Format Analisis Keterkaitan KI dan KD dengan IPK dan Materi Pembelajaran

Mata Pelajaran : Sejarah

Kelas : XII (Dua Belas)
Semester : Ganjil dan Genap

Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.1 Menganalisis secara kritis respon Internasional  Menjelaskan pengakuan kemerdekaan RI dari Respon
menganalisis pengetahuan terhadap proklamasi kemerdekaan Indonesia Mesir, India, Australia internasional
faktual, konseptual,  Menjelaskan pengakuan proklamasi terhadap
prosedural, dan metakognitif kemerdekaan Indonesia dari PBB Proklamasi
berdasarkan rasa ingin  Menjelaskan tentang KMB dan sikap Belanda kemerdekaan
tahunya tentang ilmu  Mengklasifikasi data dari berbagai sumber Indonesia
pengetahuan, teknologi, seni, pertanyaan respon Internasional terhadap  Pengakuan
budaya, dan humaniora proklamasi kemerdekaan Indonesia kemerdekaan
dengan wawasan  Mengevaluasi dan menarik kesimpulan dari data RI dari Mesir,
kemanusiaan, kebangsaan, yang dikumpulkan mengenai respon India, Australia
kenegaraan, dan peradaban Internasional terhadap proklamasi kemerdekaan  Pengakuan
terkait penyebab fenomena Indonesia PBB
dan kejadian, serta  KMB dan
menerapkan pengetahuan sikap Belanda
prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan 4.1 Menyajikan secara kritis respon Internasional  Menyajikan hasil analisis dan evaluasi mengenai
menyaji dalam ranah konkret terhadap proklamasi kemerdekaan Indonesia respon Internasional terhadap proklamasi
dan ranah abstrak terkait dalam bentuk tulisan dan/atau media lain kemerdekaan Indonesia dalam bentuk tulisan
dengan pengembangan dari dan/atau media lain
yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta
mampu menggunakan metode
sesuai kaidah keilmuan
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.2 Mengevaluasi perkembangan IPTEK dalam era  Memahami perkembangan teknologi luar Perkembangan
menganalisis pengetahuan globalisasi dan dampaknya bagi kehidupan angkasa dan dampaknya bagi kehidupan IPTEK dalam era
faktual, konseptual, manusia manusia globalisasi dan
prosedural, dan metakognitif  Memahami perkembangan teknologi dampaknya bagi
berdasarkan rasa ingin persenjataan dan dampaknya bagi kehidupan kehidupan manusia
tahunya tentang ilmu manusia  teknologi luar
pengetahuan, teknologi, seni,  Memahami perkembangan teknologi komunikasi angkasa
budaya, dan humaniora dan informasi beserta dampaknya bagi  teknologi
dengan wawasan kehidupan manusia persenjata-an
kemanusiaan, kebangsaan,  Memahami perkembangan teknologi transportasi  teknologi
kenegaraan, dan peradaban dan dampaknya bagi kehidupan manusia komunika-si
terkait penyebab fenomena  Mengolah data dari berbagai sumber terkait dan informasi
dan kejadian, serta pertanyaan perkembangan IPTEK dalam era  teknologi
menerapkan pengetahuan globalisasi dan dampaknya bagi kehidupan transporta-si
prosedural pada bidang kajian manusia
yang spesifik sesuai dengan  Mengevaluasidan menarik kesimpulan dari data
bakat dan minatnya untuk yang dikumpulkan mengenai perkembangan
memecahkan masalah IPTEK dalam era globalisasi dan dampaknya
bagi kehidupan manusia
KI4: Mengolah, menalar, dan 4.2 Menyajikan hasil analisis perkembangan  Menyajikan hasil analisis dan evaluasi mengenai
menyaji dalam ranah konkret IPTEK dalam era globalisasi dan dampaknya perkembangan IPTEK dalam era globalisasi dan
dan ranah abstrak terkait bagi kehidupan manusia dalam bentuk tulisan dampaknya bagi kehidupan manusia dalam
dengan pengembangan dari dan/atau media lain bentuk tulisan dan/atau media lain
yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta
mampu menggunakan metode
sesuai kaidah keilmuan
KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.3 Menganalisis peran aktif bangsa Indonesia  Memahami peran aktif Bangsa Indonesia pada Peran aktif Bangsa
menganalisis pengetahuan pada masa Perang Dingin dan dampaknya perkembangan gerakan Non Blok dan Indonesia pada
faktual, konseptual, terhadap politik dan ekonomi global dampaknya terhadap politik dan ekonomi global masa Perang
prosedural, dan metakognitif  Memahami peran aktif Bangsa Indonesia pada Dingin dan
berdasarkan rasa ingin perkembangan ASEAN dan dampaknya terhadap dampaknya
tahunya tentang ilmu politik dan ekonomi global terhadap politik dan
pengetahuan, teknologi, seni, ekonomi global
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
budaya, dan humaniora  Memahami peran aktif Bangsa Indonesia dalam  Perkemba-ngan
dengan wawasan kerja sama negara-negara kawasan Utara dan gerakan Non
kemanusiaan, kebangsaan, Selatan dan dampaknya terhadap politik dan Blok
kenegaraan, dan peradaban ekonomi global  Perkemba-ngan
terkait penyebab fenomena  Memahami peran aktif Bangsa Indonesia pada ASEAN
dan kejadian, serta masalah Palestina dan dampaknya terhadap  Kerja sama
menerapkan pengetahuan politik dan ekonomi global negara-negara
prosedural pada bidang kajian  Mengolah data dari berbagai sumber mengenai kawasan Utara
yang spesifik sesuai dengan peran aktif bangsa Indonesia pada masa Perang dan Selatan
bakat dan minatnya untuk Dingin dan dampaknya terhadap politik dan  Masalah
memecahkan masalah ekonomi global Palestina
 Mengevaluasidan menarik kesimpulan dari data
yang dikumpulkan terkait peran aktif bangsa
Indonesia pada masa Perang Dingin dan
dampaknya terhadap politik dan ekonomi global
KI4: Mengolah, menalar, dan 4.3 Merekonstruksi tentang peran aktif bangsa  Merekonstruksi tentang peran aktif bangsa
menyaji dalam ranah konkret Indonesia pada masa Perang Dingin dan Indonesia pada masa Perang Dingin dan
dan ranah abstrak terkait dampaknya terhadap politik dan ekonomi dampaknya terhadap politik dan ekonomi global
dengan pengembangan dari global dan menyajikannya dalam bentuk tulisan  Menyajikan hasil rekonstruksi peran aktif bangsa
yang dipelajarinya di sekolah dan/atau media lain Indonesia pada masa Perang Dingin dan
secara mandiri, bertindak dampaknya terhadap politik dan ekonomi global
secara efektif dan kreatif, serta dalam bentuk tulisan dan/atau media lain
mampu menggunakan metode
sesuai kaidah keilmuan
KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.4 Menganalisis sejarah organisasi regional dan  Memahami sejarah organisasi militer regional Organisasi regional
menganalisis pengetahuan global yakni NATO, SEATO, PAKTA dan global dan global yakni
faktual, konseptual, WARSAWA, CENTO, ANZUS, SAARC,  Memahami sejarah organisasi ekonomi regional NATO, SEATO,
prosedural, dan metakognitif OPEC, APEC, MEE, GATT, WTO, AFTA, dan global PAKTA
berdasarkan rasa ingin NAFTA, CAFTA, dan pengaruhnya terhadap  Menganalisis pengaruh organisasi militer WARSAWA,
tahunya tentang ilmu bangsa Indonesia regional dan global terhadap bangsa Indonesia ANZUS, OPEC,
pengetahuan, teknologi, seni,  Memahami pengaruh organisasi ekonomi APEC, MEE,
budaya, dan humaniora regional dan global terhadap bangsa Indonesia GATT, WTO,
dengan wawasan AFTA, NAFTA,
kemanusiaan, kebangsaan, CAFTA dan
kenegaraan, dan peradaban pengaruhnya
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
terkait penyebab fenomena terhadap bangsa
dan kejadian, serta Indonesia.
