RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Identitas : SDN 1Unbulbuah

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester :5/1
Standar Kompetensi
1. Melakukan operasi hitung bilangan bulat dalam pemecahan masalah.

Kompetensi Dasar
1.1. Melakukan operasi hitung bilangan bulat termasuk penggunaan sifat –
sifatnya, pembulatan dan penaksiran.

Indikator
 Menggunakan sifat komutatif ( pertukaran ), assosiatif ( pengelompokan
), dan distributif dalam perhitungan.
 Membulatkan bilangan – bilangan dalam satuan, puluhan serta ratusan
terdekat.
 Menaksir hasil operasi hitung ( menjumlah, mengurang, mengali dan
membagi ) dua bilangan.

I. Tujuan Pembelajaran
Setelah peserta didik mempelajari tema ini dapat :
 Menggunakan sifat komutatif ( pertukaran ), assosiatif ( pengelompokan
), dan distributif dalam perhitungan.
 Membulatkan bilangan – bilangan dalam satuan, puluhan serta ratusan
terdekat.
 Menaksir hasil operasi hitung ( menjumlah, mengurang, mengali dan
membagi ) dua bilangan.

III. Materi Ajar

  Operasi hitung bilangan bulat

IV. Metode Pembelajaran

 Diskusi / Kooperatif
 Tanya jawab
 Demonstrasi
 Tugas
 Kerja kelompok

V. Langkah – Langkah Pembelajaran

1. Kegiatan Pendahuluan
 Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti
proses pembelajaran.
 Mengajukan pertanyaan – pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari.
 Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan
dicapai.
 Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai
dengan silabus.

2. Kegiatan Inti
A. Eksplorasi
 Secara kelompok, menyimak percobaan menggunakan kancing
berwarna – warni yang dapat membantu siswa memahami sifat – sifat
operasi hitung yang dapat diambil dari kehidupan sehari – hari.
 Menyimak penjelasan cara membulaykan bilangan dengan
menggunakan garis bilangan kemudian melakukan diskusi mengenai
cara menaksir hasil operasi hitung.

B. Elaborasi
  Secara individual, melakukan percobaan dengan menggunakan kancing
berwarna.
 Menjelaskan cara membulatkan bilangan.
 Menyimpulkan diskusi dari hasil percobaan.
 Presentasi hasil diskusi.
 Bergantian menaksir operasi hitung ( menjumlah, mengurang, mengali,
dan membagi ).

C. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru :
 Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.
 Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai sumber.
 Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar :
a. berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab
pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar.
b. membantu menyelesaikan masalah.
c. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil
eksplorasi.
d. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.
e. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
 Melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman.
 Menyimpulkan materi tentang :
a. Operasi hitung bilangan bulat

3 . Kegiatan Penutup
 Dalam kegiatan penutup, guru :
 Bersama – sama dengan peserta didik dan / atau sendiri membuat
rangkuman / simpulan pelajaran.
 Melakukan penilaian dan / atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.
 Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi,
program pengayaan, layanan konseling dan / atau memberikan tugas baik
tugas individu maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta
didik.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
 Memberikan catatan.
 Memberikan saran – saran agar peserta didik tetap bersemangat.
 Memberikan PR

V. Alat dan Sumber

 Buku Ayo Belajar Matematika kelas 5. Burhan Mustaqim, dkk. 2008. PT.
Pustaka Tiga Kelana : Jakarta.
 KTSP

VI. Penilaian
 Lisan
 Tulisan ( soal terlampir )
 Perbuatan / Performance
EVALUASI
1. 131 x 10 = n x 131 n = ……………
2. Pembulatan ke puluhan terdekat 56,724 adalah ………………
3. Hasil dari 38 x 47 adalah ……..bila dibulatkan ke ratusan terdekat.
4. 540 + n = 220 + 130 + 540 n = ……………..
5. 76 x 20 + 76 x 30 adalah ……………….

Kunci Jawaban
1. 10
2. 57
3. 180
4. 890
5. 3800

 TINDAK LANJUT
 Bagi anak yang belum mencapai ketuntasan, akan diadakan remidi dan bagi
yang sudah mencapai ketuntasan, akan diberikan pengayaan.

