TIM MAGANG FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SARJANWIYATA TAMANSISWA

JL.BATIKAN, TUNTUNGAN UH. III-1043 UMBULHARJO
YOGYAKARTA – 55167TELP. 0274-375637

Lembar Observasi

Pengamatan Pengembangan Kurikulum

Nama Guru : Ngatinah S.Pd., M.Ds.

NIP : 19631001 198601 2007
Mata Pelajaran : Desain Produk
Kelas/jam ke : XA

No Aspek – aspek yang Deskripsi

diamati
1. Model kurikulum Di SMK NEGERI 5 Yogyakarta menggunakan
Kurikulum 2013
2. Isi kurikulum Standar isi kurikulum:
 Dominan sikap: Menerima, menjelaskan,
menghargai, menghayati, dan mengamalkan.
 Domain keterampilan: Mengamati, menanya,
mencoba, mengolah,menyaji, menalar, dan
mencipta.
 Dominan Pengetahuan: Mengetahui, memahami,
menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi
3. Struktur kurikulum Struktur kurikulum SMK meliputi subtansi
pembelajaran yang ditempuh dalam satu jenjang
pendidikan selama 3 (tiga) tahun mulai kelas X sampai
dengan XII yang disusun berdasarkan Standar
Kompetensi Lulusan (SKL) dan Kompetensi Inti (KI),
serta Kompetensi Dasar (KD) yang sesuai untuk semua
mata pelajaran. Struktur Kurikulum ini mengikuti pola
dan ketentuan kurikulum 2013, yaitu sesuai dengan
Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan
Republik Indonesia Nomor 60 Tahun 2014 tentang
Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum Sekolah
Menengah Kejuruan/Madrasah Aliyah Kejuruan dan
Keputusan Direktur Jendral Pendidikan Menengah
Nomor : 1464/D3.3/KEP/KP/2014 Tanggal 16 Juni
2014 tentang mata pelajaran dan Kopetensi Dasar
Kelompok Dasar Program Keahlian (C2) dan paket
keahlian (C3) Sekolah Menegah Kejuruan
(SMK/Madrasah Aliyah Kejuruan (MAK).
Pengorganisasian kelas pada SMK Negeri 5 Yogyakarta
dibagi kedalam 2 kelompok, yaitu Tahun pelajaran
2016/2017 semua kelas X sampai dengan XII
diterapkan kurikulum 2013 degan peminatan paket
keahlian : Desain Komunikasi Visual, Desain dan
Produk Kriya Tekstil, Desain dan Produk Kriya Kulit,
Desain dan Produk Kriya Kramik, Desain dan Produk
Kriya Logam, dan Desain Produk Kriya Kayu yang
didasarkan pada hasil pemilihan minat peserta didik,
peminat didasarkan pada hasil angket pemilihan
permintaan peserta didik, pengembangan diri melalui
kegiatan ekstra dan BP/BK, serta kegiatan pramuka
ekstra wajib semua peserta didik kelas X
Kelompok A ( Wajib )
1 .P. Agama dan Budi Pekerti
2 P.PancasilDanKewarganegaraan
3. Bahasa Indonesia
4. Matematika
5. Sejarah Indonesia
6. B ahasa Indonesia
Kelompok B ( Wajib )
7. Sni Budaya
8. Prakarya dan Kewirausahaan
a.Prakarya
 b.Kewirausahaan
9. Pendidikan Jasmani dan olah raga
10. Muatan Lokal
a.Bahasa Jawa
Kelompok C ( Peminatan )
C1. Dasar Bidang Keahlian (Wajib )
1.1 Dasar dasar desain
1.2 Pengetahuan bahan
C2. Dasar Program Keahlian
2.1 Simulasi Digital
2.2 Dasar Kekriyaan
2.3Desain Produk
4. Target kompetensi yang Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin,
diharapkan tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
5. Teori pembelajaran yang Teori pembelajaran yang mengacu dalam kurikulum
diacu dalam kurikulum adalah pada Standar Nasional Pendidikan untuk
pencapaian tujuan pendidikan nasional.Terdiri dari 2
teori yaitu
 Teori belajar behavioristik adalah adalah sebuah
teori tentang perubahan tingkah laku sebagai hasil
dari pengalaman
 Teori kontruktivisme adalah sebuah teori yang
memberikan kebebasan terhadap manusia yang
ingin belajar dengan bantuan dari fasilitas orang
lain.

