890
5. 3800
 TINDAK LANJUT
 Bagi anak yang belum mencapai ketuntasan, akan diadakan
remidi dan bagi yang sudah mencapai ketuntasan, akan diberikan pengayaan.
Mengetahui Blahbatuh, ........................................

Kepala SD Negeri 2 Blahbatuh Guru Kelas V
I Nyoman Darma, S.Pd I Kadek Anugra Wirahman

NIP. 19611231 198201 1 070 NIP. 19870802 201001 1 011

I. Identitas : SD Negeri 2 Blahbatuh
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
1.2. Menggunakan Faktor Prima untuk menentukan KPK dan FPB.
Indikator
 Menggunakan faktorisasi prima untuk menentukan KPK dan FPB dari dua
dan tiga bilangan.
II. Tujuan Pembelajaran

 Menggunakan faktorisasi prima untuk menentukan KPK dan FPB dari dua
dan tiga bilangan.
III. Materi Ajar

 KPK dan FPB

 Tanya jawab
 Demonstrasi
 Tugas
 Kerja kelompok

dicapai.
dengan silabus.
2. Kegiatan Inti
A. Eksplorasi
 Secara kelompok, mendiskusikan cara mencari KPK dan FPB.
 Mengamati percobaan menggunakan benda di sekitar untuk
membangun pemikiran siswa mengenai konsep KPK dan FPB.
B. Elaborasi
 Secara individual, melakukan percobaan menggunakan benda di
sekitar untuk membangun pemikiran siswa mengenai konsep KPK dan
FPB.
 Menyimpulkan diskusi.
 Menjelaskan cara mencari KPK dan FPB menggunakan faktorisasi
prima.
C. Konfirmasi
eksplorasi.
KPK dan FPB
didik.
 Memberikan PR
V. Alat dan Sumber

 KTSP
VI. Penilaian
 Lisan
EVALUASI
1. KPK dari 18 dan 24 adalah ………………
2. FPB dari 105 dan 225 adalah ……………..
3. Faktor persekutuan dari 60 dan 75 adalah ………..
4. Faktorisasi prima dari 160 adalah ……………..
5. 2² x 3² x 5 adalah faktorisasi prima dari ……………
Kunci Jawaban
1. 72
2. 15
3. 3
4. 2 x 2 x 2 x 2 x 2 x 5
5. 180
 TINDAK LANJUT


NIP. 19611231 198201 1 070 NIP. 19870802 201001 1 011
I. Identitas : SD NEGERI 2 Blahbatuh

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
1.3. Melakukan operasi hitung campuran bilangan bulat.
Indikator
 Membaca dan menulis bilangan bulat dalam kata – kata dan angka.
 Menentukan jenis bilangan bulat dengan garis bilangan.
 Melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat.
 Melakukan operasi perkalian dan pembagian bilangan bulat.
 Melakukan operasi hitung campuran bilangan bulat ( penjumlahan,
pengurangan, perkalian, dan pembagian ).
 Memecahkan masalah sehari – hari yang melibatkan bilangan bulat.
III.Tujuan Pembelajaran
 Membaca dan menulis bilangan bulat dalam kata – kata dan angka.
 Menentukan jenis bilangan bulat dengan garis bilangan.
 Melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat.
 Melakukan operasi perkalian dan pembagian bilangan bulat.
 Melakukan operasi hitung campuran bilangan bulat ( penjumlahan,
pengurangan, perkalian, dan pembagian ).
 Memecahkan masalah sehari – hari yang melibatkan bilangan bulat.
III. Materi Ajar

