ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia

Kelas : XII (Dua Belas)
Semester : Ganjil dan Genap

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Rencana Pelaporan

SKL Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KI) (KD) Pemebelajaran Penilaian
1 2 3 4 5 6 7 8
Memiliki 3. Memahami, 3.1 Menganalisis  Mengidentifikasi  Fakta  Membaca buku teks, Sikap Hasil
pelngetahuan menerapkan, upaya bangsa berbagai ancaman o Perjuangan menyimak penjelasan Observasi belajar
factual,konseptual menganalisis indonesia dalam disintegrasi Bangsa Indonesia guru, melihat foto-foto siswa serta
,procedural, dan meta pengetahuan menghadapi bangsa melalui Dalam peristiwa, tokoh-tokoh observasi
kognitif dalam ilmu faktual, ancaman bacaan dari Mempertahankan nasional dan daerah selama
penetahuan ,teknologi konseptual, disintegrasi berbagai sumber Integrasi Bangsa serta film dokumenter Pengetahua pembelajar
seni dan budaya prosedural bangsa antara belajar dan Negara RI tentang perjuangan n an
dengan wawasan berdasarkan lain PKI  Mengolah o Ancaman bangsa Indonesia dalam Tes tulis
kemanusiaan,kebangsa rasa ingin Madiun 1948, informasi tentang disintegrasi mempertahankan Tes lisan
an, kenegaraan dan tahunya tentang DI/TII, APRA, berbagai ancaman bangsa integrasi bangsa dan
peradaban terkait ilmu Andi Aziz, disintegrasi  Konsep negara RI
penyebab serta pengetahuan, RMS, PRRI, bangsa o Integrasi bangsa  Membuat dan
dampak fenomena teknologi, seni, Permesta, G-30-  Mengolah dan Ancaman mengajukan
dan kejadian. budaya, dan S/PKI informasi tentang disintegrasi pertanyaan/tanya
humaniora upaya bangsa bangsa jawab/berdiskusi
dengan indonesia dalam tentang informasi Keterampil
wawasan menghadapi tambahan yang belum an
kemanusiaan, ancaman dipahami/ingin Penugasan
kebangsaan, disintegrasi diketahui sebagai Portofolio
kenegaraan, dan  Menganalisis klarifikasi tentang
peradaban upaya bangsa perjuangan bangsa
terkait penyebab indonesia dalam Indonesia dalam
fenomena dan menghadapi mempertahankan
kejadian, serta ancaman integrasi bangsa dan
menerapkan disintegrasi negara RI serta peran
pengetahuan bangsa antara lain tokoh Nasional dan
prosedural pada PKI Madiun Daerah dalam
bidang kajian 1948, DI/TII, perjuangan
yang spesifik APRA, Andi mempertahankan
sesuai dengan Aziz, RMS, negara dan bangsa
bakat dan PRRI, Permesta, Indonesia 1945-1965
 Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Rencana Pelaporan
SKL Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KI) (KD) Pemebelajaran Penilaian
1 2 3 4 5 6 7 8
minatnya untuk G-30-S/PKI  Mengumpulkan
memecahkan  Menjelaskan informasi yang terkait
masalah peran tokoh dengan perjuangan
nasional dan bangsa Indonesa dalam
daerah dalam mempertahankan
upaya integrasi bangsa dan
menghadapi negara RI , serta peran
ancaman tokoh Nasional dan
disintegrasi Daerah dalam
4. Mengolah, 4.1 Merekonstruksi  Merekonstruksi perjuangan
menalar, dan upaya bangsa upaya bangsa mempertahankan
menyaji dalam indonesia dalam indonesia dalam negara dan bangsa
ranah konkret menghadapi menghadapi 1945-1965 melalui
dan ranah ancaman ancaman bacaan, dan atau
abstrak terkait disintegrasi disintegrasi internet serta sumber
dengan bangsa antara bangsa antara lain sejarah lain
pengembangan lain PKI PKI Madiun  Mengevaluasi
dari yang Madiun 1948, 1948, DI/TII, informasi dan data-
dipelajarinya di DI/TII, APRA, APRA, Andi data yang didapat dari
sekolah secara Andi Aziz, Aziz, RMS, bacaan maupun dari
mandiri, dan RMS, PRRI, PRRI, Permesta, sumber-sumber terkait
mampu Permesta, G-30- G-30-S/PKI dan lainya untuk
menggunakan S/PKI dan menyajikannya mendapatkan
metoda sesuai menyajikannya dalam bentuk kesimpulan tentang
kaidah keilmuan dalam bentuk cerita sejarah perjuangan bangsa
cerita sejarah  Menyajikan hasil Indonesa dalam
rekonstruksi mempertahankan
berupa cerita integrasi bangsa dan
sejarah tentang negara RI, serta peran
upaya bangsa tokoh Nasional dan
indonesia dalam Daerah dalam
menghadapi perjuangan
ancaman mempertahankan
disintegrasi negara dan bangsa
bangsa antara lain 1945-1965
PKI Madiun  Melaporkan hasil
1948, DI/TII, rekonstruksi dalam
 Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Rencana Pelaporan
