BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi

dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan
kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu, yaitu tujuan
pendidikan nasional serta kesesuaian dengan kekhasan, kondisi dan potensi daerah,
satuan pendidikan dan peserta didik. Oleh sebab itu kurikulum disusun oleh satuan
pendidikan untuk memungkinkan penyesuaian program pendidikan dengan
kebutuhan dan potensi yang ada di daerah.

Madrasah Ibtidaiyah Negeri 3 Asahan merupakan lembaga pendidikan

tingkat dasar yang berada di bawah naungan Kementerian Agama. Oleh karenanya
dalam pelaksanaan kurikulum tingkat satuan pendidikan tidak terlepas dari kebijakan
yang dikeluarkan oleh Kementerian Agama, disamping tidak terlepas mengacu
kepada panduan yang dikembangkan oleh Badan Standar Nasional Pendidikan
(BSNP).

Permendikbud Nomor 57 Tahun 2014 tentang Kurikulum 2013 Sekolah

Dasar/MI disusun oleh satuan pendidikan dengan mengacu kepada SI dan SKL serta
berpedoman pada panduan yang disusun oleh Badan Standar Nasional Pendidikan
(BSNP). Selain dari itu, penyusunan K-13 juga harus mengikuti ketentuan lain yang
menyangkut kurikulum dalam UU 20/2003, PP 19/2005 dan KMA Nomor 165
Tahun 2014 serta Permendikbud Nomor 20 dan 21 tahun 2016.

Pengembangan Kurikulum yang beragam mengacu pada standar nasional

pendidikan untuk menjamin pencapaian tujuan pendidikan nasional. Standar nasional
pendidikan terdiri atas standar isi, proses, kompetensi lulusan, tenaga kependidikan,
sarana dan prasarana, pengelolaan, pembiayaan dan penilaian pendidikan. Dua dari
kedelapan standar nasional pendidikan tersebut, yaitu Standar Isi (SI) dan Standar
Kompetensi Lulusan (SKL) merupakan acuan utama bagi satuan pendidikan dalam
mengembangkan kurikulum, karena telah ditetapkan melalui peraturan pemerintah
yaitu PP No 22 dan 23 tahun 2006 tentang SI dan SKL. Ditambah lagi PP No 24
tahun 2006 dan Permendikbud Nomor 20 dan 21 Tahun 2016 tentang pelaksanaan
Peraturan-peraturan tersebut.
Adapun komponen umum Kurikulum terdiri dari:
1. Pendahuluan / latar belakang
2. Tujuan Pendidikan Madrasah
3. Struktur dan Muatan Kurikulum
4. Kalender Pendidikan
5. Silabus
6. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

1
 Landasan hukum yang mendasari penyusunan Kurikulum yang berlaku di
Madrasah Ibtidaiyah Negeri 3 Asahan adalah sebagai berikut :
1. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan Nasional.
2. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang
Standar Nasional Pendidikan.
3. Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006, Permendikbud Nomor 21 tahun 2016
tentang Standar Isi (SI).
Standar Isi mencakup lingkup materi dan tingkat kompetensi untuk mencapai
kompetensi lulusan pada jenjang dan jenis pendidikan tertetu. Termasuk dalam
SI adalah : Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum, Standar Kompetensi (SK),
Kompetensi Inti (KI), dan Kompetensi Dasar (KD) setiap mata pelajaran pada
setiap semester dari setiap jenis dan jenjang pendidikan dasar.
4. Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 dan Permendikbud Nomor 20 Tahun 2016
tentang Standar Kompetensi Lulusan (SKL). SKL merupakan kualifikasi
kemampuan lulusan yang mencakup sikap, pengetahuan dan keterampilan.
5. Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 dan Nomor 6 Tahun 2007 tentang
pelaksanaan Permendiknas Nomor 22 dan 23 Tahun 2006.
6. Permendiknas Nomor 41 Tahun 2007 tentang Standar Proses
7. Permendiknas Nomor 24 Tahun 2007 tentang Standar Sarana dan Prasarana
8. Permendiknas Nomor 19 Tahun 2007 tentang Standar Pengelolaan
9. Permendiknas Nomor 20 Tahun 2007 tantang Standar Penilaian Pendidikan
10. KMA Nomor 165 Tahun 2014 tentang pedoman pelaksanaan Kurikulum 2013
mata pelajaran PAI dan Bahasa Arab.

Undang-Undang Negara Republik Indonesia Nomor 2 Tahun 1989 tentang

Sistem Pendidikan Nasional, yang disempurnakan dengan UU Nomor 20 Tahun
2003, diharapka mampu menjamin pemerataan kesempatan pendidikan, peningkatan
mutu serta relevansi dan efisiensi manajemen pendidikan untuk menghadapi
tantangan sesuai dengan tuntutan perubahan kehidupan lokal, nasional dan global
sehingga perlu dilakukan pembaharuan pendidikan secara terencana, terarah dan
berkesinambungan.

Sesuai dengan Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003, tentang Sistem

Pendidikan Nasional, dinyatakan lebih jelas sebagai berikut :
1. Pasal 4 ayat (6) : Pendidikan diselenggarakan dengan memberdayakan
semua komponen masyarakat melalui peran serta dalam
penyelenggaraan dan pengendalian mutu layanan pendidikan.
2. Pasal 5 ayat (1) : setiap warga negara mempunyai hak yang sama
untuk memperoleh pendidikan yang bermutu.
3. Pasal 6 ayat (2) : setiap warga negara bertanggung jawab terhadap
keberlangsungan penyelenggaraan pendidikan.
4. Pasal 8 : Masyarakat berhak berperan serta dalam Perencanaan,
Pelaksanaan, Pengawasan dan Evaluasi Program Pendidikan.
5. Pasal 11 ayat (1) : Pemerintah dan Pemerintah Daerah Wajib
memberikan layanan dan kemudahan, serta menjamin
terselenggaranya pendidikan yang bermutu bagi setiap warga
negara tanpa diskriminasi.

2
 6. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005
tentang Standar Pendidikan Nasional.
a. Pasal 4 : Standar Nasional Pendidikan bertujuan menjamin
mutu pendidikan nasional dalam rangka mencerdaskan kehidupan
bangsa dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang
bermartabat.
b. Pasal 10 ayat (1), (2) : tentang Beban Belajar.
c. Pasal 20 : Perencanaan Proses Pembelajaran meliputi Silabus dan
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang memuat sekurang-
kurangnya tujuan pembelajaran, materi ajar, metode pengajaran,
sumber belajar dan penilaian hasil belajar.

Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang

Standar Nasional Pendidikan mengamanatkan bahwa Kurikulum jenjang pendidikan
dasar dan menengah disusun oleh satuan pendidikan dengan mengacu pada Standar
Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) serta berpedoman pada panduan
yang disusun oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP), kemudian
dikembangkan lagi dengan Permendiknas Nomor 22, 23 dan 24 Tahun 2006 dan
Permendikbud Nomor 20, 21, 22, 23 dan 24 Tahun 2016.

Selain Pengembangan Kurikulum yang beragam mengacu pada standar

nasional pendidikan untuk menjamin pencapaian tujuan pendidikan nasional,
Madrasah Ibtidaiyah Negeri 3 Asahan mengikuti Program Penyelenggaraan
Adiwiyata untuk membangun Gerakan Sekolah Peduli dan Berbudaya Lingkungan.

Sesuai dengan Permen LH 05/2013 tentang Pedoman Pelaksanaan Program

Adiwiyata pengaturannya lebih menekankan pada penialaian & penghargaan.
1. Pasal 63 ayat (1) huruf w, ayat ( 2) huruf q , ayat (3) huruf n UU 32/2009
tentang Perlindungan & Pengelolan Lingkungan Hidup
2. Pasal 65 ayat (1), (2) dn (4) UU 32/2009
Setiap orang berhak:
a. atas LH yg baik & sehat;
b. mendapatkan pendidikan LH, akses informasi, partisipasi & keadilan dlm
rangka memenuhi hak atas LH yg baik & sehat;
c. untuk berperan dalam perlindungan & pengelolaan LH.
3. Undang-undang No.20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasonal dan
peraturan pelaksanaannya yang terkait;
4. Nota Kesepahaman antara Menteri LHK, Mendikbud, Menristek Dikti, Menag
& Mendagri No: PK2/7/2016,99/VII/NK/2016, 11a/M/NK/2016, 9 tahun 2016,
660/2688A/SJ tentang Pengembangan Pendidikan Lingkungan;
5. Peraturan Menteri LH Nomor 05 Tahun 2013 tentang Pedoman Pelaksanaan
Program Adiwiyata.

3
B. Tujuan Pengembangan Kurikulum

Kurikulum 2013 adalah kurikulum operasional yang disusun dan

dilaksanakan di Madrasah Ibtidaiyah Negeri 3 Asahan disesuaikan dengan kondisi
dan potensi madrasah sebagai sekolah umum yang berciri khas Islam. Kurikulum
2013 merupakan salah satu bentuk realisasi kebijakan desentralisasi di bidang
pendidikan agar kurikulum benar-benar sesuai dengan kebutuhan pengembangan
potensi peserta didik di Madrasah dengan mempertimbangkan kepentingan lokal,
nasional dan tuntutan global dengan semangat Manajemen Berbasis Madrasah
(MBM) secara khusus K-13 menjadi pedoman bagi Kepala Madrasah, guru, tenaga
kependidikan dan warga madrasah lainnya dalam menjalankan tugas masing-masing
sesuai dengan visi dan misi madrasah yang telah ditetapkan sekaligus untuk
mencapai tujuan pendidikan nasional.

Tujuan pengembangan K-13 secara umum untuk pendidikan dasar adalah

untuk memberikan arah dan pedoman bagi warga Madrasah dan stakeholdernya dan
pengelola serta memajukan MIN 3 Asahan dalam jangka panjang, menengah dan
pendek sehingga menjadi Madrasah yang dapat berkompetisi di tingkat local dan
Nasional di masa mendatang.
Sedangkan tujuan khususnya K-13 disusun untuk memberikan peluang yang
lebih besar bagi siswa MIN 3 Asahan dalam rangka :

1. belajar untuk beriman dan bertakwa kepada Allah Tuhan Yang Maha Esa,
2. belajar untuk memahami dan menghayati,
3. belajar untuk mampu melaksanakan dan berbuat secara efektif,
4. belajar untuk hidup bersama dan berguna untuk orang lain, dan
5. belajar untuk membangun dan menemukan jati diri melalui proses belajar
yang aktif, kreatif, efektif, Inovatif dan menyenangkan.
6. belajar untuk memahami dan mengembangkan budaya daerah serta
mengimplementasikan diri pada era globalisasi

C. Prinsip Pengembangan Kurikulum

Pengembangan K-13 mengacu pada SI dan SKL dan berpedoman pada

panduan penyusunan kurikulum yang disusun oleh BSNP, serta memperhatikan
pertimbangan komite sekolah/madrasah. Penyusunan K-13 untuk pendidikan khusus
dikoordinasi dan disupervisi oleh dinas pendidikan provinsi, dan berpedoman pada
SI dan SKL serta panduan penyusunan kurikulum yang disusun oleh BSNP. Prinsip
yang digunakan dalam pengembangan K-13 yang diterapkan di MIN 3 Asahan dalam
rangka menunjang pengembangan K-13 tersebut adalah sebagai berikut:

1. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan

peserta didik dan lingkungannya.
Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip bahwa peserta didik memiliki
posisi sentral untuk mengembangkan kompetensinya agar menjadi manusia
yang beriman dan bertakwa kepada Allah Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak
mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang
demokratis serta bertanggung jawab. Untuk mendukung pencapaian tujuan

4
 tersebut pengembangan kompetensi peserta didik disesuaikan dengan potensi,
perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik serta tuntutan
lingkungan. Memiliki posisi sentral berarti kegiatan pembelajaran berpusat
pada peserta didik.
2. Beragam dan terpadu
Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan keragaman karakteristik
peserta didik, kondisi daerah, jenjang dan jenis pendidikan, serta menghargai
dan tidak diskriminatif terhadap perbedaan agama, suku, budaya, adat
istiadat, status sosial ekonomi, dan jender. Kurikulum meliputi substansi
komponen muatan wajib kurikulum, muatan lokal, dan pengembangan diri
secara terpadu, serta disusun dalam keterkaitan dan kesinambungan yang
bermakna dan tepat antar substansi.
3. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan
seni
Kurikulum dikembangkan atas dasar kesadaran bahwa ilmu pengetahuan,
teknologi dan seni yang berkembang secara dinamis. Oleh karena itu,
semangat dan isi kurikulum memberikan pengalaman belajar peserta didik
untuk mengikuti dan memanfaatkan perkembangan ilmu pengetahuan,
teknologi, dan seni.
4. Relevan dengan kebutuhan kehidupan
Pengembangan kurikulum dilakukan dengan melibatkan pemangku
kepentingan (stakeholders) untuk menjamin relevansi pendidikan dengan
kebutuhan kehidupan, termasuk di dalamnya kehidupan kemasyarakatan,
dunia usaha dan dunia kerja. Oleh karena itu, pengembangan keterampilan
pribadi, keterampilan berpikir, keterampilan sosial, keterampilan akademik,
dan keterampilan vokasional merupakan keniscayaan.
5. Menyeluruh dan berkesinambungan
Substansi kurikulum mencakup keseluruhan dimensi kompetensi, bidang
kajian keilmuan dan mata pelajaran yang direncanakan dan disajikan secara
berkesinambungan antarsemua jenjang pendidikan.
6. Belajar sepanjang hayat
Kurikulum diarahkan kepada proses pengembangan, pembudayaan, dan
pemberdayaan peserta didik yang berlangsung sepanjang hayat. Kurikulum
mencerminkan keterkaitan antara unsur-unsur pendidikan formal, nonformal,
dan informal dengan memperhatikan kondisi dan tuntutan lingkungan yang
selalu berkembang serta arah pengembangan manusia seutuhnya.

7. Seimbang antara kepentingan Global, Nasional dan Lokal

Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan kepentingan nasional dan
kepentingan daerah untuk membangun kehidupan bermasyarakat, berbangsa,
dan bernegara. Kepentingan nasional dan kepentingan daerah harus saling
mengisi dan memberdayakan sejalan dengan motto Bhineka Tunggal Ika
dalam kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI)

Upaya peningkatan peningkatan mutu pendidikan dilakukan secara

menyeluruh mencakup pengembangan dimensi manusia seutuhnya, yakni aspek-
aspek moral, budi pekerti, perilaku, pengetahuan, kesehatan, keterampilan dan seni.
Pengembangan aspek-aspek tersebut bermuara pada peningkatan dan pengembangan

5
kecakapan hidup yang diwujudkan melalui pencapaian kompetensi dasarpeserta
didik sesuai dengan mata pelajaran sehingga dapat bertahan hidup, menyesuaikan
diri dan berhasil dimasa datang.

Prinsip pengembangan kurikulum Madrasah Ibtidaiyah Negeri 3 Asahan

adalah sebagai berikut :

1. Kesamaan memperoleh kesempatan

Penyediaan tempat yang memberdayakan semua peserta didik secara
demokratis dan berkeadilan untuk memperoleh pengetahuan,
keterampilan dan minat sangat diutamakan. Semua peserta didik diberi
kesempatan untuk memilih program dan kegiatan ekstra sesuai dengan
kemampuan dan minat.
2. Berpusat pada anak
Upaya memandirikan prserta didik untuk belajar, bekerjasama, dan
menilai diri sendiri diutamakan agar peserta didik mampu membangun
kemauan, pemahaman, dan pengetahuannya. Penyajian disesuaikan
dengan tahap-tahap perkembangan peserta didik melalui pembelajaran
yang aktif, kreatif, efektif dan menyenangkan.
3. Pendekatan menyeluruh dan kerjasama
Pendekatan yang digunakan berfokus pada kebutuhan peserta didik yang
bervariasi dan mengintegrasikan berbagai disiplin ilmu (Struktur
Kurikulum terlampir). Untuk pencapaiannya dituntut kerjasama dan
tanggung jawab bersama dari peserta didik, guru, madrasah, orang tua,
dunia usaha, dan masyarakat.
4. Kesatuan dalam kebijakan dan keberagaman
Pelaksanaan Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar yang disusun pusat
disesuaikan dengan situasi kondisi peserta didik, lingkungan dan
kemampuan Madrasah Ibtidaiyah Negeri 3 Asahan dengan
memperhatikan kemajuan jaman di taraf internasional.

D. Konteks Madrasah Ibtidaiyah Negeri 3 Asahan

1. Kekuatan Madrasah
- Tersedianya ruang belajar, Ruang kepala, Ruang guru dan kamar
mandi/wc yang memenuhi standar pelayanan minimal
- Terpenuhinya kebutuhan buku siswa dan guru minimal 1 buah buku
semua mata pelajaran untuk setiap siswa dan guru
- Tersedianya perangkat pembelajaran dan media pembelajaran yang
memadai
- Tingginya kesadaran, loyalitas dan komitmen guru terhadap disiplin
dan pelaksanaan tugas
- Adanya minat dan motivasi guru yang kuat untuk meningkatkan
kualifikasi pendidik

6
Profil Madrasah Ibtidaiyah Negeri 3 Asahan
a. Luas lahan 2.655 M2
b. Luas bangunan 704 M2
c. Jumlah ruang kelas 10
d. Jumlah ruang administrasi/kantor 1
e. Ruang ibadah 1
f. Ruang lain (sebutkan) :
- Ruang guru 1
- Ruang UKS 1
- Ruang perpustakaan 1
g. Jumlah guru 19 dan Tenaga Pramubakti 4 Orang
h. Nama-nama guru dan Tenaga Kependidikan MIN 3 Asahan :
1. Drs. Zainal Harahap
2. Rahmayani S.Pd.I
3. Rosilawati Saragih S.Pd.I
4. Dra. Irana
5. Siti Aisyah S.Pd.SD
6. Raju Apana Syahputra Nasution S.Pd.SD
7. Eliyah Siahaan S.Pd.I
8. Dra. Nikmah
9. Rizkida S.Pd.I
10. Jefriadi Samosir S.Pd.SD
11. Lailatul Husnah S.Pd.I
12. Wahyudi S.Pd.I
13. Suti Syiwindari Situmorang S.Pd.I
14. Eka Misnawati S.Pd.SD
15. Emi Satri S.Pd.SD
16. Umi Hasnah Siagian S.Pd
17. Saripuddin Harahap S.PD
18. Wildatul Hikmah Ritonga S.Pd
19. Siti Munawarah Tambunan S.Pd
20. Muhammad Mahmujar
21. Maksah Tambunan
22. Arif Ardiansyah
23. Oloan Siregar

i. Waktu Jam Pelajaran Madrasah :

1. Pagi : 07.30 – 12.40 WIB

2. Kelemahan Madrasah

- Belum memiliki ruang Laboratorium

- Belum seluruhnya guru memperoleh sertifikat pendidik
- Kurangnya tenaga pendidik PNS

7
 BAB II
TUJUAN PENDIDIKAN

A. Tujuan Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Negeri 3 Asahan

Tujuan Pendidikan pada dasaranya dijadikan suatu acuan menuju arah yang
diinginkan oleh para penyusunnya untuk bisa dicapai oleh siswa ketika
menggunakan kurikulum tersebut. Tujuan merupakan suatu garis besar pernyataan
akan harapan masyarakat dan keinginan untuk pembelajaran para siswa. Biasanya
pernyataan ini adalah mengenai harapan masyarakat terhadap apa yang dapat
diberikan oleh sistem pendidikan untuk para siswa. Oleh karenanya, tujuan umum
menjelaskan propel siswa yang dicapai setelah mengikuti program pendidikan di
Madrasah pada jenjang waktu tertentu .
Adapun tujuan pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Negeri 3 Asahan dirumuskan
sebagai berikut ”Meletakkan dasar kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak
mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih
lanjut”.
Berdasarkan rumusan tujuan tersebut, Standar Kompetensi lulusan satuan
pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Negeri 3 Asahan yang lebih spesifik dijabarkan
sesuai dengan Stándar Kompetensi Lulusan Permendiknas No. 23 Tahun 2006 dan
Peraturan Kanwil Departemen Agama Provinsi Sumatera Utara No. 178 Tahun 2007
sebagai berikut :
1. Mengamalkan ajaran agama yang dianut sesuai dengan tahap perkembangan anak
2. Mengenal kekurangan dan kelebihan diri sendiri
3. Mematuhi aturan-aturan sosial yang berlaku dalam lingkungannya
4. Menghargai keberagaman agama, budaya, suku, ras dan golongan sosial ekonomi di
lingkungan sekitarnya.
5. menggunakan inforamsi tentang lingkungan sekitar secara logis, kritis, dan kreatif
6. Menunjukkan kemampuan berpikir logis, kritis, dan kreatif, dengan bimbingan
guru/pendidik
7. Menunjukkan rasa keingintahuan yang tinggi dan menydari potensinya
8. Menunjukkan kemampuan memecahkan masalah sederhana dalam kehidupan sehari-
hari
9. Menunjukkan kemampuan mengenali gejala alam dan sosial di lingkungan sekitar
10. Menunjukkan kecintaan dan kepedulian terhadap lingkungan
11. Menunjukkan kecintaan dan kebanggaan terhadap bangsa, negara, dan tanah air
Indonesia.
12. Menunjukkan kemampuan untuk melakukan kegiatan seni dan budaya lokal
13. Menunjukkan kebiasaan hidup bersih, sehat. Bugar, aman, dan memanfaatkan
waktu luang.
14. Berkomunikasi secara jelas dan santun
15. Keberja sama dalam kelompok, tolong menolong, dan menjaga diri sendiri dalam
lingkungan keluarga dan teman sebaya
16. menunjukkan kegemaran membaca dan menulis

8
 17. Menunjukkan keterampilan menyimak, berbicara, membaca, menulis dan
berhitung.

Butir-butir tambahan yang tertuang dalam Peraturan Kepala Kanwil Departemen

Agama Provinsi Sumatera Utara No. 178 Tahun 2007 yaitu :
18. Menunjukkan sikap jujur, adil, disiplin, dan berakhlakul karimah.
19. Mampu membaca Quran secara tartil dengan tajwid.
20. Dapat menghafal ayat-ayat pendek (Juz Amma) mulai dari Surah Ad-Dhuha
sampai dengan Surah An-Nass.
21. Mampu berpidato dalam pertemuan umum dan keagamaan (minimal sebagai
protokol)
22. Membiasakan mengucapkan kalimah toyyibah dalam kehidupan sehari-hari.
23. Mampu azan dan iqomah.
24. Mampu Menghafal doa sehari-hari.
25. Mampu melaksanakan shalat lima waktu dengan baik dan puasa Ramadhan.
26. Khatam Quran minimla satu kali selama menjadi siswa Madrasah Ibtidaiyah.
27. Membiasakan berbusana muslim/muslimah dalam kehidupan sehari-hari.

B. V i s i

Adapun visi Madrasah Ibtidaiyah Negeri 3 Asahanadalah :

“Berprestasi dan Berakhlak Mulia serta Peduli Lingkungan”

Indikator Visi adalah :

1. Siswa lulusan 98 % dapat masuk ke sekolah Negeri
2. Dapat bersaing dengan sekolah sederajat pada berbagai iven/perlombaan
3. Bersikap dan berprilaku terpuji
4. Berkomitmen dalam mengamalkan ajaran Agama
5. Memiliki dan mengembangkan sikap disiplin yang tinggi

I. Misi
Adapun Misi Madrasah Ibtidaiyah Negeri 3 Asahan dalam rangka mencapai
tujuan visi sebagai berikut :

1. Menyelenggarakan Pendidikan sesuai Kurikulum secara efektif, Efesien dan

berkualitas.
2. Memotivasi minat dan bakat siswa untuk mencapai prestasi dan persaingan
dalam pendidikan.
3. Menumbuh kembangkan perilaku berakhlakul karimah dalam kehidupan
siswa sehari-hari.
4. Menerapkan budaya 5 S ( Senyum, Sapa, Salam, Sopan dan Santun )
5. Memotivasi siswa agar terbiasa mengamalkan hidup bersih dan higinis.
6. Membudayakan lingkungan hidup yang sehat, sejuk dan nyaman pada
Madrasah.

9
C. Tujuan Madrasah Ibtidaiyah Negeri 3 Asahan

Tujuan Madrasah Ibtidaiyah Negeri 3 Asahan adalah meningkatkan kecerdasan,

pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri dan
mengikuti pendidikan lebih lanjut. Tujuan tersebut dapat dijabarkan sebagai berikut :

1. Guru memiliki pengetahuan dengan tugasnya dan mampu menerapkannya

dalam kegiatan proses relajar mengajar
2. Siswa mampu menjadi tauladan dalam lingkungan sosialnya dalam segala
aspek kehidupan
3. 95% siswa tuntas dalam belajar
4. Rata-rata US meningkat 0,25 pertahun setiap mata pelajaran
5. 100 % siswa lulus UM
6. 98% siswa yang melanjutkan dapat masuk ke sekolah negeri
7. 100% siswa lulus mampu membaca Al-Qur’an
8. 100% siswa lulus hafal Q.S Ad-Dhuha s/d Q.S An-Naas
9. 100% siswa lulus mampu melaksanakan sholat Jenazah, Dhuha, Istiharah
dan Tahajjud
10. 98% sikap dan perilaku warga madrasah sesuai dengan tata tertib.

Untuk menghasilkan lulusan yang berkualitas dan mampu bersaing untuk

melanjutkan pendidikan ke jenjang pendidikan yang lebih tinggi yang
menjadi tuntutan dan harapan orang tua, mampu beradaptasi dengan
perubahan atau tuntutan perkembangan ilmu pengetahuan dan kebutuhan
bangsa dimasa mendatang serta mampu menumbuhkan rasa persaingan
dibidang ilmu dan pengetahuan.
1. Sasaran
a. Output siswa yang berkualitas
b. Kualitas lulusan yang dapat melanjutkan pendidikan ke jejang yang lebih
tinggi
c. Peningkatan kualitas dan kuantitas kegiatan kesiswaan.
d. Adanya pelayanan prima dari tenaga pendidik dan tenaga kependidikan
e. Peningkatan jumlah dan kualitas PTK (Penelitian Tindakan Kelas)
f. Optimalisasi proses pembelajaran dan praktik keterampilan (di kelas,
perpustakaan, dan lapangan)
g. Peningkatan minat baca, belajar, kreativitas, berolah raga.
h. Tebentuknya karakter madani siswa.
2. Indikator
a. Tersedianya kurikulum yang berbasis tingkat satuan pendidikan
b. Kemauan belajar siswa yang tangguh dan kuat
c. Tersedianya sarana yang baik dan representatif, diantaranya :
1. Perpustakaan
2. Lapangan olahraga
3. Ruang UKS
d. Perbedaan kemampuan akdemik siswa baru semakin kecil

10
3. Cara mencapai tujuan/sasaran :
1. Kebijakan
a. Reorientasi pendidikan sesuai kebutuhan dengan menyiapkan
sumber daya manusia (SDM) guru dan kurikulum yang relevan.
b. Meningkatkan kualitas proses pembelajaran
c. Melaksanakan bimbingan belajar, bimbingan karier, bimbingan
pribadi dan bimbingan sosial.
d. Membentuk study club dan menumbuhkembangkan :
1) Usaha Kesehatan Sekolah/Madrasah (UKS/M)
2) Gugus Depan Pramuka (Gudep) Madrasah Ibtidaiyah Negeri 3
Asahan
3) Group Seni Budaya Islam (Nasyid)
e. Peningkatan kualitas layanan pembelajaran guru dan layanan
administrasi terhadap siswa
f. Perbaikan pembelajaran guru yang mengarah kepada pembelajaran
aktif, inovatif, kreatif, efektif dan menyenangkan.
g. Peningkatan volume media/alat praktek pembelajaran dalam
pengembangan pembelajaran kontektual.
h. Slogan gemar membaca, slogan tiada hari tanpa belajar, kreativitas
pendukung sukses dimasa depan, berolahraga menjadikan tubuh dan
pikiran yang sehat.
i. Pembimbingan pribadi (budi pekerti, akhalkul karimah) oleh
Petugas Bimbingan Konseling, guru kelas dan seluruh civitas
akademika serta upaya pembiasaan perbuatan baik.

2. Peningkatan Profesionalitas Guru dan Pegawai

a. Peningkatan Profesionalitas Guru
1) Memiliki Kompetensi Pedagogik
Menguasai karakteristik peserta didik yang berkaitan dengan
aspek, fisik, moral, spritual, sosial, kultural, emosional dan
inteketual.
a. Memahami karakteristik peserta didik yang
berkaitan dengan aspek fisik, intelektual, sosial emosional,
moral, spritual dan latar belakang sosial budaya.
b. Mengidentifikasi potensi peserta didik, bekal ajar
awal dan kesulitan belajar peserta didik dalam mata pelajaran
yang diampu.
2) Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran
yang mendidik.
(a) Memahami berbagai teori belajar dan prinsip-prinsip
pembelajaran yang mendidik terkait dengan mata pelajaran
yang diampu.
(b) Menerapkan berbagai pendekatan strategi, motode, dan teknik
pembelajaran yang mendidik secara dalam mata pelajaran
yang diampu.

11
3) Mengembangkan kurikulum, terkait dengan mata pelajaran
yang diampu.
(a) Memahami prinsip-prinsip pengembangan kurikulum
(b) Menentukan tujuan pembelajaran yang diampu
(c) Menentukan pengalaman belajar yang sesuai untuk mencapai
tujuan pembelajaran yang diampu
(d) Memilih materi pembelajaran yang diampu yang terkait
dengan pengalaman belajar dan tujuan pembelajaran.
(e) Menata materi pembelajaran secara benar dan sesuai dengan
pendekatan yang dipilih dan karakteristik peserta didik.
(f) Mengembangkan indikator dan instrumen penilaian.

4) Menyelenggarakan pembelajaran yang mendidik

(a) Memahami prinsip-prinsip perancangan pembelajaran yang
mendidik.
(b) Mengembangkan komponen-komponen rancangan
pembelajaran
(c) Menyusun rancangan pembelajaran yang lengkap, baik untuk
kegiatan di dalam kelas, laboratorium maupun lapangan.
(d) Melaksanakan pembelajaran yang mendidik di kelas, di
laboratorium dan dilapangan dengan memperhatikan standar
keagamaan dan dipersyaratkan.
(e) Menggunakan media pembelajaran dan sumber belajar yang
relevan dengan karakteristik peerta didik dan mata pelajaran
yang diampu untuk mencapai tujuan pembelajaran secara utuh.
(f) Mengambil keputusan transaksional dalam pembelajaran yang
diampu sesuai dengan situasi yang berkembang.

5) Memfasilitasi pengembangan potensi peserta didik untuk

mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimiliki.
(a) Menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran untuk
mendorong peserta didik mencapai prestasi yang optimal.
(b) Menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran untuk
mengaktualisasikan potensi peserta didik, termasuk
kreativitasnya.
6) Berkomunikasi secara efektif, empatik dan santun dengan
peserta didik.
(a) Memahami berbagai strategi komunikasi yang efektif, empatik
peserta didik.
(b) Berkomunikasi secara efektif, empati dan santun terhadap
peserta didik dengan bahwa yang khas dalam interkasi
kegiatan/permainan yang mendidik yang terbangun secara
siklikal (lingkaran) dari :
1. Penyiapan kondisi psikologis
peserta didik untuk ambil bagian dalam pemahaman
melalui bujukan dan contoh.

12
 2. Ajakan kepada peserta didik untuk
ambil bagian
3. Respon peserta didik terhadap
ajakan guru, dan
4. Reaksi guru terhadap respon peserta
didik, dan seterusnya.
7) Menyelengarakan penilaian dan evaluasi proses dan hasil
belajar.
(a) Memahami prinsip-prinsip penilaian dan evaluasi proses dan
hasil belajar sesuai dengan karakteristik mata pelajaran yang
diampu.
(b) Menentukan aspek-aspek proses dan hasil belajar yang penting
untuk di nilai dan di evaluasi sesuai karakteristik mata
pelajaran yang diampu.
(c) Menentukan prosedur penilaian dan evaluasi proses dan hasil
belajar.
(d) Mengembangkan instrumen penilaian dan evaluasi proses dan
hasil belajar.
(e) Mengadministrasikan penilaian proses dan hasil belajar secara
berkesinambungan dengan menggunakan berbagai instrumen
(f) Menganalisis hasil penilaian proses dan hasil belajar untuk
berbagai tujuan
(g) Melakukan evaluasi proses dan hasil belajar.

8) Memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi untuk

kepentingan pembelajaran.
(a) Menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk
menentukan ketuntasan belajar.
(b) Menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk
merancang program remedial dan pengayaan.
(c) Mengkomunikasikan hasil penilaian dan evaluasi kepada
pemangku kepentingan
(d) Memanfaatkan informasi hasil penilaian dan evaluasi
pembelajaran untuk meningkatkan kualitas pembelajaran.
9) Melakukan tindakan reflektif untuk peningkatan kualitas
pembelajaran.
(a) Melaksanakan refleksi terhadap pembelajaran yang telah
dilaksanakan.
(b) Memanfaatkan hasil refleksi untuk perbaikan dan
pengembangan pembelajaran dalam mata pelajaran yang
diampu.
(c) Melakukan penelitian tindakan kelas untuk meningkatkan
kualitas pembelajaran dalam mata pelajaran yang diampu.

b. Memiliki Kompetensi Kepribadian

1. Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial, dan
kebudayakan nasional Indonesia.

13
 a. Menghargai peserta didik tanpa membedakan keyakinan yang
dianut, suku, adat istiadat, daerah asal, dan gender.
b. Bersikap sesuai dengan norma agama yang dianut, hukum dan
sosial yang berlaku dalam masyarakat dan kebudayaan nasional
Indonesia yang beragam.

2. Menampilkan diri sebagai pribadi yang jujur, berakhlak mulia,

dan teladan bagi peserta didik dan masyarakat.
a. Berperilaku jujur, tegas dan manusiawi
b. Berperilaku yang mencerminkan ketaqwaan dan akhlak mulia
c. Berperilaku yang dapat diteladani oleh peserta didik dan anggota
masyarakat disekitarnya.
3. Menampilkan diri sebagai pribadi yang mantap, stabil, dewasa,
arif, dan berwibawa.
a. Menampilkan diri sebagai pribadi yang mantap dan stabil.
b. Menampilkan diri sebagai pribadi yang dewasa, arif dan
berwibawa.
4. Menunjukkan etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa
bangga menjadi guru, dan rasa percaya diri.
a. Menunjukkan etos kerja dan tanggungjawab yang tinggi.
b. Bangga menjadi guru dan percaya pada diri sendiri
c. Bekerja mandiri secara profesional
5. Menjunjung tinggi kode etik profesi guru
a. Memahami kode etik profesi guru
b. Menerapkan kode etik profesi guru
c. Berperilaku sesuai dengan kode etik profesi guru.

c. Memiliki Kompetensi Sosial

1. Bersikap inklusif, bertindak objektif, serta tidak diskriminatif karena
pertimbangan jenis kelamin, agama, ras, kondisi fisik, lata belakang
keluarga, dan status sosial ekonomi.
a. Bersikap insklusif dan objektif terhadap peserta didik, teman
sejawat dan lingkungan sekitar dalam melaksanakan pembelajaran.
b. Tidak besikap diskriminatif terhadap peserta didik, teman
sejawat, orang tua peserta didik dan lingkungan madrasah karena
perbedaan agama, suku, jenis kelamin, latar belakang keluarga, dan
status sosial ekonomi.
2. Berkomunikasi secara efektif, empatik dan santun dengan sesama
pendidik, tenaga kependidikan dan orang tua dan masyarakat.
a. Berkomunikasi dengan teman sejawat dan komunitas ilmiah
lainnya secara santun, empat dan efektif.
b. Berkomunikasi dengan orang tua peserta didik dan masyarakat
secara santun dan efektif tentang program pembelajaran dan
kemajuan peserta didik.
c. Mengikuti sertakan orang tua peserta didik dan masyarakat dalam
program pembelajaran dan mengatasi kesulitan belajar peserta
didik.

