RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 Pajangan

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : VIII/1
Materi Pokok : Teks Eksposisi
Alokasi Waktu : 9 jam pelajaran (3 x pertemuan)

Kompetensi Inti
KI 1 Menghargai dan Menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong),
santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 Memahami pengetahuan (faktual, KI 4 Memahami pengetahuan (faktual,
konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa konseptual, prosedural, dan metakogitif)
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
kejadian tampak mata fenomena dan kejadian tampak mata
KD 3.6 Mengidentifikasi struktur, unsur KD 4.6 Menyajikan gagasan, pendapat ke
kebahasaan, dan aspek lisan dalam teks dalam bentuk teks eksposisi berupa yang
eksposisi artikel ilmiah populer (lingkungan artikel ilmiah populer (lingkungan hidup,
hidup, kondisi sosial, dan/atau keragaman kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya,
budaya, dll) yang diperdengarkan atau dibaca dll) secara lisan dan tertulis dengan
memperhatikan struktur, unsur kebahasaan,
aspek lisan
Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi
3.6.1 Menjelaskan struktur teks eksposisi 4.6.1 Menyusun kerangka teks eksposisi
3.6.2 Menganalisis struktur teks eksposisi 4.6.2 Menyajikan gagasan, pendapat ke
3.6.3 Menjelaskan unsur kebahasaan teks dalam bentuk teks eksposisi berupa
eksposisi
artikel ilmiah populer (lingkungan
3.6.4 Menganalis unsur kebahasaan teks
hidup, kondisi sosial, dan/atau
eksposisi
keragaman budaya, dll) secara lisan
3.6.5 Menjelaskan langkah-langkah menyusun
 teks eksposisi dan tertulis dengan memperhatikan
struktur, unsur kebahasaan, aspek
lisan
4.6.3 Menyunting teks eksposisi

Tujuan Pembelajaran
Pertemuan pertama
Setelah mengamati teks eksposisi, peserta didik dapat:
1. Menjelaskan struktur teks eksposisi dengan baik.
2. Menganalisis struktur sebuah teks eksposisi dengan cermat.
3. Menjelaskan kaidah kebahasaan teks eksposisi dengan baik.
4. Menganalisis kaidah kebahasaan sebuah teks eksposisi dengan teliti.

Pertemuan kedua
Setelah mempelajari struktur dan kaidah bahasa teks eksposisi, peserta didik dapat:
1. Menjelaskan langkah-langkah menyusun teks eksposisi dengan baik.
2. Menyusun kerangka teks eksposisi dengan penuh tanggung jawab.

Pertemuan ketiga
Setelah mempelajari langkah menyusun teks eksposisi dan menyusun kerangka teks
eksposisi, peserta didik dapat:
1. Menyajikan gagasan, pendapat ke dalam bentuk teks eksposisi berupa artikel ilmiah
populer (lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya, dll) secara lisan
dan tertulis dengan memperhatikan struktur, unsur kebahasaan, aspek lisan dengan
tanggung jawab.
2. Menyunting teks eksposisi dengan cermat.

Fokus karakter: religius, nasionalis, kerja sama, berpikir kritis, tanggung jawab

Materi Pelajaran
1. Materi pembelajaran reguler
a. Faktual
Contoh teks eksposisi
Pengertian struktur teks eksposisi dan kaidah bahasa teks ekposisi.
 Pengertian menyunting
b. Konseptual
Struktur teks eksposisi:
1) Tesis
2) Rangkaian argumen
3) Penegasan kembali
Kaidah kebahasaan teks eksposisisi:
1) Kata teknis
2) Kata yang menunjukkan hubungan kausalitas
3) Kata kerja mental
4) Kata perujukan
5) Kata persuasif
Penggunaan huruf kapital dan tanda baca
c. Prosedural
Langkah-langkah menentukan struktur teks eksposisi
Langkah-langkah menentukan kaidah kebahasaan teks eksposisi
Langkah-langkah menyusun teks eksposisi
Langkah-langkah menyusun kerangka teks eksposisi
d. Metakognitif
Menganalisis struktur teks eksposisi
Menganalisis kaidah kebahasaan teks eksposisi
Menyajikan gagasan, pendapat ke dalam bentuk teks eksposisi berupa artikel ilmiah
populer (lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya, dll) secara
lisan dan tertulis dengan memperhatikan struktur, unsur kebahasaan, aspek lisan
Menyunting teks eksposisi
2. Materi pengayaan
Menuliskan refrensi tambahan (fungsi-fungsi huruf kapital, penggunaan tanda baca)
3. Materi remedial
Analisis isi teks eksposisi