SKL Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KI) (KD) Pemebelajaran Penilaian
1 2 3 4 5 6 7 8
APRA, Andi bentuk cerita sejarah
Aziz, RMS, tentang perjuangan
PRRI, Permesta, bangsa Indonesa
G-30-S/PKI dan dalam
menyajikannya mempertahankan
dalam bentuk integrasi bangsa dan
cerita sejarah negara RI dan tulisan
sejarah tentang salah
satu tokoh Nasional
dan Daerah dalam
mempertahankan
keutuhan Indonesia
1945-1965
3. Memahami, 3.2 Mengevaluasi  Menjelaskan  Fakta  Membaca buku teks,
menerapkan, peran dan nilai- upaya bangsa o Upaya bangsa menyimak penjelasan
menganalisis nilai perjuangan Indonesia dalam Indonesia dalam guru, melihat foto-foto
pengetahuan tokoh nasional mempertahankan mempertahankan peristiwa, tokoh-tokoh
faktual, dan daerah keutuhan wilayah keutuhan wilayah nasional dan daerah
konseptual, dalam NKRI NKRI serta film dokumenter
prosedural mempertahanka  Mengklasifikasi o Tokoh nasional tentang perjuangan
berdasarkan n keutuhan tokoh nasional dan daerah yang bangsa Indonesia dalam
rasa ingin negara dan dan daerah yang berjuang mempertahankan
tahunya tentang bangsa berjuang mempertahankan integrasi bangsa dan
ilmu Indonesia pada mempertahankan keutuhan negara negara RI
pengetahuan, masa 1945– keutuhan negara dan bangsa  Membuat dan
teknologi, seni, 1965 dan bangsa Indonesia pada mengajukan
budaya, dan Indonesia pada masa 1945-1965 pertanyaan/tanya
humaniora masa 1945-1965  Konsep jawab/berdiskusi
dengan  Menjelaskan o wilayah NKRI tentang informasi
wawasan peran dan nilai- tambahan yang belum
kemanusiaan, nilai perjuangan dipahami/ingin
kebangsaan, tokoh nasional diketahui sebagai
kenegaraan, dan dan daerah dalam klarifikasi tentang
peradaban mempertahankan perjuangan bangsa
terkait penyebab keutuhan negara Indonesia dalam
fenomena dan dan bangsa mempertahankan
kejadian, serta Indonesia pada integrasi bangsa dan
 Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Rencana Pelaporan
SKL Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KI) (KD) Pemebelajaran Penilaian
1 2 3 4 5 6 7 8
menerapkan masa 1945–1965 negara RI serta peran
pengetahuan  Mengevaluasi tokoh Nasional dan
prosedural pada peran dan nilai- Daerah dalam
bidang kajian nilai perjuangan perjuangan
yang spesifik tokoh nasional mempertahankan
sesuai dengan dan daerah dalam negara dan bangsa
bakat dan mempertahankan Indonesia 1945-1965
minatnya untuk keutuhan negara  Mengumpulkan
memecahkan dan bangsa informasi yang terkait
masalah Indonesia pada dengan perjuangan
masa 1945–1965 bangsa Indonesa dalam
4. Mengolah, 4.2 Menuliskan  Menuliskan peran mempertahankan
menalar, dan peran dan nilai- dan nilai-nilai integrasi bangsa dan
menyaji dalam nilai perjuangan perjuangan tokoh negara RI , serta peran
ranah konkret tokoh nasional nasional dan tokoh Nasional dan
dan ranah dan daerah yang daerah yang Daerah dalam
abstrak terkait berjuang berjuang perjuangan
dengan mempertahanka mempertahankan mempertahankan
pengembangan n keutuhan keutuhan negara negara dan bangsa
dari yang negara dan dan bangsa 1945-1965 melalui
dipelajarinya di bangsa Indonesia pada bacaan, dan atau
sekolah secara Indonesia pada masa 1945–1965 internet serta sumber
mandiri, dan masa 1945–  Menyajikan karya sejarah lain
mampu 1965 tulis tentang peran  Mengevaluasi
menggunakan dan nilai-nilai informasi dan data-
metoda sesuai perjuangan tokoh data yang didapat dari
kaidah keilmuan nasional dan bacaan maupun dari
daerah yang sumber-sumber terkait
berjuang lainya untuk
mempertahankan mendapatkan
keutuhan negara kesimpulan tentang
dan bangsa perjuangan bangsa
Indonesia pada Indonesa dalam
masa 1945–1965 mempertahankan
integrasi bangsa dan
negara RI, serta peran
tokoh Nasional dan
 Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Rencana Pelaporan
SKL Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KI) (KD) Pemebelajaran Penilaian
1 2 3 4 5 6 7 8
Daerah dalam
perjuangan
mempertahankan
negara dan bangsa
1945-1965
 Melaporkan hasil
rekonstruksi dalam
bentuk cerita sejarah
tentang perjuangan
bangsa Indonesa
dalam
mempertahankan
integrasi bangsa dan
negara RI dan tulisan
sejarah tentang salah
satu tokoh Nasional
dan Daerah dalam
mempertahankan
keutuhan Indonesia
1945-1965