 Operasi hitung campuran bilangan bulat

 Tanya jawab
 Demonstrasi
 Tugas
 Kerja kelompok

dicapai.
dengan silabus.
2. Kegiatan Inti
A. Eksplorasi
 Secara kelompok, diskusi untuk menentukan sifat – sifat perkalian
dengan bilangan bulat.
 Mengamati percobaan mengenai masalah – masalah yang berhubungan
dengan bilangan bulat.
 Mengamati garis bilangan dan mendiskusikannya.
B. Elaborasi
 Secara individual, membaca dan menulis bilangan bulat dalam kata –
kata dan angka.
 Menjelaskan cara menjumlahkan dan mengurangkan dua bilangan
bulat dengan garis bilangan.
 Memberikan beberapa kasus operasi hitung.
 Menyimpulkan percobaan dan diskusi.
 Presentasi hasil percobaan dan diskusi.
 Melakukan latihan soal yang memecahkan bilangan bulat dalam
kehidupan sehari – hari.
C. Konfirmasi
eksplorasi.
Operasi hitung campuran bilangan bulat
didik.
 Memberikan PR
V. Alat dan Sumber
 KTSP
VI. Penilaian
 Lisan
EVALUASI
1. Lawan dari – 100 adalah ……………..
2. Negatif dua puluh sembilan dapat ditulis ………………..
3. 30 + 30 : ( -6 ) – ( -9 ) = ……………….
4. 75 : ( - 25 ) = …………………
5. 17 + ( - 9 ) = …………………
Kunci Jawaban
1. 100
2. – 29
3. 34
4. – 3
5. 8
 TINDAK LANJUT


NIP. 19611231 198201 1 070 NIP. 19870802 201001 1 011

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
1.4. Menghitung perpangkatan dan akar sederhana.
Indikator
 Menulis pangkat dua sebagai perkalian berilang.
 Melakukan operasi hitung yang melibatkan bilangan berpangkat dua.
 Melakukan penarikan akar pangkat dua dari bilangan kuadrat.
 Membandingkan akar pangkat dua suatu bilangan yang lain.
 Memecahkan masalah sehari – hari yang melibatkan pangkat dua dan akar
pangkat dua.

 Menulis pangkat dua sebagai perkalian berilang.
 Melakukan operasi hitung yang melibatkan bilangan berpangkat dua.
 Melakukan penarikan akar pangkat dua dari bilangan kuadrat.
 Membandingkan akar pangkat dua suatu bilangan yang lain.
 Memecahkan masalah sehari – hari yang melibatkan pangkat dua dan akar
pangkat dua.
III. Materi Ajar

 Perpangkatan dua dan penarikan akar pangkat dua

 Tanya jawab
 Demonstrasi
 Tugas
 Kerja kelompok
dicapai.
dengan silabus.
2. Kegiatan Inti
A. Eksplorasi
 Secara kelompok, diskusi tabel perkalian 1 – 10.
 Menyimak penjelasan cara melakukan penarikan akar.
 Diskusi memecahkan permasalahan soal – soal pada buku paket.
B. Elaborasi
 Secara individual, membuat tabel perkalian dari perkalian 1 – 10.
 Menuliskan pangkat dua sebagai perkalian berulang.
 Mencatat hasil diskusi.
 Menyimpulkan hasil diskusi.
 Menceritakan kegunaan pangkat dua dan akar pangkat dua dalam
kehidupan sehari – hari.
 Melakukan latihan soal – soal pada buku paket.
C. Konfirmasi
eksplorasi.
perpangkatan dua dan penarikan akar pangkat dua
didik.
 Memberikan PR
V. Alat dan Sumber

 KTSP
VI. Penilaian
 Lisan
EVALUASI
1. 50² - 20² = ……………
2. 10² + 30² = ……………
3. Luas persegi 400 cm². Panjang sisi persegi …….cm.
4. - 15 = ……….
5. x 10 = ………
Kunci Jawaban
1. 400
2. 1000
3. 20
4. 5
5. 90
TINDAK LANJUT
 Bagi anak yang belum mencapai ketuntasan, akan diadakan remidi dan bagi
yang sudah mencapai ketuntasan, akan diberikan pengayaan.


