PENETAPAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Mata Pelajaran : Biologi

Kelas : X (Sepuluh)
Semester : Ganjil dan Genap

Kompetensi Inti :
 KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran,
damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam
sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3:Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4:Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan
kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

Aspek/Ranah
No. Kompetensi Dasar Indikator Pengetahuan Sikap Ketrampilan
(Kognitif) (Affective) (Psikomotorik)
3.1 Menjelaskan ruang lingkup biologi 3.1.1 Menjelaskan karakteristik umum sains.
(permasalahan pada berbagai obyek 3.1.2 Menjelaskan kegiatan yang berkaitan dengan ilmu Biologi.
biologi dan tingkat organisasi 3.1.3 Menjelaskan apa yang dikaji (ruang lingkup) ilmu Biologi.
kehidupan), melalui penerapan 3.1.4 Menunjukkan kedudukan dan keterkaitan Biologi dengan ilmu yang lain.
metode ilmiah dan prinsip 3.1.5 Menjelaskan pentingnya IPTEK dalam perkembangan Biologi
keselamatan kerja 3.1.6 Memberikan contoh objek biologi pada tingkat molekul sampai sistem
organ individu.
4.1 Menyajikan data hasil penerapan 3.1.7 Memberikan contoh objek biologi pada tingkat individu sampai bioma
metode ilmiah tentang permasalahan 3.1.8 Memberikan contoh masalah biologi pada berbagai tingkat organisasi
pada berbagai obyek biologi dan kehidupan
1 tingkat organisasi kehidupan 3.1.9 Mengidentifikasi urutan sistematika metoda ilmiah.
3.1.10 Menjelaskan bekerja dan bersikap ilmiah yang ditunjukkan seorang ahli
biologi.
3.1.11 Memberikan contoh pemecahan masalah biologi dengan metoda ilmiah
3.1.12 Menjelaskan manfaat hasil pemecahan masalah dengan metoda ilmiah.
3.1.13 Menjelaskan karakteristik umum sains.
3.1.14 Menjelaskan kegiatan yang berkaitan dengan ilmu Biologi.
3.1.15 Menjelaskan apa yang dikaji (ruang lingkup) ilmu Biologi.
3.1.16 Menunjukkan kedudukan dan keterkaitan Biologi dengan ilmu yang lain.
3.1.17 Menjelaskan pentingnya IPTEK dalam perkembangan Biologi
3.1.18 Memberikan contoh objek biologi pada tingkat molekul sampai sistem