3. Memahami, 3.3 Menganalisis  Menjelaskan  Fakta  Membaca buku teks,
menerapkan, perkembangan perkembangan o Perkembangan melihat foto-foto
menganalisis kehidupan kehidupan politik, kehidupan peristiwa, dan film
pengetahuan politik dan ekonomi, sosial, politik, ekonomi, dokumenter tentang
faktual, ekonomi Bangsa dan budaya sosial, dan Indonesia pada masa
konseptual, Indonesia pada bangsa Indonesia budaya bangsa awal kemerdekaan,
prosedural masa awal pada masa awal Indonesia pada Demokrasi Liberal dan
berdasarkan kemerdekaan kemerdekaan masa awal Demokrasi Terpimpin
rasa ingin sampai masa  Menjelaskan kemerdekaan  Membuat dan
tahunya tentang Demokrasi perkembangan o Perkembangan mengajukan
ilmu Liberal kehidupan politik, kehidupan pertanyaan/tanya
pengetahuan, ekonomi, sosial, politik, ekonomi, jawab/berdiskusi
teknologi, seni, dan budaya sosial, dan tentang informasi
budaya, dan bangsa Indonesia budaya bangsa tambahan yang belum
humaniora pada masa Indonesia pada dipahami/ingin
dengan Demokrasi masa Demokrasi diketahui sebagai
wawasan Liberal klarifikasi tentang
 Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Rencana Pelaporan
SKL Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KI) (KD) Pemebelajaran Penilaian
1 2 3 4 5 6 7 8
kemanusiaan,  Mengklasifikasi Liberal perkembangan
kebangsaan, informasi tentang  Konsep kehidupan politik dan
kenegaraan, dan perkembangan o kehidupan ekonomi bangsa
peradaban kehidupan politik politik, ekonomi, Indonesia pada masa
terkait penyebab dan ekonomi sosial, dan Awal Kemerdekaan,
fenomena dan Bangsa Indonesia budaya Demokrasi Liberal, dan
kejadian, serta pada masa awal o Demokrasi Demokrasi Terpimpin
menerapkan kemerdekaan Liberal  Mengumpulkan
pengetahuan sampai masa informasi yang terkait
prosedural pada Demokrasi dengan perkembangan
bidang kajian Liberal kehidupan politik dan
yang spesifik  Menganalisis ekonomi bangsa
sesuai dengan perkembangan Indonesia pada masa
bakat dan kehidupan politik Awal Kemerdekaan,
minatnya untuk dan ekonomi Demokrasi Liberal, dan
memecahkan Bangsa Indonesia demokrasi terpimpin
masalah pada masa awal melalui bacaan, dan
kemerdekaan atau internet serta
sampai masa sumber sejarah lain
Demokrasi  Mengevaluasi
Liberal informasi dan data-
4. Mengolah, 4.3 Merekonstruksi  Merekonstruksi data yang didapat dari
menalar, dan perkembangan perkembangan bacaan maupun dari
menyaji dalam kehidupan kehidupan politik sumber-sumber terkait
ranah konkret politik dan dan ekonomi lainnya untuk
dan ranah ekonomi Bangsa Bangsa Indonesia mendapatkan
abstrak terkait Indonesia pada pada masa awal kesimpulan tentang
dengan masa awal kemerdekaan perkembangan
pengembangan kemerdekaan sampai masa kehidupan politik dan
dari yang sampai masa Demokrasi ekonomi bangsa
dipelajarinya di Demokrasi Liberal Indonesia pada masa
sekolah secara Liberal dan  Menyajikan hasil Awal Kemerdekaan,
mandiri, dan menyajikannya rekonstruksi Demokrasi Liberal,
mampu dalam bentuk perkembangan dan Demokrasi
menggunakan laporan tertulis kehidupan politik Terpimpin
metoda sesuai dan ekonomi  Melaporkan hasil
kaidah keilmuan Bangsa Indonesia rekonstruksi dan hasil
 Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Rencana Pelaporan
SKL Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KI) (KD) Pemebelajaran Penilaian
1 2 3 4 5 6 7 8
pada masa awal penelitian sederhana
kemerdekaan dalam bentuk tulisan
sampai masa tentang perkembangan
Demokrasi kehidupan politik dan
Liberal ekonomi bangsa
Indonesia pada masa
Awal Kemerdekaan,
Demokrasi Liberal, dan
Demokrasi Terpimpin

3. Memahami, 3.4 Menganalisis  Mengidentifikasi  Fakta  Membaca buku teks,

menerapkan, perkembangan informasi dari o Perkembangan melihat foto-foto
menganalisis kehidupan berbagai sumber kehidupan peristiwa, dan film
pengetahuan politik dan belajar tentang politik, ekonomi, dokumenter tentang
faktual, ekonomi Bangsa perkembangan sosial, dan Indonesia pada masa
konseptual, Indonesia pada kehidupan politik budaya bangsa awal kemerdekaan,
prosedural masa Demokrasi dan ekonomi Indonesia pada Demokrasi Liberal dan
berdasarkan Terpimpin Bangsa Indonesia masa Demokrasi Demokrasi Terpimpin
rasa ingin pada masa Terpimpin  Membuat dan