14
 3. Beradabtasi di tempat bertugas diseluruh wilayah RI yang memiliki
keragaman sosial budaya.
a. Beradabtasi dengan lingkungan tempat bekerja dalam rangka
meningkatkan efektivitas sebagai pendidik.
b. Melaksanakan berbagai program dalam lingkungan kerja untuk
mengembangkan dan meningkatkan kualitas pendidikan di daerah
yang bersangkutan.
4. Berkomunikasi dengan komunikasi profesi sendiri dan profesi lain
secara lisan dan tulisan atau bentuk lain.
a. Berkomunikasi dengan teman sejawat, profesi ilmiah dan
komunitas ilmiah lainnya melalui berbagai media dalam rangka
meningkatkan kualitas pembelajaran.
b. Mengakomodasikan hasil-hasil inovasi pembelajaran kepada
komunitas profesi sendiri secara lisan dan tulisan maupun bentuk.

d. Memiliki Kompetensi Profesional

1. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang
mendukung mata pelajaran yang diampu.
a. Kompetensi guru mata pelajaran PAI
Menginterprestasikan dan menganalisis materi materi, struktur,
konsep, dan pola pikir ilmu-ilmu yang relevan dengan
pembelajaran PAI
b. Kompetensi guru mata pelajaran pendidikan
kewarganegaraan
1) Memahami materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan
yang mendukung mata pelajaran pendidikan kewarganegaraan.
2) Memahami substansi pendidikan kewarganegaraan yang
meliputi pengetahuan (civic knowledge), nilai dan sikap
kewarganegaraan (civic dispocition), dan keterampilan
kewarganegaraan (civic disposition) dan keterampilan
kewarganegaraan (civic skills)
3) Menunjukkan manfaat mata pelajaran pendidikan
kewarganegaraan.
c. Kompetensi guru mata pelajaran Seni Budaya
1) Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan
(mencakup materi yang bersifat konsepsi, apresiasi dan
kreasi/rekreasi yang mendukung pelaksanaan pembelajaran
seni budaya (seni rupa, music, tari, teater) dan keterampilan.
2) Menganalisis materi, struktur, konsep dan pola pikir ilmu-
ilmu yang relevan dengan pembelajaran seni Budaya.
d. Kompetensi guru mata pelajaran pendidikan jasmani,
olahraga dan kesehatan.
1) Menjelaskan dimensi filosofis pendidikan jasmani termasuk
etika sebagai aturan dan profesi.
2) Menjelaskan persfektif sejarah pendidikan jasmani.
3) Menjelaskan dimensi anatomi manusia secara struktur dan
fungsinya.
4) Menjelaskan aspek kinesiologi dan kinerja fisik manusia

15
 5) Menjelaskan aspek fisiologis manusia dan efek dari kinerja
latihan
6) Menjelaskan aspek psikologi dan kinerja manusia, termasuk
motivasi dan tujuan kecemasan dan strees, serta persepsi diri.
7) Menjelaskan aspek sosiologi dalam kinerja diri, termasuk
dinamika sosial, etika dan perilaku moral, dan budaya, suku
dan perbedaan jenis kelamin.
8) Menjelaskan teori perkembangan gerak, termasuk
keterampilan dasar dan kompleks dan hubungan timbal balik
diantara domain kognitif, afektif dan psikomotorik.
e. Kompetensi guru mata pelajaran Matematika
1) Menggunakan bilangan, hubungan diantara bilangan,
berbagai sistem bilangan dan teori bilangan.
2) Menggunakan pengukuran dan penaksiran
3) Menggunakan logika matematika
4) Menggunakan konsep-konsep statistika dan peluang
5) Menggunakan pola dan fungsi
6) Menggunakan konsep-konsep aljabar
7) Menggunakann konsep-konsep kalkulus dan geomatri
analitik
8) Menggunakan konsep dan proses matematika diskrit
9) Menggunakan trigonometri
10) Menggunakan vector dan matriks
11) Menjelaskan sejarah dan filsafat matematika.
12) Mampu menggunakan alat peraga, alat ukur, alat hitung,
piranti lunak komputer, model matematika, dan model
statistika.
f. Kompetensi guru mata pelajaran sejarah
1) Menguasai hakekat struktur keilmuan, ruang lingkup, dan
objek sejarah.
2) Membedakan pendekatan-pendekatan sejarah.
3) Menguasai materi sejarah secara luas dan mendalam
4) Menunjukkan manfaat mata pelajaran sejarah.
g. Kompetensi guru mata pelajaran Bahasa Indonesia
1) Memahami konsep, teori dan materi berbagai aliran linguistic
yang terkait dengan pengembangan materi pembelajaran
bahasa.
2) Memahami hakekat bahasa dan pemerolehan bahasa
3) Memahami kedudukan, fungsi, dan ragam bahasa Indonesia.
4) Menguasai kaedah bahasa Indonesia, sebagai rujukan
penggunaan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
5) Memahami teori dan genre sastra Indonesia
6) Mengapresiasikan karya sastra secara reseptif dan produktif.

h. Kompetensi guru mata pelajaran Bahasa Arab

1) Memiliki pengetahuan tentang berbagai aspek kebahasaan
dalam bahasa Arab (linguistic, wacana, sosiolinguistic, dan
startegis)

16
 2) Menguasai bahasa Arab lisan, tulisan, reseptif dan produktif
dalam segala aspek komunikatif-nya (linguistic, wacana,
sosiolinguistic, dan stragtegis).
2. Menguasai stándar kompetensi dan kompetensi dasar mata
pelajaran yang diampu.
a. Memahami stándar kompetensi mata pelajaran yang diampu.
b. Memahami kompetensi dasar mata pelajaran yang diampu.
c. Memahami tujuan pembelajaran yang diampu.
3. Mengembangan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif.
a. Memilih materi pembelajaran yang diampu sesuai dengan tingkat
perkembangan peserta didik.
b. Mengolah materi pelajaran yang diampu secara kreatif sesuai dengan
tingkat perkembangan peserta didik.
4. Mengembangkan keprofesionalan secara berkelanjutan dengan
melakukan tindakan reflektif.
a. Melakukan refleksi terhadap kinerja sendiri secara terus menerus.
b. Memanfaatkan hasil refleksi dalam rangka peningkatan
keprofesionalan.
c. Melakukan penelitian tindakan kelas untuk peningkatan
keprofesionalan.
d. Mengikuti kemajuan jaman dengan belajar dari berbagai sumber
5. Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk
mengembangkan diri.
1. Memilki kompetensi Pelayanan Prima
a. Pelayanan Prima
1. Pantas (biaya hemat, mutu hebat, waktu tepat)
2. Empati (penuh perhatian)
3. Langsung ( cepat)
4. Akurat ( tepat)
5. Yakin (dipercaya)
6. Aman
7. Nyaman
8. Alatnya (lengkap dan modern)
9. Nyata (bukan sekedar janji)
10. Perkataan (sopan)
11. Rahasia (terjamin)
12. Informasi (dikuasai, lengkap dan mutakhir)
13. Mudah dan
14. Akuntabel (bertanggung jawab)
b. Indikator
1. Pedagogik
a. Pemahaman wawasan
atau landasan kependidikan
b. Kemampuan mengelola
pembelajaran
c. Pemahaman terhadap
peserta didik

17
 d. Pengembangan
kurkulum/silabus/RPP
e. Perencanaan
pembelajaran
f. Pelaksanaan
pembelajaran yang mendidik dan dialogis.
g. Pemanfaatan teknologi
pembelajaran
h. Evaluasi hasil belajar
i. Pengembangan peserta
didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang
dimiliki.
2. Kepribadian
a. Kepribadian yang mantap, stabil
b. Disiplin, arif dan berwibawa
c. Menjadi teladan bagi peserta didik
d. Berakhlak mulia
3. Profesional
a. Memahami jenis-jenis materi pembelajaran
b. Mengurutkan materi pembelajaran
c. Mengorganisasikan materi pembelajaran
d. Mendayagunakan sumber pembelajaran
e. Memilih dan menentukan materi pembelajaran.
4. Sosial
a. Berkomunikai dan bergaul secara efektif
b. Hubungan madrasah dengan masyarakat
c. Peran guru di masyarakat
d. Guru sebagai agen perubahan sosial
5. Guru tersertifikasi sebagai guru profesional
c. Cara mencapai tujuan/sasaran
Kebijakan :
Mensosialisasikan dan Penerapan terhadap :
1. UU Nomor 20 tahun 2003 tentang SISDIKNAS
2. UU Nomor 14 tahun 2005 tentang Guru dan Dosen
3. Permendiknas Nomor 18 tahun 2005 tentang Penetapan Angka
Kredit Jabatan Fungsional Guru
4. Peraturan Pemerintah Nomor 19 tahun 2005 tentang Stándar
Nasional Pendidikan.
5. Permendiknas Nomor 22 tahun 2006 tentang Stándar Isi (SI)
6. Permendiknas Nomor 23 tahun 2006 tentang Stándar
Kompetensi Lulusan
7. Permendiknas Nomor 24 tahun 2006 tentang Pelaksanaan
Stándar Kompetensi Lulusan Siswa Madradsah.
8. SK Kanwil Departemen Agama Nomor 178 tahun 2008 tentang
Stándar Kompetensi Lulusan Siswa.

18
 9. Permendiknas Nomor 13 tahun 2007 tentang Sttandar Kepala
Sekolah/Madrasah.
10. Permendiknas Nomor 16 tahun 2007 tentang Standar
Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru.
11. Permendiknas Nomor 18 tahun 2007 tentang Sertifikasi bagi
guru dalam jabatan.
12. Permendiknas Nomor 2 tahun 2008 tentang Stándar Penilaian

6. Evaluasi / penilaian hasil belajar yang akuntabel

Sasaran adalah guru mata pelajaran dan siswa sebagai peserta
didik
a. Indikator Guru :
1. Menguasai konsep dasar penilaian
2. Dapat mengembangkan bentuk-bentuk penilaian sesuai dengan
taksonomi tujuan pembelajaran.
3. Mampu mengembangkan instrumen penilaian serta terampil
dalam menyusun alat penilaian berbentuk tes dan non tes
(kuesioner, checklist, rating scale, pedoman observasi dan
pedoman wawancara /interview.
4. Mempu mengembangkan kisi-kisi penilaian
5. Mampu melaksanakan penilaian, penskoran, dan
menginterpretasikan hasil penilaian
6. Dapat menggunakan hasil-hasil penilaian untuk kepentingan
pembelajaran
7. Dapat melakukan análisis hasil ulangan harian dan análisis
butir tes secara kualitatif dan kuantitatif
8. Memperoleh masukan atau umpan balik bagi guru untuk
perbaikan program pembelajaran.

b. Indikator Siswa
1. Mengetahui tingkat pencapaian kompetensi siswa
2. Mengukur pertumbuhan dan perkembangan siswa
3. Mengdiagnosis kesulitan belajar siswa
4.Memperoleh masukan atau umpan balik bagi siswa untuk
perbaikan.
c. Cara mencapai tujuan/sasaran
Kebijakan :
1. Evaluasi program pembelajaran
2. Evaluasi proses pembelajaran
3. Evaluasi hasil belajar
d. Program
1.Pelatihan pembuatan naskah soal bagi guru ;
2.Pelatihan pembiasaan penyelesaian soal-soal berupa :
a. Tes harian
b. Pree test dan pos test
c. Tes tengah semester
d. Tes akhir semester
e. Try out

19
 f. Olimpiade
3. Peningkatan kualitas hasil belajar siswa
7. Memotivasi dan membantu peserta didik untuk mengenali
potensi dirinya
Dengan mewadahi dalam kegiatan intra dan ekstrakurikuler
sehingga siswa dapat berkembang secara optimal.
a. Sasaran :
1. Siswa yang berprestasi, berperilaku Islami dan mandiri
b. Indikator
1. Melatih sikap peduli terhadap sesama dan meningkatkan usaha
kesehatan sekolah/madrasah
2. Melatih siswa untuk terampil dan disiplin serta kerjasama.
3. Meningkatkan prestasi olahraga siswa
4. Meningkatkan prestasi seni budaya Islami
c. Cara mencapai tujuan
Kebijakan :
1. Usaha Kesehatan Sekolah (UKS)
2. Memaksimalkan kegiatan dan aktivitas PRAMUKA
3. Mengembangkan dan memaksimalkan prestasi olahraga
4. Mengembangkan dan memaksimalkan seni budaya Islami
Program :
1. Usaha Kesehatan Sekolah (UKS)
2. Pramuka
3. Olahraga
4. Seni budaya Islami (Nasyid, Seni Baca Al-Qur’an)
8. Mengoptimalkan pelayanan terhadap siswa dengan melengkapi
sarana dan prasarana penunjang proses pembelajaran
a. Sasaran
Sarana yang sesuai dengan stándar Sarana Prasarana, yakni pasal 42
PP Nomor 19 tahun 2005.

b. Indikator
1. Memiliki perabotan
2. Memiliki peralatan pendidikan
3. Memiliki media pendidikan
4. Memiliki buku dan sumber belajar yang memadai
5. Memiliki lahan yang mendukung perkembangan prestasi siswa
6. Memiliki ruang kelas yang representatif
7. Memiliki ruang pimpinan satuan pendidikan yang representatif
8. Memiliki ruang pendidik yang representatif
9. Memiliki ruang tata usaha yang representatif
10. Memiliki ruang perpustakaan yang representatif
11. Memiliki ruang laborattorium IPS (geografi) yang representatif
12. Memiliki kantin yang representatif
13. Memiliki lahan olahraga yang mencukupi
14. Memiliki tempat beribadah yang mampu menampung seluruh
siswa

20
 c. Cara Mencapai Tujuan/sasaran
Kebijakan
1. Melengkapi perabotan
2. Peralatan pendidikan
3. Media pendidikan
4. Buku dan sumber belajar yang memadai
5. Lahan yang mendukung pekembangan prestasi siswa
6. Ruang kelas yang representatif
7. Ruang pimpinan satuan pendidikan yang representatif
8. Ruang pendidik yang representatif
9. Ruang tata usaha yang representatif
10. Ruang perpustakaan yang representatif
11. Ruang kantin yang representatif
12. Lahan olahraga yang mencukupi,
13. Tempat beribadah yang mampu menampung seluruh siswa.

Program
1. Pengembangan sarana pendukung pendidikan terencana, efisien dan
aktual sesuai prioritas kebutuhan.
2. Mensiasati Anggaran Pemerintah dan belanja Madrasah (jika swasta
mungkin dana yayasan) sesuai dengan prioritas rencana
pengembangan berdasarkan prinsip akuntabilitas kinerja institusi.
3. Mengusulkan rencana kedepan dengan tahapan prioritas utama
menurut jenjang kebutuhan, baik mengusulkan ke Kementerian
Agama Pusat, Provinsi, Gubernur, Bupati/Walikota

9. Mengoptimalkan pengelolaan dan pelaksanaan bimbingan

konseling terhadap siswa
a. Sasaran
1. Perbaikan karakter siswa kearah yang lebih baik dan potensial
2. Mengubah pola pikiar siswa kepada yang positif
3. Mewujudkan siswa yang berprestasi gemilang
b. Indikator
1. Tumbuhkembangnya perilaku siswa yang baik dan potensial
2. Terwujudnya pola pikir dan paradigma siswa yang positif dalam
menghadapi perkembangan kehidupannya
3. Terwujudnya prestasi siswa yang gemilang
c. Cara mencapai tujuan/sasaran
Kebijakan:
1. Mempersiapkan Tenaga Ahli Bimbingan konseling
2. Memperbaiki sistem dan mekanisme kerja tenaga bimbingan
konseling
3. Melakukan pendekatan edukatif kepada siswa.
Program :

21
 1. Pendidikan dan pelatihan tenaga bimbingan
2. Pembimbingan pribadi, karier, belajar, keluarga, sosial terhadap
siswa secara berkala dan terprogram
3. Rajia kenakalan siswa
10. Mengoptimalkan kepedulian warga madrasah terhadap lingkungan
(kebersihan, kerindangan dan kenyamanan)
a. Sasaran
1. Guru
2. Siswa
3. Lingkungan madrasah
b. Indikator
1. Kepedulian guru terhadap lingkungan
2. Ramah lingkungan
3. Lingkungan yang bersih, bebas dari sampah
4. Kantin yang tertata, rapi, bersih, dan higienes
5. Hemat air, dan energy
c. Cara mencapai tujuan/sasaran
Kebijakan :
1. Iklan kawasan bebas sampah
2. Penyuluhan kebersihan
3. Penataan lingkungan
4. Penanaman pohon pelindung
5. Penghijauan
Program :
1. Kebersihan lingkungan
2. Peduli lingkungan
3. Penanaman sejuta pohon
4. Penghijauan lapangan

22
 BAB III
STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM

A. Struktur Kurikulum Madrasah Ibtidaiyah Negeri 3 Asahan

Struktur kurikulum Madrasah Ibtidaiyah Negeri 3 Asahan meliputi substansi
pembelajaran yang ditempuh dalam satu jenjang pendidikan selama enam tahun mulai kelas
I - VI Struktur kurikulum disusun berdasarkan standar kompetensi lulusan dan standar
kompetensi mata pelajaran.

Pada struktur kurikulum tingkat satuan pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Negeri 3

Asahan pada jenjang pendidikan Ibtidaiyah pada Standar Isi, yang dikembangkan
dari kelompok mata pelajaran. Mata pelajaran merupakan materi bahan ajar
berdasarkan keilmuan yang akan dibelajarkan kepada peserta didik. Adapun Struktur
kurikulum Madrasah Ibtidaiyah Negeri 3 Asahan sebagai berikut:

STRUKTUR KURIKULUM
MADRASAH IBTIDAIYAH NEGERI 3 ASAHAN
Kelas dan Alokasi Waktu
Komponen
I II III IV V VI
A. Mata Pelajaran
1. Al-Qur'an-Hadis 2 2 2 2 2 2
2. Akidah-Akhlak 2 2 2 2 2 2
3. Fikih 2 2 2 2 2 2
4. Sejarah Kebudayaan Islam - - 2 2 2 2
5. Pendidikan Kewarganegaraan 5 5 6 5 5 5
6. Bahasa Indonesia 8 9 10 7 7 7

23
 7. Bahasa Arab 2 2 2 2 2 2
8. Matematika 5 6 6 6 6 6
9. Ilmu Pengetahuan Alam - - - 3 3 3
10. Ilmu Pengetahuan Sosial - - - 3 3 3
11. Seni Budaya dan Keterampilan 4 4 4 5 5 5
12. Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 4 4 4 4 4 4
B. Muatan Lokal
a.Tahfidz 2 2 2 2 2 2
C. Muatan Lokal
Pramuka
Jumlah 36 38 42 45 45 45
Madrasah dimungkinkan menambah jam pembelajaran sesuai dengan kebutuhan
peserta didik dalam mencapai kompetensi dan atau dimanfaatkan untuk mata
pelajaran lain yang dianggap penting dengan mengungkapkan beberapa alasan.

B. Muatan Kurikulum Madrasah Ibtidaiyah Negeri 3 Asahan

Muatan Kurikulum Madrasah Ibtidaiyah Negeri 3 Asahan meliputi sejumlah mata
pelajaran yang keluasan dan kedalamannya merupakan beban belajar bagi peserta didik pada
satuan pendidikan.

1. Kurikulum Madrasah Ibtidaiyah Negeri 3 Asahan

Kurikulum Madrasah Ibtidaiyah Negeri 3 Asahan terdiri atas 12 mata pelajaran
dan pengembangan diri. Muatan lokal merupakan kegiatan kurikuler untuk
mengembangkan kompetensi yang disesuaikan dengan ciri khas dan potensi daerah,
termasuk keunggulan daerah, yang materinya tidak dapat dikelompokkan ke dalam
mata pelajaran yang ada. Substansi muatan lokal ditentukan oleh satuan pendidikan.

Pengembangan diri bukan merupakan mata pelajaran yang harus diasuh oleh
guru. Pengembangan diri bertujuan memberikan kesempatan kepada peserta didik
untuk mengembangkan diri dan mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan,
bakat, dan minat setiap peserta didik sesuai dengan kondisi sekolah. Kegiatan
pengembangan diri difasilitasi dan atau dibimbing oleh konselor, guru, atau tenaga
kependidikan yang dapat dilakukan dalam bentuk kegiatan ekstrakurikuler. Kegiatan
pengembangan diri dilakukan melalui kegiatan pelayanan konseling yang berkenaan
dengan masalah diri pribadi dan kehidupan sosial, belajar, dan pengembangan karier
peserta didik.

Jam pembelajaran untuk setiap mata pelajaran dialokasikan sebagaimana tertera

dalam struktur kurikulum. Satuan pendididkan dimungkinkan menambah maksimum
empat jam pembelajaran per minggu secara keseluruhan. Alokasi waktu satu jam
pembelajaran adalah 35 menit. Sedangkan minggu efektif dalam satu tahun pelajaran
(dua semester) adalah 30-40 minggu. Pembelajaran pada kelas I s/d kelas VI
dilakukan dengan Pendekatan Tematik.

Standar Kompetensi Lulusan

1. Kelompok Mata pelajaran agama dan bahasa Arab
a. Quran – Hadits

24
- Membaca, menghafal, menulis, dan memahami surat-surat pendek
dalam Al-Quran surat Al-fatihah, Ad-Dhuha sampai dengan Surat
An-Nass.
- Menghafal, memahami arti, dan mengamalkan hadits-hadits
pilihan tentang akhklak dan amal salih.

b. Akidah Akhlak
Mengenal dan menyakini rukun iman dari iman kepada Allah sampai
dengan kepada Qada dan Qadar melalui pembiasaan dalam
mengucapkan kalimat-kalimat Thayyibah, pengenalan, pemahaman
sederhana, dan penghayatan terhadap rukun iman dan al-
asma’alhusna, serta pembiasaan dalam mengalaman akhlak terpuji dan
adab Islami serta menjauhi akhlak tercela dalam perilaku sehari-hari.
c. Fiqih
Mengenal dan melaksanakan hukum Islam yang berkaitan dengan
rukun Islam mulai dari ketentuan dan tatacara pelaksanaan thaharah,
shalat, puasa, zakat, sampai dengan pelaksanaan ibadah haji, serta
ketentuan tentang makanan dan minuman, khitan, qurban, dan cara
pelaksanaan jual beli dan pinjam meminjam.

d. Sejarah Kebudayaan Islam

Mengenal, mengidentifikasi, meneladani, dan mengambil ibrah dari
sejarah Arab Pra Islam, sejarah Rasulullah SAW, Khulafaurrasyidin,
serta perjuangan tokoh-tokoh agama Islam di daerah masing-masing.

e. Bahasa Arab
1) Menyimak
Memahami wacana lisan dalam bentuk paparan atau dialog tentang
perkenalan dan hal-hal yang ada dilingkungan rumah maupun
madrasah.
2) Berbicara
Mengungkapkan makna secara lisan dalam bentuk paparan atau dialog
tentang perkenalan dan hal-hal yang ada di lingkungan rumah maupun
madrasah.
3) Membaca
Membaca dan memahami makna tertulis dalam bentuk paparan atau
dialog tentang perkenalan dan hal-hal yang ada di lingkungan rumah
maupun madrasah.
4) Menulis
Menuliskan kata, ungkapan, dan teks fungsional pendek sederhana
dengan ejaan dan tanda baca yang tepat.

25
 STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR
MATA PELAJARAN PAI DAN BAHASA ARAB

1. PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BAHASA ARAB

A. AL-QUR’AN HADITS
Kelas I, Semester 1

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

1. Menerima dan 1.1 Menyadari keutamaan membaca Al
menjalankan ajaran agama Qur’an dengan baik dan benar sesuai
yang dianutnya. kaidah Ilmu Tajwid
1.2 Menerima Q.S. al-Fatihah (1), an-
Nas (114), al-Falaq (113), al-Ikhlas
(112), dan al-Lahab (111) sebagai
firman Allah SWT
2. Memiliki perilaku jujur, 2.1 Terbiasa membaca Al Qur’an
disiplin, tanggung jawab, dengan baik dan benar sesuai
santun, peduli dan percaya kaidah Ilmu Tajwid dalam
diri dalam berinteraksi
kehidupan sehari-hari
dengan keluarga, teman dan
guru 2.2 Terbiasa mengamalkan kandungan
Q.S. al-Fatihah (1), an-Nas
(114), al-Falaq (113), al-Ikhlas
(112), dan al-Lahab (111) dalam
kehidupan sehari-hari
3. Memahami pengetahuan 3.1 Mengetahui huruf-huruf hijaiyah
faktual dengan cara dan tanda bacanya (fathah,
mengamati [mendengar, kasrah, dan damah)
melihat, membaca] dan 3.2 Mengenal Q.S. al-Fatihah (1), an-
menanya berdasarkan rasa
Nas (114), al-Falaq (113), al-Ikhlas
ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan
(112), dan al-Lahab (111)
kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di
rumah dan di madrasah

26
 4. Menyajikan pengetahuan 4.1 Membaca huruf-huruf hijaiyah sesuai
factual dalam bahasa yang makhraj dan tanda bacanya (fathah,
jelas dan logis, dalam karya kasrah, dan damah)
yang estetis, dalam gerakan 4.2 Menghafalkan Q.S. al-Fatihah (1),
yang mencerminkan anak an-Nas (114), al-Falaq (113), al-
sehat, dan dalam tindakan Ikhlas (112), dan al-Lahab (111)
yang mencerminkan perilaku secara benar
anak beriman dan berakhlak
mulia

Kelas I Semester 2

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

1. Menerima dan 1.1 Menyadari keutamaan membaca Al
menjalankan ajaran agama Qur’an dengan baik dan benar sesuai
yang dianutnya. kaidah Ilmu Tajwid
1.2 Menerima Q.S. al-Fatihah (1), an-
Nas (114), al-Falaq (113), al-Ikhlas
(112), dan al-Lahab (111) sebagai
firman Allah SWT
1.3 Menyadari bahwa kebersihan sebagian
dari iman
2. Memiliki perilaku jujur, 2.1 Terbiasa membaca Al Qur’an
disiplin, tanggung jawab, dengan baik dan benar sesuai
santun, peduli dan percaya kaidah Ilmu Tajwid dalam
diri dalam berinteraksi
kehidupan sehari-hari
dengan keluarga, teman dan
guru 2.2 Terbiasa mengamalkan kandungan
Q.S. al-Fatihah (1), an-Nas
(114), al-Falaq (113), al-Ikhlas
(112), dan al-Lahab (111) dalam
kehidupan sehari-hari
2.3 Terbiasa berperilaku bersih dalam
kehidupan sehari-hari sebagai
implementasi dari pemahaman
mengenai hadis tentang
kebersihan

27
3. Memahami pengetahuan 3.1 Mengetahui huruf-huruf hijaiyah
faktual dengan cara dan tanda bacanya (fathah,
mengamati [mendengar, kasrah, dan damah)
melihat, membaca] dan 3.2 Mengenal Q.S. al-Fatihah (1), an-
menanya berdasarkan rasa
Nas (114), al-Falaq (113), al-Ikhlas
ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan
(112), dan al-Lahab (111)
kegiatannya, dan benda- 3.3 Memahami arti dan isi kandungan
benda yang dijumpainya di hadis tentang kebersihan secara
rumah dan di madrasah sederhana riwayat Muslim dari Abu
Malik al Asy’ari
(‫)الطهورشطراإليمان‬

4. Menyajikan pengetahuan 4.1 Membaca huruf-huruf hijaiyah sesuai

factual dalam bahasa yang makhraj dan tanda bacanya (fathah,
jelas dan logis, dalam karya kasrah, dan damah)
yang estetis, dalam gerakan 4.2 Menghafalkan Q.S. al-Fatihah (1),
yang mencerminkan anak an-Nas (114), al-Falaq (113), al-
sehat, dan dalam tindakan Ikhlas (112), dan al-Lahab (111)
yang mencerminkan perilaku secara benar
anak beriman dan berakhlak 4.3 Menghafalkan hadis tentang
mulia kebersihan riwayat Muslim dari Abu
Malik al Asy’ari
(‫)الطهورشطراإليمان‬

Kelas II Semester I

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

1. Menerima dan 1.1 Menyadari pentingnya menulis huruf-
menjalankan ajaran agama huruf hijaiyah dengan baik dan benar
yang dianutnya. 1.2 Menyadari keutamaan membaca Al
Qur`an dengan baik dan benar sesuai
kaidah Ilmu Tajwid
1.3 Menerima Q.S. al-Kaufar (108) dan
al- Kwfiryn (109) sebagai firman
Allah SWT.
1.4 Meyakini keutamaan orang yang
mempelajari dan mengajarkan Al-
Qur`an

28
2. Memiliki perilaku jujur, 2.1 Terbiasa bersikap rajin dan rapi
disiplin, tanggung jawab, sebagai implementasi dari
santun, peduli dan percaya pemahaman terhadap cara menulis
diri dalam berinteraksi
huruf-huruf hijaiyah.
dengan keluarga, teman dan
guru 2.2 Terbiasa membaca Al-Qur`an secara
benar sesuai dengan kaidah Ilmu
Tajwid
2.3 Terbiasa mengamalkan kandungan QS.
al-Kaufar (108) dan al-Kwfiryn (109)
2.4 Memiliki kemauan untuk belajar dan
mengajarkan Al-Qur`an sebagai
implementasi dari

3. Memahami pengetahuan 3.1 Mengetahui penulisan huruf-huruf

faktual dengan cara hijaiyah secara terpisah dan
mengamati [mendengar, bersambung
melihat, membaca] dan 3.2 Memahami hukum bacaan gunnah
menanya berdasarkan rasa
3.3 Mengenal Q.S. al-Kaufar (108) dan
ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan
Kwfiryn (109)
kegiatannya, dan benda- 3.4 Memahami arti dan isi kandungan hadis
benda yang dijumpainya di tentang keutamaan belajar Al-Qur`an
rumah dan di madrasah riwayat al-Bukhari dari Usman bin
Affan
(‫)خيركم من تعلم القرآن وعلمه‬

4. Menyajikan pengetahuan factual4.1 Menulis huruf-huruf hijaiyah secara

dalam bahasa yang jelas dan logis, terpisah dan bersambung
dalam karya yang estetis, dalam4.2 Mendemonstrasikan hukum bacaan
gerakan yang mencerminkan anak gunnah.
sehat, dan dalam tindakan yang4.3 Menghafalkan Q.S. al-Kaufar (108)
mencerminkan perilaku anak beriman dan al- Kwfiryn (109) secara benar dan
dan berakhlak mulia fasih
4.4 Menghafalkan hadis tentang
keutamaan belajar Al-Qur`an riwayat
al-Bukhari dari Usman bin Affan
(‫)خيركم من تعلم القرآن وعلمه‬
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
1. Menerima dan 1.1 Menerima Q.S. al-Mw‘yn (107), al-
menjalankan ajaran agama Frl (105), al-‘Asr (103), dan al-Qadr
yang dianutnya. (97) sebagai firman Allah SWT.
Kelas II, Semester 2 1.2 Menyadari keutamaan membaca Al-
Qur`an dengan baik dan benar sesuai
kaidah Ilmu Tajwid
1.3 Meyakini bahwa keridaan Allah
tergantung pada keridaan kedua
orang tua

29
2. Memiliki perilaku jujur, 2.1
disiplin, tanggung jawab,
santun, peduli dan percaya
diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman dan
guru
2.2
2.3
3. Memahami pengetahuan 3.1
faktual dengan cara
mengamati [mendengar,
melihat, membaca] dan 3.2
menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan
3.3
kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di
rumah dan di madrasah
4. Menyajikan pengetahuan factual4.1
dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam4.2
tindakan yang mencerminkan perilaku
anak beriman dan berakhlak mulia
Terbiasa mengamalkan kandungan
Q.S. al-Mw‘yn (107), al-Frl (105),
al-‘Asr (103), dan al-Qadr (97) dalam
kehidupan sehari-hari
Terbiasa membaca Al-Qur`an dengan
benar sebagai implementasi
pemahaman terhadap hukum bacaan
Al Qamariyah dan Al Syamsiyah
Memiliki perilaku hormat kepada
orang tua sebagai implementasi dari
pemahaman mengenai hadis tentang
hormat kepada orang tua
Mengenal Q.S. al-Mw‘yn (107), al-
Frl (105), al-‘Asr (103), dan al-Qadr
(97)
Memahami hukum bacaan Al
Qamariyah dan Al Syamsiyah
Memahami arti dan isi kandungan
hadis tentang hormat kepada orang
tua riwayat at-Tirmizi dari Abdullah
bin Umar
.…( ‫)رضاهَللا في رضاالوالدين‬
Menghafalkan Q.S. al-Mw‘yn (107),
al-Frl (105), al-‘Asr (103), dan al-
Qadr (97) secara benar
Mendemonstrasikan hukum bacaan
Al Qamariyah dan Al Syamsiyah
4.3 Menghafalkan hadis tentang hormat
kepada orang tua riwayat Tirmizi dari
Abdullah bin Umar
‫…(رضاهَللا في رضاالوالدين‬..)
30
Kelas III, Semester I

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

1. Menerima dan 1.1 Menerima Q.S.al-Humazah(104), at-
menjalankan ajaran agama Takasur (102), danaz-Zalzalah (99)
yang dianutnya. sebagai firman Allahswt.
1.2 Menyadari bahwa membaca Al
Qur’an harus dengan benar dan
baik sesuai kaidah ilmu tajwid
1.3 Meyakini bahwa shalat
berjamaah lebih utama daripada
shalat sendiri

2. Menunjukkan perilaku jujur, 2.1 Terbiasa mengamalkan

disiplin, tanggung jawab,
santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman,
guru dan tetangganya.
kandungan Q.S. al-Humazah
(104), at-Takasur (102), dan
az- Zalzalah (99) dalam
kehidupan sehari-hari
2.2 Menyadari bahwa membaca Al Qur’an
harus dengan benar dan baik sesuai
kaidah ilmu tajwid
2.3 Terbiasa melaksanakan shalat
berjamaah

3. Memahami pengetahuan 3.1 Mengenal Q.S. al-Humazah (104),

faktual dengan cara at-Takasur (102), dan az-Zalzalah
mengamati [mendengar, (99)
melihat, membaca] dan 3.2 Memahami hukum bacaan
menanya berdasarkan rasa Qalqalah
ingin tahu tentang dirinya, 3.3 Memahami arti dan isi
makhluk ciptaan Tuhan dan kandungan hadis tentang shalat
kegiatannya, dan benda- berjamaah riwayat al-Bukhari,
benda yang dijumpainya di Muslim, at-Tirmizi, an-Nasai,
rumah dan di sekolah. Ibnu Majah, dan Ahmad dari
Ibnu Umar
(….‫)لضفأ ةعامال ةالص‬

31
 4. Menyajikan pengetahuan 4.1 Menghafalkan Q.S. al-Humazah
faktual dalam bahasa yang (104), at-Takasur (102), dan
jelas, sistematis dan logis, az- Zalzalah (99) secara benar
dalam karya yang estetis, dan fasih
dalam gerakan yang 4.2 Mendemonstrasikan hukum
mencerminkan anak sehat, bacaan Qalqalah
dan dalam tindakan yang 4.3 Menghafalkan hadis tentang
mencerminkan perilaku anak shalat berjamaah riwayat al-
beriman dan berakhlak Bukhari, Muslim, at-Tirmizi, an-
mulia. Nasai, Ibnu Majah, dan Ahmad
dari Ibnu Umar
(…. ) ‫أ‬
‫لضف ةعامال ةالص‬

Kelas III, Semester 2

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

1. Menerima dan 1.1 Menerima Q.S.al-Qari‘ah(101)
menjalankan ajaran agama danat-Tin (95) sebagai firman
yang dianutnya. Allah swt.
1.2 Menghayati kandungan Q.S.al-
Fatihah (1)danal-Ikhlas(112)
1.3 Menyadari bahwa sesama
mukmin adalah bersaudara
2. Menunjukkan perilaku 2.1 Terbiasa mengamalkan kandungan
jujur, disiplin, tanggung Q.Sal-Qari‘ah(101)danat-Tin (95)
jawab, santun, peduli, dan dalam kehidupan sehari-hari
percaya diri dalam 2.2 Menunjukkan perilakupositif
berinteraksi dengan keluarga,
sesuai isi kandungan Q.S.al-
teman, guru dan tetangganya.
Fatihah (1)danalIkhlas(112)dalam
kehidupan sehari-hari
2.3 Membiasakan perilaku saling
menyayangi sesame
mukmin sebagai implementasi
dari pemahaman mengenai hadis
tentang persaudaraan

32
 3. Memahami pengetahuan 3.1 Mengenal Q.S. al-
faktual dengan cara Qari‘ah(101)danat-Tin (95)
mengamati [mendengar, 3.2 Memahami arti dan isikandungan
melihat, membaca] dan Q.S.al-Fatihah (1)danal-Ikhlas (112)
menanya berdasarkan rasa
3.3 Memahami arti dan isi kandungan
ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan hadis tentang persaudaraan
kegiatannya, dan benda- riwayatal-Bukhari Muslim dari Abu
benda yang dijumpainya di Musa
rumah dan di sekolah.
(….‫)فاينبالكنمؤمللنمؤها‬

4. Menyajikan pengetahuan 4.1 Menghafalkan Q.S. al

faktual dalam bahasa yang Qari‘ah(101) danat-Tin (95)
jelas, sistematis dan logis, 4.2 Menulis lafal Q.S.al-Fatihah
dalam karya yang estetis, (1)danal-Ikhlas (112) dengan
dalam gerakan yang
benar
mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang 4.3 Menghafalkan hadis tentang
mencerminkan perilaku anak persaudaraan riwayatal-Bukhari
beriman dan berakhlak Muslim dari Abu Musa
mulia.
(….‫)فاينبالكنمؤمللنمؤها‬

Kelas IV, Semester 1

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

1. Menerima dan 1.1 Menghayati ajaran yang terkandung
menjalankan ajaran agama dalam Q.S. an-Nasr (110) dan al-
yang dianutnya. Kausar (108)
1.2 Menerima Q.S. al-‘adiyat (100)
sebagai firman Allah SWT.
1.3 Menyadari keutamaan membaca Al-
Quran dengan baik dan benar sesuai
kaidah Ilmu Tajwid
1.4 Meyakini bahwa niat menentukan
baik dan tidaknya sebuah amal
perbuatan
1.5 Menyadari bahwa taqwa adalah kunci
kebahagiaan
2. Menunjukkan perilaku 2.1 Terbiasa mengamalkan isi kandungan
jujur, disiplin, tanggung Q.S. an-Nasr (110) dan al-Kausar
jawab, santun, peduli, dan (108) dalam kehidupan sehari-hari
percaya diri dalam 2.2 Terbiasa berperilaku positif sesuai
berinteraksi dengan keluarga, dengan ajaran Q.S. al-‘adiyat (100)
teman, guru dan tetangganya.