No. Kompetensi Dasar
3.2 Menganalisis berbagai tingkat
keanekaragaman hayati di Indonesia
beserta ancaman dan pelestariannya
beserta ancaman dan pelestariannya
4.2 Menyajikan hasil observasi berbagai
tingkat keanekaragaman hayati di
Indonesia dan usulan upaya
2 pelestariannya
Aspek/Ranah
Indikator Pengetahuan Sikap Ketrampilan
(Kognitif) (Affective) (Psikomotorik)
organ individu.
3.1.19 Memberikan contoh objek biologi pada tingkat individu sampai bioma
3.1.20 Memberikan contoh masalah biologi pada berbagai tingkat organisasi
kehidupan
3.1.21 Mengidentifikasi urutan sistematika metoda ilmiah.
3.1.22 Menjelaskan bekerja dan bersikap ilmiah yang ditunjukkan seorang ahli
biologi.
3.1.23 Memberikan contoh pemecahan masalah biologi dengan metoda ilmiah
3.1.24 Menjelaskan manfaat hasil pemecahan masalah dengan metoda ilmiah.
4.1.1 Menjelaskan data yang terdapat dalam gambar setiap tingkat organisasi
kehidupan
4.1.2 Mempresentasikan berbagai cabang biologi
4.1.3 Mempresentasikan tentang Metoda ilmiah
4.1.4 Mempresentasikan tentang prinsip keselamatan kerja
4.1.5 Membuat laporan hasil pengamatan lapangan dan hasil diskusi tentang
ruang lingkup Biologi.
4.1.6 Memberikan contoh manfaat mempelajari Biologi.
4.1.7 Memberikan contoh dampak negatif yang mungkin timbul akibat
berkembangnya ilmu Biologi.
4.1.8 Mengusulkan alternatif pemecahan masalah biologi yang ditemukan dengan
rencana penelitian sederhana yang dapat dilakukan.
3.2.1 Menjelaskan tentang keanekaragaman gen, jenis, ekosistem
3.2.2 Mengumpulkan data melalui pengamatan objek nyata atau gambar dari
keanekaragaman gen, jenis, ekosistem
3.2.3 Menjelaskan contoh Keanekaragaman hayati Indonesia(gen, jenis,
ekosistem), flora, fauna, mikroorganisme, Garis Wallace, Garis Weber,
3.2.4 Mengumpulkan data melalui pengamatan objek nyata dan gambar dari
Keanekaragaman hayati Indonesia(gen, jenis, ekosistem), flora, fauna,
mikroorganisme, Garis Wallace, Garis Weber,
3.2.5 Mengamati melalui gambar keunikan hutan hujan tropis
3.2.6 Mengumpulkan data melalui pengamatan objek nyata dan gambar keunikan
hutan hujan tropis
3.2.7 Mengamati melalui literature Upaya pelestarian keaneka ragaman hayati
Indonesia
3.2.8 Mengumpulkan data melalui pengamatan objek nyata Upaya pelestarian
keaneka ragaman hayati Indonesia
3.2.9 Mengamati melalui gambar manfaat keaneka ragaman hayati Indonesia
3.2.10 Mengumpulkan data melalui pengamatan melalui gambar manfaat keaneka

No. Kompetensi Dasar
3.3 Menjelaskan prinsip-prinsip
klasifikasi makhluk hidup dalam lima
kingdom
4.3 Menyusun kladogram berdasarkan
3
prinsip-prinsip klasifikasi makhluk
hidup
3.4 Menganalisis struktur, replikasi dan
peran virus dalam kehidupan
4.4 Melakukan kampanye tentang bahaya
virus dalam kehidupan terutama
4 bahaya AIDS berdasarkan tingkat
virulensinya
Aspek/Ranah
Indikator Pengetahuan Sikap Ketrampilan
(Kognitif) (Affective) (Psikomotorik)
ragaman hayati Indonesia
3.2.11 Menyebutkan tingkat( takson ) pada Sistem Klasifikasi Makhluk Hidup
3.2.12 Menentukan Sistem klasifikasi makhluk hidup klasifikasi binomial
3.2.13 Membangun perilaku jujur, bekerja sama dan proaktif dalam melakukan
pengamatan permasalahan pada berbagai obyek biologi dan tingkat
organisasi kehidupan.
4.2.1 Mempresentasikan data yang diperoleh dari pengamatan keanekaragaman
gen, jenis, dan ekosistem
4.2.2 Mempresentasikan konsep Keanekaragaman hayati Indonesia(gen, jenis,
ekosistem), flora, fauna, mikroorganisme, Garis Wallace, Garis Weber,
4.2.3 Mempresentasikan konsep keunikan hutan hujan tropis
4.2.4 Mempresentasikan upaya pelestarian keaneka ragaman hayati Indonesia
4.2.5 Mempresentasikan hasil pengamatan manfaat keaneka ragaman hayati
Indonesia
4.2.6 Menun jukkan perilaku jujur, bekerja sama dan proaktif dalam melakukan
pengamatan permasalahan pada berbagai obyek biologi dan tingkat
organisasi kehidupan.
3.3.1 Mengetahui pengertian klasifikasi lima kingdom
3.3.2 Memahami dasar pengklasifikasian mahluk hidup
3.3.3 Memahami sistem klasifikasi mahluk hidup dalam lima kingdom
3.3.4 Menjelaskan ciri-ciri umum dalam klasifikasi mahluk hidup lima kingdom
4.3.1 Mengelompokkan gambar mahluk hidup berdasarkan prinsip klasifikasi lima
kingdom
4.3.2 Menghubungkan setiap gambar mahluk hidup berdasarkan kelompok
klasifikasinya
4.3.3 Mempresentesikan kladogram berdasarkan prinsip-prinsip klasifikasi mahluk
hidup
3.4.1 Menjelaskan sejarah penemuan virus.
3.4.2 Menggambarkan struktur virus
3.4.3 Mengidentifikasi ciri-ciri virus.
3.4.4 Menjelaskan replikasi virus setelah mengamati(gambar atau Video).
3.4.5 Mengklasifikasikan virus.
3.4.6 Membandingkan struktur tubuh virus satu dengan virus yang lain
berdasarkan gambar tubuh virus.
3.4.7 Membandingkan struktur tubuh virus dengan organisme lainnya, misalnya
bakteri
3.4.8 Menjelaskan kasus-kasus dalam kehidupan sebagai dampak negatif dari
virus.