tahunya tentang Demokrasi  Konsep mengajukan
ilmu Terpimpin o Demokrasi pertanyaan/tanya
pengetahuan,  Menjelaskan hasil Terpimpin jawab/berdiskusi
teknologi, seni, identifikasi tentang informasi
budaya, dan tentang tambahan yang belum
humaniora perkembangan dipahami/ingin
dengan kehidupan politik diketahui sebagai
wawasan dan ekonomi klarifikasi tentang
kemanusiaan, Bangsa Indonesia perkembangan
kebangsaan, pada masa kehidupan politik dan
kenegaraan, dan Demokrasi ekonomi bangsa
peradaban Terpimpin Indonesia pada masa
terkait penyebab  Menganalisis Awal Kemerdekaan,
fenomena dan perkembangan Demokrasi Liberal, dan
kejadian, serta kehidupan politik Demokrasi Terpimpin
menerapkan dan ekonomi  Mengumpulkan
pengetahuan Bangsa Indonesia informasi yang terkait
prosedural pada pada masa dengan perkembangan
 Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Rencana Pelaporan
SKL Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KI) (KD) Pemebelajaran Penilaian
1 2 3 4 5 6 7 8
bidang kajian Demokrasi kehidupan politik dan
yang spesifik Terpimpin ekonomi bangsa
sesuai dengan  Menyebutkan Indonesia pada masa
bakat dan tokoh-tokoh Awal Kemerdekaan,
minatnya untuk penting pada masa Demokrasi Liberal, dan
memecahkan Demokrasi demokrasi terpimpin
masalah Terpimpin melalui bacaan, dan
4. Mengolah, 4.4 Melakukan  Melakukan atau internet serta
menalar, dan penelitian penelitian sumber sejarah lain
menyaji dalam sederhana sederhana tentang  Mengevaluasi
ranah konkret tentang kehidupan politik informasi dan data-
dan ranah kehidupan dan ekonomi data yang didapat dari
abstrak terkait politik dan Bangsa Indonesia bacaan maupun dari
dengan ekonomi Bangsa pada masa sumber-sumber terkait
pengembangan Indonesia pada Demokrasi lainnya untuk
dari yang masa Demokrasi Terpimpin mendapatkan
dipelajarinya di Terpimpin dan  Menyajikan hasil kesimpulan tentang
sekolah secara menyajikannya penelitian tentang perkembangan
mandiri, dan dalam bentuk kehidupan politik kehidupan politik dan
mampu laporan tertulis dan ekonomi ekonomi bangsa
menggunakan Bangsa Indonesia Indonesia pada masa
metoda sesuai pada masa Awal Kemerdekaan,
kaidah keilmuan Demokrasi Demokrasi Liberal,
Terpimpin dan dan Demokrasi
menyajikannya Terpimpin
dalam bentuk  Melaporkan hasil
laporan tertulis rekonstruksi dan hasil
penelitian sederhana
dalam bentuk tulisan
tentang perkembangan
kehidupan politik dan
ekonomi bangsa
Indonesia pada masa
Awal Kemerdekaan,
Demokrasi Liberal, dan
Demokrasi Terpimpin
 Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Rencana Pelaporan
SKL Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KI) (KD) Pemebelajaran Penilaian
1 2 3 4 5 6 7 8
3. Memahami, 3.5 Menganalisis  Mengidentifikasi  Fakta  Membaca buku teks,
menerapkan, perkembangan informasi dari o Kehidupan menyimak penjelasan
menganalisis kehidupan berbagai sumber politik dan guru, melihat foto-foto
pengetahuan politik dan belajar tentang ekonomi pada peristiwa dan film
faktual, ekonomi Bangsa perkembangan masa Orde Baru dokumenter tentang
konseptual, Indonesia pada kehidupan politik  Konsep Indonesia pada masa
prosedural masa Orde Baru dan ekonomi o Kehidupan Orde Baru, Reformasi
berdasarkan Bangsa Indonesia politik dan dan peran pelajar,
rasa ingin pada masa Orde ekonomi mahasiswa, pemuda
tahunya tentang Baru o Masa Orde baru dan tokoh masyarakat
ilmu  Menjelaskan hasil dalam perubahan
pengetahuan, identifikasi politik dan
teknologi, seni, tentang ketatanegaraan
budaya, dan perkembangan Indonesia
humaniora kehidupan politik  Membuat dan
dengan dan ekonomi mengajukan
wawasan Bangsa Indonesia pertanyaan/tanya
kemanusiaan, pada masa Orde jawab/berdiskusi
kebangsaan, Baru tentang informasi
kenegaraan, dan  Menganalisis tambahan yang belum
peradaban perkembangan dipahami/ingin
terkait penyebab kehidupan politik diketahui sebagai
fenomena dan dan ekonomi klarifikasi tentang
kejadian, serta Bangsa Indonesia perkembangan
menerapkan pada masa Orde kehidupan politik dan
pengetahuan Baru ekonomi bangsa
prosedural pada  Menyebutkan Indonesia pada masa
bidang kajian tokoh-tokoh Orde Baru, Reformasi
yang spesifik penting pada masa dan peran pelajar,
sesuai dengan Orde Baru mahasiswa, pemuda