33

3. Memahami pengetahuan 3.1
faktual dengan cara
mengamati [mendengar,3.2
melihat, membaca] dan3.3
menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya,3.4
makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah
dan di sekolah. 3.5
4. Menyajikan pengetahuan
faktual dalam bahasa yang
jelas, sistematis dan logis,
dalam karya yang estetis,
dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak
mulia.
2.3 Membiasakan membaca Al-Quran
dengan baik dan benar dalam
kehidupan sehari-hari
2.4 Terbiasa memiliki niat dan tujuan
positif sebagai implementasi dari
pemahaman hadis tentang niat
2.5 Membiasakan perilaku takwa dalam
kehidupan sehari-hari sebagai
implementasi dari pemahaman hadis
tentang takwa
Memahami arti dan isi kandungan Q.S.
an-Nasr (110) dan al-Kausar (108)
Mengenal Q.S. al-‘adiyat (100)
Memahami hukum bacaan izhar dan
ikhfa’
Memahami arti dan isi kandungan hadis
tentang niat riwayat al-Bukhari dari
Umar bin Khattab
.…(‫)إنمااألعمال بالنيات‬
Memahami arti dan isi kandungan
hadis tentang takwa riwayat at-Tirmizi
dari Abu Zar
.…(‫)اتق هّللا حيثما كنت‬
4.1 Menulis lafal Q.S. an-Nasr (110) dan
al-Kausar (108) dengan benar
4.2 Menghafalkan Q.S. al-‘adiyat (100)
secara benar dan fasih
4.3 Mendemonstrasikan hukum bacaan
izhar dan ikhfa’
4.4 Menghafalkan hadis tentang niat
riwayat al- Bukhari dari Umar bin
Khattab
.…(‫)إنمااألعمال بالنيات‬
4.5 Menghafalkan hadis tentang takwa
riwayat at- Tirmizi dari Abu Zar
.…(‫)اتق هّللا حيثما كنت‬
34
Kelas IV, Semester 2

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

1. Menerima dan 1.1 Menghayati arti dan isi kandungan Q.S.
menjalankan ajaran agama al-Lahab (111)
yang dianutnya. 1.2 Menerima Q.S. al-Insyirah (094) sebagai
firman Allah SWT.
1.3 Menyadari keutamaan membaca Al-Quran
dengan baik dan benar sesuai kaidah Ilmu
Tajwid
1.4 Menyadari bahwa silaturrahim adalah
perbuatan yang dicintai Allah Swt.
2. Memiliki perilaku jujur, 2.1 Terbiasa mengamalkan isi kandungan
disiplin, tanggung jawab, Q.S. al-Lahab (111) dalam kehidupan
santun, peduli dan percaya sehari-hari
diri dalam berinteraksi
2.2 Terbiasa berperilaku positif sesuai
dengan keluarga, teman dan
guru
dengan Q.S. al-Insyirah (094)
2.3 Terbiasa membaca Al-Quran dengan
baik dan benar dalam kehidupan
sehari-hari
2.4 Membiasakan perilaku gemar
bersilaturahim sebagai implementasi
dari pemahaman hadis tentang
silaturrahim

3. Memahami pengetahuan 3.1 Memahami arti dan isi kandungan Q.S.

faktual dengan cara al-Lahab (111)
mengamati [mendengar, 3.2 Mengenal Q.S. al-Insyirah (094)
melihat, membaca] dan 3.3 Memahami hukum bacaan idgam
menanya berdasarkan rasa
bigunnah, idgam bilagunnah, dan
ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan
iqlab
kegiatannya, dan benda- 3.4 Memahami arti dan isi kandungan
benda yang dijumpainya di hadis tentang silaturrahim riwayat
rumah dan di madrasah Bukhari Muslim dari Anas
.…(‫)من احبّ ان يبسط له فى رزقه‬

35
4. Menyajikan pengetahuan4.1 Menulis lafal Q.S. al-Lahab (111)
factual dalam bahasa yang dengan benar
jelas dan logis, dalam karya4.2 Menghafalkan Q.S. al-Insyirah (094)
yang estetis, dalam gerakan secara benar dan fasih
yang mencerminkan anak4.3 Mendemonstrasikan hukum bacaan
sehat, dan dalam tindakan idgam bigunnah, idgam bilagunnah,
yang mencerminkan perilaku dan iqlab
anak beriman dan berakhlak 4.4 Menghafalkan hadis tentang
mulia silaturrahim riwayat Bukhari Muslim
dari Anas
.…(‫)من احبّ ان يبسط له فى رزقه‬

Kelas V, Semester 1

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

1. Menerima dan 1.1 Menghayati kandungan Q.S. al-
menjalankan ajaran agama Kwfiryn (109), al-Mw‘yn (107), dan at-
yang dianutnya. Takwfur (102)
1.2 Menyadari keutamaan membaca Al-
Qur`an dengan baik dan benar sesuai
kaidah Ilmu Tajwid
1.3 Menyadari bahwa menyayangi anak
yatim adalah sikap yang dicintai Allah
dan Rasul-Nya
2. Memiliki perilaku jujur, 1.1 Terbiasa mengamalkan isi kandungan
disiplin, tanggung jawab, Q.S. al- Kafiryn (109), al-Ma‘un (107),
santun, peduli dan percaya dan at-Takafur (102) Terbiasa
diri dalam berinteraksi
berperilaku positif sesuai dengan Q.S.
dengan keluarga, teman dan
guru
al-Insyirah (094)
1.2 Terbiasa membaca Al-Qur`an dengan
baik dan benar dalam kehidupan sehari-
hari
1.3 Terbiasa berperilaku menyayangi anak
yatim sebagai implementasi dari
pemahaman hadis tentang menyayangi
anak yatim

36
 3. Memahami pengetahuan 3.1 Memahami arti dan isi kandungan Q.S.
faktual dengan cara al- Kwfiryn (109), al-Mw‘yn (107), dan
mengamati [mendengar, at-Takwfur (102)Mengenal Q.S. al-
melihat, membaca] dan Insyirah (094)
menanya berdasarkan rasa
3.2 Memahami hukum bacaan Mim Sukun
ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan
(Idgwm Mrmi, Ikhfw’ Syafawi, dan
kegiatannya, dan benda- Izhwr Syafawi)
benda yang dijumpainya di 3.3 Memahami arti dan isi kandungan
rumah dan di madrasah hadis tentang menyayangi anak yatim
riwayat Bukhari Muslim dari Sahl bin
Sa’ad
.…( ‫)أناوكافل اليتيم فى الجنة‬

4. Menyajikan pengetahuan4.1 Menulis lafal Q.S. al- Kwfiryn (109),

factual dalam bahasa yang
jelas dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan4.2
yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku4.3
anak beriman dan berakhlak
mulia
al-Mw‘yn (107), dan at-Takwfur (102)
dengan benar
Mendemonstrasikan hukum bacaan
Mim Sukun (Idgwm Mrmi, Ikhfw’
Syafawi, dan Izhwr Syafawi)
Menghafalkan hadis tentang
menyayangi anak yatim riwayat
Bukhari Muslim dari Sahl bin Sa’ad
.…( ‫)أناوكافل اليتيم فى الجنة‬

Kelas V, Semester 2

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

1. Menerima dan 1.1 Menghayati kandungan Q.S. al-Qadr
menjalankan ajaran agama (97)
yang dianutnya. 1.2 Menerima Q.S. al-‘Alaq (96) sebagai
firman Allah SWT.
1.3 Menyadari keutamaan membaca Al-
Qur`an dengan baik dan benar sesuai
kaidah Ilmu Tajwid
1.4 Menyadari bahwa sikap munafik adalah
perbuatan yang dibenci Allah dan
Rasul-Nya

37
2. Memiliki perilaku jujur, 2.1 Menunjukkan perilaku positif sesuai
disiplin, tanggung jawab, dengan kandungan Q.S. al-Qadr (97)
santun, peduli dan percaya 2.2 Terbiasa berperilaku positif sesuai
diri dalam berinteraksi
dengan Q.S. al-‘Alaq (96)
dengan keluarga, teman dan
guru 2.3 Terbiasa membaca Al-Qur`an dengan
baik dan benar dalam kehidupan sehari-
hari
1.4 Menjauhi sifat munafik sebagai
implementasi dari pemahaman hadis
tentang ciri-ciri orang munafik

3. Memahami pengetahuan 3.1 Memahami arti dan isi kandungan Q.S.

faktual dengan cara al-Qadr (97)
mengamati [mendengar, 3.2 Menngenal Q.S. al-‘Alaq (96)
melihat, membaca] dan 3.3 Memahami hukum bacaan Waqaf dan
menanya berdasarkan rasa
Washal
ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan
3.4 Memahami arti dan isi kandungan hadis
kegiatannya, dan benda- tentang ciri-ciri orang munafik riwayat
benda yang dijumpainya di al-Bukhari Muslim dari Abu Hurairah
rumah dan di madrasah .…(‫)آيةالمنافق ثالث‬

4. Menyajikan pengetahuan4.1 Menulis lafal Q.S. al-Qadr (97) dengan

factual dalam bahasa yang
jelas dan logis, dalam karya4.2
yang estetis, dalam gerakan
yang mencerminkan anak4.3
sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku4.4
anak beriman dan berakhlak
mulia
benar
Menghafal Q.S Al ‘Alaq (96) secara
benar dan fasih
Manerapkan hokum bacaan waqaf dan
wasal
Menghafal hadis tentang ciri-ciri orang
munafik riwayat al-Bukhari Muslim
dari Abu Hurairah
)‫آيةالمنافق ثالث‬

38
Kelas VI, Semester 1

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

1. Menerima, menjalankan,
dan menghargai ajaran
agama yang dianutnya.
1.1 Menghayati nilai-nilai kandungan
Q.S. ad-Duha (93)
1.2 Menyadari bahwa membaca al
Qur’an harus dilakukan dengan
benar dan baik
1.3 Menyadari bahwa memberi dan
berbagi adalah perbuatan yang
dicintai oleh Allah swt.

2. Menunjukkan perilaku jujur, 2.1 Terbiasa mengamalkan isi

disiplin, tanggung jawab, kandungan Q.S. ad-Duha (93)
santun, peduli, dan percaya 2.2 Terbiasa membaca al Qur’an
diri dalam berinteraksi
dengan baik dan benar dalam
dengan keluarga, teman,
guru, dan tetangganya serta kehidupan sehari-hari
cinta tanah air 2.3 Membiasakan perilaku suka
memberi sebagai implementasi
dari pemahaman hadis tentang
keutamaan memberi

3. Memahami pengetahuan 3.1 Memahami arti dan isi

faktual dan konseptual kandungan Q.S. ad-Duha (93)
dengan cara mengamati dan 3.2 Memahami hukum bacaan Mad
menanya berdasarkan rasa gabi‘r dan Mad Far’i (Wajib
ingin tahu tentang dirinya, Muttasil dan Jaiz Munfasil)
makhluk ciptaan Tuhan dan 3.3 Memahami arti dan isi
kegiatannya, dan benda- kandungan hadis tentang
benda yang dijumpainya di keutamaan memberi menurut
rumah, di sekolah dan riwayat al-Bukhari Muslim dari
tempat bermain. Abdullah Ibnu Umar
(....‫ايلعلا ديلا‬ ‫)ىلفسال ديال نم دخ‬

4. Menyajikan pengetahuan 4.1 Menghafal Q.S. ad-Duha (93)

faktual dan konseptual secara benar dan fasih
dalam bahasa yang jelas, 4.2 Mendemonstrasikan hukum bacaan
sistematis, logis dan Mad gabi‘r dan Mad Far’i (Wajib
kritis,dalam karya yang Muttasil dan Jaiz
estetis, dalam gerakan yang Munfasil)
mencerminkan anak 4.3 Menghafal hadis tentang
sehat, dan dalam tindakan keutamaan memberi riwayat
yang mencerminkan perilaku Bukhari Muslim dari Abdullah
anak beriman dan berakhlak Ibnu Umar
mulia.
(....‫)ىلفسال ديال نم دخ ايلعلا ديلا‬

39
Kelas VI, Semester 2
KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan
menghargai ajaran agama
yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku
jujur, disiplin, tanggung jawab,
santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan 2.2 Memiliki perilaku suka beramal salih
keluarga, teman, guru, dan
tetangganya serta cinta tanah
air.
3. Memahami pengetahuan
faktual dan konseptual
dengan cara mengamati dan
menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah, di
sekolah dan tempat bermain
4. Menyajikan pengetahuan
faktual dan konseptual dalam
bahasa yang jelas, sistematis, 4.2 Menghafalkan hadis tentang amal salih
logis dan kritis,dalam karya
yang estetis, dalam gerakan
yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku
anak beriman dan berakhlak
mulia.
KOMPETENSI DASAR
1.1 Menerima Q.S. al-Bayyinah (98)
sebagai firman Allah swt.
1.2 Menyadari bahwa amal salih akan
mendekatkan seseorang kepada
Allah swt.
2.1 Terbiasa mengamalkan
kandungan Q.S. al-Bayyinah
(98).
sebagai implementasi dari
pemahaman hadis tentang amal salih
3.1 Mengenal Q.S. al-Bayyinah (98)
3.2 Memahami arti dan isi
kandungan hadis tentang amal salih
riwayat Muslim dari Abu Hurairah
(….‫) هلمع عطقنا ـدآ نبا تام اذإ‬
4.1 Menghafalkan Q.S. al-Bayyinah
(98)
riwayat Muslim dari Abu Hurairah
(….‫)هلمع عطقنا ـدآ نبا تام اذإ‬
40
 AKIDAH AKHLAK

Kelas 1, Semester 1

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

1. Menerima dan 1.1 Meyakini kebenaran rukun iman
menjalankan ajaran agama 1.2 Meyakini kebenaran syahadatain.
yang dianutnya. 1.3 Meyakini Allah SWT.Yang Esa(al-
Ahad) dan maha Pencipta(al-Kholiq).
1.4 Menyadari keutamaan hidup bersih,
kasih sayang, dan rukun.
1.5 Menghayati nilai-nilai dalam adab
mandi dan berpakaian.
1.6 Menyadari hikmah menghindari
hidup kotor.
plb
2. Memiliki perilaku jujur, 2.1 Membiasakan berperilaku positif
disiplin, tanggung jawab, yang merefleksikan orang yang
santun, peduli dan percaya beriman..
diri dalam berinteraksi
2.2 Membiasakan berperilaku
dengan keluarga, teman dan
guru bertauhid dalam kehidupan
sehari-hari
2.3 Membiasakan diri berperilaku
positif sebagai implementasi dari
pemahaman mengenai sifat-sifat
Allah SWT. yang terkandung
dalam al-Asma al-husna ( dan
al-Kholiq)
2.4 Membiasakan hidup bersih, kasih
sayang, dan rukun dalam
kehidupan sehari-hari.
2.5 Membiasakan adab terpuji ketika
mandi dan berpakaian
2.6 Membiasakan diri untuk
menghindari hidup kotor dalam
kehidupan sehari-hari.

41
 3. Memahami pengetahuan 3.1 Mengenal enam rukun
faktual dengan cara iman.
mengamati [mendengar, 3.2 Mengenal dua kalimah syahadat
melihat, membaca] dan sebagai bagian dari rukun Islam yang
menanya berdasarkan rasa
pertama.
ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan
3.3 Mengenal sifat-sifat Allah SWTyang
kegiatannya, dan benda- terkandung dalam al-Asmaa al-
benda yang dijumpainya di Husnaa (al-Ahad dan al-Khaaliq)
rumah dan di madrasah melalui kisah Nabi Ibrahim AS
mencari Tuhannya.
3.4 Memahami perilaku akhlak terpuji
hidup bersih, kasih sayang, dan rukun
dalam kehidupan sehari-hari.
3.5 Memahami adab mandi dan
berpakaian.
3.6 Menjelaskan akhlak tercela hidup
kotor dalam kehidupan sehari-hari
dan cara menghindarinya.
4. Menyajikan pengetahuan 4.1 Menunjukkan contoh prilaku beriman
factual dalam bahasa yang kepada enam rukun Iman.
jelas dan logis, dalam karya 4.2 Melafalkan dua kalimah Syahadat
yang estetis, dalam gerakan dan artinya.
yang mencerminkan anak 4.3 Melafalkan sifat-sifat Allah SWT al-
sehat, dan dalam tindakan Ahad dan al-Khaaliq dan artinya.
yang mencerminkan perilaku 4.4 Menunjukkan perilaku hidup bersih,
anak beriman dan berakhlak kasih sayang, dan rukun dalam
mulia kehidupan sehari-hari
4.5 Mendemonstra-sikan tatacara
berpakaian secara Islami.
4.6 Menceritakan cara-cara menghindari
hidup kotor dalam kehidupan sehari-
hari

Kelas I, Semester 2
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
1. Menerima dan 1.1. Meyakini sifat-sifat Allah SWT.
menjalankan ajaran agama melalui kalimat tayyibah
yang dianutnya. (Basmalah).
1.2 Meyakini Allah SWT. memiliki sifat
ar-Rahman, ar-Rahim dan as-Sami’
1.3 Menghayati nilai-nilai positif dalam
adab belajar, bermain, makan dan
minum.
1.4 Menghayati nilai keramahan dan
sopan santun terhadap orang tua dan
guru
1.5 Menyadari hikmah menghindari
berbicara kotor dan bohong/dusta,
dalam kehidupan sehari-hari.

42
2. Memiliki perilaku jujur, 2.1 Terbiasa membaca basmalah
disiplin, tanggung jawab, setiap memulai kegiatan.
santun, peduli dan percaya 2.2 Membiasakan diri berperilaku
diri dalam berinteraksi
positif sebagai implementasi dari
dengan keluarga, teman dan
guru pemahaman mengenai sifat-sifat
Allah SWT. yang terkandung
dalam ar-Rahman, ar-Rahim dan
as-Sami’.
2.3 Memiliki adab yang baik dalam
belajar, bermain, makan dan
minum
2.4 Membiasakan sikap ramah dan
sopan santun terhadap orang tua
dan guru dalam kehidupan
sehari-hari.
2.5 Membiasakan diri untuk
menghindari akhlak tercela
berbicara kotor dan
bohong/dusta, dalam kehidupan
sehari-hari.
3. Memahami pengetahuan 3.1 Mengetahui kalimat thayyibah
faktual dengan cara (Basmalah).
mengamati [mendengar, 3.2 Mengenal sifat-sifat Allah SWT yang
melihat, membaca] dan terkandung dalam al-Asmaa al-
menanya berdasarkan rasa
Husnaa(ar-Rahman, ar-Rahim dan
ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan
as-Sami’).
kegiatannya, dan benda- 3.3 Memahami adab belajar, bermain,
benda yang dijumpainya di makan dan minum.
rumah dan di madrasah 3.4 Memahami sikap ramah dan sopan
santun terhadap orang tua dan guru
dalam kehidupan sehari-hari.
3.5 Menjelaskan akhlak tercela: berbicara
kotor dan bohong/ dusta,serta cara
menghindarinya
4. Menyajikan pengetahuan4.1 Melafalkan kalimat thayyibah
factual dalam bahasa yang (Basmalah).
jelas dan logis, dalam karya4.2 Melafalkan ar-Rahman, ar-Rahim dan
yang estetis, dalam gerakan as-Sami’.
yang mencerminkan anak4.3 Mendemonstrasikan adab belajar,
sehat, dan dalam tindakan bermain makan dan minum secara
yang mencerminkan perilaku Islami.
anak beriman dan berakhlak4.4 Mensimulasikan sikap ramah dan sopan
mulia santun terhadap orang tua dan guru
dalam kehidupan sehari-hari.

Kelas II, Semester 1

43
 KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
1. Menerima dan 1.1 Meyakini Allah SWT. melalui
menjalankan ajaran agama kalimat tayyibah (Hamdalah).
yang dianutnya. 1.2 Meyakini Allah SWT. memiliki
asmaul husna: ar-Razzaq, al-
Hamid, dan asy-Syakur.
1.3 Meyakini Allah Swt melalui
pengenalan terhadap shalat lima
waktu.
1.4 Meyakini Allah swt melalui
kalimat thayyibah (Tahlil)
1.5 Meyakini Allah swt melalui sifat-
sifat Allah yang terkandung dalam
al-Asma Al-Husna (al-Duddus, a-
Shamad, al-Muhaimin, dan al-Badi)
1.6 Menyadari hikmah menghindari
sifat sombong.

2. Memiliki perilaku jujur, 2.1 Memiliki perilaku syukur nikmat,

disiplin, tanggung jawab, hidup sederhana, dan rendah hati
santun, peduli dan percaya dalam kehidupan sehari-hari.
diri dalam berinteraksi
2.2 Memiliki perilaku baik ketika
dengan keluarga, teman dan
guru bersin dalam kehidupan sehari
2.3 Menghindari sifat sombong
dalam kehidupan sehari-hari.
2.4 Memiliki sikap perilaku jujur, rajin,
dan percaya diri.
2.5 Memiliki sikap berakhlak baik
ketika belajar, mengaji, dan
bermain sehari-hari.
2.6 Menghindari sikap untuk
menghindari sifat malas

44
3. Memahami pengetahuan 3.1 Mengetahui kalimat thayyibah
faktual dengan cara (Basmalah).
mengamati [mendengar, 3.2 Mengenal sifat-sifat Allah SWT.
melihat, membaca] dan yang terkandung dalam ar-Razzaq,
menanya berdasarkan rasa
al-Hamid, dan asy-Syakur.
ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan
3.3 Mengenal Allah Swt melalui
kegiatannya, dan benda- pengenalan terhadap shalat lima
benda yang dijumpainya di waktu.
rumah dan di madrasah 3.4 Memahami sikap syukur nikmat,
hidup sederhana, dan rendah hati
dalam kehidupan sehari-hari.
3.5 Mengetahui adab ketika bersin dalam
kehidupan sehari-hari.
3.6 Menjelaskan sikap sombong dan cara
menghindarinya dalam kehidupan
sehari-hari.

4. Menyajikan pengetahuan4.1 Melafalkan kalimat thayyibah

factual dalam bahasa yang (Basmalah).
jelas dan logis, dalam karya4.2 Melafalkan al-Asmw’ al-Husna (ar-
yang estetis, dalam gerakan Razzaq, al-Hamid, dan asy-Syakur.)
yang mencerminkan anak dan artinya.
sehat, dan dalam tindakan4.3 Menyajikan dalil aqli tentang mengenal
yang mencerminkan perilaku Allah swt
anak beriman dan berakhlak4.4 Menunjukkan sikap syukur nikmat,
mulia hidup sederhana, dan rendah hati dalam
kehidupan sehari-hari.
4.5 Menunjukkan adab ketika bersin.
4.6 Menceritakan kembali kisah Al-Qomah
dengan kalimat yang sederhana dan
mengimplemtasikannya dalam
menghindari sikap durhaka terhadap
orang tua

45
Kelas II, Semester 2

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

1. Menerima dan 1.1 Meyakini sifat-sifat Allah SWT.
menjalankan ajaran agama melalui kalimat tayyibah (Tahlil).
yang dianutnya. 1.2 Meyakini Allah SWT memiliki sifat
al-Quddus, as-Samad, al-Muhaimin,
dan al-Badi’.
1.3 Menghayati nilai-nilai sifat jujur,
rajin, dan percaya diri.
1.4 Menghayati nilai-nilai positif dari
ketentuan adab belajar, mengaji, dan
bermain.

2. Memiliki perilaku jujur, 2.1 Memiliki sikap berakhlak baik

disiplin, tanggung jawab, ketika belajar, mengaji, dan
santun, peduli dan percaya bermain dalam kehidupan sehari-
diri dalam berinteraksi
hari.
dengan keluarga, teman dan
guru 2.2 Memiliki sikap berakhlak baik
ketika belajar, mengaji, dan
bermain dalam kehidupan sehari-
hari.
2.3 Terbiasa berperilaku jujur, rajin, dan
percaya diri dalam kehidupan
sehari-hari
2.4 Terbiasa beradab ketika belajar,
mengaji, dan bermain dalam
kehidupan sehari-hari.
3. Memahami pengetahuan 3.1 Mengetahui kalimat tayyibah (Tahlil).
faktual dengan cara 3.2 Mengenal sifat-sifat Allah SWT. yang
mengamati [mendengar, terkandung dalam al-Asma’ al-Husna
melihat, membaca] dan (al-Quddus, as-Samad, al-Muhaimin,
menanya berdasarkan rasa
dan al-Badi’).
ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan
3.3 Memahami perilaku jujur, rajin, dan
kegiatannya, dan benda- percaya diri.
benda yang dijumpainya di 3.4 Memahami sikap yang baik ketika
rumah dan di madrasah belajar, mengaji, dan bermain dalam
kehidupan sehari-hari.

46
4. Menyajikan pengetahuan4.1 Melafalkan kalimat tayyibah (Tahlil)
factual dalam bahasa yang dan maknanya.
jelas dan logis, dalam karya4.2 Melafalkan al-Asma’ al-Husna (al-
yang estetis, dalam gerakan Quddus, as-Samad, al-Muhaimin, dan
yang mencerminkan anak al-Badi’) dan artinya.
sehat, dan dalam tindakan4.3 Mencontohkan perilaku jujur, rajin, dan
yang mencerminkan perilaku percaya diri
anak beriman dan berakhlak4.4 Mencontohkan adab yang baik ketika
mulia belajar, mengaji, dan bermain dalam
kehidupan sehari-hari.

Kelas III, Semester 1

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

1. Menerima dan 1.1 Meyakini sifat-sifat Allah swt. melalui
menjalankan ajaran kalimat tayyibah (Subhanallah, Masya
agama yang di Allah).
anutnya. 1.2 Meyakini sifat-sifat Allah swt. melalui
asmaul husna al-‘Azim, al-Kabir, al-Karim
dan al-Malik.
1.3 Meyakini adanya malaikat- malaikat Allah
swt. dan tugas- tugasnya.
1.4 Menerima nilai-nilai sikap rendah hati,
santun,ikhlas, kasih sayang, dan taat.
1.5 Menerima ketentuan patuh dan taat
terhadap kedua orang tua dalam
kehidupan sehari-hari.
1.6 Mendarai manfaat dan hikmah
menghindari durhaka kepada orang tua.
2. Menunjukkan 2.1 Membisakan diri mengucapkan kalimah
perilaku jujur, tayyibah (Subhanallah, Masya Allah).
disiplin, tanggung 2.2 Membiasakan diri berperilaku positif
jawab, santun, sebagai implementasi dari pemahaman
peduli, dan percaya mengenai sifat-sifat Allah swt. yang
terkandung dalam al-‘Azim, al-Kabir, al-
diri dalam
Karim dan al-Malik.
berinteraksi dengan
2.3 Mencontoh para Malaikat dalam
keluarga, teman,
ketaatannya kepada Allah swt.
guru dan
2.4 Memiliki sikap sifat rendah hati, santun,
tetangganya.
ikhlas, kasih sayang, dan taat dalam
kehidupan sehari- hari.
2.5 Memiliki akhlakul karimah patuh dan taat
terhadap kedua orang tua dalam
kehidupan sehari-hari.
2.6 Memiliki sikap menghindari durhaka
kepada orang tua.

47
 KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
3.Memahami pengetahuan 3.1 Mengetahui kalimat tayyibah
faktual dengan cara (Subhanallah, Masya Allah).
mengamati 3.2 Mengenal sifat-sifat Allah swt. yang
[ mendengar, melihat, terkandung dalam al-Asma’ al-Husna
membaca] dan (al-‘Azim, al-Kabir, al- Karim dan al-
Malik).
menanya berdasarkan
3.3 Menjelaskan malaikat-malaikat Allah
rasa ingin tahu tentang
swt. dan tugas-tugasnya.
dirinya, makhluk
3.4 Memahami sikap rendah hati, santun,
ciptaan Tuhan dan
ikhlas, kasih sayang, dan taat dalam
kegiatannya, dan
kehidupan sehari-hari.
benda-benda yang
3.5 Menjelaskan kisah Nabi Ismail a.s.
dijumpainya di rumah sebagai bentuk sikap taat dan patuh
dan di sekolah. terhadap orang tua.
3.6 Menjelaskan sikap durhaka kepada
orang tua melalui kisah Kan’an.

4. Menyajikan pengetahuan 4.1 Melafalkan kalimat tayyibah

faktual dalam bahasa (Subhanallah, Masya Allah) dan
yang jelas, sistematis maknanya.
dan logis, dalam karya 4.2 Melafalkan al-Asma’ al-Husna (al-‘Azim,
yang estetis, dalam al-Kabir, al-Karim dan al- Malik) dan
gerakan yang artinya.
mencerminkan anak 4.3 Menceritakan malaikat-malaikat Allah
sehat, dan dalam swt. dan tugas-tugasnya.
tindakan yang 4.4 Menunjukkan contoh sikap sifat rendah
mencerminkan perilaku
hati, santun, ikhlas, kasih sayang, dan
anak beriman dan
berakhlak mulia. taat dalam kehidupan sehari-hari.
4.5 Menyimulasikan akhlak karimah patuh
dan taat terhadap kedua orang tua
dalam kehidupan sehari-hari melalui
kisah Nabi Ismail a.s.
4.6 Menyimulasikan kisah Kan’an sebagai
bentuk cara menghindari sikap
durhaka kepada orang tua.

48
Kelas III, Semester 2

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

1. Menerima dan 1.1 Meyakini sifat-sifat Allah swt. melalui
menjalankan ajaran kalimat tayyibah (Ta’awuz).
agama yang dianutnya. 1.2 Meyakini sifat-sifat Allah swt. melalui
asmaul husna al-Batin, al-Wali, al-
Mujib, dan al-Jabbar.
1.3 Meyakini adanya makhluk gaib selain
malaikat (jin dan setan).
1.4 Menerima sikap rukun dan tolong-
menolong.
1.5 Menyadari manfaat dan hikmah dari
akhlakul karimah terhadap saudara
dalam kehidupan sehari- hari.

2. Menunjukkan 2.1. Terbiasa membaca kalimat tayyibah

perilaku jujur, misalnya Ta’awwuz
disiplin, tanggung 2.2 Membiasakan diri berperilaku positif
jawab, santun, peduli, sebagai implementasi dari pemahaman
dan percaya diri dalam mengenai sifat-sifat Allah
berinteraksi dengan swt. yang terkandung
keluarga, teman, guru dalam asmaul husna al-Batin, al- Wali,
dan tetangganya. al-Mujib, dan al-Jabbar.
2.3 Memiliki sikap positif terhadap adanya
makhluk gaib selain malaikat (jin dan
setan).
2.4 Memiliki sikap rukun dan tolong-
menolong.
3. Memahami pengetahuan 3.1 Mengetahui kalimat tayyibah misalnya
faktual dengan cara Ta’awuz.
mengamati 3.2 Mengenal sifat-sifat Allah swt. yang
[mendengar, melihat, terkandung dalam al-Asma’ al-Husna
membaca] dan
(al-Batin, al-Wali, al- Mujib, dan al-
menanya berdasarkan
rasa ingin tahu tentang Jabbar).
dirinya, makhluk 3.3 Menjelaskan adanya makhluk gaib
ciptaan Tuhan dan selain malaikat (jin dan setan).
kegiatannya, dan 3.4 Memahami sikap rukun dan tolong-
benda-benda yang menolong.
dijumpainya di rumah 3.5 Memahami akhlakul karimah
dan di sekolah.
terhadapsaudara dalam kehidupan
sehari-hari.

49
 4. Menyajikan pengetahuan 4.1 Melafalkan kalimat tayyibah misalnya
faktual dalam bahasa Ta’awuz dan maknanya.
yang jelas, sistematis 4.2 Melafalkan al-Asma’ al-Husna (al-
dan logis, dalam karya Batin, al-Wali, al-Mujib, dan al- Jabbar)
yang estetis, dalam
dan artinya.
gerakan yang
mencerminkan anak 4.3 Menceritakan makhluk gaib selain
sehat, dan dalam malaikat (jin dan setan).
tindakan yang 4.4 Menyimulasikan sikap rukun dan
mencerminkan perilaku tolong- menolong dalam kehidupan
anak beriman dan sehari-hari.
berakhlak mulia. 4.5 Menyimulasikan akhlakul karimah
terhadap saudara dalam kehidupan
sehari-hari.

Kelas IV, Semester 1

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

1. Menerima, menjalankan, 1.1 Meyakini kekuasaan Allah swt.
dan menghargai ajaran melalui kalimat tayyibah seperti La
agama yang dianutnya. haula Wala Quwwata Illa
Billahil-‘Aliyyil-‘Azim (hauqalah).
1.2 Meyakini sifat-sifat Allah swt
melalui asmaul husna al-Mu’min,
al-‘Azim, al- Hadi, al-‘Adl, dan al-
Hakam.
1.3 Meyakini adanya kitab-kitab Allah
swt.
1.4 Menghayati sifat hormat dan patuh
dalam kehidupan sehari-hari.
1.5 Menghayati keutamaan sikap tabah
dan sabar dalam menghadapi
cobaan sebagai implementasi dalam
meneladani kisah Masyitah.
1.6 Menyadari manfaat dan hikmah
menghindari kufur nikmat sebagai
implementasi menghindari dari
kisah Tsa’labah.

50
2. Menunjukkan perilaku 2.1 Terbiasa membaca kalimat La haula
jujur, disiplin, Wala Quwwata Illa
tanggung Billahil-‘Aliyyil-‘Azim (hauqolah). sesuai
jawab, santun, peduli, ketentuan syar’i.
dan percaya diri dalam 2.2 Meneladani nilai-nilai asmaul husna al-
berinteraksi dengan Mu’min, al-‘Azrim, al- Hadi, al-‘Adl, dan
keluarga, teman, guru,
al-hakam.
dan tetangganya .
2.3 Terbiasa mengamalkan isi kandungan
kitab-kitab Allah swt.
2.4 Memiliki sikap hormat dan patuh
dalam kehidupan sehari-hari.
2.5 Memiliki sikap tabah dan sabar
dalam menghadapi cobaan sebagai
implementasi dalam meneladani
kisah Masyitah.
2.6 Memiliki sikap menghindari kufur
nikmat sebagai implementasi
menghindari dari kisah Tsa’labah.
3. Memahami pengetahuan 3.1 Mengetahui kalimat tayyibah seperti
faktual dengan cara La haula Wala Quwwata Illa
mengamati dan Billahil-‘Aliyyil-‘Azim (hauqalah).
menanya berdasarkan 3.2 Mengenal sifat-sifat Allah swt. yang
rasa ingin tahu tentang
terkandung dalam al-Asma’ al-
dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan Husna (al-Mu’min, al-‘Azim, al- Hadi,
kegiatannya, dan al-‘Adl, dan al-Hakam).
benda-benda yang 3.3 Mengetahui adanya kitab-kitab Allah
dijumpainya di rumah, swt. sebagai implementasi dari
di sekolah dan tempat pengamalan rukun Iman ke-3 (tiga).
bermain. 3.4 Memahami sikap hormat dan patuh
dalam kehidupan sehari-hari.
3.5 Mendeskripsikan sikap tabah dan
sabar dalam menghadapi cobaan
dalam kisah Masyitah.
3.6 Mendeskripsikan kisah Tsa’labah
sebagai implementasi dalam
menghindari sifat tercela kufur
nikmat.

51
 KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
4. Menyajikan 4.1 Melafalkan kalimat tayyibah La haula
pengetahuan
1. Menerima, faktual 1.1 Wala
Meyakini Quwwata
sifat-sifat Allah swt. melaluiIlla
dalam bahasadan
menjalankan, yang Billahil-‘Aliyyil-‘Azim
kalimat tayyibah misalnya(hauqalah) dan
As-salamu
jelas, sistematis
menghargai ajaran dan ‘alaikum.
artinya.
logis, dalam
agama yang karya yang 4.2
1.2 Melafalkan
Meyakini al-Asma’
sifat-sifat al-Husna
Allah (al-
swt. melalui
estetis, dalam gerakan
dianutnya. Mu’min,husna
asmaul al-‘Azim, al- Hadi,
as-Salam, danal-‘Adl, dan
al- Latif.
yang mencerminkan 1.3 al-Hakam)adanya
Meyakini dan artinya.
nabi dan rasul Allah
anak sehat, dan dalam 4.3 Menceritakan
swt. kitab-kitab Allah swt.
tindakan yang
1.4 beserta nabi yang
Menghayati menerimanya.
nilai-nilai dari adab
mencerminkan perilaku
anak beriman dan 4.4 Menyimulasikan
bertamu dan sikap
bertemanhormat dan
dalam
berakhlak mulia. patuh dalam
kehidupan kehidupan sehari-hari.
sehari-hari.
4.5
1.5 Menyimulasikan
Menyadari bahaya sifat sikap tabah dan
munafik.
sabar dalam menghadapi cobaan
sebagai implementasi dalam
meneladani kisah Masyitah.
4.6 Menceritakan kisah Tsa’labah sebagai
bentuk menghindari akhlak tercela
kufur nikmat.

Kelas IV, Semester 2

52
 KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

2. Menunjukkan perilaku 2.1 Terbiasa mengucapkan salam sesuai

jujur, disiplin, tanggung ketentuan syar’i.
jawab, santun, peduli, dan 2.2 Membiasakan diri berperilaku positif
percaya diri dalam sebagai implementasi dari
berinteraksi dengan pemahaman mengenai sifat-sifat Allah
keluarga, teman, guru, dan swt. yang terkandung dalam asmaul
tetangganya. husna as-Salam, dan al- Latif.
2.3 Meneladani sifat terpuji nabi dan
rasul Allah swt.
2.4 Terbiasa beradab dalam bertamu dan
berteman dalam kehidupan sehari-
hari.
2.5 Menghindari sifat munafik.

3. Memahami pengetahuan 3.1 Mengetahui kalimat tayyibah(As-

faktual dengan cara salamu‘alaikum).
mengamati dan 3.2 Mengenal sifat-sifat Allah SWT yang
menanya berdasarkan terkandung dalam asmaul husna as-
rasa ingin tahu
tentang dirinya,
Salam, dan al- Latif.
makhluk ciptaan 3.3 Menjelaskan nama-nama nabi, Rasul
Tuhan dan Allah SWT.dan Ulul Azmi, serta sifat-
kegiatannya, dan sifat nabi dan rasul.
benda-benda yang 3.4 Menjelaskan adab bertamu dan berteman
dijumpainya di rumah, dalam kehidupan sehari-hari.
di sekolah dan tempat 3.5 Menjelaskan sifat munafik, dampak
bermain.
negatif dan cara menghindarinya.
4. Menyajikan 4.1 Mendemonstrasikan cara mengucapkan
pengetahuan faktual salam sesuai ketentuan syar’i
dalam bahasa yang 4.2 Melafalkan kalimah asmaul husna as-
jelas, sistematis dan Salam, dan al- Latif.
logis, dalam karya yang 4.3 Menyajikan peta konsep nama-nama nabi,
estetis, dalam gerakan rasul Allah SWT.dan Ulul Azmi, serta
yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam
sifat-sifat nabi dan rasul.
tindakan yang 4.4 Menyimulasikan adab bertamu dan
mencerminkan perilaku berteman dalam kehidupan sehari-hari..
anak beriman dan 4.5 Menceritakan dampak negatif sifat
berakhlak mulia. munafik.

53
Kelas V, Semester 1

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

1. Menerima, menjalankan, 1.1 Meyakini kebesaranAllah SWT. melalui
dan menghargai ajaran kalimat Thayyibah(al-hamdulillah dan
agama yang dianutnya. Allahu Akbar).
1.2 Meyakini Allah SWT memiliki al-
Muhyi, al-Mumit dan al-Baqi.
1.3 Menghayati akhlak yang baik dalam
hidup bertetangga dan bermasyarakat.
1.4 Menghayati ketentuan untuk
menghindari sifat pesimis, bergantung,
serakah, dan putus asa
1.5 Menghayati sikap teguh pendirian dan
dermawan, optimis, qana’ah, dan
tawakal

2. Menunjukkan perilaku 2.1 Terbiasa membaca kalimat

jujur, disiplin, Thayyibah(al-hamdulillah dan Allahu
tanggung Akbar)sesuai ketentuan syar’i.
jawab, santun, peduli, 2.2 Membiasakan diri berperilaku positif
dan percaya diri dalam sebagai implementasi dari pemahaman
berinteraksi dengan
mengenai sifat-sifat Allah SWT. yang
keluarga, teman, guru,
dan tetangganya . terkandung dalam al-Asma’ al-husna’
(al-Muhyi, al-Mumit dan al-Baqi).
2.3 Membiasakan akhlak yang baik dalam
hidup bertetangga dan bermasyarakat
2.4 Membiasakan diri untuk menghindari
sifat pesimis, bergantung, serakah, dan
putus asa dalam kehidupan sehari-hari
2.5 Membiasakan sikap teguh pendirian
dan dermawan, optimis, qana’ah, dan
tawakal dalam kehidupan sehari-hari.

54
3. Memahami pengetahuan 3.1 Memahami Allah SWT melalui kalimat
faktual dengan cara Thayyibah (al-hamdulillah dan Allahu
mengamati dan Akbar).
menanya berdasarkan 3.2 Mengenal Allah SWT melalui sifat-sifat
rasa ingin tahu tentang
Allah SWT yang terkandung dalam al-
dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan
Asma’ al-husna (ar-Razzaq, al-Fattah,
kegiatannya, dan asy-Syakur, al-Mughni)
benda-benda yang 3.3 Memahami akhlak yang baik dalam
dijumpainya di rumah, hidup bertetangga dan bermasyarakat.
di sekolah dan tempat 3.4 Memahami akhlak tercela pesimis,
bermain. bergantung, serakah, dan putus asa serta
cara menghindarinya.
3.5 Memahami sikap teguh pendirian dan
dermawan, optimis, qana’ah, dan tawakal
dalam kehidupan sehari-hari.
4. Menyajikan pengetahuan 4.1 Melafalkan kalimat Thayyibah (al-
faktual dalam bahasa hamdulillah dan Allahu Akbar)
yang 4.2 Melafalkan al-Asma’ al-husna (ar-
jelas, sistematis dan logis, Razzaq, al-Fattah, asy-Syakur, al-
dalam karya yang estetis, Mughni) dan artinya.
dalam gerakan yang 4.3 Mensimulasikan akhlak yang baik
mencerminkan anak
sehat, dan dalam
dalam hidup bertetangga.
tindakan yang 4.4 Mensimulasikan akhlak yang baik
mencerminkan perilaku ketika di tempat ibadah dan tempat
anak beriman dan umum..
berakhlak mulia. 4.5 Menyajikan contoh sikap teguh
pendirian dan dermawan, optimis,
qana’ah, dan tawakal dalam kehidupan
sehari-hari.