Mengetahui Unbulbuah, 18 05 203

Kepala SDN 1Unbulbuah Guru Kelas V

HARYOTO, S.Pd YULI RAHAYU

NIP: 198301202006041009
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

I. Identitas : SDN 1Unbulbuah

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester :5/1
Alokasi Waktu : 5 jp x 35 menit
Standar Kompetensi
1. Melakukan operasi hitung bilangan bulat dalam pemecahan masalah.

Kompetensi Dasar
1.2. Menggunakan Faktor Prima untuk menentukan KPK dan FPB.

Indikator
 Menggunakan faktorisasi prima untuk menentukan KPK dan FPB dari
dua dan tiga bilangan.

II. Tujuan Pembelajaran

Setelah peserta didik mempelajari tema ini dapat :
 Menggunakan faktorisasi prima untuk menentukan KPK dan FPB dari
dua dan tiga bilangan.

III. Materi Ajar

 KPK dan FPB

IV. Metode Pembelajaran

 Diskusi / Kooperatif
 Tanya jawab
 Demonstrasi
 Tugas
 Kerja kelompok
V. Langkah – Langkah Pembelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan
 Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti
proses pembelajaran.
 Mengajukan pertanyaan – pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari.
 Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan
dicapai.
 Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai
dengan silabus.

2. Kegiatan Inti
A. Eksplorasi
 Secara kelompok, mendiskusikan cara mencari KPK dan FPB.
 Mengamati percobaan menggunakan benda di sekitar untuk
membangun pemikiran siswa mengenai konsep KPK dan FPB.

B. Elaborasi
 Secara individual, melakukan percobaan menggunakan benda di
sekitar untuk membangun pemikiran siswa mengenai konsep KPK dan
FPB.
 Menyimpulkan diskusi.
 Menjelaskan cara mencari KPK dan FPB menggunakan faktorisasi
prima.

C. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru :
 Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.
 Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai sumber.
 Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar :
 a. berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab
pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar.
b. membantu menyelesaikan masalah.
c. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil
eksplorasi.
d. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.
e. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
 Melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman.
 Menyimpulkan materi tentang :
KPK dan FPB

3 . Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru :
 Bersama – sama dengan peserta didik dan / atau sendiri membuat
rangkuman / simpulan pelajaran.
 Melakukan penilaian dan / atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.
 Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi,
program pengayaan, layanan konseling dan / atau memberikan tugas baik
tugas individu maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta
didik.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
 Memberikan catatan.
 Memberikan saran – saran agar peserta didik tetap bersemangat.
 Memberikan PR

V. Alat dan Sumber

 Buku Ayo Belajar Matematika kelas 5. Burhan Mustaqim, dkk. 2008. PT.
Pustaka Tiga Kelana : Jakarta.
 KTSP
VI. Penilaian
 Lisan
 Tulisan ( soal terlampir )
 Perbuatan / Performance

EVALUASI
1. KPK dari 18 dan 24 adalah ………………
2. FPB dari 105 dan 225 adalah ……………..
3. Faktor persekutuan dari 60 dan 75 adalah ………..
4. Faktorisasi prima dari 160 adalah ……………..
5. 2² x 3² x 5 adalah faktorisasi prima dari ……………

Kunci Jawaban
1. 72
2. 15
3. 3
4. 2 x 2 x 2 x 2 x 2 x 5
5. 180

 TINDAK LANJUT
 Bagi anak yang belum mencapai ketuntasan, akan diadakan remidi dan bagi
yang sudah mencapai ketuntasan, akan diberikan pengayaan.

Mengetahui Unbulbuah, 18 05 203

Kepala SDN 1Unbulbuah Guru Kelas V

HARYOTO, S.Pd YULI RAHAYU

NIP: 198301202006041009
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP) 1

Sekolah : SDN 1Unbulbuah

Kelas : V
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Semester : I (satu)

Standar Kompetensi
1. Mengidentifikasi fungsi organ tubuh manusia dan hewan.

Kompetensi Dasar
1.1 Mengidentifikasi fungsi organ penapasan manusia.

Indikator
• Mengidentifikasi alat pernapasan pada manusia.
• Membuat model alat pernapasan manusia dan mendemonstrasikan cara kerjanya.
• Menjelaskan penyebab terjadinya gangguanan pada alat pernapasan manusia
misalnya:
menghirup udaratercemar, merokok dan terinfeksi oleh kuman.
• Membiasakan diri memelihara kesehatan alat pernapasan.