bakat dan dan tokoh masyarakat
minatnya untuk dalam perubahan
memecahkan politik dan
masalah ketatanegaraan
4. Mengolah, 4.5 Melakukan  Melakukan Indonesia
menalar, dan penelitian penelitian  Mengumpulkan
menyaji dalam sederhana sederhana tentang informasi yang terkait
 Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Rencana Pelaporan
SKL Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KI) (KD) Pemebelajaran Penilaian
1 2 3 4 5 6 7 8
ranah konkret tentang kehidupan politik dengan perkembangan
dan ranah pekembangan dan ekonomi kehidupan politik dan
abstrak terkait kehidupan Bangsa Indonesia ekonomi bangsa
dengan politik dan pada masa Orde Indonesia pada masa
pengembangan ekonomi Bangsa Baru Orde Baru, Reformasi,
dari yang Indonesia pada  Menyajikan hasil dan peran pelajar,
dipelajarinya di masa Orde Baru penelitian tentang mahasiswa, pemuda
sekolah secara dan kehidupan politik dan tokoh masyarakat
mandiri, dan menyajikannya dan ekonomi dalam perubahan
mampu dalam bentuk Bangsa Indonesia politik dan
menggunakan laporan tertulis pada masa Orde ketatanegaraan
metoda sesuai Baru dan Indonesia melalui
kaidah keilmuan menyajikannya bacaan, dan atau
dalam bentuk internet serta sumber
laporan tertulis sejarah lain
 Mengevaluasi
informasi dan data-
data yang didapat dari
bacaan maupun dari
sumber-sumber terkait
lainnya untuk
mendapatkan
kesimpulan tentang
perkembangan
kehidupan politik dan
ekonomi bangsa
Indonesia pada masa
Orde Baru dan
Reformasi serta peran
pelajar, mahasiswa,
pemuda dan tokoh
masyarakat dalam
perubahan politik dan
ketatanegaraan
Indonesia
 Melaporkan hasil
penelitian sederhana
 Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Rencana Pelaporan
SKL Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KI) (KD) Pemebelajaran Penilaian
1 2 3 4 5 6 7 8
dalam bentuk tulisan
sejarah tentang
perkembangan
kehidupan politik dan
ekonomi bangsa
Indonesia pada masa
Orde Baru dan
Reformasi, serta peran
pelajar, mahasiswa,
pemuda dan tokoh
masyarakat dalam
perubahan politik dan
ketatanegaraan
Indonesia

3. Memahami, 3.6 Menganalisis  Mengidentifikasi  Fakta  Membaca buku teks,

menerapkan, perkembangan informasi dari o Kehidupan menyimak penjelasan
menganalisis kehidupan berbagai sumber politik dan guru, melihat foto-foto
pengetahuan politik dan belajar tentang ekonomi pada peristiwa dan film
faktual, ekonomi Bangsa perkembangan masa Reformasi dokumenter tentang
konseptual, Indonesia pada kehidupan politik  Konsep Indonesia pada masa
prosedural masa awal dan ekonomi o Kehidupan Orde Baru, Reformasi
berdasarkan Reformasi Bangsa Indonesia politik dan dan peran pelajar,
rasa ingin pada masa ekonomi mahasiswa, pemuda
tahunya tentang Reformasi o Reformasi dan tokoh masyarakat
ilmu  Menjelaskan hasil dalam perubahan
pengetahuan, identifikasi politik dan
teknologi, seni, tentang ketatanegaraan
budaya, dan perkembangan Indonesia
humaniora kehidupan politik  Membuat dan
dengan dan ekonomi mengajukan
wawasan Bangsa Indonesia pertanyaan/tanya
kemanusiaan, pada masa jawab/berdiskusi
kebangsaan, Reformasi tentang informasi
kenegaraan, dan  Menganalisis tambahan yang belum
peradaban perkembangan dipahami/ingin
terkait penyebab kehidupan politik diketahui sebagai
 Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Rencana Pelaporan
SKL Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KI) (KD) Pemebelajaran Penilaian
1 2 3 4 5 6 7 8
fenomena dan dan ekonomi klarifikasi tentang
kejadian, serta Bangsa Indonesia perkembangan
menerapkan pada masa kehidupan politik dan
pengetahuan Reformasi ekonomi bangsa
prosedural pada  Menyebutkan Indonesia pada masa
bidang kajian tokoh-tokoh Orde Baru, Reformasi
yang spesifik penting pada masa dan peran pelajar,
sesuai dengan Reformasi mahasiswa, pemuda
bakat dan dan tokoh masyarakat
minatnya untuk dalam perubahan
memecahkan politik dan
masalah ketatanegaraan
4. Mengolah, 4.6 Melakukan  Melakukan Indonesia
menalar, dan penelitian penelitian  Mengumpulkan
menyaji dalam sederhana sederhana tentang informasi yang terkait
ranah konkret tentang kehidupan politik dengan perkembangan
dan ranah pekembangan dan ekonomi kehidupan politik dan
abstrak terkait kehidupan Bangsa Indonesia ekonomi bangsa