Kelas V, Semester 2

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

1. Menerima, menjalankan,
dan menghargai ajaran
agama yang dianutnya.
1.1 Meyakini sifat-sifat Allah SWT melalui
kalimat Thayyibah (Tarji’).
1.2 Meyakini Allah SWT memiliki al-
Muhyi, al-Mumit dan al-Baqi.
1.3 Menghayati akhlak yang baik dalam
hidup bertetangga dan bermasyarakat..
1.4 Membiasakan diri untuk menghindari
sifat pesimis, bergantung, serakah, dan
putus asa dalam kehidupan sehari-hari
1.5 Menghayati ketentuan untuk
menghindari sifat kikir dan serakah

55
2. Menunjukkan perilaku 2.1 Terbiasa mengucapkan kalimat Thay-
jujur, disiplin, yibah(Tarji’) sesuai ketentuan syar’i
tanggung 2.2 Membiasakan diri berperilaku positif
jawab, santun, peduli, sebagai implementasi dari pemahaman
dan percaya diri dalam mengenai sifat-sifat Allah SWT. yang
berinteraksi dengan
terkandung dalam al-Asma’ al-husna’
keluarga, teman, guru,
dan tetangganya . (al-Muhyi, al-Mumit dan al-Baqi).
2.3 Membiasakan akhlak yang baik dalam
hidup bertetangga dan bermasyarakat
2.4 Membiasakan diri untuk menghindari
sifat pesimis, bergantung, serakah, dan
putus asa dalam kehidupan sehari-hari
2.5 Membiasakan diri untuk menghindari
sifat kikir dan serakah.
3. Memahami pengetahuan 3.1 Mengenal Allah SWT melalui kalimat
faktual dengan cara tayyibah (Tarji’).
mengamati dan 3.2 Mengenal Allah SWT melalui sifat-sifat
menanya berdasarkan Allah SWT yang terkandung dalam al-
rasa ingin tahu tentang
Asma’ al-husna (al-Muhyi, al-Mumit dan
dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan
al-Baqi)
kegiatannya, dan 3.3 Memahami akhlak yang baik dalam
benda-benda yang hidup bertetangga dan bermasyarakat.
dijumpainya di rumah, 3.4 Memahami akhlak tercela pesimis,
di sekolah dan tempat bergantung, serakah, dan putus asa serta
bermain. cara menghindarinya.
3.5 Mengetahui sifat kikir dan serakah
melalui kisah Qarun dan cara
menghindarinya dalam kehidupan sehari-
hari
4. Menyajikan pengetahuan 4.1 Melafalkan kalimat hayyibah (Tarji’) dan
faktual dalam bahasa maknanya
yang 4.2 Melafalkan sifat-sifat Allah SWT yang
jelas, sistematis dan logis, terkandung dalam al-Asma’ al-husna (al-
dalam karya yang estetis, Muhyi, al-Mumit dan al-Baqi)
dalam gerakan yang 4.3 Mensimulasikan akhlak yang baik dalam
mencerminkan anak
sehat, dan dalam
hidup bertetangga dan bermasyarakat
tindakan yang 4.4 Menyajikan contoh cara menghindari
mencerminkan perilaku sifat pesimis, bergantung, serakah, dan
anak beriman dan putus asa dalam kehidupan sehari-hari
berakhlak mulia. 4.5 Menceritakan kisah Qarun sebagai
rujukan untuk menghindari sifat kikir dan
serakah dalam kehidupan sehari-hari

56
Kelas VI, Semester 1

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

1. Menerima, 1.1 Meyakini keagaungan sifat Allah swt.
menjalankan, dan melalui kalimat tayyibah seperti
menghargai ajaran istighfar (Astagfirullahal-‘azim).
agama yang 1.2 Meyakini sifat-sifat Allah swt. Melalui
dianutnya. asmaul husna al-Qawwiy, al-Hakim, al-
Musawwir dan al-Qadir.
1.3 Terbiasa mengamalkan isi kandungan
kitab-kitab Allah SWT.
1.4 Menghayati sifat hormat dan patuh
dalam kehidupan sehari-hari.
1.5 Menyadari keutamaan sikap tabah dan
sabar dalam menghadapi cobaan
sebagai implementasi dalam meneladani
kisah Masyitah.
1.6 Menyadari hikmah menghindari kufur
nikmat sebagai implementasi
menghindari dari kisah Tsa’labah

2. Menunjukkan perilaku 2.1 Terbiasa membaca kalimat tayyibah

jujur, disiplin, tanggung misalnya Astagfirullahal-‘azim dalam
jawab, santun, peduli, dan kehidupan sehari - hari
percaya diri dalam 2.2 Membiasakan diri berperilaku positif.
berinteraksi dengan 2.3 Terbiasa mengamalkan isi kandungan
keluarga, teman, guru, dan kitab- kitab Allah SWT.
tetangganya serta cinta 2.4 Memiliki sikap hormat dan patuh dalam
tanah air. kehidupan sehari-hari.
2.5 Memiliki sikap tabah dan sabar dalam
menghadapi cobaan sebagai implementasi
dalam meneladani kisah Masyitah.
.

57
3. Memahami 3.1 Mengetahui kalimat tayyibah
pengetahuan misalnya Astagfirullahal-‘azim.
faktual dan 3.2 Mengenal sifat-sifat Allah swt. yang
konseptual terkandung dalam al-Asma’ al-Husna (al-
dengan cara Qawwiy, al-Hakim, al-Musawwir dan al-
mengamati, Qadir).
menanya dan 3.3 Mengetahui adanya kitab-kitab Allah SWT.
mencoba sebagai implementasi dari pengamalan rukun
berdasarkan rasa Iman ke-3 (tiga).
ingin tahu tentang
3.4 Memahami sikap hormat dan patuh
dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan dalam kehidupan sehari-hari.
kegiatannya, dan 3.5 Mendeskripsikan sikap tabah dan sabar
benda-benda yang dalam menghadapi cobaan dalam kisah
dijumpainya di Masyitah.
rumah, di sekolah
3.6 Mendeskripsikan kisah Tsa’labah
dan tempat
bermain. sebagai implementasi dalam
menghindari sifat tercela kufur
nikmat.

4. Menyajikan 4.1 Melafalkan kalimat tayyibah

pengetahuan misalnya Astagfirullahal-‘azim dan
faktual dan maknanya.
konseptual 4.2 Melafalkan al-Asma’ al-Husna (al-
dalam bahasa yang Mu’min, al-‘Adzim, al- Hadi, al-‘Adl,
jelas, sistematis, logis dan al-Hakam). dan artinya.
dan kritis dalam karya 4.3 Menceritakan kitab-kitab Allah SWT.
yang estetis, dalam
beserta nabi yang menerimanya
gerakan yang
mencerminkan anak 4.4 Menyimulasikan sikap hormat dan patuh
sehat, dan dalam dalam kehidupan sehari-hari.
tindakan yang 4.5 Menyimulasikan sikap tabah dan sabar
mencerminkan dalam menghadapi cobaan sebagai
perilaku anak implementasi dalam meneladani kisah
beriman dan
berakhlak mulia. Masyitah..
4.6 Menceritakan kisah Tsa’labah sebagai bentuk
menghindari akhlak tercela kufur nikmat.

58
Kelas VI, Semester 2

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

1. Menerima, 1.1 Meyakini bahwa Allah swt. Maha
menjalankan, dan Pengampun melalui kalimat tayyibah
menghargai ajaran misalnya istigfar.
agama yang 1.2 Meyakini Allah swt. sebagai al-Gafur,
dianutnya. al-Afuwwu, as-Sabur dan al-Halim.
1.3 Menghayati sifat sabar dan taubat
dalam kehidupan sehari-hari sebagai
implementasi dalam meneladani kisah
Nabi Ayyub a.s. dan kisah Nabi Adam
a.s.
1.4 Menghayati akhlak yang baik terhadap
binatang dan tumbuhan dalam hidup
sehari-hari.
1.5 Menyadari bahaya sifat munafik..

2. Menunjukkan 2.1 Terbiasa membaca kalimat istigfar

perilaku jujur, sesuai ketentuan syar’i.
disiplin, tanggung 2.2 Membiasakan diri berperilaku positif
jawab, santun, peduli, sebagai implementasi dari
dan percaya diri dalam pemahaman mengenai sifat-sifat
berinteraksi dengan Allah swt. yang terkandung dalam
keluarga, teman, guru, asmaul husna (al-Gafur, al-Afuwwu,
dan tetangganya serta as-Sabur dan al-Halim).
cinta tanah air. 2.3 Memiliki sifat sabar dan taubat dalam
kehidupan sehari-hari.
2.4 Memiliki akhlak yang baik terhadap
binatang dan tumbuhan dalam hidup
sehari-hari.
2.5 Menghindari munafik sifat munafik

59
3. Memahami 3.1 Mengetahui kalimat
pengetahuan faktual tayyibah misalnya (istigfar).
dan konseptual 3.2 Mengenal sifat-sifat Allah swt. yang
dengan cara terkandung dalam al-Asma’ al-Husna
mengamati, menanya
(al-Gafur, al-Afuwwu, as-Sabur dan
dan mencoba
al-Halim).
berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, 3.3 Memahami sifat sabar dan taubat
makhluk ciptaan dalam kehidupan sehari-hari
Tuhan dan sebagai implementasi meneladani
kegiatannya, dan kisah Nabi Ayub a.s. dan Nabi Adam
benda-benda yang a.s.
dijumpainya di rumah, 3.4 Memahami akhlak yang baik
di sekolah dan tempat terhadap binatang dan
bermain. tumbuhan dalam kehidupan
sehari-hari.
3.5 Menjelaskan sifat munafik, dampak
negatif dan cara menghindarinya.

4. Menyajikan pengetahuan 4.1 Melafalkan kalimat tayyibah

faktual dan konseptual misalnya (istigfar) dan maknanya.
dalam bahasa yang jelas, 4.2 Melafalkan al-Asma’ al-Husna (al-
sistematis, logis dan Gafur, al-Afuwwu, as-Sabur dan
kritis, dalam karya yang al- Halim) dan artinya.
estetis, dalam gerakan 4.3 Menceritakan kisah Nabi Ayyub a.s.
yang mencerminkan dan Nabi Adam a.s. sebagai rujukan
anak sehat, dan dalam dalam meneladani sifat sabar dan
tindakan yang taubat dalam kehidupan sehari-hari.
mencerminkan perilaku
4.4 Menyajikan contoh akhlak yang baik
anak beriman dan
berakhlak mulia. terhadap binatang dan
tumbuhan dalam kehidupan
sehari-hari.
4.5 Menceritakan dampak negatif sifat
munafik.

60
FIQIH
Kelas I, Semester 1

61
Kelas I, Semester 2

62
 Kelas II, Semester I

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

1. Menerima, 1.1 Menghayati hikmah adzan
menjalankan, dan 1.2 Merasakan hikmah berdoa setelah azan
menghargai ajaran 1.3 Meyakini bahwa shalat merupakan
agama yang perintah Allah SWT dan RasulNya
dianutnya.

2. Menunjukkan 2.1 Membiasakan penerapan nilai-nilai azan

perilaku jujur, dan iqamah dalam kehidupan sehari-
disiplin, tanggung hari
jawab, santun, peduli, 2.3 Terbiasa menyegerakan shalat ketika
dan percaya diri dalam ada panggilan adzan
berinteraksi dengan
keluarga, teman, guru,
dan tetangganya serta
cinta tanah air.

3. Memahami 3.1 Membaca dengan benar lafal

pengetahuan faktual adzan dan iqamah
dan konseptual 3.2 Mengetahui manfaat dari panggilan adzan
dengan cara
mengamati, menanya
dan mencoba
berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan
Tuhan dan
kegiatannya, dan
benda-benda yang
dijumpainya di rumah,
di sekolah dan tempat
bermain.
4. Menyajikan pengetahuan 4.1 Menghafal bacaan azan dan iqamah
faktual dan konseptual 4.2 Mempraktekkan azan dan iqamah
dalam bahasa yang jelas,
sistematis, logis dan
kritis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan
yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam
tindakan yang
mencerminkan perilaku
anak beriman dan
berakhlak mulia.

63
Kelas II, Semester 2

64
Kelas III, Semester 1
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
1. Menerima dan 1.1 Menghayati nilai-nilai dalam shalat
menjalankan ajaran sunah rawatib
agama yang dianutnya 1.2 Menyadari bahwa shalat harus dikerjakan
dalam kondisi apapun
1.3 Meyakini akan kemudahan syariat
Islam dalam bersuci (tayamum)
1.4 Menghayati hikmah yang ter- kandung
dalam ketentuan shalat bagi orang sakit

2. Menunjukkan 2.1 Membiasakan perilaku rajin ibadah sebagai

perilaku jujur, implementasi dari pemahaman terhadap
disiplin, tanggung ketentuan h sunah rawatib
jawab, santun, 2.2 Membiasakan perilaku istiqamah dalam
peduli, dan percaya ibadah sebagai implementasi dari
diri dalam pemahaman terhadap ketentuan shalat
berinteraksi dengan jamak dan qashar
keluarga, teman, 2.3 Membiasakan perilaku sabar dalam ibadah
guru dan sebagai implementasi dari pemahaman
tetangganya terhadap tata cara tayamum
2.4 Membiasakan perilaku istiqamah dalam
ibadah sebagai implementasi dari
pemahaman terhadap ketentuan shalat
dalam segala keadaan

3. Memahami pengetahuan 3.1 Memahami ketentuan shalat sunah

faktual dengan cara
rawatib
mengamati [mendengar,
melihat, membaca] dan 3.2 Memahami ketentuan shalat
menanya berdasarkan jamak dan qashar
rasa ingin tahu tentang 3.3 Memahami tata cara tayamum
dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, 3.4 Menganalisis tata cara shalat bagi orang
dan benda-benda yang sakit
dijumpainya di rumah
dan di sekolah
4. Menyajikan pengetahuan 4.1 Mempraktikkan tata cara shalat rawatib
faktual dalam bahasa 4.2 Mempraktikan shalat jamak dan qashar
yang jelas, sistematis 4.3 Mempraktikkan tayamum bagi orang sakit
dan logis, dalam karya 4.4 Mempraktikan tata cara shalat bagi orang
yang estetis, dalam sakit
gerakan yang mencermin
kan anak sehat, dan
dalam tindakan yang
mencerminkan
perilaku anak beriman
dan berakhlak mulia

65
 Kelas III, Semester II

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

1. Menerima dan 1.1. Meyakini bahwa puasa Ramadan adalah
menjalankan ajaran perintah Allah swt.
agama yang 1.2. Menghayati nilai-nilai yang terkandung dalam
dianutnya shalat Tarawih
1.3. Menghayati nilai-nilai yang terkandung
dalam shalat Witir

2. Menunjukkan 2.1 Membiasakan perilaku peduli terhadap

perilaku jujur, sesama sebagai implementasi dari
disiplin, pemahaman terhadap ketentuan puasa
tanggung 2.2 Membiasakan perilaku istiqamah sebagai
jawab, santun, implementasi dari pemahaman terhadap
peduli, dan percaya shalat sunah Tarawih
diri dalam 2.3 Membiasakan perilaku disiplin sebagai
berinteraksi dengan
implementasi dari pemahaman terhadap
keluarga, teman,
guru dan ketentuan shalat sunah Witir
tetangganya

3. Memahami 3.1. Memahami ketentuan puasa Ramadan

pengetahuan faktual 3.2. Memahami ketentuan shalat Tarawih
dengan cara mengamati
[mendengar, melihat, 3.3. Memahami ketentuan shalat Witir
membaca] dan
menanya berdasarkan
rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan
benda-benda yang
dijumpainya di rumah
dan di sekolah

4. Menyajikan pengetahuan 4.1. Menceritakan pengalaman ber-puasa

jelas, sistematis dan logis, Ramadan
dalam karya yang estetis, 4.2. Menceritakan pengalaman shalat tarawih
dalam gerakan yang 4.3. Menceritakan pengalaman shalat Witir
mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku
anak beriman dan berakhlak
mulia.

66
Kelas IV, Semester 1

Kelas IV, Semester 2

Kelas IV, Semester 2

67
 KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
1. Menerima, 1.1. Menghayati nilai-nilai yang terkandung
menjalankan, dan dalam shalat ‘Idain
menghargai ajaran 1.2. Meyakini bahwa shalat Jum’at
agama dianutnya adalah perintah Allah
1.3. Menghayati nilai-nilai yang terkandung
dalam puasa sunah

2. Menunjukkan perilaku 2.1 Membiasakan perilaku rukun dan damai

jujur, disiplin, sebagai implementasi dari pemahaman
tanggung jawab, terhadap shhalat ‘Idain
santun, peduli, dan 2.2 Membiasakan perilaku disiplin sebagai
percaya diri dalam
implementasi dari pemahaman
berinteraksi dengan
keluarga, teman, terhadap ketentuan shalat Jum’at
guru dan tetangga 2.3 Membiasakan perilaku jujur dan
nya disiplin sebagai implementasi dari
pemahaman terhadap ketentuan puasa
sunah

3. Memahami 3.1. Memahami ketentuan shalat ‘Idain

pengetahuan faktual 3.2. Memahami ketentuan shalat Jum’at
dengan cara meng
amati dan menanya 3.3. Memahami ketentuan puasa sunah
berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatan
nya, dan benda-benda
yang dijumpainya di
rumah, di sekolah dan
tempat bermain

4. Menyajikan pengetahuan 4.1. Mensimulasikan tata cara shalat Idain

faktual dalam bahasa 4.2. Mensimulasikan tata cara shalat Jum’at
yang jelas, sistematis dan
logis, dalam karya yang 4.3. Menceritakan pengalaman puasa sunah
estetis, dalam gerakan
yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam
tindakan yang
mencerminkan perilaku
anak beriman dan
berakhlak mulia.

Kelas V, Semester 1

68
69
Kelas V, Semester 2

70
Kelas VI, Semester 1

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

1. Menerima, menjalankan, 1.1 Menghayati nilai-nilai positif dari
dan menghargai ajaran ketentuan makanan
agama yang dianutnya halal/haram
1.2 Menerima ketentuan minuman
halal/haram
1.3 Menerima ketentuan binatang
halal/haram

2. Menunjukkan perilaku 2.1 Membiasakan mengkonsumsi

jujur, disiplin, tanggung makanan halal
jawab, santun, peduli, dan 2.2 Membiasakan mengkonsumsi
percaya diri dalam minuman halal
berinteraksi dengan 2.3 Membiasakan mengkonsumsi
keluarga, teman, guru, dan
daging binatang halal
tetangganya serta cinta
tanah air

3. Memahami pengetahuan 3.1 Memahami ketentuan makanan

faktual dan konseptual halal dan haram dikonsumsi
dengan cara mengamati, 3.2 Memahami ketentuan minuman
menanya dan mencoba halal dan haram dikonsumsi
berdasarkan rasa ingin
3.3 Mengidentifikasi binatang yang
tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan halal dan haram dikonsumsi
dan kegiatannya, dan
benda-benda yang
dijumpainya di rumah, di
sekolah dan tempat
bermain
4. Menyajikan pengetahuan 4.1 Menyebutkan jenis makanan
faktual dan konseptual halal dan haram
dalam bahasa yang jelas, 4.2 Menyajikan klasifikasi minuman
sistematis, logis dan kritis halal dan haram
dalam karya yang estetis,
4.3 Menyajikan klasifikasi binatang
dalam gerakan yang
halal dan haram
mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku
anak beriman dan berakhlak
mulia.

71
Kelas VI, Semester 2

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

1. Menerima, menjalankan, 1.1 Menghayati nilai-nilai dari
dan menghargai ajaran ketentuan tentang jual beli
agama yang dianutnya 1.2 Menghayati nilai-nilai dari
ketentuan pinjam meminjam
1.3 Menghayati nilai-nilai dari
ketentuan barang temuan
2. Menunjukkan perilaku 2.1 Membiasakan perilaku jujur sebagai
jujur, disiplin, tanggung implementasi dari pemahaman
jawab, santun, peduli, dan terhadap ketentuan jual beli
percaya diri dalam menurut Islam.
berinteraksi dengan 2.2 Membiasakan perilaku
keluarga, teman, guru, dan
tanggungjawab sebagai
tetangganya serta cinta
tanah air implementasi dari pemahaman
terhadap ketentuan pinjam-
meminjam
2.3 Membiasakan perilaku jujur dan
tanggungjawab serta peduli
sebagai implementasi dari
pemahaman terhadap ketentuan
barang temuan
3. Memahami pengetahuan faktual 3.1. Memahami ketentuan jual-beli
dan konseptual dengan cara 3.2. Memahami tatacara pinjam-
mengamati, menanya dan mencoba
berdasarkan rasa ingin tahu meminjam
tentang dirinya, makhluk ciptaan 3.3. Memahami ketentuan barang
Tuhan dan kegiatannya, dan temuan
benda- benda yang di-jumpainya di
rumah, di sekolah dan tempat
bermain

4. Menyajikan pengetahuan 4.1 Mensimulasikan jual beli yang

faktual dan konseptual halal
dalam bahasa yang jelas, 4.2 Mensimulasikan pinjam-
sistematis, logis dan kritis meminjam
dalam karya yang estetis, 4.3 Mensimulasikan barang temuan
dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku
anak beriman dan
berakhlak mulia.

72
SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM
Kelas III, Semester 1

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

1 Menerima dan 1.1 Menyadari hikmah menghindari
menjalankan ajaran perilaku tercela seperti yang terdapat
agama yang pada masyarakat Arab pra-Islam.
dianutnya. 1.2 Berkomitmen menghindari
perilaku tercela seperti yang terjadi pada
aspek perekonomian masyarakat Arab pra-
Islam.
1.3 Meyakini keberanan ajaran Islam dan
menghindari nilai-nilai negatif
adat-istiadat dan kepercayaan
masyarakat Arab pra-Islam.
1.4 Menghayati nilai-nilai positif dari diri
Nabi Muhammad saw. pada masa kanak-
kanak
1.5 Menghayati nilai-nilai positif dari diri
Nabi Muhammad saw. pada masa remaja
atau masa muda Nabi Muhammad saw.

2. Menunjukkan 2.1 Membiasakan perilaku tanggungjawab

perilaku jujur, sebagai implementasi dari pemahaman
disiplin, tanggung tentang keadaan sosial budaya
jawab, santun, masyarakat Arab pra-Islam.
peduli, dan percaya 2.2 Membiasakan perilaku jujur sebagai
diri dalam implementasi dari pemahaman tentang
berinteraksi dengan kehidupan perekonomian masyarakat
keluarga, teman, Arab pra-Islam.
guru dan 2.3 Membiasakan perilaku disiplin sebagai
tetangganya. implementasi dari pemahaman tentang
agama dan kepercayaan masyarakat Arab
pra- Islam dalam kehidupan sehari- hari.
2.4 Membiasakan perilaku jujur sebagai
implementasi dari
pemahaman tentang masa kanak- kanak
Nabi Muhammad saw. dalam kehidupan
sehari-hari.
2.5 Membiasakan perilaku tanggunggjawab
dan percaya diri
sebagai implementasi dari pemahaman
tentang masa remaja

73
 KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
3. Memahami pengetahuan 3.1 Mengetahui keadaan sosial budaya
faktual dengan cara masyarakat Arab pra-Islam.
mengamati [mendengar, 3.2 Mengetahui keadaan perekonomian
melihat, membaca] dan
masyarakat Arab pra-Islam.
menanya berdasarkan
3.3 Memahami agama dan kepercayaan
rasa ingin tahu tentang
masyarakat Arab pra- Islam.
dirinya, makhluk
3.4 Mengetahui masa kanak-kanak Nabi
ciptaan Tuhan dan
Muhammad saw.
kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya 3.5 Mengetahui masa remaja atau masa
di rumah dan di muda Nabi Muhammad saw.
sekolah.

4. Menyajikan pengetahuan 4.1 Menceritakan keadaan sosial

faktual dan konseptual budaya masyarakat Arab Pra-
dalam bahasa yang Islam.
jelas, sistematis, logis, 4.2 Menceritakan keadaan
dan kritis dalam karya perekonomian masyarakat Arab
yang estetis, dalam pra-Islam.
gerakan yang 4.3 Menceritakan agama dan
mencerminkan anak
kepercayaan masyarakat Arab pra-
sehat, dan dalam
tindakan yang Islam.
mencerminkan perilaku 4.4 Menceritakan masa kanak-kanak
anak beriman dan Nabi Muhammad Saw.
berakhlak mulia. 4.5 Menceritakan masa remaja atau
masa muda Nabi Muhammad saw.

Kelas III, Semester 2

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
1 Menerima dan menjalankan 1.1Menghayati nilai-nilai positif dari diri
ajaran agama yang Nabi Muhammad saw. pada masa
dianutnya. dewasa.
1.2Meyakini Muhammad saw. adalah
utusan Allah swt.
1.3Menghayati peristiwa kerasulan Nabi
Muhammad saw.

2 Menunjukkan perilaku 2.1 Merefleksikan nilai-nilai positif

jujur, disiplin, tanggung
jawab, santun, peduli,
dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan
keluarga, teman, guru
dan tetangganya.
masa dewasa Nabi Muhammad
saw. dalam kehidupan sehari-
hari.
2.2. Merefleksikan nilai-nilai positif dari
bukti-bukti kerasulan Nabi Muhammad
saw. dalam kehidupan sehari-hari.
2.2 Merefleksikan nilai-nilai positif dari
peristiwa kerasulan Nabi
Muhammad saw. dalam
kehidupan sehari-hari.

74
 KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
3 Memahami pengetahuan 3.1 Mengetahui masa dewasa Nabi
faktual dengan cara mengamati Muhammad saw.
[mendengar, melihat,
3.2 Mengetahui bukti-bukti
membaca] dan menanya
kerasulan
berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk Nabi Muhammad saw.
ciptaan Tuhan dan 3.3 Memahami peristiwa kerasulan
kegiatannya, dan benda-benda Nabi Muhammad saw.
yang dijumpainya di rumah
dan di madrasah.

4 Menyajikan pengetahuan 4.1 Menceritakan masa dewasa Nabi

faktual dan konseptual dalam Muhammad saw.
bahasa yang jelas, sistematis, 4.2 Menceritakan bukti-bukti
logis, dan kritis dalam karya kerasulan Nabi Muhammad
yang estetis, dalam gerakan saw.
yang mencerminkan anak 4.3 Menceritakan peristiwa
sehat, dan dalam tindakan kerasulan
yang mencerminkan perilaku
Nabi Muhammad saw.
anak beriman dan berakhlak
mulia.

Kelas IV, Semester 1

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

1 Menerima dan menjalankan 1.1 Meyakini pertolongan Allah SWT.
ajaran agama yang dianutnya. akan datang sebagai implementasi
nilai-nilai dakwah Rasulullah di
tahun-tahun awal kenabian
1.2 Meyakini Nabi Muhammad SAW.
sebagai rahmat bagi seluruh alam.
1.3 Mengamalkan kemauan untuk selalu
berubah menuju kebaikan sebagai
bentuk implementasi semangat hijrah
para sahabat Rasulullah ke Habasyah
1.4 Menceritakan peristiwa hijrah sahabat
ke Habasyah.
2 Menunjukkan perilaku jujur, 2.1 Membiasakan bersikap tabah
disiplin, tanggung jawab, sebagai implementasi dari
santun, peduli, dan percaya diri pemahaman tentang ketabahan
dalam berinteraksi dengan
Nabi Muhammad SAW. dan
keluarga, teman, guru dan
tetangganya.
para sahabat dalam berdakwah

75
 KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
2.2 Membiasakan perilaku terpuji
sebagai implementasi dari
pemahaman tentang kepribadian
Nabi Muhammad SAW. sebagai
rahmat bagi seluruh alam .
2.3 Membiasakan bersikap sabar dan
tabah sebagai implementasi dari
pemahaman tentang hijrah sahabat
ke Habasyah dalam kehidupan
sehari-hari.

3 Memahami pengetahuan 3.1 Mengetahui contoh-contoh

faktual dengan cara mengamati ketabahan Nabi Muhammad
[mendengar, melihat, SAW. dan para sahabat dalam
membaca] dan menanya berdakwah.
berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk 3.2 Memahami ciri-ciri kepribadian
ciptaan Tuhan dan Nabi Muhammad SAW. sebagai
kegiatannya, dan benda-benda rahmat bagi seluruh alam.
yang dijumpainya di rumah Nabi Muhammad saw.
dan di madrasah. 3.3 Mengetahui sebab-sebab Nabi
Muhammad SAW. menganjurkan
sahabat hijrah ke Habasyah.

4 Menyajikan pengetahuan 4.1 Menceritakan ketabahan Nabi

faktual dan konseptual dalam Muhammad SAW. dan sahabat
bahasa yang jelas, sistematis, dalam berdakwah.
logis, dan kritis dalam karya
yang estetis, dalam gerakan 4.2 Menceritakan kemuliaan akhlak
yang mencerminkan anak Nabi Muhammad SAW. dan
sehat, dan dalam tindakan sahabat dalam berdakwah.
yang mencerminkan perilaku 4.3 Menceritakan peristiwa hijrah
anak beriman dan berakhlak sahabat ke Habasyah.
mulia.

76
Kelas IV, Semester 2
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
1 Menerima dan menjalankan 1.1 Menunjukkan kemauan untuk
ajaran agama yang selalu berubah menuju kebaikan
dianutnya. sebagai implementasi semangat
hijrah Rasulullah SAW. ke Thaif
1.2 Mengamalkan salat lima waktu
secara tertib sebagai bentuk
pengamalan peristiwa Isra Mikraj
Nabi Muhammad SAW.
1.3 Menghayati karunia Allah SWT. yang
dilimpahkan kepada masyarakat
Yatsrib sebelum hijrah Nabi
Muhammad SAW
1.4 Berkomitmen untuk berubah menuju
kebaikan sebagai implementasi
semangat hijrah Rasulullah ke Yatsrib.
2 Menunjukkan perilaku 2.1 Membiasakan bersikap tabah
jujur, disiplin, tanggung sebagai implementasi dari
jawab, santun, peduli, pemahaman tentang peristiwa
dan percaya diri dalam
hijrah Nabi Muhammad SAW.
berinteraksi dengan
keluarga, teman, guru ke Thaif.
dan tetangganya. 2.2 Membiasakan perilaku istikamah
sebagai implementasi dari
pemahaman tentang peristiwa
Isra Mikraj Nabi Muhammad
SAW.
2.3 Membiasakan bersikap positif
sebagai implementasi dari
pemahaman tentang kehidupan
masyarakat Yatsrib sebelum
hijrah yang tidak bertentangan
dengan ajaran Islam.
2.4 Membiasakan bersikap positif
sebagai implementasi dari
pemahaman tentang peristiwa
hijrah Nabi Muhammad SAW.
ke Yatsrib dalam perilaku sehari-
hari.

77
3 Memahami pengetahuan 3.1 Mengetahui sebab-sebab Nabi
faktual dengan cara Muhammad SAW. hijrah. ke Thaif.
mengamati [mendengar,
3.2 Mengenal latar belakang Nabi
melihat, membaca] dan
menanya berdasarkan rasa Muhammad SAW. di-Isra Mikrajkan
ingin tahu tentang dirinya, Allah SWT.
makhluk ciptaan Tuhan 3.3 Memahami keadaan masyarakat
dan kegiatannya, dan Yastrib sebelum hijrah Nabi
benda-benda yang Muhammad SAW.
dijumpainya di rumah dan
3.4 Mengetahui sebab-sebab hijrah Nabi
di madrasah.
Muhammad SAW. ke Yatsrib.

4 Menyajikan pengetahuan 4.1 Menceritakan peristiwa hijrah Nabi

faktual dan konseptual Muhammad SAW. ke Thaif.
dalam bahasa yang jelas,
4.2 Menceritakan kembali peristiwa
sistematis, logis, dan kritis
dalam karya yang estetis, penting di dalam Isra Mikraj Nabi
dalam gerakan yang Muhammad SAW.
mencerminkan anak sehat, 4.3 Menceritakan keadaan masyarakat
dan dalam tindakan yang Yastrib sebelum hijrah Nabi
mencerminkan perilaku Muhammad SAW.
anak beriman dan
4.4 Menceritakan sebab-sebab hijrah Nabi
berakhlak mulia.
Muhammad SAW. ke Yatsrib.

Kelas V, Semester 1

78
79
 Kelas V, Semester 2

Kelas VI, Semester 1

80
 KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
1. Menerima, 1.1 Meyakini kebenaran sejarah
menjalankan, dan kekhalifahan khalifah Usman bin
menghargai ajaran Affan
agama yang 1.2 Mengamalkan nilai-nilai kesalehan
dianutnya. dari khalifah Usman bin Affan.
1.3 Meyakini kebenaran sejarah
kekholifahan khalifah Ali bin Abi
Talib
1.4 Mengamalkan nilai-nilai kesalehan dari
khalifah Ali bin Abi Talib.

2. Menunjukkan perilaku 2.1 Membiasakan bersikap positif sebagai

jujur, disiplin, tanggung implementasi dari pemahaman
jawab, santun, peduli, tentang sejarah kekhalifahan
dan percaya diri dalam khalifah Usman bin Affan
berinteraksi dengan 2.2 Meneladani kepribadian Khalifah
keluarga, teman, guru Usman bin Affan dalam kehidupan
dan tetangganya serta sehari-hari.
cinta tanah air. 2.3 Membiasakan bersikap positif sebagai
implementasi dari pemahaman tentang
sejarah kekhalifahan khalifah Ali bin
Abi Talib dalam kehidupan sehari-hari
2.4 Meneladani kepribadian Khalifah
Ali bin Abi Talib dalam kehidupan
sehari-hari.

3. Memahami pengetahuan 3.1 Memahami sejarah kekholifahan

faktual dengan cara khalifah Usman bin Affan
mengamati [mendengar, 3.2 Mengetahui contoh nilai-nilai positif
melihat, membaca] dan dari khalifah Usman bin Affan.
menanya berdasarkan 3.3 Memahami sejarah kekholifahan
rasa ingin tahu tentang khalifah Ali bin Abi Talib
dirinya, makhluk
3.4 Mengetahui contoh nilai-nilai
ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda- positif dari khalifah Ali bin Abi
benda yang dijumpainya Talib.
di rumah dan di
sekolah.

81
 4. Menyajikan 4.1 Mempresentasikan sejarah
pengetahuan faktual kekholifahan khalifah Usman bin
dalam bahasa yang Affan
jelas, sistematis, logis, 4.2 Menceritakan kepribadian Usman
dan kritis dalam karya bin Affan dan perjuangannya
yang estetis, dalam dalam dakwah Islam.
gerakan yang
4.3 Mempresentasikan sejarah
mencerminkan anak
kekholifahan Ali bin Abi Talib
sehat, dan dalam
tindakan yang 4.4 Menceritakan kepribadian dan
mencerminkan perilaku perjuangan khalifah Ali bin Abi
anak beriman dan Talib.
berakhlak mulia.

Kelas VI, Semester 2

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
1. Menerima, 1.1 Menghayati nilai-nilai perjuangan
menjalankan, dan Sunan Maulana Malik Ibrahim,
menghargai ajaran Sunan Ampel dan Sunan Giri.
agama yang 1.2 Menghayati nilai-nilai perjuangan
dianutnya . Sunan Bonang, Sunan Kalijaga dan
Sunan Drajat.
1.3 Menghayati nilai-nilai perjuangan
Sunan Muria, Sunan Kudus dan
Sunan Gunung Jati.

2. Menunjukkan perilaku 2.1 Meneladani kepribadian Sunan

jujur, disiplin, tanggung Maulana Malik Ibrahim, Sunan
jawab, santun, peduli, Ampel dan Sunan Giri dalam
dan percaya diri dalam kehidupan sehari-hari.
berinteraksi dengan 2.2 Meneladani kepribadian Sunan
keluarga, teman, guru Bonang, Sunan Kalijaga dan Sunan
dan tetangganya serta
Drajat dalam kehidupan sehari-
cinta tanah air.
hari.
2.3 Meneladani kepribadian Sunan
Muria, Sunan Kudus dan Sunan
Gunung Jati dalam kehidupan
sehari-hari.

3. Memahami pengetahuan 3.1 Mengetahui sejarah perjuangan

faktual dengan cara Sunan Maulana Malik Ibrahim,
mengamati [mendengar, Sunan Ampel dan Sunan Giri.
melihat, membaca] dan 3.2 Mengetahui sejarah perjuangan
menanya berdasarkan Sunan Bonang, Sunan Kalijaga
rasa ingin tahu tentang dan Sunan Drajat.
dirinya, makhluk ciptaan
3.3 Mengetahui sejarah perjuangan
Tuhan dan kegiatannya,
Sunan Muria, Sunan Kudus dan
dan benda- benda yang
dijumpainya di rumah Sunan Gunung Jati.
dan di sekolah.

82
4. Menyajikan pengetahuan 4.1 Menceritakan sejarah perjuangan
faktual dalam bahasa Sunan Maulana Malik Ibrahim,
yang jelas, sistematis, Sunan Ampel dan Sunan Giri.
logis, dan kritis dalam 4.2 Menceritakan sejarah perjuangan
karya yang estetis, dalam Sunan Bonang, Sunan Kalijaga
gerakan yang dan Sunan Drajat.
mencerminkan anak 4.3 Menceritakan sejarah perjuangan
sehat, dan dalam
Sunan Muria, Sunan Kudus dan
tindakan yang
Sunan Gunung Jati.
mencerminkan perilaku
anak beriman dan
berakhlak mulia.

