Kurikumum SMK KTSP

Kurikulum Spektrum 2008 SMK Al Fatah Banjarnegara
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Undang – Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang

Sistem Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah Republik Indonesia
Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan
mengamanatkan tersusunnya kurikulum tingkat satuan pendidikan jenjang
pendidikan dasar dan menengah, mengacu pada Standar Isi dan Standar
Kompetensi Lulusan, serta berpedoman pada panduan yang disusun oleh
Badan Standar Nasional Pendidikan (BNSP).
Berdasarkan Standar Isi, Standar Kompetensi Lulusan dan Panduan
yang dikeluarkan BNSP, setiap satuan pendidikan dalam hal ini SMK Al
Fatah Banjarnegara harus dapat menyiapkan kurikulum yang akan
digunakan sebagai kurikulum operasional.
Menurut UU RI Nomor 20 Tahun 2003 Bab 1 Pasal 1 Butir 19,
menyatakan bahwa : Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan
mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai
pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan
pendidikan tertentu.
Kurikulum, pada semua jenjang dan jenis pendidikan dikembangkan
dengan prinsip diversifikasi sesuai dengan satuan pendidikan, potensi
daerah, dan peserta didik.(UU Nomor 20 Tahun 2003 Bab X Pasal 36 Butir
2)
Kurikulum pendidikan dasar dan menengah dikembangkan sesuai
dengan relevansinya oleh setiap kelompok atau satuan pendidikan dan
komite sekolah/madrasah dibawah koordinasi dan supervisi dinas
pendidikan atau kantor departemen Agama Kabupaten / Kota untuk
pendidikan dasar dan propinsi untuk pendidikan menengah (UU Nomor 20
Tahun 2003 Bab X. Pasal 38 ayat 2)
Kurikulum tingkat satuan pendidikan dikembangkan sesuai dengan
satuan pendidikan, potensi/karakteristik daerah, sosial budaya masyarakat
setempat dan peserta didik. Sekolah dan komite sekolah, atau madrasah
dan komite madrasah, mengembangkan kurikulum tingkat satuan
pendidikan dan silabusnya berdasarkan kerangka dasar kurikulum dan
standar kompetensi lulusan, penjelasan ini sesuai dengan pasal 17 ayat 1 dan
2, Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005.
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) adalah kurikulum
operasional yang disusun oleh dan dilaksanakan di masing-masing satuan
pendidikan.(PP 19/2005 Bab I Pasal 1 butir 15)
Berdasarkan aturan tersebut, maka:
1. Kurikulum disusun oleh satuan pendidikan SMK Al Fatah
Banjarnegara dan komite sekolah.
2. Kurikulum SMK Al Fatah Banjarnegara dimaksudkan untuk
memungkinkan adanya penyesuaian program pendidikan dengan
kebutuhan dan potensi yang ada.
Kompetensi Keahlian Teknik Kendaraan Ringan Halaman 1 dari 103

3. SMK Al Fatah perlu mencermati dan memperhatikan berbagai

kepentingan dalam kerangka pengembangan kurikulum yang relevan
bagi permasalahan saat ini dan masa datang.
4. Kurikulum SMK Al Fatah harus bersifat baku tetapi tetap fleksibel,
karena itu secara periodik harus tetap divalidasi sesuai kebutuhan pada
jamannya..
B. Dasar Hukum
1. Landasan Hukum
a. Undang – Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan Nasional.
b. Peraturan Pemerintah Nomor 29 tahun 1990 tentang pendidikan
Menengah.
c. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar
Nasional Pendidikan.
d. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun 2006
tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah.
e. Peraturan Menteri pendidikan Nasional Nomor 23 tahun 2007
tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan pendidikan
Dasar dan Menengah.
f. Peraturan Menteri Pendidikan Nasioanl Nomor 24 tahun 2006
tentang Pelaksanaan Permen Diknas Nomor 22 dan 23 Jo. Nomor
24 Tahun 2006.
g. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 6 tahun 2007
tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk satuan pendidikan
Dasar dan Menengah.
h. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 19 Tahun 2007
tentang Standar Pengelolaan Pendidikan oleh satuan Pendidikan
Dasar dan Menengah.
i. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 20 Tahun 2007
tentang Standar Penilaian Pendidikan tentang Standar Pengelolaan
Pendidikan oleh Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah.
j. Peraturan Menteri pendidikan Nasional Nomor 41 tahun 2007
tentang Standar Proses untuk satuan pendidikan dasar dan
Menengah.
k. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia
Nomor 54 Tahun 2013 tentang Standar Kompetensi Lulusan.
l. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia
Nomor 64 tahun 2013 tentang Standar Isi pendidikan dasar dan
Menengah.
m. Peraturan menteri Pendidikan dan kebudayaan Republik Indonesia
Nomor 65 Tahun 2013 tentang Standar Proses

n. Peraturan Menteri pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia

Nomor 66 Tahun 2013 tentang Standar Penilaian .
o. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia
Nomor 70 tahun 2013 tentang Kerangka Dasar dan Struktur
Kurikulum SMK/ MAK.
p. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia
Nomor 81 A Tahun 2013 tentang Implementasi Kurikulum.
q. SK Gubernur Jateng No.42315/ 15322 Tahun 2013 Tentang Mulok
Jawa.
2. Landasan Filosofi
Kurikulum SMK Al Fatah Banjarnegara disusun berdasarkan kebutuhan
peserta didik sehingga dapat memberi kesempatan kepada peserta didik
untuk :
a. Belajar untuk beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha
Esa.
b. Belajar untuk memahami dan menghayati.
c. Belajar untuk mampu melaksanakan dan berbuat secara efektif.
d. Belajar untuk bersama dan berguna untuk orang lain.
e. Belajar untuk membangun dan menemukan jati diri melalui proses
belajar yang aktif, kreatif, efektif dan menyenangkan.
3. Landasan Umum
Landasan Umum penyusunan Kurikulum SMK Al Fatah Banjarnegara
mengacu pada :
a. Standar Isi yang mencakup lingkup materi dan tingkat kompetensi
untuk mencapai kompetensi lulusan pada jenjang pendidikan
tertentu.Termasuk dalam standar isi adalah kerangka dasar dan
struktur kurikulum,standar kompetensi dan kompetensi dasar setiap
mata pelajaran pada setiap semester dari setiap jenis dan jenjang
pendidikan dasar dan menengah.standar isi ditetapkan dengan
keputusan Menteri No. 22 Tahun 2006.
b. Standar Kompetensi Lulusan
Standar kompetensi Lulusan merupakan kualifikasi kemampuan
lulusan yang mencakup sikap,pengetahuan dan keterampilan
sebagaimana yang ditetapkan dengan Keputusan menteri No. 23
tahun 2006.
C. Tujuan Pengembangan
Kurikulum SMK Al Fatah Banjarnegara berpola pada :
1. Pengembangan kurikulum dilakukan dengan mengacu pada standar
nasional pendidikan untuk mewujudkan tujuan pendidikan na sional
(UU Nomor 20 Tahun 2003 BAB X Pasal 36 (1)
2. Penyusunan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan berpedoman
pada panduan yang disusun oleh BSNP. (PP 19 Pasal 16)

3. Materi pembelajaran Dasar Kompetensi Kejuruan dan Kompetensi

Kejuruan disesuaikan dengan kebutuhan kompetensi keahlian untuk
memenuhi standar kompetensi kerja di dunia kerja.
4. Permen Diknas No.22 Implikasi dari struktur kurikulum SMK butir 2
5. Undang – undang Nomor 20 Tahun 2003 Bab IX Pasal 35 (1) dan (2):
menyatakan :
a. Standar nasional pendidikan terdiri atas :
1) Standar isi,
2) Standar proses,
3) Standar kompetensi lulusan,
4) Tenaga kependidikan,
5) Sarana dan prasarana,
6) Pengelolaan,
7) Pembiayaan, dan
8) Penilaian Pendidikan yang harus ditingkatkan secara berencana
dan berkala.
b. Standar nasional pendidikan digunakan sebagai acuan
pengembangan kurikulum, tenaga pendidikan, sarana dan
prasarana, pengelolaan dan pembiayaan.
D. Prinsip Pengembangan
1. Prinsip pengembangan Kurikulum SMK Al Fatah Banjarnegara
berdasarkan pola pemikiran sebagai berikut :
a. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, serta
kepentingan peserta didik dan lingkungannya,
Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip bahwa peserta didik
memiliki posisi sentral untuk mengembangkan kompetensinya agar
menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang
Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri
dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung
jawab. Untuk mendukung pencapaian tujuan tersebut
pengembangan kompetensi peserta didik disesuaikan dengan
potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik
serta tuntutan lingkungan. Peserta didik memiliki posisi sentral,
berarti segala kegiatan pembelajaran berpusat pada peserta didik.
b. Beragam dan terpadu,
Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan keragaman
karakteristik peserta didik, kondisi daerah, jenjang dan jenis
pendidikan, serta menghargai dan tidak diskriminatif terhadap
perbedaan agama, suku, budaya, adat istiadat, status sosial
ekonomi, dan jender. Kurikulum meliputi substansi komponen
muatan wajib kurikulum, muatan lokal, dan pengembangan diri
secara terpadu, serta disusun dalam keterkaitan dan kesinambungan
yang bermakna dan tepat antar substansi.
c. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan
seni,
Kurikulum dikembangkan atas dasar kesadaran bahwa ilmu
pengetahuan, teknologi dan seni yang berkembang secara dinamis.
Oleh karena itu, semangat dan isi kurikulum harus memberikan

kegiatan pembelajaran peserta didik untuk mengikuti dan

memanfaatkan perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan
seni.
d. Relevan dengan kebutuhan kehidupan,
Pengembangan kurikulum dilakukan dengan melibatkan pemangku
kepentingan (stakeholders) untuk menjamin relevansi pendidikan
dengan kebutuhan kehidupan, termasuk di dalamnya kehidupan
kemasyarakatan, dunia usaha/industri dan dunia kerja. Oleh karena
itu, upaya pengembangan kecakapan pribadi, kecakapan sosial,
kecakapan akademik dan kecakapan vokasional merupakan
keniscayaan.
e. Menyeluruh dan berkesinambungan,
Substansi kurikulum mencakup keseluruhan dimensi kompetensi,
bidang kajian keilmuan dan mata pelajaran yang direncanakan dan
disajikan secara berkesinambungan antarsemua jenjang pendidikan.
f. Belajar sepanjang hayat,
Kurikulum diarahkan kepada proses pengembangan, pembudayaan,
dan pemberdayaan peserta didik yang berlangsung sepanjang hayat.
Kurikulum mencerminkan keterkaitan antara unsur-unsur
pendidikan formal, nonformal, dan informal dengan
memperhatikan kondisi dan tuntutan lingkungan yang selalu
berkembang serta arah pengembangan manusia seutuhnya.
g. Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah.
Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan kepentingan
nasional dan kepentingan daerah untuk membangun kehidupan
bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara. Kepentingan nasional
dan kepentingan daerah harus saling mengisi dan memberdayakan
sejalan dengan motto Bhinneka Tunggal Ika dalam kerangka
Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).
2. Acuan operasional Kurikulum SMK Al Fatah Banjarnegara
berdasarkan pola pemikiran sebagai berikut :
a. Peningkatan Iman dan Taqwa serta Akhlak Mulia,
Keimanan dan ketaqwaan serta Akhlak Mulia menjadi dasar
pembentukan kepribadian peserta didik secara utuh. Kurikulum
yang disusun harus memungkinkan semua mata pelajaran dapat
menunjang peningkatan iman dan taqwa serta akhlak mulia.
b. Peningkatan Potensi, Kecerdasan, dan Minat sesuai dengan tingkat
perkembangan dan kemampuan peserta didik,
Pendidikan merupakan proses sistematis untuk meningkatkan
martabat manusia secara holistik yang memungkinkan potensi diri
(Afektif, Kognitif, Psikomotor) berkembang secara optimal.
Sejalan dengan itu, kurikulum disusun dengan memperhatikan
potensi, tingkat perkembangan, minat, kecerdasan intelektual,
emosional dan sosial, spiritual, dan kinestetik peserta didik.
c. Keragaman potensi dan karakteristik daerah dan lingkungan,
Daerah memiliki potensi, kebutuhan, tantangan, dan keragaman
karakteristik lingkungan. Masing-masing daerah memerlukan
pendidikan sesuai dengan karakteristik daerah dan pengalaman
hidup sehari-hari. Oleh karena itu, kurikulum harus memuat

keragaman tersebut untuk menghasilkan lulusan yang relevan

dengan kebutuhan pengembangan daerah.
d. Tuntutan pembangunan daerah dan nasional,
Dalam era otonomi dan desentralisasi untuk mewujudkan
pendidikan yang otonom dan demokratis perlu memperhatikan
keragaman dan mendorong partisipasi masyarakat dengan tetap
mengedepankan wawasan nasional. Untuk itu, keduanya harus
ditampung secara berimbang dan saling mengisi.
e. Tuntutan Dunia Kerja,
Kegiatan pembelajaran harus dapat mendukung tumbuh-
kembangnya pribadi peserta didik yang berjiwa kewirausahaan dan
mempunyai kecakapan hidup. Oleh sebab itu, kurikulum perlu
memuat kecakapan hidup untuk membekali peserta didik
memasuki dunia kerja. Hal ini sangat penting terutama bagi satuan
pendidikan kejuruan dan peserta didik yang tidak melanjutkan ke
jenjang yang lebih tinggi
f. Perkembangan Ilmu Pengetahuan, Teknologi, dan Seni,
Pendidikan perlu mengantisipasi dampak global yang membawa
masyarakat berbasis pengetahuan di mana Ilmu Pengetahuan,
Teknologi, dan Seni (IPTEKS) sangat berperan sebagai penggerak
utama perubahan. Pendidikan harus terus menerus melakukan
adaptasi dan penyesuaian perkembangan IPTEKS sehingga tetap
relevan dan kontekstual dengan perubahan. Oleh karena itu,
kurikulum harus dikembangkan secara berkala dan
berkesinambungan sejalan dengan perkembangan IPTEKS.
g. Agama,
Kurikulum harus dikembangkan untuk mendukung peningkatan
Iman dan Taqwa serta Akhlak Mulia dengan tetap memelihara
toleransi dan kerukunan umat beragama. Oleh karena itu, muatan
kurikulum semua mata pelajaran harus ikut mendukung
peningkatan Iman, Taqwa dan Akhlak Mulia
h. Dinamika perkembangan global,
Pendidikan harus menciptakan kemandirian, baik pada individu
maupun bangsa, yang sangat penting ketika dunia digerakkan oleh
pasar bebas. Pergaulan antar bangsa yang semakin dekat
memerlukan individu yang mandiri dan mampu bersaing serta
mempunyai kemampuan untuk hidup berdampingan dengan suku
dan bangsa lain.
i. Persatuan nasional dan nilai-nilai Kebangsaan,
Pendidikan diarahkan untuk membangun Karakter dan Wawasan
Kebangsaan peserta didik yang menjadi landasan penting bagi
upaya memelihara Persatuan dan Kesatuan bangsa dalam kerangka
NKRI. Oleh karena itu, kurikulum harus mendorong
berkembangnya Wawasan dan Sikap Kebangsaan serta Persatuan
Nasional untuk memperkuat keutuhan Bangsa dalam Wilayah
NKRI.
j. Kondisi Sosial Budaya masyarakat setempat,
Kurikulum harus dikembangkan dengan memperhatikan
karakteristik Sosial Budaya masyarakat setempat dan menunjang

kelestarian keragaman Budaya. Penghayatan dan apresiasi pada

budaya setempat harus terlebih dahulu ditumbuhkan sebelum
mempelajari Budaya dari daerah dan Bangsa lain
k. Kesetaraan Jender,
Kurikulum harus diarahkan kepada terciptanya pendidikan yang
berkeadilan dan memperhatikan Kesetaraan Jender.
l. Karakteristik satuan pendidikan dalam hal ini adalah SMK Al
Fatah Banjarnegara
Kurikulum harus dikembangkan sesuai dengan visi, misi, tujuan,
kondisi, dan ciri khas SMK Al Fatah Banjarnegara.

BAB II
TUJUAN, VISI dan MISI
A. Tujuan Pendidikan Menengah Kejuruan
Pendidikan Menengah Kejuruan bertujuan untuk meningkatkan kecerdasan,

pengetahuan, kepribadian, akhlaq mulia, serta ketrampilan untuk hidup
mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut sesuai dengan kejuruannya.
B. Visi SMK SMK Al Fatah Banjarnegara

Menciptakan Sekolah Menengah Kejuruan yang Unggul, Nyaman, Islami dan
Kompeten (SMK UNIK)
C. Misi SMK Al Fatah Banjarnegara

4. Membentuk anak berkarakter, cinta tanah air, berjiwa nasionalisme dan bela
negara.
5. Menghasilkan tenaga kerja yang unggul, produktif dan profesional, di
bidang IPTEK.
6. Membekali peserta didik dengan sikap mental dan jiwa wirausaha yang
terampil memanfaatkan peluang.
D. Tujuan Sekolah
Tujuan penyelenggaraan pendidikan di SMK Al Fatah Banjarnegara adalah :
1. Menciptakan tamatan yang bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan
berakhlak mulia.
2. Membuka perluasan belajar bagi setiap tamatan SMP/MTs atau sederajat
sesuai minat, bakat, kemampuan, dan bidang/program keahlian
3. Mempersiapkan peserta didik agar menjadi manusia produktif, mampu
bekerja mandiri, mengisi lowongan pekerjaan yang ada di DU/DI sebagai
tenaga kerja tingkat menengah, sesuai dengan kompetensi dalam program
keahliannya.
4. Membekali peserta didik dengan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni
agar mampu mengembangkan diri di kemudian hari baik secara mandiri
maupun melalui jenjang pendidikan yang lebih tinggi.
E. Tujuan Kompetensi Keahlian

Sekolah Menengah Kejuruan Al Fatah untuk setiap Kompetensi Keahlian
meiliki tujuan sebagai berikut :
1. Meningkatkan keimanan dan ketaqwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa
bagi para peserta didiknya.
2. Mendidik peserta didik agar menjadi warga negara yang
bertanggungjawab
3. Mendidik peserta didiknya agar siap memasuki lapangan kerja serta dapat
mengembangkan sikap profesional dalam lingkup keahlian teknik tingkat
menengah
4. Mampu memilih career, mampu berkompetisi, mampu mengembangkan
diri dalam lingkup tenaga teknik tingkat menengah sesuai program
keahlian

5. Menjadi tenaga kerja tingkat menengah untuk mengisi kebutuhan dunia

kerja pada saat ini maupun masa yang akan datang sesuai program
keahlian
F. VISI DAN MISI KOMPETENSI KEAHLIAN TEKNIK KENDARAAN

RINGAN
VISI
1. Membentuk manusia yang kompeten dan berkualitas dalam bidang
mekanik otomotif kendaraan ringan serta Berketuhanan Yang Maha Esa
MISI
1. Membentuk tenaga kerja yang bertaqwa dan bertawakal
2. Membentuk tenaga kerja yang jujur dan berdisiplin
3. Membentuk tenaga kerja yang siap pakai dan profesional dibidang
mekanik otomotif kendaraan ringan

BAB III
STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM
Struktur dan Muatan Kurikulum pada jenjang pendidikan menengah

kejuruan yang tertuang dalam Standar Isi meliputi lima kelompok mata pelajaran
sebagai berikut.
1. Kelompok Mata Pelajaran Agama dan Akhlak Mulia
2. Kelompok Mata Pelajaran Kewarganegaraan dan Kepribadian
3. Kelompok Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan dan Teknologi
4. Kelompok Mata Pelajaran Estetika
5. Kelompok Mata Pelajaran Jasmani, Olahraga dan Kesehatan
Kelima kelompok mata pelajaran tersebut dilaksanakan melalui muatan dan
atau kegiatan pembelajaran sebagaimana diuraikan dalam Peraturan Pemerintah
Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan Pasal 7.
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan SMK disusun dengan memperhatikan
kelompok mata pelajaran tersebut dan cakupan sebagaimana tertuang pada tabel 1.
Tabel 1. Cakupan Kelompok Mata Pelajaran
Kelompok Mata Mata Pelajaran

No Cakupan
Pelajaran Terkait
1. Agama dan Kelompok Mata Pelajaran Agama Agama,
Akhlak Mulia dan Akhlak Mulia, dimaksudkan Pendidikan
untuk membentuk peserta didik Kewarganegaraan
menjadi manusia yang Beriman dan Pengembangan
Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Diri, IPA, Seni
Esa, serta Berakhlak Mulia. Akhlak Budaya, IPS,
mulia mencakup etika, Budi Pekerti, Penjaskes,
atau Moral sebagai perwujudan dari Matematika dan
Pendidikan Agama. Kejuruan.
2. Kewarganegaraan Kelompok Mata Pelajaran Kewarga- Agama,
dan Kepribadian Negaraan dan kepribadian Kewarga-
dimaksudkan untuk peningkatan negaraan, Bahasa
kesadaran dan wawasan peserta didik Indonesia, Bahasa
akan status, hak, dan kewajibannya Inggris, Seni
dalam kehidupan bermasyarakat, Budaya,
berbangsa, dan bernegara, serta Penjaskes, dan
peningkatan kualitas dirinya sebagai Pengembangan
manusia. Diri.
Kesadaran dan wawasan termasuk
wawasan kebangsaan, jiwa dan
patriotisme bela negara, penghargaan
terhadap hak-hak asasi manusia,
kemajemukan bangsa, pelestarian
lingkungan hidup, kesetaraan gender,
demokrasi, tanggung jawab sosial,
ketaatan pada hukum, ketaatan
membayar pajak, dan sikap serta

Kelompok Mata Mata Pelajaran

No Cakupan
Pelajaran Terkait
perilaku anti korupsi, kolusi, dan
nepotisme.
3. Ilmu Pengetahuan Kelompok Mata Pelajaran Ilmu Bahasa
dan Teknologi Pengetahuan dan Teknologi pada Indonesia,
SMK dimaksudkan untuk Bahasa Inggris,
menerapkan Ilmu Pengetahuan dan Matematika,
Teknologi, membentuk kompetensi, IPA, IPS,
kecakapan, dan kemandirian kerja. Kejuruan, KKPI,
dan Muatan
Lokal.
4. Estetika Kelompok Mata Pelajaran Estetika Bahasa
dimaksudkan untuk meningkatkan Indonesia,
sensitivitas, kemampuan Bahasa Inggris,
mengekspresikan dan kemampuan Seni Budaya,
mengapresiasi keindahan dan KKPI, Kejuruan
harmoni. Kemampuan mengapresiasi dan Muatan
dan mengekspresikan keindahan serta Lokal.
harmoni mencakup apresiasi dan
ekspresi, baik dalam kehidupan
individual sehingga mampu
menikmati dan mensyukuri hidup,
maupun dalam kehidupan
kemasyarakatan sehingga mampu
menciptakan kebersamaan yang
harmonis.
5. Jasmani, Olahraga Kelompok Mata Pelajaran Jasmani, Penjaskes, IPA,
dan Kesehatan Olahraga dan Kesehatan pada SMK dan Muatan
dimaksudkan untuk meningkatkan Lokal.
potensi fisik serta membudayakan
sikap sportif, disiplin, kerja sama, dan
hidup sehat.
Budaya hidup sehat termasuk
kesadaran, sikap, dan perilaku hidup
sehat yang bersifat individual ataupun
yang bersifat kolektif
kemasyarakatan, seperti keterbebasan
dari perilaku seksual bebas,
kecanduan narkoba, HIV/AIDS,
demam berdarah, muntaber, dan
penyakit lain yang potensial untuk
mewabah.
Isi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan meliputi sejumlah mata pelajaran

yang keluasan dan kedalamannya merupakan beban belajar peserta didik pada
satuan pendidikan. Di samping itu materi muatan lokal dan kegiatan
pengembangan diri termasuk ke dalam isi Kurikulum Mata Pelajaran

Merujuk pada penjelasan Pasal 15 Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003

tentang Sistem Pendidikan Nasional, tujuan pendidikan menengah kejuruan
utamanya adalah mempersiapkan peserta didik untuk mampu bekerja pada bidang
tertentu.
Agar dapat bekerja secara efektif dan efisien serta dapat mengembangkan
keahlian dan keterampilan, peserta didik harus memiliki stamina yang tinggi,
menguasai bidang keahliannya dan dasar-dasar ilmu pengetahuan dan teknologi,
memiliki etos kerja yang tinggi, dan mampu berkomunikasi sesuai dengan
tuntutan pekerjaannya, serta memiliki kemampuan mengembangkan diri, maka
struktur kurikulum pendidikan kejuruan dalam hal ini Sekolah Menengah
Kejuruan diarahkan untuk mencapai tujuan tersebut.
Kurikulum SMK berisi mata pelajaran wajib, mata pelajaran Kejuruan,
Muatan Lokal, dan Pengembangan Diri.
Menurut UU No 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional pasal
37, kurikulum SMK wajib memuat:
1. Pendidikan Agama;
2. Pendidikan Kewarganegaraan;
3. Bahasa;
4. Matematika;
5. Ilmu Pengetahuan Alam;
6. Ilmu Pengetahuan Sosial;
7. Seni dan Budaya;
8. Pendidikan Jasmasi dan Olah raga;
9. Keterampilan/kejuruan, dan
10. Muatan lokal.
Atas dasar itu, maka mata pelajaran wajib pada kurikulum SMK terdiri atas
Pendidikan Agama, Pendidikan Kewarganegaraan, Bahasa, Matematika, IPA, IPS,
Seni dan Budaya, Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan, dan
Keterampilan/Kejuruan (terdiri atas Keterampilan Komputer dan Pengelolaan
Informasi, Kewirausahaan dan mata pelajaran kejuruan). Mata pelajaran ini
bertujuan untuk membentuk manusia Indonesia seutuhnya dalam spektrum
manusia kerja.
Mata pelajaran Kejuruan terdiri atas beberapa mata pelajaran yang
dikelompokkan dalam Dasar Kompetensi Kejuruan (DKK) dan Kompetensi
Kejuruan (KK), dikembangkan mengacu pada Standar Kompetensi Kerja (SKK)
melalui proses analisis.
Jika standar kompetensi mata pelajaran kelompok DKK tidak dijumpai pada
SKK, maka Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD) dapat
dirumuskan melalui analisis kompetensi kejuruan melalui langkah-langkah :
1. Mendata standar kompetensi yang terdapat pada SKK;
2. Mengidentifikasi kompetensi yang sifatnya mendasar dan melandasi prinsip-
prinsip keilmuan, dan kompetensi yang menjadi prasyarat untuk kompetensi
kejuruan;
3. Mengidentifikasi materi-materi pendukung pada indikator kompetensi
kejuruan.
Selanjutnya kompetensi-kompetensi yang tertuang dalam DKK dan KK

dikelompokkan dalam standar kompetensi baru yang menjadi nama mata

pelajaran sesuai dengan Spektrum Keahlian Pendidikan Menengah Kejuruan
berdasarkan Keputusan Dirjen Mandikdasmen nomor 251/C/KEP/MN/2008
tanggal 22 Agustus 2008.
A. Struktur Kurikulum
Struktur Kurikulum Spektrum 2008 SMK Al Fatah Banjarnegara
meliputi subtansi pembelajaran yang ditempuh dalam satu jenjang pendidikan
selama tiga tahun, mulai kelas X, XI dan XII, Mata Pelajaran beserta alokasi
waktu pada struktur kurikulum SMK tercantum pada tabel berikut :
Tabel 1. Struktur Kurikulum SMK Al Fatah
STRUKTUR KURIKULUM SPEKTRUM 2008

SMK AL FATAH BANAJRNEGARA
BIDANG STUDI KEAHLIAN : Teknologi dan Rekayasa
PROGRAM STUDI KEAHLIAN : Teknik Otomotif
KOMPETENSI KEAHLIAN : Teknik Kendaraan Ringan
Durasi Kelas / Semester

Komponen Waktu X XI XII
(jam) 1 2 3 4 5 6
A. Mata Pelajaran
1. Program Normatif 896
1.1. Pendidikan Agama 192 2 2 2 2 2 2
1.2. Pendidikan Kewarganegaraan 192 2 2 2 2 2 2
1.3. Bahasa Indonesia 192 2 2 2 2 2 2
1.4. Pendidikan Jasmani Olahraga
192 2 2 2 2 2 2
dan Kesehatan
1.5. Seni Budaya 128a) 2 2 2 2 -- --
2. Program Adaptif 2048
2.1. Matematika 448a) 4 4 4 4 6 6
2.2. Bahasa Inggris 416a) 4 4 4 4 5 5
2.3. Fisika 192a) 2 2 2 2 2 2
2.4. Kimia 192a) 2 2 2 2 2 2
2.5. Ilmu Pengetahuan Alam 192a) 2 2 2 2 2 2
2.6. Ilmu Pengetahuan Sosial 128a) 2 2 2 2
2.7. Kewirausahaan 192 2 2 2 2 2 2
Keterampilan Komputer dan
2.8. 288 3 3 3 3 3 3
Pengelolaan Informasi
3. Program Produktif 1020
3.1. Dasar Kompetensi Kejuruanb) 164
3.1.1. Memahami dasar-dasar 16 1
mesin
3.1.2. Menjelaskan proses- 32 2


(jam) 1 2 3 4 5 6
proses mesin konversi
energy
3.1.3. Menggunakan alat-alat
32 2
ukur (measuring tools)
3.1.4. Menginterpretasikan
gambar teknik
32 2
3.1.5. Memahami proses-
proses dasar 32 2
pembentukan logam
3.1.6. Menggunakan peralatan
dan perlengkapan di 16 1
tempat kerja
3.1.7. Menerapkan prosedur
keselamatan, kesehatan
16 2
kerja dan lingkungan
tempat kerja
3.2. Kompetensi Kejuruanb) 856c)
3.2.1. Memperbaiki sistem
hidrolik dan 32 2
kompresor udara
3.2.2. Melaksanakan
prosedur pengelasan,
pematrian, 32 2
pemotongan dengan
panas dan pemanasan
3.2.3. Memelihara baterai 16 1
3.2.4. Memperbaiki roda dan 64 2 2
ban
3.2.5. Melakukan overhoul
sistem pendingin dan 48 1 2
komponennya
injeksi bahan bakar 32 2
diesel
3.2.7. Memperbaiki unit
kopling dan
32 2
komponen-komponen
sistem pengoperasian
3.2.8. Memelihara transmisi 48 3
3.2.9. Memelihara unit final
32 2
drive/gardan
3.2.10. Memperbaiki poros 32 2
penggerak roda
3.2.11. Memelihara / service
sistem bahan bakar 80 3 2
bensin
3.2.12. Memperbaiki sistem 64 4
rem


(jam) 1 2 3 4 5 6
3.2.13. Memperbaiki sistem 80 2 3
kemudi
3.2.14. Memeprbaiki sistem 32 2
suspense
3.2.15. Memelihara / service
engine dan 144 3 3
komponennya
3.2.16. Memperbaiki,
kerusakan ringan pada
rangkaian sistem
72 1 2 1 1 1
kelistrikan, pengaman
dan kelengkapan
tambahan / asessoris
3.2.17. Memelihara sistem
32 2
pengapian
starter dan pengisian
32 2
3.2.19. Memeprbaiki/ service
sistem AC ( Air 48 3
Conditional )
B. Muatan Lokal 456
1. Bahasa Daerah 192 2 2 2 2 2 2
2. Pemeliharaan Sepeda Motor 192 2 2 2 2 2 2
3. Ke NUan 72 1 1 1 1 1 1
C. Pengembangan Dirid) 192
SUB TOTAL
TOTAL 4612 47 47 47 47 47 47
Keterangan notasi :
a)
Durasi waktu adalah jumlah jam minimal yang digunakan oleh setiap
Kompetensi Keahlian.
Kompetensi Keahlian yang memerlukan waktu lebih, jam
tambahannya diintegrasikan ke dalam mata pelajaran yang sama di luar
jumlah jam yang dicantumkan.
b)
Terdiri dari berbagai mata pelajaran yang ditentukan sesuai dengan
kebutuhan setiap Kompetensi Keahlian.
c)
Jumlah jam Kompetensi Kejuruan pada dasarnya sesuai dengan
kebutuhan standard kompetensi kerja yang berlaku di dunia kerja tetapi
tidak boleh kurang dari 1044 jam.
d)
Ekuivalen 2 jam pembelajaran (per minggu).
Durasi jam yang tertulis pada struktur kurikulum adalah jumlah jam
pembelajaran tatap muka, 2 jam pembelajaran praktik di sekolah atau 4
jam pembelajaran praktik di DU/DI setara dengan 1 jam tatap muka.