NIP. 19611231 198201 1 070 NIP. 19870802 201001 1 011
Identitas : SD Negeri 2 Blahbatuh

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
1.5. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi hitung KPK dan
FPB.
Indikator
 Memecahkan masalah sehari – hari dengan menggunakan KPK dan FPB.
IV. Tujuan Pembelajaran

 Memecahkan masalah sehari – hari dengan menggunakan KPK dan FPB.
III. Materi Ajar

 Operasi hitung KPK dan FPB

 Tanya jawab
 Demonstrasi
 Tugas
 Kerja kelompok

dicapai.
dengan silabus.
2. Kegiatan Inti
A. Eksplorasi
 Secara kelompok, menyimak percobaan dengan alat percobaan.
 Menyimak penggunaan FPB dan KPK dalam kehidupan sehari – hari.
B. Elaborasi
 Secara individual, melakukan percobaan dengan alat.
 Menceritakan kegunaan KPK dan FPB dalam kehidupan sehari – hari.
 Menyimpulkan hasil percobaan.
 Melakukan latihan – latihan.
C. Konfirmasi
eksplorasi.
operasi hitung KPK dan FPB
didik.
 Memberikan PR
V. Alat dan Sumber

 KTSP
VI. Penilaian
 Lisan
EVALUASI
1. Berapakah FPB dan KPK dari 45 dan 75 ?
2. Berapakah faktor persekutuan dari 12, 24, dan 36 yang lebih besar dari 5 dan
lebih kecil dari 15 ?
3. Lampu A menyala setiap 3 menit sekali, lampu B menyala setiap 4 menit
sekali dan lampu C menyala setiap 5 menit sekali. Berapa kali lampu A, B dan
C menyala bersama – sama dalam waktu 2 jam ?
4. Gedung A terdiri atas 32 lantai, sedangkan gedung B 16 lantai lebih tinggi dari
gedung A. Berapakah perbandingan tinggi gedung A dan B ?
5. Tinggi badan Sari 7/8 sedangkan adiknya 5/6 m. Berapa m selisih tinggi
mereka ?
TINDAK LANJUT
Bagi anak yang belum mencapai ketuntasan, akan diadakan remidi dan bagi


NIP. 19611231 198201 1 070 NIP. 19870802 201001 1 011
I. Identitas : SD Negeri 2 Nongan

Standar Kompetensi
2. Menggunakan pengukuran waktu, sudut, jarak, dan kecepatan dalam
pemecahan masalah.
Kompetensi Dasar
2.1. Menuliskan tanda waktu dengan menggunakan notasi 24 jam.
Indikator
 Menentukan tanda waktu dengan notasi 24 jam melibatkan keterangan pagi,
sore atau malam.
 Menentukan tanda waktu dengan notasi 24 jam.

 Menentukan tanda waktu dengan notasi 24 jam melibatkan keterangan pagi,
sore atau malam.
III. Materi Ajar

 Pengukuran waktu

 Tanya jawab
 Demonstrasi
 Tugas
 Kerja kelompok

dicapai.
dengan silabus.
2. Kegiatan Inti
A. Eksplorasi
 Secara kelompok, mengamati percobaan dengan membuat jam mainan.
 Diskusi untuk mendapat kesimpulan.
B. Elaborasi
 Secara individual, menyimpulkan hasil diskusi.
 Menyimpulkan percobaan.
 Latihan memecahkan masalah yanga ada pada buku paket.
C. Konfirmasi
f. berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab
g. membantu menyelesaikan masalah.
h. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil
eksplorasi.
i. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.
j. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
pengukuran waktu
didik.
 Memberikan PR
V. Alat dan Sumber

 KTSP
VI. Penilaian
 Lisan
EVALUASI
1. Andi latihan sepak bola pukul 14.30 wita atau pukul …………..
2. 1 jam yang lalu pukul 07.30, sekarang pukul ……………..
3. Dua jam yang lalu pukul 07.00 satu jam lagi pukul ……….
4. Lita les piano pukul 19.00 wita atau pukul ………….
5. Satu jam yang lalu pukul 09.00, empat jam lagi pukul ………
Kunci Jawaban
1. 02.30 pm
2. 08.30
3. 10.00
4. 07.00pm
5. 14.00
TINDAK LANJUT


NIP. 19611231 198201 1 070 NIP. 19870802 201001 1 011

Standar Kompetensi
pemecahan masalah.
Kompetensi Dasar
2.2. Melakukan operasi hitung satuan waktu.
Indikator
 Melakukan operasi hitung yang melibatkan satuan waktu seperti jam, hari,
abad, dll.

