Anda di halaman 1dari 15

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Sekolah :SMP Negeri 1 Ngadiluwih
Mata Pelajaran :Bahasa Indonesia
Kelas/Semester :VIII/Dua
Materi Pokok :Teks Eksplanasi
Alokasi Waktu : 8 pertemuan (2x40 mnt)

A. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR


KD 3.9
Mengidentifikasi informasi dari teks eksplansi berupa paparan kejadian suatu fenomena alam yang
diperdengarkan atau dibaca dengan memperhatikan struktur, unsur kebahasaan, dan isi secara
tertulis.
3.9.1 Menjelaskan pengertian teks eksplanasi
3.9.2 Menyebutkan ciri ciri teks eksplanasi
3.9.3 Menentukan cuplikan yang berkategori teks eksplanasi

KD 4.9
Meringkas isi teks eksplanasi yang berupa proses terjadinya suatu fenomena dari beragam sumber
yang didengar dan dibaca.
4.9.1 Menentukan gagasan pokok teks eksplanasi
4.9.2 Meringkas paragraf teks eksplanasi

KD 3.10
Menelaah Teks Eksplanasi berupa paparan, kejadian suatu fenomena alam yang diperdengarkan
atau dibaca
3.10.1 Menentukan isi teks eksplanasi (berisi jawab bagaimana(kronologi)/jawab dari
mengapa(kausalitas))
3.10.2 Menentukan bagian struktur teks
3.10.3 Menentukan kaidah kebahasaan dalam teks eksplanasi

KD 4.10
Menyajikan infomasi dan data dalam bentuk Teks Eksplanasi proses terjadinya suatu fenomena
secara lisan dan tulis dengan memperhatikan struktur, unsur kebahasaan , atau aspek lisan
4.10.1 Mengurutkan kalimat berdasarkan pola pengembangan eksplanasi yang benar
4.10.2 Menjelaskan pola pengembangan tiap paragraf
4.10.3 Menyusun kerangka teks eksplanasi tentang fenomena sampah dalam kehidupan sehari-hari
4.10.4 Menulis teks eksplanasi dengan memperhatikan struktur dan kaidah kebahasaan

B. TUJUAN PEMBELAJARAN
Pertemuan pertama
1. Setelah mengamati model teks eksplanasi, siswa dapat merumuskan pengertian teks eksplanasi
2. Setelah mengamati teks eksplanasi, siswa dapat menyebutkan ciri -ciri teks eksplanasi
3. Setelah mengamati beberapa teks, siswa dapat menentukan cuplikan yang berkategori teks
eksplanasi
Fokus nilai-nilai sikap : * rasa ingin tahu * peduli * terbuka
Pertemuan kedua
4. Setelah mengamati teks eksplanasi, siswa dapat menentukan gagasan pokok teks eksplanasi
5. Disajikan beberapa paragraf teks eksplanai, siswa dapat meringkas menjadi paragraf yang padu.
Fokus nilai-nilai sikap : * rasa ingin tahu * kritis * terbuka
Pertemuan ketiga
Tugas A,B
Pertemuan keempat, kelima,
6. Setelah mengamati teks eksplanasi, siswa dapat menentukan isi teks eksplanasi (berisi jawab
bagaimana(kronologi)/jawab dari mengapa(kausalitas))
7. Setelah mengamati teks eksplanasi, siswa dapat menentukan bagian struktur teks
8. Setelah mengamati teks eksplanasi, siswa dapat menentukan kaidah kebahasaan dalam teks
eksplanasi