6. Pendekatan pembelajaran Menggunakan pendekatan saintifik atau pendekatan

 yang digunakan ilmiah merupaka suatu proses ilmiah dalam
pembelajaran. Pengembangan ilmiah inih diyakini
sebagai pengembangan sikap, keterampilan dan
pengetahuan peserta didik.
7. Strategi pembelajaran  Peserta didik dituntut lebih aktif untuk mencapai
pembelajaran yang optimal
 Pembimbing diharapkan untuk membuat variasi
kegiatan pembelajaran agar peserta didik lebih
berkembang
 Dalam pembelajaran peserta didik lebih banyak
untuk berdiskusi dalam pemahaman materi.
8. Metodologi  Pembelajaran dilakukan dengan sudut pandang
setiap peserta didik
 Pembelajaran dilakuakan bertahap dan dilakukan
secara teratur menerapkan prinsip pembelajaran
 Peserta didik diharapkan dapat memecahkan
permasalahan materi pembelajaran
9. Alokasi waktu Permulaan tahun pelajaran adalah waktu dimulainya
kegiatan pembelajaran pada awal tahun pelajaran pada
setiap satuan pendidikan.
 Minggu efektif belajar minimum 34 minggu dan
maksimum 38 minggu digunakan untuk kegiatan
pembelajaran efektif pada setiap satuan pendidikan
 Jeda tengah semester maksimum 2 minggu satu
minggu setiap semester
 Jeda antar semester maksimum 2 minggu antara
semester I dan II
 Liburan akhir tahun pelajaran maksimum 3 minggu
digunakan untuk penyiapan kegiatan dan
administrasi akhir dan awal tahun pelajaran
 Hari libur keagamaan 2-4 minggu tanpa
mengurangi jumlah minggu efektif belajar dan
waktu pembelajaran efektif
  Hari libur umum /nasional maksimum 2 minggu
disesuaikan dengan peraturan pemerintah
 Hari libur khusus maksimum satu minggu untuk
satuan pendidikan sesuai dengan ciri kekhususan
masing-masing
10. Sistem Evaluasi

Yogyakarta, 31 Januari 2017

Mengetahui,

Wakasek Kurikulum Mahasiswa,

Rubiyanto, S.Pd Peni Putri Prastiwi

NIP. 19640905 199003 1 009 NIM. 2014 003 011

 TIM MAGANG FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SARJANWIYATA TAMANSISWA
JL.BATIKAN, TUNTUNGAN UH. III-1043 UMBULHARJO
YOGYAKARTA – 55167TELP. 0274-375637

Lembar Observasi

Penyusunan RPP

Nama Guru : Ngatinah S.Pd., M.Ds.