 Melakukan operasi hitung yang melibatkan satuan waktu seperti jam, hari,
abad, dll.
III. Materi Ajar

 Pengukuran waktu

 Tanya jawab
 Demonstrasi
 Tugas
 Kerja kelompok

dicapai.
dengan silabus.
2. Kegiatan Inti
A. Eksplorasi
 Secara kelompok, menyimak penjelasan satuan waktu.
 Diskusi menentukan operasi hitung.
B. Elaborasi
 Secara individual, menjelaskan macam – macam satuan waktu.
 Menyimpulkan hasil diskusi.
 Latihan menentukan operasi hitung yang melibatkan satuan waktu
seperti jam, hari, abad.
C. Konfirmasi
eksplorasi.
pengukuran waktu
didik.
 Memberikan PR
V. Alat dan Sumber

 KTSP
VI. Penilaian
 Lisan
EVALUASI
1. 3 menit 45 detik = ……………..detik
2. 3 jam ………menit
3. Yoga belajar dari pukul 07.25 sampai pukul 09.15. Yoga belajar selama
…….menit.
4. 2 jam 40 menit 900 detik = …….jam
5. 2 jam 120 menit = …….jam
TINDAK LANJUT


NIP. 19611231 198201 1 070 NIP. 19870802 201001 1 011

Standar Kompetensi
pemecahan masalah.
Kompetensi Dasar
2.3. Melakukan pengukuran sudut.
Indikator
 Menentukan besar sudut yang ditunjukkan oleh jarum jam.
 Menentukan besar sudut dengan menggunakan alat ( busur derajat ), dan
menaksir besar suatu sudut.
 Menggambar sudut siku – suku, lancip dan tumpul dengan busur derajat.

 Menentukan besar sudut yang ditunjukkan oleh jarum jam.
 Menentukan besar sudut dengan menggunakan alat ( busur derajat ), dan
menaksir besar suatu sudut.
 Menggambar sudut siku – suku, lancip dan tumpul dengan busur derajat.
III. Materi Ajar

 Pengukuran sudut

 Tanya jawab
 Demonstrasi
 Tugas
 Kerja kelompok

dicapai.
dengan silabus.
2. Kegiatan Inti
A. Eksplorasi
 Secara kelompok, mendiskusikan cara mencari besar sudut satuan pada
jam dengan menggunakan miniatur jam.
 Menyimak penjelasan cara mengukur sudut dengan busur derajat.
 Mengamati percobaan membuat sudut siku – siku.
B. Elaborasi
 Secara individual, menentukan besar sudut yang ditunjukkan oleh
jarum jam.
 Menjelaskan cara mengukur sudut.
 Melakukan percobaan.
 Menyimpulkan hasil diskusi dan percobaan.
 Uji kemampuan mengerjakan soal – soal pada buku.
C. Konfirmasi
eksplorasi.
pengukuran sudut
didik.
 Memberikan PR
V. Alat dan Sumber
 KTSP
VI. Penilaian
 Lisan
EVALUASI
3. Besar sudut siku – siku ………….º
4. Besar sudut terkecil yang dibentuk oleh jarum jam yang menunjukkan pukul
05.00 adalah ………………
5. Besar sudut terkecil yang dibentuk oleh jarum jam pada pukul 09.00 adalah
………….
6. Besar pusat lingkaran adalah ………º
7. Besar salah sudut segitiga sama sisi adalah ……….º
TINDAK LANJUT


NIP. 19611231 198201 1 070 NIP. 19870802 201001 1 011

Standar Kompetensi
pemecahan masalah.
Kompetensi Dasar
2.4. Mengenal satuan jarak dan kecepatan.
Indikator
 Menjelaskan satuan jarak, waktu, dan kecepatan.
 Menentukan jarak jika waktu dan kecepatan diketahui.
 Menentukan kecepatan jika jarak dan waktu diketahui.
 Menentukan waktu jika jarak dan kecepatan diketahui.
 Menentukan waktu keberangkatan dan waktu tiba.