Alokasi waktu untuk Praktik Kerja Industri (Prakerin) diambil dari durasi
waktu mata pelajaran Kompetensi Kejuruan (1044 jam).
Implikasi dari struktur kurikulum di atas dijelaskan sebagai berikut:

1) Di dalam penyusunan struktur kurikulum SMK, mata pelajaran dibagi
ke dalam tiga kelompok, yaitu kelompok Program Normatif, Adaptif,
dan Program Produktif. Kelompok Program Normatif adalah mata
pelajaran yang dialokasikan secara tetap yang meliputi Pendidikan
Agama, Pendidikan Kewarganegaraan, Bahasa Indonesia, Pendidikan
Jasmani Olahraga dan Kesehatan, dan Seni Budaya.
Kelompok Program Adaptif terdiri atas mata pelajaran Bahasa Inggris,
Matematika, IPA, IPS, Keterampilan Komputer dan Pengelolaan
Informasi, dan Kewirausahaan.
Kelompok Program Produktif terdiri atas sejumlah mata pelajaran
yang dikelompokkan dalam Dasar Kompetensi Kejuruan dan
Kompetensi Kejuruan.
Kelompok program adaptif dan produktif adalah mata pelajaran yang
alokasi waktunya disesuaikan dengan kebutuhan Kompetensi Keahlian,
dan dapat diselenggarakan dalam blok waktu atau alternatif lain.
2) Materi pembelajaran Dasar Kompetensi Kejuruan dan Kompetensi
Kejuruan disesuaikan dengan kebutuhan Kompetensi Keahlian untuk
memenuhi standar kompetensi di Dunia Kerja.
3) Evaluasi pembelajaran dilakukan setiap akhir penyelesaian satu standar
kompetensi atau beberapa penyelesaian kompetensi dasar dari setiap
mata pelajaran.
4) Pendidikan SMK diselenggarakan dalam bentuk Pendidikan Sistem
Ganda.
5) Alokasi waktu satu jam pelajaran tatap muka adalah 45 menit.
6) Beban belajar SMK meliputi kegiatan pembelajaran tatap muka,
praktik di sekolah dan kegiatan kerja praktik di dunia usaha/industri
ekuivalen dengan 40 jam per minggu.
7) Minggu efektif penyelenggaraan pendidikan SMK adalah 36 minggu
dalam satu tahun pelajaran.
a. Penghitungan Jam Terstruktur

Penghitungan jam terstruktur untuk kompetensi produktif dilakukan
melalui langkah-langkah berikut :
1) Penentuan alokasi waktu mata pelajaran didasarkan hasil analisis
kebutuhan waktu pada silabus yang terdiri atas jam tatap muka
(TM) / teori, praktik di sekolah (PS) dan praktik industri (PI).
Kolom jam untuk praktik di sekolah (PS) atau praktik di industri
(PI) tidak harus selalu terisi jam, tergantung pada tuntutan waktu
kebutuhan penugasan kompetensi.
2) Mengkonversi jam estimasi untuk TM, PS dan PI dengan ketentuan
konversi 1-2-4.
3) Menghitung jumlah total jam terstruktur berdasarkan rumus :
EJ TM + EJ PS = EJ PI
1 2 4

Keterangan :
EJ TM = Estimasi jam Tatap Muka
EJ PS = Estimasi jam Praktik Sekolah
EJ PI = Estimasi jam Praktik Industri
Misalnya satu Kompetensi Dasar membutuhkan jam belajar sbb :

 Tatap muka (TM) = 6 jam
 Praktik di sekolah (PS) = 8 jam
 Praktik di industri (PI) = 20 jam
Maka :
 Jumlah jam terstruktur : (6/1 + 8/2 + 20/4) = 6 + 4 + 5 = 15 jam
 Jumlah jam belajar di sekolah : 6 + 8 = 14 jam
 Jumlah jam di industri (dalam bentuk prakerin) = 20 jam
 Total jam belajar disekolah & industri(terjadwal)adalah :6+8+20= 34 jam.
b. Penentuan Jam Prakerin

Jumlah jam untuk Praktik di Industri (Prakerin) tergantung pada
ketentuan yang dipersyaratkan industri dan seberapa erat hubungan
Sekolah dengan Industri.
Untuk menentukan jam Prakerin dapat dihitung dengan langkah-
langkah berikut :
1) Menjumlahkan estimasi jam real untuk Praktik di Industri bagi
setiap Kompetensi yang tertuang dalam Silabus,
2) Menghitung total jam Praktik di Industri untuk seluruh kompetensi
sehingga diperoleh jumlah/angka tertentu, misalnya 85 jam.@ 45
menit
3) Menghitung total kebutuhan waktu Prakerin (dalam bulan) sbb :
(Total jam Praktik Industri)/200 x 1 bulan = (340 jam/200)
x bulan = 1,7 bulan = 2 bulan
Keterangan :
Nilai 200 diperoleh dari 4 x 50 (angka 4 adalah jumlah minggu/bulan;
angka 50 adalah jumlah jam kerja/minggu @ 45 menit)
4) Menghitung jumlah kebutuhan jam terstruktur untuk praktik di

industri sbb :
Total jam praktik industri/4) x 1 jam = .... jam
(340/4) x 1 jam = 85 jam
Jumlah jam 85 akan diambil dari jumlah jam terstruktur mata
pelajaran Kompetensi Kejuruan (1044).
c. Alokasi Jam Mata Pelajaran Program Produktif

Program Produktif terdiri dari beberapa mata pelajaran yang
dikelompokkan ke dalam mata pelajaran Dasar Kompetensi Kejuruan
(DKK) dan Kompetensi Kejuruan (KK), dengan alokasi jam 140 jam
untuk DKK dan 1044 jam untuk KK. Salah satu alternatif yang dapat
dilakukan untuk mendistribusikan jam DKK dan KK dengan
menggunakan tabel berikut.

Tabel 3. Perhitungan Distribusi Jam

Mata Pelajaran Dasar Kompetensi Kejuruan dan Kompetensi Kejuruan
∑
∑ Alokasi Waktu
Mata pert Jam
jam / Total
No Pelajara Standar Kompetensi e– Terst
perte Jam T
n tem PS PI ruk
muan M
uan
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1. Dasar Kompetensi Kejuruan 155
1.1 Memahami dasar-dasar mesin 1 16 16 16 16
1.2 Menjelaskan proses-proses mesin 2 32 32 32 32
konversi energy
1.3 Menggunakan alat-alat ukur 2 16 32 8 8 2 18
(measuring tools) (16) (8)
1.4 Menginterpretasikan gambar teknik 2 16 32 4 14 18
(28)
1.5 Memahami proses-proses dasar 2 16 32 20 6 26
pembentukan logam (12)
1.6 Menggunakan peralatan dan 1 16 16 10 3 13
perlengkapan di tempat kerja (6)
1.7 Menerapkan prosedur keselamatan, 2 16 32 10 3 4 32
kesehatan kerja dan lingkungan (6) (16)
tempat kerja
2. Kompetensi Kejuruan 483
2.1 Memperbaiki hidrolik dan 2 16 32 16 8 24
kompresor udara (16)
2.2 Melaksanakan prosedur pengelasan, 2 16 32 10 11 32
pematrian, pemotongan dengan (22)
panas dan pemanasan
2.3 Memelihara baterai 1 16 16 6 5 11
(10)
2.4 Memperbaiki roda dan ban 4 16 64 18 15 4 37
(30) (16)
2.5 Melakukan overhaul 18ocal18 3 16 48 10 9 4 23
pendingin dan komponennya (18) (16)
2.6 Memperbaiki 18ocal18 injeksi bahan 2 16 32 6 5 4 15
bakar diesel (10) (16)
2.7 Memperbaiki unit kopling dan 2 16 32 6 5 4 15
komponen – komponen 18ocal18 (10) (16)
pengoperasian
2.8 Memelihara transmisi 3 16 48 12 10 4 26
(20) (16)
2.9 Memelihara unit final drive / garden 2 16 32 10 8 4 22
(16) (16)
2.10 Memperbaiki poros penggerak roda 2 16 32 10 8 4 22
(16) (16)
2.11 Memelihara / service 18ocal18 5 16 80 20 20 5 45
bahan bakar bensin (40) (20)
2.12 Memperbaiki 18ocal18 rem 2 16 32 6 5 4 15
(10) (16)
2.13 Memperbaiki 18ocal18 kemudi 5 16 80 20 20 5 45
(40) (20)
2.14 Memperbaiki 18ocal18 suspensi 2 16 32 6 5 4 15
(10) (16)

∑
∑ Alokasi Waktu
Mata pert Jam
jam / Total
No Pelajara Standar Kompetensi e– Terst
perte Jam T
n tem PS PI ruk
muan M
uan
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2.15 Memelihara / service engine dan 6 16 96 20 26 6 52
komponen-komponennya (52) (24)
2.16 Memperbaiki, kerusakan ringan pada 6 16 96 20 26 6 52
rangkaian 19ocal19 kelistrikan, (52) (24)
pengaman dan kelengkapan
tambahan / asessoris
2.17 Memelihara sistem pengapian 2 16 32 6 5 4 15
(10) (16)
2.18 Memperbaiki 19ocal19 starter dan 2 16 32 6 5 4 15
pengisian (10) (16)
2.19 Memeprbaiki/ service 19ocal19 AC ( 3 16 48 12 10 4 26
Air Conditional ) (20) (16)
1668 64
(340)
3. Muatan Local Kompetensi Kejuruan 61
3.1. Bahasa Daerah 2 16 32 24 4 28
(8)
3.2 Melaksanakan pemeliharaan sepeda 2 16 32 12 10 22
motor (20)
3.3 Ke NUan 1 16 16 6 5 11
Penjelasan Tabel 3 :
Bagian pertama
1. Kolom 1 : Diisi dengan nomor urut
2. Kolom 2 : Diisi dengan nama mata pelajaran (hasil analisis
pengelompokan kompetensi yang ditetapkan oleh
Direktorat PSMK)
3. Kolom 3 : Diisi dengan sejumlah stándar kompetensi mata
pelajaran dimaksud (kolom 2)
4. Kolom 4 : Diisi dengan jumlah kebutuhan jam per pertemuan
(berdasarkan empirik dan hasil analisis silabus).
5. Kolom 5 : Diisi dengan prediksi jumlah / frekuensi pertemuan
6. Kolom 6 : Diisi dengan hasil perkalian kolom 4 dan 5
7. Kolom 7/8 : Diisi dengan alokasi jam untuk Tatap Muka, Praktik
Sekolah yang merupakan distribusi dari Total jam
(kolom 6)
8. Kolom 9 : Diisi dengan estimasi jam untuk Praktik Industri
9. Kolom 10 : Diisi dengan hasil perhitungan jam Tatap Muka, Praktik
Sekolah, Praktik Industri dengan perbandingan 1:2:4
Bagian kedua
1. Langkah selanjutnya kolom 4 dan 5 dari tabel 3 di atas digunakan
untuk menyusun jadwal pelajaran.
2. Penyusunan jadwal kompetensi per mata pelajaran harus
memperhatikan urutan kompetensi yang tertera pada diagram
pencapaian kompetensi.

3. Pelaksanaan sistem blok juga tetap dapat dilakukan karena total jam
Tatap Muka dan Praktik Sekolah sudah diperoleh, tinggal membagi
dengan blok waktu yang diinginkan.
4. Sedangkan kolom 10 merupakan alokasi jam yang akan tertera pada
struktur kurikulum.
B. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar

1. Standar Kompetensi
a. Pengertian Standar Kompetensi
Menurut buku Standar Kompetensi Nasional yang diterbitkan oleh
Departemen Pendidikan Nasional tahun 2003, menyatakan bahwa :
standar kompetensi adalah penyataan – pernyataan mengenai
pelaksanaan tugas / pekerjaan di tempat kerja yang digambarkan dalam
bentuk hasil luaran :
1) Apa yang diharapkan dapat dilakukan oleh pekerja,
2) Tingkat kesempurnaan pelaksanaan kerja yang diharapkan dari
pekerja
3) Bagaimana menilai bahwa kemampuan pekerja telah berada pada
tingkat yang diharapkan.
b. Definisi Standar Kompetensi
Standar kompetensi dapat didefinisikan sebagai suatu kemampuan
yang dilandasi oleh pengalaman, keterampilan dan didukung sikap kerja
dan penerapannya di tempat kerja yang mengacu pada unjuk kerja yang
dipersyaratkan.
Standar kompetensi bukan berarti hanya kemampuan menyelesaikan
suatu tugas / pekerjaan, tetapi dilandasi pula bagaimana dan mengapa
tugas itu dikerjakan.
Dengan kata lain standar kompetensi meliputi faktor – faktor yang
mendukung, seperti pengetahuan dan kemampuan untuk mengerjakan
suatu tugas dalam kondisi normal di tempat kerja serta kemampuan
mengalihkan dan menerapkan kemampuan dan pengetahuan pada
situasi dan lingkungan yang berbeda.
Dengan demikian standar kompetensi merupakan rumusan tentang
kemampuan yang dimiliki seseorang untuk melakukan suatu pekerjaan /
tugas yang didasari atas pengetahuan, keterampilan yang didukung
sikap kerja dan penerapannya sesuai unjuk kerja yang dipersyaratkan.
Dengan dikuasainya kompetensi tersebut oleh seseorang maka yang
bersangkutan akan mampu :
1) Membuat pendekatan dengan cara bagaimana suatu tugas/pekerjaan
itu dilakukan.
2) Menggorganisasikan dengan cara bagaimana agar pekerjaan
tersebut dapat dilaksanakan se-efektif dan se-efesien mungkin.
3) Berbuat untuk setiap apa yang harus dilakukan, bilamana terjadi
sesuatu keadaan yang berbeda dengan rencana semula.
4) Menggunakan kemampuan yang dimilikinya untuk memecahkan
persoalan/masalah atau melaksanakan tugas dengan kondisi yang
berbeda.

c. Manfaat
Standar kompetensi dibutuhkan oleh instansi dan institusi yang
berkaitan dengan pengembangan dan pembinaan sumberdaya manusia,
sesuai kebutuhannya.
1) Standar kompetensi bagi sebuah lembaga penyedia jasa pendidikan,
SMK Al Fatah Banjarnegara mempunyai azas manfaat :
1.1 Memberikan informasi untuk pengembangan program
kurikulum.
1.2 Mendorong konsistensi dalam penyelenggaraan pendidikan
dan pelatihan dan menetapkan kualifikasi.
1.3 Sebagai acuan dalam penyelenggaraan pendidikan dan
pelatihan serta penilaian dan sertifikasi.
2) Untuk dunia industri dan usaha, standar kompetensi bermanfaat
untuk :
2.1 Menentukan organisasi kerja dan desain kerja
2.2 Dipakai dalam menyusun uraian jabatan
2.3 Membantu proses recruitment
2.4 Membantu dalam proses penilaian / evaluasi pekerja /
karyawan dan pengembangannya
2.5 Mengembangkan program pelatihan yang spesifik berdasarkan
kebutuhan dunia usaha / dunia industri terkait.
3) Struktur Standar Kompetensi
Setiap standar kompetensi minimal harus memuat unsur – unsur
sebagai berikut :
3.1 Kode Unit kompetensi
Kode unit kompetensi bertujuan untuk mempermudah dalam
proses pengelolaannya. Kode unit terdiri dari beberapa huruf
dan angka yang disepakati oleh para pengembang standar
kompetensi dan industri / usaha terkait.
3.2 Judul / Unit Kompetensi
Judul memberikan penjelasan umum tentang pekerjaan yang
harus dilakukan atau menjelaskan suatu pekerjaan yang akan
dilakukan. Judul ditulis dengan mengarah pada hasil yang
ingin dicapai dan harus singkat, jelas dan menggunakan kata
kerja aktif.
3.3 Uraian Kompetensi
Uraian memberikan penjelasan singkat kegunaan kompetensi
tersebut dan kemungkinannya berhubungan / terkait dengan
kompetensi lain (jika ada).
3.4 Elemen / Sub Kompetensi
Elemen / Sub Kompetensi merupakan dasar pembentukan
standar kompetensi atau merupakan elemen aspek utama yang
dibutuhkan untuk terciptanya unit kompetensi tersebut.
3.5 Kriteria Unjuk Kerja
Pernyataan yang mengidentifiksikan hasil akhir yang perlu
dinilai bila kompetensi tersebut telah dicapai. Kriteria unjuk
kerja menunjukkan pengetahuan, keterampilan dan pengeretian
serta dituangkan dalam kalimat pasif yang mengarah pada

pembendaan (kata benda). Kriteria unjuk kerja ini merupakan

standar kerja untuk setiap elemen / sub kompetensi.
3.6 Kondisi Unjuk Kerja / Persyaratan Pelaksanaan
Menunjukkan sejumlah fungsi yang berbeda, antara lain :
menunjukkan hubungan antara pekerjaan yang dilakukan,
mengaitkan unit kompetensi dengan pengetahuan dan
kebutuhan perusahaan, memfokuskan kepada apa yang dinilai.
Peraturan, prosedur yang berlaku digunakan sebagai referensi.
3.7 Acuan Penilaian
Acuan penilaian / indikator kompetensi berhubungan dengan
unit kompetensi secara terpadu dan memberikan panduan
tentang interprestasi standar kompetensi dan peneilaian
terhadap standar kompetensi. Acuan penilaian / indikator
kompetensi dapat memberikan :
3.7.1 Aspek dari kompetensi yang perlu diberikan tekanan
pada saat penilaian
3.7.2 Penilaian apa yang perlu dilakukan bersamaan
3.7.3 Pengetahuan yang diperlukan, terkait dan mendukung
tercapainya kompetensi tersebut
3.7.4 Menjelaskan tentang metode penilaian
3.7.5 Kompetensi kunci
3.8 Kompetensi Kunci
Kompetensi kunci adalah kemampuan dasar atau generik yang
diperlukan untuk menyelesaikan suatu tugas / pekerjaan di
suatu industri / usaha.
3.9 Level Kompetensi
Level kompetensi dimaksudkan sebagai pengelompokan
tingkat kemampuan dalam menyelesaikan suatu tugas /
pekerjaan berdasarkan pada derajat kesulitan atau kompleksitas
tugas / pekerjaan.
2. Standar Kompetensi Lulusan

Standar Kompetensi Lulusan adalah kualifikasi kemampuan lulusan yang
mencakup sikap, pengetahuan dan keterampilan; Standar Kompetensi
Lulusan meliputi kompetensi untuk seluruh mata pelajaran atau seluruh
kelompok mata pelajaran.
Standar Kompetensi ditetapkan berdasarkan Peraturan Menteri Pendidikan
Nasional Nomor 23 Tahun 2006 Pasal 1 :
(1) Standar Kompetensi Lulusan untuk satuan pendidikan dasar dan
menengah digunakan sebagai pedoman penilaian dalam menentukan
kelulusan peserta didik.
(2) Standar Kompetensi Lulusan sebagaimana dimaksud pada ayat (1)
meliputi standar kompetensi lulusan minimal satuan pendidikan dasar
dan menengah, standar kompetensi lulusan minimal kelompok mata
pelajaran, dan standar kompetensi lulusan minimal mata pelajaran.
(3) Standar Kompetensi Lulusan sebagaimana dimaksud pada ayat (1)
tercantum pada Lampiran Peraturan Menteri ini.
Penetapan standar kompetensi dalam penyusunan Kurikulum Spektrum
2008 SMK Al Fatah Banjarnegara menggunakan acuan Peraturan Menteri

Pendidikan Nasional Nomor 23 Tahun 2006 pada lampiran, sebagai

berikut :
a. Standar kompetensi lulusan meliputi :
 Standar Kompetensi Lulusan Satuan Pendidikan (SKL-SP),
merupakan profil lulusan SMK.
 Standar Kompetensi Lulusan Kelompok Mata Pelajaran.
 Standar Kompetensi Lulusan Mata Pelajaran (SKL-MP)
 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar (SK-KD), merupakan
kompetensi minimum setiap subsatansi mata pelajaran.
Keseluruhan standar kompetensi lulusan tersebut adalah kompetensi
minimum yang harus dilaksanakan. Setiap satuan pendidikan dapat
menambahkan kompetensi – kompetensi yang dinilai penting untuk
menunjang mutu dan relevansi kompetensi lulusan.
b. Standar Kompetensi Program Produktif ditetapkan mengacu pada
Standar Kompetensi Kerja (SKK) yang berlaku di dunia kerja.
Direktorat Pembinaan SMK telah menyiapkan Standar Kompetensi
dimaksud dalam bentuk SK dan KD.Mata pelajaran Dasar Kompetensi
Kejuruan (DKK) dan Kompetensi Kejuruan (KK) yang dimuat dalam
Spektrum Keahlian, meliputi :
 Standar Kompetensi Mata Pelajaran Dasar Kejuruan, diambil dari
Standar Kompetensi Kerja (SKK) atau standar kompetensi kerja
lain yang berlaku di dunia kerja yang merupakan kompetensi
prasyarat untuk Kompetensi Keahlian tertentu, atau berdasarlan
akar keilmuan yang disusun oleh SMK bersama Komite Sekolah
berdasarkan tuntutan kebutuhan mata pelajaran kompetensi
kejuruan untuk Kompetensi Keahlian tertentu.
 Standar Kompetensi Mata Pelajaran Kompetensi Kejuruan, diambil
dari Standar Kompetensi Kerja (SKK) atau standar kompetensi
kerja lain yang berlaku di dunia kerja untuk level kualifikasi
lulusan SMK.
 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Muatan Lokal, disusun
oleh SMK dan Komite Sekolah sesuai dengan ciri khas dan potensi
daerah termasuk keunggulan daerah, serta selaras dengan
Kompetensi Keahlian.
2.1. Standar Kompetensi Lulusan Satuan Pendidikan

Sesuai Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 bertujuan untuk :
Meningkatkan kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak
mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti
pendidikan lebih lanjut sesuai dengan kejuruannya.
2.2. Standar Kompetensi Lulusan SMK

1. Berperilaku sesuai dengan ajaran agama yang dianut sesuai
dengan perkembangan remaja
2. Mengembangkan diri secara optimal dengan memanfaatkan
kelebihan diri serta memperbaiki kekurangannya
3. Menunjukkan sikap percaya diri dan bertanggung jawab atas
perilaku, perbuatan, dan pekerjaannya
4. Berpartisipasi dalam penegakan aturan-aturan sosial

5. Menghargai keberagaman agama, bangsa, suku, ras, dan

golongan sosial ekonomi dalam lingkup global
6. Membangun dan menerapkan informasi dan pengetahuan
secara logis, kritis, kreatif, dan inovatif
7. Menunjukkan kemampuan berpikir logis, kritis, kreatif, dan
inovatif dalam pengambilan keputusan
8. Menunjukkan kemampuan mengembangkan budaya belajar
untuk pemberdayaan diri
9. Menunjukkan sikap kompetitif dan sportif untuk mendapatkan
hasil yang terbaik
10. Menunjukkan kemampuan menganalisis dan memecahkan
masalah kompleks
11. Menunjukkan kemampuan menganalisis gejala alam dan sosial
12. Memanfaatkan lingkungan secara produktif dan bertanggung
jawab
13. Berpartisipasi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan
bernegara ecara demokratis dalam wadah Negara Kesatuan
Republik Indonesia
14. Mengekspresikan diri melalui kegiatan seni dan budaya
15. Mengapresiasi karya seni dan budaya
16. Menghasilkan karya kreatif, baik individual maupun kelompok
17. Menjaga kesehatan dan keamanan diri, kebugaran jasmani,
serta kebersihan lingkungan
18. Berkomunikasi lisan dan tulisan secara efektif dan santun
19. Memahami hak dan kewajiban diri dan orang lain dalam
pergaulan di masyarakat
20. Menghargai adanya perbedaan pendapat dan berempati
terhadap orang lain
21. Menunjukkan keterampilan membaca dan menulis naskah
secara sistematis dan estetis
22. Menunjukkan keterampilan menyimak, membaca, menulis,
dan berbicara dalam bahasa Indonesia dan Inggris
23. Menguasai kompetensi program keahlian dan kewirausahaan
baik untuk memenuhi tuntutan dunia kerja maupun untuk
mengikuti pendidikan tinggi sesuai dengan kejuruannya
2.3. Standar Kompetensi Lulusan Mata Pelajaran

a. Pendidikan Agama Islam SMK/MAK
1. Memahami ayat-ayat Al-Qur’an yang berkaitan dengan
fungsi manusia sebagai khalifah, demokrasi serta
pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi
2. Meningkatkan keimanan kepada Allah sampai Qadha dan
Qadar melalui pemahaman terhadap sifat dan Asmaul
Husna
3. Berperilaku terpuji seperti husnuzzhan, taubat dan raza
dan meninggalkan perilaku tercela seperti isyrof, tabdzir
dan fitnah

4. Memahami sumber hukum Islam dan hukum taklifi serta

menjelaskan hukum muamalah dan hukum keluarga dalam
Islam
5. Memahami sejarah Nabi Muhammad pada periode
Mekkah dan periode Madinah serta perkembangan Islam
di Indonsia dan di dunia
b. Pendidikan Agama Kristen SMK

1. Mewujudkan nilai-nilai kristiani dalam pergaulan antar
pribadi dan kehidupan sosial
2. Merespon berbagai bentuk kehidupan modern,
perkembangan budaya dan ilmu pengetahuan dan
teknologi, dengan mengacu pada ajaran Kristen
3. Bertanggung jawab sebagai orang Kristen dalam
kehidupan gereja, masyarakat dan bangsa
4. Menyampaikan berita damai dan menjadi pembawa damai
sejahtera
c. Pendidikan Agama Katolik SMK