83
BAHASA ARAB

Kelas I, Semester 1

84
Kelas I, Semester 2

85
Kelas II, Semester 1

86
Kelas II, Semester 2

87
Kelas III, Semester 1
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
1. Menerima dan 1.1 Menerima dan meyakini bahwa
menjalankan ajaran kemampuan berbahasa
agama merupakan anugerah Allah swt.
yang dianutnya. 1.2 Menggunakan kemampuan berbahasa
untuk hal-hal yang baik sebagai
wujud syukur atas anugerah Allah
swt.
2. Menunjukkan perilaku 2.1 Memotivasi rasa ingin tahu terhadap
jujur, disiplin, keberadaan wujud benda melalui media
tanggung jawab, bahasa Arab dalam berinteraksi dengan
santun, peduli, dan keluarga, teman, guru dan tetangga
percaya diri dalam
2.2 Membiasakan perilaku jujur,
berinteraksi dengan
disiplin, tanggung jawab, dan percaya
keluarga, teman, guru diri dalam berinteraksi menggunakan
dan tetangganya bahasa Arab
dengan keluarga, teman, dan guru

3. Memahami 3.1. Mengenal bunyi mufradat terkait topik:

pengetahuan faktual ‫أ‬ ‫ْأ‬ ‫أ‬ ‫ْأ‬
‫ءاس ضارمل ا‬ ‫ءاس ؛ منا تاولصال ؛ءوروال ءاضع ؛سردال‬
dengan cara
mengamati (mendengar, 3.2. Mengenal makna dari ujaran kata
melihat, membaca) dan (mufradat)terkait topik:
menanya berdasarkan
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI ‫ءاضع ؛سردال‬DASAR
‫أ‬ ‫ْأ‬ ‫أ‬ ‫ْأ‬
‫ءاس ضارمل ا‬ ‫ءاس ؛ منا تاولصال ؛ءوروال‬
rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk 3.3 Mengenal ujaran kata (mufradat)terkait
ciptaan Tuhan dan topik:
‫أ‬ ‫ْأ‬ ‫أ‬ ‫ْأ‬
kegiatannya, dan ‫ءاس ضارمل ا‬ ‫ءاس ؛ منا تاولصال ؛ءوروال ءاضع ؛سردال‬
benda-benda yang 3.4 Memahami mufradat dan teks
dijumpainya di rumah sederhana terkait topik:
dan di sekolah ‫أ‬ ‫ْأ‬ ‫أ‬ ‫ْأ‬
‫ءاس ضارمل ا‬ ‫ءاس ؛ منا تاولصال ؛ءوروال ءاضع ؛سردال‬

4. Menyajikan pengetahuan 4.1. Menirukan bunyi mufradat terkait

88
 faktual dan konseptual topik:
dalam bahasa yang jelas, ‫أ‬ ‫ْأ‬ ‫أ‬ ‫ْأ‬
‫ءاس ضارمل ا‬ ‫ءاس ؛ منا تاولصال ؛ءوروال ءاضع ؛سردال‬
sistematis, logis, dan
4.2. Menghafalkan makna dari ujaran
kritis dalam karya yang kata (mufradat) terkait topik:
estetis, dalam gerakan
yang mencerminkan anak ‫أ‬ ‫ْأ‬
‫ءاس ضارمل ا‬
‫أ‬ ‫ْأ‬
‫ءاس ؛ منا تاولصال ؛ءوروال ءاضع ؛سردال‬
sehat, dan dalam
tindakan yang 4.3 Melafalkan ujaran kata
(mufradat) terkait topik:
mencerminkan perilaku
anak beriman dan ‫أ‬ ‫ْأ‬
‫ءاس ضارمل ا‬
‫أ‬ ‫ْأ‬
‫ءاس ؛ منا تاولصال ؛ءوروال ءاضع ؛سردال‬
berakhlak mulia
4.4 Mempraktikkan kegiatan menyalin
mufradat dan teks sederhana terkait
topik:

‫أ‬ ‫ْأ‬ ‫أ‬ ‫ْأ‬

‫ءاس ضارمل ا‬ ‫ءاس ؛ منا تاولصال ؛ءوروال ءاضع ؛سردال‬

Kelas III Semester 2

89
90
Kelas IV, Semester 1

91
92
Kelas IV, Semester 2

93
Kelas V, Semester 1

Kelas V, Semester 1

94
Kelas V, Semester 2

95
96
Kelas VI, Semester 1

97
98
Kelas VI, Semester 2

KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR

99
 MATA PELAJARAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN
Kelas I
KOMPETENSI INTI 1
(SIKAP SPIRITUAL)
1. Menerima dan menjalankan 2.
ajaran agama yang
dianutnya
KOMPETENSI DASAR
1.1 Mensyukuri ditetapkannya 2.1 Bersikap santun, rukun,
bintang, rantai, pohon
beringin, kepala
banteng, dan padi kapas
sebagai gambar pada
lambang negara “Garuda
Pancasila”
1.2 Menunjukkan sikap patuh 2.2
aturan agama yang dianut
dalam kehidupan sehari-
hari di rumah
1.3 Menerima keberagaman 2.3
karakteristik individu
sebagai anugerah Tuhan
Yang Maha Esa di rumah
1.4 Menerima keberagaman di 2.4
rumah sebagai anugerah
Tuhan Yang Maha Esa di
rumah
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
100
KOMPETENSI INTI 2
(SIKAP SOSIAL)
Menunjukkan perilaku jujur,
disiplin, tanggung jawab,
santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman,
dan guru
KOMPETENSI DASAR
mandiri,dan percaya diri sesuai
dengan sila-sila Pancasila
dalam lambang negara “Garuda
Pancasila” dalam kehidupan
sehari-hari
Melaksanakan aturan yang
berlaku dalam kehidupan
sehari- hari di rumah
Menampilkan kebersamaan
dalam keberagaman
karakteristik individu di
rumah
Menampilkan sikap kerja sama
dalam keberagaman di rumah
KOMPETENSI INTI 4
(KETERAMPILAN)
 3. Memahami pengetahuan 4.
Factual dengan cara
mengamati [mendengar,
melihat, membaca] dan
menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di
rumah dan di sekolah
Menyajikan pengetahuan
Factual dalam bahasa yang
jelas dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan
yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku
anak beriman dan berakhlak
mulia

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.1 Mengenal symbol 4.1 Menceritakan simbol-simbol
sila-sila Pancasila sila Pancasila pada Lambang
dalam lambang Garuda sila Pancasila
negara“Garuda
Pancasila”

3.2 Mengidentifikasi aturan 4.2 Menceritakan kegiatan sesuai

yang dengan aturan yang berlaku
berlaku dalam kehidupan dalam kehidupan sehari-hari
sehari- hari di rumah di rumah
3.3 Mengidentifikasi 4.3 Menceritakan pengalaman
keberagaman karateristik kebersamaan dalam
individu di rumah keberagaman kehidupan
individu di rumah

3.4 Mengidentifikasi bentuk 4.4 Menceritakan pengalaman

kerjasama dalam kerjasama dalam
keberagaman di keberagaman di
rumah Rumah

Kelas II

KOMPETENSI INTI 1 KOMPETENSI INTI 2

(SIKAP SPIRITUAL) (SIKAP SOSIAL)

1. Menerima dan menjalankan 2. Menunjukkan perilaku jujur,

ajaran agama yang disiplin, tanggung jawab,
dianutnya santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman,
dan guru

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

101
1.1 Menerima hubungan gambar 2.1 Bersikap bekerja sama,
bintang, rantai, pohon disiplin,
beringin, dan peduli sesuai dengan sila-
kepala banteng, dan padi sila
kapas dan sila-sila Pancasila dalam lambang
Pancasila sebagai negara “Garuda Pancasila
anugerah Tuhan Yang dalam kehidupan sehari-
Maha Esa hari
1.2 Menunjukkan sikap patuh 2.2 Melaksanakan aturan yang
aturan agama yang dianut berlaku di rumah dan tata
dalam kehidupan sehari-hari tertib yang berlaku di
di sekolah sekolah

1.3 Menerima keberagaman 2.3 Menampilkan kebersamaan

karakteristik individu dalam keberagaman
sebagai anugerah Tuhan karakteristik individu di
Yang Maha Esa di sekolah sekolah

1.4 Menerima keberagaman di 2.4 Menampilkan sikap kerja sama

sekolah sebagai anugerah dalam keberagaman di sekolah
Tuhan Yang Maha Esa

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4

(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. Memahami pengetahuan 4. Menyajikan pengetahuan
faktual dengan cara faktual dalam bahasa yang
mengamati jelas dan logis,
[mendengar, melihat, dalam karya yang estetis,
membaca] dan menanya dalam gerakan yang
berdasarkan rasa ingin mencerminkan anak sehat,
tahu tentang dirinya, dan dalam tindakan yang
makhluk ciptaan Tuhan mencerminkan perilaku anak
dan kegiatannya, dan beriman dan berakhlak mulia
benda-benda yang
dijumpainya di rumah dan
di sekolah

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.1 Mengidentifikasi hubungan 4.1 Menjelaskan hubungan gambar
antara simbol dan sila-sila pada lambang Negara dengan
Pancasila dalam lambang sila-
negara “Garuda sila Pancasila
Pancasila”
3.2 Mengidentifikasi aturan dan 4.2 Menceritakan kegiatan sesuai
Tata tertib yang berlaku di aturan dan tata tertib yang
sekolah berlaku di sekolah

102
 3.3 Mengidentifikasi jenis-jenis 4.3 Mengelompokkan jenis-jenis
Keberagaman keberagaman
karakteristik karakteristik individu
individu di sekolah di sekolah

3.4 Memahami makna bersatu 4.4 Menceritakan pengalaman

dalam keberagaman di melakukan kegiatan yang
sekolah mencerminkan persatuan
dalam keberagaman di
sekolah

Kelas III

KOMPETENSI INTI 1 KOMPETENSI INTI 2

(SIKAP SPIRITUAL) (SIKAP SOSIAL)
1. Menerima dan menjalankan 2. Menunjukkan perilaku
ajaran agama yang jujur, disiplin, tanggung
dianutnya jawab, santun,
peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman,
guru dan tetangganya

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

1.1 Menerima arti bintang, 2.1 Bersikap jujur, peduli, kasih
rantai,pohon beringin, sayang sesuai dengan sila-
kepala banteng, dan padi sila Pancasila dalam
kapas pada lambang negara lambang negara “Garuda
“Garuda Pancasila” sebagai Pancasila”
anugerah Tuhan Yang Maha
Esa
1.2 Menghargai kewajiban dan 2.2 Melaksanakan kewajiban dan
hak sebagai anggota hak sebagai anggota keluarga
keluarga dan warga sekolah dan warga sekolah
sebagai wujud rasa syukur
kepada Tuhan Yang Maha
Esa

1.3 Mensyukuri keberagaman 2.3 Menampilkan kebersamaan

karakteristik individu di dalam keberagaman
lingkungan sekitar karakteristik individu di
sebagai anugerah Tuhan lingkungan sekitar
Yang Maha Esa
1.4 Mensyukuri makna bersatu 2.4 Menampilkan sikap kerja sama
dalam keberagaman di sebagai wujud bersatu dalam
lingkungan sekitar sebagai keberagaman di lingkungan
anugerah Tuhan Yang Maha sekitar
Esa

103
 KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. Memahami pengetahuan 4. Menyajikan pengetahuan
factual dengan cara factual dalam bahasa yang
mengamati [mendengar, jelas dan logis, dalam karya
melihat, membaca] dan yang estetis, dalam gerakan
menanya berdasarkan rasa yang mencerminkan anak
ingin tahu tentang dirinya, sehat, dan dalam tindakan
makhluk ciptaan Tuhan dan yang mencerminkan perilaku
kegiatannya, dan benda- anak beriman dan berakhlak
benda yang dijumpainya di mulia
rumah dan di sekolah

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.1 Memahami arti 4.1 Menceritakan arti gambar
gambar padalambang pada lambang negara
negara “Garuda “Garuda
Pancasila” Pancasila”

3.2 Mengidentifikasi 4.2 Menyajikan hasil

kewajiban dan hak sebagai identifikasi kewajiban
anggota keluarga dan dan hak sebagai
warga sekolah anggota keluarga dan
warga sekolah
3.3 Menjelaskan makna 4.3 Menyajikan makna
keberagaman karakteristik keberagaman karakteristik
individu di lingkungan individu di lingkungan sekitar
sekitar

3.4 Memahami makna bersatu 4.4 Menyajikan bentuk-bentuk

dalam keberagaman di kebersatuan dalam
lingkungan sekitar keberagaman di lingkungan
sekitar

Kelas IV

KOMPETENSI INTI 1 KOMPETENSI INTI 2

(SIKAP SPIRITUAL) (SIKAP SOSIAL)
1. Menerima, menjalankan 2. Menunjukkan perilaku
dan menghargai ajaran jujur, disiplin, tanggung
agama yang jawab, santun,
Dianutnya peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman,
guru dan tetangganya

104
 KOMPETENSI DASAR
1.1 Menerima makna hubungan
bintang, rantai, pohon
beringin, kepala banteng,
dan padi kapas pada
lambang negara “Garuda
Pancasila” sebagai
anugerah Tuhan Yang
Maha Esa
KOMPETENSI DASAR
2.1 Bersikap berani mengakui
kesalahan, meminta maaf,
memberi maaf, dan santun
sebagai
perwujudan nilai dan moral
Pancasila.

1.2 Menghargai kewajiban dan 2.2 Menunjukkan sikap disiplin

hak warga masyarakat dalam dalam memenuhi kewajiban
kehidupan sehari-hari dalam dan hak sebagai warga
menjalankan agama masyarakat sebagai wujud
cinta tanah air

1.3 Mensyukuri keberagaman 2.3 Bersikap toleran dalam

umat beragama di keberagaman umat
masyarakat sebagai beragama di masyarakat
anugerah Tuhan Yang dalam konteks Bhinneka
Maha Esa dalam konteks Tunggal Ika
Bhineka Tunggal Ika

1.4 Mensyukuri berbagai 2.4 Menampilkan sikap kerja

bentuk keberagaman suku sama dalam berbagai
bangsa, sosial, bentuk
dan budaya di Indonesia keberagaman suku bangsa,
yang terikat persatuan sosial, dan budaya di
dan kesatuan sebagai Indonesia yang terikat
anugerah Tuhan Yang persatuan dan kesatuan
Maha Esa

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4

(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. Memahami pengetahuan 4. Menyajikan pengetahuan
faktual dengan cara faktual dalam bahasa yang
mengamati jelas dan logis,
[mendengar, melihat, dalam karya yang estetis,
membaca] dan menanya dalam gerakan yang
berdasarkan rasa ingin tahu mencerminkan anak sehat,
tentang dirinya, makhluk dan dalam tindakan yang
ciptaan Tuhan dan mencerminkan perilaku
kegiatannya, dan benda- anak beriman dan berakhlak
benda yang dijumpainya di mulia
rumah dan di sekolah

105
 KOMPETENSI DASAR
3.1 Memahami makna
hubungan simbol dengan
sila-sila Pancasila
KOMPETENSI DASAR
4.1 Menjelaskan makna
hubungan simbol dengan
sila-sila Pancasila
sebagai satu kesatuan
dalam kehidupan
sehari-hari

3.2 Mengidentifikasi pelaksanaan 4.2 Menyajikan hasil identifikasi

kewajiban dan hak sebagai pelaksanaan kewajiban
warga masyarakat dalam dan hak sebagai warga
kehidupan sehari-hari masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari
3.3 Menjelaskan 4.3 Mengemukakan
manfaat manfaat
keberagaman keberagaman
karakteristik karakteristik
individu dalam kehidupan individu dalam kehidupan
sehari- hari sehari- hari

Kelas V

KOMPETENSI INTI 1 KOMPETENSI INTI 2

(SIKAP SPIRITUAL) (SIKAP SOSIAL)
1. Menerima, menjalankan 2. Menunjukkan perilaku
dan menghargai ajaran jujur, disiplin, tanggung
agama yang jawab, santun,
dianutnya peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman,
guru dan tetangganya
serta cinta tanah air

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

1.1 Bersyukur kepada Tuhan 2.1 Bersikap tanggung jawab,

Yang Maha Esa atas nilai- cinta tanah air, dan rela
nilai Pancasila dalam berkorban sesuai nilai-
kehidupan sehari-hari nilai sila Pancasila

106
1.2 Menghargai kewajiban, hak, 2.2
dan tanggung jawab sebagai
warga masyarakat dan umat
beragama dalam kehidupan
sehari-hari
Menunjukkan sikap
tanggung jawab dalam
memenuhi kewajiban
dan hak sebagai warga
masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari

1.3 Mensyukuri keberagaman 2.3 Bersikap toleran

sosial budaya masayarakat dalam keberagaman
sebagai anugerah Tuhan sosial budaya
Yang Maha Esa dalam masyarakat dalam
konteks Bhineka Tunggal konteks Bhineka
Ika Tunggal Ika

1.4 Mensyukuri manfaat 2.4 Menampilkan sikap jujur

persatuan dan kesatuan pada penerapan nilai-nilai
sebagai anugerah persatuan dan kesatuan
Tuhan Yang Maha Esa untuk membangun
kerukunan di bidang
sosial budaya

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4

(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. Memahami pengetahuan factual 4. Menyajikan pengetahuan factual
dengan cara mengamati dalam bahasa yang jelas dan
[mendengar, melihat, membaca] logis, dalam karya yang estetis,
dan menanya berdasarkan rasa dalam gerakan yang
ingin tahu tentang dirinya, mencerminkan anak sehat, dan
makhluk ciptaan Tuhan dan dalam tindakan yang
kegiatannya, dan benda-benda mencerminkan perilaku anak
yang dijumpainya di rumah dan beriman dan berakhlak mulia
di sekolah

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai 4.1 Menyajikan hasil identifikasi
Pancasila dalam nilai-nilai Pancasila
kehidupan sehari-hari dalam kehidupan
sehari-hari

3.2 Memahami hak, kewajiban 4.2 Menjelaskan hak, kewajiban,

dan tanggung jawab sebagai dan tanggung jawab sebagai
warga dalam kehidupan warga masyarakat dalam
sehari-hari kehidupan sehari-hari

107
Kelas VI

KOMPETENSI INTI 1 KOMPETENSI INTI 2

(SIKAP SPIRITUAL) (SIKAP SOSIAL)

1. Menerima, menjalankan 2. Menunjukkan perilaku

dan menghargai ajaran jujur, disiplin, tanggung
agama yang jawab, santun,
dianutnya peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman,
guru dan tetangganya
serta cinta tanah air

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

1.1 Bersyukur kepada Tuhan 2.1 Bersikap penuh tanggung

Yang Maha Esa atas jawab sesuai nilai-nilai
nilai-nilai Pancasila secara Pancasila dalam kehidupan
utuh sebagai satu kesatuan sehari-hari
dalam kehidupan sehari-hari

1.2 Menghargai makna 2.2 Melaksanakan kewajiban, hak,

kewajiban,hak, dan tanggung dan tanggung jawab sebagai
jawab sebagai warga negara warga negara sebagai wujud
dalam menjalankan agama cinta tanah air

1.3 Mensyukuri keberagaman 2.3 Bersikap toleran dalam

sosial, budaya, dan ekonomi keberagaman sosial,
masyarakat sebagai anugerah budaya, dan ekonomi
Tuhan Yang Maha Esa dalam masyarakat dalam konteks
konteks Bhineka Tunggal Ika Bhineka Tunggal Ika

1.4 Mensyukuri persatuan 2.4 Menampilkan sikap tanggung

dan kesatuan sebagai jawab terhadap penerapan
anugerah Tuhan Yang Maha nilai persatuan dan
Esa beserta kesatuan dalam
dampaknya kehidupan berbangsa dan
bernegara

108
 KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. Memahami pengetahuan 4. Menyajikan pengetahuan
faktual dengan cara faktual dalam bahasa yang
mengamati jelas dan
[mendengar, melihat, logis, dalam karya yang
membaca] dan menanya estetis, dalam gerakan
berdasarkan rasa ingin yang mencerminkan anak
tahu tentang dirinya, sehat, dan dalam tindakan
makhluk ciptaan Tuhan yang mencerminkan
dan kegiatannya, dan perilaku anak beriman
benda-benda yang dan berakhlak mulia
dijumpainya di rumah dan
di sekolah

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.1 Menganalisis penerapan 4.1 Menyajikan hasil analisis
nilai- nilai Pancasila dalam pelaksanaan nilai-nilai
kehdupan Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari sehari-hari

1. Kelompok Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan

a. Bahasa Indonesia

1) Mendengarkan
Memahami wacana lisan berbentuk perintah, penjelasan, petunjuk, pesan,
pengumuman, berita, deskripsi berbagai peristiwa dan benda di sekitar, serta
karya sastra berbentuk dongeng, puisi, cerita, drama, pantun dan cerita
rakyat.

2) Berbicara
Menggunakan wacana lisan untuk mengungkapkan pikiran, perasaan, dan
informasi dalam perkenalan, tegur sapa, percakapan sederhana, wawancara,
percakapan telepon, diskusi, pidato, deskripsi peristiwa dan benda di sekitar,
memberi petunjuk, deklamasi, cerita, pelaporan hasil pengamatan
pemahaman isi buku dan berbagai karya sastra untuk anak berbentuk
dongeng, pantun, drama, dan puisi.

3) Membaca
Menggunakan berbagai jenis membaca untuk memahami wacana berupa
petunjuk, teks panjang, dan berbagai karya sastra untuk anak berbentuk puisi,
dongeng, pantun, percakapan, cerita dan drama.

4) Menulis
Melakukan berbagai jenis kegiatan untuk mengingkapkan pikiran, perasaan,
dan informasi dalam bentuk karangan sederhana, petunjuk surat,
pengumuman, dialog, formulir, teks pidato, laporan, ringkasan, paraphrase,
serta berbagai karya sastra untuk anak berbentuk cerita, puisi, dan pantun.

109
 KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR
MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA

Kelas I

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4

(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. Memahami pengetahuan 4. Menyajikan pengetahuan faktual
faktual dengan cara dalam bahasa yang jelas dan
mengamati (mendengar, logis, dalam karya yang estetis,
melihat, membaca) dan dalam gerakan yang
menanya berdasarkan rasa mencerminkan anak sehat, dan
ingin tahu tentang dirinya, dalam tindakan yang
makhluk ciptaan Tuhan dan mencerminkan perilaku anak
kegiatannya, dan benda-
beriman dan berakhlak mulia
benda yang dijumpainya di
rumah dan di sekolah

KOMPETENSI DASAR 3 KOMPETENSI DASAR

3.1 Merinci ungkapan, ajakan, 4.1 Menirukan ungkapan, ajakan,
perintah, penolakan yang perintah, penolakan dalam
terdapat dalam teks cerita cerita atau lagu anak-anak
atau lagu yang dengan bahasa yang santun
menggambarkan sikap
hidup rukun
3.2 Menguraikan kosakata dan 4.2 Melaporkan penggunaan kosakata
konsep tentang keragaman Bahasa Indonesia yang tepat
benda berdasarkan bentuk atau bahasa daerah hasil
dan wujudnya dalam pengamatan tentang keragaman
bahasa Indonesia atau benda berdasarkan bentuk dan
bahasa daerah melalui teks wujudnya dalam bentuk teks
tulis, lisan, visual, dan/atau tulis, lisan, dan visual
eksplorasi lingkungan.

KOMPETENSI DASAR 3 KOMPETENSI DASAR

3.3 Menentukan kosakata dan 4.3 Melaporkan penggunaan kosakata
konsep tentang Bahasa Indonesia yang tepat atau
lingkungan geografis, bahasa daerah hasil
kehidupan ekonomi, pengamatan tentang lingkungan
sosial dan budaya di geografis, kehidupan ekonomi,
lingkungan sekitar dalam sosial dan budaya di
bahasa Indonesia atau lingkungan sekitar dalam
bahasa daerah melalui bentuk teks tulis, lisan, dan
teks tulis, lisan, visual, visual
dan/atau eksplorasi
lingkungan.

110
3.4 Menenetukan kosakata 4.4 Menyajikan penggunaan
dan konsep tentang kosakata bahasa Indonesia yang
lingkungan sehat dan tepat ataubahasa daerah hasil
lingkungan tidak sehat di pengamatan tentang lingkungan
lingkungan sekitar serta sehat dan lingkungan tidak
cara menjaga kesehatan sehat di lingkungan sekitar serta
lingkungan dalam Bahasa cara menjaga kesehatan
Indonesia atau bahasa lingkungan dalam bentuk teks
daerah melalui teks tulis, tulis, lisan, dan visual
lisan, visual, dan/atau
eksplorasi lingkungan

3.5 Mencermati puisi anak 4.5 Membacakan teks puisi anak

dalam bahasa Indonesia tentang alam dan lingkungan
atau bahasa daerah dalam bahasa Indonesia dengan
melalui teks tulis dan lisan lafal, intonasi, dan ekspresi yang
tepat sebagai bentuk ungkapan

3.6 Mencermati ungkapan 4.6 Menyampaikan ungkapan-

permintaan maaf dan ungkapan santun (menggunakan
tolong melalui teks tentang kata “maaf”, “tolong”) untuk
budaya santun sebagai hidup rukun dalam
gambaran sikap hidup kemajemukan
rukun dalam
kemajemukan masyarakat
Indonesia

3.7 Mencermati tulisan tegak 4.7 Menulis dengan tulisan tegak

bersambung dalam cerita bersambung menggunakan huruf
dengan memperhatikan kapital (awal kalimat, nama
penggunaan huruf kapital bulan, hari, dan nama diri) serta
(awal kalimat, nama bulan tanda titik pada kalimat berita
dan hari, nama orang) dan tanda tanya pada kalimat
serta mengenal tanda titik tanya dengan benar
pada kalimat berita dan
tanda tanya pada kalimat
tanya

3.8 Menggali informasi dari 4.8 Menceritakan kembali teks

dongeng binatang (fabel) dongeng binatang (fabel) yang
tentang sikap hidup rukun menggambarkan sikap hidup
dari teks lisan dan tulis rukun yang telah dibaca secara
dengan tujuan untuk nyaring sebagai bentuk ungkapan
kesenangan diri

3.9 Menentukan kata 4.9 Menirukan kata sapaan

sapaan dalam dongeng dalam dongeng secara lisan
secara lisan dan tulis dan tulis

111
 3.10 Mencermati penggunaan 4.10 Menulis teks dengan
huruf kapital (nama Tuhan menggunakan huruf kapital (nama
nama orang, nama agama) Tuhan, nama agama, nama
serta tanda titik dan tanda orang), serta tanda titik dan tanda
tanya dalam kalimat yang tanya pada akhir kalimat dengan
benar benar

Kelas II

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4

(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. Memahami pengetahuan 4. Menyajikan pengetahuan faktual
faktual dengan cara dalam bahasa yang jelas dan
mengamati (mendengar, logis, dalam karya yang estetis,
melihat, membaca) dan dalam gerakan yang
menanya berdasarkan rasa mencerminkan anak sehat, dan
ingin tahu tentang dirinya, dalam tindakan yang
makhluk ciptaan Tuhan dan mencerminkan perilaku anak
kegiatannya, dan benda-
beriman dan berakhlak mulia
benda yang dijumpainya di
rumah dan di sekolah

KOMPETENSI DASAR 3 KOMPETENSI DASAR

3.1 Merinci ungkapan, ajakan, 4.1 Menirukan ungkapan, ajakan,
perintah, penolakan yang perintah, penolakan dalam
terdapat dalam teks cerita cerita atau lagu anak-anak
atau lagu yang dengan bahasa yang santun
menggambarkan sikap
hidup rukun

3.2 Menguraikan kosakata dan 4.2 Melaporkan penggunaan kosakata

konsep tentang keragaman Bahasa Indonesia yang tepat
benda berdasarkan bentuk atau bahasa daerah hasil
dan wujudnya dalam bahasa pengamatan tentang keragaman
Indonesia atau bahasa benda berdasarkan bentuk dan
daerah melalui teks tulis, wujudnya dalam bentuk teks
lisan, visual, dan/atau tulis, lisan, dan visual
eksplorasi lingkungan.

112
 KOMPETENSI DASAR 3 KOMPETENSI DASAR
3.3 Menentukan kosakata dan 4.3 Melaporkan penggunaan kosakata
konsep tentang lingkungan Bahasa Indonesia yang tepat atau
geografis, bahasa daerah hasil
kehidupan ekonomi, sosial pengamatan tentang lingkungan
dan budaya di lingkungan geografis, kehidupan ekonomi,
sekitar dalam bahasa sosial dan budaya di
Indonesia atau bahasa lingkungan sekitar dalam
daerah melalui teks tulis, bentuk teks tulis, lisan, dan
lisan, visual, dan/atau visual
eksplorasi lingkungan.

3.4 Menenetukan kosakata dan 4.4 Menyajikan penggunaan

konsep tentang lingkungan kosakata bahasa Indonesia yang
sehat dan lingkungan tidak tepat atau
sehat di lingkungan sekitar bahasa daerah hasil pengamatan
serta cara menjaga kesehatan tentang lingkungan sehat dan
lingkungan dalam Bahasa lingkungan tidak sehat di
Indonesia atau bahasa lingkungan sekitar serta cara
daerah melalui teks tulis, menjaga kesehatan lingkungan
lisan, visual, dan/atau dalam bentuk teks tulis, lisan,
eksplorasi lingkungan
dan visual
3.5 Mencermati puisi anak 4.5 Membacakan teks puisi anak
dalam bahasa Indonesia atau tentang alam dan lingkungan
bahasa daerah melalui teks dalam bahasa Indonesia dengan
tulis dan lisan lafal, intonasi, dan ekspresi yang
tepat sebagai bentuk ungkapan
diri
3.6 Mencermati ungkapan 4.6 Menyampaikan ungkapan-
permintaan maaf dan tolong ungkapan santun (menggunakan
melalui teks tentang budaya kata “maaf”, “tolong”) untuk
santun sebagai gambaran hidup rukun dalam
sikap hidup rukun dalam kemajemukan
kemajemukan masyarakat
Indonesia
3.7 Mencermati tulisan tegak 4.7 Menulis dengan tulisan tegak
bersambung dalam cerita bersambung menggunakan huruf
dengan memperhatikan kapital (awal kalimat, nama
penggunaan huruf kapital bulan, hari, dan nama diri) serta
(awal kalimat, nama bulan tanda titik pada kalimat berita
dan hari, nama orang) serta dan tanda tanya pada kalimat
mengenal tanda titik pada tanya dengan benar
kalimat berita dan tanda
tanya pada kalimat tanya

113
 3.8 Menggali informasi dari 4.8 Menceritakan kembali teks
dongeng binatang (fabel) dongeng binatang (fabel) yang
tentang sikap hidup rukun menggambarkan sikap hidup rukun
dari teks lisan dan tulis yang telah dibaca secara nyaring
dengan tujuan untuk sebagai bentuk ungkapan diri
kesenangan

3.9 Menentukan kata 4.9 Menirukan kata sapaan

sapaan dalam dongeng dalam dongeng secara lisan
secara lisan dan tulis dan tulis

3.10 Mencermati penggunaan 4.10 Menulis teks dengan

huruf kapital (nama Tuhan menggunakan huruf kapital (nama
nama orang, nama agama) Tuhan, nama agama, nama orang),
serta tanda titik dan tanda serta tanda titik dan tanda tanya
tanya dalam kalimat yang pada akhir kalimat dengan benar
benar

Kelas III

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4

(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. Memahami pengetahuan 4. Menyajikan pengetahuan faktual
faktual dengan cara dalam bahasa yang jelas,
mengamati (mendengar, sistematis dan logis, dalam karya
melihat, membaca) dan yang estetis, dalam gerakan yang
menanya berdasarkan rasa mencerminkan anak sehat, dan
ingin tahu tentang dirinya, dalam tindakan yang
makhluk ciptaan Tuhan dan mencerminkan perilaku anak
kegiatannya, dan benda-benda
beriman dan berakhlak mulia
yang dijumpainya di rumah
dan di sekolah

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.1 Menggali informasi tentang 4.1 Menyajikan hasil informasi
konsep perubahan wujud tentang konsep perubahan
benda dalam kehidupan wujud benda dalam kehidupan
sehari-hari yang disajikan sehari- hari dalam bentuk lisan,
dalam bentuk lisan, tulis, dan visual menggunakan
tulis, visual, dan/atau kosakata baku dan kalimat
eksplorasi lingkungan efektif
3.2 Menggali informasi tentang 4.2 Menyajikan hasil penggalian
sumber dan bentuk energi informasi tentang konsep
yang disajikan dalam sumber dan bentuk energi
bentuk lisan, tulis, visual, dalam bentuk tulis dan visual
dan/atau eksplorasi menggunakan kosakata baku
lingkungan dan kalimat efektif

114
3.3 Menggali informasi tentang 4.3 Menyajikan hasil penggalian
perubahan cuaca dan informasi tentang konsep
pengaruhnya terhadap perubahan cuaca dan
kehidupan manusia yang pengaruhnya terhadap
disajikan dalam bentuk kehidupan manusia dalam
lisan, tulis, visual, bentuk tulis menggunakan
dan/atau eksplorasi kosakata baku dan kalimat
lingkungan efektif

3.4 Mencermati kosakata dalam 4.4 Menyajikan laporan tentang

teks tentang konsep ciri-ciri, konsep ciri-ciri, kebutuhan
kebutuhan (makanan dan (makanan dan tempat hidup),
tempat hidup), pertumbuhan dan perkembangan
pertumbuhan, dan makhluk hidup yang ada di
perkembangan makhluk lingkungan setempat secara
hidup yang ada di tertulis menggunakan kosakata
lingkungan setempat yang baku dan kalimat efektif
disajikan dalam bentuk
lisan, tulis, visual, dan/atau
eksplorasi lingkungan
3.5 Menggali informasi tentang 4.5 Menyajikan hasil wawancara
cara-cara perawatan tentang cara-cara perawatan
tumbuhan dan hewan tumbuhan dan hewan dalam
melalui wawancara bentuk tulis dan visual
dan/atau eksplorasi menggunakan kosakata baku dan
lingkungan kalimat efektif

3.6 Mencermati isi teks 4.6 Meringkas informasi tentang

informasi tentang perkembangan teknologi
perkembangan teknologi produksi, komunikasi, dan
produksi, komunikasi, dan transportasi di lingkungan
transportasi di lingkungan setempat secara tertulis
setempat menggunakan kosakata baku dan
kalimat efektif
3.7 Mencermati informasi 4.7 Menjelaskan konsep delapan arah
tentang konsep delapan mata angin dan pemanfaatannya
arah mata angin dan dalam denah dalam bentuk tulis
pemanfaatannya dalam dan visual menggunakan
denah dalam teks lisan, kosakata baku dan kalimat
tulis, visual, dan/atau efektif
eksplorasi lingkungan
3.8 Menguraikan pesan dalam 4.8 Memeragakan pesan dalam
dongeng yang disajikan dongeng sebagai bentuk
secara lisan, tulis, dan ungkapan diri menggunakan
visual dengan tujuan untuk kosakata baku dan kalimat efektif
kesenangan

115
3.9 Mengidentifi-kasi lambang/ 4.9 Menyajikan hasil identifikasi
simbol (rambu lalu lintas, tentang lambang/simbol (rambu
pramuka, dan lambang lalu lintas, pramuka, dan
negara) beserta artinya dalam lambang negara) beserta artinya
teks lisan, tulis, visual, dalam bentuk visual dan tulis
dan/atau eksplorasi menggunakan kosakata baku dan
lingkungan kalimat efektif

3.10 Mencermati ungkapan atau 4.10 Memeragakan ungkapan atau

kalimat saran, masukan, dan kalimat saran, masukan, dan
penyelesaian masalah penyelesaian masalah
(sederhana) dalam teks tulis. (sederhana) sebagai bentuk
ungkapan diri menggunakan
kosakata baku dan kalimat efektif
yang dibuat sendiri

Kelas IV

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4

(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. Memahami pengetahuan 4. Menyajikan pengetahuan faktual
faktual dengan cara dalam bahasa yang jelas,
mengamati (mendengar, sistematis dan logis, dalam karya
melihat, membaca) dan yang estetis, dalam gerakan yang
menanya berdasarkan rasa mencerminkan anak sehat, dan
ingin tahu tentang dirinya, dalam tindakan yang
makhluk ciptaan Tuhan dan mencerminkan perilaku anak
kegiatannya, dan benda-
beriman dan berakhlak mulia
benda yang dijumpainya di
rumah dan di sekolah

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.1 Menggali informasi tentang 4.1 Menyajikan hasil informasi
konsep perubahan wujud tentang konsep perubahan wujud
benda dalam kehidupan benda dalam kehidupan sehari-
sehari-hari yang disajikan hari dalam bentuk lisan, tulis,
dalam bentuk lisan, dan visual menggunakan
tulis, visual, dan/atau kosakata baku dan kalimat efektif
eksplorasi lingkungan
3.2 Menggali informasi tentang 4.2 Menyajikan hasil penggalian
sumber dan bentuk energi informasi tentang konsep sumber
yang disajikan dalam dan bentuk energi dalam bentuk
bentuk lisan, tulis, visual, tulis dan visual menggunakan
dan/atau eksplorasi kosakata baku dan kalimat efektif
lingkungan

116
3.3 Menggali informasi tentang 4.3 Menyajikan hasil penggalian
perubahan cuaca dan informasi tentang konsep
pengaruhnya terhadap perubahan cuaca dan
kehidupan manusia yang pengaruhnya terhadap
disajikan dalam bentuk kehidupan manusia dalam
lisan, tulis, visual, bentuk tulis menggunakan
dan/atau eksplorasi kosakata baku dan kalimat
lingkungan efektif

3.4 Mencermati kosakata dalam 4.4 Menyajikan laporan tentang

teks tentang konsep ciri-ciri, konsep ciri-ciri, kebutuhan
kebutuhan (makanan dan (makanan dan tempat hidup),
tempat hidup), pertumbuhan dan perkembangan
pertumbuhan, dan makhluk hidup yang ada di
perkembangan makhluk lingkungan setempat secara
hidup yang ada di tertulis menggunakan kosakata
lingkungan setempat yang baku dan kalimat efektif
disajikan dalam bentuk
lisan, tulis, visual, dan/atau
eksplorasi lingkungan

3.5 Menggali informasi tentang 4.5 Menyajikan hasil wawancara

cara-cara perawatan tentang cara-cara perawatan
tumbuhan dan hewan tumbuhan dan hewan dalam
melalui wawancara bentuk tulis dan visual
dan/atau eksplorasi menggunakan kosakata baku dan
lingkungan kalimat efektif

3.6 Mencermati isi teks 4.6 Meringkas informasi tentang

informasi tentang perkembangan teknologi
perkembangan teknologi produksi, komunikasi, dan
produksi, komunikasi, dan transportasi di lingkungan
transportasi di lingkungan setempat secara tertulis
setempat menggunakan kosakata baku dan
kalimat efektif
3.7 Mencermati informasi 4.7 Menjelaskan konsep delapan arah
tentang konsep delapan mata angin dan pemanfaatannya
arah mata angin dan dalam denah dalam bentuk tulis
pemanfaatannya dalam dan visual menggunakan
denah dalam teks lisan, kosakata baku dan kalimat
tulis, visual, dan/atau efektif
eksplorasi lingkungan
3.8 Menguraikan pesan dalam 4.8 Memeragakan pesan dalam
dongeng yang disajikan dongeng sebagai bentuk
secara lisan, tulis, dan ungkapan diri menggunakan
visual dengan tujuan untuk kosakata baku dan kalimat efektif
kesenangan

117
3.9 Mengidentifi-kasi lambang/ 4.9 Menyajikan hasil identifikasi
simbol (rambu lalu lintas, tentang lambang/simbol (rambu
pramuka, dan lambang lalu lintas, pramuka, dan lambang
negara) beserta artinya negara) beserta artinya dalam
dalam teks lisan, tulis, bentuk visual dan tulis
visual, dan/atau eksplorasi menggunakan kosakata baku dan
lingkungan kalimat efektif

3.10 Mencermati ungkapan atau 4.10 Memeragakan ungkapan atau

kalimat saran, masukan, kalimat saran, masukan, dan
dan penyelesaian masalah penyelesaian masalah (sederhana)
(sederhana) dalam teks sebagai bentuk ungkapan diri
tulis. menggunakan kosakata baku dan
kalimat efektif yang dibuat sendiri

Kelas V
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. Memahami pengetahuan 4. Menyajikan pengetahuan faktual
faktual dan konseptual dan konseptual dalam bahasa
dengan cara mengamati, yang jelas, sistematis, logis dan
menanya dan mencoba kritis, dalam karya yang estetis,
berdasarkan rasa ingin tahu dalam gerakan yang
tentang dirinya, makhluk mencerminkan anak sehat, dan
ciptaan Tuhan dan dalam tindakan yang
kegiatannya, dan benda- mencerminkan perilaku anak
benda yang dijumpainya di beriman dan berakhlak mulia
rumah, di sekolah dan
tempat bermain

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.1 Menentukan pokok 4.1 Menyajikan hasil identifikasi
pikiran dalam teks lisan pokok pikiran dalam teks tulis
dan tulis dan lisan secara lisan, tulis, dan
visual

3.2 Mengklasifikasi informasi 4.2 Menyajikan hasil klasifikasi

yang didapat dari buku ke informasi yang didapat dari buku
dalam aspek:apa, di mana, yang dikelompokkan dalam aspek:
kapan, siapa, mengapa, dan apa, di mana, kapan, siapa,
bagaimana mengapa, dan bagaimana
menggunakan kosakata baku
3.3 Meringkas teks penjelasan 4.3 Menyajikan ringkasan teks
(eksplanasi) dari media cetak penjelasan (eksplanasi) dari media
atau elektronik cetak atau elektronik dengan
menggunakan kosakata baku dan
kalimat efektif secara lisan, tulis,
dan visual

118
 KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.4 Menganalisis informasi 4.4 Memeragakan kembali informasi
yang disampaikan yang disampaikan paparan
paparan iklan dari iklan dari media cetak atau
media cetak atau elektronik elektronik dengan bantuan lisan,
tulis, dan visual
3.5 Menggali informasi penting 4.5 Memaparkan informasi penting
dari teks narasi sejarah dari teks narasi sejarah
yang disajikan secara lisan menggunakan aspek: apa, di
dan tulis menggunakan mana, kapan, siapa,
aspek: apa, di mana, kapan, mengapa, dan bagaimana
siapa, mengapa, dan serta kosakata baku dan
bagaimana kalimat efektif
3.6 Menggali isi dan amanat 4.6 Melisankan pantun hasil karya
pantun yang disajikan pribadi dengan lafal, intonasi,
secara lisan dan tulis dan ekspresi yang tepat sebagai
dengan tujuan untuk bentuk ungkapan diri
kesenangan
3.7 Menguraikan konsep- 4.7 Menyajikan konsep-konsep yang
konsep yang saling saling berkaitan pada teks
berkaitan pada teks nonfiksi ke dalam tulisan dengan
nonfiksi bahasa sendiri
3.8 Menguraikan urutan 4.8 Menyajikan kembali peristiwa
peristiwa atau tindakan atau tindakan dengan
yang terdapat pada teks memperhatikan latar cerita yang
nonfiksi terdapat pada teks fiksi
3.9 Mencermati penggunaan 4.9 Membuat surat undangan (ulang
kalimat efektif dan ejaan tahun, kegiatan sekolah,
dalam surat undangan kenaikan kelas, dll.) dengan
(ulang tahun, kegiatan kalimat efektif dan memperhati-
sekolah, kenaikan kelas, kan penggunaan ejaan
dll.)