 Menjelaskan satuan jarak, waktu, dan kecepatan.
 Menentukan jarak jika waktu dan kecepatan diketahui.
 Menentukan kecepatan jika jarak dan waktu diketahui.
 Menentukan waktu jika jarak dan kecepatan diketahui.
III. Materi Ajar

 Hubungan jarak, waktu dan kecepatan

 Tanya jawab
 Demonstrasi
 Tugas
 Kerja kelompok

dicapai.
dengan silabus.
9. Kegiatan Inti
A. Eksplorasi
 Secara kelompok, menyimak penjelasan hubungan jarak, waktu dan
kecepatan.
 Diskusi merumuskan mencari jarak, waktu dan kecepatan.
B. Elaborasi
 Secara individual, menjelaskan hubungan jarak, waktu dan kecepatan.
 Menentukan jarak, jika waktu dan kecepatan diketahui.
 Mengerjakan soal – soal latihan pada buku.
C. Konfirmasi
eksplorasi.
hubungan jarak, waktu, dan kecepatan
didik.
 Memberikan PR
V. Alat dan Sumber

 KTSP
VI. Penilaian
 Lisan
EVALUASI
1. 1 km/jam =………m/detik
2. Kecepatan sebuah bus 100 km/jam. Jika bus melaju selama 2 jam. Maka bus
dapat menempuh jarak ….km.
3. Jarak kota P – Q 140 km, jarak tersebut ditempuh selama 2 jam. Kecepatan
kendaraan yang menempuh kedua kota tersebut adalah…….km/jam
4. Kecepatan sepeda motor yang dikendarai Agus 36 km/jam. Kecepatan sepeda
motor tersebut …..m/dt.
5. Laju kereta api 200 km/jam. Jarak kota yang ditempuh 120 km. Berapa jam
diperlukan untuk menempuh jarak kedua kota ?
TINDAK LANJUT


NIP. 19611231 198201 1 070 NIP. 19870802 201001 1 011

Standar Kompetensi
pemecahan masalah.
Kompetensi Dasar
2.5. Menyelesaikan masalah sehari – hari yang berkaitan dengan waktu jarak
dan kecepatan.
Indikator
 Memecahkan masalah kehidupan sehari – hari yang melibatkan jarak, waktu
dan kecepatan.

 Memecahkan masalah kehidupan sehari – hari yang melibatkan jarak, waktu
dan kecepatan.
III. Materi Ajar

 Pengukuran jarak, waktu dan kecepatan

 Tanya jawab
 Demonstrasi
 Tugas
 Kerja kelompok
dicapai.
dengan silabus.
2. Kegiatan Inti
A. Eksplorasi
 Secara kelompok, menyimak penjelasan cara memecahkan masalah
kehidupan sehari – hari yang melibatkan jarak, waktu dan kecepatan.
B. Elaborasi
 Secara individual, menceritakan masalah kehidupan sehari – hari yang
berhubungan dengan jarak, waktu, dan kecepatan.
 Melakukan latihan memecahkan masalah yang melibatkan jarak,
waktu, dan kecepatan.
C. Konfirmasi
eksplorasi.
pengukuran jarak, waktu, dan kecepatan
didik.
 Memberikan PR
V. Alat dan Sumber

 KTSP
VI. Penilaian
 Lisan
EVALUASI
1. Kecepatan sepeda motor Andi 80 km/jam. Ia berangkat dari kota X ke kota Z
selama 2 jam. Jarak tempuh = …….km
2. Sebuah bola meluncur dengan kecepatan 10 m/dt. Bola tersebut meluncur
dengan kecepatan ……km/jam
3. Pesawat tebang dengan kecepatan 100 km/jam selama 30 menit. Jarak yang
berhasil ditempuh pesawat adalah……..km
4. Laju sebuah kereta api 100 km/jam, jarak kota yang ditempuh 120 km. Waktu
yang diperlukan untuk menempuh jarak kedua kota …..jam
5. Sebuah sepeda motor melaju dengan kecepatan 120 km/jam dari kota S ke
kota T selama 3 jam. Jarak yang ditempuh adalah ……….km
TINDAK LANJUT