1. Peserta didik dapat menguraikan pemahaman tentang
pribadinya sebagai pria dan wanita serta sebagai Citra
Allah yang memiliki akal budi untuk berpikir kritis serta
memiliki suara hati dan kehendak yang bebas untuk
bertindak secara bertanggung jawab.
2. Peserta didik menguraikan pemahaman tentang pribadi
Yesus Kristus yang diwartakan oleh Kitab Suci dan
diajarkan oleh Gereja dan bagaimana upaya nyata
meneladani dalam hidup sehari-hari.
3. Peserta didik dapat menguraikan pemahaman makna
Gereja, fungsi dan sifat-sifatnya serta hubungannya
dengan dunia dan bagaimana menghayati dalam hidup
bergereja.
4. Peserta didik menguraikan fungsi Gereja yaitu
melanjutkan perutusan Yesus untuk mewartakan Kerajaan
Allah dan melibatkan diri dalam perutusan itu untuk
memperjuangkan martabat dan hak asasi manusia dengan
menegakkan nilai-nilai Kerajaan Allah, antara lain:
keadilan, kejujuran dan keutuhan lingkungan hidup
d. Pendidikan Agama Hindu SMK

1. Memahami Atman sebagai sumber hidup, Hukum Karma
dan Punarbhawa, dan ajaran Moksa sebagai tujuan
tertinggi
2. Memahami sifat-sifat Tri Guna dan Dasa Mala, ajaran Tat
Twam Asi, Catur Warna, Catur Asrama, dan Catur
Purusartha
3. Memahami tata cara persembahyangan, pelaksanaan
Yadnya dalam kehidupan, dan perkawinan menurut Hindu
(Wiwaha)

4. Memahami pokok-pokok ajaran Weda (Weda Sruti dan

Smerti) sebagai sumber hukum Hindu
5. Memahami struktur, hakikat dan pelestarian kesucian
tempat suci
6. Memahami perhitungan hari-hari suci menurut Hindu
7. Memahami kepemimpinan menurut Niti Sastra dan
hakekatnya
8. Memahami proses penciptaan dan pralaya alam semesta
9. Memahami nilai-nilai budaya Dharma Gita, seni
keagamaan Hindu dan sejarah perkembangan agama
Hindu di India dan negara lainnya
e. Pendidikan Agama Buddha SMK

1. Beriman kepada Tuhan Yang Maha Esa dan Tri Ratna
dengan mengetahui fungsi serta terefleksi dalam moralitas
(sila), meditasi (samadhi), dan kebijaksanaan (panna)
2. Memiliki kemampuan untuk memahami dan meyakini
hukum alam
3. Membaca Paritta dan Dhammapada serta mengerti artinya
4. Beribadah (kebaktian) dengan baik dan benar sesuai
dengan tuntunan masing-masing aliran
5. Meneladani sifat, sikap dan kepribadian Buddha,
Bodhisattva, dan para siswa utama Buddha
6. Memiliki kemampuan dasar berpikir logis, kritis, dan
kreatif untuk memecahkan masalah
7. Memahami sejarah kehidupan Buddha Gotama
8. Memahami peran agama dalam kehidupan sehari-hari
9. Memiliki bekal pengetahuan dan kemampuan untuk
melanjutkan pendidikan di perguruan tinggi
f. Pendidikan Kewarganegaraan SMK/MAK

1. Memahami hakekat bangsa dan Negara Kesatuan
Republik Indonesia
2. Menganalisis sikap positif terhadap penegakan hukum,
peradilan nasional, dan tindakan anti korupsi
3. Menganalisis pola-pola dan partisipasi aktif dalam
pemajuan, penghormatan serta penegakan HAM baik di
Indonesia maupun di luar negeri
4. Menganalisis peran dan hak warganegara dan sistem
pemerintahan NKRI
5. Menganalisis budaya politik demokrasi, konstitusi ,
kedaulatan negara, keterbukaan dan keadilan di Indonesia
6. Mengevaluasi hubungan internasional dan sistem hukum
internasional
7. Mengevaluasi sikap berpolitik dan bermasyarakat madani
sesuai dengan Pancasila dan Undang-Undang Dasar 1945
8. Menganalisis peran Indonesia dalam politik dan hubungan
internasional, regional, dan kerja sama global lainnya

9. Menganalisis sistem hukum internasional, timbulnya

konflik internasional, dan mahkamah internasional
g. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan SMK/MAK

1. Mempraktekkan keterampilan permainan dan olahraga
dengan menggunakan peraturan
2. Mempraktekkan rangkaian senam lantai dan irama serta
nilai-nilai yang terkandung di dalamnya
3. Mempraktekkan pengembangan mekanik sikap tubuh,
kebugaran jasnani serta aktivitas lainnya
4. Mempraktekkan gerak ritmik yang meliputi senam pagi,
senam aerobik, dan aktivitas lainnya
5. Mempraktekkan kegiatan dalam air seperti renang,
permainan di air dan keselamatan di air
6. Mempraktekkan kegiatan-kegiatn di luar kelas seperti
melakukan perkemahan, penjelajahan alam sekitar,
mendaki gunung, dan lain-lain
7. Memahami budaya hidup sehat dalam kehidupan sehari-
hari seperti perawatan tubuh serta lingkungan yang sehat,
mengenal berbagai penyakit dan cara mencegahnya serta
menghindari narkoba dan HIV
h. Bahasa Indonesia SMK/MAK

Tingkat Semenjana
1. Mendengarkan
Memahami wacana lisan dalam kegiatan penyampaian dan
penerimaan informasi yang berkaitan dengan kehidupan
sehari-hari
2. Berbicara
Menggunakan wacana lisan untuk mengungkapkan
pikiran, perasaan, dan penyampaian informasi yang
berkaitan dengan kehidupan sehari-hari
3. Membaca
Menggunakan berbagai jenis membaca untuk memahami
wacana tulis berupa teks, grafik, dan tabel yang berkaitan
dengan kehidupan sehari-hari
4. Menulis
Menggunakan berbagai jenis wacana tulis untuk
mengungkapkan pikiran, perasaan, dan penyampaian
informasi dalam bentuk teks, grafik, dan tabel yang
Tingkat Madia
1. Mendengarkan
penerimaan informasi yang berkaitan dengan pekerjaan
2. Berbicara


berkaitan dengan pekerjaan
3. Membaca
dengan pekerjaan
4. Menulis
Tingkat Unggul
1. Mendengarkan
penerimaan informasi yang berkaitan dengan kegiatan
ilmiah sederhana
2. Berbicara
berkaitan dengan kegiatan ilmiah sederhana
3. Membaca
dengan kegiatan ilmiah sederhana
4. Menulis
berkaitan dengan kegiatan ilmiah sederhana
i. Bahasa Inggris SMK/MAK

Level Novice
1. Mendengarkan
Memahami makna dalam wacana lisan interpersonal dan
transaksional, secara formal maupun informal, dalam
bentuk mendengarkan permintaan dan perintah yang
2. Berbicara
Mengungkapkan makna secara lisan dalam wacana
interpersonal dan transaksional, secara formal maupun
informal, dalam bentuk menyampaikan permintaan dan
perintah yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari
3. Membaca
Memahami makna dalam wacana tulis interpersonal dan
bentuk menyimak permintaan dan perintah yang berkaitan
dengan kehidupan sehari-hari

4. Menulis
Mengungkapkan makna secara tertulis dalam wacana
informal, dalam bentuk menyampaikan secara tertulis
permintaan dan perintah yang berkaitan dengan kehidupan
sehari-hari
Level Elementary
1. Mendengarkan
2. Berbicara
perintah yang berkaitan dengan pekerjaan
3. Membaca
dengan pekerjaan
4. Menulis
permintaan dan perintah yang berkaitan dengan pekerjaan
Level Intermediate
1. Mendengarkan
berkaitan dengan keprofesian
2. Berbicara
perintah yang berkaitan dengan keprofesian
3. Membaca
dengan keprofesian
4. Menulis

permintaan dan perintah yang berkaitan dengan

keprofesian
j. Matematika SMK Kelompok Teknologi

1. Memahami konsep operasi bilangan riil serta
penerapannya dalam pemecahan masalah
2. Memahami konsep aproksimasi kesalahan serta
3. Memahami sistem persamaan linier, pertidaksamaan
linier, dan persamaan kuadrat, serta penerapannya dalam
pemecahan masalah
4. Memahami logika matematik dalam pernyataan majemuk
dan pernyataan berkuantor serta penerapannya dalam
pemecahan masalah
5. Memahami konsep matriks dan penerapannya dalam
pemecahan masalah yang terkait dengan matriks
6. Memahami konsep perbandingan, fungsi, persamaan, dan
identitas trigonometri dan penerapannya dalam pemecahan
masalah
7. Memahami konsep persamaan fungsi linier dan fungsi
kuadrat dan penerapannya dalam pemecahan masalah
8. Memahami konsep barisan dan deret dan penerapannya
dalam pemecahan masalah
9. Memahami konsep kedudukan, jarak, dan besar sudut
dalam ruang dimensi dua dan penerapannya dalam
pemecahan masalah
10. Memahami konsep vektor dan penerapannya dalam
pemecahan masalah
11. Memahami konsep teori peluang dan penerapannya dalam
pemecahan masalah
12. Memahami konsep statistik sederhana dan penerapannya
13. Memahami konsep irisan kerucut dan penerapannya dalam
pemecahan masalah
14. Memahami konsep limit fungsi dan turunan fungsi dan
15. Memahami konsep integral dan penerapannya dalam
pemecahan masalah
16. Menghargai kegunaan matematika dalam kehidupan, yaitu
memiliki rasa ingin tahu, perhatian, dan minat dalam
mempelajari matematika, serta sikap ulet dan percaya diri
17. Menalar secara kritis dan mengembangkan aktivitas
kreatif dalam memecahkan masalah serta
mengkomunikasikan ide
18. Menerapkan Matematika sebagai dasar penguasaan
kompetensi produktif dan pengembangan diri

k. Ilmu Pengetahuan Alam SMK/MAK

1. Mampu mengenali gejala-gejala alam melalui pengamatan
langsung dan menafsirkannya untuk kepentingan
kehidupan sehari-hari
2. Mengenali berbagai jenis polusi dan dampaknya terhadap
manusia dan lingkungan
3. Memiliki kesadaran dan mampu berperanserta dalam
memelihara, menjaga, dan melestarikan ekosistem
lingkungan dan sumber daya alam
4. Menerapkan IPA sebagai dasar penguasaan kompetensi
produktif dan pengembangan diri
l. Fisika SMK Kelompok Teknologi

1. Memahami prinsip-prinsip pengukuran dan melakukan
pengukuran besaran fisika secara langsung, tidak
langsung, secara cermat, teliti, dan obyektif
2. Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam
cakupan mekanika benda titik, kekekalan energi, impuls,
dan momentum
3. Memahami sifat mekanik bahan serta menentukan
kekuatan bahan
4. Mendeskripsikan prinsip dan konsep konservasi kalor sifat
gas ideal, fluida dan perubahannya yang menyangkut
hukum termodinamika serta penerapannya dalam mesin
kalor
5. Menerapkan konsep dan prinsip optik dan gelombang
dalam berbagai penyelesaian masalah
6. Memahami konsep getaran, gelombang, dan bunyi serta
penerapannya untuk pemecahan masalah
7. Menerapkan konsep dan prinsip kelistrikan dan
kemagnetan dalam berbagai masalah
8. Menguasai konsep dasar Fisika yang mendukung secara
langsung pencapaian kompetensi program keahliannya
9. Menerapkan konsep dasar Fisika untuk mendukung
penerapan kompetensi program keahliannya dalam
10. Menerapkan konsep dasar Fisika untuk mengembangkan
kemampuan program keahliannya pada tingkat yang lebih
tinggi
m. Kimia SMK Kelompok Teknologi

1. Memahami konsep materi dan perubahannya, fenomena
reaksi kimia yang terkait dengan kinetika, kesetimbangan,
kekekalan masa dan kekekalan energi
2. Memahami sifat berbagai larutan asam-basa, larutan
koloid, larutan elektrolit-non elektrolit, termasuk cara
pengukuran dan kegunaannya
3. Memahami konsep reaksi oksidasi-reduksi dan
elektrokimia serta penerapannya dalam fenomena

pembentukan energi listrik, korosi logam, dan pemisahan

bahan (elektrolisis)
4. Memahami struktur molekul dan reaksi senyawa organik
yang meliputi benzena dan turunannya, lemak,
karbohidrat, protein, dan polimer serta kegunaannya dalam
5. Meningkatkan kesadaran tentang terapan kimia yang dapat
bermanfaat dan juga merugikan bagi individu, masyarakat,
dan lingkungan serta menyadari pentingnya mengelola dan
melestarikan lingkungan demi kesejahteraan masyarakat
6. Memahami konsep, prinsip, hukum, dan teori kimia serta
saling keterkaitannya dan penerapannya untuk
menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari dan
teknologi
7. Menggunakan pengetahuan dasar kimia dalam kehidupan
sehari-hari, dan memiliki kemampuan dasar kimia sebagai
landasan dalam mengembangkan kompetensi di masing-
masing bidang keahlian.
n. Ilmu Pengetahuan Sosial SMK

1. Memahami konsep-konsep interaksi antarindividu serta
interaksi dengan lingkungan masyarakat sekitar
2. Memahami proses perkembangan kolonialisme dan
imperialisme barat hingga terjadinya kebangkitan nasional
3. Memahami konsep kebutuhan manusia akan barang serta
memahami proses-proses dasar ekonomi dalam rangka
pemenuhan kebutuhan
4. Berpikir logis dan kritis, rasa ingin tahu, memecahkan
masalah, dan keterampilan dalam kehidupan sosial
ekonomi
5. Memiliki komitmen tinggi terhadap nilai-nilai sosial,
budaya, dan kemanusiaan
6. Mampu berkomunikasi, bekerjasama dan berkompetisi
dalam masyarakat yang majemuk di tingkat lokal,
nasional, dan global.
o. Seni Budaya SMK

Seni Rupa
1. Memahami konsep seni rupa dan memahami pentingnya
seni rupa dalam kehidupan
2. Menunjukan sikap apresiatif terhadap seni rupa
Seni Musik
1. Memahami konsep seni musik dan memahami pentingnya
seni musik dalam kehidupan
2. Menunjukan sikap apresiatif terhadap seni musik
Seni Tari

1. Memahami konsep seni tari dan memahami pentingnya

seni tari dalam kehidupan
2. Menunjukan sikap apresiatif terhadap seni tari
Teater
1. Memahami konsep teater dan memahami pentingnya
teater dalam kehidupan
2. Menunjukan sikap apresiatif terhadap teater
p. Keterampilan Komputer dan Pengelolaan Informasi

SMK/MAK
1. Mampu mengoperasikan komputer PC
2. Mampu mengoperasikan sistem operasi soft ware
3. Mampu menggunakan teknologi komputer untuk
mengolah data, keperluan sehari-hari serta keperluan yang
terkait dengan kebutuhan dunia kerja
4. Mampu mengoperasikan PC dalam suatu jaringan serta
mengoperasikan web design
q. Kewirausahaan SMK/MAK
1. Mampu mengidentifikasi kegiatan dan peluang usaha
dalam kehidupan sehari-hari, terutama yang terjadi di
lingkungan masyarakatnya
2. Menerapkan sikap dan perilaku wirausaha dalam
kehidupan sehari-hari di lingkungan masyarakatnya
3. Memahami sendi-sendi kepemimpinan dan mampu
menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari serta
menerapkan perilaku kerja prestatif dalam kehidupannya
4. Mampu merencanakan sekaligus mengelola usaha
kecil/mikro dalam bidangnya
3. Standar Kompetensi Kelompok Mata Pelajaran

Standar Kompetensi Kelompok Mata Pelajaran adalah kualifikasi
kemampuan minimal peserta didik pada setiap kelompok mata pelajaran
yang terdiri dari :
1. Agama dan Akhlak Mulia;
2. Kewarganegaraan dan Kepribadian;
3. Ilmu Pengetahuan dan Teknologi;
4. Estetika;
5. Jasmani, Olahraga dan Kesehatan.
Standar Kompetensi Kelompok Mata Pelajaran (SK-KMP) dikembangkan
berdasarkan tujuan dan cakupan muatan dan/ atau kegiatan setiap
kelompok mata pelajaran, yakni:
1. Kelompok mata pelajaran Agama dan Akhlak Mulia bertujuan:
membentuk peserta didik menjadi manusia yang beriman dan
bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa serta berakhlak mulia.
Tujuan tersebut dicapai melalui muatan dan/atau kegiatan agama,
kewarganegaraan, kepribadian, ilmu pengetahuan dan teknologi,
estetika, jasmani, olahraga, dan kesehatan.

2. Kelompok mata pelajaran Kewarganegaraan dan Kepribadian

bertujuan: membentuk peserta didik menjadi manusia yang memiliki
rasa kebangsaan dan cinta tanah air. Tujuan ini dicapai melalui muatan
dan/atau kegiatan agama, akhlak mulia, kewarganegaraan, bahasa,
seni dan budaya, dan pendidikan jasmani.
3. Kelompok mata pelajaran Ilmu Pengetahuan dan Teknologi bertujuan:
mengembangkan logika, kemampuan berpikir dan analisis peserta
didik.
4. Pada satuan pendidikan SMK, tujuan ini dicapai melalui muatan
dan/atau kegiatan bahasa, matematika, ilmu pengetahuan alam, ilmu
pengetahuan sosial, keterampilan, kejuruan, teknologi informasi dan
komunikasi, serta muatan lokal yang relevan
5. Kelompok mata pelajaran Estetika bertujuan: membentuk karakter
peserta didik menjadi manusia yang memiliki rasa seni dan
pemahaman budaya. Tujuan ini dicapai melalui muatan dan/atau
kegiatan bahasa, seni dan budaya, keterampilan, dan muatan lokal
yang relevan.
6. Kelompok mata pelajaran Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan
bertujuan: membentuk karakter peserta didik agar sehat jasmani dan
rohani, dan menumbuhkan rasa sportivitas. Tujuan ini dicapai melalui
muatan dan/atau kegiatan pendidikan jasmani, olahraga, pendidikan
kesehatan, ilmu pengetahuan alam, dan muatan lokal yang relevan.
4. Standar Kompetensi Mata Pelajaran

Standar Kompetensi Mata Pelajaran adalah kualifikasi kemampuan
minimal peserta didik yang menggambarkan penguasaan sikap,
pengetahuan dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada setiap tingkat
dan atau semester untuk mata pelajaran tertentu.
a. Agama dan Akhlak Mulia
1. Berperilaku sesuai dengan ajaran agama yang dianut sesuai
dengan perkembangan remaja
2. Menghargai keberagaman agama, bangsa, suku, ras, golongan
sosial ekonomi, dan budaya dalam tatanan global
3. Berpartisipasi dalam penegakan aturan-aturan sosial
5. Menghargai adanya perbedaan pendapat dan berempati terhadap
orang lain
6. Berkomunikasi dan berinteraksi secara efektif dan santun melalui
berbagai cara termasuk pemanfaatan teknologi informasi yang
mencerminkan harkat dan martabatnya sebagai makhluk Tuhan
7. Menjaga kebersihan, kesehatan, ketahanan dan kebugaran jasmani
dalam kehidupan sesuai dengan tuntunan agama
8. Memanfaatkan lingkungan sebagai makhluk ciptaan Tuhan secara
bertanggung jawab.
b. Kewarganegaraan dan Kepribadian

1. Berpartisipasi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan
bernegara secara demokratis dalam wadah Negara Kesatuan

Republik Indonesia
2. Berpartisipasi dalam penegakan aturan-aturan sosial, hukum dan
perundangan
3. Menghargai keberagaman agama, bangsa, suku, ras, golongan
sosial ekonomi, dan budaya dalam tatanan global
jawab
5. Mengembangkan diri secara optimal dengan memanfaatkan
kelebihan diri serta memperbaiki kekurangannya
berbagai cara termasuk pemanfaatan teknologi informasi
7. Menunjukkan sikap percaya diri dan bertanggung jawab atas
perilaku, perbuatan, dan pekerjaannya
8. Menunjukkan kemampuan mengembangkan budaya belajar untuk
pemberdayaan diri
9. Menunjukkan kegemaran membaca dan menulis
10. Berkarya secara kreatif, baik individual maupun kelompok
11. Menjaga kesehatan, ketahanan, dan kebugaran jasmani
12. Menunjukkan sikap kompetitif dan sportif untuk meningkatkan
ketaqwaan dan memperkuat kepribadian
14. Menghargai adanya perbedaan pendapat dan berempati terhadap
orang lain
15. Menunjukkan apresiasi terhadap karya estetika
c. Ilmu Pengetahuan dan Teknologi

1. Membangun dan menerapkan informasi, pengetahuan, dan
teknologi secara logis, kritis, kreatif, dan inovatif
2. Menunjukkan kemampuan berpikir logis, kritis, kreatif, dan
inovatif secara mandiri
3. Menunjukkan kemampuan mengembangkan budaya belajar untuk
pemberdayaan diri
4. Menunjukkan sikap kompetitif, sportif, dan etos kerja untuk
mendapatkan hasil yang terbaik dalam bidang iptek.
5. Menunjukkan kemampuan menganalisis dan memecahkan
masalah kompleks
6. Menunjukkan kemampuan menganalisis fenomena alam dan
sosial sesuai dengan kekhasan daerah masing-masing
jawab
berbagai cara termasuk pemanfaatan teknologi informasi
9. Menunjukkan kegemaran membaca dan menulis
10. Menunjukkan keterampilan menyimak, membaca, menulis, dan
berbicara dalam bahasa Indonesia dan Inggris
11. Menguasai kompetensi program keahlian dan kewirausahaan baik
untuk memenuhi tuntutan dunia kerja maupun untuk mengikuti
pendidikan tinggi sesuai dengan kejuruannya.

d. Estetika
1. Memanfaatkan lingkungan untuk kegiatan apresiasi dan kreasi
seni
2. Menunjukkan apresiasi terhadap karya seni
3. Menunjukkan kegemaran membaca dan menulis karya seni
4. Menghasilkan karya kreatif, baik individual maupun kelompok
e. Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan

1. Menjaga kesehatan, ketahanan, dan kebugaran jasmani
2. Membangun dan menerapkan informasi dan pengetahuan potensi
lokal untuk menunjang kesehatan, ketahanan, dan kebugaran
jasmani
3. Menunjukkan sikap kompetitif dan sportif untuk mendapatkan
hasil yang terbaik dalam bidang pendidikan jasmani, olah raga,
dan kesehatan
2.4. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar

Standar Kompetensi
Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan minimal peserta
didik yang menggambarkan penguasaan sikap, pengetahuan dan
keterampilan yang diharapkan dicapai pada setiap tingkat dan atau
semester; standar kompetensi terdiri atas sejumlah kompetensi dasar
sebagai acuan baku yang harus dicapai dan berlaku secara nasional.
Kompetensi Dasar
Kompetensi dasar merupakan sejumlah kemampuan yang harus
dimiliki peserta didik dalam mata pelajaran tertentu sebagai rujukan
untuk menyusun indikator kompetensi
2.4.1. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Normatif dan
Adaptif
1. Pendidikan Agama Islam
STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

Al Qur’an
1. Memahami ayat-ayat Al- 1.1. Membaca QS Al Baqarah: 30, Al-
Qur’an tentang manusia dan Mukminum: 12-14, Az-Zariyat: 56 dan Al-
tugasnya sebagai khalifah di Hajj: 5
bumi 1.2. Menyebutkan arti QS Al Baqarah: 30, Al-
Mukminum: 12-14, Az-Zariyat: 56 dan Al-
Hajj: 5
1.3. Menampilkan perilaku sebagai khalifah di
bumi seperti terkandung dalam QS Al
Baqarah: 30, Al-Mukminum: 12-14, Az-
Zariyat: 56 dan Al-Hajj: 5
2. Memahami ayat-ayat Al- 2.1. Membaca QS Al An’am: 162-163 dan Al-
Qur’an tentang keikhlasan Bayyinah: 5
dalam beribadah 2.2. Menyebutkan arti QS Al An’am:162-163


dan Al-Bayyinah: 5
2.3. Menampilkan perilaku ikhlas dalam
beribadah seperti terkandung dalam QS Al
An’am: 162-163 dan Al-Bayyinah: 5
Aqidah
3. Meningkatkan keimanan 3.1. Menyebutkan 10 sifat Allah dalam Al-
kepada Allah melalui Asma al-Husna
pemahaman sifat-sifatNya 3.2. Menjelaskan arti 10 sifat Allah dalam Al-
dalam Al Asma Asma al-Husna
3.3. Menampilkan perilaku yang
mencerminkan keimanan terhadap 10 sifat
Allah dalam Al-Asma al-Husna
Akhlak
4. Membiasakan perilaku terpuji 4.1. Menyebutkan pengertian perilaku
husnudhan
4.2. Menyebutkan contoh-contoh perilaku
husnudhan terhadap Allah, diri sendiri dan
sesama manusia
4.3. Membiasakan perilaku husnudhan dalam
Fiqih
5. Memahami sumber hukum 5.1. Menyebutkan pengertian, kedudukan dan
Islam, hukum taklifi, dan fungsi Al Qur’an, Al Hadits, dan Ijtihad
hikmah ibadah sebagai sumber hukum Islam
5.2. Menjelaskan pengertian, kedudukan, dan
fungsi hukum taklifi dalam hukum Islam
5.3. Menjelaskan pengertian dan hikmah
ibadah
5.4. Menerapkan hukum taklifi dalam
Tarikh dan Peradaban Islam
6. Memahami keteladanan 6.1. Menceritakan sejarah dakwah Rasulullah
Rasulullah dalam membina SAW periode Mekkah
umat periode Makkah 6.2. Mendeskripsikan substansi dan strategi
dakwah Rasulullah SAW periode Makkah
Al Qur’an
7. Memahami ayat-ayat Al- 7.1. Membaca QS Ali Imran: 159 dan QS Asy
Qur’an tentang demokrasi Syura: 38
7.2. Menyebutkan arti QS Ali Imran: dan QS
Asy Syura: 38
7.3. Menampilkan perilaku hidup demokratis
seperti terkandung dalam QS Ali Imran:
dan QS Asy Syura: 38 dalam kehidupan
sehari-hari
Aqidah
8. Meningkatkan keimanan 8.1. Menjelaskan tanda-tanda beriman kepada
kepada Malaikat Malaikat


8.2. Menampilkan contoh-contoh perilaku
beriman kepada Malaikat
8.3. Menampilkan perilaku sebagai cerminan
beriman kepada Malaikat dalam kehidupan
sehari-hari
Akhlak
9. Membiasakan perilaku terpuji 9.1. Menjelaskan pengertian adab dalam
berpakaian, berhias, bertamu, menerima
tamu, dan bepergian
9.2. Menampilkan contoh-contoh adab dalam
berpakaian, berhias, bertamu, menerima
tamu, dan bepergian
9.3. Mempraktikkan adab dalam berpakaian,
berhias, bertamu, menerima tamu, dan
bepergian dalam kehidupan sehari-hari
10. Menghindari perilaku tercela 10.1. Menjelaskan pengertian hasud, riya dan
aniaya
10.2. Menyebutkan contoh perilaku hasud, riya,
dan aniaya
10.3. Menghindari perilaku hasud, riya dan
aniaya dalam kehidupan sehari-hari
Fiqih
11. Memahami hukum Islam 11.1. Menjelaskan perundang-undangan tentang
tentang infak, zakat, haji dan pengelolaan infak, zakat, haji dan wakaf
wakaf 11.2. Menyebutkan contoh-contoh pengelolaan
infak, zakat, haji dan wakaf
11.3. Membiasakan berinfak
12. Memahami keteladanan 12.1. Menceritakan sejarah dakwah Rasulullah
Rasulullah SAW dalam periode Madinah
membina umat periode 12.2. Mendeskripsikan substansi dan strategi
Madinah dakwah Rasulullah SAW periode Madinah
Al Qur’an
13. Memahami ayat-ayat Al- 13.1. Membaca QS Al Baqarah: 148 dan QS Al-
Qur’an tentang kompetisi Fatir:32
dalam kebaikan 13.2. Menjelaskan arti QS Al Baqarah: 148 dan
QS Al-Fatir: 32
13.3. Menampilkan perilaku berkompetisi dalam
kebaikan seperi terkandung dalam QS Al
Baqarah: 148 dan QS Al-Fatir: 32
14. Memahami ayat-ayat Al- 14.1. Membaca QS Al Isra: 26–27 dan QS Al-
Qur’an tentang perintah Baqarah: 177
menyantuni kaum dhuafa 14.2. Menjelaskan arti QS Al-Isra: 26-27 dan
QS Al Baqarah: 177
14.3. Menampilkan perilaku menyantuni kaum
du’afa seperti terkandung dalam QS Al-
Isra: 26-27 dan QS Al Baqarah: 177