1
Fokus nilai-nilai sikap : * objektif *kreatif * terbuka
Pertemuan keenam
9. Disajikan kalimat secara acak, siswa dapat mengurutkan kalimat berdasarkan pola pengembangan
eksplanasi yang benar
10. Disajikan beberapa paragraf teks eksplanasi, siswa dapat dapat menjelaskan pola pengembangan
tiap paragraf
Pertemuan ketujuh
11 Setelah membaca buku referensi, siswa dapat menyusun kerangka teks eksplanasi
12. Setelah membaca referensi dari buku dan media massa, siswa menulis teks eksplanasi dengan
memperhatikan struktur dan kaidah kebahasaan
Pertemuan kedelapan
Pesera didik melanjutkan praktek menyusun teks eksplanasi
Fokus nilai-nilai sikap : *kreativitas * tanggung jawab * kepedulian
C. MATERI PEMBELAJARAN
1. Pengertian teks eksplanasi
2. Ciri teks eksplanasi
3. Cuplikan yang berkategori teks eksplanasi
4. Gagasan pokok teks eksplanasi
5. Meringkas paragraf, kepaduan paragraf
6. Isi teks eksplanasi (berisi jawab bagaimana(kronologi)/jawab dari mengapa(kausalitas))
7. Struktur teks eksplanasi
8. Kaidah kebahasaan dalam teks eksplanasi
9. Kepaduan kalimat dalam paragraf
10. Pola pengembangan paragraf eksplanasi
11. Kerangka teks eksplanasi
12. Menulis teks eksplanasi

D. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Scientific Learning
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Metode: Kooperatif, Tanya Jawab, Diskusi

E. MEDIA PEMBELAJARAN
1. Wacana tentang lingkungan, fenomena sampah (fenomena sosial) dari koran/internet
2. Laptop
3. LCD
4. LKS

F. SUMBER BELAJAR
a. Kemdikbud. 2017. Bahasa Indonesia Kelas VIII. Jakarta: Kemdikbud
b. E. Kosasih. 2017. Bahasa Indonesia Kelas VIII SMP. Kemdikbud : Jakarta
c. Kemdikbud. 2017. Buku Guru Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas VIII. Jakarta: Pusat Kurikulum dan
Perbukuan Kementerian, Balitbang, Kemdikbud.
d. Kemdikbud. 2016. Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia edisi 4. Badan Jakarta:
Pengembangan dan Pembinaan Bahasa.
e. FENOMENA SAMPAH https://www.youtube.com/watch?v=jAG9rm7scFE
f. FENOMENA BANJIR
g. Tripel Fenomena Kosmik Muncul di Langit | www.dw.com/id/tripel-fenomena-kosmik-muncul-
di.../av-42377341
h. SERU BANGET! Pekan Seni Pelajar Jatim di Kota Kediri
https://www.youtube.com/watch?v=YOVbqELviig
i. Permendiknas No. 50 Tahun 2015. “Pedoman Umum Ejaan yang Disempurnakan”.

G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

KEGIATAN PEMBELAJARAN

2
1. Pertemuan pertama
Kegiatan Uraian kegiatan Waktu

Pendahuluan 1) Siswa menjawab salam, berdoa untuk mengawali belajar ,mengamati 2 JP


peristiwa alam sekitar sebagai ungkapan syukur atas anugerah Tuhan yang
(10 mnt) telah menciptakannya. (PPK)
2) Guru mengecek kehadiran siwa
3) Guru menjelaskan pentingnya teks eksplanasi dlm kehidupan sehari-hari,
kebiasaan masyarakat bereksplanasi terkait peristiwa alam, sosial, budaya,
atau bidang kehidupan lainnya.
4) Mengungkapkan kompetensi dasar dan indikator yang akan dicapai.
5) Guru mengonstruksi pengalaman dan kebiasaan siswa dalam menggunakan/
mengalami teks eksplanasi alam, sosial, budaya atau bidang lain saat
berangkat sekolah (memerinci urutan peristiwa)
6) Membentuk kelompok dengan anggota 4 peserta didik

Inti 1) Siswa mengamati model teks eksplanasi (LITERASI)


tayangan video tentang fenomena alam “Banjir”, fenomena sosial
60 mnt “Sampah”, fenomena budaya “Pekan seni pelajar”, juga teks tertulis
buku biologi, sejarah, budaya)

2) Siswa berdiskusi dan mencatat hasil temuan tentang teks eksplanasi dengan
menggunakan lembar kerja dari guru (pengertian, ciri isi-struktur-bahasa,
cuplikan berkategori teks eksplanasi) (4C=COLLABORATIVE)
3) Siswa menanyakan sebanyak banyaknya hal-hal yang belum diketahui dari
contoh model teks eksplanasi, guru mengaitkan dg fokus tujuan
pembelajaran
4) Siswa secara berkelompok mempresentasikan berbagai informasi tentang
teks eksplanasi(4C=COMMUNICATIVE)