NIP. 19611231 198201 1 070 NIP. 19870802 201001 1 011

Standar Kompetensi
3. Menghitung luas bangun datar sederhana dan menggunakannya dalam
pemecahan masalah.
Kompetensi Dasar
3.1. Menghitung luas trapesium dan layang – layang.
Indikator
 Menemukan rumus luas bangun datar ( trapesium, dan layang – layang ).
 Menggunakan rumus luas trapesium dan layang – layang.
 Menentukan luas bangun datar dengan memanfaatkan rumus luas segitiga.
 Menemukan rumus mencari tinggi, alas bangun datar ( trapesium, dan
layang – layang ) dengan cara menurunkan dari rumus pokok.

 Menemukan rumus luas bangun datar ( trapesium, dan layang – layang ).
 Menggunakan rumus luas trapesium dan layang – layang.
 Menentukan luas bangun datar dengan memanfaatkan rumus luas segitiga.
 Menemukan rumus mencari tinggi, alas bangun datar ( trapesium, dan
layang – layang ) dengan cara menurunkan dari rumus pokok.
III. Materi Ajar

 Luas bangun datar ( trapesium dan layang – layang )
 Tanya jawab
 Demonstrasi
 Tugas
 Kerja kelompok
dicapai.
dengan silabus.
2. Kegiatan Inti
A. Eksplorasi
 Secara kelompok, mengamati percobaan untuk mencari rumus dengan
menggambar bangun datar ( trapesium dan layang – layang ).
 Mendiskusikan cara menemukan rumus trapesium dan layang – layang.
B. Elaborasi
 Secara individual, melakukan percobaan untuk mencari rumus bangun
datar ( trapesium dan layang – layang ).
 Mengingatkan kembali tentang rumus luas segitiga yang dipelajari
pertemuan sebelumnya.
 Menyimpulkan hasil percobaan dan diskusi.
 Latihan menemukan rumus mencari tinggi, alas.
C. Konfirmasi
eksplorasi.
luas bangun datar ( trapesium dan layang – layang )
didik.
 Memberikan PR
V. Alat dan Sumber
 KTSP
VI. Penilaian
 Lisan
EVALUASI
1. Panjang diagonal dalam sebuah layang – layang 15 cm, luas layang – layang
120 cm². Panjang diagonal yang lain adalah ……cm
2. Luas trapesium 180 cm². Jika jumlah sisi sejajarnya 30 cm. Maka tinggi
trapesium adalah …..cm
3. Luas trapesium 108 cm². Jika tinggi trapesium 9 cm, maka jumlah sisi
sejajarnya adalah ………..cm
4. Panjang sisi sejajar trapesium 7 cm dan 15 cm, serta tingginya 5 cm. Maka
luasnya ……….cm²
5. Luas sebuah trapesium 96 cm², tinggi 6 cm, dan panjang salah satu sisi
sejajarnya adalah 18 cm. Maka panjang sisi sejajar yang lainnya………….cm.
TINDAK LANJUT


NIP. 19611231 198201 1 070 NIP. 19870802 201001 1 011

Standar Kompetensi
3. Menghitung luas bangun datar sederhana dan menggunakannya dalam
pemecahan masalah.
Kompetensi Dasar
3.2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas bangun datar.
Indikator
 Memecahkan masalah yang berkaitan dengan luas bangun datar.

 Memecahkan masalah yang berkaitan dengan luas bangun datar.
III. Materi Ajar

 Luas bangun datar

 Tanya jawab
 Demonstrasi
 Tugas
 Kerja kelompok

dicapai.
dengan silabus.
2. Kegiatan Inti
A. Eksplorasi
 Secara kelompok, mengamati percobaan mengukur benda – benda di
sekitar yang berbentuk trapesium dan layang – layang.
B. Elaborasi
 Secara individual, melakukan percobaan mengukur benda – benda di
sekitar yang berbentuk trapesium dan layang – layang.
 Menghitung luas benda ( trapesium dan layang – layang ).
 Menyimpulkan hasil percobaan.
 Latihan pada buku.
C. Konfirmasi
eksplorasi.
luas bangun datar
didik.
 Memberikan PR
V. Alat dan Sumber