A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu:
1. Menyebutkan alat-alat pernapasan pada manusia.
2. Menyebutkan kegunaan alat-alat pernapasan yaitu: hidung, saluran pernapasan,
paru-paru.
3. Membuat model paru-paru.
4. Menjelaskan cara kerja paru-paru.
5. Menyebutkan tentang gangguan maupun penyakit pada alat pernapasan misal:
influenza, sesak napas, asma, TBC, bronkitis dan polip.
6. Menjelaskan tentang jenis-jenis penyakit pernapasan serta cara merawat alat
pernapasan.

B. Materi Pembelajaran
1. Alat-alat pernapasan pada manusia.
2. Kegunaan alat-alat pernapasan yaitu: hidung, saluran pernapasan, paru-paru.
3. Cara kerja paru-paru.
4. Jenis-jenis penyakit pernapasan serta cara merawat alat pernapasan.

C. Metode Pembelajaran
1. Model Pembelajaran
a. Direct Instruction (DI)
b. Cooperative Learning (CL)
2. Metode
a. Demonstrasi
b. Eksperimen
c. Diskusi Tanya jawab
D. Langkah-Langkah Kegiatan

1. Pertemuan Pertama
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Motivasi
Tanyakan pada peserta didik apakah mereka pernah merasakan hidung tersumbat
karena pilek.
2) Pengetahuan prasyarat
Ajukan pertanyaan apa hubungan antara hidung dan pernapasan.

b. Kegiatan Inti
1) Guru membagi peserta didik secara berpasangan.
2) Guru mengarahkan jawaban pertanyaan dengan meminta peserta didik untuk
membuka dan membaca buku siswa.
3) Guru mempresentasikan pengetahuan deklaratif tentang alat-alat penapasan
pada manusia.
4) Guru mendemonstrasikan cara membuat model paru-paru.
5) Guru mendemonstrasikan cara kerja paru-paru melalui model yang dibuat oleh
peserta
6) Guru mempresentasikan pengetahuan deklaratif tentang gangguan maupun
penyakit pada didik.alat pernapasan misal: influenza, sesak napas, asma, TBC,
bronkitis dan polip
7) Guru meminta peserta didik mengerjakan LKS yang sudah disiapkan oleh guru.
8) Guru memeriksa kegiatan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar.
Jika masih ada peserta didik yang belum dapat melakukan kegiatan dengan
benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

c. Kegiatan Penutup
1) Memberi penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik.
2) Membimbing siswa merangkum pelajaran.
3) Uji kompetensi tertulis.
a) Gambarkan alat pernapasan manusia dan keterangannya.
b) Apakah bernapas itu.
c) Jelaskan proses yang terjadi pada alveolus.

2. Pertemuan Kedua
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Motivasi
Tanyakan pada peserta didik tentang gangguan maupun penyakit pada alat
pernapasan, misalnya influenza, sesak napas, asma, TBC, bronkitis, dan polip.
2) Pengetahuan Prasyarat
Ajukan pertanyaan tentang asma, influenza, TBC, dan lain-lain.

b. Kegiatan Inti
1) Guru membagi peserta didik secara berpasangan.
2) Guru mengarahkan pertanyaan-pertanyaan untuk melakukan wawancara.
3) Guru mempresentasikan pengetahuan deklaratif tentang gangguan maupun
penyakit pada alat pernapasan misal: influenza, sesak napas, asma, TBC,
bronkitis, dan polip.
 4) Guru meminta peserta didik untuk melakukan wawancara kepada petugas
kesehatan mengenai jenis-jenis penyakit pernapasan serta cara merawat alat
pernapasan
5) Guru meminta peserta didik mengerjakan LKS yang sudah disiapkan oleh guru.
6) Guru memeriksa kegiatan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar
jika masih ada peserta didik yang belum dapat melakukan kegiatan dengan
benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

c. Kegiatan Penutup
1) Memberi penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik.
2) Membimbing siswa merangkum pelajaran.
3) Uji kompetensi tertulis.
a) Apa yang dimaksud inspirasi dan ekspirasi? jelaskan.
b) Sebutkan beberapa gangguan maupun penyakit pada alat pernapasan.