Penutup 1) Guru memberikan reviu hasil pembelajaran


2) Guru memberikan umpan balik/refleksi hasil pembelajaran.
10 mnt 3) Peserta didik menerima tugas dari guru mencari contoh teks eksplanasi di
majalah, koran, atau internet berkaitan dengan fenomena alam,sosial,
budaya
4) Guru menutup pembelajaran dengan doa dan salam

2. Pertemuan kedua

Kegiatan Uraian kegiatan Waktu

Pendahuluan 1) Peserta didik melakukan kegiatan tanya jawab untuk mengatahui 2 JP


penguasaan kompetensi yang sudah dipelajari sebelumnya.
5 2) Guru menyampaikan garis besar cakupan materi yang akan dibahas
3) Peserta didik berkelompok 4 orang

65 1) Peserta didik melanjutkan presentasi kelompok yang belum tampil


pertemuan lalu
2) Guru memberi penguatan dan reward kelompok terbaik
3) Peserta didik kembali ke posisi tidak berkelompok, mengamati model
paragraf yang belum diringkas yg berisi gagasan pokok dan mengamati
model hasil ringkasannya.
4) Peserta didik diminta mengajukan beberapa pertanyaan, dan guru
menandai pertanyaan yg sesuai indikator.
5) Peserta didik menjawab indikator yg berbeda, meringkas teks yang
disajikan dan menuliskan langkah-langkah yang dilaluinya dalam LK
6) Hasil pekerjaan siswa dibaca oleh teman lain dan (silang baca kegiatan
5.4),guru melakukan penilaian proses

Penutup 1) Peserta didik diajak menyimpulkan bersama-sama


2)

3
3. Pertemuan ketiga
Tugas (soal HOTS)
4. Pertemuan keempat

Kegiatan Uraian kegiatan Waktu

Pendahuluan 1) Peserta didik menerima penyampaian kompetensi yang akan 2 JP


dicapai, yaitu menelaah isi,struktur, kaidah teks eksplanasi
10

Inti 1) Peserta didik secara berkelompok mengamati kembali model teks


eksplanasi dan menuangkan hasil pengamatan isi, struktur, dan
60 kaidah dalam lembar yang disajikan
2) Peserta didik yg ditunjuk, mengajukan sejumlah pertanyaan kepada
isi guru terkait struktur,isi, dan bahasa
3) Siswa dan guru mencatat pertanyaan sebagai persoalan
bersama yang perlu dicari solusinya dalam pembelajaran
berikutnya (penanya, aspek yg ditanyakan, pertanyaan)
4) Siswa diarahkan untuk menalar, mencari jawab pertanyaan tsb dari
berbagai sumber (minimal 3 sumber)
5) Siswa merencanakan materi penyajian isi, struktur, bahasa dengan
power point

Penutup 1) Guru mengondisikan dan memotivasi kelompok untuk


menyajikan hasil kerjanya pada pertemuan berikutnya

Pertemuan kelima

Kegiatan Uraian kegiatan Waktu

Pendahuluan 1) Guru bertanya jawab materi lalu 2 JP

1) Perwakilan kelompok melaporkan hasil kerjanya menggunakan


power point terkait struktur, isi, dan bahasa dalam teks
eksplanasi
2) Siswa berasosiasi dengan mengerjakan latihan 5.5-
5-8 ttg isi, struktur, dan bahasa
Struktur, bahasa 3)
Penutup 1) Guru menyimpulkan hasil

Pertemuan keenam

Kegiatan Uraian kegiatan Waktu

Pendahuluan 2) Guru mengingatkan kembali materi lalu 2 JP

Inti 1) Siswa mengamati kembali teks eksplanasi yang disajikan guru


dalam buku/fotokopi/android/eebook
2) Siswa diminta untuk mencatat apa saja yg dilakukan bila hendak
menuliskan teks eksplanasi yg diamati (misal judul, dan
kemungkinan cara penulisan teks eksplanasi)
3) Curah pendapat berupa tanya jawab pola pengembangan
dalam teks eksplansi
4) Guru menentukan pertanyaan siswa yang sesuai dan tidak sesuai
dengan KD atau tujuan pembelajaran
5) Siswa menjawab pertanyaan tsb dan mencari jawabnya dg cara
mempelajari paparan tentang pola pengembangan
eksplanasi dan langkah pengembangannya
6) Guru menugaskan siswa membaca referensi di perpustakaan,

