Bab 7

 Dimensi Etika dalam Penelitian Pendidikan

ETIKA

Kata etika dalam penelitian sering digunakan secara bergantian dengan ‘moral’.
Namun, menurut para filsuf ada perbedaan antara moral dengan etika, yakni : moral
merujuk pada kepedulian terhadap apa yang benar atau salah dalam hal melakukan
sesuatu, sedangkan etika merujuk pada penyelidikan filosofis dasar moral atau
pertimbangan moral. Dalam bahasa penelitian pendidikan, menurut simons (1995 ; 436)
etika mengacu pada 'mencari aturan perilaku yang memungkinkan kita untuk
mempertahankan konteks politik ketika kita melakukan penelitian pendidikan'.
Penilaian moral ataupun keputusan memerlukan banyak pertimbangan, mengingat
ada banyak faktor yang harus diperhatikan. Pemikiran moral merupakan jenis pemikiran
praktis, dan dengan demikian peneliti pendidikan menghadapi jenis yang sama dari
tuntutan moral seperti halnya guru, karena padanya berlaku penilaian yang professional
dalam 'praktik pendidikan'. Terdapat kebutuhan terus-menerus untuk merefleksikan nilai-
nilai yang menginformasikan penelitian dan cara-cara di mana nilai-nilai tersebut dapat
dibuat konkret dalam kegiatan penelitian itu sendiri.
Sehubungan dengan sebelumnya, ada tradisi lama dalam etika yang berfokus pada
sifat dari pertimbangan moral dan atas apa yang dianggap sebagai alasan yang relevan
untuk sampai pada satu jenis kesimpulan daripada yang lain. Jadi persoalan moral pada
pandangan ini biasanya muncul dari pertanyaan seperti; 'Apa yang seharusnya saya
lakukan?'. Pertanyaan seperti itu sama halnya dengan pertanyaan ‘Cara apa yang paling
efektif untuk menemukan solusi terhadap masalah ini di bidang matematika?". Tapi
mungkin banyak tujuan yang harus dicapai sebagai sarana untuk mencapai tujuan tersebut.
Dalam hal ini, pencarian untuk alasan yang tepat dalam melakukan suatu tindakan adalah
dengan satu cara, dimana pencarian itu berkaitan dengan nilai-nilai yang layak untuk
dicapai, yang mungkin saja akan disajikan dalam pernyataan prinsip.
Prinsip adalah apa yang menarik bagi seseorang dalam membenarkan suatu
tindakan. Prinsip-prinsip bertindak dengan cara ini daripada yang lain, tidak bergantung
pada tingkah laku atau keinginan siapa pun dalam keadaan seperti ini diharapkan untuk

kelompok 7 |1
bertindak dengan cara yang sama. Dengan demikian, dalam menyelesaikan pertanyaan
'Mengapa Anda harus mengadopsi kebijakan ini daripada itu, atau bersikap kepada
seseorang dengan cara itu daripada yang lain?', pada akhirnya orang akan menarik
beberapa prinsip umum seperti “suatu keharusan untuk bertindak dengan ‘cara ini’ karena
kemungkinan akan membuat orang menjadi senang atau suatu keharusan untuk selalu
mengatakan kebenaran 'atau' masyarakat memiliki hak untuk mengetahui hal-hal yang
berkaitan dengan kebijakan public.
Perbedaan harus dibuat antara 'prinsip' dan 'aturan'. 'Aturan' lebih spesifik dan
kurang terbuka terhadap berbagai penafsiran. Dengan demikian, para sponsor penelitian
dapat menuntut atas aturan spesifik tentang pelaksanaan penelitian yang disponsori - kapan
dan bagaimana hal itu akan disajikan, atau bagaimana tepatnya itu harus dilakukan. Aturan
tersebut adalah dari jenis 'Dalam keadaan X, seseorang harus melakukan Y' ada sedikit
ambiguitas atau keterbukaan untuk penafsiran. Sisa hidup dibatasi oleh aturan tersebut
(misalnya, dalam kegiatan sehari-hari mengemudi, 'Terus ke sisi kiri dari jalan' atau
'Jangan pernah menyalip pada garis putih ganda') dan dalam hal yang satu harus
mengharapkan tidak ada yang berbeda dimana penelitian sedang dilakukan. Namun di
balik aturan tersebut terdapat prinsip-prinsip umum, seperti 'Salah satu harus mengemudi
sedemikian rupa agar tidak membahayakan orang lain'. Demikian pula, di balik aturan
untuk pelaksanaan penelitian terdapat prinsip-prinsip dari jenis 'Penelitian harus menjawab
pertanyaan yang diajukan oleh para sponsor' atau 'Penelitian harus memperhitungkan
bahaya yang mungkin dilakukan untuk mereka objek penelitian', yang kemudian
diterjemahkan ke dalam aturan untuk perilaku yang sebenarnya dari penelitian.