Aqidah
15. Meningkatkan keimanan 15.1. Menjelaskan tanda-tanda beriman kepada
kepada Rasul-rasul Allah Rasul-rasul Allah
15.2. Menunjukkan contoh-contoh perilaku
beriman kepada Rasul-rasul Allah
15.3. Menampilkan perilaku yang
mencerminkan keimanan kepada Rasul-
rasul Allah dalam kehidupan sehari-hari
Akhlak
16. Membiasakan berperilaku 16.1. Menjelaskan pengertian taubat dan raja`
terpuji 16.2. Menampilkan contoh-contoh perilaku
taubat dan raja’
16.3. Membiasakan perilaku bertaubat dan raja`
dalam kehidupan sehari hari
Fiqih
17. Memahami hukum Islam 17.1. Menjelaskan asas-asas transaksi ekonomi
tentang muamalah dalam Islam
17.2. Memberikan contoh transaksi ekonomi
dalam Islam
17.3. Menerapkan transaksi ekonomi Islam
dalam kehidupan sehari-hari
18. Memahami perkembangan 18.1. Menjelaskan perkembangan Islam pada
Islam pada abad pertengahan abad pertengahan
18.2. Menyebutkan contoh peristiwa
perkembangan Islam pada abad
pertengahan
Al Qur’an
19. Memahami ayat-ayat Al 19.1. Membaca QS Ar Rum: 41- 42, QS Al-
Qur’an tentang perintah A’raf: 56-58, dan QS Ash Shad: 27
menjaga kelestarian 19.2. Menjelaskan arti QS Ar Rum: 41- 42, QS
lingkungan hidup Al-A’raf: 56-58, dan QS Ash Shad: 27
19.3. Membiasakan perilaku menjaga
kelestarian lingkungan hidup seperti
terkandung dalam QS Ar Rum: 41- 42,
QS Al-A’raf: 56-58, dan QS Ash Shad: 27
Aqidah
20. Meningkatkan keimanan 20.1. Menampilkan perilaku yang
kepada Kitab-kitab Allah mencerminkan keimanan terhadap Kitab-
kitab Allah
20.2. Menerapkan hikmah beriman kepada
Kitab-kitab Allah
Akhlak
21. Membiasakan perilaku 21.1. Menjelaskan pengertian dan maksud
terpuji menghargai karya orang lain
21.2. Menampilkan contoh perilaku


menghargai karya orang lain
21.3. Membiasakan perilaku menghargai karya
orang lain dalam kehidupan sehari-hari
22. Menghindari perilaku tercela 22.1. Menjelaskan pengertian dosa besar
22.2. Menyebutkan contoh perbuatan dosa besar
22.3. Menghindari perbuatan dosa besar dalam
Fiqih
23. Memahami ketentuan hukum 23.1. Menjelaskan tatacara pengurusan jenazah
Islam tentang pengurusan 23.2. Memperagakan tatacara pengurusan
jenazah jenazah
24. Memahami khutbah, tabligh, 24.1. Menjelaskan pengertian khutbah, tabligh,
dan dakwah dan dakwah
24.2. Menjelaskan tatacara khutbah, tabligh, dan
dakwah
24.3. Memperagakan khutbah, tabligh, dan
dakwah
25. Memahami perkembangan 25.1. Menjelaskan perkembangan Islam pada
Islam pada masa modern masa modern
25.2. Menunjukkan contoh peristiwa
perkembangan Islam masa modern
Al Qur’an
26. Memahami ayat–ayat Al- 26.1. Membaca QS Al-Kafiruun, QS Yunus: 40-
Qur’an tentang anjuran 41, dan QS Al-Kahfi: 29
bertoleransi 26.2. Menjelaskan arti QS Al-Kafiruun, QS
Yunus: 40-41, dan QS Al-Kahfi: 29
26.3. Membiasakan perilaku bertoleransi seperti
terkandung dalam QS Al-Kafiruun, QS
Yunus: 40-41, dan QS Al-Kahfi: 29
27. Memahami ayat-ayat Al- 27.1. Membaca QS Al-Mujadalah: 11 dan QS
Qur’an tentang etos kerja Al-Jumuah: 9-10
27.2. Menjelaskan arti QS Al-Mujadalah: 11 dan
QS Al-Jumuah: 9-10
27.3. Membiasakan beretos kerja seperti
terkandung dalam QS Al-Mujadalah: 11,
dan QS Al-Jumuah: 9-10
Aqidah
28. Meningkatkan keimanan 28.1. Menampilkan perilaku yang
kepada Hari Akhir mencerminkan keimanan terhadap Hari
Akhir
28.2. Menerapkan hikmah beriman kepada Hari
Akhir
Akhlak
29. Membiasakan perilaku 29.1. Menjelaskan pengertian adil, ridla, dan
terpuji amal shaleh


29.2. Menampilkan contoh perilaku adil, ridla,
dan amal shaleh
29.3. Membiasakan perilaku adil, ridla, dan
amal shaleh dalam kehidupan sehari-hari
Fiqih
30. Memahami hukum Islam 30.1. Menjelaskan ketentuan hukum perkawinan
tentang hukum keluarga dalam Islam
30.2. Menjelaskan hikmah perkawinan
30.3. Menjelaskan ketentuan perkawinan
menurut perundang - undangan di
Indonesia
31. Memahami perkembangan 31.1. Menjelaskan perkembangan Islam di
Islam di Indonesia Indonesia
31.2. Menampilkan contoh perkembangan Islam
di Indonesia
31.3. Mengambil hikmah dari perkembangan
Islam di Indonesia
Al Qur’an
32. Memahami ayat–ayat Al 32.1. Membaca QS Yunus:101 dan QS Al-
Qur’an tentang Baqarah: 164
pengembangan IPTEK 32.2. Menjelaskan arti QS Yunus: 101 dan QS
Al-Baqarah: 164
32.3. Melakukan pengembangan iptek seperti
terkandung dalam QS Yunus: 101 dan QS
Al-Baqarah: 164
Aqidah
33. Meningkatkan keimanan 33.1. Menjelaskan tanda-tanda keimanan kepada
kepada qadha’ dan qadar qadha’ dan qadar
33.2. Menerapkan hikmah beriman kepada
qadha’ dan qadar
Akhlak
34. Membiasakan perilaku 34.1. Menjelaskan pengertian dan maksud
terpuji persatuan dan kerukunan
34.2. Menampilkan contoh perilaku persatuan
dan kerukunan
34.3. Membiasakan perilaku persatuan dan
kerukunan dalam kehidupan sehari-hari
35. Menghindari perilaku tercela 35.1. Menjelaskan pengertian isyrof, tabzir,
ghibah, dan fitnah
35.2. Menjelaskan contoh perilaku isyrof, tabzir,
ghibah, dan fitnah
35.3. Menghindari perilaku isyraf, tabzir,
ghibah, dan fitnah dalam kehidupan
sehari-hari
Fiqih


36. Memahami hukum Islam 36.1. Menjelaskan ketentuan hukum waris
tentang waris 36.2. Menjelaskan ketentuan hukum waris di
Indonesia
36.3. Menjelaskan contoh pelaksanaan hukum
waris di Indonesia
37. Memahami perkembangan 37.1. Menjelaskan perkembangan Islam di dunia
Islam di dunia 37.2. Memberikan contoh perkembangan Islam
di dunia
Islam di dunia
2. Pendidikan Agama Kristen
Kelas X, Semester 1
Nilai-Nilai Kristiani
1. Mewujudkan nilai-nilai 1.1. Mengalami proses pertumbuhan sebagai
Kristiani dalam pergaulan pribadi yang dewasa dan memiliki karakter
antar pribadi dan kehidupan yang kokoh dengan pola pikir yang
sosial dengan menunjukkan komprehensif dalam segala aspek
bahwa remaja Kristen 1.2. Mengidentifikasi berbagai pergumulan
bertumbuh sebagai pribadi dalam keluarga dalam kaitannya dengan
dewasa yang tidak pengaruh modernisasi
kehilangan identitas
2. Mewujudkan nilai-nilai 2.1. Mengidentifikasi berbagai pergumulan
Kristiani dalam pergaulan dalam keluarga serta kaitannya dengan
antar pribadi dan kehidupan pengaruh modernisasi
sosial dengan menunjukkan 2.2. Menjelaskan makna kebersamaan dengan
bahwa remaja Kristen orang lain tanpa kehilangan identitas
bertumbuh sebagai pribadi
dewasa yang tidak
kehilangan identitas
3. Merespon nilai-nilai Kristiani 3.1. Mengidentifikasikan dan mewujudkan
yang diperhadapkan dengan nilai-nilai Kristiani
gaya hidup modern serta 3.2. Mewujudkan nilai-nilai Kristiani dalam
perkembangan ilmu pergaulan antar pribadi dan sosial
pengetahuan dan teknologi
(IPTEK) dan menjelaskan
cara mewujudkannya dalam
4. Merespon nilai-nilai Kristiani 4.1. Mewujudkan nilai-nilai Kristiani di dalam
yang diperhadapkan dengan menghadapi gaya hidup modern
gaya hidup modern serta 4.2. Memahami dan bersikap kritis terhadap
perkembangan ilmu perkembangan budaya serta ilmu
pengetahuan dan teknologi pengetahuan dan teknologi
(IPTEK) dan menjelaskan


cara mewujudkannya dalam
5. Bertanggung jawab sebagai 5.1. Menjelaskan gereja dan perannya sebagai
orang Kristen dalam institusi sosial dan sebagai persekutuan
perannya sebagai warga orang percaya di tengah tantangan
Gereja dalam mewujudkan kehidupan masa kini
nilai-nilai demokrasi dan 5.2. Bersikap kritis terhadap peran agama
HAM, khususnya dalam dalam masyarakat
tindakan sebagai pembawa
kabar baik dan damai
sejahtera
6. Bertanggung jawab sebagai 6.1. Bersikap kritis terhadap nilai-nilai
orang Kristen dalam demokrasi dan HAM dalam hidupnya
perannya sebagai warga 6.2. Mewujudkan perannya sebagai pembawa
gereja dalam mewujudkan kabar baik dan damai sejahtera secara
nilai-nilai demokrasi dan pribadi dan komunitas
HAM, khususnya dalam
tindakan sebagai pembawa
kabar baik dan damai
sejahtera
3. Pendidikan Agama Katholik

Pribadi Peserta didik
1. Memahami nilai-nilai 1.1. Mengenal diri dengan segala kelebihan dan
keteladanan Yesus Kristus kekurangannya, cita-cita dan panggilan
sebagai landasan hidupnya, sehingga menerima diri
mengembangkan diri sebagai sebagaimana adanya
perempuan atau laki-laki 1.2. Memahami dirinya sebagai manusia yang
yang memiliki rupa-rupa diciptakan Allah menurut citra-Nya,
kemampuan dan keterbatasan sehingga menyadari bahwa semua manusia
sehingga dapat berelasi adalah saudara se Allah Bapa –Ibu
dengan sesama secara lebih 1.3. Memahami jati diri pria dan wanita yang
baik diciptakan Allah untuk saling melengkapi
sebagai partner yang sederajat
1.4. Mengenal suara hatinya, sehingga dapat
bertindak secara benar dan tepat
1.5. Bersikap kritis terhadap pengaruh mass
media, kelompok tertentu dan sebagainya
sehingga mampu mengambil keputusan
yang tepat dan benar yang dapat
dipertanggung jawabkan
Yesus Kristus
2. Memahami nilai-nilai 2.1. Mengenal Kitab Suci dan Tradisi sebagai


keteladanan Yesus Kristus tolok ukur tertinggi dari imannya
sebagai landasan 2.2. Mengenal Yesus yang datang untuk
mengembangkan diri sebagai mewartakan dan memperjuangkan
perempuan atau laki-laki Kerajaan Allah, sehingga peserta didik
yang memiliki rupa-rupa merasa terpanggil untuk berjuang bersama
kemampuan dan keterbatasan Yesus
sehingga dapat berelasi 2.3. Mengenal Yesus yang berani memberikan
dengan sesama secara lebih diri-Nya dengan menderita sengsara, wafat
baik di salib, bangkit dan naik ke surga demi
kebahagiaan manusia
2.4. Mengenal pribadi Yesus Kristus sebagai
sahabat sejati, tokoh idola, Putera Allah
dan Juru Selamat
2.5. Mampu mengenal Roh Kudus yang
melahirkan, membimbing dan menghidupi
Gereja dan mengenal Allah Tritunggal
sebagai kebenaran iman Kristen
Gereja
3. Memahami karya Yesus 3.1. Memahami arti Gereja sebagai Umat Allah
Kristus yang mewartakan dan persekutuan yang terbuka
Kerajaan Allah dan 3.2. Memahami fungsi dan peranan Hierarki,
penerusannya oleh Gereja, sehingga bersedia berpartisipasi dan
sehingga dapat bekerja sama dengan hierarki (dan
mengembangkan hidup pimpinan Gereja yang lain) dalam hidup
bersama dan bergereja sesuai menggereja
dengan nilai-nilai Kerajaan 3.3. Memahami sifat-sifat Gereja yang satu,
Allah Kudus, Katolik dan Apostolik, sehingga
menjaga keutuhan serta terpanggil untuk
merasul dan memperjuangkan kepentingan
umum
3.4. Mengenal dan memahami tugas Gereja
yang menguduskan, mewartakan, memberi
kesaksian dan melayani, sehingga merasa
terpanggil untuk terlibat dalam tugas
tersebut sesuai dengan kedudukan dan
perananya
Kemasyarakatan
4. Memahami karya Yesus 4.1. Mengenal dan memahami hubungan
Kristus yang mewartakan Gereja dan dunia, sehingga bersedia ikut
Kerajaan Allah dan terlibat dalam kegembiraan dan
penerusannya oleh Gereja, keprihatinan dunia
sehingga dapat 4.2. Memahami hakikat Hak Asasi manusia,
mengembangkan hidup sehingga terpanggil
bersama dan bergereja sesuai
dengan nilai-nilai Kerajaan
Allah

untuk ikut serta menegakkan Hak-hak

Asasi Manusia
4.3. Memahami dan menghargai hidup sebagai
anugerah Allah, sehingga bersedia untuk
menghargai dan memelihara hidup pribadi
dan sesamanya
5. Memahami makna firman 5.1. Menghargai dan bersedia berdialog serta
Allah, ajaran Yesus dan bekerja sama dengan umat beragama atau
ajaran Gereja dalam berkepercayaan lain
mengembangkan kehidupan 5.2. Bersedia untuk berjuang menegakkan
bersama sesuai dengan keadilan, kejujuran, kebenaran,
kehendak Allah, sehingga perdamaian dan keutuhan ciptaan sesuai
mampu mewujudkannya dengan perannya
5.3. Memahami dan menyadari kemajemukan
bangsa Indonesia, sehingga mampu hidup
dan terlibat dalam membangun masyarakat
yang adil dan sejahtera
6. Memahami makna firman 6.1. Memahami peranannya sebagai warga
Allah, ajaran Yesus dan negara, sehingga mampu terlibat
ajaran Gereja dalam membangun negara dan bangsanya
mengembang kan kehidupan 6.2. Mengenal dan menyadari panggilan
bersama sesuai dengan hidupnya sehingga mampu menentukan
kehendak Allah, sehingga langkah yang tepat untuk menjawab
mampu mewujud kannya panggilan tersebut
dalam kehidupannya
4. Pendidikan Agama Hindhu

Sejarah Agama Hindu
1. Memahami sejarah 1.1. Menjelaskan perkembangan agama Hindu
perkembangan agama Hindu di India
di India dan negara-negara 1.2. Menjelaskan perkembangan agama Hindu
lainnya di negara lain
agama Hindu di India dan negara lainnya
1.4. Menunjukkan bukti-bukti peninggalan
sejarah perkembangan agama Hindu di
India dan negara lain
Kepemimpinan
2. Memahami kepemimpinan 2.1. Menjelaskan tipe-tipe kepemimpinan
menurut Niti Sastra menurut Niti Sastra
2.2. Mengidentifikasi kelebihan dan keku
rangan dari masing-masing tipe
kepemimpinan menurut Niti Sastra
2.3. Merumuskan kepemimpinan yang ideal
menurut Niti Sastra


2.4. Menteladani figur pemimpin yang telah
mempraktekkan ajaran kepemimpinan Niti
Sastra
Yadnya
3. Memahami tata cara 3.1. Menguraikan pengertian, tujuan dan
persembahyangan makna persembahyangan
3.2. Melafalkan mantra-mantra sembahyang
3.3. Melaksanakan sembahyang sesuai dengan
tata cara yang benar
Hari Suci
4. Memahami perhitungan hari- 4.1. Menentukan hari-hari suci menurut Hindu
hari suci menurut Hindu 4.2. Menunjukkan cara-cara menentukan hari-
hari suci berdasarkan perhitungan Hindu
(wuku dan sasih)
4.3. Menentukan baik-buruknya hari
berdasarkan perhitungan Hindu
Susila
5. Memahami sifat-sifat Tri 5.1. Menguraikan pengertian Tri Guna dan
Guna dan Dasa Mala Dasa Mala
5.2. Menjelaskan bagian-bagian Tri Guna dan
Dasa Mala
5.3. Mengidentifikasi pengaruh Tri Guna dan
Dasa Mala terhadap kepribadian manusia
5.4. Menunjukkan contoh-contoh perilaku yang
dipengaruhi oleh Tri Guna dan Dasa Mala
5.5. Melakukan upaya-upaya untuk
menghindari pengaruh Dasa Mala
Tempat Suci
6. Memahami struktur, hakikat 6.1. Menguraikan struktur dan hakikat tempat
dan pelestarian kesucian suci
tempat suci 6.2. Menggambarkan struktur tempat suci
menurut daerah setempat
6.3. Melakukan upaya-upaya pelestarian
kesucian tempat suci
Sradha
7. Memahami Atman sebagai 7.1. Menjelaskan pengertian dan fungsi Atman
sumber hidup 7.2. Menguraikan sifat-sifat Atman
7.3. Menjelaskan hubungan Atman dengan
Brahman
Sradha
8. Memahami Hukum Karma 8.1. Menjelaskan pengertian Hukum Karma
dan Punarbhawa dan Punarbhawa
8.2. Menjelaskan bagian-bagian Hukum Karma
8.3. Menguraikan hubungan antara Hukum
Karma dengan Punarbhawa
8.4. Menunjukkan contoh-contoh Hukum


Karma dan Punarbhawa
Alam Semesta
9. Memahami proses penciptaan 9.1. Menguraikan proses terciptanya Bhuana
dan pralaya alam semesta Agung dan Bhuana Alit
9.2. Menunjukkan sloka dan mitologi yang
berkaitan dengan penciptaan Bhuana
Agung dan Bhuana Alit
9.3. Menjelaskan proses pralaya Bhuana
Agung dan Bhuana Alit
Kepemimpinan
10. Memahami hakekat 10.1. Menguraikan kepemimpinan menurut
kepemimpinan Hindu ajaran Hindu, seperti Panca Dasa
Pramiteng Prabhu, Sad Warnaning Raja
Niti, Panca Upaya Sandhi dan Nawa
Natya
10.2. Menteladani sifat-sifat kepemimpinan
Hindu
Budaya
11. Memahami nilai-nilai budaya 11.1. Menguraikan nilai-nilai kebenaran,
dalam Dharma Gita estetika dan etika moral dalam Dharma
Gita
11.2. Menunjukkan contoh-contoh nilai
kebenaran, estetika dan etika moral dalam
Dharma Gita
11.3. Menyanyikan Dharma Gita yang
mengandung nilai-nilai budaya
Yadnya
12. Memahami pelaksanaan 12.1. Menguraikan hakikat dan tujuan Yadnya
Yadnya dalam kehidupan 12.2. Menyebutkan bentuk - bentuk pelaksa
naan Yadnya dalam kehidupan nyata dan
kehidupan masyarakat setempat
12.3. Mengaplikasikan nilai-nilai Yadnya da
lam kehidupan nyata dan kehidupan
masyarakat setempat
Susila
13. Memahami ajaran Tat Twam 13.1. Menjelaskan pengertian Tat Twam Asi
Asi sebagai landasan etika 13.2. Menunjukkan perilaku sebagai
dan moral implementasi ajaran Tat Twam Asi
Kitab Suci
14. Memahami pokok- pokok 14.1. Menguraikan isi pokok Weda Sruti dan
ajaran Weda Smerti
14.2. Menjelaskan makna isi pokok Weda Sruti
dan Smerti
Sradha
15. Memahami ajaran Moksa 15.1. Menjelaskan pengertian Moksa
sebagai tujuan tertinggi 15.2. Menguraikan tingkatan Moksa


15.3. Melakukan upaya - upaya mencapai
Moksa
Budaya
16. Memahami seni keagamaan 16.1. Menguraikan jenis-jenis seni keagamaan
Hindu (sakral dan profan)
16.2. Menguraikan tujuan dan makna seni
keagamaan (sakral dan profan)
16.3. Menguraikan manfaat seni keagamaan
Hindu dalam pembentukan kepribadian
16.4. Melatih diri untuk memperagakan seni
keagamaan Hindu sesuai kondisi setempat.
Susila
17. Memahami Catur Warna, 17.1. Menjelaskan pengertian dan bagian-bagian
Catur Asrama dan Catur Catur Warna, Catur Asmara dan Catur
Purusartha Purusartha
17.2. Menjelaskan hubungan antara Catur
Warna dengan Catur Asrama
17.3. Menjelaskan hubungan antara Catur
Asrama dengan Catur Purusartha
17.4. Menunjukkan contoh-contoh Catur Warna
dan Catur Asrama dalam masyarakat
Hindu
Yadnya
18. Memahami perkawinan 18.1. Menguraikan pengertian, tujuan dan
menurut Hindu (Wiwaha) hakikat Wiwaha
18.2. Menjelaskan sistim dan pelaksanaan
Wiwaha
18.3. Menguraikan syarat-syarat perkawinan
menurut Hindu
18.4. Menunjukkan contoh-contoh sistim
perkawinan menurut daerah setempat
Kitab Suci
19. Memahami Weda sebagai 19.1. Menjelaskan pengertian hukum Hindu
sumber hukum Hindu 19.2. Menguraikan sumber-sumber hukum
Hindu
19.3. Melakukan upaya mentaati hukum Hindu
dalam kehidupan keagamaan dalam
kerangka hukum nasional
5. Pendidikan Agama Budha

Kelas X, Semester 1

Sadha
1. Mengungkapkan Buddha 1.1. Merumuskan peranan macam-macam
Dharma sebagai salah satu agama dalam kehidupan dan ruang


agama lingkup agama
1.2. Menjelaskan pluralisme, inklusivisme,
toleransi, dan tujuan hidup menurut agama
Buddha
1.3. Menjelaskan pengertian dan ciri khas
agama Buddha
2. Kemampuan memahami 2.1. Memerumuskan dasar-dasar keyakinan
makna beriman kepada dan cara mengembangkannya
Tuhan 2.2. Mendeskripsikan hukum-hukum universal
(Niyama) yang mengatur alam semesta
2.3. Mendeskripsikan pokok-pokok keyakinan
dalam agama Buddha.
2.4. Menjelaskan manifestasi keyakinan
terhadap Tuhan Yang Maha Esa
Tripitaka
3. Mengungkapkan kitab suci 3.1. Menjelaskan sejarah penulisan kitab suci
sebagai pedoman hidup Tripitaka
3.2. Mendeskripsikan ruang lingkup dan
intisari Tripitaka
3.3. Menjelaskan kebenaran yang terdapat
dalam Tripitaka
Sadha
4. Kemampuan memahami 4.1. Mendeskripsika Triratna sebagai
makna berlindung kepada pelindung
Triratna 4.2. Menjelaskan makna berlindung kepada
Triratna
4.3. Menjelaskan manfaat berlindung kepada
Triratna dalam kehidupan sehari-hari
4.4. Mengembangkan diri dan merealisasi
pernyataan berlindung kepada Triratna
Sadha
5. Memahami manfaat puja 5.1. Menjelaskan makna, manfaat puja serta
dan kekuatan doa doa
5.2. Mendeskripsikan sejarah dan petunjuk
tentang puja
5.3. Mengidentifikasi praktik puja terkait
dengan budaya
5.4. Menjelaskan praktik puja dalam hari-hari
raya Agama Buddha
Sila
6. Mengembangkan etika- 6.1. Mendeskripsikan sila sebagai bagian dari
moral dalam agama Buddha Jalan Mulia Berunsur Delapan
6.2. Merumuskan manfaat sila dan vinaya
sebagai sumber nilai dalam agama
Buddha.
6.3. Menjelaskan pembagian sila
6.4. Menjelaskan prinsip-prinsip normatif serta


kriteria baik dan buruk
Sadha
7. Memahami Hukum Dharma 7.1. Mendeskripsikan hukum kebenaran
sebagai hukum alam
7.2. Menguraikan hukum kebenaran universal
7.3. Mengenali proses kerja hukum kebenaran
Sila
8. Mengkonstruksi sikap umat 8.1. Menjelaskan wawasan ekosistem dan
Buddha terhadap kesalingtergantungan
lingkungan 8.2. Menjelaskan tanggung jawab manusia
terhadap sesama, keluarga dan masyarakat
8.3. Mendeskripsikan kesetiakawanan sosial
dalam agama Buddha
8.4. Menjelaskan tanggung jawab manusia
terhadap dunia
Sila
9. Mengkonstruksi umat 9.1. Menjelaskan manusia seutuhnya menurut
Buddha sebagai manusia agama Buddha
seutuhnya
9.2. Menjelaskan sikap dan perilaku sesuai
dengan nilai-nilai yang dijunjung sehingga
menjadi manusia susila
9.3. Mengenal dan mengatasi masalah sesuai
dengan Buddha Dharma
Panna
10. Mengenal Buddha, Arahat, 10.1. Menjelaskan pengertian benar, pikiran
dan Bodhisattva benar sebagai bagian dari Jalan Mulia
Berunsur Delapan
10.2. Menjelaskan pengertian kesucian atau
keselamatan menurut agama Buddha dan
cara-cara untuk mencapai tingkat-tingkat
kesucian hingga Kebuddhaan
10.3. Mendeskripsikan konsep Buddha,
Bodhisattva, dan Manusia Buddha
10.4. Menjelaskan ikrar Bodhisattva dan cara
mempraktikkannya
Samadhi
11. Mengembangkan meditasi 11.1. Mendeskripsikan meditasi sebagai bagian
untuk belajar dari Jalan Mulia Berunsur Delapan
mengendalikan diri 11.2. Mendeskripsikan meditasi pandangan
terang
11.3. Mengidentifikasi faktor-faktor
penghambat, penunjang, dan manfaat
meditasi pandangan terang dalam
11.4. Melatih meditasi pandangan terang


Sadha
12. Mengenal asal-usul dan 12.1. Menjelaskan kosmologi dan alam
kelanjutan hidup manusia kehidupan
12.2. Menjelaskan proses evolusi, pembentukan
dan penghancuran dunia (bumi) beserta
isinya
12.3. Mendeskripsikan pembagian 31 alam
kehidupan
12.4. Menafsirkan karma dan akibatnya dalam
kehidupan manusia berikutnya
6. Pendidikan Kewarganegaraan

1. Memahami hakikat bangsa 1.1. Mendeskripsikan hakikat bangsa dan
dan Negara Kesatuan unsur-unsur terbentuknya negara
Republik Indonesia (NKRI) 1.2. Mendeskripsikan hakikat negara dan
bentuk-bentuk kenegaraan
1.3. Menjelaskan pengertian, fungsi dan tujuan
NKRI
1.4. Menunjukkan semangat kebangsaan,
nasionalisme dan patriotisme dalam
kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan
bernegara
2. Menampilkan sikap positif 2.1. Mendeskripsikan pengertian sistem hukum
terhadap sistem hukum dan dan peradilan nasional
peradilan nasional 2.2. Menganalisis peranan lembaga-lembaga
peradilan
2.3. Menunjukkan sikap yang sesuai dengan
ketentuan hukum yang berlaku
2.4. Menganalisis upaya pemberantasan
korupsi di Indonesia
2.5. Menampilkan peran serta dalam upaya
pemberantasan korupsi di Indonesia
3. Menampilkan peran serta 3.1. Menganalisis upaya pemajuan,
dalam upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM
penghormatan dan 3.2. Menampilkan peran serta dalam upaya
perlindungan Hak Asasi pemajuan, penghormatan, dan penegakan
Manusia (HAM) HAM di Indonesia
3.3. Mendeskripsikan instrumen hukum dan
peradilan internasional HAM
4. Menganalisis hubungan 4.1. Mendeskripsikan hubungan dasar negara
dasar negara dengan dengan konstitusi
konstitusi 4.2. Menganalisis substansi konstitusi negara
4.3. Menganalisis kedudukan pembukaan
UUD 1945 Negara Kesatuan Republik


Indonesia
4.4. Menunjukkan sikap positif terhadap
konstitusi negara
5. Menghargai persamaan 5.1. Mendeskripsikan kedudukan warga negara
kedudukan warga negara dan pewarganegaraan di Indonesia
dalam berbagai aspek 5.2. Menganalisis persamaan kedudukan warga
kehidupan negara dalam kehidupan bermasyarakat,
berbangsa dan negara
5.3. Menghargai persamaan kedudukan warga
negara tanpa membedakan ras, agama,
gender, golongan, budaya, dan suku
6. Menganalisis sistem politik 6.1. Mendeskripsikan supra struktur dan infra
di Indonesia struktur politik di Indonesia
6.2. Mendeskripsikan perbedaan sistem politik
di berbagai negara
6.3. Menampilkan peran serta dalam sistem
politik di Indonesia
7. Menganalisis budaya 7.1. Mendeskripsikan pengertian budaya
politik di Indonesia politik
7.2. Menganalisis tipe-tipe budaya politik yang
berkembang dalam masyarakat Indonesia
7.3. Mendeskripsikan pentingnya sosialisasi
pengembangan budaya politik
7.4. Menampilkan peran serta budaya politik
partisipan
8. Menganalisis budaya 8.1. Mendeskripsikan pengertian dan prinsip-
demokrasi menuju prinsip budaya demokrasi
masyarakat madani 8.2. Mengidentifikasi ciri-ciri masyarakat
madani
8.3. Menganalisis pelaksanaan demo krasi di
Indonesia sejak orde lama, orde baru, dan
reformasi
8.4. Menampilkan perilaku budaya demokrasi
9. Menampilkan sikap 9.1. Mendeskripsikan pengertian dan
keterbukaan dan keadilan pentingnya keterbukaan dan keadilan
dalam kehidupan berbangsa dalam kehidupan berbangsa dan bernegara
dan bernegara 9.2. Menganalisis dampak penyelenggaraan
pemerintahan yang tidak transparan
9.3. Menunjukkan sikap keterbukaan dan
keadilan dalam kehidupan berbangsa dan
bernegara
10. Menganalisis hubung an 10.1. Mendeskripsikan pengertian, pentingnya,
internasional dan organisasi dan sarana-sarana hubungan internasional
internasional bagi suatu negara
10.2. Menjelaskan tahap-tahap perjanjian
internasional