4
terkait penulisan teks eksplanasi minimal 3 buku/laman yg
membahas ttg hal tersebut

Penutup 2) Tugas rumah membuat pola pengembangan paragraf kronologi


dan kausalitas

Pertemuan ketujuh
Kegiatan Uraian kegiatan waktu

Pendahuluan 2 jp

Inti 1) Guru mengecek paragraf buatan siswa , kronologi dan kausalitas


2) Siswa menyusun teks eksplanasi tentang fenomena sampah di
lingkungan sekitar dengan memperhatikan struktur dan
bahasanya
Penutup 3)

Pertemuan kedelapan (2 jp)


Melanjutkan menulis teks eksplanasi fenomena sampah dalam kehidupan sehari-hari

I. PENILAIAN

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian sikap dilakukan dengan teknik observasi melalui jurnal secara tidak langsung.
b. Penilaian pengetahuan dilakukan dengan teknik tes tulis.
c. Penilaian keterampilan dilakukan dengan teknik kinerja.

2. Instrumen Penilaian
• Instrumen jurnal
Contoh:
Jurnal Perkembangan Sikap Spiritual

Nama Sekolah : SMPN 1 Ngadiluwih


Kelas/Semester : VIII/Satu
Tahun pelajaran : 2017/2018

Nama
No Waktu Catatan Perilaku Butir Sikap
Siswa
1 10/02/18 Edwin  Mengucap syukur karena Spiritual
dapat mengerjakan tugasnya (bersyukur)
dengan benar
Dst

Jurnal Perkembangan Sikap Sosial

Nama Sekolah : SMPN 1 Ngadiluwih


Kelas/Semester : VII/Satu
Tahun pelajaran : 2017/2018

Nama
‘No Waktu Catatan Perilaku Butir Sikap
Siswa
1. 25/02/18 Aulia  menyampaikan usulan konstruktif peduli
dalam diskusi membangun konsep
teks eksplanasi
2 dst.

5
Format Penilaian Sikap tiap KD

KD 3.9

Aspek Penilaian
No Nama Siswa
Rasa ingin tahu Peduli Terbuka

KD 4.9

Aspek Penilaian
No Nama Siswa
Rasa ingin tahu Kritis Terbuka

KD 3.10
Aspek Penilaian
No Nama Siswa
objektif Kreatif Terbuka

KD 4.10
Aspek Penilaian
No Nama Siswa Kreativitas Tanggung Kepedulian
jawab

b. Instrumen Penilaian Tes Tertulis


1) Kisi-kisi tes tulis

Level
No No
Materi Indikator soal kognitif
KD soal
1 2 3
Ciri umum
Disajikan teks deskripsi, siswa dapat menuliskan
3.1 teks  1
ciri umum teks deskripsi
deskripsi
Ciri
Disajikan teks deskripsi, siswa dapat mendaftar
kebahasaan  2
ciri kabahasaan teks deskripsi
Isi teks Disajikan kutipan teks diskripsi siswa dapat
4.1  3
deskrpsi menentukan isi teks dengan tepat
Memetakan Disajikan ilustrasi teks deskripsi siswa dapat
 4
teks memetakan teks deskripsi sesuai jenisnya

Instrumen Tes Tertulis

Soal untuk KD: 3.1

Bacalah teks berikut dengan saksama kemudian kerjakan soal yang tersedia dengan tepat!

6
Ibu, Inspirasiku
Ibuku bernama Wulandari. Mukanya selalu bersinar seperti bulan. Cocok sekali dengan namanya
yang berarti bulan bersinar. Mukanya bulat dengan alis tipis seperti semut beriring. Kulit ibuku sawo
matang, khas wanita Jawa. Beliau tidaklah tinggi, tidak pula pendek. Rambutnya hitam bergelombang.
Sampai usia 56 tahun kulihat rambutnya masih legam tanpa semir. Pandangan matanya yang kuat kini
sudah mulai sayu termakan usia. Namun matahatinya tetap kuat bagaikan baja.
Ibu adalah wanita yang sangat baik. Dia ramah dan tutur katanya lembut kepada siapa saja. Dia
sangat suka membantu orang lain, terutama yang sedang dalam kesusahan. Profesinya sebagai guru
semakin mengokohkan prinsipnya untuk selalu mengajarkan kebaikan kepada sesame.
Meskipun sudah berumur, ibuku masih menuntut ilmu. Ibuku melanjutkan kejenjang S-2. Padahal
harusnya dia sudah tidak disibukkan oleh tugas kuliah. Tetapi, sepertinya ibuku sangat menikmati
sekolahnya. Sambil bernyanyi kecil dia mengerjakan tugas kuliahnya. Belajar terus sepanjang hayat,
itulah semboyannya.