dengan politik dan pada masa Indonesia pada masa
pengembangan ekonomi Bangsa Reformasi Orde Baru, Reformasi,
dari yang Indonesia pada  Menyajikan hasil dan peran pelajar,
dipelajarinya di masa awal penelitian tentang mahasiswa, pemuda
sekolah secara Reformasi dan kehidupan politik dan tokoh masyarakat
mandiri, dan menyajikannya dan ekonomi dalam perubahan
mampu dalam bentuk Bangsa Indonesia politik dan
menggunakan laporan tertulis pada masa ketatanegaraan
metoda sesuai Reformasi dan Indonesia melalui
kaidah keilmuan menyajikannya bacaan, dan atau
dalam bentuk internet serta sumber
laporan tertulis sejarah lain
 Mengevaluasi
informasi dan data-
data yang didapat dari
bacaan maupun dari
sumber-sumber terkait
lainnya untuk
mendapatkan
 Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Rencana Pelaporan
SKL Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KI) (KD) Pemebelajaran Penilaian
1 2 3 4 5 6 7 8
kesimpulan tentang
perkembangan
kehidupan politik dan
ekonomi bangsa
Indonesia pada masa
Orde Baru dan
Reformasi serta peran
pelajar, mahasiswa,
pemuda dan tokoh
masyarakat dalam
perubahan politik dan
ketatanegaraan
Indonesia
 Melaporkan hasil
penelitian sederhana
dalam bentuk tulisan
sejarah tentang
perkembangan
kehidupan politik dan
ekonomi bangsa
Indonesia pada masa
Orde Baru dan
Reformasi, serta peran
pelajar, mahasiswa,
pemuda dan tokoh
masyarakat dalam
perubahan politik dan
ketatanegaraan
Indonesia

3. Memahami, 3.7 Mengevaluasi  Mengidentifikasi  Fakta  Membaca buku teks,

menerapkan, peran pelajar, peran pelajar, o Peran pelajar, menyimak penjelasan
menganalisis mahasiswa, dan mahasiswa, mahasiswa, dan guru, melihat foto-foto
pengetahuan pemuda dalam pemuda dan tokoh pemuda dalam peristiwa dan film
faktual, perubahan masyarakat dalam perubahan politik dokumenter tentang
konseptual, politik dan perubahan politik dan Indonesia pada masa
prosedural ketatanegaraan dan Orde Baru, Reformasi
 Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Rencana Pelaporan
SKL Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KI) (KD) Pemebelajaran Penilaian
1 2 3 4 5 6 7 8
berdasarkan Indonesia ketatanegaraan ketatanegaraan dan peran pelajar,
rasa ingin Indonesia Indonesia mahasiswa, pemuda
tahunya tentang  Mengklarifikasi  Konsep dan tokoh masyarakat
ilmu perkembangan o Politik dan dalam perubahan
pengetahuan, kehidupan politik ketatanegaraan politik dan
teknologi, seni, dan ekonomi Indonesia ketatanegaraan
budaya, dan bangsa Indonesia Indonesia
humaniora pada masa Orde  Membuat dan
dengan Baru, Reformasi mengajukan
wawasan dan peran pelajar, pertanyaan/tanya
kemanusiaan, mahasiswa, jawab/berdiskusi
kebangsaan, pemuda dan tokoh tentang informasi
kenegaraan, dan masyarakat dalam tambahan yang belum
peradaban perubahan politik dipahami/ingin
terkait penyebab dan diketahui sebagai
fenomena dan ketatanegaraan klarifikasi tentang
kejadian, serta Indonesia perkembangan
menerapkan  Mengolah kehidupan politik dan
pengetahuan informasi yang ekonomi bangsa
prosedural pada terkait dengan Indonesia pada masa
bidang kajian perkembangan Orde Baru, Reformasi
yang spesifik kehidupan politik dan peran pelajar,
sesuai dengan dan ekonomi mahasiswa, pemuda
bakat dan bangsa Indonesia dan tokoh masyarakat
minatnya untuk pada masa Orde dalam perubahan
memecahkan Baru, Reformasi, politik dan
masalah dan peran pelajar, ketatanegaraan
mahasiswa, Indonesia
pemuda dan tokoh  Mengumpulkan
masyarakat dalam informasi yang terkait
perubahan politik dengan perkembangan
dan kehidupan politik dan
ketatanegaraan ekonomi bangsa
Indonesia melalui Indonesia pada masa
bacaan, dan atau Orde Baru, Reformasi,
internet serta dan peran pelajar,
sumber sejarah mahasiswa, pemuda
 Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Rencana Pelaporan
SKL Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KI) (KD) Pemebelajaran Penilaian
1 2 3 4 5 6 7 8
lain dan tokoh masyarakat
 Mengevaluasi dalam perubahan
informasi dan politik dan
data-data yang ketatanegaraan
didapat dari Indonesia melalui
bacaan maupun bacaan, dan atau
dari sumber- internet serta sumber
sumber terkait sejarah lain
lainnya untuk  Mengevaluasi
mendapatkan informasi dan data-
kesimpulan data yang didapat dari