10.3. Menganalisis fungsi Perwakilan
Diplomatik
10.4. Mengkaji peranan organisasi internasional
(ASEAN, AA, PBB) dalam meningkatkan
hubungan internasional
10.5. Menghargai kerja sama dan perjanjian
internasional yang bermanfaat bagi
Indonesia
11. Menganalisis sistem hukum 11.1. Mendeskripsikan sistem hukum dan
dan peradilan internasional peradilan internasional
11.2. Menjelaskan penyebab timbulnya
sengketa internasional dan cara
penyelesaian oleh Mahkamah
Internasional
11.3. Menghargai putusan Mahkamah
Internasional
12. Menampilkan sikap positif 12.1. Mendeskripsikan Pancasila sebagai
terhadap Pancasila sebagai ideologi terbuka
ideologi terbuka 12.2. Menganalisis Pancasila sebagai sumber
nilai dan paradigma pembangunan
12.3. Menampilkan sikap positif terhadap
Pancasila sebagai ideologi terbuka
13. Mengevaluasi berbagai 13.1. Menganalisis sistem pemerintahan di
sistem pemerintahan berbagai negara
13.2. Menganalisis pelaksanaan sistem
pemerintahan Negara Indonesia
13.3. Membandingkan pelaksanaan sistem
pemerintahan yang berlaku di Indonesia
dengan negara lain
14. Mengevaluasi peranan pers 14.1. Mendeskripsikan pengertian, fungsi dan
dalam masyarakat peran serta perkembangan pers di
demokrasi Indonesia
14.2. Menganalisis pers yang bebas dan
bertanggungjawab sesuai kode etik
jurnalistik dalam
masyarakat demokratis di Indonesia
14.3. Mengevaluasi kebebasan pers dan
dampak penyalahgunaan kebebasan media
massa dalam masyarakat demokratis di
Indonesia
15. Mengevaluasi dampak 15.1. Mendeskripsikan proses, aspek, dan
globalisasi dampak globalisasi dalam kehidupan
berbangsa dan bernegara
15.2. Mengevaluasi pengaruh globalisasi
terhadap kehidupan Bangsa dan Negara
Indonesia
15.3. Menentukan sikap terhadap pengaruh dan


implikasi globalisasi terhadap Bangsa
dan Negara Indonesia
15.4. Mempresentasikan tulisan tentang
pengaruh globalisasi terhadap Bangsa dan
Negara Indonesia
7. Bahasa Indonesia

Mendengarkan
1. Memahami siaran atau cerita 1.1. Menanggapi siaran atau informasi dari
yang disampaikan secara media elektronik (berita dan nonberita)
langsung /tidak langsung 1.2. Mengidentifikasi unsur sastra (intrinsik
dan ekstrinsik) suatu cerita yang disam-
paikan secara langsung/melalui rekaman
Berbicara
2. Mengungkapkan pikiran, 2.1. Memperkenalkan diri dan orang lain di da-
perasaan, dan informasi lam forum resmi dengan intonasi yang
melalui kegiatan berkenalan, tepat
berdiskusi, dan bercerita 2.2. Mendiskusikan masalah (yang ditemukan
dari berbagai berita, artikel, atau buku)
2.3. Menceritakan berbagai pengalaman
dengan pilihan kata dan ekspresi yang
tepat
Membaca
3. Memahami berbagai teks 3.1. Menemukan ide pokok berbagai teks
bacaan nonsastra dengan nonsastra dengan teknik membaca cepat
berbagai teknik membaca (250 kata/menit)
3.2. Mengidentifikasi ide teks nonsastra dari
berbagai sumber melalui teknik membaca
ekstensif
Menulis
4. Mengungkapkan informasi 4.1. Menulis gagasan dengan menggunakan
dalam berbagai bentuk pola urutan waktu dan tempat dalam
paragraf (naratif, deskriptif, bentuk paragraf naratif
ekspositif) 4.2. Menulis hasil observasi dalam bentuk
paragraf deskriptif
4.3. Menulis gagasan secara logis dan
sistematis dalam bentuk ragam paragraf
ekspositif
Mendengarkan
5. Memahami puisi yang 5.1. Mengidentifikasi unsur-unsur bentuk suatu
disampaikan secara puisi yang disampaikan secara langsung
langsung/tidak langsung ataupun melalui rekaman
5.2. Mengungkapkan isi suatu puisi yang
disampaikan secara langsung ataupun


melalui rekaman
Berbicara
6. Membahas cerita pendek 6.1. Mengemukakan hal-hal yang menarik atau
melalui kegiatan diskusi mengesankan dari cerita pendek melalui
kegiatan diskusi
6.2. Menemukan nilai-nilai cerita pendek
melalui kegiatan diskusi
Membaca
7. Memahami wacana sastra 7.1. Membacakan puisi dengan lafal, nada,
melalui kegiatan membaca tekanan, dan intonasi yang tepat
puisi dan cerpen 7.2. Menganalisis keterkaitan unsur intrinsik
suatu cerpen dengan kehidupan sehari-hari
Menulis
8. Mengungkapkan pikiran, dan 8.1. Menulis puisi lama dengan
perasaan melalui kegiatan memperhatikan bait, irama, dan rima
menulis puisi 8.2. Menulis puisi baru dengan memperhatikan
bait, irama, dan rima
Mendengarkan
9. Memahami informasi 9.1. Menyimpulkan isi informasi yang
melalui tuturan disampaikan melalui tuturan langsung
9.2. Menyimpulkan isi informasi yang
didengar melalui tuturan tidak langsung
(rekaman atau teks yang dibacakan)
Berbicara
10. Mengungkapkan komentar 10.1. Memberikan kritik terhadap informasi dari
terhadap informasi dari media cetak dan atau elektronik
berbagai sumber 10.2. Memberikan persetujuan/dukungan
terhadap artikel yang terdapat dalam
media cetak dan atau elektronik
Membaca
11. Memahami ragam wacana 11.1. Merangkum seluruh isi informasi teks
tulis dengan membaca buku ke dalam beberapa kalimat dengan
memindai membaca memindai
11.2. Merangkum seluruh isi informasi dari
suatu tabel dan atau grafik ke dalam
beberapa kalimat dengan membaca
memindai
Menulis
12. Mengungkapkan informasi 12.1. Menulis gagasan untuk mendukung suatu
melalui penulisan paragraf pendapat dalam bentuk paragraf
dan teks pidato argumentatif
12.2. Menulis gagasan untuk meyakinkan atau
mengajak pembaca bersikap atau
melakukan sesuatu dalam bentuk paragraf
persuasif
12.3. Menulis hasil wawancara ke dalam
beberapa paragraf dengan menggunakan


ejaan yang tepat
12.4. Menyusun teks pidato
Mendengarkan
13. Memahami cerita rakyat 13.1. Menemukan hal-hal yang menarik tentang
yang dituturkan tokoh cerita rakyat yang disampaikan
secara langsung dan atau melalui rekaman
13.2. Menjelaskan hal-hal yang menarik tentang
latar cerita rakyat yang disampaikan
secara langsung dan atau melalui rekaman
Berbicara
14. Mengungkapkan pendapat 14.1. Membahas isi puisi berkenaan dengan
terhadap puisi melalui gambaran penginderaan, perasaan, pikiran,
diskusi dan imajinasi melalui diskusi
14.2. Menghubungkan isi puisi dengan realitas
alam, sosial budaya, dan masyarakat
melalui diskusi
Membaca
15. Memahami sastra Melayu 15.1. Mengidentifikasi karakteristik dan
klasik struktur unsur intrinsik sastra Melayu
klasik
15.2. Menemukan nilai-nilai yang terkandung
di dalam sastra Melayu klasik
Menulis
16. Mengungkapkan pengalaman 16.1. Menulis karangan berdasarkan kehidupan
diri sendiri dan orang lain ke diri sendiri dalam cerpen (pelaku,
dalam cerpen peristiwa, latar)
16.2. Menulis karangan berdasarkan
pengalaman orang lain dalam cerpen
(pelaku, peristiwa, latar)
Mendengarkan
17. Memahami berbagai 17.1. Menemukan pokok-pokok isi sambutan/
informasi dari khotbah yang didengar
sambutan/khotbah dan 17.2. Merangkum isi pembicaraan dalam
wawancara wawancara
Berbicara
18. Mengungkapkan secara lisan 18.1. Menjelaskan secara lisan uraian topik
informasi hasil membaca dan tertentu dari hasil membaca (artikel atau
wawancara buku)
18.2. Menjelaskan hasil wawancara tentang
tanggapan narasumber terhadap topik
tertentu
Membaca
19. Memahami ragam wacana 19.1. Menemukan perbedaan paragraf induktif
tulis dengan membaca dan deduktif melalui kegiatan membaca
intensif dan membaca intensif
nyaring 19.2. Membacakan berita dengan intonasi, lafal,


dan sikap membaca yang baik
Menulis
20. Mengungkapkan informasi 20.1. Menulis proposal untuk berbagai
dalam bentuk proposal, surat keperluan
dagang, karangan ilmiah 20.2. Menulis surat dagang dan surat kuasa
20.3. Melengkapi karya tulis dengan daftar
pustaka dan catatan kaki
Mendengarkan
21. Memahami pementasan 21.1. Mengidentifikasi peristiwa, pelaku dan
drama perwatakannya, dialog, dan konflik pada
pementasan drama
21.2. Menganalisis pementasan drama
berdasarkan teknik pementasan
Berbicara
22. Memerankan tokoh dalam 22.1. Menyampaikan dialog disertai gerak-gerik
pementasan drama dan mimik, sesuai dengan watak tokoh
22.2. Mengekpresikan perilaku dan dialog tokoh
protogonis dan atau antagonis
Membaca
23. Memahami berbagai hikayat, 23.1. Menemukan unsur-unsur intrinsik dan
novel Indonesia/novel ekstrinsik hikayat
terjemahan 23.2. Menganalisis unsur-unsur intrinsik dan
ekstrinsik novel Indonesia/terjemahan
Menulis
24. Mengungkapkan infomasi 24.1. Mengungkapkan prinsip-prinsip penulisan
melalui penulisan resensi resensi
24.2. Mengaplikasikan prinsip-prinsip penulisan
resensi
Mendengarkan
25. Memahami pendapat dan 25.1. Merangkum isi pembicaraan dalam suatu
informasi dari berbagai diskusi atau seminar
sumber dalam diskusi atau 25.2. Mengomentari pendapat seseorang dalam
seminar suatu diskusi atau seminar
Berbicara
26. Menyampaikan laporan hasil 26.1. Mempresentasikan hasil penelitian secara
penelitian dalam diskusi atau runtut dengan menggunakan bahasa yang
seminar baik dan benar
26.2. Mengomentari tanggapan orang lain
terhadap presentasi hasil penelitian
Membaca
27. Memahami ragam wacana 27.1. Mengungkapkan pokok-pokok isi teks
tulis dengan membaca cepat dengan membaca cepat 300 kata per
dan membaca intensif menit
27.2. Membedakan fakta dan opini pada
editorial
27.3. dengan membaca intensif


Menulis
28. Mengungkapkan informasi 28.1. Menulis rangkuman/ringkasan isi buku
dalam bentuk 28.2. Menulis notulen rapat sesuai dengan pola
rangkuman/ringkasan, penulisannya
notulen rapat, dan karya 28.3. Menulis karya ilmiah seperti hasil
ilmiah pengamatan, dan penelitian
Mendengarkan
29. Memahami pembacaan 29.1. Mengidentifikasi alur, penokohan, dan
cerpen latar dalam cerpen yang dibacakan
29.2. Menemukan nilai-nilai dalam cerpen yang
dibacakan
Berbicara
30. Mengungkapkan wacana 30.1. Mengekspresikan dialog para tokoh dalam
sastra dalam bentuk pementasan drama
pementasan drama 30.2. Menggunakan gerak-gerik, mimik, dan
intonasi, sesuai dengan watak tokoh dalam
pementasan drama
Membaca
31. Memahami buku biografi, 31.1. Mengungkapkan hal-hal yang menarik
novel, dan hikayat dan dapat diteladani dari tokoh
31.2. Membandingkan unsur intrinsik dan
ekstrinsik novel Indonesia/ terjemahan
dengan hikayat
Menulis
32. Menulis naskah drama 32.1. Mendeskripsikan perilaku manusia melalui
dialog naskah drama
32.2. Menarasikan pengalaman manusia dalam
bentuk adegan dan latar pada naskah
drama
Mendengarkan
33. Memahami informasi dari 33.1. Membedakan antara fakta dan opini dari
berbagai laporan berbagai laporan lisan
33.2. Mengomentari berbagai laporan lisan
dengan memberikan kritik dan saran
Berbicara
34. Mengungkapkan gagasan, 34.1. Menyampaikan gagasan dan tanggapan
tanggapan, dan informasi dengan alasan yang logis dalam diskusi
dalam diskusi 34.2. Menyampaikan intisari buku nonfiksi
dengan menggunakan bahasa yang efektif
dalam diskusi
Membaca
35. Memahami artikel dan teks 35.1. Menemukan ide pokok dan permasalahan
pidato dalam artikel melalui kegiatan membaca
intensif
35.2. Membaca nyaring teks pidato dengan
intonasi yang tepat


Menulis
36. Mengungkapkan infomasi 36.1. Menulis surat lamaran pekerjaan
dalam bentuk surat dinas, berdasarkan unsur-unsur dan struktur
laporan, resensi 36.2. Menulis surat dinas berdasarkan isi,
bahasa, dan format yang baku
36.3. Menulis laporan diskusi dengan
melampirkan notulen dan daftar hadir
36.4. Menulis resensi buku pengetahuan
berdasarkan format baku
Mendengarkan
37. Memahami pembacaan novel 37.1. Menanggapi pembacaan penggalan novel
dari segi vokal, intonasi, dan penghayatan
37.2. Menjelaskan unsur-unsur intrinsik dari
pembacaan penggalan novel
Berbicara
38. Mengungkapkan pendapat 38.1. Menanggapi pembacaan puisi lama
tentang pembacaan puisi tentang lafal, intonasi, dan ekspresi yang
tepat
38.2. Mengomentari pembacaan puisi baru
tentang lafal, intonasi, dan ekspresi yang
tepat
Membaca
39. Memahami wacana sastra 39.1. Membacakan puisi karya sendiri dengan
puisi dan cerpen lafal, intonasi, penghayatan dan ekspresi
yang sesuai
39.2. Menjelaskan unsur-unsur intrinsik cerpen
Menulis
40. Mengungkapkan pendapat, 40.1. Menulis resensi buku kumpulan cerpen
informasi, dan pengalaman berdasarkan unsur-unsur resensi
dalam bentuk resensi dan 40.2. Menulis cerpen berdasarkan kehidupan
cerpen orang lain (pelaku, peristiwa, latar)
Mendengarkan
41. Memahami informasi dari 41.1. Mengajukan saran perbaikan tentang
berbagai sumber yang informasi yang disampaikan secara
disampaikan secara lisan langsung
41.2. Mengajukan saran perbaikan tentang
informasi yang disampaikan melalui
radio/televisi
Berbicara
42. Mengungkapkan informasi 42.1. Mempresentasikan program kegiatan /
melalui presentasi proposal
program/proposal dan pidato 42.2. Berpidato tanpa teks dengan lafal,
tanpa teks intonasi, nada, dan sikap yang tepat
Membaca
43. Memahami ragam wacana 43.1. Menemukan ide pokok suatu teks dengan
tulis melalui kegiatan membaca cepat 300-350 kata per menit


membaca cepat dan 43.2. Menentukan kalimat kesimpulan (ide
membaca intensif pokok) dari berbagai pola paragraf
induksi, deduksi dengan membaca intensif
Menulis
44. Mengungkapkan pikiran, 44.1. Menulis karangan berdasarkan topik
pendapat, dan informasi tertentu dengan pola pengembangan
dalam penulisan karangan deduktif dan induktif
berpola 44.2. Menulis esai berdasarkan topik tertentu
dengan pola pengembangan pembuka, isi,
dan penutup
Mendengarkan
45. Memahami pembacaan teks 45.1. Menemukan unsur-unsur intrinsik teks
drama drama yang dididengar melalui pembacaan
45.2. Menyimpulkan isi drama melalui
pembacaan teks drama
Berbicara
46. Mengungkapan tanggapan 46.1. Membahas ciri-ciri dan nilai-nilai yang
terhadap pembacaan puisi terkandung dalam gurindam
lama 46.2. Menjelaskan keterkaitan gurindam dengan
Membaca
47. Memahami buku kumpulan 47.1. Mengidentifikasi tema dan ciri-ciri puisi
puisi kontemporer dan karya kontemporer melalui kegiatan membaca
sastra yang dianggap penting buku kumpulan puisi komtemporer
pada tiap periode 47.2. Menemukan perbedaan karakteristik
angkatan melalui membaca karya sastra
yang dianggap penting pada setiap periode
Menulis
48. Mengungkapkan pendapat 48.1. Memahami prinsip-prinsip penulisan kritik
dalam bentuk kritik dan esai dan esai
48.2. Menerapkan prinsip-prinsip penulisan
kritik dan esai untuk mengomentari karya
sastra
Pendidikan Jasmani Olah Raga dan Kesehatan

1. Mempraktikkan berbagai 1.1 Mempraktikkan keterampilan bermain
keterampilan permainan salah satu permainan dan olahraga beregu
olahraga dalam bentuk bola besar serta nilai kerjasama,
sederhana dan nilai-nilai kejujuran, menghargai, semangat, dan
yang terkandung di percaya diri**)
dalamnya 1.2 Mempraktikkan keterampilan salah satu
permainan olahraga beregu bola kecil
dengan menggunakan alat dan peraturan
yang dimodifikasi serta nilai kerjasama,


kejujuran, menghargai, semangat dan
percaya diri**)
1.3 Mempraktikkan keterampilan atletik
dengan menggunakan peraturan yang
dimodifikasi serta nilai kerjasama,
kejujuran, menghargai, semangat, dan
percaya diri**)
1.4 Mempraktikkan keterampilan salah satu
cabang olahraga bela diri serta nilai
kejujuran, menghargai orang lain, kerja
keras dan percaya diri**)
2. Mempraktikkan latihan 2.1. Mempraktikkan latihan kekuatan,
kebugaran jasmani dan cara kecepatan, daya tahan dan kelentukan
mengukurnya sesuai untuk kebugaran jasmani dalam bentuk
dengan kebutuhan dan sederhana serta nilai tanggungjawab,
nilai nilai yang terkandung disiplin, dan percaya diri
di dalamnya 2.2. Mempraktikkan tes kebugaran jasmani
serta nilai tanggung jawab, disiplin, dan
percaya diri.
2.3. Mempraktikkan perawatan tubuh agar
tetap segar
3. Mempraktikkan 3.1. Mempraktikkan rangkaian senam lantai
keterampilan rangkaian dengan menggunakan bantuan serta nilai
senam lantai dan nilai nilai percaya diri, kerjasama, tanggungjawab,
yang terkandung di menghargai teman
dalamnya 3.2. Mempraktikkan rangkaian senam lantai
tanpa alat serta nilai percaya diri,
kerjasama dan tanggung jawab
4. Mempraktikkan aktivitas 4.1. Mempraktikkan keterampilan gerak dasar
ritmik tanpa alat dengan langkah dan lompat pada aktivitas ritmik
koordinasi yang baik dan tanpa alat serta nilai kedisiplinan,
nilai-nilai yang terkandung konsentrasi dan keluwesan
di dalamnya 4.2. Mempraktikkan keterampilan dasar
ayunan lengan pada aktivitas ritmik tanpa
alat dengan koordinasi gerak yang benar
serta nilai disiplin, toleransi dan estetika
5. Mempraktikkan salah satu 5.1. Mempraktikkan keterampilan dasar salah
gaya renang dan loncat satu gaya renang serta nilai disiplin,
indah sederhana dan nilai- keberanian, tanggung jawab, dan kerja
nilai yang terkandung di keras
dalamnya*) 5.2. Mempraktikkan keterampilan teknik dasar
loncat indah dari samping kolam dengan
teknik serta nilai disiplin, keberanian,
tanggung jawab, dan kerja keras
6. Mempraktikkan 6.1. Mempraktikkan keterampilan dasar-dasar
perencanaan penjelajahan kegiatan menjelajah pantai serta nilai
dan penyelamatan aktivitas tanggung jawab, kerjasama, toleransi,


di alam bebas dan nilai- tolong menolong, melaksanakan
nilai yang terkandung di keputusan kelompok
dalamnya***) 6.2. Mempraktikkan keterampilan dasar
penyelamatan kegiatan penjelajahan di
pantai serta nilai tanggung jawab,
kerjasama, toleransi, tolong menolong,
keputusan dalam kelompok
6.3. Mempraktikkan keterampilan memilih
makanan dan minuman yang sehat
7. Menerapkan budaya hidup 7.1. Menganalisis bahaya penggunaan narkoba
sehat 7.2. Memahami berbagai peraturan
perundangan tentang narkoba
8. Mempraktikkan berbagai 8.1. Mempraktikkan keterampilan bermain
keterampilan permainan salah satu permainan dan olahraga beregu
olahraga dalam bentuk bola dengan menggunakan peraturan yang
sederhana dan nilai-nilai dimodifikasi serta nilai kerjasama,
yang terkandung di kejujuran, menghargai, semangat, percaya
dalamnya diri **)
8.2. Mempraktikkan keterampilan bermain
salah satu permainan dan olahraga bola
kecil dengan menggunakan peraturan yang
kejujuran, menghargai, percaya diri**)
8.3. Mempraktikkan keterampilan atletik
kejujuran, menghargai, semangat, percaya
diri **)
8.4. Mempraktikkan keterampilan olahraga
bela diri serta nilai kejujuran, toleransi,
kerja keras dan percaya diri**)
9. Mempraktikkan latihan 9.1. Mempraktikkan berbagai bentuk
kebugaran jasmani dan cara kebugaran jasmani sesuai dengan
mengukurnya sesuai kebutuhan serta nilai kejujuran,
dengan kebutuhan dan tanggungjawab, disiplin, dan percaya diri
nilai nilai yang terkandung 9.2. Mempraktikkan tes kebugaran dan
di dalamnya interpretasi hasil tes dalam menentukan
derajat kebugaran serta nilai kejujuran,
semangat, tanggungjawab, disiplin, dan
percaya diri
10. Mempraktikkan 10.1. Mempraktikkan keterampilan rangkaian
keterampilan rangkaian senam lantai dengan menggunakan alat
senam lantai dan nilai nilai serta nilai percaya diri, kerjasama,
yang terkandung di tanggungjawab dan menghargai teman
dalamnya 10.2. Mempraktikkan keterampilan rangkaian
senam lantai tanpa alat serta nilai percaya
diri, kerjasama, tanggungjawab dan


menghargai teman
11. Mempraktikkan aktivitas 11.1. Mempraktikkan kombinasi keterampilan
ritmik tanpa alat dengan langkah kaki dan ayunan lengan pada
koordinasi yang baik dan aktivitas ritmik berirama tanpa alat serta
nilai nilai yang terkandung nilai disiplin, toleransi, keluwesan dan
di dalamnya estetika
11.2. Mempraktikkan rangkaian senam irama
tanpa alat dengan koordinasi gerak serta
nilai disiplin, toleransi, keluesan dan
estetika
12. Mempraktikkan 12.1. Mempraktikkan kombinasi teknik renang
keterampilan beberapa gaya dada, gaya bebas dan salah satu gaya
gaya renang dan lain serta nilai disiplin, kerja keras
pertolongan kecelakaan di keberanian dan tanggung jawab
air dan nilai nilai yang 12.2. Mempraktikkan keterampilan dasar
terkandung di dalamnya*) pertolongan kecelakaan di air dengan
sistim Resusitasi Jantung dan Paru (RJP)
serta nilai disiplin, kerja keras keberanian
dan tanggung jawab
13. Mempraktikkan 13.1. Mempraktikkan keterampilan dasar-dasar
perencanaan penjelajahan kegiatan menjelajah gunung serta nilai
dan penyelamatan aktivitas tanggung jawab, kerjasama, toleransi,
di alam bebas dan nilai- tolong-menolong, dan melaksanakan
nilai yang terkandung di keputusan dalam kelompok
dalamnya***) 13.2. Mempraktikkan keterampilan dasar
penyelamatan penjelajahan di pegunungan
serta nilai tanggung jawab, kerjasama,
toleransi, tolong menolong, dan
melaksanakan keputusan kelompok
13.3. Mempraktikkan keterampilan penjagaan
lingkungan yang sehat
14. Menerapkan budaya hidup 14.1. Menganalisis dampak seks bebas
sehat 14.2. Memahami cara menghindari seks bebas
15. Mempraktikkan berbagai 15.1. Mempraktikkan keterampilan teknik
keterampilan permainan bermain salah satu permainan olahraga
olahraga dengan teknik bola besar secara sederhana serta nilai
dan nilai nilai yang kerjasama, kejujuran, menghargai,
terkandung di dalamnya. semangat dan percaya diri **)
15.2. Mempraktikkan keterampilan teknik
bermain salah satu permainan olahraga
bola kecil secara sederhana serta nilai
kerjasama, kejujuran, menghargai, kerja
15.3. Mempraktikkan keterampilan teknik salah
satu nomor atletik dengan menggunakan
peraturan yang dimodifikasi serta nilai
kerjasama, kejujuran, kerja keras dan


percaya diri **)
penyerangan salah satu permainan
olahraga bela diri serta nilai kerjasama,
kejujuran, menghargai orang lain, kerja
16. Mempraktikkan aktivitas 16.1. Mempraktikkan berbagai bentuk latihan
pengembang an untuk kelincahan, power dan daya tahan untuk
meningkat kan kualitas peningkatan kebugaran jasmani serta nilai
kebugaran jasmani dan tanggungjawab, disiplin, dan percaya diri
cara pengukurannya dan 16.2. Mempraktikkan tes untuk kelincahan,
nilai nilai yang terkandung power dan daya tahan dalam kebugaran
di dalamnya jasmani serta nilai tanggungjawab,
disiplin, dan percaya diri
17. Mempraktikkan 17.1. Mempraktikkan keterampilan rangkaian
keterampilan senam dan senam ketangkasan dengan menggunakan
nilai-nilai yang terkandung alat serta nilai percaya diri, kerjasama,
di dalamnya tanggungjawab, menghargai teman
17.2. Mempraktikkan keterampilan rangkaian
senam ketangkasan tanpa menggunakan
alat serta nilai percaya diri, kerjasama,
tanggungjawab, menghargai teman
18. Mempraktikkan aktivitas 18.1. Mempraktikkan keterampilan aktivitas
ritmik menggunakan alat ritmik tanpa alat dengan koordinasi gerak
dengan koordinasi dan lanjutan serta nilai kedisiplinan,
nilai nilai yang terkandung konsentrasi dan keluwesan dan estetika
di dalamnya 18.2. Mempraktikkan keterampilan aktivitas
ritmik menggunakan alat serta nilai
disiplin, toleransi,kerja sama, keluesan dan
estetika
19. Mempraktikkan salah satu 19.1. Mempraktikkan keterampilan salah satu
gaya renang dan loncat gaya renang untuk pertolongan serta nilai
indah dan nilai nilai yang disiplin, keberanian, kerja sama, dan kerja
terkandung di dalamnya*) keras
19.2. Metakukan keterampilan loncat indah dari
papan satu meter dengan teknik serta nilai
disiplin, keberanian dan kerja keras
20. Menerapkan budaya hidup 20.1. Memahami bahaya HIV/AIDS
sehat 20.2. Memahami cara penularan HIV/AIDS
20.3. Memahami cara menghindari penularan
HIV/AIDS
21. Mempraktikkan berbagai 21.1. Mempraktikkan keterampilan bermain
keterampilan dasar salah satu permainan olahraga bola besar
permainan olahraga dengan serta nilai kerjasama, kejujuran, kerja
teknik dan taktik , dan nilai keras dan percaya diri **)
nilai yang terkandung di 21.2. 7.2. Mempraktikkan keterampilan
dalamnya bermain salah satu permainan olahraga