Soal untuk KD 3.1


Jawablah soal berikut dengan jelas dan tepat!
1. Daftarlah ciri umum teks deskripsi “Ibu, Inspirasiku” dari segi isi dan tujuan komunikasi!
2. Tuliskanciri kebahasaan (kata umum, kata khusus, kalimat perincian, kata sifat, majas) teks
deskripsi“Ibu, Inspirasiku”

Soal untuk KD 4.1


1. Petakan isi(topik dan bagian-bagian) pada teks deskripsi “Ibu, Inspirasiku” dengan melengkapi peta
konsep berikut!

Ciri fisik  ........................................................

 .........................................................

 .........................................................

 ........................................................

Ibu, Inspirasiku Kebaikan  .........................................................

 .........................................................

 ........................................................

Semangat  .........................................................
belajar ibu
 .........................................................

2. Jawablah pertanyaan bacaan berdasarkan teks deskripsi “Ibu, Inspirasiku”!


a. Apakah yang dibicarakan dalam Teks Ibu, Inspirasiku?
b. Apa saja yang dijelaskan penulis pada bagian awal, tengah dan akhir teks?
c. Bagaimana penulis menggambarkan tentang sosok ibunya? Berilah alasan untuk mendukung
jawabanmu!

Rubrik Penskoran

7
No Aspek yang Dinilai Skor

1 Benar mendaftar ciri umum aspek isi dan tujuan terpenuhi 3


Benar dua unsur kelengkapan terpenuhi 2
Benar satu unsur kelengkapanterpenuhi 1
2 Benar menuliskan ciri kebahasaan teks deskripsi secara lengkap 3
Benar memuat dua unsur ciri kebahasaa terpenuhi 2
Benar memenuhi satu unsur ciri kebahasaan terpenuhi 1
3 Benar memetakan isi teks desripsi secara lengkap 3
Benar memuat dua unsur ciri kebahasaa terpenuhi 2
Benar memenuhi satu unsur ciri kebahasaan terpenuhi 1
4 Benar menjawab 3 pertanyaan bacaan 3
Terdapat 1 kesalahanmenjawab pertanyaan bacaan 2
Terdapat 2 kesalahanmenjawab pertanyaan bacaan 1
Skor maksimum 20

Teknik Penskoran Total skor : 20 X 100

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan


a. Pembelajaran Remedial
Remedial dilakukan dengan pembelajaran ulang dan bimbingan
perorangan
• Pembelajaran ulang
Menulis bersama kaidah kebahasaan teks deskripsi.
• Bimbingan perorangan
Penentuanpengertian teks deskripsi
Penentuan ciri umum (dari segi isi dan tujuan komunikasi) teks
deskripsi
Penentuan struktur teks deskripsi
Penentuan kaidah kebahasaan teks deskripsi

b. Pembelajaran Pengayaan
 Pengertian teks deskripsi
 Ciri umum teks deskripsi dari segi isi dan tujuan komunikasi
 Struktur teks deskripsi
 Kaidah kebahasaan pada teks deskripsi

Kediri, 2017
Mengetahui,
Guru Mata Pelajaran,
Kepala SMPN 1 Ngadiluwih,

Untsa Muhimmatin, S.Pd.


Drs. Yusuf Pinang P, M. Pd.
19780804 200604 2 027
NIP. 19651205 199003 1 007

8
Lampiran:
1. Bahan Ajar

BAHAN AJAR TEKS DESKRIPSI


&
LEMBAR KERJA SISWA

Sekolah : SMP Negeri 1 Ngadiluwih


Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : 7/1

PERTEMUAN PERTAMA

1. Mengidentifikasi ciri umum dan tujuan teks deskripsi

Bacalah teks deskripsi berikut untuk mengidentifikasi ciri umum dan tujuan komunikasi teks deskripsi !