tentang bacaan maupun dari
perkembangan sumber-sumber terkait
kehidupan politik lainnya untuk
dan ekonomi mendapatkan
bangsa Indonesia kesimpulan tentang
pada masa Orde perkembangan
Baru dan kehidupan politik dan
Reformasi serta ekonomi bangsa
peran pelajar, Indonesia pada masa
mahasiswa, Orde Baru dan
pemuda dan tokoh Reformasi serta peran
masyarakat dalam pelajar, mahasiswa,
perubahan politik pemuda dan tokoh
dan masyarakat dalam
ketatanegaraan perubahan politik dan
Indonesia ketatanegaraan
4. Mengolah, 4.7 Menulis sejarah  Menulis sejarah Indonesia
menalar, dan tentang peran tentang peran  Melaporkan hasil
menyaji dalam pelajar, pelajar, penelitian sederhana
ranah konkret mahasiswa, dan mahasiswa, dan dalam bentuk tulisan
dan ranah pemuda dalam pemuda dalam sejarah tentang
abstrak terkait perubahan perubahan politik perkembangan
dengan politik dan dan kehidupan politik dan
pengembangan ketatanegaraan ketatanegaraan ekonomi bangsa
dari yang Indonesia Indonesia Indonesia pada masa
dipelajarinya di  Mempresentasika Orde Baru dan
 Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Rencana Pelaporan
SKL Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KI) (KD) Pemebelajaran Penilaian
1 2 3 4 5 6 7 8
sekolah secara n tulisan sejarah Reformasi, serta peran
mandiri, dan tentang peran pelajar, mahasiswa,
mampu pelajar, pemuda dan tokoh
menggunakan mahasiswa, dan masyarakat dalam
metoda sesuai pemuda dalam perubahan politik dan
kaidah keilmuan perubahan politik ketatanegaraan
dan Indonesia
ketatanegaraan
Indonesia
3. Memahami, 3.8 Mengevaluasi  Mengidentifikasi  Fakta  Membaca buku teks,
menerapkan, peran bangsa kontribusi bangsa o Peran Bangsa melihat foto-foto dan
menganalisis indonesia dalam Indonesia dalam Indonesia dalam film dokumenter
pengetahuan perdamaian perdamaian dunia perdamaian dunia tentang kontribusi
faktual, dunia antara lain melalui antara lain: KAA, bangsa Indonesia dalam
konseptual, KAA, Misi pengamatan misi Garuda, perdamaian dunia
prosedural Garuda, berbagai media Deklarasi  Membuat dan
berdasarkan Deklarasi dan sumber Djuanda, mengajukan
rasa ingin Djuanda, belajar Gerakan Non pertanyaan/tanya
tahunya tentang Gerakan Non  Mengklarifikasi Blok, ASEAN, jawab/berdiskusi
ilmu Blok, ASEAN, kontribusi bangsa OKI, Jakarta tentang informasi
pengetahuan, OKI, dan Indonesia dalam Informal Meeting tambahan yang belum
teknologi, seni, Jakarta Informal perdamaian dunia  Konsep dipahami/ingin
budaya, dan Meeting  Mengolah o KAA, misi diketahui sebagai
humaniora informasi tentang Garuda, klarifikasi tentang
dengan kontribusi bangsa Deklarasi kontribusi bangsa
wawasan Indonesia dalam Djuanda, Indonesia dalam
kemanusiaan, perdamaian dunia Gerakan Non perdamaian dunia.
kebangsaan,  Mengevaluasi Blok, ASEAN,  Mengumpulkan
kenegaraan, dan peran bangsa OKI, Jakarta informasi yang terkait
peradaban indonesia dalam Informal Meeting dengan materi tentang
terkait penyebab perdamaian dunia kontribusi bangsa
fenomena dan antara lain KAA, Indonesia dalam
kejadian, serta Misi Garuda, perdamaian dunia.
menerapkan Deklarasi melalui bacaan, dan
pengetahuan Djuanda, Gerakan atau internet serta
prosedural pada Non Blok, sumber sejarah lain
bidang kajian ASEAN, OKI,  Mengevaluasi
 Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Rencana Pelaporan
SKL Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KI) (KD) Pemebelajaran Penilaian
1 2 3 4 5 6 7 8
yang spesifik dan Jakarta informasi dan data-data
sesuai dengan Informal Meeting yang didapat dari
bakat dan bacaan maupun dari
minatnya untuk sumber-sumber terkait
memecahkan lainnya untuk
masalah mendapatkan
4. Mengolah, 4.8 Menyajikan  Menelaah peran kesimpulan tentang
menalar, dan hasil telaah bangsa indonesia kontribusi bangsa
menyaji dalam tentang peran dalam perdamaian Indonesia dalam
ranah konkret bangsa dunia antara lain perdamaian dunia
dan ranah indonesia dalam KAA, Misi  Melaporkan hasil telaah
abstrak terkait perdamaian Garuda, Deklarasi dalam bentuk tulisan
dengan dunia antara lain Djuanda, Gerakan sejarah tentang
pengembangan KAA, Misi Non Blok, kontribusi bangsa
dari yang Garuda, ASEAN, OKI, Indonesia dalam
dipelajarinya di Deklarasi dan Jakarta perdamaian dunia.