bola kecil serta nilai kerjasama,
kejujuran, kerja keras, toleransi dan
percaya diri**)
21.3. Mempraktikkan teknik salah atletik
kejujuran, menghargai, percaya diri**)
salah satu permainan olahraga bela diri
serta nilai kerjasama, kejujuran,
menghargai, percaya diri.**)
22. Meningkatkan kualitas 22.1. Mempraktikkan latihan sirkuit untuk
kebugaran jasmani dan cara peningkatan kebugaran jasmani serta nilai
pengukurannya dan nilai tanggung jawab, disiplin, dan percaya diri
nilai yang terkandung di 22.2. Mempraktikkan peningkatan beban latihan
dalamnya sirkuit untuk meningkatkan kebugaran
jasmani serta nilai tanggungjawab,
22.3. Mempraktikkan tes untuk mengukur
tingkat kebugaran jasmani serta nilai
tanggungjawab, disiplin, dan percaya diri
23. Mempraktikkan 23.1. Mempraktikkan keterampilan senam
keterampilan senam ketangkasan dengan menggunakan alat
ketangkasan dengan alat lanjutan serta nilai percaya diri,
dan nilai nilai yang kerjasama, tanggungjawab, menghargai
terkandung di dalamnya teman
23.2. Mempraktikkan keterampilan senam
ketangkasan tanpa menggunakan alat
lanjutan serta nilai percaya diri,
kerjasama, tanggungjawab dan
menghargai teman
24. Mempraktikkan aktivitas 24.1. Mempraktikkan koombinasi gerak
ritmik menggunakan alat berirama menggunakan alat dengan
dengan koordinasi yang koordinasi serta nilai kedisiplinan,
baik dan nilai yang konsentrasi dan keluwesan
terkandung di dalamnya 24.2. Merangkai aktivitas ritmik menggunakan
alat serta nilai kedisiplinan, konsentrasi
dan keluwesan
25. Mempraktikkan dasar 25.1. Mempraktikkan keterampilan kombinasi
pertolongan kecelakaan di gerakan renang serta nilai disiplin, kerja
air dan nilai-nilai yang sama serta keberanian
terkandung di dalamnya*) 25.2. Mempraktikkan keterampilan dasar
pertolongan kecelakaan di air dengan
sistim Resusitasi Jantung dan Paru (RJP)
serta nilai disiplin dan tanggungjawab
26. Mempraktikkan 26.1. Mempraktikkan keterampilan
perencanaan dan merencanakan penjelajahan di perbukitan


keterampilan 26.2. Mempraktikkan keterampilan dasar
penjelajahan, dan penyelamatan penjelajahan di perbukitan
penyelamatan di alam serta nilai disiplin, tanggungjawab dan
bebas dan nilai-nilai yang keselamatan
terkandung di
dalamnya***)
27. Mempraktikkan 27.1. Mempraktikkan keterampilan bermain
keterampilan permainan salah satu permainan olahraga bola besar
olahraga dengan peraturan lanjutan dengan peraturan yang
yang sebenarnya dan nilai- dimodifikasi serta nilai kerjasama,
nilai yang terkandung di kejujuran, toleransi, kerja keras dan
dalamnya percaya diri**)
salah satu permainan olahraga bola kecil
dengan peraturan yang dimodifikasi serta
nilai kerjasama, kejujuran, toeleransi,
27.3. Mempraktikkan teknik atletik dengan
menggunakan peraturan yang
sesungguhnya serta nilai kerjasama,
kejujuran, menghargai, semangat, percaya
diri **)
salah satu permainan olahraga bela diri
secara berpasangan dengan peraturan yang
sebenarnya serta nilai kerjasama,
kejujuran, menghargai lawan, kerja keras,
percaya diri dan menerima kekalahan**)
28. Mempraktikkan 28.1. Merancang program latihan fisik untuk
perancangan aktivitas pemeliharaan kebugaran jasmani serta
pengembangan untuk nilai tanggungjawab, disiplin, dn percaya
peningkatan dan diri
pemeliharaan kebugaran 28.2. Melaksanakan program latihan fisik
jasmani sesuai dengan prinsip-prinsip latihan
yang benar serta nilai tanggungjawab,
29. Mempraktikkan rangkaian 29.1. Mempraktikkan keterampilan gerakan
gerak senam ketangkasan kombinasi rangkaian senam lantai serta
dengan konsep yang benar nilai percaya diri, kerjasama,
dan nilai nilai yang tanggungjawab dan menghargai teman
terkandung di dalamnya 29.2. Mempraktikkan keterampilan gerakan
kombinasi rangkaian senam ketangkasan
serta nilai percaya diri, kerjasama,
tanggungjawab, dan menghargai teman
30. Mempraktikkan satu 30.1. Mempraktikkan keterampilan gerak
rangkaian gerak berirama berirama senam aerobik serta nilai
berbentuk aktivitas aerobik kerjasama, kedisiplinan, percaya diri,


secara beregu dengan keluwesan, dan estetika
diiringi musik dan nilai 30.2. Mempraktikkan keterampilan
nilai yang yerkandung di menyelaraskan antara gerak dan irama
dalamnya dengan iringan musik serta nilai
kerjasama, disiplin, percaya diri,
keluwesan, dan estetika
31. Mempraktikkan berbagai 31.1. Mempraktikkan keterampilan renang gaya
gaya renang lanjutan dan dada lanjutan serta nilai disiplin, kerja
nilai nilai yang terkandung keras dan keberanian
di dalamnya*) 31.2. Mempraktikkan keterampilan renang gaya
bebas lanjutan serta nilai disiplin, kerja
keras dan keberanian
31.3. Mempraktikkan keterampilan renang gaya
punggung lanjutan serta nilai disiplin,
kerja keras dan keberanian
31.4. Mempraktikkan keterampilan berbagai
gaya renang lanjutan lainnya serta nilai
disiplin, kerja keras dan keberanian
32. Mempraktikkan 32.1. Mempraktikkan keterampilan bermain
keterampilan permainan salah satu permainan olahraga bola besar
olahraga dengan peraturan dengan peraturan yang sebenarnya serta
dan nilai-nilai yang nilai kerjasama, kejujuran,
terkandung di dalamnya
menerima kekalahan, kerja keras dan
percaya diri**)
salah satu permainan olahraga bola kecil
dengan peraturan sebenarya serta nilai
kerjasama, kejujuran, menerima kekalahan
32.3. Mempraktikkan keterampilan atletik
sebenarnya serta nilai kerjasama,
kejujuran, menerima kekalahan,kerja keras
dan percaya diri**)
32.4. Mempraktikkan keterampilan bela diri
secara berpasangan dengan menggunakan
peraturan yang sebenarnya serta nilai
kerjasama, kejujuran, menerima kekalahan
33. Memelihara tingkat 33.1. Mempraktikkan program latihan fisik
kebugaran jasmani yang untuk pemeliharaan kebugaran jasmani
telah dicapai dan nilai-nilai 33.2. Mempraktikkan membaca hasil tes
yang terkandung di bedasarkan tabel yang cocok
dalamnya
34. Mengkombinasikan 34.1. Mempraktikkan rangkaian gerakan senam
rangkaian gerakan senam lantai serta nilai percaya dirim, tanggung


lantai dan senam jawab, kerja sama, dan percaya kepada
ketangkasan dengan alat teman
dan nilai-nilai yang 34.2. Mempraktikkan rangkaian gerakan senam
terkandung di dalamnya ketangkasan dengan menggunakan alat
serta nilai percaya diri, tanggungjawab,
kerja sama, dan percaya kepada teman
35. Mempraktikkan satu 35.1. Mempraktikkan rangkaian gerak senam
rangkaian gerak berirama aerobik dengan iringan musik serta nilai
secara beregu dan nilai- kerjasama, disiplin, keluwesan dan
nilai yang terkandung di estetika
dalamnya 35.2. Mempraktikkan senam irama tradisional
sesuai budaya daerah secara berkelompok
serta nilai kerjasama, disiplin, percaya diri,
keluwesan dan estetika
36. Mempraktikkan 36.1. Mempraktikkan keterampilan berbagai
keterampilan penguasaan gaya renang untuk kepentingan bermain
berbagai teknik gaya di air dengan peraturan yang dimodifikasi
renang dan nilai-nilai yang serta nilai disiplin, sportif, jujur, toleran,
terkandung di dalamnya*) kerja keras, dan keberanian
gaya renang untuk estafet sesuai dengan
peraturan yang dimodifikasi serta nilai
disiplin, sportif, jujur, toleran, kerja
keras, dan keberanian
gaya renang untuk kepentingan
pertolongan serta nilai disiplin, sportif,
jujur, toleran, kerja keras, dan keberanian
37. Mengevaluasi kegiatan 37.1. Mengevaluasi kegiatan di sekitar sekolah
luar kelas/sekolah dan serta nilai percaya diri, kebesamaan, saling
nilai-nilai yang menghormati, toleransi, etika, dan
terkandung di demokrasi
dalamnya***) 37.2. Mengevaluasi kegiatan di alam bebas
serta nilai percaya diri, kebesamaan, saling
menghormati, toleransi, etika, dan
demokrasi
37.3. Mengevaluasi kegiatan kunjungan ke
tempat-tempat bersejarah serta nilai
percaya diri, kebesamaan, saling
menghormati, toleransi, etika, dan
demokrasi
37.4. Mengevaluasi kegiatan karya wisata serta
nilai percaya diri, kebesamaan, saling
hormat, toleransi, etika, dan demokrasi
38. Mempraktikkan budaya 38.1. Mempraktikkan pola hidup sehat
hidup sehat 38.2. Menampilan perilaku hidup sehat
Keterangan :

1. *) Diajarkan sebagai kegiatan pilihan, disesuaikan dengan situasi dan

kondisi sekolah
**) Materi pilihan, disesuaikan dengan fasilitas dan peralatan yang tersedia
***) Diajarkan sebagai kegiatan yang dapat dilakukan dalam semester 1 dan
atau semester 2
2. Untuk pembinaan peserta didik yang berminat terhadap salah satu atau
beberapa cabang tertentu dapat dilakukan melalui kegiatan ekstra kurikuler
8. Seni Budaya
1. Mengapresiasi karya seni rupa 1.1. Mengidentifikasi keunikan gagasan dan
teknik dalam karya seni rupa terapan
2. Mengekspresikan diri 2.1. Mendiskusikan karya seni rupa terapan
berkaitan dengan karya seni yang memanfaatkan berbagai teknik dan
rupa corak
3. Mengapresiasi karya seni 3.1. Mengidentifikasi fungsi dan latar belakang
musik musik
4. Mengapresiasi karya seni tari 4.1. Mengidentifikasi jenis, peran, dan
perkembangan tari
5. Mengekspresikan diri 5.1. Mengidentifikasi gagasan untuk disusun
berkaitan dengan karya seni ke dalam tari kreasi dalam bentuk tari
tari tunggal atau berpasangan/kelompok
6. Mengapresiasi karya seni 6.1. Menunjukkan sikap apresiatif terhadap
teater unsur estetis
7. Mengapresiasi karya seni rupa 7.1. Menampilkan sikap apresiatif terhadap
keunikan gagasan dan teknik dalam karya
seni rupa terapan di wilayah Nusantara
8. Mengekspresikan diri 8.1. Melaporkan pengamatan terhadap karya
berkaitan dengan karya seni seni terapan yang memanfaatkan teknik
rupa dan corak di wilayah Nusantara.
9. Mengapresiasi karya seni 9.1. Menunjukkan nilai-nilai musikal dari hasil
musik pengalaman musikal yang didapatkan
melalui pertunjukan musik.
10. Mengekspresikan diri 10.1. Mendiskusikan persiapan pertunjukan
berkaitan dengan karya seni musik yang diselenggarakan di sekolah
musik
11. Mengapresiasi karya seni 10.1. Mengidentifikasi keunikan gagasan dan
tari teknik dalam karya seni tari di wilayah
Nusantara
tari tunggal atau berpasangan/kelompok
13. Mengekspresikan diri 13.1. Mendiskusikan tari kreasi yang berbentuk
berkaitan dengan karya seni tari tunggal atau berpasangan/kelompok
tari
14. Mengapresiasi karya seni 14.1. Menunjukkan sikap apresiatif terhadap
teater pesan moral (kearifan lokal) pertunjukan
teater


15. Mengapresiasi karya seni 15.1. Menampilkan sikap apresiatif terhadap
rupa keunikan gagasan dan teknik dalam karya
seni rupa terapan di wilayah Nusantara
16. Mengekspresikan diri 16.1. Melaporkan pengamatan terhadap karya
berkaitan dengan karya seni seni rupa terapan yang memanfaatkan
rupa teknik dan corak di wilayah Nusantara
17. Mengapresiasi karya seni 17.1. Menunjukkan nilai-nilai musikal dari hasil
musik pengalaman musikal yang didapatkan
melalui pertunjukan musik
18. Mengekspresikan diri 18.1. Memainkan music
berkaitan dengan karya seni
musik
19. Mengapresiasi karya seni 19.1. Mengidentifikasi keunikan gagasan dan
tari teknik dalam karya seni tari di wilayah
Nusantara
tari tunggal atau berpasangan / kelompok
21. Mengekspresikan diri 21.1. Mendiskusikan tari kreasi yang berbentuk
berkaitan dengan karya seni tari tunggal atau berpasangan/kelompok
tari
22. Mengekspresikan diri 22.1. Merancang persiapan pergelaran teater
berkaitan dengan seni teater
23. Bahasa Inggris

1. Berkomunikasi dengan 1.1 Memahami ungkapan-ungkapan dasar
Bahasa Inggris setara Level pada interaksi sosial untuk kepentingan
Novice kehidupan
1.2 Menyebutkan benda-benda, orang, ciri-
ciri, waktu, hari, bulan, dan tahun
1.3 Mendeskripsikan benda-benda, orang, ciri-
ciri, waktu, hari, bulan, dan tahun
1.4 Menghasilkan tuturan sederhana yang
cukup untuk fungsi-fungsi dasar
1.5 Menjelaskan secara sederhana kegiatan
yang sedang terjadi
1.6 Memahami memo dan menu sederhana,
jadwal perjalanan kendaraan umum, dan
rambu-rambu lalu lintas
1.7 Memahami kata-kata dan istilah asing
serta kalimat sederhana berdasarkan rumus
1.8 Menuliskan undangn sederha
2. Berkomunikasi dengan 2.1. Memahami percakapan sederhana sehari-
Bahasa Inggris setara Level hari baik dalam konteks profesional


Elementary maupun pribadi dengan orang bukan
penutur asli
2.2. Mencatat pesan-pesan sederhana baik
dalam interaksi langsung maupun melalui
alat
2.3. Merinci tugas pekerjaan dan latar
belakang pendidikan yang dimilikinya
secara lisan dan tulisan
2.4. Menceritakan pekerjaan di masa lalu dan
rencana kerja yang akan datang
2.5. Mengungkapkan berbagai macam maksud
hati
2.6. Memahami instruksi-instruksi sederhana
2.7. Membuat pesan-pesan pendek, petunjuk
dan daftar dengan pilihan kata, ejaan dan
tata tulis yang berterima
3. Berkomunikasi dengan 3.1. Memahami monolog yang muncul pada
Bahasa Inggris setara Level situasi kerja tertentu
Intermediate 3.2. Memahami percakapan terbatas dengan
penutur asli
3.3. Menyajikan laporan
3.4. Memahami manual penggunaan peralatan
3.5. Memahami surat-surat bisnis sederhana
3.6. Memahami dokumen-dokumen teknis
3.7. Menulis surat bisnis dan laporan
sederhana
24. Matematika

1. Memecahkan masalah 1.1
Menerapkan operasi pada bilangan riil dan
berkaitan dengan konsep bilangan kompleks
operasi bilangan riil dan 1.2 Menerapkan operasi pada bilangan
bilangan kompleks berpangkat
1.3 Menerapkan operasi pada bilangan
irasional
1.4 Menerapkan konsep logaritma
2. Memecahkan masalah 2.1. Menerapkan konsep kesalahan pengukuran
berkaitan dengan konsep 2.2. Menerapkan operasi kesalahan pengukuran
aproksimasi kesalahan 2.3. Menerapkan konsep operasi hasil
pengukuran
3. Memecahkan masalah yang 3.1. Mendeskripsikan perbedaan konsep relasi
berkaitan dengan fungsi, dan fungsi
persamaan fungsi linear dan 3.2. Menerapkan konsep fungsi linier
fungsi kuadrat 3.3. Menggambarkan fungsi kuadrat
3.4. Menerapkan konsep fungsi kuadrat A


3.5. Menerapkan konsep fungsi eksponen
3.6. Menerapkan konsep fungsi logaritma
3.7. Menerapkan konsep fungsi trigonometri
4. Menerapkan perbandingan, 4.1. Menentukan nilai perbandingan
fungsi, persamaan, dan trigonometri suatu sudut
identitas trigonometri 4.2. Mengkonversi koordinat kartesius dan
dalam pemecahan masalah koordinat kutub
4.3. Menerapkan aturan sinus dan kosinus
4.4. Menentukan luas suatu segitiga
4.5. Menerapkan rumus trigonometri jumlah
dan selisih dua sudut
4.6. Menyelesaikan persamaan trigonometri
5. Menentukan kedudukan, 5.1. Mengidentifikasi sudut
jarak, dan besar sudut yang 5.2. Menentukan keliling bangun datar dan
melibatkan titik, garis dan luas daerah bangun datar
bidang dalam ruang 5.3. Menerapkan transformasi bangun datar
dimensi dua
6. Menentukan kedudukan, 6.1. Mengidentifikasi bangun ruang dan unsur-
jarak, dan besar sudut yang unsurnya
melibatkan titik, garis dan 6.2. Menghitung luas permukaan bangun ruang
bidang dalam ruang 6.3. Menerapkan konsep volume bangun ruang
dimensi tiga 6.4. Menentukan hubungan antara unsur-unsur
dalam bangun ruang
7. Menerapkan konsep irisan 7.1. Menerapkan konsep lingkaran
kerucut dalam memecahkan 7.2. Menerapkan konsep parabola
masalah 7.3. Menerapkan konsep elips
7.4. Menerapkan konsep hiperbola
8. Memecahkan masalah 8.1. Mendeskripsikan macam-macam matriks
berkaitan dengan konsep 8.2. Menyelesaikan operasi matriks
matriks 8.3. Menentukan determinan dan invers
9. Menerapkan konsep vektor 9.1. Menerapkan konsep vektor pada bidang
dalam pemecahan masalah datar
9.2. Menerapkan konsep vektor pada bangun
ruang
10. Memecahkan masalah 10.1. Menentukan himpunan penyelesaian
berkaitan sistem persamaan persamaan dan pertidaksamaan linier
dan pertidaksamaan linier 10.2. Menentukan himpunan penyelesaian
dan kuadrat persamaan dan pertidaksamaan kuadrat
10.3. Menerapkan persamaan dan
pertidaksamaan kuadrat
10.4. Menyelesaikan sistem persamaan
11. Menyelesaikan masalah 11.1. Membuat grafik himpunan penyelesaian
program linier sistem pertidaksamaan linier
11.2. Menentukan model matematika dari soal
ceritera (kalimat verbal)
11.3. Menentukan nilai optimum dari sistem
pertidaksamaan linier


11.4. Menerapkan garis selidik
12. Menerapkan logika 12.1. Mendeskripsikan pernyataan dan bukan
matematika dalam pernyataan (kalimat terbuka)
pemecahan masalah yang 12.2. Mendeskripsikan ingkaran, konjungsi,
berkaitan dengan disjungsi, implikasi, biimplikasi dan
pernyataan majemuk dan ingkarannya
pernyataan berkuantor 12.3. Mendeskripsikan invers, konvers dan
kontraposisi
12.4. Menerapkan modus panens, modus tollens
dan prinsip silogisme dalam menarik
kesimpulan
13. Menerapkan konsep barisan 13.1. Mengidentifikasi pola, barisan dan deret
dan deret dalam pemecahan bilangan
masalah 13.2. Menerapkan konsep barisan dan deret
aritmatika
13.3. Menerapkan konsep barisan dan deret
geometri
14. Memecahkan masalah 14.1. Mendeskripsikan kaidah pencacahan,
dengan konsep teori permutasi dan kombinasi
peluang 14.2. Menghitung peluang suatu kejadian
15. Menerapkan aturan konsep 15.1. Mengidentifikasi pengertian statistik,
statistika dalam pemecahan statistika, populasi dan sampel
masalah 15.2. Menyajikan data dalam bentuk tabel dan
diagram
15.3. Menentukan ukuran pemusatan data
15.4. Menentukan ukuran penyebaran data
16. Menggunakan konsep limit 16.1. Menjelaskan secara intuitif arti limit fungsi
fungsi dan turunan fungsi di suatu titik dan di tak hingga
dalam pemecahan masalah 16.2. Menggunakan sifat limit fungsi untuk
menghitung bentuk tak tentu fungsi aljabar
dan trigonometri
16.3. Menggunakan konsep dan aturan turunan
dalam perhitungan turunan fungsi
16.4. Menggunakan turunan untuk menentukan
karakteristik suatu fungsi dan memecahkan
masalah
16.5. Menyelesaikan model matematika dari
masalah yang berkaitan dengan ekstrim
fungsi dan penafsirannya
17. Menggunakan konsep 17.1. Memahami konsep integral tak tentu dan
integral dalam pemecahan integral tentu
masalah 17.2. Menghitung integral tak tentu dan integral
tentu dari fungsi aljabar dan fungsi
trigonometri yang sederhana
17.3. Menggunakan integral untuk menghitung
luas daerah di bawah kurva dan volume
benda putar


17.4. Menerapkan konsep Persamaan
differensial
17.5. Menerakan konsep intergral lipat dua
25. Fisika

1. Mengukur besaran dan 1.1. Menguasai konsep besaran dan satuannya
menerapkan satuannya 1.2. Menggunakan alat ukur yang tepat untuk
mengukur suatu besaran fisis
2. Menerapkan hukum gerak 2.1. Menguasai konsep gerak dan gaya
dan gaya 2.2. Menguasai hukum Newton
2.3. Menghitung gerak lurus
2.4. Menghitung gerak melingkar
2.5. Menghitung gaya gesek
3. Menerapkan gerak translasi, 3.1. Menguasai konsep gerak translasi dan
rotasi, dan keseimbangan rotasi
benda tegar 3.2. Menguasai konsep keseimbangan benda
tegar
3.3. Menghitung gerak translasi dan rotasi
3.4. Menghitung keseimbangan benda tegar
4. Menerapkan konsep usaha/ 4.1. Menguasai konsep usaha/daya dan energi
daya dan energi 4.2. Menguasai hukum kekekalan energi
4.3. Menghitung usaha/daya dan energi
5. Menerapkan konsep impuls 5.1. Mengenali jenis tumbukan
dan momentum 5.2. Menguasai konsep impuls dan hukum
kekekalan momentum
5.3. Menerapkan hubungan impuls dan
momentum dalam perhitungan
6. Menginterpretasikan sifat 6.1. Menguasai konsep elastisitas bahan
mekanik bahan 6.2. Menguasai hukum Hooke
6.3. Menentukan kekuatan bahan
7. Menerapkan konsep suhu 7.1. Menguasai konsep suhu dan kalor
dan kalor 7.2. Menguasai pengaruh kalor terhadap zat
7.3. Mengukur suhu dan kalor
7.4. Menghitung kalor
8. Menerapkan konsep fluida 8.1. Menguasai hukum fluida statis
8.2. Menguasai hukum fluida dinamis
8.3. Menghitung fluida statis
8.4. Menghitung fluida dinamis
9. Menerapkan hukum 9.1. Menguasai hukum Termodinamika
Termodinamika 9.2. Menggunakan hukum Termodinamika
dalam perhitungan


10. Menerapkan getaran, 10.1. Menguasai hukum getaran, gelombang,
gelombang, dan bunyi dan bunyi
10.2. Membedakan getaran, gelombang, dan
bunyi
10.3. Menghitung getaran, gelombang, dan
bunyi
11. Menerapkan konsep magnet 11.1. Menguasai konsep kemagnetan
dan elektromagnet 11.2. Menguasai hukum magnet dan
elektromagnet
11.3. Menggunakan magnet
11.4. Menggunakan electromagnet
12. Menerapkan konsep optik 12.1. Membedakan konsep cermin dan lensa
12.2. Menggunakan hukum pemantulan dan

pembiasan cahaya
12.3. Menggunakan cermin dan lensa
13. Menginterpretasikan listrik 13.1. Membedakan konsep listrik statis dan
statis dan dinamis dinamis
13.2. Menjelaskan penerapan listrik statis dan
dinamis
14. Menerapkan konsep listrik 14.1. Menguasai hukum kelistrikan arus searah
arus searah 14.2. Menguasai hubungan antara tegangan,
hambatan, dan arus
14.3. Menghitung daya dan energi listrik arus
searah
15. Menerapkan konsep listrik 15.1. Menguasai hukum kelistrikan arus bolak-
arus bolak-balik balik
15.2. Menguasai hubungan antara tegangan,
impedensi, dan arus
15.3. Menghitung daya dan energi listrik arus
bolak-balik
26. Kimia

1. Memahami konsep materi 1.1 Mengelompokkan sifat materi
dan perubahannya 1.2 Mengelompokkan perubahan materi
1.3 Mengklasifikasi materi
2. Memahami konsep 2.1. Memahami lambang unsur
penulisan lambang unsur 2.2. Memahami rumus kimia
dan persamaan reaksi 2.3. Menyetarakan persamaan reaksi
3. Mengidentifikasi struktur 3.1. Mendeskripsikan perkembangan teori
atom dan sifat-sifat periodik atom
pada tabel periodik unsur 3.2. Menginterpretasikan data dalam tabel
sistem periodik
4. Memahami konsep mol 4.1. Menjelaskan konsep mol


4.2. Menerapkan hukum Gay Lussac dan
hukum Avogadro
5. Memahami terjadinya 5.1. Mendeskripsikan terjadinya ikatan ion
ikatan kimia 5.2. Mendeskripsikan terjadinya ikatan
kovalen
5.3. Menjelaskan ikatan logam
5.4. Menuliskan nama senyawa kimia
6. Memahami perkembangan 6.1. Mendeskripsikan pengertian umum reaksi
konsep reaksi kimia kimia
6.2. Membedakan konsep oksidasi, reduksi dan
reaksi lainnya
7. Memahami konsep larutan 7.1. Membedakan larutan elektrolit dan
elektrolit dan elektrokimia nonelektrolit
7.2. Mengidentifikasi dan mengklasifikasi
berbagai larutan
7.3. Menerapkan konsep reaksi redoks dalam
elektrokimia
7.4. Menggunakan satuan konsentrasi dalam
membuat larutan
8. Memahami konsep 8.1. Menguasai reaksi kesetimbangan
kesetimbangan reaksi 8.2. Menguasai faktor-faktor yang
mempengaruhi pergeseran kesetimbangan
8.3. Menentukan hubungan kuantitatif antara
pereaksi dan hasil reaksi dari suatu reaksi
kesetimbangan
9. Menentukan perubahan 9.1. Menjelaskan entalpi dan perubahan entalpi
entalpi berdasarkan konsep 9.2. Menentukan perubahan entalpi reaksi
termokimia 9.3. Menentukan kalor pembakaran berbagai
bahan baker
10. Mengkomunikasikan 10.1. Mendeskripsikan kekhasan atom karbon
senyawa hidrokarbon dan yang membentuk senyawa hidrokarbon
kegunaannya 10.2. Menggolongkan senyawa hidrokarbon dan
turunannya
10.3. Mendeskripsikan kegunaan senyawa
hidrokarbon dalam kehidupan manusia
11. Mengidentifikasi faktor- 11.1. Menentukan laju reaksi dan orde reaksi
faktor yang mempengaruhi 11.2. Menjelaskan faktor-faktor yang
laju reaksi mempengaruhi laju reaksi
12. Menjelaskan sistem 12.1. Menjelaskan kegunaan polimer
klasifikasi dan kegunaan 12.2. Mengklasifikasi polimer
polimer
13. Memahami koloid, 13.1. Mengidentifikasi koloid, suspensi, dan
suspensi, dan larutan sejati. larutan sejati
13.2. Membedakan macam dan sifat koloid
13.3. Menerapkan sistem koloid dalam
kehidupan
14. Melakukan pemisahan dan 14.1. Memisahkan zat dari campuran


analisis 14.2. Menentukan kadar suatu unsur/senyawa
senyawa gravimetri, volumetri, dan teknik
lainnya.
27. Ilmu Pengetahuan Alam

1. Memahami Gejala-gejala 1.1. Mengidentifikasi obyek secara terencana
Alam Melalui Pengamatan dan sistematis untuk memperoleh
informasi gejala alam biotik
1.2. Mengidentifikasi obyek secara terencana
dan sistematis untuk memperoleh
informasi gejala alam abiotik
2. Memahami Polusi dan 2.1. Mengidentifikasi Jenis Limbah
Dampaknya Pada Manusia 2.2. Mengidentifikasi jenis polusi pada
dan Lingkungannya lingkungan kerja
2.3. Mendeskripsikan dampak polusi terhadap
kesehatan manusia dan lingkungan
2.4. Mendeskripsikan cara – cara menangani
limbah.
3. Memahami Komponen 3.1. Mengidentifikasi komponen ekosistem
Ekosistem serta Peranan 3.2. Menjelaskan konsep keseimbangan
Manusia dalam Menjaga lingkungan
Keseimbangan lingkungan 3.3. Mendeskripsikan AMDAL
dan AMDAL
28. Ilmu Pengetahuan Sosial