Teks 1

Parangtritis nan Indah


Salah satu andalan wisata Kota Yogyakarta adalah Pantai Parangtritis.
Tepatnya Pantai Parangtritis berada di Kecamatan Kretek, Bantul, Daerah
Istimewa Yogyakarta. Pantai ini terletak sekitar 27 km arah selatan
Yokyakarta.
Pemandangan Pantai Parangtritis sangat memesona. Di sebelah kiri,
terlihat tebing yang sangat tinggi, di sebelah kanan, kita bisa melihat batu
karang besar yang seolah-olah siap menjaga gempuran ombak yang datang
setiap saat. Pantai bersih dengan buih-buih putih bergradasi abu-abu dan
kombinasi hijau sungguh elok.
Kemolekan pantai serasa sempurna di sore hari. Di sore hari, kita bisa
melihat matahari terbenam yang merupakan saat sangat istimewa. Lukisan
alam yang sungguh memesona. Semburat warna merah keemasan di
langit dengan kemilau air pantai yang tertimpa
9 matahari sore menjadi
pemandangan yang memukau. Rasa hangat berbaur dengan lembutnya
hembusan angin sore, melingkupi seluruh tubuh. Seakan tersihir kita
Teks 2

Ayah, Panutanku
Ayahku bernama Abu Salman. Ayah berpostur sedang, berumur sekitar 54
tahun. Rambutnya putih beruban. Di dagunya terdapat bekas cukur jenggot
putih di dagunya. Kulit ayahku kuning langsat. Wajah ayah tipikal Batak
dengan rahang yang kuat dan hidung mancung tapi agak besar. Matanya
hitam tajam dengan alis tebal. Sepintas ayahku seperti orang India.
Meskipun kelihatannya mengerikan, ayahku orang yang sabar. Wajahnya
teduh dan selalu tersenyum menghadapi masalah apa pun. Ya, ayahku
adalah orang yang paling sabar yang pernah aku kenal. Tidak pernah terlihat
marah-marah atau membentak. Beliau selalu menunjukkan perasaanya
lewat gerakan bermakna di wajahnya. Jika melihat anaknya membandel,
ayah hanya menggeleng sambil berkata lirih untuk membujuknya.
Tidak seperti orang Batak yang logatnya agakkeras, ayahku sangat pendiam.
Beliau yang irit kata, lebih suka memberi contoh langsung kepada anaknya
tanpa perlu menggurui. Bagai air yang mengalir tenang, tetapi sangat
dalam. Beliau adalah teladan bagi anak-anaknya.

Teks 3

Ibu, Inspirasiku

Ibuku bernama Wulandari. Mukanya selalu bersinar seperti bulan. Cocok


sekali dengan namanya yang berarti bulan bersinar. Mukanya bulat
dengan alis tipis seperti semut beriring. Kulit ibuku sawo matang, khas
wanita Jawa. Beliau tidaklah tinggi, tidak pula pendek. Rambutnya hitam
bergelombang. Sampai usia 56 tahun kulihat rambutnya masih legam tanpa
semir. Pandangan matanya yang kuat kini sudah mulai sayu termakan usia.
Namun mata hatinya tetap kuat bagaikan baja.
Ibu adalah wanita yang sangat baik. Dia ramah dan tutur katanya lembut
kepada siapa saja. Dia sangat suka membantu orang lain, terutama yang
sedang dalam kesusahan. Profesinya sebagai guru semakin mengokohkan
prinsipnya untuk selalu mengajarkan kebaikan kepada sesama.
Meskipun sudah berumur, ibuku masih 10 menuntut ilmu. Ibuku melanjutkan
ke jenjang S-2. Padahal harusnya dia sudah tidak disibukkan oleh tugas
kuliah. Tetapi, sepertinya ibuku sangat menikmati sekolahnya. Sambil
Teks Deskripsi 4