No. Kompetensi Dasar
3.5 Mengidentifikasi struktur, cara hidup,
reproduksi dan peran bakteri dalam
kehidupan
4.5 Menyajikan data tentang ciri-ciri dan
5
peran bakteri dalam kehidupan
3.6 Mengelompokkan protista
berdasarkan ciri-ciri umum kelas dan
mengaitkan peranannya dalam
kehidupan
6 4.6 Menyajikan laporan hasil investigasi
tentang berbagai peran protista dalam
kehidupan
7 3.7 Mengelompokkan jamur berdasarkan
Aspek/Ranah
Indikator Pengetahuan Sikap Ketrampilan
(Kognitif) (Affective) (Psikomotorik)
3.4.9 Membuat model tiga dimensi Virus HIV atau virus jenis lain
3.4.10 Mengidentifikasi ciri orang yang telah terinfeksi HIV.
3.4.11 Menjelaskan cara menghindari infeksi HIV.
3.4.12 Mendiskusikan dampak ekonomi dan sosial akibat serangan virus, termasuk
HIV.
3.4.13 Menjelaskan cara hidup virus. ™
3.4.14 Mengidentifikasi virus yang berbahaya dan merugikan. ™
3.4.15 Menjelaskan peran virus yang menguntungkan dan merugikan.
4.4.1 Membuat slogan di lingkungan sekolah tentang dampak terinfeksinya HIV.
4.4.2 Membuat karya cara hidup sehat untuk menghindari infeksi virus (dapat
berupa lagu, poster, cerita puisi, dll) atau tergantung minat anak dan kerja
sama lintas mata pelajaran, antara Bahasa Indonesia dan seni budaya
4.4.3 Menyusun makalah mengenai dampak positif dan negatif virus terhadap
bidang sosial dan ekonomi
4.4.4 Mengkomunikasikan cara menghindari diri dari bahaya virus, seperti
influenza, AIDS, Flu burung dll
3.5.1 Menjelaskan ciri-ciri archebacteria dan eubacteria
3.5.2 Membedakan ciri-ciri archebacteria dan eubacteria.
3.5.3 Menjelakan cara mengisolasi bakteri.
3.5.4 Menjelaskan cara perkembangbiakan bakteri.
3.5.5 Menjelaskan berbagai peranan bakteri yang menguntungkan/merugikan
dalam kehidupan
4.5.1 Membuat charta perkembangbiakan bakteri.
4.5.2 Membuat nata de coco, yoghurt, dll..
4.5.3 Membuat laporan alat/bahan, cara kerja, dan produk pembuatan nata de coco,
yoghurt, dan atau asinan/manisan
3.6.1 Mendeskripsikan ciri-ciri umum Protista berdasarkan pengamatan.
3.6.2 Mengenali protista berdasarkan ciri-ciri morpologinya.
3.6.3 Membedakan organisme Protista mirip jamur, mirip tumbuhan, dan mirip
hewan berdasarkan pengamatan.
3.6.4 Menjelaskan dasar pengelompokkan organisme protista mirip jamur, mirip
tumbuhan dan mirip hewan.
3.6.5 Menjelaskan cara-cara perkembangbiakan organisme Protista.
4.6.1 Membuat Charta cara-cara perkembangbiakan dan daur organisme Protista.
4.6.2 Memberi contoh peranan protista bagi kehidupan.
4.6.3 Mengidentifikasi protista yang menguntungkan/merugikan bagi kehidupan
manusia.
3.7.1 Menjelaskan ciri-ciri umum Divisio dalam Kingdom Fungi.