 KTSP
VI. Penilaian
 Lisan
EVALUASI
1. Luas layang – layang adalah 180 cm², panjang salah satu diagonalnya 24 cm.
Berapa cmkah panjang diagonal yang lainnya ?
2. Luas sebuah trapesium 231 cm², tinggi trapesium 14 cm dan panjang salah
satu sisinya 16 cm. Berapa cm kah panjang sisi yang lain ?
3. Luas sebuah taman yang bebentuk trapesium adalah 300 m². Panjang sisi yang
saling berhadapan masing – masing 18 m dan 12 m. Tinggi trapesium adalah
berapa ?
4. Dadang membuat sebuah layang – layang yang luasnya 102 cm². Kemudian
salah satu rangkanya 6 cm, maka panjang diagonal lainnya adalah …..cm
5. Luas sebuah trapesium 340 cm². Jika jumlah sisi sejajarnya 40 cm. Maka
tinggi trapesium ………..cm.
TINDAK LANJUT


NIP. 19611231 198201 1 070 NIP. 19870802 201001 1 011

Standar Kompetensi
4. Menghitung volume kubus dan balok menggunakannya dalam pemecahan
masalah.
Kompetensi Dasar
4.1. Menghitung volume kubus dan balok.
Indikator
 Menemukan rumus volum kubus dan balok.
 Menggunakan rumus untuk menentukan volume kubus dan balok.
 Menemukan rumus mencari panjang, lebar, dan tinggi pada balok juga rusuk
pada kubus jika ada yang sudah diketahui.
 Menemukan hubungan volume balok dan kubus untuk mencari panjang
rusuk – rusuknya.

 Menemukan rumus volum kubus dan balok.
 Menggunakan rumus untuk menentukan volume kubus dan balok.
 Menemukan rumus mencari panjang, lebar, dan tinggi pada balok juga rusuk
pada kubus jika ada yang sudah diketahui.
 Menemukan hubungan volume balok dan kubus untuk mencari panjang
rusuk – rusuknya.
III. Materi Ajar

 Volume bangun ruang
 Tanya jawab
 Demonstrasi
 Tugas
 Kerja kelompok

dicapai.
dengan silabus.
2. Kegiatan Inti
A. Eksplorasi
 Secara kelompok, mendiskusikan bangun ruang untuk mencari
perbedaan bangun ruang.
 Mengamati percobaan untuk mencari volume kubus dan balok.
 Mendiskusikan mencari panjang, lebar, tinggi balok dan sisi kubus.
B. Elaborasi
 Secara individual, mengenal macam – macam bangun ruang.
 Menjelaskan cara mencari panjang, lebar, tinggi.
C. Konfirmasi
eksplorasi.
volume bangun ruang
didik.
 Memberikan PR
V. Alat dan Sumber
 KTSP
VI. Penilaian
 Lisan
EVALUASI
1. Volume sebuah kubus 216 cm³. Panjang rusuk tersebut ………cm.
2. Rusuk sebuah kubus 5 cm. Volume kubus adalah …….cm³.
3. Panjang, lebar, tinggi sebuah balok adalah 15 cm, 10 cm, dan tingginya 8 cm.
Volume balok tersebut ……….cm³
4. Sebuah kubus yang mempunyai sisi 7 cm. Maka volume suatu kubus adalah
………cm³
5. Volume suatu baluk 2160 cm³. Jika panjang dan lebar balok masing – masing
24 cm dan 5 cm, maka tinggi balok adalah ……..cm.
TINDAK LANJUT


NIP. 19611231 198201 1 070 NIP. 19870802 201001 1 011

Standar Kompetensi
4. Menghitung volume kubus dan balok menggunakannya dalam pemecahan
masalah.
Kompetensi Dasar
4.2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan volume kubus dan balok.
Indikator
 Memecahkan masalah sehari – hari yang berhubungan dengan volume
bangun ruang ( kubus dan balok ).