Si Bagas, Kelinciku

Kelinciku bernama Bagas. Kunamakan Bagas karena saya berharap


kelinci kesayanganku itu selalu sehat dan bugar. Bagas memiliki bulu
yang lebat dan putih bersih. Matanya cokelat seperti madu. Matanya
jernih menyejukkan untuk dipandang. Bibir mungilnya yang merah muda
sungguh menggemaskan. Telinganya panjang dan melambai-lambai kalau
dia berlari.
Bagas sangatlah manja. Hampir tiap malam, Bagas tidur di ujung kakiku.
Sebelum kuelus-elus dia akan selalu menggangguku. Kalau waktunya
makan dia berputar-putar di depanku sambil mengibas-ngibaskan
telinganya yang panjang. Mulutnya berkomat-kamit seperi orang sedang
berdoa. Kemanjaannya membuat aku selalu rindu.
Bagas memiliki perilaku unik. Kalau marah, Bagas melakukan atraksi
yang menarik. Dia menggunakan kaki belakangnya dan melompat dalam
jangkauan yang begitu jauh. Buk! Sering terdengar dia menjatuhkan diri.
Kadang dia melompat sampai sejauh tiga meter. Kalau tidak dipedulikan,
kakinya dientak-entakkan seperti anak kecil yang merajuk minta dibelikan
mainan. Dengan menggunakan kaki belakangnya pula, dia berdiri sangat
tinggi seperti sedang menunjukkan bahwa dia bisa menarik perhatian kita.

a. Mengidentifikasi Ciri Objek, Tujuan, dan Isi Teks Deskripsi


Diskusikan dengan temanmu ciri teks deskripsi dari segi isi dan tujuan teks deskripsi!

Teks Objek/hal yang dideskripsikan


1
2
3

11
4

b. Mendaftar tujuan teks deskripsi


Tujuan teks deskripsi menggambarkan objek dengan cara memerinci objek secara subjektif atau melukiskan kondisi objek dari
sudut pandang penulis.

Daftarlah Tujuan teks deskripsi tersebut di atas dengan mengisi tabel berikut!
Teks Tujuan
1
2
3
4

c. Menuliskan ciri tujuan teks deskripsi


Teks Tujuan Rincian Perasaan terhadap objek
1

d. Menyimpulkan ciri umum, tujuan teks deskripsi

Ciri umum Tujuan Ciri Isi

2. Mengidentifikasi Jenis Teks Deskripsi

Diskusikan hal-hal berikut:


a. Jenis teks deskripsi ditinjau dari bentuknya
b. Tulis dengan bahasamu sendiri jenis teks deskripsi ditinjau dari kemandiriannya sebagai sebuah
teks!

3. Mendaftar Ciri Penggunaan Bahasa Pada Teks Deksripsi

Bacalah teks deskripsi di atas kemudian lengkapilah tabel berikut untuk


mendaftar ciri kebahasaan teks deskripsi!

a. Mendata penggunaan kata


Kata Umum Kata Khusus
Baik Ramah

12
b. Mendata ciri kalimat teks deskripsi

Kalimat Kalimat perincian


Ibuku orang yang sangat baik Dia berusah menolong semua orang. Dia ramah
tutur katanya lembut kepada siapa saja.
Ayahku seorang yang sabar

Kelinciku manja

c.Daftarlah kalimat yang membuatmu seakan melihat, mendengar, dan


merasakan objek!
Seakan dapat melihat Seakan dapat didengar Seakan dapat dirasakan
Kulitnya kuning langsat Bernyanyi kecil Rasa hangat berbaur dengan
lembutnya hembusan angin...

d. Mendaftar pilihan kata dengan emosi kuat


Kata Sifat Kata emosi kuat
Baik Tulus, ramah, penuh kasih, menginspirasi
Indah
Kuat
Kuning

e. Mengidentifkasi penggunaan majas


Teks Majas
1 Batu karang besar siap menjaga gempuran ombak yang datang setiap pagi
2

13
2. Bahan Ajar
BAHAN AJAR TEKS DESKRIPSI
&
LEMBAR KERJA SISWA

Sekolah : SMP Negeri 2 Puncu


Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : 7/1
KD : 4.2

PERTEMUAN KEDUA

B. Menentukan Isi Teks Deskripsi

Bacalah teks berikut kemudian jawablah pertanyaan di bawahnya!