No. Kompetensi Dasar
ciri-ciri, cara reproduksi, dan
mengaitkan peranannya dalam
kehidupan
4.7 Menyajikan laporan hasil investigasi
tentang keanekaragaman jamur dan
peranannya dalam kehidupan
3.8 Mengelompokkan tumbuhan ke
dalam divisio berdasarkan ciri-ciri
umum, serta mengaitkan peranannya
dalam kehidupan
8 4.8 Menyajikan laporan hasil
pengamatan dan analisis fenetik dan
filogenetik tumbuhan serta
peranannya dalam kehidupan
3.9 Mengelompokkan hewan ke dalam
filum berdasarkan lapisan tubuh,
rongga tubuh simetri tubuh, dan
reproduksi
4.9 Menyajikan laporan perbandingan
kompleksitas lapisan penyusun tubuh
hewan (diploblastik dan
9
triploblastik), simetri tubuh, rongga
tubuh, dan reproduksinya
Aspek/Ranah
Indikator Pengetahuan Sikap Ketrampilan
(Kognitif) (Affective) (Psikomotorik)
3.7.2 Menjelaskan dasar pengelompokkan Fungi.
3.7.3 Menggambarkan struktur tubuh jamur dari berbagai golongan.
3.7.4 Membedakan berbagai golongan jamur berdasarkan ciri-ciri morfolginya
3.7.5 Menjelaskan cara-cara perkembangbiakan yang ditemukan pada berbagai
golongan jamur.
3.7.6 Membedakan spora vegetatif dan generatif berbagai golongan jamur.
4.7.1 Membuat charta siklus hidup jamur dari berbagai golongan.
4.7.2 Membuat laporan tertulis hasil pengamatan jenis-jenis jamur di lingkungan
sekitarnya (dengan foto/gambarnya).
4.7.3 Menyajikan data contoh peran jamur bagi kehidupan.
4.7.4 Membuat makanan dari hasil fermentasi jamur.
3.8.1 Mengidentifikasi ciri-ciri umum plantae.
3.8.2 Membedakan tumbuhan lumut, paku dan biji berdasarkan ciri-cirinya.
3.8.3 Mengklasifikasi pada tumbuhan lumut, tumbuhan paku dan tumbuhan biji.
3.8.4 Menjelaskan cara-cara perkembangbiakan tumbuhan lumut, paku dan biji.
3.8.5 Membuat charta perkembangbiakan dan siklus hidup tumbuhan lumut,
tumbuhan paku dan tumbuhan biji.
3.8.6 Menemukan peranan berbagai jenis Plantae tertentu yang ada di
lingkungannya terhadap ekonomi dan lingkungan.
4.8.1 Menyajikan data contoh plantae Indonesia yang memiliki nilai ekonomi
tinggi untuk berbagai kebutuhan.
4.8.2 Membuat tabel hasil penggalian informasi pemanfaatan plantae.
3.9.1 Menginventarisir data temuan hasil pengamatan berbagai macam hewan
invertebrata di lingkungannya baik yang hidup di dalam atau di luar rumah,
di tanah, air laut dan danau, atau yang di pepohonan
3.9.2 Menyebutkan temuan dari hasil pengamatan tentang persamaan dan
perbedaanberbagai jenis hewan.
3.9.3 Mengelompokkan invertebrata berdasarkan ciri-cirinya yang ditemukan
dalam pengamatan
3.9.4 Menjelaskan data temuan hasil hasil pengamatan tentang ciri umum
pengelompokkan hewan
3.9.5 Menginventarisir data temuan dari hasil pengamatan berbagai jenis hewan
invertebrata di lingkungan sekitar
3.9.6 Mendokumentasikan dalam bentuk foto/gambar pengamatan pengamatan