E. Sumber Belajar
1. Buku IPA Salingtemas Kelas V SD dan MI, Wigati Hadi Omegawati dkk.
2. Gambar alat-alat pernapasan pada manusia
3. Model paru-paru
4. Petugas kesehatan

F. Penilaian Hasil Belajar

1. Tehnik Penilaian dan Bentuk Instrumen
Tehnik Bentuk instrumen
Tes unjuk kerja Tes identifikasi dan uji petik kerja prosedur
Tes tertulis PG
Essay

Mengetahui Unbulbuah, 18 05 203

Kepala SDN 1Unbulbuah Guru Kelas V

HARYOTO, S.Pd YULI RAHAYU

NIP: 198301202006041009
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP) 2

Sekolah : SDN 1Unbulbuah

Kelas :V
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Semester I (satu)
Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran

Standar Kompetensi
1. Mengidentifikasi fungsi organ tubuh manusia dan hewan.

Kompetensi Dasar
2.1 Mengidentifikasi fungsi organ penapasan hewan misalnya ikan dan cacing tanah.

Indikator
• Mengidentifikasi alat pernapasan pada hewan.

A Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu:
1. Mencari informasi tentang alat-alat pernapasan pada hewan.
2. Merumuskan kegunaan alat-alat pernapasan pada ikan dan cacing tanah.

B. Materi Pembelajaran
1. Alat-alat pernapasan pada hewan air.
2. Alat-alat pernapasan pada hewan yang hidup didalam tanah.

C. Metode Pembelajaran
1. Model
a. Direct Instruction (DI)
b. Cooperative Learning (CL)
2. Metode
a. Demonstrasi
b. Eksperimen
c. Diskusi Tanya jawab

D. Langkah-langkah kegiatan

1. Pertemuan Pertama
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Motivasi
Tanyakan pada peserta didik apakah pernapasan hewan sama dengan pernapasan
pada manusia.
2) Pengetahuan prasyarat
Ajukan pertanyaan bagaimana alat penapasan pada hewan yang hidup didarat dan
di air.
b. Kegiatan Inti
1) Guru membagi peserta didik secara berpasangan.
2) Guru mengarahkan jawaban pertanyaan dengan meminta peserta didik untuk
membuka dan membaca buku siswa.
3) Guru mempresentasikan pengetahuan deklaratif tentang alat-alat penapasan pada
ikan.
4) Guru mempresentasikan pengetahuan deklaratif tentang alat-alat penapasan pada
cacing tanah.
5) Guru menggambar mekanisme petukaran udara pernapasan pada insang.
6) Guru meminta peserta didik mengerjakan LKS yang sudah disiapkan oleh guru.
7) Guru memeriksa kegiatan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar. Jika
Maíz ada peserta didik yang belum dapat melakukan kegiatan dengan benar, guru
dapat langsung memberikan bimbingan.

c. Kegiatan Penutup
1) Memberi penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik.
2) Membimbing siswa merangkum pelajaran.
3) Uji kompetensi tertulis.
a) Sebutkan alat pernapasan ikan.
b) Jelaskan proses pernapasan ikan.
c) Sebutkan alat pernapasan cacing.
d) Sebutkan zat-zat yang diikat oleh Hb pada proses pernapasan.

E. Sumber Belajar
1. Buku IPA Salingtemas Kelas V SD dan MI, Wigati Hadi Omegawati dkk.
2. Gambar mekanisme pertukaran udara pernapasan pada insang
3. Ikan, cacing tanah

F. Penilaian Belajar
1. Tehnik Penilaian dan Bentuk Instrumen
Tehnik Bentuk instrumen
Tes unjuk kerja Tes identifikasi dan uji petik kerja prosedur
Tes tertulis PG
Essay
2. Contoh Instrumen
Contoh Tes PG dan Essay
1. Cacing bernapas menggunakan . . . .
a. paru-paru
b. takhea
c. insang
d. kulit
2. Sebutkan alat pernapasan pada cacing tanah.