Kelas VI

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4

(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. Memahami pengetahuan 4. Menyajikan pengetahuan faktual
faktual dan konseptual dan konseptual dalam bahasa
dengan cara mengamati, yang jelas, sistematis, logis dan
menanya dan mencoba kritis, dalam karya yang estetis,
berdasarkan rasa ingin tahu dalam gerakan yang
tentang dirinya, makhluk mencerminkan anak sehat, dan
ciptaan Tuhan dan dalam tindakan yang
kegiatannya, dan benda-
mencerminkan perilaku anak
benda yang dijumpainya di
rumah, di sekolah dan di beriman dan berakhlak mulia
tempat bermain

119
 KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.1 Menyimpulkan informasi 4.1 Menyajikan simpulan secara

berdasarkan teks laporan lisan dan tulis dari teks laporan
hasil pengamatan yang hasil pengamatan atau wawancara
didengar dan dibaca yang diperkuat oleh bukti

3.2 Menggali isi teks penjelasan 4.2 Menyajikan hasil penggalian

(eksplanasi) ilmiah yang informasi dari teks penjelasan
didengar dan dibaca (eksplanasi) ilmiah secara lisan,
tulis, dan visual dengan
menggunakan kosakata baku dan
kalimat efektif
3.3 Menggali isi teks pidato yang 4.3 Menyampaikan pidato hasil
didengar dan dibaca karya pribadi dengan
menggunakan kosakata baku dan
kalimat efektif sebagai bentuk
ungkapan diri
3.4 Menggali informasi penting 4.4 Memaparkan informasi penting
dari buku sejarah dari buku sejarah secara lisan,
menggunakan aspek: tulis, dan visual dengan
apa, di mana, kapan, siapa, menggunakan aspek: apa, di
mengapa, dan bagaimana mana, kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana serta memperhatikan
penggunaan kosakata baku dan
kalimat efektif
3.5Membandingkan 4.5 Mengubah teks puisi ke dalam
karakteristik teks puisi dan teks prosa dengan tetap
teks prosa memperhatikan makna isi teks
puisi
3.6 Mencermati petunjuk dan isi 4.6Mengisi teks formulir
teks formulir (pendaftaran, (pendaftaran, kartu anggota,
kartu anggota, pengiriman pengiriman uang melalui
uang melalui bank/kantor bank/kantor pos, daftar riwayat
pos, daftar riwayat hidup, hidup, dll.) sesuai petunjuk
dsb.) pengisiannya
3.7 Memperkirakan informasi 4.7 Menyampaikan kemungkinan
yang dapat diperoleh dari informasi yang diperoleh
teks nonfiksi sebelum berdasarkan membaca judul teks
membaca (hanya nonfiksi secara lisan, tulis, dan
berdasarkan membaca visual
judulnya saja)
3.8 Menggali informasi yang 4.8 Menyampaikan hasil
terdapat pada teks nonfiksi membandingkan informasi yang
diharapkan dengan informasi yang
diperoleh setelah membaca teks
nonfiksi secara lisan, tulis, dan
visual

120
3.9 Menelusuri tuturan dan 4.9 Menyampaikan penjelasan
tindakan tokoh serta tentang tuturan dan tindakan
penceritaan penulis dalam tokoh serta penceritaan penulis
teks fiksi dalam teks fiksi secara lisan,
tulis, dan visual

3.10 Mengaitkan peristiwa yang 4.10 Menyajikan hasil pengaitan

dialami tokoh dalam cerita peristiwa yang dialami tokoh
fiksi dengan pengalaman dalam cerita fiksi dengan
pribadi pengalaman pribadi secara lisan,
tulis, dan visual

b. Matematika
1) Memahami konsep bilangan bulat dan pecahan, operasi hitung dan sifat-
sifatnya, serta menggunakannya dalam pemecahan masalah kehidupan
sehari-hari.
2) Memahami bangun datar dan bangun ruang sederhana, unsur-unsur dan sifat-
sifatnya, serta menerapkannya dalam pemecahan masalah kehidupan sehari-
hari.
3) Memahami konsep ukuran dan pengukuran berat, panjang, luas, volume,
sudut waktu, kecepatan, debit, serta mengaplikasikannya dalam pemecahan
masalah kehidupan sehari-hari.
4) Memahami konsep koordinat untuk menentukan letak benda dan
menggunakannya dalam pemecehan masalah kehidupan sehari-hari.
5) Memahami konsep perhitungan data, penyajian data dengan tabel, gambar
dan grafik (diagram), mengurutkan data, rentangan data, rerata hitung,
modus, serta menerapkannya dalam pemecahan masalah kehidupan sehari-
hari.
6) Memiliki sikap menghargai matematika dan kegunaannya dalam kehidupan.
7) Memiliki kemampuan berpikir logis, kritis, dan kreatif.

121
 KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR
MATA PELAJARAN MATEMATIKA

Kelas I
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. Memahami pengetahuan 4. Menyajikan pengetahuan
faktual dengan cara faktual dalam bahasa yang
mengamati jelas dan logis,dalam karya
(mendengar,melihat, yang estetis, dalam gerakan
membaca) dan menanya yang mencerminkan anak
berdasarkan rasa ingin tahu sehat, dan dalam tindakan
tentang dirinya, makhluk yang mencerminkan perilaku
ciptaan Tuhan dan anak beriman dan berakhlak
kegiatannya, dan benda- mulia
benda yang dijumpainya di
rumah dan di sekolah
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.1 Menjelaskan makna bilangan 4.1Menyajikan bilangan cacah
cacah sampai dengan 99 sampai dengan 99 yang
sebagai banyak anggota suatu bersesuaian dengan banyak
kumpulan objek anggota kumpulan objek yang
disajikan

3.2 Menjelaskan bilangan sampai 4.2Menuliskan lambang bilangan

dua angka dan nilai tempat sampai dua angka yang
penyusun lambang bilangan menyatakan banyak anggota
menggunakan kumpulan suatu kumpulan objek dengan
benda konkret serta cara ide nilai tempat
membacanya
3.3Membandingkan dua bilangan 4.3Mengurutkan bilangan-
sampai dua angka dengan bilangan sampai dua angka
menggunakan kumpulan dari bilangan terkecil ke
benda- benda konkret bilangan terbesar atau
sebaliknya dengan
menggunakan kumpulan
benda-benda konkret
3.4 Menjelaskan dan melakukan 4.4Menyelesaikan masalah
penjumlahan dan kehidupan sehari-hari yang
pengurangan bilangan yang berkaitandengan penjumlahan
melibatkan bilangan cacah dan pengurangan bilangan
sampai dengan 99 dalam yang melibatkan bilangan
kehidupan sehari-hari serta cacah sampai dengan 99
mengaitkan penjumlahan dan
pengurangan

122
 KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.5 Mengenal pola bilangan 4.5 Memprediksi dan membuat
yang berkaitan dengan pola bilangan yang
kumpulanbenda/gamb berkaitan dengan
ar/gerakanatau lainnya kumpulan
benda/gambar/gerakan
atau lainnya
3.6 Mengenal bangun ruang dan 4.6
Mengelompokkan bangun
bangun datar dengan ruang dan bangun datar
menggunakan berbagai berdasarkan sifat tertentu
benda konkret dengan menggunakan berbagai
benda konkret
3.7 Mengidentifikasi bangun 4.7 Menyusun bangun-bangun
datar datar untuk membentuk pola
yang dapat disusun pengubinan
membentuk pola
pengubinan
3.8 Mengenal dan menentukan 4.8 Melakukan pengukuran
panjang dan berat dengan panjang dan berat dalam
satuan tidak baku satuan tidak baku dengan
menggunakan menggunakanbenda/situas
benda/situasi konkret i konkret

3.9 Membandingkan panjang, 4.9 Mengurutkan benda/kejadian/

berat,lamanya waktu, dan keadaan berdasarkan
suhu menggunakan benda/ panjang, berat, lamanya
situasi konkret waktu, dan suhu

Kelas II

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4

(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)

3. Memahami pengetahuan 4. Menyajikan pengetahuan

faktual dengan cara faktual dalam bahasa yang
mengamati jelas dan logis,dalam karya
(mendengar,melihat, yang estetis, dalam gerakan
membaca) dan menanya yang mencerminkan anak
berdasarkan rasa ingin tahu sehat, dan dalam tindakan
tentang dirinya, makhluk yang mencerminkan perilaku
ciptaan Tuhan dan anak beriman dan berakhlak
kegiatannya, dan benda- mulia
benda yang dijumpainya di
rumah dan di sekolah

123
 KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.1 Menjelaskan makna bilangan 4.1 Membaca dan menyajikan
cacah dan menentukan bilangan cacah dan lambangnya
lambangnya berdasarkan nilai berdasarkan nilai tempat
tempat dengan menggunakan dengan menggunakan model
model konkret serta cara konkret
membacanya
3.2 Membandingkan dua bilangan 4.2Mengurutkan bilangan-bilangan
cacah dari bilangan terkecil ke
bilangan terbesar atau
sebaliknya
3.3 Menjelaskan dan melakukan 4.3 Menyelesaikan masalah
penjumlahan dan pengurangan penjumlahandan pengurangan
bilangan yang melibatkan bilangan yang melibatkan
bilangan cacah sampai dengan bilangan cacah sampai dengan
999 dalam kehidupan sehari- 999 dalam kehidupan sehari-
hari serta mengaitkan hari serta mengaitkan
penjumlahan dan pengurangan penjumlahan dan
pengurangan
3.4 Menjelaskan perkalian dan 4.4 Menyelesaikan masalah
pembagian yang melibatkan perkalian dan pembagian
bilangan cacah dengan hasil yang melibatkan bilangan
kali sampai dengan 100 cacah dengan hasil kali
dalam kehidupan sehari- sampai dengan 100 dalam
hari serta mengaitkan kehidupan sehari-hari serta
perkalian dan pembagian mengaitkan perkalian dan
pembagian

3.5 Menjelaskan nilai dan 4.5 Mengurutkan nilai mata

kesetaraan pecahan mata uang serta
uang mendemonstrasikan berbagai
kesetaraan pecahan mata
uang
3.6Menjelaskan dan 4.6 Melakukan pengukuran
menentukan panjang panjang(termasuk jarak),
(termasuk jarak), berat, berat, dan waktu dalam
dan waktu dalam satuan satuan baku, yang berkaitan
baku, yang berkaitan dengan kehidupan sehari-
dengan kehidupan sehari- hari
hari
3.7 Menjelaskan pecahan 1/2, 4.7Menyajikan pecahan 1/2,
1/3 , dan1/4 menggunakan 1/3 , dan1/4 yang
benda-benda konkret dalam bersesuaian dengan bagian
kehidupan sehari- hari dari keseluruhan suatu
benda konkret dalam
kehidupan sehari-hari

124
 3.8 Menjelaskan ruas garis 4.8 Mengidentifikasi ruas garis
dengan menggunakan model dengan menggunakan model
konkret bangun datar dan konkret bangun datar dan
bangun ruang bangun ruang

3.9 Menjelaskan bangun datar 4.9 Mengklasifikasi bangun

dan bangun ruang datar dan bangun ruang
berdasarkan ciri-cirinya berdasarkan ciri-cirinya

3.10 Menjelaskan pola barisan 4.10 Memprediksi pola barisan

bangun datar dan bangun bangun datar dan bangun
ruang menggunakan gambar ruang menggunakan gambar
atau benda konkret atau benda konkret

Kelas III
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. Memahami pengetahuan 4.Menyajikan pengetahuan faktual
faktual dengan cara dalam bahasa yang jelas,
mengamati (mendengar, sistematis dan logis, dalam karya
melihat, membaca) dan yang estetis, dalam gerakan yang
menanya berdasarkan rasa mencerminkan anak sehat, dan
ingin tahu tentang dirinya, dalam tindakan yang
makhluk ciptaan Tuhan dan mencerminkan perilaku anak
kegiatannya, dan beriman dan berakhlak mulia
benda-benda yang dijumpainya
di rumah dan di sekolah
3.1 Menjelaskan sifat-sifat 4.1 Menyelesaikan masalah yang
operasi hitung pada bilangan melibatkan penggunaan sifat-
cacah sifat operasi hitung pada
bilangan cacah
3.2 Menjelaskan bilangan cacah 4.2 Menggunakan bilangan cacah
dan pecahan sederhana dan pecahan sederhana (seperti
(seperti 1/2, 1/3, dan 1/4) 1/2, 1/3, dan 1/4 ) yang
yang disajikan pada garis disajikan pada garis bilangan
bilangan
3.3 Menyatakan suatu bilangan 4.3 Menilai apakah suatu bilangan
sebagai jumlah, selisih, hasil dapat dinyatakan sebagai
kali,atau hasil bagi dua jumlah,selisih, hasil kali, atau
bilangan cacah hasil bagi dua bilangan cacah

3.4 Menggeneralisasi ide pecahan 4.4 Menyajikan pecahan sebagai

sebagai bagian dari bagian dari keseluruhan
keseluruhan menggunakan menggunakan benda-benda
benda-benda konkret konkret
3.5 Menjelaskan dan melakukan 4.5 Menyelesaikan masalah
penjumlahan dan penjumlahan dan pengurangan
pengurangan pecahan pecahan berpenyebut sama
berpenyebut sama

125
3.6Menjelaskan dan menentukan
lama waktu suatu kejadian
berlangsung
3.7Mendeskripsikan dan
menentukan hubungan antar
satuan baku untuk panjang,
berat, dan waktu yang
umumnya digunakan dalam
kehidupan sehari-hari
3.8Menjelaskan dan menentukan
luas dan volume dalam
satuan tidak baku dengan
menggunakan benda konkret
3.9 Menjelaskan simetri lipat dan
simetri putar pada bangun
datar menggunakan benda
konkret
3.10Menjelaskan dan
menentukan keliling bangun
datar
3.11 Menjelaskan sudut, jenis
sudut(sudut siku-siku, sudut
lancip, dan sudut tumpul),
dan satuan pengukuran tidak
baku
3.12 Menganalisis berbagai
bangun datar berdasarkan
sifat-sifat yang dimiliki
3.13 Menjelaskan data berkaitan
dengan diri peserta didik yang
disajikan dalam diagram
gambar
126
4.6 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan lama waktu suatu
kejadian berlangsung
4.7 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan hubungan
antarsatuan baku untuk
panjang, berat, dan waktu yang
umumnya digunakan dalam
kehidupan sehari-hari
4.8 Menyelesaikan masalah luas
dan volume dalam satuan tidak
baku dengan menggunakan
benda konkret
4.9 Mengidentifikasi simetri lipat
dan simetri putar pada bangun
datar menggunakan benda
konkret
4.10Menyajikan dan
menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan keliling
bangun datar
4.11 Mengidentifikasi jenis sudut,
(sudut siku-siku, sudut lancip,
dan sudut tumpul), dan satuan
pengukuran tidak baku
4.12 Mengelompokkan berbagai
bangun datar berdasarkan sifat-
sifat yang dimiliki
4.13 Menyajikan data berkaitan
dengan diri peserta didik yang
disajikan dalam diagram gambar
Kelas IV
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. Memahami pengetahuan 4. Menyajikan pengetahuan
faktual dengan cara faktual dalam bahasa yang jelas,
mengamati dan menanya sistematis dan logis, dalam karya
berdasarkan rasa ingin tahu yang estetis, dalam gerakan yang
tentang dirinya, makhluk mencerminkan anak sehat, dan
ciptaan Tuhan dan dalam tindakan yang
kegiatannya, dan benda- mencerminkan perilaku anak
benda yang dijumpainya di beriman dan berakhlak mulia
rumah, di sekolah, dan
tempat bermain

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.1 Menjelaskan pecahan-pecahan 4.1 Mengidentifikasi pecahan-
senilai dengan gambar dan pecahan senilai dengan gambar
model konkret dan model konkret
3.2 Menjelaskan berbagai bentuk 4.2 Mengidentifikasi berbagai
pecahan (biasa, bentuk pecahan (biasa,
campuran, desimal, campuran, desimal, dan persen)
dan persen) dan dan hubungan di antaranya
hubungan di
antaranya
3.3Menjelaskan dan melakukan 4.3 Menyelesaikan masalah
penaksiran dari jumlah, penaksiran dari jumlah,
selisih, hasil kali, dan hasil selisih, hasil kali, dan hasil
bagi dua bilangan cacah bagi dua bilangan cacah
maupun pecahan dan maupun pecahan dan
desimal desimal
3.4 Menjelaskan faktor dan 4.4 Mengidentifikasi faktor dan
kelipatan suatu bilangan kelipatan suatu bilangan

3.5 Menjelaskan bilangan prima 4.5 Mengidentifikasi bilangan

prima

3.6 Menjelaskan dan 4.6 Menyelesaikan masalah

menentukan faktor yang berkaitan dengan
persekutuan, faktor factor persekutuan,
persekutuan terbesar (FPB), faktor persekutuan
kelipatan persekutuan, dan terbesar (FPB), kelipatan
kelipatan persekutuan persekutuan, dan
terkecil (KPK) dari dua kelipatan persekutuan
bilangan berkaitan dengan terkecil (KPK) dari dua
kehidupan sehari-hari bilangan berkaitan
dengan kehidupan
sehari-hari

127
 KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.7 Menjelaskan dan 4.7 Menyelesaikan masalah
melakukan pembulatan pembulatan hasil
hasil pengukuran panjang pengukuran panjang dan
dan berat ke satuan berat ke satuan terdekat
terdekat
3.8Menganalisis sifat-sifat segi 4.8 Mengidentifikasi segibanyak
banyak beraturan dan beraturan dan segibanyak
segibanyak tidak beraturan tidak beraturan

3.9 Menjelaskan dan menentukan 4.9Menyelesaikan masalah

keliling dan luas persegi, berkaitan dengan keliling dan
persegipanjang, dan segitiga luas persegi, persegipanjang,
serta hubungan pangkat dua dan segitiga termasuk
dengan akar pangkat dua melibatkan pangkat dua dengan
akar pangkat dua
3.10 Menjelaskan hubunganantar 4.10 Mengidentifikasi hubungan
garis (sejajar, berpotongan, antar garis (sejajar,
berhimpit)menggunakan model berpotongan,berhimpit)
konkret menggunakan model konkret
3.11 Menjelaskan data diri peserta 4.11 Mengumpulkan data diri
didik dan lingkungannya yang peserta didik dan
disajikan dalam bentuk diagram lingkungannya dan menyajikan
batang dalam bentuk diagram batang
3.12 Menjelaskan dan 4.12 Mengukur sudut pada
menentukan ukuran sudut bangun datar dalam satuan
pada bangun datar dalam baku dengan menggunakan
satuan baku dengan busur derajat
menggunakan busur derajat

Kelas V

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4

(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)

3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan faktual

dan konseptual dengan cara dan konseptual dalam bahasa
mengamati dan menanya yang jelas, sistematis, logis dan
berdasarkan rasa ingin tahu kritis, dalam karya yang
tentang dirinya, makhluk estetis, dalam gerakan yang
ciptaan Tuhan dan mencerminkan anak sehat, dan
kegiatannya, dan benda-benda dalam tindakan yang
yang dijumpainya di rumah, di mencerminkan perilaku anak
sekolah, dan tempat bermain beriman dan berakhlak mulia

128
 KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.1 Menjelaskan dan melakukan 4.1 Menyelesaikan masalah yang
penjumlahan dan berkaitan dengan penjumlahan
pengurangan dua pecahan dan pengurangan dua pecahan
dengan penyebut berbeda dengan penyebut berbeda
3.2 Menjelaskan dan melakukan 4.2 Menyelesaikan masalah yang
perkalian dan pembagian berkaitan dengan perkalian
pecahan dan desimal dan pembagian pecahan dan
desimal
3.3 Menjelaskan perbandingan dua 4.3 Menyelesaikan masalah yang
besaran yang berbeda berkaitan dengan
(kecepatan sebagai perbandingan dua besaran
perbandingan jarak dengan yang berbeda (kecepatan,
waktu, debit sebagai debit)
perbandingan volume dan
waktu)
3.4 Menjelaskan skala melalui 4.4 Menyelesaikan masalah yang
denah berkaitan dengan skala pada
denah
3.5 Menjelaskan, dan menentukan 4.5 Menyelesaikan masalah yang
volume bangun ruang berkaitan dengan volume
dengan menggunakan bangun ruang dengan
satuan volume (seperti menggunakan satuan volume
kubus satuan) serta (seperti kubus satuan)
hubungan pangkat tiga melibatkan pangkat tiga dan
dengan akar pangkat tiga akar pangkat tiga
3.6Menjelaskan dan 4.6 Membuat jaring-jaring
menemukan jaring-jaring bangun ruang sederhana
bangun ruang sederhana (kubus dan balok)
(kubus dan balok)
3.7 Menjelaskan data yang 4.7 Menganalisis data yang
berkaitan dengan diri berkaitan dengan diri peserta
peserta didik atau didik atau lingkungan sekitar
lingkungan sekitar serta serta cara pengumpulannya
cara pengumpulannya

3.8 Menjelaskan penyajian 4.8 Mengorganisasikan dan

data yang berkaitan menyajikan data yang
dengan diri peserta didik berkaitan dengan diri peserta
dan membandingkan didik dan membandingkan
dengan data dari dengan data dari lingkungan
lingkungan sekitar dalam sekitar dalam bentuk daftar,
bentuk daftar, tabel, tabel, diagram gambar
diagram gambar (piktogram), diagram batang,
(piktogram), diagram atau diagram garis
batang, atau diagram
garis

129
Kelas VI
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. Memahami pengetahuan 4. Menyajikan pengetahuan
faktual dan konseptual faktual dan konseptual dalam
dengan cara mengamati, bahasa yang jelas, sistematis,
menanya, dan mencoba logis dan kritis, dalam karya
berdasarkan rasa ingin tahu yang estetis, dalam gerakan
tentang dirinya, makhluk
yang mencerminkan anak
ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda- sehat, dan dalam tindakan
benda yang dijumpainya di yang mencerminkan perilaku
rumah, di sekolah, dan anak beriman dan berakhlak
tempat bermain mulia

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.1 Menjelaskan bilangan bulat 4.1 Menggunakan konsep bilangan
negative(termasuk bulat negatif (termasuk
menggunakan garis bilangan) mengggunakan garis
bilangan) untuk menyatakan
situasi sehari- hari
3.2 Menjelaskan dan melakukan 4.2 Menyelesaikan masalah yang
operasi penjumlahan, berkaitan dengan operasi
pengurangan, perkalian, penjumlahan, pengurangan,
dan pembagian yang perkalian, dan pembagian
melibatkan bilangan yang melibatkan bilangan
bulat negatif bulat negatif dalam
kehidupan sehari-hari

3.3 Menjelaskan dan 4.3 Menyelesaikan masalah yang

melakukan operasi hitung berkaitan operasi hitung
campuran yang campuran yang melibatkan
melibatkan bilangan bilangan cacah, pecahan
cacah, pecahan dan/atau dan/atau desimal dalam
desimal dalam berbagai berbagai bentuk sesuai urutan
bentuk sesuai urutan operasi
operasi
3.4 Menjelaskan titik pusat, 4.4 Mengidentifikasi titik pusat,
jari-jari, diameter, busur, jari- jari, diameter, busur,
tali busur, tembereng, dan tali busur, tembereng, dan
juring juring
3.5 Menjelaskan taksiran 4.5 Menaksir keliling dan luas
keliling dan luas lingkaran lingkaran serta
menggunakannya untuk
menyelesaikan masalah

130
 KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.6 Membandingkan prisma, 4.6 Mengidentifikasi prisma,
tabung, limas, kerucut, dan tabung, limas, kerucut, dan
bola. bola

3.7 Menjelaskan bangun ruang 4.7 Mengidentifikasi bangun ruang

yang merupakan gabungan dari yang merupakan gabungan dari
beberapa bangun ruang, serta beberapa bangun ruang, serta
luas permukaan dan volumenya luas permukaan dan volumenya

3.8Menjelaskan dan 4.8 Menyelesaikan masalah yang

membandingkan modus, berkaitan dengan modus,
median, dan mean dari data median, dan mean dari data
tunggal untuk menentukan tunggal dalam penyelesaian
nilai mana yang paling tepat masalah
mewakili data

c. Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

1) Melakukan pengamatan terhadap gejala alam dan menceritakan hasil

pengamatannya secara lisan dan tertulis.
2) Memahami penggolongan hewan dan tumbuhan, serta manfaat hewan dan
tumbuhan bagi manusia, upaya pelestariannya, dan interaksi antara makhluk
hidup dengan lingkungannya.
3) Memahami bagian-bagian tubuh manusia, hewan, dan tumbuhan, serta
fungsinya dan perubahan pada makhluk hidup.
4) Memahami beragam sifat benda hubungannya dengan penyusunannya,
perubahan wujud benda dan kegunaannya.
5) Memahmi berbagai bentuk energi, perubahan dan manfaatnya.
6) Memahmi matahari sebagai pusat tata surya, kenampakan dan perubahan
permukaan bumi, dan hubungan peristiwa alam dengan kegiatan manusia.

131
 KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR
MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

Kelas IV
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. Memahami pengetahuan 4. Menyajikan pengetahuan faktual
faktual dengan cara dalam bahasa yang jelas,
mengamati dan menanya sistematis dan logis, dalam
berdasarkan rasa ingin tahu karya yang estetis, dalam
tentang dirinya, makhluk gerakan yang mencerminkan
ciptaan Tuhan dan anak sehat, dan dalam tindakan
kegiatannya, dan benda-benda yang mencerminkan perilaku
yang dijumpainya di rumah, di
anak beriman dan berakhlak
sekolah dan tempat bermain
mulia

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.1 Menganalisis hubungan 4.1 Menyajikan laporan hasil
antara bentuk dan fungsi pengamatan tentang bentuk
bagian tubuh pada hewan dan fungsi bagian tubuh
dan tumbuhan hewan dan tumbuhan

3.2 Membandingkan siklus hidup 4.2 Membuat skema siklus hidup

beberapa jenis makhluk hidup beberapa jenis mahluk hidup
serta mengaitkan dengan yang ada di lingkungan
upaya pelestariannya sekitarnya, dan slogan upaya
pelestariannya
3.3 Mengidentifikasi macam- 4.3 Mendemonstrasikan manfaat
macam gaya, antara lain: gaya dalam kehidupan sehari-
gaya otot, gaya listrik, gaya hari, misalnya gaya otot, gaya
magnet, gaya gravitasi, dan listrik, gaya magnet, gaya
gaya gesekan gravitasi, dan gaya gesekan
3.4 Menghubungkan gaya dengan 4.4 Menyajikan hasil percobaan
gerak pada peristiwa di tentang hubungan antara gaya
lingkungan sekitar dan gerak

3.5 Mengidentifikasi berbagai 4.5 Menyajikan laporan hasil

sumber energi, perubahan pengamatan dan
bentuk energi, dan sumber penelusuran informasi
energi alternatif (angin, air, tentang berbagai
matahari, panas bumi, bahan perubahan bentuk energi
bakar organik, dan nuklir)
dalam kehidupan sehari-hari

132
3.6 Menerapkan sifat-sifat bunyi 4.6 Menyajikan laporan hasil
dan keterkaitannya dengan percobaan tentang sifat-sifat
indera pendengaran bunyi
3.7 Menerapkan sifat-sifat cahaya 4.7 Menyajikan laporan hasil
dan keterkaitannya dengan percobaan tentang sifat-sifat
indera penglihatan cahaya

3.8 Menjelaskan pentingnya 4.8 Melakukan kegiatan upaya

upaya keseimbangan dan pelestarian sumber daya
pelestarian sumber daya alam alam bersama orang-orang
di lingkungannya di lingkungannya

Kelas V

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4

(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. Memahami pengetahuan 4. Menyajikan pengetahuan faktual
faktual dan konseptual dan anak sehat, dan dalam
dengan cara mengamati, tindakan yang mencerminkan
menanya dan mencoba perilaku anak beriman dan
berdasarkan rasa ingin berakhlak mulia
tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya
di rumah, di sekolah dan
tempat bermain

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.1 Menjelaskan alat gerak dan 4.1 Membuat model sederhana
fungsinya pada hewan dan alat gerak manusia atau
manusia serta cara hewan
memelihara kesehatan alat
gerak manusia
3.2Menjelaskan organ pernafasan 4.2 Membuat model sederhana
dan fungsinya pada hewan dan organ pernapasan manusia
manusia, serta cara
memelihara kesehatan organ
pernapasan manusia
3.3 Menjelaskan organ 4.3 Menyajikan karya tentang
pencernaan dan fungsinya konsep organ dan fungsi
pada hewan dan manusia pencernaan pada hewan atau
serta cara memelihara manusia.
kesehatan organ
pencernaan manusia
3.4 Menjelaskan organ peredaran 4.4 Menyajikan karya tentang organ
darah dan fungsinya pada peredaran darah pada manusia
hewan dan manusia serta cara
memelihara kesehatan organ
peredaran darah manusia

133
3.5Menganalisis hubungan 4.5 Membuat karya tentang konsep
antar komponen jaring-jaring makanan dalam
ekosistem dan jaring- suatu ekosistem
jaring makanan di
lingkungan sekitar
3.6 Menerapkan konsep 4.6 Melaporkan hasil pengamatan
perpindahan kalor tentang perpindahan kalor
dalam kehidupan
sehari-hari
3.7 Menganalisis pengaruh 4.7 Melaporkan hasil percobaan
kalor terhadap pengaruh kalor pada benda
perubahan suhu dan
wujud benda dalam
kehidupan sehari-hari
3.8 Menganalisis siklus air 4.8 Membuat karya tentang skema
dan dampaknya pada siklus air berdasarkan informasi
peristiwa di bumi serta dari berbagai sumber
kelangsungan mahluk
hidup
3.9Mengelompokkan 4.9 Melaporkan hasil pengamatan
materi dalam kehidupan sifat-sifat campuran dan
sehari-hari berdasarkan komponen penyusunnya dalam
komponen penyusunnya kehidupan sehari-hari
(zat tunggal dan
campuran)

Kelas VI

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4

(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. Memahami pengetahuan 4. Menyajikan pengetahuan faktual
faktual dan konseptual dengan dan konseptual dalam bahasa
cara mengamati, menanya dan yang jelas, sistematis, logis dan
mencoba berdasarkan rasa ingin kritis, dalam karya yang estetis,
tahu tentang dirinya, makhluk dalam gerakan yang
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, mencerminkan anak sehat, dan
dan benda-benda yang dalam tindakan yang
dijumpainya di rumah, di mencerminkan perilaku anak
sekolah dan tempat bermain beriman dan berakhlak mulia

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.1 Membandingkan cara 4.1 Menyajikan karya tentang
perkembangbiakan perkembangangbiakan tumbuhan
tumbuhan dan hewan
3.2 Menghubungkan ciri pubertas 4.2 Menyajikan karya tentang
pada laki-laki dan perempuan cara menyikapi ciri-ciri pubertas
dengan kesehatan reproduksi yang dialami
3.3 Menganalisis cara makhluk 4.3 Menyajikan karya tentang
hidup menyesuaikan diri cara makhluk hidup
dengan lingkungan menyesuaikan diri dengan
lingkungannya, sebagai hasil
penelusuran berbagai sumber

134
3.4 Mengidentifikasi komponen- 4.4 Melakukan percobaan rangkaian
komponen listrik dan listrik sederhana secara seri
fungsinya dalam rangkaian dan paralel
listrik sederhana
3.5 Mengidentifikasi sifat-sifat 4.5 Membuat laporan hasil
magnet dalam kehidupan percobaan tentang sifat-sifat
sehari-hari magnet dan penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari
3.6Menjelaskan cara 4.6 Menyajikan karya tentang
menghasilkan, menyalurkan, berbagai cara melakukan
dan menghemat energi listrik penghematan energi dan usulan
sumber alternatif energi listrik
3.7 Menjelaskan sistem tata surya 4.7 Membuat model sistem tata
dan karakteristik anggota tata surya
surya
3.8 Menjelaskan peristiwa rotasi 4.8 Membuat model gerhana bulan
dan revolusi bumi serta dan gerhana matahari
terjadinya gerhana bulan dan
gerhana matahari

d. Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

1) Memahami identitas diri dan keluarga, serta mewujudkan sikap saling
menghormati dalam kemajemukan keluarga.
2) Mendeskripsikan kedudukan dan peran anggota dalam keluarga dan
lingkungan tetangga, serta kerjasama diantara keduanya.
3) Memahami sejarah, kenampakan alam, dan keragaman suku bangsa di
lingkungan kabupaten/kota dan provinsi.
4) Mengenal sumber daya alam, kegiatan ekonomi dan kemajuan teknologi di
lingkungan kabupaten/kota dan provinsi.
5) Menghargai berbagai peninggalan dan tokoh sejarah nasional keragaman
suku bangsa serta kegiatan ekonomi di Indonesia.
6) Menghargai peranan tokoh pejuang dalam mempersiapkan dan
mempertahankan kemerdekaan Indonesia.
7) Memahami perkembangan wilayah Indonesia, keadaan sosial negara di Asia
Tenggara serta benua-benua.
8) Mengenal gejala (peristiwa) alam yang terjadi di Indonesia dan Negara
tetangga, serta dapat melakukan tindakan dalam mengehadapi bencana alam.
9) Memahami peranan Indonesia di Era Globalisasi.

135
 KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR
MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL

Kelas IV
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. Memahami pengetahuan 4. Menyajikan pengetahuan faktual
faktual dengan cara dalam bahasa yang jelas,
mengamati dan menanya sistematis dan logis, dalam
berdasarkan rasa ingin tahu karya yang estetis, dalam
tentang dirinya, makhluk gerakan yang mencerminkan
ciptaan Tuhan dan anak sehat, dan dalam
kegiatannya, dan benda-benda tindakan yang mencerminkan
yang dijumpainya di rumah, di
perilaku anak beriman dan
sekolah dan tempat bermain.
berakhlak mulia.
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.1Mengidentifikasi karakteristik 4.1 Menyajikan hasil identifikasi
ruang dan pemanfaatan karakteristik ruang dan
sumber daya alam untuk pemanfaatan sumber daya
kesejahteraan masyarakat alam untuk kesejahteraan
dari tingkat kota/kabupaten masyarakat dari tingkat
sampai tingkat provinsi. kota/kabupaten sampai
tingkat provinsi.
3.2 Mengidentifikasi keragaman 4.2 Menyajikan hasil identifikasi
sosial, ekonomi, budaya, mengenai keragaman sosial,
etnis, dan agama di ekonomi, budaya, etnis, dan
provinsi setempat sebagai agama di provinsi setempat
identitas bangsa Indonesia; sebagai identitas bangsa
serta hubungannya dengan Indonesia; serta hubungannya
karakteristik ruang. dengan karakteristik ruang.
3.3 Mengidentifikasi kegiatan 4.3 Menyajikan hasil identifikasi
ekonomi dan kegiatan ekonomi dan
hubungannya dengan hubungannya dengan berbagai
berbagai bidang bidang pekerjaan, serta
pekerjaan, serta kehidupan sosial dan budaya
kehidupan sosial dan di lingkungan sekitar sampai
budaya di lingkungan provinsi.
sekitar sampai provinsi.
3.4 Mengidentifikasi kerajaan 4.4 Menyajikan hasil identifikasi
Hindu dan/atau Buddha kerajaan Hindu dan/atau
dan/atau Islam di Buddha dan/atau Islam di
lingkungan daerah lingkungan daerah setempat,
setempat,serta serta pengaruhnya pada
pengaruhnya pada kehidupan masyarakat masa
kehidupan masyarakat kini.
masa kini.