PRINSIP-PRINSIP
Prinsip (dasar) utama yang diinformasikan oleh sebuah penelitian akan tampak
seperti “menemukan kebenaran”. Hal ini lebih dari ketika hanya ‘mengatakan kebenaran’.
Tujuan melakukan penelitian adalah menghasilkan pengetahuan baru.
Beberapa alasan untuk mencari pengetahuan baru yaitu:
 Peningkatan praktek,
 Pengetahuan-dasar untuk pengembangan kebijakan,
 Peningkatan tanggung jawab,
 Memecahkan masalah yang ditemukan peneliti.

kelompok 7 |2
 Dalam meghasilkan pengetahuan baru, peneliti membutuhkan akses ke data yang
relevan. Peneliti, oleh karena itu, menyediakan kode etik untuk memiliki hak untuk akses
tersebut, dan untuk sirkulasi yang lebih luas baik dari data dan kesimpulan yang ditarik
oleh peneliti. Tanpa akses tersebut dan tanpa hak untuk forum yang lebih umum, akan ada
pihak yang tidak tahu akan apa yang terjadi. Pertumbuhan pengetahuan dimulai melalui
kritik.
Hak untuk mengetahui terlihat lebih penting dimana permasalahan-permasalahan
tentang ketertarikan public lebih dipehatikan. Hal-hal seperti kepentingan umum yang
meliputi efektivitas dari lembaga pendidikan, keberhasilan atau dari kebijakan dan
intervensi, penggunaan dari metode pengajaran tertentu. Seseorang dapat melihat, bahwa
penolakan terhadap penelitian berasal dari orang-orang yang memiliki posisi yang kuat
(kepala sekolah, dll. Penelitian bertujuan untuk mendapatkan kebenaran di mana
kebenaran bisa saja menyakiti. Penelitian memperlihatkan kerahasiaan yang begitu sering
disimpan oleh lembaga publik seperti sekolah, pemerintah daerah, departemen pemerintah
dan komite. Tetapi ada suatu kebutuhan atau sesuatu keharusan untuk lebih terbuka dalam
meyakinkan bahwa keputusan yang dibentuk oleh kebanyakan pengetahuan-pengetahuan
dan pemahaman yang terbaru, dan institusi tersebut bertanggung jawab dengan baik
terhadap orang-orang yang mereka layani.
Goldstein dan Myers (1996, p.13) mengutip pernyataan dari Lembaga Pendidikan
di London tahun 1987:
Persyaratan untuk mempublikasikan hasil pemeriksaan pasti melibatkan risiko
kerusakan institusional. Namun, jika data tersebut tidak tersedia adalah mungkin bahwa
sekolah tidak akan menyadari bagaimana kinerja mereka saat ini dalam kaitannya dengan
sekolah lain, dan oleh karena itu hanya akan ada sedikit tekanan untuk perbaikan praktik
saat ini ..... Kami menyimpulkan bahwa faktor yang menentukan harus menjadi hak orang
tua untuk memiliki informasi yang paling berguna.
Pernyataan seperti itu bisa digunakan sebagai pembelaan terhadap penelitian di
mana konsekuensinya mungkin saja dipandang terlihat menyakiti individu yang
bersangkutan.
Aksesibilitas informasi merupakan prasyarat dari sebuah diskusi yang tepat dari
setiap kebijakan, baik itu pendapat ataupun praktik. Oleh karena itu, kode etik
menetapkan hak untuk mengetahui sebagai salah satu dasar dalam masyarakat mana pun,
apabila diantara pemberantasan kesalahan atau kejelasan tentang kebenaran yang lebih
hebat dinilai karena sudah barang tentu itu harus dilakukan oleh semua orang yang terlibat
kelompok 7 |3
secara serius dalam penelitian atau penyelidikan. Tidak ada kepastian yang mutlak, dan
dengan demikian, kita dihadapkan pada kemungkinan-kemuangkinan yang bisa saja
menipu diri sendiri, atau kesimpulan yang salah. Maka dari itu, kita sebaiknya menerima
kritikan yang ditemui dari hasil penelitian.
Richard (_______) mengemukakan 3 hal yang harus dipertimbangkan, yaitu:
1. Ada konsekuensi yang harus diterima oleh sekolah atau para guru mengenai
penjelasan dari hal-hal yang telah dikumpulkan dari penelitian.
2. Ada kemungkinan permasalahan diantara hak untuk mengetahui dengan komitmen
terhadap keyakinan atas sumber-sumber juga isi tentang hal-hal yang telah
dikumpulkan dari penelitian.
3.

kelompok 7 |4