Mengetahui Unbulbuah, 18 05 203

Kepala SDN 1Unbulbuah Guru Kelas V
HARYOTO, S.Pd YULI RAHAYU
NIP: 198301202006041009
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Sekolah : SDN 1 UNBULBUAH

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas I Semester : V/II

I. Standar Kompetensi
2. Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan
dan mempertahankan Kemerdekaan Indonesia

II. Kompetensi Dasar

2.1 Mendeskripsikan perjuangan para tokoh pejuang pada penjajahan Belanda
dan Jepang

III. Tujuan Pembelajaran**

 Siswa dapat Menjelaskan perjuangan para tokoh pejuang pada penjajahan
Belanda dan Jepang

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan

perhatian (respect ), Tekun ( diligence ) ,
Jujur ( fairnes ) dan Ketelitian (
carefulness)

IV. Materi Pokok

 Perjuangan melawan penjajah dan pergerakan nasional Indonesia
 Peranan sumpah pemuda 28 Okt 1928 dalam mempersatukan Indonesia

V. Langkah-Langkah Pembelajaran (Pertemuan 4 - 6)

 Kegiatan awal
 Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi
dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.
 Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran
 Kegiatan inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Menjelaskan mengenai sebab-sebab meletusnya perang dunia II dan
kedatangan Jepang ke Indonesia
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan
pembelajaran; dan
 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium,
studio, atau lapangan.
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Mengadakan tanya jawab seputar tokoh-tokoh Islam yang menentang
kedatangan Belanda
 Mengajak siswa memperhatikan peta pendaratan pasukan Jepang ke
Indonesia
 Mengadakan tanya jawab mengenal lembaga-lembaga bentukan Jepang
 Memberi tugas menjawab pertanyaan tentang sebab akibat pergerakan
tenaga romusa oleh Jepang
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-
lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan
masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan
kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk
meningkatkan prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival,
serta produk yang dihasilkan;
 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan
kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
  Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
 Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran
remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan
tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil
belajar peserta didik;

(Pertemuan 7 - 8)
 Pendahuluan
- Bertanya jawab sesuai dengan materi
- Memberi penjelasan singkat tentang peranan pemuda
 Kegiatan inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Menjelaskan secara singkat latar belakang munculnya pergerakan
nasional
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan
pembelajaran; dan
 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium,
studio, atau lapangan.
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
  Menugaskan siswa untuk membuat profil riwayat hidup tokoh-tokoh
penting pergerakan nasional, seperti RA Kartini, Dewi Sartika, Ki Hajar
Dewantara, Douwes Dekker
 Menugaskari siswa untuk membuat laporan tentang tokoh pejuarig yang
ada di provinsi tempat tinggalnya
 Melakukan diskusi kelas tentang peristiwa sumpah pemuda khususnya
tentang konggres pemuda I dan II
 Menugaskan siswa membuat catatan mengenal peranan tiga tokoh
penting dalam peristiwa sumpah pemuda
 Menugaskan setiap siswa menjawab pertanyaan dan kesimputan
mengenai peranan sumpah pemuda dalam mempersatukan Indonesia
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
 Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Memandu siswa untuk menyimpulkan pentingnya pembentukan
organisasi pergerakan nasional
 Mendorong siswa untuk melakukan tugas pembiasaan agar siswa dapat
mencontoh sikap-sikap terpuji pars pahlawan pergerakan nasional
 Mengadakan uji kompetensi

VI. Alat Dan Sumber Bahan

 Alat Peraga : Gambar, Peta
 Sumber : Pengetahuan Sosial

VII. Penilaian
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen/ Soal
Kompetensi Penilaian Instrumen
 Menceritakan sebab jatuhnya Tertulis Uraian Jelaskan sebab jatuhnya
 daerah-daerah nusantara ke daerah-daerah nusantara ke
dalam kekuasaan pemerintah dalam kekuasaan
Belanda pemerintah Belanda
 Menjelaskan sistem kerja
paksa dan penarikan pajak
yang memberatkan rakyat
 Menceritakan perjuangan para
tokoh daerah dalam upaya
mengusir penjajah Belanda
 Menceritakan pendudukan
Jepang di Indonesia
 Menceritakan sebab dan
akibat pengerahan tenaga
romusa oleh Jepang terhadap
penduduk Indonesia
 Membuat ringkasan riwayat
hidup tokoh penting
pergerakan nasional
 Membuat laporan tentang
tokoh pejuang yang ada di
provinsinya
 Menceritakan peristiwa
sumpah pemuda
 Menceritakan peranan tokoh
dalam peristiwa sumpah
Pemuda 28 Okt 1928
 Menceritakan peranan tokoh
dalam peristiwa sumpah
Pemuda 28 Okt 1928 dalam
mempersatukan Indonesia