menerapkan pengetahuan  Organisasi
prosedural pada bidang kajian militer regional
yang spesifik sesuai dengan dan global
bakat dan minatnya untuk  Organisasi
memecahkan masalah ekonomi
KI4: Mengolah, menalar, dan 4.4 Merekonstruksi tentang sejarah organisasi  Merekonstruksi tentang sejarah organisasi regional dan
menyaji dalam ranah konkret regional dan global yakni NATO, SEATO, regional dan global yakni NATO, SEATO, global
dan ranah abstrak terkait PAKTA WARSAWA, CENTO, ANZUS, PAKTA WARSAWA, CENTO, ANZUS,
dengan pengembangan dari SAARC, OPEC, APEC, MEE, GATT, WTO, SAARC, OPEC, APEC, MEE, GATT, WTO,
yang dipelajarinya di sekolah AFTA, NAFTA, CAFTA, dan pengaruhnya AFTA, NAFTA, CAFTA, dan pengaruhnya
secara mandiri, bertindak terhadap bangsa Indonesia dan menyajikannya terhadap bangsa Indonesia
secara efektif dan kreatif, serta dalam bentuk tulisan dan/atau media lain  Menyajikan hasil rekonstruksi sejarah organisasi
mampu menggunakan metode regional dan global yakni NATO, SEATO,
sesuai kaidah keilmuan PAKTA WARSAWA, CENTO, ANZUS,
SAARC, OPEC, APEC, MEE, GATT, WTO,
AFTA, NAFTA, CAFTA dan pengaruhnya
terhadap bangsa Indonesia dalam bentuk tulisan
dan/atau media lain
KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.5 Mengevaluasi sejarah kontemporer dunia  Mengevaluasi sejarah kontemporer tentang Peristiwa
menganalisis pengetahuan antara lain runtuhnya Vietnam Selatan, runtuhnya Vietnam Selatan kontemporer dunia
faktual, konseptual, Apartheid di Afrika Selatan, USSR, Jerman  Mengevaluasi sejarah kontemporer tentang antara lain
prosedural, dan metakognitif Timur, Yugoslavia, Cekoslowakia hapusnya Apartheid di Afrika Selatan runtuhnya Vietnam
berdasarkan rasa ingin  Mengevaluasi sejarah kontemporer tentang Selatan, Apartheid
tahunya tentang ilmu perpecahan USSR di Afrika Selatan,
pengetahuan, teknologi, seni,  Mengevaluasi sejarah kontemporer tentang USSR, Jerman
budaya, dan humaniora runtuhnya Jerman Timur Timur, Yugoslavia,
dengan wawasan  Mengevaluasi sejarah kontemporer tentang Cekoslowakia
kemanusiaan, kebangsaan, perpecahan Yugoslavia  Runtuhnya
kenegaraan, dan peradaban  Mengevaluasi sejarah kontemporer tentang Vietnam
terkait penyebab fenomena perpecahan Cekoslowakia Selatan
dan kejadian, serta
 Mengevaluasi sejarah kontemporer tentang
menerapkan pengetahuan People Power Filiphina
prosedural pada bidang kajian
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
yang spesifik sesuai dengan  Hapusnya
bakat dan minatnya untuk Apartheid di
memecahkan masalah Afrika Selatan
KI4: Mengolah, menalar, dan 4.5 Merekonstruksi sejarah kontemporer dunia  Merekonstruksi sejarah kontemporer dunia  Perpecahan
menyaji dalam ranah konkret antara lain runtuhnya Vietnam Selatan, antara lain runtuhnya Vietnam Selatan, USSR
dan ranah abstrak terkait Apartheid di Afrika Selatan, USSR, Jerman Apartheid di Afrika Selatan, USSR, Jerman  Runtuhnya