Pendekatan dan Model Pembelajaran

Pendekatan : Saintifik
Model Pembelajaran : TS-TS (Two Stay – Two Stray) → pertemuan pertama
Active Learning → pertemuan kedua, pertemuan ketiga
Metode : diskusi, tanya jawab

Media Pembelajaran
Media : Teks eksposisi, laptop, LCD, LKPD, video “sampah di lingkungan sekolah”
Bahan : bahan tayang, power point

Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan pertama
Langkah/Tahap Kegiatan Waktu
Pendahuluan • Guru memfasilitasi peserta didik untuk berdoa sebelum 15
memulai pelajaran. menit
• Guru membimbing peserta didik menyanyikan lagu
kebangsaan Indonesia Raya (saat mengajar jam pertama).
• Guru mengecek kehadiran peserta didik.
• Guru memotivasi siswa dalam megikuti pembelajaran.
• Guru menanyakan kembali tentang pengertian teks eksposisi
yang telah dipelajari pertemuan sebelumnya.
• Guru menjelaskan KD, indikator, dan tujuan pembelajaran
yang hendak dicapai.
Inti • Peserta didik mengamati contoh teks eksposisi yang disajikan 90
guru melalui tayangan LCD. menit
• Peserta didik dalam kelompok (4 siswa per kelompok)
menanya tentang struktur dan kaidah bahasa teks eksposisi
(kelompok berjumlah 8 dan masing-masing membahas tesis,
rangkaian argumen, penegasan kembali, kata teknis, kata
hubungan kausalitas, kata kerja mental, kata perujukan, kata
persuasif) .
• Peserta didik dalam kelompok mengerjakan lembar kerja
menganalisis struktur dan kaidah bahasa teks eksposisi
berjudul “Pendidikan Karakter” (sesuai dengan pembagian
materi)
• Setelah selesai, 2 orang anggota kelompok tetap berada di
kelompok untuk memberi penjelasan kepada kelompok tamu
 tentang materi kelompoknya, sedangkan 2 orang berpindah ke
kelompok lain untuk mendapatkan penjelasan materi
kelompok lain. (kelompok 1 ke 2, 2 ke 3, 3 ke 4, 4 ke 5, 5 ke
6, 6 ke 7,7 ke 8, 8 ke 1 seterusnya berputar hingga
mengunjungi seluruh kelompok)
• Setelah selesai, 2orang setiap kelompok yang bertugas
sebagai tamu kembali ke kelompoknya untuk
mengomunikasikan hasil diskusi dari kelompok lain.
• Dalam kelompok masing-masing, siswa mencocokkan dan
membahas hasil kerja kelompok.
• Peserta didik dan guru menyimpulkan hasil belajar tentang
struktur dan kaidah kebahasaan teks eksposisi.
Penutup • Guru dan peserta didik melakukan refleksi tentang kegiatan 15
belajar struktur dan kaidah kebahasaan teks eksposisi. menit
• Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
belajar.
• Guru memberikan tindak lanjut dalam bentuk pemberian
tugas individual.
• Guru menginformasikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya.
• Guru dan peserta didik menyanyikan salah satu lagu nasional
(jika mengajar jam terakhir)
• Guru memfasilitasi peserta didik untuk berdoa mengakhiri
pembelajaran.

Pertemuan kedua
Langkah/Tahap Kegiatan Waktu
Pendahuluan • Guru memfasilitasi peserta didik untuk berdoa sebelum 15
memulai pelajaran. menit
• Guru membimbing peserta didik menyanyikan lagu
kebangsaan Indonesia Raya (saat mengajar jam pertama).
• Guru mengecek kehadiran peserta didik.
• Guru memotivasi siswa dalam megikuti pembelajaran.
 • Guru menanyakan kembali tentang struktur dan kaidah
kebahasaan teks eksposisi yang telah dipelajari pertemuan
sebelumnya.
• Guru menjelaskan KD, indikator, dan tujuan pembelajaran
yang hendak dicapai
Inti • Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang langkah- 90
langkah menyusun teks eksposisi. menit
• Guru menyajikan presentasi power poin tentang langkah
menyusun teks eksposisi dan menyusun kerangka karangan.
• Peserta didik mengamati video “sampah di lingkungan
sekolah” berkaitan dengan ide penulisan teks eksposisi.
• Peserta didik mengumpulkan informasi berkaitan dengan
gambar dengan cara membuat kerangka teks eksposisi.
• Peserta didik dalam satu meja saling bertukar kerangka teks
eksposisi untuk saling ditanggapi (dikomentari, diberi
masukan).
• Masing-masing peserta didik memperbaiki kerangka
karangan teks eksposisi berdasarkan tanggapan teman.
• Peserta didik dan guru menyimpulkan hasil belajar tentang
langkah-langkah menyusun teks eksposisi dan menyusun
kerangka teks eksposisi.
Penutup • Guru dan peserta didik melakukan refleksi kegiatan belajar 15
tentang langkah menyusun teks eksposisi dan menyusun menit
kerangka karangan.
• Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
belajar.
• Guru memberikan tindak lanjut dalam bentuk pemberian
tugas individual.
• Guru menginformasikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya.
• Guru dan peserta didik menyanyikan salah satu lagu nasional
(jika mengajar jam terakhir)
 • Guru memfasilitasi peserta didik untuk berdoa mengakhiri
pembelajaran.