1. Memahami kehidupan sosial 1.1. Mengidentifikasi interaksi sebagai proses
manusia sosial
1.2. Mendeskripsikan sosialisasi sebagai
proses pembentukan kepribadian
1.3. Mengidentifikasi bentuk-bentuk interaksi
sosial
2. Memahami proses 2.1. Menjelaskan proses perkembangan
kebangkitan nasional kolonialisme dan imperialisme Barat,
serta pengaruh yang ditimbulkannya di
berbagai daerah
2.2. Menguraikan proses terbentuknya
kesadaran nasional, identitas Indonesia,
dan perkembangan pergerakan
kebangsaan Indonesia
3. Memahami permasalahan 3.1. Mengidentifikasi kebutuhan manusia
ekonomi dalam kaitannya 3.2. Mendeskripsikan berbagai sumber
dengan kebutuhan manusia, ekonomi yang langka dan kebutuhan
kelangkaan dan sistem manusia yang tidak terbatas


ekonomi 3.3. Mengidentifikasi masalah pokok
ekonomi, yaitu tentang apa, bagaimana,
dan untuk siapa barang dan jasa
diproduksi
4. Memahami konsep ekonomi 4.1. Mendeskripsikan berbagai kegiatan
dalam kaitannya dengan ekonomi dan pelaku-pelakunya
kegiatan ekonomi konsumen 4.2. Membedakan prinsip ekonomi dan motif
dan produsen termasuk ekonomi
permintaan, penawaran, 4.3. Mendeskripsikan peran konsumen dan
keseimbangan harga, dan produsen
pasar 4.4. Mengidentifikasi faktor-faktor yang
mempengaruhi permintaan dan
penawaran
4.5. Menjelaskan hukum permintaan dan
hukum penawaran serta asumsi yang
mendasarinya
4.6. Mendeskripsikan pengertian
keseimbangan dan harga
4.7. Mendeskripsikan berbagai bentuk pasar,
barang dan jasa
5. Memahami struktur sosial 5.1. Mendeskripsikan bentuk-bentuk struktur
serta berbagai faktor sosial dalam fenomena kehidupan
penyebab konflik dan 5.2. Menganalisis faktor penyebab konflik
mobilitas sosial sosial dalam masyarakat
6. Mendeskripsikan kelompok 6.1. Mendeskripsikan berbagai kelompok
sosial dalam masyarakat sosial dalam masyarakat multikultural
multikultural 6.2. Mendeskripsikan perkembangan
kelompok sosial dalam masyarakat
multikultural
6.3. Mendeskripsikan keanekaragaman
kelompok sosial dalam masyarakat
multikultural
7. Memahami kesamaan dan 7.1. Mengidentifikasi berbagai budaya lokal,
keberagaman budaya pengaruh budaya asing, dan hubungan
antarbudaya
7.2. Mendeskripsikan potensi keberagaman
budaya yang ada di masyarakat setempat
dalam kaitannya dengan budaya nasional
7.3. Mengidentifikasi berbagai alternatif
penyelesaian masalah akibat adanya
keberagaman budaya
7.4. Menunjukkan sikap toleransi dan empati
sosial terhadap keberagaman budaya
29. Kewirausahaan


1. Mengaktualisasikan sikap dan 1.1. Mengidentifikasi sikap dan perilaku
perilaku Wirausaha Wirausaha
1.2. Menerapkan sikap dan perilaku kerja
prestatif
1.3. Merumuskan solusi masalah
1.4. Mengembangkan semangat wirausaha
2. Merencanakan Usaha 2.1. Menganalisis peluang usaha
Kecil/Mikro 2.2. Menganalisis aspek-aspek perencanaan
usaha
2.3. Menyusun proposal usaha
3. Mengelola Usaha Kecil/Mikro 3.1. Mempersiapkan pendirian usaha
3.2. Menghitung resiko menjalankan usaha
3.3. Menjalankan usaha kecil
3.4. Mengevaluasi hasil usaha
30. Keterampilan Komputer dan Pengelolaan Informasi

1. Mengoperasikan PC stand 1.1 Mengoperasikan operasi berbasis teks
alone 1.2 Mengoperasikan operasi berbasis Graphic
User Interface (GUI)
2. Mengoperasikan sistem 2.1. Menginstal sistem operasi dan software
operasi software 2.2. Mengoperasikan software pengolah kata
2.3. Mengoperasikan software spreadsheet
2.4. Mengoperasikan software presentasi
2.5. Mengoperasikan software aplikasi basis
data
3. Mengolah data aplikasi 3.1. Melakukan entry data aplikasi dengan
keyboard
3.2. Melakukan update data dengan utilitas
aplikasi
3.3. Melakukan delete data dengan utilitas
aplikasi
3.4. Melakukan entry data dengan image
scanner
3.5. Melakukan entry data dengan OCR
(Optical Character Recognition)
4. Mengoperasikan PC dalam 4.1. Menginstal software jaringan
jaringan 4.2. Mengoperasikan jaringan PC dengan
sistem operasi
5. Mengoperasikan web- 5.1. Mengoperasikan web-browser
design 5.2. Mengoperasikan software email client

DIAGRAM PENCAPAIAN KOMPETENSI
Diagram ini menunjukan tahapan atau tata urutan kompetensi yang diajarkan dan dilatihkan kepada peserta didik dalam kurun waktu yang
dibutuhkan serta kemungkinan multi exit – multi entry yang dapat diterapkan.
OP KR-10-1A OPKR.10.2A OTO.KR.30.001B OTO.KR.40.012B

TINGKAT
OP KR-10-3A OPKR-10.009B OTO.KR.30.004B OTO.KR.40.008B
I
OPKR.10.010B OPKR-10.017B OTO.KR.30.010B
OTO.KR.40.012B OTO.KR.30.013B OTO.KR.50.000B OTO.KR.40.002B

TINGKAT
OTO.KR.10.017B OTO.KR.40.008B
II
OTO.KR.10.002B OTO.KR.10.016B
OTO. KR-10-2A
OTO.KR.10.006B OTO.KR.50.011B OTO.KR.50.019B
TINGKAT OTO.KR.50.007B OTO.KR.50.001B
III
OTO KR 50 007B
TAMATAN
SMK OTO KR 50 007B

KETERANGAN
KODE KOMPETENSI
OTO.KR.10.1A Memahami dasar-dasar mesin

OTO.KR.10.2A Memahami proses-proses dasar pembentukan logam
OTO.KR.10.3A Menjelaskan proses-proses mesin konversi energy
OTO.KR.10.009B Menginterpretasikan gambar teknik
Menggunakan peralatan dan perlengkapan di tempat
OTO.KR.10.017B kerja
OTO.KR.10.010B Menggunakan alat-alat ukur (measuring tools)
Menerapkan prosedur keselamatan, kesehatan kerja dan
OTO.KR.10.016B lingkungan tempat kerja
OTO.KR.10.002B Memperbaiki sistem hidrolik dan kompresor udara
Melaksanakan prosedur pengelasan, pematrian,
OTO.KR.10.006B pemotongan dengan panas dan pemanasan
Melakukan overhaul sistem pendingin dan komponen–
OTO.KR.20.010B komponennya
OTO.KR.20.014B Memelihara/servis sistem bahan bakar bensin
OTO.KR.20.017B Memperbaiki sistem injeksi bahan bakar diesel
Memeliharaan/servis engine dan komponen-komponen-
OTO.KR.20.001B nya
Memperbaiki unit kopling dan komponen-komponen
OTO.KR.30.001B sistem pengoperasian
OTO.KR.30.004B Memelihara transmisi
OTO.KR.30.010B Memelihara unit final drive/garden
OTO.KR.30.013B Memperbaiki poros penggerak roda
OTO.KR.40.016B Memperbaiki roda dan ban
OTO.KR.40.002B Memperbaiki sistem rem
OTO.KR.40.008B Memperbaiki sistem kemudi
OTO.KR.40.012B Memperbaiki sistem suspense
OTO.KR.50.001B Memelihara baterai
Memperbaiki kerusakan ringan pada rangkaian/ sistem
OTO.KR.50.007B kelistrikan, pengaman dan kelengkapan tambahan
OTO.KR.50.011B Memperbaiki sistem pengapian
OTO.KR.50.000B Memperbaiki sistim starter dan pengisian
OTO.KR.50.019B Memelihara/servis sistem AC (Air Conditioner)

2.4.2. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Keahlian

Teknik Kendaraan Ringan
C. Dasar Kompetensi Kejuruan
STANDART KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

1. Memahami dasar-dasar 1.1. Menjelaskan dasar ilmu statika dan tegangan
mesin 1.2. Menerangkan komponen/elemen mesin
1.3. Menerangkan material dan kemampuan
proses
2. Memahami proses-proses 2.1. Menjelaskan proses pengecoran
dasar pembentukan logam 2.2. Menjelaskan proses pembentukan
2.3. Menjelaskan proses pemesinan.
2.4. Menggunakan peralatan pemotong, penghalus
dan pelubang logam.
3. Menjelaskan proses-proses 3.1. Menjelaskan konsep motor bakar
mesin konversi energi 3.2. Menjelaskan konsep motor listrik
3.3. Menjelaskan konsep generator listrik
3.4. Menjelaskan konsep pompa fluida
3.5. Menjelaskan konsep kompresor
3.6. Menjelaskan konsep refrigerasi
4. Menginterpretasikan gambar 4.1. Menjelaskan standar menggambar teknik
teknik 4.2. Menggambar perspektif, proyeksi, pandangan
dan potongan
4.3. Menjelaskan simbol-simbol kelistrikan
4.4. Membaca wiring diagram
4.5. Menginterpretasikan gambar teknik dan
rangkaian
5. Menggunakan peralatan dan 5.1. Merawat peralatan dan perlengkapan
perlengkapan di tempat perbaikan di tempat
kerja 5.2. Menggunakan peralatan dan perlengkapan
perbaikan kerja.
5.3. Menggunakan fastener
6. Menggunakan alat-alat ukur 6.1. Mengidentifikasi alat-alat ukur
(measuring tools) 6.2. Menggunakan alat-alat ukur mekanik
6.3. Menggunakan alat-alat ukur pneumatik
6.4. Menggunakan alat-alat ukur
elektrik/elektronik
6.5. Merawat alat-alat ukur
7. Menerapkan prosedur 7.1. Mendeskripsikan keselamatan dan kesehatan
keselamatan, kesehatan kerja (K3)
kerja dan lingkungan tempat 7.2. Melaksanakan prosedur K3
kerja 7.3. Mengidentifikasi aspek-aspek keamanan
kerja
7.4. Mengontrol kontaminasi


7.5. Mendemonstrasikan pemadaman kebakaran
7.6. Melakukan pengangkatan benda kerja secara
manual.
7.7. Menerapkan pekerjaan sesuai dengan SOP.
D. Kompetensi Kejuruan

1. Memperbaiki sistem 2.1. Mengidentifikasi sistem hidraulik
hidrolik dan kompresor 2.2. Memasang sistem hidraulik
udara 2.3. Menguji sistem hidraulik
2.4. Memeliharan sistem hidraulik
2.5. Memelihara kompresor udara dan komponen-
komponennya
2.6. Memperbaiki kompresor udara dan
komponen-komponennya
2. Melaksanakan prosedur 3.1. Melaksanakan prosedur pengelasan
pengelasan, pematrian, 3.2. Melaksanakan prosedur pematrian
pemotongan dengan panas 3.3. Melaksanakan prosedur pemotongan dengan
dan pemanasan panas
3.4. Melaksanakan prosedur pemanasan
3. Melakukan overhaul 4.1. Memelihara/servis sistem pendingin dan
sistem pendingin dan komponennya
komponen– komponennya 4.2. Memperbaiki sistem pendingin dan
komponennya
4.3. Melakukan overhaul sistem pendingin dan
komponennya
4. Memelihara/servis sistem 5.1. Memelihara komponen sistem bahan bakar
bahan bakar bensin bensin konvensional
5.2. Memperbaiki komponen sistem bahan bakar
bensin konvensional
5.3. Memelihara komponen sistem injeksi bahan
bakar bensin (EFI)
5.4. Memperbaiki komponen sistem injeki bahan
bakar bensin (EFI).
5. Memperbaiki sistem 6.1. Memelihara/servis sistem dan komponen
injeksi bahan bakar diesel injeksi bahan bakar diesel
6.2. Memperbaiki komponen injeksi bahan bakar
diesel
6.3. Mengkalibrasi Pompa Injeksi.
6. Memeliharaan/servis 7.1. Mengidentifikasi komponen-komponen
engine dan komponen- Utama engine
komponen-nya 7.2. Mengidentifikasi komponen-komponen


engine
7.3. Melaksanaan pemeliharaan/servis komponen
7.4. Menggunakan pelumas/cairan pembersih
7.5. Memelihara/servis engine dan komponen-
komponennya (engine tune up)
7. Memperbaiki unit kopling 8.1. Memelihara/servis unit kopling dan
dan komponen-komponen komponen-komponen sistem pengoperasian
sistem pengoperasian 8.2. Memperbaiki sistem kopling dan
komponennya
8.3. Mengoverhaul sistem kopling dan
komponennya.
8. Memelihara transmisi 9.1. Mengidentifikasi transmisi manual dan
9.2. Memelihara transmisi manual dan komponen-
komponennya
9.3. Mengidentifikasi transmisi otomatis dan
9.4. Memelihara transmisi otomatis dan
komponen-komponennya.
9. Memelihara unit final 10.1. Mengidentifikasi unit final drive; penggerak
drive/gardan roda depan, belakang dan Four Wheel drive
10.2. Memelihara unit final drive penggerak roda
depan
10.3. Memelihara unit final drive penggerak roda
belakang
10.4. Memelihara unit final drive penggerak empat
roda.
10. Memperbaiki poros 11.1. Memelihara/servis poros penggerak
penggerak roda roda/drive shaft dan komponen-
komponennya
11.2. Memperbaiki poros penggerak roda/drive
shaft dan komponen-komponennya.
11. Memperbaiki roda dan ban 12.1. Mengidentifikasi konstrusksi roda dan ban
serta sistem pemasangan
12.2. Memeriksa roda
12.3. Memasang ulang roda
12.4. Memeriksa ban
12.5. Memasang ulang ban
12.6. Membalans roda dan ban.
12. Memperbaiki sistem rem 13.1. Memelihara sistem rem dan komponennya
13.2. Memperbaiki sistem rem dan komponennya
13.3. Melakukan overhaul sistem rem
13. Memperbaiki sistem 14.1. Mengidentifikasi berbagai jenis sistem
kemudi kemudi


14.2. Memeriksa kondisi sistem/komponen kemudi
14.3. Memperbaiki berbagai jenis sistem kemudi.
14.4. Menyetel geometri roda
14. Memperbaiki sistem 15.1. Memeriksa sistem suspensi dan komponen-
suspensi komponenya
15.2. Merawat sistem suspensi dan komponen-
komponennya
15.3. Memperbaiki sistem suspensi dan komponen-
komponennya.
15. Memelihara baterai 16.1. Menguji baterai
16.2. Memperbaiki baterai
16.3. Merawat baterai
16.4. Menjumper baterai
16. Memperbaiki kerusakan 17.1. Mengidentifikasi kesalahan sistem/komponen
ringan pada rangkaian/ kelistrikan dan pengaman
sistem kelistrikan, 17.2. Memasang sistem pengaman kelistrikan
pengaman dan 17.3. Memperbaiki sistem pengaman kelistrikan
kelengkapan tambahan dan komponennya
17.4. Memasang sistem penerangan dan wiring
kelistrikan
17.5. Menguji sistem kelistrikan dan penerangan
17.6. Memperbaiki wiring kelistrikan dan
penerangan
17.7. Memasang perlengkapan kelistrikan
tambahan
17. Memperbaiki sistem 18.1. Mengidentifikasi sistem pengapian konv dan
pengapian komponennya
18.2. Memperbaiki sistem pengapian konv dan
komponennya.
18.3. Mengidentifikasi sistem pengapian elekt dan
komponennya
18.4. Memperbaiki sistem pengapian elek. dan
komponennya.
18. Memperbaiki sistim starter 19.1. Mengidentifikasi sistem starter

dan pengisian 19.2. Mengidentifikasi sistem pengisian
19.3. Memperbaiki sistem starter dan komponen-
komponennya
19.4. Memperbaiki sistem pengisian dan
komponen-komponennya.
19. Memelihara/servis sistem 20.1. Mengidentifikasi sistem AC dan
AC (Air Conditioner) komponennya
20.2. Melakukan servis sistem AC dan
komponennya.

E. Muatan Lokal
a. Muatan lokal merupakan mata pelajaran yang kompetensinya tidak dapat

diwadahi pada mata pelajaran yang telah ada, karena itu setiap satuan
pendidikan harus mengembangkan Standar Kompetensi (SK), Kompetensi
Dasar (KD), dan indikator.
Satuan pendidikan dan komite sekolah mempunyai tugas dan wewenang
penuh mengembangkan mata pelajaran muatan lokal. Pengembangan
muatan lokal meliputi latar belakang, tujuan, ruang lingkup, SK, KD dan
arah pengembangan mata pelajaran dilaksanakan melalui kegiatan :
1) Menganalisis informasi tentang potensi daerah yang meliputi aspek
sosial, ekonomi, budaya, kekayaan alam, dan sumber daya manusia
yang ada di daerah, serta prioritas pembangunan daerah di berbagai
sektor yang selaras dengan Kompetensi Keahlian dan perkembangan
usia peserta didik. \
2) Mengembangkan SK dan KD muatan lokal. Pengembangan SK dan
KD muatan lokal sama seperti pada SKK Kompetensi Keahlian,
diawali dengan mengidentifikasi bidang, lingkup dan tugas-tugas
pekerjaan. Contoh : Bidang pekerjaan adalah “Pengolahan makanan”,
lingkup “makanan pembuka”, uraian tugas misalnya “menyiapkan
makanan pembuka”. Selanjutnya diuraikan standar kompetensi,
kompetensi dasar dan indikator yang diperlukan untuk menyiapkan
makanan pembuka yang perumusannya mengacu pada rambu-rambu
yang telah dijelaskan.
3) Menetapkan nama mata pelajaran muatan lokal dan menentukan
prioritas bahan kajian muatan lokal yang akan dilaksanakan.
4) Mengembangkan silabus mata pelajaran muatan lokal.
b. Ruang Lingkup muatan lokal terdiri atas :
1) Lingkup keadaan dan kebutuhan daerah
 Keadaan daerah adalah segala sesuatu yang terdapat didaerah
tertentu yang pada dasarnya berkaitan dengan lingkungan alam,
lingkungan sosial ekonomi, dan lingkungan sosial budaya.
 Kebutuhan daerah adalah segala sesuatu yang diperlukan oleh
masyarakat di suatu daerah, khususnya untuk kelangsungan hidup
dan peningkatan taraf kehidupan masyarakat tersebut, yang
disesuaikan dengan arah perkembangan daerah serta potensi
daerah yang bersangkutan.
2) Lingkup Isi/Jenis Muatan Lokal, dapat berupa: bahasa daerah, bahasa
Inggris, kesenian daerah, keterampilan dan kerajinan daerah, adat
istiadat, dan pengetahuan tentang berbagai ciri khas lingkungan alam
sekitar, serta hal-hal yang dianggap perlu oleh daerah dan selaras
dengan kompetensi keahliannya. Secara skematis langkah-langkah
pengembangannya digambarkan dalam diagram alur berikut

Mengidentifikasi potensi dan kebijakan daerah
Menganalisis pilihan muatan local yang mungkin dikembangkan sesuai

dengan kompetensi keahlian
Mengembangkan SK-KD dan indikator mata pelajaran muatan lokal
Menyusun silabus mata pelajaran muatan lokal
1. Bahasa Jawa

1. Mampu mendengarkan 1.1. Mendengarakan pengumuman
dan memahami serta 1.2. Mendengarkan cerita
menanggapi berbagai 1.3. Mendengarkan cerita pengalaman yang
bentuk wacana lisan non disampaikan secara langsung atau melalui
sastra berupa rekaman.
pengumuman berita dan
cerita
2. Mampu mengungkapkan 2.1. Bercerita
pikiran, pendapat, gagasan 2.2. Menelepon
dan perasaan secara lisan 2.3. Berdialog
melalui berbicara, 2.4. Menyampaikan informasi dari berbagai
bertelepon dan berdialog sumber.
dalam rangka Bahasa
Jawa dengan unggah –
ungguh bahasa yang
sesuai.
3. Mampu mengungkapkan 3.1. Membahas dan atau mendiskusikan isi cerkak /
pikiran, pendapat, gagasan cerita rakyat / novel.
dan perasaan dalam
bentuk berbagai wacana
lisan sastra melalui
membahas atau
mendiskusikan isi cerkak/
cerita rakyat/novel


4. Mampu mengapresiasi 4.1. Mengapresiasi cerkak
karya sastra. 4.2. Membaca ekstensif teks non sastra dari
berbagai sumber
4.3. Membaca dan memahami bacaan sederhana
berhuruf Jawa 20 kalimat (paragraf)
5. Mampu menuliskan 5.1. Menulis wacana narasi tentang budaya Jawa
ungkapan gagasan dalam 5.2. Menulis deskripsi tentang budaya Jawa
bentuk wacana narasi, 5.3. Menulis eksposisi tentang budaya Jawa
deskripsi, eksposisi, 5.4. Menulis artgumentasi tentan budaya Jawa
argumentasi dan persuasi 5.5. Meringkas teks tentang budaya Jawa
6. Mampu mendengarkan 6.1. Mendengarkan cerkak
dan memahami serta 6.2. Mendengarkan cerita
menanggapi berbagai 6.3. Mengapresiasi geguritan
bentuk wacana lisan sastra
berupa cerkak dancerita
rakyat
7. Mampu menulis geguritan 7.1. Menulis geguritan
2. Teknik Sepeda Motor

1. Menerangkan dasar-dasar 1.1 Mengidentifikasi komponen-komponen utama
sepeda motor sepeda motor
1.2 Mengidentifikasi ketentuan-ketentuan
perawatan komponen utama sepeda motor
2. Memelihara/servis sepeda 1.1 Melaksanakan perbaikan ringan komponen
motor mesin sepeda motor
1.2 Melaksanakan perbaikan ringan komponen
kelistrikan sepeda motor
1.3 Melaksanakan perbaikan ringan komponen
chasis dan pemindah tenaga sepeda motor
3. KE-NU-AN

1. Memahmi pondok Mendeskripsikan sejarah pertumbuhan pondok
pesantren pesantren dan peranannya terhadap lahirnya NU
2. Memahami organisasi NU Menganalisis organisasi NU
3. Mengetahui biografi Mendeskripsikan biografi tokoh-tokoh NU
tokoh-tokoh NU


4. Menganalisis peranan NU Mendeskripsikan peran perjuangan Nahdlatul Ulama
dalam memperjuangkan dalam memperjuangkan bedirinya negara RI
berdirinya negara RI
5. Menganalisis peranan NU Mendiskripsikan peran perjuangan Nahdlatul Ulama
dalam memperjuangan dalam memperjuangkan keberadaan negara RI
keberadaan negara RI
6. Memahami amaliyah rutin  Mengamalkan amaliyah rutin warga NU dalam
warga NU dalam shalat shubuh
kehidupan sehari-hari  Mengamalkan amaliyah rutin warga NU untuk
ziarah kubur
7. Mengetahui mazhab- Menganalisis mazhab-mazhab yang ada dalam Islam
mazhab dalam Islam menjadi dasar pemikiran NU
8. Memahami faham Mendeskripsikan faham ahlussunnah waljamah
ahlussunnah waljamah
9. Memahami dasar Menerapkan taklid, ittibak, tarjih dan talfiq dalam
penggunaan madzhab melaksanakan hukum
dalam melaksanakan
hukum
10. Memahami pengembangan Melestarikan faham ahlussunnah waljamah dalam
ajaran ahlussunnah kehidupan sehari-hari
waljamah dan
pelestariannya dalam
11. Menganalisa istinbat Mengidentifikasi istinbat hukum dalam NU sebagai
hukum dalam NU keputusan terbesar dalam NU
12. Memahami amaliyah rutin  Mengamalkan amaliyah rutin warga NU dalam
warga NU melaksanakan shalat tarawih
 Mengamalkan amaliah rutin warga NU baca
manaqib
13. Memahami nilai-nilai Mengimplementasikan nilai-nilai dasar Nahdlatul
dasar nahdlatul ulama Ulama dalam kehidupan sehari-hari
14. Mengidentifikasi perilaku Menerapkan perilaku warga NU dalam kehidupan
Nahdliyyin dalam sehari-hari
kehidupan pribadi dan
bermasyarakat
15. Mengetahui ukhuwah Menerapkan ukhuwah nadliyyah dalam kehidupan
nahdliyyah dalam sehari-hari
16. Memahami proses lahirnya Menganalisis kedudukan khittah nahdiyyah dalam
dan dinamikan khittah kehidupan sehari-hari
nahdliyyah
17. Memahami amaliah rutin Mempraktikkan amaliah rutin warga Nahdlatul
warga NU Ulama dalam ibadah
18. Mengenal organisasi Mengabstraksikan organisasi pergerakan mahasiswa


mahasiswa Islam yang Islam Indonesia dan kiprahnya bagi mahasiswa NU
berhaluan ahlussunnah
waljamah
F. Kegiatan Pengembangan Diri

Pengembangan diri adalah kegiatan yang bertujuan memberikan
kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan dan
mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan, bakat, minat, setiap peserta
didik dan kondisi sekolah.
Kegiatan pengembangan diri difasilitasi dan/atau dibimbing oleh konselor,
guru, atau tenaga kependidikan lainnya yang dapat dilakukan dalam bentuk
kegiatan ekstrakurikuler. Kegiatan pengembangan diri dapat dilakukan
antara lain melalui kegiatan pelayanan konseling yang berkenaan dengan
masalah diri pribadi dan kehidupan sosial, belajar, dan pengembangan
karier.
Pengembangan diri bukan merupakan mata pelajaran. Penilaian kegiatan
pengembangan diri dilakukan secara kualitatif, tidak kuantitatif seperti pada
mata pelajaran.
Pengembangan diri pada SMK terutama ditujukan untuk pengembangan
kreatifitas dan bimbingan karir.
a. Pengembangan kreativitas
Pengembangan kreativitas dapat dilakukan melalui kegiatan
ekstrakurikuler antara lain pramuka, paskibra, PMR, karya ilmiah
siswa, pameran hasil karya siswa, lomba karya ilmiah siswa (LKS), dan
pentas seni.
b. Pengembangan karir.
Pengembangan karir dapat dilakukan antara lain melalui pemberian
informasi lapangan kerja, bimbingan tata cara mancari pekerjaan,
bimbingan profesi, pengenalan serta pengembangan kepribadian.
G. Pengaturan Beban Belajar

Beban belajar adalah rumusan satuan waktu yang dibutuhkan peserta didik
dalam mengikuti kompetensi pembelajaran melalui sistem tatap muka
(teori, praktik di sekolah dan praktik di industri), penugasan terstruktur dan
kegiatan mandiri tidak terstruktur untuk mencapai standar kompetensi
lulusan.
Penugasan terstruktur merupakan kegiatan pembelajaran yang berupa
pendalaman materi pembelajaran oleh peserta didik, didesain oleh pendidik
untuk menunjang pencapaian kompetensi pada kegiatan tatap muka,
termasuk kegiatan perbaikan, pengayaan dan percepatan.
Sedangkan kegiatan mandiri tidak terstruktur adalah kegiatan pembelajaran
yang berupa pendalaman materi pembelajaran oleh peserta didik yang
didesain oleh pendidik untuk menunjang pencapaian kompetensi yang
waktu penyelesaiannya diatur oleh peserta didik.

a. SMK kategori standar menggunakan pengaturan beban belajar dalam

sistem paket dan dapat menggunakan pengaturan beban belajar dalam
sistem kredit semester (SKS). SMK kategori standar adalah SMK yang
belum memenuhi 8 Standar Nasional Pendidikan (SNP).
b. SMK kategori mandiri menggunakan pengaturan beban belajar dalam
sistem kredit semester (SKS). SMK kategori mandiri adalah SMK yang
hampir atau telah memenuhi 8 Standar Nasional Pendidikan (SNP).
c. Jam pembelajaran untuk setiap mata pelajaran pada sistem paket
dialokasikan sebagaimana tertera dalam struktur kurikulum (Tabel 2).
Satuan pendidikan dimungkinkan menambah maksimum 4 (empat) jam
pelajaran per minggu secara keseluruhan. Penambahan 4 jam pelajaran
per minggu dapat dilakukan terhadap satu atau lebih mata pelajaran
yang ada, atau menambah mata pelajaran baru yang dianggap penting
tetapi tidak terdapat pada struktur kurikulum yang tercantum pada
standar isi.
d. Pemanfaatan jam pembelajaran tambahan mempertimbangkan
kebutuhan peserta didik dalam mencapai kompetensi.
e. Alokasi waktu untuk penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak
terstruktur dalam sistem paket untuk SMK 0% - 60% dari waktu
kegiatan tatap muka mata pelajaran yang bersangkutan, contoh : mata
pelajaran dasar pengolahan dan penyajian makanan 114 jam pelajaran,
maka penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur
maksimum adalah 60% x 114 jam = 68 jam . Pemanfaatan alokasi
waktu tersebut mempertimbangkan kebutuhan peserta didik dalam
mencapai kompetensi.Pengertian tentang penugasan terstruktur dan
kegiatan mandiri tidak terstruktur dapat dilihat pada glosarium.
f. Dua jam pembelajaran kegiatan praktik di sekolah atau empat jam
pembelajaran kegiatan praktik di luar sekolah, setara dengan satu jam
pembelajaran tatap muka yang tercantum pada struktur kurikulum.
H. Ketuntasan Belajar
Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM)
KKM merupakan kriteria ketuntasan belajar untuk setiap indikator dalam
suatu kompetensi dasar yang ditentukan oleh satuan pendidikan, berkisar
antara 0-100%. Kriteria ideal ketuntasan untuk masing-masing indikator
kompetensi normatif dan adaptif adalah 75%.
a. KKM Kompetensi Normatif dan Adaptif
KKM kompetensi normatif dan adaptif ditentukan dengan
mempertimbangkan tingkat kemampuan rata-rata peserta didik,
kompleksitas kompetensi dan kemampuan sumber daya pendukung
dalam penyelenggaraan pembelajaran dengan rincian sebagai berikut
1. Tingkat Kemampuan rata-rata peserta didik
a. Rata-rata nilai 80 – 100, diberi skor 3
b. Rata-rata nilai 60 - 79, diberi skor 2
c. Rata-rata nilai < 60 , diberi skor 1
2. Tingkat kompleksitas/kesulitan kompetensi

a. Kompleksitas/kesulitan rendah, diberi skor 3

b. Kompleksitas/kesulitan sedang, diberi skor 2
c. Kompleksitas/kesulitan tinggi, diberi skor 1
3. Sumber daya pendukung pembelajaran (SDM, alat dan bahan)
a. Dukungan tinggi, diberi skor 3
b. Dukungan sedang, diberi skor 2
c. Dukungan rendah, diberi skor 1
Tabel 4. Contoh Perhitungan KKM Pogram Normatif dan Adaftif.
Skor Nilai KKM