136
Kelas V
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. Memahami pengetahuan 4. Menyajikan pengetahuan faktual
faktual dan konseptual dengan dan konseptual dalam
cara mengamati, menanya, bahasa yang jelas,
dan mencoba berdasarkan sistematis, logis, dan kritis,
rasa ingin tahu tentang dalam karya yang estetis,
dirinya, makhluk ciptaan dalam gerakan yang
Tuhan dan kegiatannya, dan mencerminkan anak sehat,
benda-benda yang
dan dalam tindakan yang
dijumpainya di rumah, di
sekolah dan di tempat mencerminkan perilaku anak
bermain. beriman dan berakhlak
mulia.
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.1 Mengidentifikasi karakteristik 4.1 Menyajikan hasil identifikasi
geografis Indonesia sebagai karakteristik geografis
negara kepulauan/maritim Indonesia sebagai negara
dan agraris serta kepulauan/maritim dan
pengaruhnya terhadap agraris serta pengaruhnya
kehidupan ekonomi, sosial, terhadap kehidupan ekonomi,
budaya, komunikasi, serta sosial, budaya, komunikasi,
transportasi. serta transportasi.
3.2 Menganalisis bentuk bentuk 4.2 Menyajikan hasil analisis
interaksi manusia dengan tentang interaksi manusia
lingkungan dan dengan lingkungan dan
pengaruhnya terhadap pengaruhnya terhadap
pembangunan sosial, pembangunan sosial, budaya,
budaya, dan ekonomi dan ekonomi masyarakat
masyarakat Indonesia. Indonesia.
3.3 Menganalisis peran 4.3 Menyajikan hasil analisis
ekonomi dalam upaya tentang peran ekonomi
menyejahterakan dalam upaya
kehidupan menyejahterakan kehidupan
masyarakat di bidang sosial masyarakat di bidang sosial
dan budaya untuk dan budaya untuk
memperkuat kesatuan dan memperkuat kesatuan dan
persatuan bangsa. persatuan bangsa.
3.4 Mengidentifikasi faktor- 4.4 Menyajikan hasil identifikasi
faktor penting penyebab mengenai faktor-faktor
penjajahan bangsa penting penyebab
Indonesia dan upaya bangsa penjajahan bangsa
Indonesia dalam Indonesia dan upaya bangsa
mempertahankan Indonesia dalam
kedaulatannya. mempertahankan
kedaulatannya.

137
Kelas VI
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. Memahami pengetahuan 4. Menyajikan pengetahuan faktual
faktual dan konseptual dengan dan konseptual dalam bahasa
cara mengamati, menanya, yang jelas, sistematis, logis, dan
dan mencoba berdasarkan kritis; dalam karya yang estetis,
rasa ingin tahu tentang dalam gerakan yang
dirinya, makhluk ciptaan mencerminkan anak sehat dan
Tuhan dan kegiatannya, dan tindakan yang mencerminkan
benda-benda yang perilaku anak beriman dan
dijumpainya di rumah, di berakhlak mulia.
sekolah, dan di tempat
bermain.
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.1 Mengidentifikasi karakteristik 4.1 Menyajikan hasil identifikasi
geografis dan kehidupan karakteristik geografis dan
sosial budaya, ekonomi, kehidupan sosial budaya,
politik di wilayah ASEAN. ekonomi, dan politik di wilayah
ASEAN.
3.2 Menganalisis perubahan 4.2 Menyajikan hasil analisis
sosial budaya dalam mengenai perubahan sosial
rangka modernisasi budaya dalam rangka
bangsa Indonesia. modernisasi bangsa
Indonesia.
3.3 Menganalisis posisi dan peran 4.3 Menyajikan hasil analisis
Indonesia dalam kerja sama tentang posisi dan peran
di bidang ekonomi, politik, Indonesia dalam kerja
sosial, budaya, teknologi, dan sama di bidang ekonomi,
pendidikan dalam lingkup politik, sosial, budaya,
ASEAN. teknologi, dan pendidikan
dalam lingkup ASEAN.
3.4 Memahami makna 4.4 Menyajikan laporan tentang
proklamasi makna proklamasi
kemerdekaan, upaya kemerdekaan, upaya
mempertahankan mempertahankan
kemerdekaan, dan upaya kemerdekaan, dan upaya
mengembangkan mengembangkan kehidupan
kehidupan kebangsaan kebangsaan yang sejahtera.
yang sejahtera.

138
 2. Kelompok Mata Pelajaran Estetika

SENI BUDAYA DAN PRAKARYA

1) Mengapresiasikan dan mengekspresikan karya seni musik dengan

memperhatikan dinamika melalui berbagai ragam lagu daerah dan wajib dengan
iringan musik sederhana daerah setempat.
2) Mengapresiasikan dan mengekspresikan karya seni musik dengan asambel
sejenis dan gabungan terhadap berbagai musik/lagu wajib, daerah dan nusantara.
3) Mengapresiasikan dan mengekspresikan karya seni musik dengan menyanyikan
lagu wajib, daerah dan nusantara dengan memainkan alat musik sederhana daerah
setempat.

KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR

MATA PELAJARAN SENI BUDAYA DAN KETERAMPILAN

Kelas I
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. memahami pengetahuan 4. menyajikan pengetahuan
faktual dengan cara faktual dalam bahasa yang
mengamati (mendengar, jelas dan logis, dalam karya
melihat, membaca) dan yang estetis, dalam gerakan
menanya berdasarkan yang mencerminkan anak
rasa ingin tahu tentang sehat, dan dalam tindakan
dirinya, makhluk ciptaan yang mencerminkan perilaku
Tuhan dan kegiatannya, anak beriman dan berakhlak
dan benda-benda yang mulia
dijumpainya di rumah dan
di sekolah

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.1 mengenal karya ekspresi
dua dan tiga dimensi
3.2 mengenal elemen musik
melalui lagu
3.3 mengenal gerak anggota
tubuh melalui tari
3.4 mengenal bahan alam
dalam berkarya
4.1 membuat karya ekspresi dua
dan tiga dimensi
4.2 menirukan elemen musik
melalui lagu
4.3 meragakan gerak anggota
tubuh melalui tari
4.4 membuat karya dari bahan alam

139
Kelas II
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. memahami pengetahuan 4. menyajikan pengetahuan
faktual dengan cara mengamati faktual dalam bahasa yang
(mendengar, melihat, jelas dan logis, dalam
membaca) dan menanya karya yang estetis, dalam
berdasarkan rasa ingin tahu gerakan yang
tentang dirinya, makhluk mencerminkan anak sehat,
ciptaan Tuhan dan dan dalam tindakan yang
kegiatannya, dan benda-benda mencerminkan perilaku
yang dijumpainya di rumah anak beriman dan
dan di sekolah berakhlak mulia

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.1 mengenal karya imajinatif 4.1 membuat karya imajinatif
dua dan tiga dimensi dua dan tiga dimensi
3.2 mengenal pola irama 4.2 menampilkan pola irama
sederhana melalui lagu sederhana melalui lagu
anak-anak anak-anak
3.3 mengenal gerak keseharian 4.3 meragakan gerak
dan alam dalam tari keseharian dan alam
dalam tari
3.4 mengenal pengolahan bahan 4.4 membuat hiasan dari bahan
alam dan buatan dalam alam dan buatan
berkarya

Kelas III
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)

3. memahami pengetahuan 4. menyajikan pengetahuan

faktual dengan cara faktual dalam bahasa
mengamati (mendengar, yang jelas, sistematis dan
melihat, membaca) dan logis, dalam karya yang
menanya berdasarkan rasa estetis, dalam gerakan
ingin tahu tentang dirinya, yang mencerminkan anak
makhluk ciptaan Tuhan dan sehat, dan dalam
kegiatannya, dan benda- tindakan yang
benda yang dijumpainya di mencerminkan perilaku
rumah dan di sekolah anak beriman dan
berakhlak mulia

140
 KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.1 mengetahui unsur-unsur 4.1 membuat karya dekoratif
rupa dalam karya
dekoratif

3.2 mengetahui bentuk dan 4.2 menampilkan bentuk dan

variasi pola irama dalam variasi irama melalui lagu
lagu

3.3 mengetahui dinamika gerak tari 4.3 meragakan dinamika gerak

tari

3.4 mengetahui teknik potong, 4.4 membuat karya dengan

lipat, dan sambung teknik potong, lipat, dan
sambung

Kelas IV
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. memahami pengetahuan 4. menyajikan pengetahuan
faktual dengan cara faktual dalam bahasa
mengamati dan menanya yang jelas, sistematis dan
berdasarkan rasa ingin tahu logis, dalam karya yang
tentang dirinya, makhluk estetis, dalam gerakan
ciptaan Tuhan dan yang mencerminkan anak
kegiatannya, dan benda- sehat, dan dalam
benda yang dijumpainya di tindakan yang
rumah, di sekolah dan mencerminkan perilaku
tempat bermain anak beriman dan
berakhlak mulia

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.1 mengetahui gambar dan 4.1 menggambar dan
bentuk tiga dimensi membentuk tiga dimensi
3.2 mengetahui tanda tempo 4.2 menyanyikan lagu dengan
dan tinggi rendah nada memperhatikan tempo dan
tinggi rendah nada
3.3 mengetahui gerak tari 4.3 meragakan gerak tari
kreasi daerah kreasi daerah
3.4 mengetahui karya seni 4.4 membuat karya kolase,
rupa teknik tempel montase, aplikasi, dan
mozaik

141
Kelas V
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. memahami pengetahuan 4. menyajikan pengetahuan
faktual dan konseptual faktual dan konseptual
dengan cara mengamati, dalam bahasa yang jelas,
menanya dan mencoba sistematis, logis dan
berdasarkan rasa ingin kritis, dalam karya yang
tentang dirinya, makhluk estetis, dalam gerakan
ciptaan Tuhan dan yang mencerminkan
kegiatannya, dan anak sehat, dan dalam
benda-benda yang tindakan yang
dijumpainya di rumah, di mencerminkan perilaku
sekolah dan tempat bermain anak beriman dan
berakhlak mulia

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.1 memahami gambar cerita 4.1 membuat gambar cerita
3.2 memahami tangga nada 4.2 menyanyikan lagu-
lagu dalam berbagai
tangga nada dengan
iringan musik
3.3 memahami pola lantai dalam 4.3 mempraktikkan pola
tari kreasi daerah lantai pada gerak tari
kreasi daerah

3.4 memahami karya seni 4.4 membuat karya seni rupa

rupa daerah daerah

Kelas VI
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)

3. memahami pengetahuan 4. menyajikan pengetahuan

faktual dan konseptual faktual dan konseptual
dengan cara mengamati, dalam bahasa yang jelas,
menanya dan mencoba sistematis, logis dan
berdasarkan rasa ingin tahu kritis, dalam karya yang
tentang dirinya, makhluk estetis, dalam gerakan
ciptaan Tuhan dan yang mencerminkan
kegiatannya, dan benda- anak sehat, dan dalam
benda yang dijumpainya di tindakan yang
rumah, di sekolah dan mencerminkan perilaku
tempat bermain anak beriman dan
berakhlak mulia

142
 KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.1 memahami reklame 4.1 membuat reklame
3.2 memahami interval nada 4.2 memainkan interval nada
melalui lagu dan alat
musik
3.3 memahami penampilan tari 4.3 menampilkan tari kreasi
kreasi daerah daerah

3.4 memahami patung 4.4 membuat patung

3. Kelompok Mata Pelajaran Jasmani

Pendidikan Jasmani dan Kesehatan
1) Mempraktekkan gerak dasar lari, lompat, dan jalan dalam permainan sederhana
serta nilai-nilai dasar sprotivitas seperti kejujuran, kerjasama, dan lain-lain.
2) Mempraktekkan gerak ritmik meliputi senam pagi, senam kesegaran jasmani
(SKJ) dan aerobik.
3) Mempraktekkan gerak ketangkasan seperti ketangkasan dengan dan tanpa alat,
serta senam lantai.
4) Mempraktekkan gerak dasar renang dalam berbagai gaya serta nilai-nilai yang
tekandung di dalamnya.
5) Mempraktekkan latihan kebugaran dalam bentuk meningkatkan daya tahan
kekuatan otot, kelenturan serta koordinasi otot.
6) Mempraktekkan berbagai keterampilan gerak dalam kegiatan penjelajahan di luar
sekolah seperti perkemahan, piknik, dan lain-lain.
7) Memahami budaya hidup sehat dalam bentuk menjaga kebersihan diri dan
lingkungan, mengenal makanan sehat, mengenal berbagai penyakit dan
pencegahannya serta menghindarkan diri dari narkoba.

143
 KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR
MATA PELAJARAN PENDIDIKAN JASMANI,
OLAHRAGA DAN KESEHATAN

Kelas I
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. Memahami pengetahuan 4. Menyajikan
faktual dengan cara pengetahuan faktual
mengamati dalam bahasa yang jelas
[mendengar, melihat, dan logis,
membaca] dan menanya dalam karya yang
berdasarkan rasa ingin tahu estetis, dalam gerakan
tentang dirinya, makhluk yang mencerminkan
ciptaan Tuhan dan anak sehat, dan dalam
kegiatannya, dan benda- tindakan yang
benda yang dijumpainya di mencerminkan perilaku
rumah dan di sekolah anak beriman dan
berakhlak mulia

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

4.1 Mempraktikkan gerak
3.1 Memahami gerak dasar dasar lokomotor
lokomotor sesuai dengan sesuai dengan konsep
konsep tubuh, ruang, usaha, tubuh, ruang, usaha,
dan keterhubungan dalam dan keterhubungan
berbagai bentuk permainan dalam berbagai bentuk
sederhana dan atau permainan sederhana
tradisional dan atau tradisional
3.2 Memahami gerak dasar non- 4.2 Mempraktikkan gerak
lokomotor sesuai dengan dasar non-lokomotor
konsep tubuh, ruang, sesuai dengan konsep
usaha, dan keterhubungan tubuh, ruang, usaha, dan
dalam berbagai bentuk keterhubungan dalam
permainan sederhana dan berbagai bentuk
atau tradisional permainan sederhana dan
atau tradisional
3.3 Memahami pola gerak dasar 4.3 Mempraktikkan pola gerak
manipulatif sesuai dengan dasar manipulatif sesuai
konsep tubuh, ruang, usaha, dengan konsep tubuh,
dan keterhubungan dalam ruang, usaha, dan
berbagai bentuk permainan keterhubungan dalam
sederhana dan atau berbagai bentuk
tradisional permainan sederhana dan
atau tradisional

144
3.4 Memahami menjaga sikap tubuh 4.4 Mempraktikkan sikap tubuh
(duduk, membaca, berdiri, (duduk, membaca,
jalan), dan bergerak secara berdiri, jalan), dan
lentur serta seimbang dalam bergerak secara lentur
rangka pembentukan tubuh serta seimbang dalam
melalui permainan sederhana rangka pembentukan
dan atau tradisional tubuh melalui permainan
sederhana dan atau
tradisional
3.5 Memahami berbagai gerak 4.5 Mempraktikkan berbagai
dominan(bertumpu, bergantung, pola gerak dominan
keseimbangan, (bertumpu, bergantung,
berpindah/lokomotor, tolakan, keseimbangan,
putaran, ayunan, melayang, dan berpindah/lokomotor,
mendarat) dalam aktivitas senam tolakan, putaran, ayunan,
lantai melayang, dan mendarat)
dalam aktivitas senam lantai

3.6 Memahami gerak dasar 4.6 Mempraktikkan gerak

lokomotor dan non- dasar lokomotor dan
lokomotor sesuai dengan non-lokomotor sesuai
irama (ketukan) dengan irama
tanpa/dengan musik (ketukan)
dalam aktivitas gerak tanpa/dengan musik
berirama dalam aktivitas gerak
berirama
3.7 Memahami berbagai pengenalan 4.7 Mempraktikkan berbagai
aktivitas air dan menjaga pengenalan aktivitas air
keselamatan diri/orang lain dan menjaga
dalam aktivitas air*** keselamatan diri/orang
lain dalam aktivitas
air***
3.8 Memahami bagian-bagian tubuh, 4.8 Menceritakan bagian-bagian
bagian tubuh yang boleh dan tubuh,bagian tubuh yang
tidak boleh disentuh orang lain, boleh dan tidak boleh
cara menjaga kebersihannya, disentuh orang lain, cara
dan kebersihan pakaian menjaga kebersihannya, dan
kebersihan pakaian

145
Kelas II
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan faktual
dengan cara mengamati dalam bahasa yang jelas dan
[mendengar, melihat, logis, dalam karya yang
membaca] dan menanya estetis, dalam gerakan yang
berdasarkan rasa ingin tahu mencerminkan anak sehat,
tentang dirinya, makhluk dan dalam tindakan yang
ciptaan Tuhan dan mencerminkan perilaku anak
kegiatannya, dan benda- beriman dan berakhlak mulia
benda yang dijumpainya di
rumah dan di sekolah

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.1 Memahami variasi gerak 4.1 Mempraktikkan variasi gerak
dasar lokomotor sesuai dasar lokomotor sesuai dengan
dengan konsep tubuh, konsep tubuh, ruang, usaha,
ruang, usaha, dan dan keterhubungan dalam
keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan
berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional
sederhana dan atau
tradisional

3.2 Memahami variasi gerak 4.2 Mempraktikkan variasi gerak

dasar non-lokomotor sesuai dasar non-lokomotor sesuai
dengan konsep tubuh, ruang, dengan konsep tubuh, ruang,
usaha, dan keterhubungan usaha, dan keterhubungan
dalam berbagai bentuk dalam berbagai bentuk
permainan sederhana dan permainan sederhana dan atau
atau tradisional tradisional
3.3 Memahami variasi gerak dasar 4.3 Mempraktikkan variasi gerak
manipulatif sesuai dengan dasar manipulatif sesuai dengan
konsep tubuh, ruang, usaha, konsep tubuh, ruang, usaha,
dan keterhubungan dalam dan keterhubungan dalam
berbagai bentuk permainan berbagai bentuk permainan
sederhana dan atau sederhana dan atau tradisional
tradisional

146
 KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.4 Memahami bergerak secara 4.4 Mempraktikkan prosedur
seimbang, lentur, dan kuat bergerak secara seimbang,
dalam rangka lentur, dan kuat
pengembangan kebugaran dalam rangka
jasmani melalui permainan pengembangan
sederhana dan atau kebugaran jasmani
tradisional melalui permainan
sederhana dan atau
tradisional
3.5 Memahami variasi berbagai 4.5 Mempraktikkan variasi
pola gerak dominan berbagai pola gerak
(bertumpu, bergantung, dominan (bertumpu,
keseimbangan, bergantung,
berpindah/lokomotor keseimbangan,
tolakan, putaran, ayunan, berpindah/lokomotor
melayang, dan mendarat) tolakan, putaran,
dalam aktivitas senam ayunan, melayang, dan
lantai mendarat) dalam
aktivitas senam lantai
3.6 Memahami penggunaan 4.6 Mempraktikkan penggunaan
variasi variasi gerak dasar
gerak dasar lokomotor dan lokomotor dan non-
non- lokomotor sesuai lokomotor sesuai dengan
dengan irama (ketukan) irama (ketukan)
tanpa/dengan musik tanpa/dengan musik dalam
dalam aktivitas gerak aktivitas gerak berirama
berirama
3.7Memahami prosedur 4.7 Mempraktikkan penggunaan
penggunaan gerak dasar gerak dasar lokomotor, non-
lokomotor, non- lokomotor,dan lokomotor, dan manipulatif
manipulatif dalam bentuk dalam bentuk permainan,
permainan, dan menjaga dan menjaga keselamatan
keselamatan diri/orang lain diri/orang lain dalam
dalam aktivitas air *** aktivitas air***
3.8Memahami manfaat pemanasan 4.8 Menceritakan manfaat
dan pendinginan, serta pemanasan dan
berbagai hal yang harus pendinginan, serta berbagai
dilakukan dan dihindari hal
sebelum, selama, dan setelah yang harus dilakukan dan
melakukan aktivitas fisik dihindari sebelum, selama,
dan setelah melakukan
aktivitas fisik
3.9 Memahami cara menjaga 4.9 Menceritakan cara menjaga
kebersihan lingkungan kebersihan lingkungan
(tempat tidur, rumah, (tempat tidur, rumah,
kelas, lingkungan kelas, lingkungan
sekolah, dan lain-lain) sekolah).

147
Kelas III

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4

(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. Memahami pengetahuan 4. Menyajikan pengetahuan
faktual dengan cara faktual dalam bahasa yang
mengamati jelas, sistematis
[mendengar, melihat, dan logis, dalam karya
membaca] dan menanya yang estetis, dalam
berdasarkan rasa ingin gerakan yang
tahu tentang dirinya, mencerminkan anak
makhluk ciptaan Tuhan sehat, dan dalam tindakan
dan kegiatannya, dan yang mencerminkan
benda-benda yang perilaku anak beriman
dijumpainya di rumah dan berakhlak mulia
dan di sekolah

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.1 Memahami kombinasi gerak 4.1 Mempraktikkan gerak
dasar lokomotor sesuai kombinasi gerak dasar
dengan konsep tubuh, lokomotor sesuai dengan
ruang, usaha, dan konsep tubuh, ruang,
keterhubungan dalam usaha, dan keterhubungan
berbagai bentuk permainan dalam berbagai bentuk
sederhana dan atau permainan sederhana dan
tradisional atau tradisional

3.2 Memahami kombinasi gerak 4.2 Mempraktikkan gerak

dasar non-lokomotor sesuai kombinasi gerak dasar non-
dengan konsep tubuh, ruang, lokomotor sesuai dengan
usaha, dan keterhubungan konsep tubuh, ruang, usaha,
dalam berbagai bentuk dan keterhubungan dalam
permainan sederhana dan berbagai bentuk permainan
atau tradisional sederhana dan atau
tradisional
3.3 Memahami kombinasi gerak 4.3 Mempraktikkan kombinasi
dasar manipulatif sesuai gerak dasar manipulatif
dengan konsep tubuh, ruang, sesuai dengan konsep tubuh,
usaha, dan keterhubungan ruang, usaha, dan
dalam berbagai bentuk keterhubungan dalam
permainan sederhana dan berbagai bentuk permainan
atau tradisional sederhana dan atau
tradisional

148
 KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.4 Memahami bergerak 4.4 Mempraktikkan bergerak
secara seimbang, secara seimbang,
lentur, lincah, dan lentur, lincah, dan
berdaya tahan dalam berdaya tahan dalam
rangka pengembangan rangka pengembangan
kebugaran jasmani melalui kebugaran jasmani melalui
permainan sederhana dan permainan sederhana dan
atau tradisional atau tradisional

3.5 Memahami kombinasi 4.5 Mempraktikkan kombinasi

berbagai pola gerak berbagai pola gerak
dominan (bertumpu, dominan (bertumpu,
bergantung, bergantung, keseimbangan,
keseimbangan, berpindah/lokomotor,
berpindah/lokomotor, tolakan, putaran, ayunan,
tolakan, putaran, melayang, dan mendarat)
ayunan, melayang, dan, dalam aktivitas senam
dan mendarat) dalam lantai
aktivitas senam lantai
3.6 Memahami penggunaan 4.6 Mempraktikkan penggunaan
kombinasi gerak dasar kombinasi gerak dasar
lokomotor, non- lokomotor lokomotor, non-lokomotor
dan manipulatif sesuai dan manipulatif sesuai
dengan irama (ketukan) dengan irama (ketukan)
tanpa/dengan musik dalam tanpa/dengan musik
aktivitas gerak berirama dalam aktivitas gerak
berirama
3.7 Memahami prosedur gerak 4.7 Mempraktikkan gerak dasar
dasar mengambang (water mengambang (water
trappen) dan meluncur di trappen) dan
air serta menjaga meluncur di air serta
keselamatan diri/orang menjaga keselamatan
lain dalam aktivitas air*** diri/orang lain dalam
aktivitas air***
3.8 Memahami bentuk dan 4.8 Menceritakan bentuk dan
manfaat istirahat dan manfaat istirahat dan
pengisian waktu luang untuk pengisian waktu luang untuk
menjaga kesehatan menjaga kesehatan
3.9 Memahami perlunya memilih 4.9 Menceritakan perlunya memilih
makanan bergizi dan makanan bergizi dan jajanan
jajanan sehat untuk sehat untuk menjaga
menjaga kesehatan tubuh kesehatan tubuh

149
Kelas IV
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan faktual
dengan cara mengamati dan
menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah, di
sekolah dan tempat bermain
KOMPETENSI INTI 4
(KETERAMPILAN)
dalam bahasa yang jelas,
sistematis dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam
gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.1 Memahami variasi gerak dasar 4.1 Mempraktikkan variasi gerak
lokomotor, non-lokomotor, dan dasar lokomotor, non-
manipulatif sesuai dengan lokomotor, dan manipulatif
konsep tubuh, ruang, usaha, sesuai dengan konsep tubuh,
dan keterhubungan dalam ruang, usaha, dan
permainan bola besar keterhubungan dalam
sederhana dan atau permainan bola besar sederhana
dan atau tradisional*
tradisional*

3.2 Memahami variasi gerak dasar 4.2 Mempraktikkan variasi gerak

lokomotor, non-lokomotor, dan dasar lokomotor, non-
manipulatif sesuai dengan lokomotor, dan manipulatif
konsep tubuh, ruang, usaha, sesuai dengan konsep tubuh,
dan keterhubungan dalam ruang, usaha, dan
permainan bola kecil keterhubungan dalam
sederhana dan atau permainan bola kecil sederhana
dan atau tradisional*
tradisional*
3.3 Memahami variasi gerak dasar 4.3 Mempraktikkan variasi pola
jalan, lari, lompat, dan lempar dasar jalan, lari, lompat, dan
melalui permainan/olahraga lempar melalui
yang dimodifikasi dan atau permainan/olahraga yang
olahraga tradisional dimodifikasi dan atau olahraga
tradisional
3.4 Menerapkan gerak dasar 4.4 Mempraktikkan gerak dasar
lokomotor dan non-lokomotor lokomotor dan non lokomotor
untuk membentuk gerak dasar untuk membentuk gerak dasar
seni beladiri** seni beladiri**

3.5 Memahami berbagai bentuk 4.5 Mempraktikkan berbagai

aktivitas kebugaran jasmani aktivitas kebugaran jasmani
melalui berbagai latihan; daya melalui berbagai bentuk latihan;
tahan, kekuatan, kecepatan, daya tahan, kekuatan,
dan kelincahan untuk kecepatan, dan kelincahan
mencapai berat badan ideal untuk mencapai berat badan
ideal

150
3.6 Menerapkan variasi dan 4.6 Mempraktikkan variasi dan
kombinasi berbagai pola gerak kombinasi berbagai pola gerak
dominan (bertumpu, dominan (bertumpu,
bergantung, keseimbangan, bergantung, keseimbangan,
berpindah/lokomotor, tolakan, berpindah/lokomotor, tolakan,
putaran, ayunan, melayang, putaran, ayunan, melayang, dan
dan mendarat) dalam aktivitas mendarat) dalam aktivitas
senam lantai senam lantai
3.7 Menerapkan variasi gerak 4.7 Mempraktikkan variasi gerak
dasar langkah dan ayunan dasar langkah dan ayunan
lengan mengikuti irama lengan mengikuti irama
(ketukan) tanpa/dengan musik (ketukan) tanpa/dengan musik
dalam aktivitas gerak berirama dalam aktivitas gerak berirama

3.8 Memahami gerak dasar satu 4.8 Mempraktikkan gerak dasar

gaya renang*** satu gaya renang ***

3.9 Memahami jenis cidera dan 4.9 Mendemonstrasikan cara

cara penanggulangannya penanggulangan jenis cidera
secara sederhana saat secara sederhana saat
melakukan aktivitas fisik dan melakukan aktivitas fisik dan
dalam kehidupan sehari-hari dalam kehidupan sehari- hari.
3.10 Menganalisis perilaku terpuji 4.10 Mendemonstrasikan perilaku
dalam pergaulan sehari-hari terpuji dalam pergaulan sehari-
(antar teman sebaya, orang hari (antar teman sebaya, orang
yang lebih tua, dan orang yang yang lebih tua, dan orang yang
lebih muda) lebih muda)

Kelas V
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)

3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan faktual

dan konseptual dengan cara dan konseptual dalam
mengamati, menanya dan bahasa yang jelas,
mencoba berdasarkan rasa sistematis, logis dan kritis,
ingin tentang dirinya, makhluk dalam karya yang estetis,
ciptaan Tuhan dan dalam gerakan yang
kegiatannya, dan benda-benda mencerminkan anak sehat,
yang dijumpainya di rumah, di dan dalam tindakan yang
sekolah dan tempat bermain mencerminkan perilaku
anak

151
 KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.1 Memahami kombinasi gerak 4.1 Mempraktikkan kombinasi

lokomotor, non-lokomotor, gerak lokomotor, non-
dan manipulatif sesuai lokomotor, dan manipulatif
dengan konsep tubuh, sesuai dengan konsep tubuh,
ruang, usaha, dan ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam keterhubungan dalam berbagai
berbagai permainan bola permainan bola besar
sederhana dan atau
besar sederhana dan atau
tradisional*
tradisional*

3.2 Memahami kombinasi gerak 4.2 Mempraktikkan kombinasi

dasar lokomotor, non- gerak dasar lokomotor, non-
lokomotor, dan manipulatif lokomotor,dan manipulatif
sesuai dengan konsep sesuai dengan konsep
tubuh, ruang, usaha, dan tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam keterhubungan dalam
berbagai permainan bola berbagai permainan bola
kecil sederhana dan atau kecil sederhana dan atau
tradisional* tradisional*
3.3 Memahami kombinasi gerak 4.3 Mempraktikkan kombinasi
dasar jalan, lari, lompat, gerak dasar jalan, lari,
dan lempar melalui lompat, dan lempar melalui
permainan/olahraga yang permainan/olahraga yang
dimodifikasi dan atau dimodifikasi dan atau olahraga
olahraga tradisional tradisional

3.4 Menerapkan variasi gerak 4.4 Mempraktikkan variasi gerak

dasar lokomotor dan non dasar lokomotor dan non
lokomotor untuk membentuk lokomotor untuk
gerak dasar seni beladiri** membentuk gerak dasar
seni beladiri**
3.5 Memahami aktivitas latihan 4.5 Mempraktikkan aktivitas
daya tahan jantung (cardio latihan daya tahan jantung
respiratory) untuk (cardio respiratory) untuk
pengembangan kebugaran pengembangan kebugaran
jasmani jasmani
3.6 Memahami kombinasi pola 4.6 Mempraktikkan kombinasi pola
gerak dominan (bertumpu, gerak dominan (bertumpu,
bergantung, keseimbangan, bergantung, keseimbangan,
berpindah/lokomotor, tolakan, berpindah/lokomotor, tolakan,
putaran, ayunan, melayang, putaran, ayunan, melayang,
dan mendarat) untuk dan mendarat) untuk
membentuk keterampilan membentuk keterampilan
dasar senam menggunakan dasar senam menggunakan
alat alat

152
3.7 Memahami penggunaan 4.7 Mempraktikkan pengunaan
kombinasi gerak dasar langkah kombinasi gerak dasar langkah
dan ayunan lengan mengikuti dan ayunan lengan mengikuti
irama (ketukan) tanpa/dengan irama (ketukan) tanpa/dengan
musik dalam aktivitas gerak musik dalam aktivitas gerak
berirama berirama

3.8 Memahami salah satu gaya 4.8 Mempraktikkan salah satu

renang dengan koordinasi yang gaya renang dengan koordinasi
baik pada jarak tertentu*** yang baik pada jarak tertentu
***
3.9 Memahami konsep 4.9 Menerapkan konsep
pemeliharaan diri dan orang pemeliharaan diri dan orang lain
lain dari penyakit menular dan dari penyakit menular dan tidak
tidak menular menular
3.10 Memahami bahaya merokok, 4.10Memaparkan bahaya merokok,
minuman keras, dan meminum minuman keras, dan
narkotika, zat-zat aditif mengonsumsi narkotika, zat-zat
(NAPZA) dan obat berbahaya aditif (NAPZA) dan obat
lainnya terhadap kesehatan berbahaya lainnya terhadap
tubuh kesehatan tubuh

Kelas VI
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. Memahami pengetahuan 4. Menyajikan pengetahuan
faktual dan konseptual faktual dan konseptual dalam
dengan cara mengamati, bahasa yang jelas, sistematis,
menanya dan mencoba logis dan kritis, dalam karya
berdasarkan rasa ingin yang estetis, dalam gerakan
tahu tentang dirinya, yang mencerminkan anak
makhluk ciptaan Tuhan sehat, dan dalam tindakan
dan kegiatannya, dan yang mencerminkan perilaku
benda-benda yang anak beriman dan berakhlak
dijumpainya di rumah, di mulia
sekolah dan di tempat
bermain
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
3.1 Memahami variasi dan 4.1 Mempraktikkan variasi dan
kombinasi gerak dasar kombinasi gerak dasar
lokomotor, non-lokomotor, lokomotor, non-lokomotor,
dan manipulatif dengan dan manipulatif dengan
kontrol yang baik dalam kontrol yang baik dalam
permainan bola besar permainan bola besar
sederhana dan atau sederhana dan atau
tradisional* tradisional*

153
3.2 Memahami variasi dan 4.2 Mempraktikkan variasi dan
kombinasi gerak dasar kombinasi gerak dasar
lokomotor, non- lokomotor, lokomotor, non-lokomotor, dan
dan manipulatif dengan manipulatif dengan kontrol
kontrol yang baik dalam yang baik dalam permainan
permainan bola kecil bola kecil sederhana dan atau
sederhana dan atau tradisional*
tradisional*
3.3 Memahami variasi dan 4.3 Mempraktikkan variasi dan
kombinasi gerak dasar kombinasi gerak dasar jalan,
jalan, lari, lompat, dan lari, lompat, dan lempar
lempar dengan kontrol yang dengan kontrol yang baik
baik melalui permainan dan melalui permainan dan atau
atau olahraga tradisional olahraga tradisional
3.4 Memahami variasi dan 4.4 Mempraktikkan variasi dan
kombinasi gerak dasar kombinasi gerak dasar
lokomotor, non lokomotor, lokomotor, non lokomotor,
dan manipulatif untuk dan manipulatif untuk
membentuk gerak dasar membentuk gerak dasar seni
seni beladiri** beladiri**
3.5 Memahami latihan 4.5 Mempratikkan latihan
kebugaran jasmani dan kebugaran jasmani dan
pengukuran tingkat pengukuran tingkat
kebugaran jasmani pribadi kebugaran jasmani pribadi
secara sederhana (contoh: secara sederhana (contoh:
menghitung denyut nadi, menghitung denyut nadi,
menghitung kemampuan menghitung kemampuan
melakukan push up, melakukan push up,
menghitung kelenturan menghitung kelenturan
tungkai) tungkai)
3.6 Memahami rangkaian tiga 4.6 Mempraktikkan rangkaian
pola gerak dominan tiga pola gerak dominan
(bertumpu, bergantung, (bertumpu, bergantung,
keseimbangan, keseimbangan,
berpindah/lokomotor, berpindah/lokomotor,
tolakan, putaran, ayunan, tolakan, putaran, ayunan,
melayang, dan mendarat) melayang, dan mendarat)
dengan konsisten, tepat dengan konsisten, tepat dan
dan terkontrol dalam terkontrol dalam aktivitas
aktivitas senam senam
3.7 Memahami penggunaan 4.7 Mempraktikkan penggunaan
variasi dan kombinasi variasi dan kombinasi gerak
gerak dasar rangkaian dasar rangkaian langkah dan
langkah dan ayunan ayunan lengan mengikuti
lengan mengikuti irama irama (ketukan) tanpa/dengan
(ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak
musik dalam aktivitas berirama
gerak berirama

154
 3.8 Memahami keterampilan 4.8 Mempraktikkan keterampilan
salah satu gaya renang dan salah satu gaya renang dan
dasar-dasar penyelamatan dasar-dasar penyelamatan
diri*** diri***

3.9 Memahami perlunya 4.9 Memaparkan perlunya

pemeliharaan kebersihan pemeliharaan kebersihan alat
alat reproduksi reproduksi

KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR

MATA PELAJARAN MUATAN LOKAL

Kelas I

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

1. Paham QS. Al Waqiah 1-32 1. Mengenal QS. Al Waqiah 1-32

2. Hafal QS. Al Waqiah 1-32 2. Menghafal QS. Al Waqiah 1-32

3. Mampu membaca QS. Al Wasqiah 1-32

ayat dengan baik dan benar

Kelas II

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

1. Paham QS. Al Waqiah 33-64 1. Mengenal QS. Al Waqiah 33-64

2. Menghafal QS. Al Waqiah 33-64 dan

2. Hafal QS. Al Waqiah 33-64
hafalan kelas satu
3. Mampu membaca QS. Al Waqiah 33-
64 dengan baik dan benar

Kelas III

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

1. Paham QS. Al Waqiah 65-96 1. Mengenal QS. Al Waqiah 65-96

2. Menghafal QS. Al Waqiah 65-96,

2. Hafal QS. Al Waqiah 65-96
hafalan kelas satu dan hafalan kelas dua
3. Mampu membaca QS. Al Waqiah 65-
96 dengan baik dan benar

155
Kelas IV

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

1. Paham QS. Yasin ayat 1-15 1. Mengenal QS. Yasin ayat 1-15

2. Hafal QS. Yasin ayat 16-30 2. Menghafal QS. Yasin ayat 16-30

3. Mampu membaca QS. Yasin ayat 1-30

dengan baik dan benar

Kelas V

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

1. Paham QS. Yasin ayat 31-45 1. Mengenal QS. Yasin ayat 31-45

2. Menghafal QS. Yasin ayat 46-60dan

2. Hafal QS. Yasin ayat 46-60
hafalan kelas empat
3. Mampu membaca QS. Yasin ayat
31-60 dengan baik dan benar

Kelas VI

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

1. Paham QS. Yasin ayat 61-73 1. Mengenal QS. Yasin ayat 61-73

2. Menghafal QS. Yasin ayat 74-83,

2. Hafal QS. Yasin ayat 74-83
hafalan kelas empat dan hafalan kelas lima
3. Mampu membaca QS. Yasin ayat 47-83
dengan baik dan benar

4. Prinsip Pelaksanaan Kurikulum

156
 Dalam pelaksanaan kurikulum di setiap satuan pendidikan menggunakan prinsip-prinsip
sebagai berikut :
a. Pelaksanaan kurikulum didasarkan pada potensi, perkembangan dan kondisi
peserta didik untuk menguasasi kompetensi yang berguna bagi dirinya. Dalam hal
ini peserta didik harus mendapatkan pelayanan pendidikan yang bermutu, serta
memperoleh kesempatan untuk mengekspresikan dirinya secara bebas, dinamis dan
menyenangkan.
b. Kurikulum dilaksanakan dengan menegakkan kelima pilar belajar, yaitu : (a) belajar
untuk beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, (b) belajar untuk
memahami dan menghayati, (c) belajar untuk mampu melaksanakan dan berbuat
secara efektif, (d) belajar untuk hidup bersama dan berguna bagi orang lain, dan (e)
belajar untuk membangun dan menemukan jati diri, melalui proses pembelajaran
yang aktif kreatif, efektif, dan menyenangkan.
c. Pelaksanaan kurikulum memungkinkan peserta didik mendapat pelayanan yang
bersifat perbaikan, pengayaan, dan/atau percepatan sesuai dengan potensi, tahap
perkembangan, dan kondisi peserta didik dengan tetap memperhatikan keterpaduan
pengembangan pribadi peserta didik yang berdimensi ke Tuhanan, keindividuan,
kesosialan, dan moral.
d. Kurikulum dilaksanakan dalam suasana hubungan peserta didik dan pendidik yang
saling menerima dan menghargai, akrab, terbuka, dan hangat, dengan prinsip tut
wuri handayani, ing madio mangun karsa, ing ngarsa sung tulada (dibelakang
memberikan daya dan kekuatan, di tengah membangun semangat dan prakarsa, di
depan memberikan contoh dan teladan).
e. Kurikulum dilaksanakan dengan menggunakan pendekatan multistrategi dan
multimedia, sumber belajar dan teknologi yang memadai, dan memanfaatkan
lingkungan sekitar sebagai sumber belajar, dengan prinsip alam takambang jadi
guru (semua yang terjadi, tergelar dan berkembang di masyarakat dan lingkungan
sekitar serta lingkungan alam semesta dijadikan sumber belajar, contoh dan teladan)
f. Kurikulum dilaksanakan dengan mendayagunakan kodisi alam, sosial dan budaya
serta kekayaan daerah untuk keberhasilan pendidikan dengan muatan seluruh bahan
kajian secara optimal.
g. Kurikulum yang mencakup seluruh komponen kompetensi mata pelajaran, muatan
lokal dan pengembangan diri diselenggarakan dalam keseimbangan, keterkaitan, dan
kesinambungan yang cocok dan memadai antar kelas dan jenis serta jenjang
pendidikan.