NIP : 19631001 198601 2007
Mata Pelajaran : Desain Produk
Kelas/jam ke : XA

No Aspek-aspek yang Catatan

Diamati

1. Pemilihan kompetensi A. Kompentesi Inti

 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang
dianutnya
 Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung
jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong
royong, kerjasama, cinta damai, responsif, dan
proaktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam
berinteraksi secara efektif dalam lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
 Memahami, menerapkan, menganalisis
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan
 peradaban, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
 Mengolah, menalar, menyaji dan mencipta dalam
ranah konkret dan abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajari disekolah
secara mandiri, dan mampu menggunakan metode
sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar
 Menghayati mata pelajaran desain produk sebagai
sarana untuk kesejahteraan dan kelangsungan hidup
umat manusia.
 Menghayati sikap cermat, teliti dan bertanggung
jawab dalam mengidentifikasi kebutuhan,
pengembangan alternatif dan desain dalam mata
pelajaran desain produk.
 Menghayati pentingnya menjaga kelestarian
lingkungan alam pengembangan desain produk
secara menyeluruh
 Menghayati pentingnya kolaborasi dan jejaring
untuk menemukan solusi dalam pengembangan
desain produk.
 Menghayati pentingnya bersikap jujur, disiplin
serta bertanggung jawab sebagai hasil dari
pembelajaran desain produk.
 Mengidentifikasi kebutuhan desain produk kriya
 Menganalisis kebutuhan desain produk kriya.
 Membuat desain produk kriya sesuai tahapan
proses desain yang benar.
2. Perumusan indikator  Meningkatkan rasa syukurkepada Tuhan yang
Mahakuasa atas limpahan ilmu pengetahuan dan
keterampilan dengan melakukan berbagai kegiatan
dalam dalam pembuatan desain produk sebagai
sarana untuk kesejahteraan dan kelangsungan hidup
manusia.
 Mengaplikasikan sikap cermat, teliti dan
bertanggung jawab dalam mengindentifikasi
kebutuhan, pengembangan alternatif dan desain
dalam pelajaran desain produk.
 Mengaplikasikan sikap disiplin dan prosedural
untuk kepentingan menjaga kelestarian lingkungan
dalam pengembangan desain produk secara
menyeluruh.
 Menjelaskan, menganalisis, mendiskusikan
kebutuhan desain sesuai tipe produk kriya
 Mengumpulkan data dan menjelaskan kebutuhan
desain sesuai klasifikasi sebelum pembuatan
sebuah produk
 Menjelaskan ide,estetika dalam pembuatan desain
produk.
 Membuat desain sesuai dengan tahapan proses
desain yang benar.
3. Perumusan tujuan Peserta didik mampu:
1. Menyebutkan ide dasar pembuatan desain
produk kriya dengan benar
2. Menyebutkan estetika dalam tahap desain
produk dengan benar
3. Membuat desain sesuai dengan tahapan
proses desain dengan baik

4. Pengembangan materi Kedalaman, keluasan, jenis, cakupan, urutan dan

perlakuan (treatment) terhadap materi pembelajaran
 mencukupi kebutuhan siswa sehingga dapat membantu
peserta didik dalam mencapai standar kompetensi dan
kompetensi dasar.
5. Pemilihan pendekatan  Mengamati
pembelajaran Mengamati jenis produk desain kriya (kayu, tekstil,
kulit, keramik, dan logam)
 Menanya
Menanyakan kebutuhan desain produk kriya
 Mengumpulkan data
Mengindentifikasi kebutuhan desain produk kriya
Menganalisis kebutuhan desain produk kriya
 Mengasosiasikan
Mendiskusikan kebutuhan desain produk kriya
 Mengkomunikasikan
Membuat desain produk kriya sesuai tahapan proses
desain yang benar
6. Pemilihan metode Pembelajaran Discocery Learning
pembelajaran 1) Stimulation (stimullasi/pemberian rangsangan)
2) Problem statemen (pertanyaan/identifikasi masalah)
3) Data collection (pengumpulan data)
4) Data processing (pengolahan Data)
5) Verification (pembuktian)
6) Generalization (menarik kesimpulan)

7. Pemilihan media  Buku teks, powerpoint

pembelajaran  Lembar kerja siswa, lembar diskusi, lembar
penilaian
 Berbagai gambar contoh desain produk

8. Pengembangan langkah Langkah pengembangannya sudah ada seperti

pembelajaran mengamati, menanya, mengumpulkan informasi,
mengasosiasi, dan mengkomunikasikan.
9. Penentuan sumber belajar  Budiyono, dkk. 2008. Kriya Tekstil untuk SMK jilid
 1. Jakarta: Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah
Kejuruan, Direktorat Jenderal Manajemen
Pendidikan Dasar dan Menengah., Departemen
Pendidikan Nasional.
 Muhajirin. 2004. Handout Desain Produk.
Yogyakarta: Jurusan Pendidikan Seni Rupa dan
Keterampilan Kerajinan, Fakultas Bahasa dan Seni,
UNY