Format Kriteria Penilaian

 PRODUK ( HASIL DISKUSI )
 No. Aspek Kriteria Skor

1. Konsep * semua benar 4

* sebagian besar benar 3
* sebagian kecil benar 2
* semua salah 1

 PERFORMANSI
No. Aspek Kriteria Skor
1. Pengetahuan * Pengetahuan 4
* kadang-kadang Pengetahuan 2
* tidak Pengetahuan 1

2. Sikap * Sikap 4
* kadang-kadang Sikap 2
* tidak Sikap 1

Lembar Penilaian
Performan Jumlah
No Nama Siswa Produk Nilai
Pengetahuan Sikap Skor
1.
2.
3.
4.
5

CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan
Remedial.

Mengetahui Unbulbuah, 18 05 203

Kepala SDN 1Unbulbuah Guru Kelas V

HARYOTO, S.Pd YULI RAHAYU

NIP: 198301202006041009
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Sekolah : SDN 1 UNBULBUAH

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas I Semester : V/II

I. Standar Kompetensi
2. Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan dan
mempertahankan Kemerdekaan Indonesia

II. Kompetensi Dasar

2.2 Menghargai jasa dan peranan tokoh perjuangan dalam mempersiapkan
kemerdekaan Indonesia

III. Tujuan Pembelajaran**

 Siswa dapat Menghargai jasa dan peranan tokoh perjuangan dalam
mempersiapkan kemerdekaan Indonesia

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan

perhatian (respect ), Tekun ( diligence ) ,
Jujur ( fairnes ) dan Ketelitian (
carefulness)

IV. Materi Pokok

 Persiapan kemerdekaan Indonesia dan perumusan dasar negara

V. Langkah-Langkah Pembelajaran (Pertemuan 9 – 11)

 Pendahuluan
- Melakukan tanya jawab yang berkaitan dengan materi
- Bertanya jawab. dengan siswa mengenai tokoh-tokoh yang terlibat dalam
perang kemerdekaan
 Kegiatan inti
  Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Menjelaskan penting usaha dan kerja keras para tokoh datam
mempersiapkan kemerdekaan
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan
pembelajaran; dan
 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium,
studio, atau lapangan.
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Memberi tugas melakukan studi pustaka secara berkelompok üntuk
mencari lembaga-lembaga bentukan Jepang dalam persiapan mencapai
kemerdekaan
 Menugaskan siswa mendiskusikan perlunya perumusan dasar negara
bagi Indonesia secara berkebmpok
 Menugaskan siswa mengenali tokoh-tokoh yang berperan dalam usaha
mempersiapkan kemerdekaan
 Menugaskan siswa untuk menuliskan bagaimana cara menghargai para
pahlawan
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
 Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Menyimpulkan materi yang telah dipelajari
 Mengadakan uji kompetensi

VI. Alat Dan Sumber Bahan

 Alat : Gambar
 Sumber : Pengetahuan Sosial

VII. Penilaian
 Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen/ Soal
Kompetensi Penilaian Instrumen
 Menjelaskan beberapa usaha Tertulis Uraian Jelaskan beberapa usaha
dalam rangka mempersiapkan dalam rangka
kemerdekaan mempersiapkan
 Menjelaskan perlunya kemerdekaan
perumusan dasar negara sebelum
kemerdekaan
 Mengidentifikasi beberapa tokoh
dalam mempersiapkan
kemerdekaan
 Menunjukkan sikap menghargai
jasa para tokoh dalam
mempersiapkan kemerdekaan

Format Kriteria Penilaian

 PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar 4
* sebagian besar benar 3
* sebagian kecil benar 2
* semua salah 1

 PERFORMANSI
No. Aspek Kriteria Skor
1. Pengetahuan * Pengetahuan 4
* kadang-kadang Pengetahuan 2
* tidak Pengetahuan 1

2. Sikap * Sikap 4
* kadang-kadang Sikap 2
* tidak Sikap 1
 Lembar Penilaian
Performan Jumlah
No Nama Siswa Produk Nilai
Pengetahuan Sikap Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan
Remedial.

Cisurupan,
....................................
Mengetahui Unbulbuah, 18 05 203
Kepala SDN 1Unbulbuah Guru Kelas V

HARYOTO, S.Pd YULI RAHAYU

NIP: 198301202006041009