berbagai jenis hewan invertebrata yang ditemukan di lingkungan sekitar
3.9.7 Menginventarisir data temuan dari hasil pengamatan morfologi berbagai
jenis hewan invertebrata di lingkungan sekitar
3.9.8 Merancang pengelompokan invertebrate berdasarkan berbagai ciri yang
 Aspek/Ranah
No. Kompetensi Dasar Indikator Pengetahuan Sikap Ketrampilan
(Kognitif) (Affective) (Psikomotorik)
dimiliki yang ditemukan dari hasil pengamatan
3.9.9 Membandingkan invertebrate dengan berbagai hewan vertebrata yang
ditemukan
3.9.10 Membangun dan menemukan kesimpulan tentang peranan invertebrata dan
vertebrata dalam ekosistem, ekonomi, masyarakat, dan pengembangan ilmu
pengetahuan di masa dating
3.9.11 Menggunakan kosa kata baru yang ditemukan berkaitan dengan invertebrata
dalam menjelaskan tentang keanekaragaman invertebrate
3.9.12 Menjelaskan ciri-ciri hewan invertebrata dengan menggunakan peta pikiran
3.9.13 Menjelaskan tentang ciri-ciri dan pemanfaatan serta peran invertebrata
4.9.1 Menyajikan data temuan hasil pengamatan berbagai macam hewan
invertebrata di lingkungannya baik yang hidup di dalam atau di luar rumah,
di tanah, air laut dan danau, atau yang di pepohonan dalam bentuk laporan
tertulis
4.9.2 Menyajikan data temuan dari hasil pengamatan tentang persamaan dan
perbedaan berbagai jenis hewan dalam bentuk laporan tertulis
4.9.3 Menyajikan kelompok-kelompok invertebrata berdasarkan ciri-cirinya yang
ditemukan dalam pengamatan dalam bentuk laporan tertulis
4.9.4 Menyajikan data temuan hasil hasil pengamatan tentang ciri umum
pengelompokkan hewan dalam bentuk laporan tertulis
4.9.5 Menyajikan data temuan dari hasil pengamatan berbagai jenis hewan
invertebrata di lingkungan sekitar dalam bentuk laporan tertulis
4.9.6 Menyajikan dalam bentuk dokumentasi dalam bentuk foto/gambar
pengamatan pengamatan berbagai jenis hewan invertebrata yang ditemukan
di lingkungan sekitar dalam bentuk laporan tertulis
4.9.7 Menyajikan data temuan dari hasil pengamatan morfologi berbagai jenis
hewan invertebrata di lingkungan sekitar dalam bentuk laporan tertulis
4.9.8 Menyajikan rancangan pengelompokan invertebrate berdasarkan berbagai
ciri yang dimiliki yang ditemukan dari hasil pengamatan dalam bentuk
laporan tertulis
4.9.9 Menyajikan perbandingkan invertebrate dengan berbagai hewan vertebrata
yang ditemukan dalam bentuk laporan tertulis
4.9.10 Menyajikan kesimpulan tentang peranan invertebrata dan vertebrata dalam
ekosistem, ekonomi, masyarakat, dan pengembangan ilmu pengetahuan di
masa datang dalam bentuk laporan tertulis
4.9.11 Menyajikan penggunaaan kosa kata baru yang ditemukan berkaitan dengan
invertebrata dalam menjelaskan tentang keanekaragaman invertebrate dalam
bentuk laporan tertulis