sekolah secara Djuanda, Informal Meeting
mandiri, dan Gerakan Non  Menyajikan hasil
mampu Blok, ASEAN, telaah tentang
menggunakan OKI, dan peran bangsa
metoda sesuai Jakarta Informal indonesia dalam
kaidah keilmuan Meeting serta perdamaian dunia
menyajikannya antara lain KAA,
dalam bentuk Misi Garuda,
laporan tertulis Deklarasi
Djuanda, Gerakan
Non Blok,
ASEAN, OKI,
dan Jakarta
Informal Meeting
3. Memahami, 3.9 Mengevaluasi  Mengidentifikasi  Fakta  Membaca buku teks,
menerapkan, kehidupan informasi dari o Prestasi Bangsa melihat foto-foto,
menganalisis Bangsa berbagai media Indonesia Dalam dan/atau menonton film
pengetahuan Indonesia dalam tentang Mengembangkan tentang perkembangan
faktual, mengembangka perkembangan Iptek Pada Era IPTEK di Indonesia
konseptual, n ilmu IPTEK di Kemerdekaan sejak Proklamasi
prosedural pengetahuan Indonesia sejak sampai dengan
 Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Rencana Pelaporan
SKL Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KI) (KD) Pemebelajaran Penilaian
1 2 3 4 5 6 7 8
berdasarkan dan teknologi Proklamasi  Revolusi Reformasi
rasa ingin pada era sampai dengan hijau  Membuat dan
tahunya tentang kemerdekaan Reformasi  Teknologi mengajukan
ilmu (sejak  Mengklarifikasi transportasi pertanyaan/tanya
pengetahuan, proklamasi perkembangan  Teknologi jawab/berdiskusi
teknologi, seni, sampai dengan IPTEK di kedirgantara tentang informasi
budaya, dan Reformasi) Indonesia sejak an tambahan yang belum
humaniora Proklamasi  Teknologi dipahami/ingin
dengan sampai dengan komunikasi diketahui sebagai
wawasan Reformasi dan klarifikasi tentang
kemanusiaan,  Mengolah informasi perkembangan IPTEK
kebangsaan, informasi yang  Teknologi di Indonesia sejak
kenegaraan, dan terkait dengan arsitektur Proklamasi sampai
peradaban materi tentang dan dengan Reformasi
terkait penyebab perkembangan konstruksi  Mengumpulkan
fenomena dan IPTEK di  Konsep informasi yang terkait
kejadian, serta Indonesia sejak o Prestasi Bangsa dengan materi tentang
menerapkan Proklamasi Indonesia Dalam perkembangan IPTEK
pengetahuan sampai dengan Mengembangkan di Indonesia sejak
prosedural pada Reformasi Iptek Pada Era Proklamasi sampai
bidang kajian  Menyimpulkan Kemerdekaan dengan Reformasi
yang spesifik perkembangan  Revolusi  Mengevaluasi
sesuai dengan IPTEK di hijau informasi dan data-data
bakat dan Indonesia sejak  Teknologi yang didapat dari
minatnya untuk Proklamasi transportasi bacaan maupun dari
memecahkan sampai dengan  Teknologi sumber-sumber terkait
masalah Reformasi) kedirgantara lainnya untuk
4. Mengolah, 4.9 Membuat studi  Membuat studi an mendapatkan
menalar, dan evaluasi tentang evaluasi tentang  Teknologi kesimpulan tentang
menyaji dalam kehidupan kehidupan Bangsa komunikasi perkembangan IPTEK
ranah konkret Bangsa Indonesia dalam dan di Indonesia sejak
dan ranah Indonesia dalam mengembangkan informasi Proklamasi sampai
abstrak terkait mengembangka ilmu pengetahuan  Teknologi dengan Reformasi)
dengan n ilmu dan teknologi di arsitektur  Melaporkan hasil studi
pengembangan pengetahuan era kemerdekaan dan evaluasi dalam bentuk
dari yang dan teknologi di (sejak proklamasi konstruksi tulisan tentang
dipelajarinya di era sampai dengan perkembangan IPTEK
 Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Rencana Pelaporan
SKL Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KI) (KD) Pemebelajaran Penilaian
1 2 3 4 5 6 7 8
sekolah secara kemerdekaan Reformasi) di Indonesia sejak
mandiri, dan (sejak  Melaporkan hasil Proklamasi sampai
mampu proklamasi studi evaluasi dengan Reformasi
menggunakan sampai dengan dalam bentuk
metoda sesuai Reformasi) tulisan tentang
kaidah keilmuan dalam bentuk perkembangan
tulisan dan/atau IPTEK di
media lain Indonesia sejak
Proklamasi
sampai dengan
Reformasi

Diketahui, Susukan, Juli 2019

Kepala Sekolah SMA Plus Yakpi Susukan Guru Mata Pelajaran

Muhamad Dawud, S.Pd.I Siti Nurbaetilah, S.Pd.I