10. Pemilihan teknik penilaian  Test Tertulis

dan bentuk instrumen  Unjuk Kinerja
 Projek
 Produk
 Penilaian diri dan sikap

11. Pengembangan instrumen  Tes tertulis:

1) Faktor apa saja yang harus diamati/diperhatikan
dalam desain produk kriya.
2) Hal-hal apa saja yang menjadikan kebutuhan dalam
desain produk kriya
3) Apa saja yang termasuk dalam atribut dasar struktur
desain
4) Mengapa dalam mendesain ada tahapan-tahapan
khusus
5) Tahapan apa saja yang ada dalam proses desain
produk
 Instrumen pengamatan sikap
1) Instrumen penilaian karakter cermat
2) Instrumen penilaian karakter Percaya Diri
3) Instrumen penilaian karakter Kreatif
4) Penilaian tertulis

12. Pengembangan rubik Rubrik

penilaian Lingkarilah:
1 = Bila aspek karakter belum terlihat (BT)
 2 = Bila aspek karakter mulai terlihat (MT)
3 = Bila aspek karakter mulai berkembang (MB)
4 = Bila aspek karakter menjadi kebiasaan (MK)

Yogyakarta, 31 Januari 2017

Guru, Mahasiswa,

Ngatinah S.Pd., M.Ds. Peni Putri Prastiwi

NIP. 19631001 198601 2007 NIP. 2014 003 011

Mengetahui,
Kepala Sekolah

Wiwik Indriyanti, S.Pd. M.Si

NIP. 19731015 199802 2003
 TIM MAGANG FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SARJANWIYATA TAMANSISWA
JL.BATIKAN, TUNTUNGAN UH. III-1043 UMBULHARJO
YOGYAKARTA – 55167TELP. 0274-375637

Lembar Obsevasi

Pelaksanaan Pembelajaran di Sekolah

Nama Guru : Ngatinah S.Pd., M.Ds.

NIP : 19631001 198601 2007
Mata Pelajaran : Desain Produk
Kelas/jam ke : X A / II
NO. Aspek yang diamati Deskripsi hasil pengamatan
A. Perangkat pembelajaran
1. Silabus Silabus mata pelajaran desain produk
2. Rencana pembelajaran Rencana pelaksanaan pembelajaran desain produk
(beserta lampiran)
B. Proses pembelajaran
1. Membuka pelajaran  Mengucapkan salam dan berdo’a sebelum memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik
 Menanyakan kesiapan peserta didik untuk mengikuti
proses pembelajaran
 Menyampaikan tujuan pembelajaran dan indikator
kompetensi yang akan dicapai
2. Penyajian materi  Memberikan konsep tentang materi
 Memberi penjelasan tentang alat dan bahan yang akan
digunakan.
3. Metode pembelajaran  Discocery Learning
1. Stimulation (stimullasi/pemberian rangsangan)
2. Problem statemen (pertanyaan/identifikasi masalah)
3. Data collection (pengumpulan data)
4. Data processing (pengolahan Data)
 5. Verification (pembuktian)
6. Generalization (menarik kesimpulan)
4. Penggunaan bahasa  Menggunakan bahasa Indonesia yang formal dan
fleksibel
5. Penggunaan waktu  7 jam 40 menit, pelajaran mulai dari pukul 08:00
WIB sampai pukul 15:40 WIB.
6. Gerak  Guru menyampaikan materi dengan menulis di papan
 Ketika melakukan praktek guru menerangkan bahan
materi
 Guru memberikan contoh langsung saat praktek.
7. Cara memotivasi siswa  Penyampaian manfaat dari hasil belajar
 Tanya jawab terkait dengan materi pembelajaran
 Memberikan semangat kepada peserta didik ketika
kesulitan dalam mengerjakan materi
8. Teknik bertanya  Menggunakan bahasa yang interaktif sehingga peserta
didik tidak tenang
 Membuat pertanyaan yang mudah dimengerti oleh
peserta didik
9. Teknik penguasaan  Guru mampu menciptakan suasana kelas yang tidak
kelas
terlalu tegang dengan berinteraksi dengan peserta
didik.
 Guru mampu mengajarkan materi dengan aktif
sehingga tidak membosankan
10. Penggunaan media  Menggunakan alat-alat pendukung seperti alat praktek
11. Bentuk dan cara  Menanya
evaluasi
 Mengeksplorasi/eksperimen/ menciptakan karya
 Mengasosiasi/mendiskusikan
 Mengkomunikasikan
12. Menutup pelajaran  Guru membimbing peserta didik membuat rangkumam
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang telah
dilaksanakan
 Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
 pembelajaran
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya
C. Perilaku Siswa
1. Perilaku siswa di dalam  peserta didik mendengarkan guru saat menerangkan
kelas materi ada juga peserta didik yang tidak paham saat
guru menyampaikan materi
 peserta didik duduk dengan tenang saat
menyelesaikan tugas, ada juga yang berjalan kesana
kemari.
2. Perilaku siswa diluar  mentaati tata terbit yang berlaku
kelas  adapun sebagian siswa ketika bel masuk, masih saja
diluar kelas
 tidak bertindak sesuka hati yang merugikan temannya
 bertanya degan sopan