Int Ko Day KKM
Ind
Standar Kompetensi ake m a Mata
Indikator i
Kompetensi Dasar Sis plek dkn KD SK Pelajar
kat
wa s g an
or
(A) (B) (C)
Berkomunika Menyimak Reaksi 2 2 3 77, 77, 78,
si dengan untuk me kinetik .... 78 24 89
Bahasa mahami lafal, Komentar 3 2 1 66,
Indonesia tekanan, into atau ung 67
setara tingkat nasi, dan jeda kapan ....
Semen jana yang lazim /
baku dan
yang tidak
Menyimak Pengi den 3 3 2 88, 80,
untuk mema tifi kasian 89 55
hami infor
sumber
masi lisan da informasi
lam konteks ...
bermasyara Pencata 3 3 2 88,
kat tan isi po 89
kok infor
masi ....
Pengenal 2 2 2 66,
an ragam / 67
laras ba
hasa....
Pembeda 2 3 2 77,
an proses 78
dan hasil
dengan ...
Nilai KKM indikator = (A+B+C)/9 X 100
Dengan menghitung seluruh nilai KKM Indikator, KKM KD diperoleh dari rerata KKM
indikator, dan KKM SK diperoleh dari rerata KKM KD, pada akhirnya KKM Mata
Pelajaran adalah rerata dari KKM SK pada semester berjalan.

b. KKM Program Produktif

KKM program produktif mengacu kepada standar minimal
penguasaan kompetensi yang berlaku di dunia kerja yang
bersangkutan. Kriteria ideal ketuntasan untuk masing-masing
indikator pada KD program produktif pada dasarnya adalah
lulus/tidak lulus atau kompeten/tidak kompeten. Peserta didik yang
mencapai kompetensi minimal diberi skor 70 atau 7,0.
Penentuan nilai ketuntasan belajar program produktif dapat
dilakukan melalui langkah-langkah sebagai berikut :
1) Tentukan proporsi pembobotan untuk pengetahuan,
keterampilan dan sikap sesuai dengan indikator/ kompetensi
dasar/standar kompetensi mengarah pada kebutuhan ranah
taksonomi.
2) Tentukan batas kompeten untuk pengetahuan, keterampilan dan
sikap. Batas kompeten adalah cerminan penguasaan indikator
yang dipersyaratkan pada setiap SK/KD/indikator yang
merupakan kemampuan minimal. Peserta didik dinyatakan
kompeten jika memenuhi persyaratan minimal berikut :
- Pengetahuan : sesuai dengan kisi-kisi soal teori.
- Keterampilan dan sikap : sesuai dengan indikator yang
dijabarkan menjadi aspek penilaian pada lembar observasi
(lihat lampiran RPP Perangkat Penilaian).
3) Menghitung perolehan nilai untuk setiap ranah dan
menggabungkannya sesuai dengan bobot yang telah ditentukan.
Peserta didik yang telah mencapai standar minimal sesuai dengan
indikator dinyatakan kompeten dan memperoleh nilai konversi 70.
Gradasi nilai hanya diberikan kepada peserta didik yang telah
dinyatakan kompeten, yang berarti nilai 70 telah dimiliki peserta
didik. Jika peserta didik memiliki performansi/unjuk kerja melebihi
standar minimal yang ditetapkan dalam aspek penilaian seperti :
Lebih cepat, lebih presisi, lebih indah, lebih kreatif, lebih bersih, dan
lebih teliti, maka peserta didik dapat memperoleh nilai lebih dari 70.
I. Kenaikan Kelas dan Kelulusan

Yang dimaksud dengan kenaikan kelas adalah pernyataan yang menegaskan
bahwa peserta didik telah kompeten dan berhak melanjutkan ke jenjang
kompetensi-kompetensi tahun selanjutnya. Pernyataan kompeten atau yang
berarti dapat melanjutkan, ditetapkan berdasarkan pertimbangan kinerja
peserta didik yang meliputi aspek :
a. Akademik : sesuai dengan KKM
b. Non akademik :
1). Kehadiran ≥ 80%
2). Sikap/kepribadian minimal B
Pernyataan kenaikan kelas dilakukan melalui pembagian buku rapor yang
dilakukan di akhir tahun pelajaran. Setiap siswa akan memperoleh buku

rapor yang berisi laporan hasil belajar sesuai dengan jumlah kompetensi
yang telah dinyatakan kompeten.
Yang dimaksud kelulusan menurut ketentuan PP 19/2005 Pasal 72 Ayat (1)
adalah bahwa peserta didik dinyatakan lulus dari satuan pendidikan dasar
dan menengah setelah :
a. Menyelesaikan seluruh kompetensi pembelajaran; yang berarti peserta
didik telah dinyatakan tuntas atau kompeten oleh gurunya untuk
seluruh kompetensi pendidikan dan pembelajaran yang diikuti.
b. Memperoleh nilai minimal baik pada penilaian akhir untuk seluruh
mata pelajaran kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia,
kelompok kewarganegaraan dan kepribadian, kelompok mata
pelajaran estetika, dan kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga,
dan kesehatan. Berarti peserta didik memperoleh nilai kepribadian
minimal B (baik) atau telah dinyatakan kompeten untuk mata
pelajaran kompetensi normatif.
c. Lulus ujian sekolah untuk kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan
dan teknologi; Berarti telah mengikuti ujian sekolah dan dinyatakan
lulus atau kompeten untuk mata pelajaran yang diujikan. Program
produktif tidak menjadi bagian dari ujian sekolah. Pelaksanaan ujian
sekolah mengikuti ketentuan Permendiknas dan SOP yang diterbitkan
oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP).
d. Lulus Ujian Nasional untuk mata pelajaran yang diujikan (Bahasa
Indonesia, Bahasa Inggris, Matematika, dan Ujian Kompetensi
Keahlian). Pelaksanaan Ujian Nasional mengikuti Permendiknas yang
dikeluarkan setiap tahun oleh Depdiknas dan SOP yang dikeluarkan
oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP).
Ke empat persyaratan di atas merupakan urutan prasyarat, artinya kelulusan
bukan semata-mata hanya ditentukan oleh kelulusan ujian nasional; tetapi
untuk bisa mengikuti ujian nasional dan ujian sekolah syarat sebelumnya
harus dilalui.
J. Penjurusan
Yang dimaksud penjurusan pada SMK menyangkut 2 hal:
a. Pembukaan dan penutupan Bidang/Program Studi Keahlian dan
Kompetensi Keahlian di SMK yang diatur dalam Kepmendiknas
No.60/U/2002 dan Keputusan Dirjen Mandikdasmen
No.251/C/KEP/MN/2008.
b. Persyaratan siswa memilih masuk Kompetensi Keahlian tertentu,
meliputi:
1) persyaratan akademik : seperti nilai hasil UN, nilai tes masuk.
2) persyaratan non akademik : antara lain persyaratan administrasi,
persyaratan tidak buta warna, tinggi badan (tergantung pada
Kompetensi Keahlian).
K. Pendidikan kecakapan hidup

a. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan SMK dapat memasukkan

pendidikan kecakapan hidup yaitu pendidikan yang memberikan
kecakapan personal, kecakapan sosial, kecakapan intelektual dan
kecakapan vokasional untuk bekerja atau usaha mandiri (penjelasan
Pasal 26 ayat (3) UU Nomor 20 Tahun 2003).
b. Pendidikan kecakapan hidup dapat merupakan bagian integral dari
pendidikan semua mata pelajaran dan/atau berupa paket/modul yang
direncanakan secara khusus.
c. Pendidikan kecakapan hidup dapat diperoleh peserta didik dari satuan
pendidikan yang bersangkutan melalui kegiatan kurikuler, kegiatan
ekstrakurikuler, kegiatan organisasi siswa dan atau dari satuan
pendidikan formal lain dan/atau nonformal, seperti kegiatan
kepemudaan, pemberdayaan perempuan, kursus, dan lain-lain.
L. Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global

a. Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global adalah pendidikan
yang memanfaatkan keunggulan lokal dan kebutuhan daya saing
global dalam aspek ekonomi, budaya, bahasa, teknologi informasi dan
komunikasi, ekologi, dan lain-lain, yang semuanya bermanfaat bagi
pengembangan kompetensi peserta didik.
b. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan SMK dapat memasukkan
pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global.
c. Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global dapat merupakan
bagian dari semua mata pelajaran dan atau dapat menjadi mata
pelajaran muatan lokal.
d. Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global dapat diperoleh
peserta didik dari satuan pendidikan yang bersangkutan dan atau dari
satuan pendidikan formal lain dan/atau non formal, seperti kegiatan
kepemudaan, pemberdayaan perempuan, kursus, dan lain-lain.

BAB IV
KALENDER PENDIDIKAN
A. Kalender Pendidikan
1. Kalender pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan

pembelajaran peserta didik selama satu tahun ajaran yang mencakup
permulaan tahun pelajaran, minggu efektif belajar, waktu
pembelajaran efektif dan hari libur.
2. Permulaan tahun pelajaran adalah waktu dimulainya kegiatan
pembelajaran pada awal tahun pelajaran pada setiap satuan
pendidikan.
3. Minggu efektif belajar adalah jumlah minggu kegiatan pembelajaran
untuk setiap tahun pelajaran pada setiap satuan pendidikan.
4. Waktu pembelajaran efektif adalah jumlah jam pembelajaran setiap
minggu, meliputi jumlah jam pembelajaran untuk seluruh mata
pelajaran termasuk muatan lokal, ditambah jumlah jam untuk
kegiatan pengembangan diri.
5. Waktu libur adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak diadakan
kegiatan pembelajaran terjadwal pada satuan pendidikan yang
dimaksud. Waktu libur dapat berbentuk jeda tengah semester, jeda
antarsemester, libur akhir tahun pelajaran, hari libur keagamaan, hari
libur umum termasuk hari-hari besar nasional, dan hari libur khusus.
6. Kalender pendidikan ditetapkan oleh sekolah, apabila ada perubahan
sekolah melaporkan kepada dinas pendidikan
Alokasi waktu minggu efektif belajar, waktu libur dan kegiatan lainnya tertera
pada Tabel 5.
Tabel 5. Alokasi Waktu pada Kelender Pendidikan
No Kegiatan Alokasi Waktu Keterangan

Minimum
Digunakan untuk kegiatan
Minggu efektif 34 minggu dan
1. pembelajaran efektif pada setiap
belajar maksimum
satuan pendidikan
38 minggu
Jeda tengah Maksimum
2. Satu minggu setiap semester
semester 2 minggu
Maksimum
3. Jeda antarsemester Antara semester I dan II
2 minggu
Digunakan untuk penyiapan kegiatan
Libur akhir tahun Maksimum dan administrasi akhir dan awal
4.
pelajaran 3 minggu tahun pelajaran
Hari libur Daerah khusus yang memerlukan

5. 2 – 4 minggu
keagamaan libur keagamaan lebih panjang dapat

No Kegiatan Alokasi Waktu Keterangan

mengaturnya sendiri tanpa
mengurangi jumlah minggu efektif
belajar dan waktu pembelajaran
efektif
Hari libur Maksimum Disesuaikan dengan Peraturan
6.
umum/nasional 2 minggu Pemerintah
Untuk satuan pendidikan sesuai
Maksimum
7. Hari libur khusus dengan ciri kekhususan masing-
1 minggu
masing
Digunakan untuk kegiatan yang
diprogramkan secara khusus oleh
Kegiatan khusus Maksimum
8. sekolah madrasah tanpa mengurangi
sekolah/madrasah 3 minggu
jumlah minggu efektif belajar dan
waktu pembelajaran efektif
B. Penetapan Kalender Pendidikan
Kalender Pendidikan diterbitkan oleh Dinas Pendidikan Kabupaten

Banjarnegara.
Kalender Pendidikan SMK Al Fatah Banjarnegara, diterbitkan oleh
sekolah melalui Surat Keputusan Kepala SMK Al Fatah Banjarnegara
tentang Kalender Pendidikan SMK Al Fatah Banjarnegara untuk tahun
pelajaran yang sedang berjalan atau akan diberlakukan.
Kalender pendidikan sekolah harus dibuat sebelum tahun pelajaran
yang baru dimulai, hal itu dimaksudkan agar ada persiapan perencanaan
kegiatan kurikuler dan ekstrakurikuler serta kegiatan lain yang ada di SMK
Al Fatah Banjarnegara.
Jika terjadi perubahan yang bersifat crusial/fundamental maka harus
diterbitkan keputusan kepala sekolah sesuai peruntukkannya, dengan tetap
berpedoman pada ketetentuan perundangan/aturan yang berlaku.
Kalender Pendidikan SMK Al Fatah Banjarnegara merupakan
barometer seluruh kegiatan yang dilaksanakan oleh SMK Al Fatah
Banjarnegara mulai saat diterbitkannya keputusan kepala sekolah dan
berakhir saat diterbitkannya surat keputusan tentang kalender pendidikan
yang baru.

C. Kalender Pendidikan SMK Al Fatah Banjarnegara.
KALENDER PENDIDIKAN
SMK AL FATAH BANJARNEGARA
TAHUN PELAJARAN 2015 – 2016
SEMESTER GANJIL
PERTEMUAN
BULAN HARI JUMLAH KE- (MINGGU
MINGGU
NO. HARI TATAP MUKA) KETERANGAN
KE-
EFEKTIF
TAHUN SENIN SELASA RABU KAMIS JUMAT SABTU MINGGU X XI XII
1 2 3 4 5 9 : Awal Tahun Pelajaran 2015/2016.
6 7 8 9 10 11 12 0 1 1 1 1 9-11 : MOPD bagi peserta didik baru
2015
JULI
1 13 14 15 16 17 18 19 13-16 : Libur Sebelum Idul Fitri 1436 H

20 21 22 23 24 25 26 20-31 : Libur Idul Fitri 1436 H
27 28 29 30 31 5 2 2 2 2 Hari Efektif : 5
1 2 1 2 2 2 2
3 4 5 6 7 8 9 6 3 3 3 3
AGUSTUS
2015
10 11 12 13 14 15 16 6 4 4 4 4
2
17 18 19 20 21 22 23 5 5 5 5 5 17 : Upacara Hari Kemerdekaan RI
24 25 26 27 28 29 30 6 6 6 6 6
31 1 7 7 7 7 Hari Efektif : 25
1 2 3 4 5 6 5 7 7 7 7
SEPTEMBER
7 8 9 10 11 12 13 6 8 8 8 8
2015
3 14 15 16 17 18 19 20 6 9 9 9 9
21 22 23 24 25 26 27 5 10 10 10 10 24 : Hari raya Idul Adha 1436 H
28 29 30 3 11 11 11 11 Hari Efektif : 25
OKTOBER
1 2 3 4 2 11 11 11 11 1 : Upacara Hari Kesaktian Pancasila

2015
4 5 6 7 8 9 10 11 6 12 5 - 10 : Ulangan Tengah Semester (UTS)

12 13 14 15 16 17 18 1 13 12 12 12 14 : Libur Tahun Baru Hijriah 1437 H

PERTEMUAN
MINGGU
KE-
EFEKTIF
19 20 21 22 23 24 25 6 14 13 13 13 12-16 : Kegiatan jeda tengah semester
26 27 28 29 30 31 5 15 14 14 14 28 : Upacara Hari Sumpah Pemuda
Hari Efektif : 20
1
NOVEMBER
2 3 4 5 6 7 8 6 16 15 15 15
2015
9 10 11 12 13 14 15 5 17 16 16 16 10 : Upacara Hari Pahlawan

5
16 17 18 19 20 21 22 6 18 17 17 17
23 24 25 26 27 28 29 6 19 18 18 18
30 1 20 19 19 19 Hari Efektif : 24
1 2 3 4 5 6 5 20 19 19 19 7 -12 : Ulangan Akhir Semester Gasal
DESEMBER
7 8 9 10 11 12 13 21 14 - 18 : Persiapan Penyerahan Rapor.

14 15 16 17 18 19 20 5 22 20 20 20 19 : Penyerahan Buku Rapor Sem. Gasal.
2015
6
21 22 23 24 25 26 27 25 : Libur Hari Natal.
28 29 30 31 22 - 31 : Libur Akhir Semester Gasal.
Hari Efektif : 10
JUMLAH 109 20 20 20 20
Banjarnegara, 9 Juli 2015

Kepala Sekolah,
MUHAMAD ARIFIN, S.E.

KALENDER PENDIDIKAN
SMK AL FATAH BANJARNEGARA
TAHUN PELAJARAN 2015 – 2016
SEMESTER GENAP
PERTEMUAN
MINGGU
KE-
EFEKTIF
1 2 3 1 : Libur Tahun Baru 2016 M.
JANUARI
4 5 6 7 8 9 10 6 1 1 1 1 2 : Libur akhir semester gasal

2016
1 11 12 13 14 15 16 17 6 2 2 2 8-10 : Pembekalan Prakerin Kelas XI.

18 19 20 21 22 23 24 6 3 3 3 12-31 : Prakerin kelas XI
25 26 27 28 29 30 31 6 4 4 4 Hari Efektif : 24
1 2 3 4 5 6 7 6 5 5 5
FEBRUARI
8 9 10 11 12 13 14 6 6 6 6 2-28 : Prakerin kelas XI

2016
2 15 16 17 18 19 20 21 5 7 7 7 18 : Libur Umum Tahun Baru Imlek

22 23 24 25 26 27 28 6 8 8 8
29 1 9 9 9 Hari Efektif : 24
1 2 3 4 5 6 5 9 9 9 2-7 : Prakerin Kelas XI
7 8 9 10 11 12 13 5 10 10 2 10 7-16 : Ulangan tengah semester genap
MARET
14 15 16 17 18 19 20 2 11 11 3 11 9 : Libur hari Raya Nyepi

2016
3
21 22 23 24 25 26 27 5 12 12 4 25 : Libur kenaikan Isa Almasih
28 29 30 31 4 13 13 5 27-31 : UKP/Ujian sekolah
Hari Efektif : 15
APRIL
2016
1 2 3 2 13 13 4 12
4
4 5 6 7 8 9 10 6 14 14 5 13

PERTEMUAN
MINGGU
KE-
EFEKTIF
11 12 13 14 15 16 17 6 15 15 6 11 - 14 : Ujian Nasional (UN) Utama.
18 19 20 21 22 23 24 5 16 16 7 21 : Upacara hari Kartini
25 26 27 28 29 30 6 17 17 8 Hari Efektif : 25
1 1 : Hari buruh internasional
2 3 4 5 6 7 8 4 18 18 9 2 : Upacara Hari Pendidikan Nasional.
9 10 11 12 13 14 15 6 19 19 10 5 : Libur Peringatan Isra' Mi'raj
2016
MEI
5 20 : Upacara Hari Kebangkitan

16 17 18 19 20 21 22 5 20 20 11
Nasional.
23 24 25 26 27 28 29 6 21 21 12 22 : Hari raya waisak
30 31 2 22 22 13 Hari Efektif : 23
1 2 3 4 5 4 22 22 13
6 7 8 9 10 11 12 23 6 - 11 : Ulangan Kenaikan Kelas (UKK).
2016
JUNI
6 13 14 15 16 17 18 19 5 24 23 14 18 : Penyerahan Buku Rapor.

20 21 22 23 24 25 26 20 - 30 : Libur Akhir Th Pel. 2015/2016.
27 28 29 30 Hari Efektif : 9
JUMLAH 126 24 23 14 13
Banjarnegara, 9 Juli 2015

Kepala Sekolah,
MUHAMAD ARIFIN, S.E.

BAB V
PENUTUP
Kurikulum Spektrum 2008 SMK Al Fatah Banjarnegara merupakan

kurikulum implementatif dari Kurikulum Spektrum 2008 dan merupakan
penyesuaian dari kurikulum yang pernah diberlakukan di Indonesia (Edisi 2004
dan Edisi 2006).
Mengingat hal tersebut, dan sekaligus untuk bahan pertimbangan pada
masa yang akan datang maka dirasakan perlu hal – hal sebagai berikut :
1. Tidak ada satupun kurikulum yang berlaku sepanjang jaman, karena itu
secara periodik kurikulum harus ditinjau ulang tentang :
a. Standar kompetensi kelulusan yang sudah ditetapkan perlu dikaji ulang
jika sudah tidak sesuai dengan tuntutan masyarakat pengguna.
b. Kesesuaian antara mata pelajaran / kompetensi keahlian dengan tuntutan
masyarakat pengguna jasa pendidikan yang diselenggarakan SMK Al
Fatah Banjarnegara.
c. Kesesuaian antara Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar dengan
tuntutan dunia usaha / dunia industri.
d. Penyesuaian perencanaan proses kegiatan pembelajaran dengan situasi
dan kondisi yang ada pada saat itu.
e. Penyesuaian pola pendekatan kegiatan pemelajaran dengan tren yang
berlaku di dunia pendidikan saat itu.
f. Penyesuaian “mind set” atau paradigma para penentu kebijakan terkait
dengan proses pendidikan yang berlaku di SMK Al Fatah Banjarnegara.
g. Penyesuaian struktur kurikulum yang digunakan harus tetap
mendasarkan pada sumber daya yang ada di SMK Al Fatah
Banjarnegara.
h. Penyesuaian harus diikuti perbaikan berkelanjutan agar kelak kemudian
hari implementasinya tetap berakar pada Visi dan Misi yang diemban
SMK Al Fatah Banjarnegara.
2. Kurikulum Spektrum 2008 SMK Al Fatah Banjarnegara harus dikembangkan
dengan sifat – sifat :
a. Flexible, kurikulum harus bersifat luwes, mudah disesuaikan; luwes
dalam perecanaan, pelaksanaan, pemantauan, penilaian, perbaikan dan
tindak lanjut.
b. Responsive, kurikulum harus dapat merespon berbagai perkembangan
yang melingkupi proses pendidikan yang sedang diselenggarakan.
c. Acceptable, kurikulum harus dapat diterima oleh berbagai pihak yang
berkepentingan.
d. Accesstable, kurikulum harus dapat memberi ruang bagi berbagai
masukan yang bersifat membangun tanpa meninggalkan konsep
induknya.
e. Accountable, kurikulum harus dapat dinilai oleh siapapun, kapanpun
dan oleh siapapun dengan hasil yang sama memuaskan.

f. Responsibility, kurikulum harus dapat dipertanggungjawabkan baik

menyangkut perecanaan, pelaksanaan, pemantauan, penilaian, perbaikan
maupun tindak lanjutnya.
g. Effecient, kurikulum harus dapat meminimalkan segala pengaruh yang
merusak kesinambungan proses pendidikan yang diselenggarakan.
h. Effective, kurikulum harus dapat menjawab tantangan yang ada, baik
dari pengguna jasa pendidikan maupun pelaku proses pendidikan di
dalamnya.
i. Useful, kurikulum harus dapat dimanfaatkan seluas mungkin oleh
siapapun yang terkait dengan proses pendidikan di SMK Al Fatah
Banjarnegara.
3. Kurikulum Spektrum 2008 SMK Al Fatah Banjarnegara ini dibuat sebagai
dasar dan pedoman kerja proses penyelenggaraan pendidikan di SMK Al
Fatah Banjarnegara saat ini dan selanjutnya.

Kurikumum SMK KTSP

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Kurikumum SMK KTSP

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Kurikulum Spektrum 2008 SMK Al Fatah Banjarnegara

Undang – Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang

Kompetensi Keahlian Teknik Kendaraan Ringan Halaman 1 dari 103

3. SMK Al Fatah perlu mencermati dan memperhatikan berbagai

Kompetensi Keahlian Teknik Kendaraan Ringan Halaman 2 dari 103

n. Peraturan Menteri pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia

Kompetensi Keahlian Teknik Kendaraan Ringan Halaman 3 dari 103

3. Materi pembelajaran Dasar Kompetensi Kejuruan dan Kompetensi

Kompetensi Keahlian Teknik Kendaraan Ringan Halaman 4 dari 103

kegiatan pembelajaran peserta didik untuk mengikuti dan

Kompetensi Keahlian Teknik Kendaraan Ringan Halaman 5 dari 103

keragaman tersebut untuk menghasilkan lulusan yang relevan

Kompetensi Keahlian Teknik Kendaraan Ringan Halaman 6 dari 103

kelestarian keragaman Budaya. Penghayatan dan apresiasi pada

Kompetensi Keahlian Teknik Kendaraan Ringan Halaman 7 dari 103

A. Tujuan Pendidikan Menengah Kejuruan

Pendidikan Menengah Kejuruan bertujuan untuk meningkatkan kecerdasan,

B. Visi SMK SMK Al Fatah Banjarnegara

C. Misi SMK Al Fatah Banjarnegara

E. Tujuan Kompetensi Keahlian

Kompetensi Keahlian Teknik Kendaraan Ringan Halaman 8 dari 103

5. Menjadi tenaga kerja tingkat menengah untuk mengisi kebutuhan dunia

F. VISI DAN MISI KOMPETENSI KEAHLIAN TEKNIK KENDARAAN

Kompetensi Keahlian Teknik Kendaraan Ringan Halaman 9 dari 103

Struktur dan Muatan Kurikulum pada jenjang pendidikan menengah

Tabel 1. Cakupan Kelompok Mata Pelajaran

Kelompok Mata Mata Pelajaran

Kompetensi Keahlian Teknik Kendaraan Ringan Halaman 10 dari 103

Kelompok Mata Mata Pelajaran

Isi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan meliputi sejumlah mata pelajaran

Kompetensi Keahlian Teknik Kendaraan Ringan Halaman 11 dari 103

Merujuk pada penjelasan Pasal 15 Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003

Selanjutnya kompetensi-kompetensi yang tertuang dalam DKK dan KK

Kompetensi Keahlian Teknik Kendaraan Ringan Halaman 12 dari 103

dikelompokkan dalam standar kompetensi baru yang menjadi nama mata

Tabel 1. Struktur Kurikulum SMK Al Fatah

STRUKTUR KURIKULUM SPEKTRUM 2008

Durasi Kelas / Semester

Kompetensi Keahlian Teknik Kendaraan Ringan Halaman 13 dari 103

Durasi Kelas / Semester

Kompetensi Keahlian Teknik Kendaraan Ringan Halaman 14 dari 103

Durasi Kelas / Semester

Kompetensi Keahlian Teknik Kendaraan Ringan Halaman 15 dari 103

Implikasi dari struktur kurikulum di atas dijelaskan sebagai berikut:

a. Penghitungan Jam Terstruktur

Kompetensi Keahlian Teknik Kendaraan Ringan Halaman 16 dari 103

Misalnya satu Kompetensi Dasar membutuhkan jam belajar sbb :

b. Penentuan Jam Prakerin

4) Menghitung jumlah kebutuhan jam terstruktur untuk praktik di

c. Alokasi Jam Mata Pelajaran Program Produktif

Kompetensi Keahlian Teknik Kendaraan Ringan Halaman 17 dari 103

Tabel 3. Perhitungan Distribusi Jam

Kompetensi Keahlian Teknik Kendaraan Ringan Halaman 18 dari 103

Kompetensi Keahlian Teknik Kendaraan Ringan Halaman 19 dari 103

B. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar

Kompetensi Keahlian Teknik Kendaraan Ringan Halaman 20 dari 103

Kompetensi Keahlian Teknik Kendaraan Ringan Halaman 21 dari 103

pembendaan (kata benda). Kriteria unjuk kerja ini merupakan

2. Standar Kompetensi Lulusan

Kompetensi Keahlian Teknik Kendaraan Ringan Halaman 22 dari 103

Pendidikan Nasional Nomor 23 Tahun 2006 pada lampiran, sebagai

2.1. Standar Kompetensi Lulusan Satuan Pendidikan