Pesona Pantai Senggigi

Pantai Senggigi merupakan salah satu wisata andalan di Nusa Tenggara


Barat. Pantai Senggigi sangat indah. Pantai Senggigi terletak di Kecamatan
Batu Layar, Kabupaten Lombok Barat, Provinsi Nusa Tenggara Barat. Pantai
Senggigi merupakan pantai dengan garis pantai terpanjang. Pemandangan
bawah laut Senggigi juga menakjubkan. Pura Bolong menjadi pelengkap
wisata di Pantai Senggigi.

Memasuki bibir Pantai Senggigi kita akan disambut angin pantai yang
lembut dan udara yang segar. Angin lembut terasa mengelus kulit. Garis
pantai Senggigi yang panjang dengan gradasi warna pasir putih dan hitam
membuat keindahan pantai ini semakin menarik. Ombak yang tenang
di pantai ini membuat rasa tenteram semakin lengkap. Dari kejauhan
tampak hamparan permadani biru toska berpadu dengan hiasan buih-buih
putih bersih. Sungguh elok pemandangan pantai ini. Bukit-bukit tangguh
nampak menjadi latar bagian pantai. Pantai Senggigi dengan pesonanya
benar-benar seperti lukisan di kanvas alam yang luas terbentang.

Pemandangan bawah laut Senggigi juga tidak kalah


memesona. Terumbu karang yang masih terawat menyuguhkan
pemandangan alam bawah laut yang memukau. Terumbu
karangnampak berwarna-warni sangat indah. Ikan beraneka warna
menambah keindahan bawah laut Senggigi. Dengan snorkeling
maupun menyelam anda dapat menyaksikan pemandangan
bawah laut yang mengagumkan . Anda akan menyaksikan betapa
mempesonanya taman bawah lautnya. Air laut yang jernih serta banyak
terumbu karang terawat dengan ikan-ikan beraneka ragam menambah
keindahan taman laut di Senggigi.

Selain pemandangan bawah laut, terdapat juga pemandangan indah di Pura


Batu Bolong. Pada arah selatan bibir pantai Senggigi, terdapat pura kecil
yang bernama Batu Bolong.Sesuai dengan namanya, pura ini berdiri kokoh
di atas batu karang yang memiliki lubang di tengahnya. Sungguh sebuah
keagungan pura di tengah keindahan Senggigi. Berkunjung ke pura ini,
Anda langsung disambut buih-buih ombak yang tenang dan bersahabat.
Seketika kedamaian dan kenyamanan seperti merangkul saat berada di
area sekitar Pura Batu Bolong. Memasuki pura yang berhadapan langsung

14
dengan Selat Lombok dan Gunung Agung Bali ini, Anda harus berjalan
menuruni anak tangga. Pura pertama yang dijumpai berdiri di bawah
pohon rindang. Sementara, pura kedua berdiri kokoh di atas karang yang
menjulang setinggi sekitar 4 meter dan memiliki lubang di bawahnya. Jika
berkunjung saat cuaca sedang cerah, Anda dapat melihat pemandangan
Gunung Agung Bali yang menjulang tinggi. Pada waktu-waktu tertentu,
Anda juga bisa melihat para pemancing tradisional sedang mencari ikan
dengan cara menceburkan diri ke dalam laut. Selain itu, melewati senja
sambil memandang matahari terbenam di pura ini juga menjadi saat-saat
paling menyenangkan. Keindahan semburat merah sang mentari menjadi
pemandangan yang sangat menakjubkan.
Wisata pantai Senggigi menawarkan sejuta keindahan dan kenyamanan.
Sungguh pemandangan yang menakjubkan.

Latihan
1) Jawablah pertanyaan berikut berdasarkan pemahamanmu
terhadap teks.
a) Apa yang dibicarakan penulis pada teks 1?
b) Keindahan bagian mana saja dari pantai Senggigi yang
dipaparkan penulis?
c) Apa tujuan penulis menampilkan teks di atas?
d) Bagaimana penulis menggambarkan keindahan pantai
Senggigi? Berilah alasan untuk mendukung jawabanmu!
2) Buatlah pemetaan isi teks yang kamu bacadengan cara menuliskan
di tengah topik/ hal yang dibicarakan. Kemudian berilah garis-
garis sesuai dengan bagian-bagian yang diperinci!Lengkapi
contoh pemetaan di bagian berikut!
Pemetaan Isi Teks 1

15