No. Kompetensi Dasar
3.10 Menganalisis komponen-komponen
ekosistem dan interaksi antar
komponen tersebut
4.10 Menyajikan karya yang
menunjukkan interaksi antar
komponen ekosistem (jaring-jaring
makanan, siklus Biogeokimia)
10
Aspek/Ranah
Indikator Pengetahuan Sikap Ketrampilan
(Kognitif) (Affective) (Psikomotorik)
4.9.12 Menyajikan ciri-ciri hewan invertebrata dengan menggunakan peta pikiran
4.9.13 Menyajikan ciri-ciri dan pemanfaatan serta peran invertebrate dalam bentuk
laporan tertulis
3.10.1 Menjelaskan tentang ekosistem dan komponen yang menyusunnya
3.10.2 Menjelaskan tentang terbentuknya hujan dari proses penguapan
3.10.3 Menyebutkan komponen ekosistem
3.10.4 Menjelaskan hubungan antar komponen ekosistem
3.10.5 Menyebutkan dan mendeskripsikan siklus-siklus yang berlangsung di alam
untuk menjaga keseimbangan
3.10.6 Melakukan pengamatan ekosistem di lingkungan sekitarnya dan
mengidentifikasi komponen-komponen yang menyusun ekosistem
3.10.7 Menganalisis hubungan antara komponen biotik dan abiotik serta
hubungan antara biotik dan biotik dalam ekosisten tersebut dan
mengaitkannya dengan ketidakseimbangan lingkungan
3.10.8 Menginventarisir kemungkinan yang dapat dilakukan berkaitan dengan
pemulihan ketidak seimbangan lingkungan
3.10.9 Menjelaskan tentang adanya interaksi dalam ekosistem dan aliran energy
3.10.10 Menjelaskan daur biogeokimia menggunakan bagan/charta
3.10.11 Mendeskripsikan ketidakseimbangan lingkungan dan memprediksi
kemungkinan proses yang tidak seimbang
3.10.12 Mengolah data berbagai komponen ekosistem dan mengaitkannya dengan
keseimbangan ekosistem yang ada
3.10.13 Merancang kesimpulanbahwa di alam terjadi keseimbangan antara
komponen dan proses biogeokimia
3.10.14 Menyimpulkan bahwa di alam jika terjadi ketidak seimbangan komponen
ekosistem harus dilakukan upaya rehabilitasi agar keseimbangan proses
bisa berlangsung
3.10.15 Menjelaskan secara lisan komponen ekosistem, proses biogeokimia,
ketidak seimbangan ekosistem dan aliran energi
4.10.1 Mendesain bagan tentang ekosistem dan komponen yang menyusunnyadan
menyajikan dalam berbagai bentuk media
4.10.2 Mendesain bagan tentang terbentuknya hujan dari proses penguapan yang
berlangsung dalam ekosistem dan menyajikan dalam berbagai bentuk
media
4.10.3 Mendesain bagan tentang hubungan antar komponen ekosistem yang
berlangsung dalam ekosistem dan menyajikan dalam berbagai bentuk
media
4.10.4 Mendesain bagan tentang siklus-siklus yang berlangsung di alam untuk