 Memecahkan masalah sehari – hari yang berhubungan dengan volume
bangun ruang ( kubus dan balok ).
III. Materi Ajar

 Volume bangun ruang

 Tanya jawab
 Demonstrasi
 Tugas
 Kerja kelompok

dicapai.
dengan silabus.
2. Kegiatan Inti
A. Eksplorasi
 Secara kelompok, berdiskusi memecahkan masalah yang berkaitan
dengan volume kubus dan balok.
B. Elaborasi
 Secara individual, menentukan volume bangun ruang ( kubus dan
balok ).
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan volume kubus dan
balok.
C. Konfirmasi
eksplorasi.
volume bangun ruang
didik.
 Memberikan PR
V. Alat dan Sumber

 KTSP
VI. Penilaian
 Lisan
EVALUASI
1. Sebuah bak mandi berukuran 70 cm x 60 cm x 80 cm. Volume bak mandi
……..cm³
2. Volume sebuah kotak 180 cm³. Ke dalam kotak tersebut dimasukkan kue yang
volumenya 20 cm³. Banyak kue yang dimasukkan ke dalam kotak …..buah.
3. Sebuah dadu mempunyai panjang, lebar dan tinggi masing – masing 5 cm, 4
cm, dan 3 cm. Maka volume dadu tersebut …….cm³
4. Wahyoga menyusun sebuah kubus yang terdiri dari 343 kubus. Maka panjang
rusuk kubus tersebut adalah ……..
5. Volume kubus 512 cm³. Maka luas permukaan kubus ……….cm²
TINDAK LANJUT


NIP. 19611231 198201 1 070 NIP. 19870802 201001 1 011

RPP Matematika Kelas V Semester 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Matematika Kelas V Semester 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Identitas : SD Negeri 2 Blahbatuh

IV. Metode Pembelajaran

V. Langkah – Langkah Pembelajaran

V. Alat dan Sumber

Mengetahui Blahbatuh, ........................................

I Nyoman Darma, S.Pd I Kadek Anugra Wirahman

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

II. Tujuan Pembelajaran

III. Materi Ajar

IV. Metode Pembelajaran

V. Langkah – Langkah Pembelajaran

V. Alat dan Sumber

Mengetahui Blahbatuh, ........................................

I Nyoman Darma, S.Pd I Kadek Anugra Wirahman

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

I. Identitas : SD NEGERI 2 Blahbatuh

III. Materi Ajar

IV. Metode Pembelajaran

V. Langkah – Langkah Pembelajaran

Mengetahui Blahbatuh, ........................................

I Nyoman Darma, S.Pd I Kadek Anugra Wirahman

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

I. Identitas : SD Negeri 2 Blahbatuh

II. Tujuan Pembelajaran

III. Materi Ajar

IV. Metode Pembelajaran

V. Alat dan Sumber

Mengetahui Blahbatuh, ........................................

I Nyoman Darma, S.Pd I Kadek Anugra Wirahman

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Identitas : SD Negeri 2 Blahbatuh

IV. Tujuan Pembelajaran

III. Materi Ajar

IV. Metode Pembelajaran

V. Langkah – Langkah Pembelajaran

V. Alat dan Sumber

Mengetahui Blahbatuh, ........................................

I Nyoman Darma, S.Pd I Kadek Anugra Wirahman

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

I. Identitas : SD Negeri 2 Nongan

II. Tujuan Pembelajaran

III. Materi Ajar

IV. Metode Pembelajaran

V. Langkah – Langkah Pembelajaran

V. Alat dan Sumber

Mengetahui Blahbatuh, ........................................

I Nyoman Darma, S.Pd I Kadek Anugra Wirahman

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

I. Identitas : SD Negeri 2 Nongan

II. Tujuan Pembelajaran

III. Materi Ajar

IV. Metode Pembelajaran

V. Langkah – Langkah Pembelajaran

V. Alat dan Sumber

Mengetahui Blahbatuh, ........................................

I Nyoman Darma, S.Pd I Kadek Anugra Wirahman

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

I. Identitas : SD Negeri 2 Nongan

II. Tujuan Pembelajaran

III. Materi Ajar

IV. Metode Pembelajaran

V. Langkah – Langkah Pembelajaran