157
II. Kegiatan Pengembangan Diri

Pengembangan diri bukan merupakan mata pelajaran yang harus diasuh oleh
guru. Pengembangan diri adalah kegiatan yang bertujuan memberikan kesempatan kepada
peserta didik untuk mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan,
bakat, minat, setiap peserta didik sesuai dengan kondisi madrasah. Kegiatan pengembangan
diri difasilitasi dan/atau dibimbing oleh konselor, guru, atau tenaga kependidikan yang dapat
dilakukan dalam bentuk kegiatan ekstrakurikuler. Kegiatan pengembangan diri dapat
dilakukan antara lain melalui kegiatan pelayanan konseling yang berkenaan dengan masalah
diri pribadi dan kehidupan sosial, belajar, dan pengembangan karier peserta didik serta
kegiatan kepramukaan, dan kepemimpinan.
Pengembangan diri bukan merupakan mata pelajaran. Penilaian kegiatan pengembangan diri
dilakukan secara kualitatif, tidak kuantitatif seperti pada mata pelajaran.

Kegiatan pengembangan diri dilakukan melalui kegiatan pelayanan konseling yang

berkenaan dengan masalah diri pribadi dan kehidupan sosial, belajar, dan pengembangan
karir peserta didik.

A. Kegiatan Pengembangan Diri berbentuk ekstrakurikuler yang

dilaksanakan di Madrasah Ibtidaiyah Negeri 3 Asahan adalah :

1. Nasyid
2. Pidato
3. Pramuka
4. Kelompok Belajar Matematika, Ipa dan Ips
5. Kelompok Belajar Hafal Qur’an Juz 1

B. Kegiatan Pengembagan diri berupa pembiasaan/keteladanan antara lain :

1. Kegiatan rutin : Berbaris rapi ketika masuk dan pulang , Upacara bendera,
membaca ayat-ayat pendek dan do’a sehari-hari, senam,
kebersihan lingkungan, berpakaian rapi, datang tepat waktu,
bersalaman dengan guru ketika masuk kelas, memberi salam
2. Kegiatan spontan: mengutip sampah, mengatasi masalah yang terjadi,
menyelesaikan perbedaan pendapat.

C. Kegiatan Pengembangan Diri yang dilaksanakan melalui kegiatan

Pelayanan Konseling meliputi antara lain :
1. Orientasi Diri dan Orientasi Sekolah
2. Pemahaman Diri dan Konsep Diri
3. Evaluasi Diri setiap waktu
4. Peranan IQ, EQ, dan SQ dalam belajar
5. Meningkatkan Rasa Percaya Diri

158
No JENIS KEGIATAN TUJUAN NILAI KARAKTER KET
1 Bimbingan Penyuluhan Pembentukan 1.Mandiri
dan Bimbingan Karakter dan 2. Percaya diri
Konseling Kepribadian 3. Kerjasama
4. Demokarasi
5. Penuli sosial
6. Komunikatif
7. Jujur
8. Tekun
9. Sabar
2 Kegiatan Memiliki 1.Disiplin
Ekstrakurikuler pengetahuan dan 2.Percaya diri
1. Pramuka keterampilan 3.Kerjasama
tentang dasar-dasar 4.Demokratis
kepramukaan 5.Kerjakeras
6.Komunikatif
7.Jujur
8.Tekun
9.Kebangsaan
3. Kegiatan Memiliki 1. Peduli Budaya
Ekstrakurikuler pengetahuan dan 2. Cinta Tanah Air
1. Nasyid keterampilan dasar 3. Komunikasi
tentang seni music 4. Kreatif
dan seni suara 5. Religius
4. Kegiatan Memiliki 1. Religius
Ekstrakurikuler pengetahuan dan 2. Disiplin
1. Bimbingan Sholat keterampilan
Tahajjud, Istikhoroh, tentang Sholat
Jenazah dan Duha Tahajjud,
Istikhoroh, Jenazah
dan Duha
5. Kegiatan Memiliki 1. Gemar Membaca
Ekstrakurikuler pengetahuan 2. Menghargai Restasi
1. Bimbingan Belajar tentang dasar dasar 3. Kerja Keras
Matematika, Ipa dan Matematika, Ipa 4. Kreatif
Ips dan Ips 5. Mandiri
2. LCT Menumbuhkemban 1.Menghargai prestasi
gkan semangat 2.Kerja keras
berkompetensi , 3.Jujur
memahami
kelemahan diri dan
menghargai
kelebihan orang
lain

3 Kegiatan rutin

159
 1. Upacara bendera Memupuk 1.Disiplin
semangat 2.Cinta tanah air
kebangsaan dan 3.Semangat kebangsaan
cinta tanah air 4.Demokratis
5.Mandiri
2. Kebersihan Memiliki kepekaan 1.Peduli lingkungan
lingkungan terhadap 2.Kerjasama
lingkungan 3.Demokrasi
3. Baca Al-Qur’an 15 Menumbuhkemban 1.Religius
menit sebelum gkan rasa cinta 2.Gemar
belajar terhadap al-Qur’an membaca
dan rasa terbiasa
membacanya
4. Bersalaman dengan Menumbuh 1.Religius
guru setiap masuk kembangkan rasa 2.Kasih sayang
dan pulang hormat dan kasih
sayang kepada
guru
5. Berdo’a sebelum dan Menanamkan 1.Religius
sesudah belajar kesadaran atas
kebesaran Allah
dan keterbatasan
diri
6. Senam Terbiasa menjaga 1. Menghargai
hidup sehat kesehatan

7. Sholat berjamaah Terbiasa 1.Religius

melaksanakan
sholat secara
berjamaah
8. Membaca Terbiasa membaca 1. Gemar membaca
2. Rasa ingin tahu
4 Spontan
1. Mengatasi masalah Menanamkan 1. Cinta damai
yang terjadi kepekaan terhadap
persoalan yang
terjadi disekitar
2. Mengutip sampah Terbiasa hidup 1.Peduli lingkungan
bersih 2.Tanggungjawab
5 Keteladangan
1. Datang tepat waktu Terbiasa 1. Disiplin
menghargai waktu
2. Berpakaian rapi Terbiasa 1.Estetika
berpakaian rapi
3. Menghormati tamu Menanamkan 1.Peduli sosial

160
 sikap menghormati
dan menghargai
orang lain
4 Kunjungan tempat Menumbuh 1. Peduli sosial
musibah kembangkan sikap
saling tolong
menolong terhadap
sesama

Kegiatan pengembangan diri dinilai dan dilaporkan secara berkala kepada kepala
madrasah, orang tua dalam bentuk huruf untuk menggambarkan tingkat capaian, dengan
menggunakan pedoman kategorisasi sbb :

Kategori Penilaian Hasil Belajar Pengembangan Diri

Kategori Nilai Rentang Nilai Keterangan

A 91-100 Sangat Baik
B 71-90 Baik
C 60-70 Cukup
D < 60 Kurang

Pengembangan diri terdiri atas kegiatan : kegiatan rutin, kegiatan insidental

terprogram dan kegiatan rutin terprogram yang diwujudkan dalam kegiatan ekstrakurikuler.
Kegiatan terprogram dilaksanakan melalui perencanaan khusus dalam kurun waktu tertentu
untuk memenuhi kebutuhan peserta didik secara individual, kelompok dan atau klasikal yang
diikuti oleh peserta didik sesuai dengan kebutuhan dan kondisi pribadinya.

D. Pendidikan Kecakapan Hidup Madrasah Ibtidaiyah Negeri 3

Asahan

Pendidikan yang berorientasi pada kecakapan hidup dilaksanakan untuk memberikan

kesempatan kepada setiap peserta didik memperoleh bekal keterampilan dan keahlian yang
dapat dijadikan sebagai sumber penghidupannya. Pelaksanaan pendidikan kecakapan hidup
dirancang dengan mengakomodasikan kebutuhan masyarakat dan pembelajaran yang khas
dan terukur sehingga kompetensi lulusannya dapat memenuhi standar yang dapat
dipertanggungjawabkan.Pendidikan kecakapan hidup meliputi :

Kecakapan personal Kecakapan sosial Kecakapan akademik

- Berfikir kritis - Bekerjasama - Menguasai pengetahuan
- Berfikir logis - Mengendalikan emosi - Bersikap ilmiah

161
 - Komitmen - Interaksi dalam kelompok - Berfikir strategis
- Mandiri - Mengelola konflik - Berkomunikasi ilmiah
- Percaya diri - Berpartisipasi - Merancang penelitian
- Tanggungjawab - Membudayakan sikap sportif Ilmiah
- Menghargai dan - Mendengar - Melaksanakan penelitian
menilai diri - Berbicara - Menggunakan teknologi
- Menggalih dan - Membaca - Bersikap kritis rasional
mengolah informasi - Kecakapan menulis pendapat
- Mengambil /gagasan
keputusan - Bekerjasama dengan teman
- Disiplin sekerja
- Membudayakan - Kecakapan memimpin
hidup sehat

Pendidikan kecakapan hidup diintegrasikan kedalam mata pelajaran sebagai berikut :

1. Pada mata pelajaran matematika

Kecapakan hidup personal (tanggungjawab dan berpikir kritis) dengan
menyisipkan pertanyaan-pertanyaan kritis dan provokatif pada soal-soal dan
bahan ajar matematika yang dikembangkan. Kecakapan hidup sosial
(bekerjasama dan keterbukaan terhadap kritis) diintegrasikan dengan cara
memilih metode pembelajarn diskusi atau metode kooperatif dalam kegiatan
pembelajarannya. Dengan diskusi diharapkan kemampuan bekerjasamanya
berkembang. Dalam proses diskusi diharapkan kemauan menerima kiritik juga
dilatihkan sehingga peserta didik lebih terlatih dalam menerima sebuah kritik.

2. Pada Mata pelajaran Bahasa Indonesia/Arab

Pembentukan aspek kecakapan personal seperti tanggung jawab, kemandirian,
kepercayaan diri diintegrasikan dalam mata pelajaran bahasa Indonesia/Arab
dengan cara memilih bahan bacaan dan contoh-contoh teks yang
menggambarkan fleksibel untuk memilih topik-topik teks/cerita/drama yang
berguna untuk membentuk kemandirian, tanggung jawab dan kepercayaan diri.
Selain itu, kepercayaan diri juga dapat dibentuk melalui pemilihan kegiatan
pembelajaran yang memberi kesempatan peserta didik untuk presentasi di depan
teman-temannya (berpisato di depan teman, berwawancara, bermain peran, dan
sebagainya). Kecakapan bekerjasama dan menghargai orang lain, juga dapat
diintegrasikan dengan memilih kegiatan pembelajaran berupa diskusi kelompok,
diskusi berpasangan atau JIGSAW untuk membelajarkan keterampilan
membaca, menulis, berbicara dan mendengar.

3. Pada Mata Pelajaran Sains

Keterampilan berpikir kritis dapat dikembangkan dengan memilih model
pembelajaran yang bersifat investigasi/penyidikan terhadap fenomena-fenomena

162
 di sekitar yang terkait dengan kompetensi dasar. Tanggung jawab
diintegrasikasn dengan memilih materi-materi berkaitan dengan tanggungjawab
terhadap keselamatan diri sendiri maupun keselamatan orang lain. Misalnya ada
makanan atau obat-obatan terhadap jiwa manusia, peristiwa yang
menggambarkan dampak penggunaan zat kimia terhadap lingkungan, peristiwa-
peristiwa dampak rokok/narkoba terhadap anak. Dengan pemilihan materi-
materi yang kontekstual tersebut diharapkan secara tidak langsung menyadarkan
peserta didik untuk memiliki tanggung jawab terhadap keselamatan dirinya dan
orang lain. Keterampilan bekerja sama dan kemampuan berpikir logis
diintegrasikan guru pada kegiatan pembelajaran yang berupa tugas melakukan
percobaan secara berkelompok.

4. Pada Mata Pelajaran IPS

Kemampuan personal untuk dapat berempati dan menghargai orang lain dapat
diintegrasikan dengan pemilihan metode pembelajaran bermain peran atau
langsung mengamati/berwawancara dengan orang-orang yang berkaitan dengan
pembahasan pada kompetensi dasar. Misalnya, pada pembahasan ekonomi yang
bermoral peserta didik dapat ditugasi untuk mewawancarai penjual sayur, tukang
sol sepatu, pengemis, dan sebagainya. Untuk dapat merancang penelitian ilmiah
sebagai kecakapan akdemik siswa melakukan observasi langsung ke lokasi, atau
tempat yang sesuai dengan kebutuhan.
5. Pada Mata Pelajaran Agama (Fiqh, Quran-Hadits, Aqidah-Akhlak, SKI)
Kemampuan personal untuk dapat membiasakan diri bertanggung jawab, dan
saling menghargai diintegrasikan dengan pemilihan metode pembelajaran
bermain peran atau mengamati, wawancara dengan orang-orang sesuai dengan
pembahasan materi pada kompetensi dasar. Pembiasaan membaca Al-Quran,
melaksanakan sholat tepat waktu, tajhizul mayit, cara menyembelih hewan
qurban dapat langsung dipraktekkan dengan metode unjuk kerja baik secara
individu dan kelompok. Untuk mengetahui tata cara haji dan umroh digunakan
metode berwisata ke Asrama Haji Medan, dan melaksanakan seluruh syarat dan
rukun haji disana sebagai latihan.
6. Pada Mata Pelajaran Keterampilan/Pendidikan Jasmani Kesehatan/Seni
Budaya
Kecakapan personal untuk dapat mandiri, percaya diri, bertanggung jawab,
membudayakan hidup sehat dengan cara pembelajaran langsung dan praktek,
kecakapan hidup dapat bekerja sama berkomunikasi dengan masyarakat luas
diadakan bazar dan pameran EXPO di Madrasah Ibtidaiyah Negeri 3 Asahan

F. Pengaturan Beban Belajar

163
 Penugasan terstruktur adalah kegiatan pembelajaran yang berupa pendalaman materi
pembelajaran oleh peserta didik yang dirancang oleh pendidik untuk mencapai
standar kompetensi. Waktu penyelesaian penugasan terstruktur ditentukan oleh
pendidik.

Kegiatan mandiri tidak terstruktur adalah kegiatan pembelajaran yang berupa

pendalaman materi pembelajaran oleh peserta didik yang dirancang oleh pendidik
untuk mencapai standar kompetensi. Waktu penyelesaiannya diatur sendiri oleh
peserta didik.

Beban belajar penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur terdiri
dari ; bimbingan belajar sore dan sains.

Sedangkan waktu untuk penugasan pada Madrasah Ibtidaiyah Negeri 3

Asahanmaksimum 60% dari jumlah waktu kegiatan tatap muka dari mata pelajaran
yang bersangkutan.
Beban belajar ditentukan berdasarkan penggunaan sistim pengelolaan
program pendidikan yang berlaku di madrasah pada umumnya yaitu menggunakan
sistem paket. Adapun pengaturan beban belajar pada sistem tersebut adalah sebagai
berikut :
a. Jam pembelajaran untuk setiap mata pelajaran pada sistem paket sebagaimana
tertera dalam struktur kurikulum. Beban belajar tatap muka MI adalah 35 menit.
b. Alokasi waktu untuk penugasan berstruktur dan kegiatan mandiri tidak
terstruktur dalam sistem paket untuk Madrasah Ibtidaiyah adalah antara 0% -
40% dari waktu kegiatan tatap muka pelajaran yang bersangkutan. Contoh jika
alokasi waktu Akidah Ahlak tatap muka 2 x 35 menit maka tugas terstrukturnya
tidak lebih 40% persen dari 70 menit. Pemanfaatan alokasi waktu tersebut
mempertimbangkan potensi dan kebutuhan peserta didik dalam mencapai
kompetensi.
c. Pada dokumen K13 perlu dituliskan beban belajar tiap jam tatap muka dan
waktu yang diperlukan untuk penugasan mandiri

PERHITUNGAN BEBAN BELAJAR

1 jam Jumlah Jam Minggu Waktu
Kelas
Pembelajaran pmbljrn/minggu Efektif/tahun Pembljran/Thn
(menit) (jam pmbljran)
I 35 34 34 1156
II 35 36 34 1224
III 35 40 34 1360
IV 35 43 34 1462
V 35 43 34 1462
VI 35 43 34 1462

G. Kriteria Kenaikan Kelas dan Kelulusan

1. Krtiteria Kenaikan Kelas

164
 Peserta didik di MIN 3 ASAHAN Pekan dinyatakan naik kelas apabila memenuhi
kriteria sebagai berikut :
1. Menyelesaikan seluruh program pembelajaran pada dua semester di kelas
yang diikuti
2. Tidak terdapat nilai di bawah Ketuntasan Belajar Minimal (KBM) lebih
dari dua mata pelajaran
3. Memiliki nilai kepribadian minimal baik untuk aspek kelakuan ,
kerajinan, kerapian
4. Ketidak hadiran tanpa keterangan (Alpa) maksimal 5 % dari hari efektif
belajar (12 hari )

Peserta didik di MIN 3 Asahan dinyatakan mengulang di jenjang kelas yang sama
apabila :
1. Memiliki nilai di bawah Ketuntasan Belajar Minimal (KBM) 3 mata
pelajaran atau lebih
2. Memiliki nilai cukup pada aspek kelakuan, kerajinan, kerapian dan
kebersihan
3. Karena alasan yang kuat, misalnya karena gangguan kesehatan fisik, emosi
dan mental sehingga tidak mungkin berhasil dibantu mencapai
kompetensi yang ditargetkan
4. Ketidak hadiran tanpa keterangan (alpa) lebih dari 5% dari jumlah hari
efektif (12)

2. Kriteria Kelulusan
Peserta didik di MIN 3 Asahan dinyatakan lulus apabila telah memenuhi kriteria
sebagai berikut :
1. Menyelesaikan seluruh program pembelajaran
2. memiliki nilai prilaku minimal baik
3. Lulus UM.

H. Ketuntasan Belajar Madrasah Ibtidaiyah Negeri 3 Asahan

Dengan mempertimbangkan tingkat kemampuan rata-rata peserta didik

kompleksitas kompetensi dasar, dan kemampuan sumber daya pendukung dalam
penyelenggaraan pembelajaran, MIN 3 Asahan menetapkan Ketuntasan Belajar Minimal
yang berbeda-beda untuk setiap mata pelajaran. Kepada peserta didik yang telah mencapai
ketuntasan diberi layanan pengayaan dan bagi peserta didik yang belum mampu mencapai
ketuntasan diberi layanan perbaikan (remedial).

1. Prinsip Penetapan Ketuntasan Belajar Minimal (KBM)

Ketuntasan belajar adalah tingkat ketercapaian kompetensi setelah peserta
didik mengikuti kegiatan pembelajaran yang diukur dengan menggunakan
Ketuntasan Belajar Minimal (KBM). KBM merupakan Ketuntasan Belajar
Minimal yang harus dicapai peserta didik pada setiap mata pelajaran.
a. Penetapan dilakukan melalui analisis ketuntasan belajar minimal pada setiap
indikator dengan memperhatikan kompleksitas, daya dukung dan intake
peserta didik

165
 b. KBM Kompetensi Dasar (KD) merupakan rata-rata dari KBM indikator yang
terdapat dalam Kompetensi Dasar tersebut.
c. Ketuntasan Belajar Minimal setiap Standar Kompetensi (SK) merupakan rata-
rata KBM Kompetensi Dasar (KD) yang terdapat dalam SK tersebut.

2. Langkah-Langkah Penetapan KBM

a. Guru/kelompok guru menetapkan KBM mata pelajaran dengan
mempertimbangkan tiga aspek kriteria, yakni; kompleksitas, daya dukung
dan intake peserta didik dengan langkah-langkah sebagai berikut : KBM
Indikator – KBM KD – KBM SK – KBM Mata Pelajaran
b Hasil penetapan KBM oleh guru /kelompok guru mata pelajaran disahkan oleh
kepala sekolah untuk dijadikan patokan guru dalam melakukan penilaian.
c. KBM yang ditetapkan disosialisasikan kepada pihak-pihak yang
berkepentingan, yaitu peserta didik, orang tua, dan seksi pendidikan
madrasah.
d. KBM dicantumkan dalam LHB pada saat hasil penilaian dilaporkan kepada
orang tua/wali peserta didik.

3. Cara Menuliskan KBM

Berdasarkan pertimbangan dewan guru semua mata pelajaran yang
diajarkan di Madrasah Ibtidaiyah Negeri 3 Asahan ditentukan KBM sesuai
dengan hasil penetapannya, dapat dilihat sebagai berikut :

KETUNTASAN BELAJAR MINIMAL (KBM)

MADRASAH IBTIDAIYAH NEGERI 3 ASAHAN
KBM/KELAS
Komponen
I II III IV V VI
A. Mata Pelajaran
1. Al-Qur'an-Hadis 70 70 70 72 72 72
2. Akidah-Akhlak 70 70 70 72 72 72
3. Fikih 70 70 70 72 72 72
4. Sejarah Kebudayaan Islam - - 71 71 71 71
5. Pendidikan Kewarganegaraan 70 70 73 73 73 73
6. Bahasa Indonesia 70 70 73 73 73 73
7. Bahasa Arab 67 67 67 71 71 71
8. Matematika 67 67 67 71 71 71
9. Ilmu Pengetahuan Alam - - - 73 73 73
10. Ilmu Pengetahuan Sosial - - - 71 71 71
11. Seni Budaya Dan Keterampilan 67 67 67 71 71 71
12. Pendidikan Jasmani, Olahraga,
70 70 73 73 73 73
dan Kesehatan
B. Muatan Lokal
a.Tahfidz 70 70 70 72 72 72
C. Pengembangan Diri
Pramuka

166
I. Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal dan Global

Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global dilaksanakan dengan

memperhatikan kecenderungan perkembangan yang terjadi di bidang ilmu pengetahuan
aspek ekonomi, budaya, bahasa, teknologi informasi dan komunikasi, ekologi, dan lain-lain,
yang semuanya bermanfaat bagi pengembangan kompetensi peserta didik.
Salah satu kegiatan yang merupakan bentuk implementasi dari pendidikan ini adalah
melalui kelompok belajar Matematika, Ipa, Ips dan Tahfidzs Alqur’an.

PENDIDIKAN KARAKTER
(Peraturan Presiden RI No. 87 Tahun 2017/Permen Dikbud RI No 20 Tahun 2018)

PENGERTIAN karakter menurut Pusat Bahasa Depdiknas adalah “bawaan, hati, jiwa,
kepribadian, budi pekerti, perilaku, personalitas, sifat, tabiat, temperamen, watak”.
BERKARAKTER adalah berkepribadian, berperilaku, bersifat, bertabiat, dan berwatak”.

Sasaran Program pendidikan Karakter dimulai dari kelas paling rendah sampai paling tinggi.
Hasil yang diharapkan dari pendidikan karakter yaitu :
1. Terwujudnya seperangkat pemetaan yang memuat nilai-nilai pendidikan karakter,
dan indikator.
2. Terwujudnya rancangan dan contoh pengintegrasian pendidikan karakter.
3. Terwujudnya silabus dan perangkat pembelajaran lainnya yang memuat integrasi
pendidikan karakter.

Delapan belas(18) Nilai Karakter

1. Religius:
Sikap dan perilaku yang patuh dalam melaksanakan ajaran agama yang dianutnya,
toleran terhadap pelaksanaan ibadah agama lain, serta hidup rukun dengan pemeluk
agama lain.
2. Jujur:
Perilaku yang didasarkan pada upaya menjadikan dirinya sebagai orang yang selalu
dapat dipercaya dalam perkataan, tindakan, dan pekerjaan.
3. Toleransi:
Sikap dan tindakan yang menghargai perbedaan agama, suku, etnis, pendapat, sikap,
dan tindakan orang lain yang berbeda dari dirinya.

4. Disiplin:
Tindakan yang menunjukkan perilaku tertib dan patuh pada berbagai ketentuan dan
peraturan.
5. Kerja keras:

167
 Perilaku yang menunjukkan upaya sungguh-sungguh dalam mengatasi berbagai
hambatan belajar, tugas, dan menyelesaikan tugas dengan sebaik-baiknya.
6. Kreatif:
Berpikir dan melakukan sesuatu yang menghasilkan cara atau hasil baru
berdasarkan sesuatu yang telah dimiliki.
7. Mandiri:
Sikap dan prilaku yang tidak mudah tergantung pada orang lain dalam
menyelesaikan tugas-tugas.
8. Demokratis:
Cara berpikir, bersikap, dan bertindak yang menilai sama hak dan kewajiban dirinya
dan orang lain.
9. Rasa ingin tahu:
Sikap dan tindakan yang selalu berupaya untuk mengetahui lebih mendalam dan
meluas dari sesuatu yang dipelajari, dilihat, dan didengar.
10. Semangat kebangsaan:
Cara berpikir, bertindak, dan berwawasan yang menempatkan kepentingan bangsa
dan negara di atas kepentingan diri dan kelompoknya.
11. Cinta tanah air:
Cara berpikir, bersikap, dan berbuat yang menunjukkan kesetiaan, kepedulian, dan
penghargaan yang tinggi terhadap bahasa, lingkungan fisik, sosial, budaya,
ekonomi, dan politik bangsa.
12. Menghargai prestasi:
Sikap dan tindakan yang mendorong dirinya untuk menghasilkan sesuatu yang
berguna bagi masyarakat, mengakui, dan menghormati keberhasilan orang lain.
13. Bersahabat/ komunikatif:
Tindakan yang memperlihatkan rasa senang berbicara, bergaul, dan bekerja sama
dengan orang lain.
14. Cinta damai:
Sikap, perkataan, dan tindakan yang menyebabkan orang lain merasa senang dan
aman atas kehadiran dirinya
15. Gemar membaca:
Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan
kebajikan bagi dirinya.
16. Peduli sosial:
Sikap dan tindakan yang selalu ingin memberi bantuan kepada orang lain dan
masyarakat yang membutuhkan.
17. Peduli lingkungan:
Sikap dan tindakan yang selalu berupaya mencegah kerusakan lingkungan alam di
sekitarnya dan mengembangkan upaya-upaya untuk memperbaiki kerusakan alam
yang sudah terjadi.
18. Tanggung Jawab.
Sikap dan perilaku seseorang untuk melaksanakan tugas dan kewajibannya, yang
seharusnya dia lakukan, terhadap diri sendiri, masyarakat, lingkungan (alam, sosial
dan budaya), negara dan Tuhan Yang Maha Esa.

168
 PENDIDIKAN KEWIRAUSAHAAN

Tujuh belas (17) Nilai Kewirausahaan

1. Mandiri
Sikap dan perilaku yang tidak mudah tergantung pada orang lain dalam
menyelesaikan tugas.
2. Kreatif
Berpikir dan melakukan sesuatu untuk menghasilkan cara atau hasil berbeda
dari produk /jasa yang telah ada
3. Berani mengambil resiko
Kemampuan seseorang untuk menyukai pekerjaan yang menangtas, berani
dan mampu mengambil resiko kerja.
4. Beroriensi pada tindakan
Menambil inisiatif untuk bertindak dan bukan menunggu sebelum sebuah
kejadian yang tidak dikehendaki terjadi.
5. Kepemimpinan
Sikap dan perilaku seseorang yang selalu terbuka terhadap saran dan kritik,
mudah bergaul, bekerjasama dan mengarhkan orang lain.
6. Kerjakeras
Perilaku yang menunjukkan upaua sungguh-sungguh dalam menyelesaikan
tugas dan mengatasi berbagai hambatan.
7. Jujur
Perilaku yang didasarkan upaya menjadikan dirinya sebagai orang yang
selalu dapat dipercaya dalam perkataan dan tindakan.
8. Disiplin
Tindakan yang menunjukkan perilaku tertib dan patuh pada berbagai
ketentauan dan peraturan.
9. Inovatif
Kemampuan untuk menerapkan kreatifikas dalam rangka memecahkan
persoalan-persoalan dan peluang untuk meningkatkan dan memperkaya
kehidupan.
10. Tanggung jawab
Sikap dan perilaku seseorang yang mau dan mampu melaksanakan tugas dan
kewajiban.
11. Kerjasama
Perilaku yang didasarkan pada upaya menjadikan dirinya mampu menjalin
hubungan dengan orang lain dalam melaskanakan tidakan dan pekerjaan.
12. Pantang menyerah (ulet)
Sikap dan perilaku seseorang yang tidak mudah menyerah untuk mencapai
suatu tujuan dengan berbagai alternatif.
13. Komitemen

169
 Kesepakatan mengenai sesuatu hal yang dibuat seseorang baik terhadap
dirinya maupun orang lain.
14. Realistis
Kemampuan menggunakan fakta/realita sebagai landasan berpikir yang
rasional dalam setiap pengambil keputusan maupun tindakan/perbuatan.
15. Rasa ingin tahu
Sikap dan tindakan yang selalu berupaya untuk mengetahui secara
mendalam dan luas dari apa yang dipelajari, dilihat, dan didengar.
16. Komunikatif
Tindakan yang memperlihatkan rasa senang berbicara, bergaul, dan
bekerjasama dengan orang lain.
17. Motivasi kuat untuk sukses
Sikap dan tindakan selalu mencari solusi terbaik.

J. Aturan Perpindahan Siswa

Madrasah Ibtidaiyah Negeri 3 Asahan Menetapkan persyaratan pindah/mutasi peserta
didik sesuai dengan prinsip managemen berbasis Madrasah melalui suatu mekanisme yang
objektif dan transparan.

Mutasi Masuk
Bagi siswa yang akan pindah /mutasi masuk harus melengkapi persyaratan sebagai
berikut :
1. Surat Permohonan orang tua yang bersangkutan
2. Mengisi Formulir Pendaftaran
3. Memiliki laporan hasil belajar (rapor) dan Daftar Nilai Penilaian Harian dan
Tengah Semester pada Semester berjalan
4. Surat keterangan pindah yang sudah disahkan oleh yang berwenang
5. Surat Validasi mutasi dari Dinas Pendidikan Kab/Kota setempat
6. Memiliki Nomor Induk Siswa Nasional (NISN)

Mutasi Keluar
Bagi siswa yang akan pindah/mutasi keluar harus melengkapi persyaratan sebagai
berikut :
1. Surat Pernyataan diterima dari Sekolah/Madrasah yang dituju
2. Permohonan pindah dari orang tua siswa yang bersangkutan
3. Buku rapor dan Daftar Nilai

BAB IV
KALENDER PENDIDIKAN

Kurikulum satuan pendidikan pada setiap jenis dan jenjang diselenggarakan

dengan mengikuti kalender pendidikan pada setiap tahun ajaran, kalender pendidikan adalah

170
pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik selama 1 tahun ajaran.
Komponen kalender pendidikan adalah (1) permulaan tahun pelajaran, (2) minggu efektif
belajar, (3) waktu pembelajaran efektif, dan (4) waktu libur.

Alokasi Waktu
1. Permulaan tahun pelajaran adalah waktu dimulainya kegiatan pembelajaran pada
awal tahun pelajaran pada setiap satuan pendididkan.
2. Minggu efektif pembelajaran adalah jumlah minggu kegiatan pembelajaran untuk
setiap tahun pelajaran pada setiap satuan pendidikan.
3. Waktu pembelajaran efektif adalah jumlah jam pembelajaran setiap minggu,
meliputi jumlah jam pembelajaran untuk seluruh mata pelajaran termasuk muatan
lokal, ditambah jumlah jam untuk kegiatan pengembangan diri.
4. Waktu libur adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak diadakan kegiatan
pembelajaran terjadwal pada satuan pendidikan yang dimaksud. Waktu libur dapat
berbentuk jeda tengah semester jeda antar semester, libur akhir tahun pelajaran, hari
libur keagamaan hari libur umum termasuk hari-hari besar nasional, dan hari libur
khusus. Alokasi waktu minggu efektif belajar, waktu libur dan kegiatan lainnya.

Alokasi waktu pada Kalender Pendidikan

No Kegiatan Alokasi Waktu Keterangan

1 Minggu Efektif Minimum 34 Digunakan untuk kegiatan pembelajaran
Belajar minggu dan efektif pada setiap satuan pendidikan
maksimum 40
minggu
2 Jeda tengah Maksimum 2 Satuan minggu setiap semester
semester minggu
3 Jeda antar semester Maksimum 2 Antara semesetr I dan II
minggu
4 Libur akhir tahun Maksimum 3 Digunakan untuk penyiapan kegiatan
pelajaran minggu dan administrasi akhir dan awaal tahun
pelajaran
5 Hari libur 2 – 4 minggu Daerah khusus yang memerlukan libur
keagamaan keagamaan lebih panjang dapat
mengaturnya sendiri tanpa mengurangi
jumlah minggu efektif belajar dan waktu
pembelajaran efektif
6 Hari lubur Maksimum 2 Disesuaikan dengan Peraturan
umum/nasional minggu Pemerintah
7 Hari libur khusus Maksimum 1 Untuk satuan pendidikan sesuai dengan
minggu ciri kekhusususan masing-masing
8 Kegiatan khusus Maksimum 3 Digunakan untuk kegiatan yang

171
madrasah minggu dipeogramkan secara khusus oleh
madrasah tanpa mengurangi jumlah
minggu efektif belajar dan waktu
pembelajaran efektif

B. KALENDER PENDIDIKAN MADRASAH

KALENDER PENDIDIKAN MADRASAH IBTIDAIYAH NEGERI 3 ASAHAN

JL. TENGAH PULAU RAKYAT TUA

172
TAHUN PELAJARAN 2019 /2020

173
 2
2
H
E

2
5
H
E

Minggu Efektif TP. 2019/2020

174
Semester Bulan Minggu
Juli 2
Agustus 4
September 4 Hari Efektif Belajar TP. 2019/2020
I
Oktober 4 1. Semester Ganjil : 135 Hari
Nopember 4 2. Semester Genap : 130 Hari
Desember 2 Jumlah : 265 Hari
Jumlah 20
Januari 4
Pebruari 4
Maret 4
II
April 3
Mei 2
Juni 3
Jumlah 20
Total Minggu Efektif 40

Pulau Rakyat, 2019

Ka. MIN 3 Asahan

Drs. Zainal Harahap

NIP.19610916 200003 1 002

PENJABARAN KALENDER PENDIDIKAN

175
 MADRASAH IBTIDAIYAH NEGERI 3 ASAHAN
TAHUN PELAJARAN 2019/2020

1. Hari-Hari Belajar Setiap Bulan

Jumlah
No. Bulan Keterangan
Hari
1 Juli 15
2 Agustus 25
3 September 25
4 Oktober 27
5 November 25
6 Desember 18
Jumlah 135
7 Januari 26
8 Februari 24
9 Maret 25
10 April 23
11 Mei 15
12 Juni 17
Jumlah 130

2. Hari Belajar Efektif

- Semester I : 135 Hari
- Semester II : 130 Hari
Jumlah ... : 265 Hari

3. Pembagian Raport
- Semester I : 21 Desember 2019
- Semester II : 20 Juni 2020

4. Hari-Hari Libur
- Semester I : 23 – 31 Desember 2019
- Semester II : 21 – Juni 2019 – Juli

Pulau Rakyat,

A. Hari-Hari Libur Umum

176
 Waktu liburan adalah waktu yang ditetapkan tidak ada pembelajaran terjadwal.
Waktu libur berbentuk jeda tengah semester, jeda antarsemester, libur akhir tahun
pelajaran, hari libur keagamaan, libur umum termasuk hari-hari besar nasional, dan hari libur
khusus.

Penentuan hari libur berdasarkan Keputusan Bersama Menteri Agama, Menteri Tenaga
Kerja dan Transmigrasi, dan Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi.
Adapun hari libur yang telah ditentukan pemerintah adalah sebagai berikut :

HARI LIBUR TAHUN PELAJARAN 2019/2020

DILINGKUNGAN MADRASAH IBTIDAIYAH NEGERI 3 ASAHAN

No Uraian Kegiatan Hari/Tanggal

1 Hari Raya Idul Adha 1439 H Minggu, 11 Agustus 2019
2 Hari Proklamasi Kemerdekaan R.I Sabtu, 22 Agustus 2019
3 Tahun Baru 1441 Hijriyah Minggu, 01 September 2019
4 Maulid Nabi Muhammad SAW Sabtu, 09 Nopember 2019
5 Hari Raya Natal Rabu, 25 Desember 2019
6 Libur Semester Ganjil TP.2019/2020 Senin-Selasa,23-31 Desember 2019
7 Tahun Baru Masehi Rabu, 1 Januari 2020
8 Tahun Baru Imlek Selasa, 25 Februari 2020
9 Isra Mi'raj Nabi Besar Muhammad SAW Minggu, 22 Maret 2020
10 Hari Raya Nyepi (Tahun Baru Saka) Rabu, 25 Maret 2020
11 Wafat Isa Al-Masih Jum'at, 10 April 2020
12 Hari Buruh Nasional Jum’at, 1 Mei 2020
13 Hari Raya Waisak Kamis, 07 Mei 2020
14 Kenaikan Isa Al-Masih Kamis, 21 Mei 2020
15 Hari Raya Idul Fitri / Lebaran Rabu-Kamis, 24-25 Mei 2019
16 Hari Raya Idul Fitri / Lebaran Rabu-Kamis, 24-25 Mei 2019
17 Libur Semester Genap TP.2019/2020 Senin-Selasa,23-31 Desember 2019

Pulau Rakyat, 2019

Ka. MIN 3 Asahan

Drs. Zainal Harahap

NIP.19610916 200003 1 002

177