Pertemuan ketiga
Langkah/Tahap Kegiatan Waktu
Pendahuluan • Guru memfasilitasi peserta didik untuk berdoa sebelum 15
memulai pelajaran. menit
• Guru membimbing peserta didik menyanyikan lagu
kebangsaan Indonesia Raya (saat mengajar jam pertama).
• Guru mengecek kehadiran peserta didik.
• Guru memotivasi siswa dalam megikuti pembelajaran.
• Guru menanyakan kembali tentang kerangka karangan teks
eksposisi yang telah dibuat siswa pada pertemuan
sebelumnya.
• Guru menanyakan kembali langkah-langkah menyusun teks
eksposisi.
• Guru menjelaskan KD, indikator, dan tujuan pembelajaran
yang hendak dicapai
Inti • Peserta didik mengembangkan kerangka teks eksposisi yang 90
telah dibuat pertemuan sebelumnya dengan memperhatikan menit
struktur dan kaidah bahasa teks eksposisi.
• Peserta didik yang duduk satu meja saling memberikan
tanggapan terhadap hasil tulisan teman (tentang isi dan
ejaan).
• Masing-masing peserta didik menyunting hasil tulisan teks
eksposisi berdasarkan tanggapan teman.
• Peserta didik menempel hasil tulisannya tentang teks
eksposisi di dinding belakang kelas.
• Peserta didik dan guru menyimpulkan hasil belajar tentang
menyusun dan menyunting teks eksposisi berdasarkan
kerangka yang telah dibuat.
Penutup • Guru dan peserta didik melakukan refleksi tentang kegiatan 15
menit
 menyusun dan menyunting teks eksposisi berdasarkan
kerangka yang telah dibuat.
• Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
belajar.
• Guru memberikan tindak lanjut dalam bentuk pemberian
tugas individual.
• Guru menginformasikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya.
• Guru dan peserta didik menyanyikan salah satu lagu nasional
(jika mengajar jam terakhir)
• Guru memfasilitasi peserta didik untuk berdoa mengakhiri
pembelajaran

Sumber Belajar
1. Kosasih. 2017. Buku Siswa Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas VIII. Jakarta: Kementrian
Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Harsiati, dkk. 2016. Buku Guru Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas VIII. Jakarta:
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
3. Kamus Besar Bahasa Indonesia (Elektronik) Edisi V
4. Permendikbud No 50 Tahun 2015 tentang Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia.30
November 2015.

Penilaian Proses dan Hasil Belajar

1. Teknik Penilaian
a. Sikap (spiritual dan sosial)
Observasi (jurnal)
b. Pengetahuan
Tes tertulis (Uraian)
Penugasan (Lembar Kerja)
c. Keterampilan :
Praktik (Penilaian Praktik)
2. Instrumen Penilaian
(Terlampir)
Rencana Tindak Lanjut Hasil Penilaian (Remedial dan/atau Pengayaan)
1. Remedial
Pembelajaran remedial dilakukan kepada siswa yang memiliki nilai dibawah KKM (70).
Pembelajaran remedial dapat dilakukan dengan mengerjakan ulang soal yang sama dengan
ulangan utama.
2. Pengayaan
Pembelajaran pengayaan dilakukan kepada siswa yang telah mencapai kompetensi,
memiliki nilai diatas KKM (70). Pengayaan dilakukan dengan memperdalam materi dalam
bentuk meringkas buku-buku tambahan referensi (tentang huruf kapital dan tanda baca).

Mengetahui, Pajangan, Agustus 2019

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Murjito, S.Pd. Miyati Murih Rahayu, S.Pd.

NIP 195807161981031014 NIP -