No. Kompetensi Dasar
3.11 Menganalisis data perubahan
lingkungan, penyebab, dan
dampaknya bagi kehidupan
4.11 Merumuskan gagasan pemecahan
masalah perubahan lingkungan
yang terjadi di lingkungan sekitar
11
Aspek/Ranah
Indikator Pengetahuan Sikap Ketrampilan
(Kognitif) (Affective) (Psikomotorik)
menjaga keseimbangan yang berlangsung dalam ekosistem dan menyajikan
dalam berbagai bentuk media
4.10.5 Mendesain bagan tentang hubungan antara komponen biotik dan abiotik
serta hubungan antara biotik dan biotik dalam ekosisten dengan
mengaitkannya dengan ketidakseimbangan lingkungan yang berlangsung
dalam ekosistem dan menyajikan dalam berbagai bentuk media
4.10.6 Mendesain bagan tentang kemungkinan yang dapat dilakukan berkaitan
dengan pemulihan ketidak seimbangan lingkungan yang berlangsung
dalam ekosistem dan menyajikan dalam berbagai bentuk media
4.10.7 Mendesain bagan tentang adanya interaksi dalam ekosistem dan aliran
energy yang berlangsung dalam ekosistem dan menyajikan dalam berbagai
bentuk media
4.10.8 Mendesain bagan tentang daur biogeokimiayang berlangsung dalam
ekosistem dan menyajikan dalam berbagai bentuk media
4.10.9 Mendesain bagan tentang ketidakseimbangan lingkungan sekaligus
memprediksi kemungkinan proses yang tidak seimbangyang berlangsung
dalam ekosistem dan menyajikan dalam berbagai bentuk media
3.11.1. Menganalisis hasil studi dari berbagai laporan media mengenai perusakan
lingkungan
3.11.2. Menemukan faktor penyebab terjadinya perusakan.
3.11.3. Menjelaskan tentang ketidakseimbangan lingkungan
3.11.4. Menjabarkan penyebab-penyebab ketidakseimbangan lingkungan
3.11.5. Melakukan percobaan polusi air /udara untuk menemukan daya tahan
makhluk untuk kelangsungan kehidupannya
3.11.6. Menemukan data-data tentang daya tahan makhluk untuk kelangsungan
kehidupannya
3.11.7. Menginventarisir data informasi dari diskusi mengenai masalah perusakan
lingkungan
3.11.8. Menginventarisir data-data tentang jenis-jenis limbah serta pengaruhnya
terhadap kesehatan dan perubahan lingkungan
3.11.9. Menginventarisir data-data tentang pemanasan global, penipisan lapisan
ozon dan efek rumah kaca apa penyebannya dan bagaimana mencegah dan
menanggulanginya.
3.11.10. Menyimpulkan hasil pengamatan, diskusi, pengumpulan informasi serta
studi literature tentang dampak kerusakan lingkungan penyebab,
pencegahan serta penanggulangannya
4.11.1 Membuat usulan cara pencegahan dan pemulihan kerusakan lingkungan
akibat polusi
 Aspek/Ranah
No. Kompetensi Dasar Indikator Pengetahuan Sikap Ketrampilan
(Kognitif) (Affective) (Psikomotorik)
4.11.2 Membuat daur ulang limbah
4.11.3 Membuat usulan / himbauan tindakan nyata pelestarian lingkungan dan
hemat energi yang harus dilakukan di tingkat sekolah dan tiap individu
siswa yang dilakukan di rumah, sekolah, dan area pergaulan siswa
4.11.4 Membuat laporan hasil pengamatan secara tertulis
4.11.5 Mempresentasikan secara lisan tentang kerusakan lingkungan dan daur
ulang limbah

Penetapan Teknik Penilaian

Dalam memilih teknik penilaian mempertimbangkan cirri indikator, contoh:
o Apabila tuntutan indikator melakukan sesuatu, maka teknik penilaiannya adalah unjuk kerja (performance).
o Apabila tuntutan indicator berkaitan dengan pemahaman konsep, maka teknik penilaiannya adalah tertulis.
o Apabila tuntutan indikator memuat unsur penyelidikan, maka teknik penilaiannya adalah proyek

…………....................……., ... Juli 20....

Mengetahui :
Kepala Sekolah ... Guru Mata Pelajaran,

……………………………………………. …………………………………………….
NIP/NRK. - NIP/NRK.