Yogyakarta, 28 Januari 2017

Guru, Mahasiswa,

Ngatinah S.Pd., M.Ds. Peni Putri Prastiwi

NIP. 19631001 198601 2007 NIM. 2014 003 011

Mengetahui,
Kepala Sekolah

Wiwik Indriyanti, S.Pd. M.Si

NIP. 19731015 199802 2003
 TIM MAGANG FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SARJANWIYATA TAMANSISWA
JL.BATIKAN, TUNTUNGAN UH. III-1043 UMBULHARJO
YOGYAKARTA – 55167TELP. 0274-375637

Catatan Harian Kegiatan Mahasiswa Magang II

Nama : Peni Putri Prastiwi

NIM : 2014003011

Program Studi : Pendidikan Seni Rupa

Nama Sekolah : SMK Negeri 5 Yogyakarta

No Hari/tanggal Kegiatan Paraf

1. Kamis / 19-01-2017
2. Jumat / 20-01-2017
3. Sabtu / 21-01-2017
4. Minggu/ 22-01-2017
5. Senin / 23-01-2017
6. Selasa / 24-01-2017
7. Rabu / 25-01-2017
8. Kamis / 26-01-2017
9. Jumat / 27-01-2017
10. Sabtu / 28-01-2017
11. Minggu / 29-01-2017
12. Senin /30-01-2017
Narasumber
Penerjunan, bertemu dengan guru pembimbing
untuk merencanakan kapan bisa ikut observasi
ke kelas.
Piket perpustakaan : memindahkan buku-buku
paket dan memilah-milah buku sastra.
Piket pintu masuk belakang : memberi salam
sapa pada murid-murid yang datang, mencatat
murid-murid yang terlambat dan yang meminta
izin.
Libur
Upacara, observasi kelas : kegiatan guru saat
mengajar & aktivitas murid-murid didalam kelas
saat pembelajaran berlangsung, melihat contoh
RPP yang dibuat oleh guru pembimbing.
Piket Lobi depan : Salam sapa degan murid-
murid,memberikan surat izin siswa ke ruang
kelas .
Piket Perpustakaan, Wawancara kurikulim
dengan pak rubi.
Lobi depan, salam sapa,menunjukkan arah
kepada wali murid yang datang rapat ke sekolah.
Memanggil siswa yang bermasalah untuk ke
ruangan BK. Menemui guru pembimbing untuk
menanyakan pembuatan RPP
Menyusun absensi mahasiswa magang 2 di
perpustakaan.
Libur (Tahun Baru Imlek 2568)
Libur
Izin karena ada keperluan kampus (KRSan)
13. Selasa /31-01-2017 Perpus, mengabsen mahasiswa/wi yang
berangkat magang, dan mengisi di daftar hadir
magang II
14. Rabu / 01-02-2017 Menemui waka untuk meminta menentukan
jadwal penarikan magang 2
15. Kamis / 02-02-2017 Penarikan magang 2 dan penerjunan magang 1

Yogyakarta, 2 Februari 2017

Kepala Sekolah,

Wiwik Indriyanti, S.Pd. M.Si

NIP. 19731015 199802 2003