dengan pengembangan dari Timur, Yugoslavia, Cekoslowakia dan Timur, Yugoslavia, Cekoslowakia Jerman Timur
yang dipelajarinya di sekolah menyajikannya dalam bentuk tulisan dan/atau  Menyajikan hasil rekonstruksi sejarah  Perpecahan
secara mandiri, bertindak media lain kontemporer dunia antara lain runtuhnya Yugoslavia
secara efektif dan kreatif, serta Vietnam Selatan, Apartheid di Afrika Selatan,  Perpecahan
mampu menggunakan metode USSR, Jerman Timur, Yugoslavia, Cekoslowakia
sesuai kaidah keilmuan Cekoslowakia dalam bentuk tulisan dan/atau  People Power
media lain Filiphina
KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.6 Menganalisis konflik-konflik di Timur-Tengah,  Mengidentifikasi berbagai ingormasi terkait Konflik-konflik di
menganalisis pengetahuan Asia Tenggara, Asia Selatan, Asia Timur, Konflik-konflik di Timur-Tengah (Perang Teluk Timur-Tengah
faktual, konseptual, Eropa, Afrika, dan Amerika Latin I, II, III), (Perang Teluk I, II,
prosedural, dan metakognitif  Mengidentifikasi berbagai ingormasi terkait III), Asia Tenggara
berdasarkan rasa ingin Konflik di Asia Tenggara (Kasus Indo Cina), (Kasus Indo Cina) ,
tahunya tentang ilmu Asia Selatan (Kasus Bangladesh), Asia Selatan
pengetahuan, teknologi, seni,  Mengidentifikasi berbagai ingormasi terkait (Kasus
budaya, dan humaniora Konflik di Asia Timur, Eropa, Afrika, dan Bangladesh), Asia
dengan wawasan Amerika Latin Timur, Eropa,
kemanusiaan, kebangsaan,  Menganalisis Konflik-konflik di Timur-Tengah Afrika, dan
kenegaraan, dan peradaban (Perang Teluk I, II, III), Amerika Latin
terkait penyebab fenomena  Menganalisis Konflik di Asia Tenggara (Kasus
dan kejadian, serta Indo Cina), Asia Selatan (Kasus Bangladesh),
menerapkan pengetahuan  Menganalisis Konflik di Asia Timur, Eropa,
prosedural pada bidang kajian Afrika, dan Amerika Latin
yang spesifik sesuai dengan
 Menyimpulkan berbagai informasi terkait
bakat dan minatnya untuk
Konflik-konflik di Timur-Tengah (Perang Teluk
memecahkan masalah
I, II, III), Asia Tenggara (Kasus Indo Cina) ,
Asia Selatan (Kasus Bangladesh), Asia Timur,
Eropa, Afrika, dan Amerika Latin
KI4: Mengolah, menalar, dan 4.6 Menyajikan hasil analisis tentang konflik-  Menyajikan hasil analisis tentang konflik-konflik
menyaji dalam ranah konkret konflik Timur-Tengah, Asia Tenggara, Asia Timur-Tengah, Asia Tenggara, Asia Selatan,
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
dan ranah abstrak terkait Selatan, Asia Timur, Eropa, Afrika dan Asia Timur, Eropa, Afrika dan Amerika Latin
dengan pengembangan dari Amerika Latin dalam bentuk tulisan dan/atau dalam bentuk tulisan dan/atau media lain
yang dipelajarinya di sekolah media lain
secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta
mampu menggunakan metode
sesuai kaidah keilmuan

…….......................…………., ... Juli 20...

Mengetahui :
Kepala Sekolah ... Guru Mata Pelajaran,

……………………………………………. …………………………………………….
NIP/NRK. - NIP/NRK.